Chapitre 4 : constituant les êtres vivants.

Lorsque les êtres vivants meurent, la matière organique qui les constitue tombe sur le sol. (ex

feuilles mortes…)

Que devient la matière organique

I/ La matière organique morte se décompose et se transforme en matière minérale.

Après leur mort, les animaux et les végétaux se

Leur matière organique se transforme

végétaux ainsi que les animaux.

C’est le recyclage de la matière.

Le recyclage de la matière constituant les êtres vivants.

Lorsque les êtres vivants meurent, la matière organique qui les constitue tombe sur le sol. (ex

morte ?

se décompose et se transforme en matière minérale.

, les animaux et les végétaux se décomposent dans le sol (voir activité 1).

transforme alors progressivement en matière minérale

Le recyclage de la matière constituant les êtres vivants.

Lorsque les êtres vivants meurent, la matière organique qui les constitue tombe sur le sol. (ex :

se décompose et se transforme en matière minérale.

dans le sol (voir activité 1).

minérale qui nourrira les

Le recyclage de la matière chez les êtres vivants.

Qu’est-ce qui décompose la matière organique

II/ La matière organique

décomposeurs du sol.

Le sol est composé :

- d’éléments minéraux (sels minéraux, cailloux, eau…),

- de restes d’organismes morts (feuilles mortes, brindilles…)

- ainsi que de nombreux êtres vivants

DEFINITIONS :

Décomposeurs = êtres vivants qui transforment

Réseau alimentaire = groupe d’êtres vivants qui dépendent les uns des autres pour se nourrir.

Le sol abrite un grand nombre de

Ces décomposeurs vont, associés en

matière organique morte en matière

La matière minérale du sol provien

Matières minérales

Lumière

TRANSFORMATION

recyclage de la matière chez les êtres vivants.

ce qui décompose la matière organique morte dans le sol ?

II/ La matière organique morte se décompose grâce

(sels minéraux, cailloux, eau…),

(feuilles mortes, brindilles…),

êtres vivants .

= êtres vivants qui transforment la matière organique morte en matière minérale.

= groupe d’êtres vivants qui dépendent les uns des autres pour se nourrir.

abrite un grand nombre de décomposeurs.

associés en réseaux alimentaires transformer prog

matière minérale.

ient aussi de la transformation des roches d

Matière

organique

MORT

DECOMPOSITION

recyclage de la matière chez les êtres vivants.

se décompose grâce à l’action des

la matière organique morte en matière minérale.

= groupe d’êtres vivants qui dépendent les uns des autres pour se nourrir.

transformer progressivement la

s du sous-sol.

Matière

organique

SITION

Contrat

Chapitre 4 : le recyclage de la matière constituant

Je dois être capable de :

Comprendre, utiliser et expliquer les motsde la matière, décomposeurs, réseau alimentaire

Expliquer ce que devient la matière organique

Observer et décrire les étapes de la

Citer les différents éléments d’un sol

Expliquer le rôle des décomposeurs organisés en réseaux alimentaires

Observer des animaux du sol et déterminer leur nom à l’aide d’une clé de détermination

Citer les deux origines de la matière minérale dans le sol

Mais, que dois-je savoir ? Contrat-élève 6ème

le recyclage de la matière constituant

les êtres vivants.

Je dois être capable de :

Comprendre, utiliser et expliquer les mots : matière organique, matière minérale, recyclage de la matière, décomposeurs, réseau alimentaire. (voir

Expliquer ce que devient la matière organique morte. (voir

Observer et décrire les étapes de la décomposition de feuilles mortes.

Citer les différents éléments d’un sol. (voir act. 2 et cours II/

liquer le rôle des décomposeurs organisés en réseaux alimentaires

des animaux du sol et déterminer leur nom à l’aide d’une clé de détermination(voir act. 2

Citer les deux origines de la matière minérale dans le sol.

ROCHES DU SOUS-SOL

le recyclage de la matière constituant

matière organique, matière minérale, recyclage (voir les définitions dans le cours)

(voir cours I/)

de feuilles mortes. (voir act. 1)

(voir act. 2 et cours II/)

liquer le rôle des décomposeurs organisés en réseaux alimentaires. (voir cours II/)

des animaux du sol et déterminer leur nom à l’aide d’une clé de détermination. (voir act. 2)

(voir cours II/ et son

schéma)

Activité 1 : la transformation des feuilles forêt de Montgeon au Havre.

1/ Indique ce que représente l’axe vertical sur le schéma ci

…………………………………………………………………………………………………………………

2/ Compare la profondeur des couches

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3/ Complète le tableau ci-dessous

Pourcentage de feuilles

morceaux de feuilles

dans la boîte

Boîte 1

Boîte 2

Boîte 3

Boîte 4

4/ Déduis-en ce que deviennent les feuilles mortes qui tombent sur le sol

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

O cm

Profondeur

10 cm

Couche 1

Couche 2

20 cm

Couche 3

Prélèvement

Couche 4

tion des feuilles mortes de la

que représente l’axe vertical sur le schéma ci-dessus (I) : ………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

des couches de sol 1, 2, 3 et 4 (I, C) :……………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

dessous (C, I) :

Pourcentage de feuilles ou

morceaux de feuilles visible

dans la boîte

Description de

en ce que deviennent les feuilles mortes qui tombent sur le sol ?

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Boîte 4

Boîte 1

Prélèvement

Boîte 2

Boîte 3

: ………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Description de leur aspect

? (Rai).............................

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Correction activité 1 :

1/ L’axe vertical représente la profondeur.

2/ La couche 4 est plus profonde que la couche 3 qui est plus profonde que la couche 2 qui est

plus profonde que la couche 1.

3/

Pourcentage de feuilles ou morceaux de feuilles visible dans la boîte

Description de leur aspect

Boîte 1 100% Feuilles presque entières.

Boîte 2 90% Feuilles coupées en morceaux de quelques

mm

Boîte 3 50% Feuilles à peine visibles et coupées en tous

petits morceaux.

Boîte 4 0% /

4/ Les feuilles mortes se décomposent progressivement dans le sol.

Activité 2 : étude des composants d’un sol.

1. Observe attentivement à l’œil nu puis à la loupe un échantillon de sol et note tous les éléments observés : …….…………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

2. Indique quel est l’intérêt de l’appareil de Berlèse pour étudier un sol (Rai) :…..………………………………………… ……………………………………………………………………... ……………………………………………………………………...

3. En t’aidant de la clé de détermination distribuée, indique sous les images le nom des animaux du sol dessinés.

4. De la même manière détermine le nom des animaux du sol qui t’ont été distribués :…………… ……………………………………………………………………………………………………………...

Principe de l’appareil de Berlèze :

Les animaux qui vivent dans le sol fuient la

lumière et la chaleur. Ils s’éloignent donc de la

lampe lorsque l’on éclaire celle-ci.

Ceci n’est pas une

patte !

Activité 2 (suite) : les relations alimentaires des animaux du sol.

Les spécialistes estiment qu’un mètre carré du sol d’une forêt de feuillus contient environ : 150 vers de terre, 200 000 petits insectes (collemboles…), 300 000 arachnides (oribates, trombidions, pseudoscorpions…), 1250 myriapodes…

5. Construis le schéma du réseau alimentaire des animaux du sol.

Pour cela, relie tous les êtres vivants du tableau ci-contre, ainsi que les feuilles de la litière, par

des flèches signifiant « est mangé par ».

Exercice 1 : 1. Dans le tableau ci-contre, entoure les éléments

constitués à partir de végétaux. (Rai)

2. Compare le temps de décomposition de ces

éléments avec les autres déchets. (I)

3. Propose une explication à cette différence. (Rai)

Correction exercice 1 :

1. Il fallait entourer ticket de bus, épluchures de fruit et légume et papier journal.

2. Ces éléments se décomposent plus vite que les autres déchets.

3. C’est car les déchets entourés sont constitués de matière organique.

Des animaux de la litière et leur

régime alimentaire.

Temps de décomposition de quelques

déchets au contact d’un sol

Exercice 2 :

Le tableau ci-dessous donne le résultat d’expériences.

Boîtes 1 2 3 4

Contenu des boîtes Feuille de papier

+ sable

Feuille de papier

+ terre de forêt

Feuille de papier

+ terre de jardin

Feuille de papier

+ terre glaise

(argile)

Dégradation du papier nulle Très importante importante faible

1. Indique l’élément qui a été placé à l’identique dans toutes les boîtes (I)

2. Indique l’élément qui a été rajouté à l’une des boîtes et qui a entraîné la plus importante

dégradation du papier. (I)

3. Indique l’élément qui a été rajouté à l’une des boîtes et qui a entraîné la plus faible dégradation

du papier. (I)

Un sol dégrade d’autant plus vite la matière organique morte qu’il est riche en êtres vivants

décomposeurs.

4. Classe les boîtes en partant de celle qui doit contenir le moins de décomposeurs vers celle qui

doit en contenir le plus. (Rai)

Correction exercice 2 :

1. C’est une feuille de papier qui a été placée à l’identique dans toutes les boîtes.

2. C’est le rajout de terre de forêt qui a entraîné la plus importante dégradation du papier.

3. C’est le rajout de sable qui a entraîné la plus faible dégradation du papier.

4. On a comme classement : boîte 1, boîte 4, boîte 3, boîte 2.