Cette étude est rendue possible grâce à un financement du ministère de la Sécurité publique.
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Cette étude est rendue possible grâce à un financement du ministère de la Sécurité
publique
WWW.SOCIETECRIMINO.QC.CA
OBJECTIFS VISÉS
La Société de criminologie du Québec a été mandatée par le ministère de la Sécurité
publique du Québec pour dresser une classification permettant de comparer entre eux 16 projets axés sur la prévention de l’adhésion
des jeunes aux bandes marginales et criminelles
DIVERSITÉ DES ORGANISMES
DIVERSITÉ GÉOGRAPHIQUE
Montréal
Causapscal
Québec
Donnacona
St-Prime
La Tuque
DrummondvilleThetford Mines
Gatineau
ACTIVITÉS DE PRÉVENTION
Récréatives
Sensibilisation
Formation pédagogique
Formation professionnelle
Relation d’aide
POUR ÊTRE BIEN CLASSER, UN PROJET DOIT ATTEINDRE LES 8
CONCEPTS THÉORIQUES SUIVANTS…
C4 : Intégrer les jeunes au projet
C3 : Offrir des solutions de rechange aux jeunes
C2 : Développer une relation significative entre les jeunes qui participent au projet
C1 : Offrir aux jeunes des opportunités de s’attacher aux intervenants
CONCEPTS 1 à 4 (C1 à C4)
C8 : Fournir les ressources (humaines et matérielles) adéquates
C7 : Intégrer les parents au projet
C6 : Intégrer les partenaires au projet
C5 : Utilisation de la double stratégie : le récréatif et le pédagogique
CONCEPTS 5 à 8 (C5 à C8)
C1 : OFFRIR AUX JEUNES DES OPPORTUNITÉS DE S’ATTACHER AUX INTERVENANTS
Citation : Nous qu’est-ce qui est intéressant, on est
dans le milieu, on travaille avec des jeunes, on est dans la seule école publique secondaire
du quartier. Donc, on peut pas tomber plus direct que ça. Donc, on va pas chercher les
jeunes nécessairement : allez, venez, venez. Vous êtes là, on va venir, nous, on s’adapte
vraiment, ce qui est un défi pour les intervenants et c’est une facilité pour le jeune. Nous sommes dans son lieu, dans son école, à
l’heure où lui, il peut être là (Bernard, intervenant).
C2 : DÉVELOPPER UNE RELATION SIGNIFICATIVE ENTRE LES JEUNES QUI PARTICIPENT AU PROJETCitation : Pour moi c’est vraiment de créer un esprit de
gang parce que c’est des jeunes qui ont des troubles d’estime d’eux, il y en a qui sont plus
rejets dans l’école et il y en a qui le sont moins. Des fois, il y a cette différence-là qui se crée dans le groupe aussi pis moi « t’es con » pis
« t’es conne, je ne veux pas être en équipe avec toi », non, on est une équipe, t’as pas le choix
d’aller avec quelqu’un d’autre, on est une équipe. Fait que pour moi ça c’est très
important l’esprit d’équipe, le lien, tout le monde ensemble (Daniella).
C3 : OFFRIR DES SOLUTIONS DE RECHANGE AUX JEUNES
Citation : Mais quand arrive un jeune, je cible ses
besoins, j’essaie de trouver les organismes qui pourraient répondre à ses besoins, j’en parle au
jeune, j’essaie de lui dire : « Je vais t’accompagner, je vais y aller avec toi ». Ça, j’ai remarqué que les jeunes
sont plus motivés avec ça. On n’est pas, nous autres, juste de simples références; « Bon, ben, je t’ai trouvé cinq organismes. Tu peux aller les voir. Et puis, ils vont t’aider ». Non. « Je vais y aller avec toi, je vais t’accompagner, je vais rester avec
toi ». Souvent, ils ont ce sentiment d’insécurité face à l’inconnu. Quand j’arrive et je leur dis : « je vais y aller
avec toi », ils sont contents.
C4 : INTÉGRER LES JEUNES AU PROJET
Citation : Tu commences à recruter ton monde un peu. Là,
on fait toujours un camp au début, pas au début de la première journée du projet, mais mettons au
début du projet, pour justement, rassembler tout le monde, pour que tout le monde se connaisse, ces
trois jours-là, t’es à la même place […] Là, le monde apprend à échanger, pis là ben c’est ça, c’est là que les idées émergent. C’est là que les projets se montent le plus dans les camps, c’est tellement rassembleur. Les
jeunes prennent plusieurs décisions concernant ce qu’ils veulent faire dans la
prochaine année. C’est très productif.
C5 : UTILISATION DE LA DOUBLE STRATÉGIE : LE RÉCRÉATIF ET LA PÉDAGOGIQUECitation :
Comment ça se passe, les soupers Meurtre et mystère, c’est que les jeunes doivent participer à un atelier sur les drogues. […] Par la suite, les jeunes
étaient invités à se déguiser, à participer au souper. Chaque jeune avait une problématique, ils devaient mimer cette problématique et à la fin, ils devaient
trouver qui consommait quoi avec les indices qu’on donnait, pis ça amenait au meurtrier. C’est ben le fun. C’est spécial, c’est un nouveau concept que j’avais mis sur pied, pis ça marche, les jeunes accrochent, on fait de la prévention pis ils
aiment ça. Moi, je veux pas juste m’asseoir pis jaser avec les jeunes, je veux qu’ils bougent, qu’ils participent. Donc, ça a été ben intéressant, pis ça a permis de jaser beaucoup de toxicomanie
avec eux.
C6 : INTÉGRER LES PARTENAIRES AU PROJET
Citation : En fait, on discute des activités, des
orientations du projet. C’est juste que souvent, quand tu travailles à quatre ou cinq personnes
sur un projet, le vase devient de plus en plus clos. Tu ne vois plus les possibilités. Quand le comité de suivi est venu me voir, ça nous a ouvert des portes […] Comme l’activité d’improvisation, on l’a faite trois fois, pis les jeunes voulaient rien
savoir. Avec le comité de suivi, on a réorienté nos affaires, ils nous apportent de bons questionnements, c’est vraiment une
collaboration.
CIBLER LES PARTENAIRES POTENTIELS
Milieux communautaires
Organisme communautés culturellesOrganisme d’employabilitéOrganisme de justice alternativeOrganisme pour la familleOrganisme pour les femmesOrganisme d’hébergementOrganisme jeunesseOrganisme santé mentaleOrganisme pour les toxicomanesOrganisme de travail de rueOrganisme d’aide aux victimesOrganisme de la prévention de la criminalité
Milieux institutionnels
Centre jeunesseCLSC—CSSSCentre local d’emploiÉcole primaireÉcole secondaireÉcole spécialisée en décrochageÉtablissement de rechercheServices municipaux (loisirs, parcs, culture, services communautaires)Service de police
Milieux privés
Chambre de commerce localeAssociation locale de commerçants Caisse populaire et banqueGrande entreprise
Autres milieux
Citoyen intéressé par la problématiquePorte-paroleConseiller municipalMilieu associatif (ex. : Chevaliers de Colomb)Milieu religieux
C7 : INTÉGRER LES PARENTS DANS UN PROJET PRÉVENTIF
Citation :
Il y en a qui vont venir, qui vont appeler, qui vont venir faire des tours. Mais il y en a
d’autres que l’on ne verra jamais. Ça, c’est difficile des fois d’accrocher les parents. Mais
on essaie quand même d’utiliser des stratégies. Je sais que j’incite souvent les jeunes, exemple : « Dis à ta mère qu’elle
m’appelle. Je vais lui expliquer c’est quoi ». Les parents vont appeler, ça va créer un
premier contact.
C8 : FOURNIR DES RESSOURCES ADÉQUATES
Citation :
Des fois je peux avoir une situation avec un jeune que je ne sais pas quoi faire, c’est assez
« heavy ». Pis je vais voir les autres, on fait des meetings, on se rencontre, on en parle, on discute. Pis c’est sûr que mon patron ça été un travailleur de rue pendant des années avant, […] il est quand même calé dans le sujet pis
souvent il va nous porter conseil, pis quoi faire, qu’est-ce qui serait mieux. Il a quand
même pas mal d’expérience, fait que ça aide.
ÉVALUATION DES 16 PROJETS
6 projets ont été classés « Excellents »
(80% à 100%)
4 projets ont été classés « Bons »
(70% à 79%)
3 projets ont été classés « Moyens »
(60% à 69%)
3 projets ont été classés « Faibles »
(moins de 60%)
LE POINT DE VUE DES JEUNES
MÉTHODOLOGIE
Questionnaire auto-administré Trois quands thèmes
-- Profil des répondants-- Participation aux activités-- Bénéfices retirés de l ’activité
11 organismes ont participé 123 jeunes ont répondu
PROFIL DES RÉPONDANTS
52% de garçons et 48% de filles Âge moyen d ’environ 15 ans 79% de Québécois/Canadiens et 21%
d ’autres nationalités 86,1% sont encore à l ’école 53,7% vivent avec leur deux parents 94,8% qualifient de bonnes ou
satisfaisantes leurs relations avec leurs parents
PROFIL DES RÉPONDANTS
Délinquance antérieure
Activité délinquante (n=123) Pourcentage (%) de répondants ayant répondu « Oui »Utilisation de la violence dans les relations 40,7%
Intimidation 35,8%Incivilités 33,9%
Actes délinquants (ex. : vol, vente de drogue) 30,1%Vandalisme 26,0%
Taxage 12,2%Total des répondants ayant déjà participé à au moins une
activité délinquante 66,1%
PROFIL DES RÉPONDANTS
Proximité avec les bandes marginales
18,7% disent en côtoyer 31,7% être amis avec un ou plusieurs
membres La fréquence hebdomadaire moyenne
est de 3,3 rencontres 4 jeunes se décrivent comme membres
d ’un gang
PARTICIPATION À L’ ACTIVITÉ
Caractéristiques de la participation
26% ont été recrutés par les intervenants des organismes
79% participent aux activités depuis plus de 6 mois
La majorité des activités auxquelles participent les jeunes se déroulent en milieu scolaire
BÉNÉFICES PERÇUS PAR LES JEUNES
Selon les différentes sphères de vie du jeune
J’ai moins d’amis délinquants (n=123) 40,7%Sur les comportements délinquants Je ne taxe plus les autres jeunes (n=123) 6,5%
Je me sens intégré(e) dans un groupe de jeunes (n=122) 81,1%Sur les relations avec les pairs J’ai plus de facilité à me faire des amis (n=120) 59,2%
Les membres de ma famille sont plus informés sur ce que je fais dans mestemps libres ( n=122)
46,7%Sur les relations avec la famille
Je passe plus de temps avec ma famille (n=121) 28,9%Je connais un ou des adultes sur qui je peux compter (n=123) 74,0%
Sur les relations avec la communauté Je fais du bénévolat (n=122) 37,7%Je connais plus de choses sur le phénomène des gangs et leurs
conséquences (n=120)55,8%
Sur les connaissancesJe connais plus de choses sur les MTS et leurs conséquences (n=118) 43,2%Je comprends que je peux être puni(e) si je ne respecte pas les règles 78,7%
Sur le jeune J’aime plus l’école (n=121) 34,7%
BÉNÉFICES PERÇUS PAR LES JEUNES
Modification de l ’agir délinquantPourcentage (%)
Diminution du nombre d’amis délinquants (n=80) 61,3%Diminution de l’utilisation de la violence dans les relations (n=80) 40,0%
Diminution de l’intimidation des autres jeunes (n=80) 31,3%Diminution des incivilités commises (n=80) 28,8%
Arrêt de l’utilisation de la violence dans les relations (n=80) 27,5%Arrêt de l’intimidation des autres jeunes (n=80) 25,0%
Diminution du vandalisme (n=80) 23,8%Arrêt du vandalisme (n=80) 23,8%
Diminution des actes délinquants (ex. : vols, trafic) (n=79) 22,8%Arrêt des actes délinquants (n=80) 20,0%
Arrêt de la fréquentation d’amis délinquants (n=78) 19,2%Arrêt de la consommation de drogues (n=79) 19,0%
Arrêt des incivilités (n=80) 17,5%Diminution de la consommation de drogues (n=79) 16,5%
Diminution de la consommation d’alcool (n=80) 16,3%Diminution du taxage (n=80) 13,8%
Arrêt du taxage (n=80) 10,0%Arrêt de la consommation d’alcool (n=77) 5,2%
Total (ayant dénoté au moins une modification d’un comportement) 87,5%
BÉNÉFICES PERÇUS PAR LES JEUNES
Quelles activités sont les plus bénéfiques?Moyenne Écart-type
Bénéfice sur la baisse des comportements délinquantsArtistique (n=31) 4,19 4,40
Plein air et sportive (n=28) 7,00 6,50Relation d’aide (n=21) 5,90 6,79
Bénéfices sur les relations avec les pairsArtistique (n=48) 14,56 5,12
Plein air et sportive (n=48) 15,48 4,95Relation d’aide (n=24) 16,75 3,18
Bénéfices sur les relations avec la familleArtistique (n=49) 3,84 3,02
Plein air et sportive (n=46) 4,11 3,03Relation d’aide (n=24) 3,25 2,56
Bénéfices sur les connaissancesArtistique (n=50) 5,14 2,81
Plein air et sportive (n=44) 4,55 3,11Relation d’aide (n=23) 4,30 2,91
Bénéfices sur les relations avec la communautéArtistique (n=50) 18,28 7,60
Plein air et sportive (n=46) 18,76 7,60Relation d’aide (n=24) 20,29 4,89
Bénéfices sur le jeuneArtistique (n=51) 80,08 31,99
Plein air et sportive (n=45) 85,38 28,91Relation d’aide (n=24) 86,92 19,01
Bénéfices totauxArtistique (n=51) 122,30 (46,18)
Plein air et sportive (n=48) 134,30 (42,06)Relation d’aide (n=24) 138,78 (24,09)
CLASSEMENT DES PROJETS
Comparaison entre le théorique et le pratique
Classement selon les éléments contributifs Bénéfices totauxP4 (94%) P9 (153,80)P1 (90%) P3 (143,25)P8 (88%) P1 (141,67)P6 (85%) P10 (138,80)P7 (81%) P8 (135,79)P9 (74%) P4 (134,61)P2 (66%) P6 (125.29)P3 (67%) P2 (122,07)P10 (63%) P5 (114,00)P5 (53%) P7 (108,40)
MERCI !