Ceramah kajian tindakan konsep dan pelaporan
-
Upload
azizul-bakar -
Category
Government & Nonprofit
-
view
412 -
download
2
Transcript of Ceramah kajian tindakan konsep dan pelaporan
1
KAJIAN TINDAKAN
DR. HJH. BITY SALWANA ALIASPENOLONG PENGARAH
UNIT PEMBANGUNAN PEMBUDAYAAN PENYELIDIKAN
SEKTOR PENYELIDIKAN DAN PENILAIAN
BAHAGIAN PERANCANGAN & PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Teras Ke-lima dalam PIPP 2006-2010 ialah Memartabatkan
Profesion Keguruan melalui strategi Pelaksanaan Peluasan dan
Peningkatan R&D serta Penambahan Perjawatan dan Peluang Naik Pangkat Guru.
Selain daripada dinyatakan dalam Fokus Memantapkan Latihan Perguruan, ianya juga disebut
dalam Memantapkan Kerjaya Guru. Kajian Tindakan boleh
meningkatkan pembudayaan penyelidikan di kalangan guru dan
memberi peluang ke arah peningkatan profesional.
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) Dalam Konteks Kajian Tindakan
Dahulu... guru berperanan sebagai “penyampai pengetahuan” (provider of knowledge)
... kini guru adalah “pemudah cara pengetahuan” (facilitator of knowledge).
Guru perlu kreatif dan efektif membuat adaptasi terhadap situasi setempat perlu sentiasa memikir-mikir pendekatan baru menyesuaikan amalan dengan kehendak pelajar.
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) Dalam Konteks Kajian Tindakan
Bagaimanakah Perubahan ini di capai?
DALAM NEGARA KURSUS/BENGKEL DIJALANKAN - JPN, IPG,
SEKOLAH ATAU AGENSI TERTENTU JURNAL DAN BULETIN SEMINAR PERINGKAT NEGERI KOLOKIUM KAJIAN TINDAKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( > 15 KAJIAN SETAHUN) KAJIAN TINDAKAN YANG BERKUALITI
DIBUKUKAN SETIAP 2 TAHUN
PERKEMBANGAN AKTIVITI KAJIAN TINDAKAN DI KPM
PERINGKAT ANTARABANGSA PROJEK DI BAWAH SEKRETARIAT KOMANWEL
BERTAJUK ACTION GENDER IN CLASSROOM AND SCHOOLING PROCESSES
PERSIDANGAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN YANG DIKENALI MALAYSIA-THAILAND JOINT EDUCATIONAL RESEARCH CONFERENCE
SEMINAR APEC - 2009 BERTEMA “ BEST PRACTISES” YANG MERUJUK KEPADA AMALAN GURU DI BILIK DARJAH DAN P&P
PERKEMBANGAN AKTIVITI KAJIAN TINDAKAN DI KPM
1. ELLIOTT DAN ADELMAN (1973) - SATU PENDEKATAN PENYELIDIKAN
TERHADAP SITUASI SOSIAL DI SEKOLAH YANG BERTUJUAN MEMPERBAIKI KUALITI AMALAN GURU
2. CARR DAN KEMMIS (1986)- SATU AKTIVITI INKUIRI BERBENTUK
REFLEKSI KENDIRI YANG DILAKSANAKAN OLEH GURU UNTUK MEMAHAMI DAN MEMPERBAIKI AMALANNYA
DEFINISI KAJIAN TINDAKAN
3. MCNIFF (1988)- SATU PENDEKATAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU
PENDIDIKAN MELALUI PERUBAHAN; IAITU MENGGALAKKAN GURU-GURU MENJADI LEBIH SEDAR DAN LEBIH KRITIS TERHADAP AMALAN MEREKA SENDIRI, SEHINGGA BERSEDIA UNTUK MENGUBAHNYA
4. LOMAX (1994)- KAJIAN TINDAKAN ADALAH SUMBER INOVASI
PENDIDIKAN YANG PENTING KERANA IA BERUPAYA MELAKUKAN INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN
DEFINISI KAJIAN TINDAKAN
TUJUAN KAJIAN TINDAKAN
UNTUK… MENAMBAHBAIK AMALAN: PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PENGURUSAN
MEMPERBAIKI KEADAAN TEMPAT KERJA
9
CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN: MELIBATKAN GELUNGAN: MEREFLEK,
MERANCANG, BERTINDAK/MELAKSANA DAN MEMERHATI
BERBENTUK INKUIRI REFLEKSI KENDIRI PENGKAJI TERLIBAT SECARA LANGSUNG DALAM KONTEKS TUGAS HARIAN PROSES MEMAHAMI AMALAN DAN SITUASI KERJA MEMPRAKTIKKAN TEORI MEMPERKENALKAN INTERVENSI TINDAKAN BARU YG KREATIF BERTERUSAN SECARA INDIVIDU / BERKUMPULAN BERBEZA DENGAN KAJIAN KONVENSIONAL…
10
MEMBANGUNKAN PROFESIONALISME
MENINGKATKAN KUALITI DIRI MENINGKATKAN KEPUASAN KERJA MENONJOLKAN KEBOLEHAN (HASIL EMPOWERMENT)
MEMBANTU PENGKAJI MENGHADAPI CABARAN
MENYELESAIKAN MASALAH PROFESIONAL TANPA MERUJUK ARAHAN LUAR
11
KELEBIHAN KAJIAN TINDAKAN
KELEBIHAN KAJIAN TINDAKAN MENGELUARKAN PENGKAJI DARI
KONGKONGAN AMALAN RUTIN
MEMILIKI “KUASA” UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN (DLM BILIK DARJAH DLL)
MENGGALAKKAN PERKONGSIAN PENGALAMAN
MENJADI AGEN PERUBAHAN
13
PROSES DALAM MENJALANKAN KAJIAN TINDAKAN
LEWIN (1946; 1948)…
IDEA LEWIN DIKEMBANGKAN OLEH KEMMIS & MCTAGGART YANG MEMPERKENALKAN GELUNGAN KAJIAN TINDAKAN (1981; 1988)
KAJIAN TINDAKAN
MERANCANG BERTINDAK MEMERHATI/MENILAI
MEREFLEK
14
Gelung 1
Gelung 2
Ke Gelung 3
Gelungan Kajian Tindakan (Action Research Cycle) (Kemmis & McTaggart, 1988)
1. MEREFLEK/REFLEKSIDEFINISI
SATU AKTIVITI PENTING DI MANA SESEORANG INDIVIDU MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN YANG LALU, MEMIKIR-MIKIR SERTA MEMUHASABAH DIRI IAITU MENILAI SEMULA KEBAIKAN DAN KELEMAHAN DALAM AMALAN YANG TELAH DILAKUKAN
THINKING ABOUT THINKING (COSTA 1985)
15
MEREFLEK/REFLEKSI BEY (1987) MENCADANGKAN
SOALAN-SOALAN BERIKUT SEBAGAI ASAS UNTUK REFLEKSI:
What am I doing? Why am I doing? What other way can I do it? How does it work? Can I do it again
or another way? How do I improved what I am
doing? 16
17
REFLEKSI KENDIRI ANALISIS AUDIO ANALISIS VIDEO BERBINCANG DENGAN RAKAN
SETUGAS SUMBANGSARAN
KAEDAH MEREFLEK/REFLEKSI
18
MELALUI REFLEKSISESEORANG DAPAT… MENTAFSIR KEMAHIRAN SENDIRI MENILAI STRATEGI PENGAJARAN DAN BAHAN-
BAHAN PENGAJARAN MENGESAN KELEMAHAN DALAM AMALAN P&P MENGUBAH PERSEPSI TERHADAP DIRI SENDIRI
DAN MURID MENGENAL PASTI PUNCA MASALAH MENENTUKAN FOKUS KAJIAN MEMBINA PENJELASAN TENTANG MURID,
INTERAKSI BILIK DARJAH SERTA KESELURUHAN PROSES P&P
MELAKUKAN PERUBAHAN SECARA LEBIH TERANCANG
19
MEREFLEK/REFLEKSI
REFLEKSI
iii. REFLEKSI SELEPAS KAJIAN(sintesis perubahan utk
menentukan tindakan susulan)
i. REFLEKSI AWAL(environmental scanning)
ii. REFLEKSI SEMASA KAJIAN(menilai keberkesananan aktiviti)
i. REFLEKSI AWAL MENGIMBAS AMALAN P&P YANG LALU KENAL PASTI MASALAH YANG DIHADAPI MURID SERTA PUNCA-PUNCANYABUAT ANDAIAN PUNCA MASALAH DARI ASPEK:
GURU MURID ISI KANDUNGAN PELAJARAN PERSEKITARAN
20
…sambungan REFLEKSI AWAL LAKARKAN PETA MINDA (asas
untuk menentukan masalah yang paling kritikal)
TETAPKAN FOKUS KAJIAN
21
…sambungan REFLEKSI AWAL
Tips semasa refleksi… RUJUK BAHAN BERKAITAN – cth
buku latihan, keputusan ujian/peperiksaan
TERJEMAH REFLEKSI SECARA BERTULIS
MENULIS DALAM BENTUK NARATIF (BERCERITA) - jangan lupa peranan anda dalam cerita!!
22
ii. REFLEKSI SEMASA KAJIAN SELEPAS SETIAP AKTIVITI
DIJALANKAN UNTUK MENGESAN KEKUATAN DAN
KELEMAHAN SETIAP AKTIVITI BERDASARKAN PEMERHATIAN
TERHADAP SIKAP DAN TINGKAH LAKU MURID
ASAS UNTUK PENAMBAHBAIKAN DALAM AKTIVITI SETERUSNYA
23
iii. REFLEKSI SELEPAS KAJIAN IMBAS SELEPAS KAJIAN SELESAI
DIJALANKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN
KAJIAN IMPAK KAJIAN TERHADAP GURU
DAN MURID/ SITUASI TEMPAT KERJA / PERSEKITARAN SEKOLAH
ASAS UNTUK CADANGAN KAJIAN AKAN DATANG
24
25
2. MERANCANG
MEMBUAT PERANCANGAN YANG KOMPREHENSIF SUPAYA TINDAKAN INTERVENSI DAPAT MENGATASI MASALAH YANG INGIN DIATASI
26
APA YANG PERLU DIRANCANG?1. TINJAUAN AWAL (untuk
mengesahkan andaian semasa refleksi)
KAEDAH MENGUTIP DATA - Ujian/soal selidik/temu
bual/pemerhatian/semakan dokumen
KAEDAH MENGANALISIS DATA BAGAIMANA MELAPOR DAPATAN
2. PROGRAM INTERVENSI SENARAI AKTIVITI/TINDAKAN YANG
AKAN DIJALANKAN BAGI MEREALISASIKAN PROGRAM INTERVENSI
NAMAKAN PROGRAM DENGAN NAMA YANG UNIK
27
APA YANG PERLU DIRANCANG?
3. PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEBERKESANAN
PROGRAMI NTERVENSI KAEDAH MENGUTIP DATA - Ujian/soal selidik/temu bual/
pemerhatian/semakan dokumen KAEDAH MENGANALISIS DATA - selari dengan objektif khusus BAGAIMANA MELAPOR DAPATAN
28
APA YANG PERLU DIRANCANG?
4. TANDA ARAS PENCAPAIAN MINIMUM UNTUK SAHKAN
KEBERKESANAN INTERVENSI- CTH: - 100% murid lulus dalam ujian
mengeja - Min minat murid terhadap mata
pelajaran Matematik semakin meningkat
- Semua murid ‘participate’ dalam sesi soal jawab
29
APA YANG PERLU DIRANCANG?
30
TIPS SEMASA MERANCANG PERLU KREATIF DAN BERINOVATIF
PASTIKAN ADA KELAINAN DALAM AKTIVITI YANG DIRANCANG
PERLU TELITI – PASTIKAN BAHAN “AVAILABLE”
SESUAI DENGAN TAHAP SASARAN KAJIAN
KELEBIHAN MERANCANG
PENGKAJI DAPAT TENTUKAN…
APA YANG HENDAK DILAKUKAN TEMPOH MASA AKTIVITI / KAJIAN BAHAN YANG AKAN DIGUNAKAN SIAPA YANG AKAN DILIBATKAN KOS YANG AKAN DITANGGUNG
31
32
3. BERTINDAK MELAKSANAKAN PROGRAM INTERVENSI MERANGKUMI BEBERAPA AKTIVITI YG: MURID “SEDANG” LAKUKAN GURU “SEDANG” LAKUKAN SETIAP KALI AKTIVITI BERAKHIR, GURU
PERLU REFLEKS - PUAS HATI @ TIDAK? MENGAPA?
RANCANG PENAMBAHBAIKAN DALAM AKTIVITI BERIKUTNYA
GURU PERLU SENTIASA PERHATI PERUBAHAN SIKAP DAN BUAT CATATAN
4. MENILAI MENGUKUR KEBERKESANAN
PROGRAM INTERVENSI PERLU ADA DATA - UJIAN/SOAL
SELIDIK/TEMU BUAL / PEMERHATIAN / SEMAKAN DOKUMEN
PERLU MENGANALISIS DATA – SELARI DENGAN OBJEKTIF KHUSUS KAJIAN
PERLU MELAPOR HASIL ANALISIS DATA
PERLU BUAT RUMUSAN
33
KAEDAH MENGUTIP DATA
1. UJIAN - UNTUK MENGUMPUL MARKAH - DAPAT MENGUKUR PENGETAHUAN /
KEFAHAMAN MURID - BERDASARKAN PENINGKATAN
MARKAH, KEKERAPAN MURID YANG LULUS DAN PERATUSAN LULUS
34
2. SOAL SELIDIK MENGENAL PASTI PERUBAHAN
DALAM PERSEPSI, MINAT DAN SIKAP MURID
STATISTIK DESKRIPTIF - MIN, KEKERAPAN, PERATUS
35
MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI
3. TEMU BUAL - DATA DALAM BENTUK TEKS - MENDAPATKAN PANDANGAN
RESPONDEN BERKENAAN PROGRAM INTERVENSI
- MENJELASKAN DENGAN LEBIH LANJUT TENTANG KESAN/IMPAK INTERVENSI
36
MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI
4. SEMAKAN DOKUMEN - REKOD MARKAH - REKOD KEHADIRAN - REKOD PINJAMAN BUKU, DSB - DATA DAPAT MENYOKONG
PERUBAHAN DALAM PENCAPAIAN, MINAT, SIKAP, TINGKAH LAKU MURID DSB.
37
MENGUKUR KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI
PELAPORAN KAJIAN TINDAKAN PENDOKUMENTASIAN KAJIAN TIADA FORMAT KHUSUS CENDERUNG KPD PENDEKATAN
KUALITATIF PERLU SISTEMATIK, JELAS DAN MESRA
PENGGUNA MULAKAN PENULISAN (DRAF)
SERENTAK DENGAN MEMBUAT REFLEKSI MENULIS SEPANJANG MENJALANKAN
KAJIAN. (peruntukan sedikit masa setiap hari: 1 Jam??)
38
menulis TAJUK… TAJUK MESTI MEMPUNYAI1. HALA TUJU2. KUMPULAN SASARAN3. PROGRAM INTERVENSI BERBUNYI POSITIF ANTARA 12 HINGGA 15 PATAH PERKATAAN DI BAWAH TAJUK, CATATKAN - NAMA PENGKAJI - NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH YANG
LENGKAP - NO. TELEFON Contoh penulisan…
39
PENGHARGAANMENGANDUNGI PENGHARGAAN KEPADA SEMUA PIHAK YANG MEMBANTU PENGKAJI DALAM MENJALANKAN KAJIAN, TERMASUK:INDIVIDU TERTENTUPIHAK SEKOLAH –PENGETUA/GURU BESAR DSBContoh penulisan…
40
menulis ABSTRAK MEMBERI MAKLUMAT PENTING
TENTANG KAJIAN RINGKAS TETAPI PADAT DALAM SATU PERENGGAN TIDAK MELEBIHI SATU MUKA SURAT 200 – 300 PATAH PERKATAAN FONT: ARIAL/TIMES NEW ROMAN, SAIZ
12 SINGLE SPACING
41
… sambungan menulis ABSTRAK: MERANGKUMI:i. ISU ii. TUJUAN KAJIAN iii. FOKUS KAJIAN iv. KUMPULAN SASARAN v. TINJAUAN AWAL vi. INTERVENSI YG DIJALANKAN vii. HASIL INTERVENSI/DAPATAN viii. CADANGAN/RUMUSAN Contoh penulisan…
42
KANDUNGAN
MENGANDUNGI SENARAI ISI KANDUNGAN DAN MUKA SURAT MENGIKUT PECAHAN TAJUK
Contoh penulisan…
43
1.0 REFLEKSI P&P YANG LALU DITULIS DALAM BEBERAPA PERENGGAN MENYENTUH APA YANG DIRASAI OLEH PENGKAJI –
tentang sikap, tingkahlaku, prestasi murid, kaedah pengajaran guru, persekitaran dan faktor-faktor lain yang mungkin menjadi punca kepada masalah
APA YANG BERLAKU SEMASA P&P? APA YANG ANDA RASA? APA YANG PERLU DIPERBAIKI? CATATAN YANG JUJUR DAN KRITIS DI PENGHUJUNG REFLKEKSI MULA TETAPKAN
FOKUS/ISU KEPRIHATINAN SEBAIKNYA MENGGUNAKAN GANTI NAMA DIRI
PERTAMA: Saya… Contoh penulisan…
44
2.0 FOKUS KAJIANAPA YANG ANDA INGIN LAKUKAN?APA YANG ANDA INGIN UBAH?FOKUS KEPADA PUNCA MASALAH DALAM RUANG LINGKUP KUASA GURUKAITAN LANGSUNG DENGAN KEPERLUAN DALAM BILIK DARJAHISU/MASALAH YANG LEBIH KECILTEMA/MASALAH YANG MEMERLUKAN TINDAKAN PENYELESAIAN SEGERAPENYELESAIAN PENTING UNTUK MURID, GURU DAN SEKOLAHJIKA MASALAH TIDAK DIATASI, APAKAH PERKARA-PERKARA YANG DIJANGKA AKAN BERLAKUDATA BOLEH DIKUTIP DENGAN MUDAH DAN CEPAT, BUKAN SESUATU DI LUAR KEMAMPUAN
45
KRITERIA PEMILIHAN FOKUS KAJIAN SKOP KAJIAN - ADAKAH SITUASI WUJUD DALAM KELAS ANDA? - BOLEHKAH ANDA MELAKUKAN SESUATU
TERHADAP MASALAH TERSEBUT? - ADAKAH ANDA TERLALU BERGANTUNG PADA
ORANG LAIN BILA HENDAK MELAKUKAN PERUBAHAN TERHADAP SITUASI TERSEBUT?
KERELEVANAN - SEJAUH MANAKAH PENTINGNYA MASALAH INI
PERLU DIPERBAIKI? - ADAKAH ANDA BERMINAT UNTUK
MEMPERBAIKI MASALAH TERSEBUT
46
KRITERIA PEMILIHAN FOKUS KAJIAN KEBOLEHURUSAN - ADAKAH ANDA MEMPUNYAI MASA UNTUK
MENANGANI MASALAH TERSEBUT? - PERSIAPANNYA? KESERASIAN - ADAKAH IANYA MELIBATKAN KERJA-KERJA YANG
ANDA SELALU LAKUKAN? - BOLEHKAH DIGABUNGKAN DENGAN KERJA-KERJA
MENGURUS/MENYELIA/MEMANTAU/MENGAJAR *Berdasarkan penilaian yang telah dilakukan, pilih fokus
yang paling penting dan menepati kriteria di atasContoh penulisan…
47
48
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
MENYATAKAN TUJUAN MENJALANKAN KAJIAN. TERBAHAGI KEPADA 2:3.1 OBJEKTIF UMUM/AMSELARI DENGAN TAJUK kajian-ada hala tuju, sasaran dan intervensiNYATAKAN JUGA HARAPAN PENGKAJI SEKIRANYA INTERVENSI BERJAYADALAM 1 PERENGGAN- sekurang-kurangnya 3 ayat
…sambungan OBJEKTIF KAJIAN3.2 OBJEKTIF KHUSUS MEMPUNYAI HALA TUJU YANG SPESIFIK MENYATAKAN SASARAN MEMPUNYAI TANDA ARAS TANDA ARAS BOLEH DIUKUR –
BERTUJUAN UNTUK MENGENAL PASTI KEBERKESANAN INTERVENSI
Contoh penulisan…** semasa menulis objektif, sudah
membayangkan kaedah mengutip dan menganalis data
49
50
4.0 KUMPULAN SASARAN
KUMPULAN YANG DIKAJI/ SAMPEL KAJIAN
DATA/MAKLUMAT SAMPEL KAJIAN BILANGAN MURID YANG
DIKAJI,TERMASUK KELAS/SITUASI DI MANA MURID BERADA
Contoh penulisan …
5.0 PERANCANGAN MENYATAKAN SAMA ADA KAJIAN SECARA
INDIVIDU ATAU BERKUMPULAN SAMA ADA MEWUJUDKAN AHLI JAWATANKUASA
ATAU KUMPULAN PENGKAJI DENGAN SENARAI PERANAN SETIAP INDIVIDU
MELAPORKAN LANGKAH-LANGKAH YANG AKAN DIAMBIL DALAM BENTUK JADUAL BERMULA DENGAN TINJAUAN AWAL
MENUNJUKKAN MASA YANG AKAN DIAMBIL UNTUK MENJALANKAN KAJIAN
MENUNJUKKAN BAHAN DAN KOS UNTUK MENJALANKAN KAJIAN DALAM BENTUK JADUAL
Contoh penulisan…51
PERINCIKAN LANGKAH-LANGKAH SEMASA TINJAUAN AWAL
KAEDAH MENGUTIP DATA SAMA ADA MENGGUNAKAN UJIAN / SOAL SELIDIK / TEMU BUAL / PEMERHATIAN / SEMAKAN DOKUMEN
BAGAIMANA SOALAN UJIAN, ITEM SOAL SELIDIK, PROTOKOL TEMU BUAL DIBINA - pastikan item/soalan selari dengan fokus kajian, cth kalau nak ukur minat- item-item adalah untuk mengenal pasti tahap minat
BAGAIMANA SS DITADBIR PADA MURID BAGAIMANA PEMERHATIAN ATAU SEMAKAN
DOKUMEN DIBUAT BAGAIMANA MENGANALISIS DATA 52
6.0 TINJAUAN AWAL
BOLEH MENGGUNAKAN INSTRUMEN ORANG LAIN ATAU BINA ITEM SENDIRI
KALAU BINA SENDIRI, JELASKAN PANDUAN ATAU RUJUKAN UNTUK BINA ITEM
NYATAKAN SEKIRANYA ADA MERUJUK TEORI ITEM TIDAK PERLU BANYAK: 8 – 10 ITEM TUNJUKKAN DAPATAN ANALISIS DATA DALAM
JADUAL HURAIKAN APA YANG DITUNJUKKAN DALAM
JADUAL PENULISAN MENGENAI DAPATAN ANALISIS
DATA HARUS MENGESAHKAN ANDAIAN SEMASA REFLEKSI
53
…sambungan TINJAUAN AWAL
…sambungan TINJAUAN AWAL SEKIRANYA MENJALANKAN UJIAN –JADUAL ATAU
RAJAH (GRAF/CARTA BAR) AKAN MEMAPARKAN MARKAH/PENCAPAIAN MURID
SEKIRANYA SOAL SELIDIK, JADUAL AKAN MENUNJUKKAN MIN, KEKERAPAN DAN PERATUSAN (STATISTIK DESKRIPTIF SAHAJA)
DATA DRP TEMU BUAL – KATA-KATA RESPONDEN DIKODKAN, CTH: “… SAYA FAHAM…”
DATA PEMERHATIAN – BOLEH DITULIS DALAM BENTUK NARATIF, GAMBAR DSB.NYA
SEMAKAN DOKUMEN – JADUAL MESTI MENGIKUT FORMAT contoh penulisan…
54
7.0 PELAKSANAAN AKTIVITI7.1 MULAKAN DENGAN MEMPERKENALKAN INTERVENSI
(BERI NAMA YANG KREATIF) – JELASKAN DALAM SATU PERENGGAN DENGAN SEKURANG-KURANGNYA 3 AYAT.
7.2 SENARAIKAN AKTIVITI YANG DIJALANKAN SECARA SATU PERSATU (PERLU NUMBERING SUPAYA NAMPAK AKTIVITI TERSUSUN ) – TONJOLKAN INTERVENSI/INOVASI
PASTIKAN PENGKAJI ADALAH PESERTA KAJIAN TONJOLKAN PERANAN PENGKAJI DALAM SETIAP AKTIVITI
IAITU SEBAGAI PELAKSANA KAEDAH, PEMERHATI ATAU PENCATAT PERUBAHAN SIKAP/TINGKAH LAKU MURID
PASTIKAN SIKAP DAN TINGKAHLAKU MURID SEMASA PELAKSANAAN AKTIVITI DITONJOLKAN
55
SELEPAS SETIAP AKTIVITI, BUAT RUMUSAN HASIL PEMERHATIAN
AKHIRI CATATAN SETIAP AKTIVITI DENGAN PERASAAN SUKA/DUKA PENGKAJI
NYATAKAN APA YANG MENYEBABKAN RASA PUAS HATI ATAU RASA TIDAK PUAS HATI
SEKIRANYA ADA PERUBAHAN DALAM AKTIVITI YANG DIRANCANG, JELASKAN RASIONALNYA
PASTIKAN TINDAKAN INTERVENSI SELARAS DENGAN OBJEKTIF
TEMPOH MASA BAGI SEMUA AKTIVITI SELESAI DIJALANKAN IALAH 3 BULAN
56
… sambungan PELAKSANAAN AKTIVITI INTERVENSI
… sambungan PELAKSANAAN AKTIVITI INTERVENSI
MENGUBAHSUAI AKTIVITI ADALAH WAJAR SEKIRANYA UNTUK PENAMBAHBAIKAN
MENGADAKAN UJIAN, MENGEDAR SOAL SELIDIK, MENEMUBUAL, MENYEMAK DOKUMEN, MEMBUAT PEMERHATIAN BOLEH DICATATKAN SEBAGAI SEBAHAGIAN DRP AKTIVITI TETAPI IA BUKANLAH INTERVENSI KAJIAN
PENTING!! DALAM PELAKSANAAN TINDAKAN, PERLU HIGHLIGHT PADA AKTIVITI INTERVENSI YANG DIJALANKAN
Contoh penulisan…
57
8.0 PENILAIANAPA YANG TELAH DIJALANKAN BAGI MENGESAN KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI: KAEDAH MENGUTIP DATA, KAEDAH ANALISIS DATA, JADUAL YANG MENUNJUKKAN DAPATAN ANALISIS DATA, PERBINCANGANSUSUNAN - SELARI MENGIKUT OBJEKTIF KHUSUS, CTH: OBJEKTIF 1 : Untuk memastikan 100% sasaran kajian iaitu 10 orang murid 2 optimis lulus dalam ujian mengenal pasti huruf Jawi yang mewakili huruf Rumi dan menulis suku kata mudah setelah menggunakan Teknik Dalil1. Jalankan ujian pos2. Analisis data untuk menentukan berapa peratus murid lulus3. Tunjukkan dapatan analisis data dalam jadual4. Bincangkan dapatan yang ditunjukkan dalam jadual 5. Nyatakan sama ada objektif telah tercapai atau sebaliknyaULANG LANGKAH YANG SAMA UNTUK OBJEKTIF KHUSUS YANG KE DUA DAN SETERUSNYAContoh penulisan… 58
9.0 REFLEKSI KAJIAN MENULIS SEMULA KEKUATAN DAN
KELEMAHAN INTERVENSI SECARA KESELURUHAN
SETAKAT MANA OBJEKTIF UMUM TERCAPAI
PERUBAHAN PENCAPAIAN, MINAT, SIKAP DAN TINGKAH LAKU MURID SECARA KESELURUHAN
Contoh penulisan…59
10.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
BERDASARKAN APA YANG DILAPORKAN DALAM REFLEKSI KAJIAN, NYATAKAN CADANGAN UNTUK KAJIAN TINDAKAN SETERUSNYA
Contoh penulisan…
60
LAMPIRANHANYA UNTUK PERKARA-PERKARA YANG TERLALU MENGAMBIL RUANG, CTHNYA; JADUAL YANG PANJANG DAN RAJAH YANG BESAR. SEKIRANYA JADUAL DAN RAJAH TIDAK TERLALU MENGAMBIL RUANG DAN DAPAT MENJELASKAN PELAPORAN, MAKA MASUKKAN DALAM LAPORAN
62
Kandungan dalam kertas cadangan kajian tindakan
Nama sekolah (berserta alamat penuh) Nama penyelidik/ahli kumpulan penyelidik Tajuk kajian Refleksi pengajaran & pembelajaran yang lalu Isu keprihatinan/fokus kajian – apa isu yang
dikenal pasti Objektif kajian Kumpulan sasaran Tindakan yang dicadangkan – bagaimana akan
laksanakan kajian Jadual pelaksanaan kajian – tempoh dan kos
63
Sangka-sangka
Manusia hari ini suka sangka-sangkaAda sangkaan baik ………..Ada sangkaan buruk …….. Orang beribadah disangka riakOrang yang rileks disangka malasOrang berpakaian baru disangka menunjukOrang berpakaian buruk disangka hinaOrang makan banyak disangka pelahapOrang makan sikit disangka ‘diet’ Orang berperangai baik disangka burukOrang berperangai buruk disangka baiK
Orang yang senyum disangka mengejekOrang yang masam disangka merajukOrang berbincang disangka mengumpatOrang yang diam disangka menyendiriOrang yang menawan disangka menggodaOrang yang ceria disangka mengadaOrang yang bertanya disangka menyebuk Mana tahu yang senyum itu kerana bersedekahMana tahu yang masam itu kerana mengenang dosaMana tahu yang berbincang itu memberi pendapatMana tahu yang diam itu kerana beribadahMana tahu yang menawan itu bersih wataknyaMana tahu yang ceria itu cerdas mindanyaMana tahu yang bertanya itu prihatin orangnya
Sesuatu perkara yang kita lihat, jangan suka sangka-sangkaSikap sangka-sangka akan memusnahkan jiwaKerap sangka-sangka mengundang celakaJangan terlalu bersangka-sangkaJauhi sikap suka sangka-sangka
Nukilan,Seorang guru,
Kursus KT Zon Utara 2004