Changes in the Instructional Sequence and …1...
Transcript of Changes in the Instructional Sequence and …1...
─ 1 ─
���������������������������
�研修参加者の英語授業パターンおよび認知の変化からの知見�Changes in the Instructional Sequence and Cognition of In-Service
English Teacher Workshop Participants
�江原� � 美明�
EHARA Yoshiaki
��� ������
���������������� �� ��������������������������
� �� ���������������������������������������������
��������������������2012�������������������������
���������������������������professional development�������
����������������������������������������������
����������
����������������������n=20��������������������
����������������������������������������������
��������������������������
����������������Hatch, J. A., 2002���������������������
���������������������������������������������
�� CLT (Communicative Language Teaching) �����
�������������(CLT) �����������������������������
CLT��������(methods)�������������������������������
����������Richards & Rodgers, 2001, p. 172��������������Communicative
Competence�������������������������������������� Canale
and Swain (1980)�� Canale (1983)�Bachman and Palmer (1996)� ����������������
���������������������������������������������
����������������� CLT ������������������ Threshold 1990
(Van Ek & Trim, 1991) ������� CEFR�Common European Framework�����������
������
� � �������������������������(discourse competence) ���������
�� Celce-Murcia (2007) �������������
(a) Sociocultural Competence� ���������� (b) Discourse Competence� ������
(c) Linguistic Competence ������� (d) Formulaic Competence � ��������
(e) Interactional Competence�������� � � � (f) Strategic Competence �������
─ 2 ─
���������������������������
���������������������������������������������
������������������������������������������ 2010��
�����������������������������������������������
linguistic competence �����������������������������������
����������������������������������������������
���������������
� Richards (2006) ����� CLT�������������������������� CLT�
������������������������Process-Based CLT Approaches� ��������
��������� Product-Based CLT Approaches������������������������� �
������������ ��������� CLT� �����������������������
��� CEFR ��� Can-do� ������������������� Product-Based�CLT �����
������������
�� Text-based Instruction� ��Celce-Murcia (2007) �Celce-Murcia and Olshtain (2000)� ����
������ (discourse competence) ����������������������������
������������������������������������
� 1 CLT ����������� (Richards, 2006)
������ ���� ���
Process-Based
CLT
Approaches
Content-Based
Instruction
�����������������������������������������������������������������������
Task-Based
Instruction
�������������������������������������������������P-P-P ����������������
Product-Based
CLT
Approaches
Text-Based
Instruction
����������������������������etc.) ����������������������������������������
Competency-Based
Instruction
�����������������������������������������������������������������������
CLT �����������������������������������������
������ CLT ������������������������������������
����Borg, 2003; Gorsuch, 2000; Nishino, 2008; Sasajima & Borg, 2009; Sato, 2002���������
���������������������������������������������
���������������� Borg and Burns (2008)���
(a)� �����������������������������������������
─ 3 ─
���������������������������
������������������������������������������
�
(b) ����������������������������� PPP (Presentation –
Practice – Production) �������������
�������������������� PPP � CLT �����������������PPP
����������������������������������������
� ��������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������������������������������
������
��� � ������������������������
� �����������������������������������������������
���������������������������������������������� ���
�������������������������� ���� �������������������
�����������������������������������DVD���������
� ����� (a) ������������������������������� Multicultural
Awareness ������(b) TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) ������
������������������� Expertise in English ���������� (c) ������
���� Reflective Teaching �������������������������������� �
�������� � �������������������������������������
�������������������������������������
Clark (2009, p. 24) ������������������ ������������������
����������������������������������������������
�����������������������(a) ����� (Receptive) (b) �����
������� (Directive) (c) �������������������� (Guided Discovery)
(d) ���������������� (Exploratory) ��������������
� 2 ��������Expertise���� � �� (Clark, 2009)
����� ���
Receptive ����� ����������������
Directive�������� �������������������
Guided Discovery�������� ��������������������
Exploratory ����� �����������������
─ 4 ─
���������������������������
����Kelly (1980) �����������������������������������
���������������������������������������������
����������������������������������������������
����������������������������������������������
��������������������������������������������
�����������������
����������������������������
� ���������������������������������������
� �������������������������������������������
�������������������
� �������������������������������������������
������������������������������������������
������������������
� ������������������������������������������
����������������������������
� �����������������������������������������������
�������������������������������������
��� ���������� I�II�Reading����
��������������������������������������������
�������������������� I, �� II, ��� Reading ���������������
�� �������������������������������������������
������������
���� Nation (1996) � ���������������
���������������������Nation (1996)� ��
��� ������������ (Meaning-focused input)
��� �������� (Language-focused learning)
��� ������������ (Meaning-focused output)
��� ���������� (Fluency development activities)
���������������������������������������������
������� � ���������������������������������������
�����������������Meaning-focused input 30%�Language-focused learning 20%�
Meaning-focused output 20%�Fluency activities 30% ������������
���������� ����������������������������������
���������� ������
─ 5 ─
���������������������������
� 3 ����������������������
��� ��� �����
MI Listening
Reading
� Oral Introduction / �������� Q & A / ���������� ������
���� CD / �����������
� ����� Q&A / Pre-Reading���� Q&A / Skimming / Scanning
L Vocabulary
Grammar
Translation
Writing
� Vocabulary Quiz / Flash Cards�������� �� ������������
������������� ������� � Criss Cross ���� ������������
�����������������
� ���������� / Dictation / Cloze Elide Test /� ������� �
���������������� �� ��������� ������������������
� ����� Oral Introduction��� ������ Q&A �����������
�������� Q&A / ������ ������������ � �
� ��������������� �� ����������������������� �
MO Speaking � �������������� � ���� �������� ��������
Q&A �� ������������������������ �� ��������������
�����
FL Listening/Reading ������������������������
Speaking/Writing ����
MI = Meaning-focused input L = Language-focused learning
MO = Meaning-focused output FL = Fluency development activities
�������������������������������������������
��������������������������������������������������
������� ��� ������������� ����� ���� ������Language-focused
learning ����������������������������� ���� �����������
��������
��������������������������� I�II�Reading ��������������
���������������������������������������������
��������Language-focused learning ������������������� ����
� �
� �
�
� � � � � ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � ��
��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ����
��� �������������������
─ 6 ─
���������������������������
� �������������������� Language-focused learning��� 61%��� 69%���
������ (LV)�����(LT)�����������������(LG)�����������
����������(LW)����������������
� � � � � � � � � � � ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ���
�
� � � � � � � � � � � � � � � ���� ����������������������������
�
� ��������������������������������� ���������������
���������������������������������������������
�������������������������������������������������
���������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
���
���������������Nation (1996) �����������������������
����������������������������������������������
������������������������������������������������
����������������������������������������������
������
�
���� � ����������������������
��������������������������������� Nation � � �����
����������������������������������������������
������������������������
� 4������������������(a) ���� (b) ����������� (c) ���
��� (d) ������������������������ (a) ������ (b)������
������������������������������
��������������������������������������������
─ 7 ─
���������������������������
���������������������������������������
��������������������������������������������
��������������������������������scaffolding����������
��������������������������������� Reading (3�������
������������������������������� �
� 4 ����������������������
�����
��
�������������������
��� I,��� II, Reading�
����� ����������
�������������������������������������
�������������������� (� II)
���������� 3 ���������������������������
PC����������������������������(Reading)
�����������������������������������
� (Reading)
���������������������������������
� (Reading)
����������
������������������������������������
���������������������� I�
�����
�������
����������
�������������������������������������
�������������������������(Reading)
���������������������������������������
��������(Reading)
����������
�����������������������������������
�����������������������������������
���������� II�
������
�
����������
��������������������������������������
�������������(Reading)
�������������������������������������
����������(Reading)
������������������������������������
Skimming �������������������������������
��(Reading)
����������
� � �������������������������������������
����������������������Reading�
─ 8 ─
���������������������������
� 4���������������������������
�����
��
�������������������
��� I, �� II, Reading�
������ ����������
�������������������������������������
������������������������������� � ����
�����������(Reading)
����������
�������������������������������������
�������������������������������������
��� II�
�������������������������������������
������������������������� I�
�����������������������������������
�� I��
�������������������������������������
���������������������������� I�
��������������������������������������������
�����������������������������������������������
����������������������������������������������
�������������������������������������������
��������������������������������������������
��������������������������
������������������������������������������
����������������������������������������������
�������������������������������
�
���� � � �������������������
������ �������������������������������������
�����������������������������������������������
���������������������������������������������
������� 5 � 8���
���������������� ������������������������������
����� ��� II� �
����� 5���������������������������������������
���������������������������������������������
�������������������������������
─ 9 ─
���������������������������
����������������������������������������������
��������������������������������������������
�������������������������������
�������������������������������������������
����������������������������������������������
����
� 5 ������������������
����� �����
��� ����� ���
��
����
������
�������flash cards�
�����������
�������������
�����
����������
LV
LV
F
LT
F
LG
15
20
7
15
15
15
������������
��������
��������������
��������������������
�������
��������������
��������������
���������
LT
LT
LT
LV
LV
LV
�
10
30
3
15
15
15
�
���������������� � ���������������������������
����Reading�
� ����� ������������������������������������������
����������������������������������
� ���������������������������������������������
���������������������������������“If the World Were a Village of
100 People”������������� (If the world were a village of 150 people, how many people
would be women? ��������������������������������������
���������
� ����������������������������������������������
����������������������������������������
� 6 ���������������������
����� �����
��� ����� ���
��
����
�������flash cards�
������
����������
Criss-Cross����
������������
������
LV
LV
LV
LV
LV
F
17
5
8
10
5
5
�������flash cards�
������
��������������
��������������
����������
��������������
�����
LV
LV
MI
MI
MI
�
15
5
10
10
10
�
─ 10 ─
���������������������������
� ���������������� ������������������������������
�������� ��� II�� � �
����� �����������������������������������������
���������������������������������������������
�������������������������������������������
��������������������������������������������
����������������������������������������������
����������������������������������������������
��������������������������������������������
������������������������� � ������������������
��������������������������
�������������������������������������������
���������������������������������������������
��������
� �� � � ����������������������
����� �����
��� ����� ���
��
����
������� QA
�������
��������������
������������
���������
MI
LV
F
LT
LG
10
3
10
25
2
�������
�������������
���������
��������������
������������
and ���������
�������������
LV
LT
LG
F
LW
LT
LG
5
5
10
10
10
5
5
���������������� ������������������������������
��������������� ���
����� ����������������������������������������
���������������������������������������������
����������������������������������������������
���������
�������������������������������������������
������������������������������������ �����������
���������������������������������������������
������ ����������������������������This is why...��������
���������
�
─ 11 ─
���������������������������
��������������������������������������������
���������������������������������������������
�����������������������������������������������
�����������
� �� � � ����������������������������
����� �����
��� ����� ���
��
����
Oral Introduction
�������
������� QA
�����������
�������������
������������
���� QA
MI
LV
MI
LT
F
LG
MI
5
8
5
16
5
8
3
�������
������� QA
�����������
�������������
�������������
�������������
LV
MI
F
LG
LT
MO
8
10
8
10
7
10
���� ����������������
� ���������������������� � ����������������������
���������������������������������������� ���������
������������������ �������������������������������
��������������������������
� �����������������������������
� ��������������
� ���������������������
� ������������
� �������������
����������������������������������������������
����������������������������������
���������������������������������������������
�����������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������
��������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������������������������������
��������������
����������������������������������������������
─ 12 ─
���������������������������
�����������������������������������������������
����������������
�
��� �������������
���������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������
�
���� � ������������ � �����������������������������
� �������������������������������������� ����������
����������������������������������������������
�������������������������� ���������������������
�����������������������Group A �Group D����������������
� �
� �� � ����������������������2012� 3 ��
������������ ������������
�
�
�
�
�
��
Group A�n=6�
� ���������� ����
� ��������� ����
� �������� ����� ����������� ����
� ����������������
� ������� ������������
� ��������
Group B (n=4)
� ���������� ����
� ���������������
� ���������������
� �����������������
������������������
����
� �����
�
�
�
�
�
��
Group C (n=3)
� ���������� ����
� ������ ����� ������������ ���������������
Group D (n=7)
� ���������� ����
� �������������������
� ������������������
� ������������
� ������������� ������������
� ������������
� ���������������� � �
� � � �� ����������������
��������������� (a)���������� (b) ������� IT �������
������� (c) ������������������������������������
����������������������������������
─ 13 ─
���������������������������
������������������������������������Group A� ���������������������������������������
����������������������
Group B� � ���������������������������������������������
Group C: ����������������������������������������������
Group D: �����������������������������������������������������������
���������������Groups A, B�������������������������
�������������������������Groups C, D����������������
����������������������������
���� ��������������������� � �� �����������
� ���� ������������� ������������������������������������������� ���������� � �������������������������������������������������� ��������
� ��� �������������� � �� ��� ������������ �������������������
Group A�n=6� � ������������������� �������������� ������������� ���������������
Group B (n=3)
� ������������� ����� ������������� ����������������
� � � � � � � � � �
�������
Group C (n=3)
� �������������� �������������� ������������� TESOL�������� ������������� � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � �
Group D (n=6)
� ������������� ����� ����������������������� ����
� ��������������
� ALT ������������ �������������� �������������� ������������� ������������������� � � � � � � � �
� � � �� ����������������
� ����������������������������������������������
─ 14 ─
���������������������������
�����������������������������������������������������������������������������������
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Group A� �������������������������������������������������������
Group B� � ������������������������������
Group C: ��������������������������������
Group D: ��������������������������
Group A �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2000��������������������������������������������������������������������������
Group B ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������Groups A, B��������������������������������������������������������Groups C, D�������������������������������������Group D ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ��������������������������� � �� ��� ���������
��������������������������������������������������������������������������������������������������
─ 15 ─
���������������������������
��������������������������������������������������������������QA��������������������������������Q&A�����
����������������� ��������������������������������������������� � � ������������������������������������������������������������������������������ � ����������������������
�� � ������������������������������������QA�������������������������������������������������������������������������������������������QA������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ���������������������������������������������������� ������������������������������������
� ��� � � �������� � � ��������������������� ������������ �������������������
Group A�n=6�
1.� ���������/QA/�� ���
2. ������ � � � ��
3.������ � � � � � � � ��
4.��������������� � � � � �
5.� ������� � � � � �� �
Group B (n=3)
1. ���������/QA/�� ���
2. ������ � � � ��
3. ����� � � � � � ��
������
Group C (n=3)
1. ���������/QA/�� ��
2. ������� � � � � � � � �
3. ������ � � � �
4. ����� � � � � � � � �
Group D (n=6)
1. ���������/QA/�� ����
2. ������� � � � � � � ���
3. �������������� � � ���
4. ������� � � �
������ ������
������������������������������������������������������������������������������������ Group D������������������������������������������������������Group D ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
─ 16 ─
���������������������������
���� ������������
���������������������������������������������
����������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
�������������������������������������������������
����������������������������������
�������������������������������������������
��������������������������������� � �����������
���������TESOL���������������������������������
�����������������������������������������������
�������������������������������������������������
����������������
����������������������������QA���������������������
������������������������������������������������
�����������
�
��� � �����������
� ���������������������������������������������
���������������������������������������������
��������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������������������������������
�������������������������������
��������������������������������������������
����������������������������������������������
������������������������������
� �������������������������������������
� ��������������������������������
� �������������������������������������������
���������������
� �������������������������������������
� �����������������������������������������
��������
���������������������������������������������������
����������������������������������������������
─ 17 ─
���������������������������
����������������������������������������������
������������������������������������������������
�����������������������������������������������
��������������������������������������������
����������������������������������������������
��������������������������������
�����������������������������������������������
�����������������������������������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
������������������������������������������������
�����������������������
����������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������������������������������
���������������������������������������������
�������������������������������������
�������������������������������������������
���������������������������������������������
���
�
─ 18 ─
���������������������������
�����
Bachman, L. F., & Palmer, A. (1996). Language testing in practice. Oxford : Oxford University Press.
Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching: A review of research on what language teachers
think, know, believe, and do. Language Teaching, 36, 81-109.
Borg, S., & Burns, A. (2008). Integrating grammar in adult TESOL classrooms. Applied Linguistics, 29(3),
456-482.
Canale, M. (1983). From communicative competence to communicative language pedagogy. In Richards,
J. C., & Schmidt, R. W. (Eds.), Language and Communication, 2-27. London: Longman.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language
teaching and testing. Applied Linguistics, 1, 1-47.
Clark, R.C. (2009) Building Expertise.(3rd Ed.) San Francisco: CA: Pfeiffer.
Gorsuch, G. (2000). EFL educational policies and education cultures: Influences on teachers' approval of
communicative activities. TESOL Quarterly, 34 (4), 675-710.
Hatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. Albany, NY: State University of
New York Press.
����������������� (2012). ���������������������������������������������������������������
� � http://www.pref.kanagawa.jp/uploaded/attachment/440003.pdf ����� (2012.11.30.)
Kelly, P. (1980). From innovation to adaptability: The changing perspective of curriculum development.
In Galton, M. (ed.). Curriculum change. Leicester: Leicester University Press.
������ (2010).� �����������������������������������Nation, I.S.P. (1996)� The four strands of a language course. TESOL in Context 6, 1: 7-12.
Nishino, T. (2008). Japanese secondary school teachers' beliefs and practices regarding communicative
language teaching: An exploratory survey. JALT Journal, 30(1), 27-50.
Richards, J.C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.)
Cambridge: Cambridge University Press.
����� (2000)�� �����������������������������������������Borg, S. (2009). ����������������.
Sato, K. (2002). Practical understanding of communicative language teaching and teacher
development: contexts and concerns in teacher education. In S. J. Savignon (Ed.),
Interpreting communicative language teaching (pp. 41-81). New Haven: Yale
University Press.
Van Ek, J. A. & Trim, J. L. M. (1991). Threshold 1990. Cambridge: Council of Europe/Cambridge
University Press.