Zgodnie z obietnicą zapraszamy do przeczytania drugie-go numeru gazetki szkolnej „W Centrum”.

W bieżącym numerze przedstawimy Państwu zadania rehabilitantów i pielęgniarek. Przeczytają Państwo o na-szym Żłobku Integracyjnym, a także o zajęciach muzyko-teraputycznych. Znajdą tu Państwo także artykuły doty-czące roli rodziny w przekazywaniu wartości, a także roli zabawy w rozwoju dziecka. Autorki innowacji pedago-gicznej „Komputer wsparciem dla rodziców i terapeutów” przedstawią pierwsze wnioski wynikające z prowadzo-nych działań, zaproszą do korzystania z popularnych por-tali internetowych. W dziale Wydarzenia znajdą Państwo informacje o naszych ostatnich sukcesach.

Z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych życzymy Państwu:

Spokojnych i pogodnych Świąt Wielkanocnych

pełnych miłości i rodzinnego ciepła

Pracownicy Centrum

SZANOWNI PAŃSTWO

CENTRUM EDUKACJI I REHABILITACJI

KWIECIEŃ 2006 ROK 1 NUMER 2

W CENTRUM

W TYM NUMERZE:

2 — ROLA REHABILI-TACJI W CENTRUM

3 — ZABAWA W ROZWOJU DZIECKA

4 — WYDARZENIA

5 — PRACA Z KOMPU-TEREM

7 — ŻŁOBEK INTE-GRACYJNY

8 — ZADANIA PIELĘ-GNIAREK

9 — RODZINA I PRZEKAZYWANIE WARTOŚCI

10 — RADOSNE MUZYKOWANIE

11 — KARTA PRAW OSÓB NIEPEŁNO-SPRAWNYCH

12 — ŚLĄSKA SZKO-ŁA JAKOŚCI

Dzieci i młodzież naszego Centrum mają ograniczone możliwości ruchowe. Mię-śnie pozostające w bezczynności ulegają osłabieniu, a przecież ruch ma bardzo ogromne znaczenie dla rozwoju. Ruch jest nieodzowny do uwapnienia kości, do prawidłowego odżywiania chrząstek stawowych, do utrzymania fizjologicznego napięcia mięśni.

Ruch ma także niebagatelne znaczenie dla rozwoju społecznego dziecka. Im lepiej dziecko opanowało czynności ruchowe tym lepiej funkcjonuje w środowi-sku społecznym, jest bardziej niezależne od nas - dorosłych, wzrasta więc u niego poczucie własnej wartości. Ruch zapewnia wszystkim lepsze zdrowie za-równo fizyczne jak i psychiczne.

Wyjaśnia to konieczność stopniowego wprowadzania dziecka w cykl ćwiczeń usprawniających. Wprowadzamy je jak najwcześniej w formie zabawowej, aż do osiągnięcia celowych zamierzeń ruchowych.

Podczas zajęć rehabilitacyjnych fizjoterapeuci aktywizują pracę mięśni obręczy barkowej, miedniczej, mięśni oddechowych oraz prawidłowego ustawienia gło-wy w przestrzeni. Wykorzystujemy przy tym metody: Bobath, Vojta, PNF, SI, Klappa, W. Sherbourne, Lehnert Schroth.

Serdecznie zapraszamy Rodziców i Opiekunów do współpracy. Współpraca ta pozwoli Państwu na kontynuowanie terapii w warunkach domowych. Służymy także pomocą w doborze sprzętu ortopedycznego (buty ortopedyczne, wózki, pionizatory, itp.). Pomożemy Państwu również ustalić najlepsze pozycje dla dziecka podczas karmienia, zabawy czy odpoczynku.

Jesteśmy do Państwa dyspozycji codziennie w godzinach od 8.00 do 14.00

Zespół Rehabilitacyjny

ROLA REHABILITACJI W CENTRUM

STR. 2 ROK 1 NUMER 2

Praca Ani Kusz — I miejsce w konkursie „Rajskie pta-ki” (wych. I. Kozłowska)

Zabawa jest podstawową i naturalną formą działalności dziecka. Poprzez zaba-wę dziecko poznaje fascynujący świat przedmiotów i zjawisk. Uczy się pozytyw-nych zachowań społecznych, poznaje zasady współżycia w grupie, poznaje obo-wiązujące reguły i zasady moralne, zabawa ułatwia komunikowanie się.

Ważne jest to, że poprzez zabawę dajemy naszym dzieciom szansę na przeży-wanie uczuć i emocji wzbudzonych przez rzeczywistość w jakiej się znajdują oraz fikcję zabawy. Zabawa uczy marzeń, cierpliwości, wzbogaca wyobraźnię i rozwija świadomą wolę. Bezpośrednio wpływa na postrzeganie i rozumienie otaczającego świata. Dziecko bawiąc się, w naturalny sposób odnajduje własną tożsamość — uczy się siebie, swojego „ja”. Zabawa może także pełnić funkcję terapeutyczną: pozwala na odreagowanie negatywnych uczuć i emocji takich jak: złość, smutek, żal, strach, a co najważniejsze pomaga je stopniowo prze-zwyciężać.

Wspólne zabawy rodziców ze swoimi dziećmi pogłębiają więzi rodzinne, pozwa-lają także na przezwyciężanie trudności.

Zabawy ruchowe, w których ciało mamy lub taty staje się przyrządem do ćwi-czeń mają ogromny wpływ na rozwój fizyczny i psychiczny naszych pociech, dając im poczucie bezpieczeństwa. Dzieci czują się szczęśliwe i bezpieczne, a dorośli mają szansę choć przez chwilę na powrót do dzieciństwa. Uczą i pozwa-lają na wyrażanie uczuć przez dotyk, uczą przyjmowania różnych pozycji ciała, pozwalają na ćwiczenie równowagi i statyki, obrotów wokół własnej osi. Ponad-to poszerzają i rozwijają wyobraźnię dziecka, uspołeczniają je, dziecko staje się partnerem i współtwórcą.

Nie zapominajmy o zabawach na świeżym powietrzu, o placach zabaw, ścież-kach zdrowia, wspólnych spacerach, które dają możliwość poznania najbliższej okolicy i umożliwiają kontakt z przyrodą. Rozwijają także sprawność ruchową dzieci.

W domu, do zabaw manualnych, możemy wykorzystać wszystko co mamy pod ręką: groch, kaszę, mąkę, ugotowany kisiel, masy plastyczne (masę solną, ciasto), wodę, mydło itp.. Wybór propozycji jest duży, zależny od pomysłów dziecka i jego rodziców; możemy przesypywać, przelewać, łączyć produkty, rozsypywać, rysować w mące.

Także zabawy paluszkowe (Idzie rak, Sroczka, Jedzie pan) należą do ulubio-nych zabaw dzieci. Sprawiają one nie tylko wiele radości ale ćwiczą również sprawność rąk, usprawniają umiejętności manualne, niezbędne przy wykony-waniu precyzyjnych ruchów.

Zabawa daje naszym dzieciom szansę rozwoju, sprawia ogromną radość. Baw-my się więc, śmiejmy a nasze dzieci będą szczęśliwe. Życzę miłej zabawy.

Karina Kisielińska

(wych. Kl. I gimnazjum)

ZABAWA W PRAWIDŁOWYM ROZWOJU DZIECKA

STR. 3 ROK 1 NUMER 2

W styczniu br. uczniowie Centrum przystąpili do konkursu plastycznego pt. „Rajski ptak”. Miłym zaskoczeniem dla wszystkich było zdobycie przez naszych wychowanków wszystkich nagród w kategorii prac ze szkół specjalnych, a mia-nowicie:

I miejsce zdobyła Ania Kusz (wych. I. Kozłowska),

II miejsce – Kamila Jusko (wych. A. Kulpa – Wieczorek),

III miejsce – Ola Noga (wych. A. Kulpa – Wieczorek),

wyróżnienie – Aneta Kubicka (wych. E. Baran – Wójcik).

GRATULACJE!

Szanowni Państwo miło nam poinformować, że w marcu 2006 roku ruszyła nasza nowa strona internetowa. Staramy się, aby znajdowały się na niej nie tylko informacje na temat Towarzystwa i Centrum, ale także, aby mogli Państwo zobaczyć co ciekawego robimy, jak dzieci spędzają czas, jak świętujemy i jak pracujemy. Chętnie wysłuchamy pomysłów i sugestii Państwa na temat strony.

Stronę prowadzi Lucyna Balcerak, do której można zgłaszać swoje propozycje i sugestie osobiście lub mailem podanym na stronie.

Adres strony to: www.ztr.zabrze.pl

ZWYCIĘSKIE RAJSKIE PTAKI

RUSZYŁA NOWA STRONA WWW

LODOŁAMACZE 2006

31 marca 2006 roku w Operze Śląskiej w Bytomiu odbyła się gala finałowa regionalnego etapu konkursu LODOŁAMACZE 2006 w województwie śląskim.

LODOŁAMACZE to konkurs Polskiej Organizacji Pracodawców Osób Niepełno-sprawnych, którego celem jest promocja zatrudniania osób niepełnosprawnych wśród szerokiego grona odbiorców.

Kapituła regionalnego etapu konkursu, w skład której wchodzą wybitne oso-bistości z województwa śląskiego przyznała wyróżnienia w kilku kategoriach: „Chroniony Rynek Pracy”, Otwarty Rynek Pracy”, „Administracja Publiczna”.

Miło nam poinformować Państwa, że I miejsce i statuetkę LODOŁAMA-CZA 2006 w kategorii „Otwarty Rynek Pracy” otrzymało Zabrzańskie Towarzy-stwo Rodziców, Opiekunów i Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski w Zabrzu, pro-wadzące Centrum Edukacji i Rehabilitacji za wzorcowe podejście do niepełno-sprawnych pracowników Centrum i promowanie modelu polityki kadrowej otwartego na potrzeby niepełnosprawnych.

STR. 4 ROK 1 NUMER 2

Na początku września w Centrum Edukacji i Rehabilitacji rozpoczęto pracę zgodnie z założeniami zatwierdzonej przez Kuratorium Oświaty w Katowicach innowacji „Komputer wsparciem dla nauczycieli i rodziców w terapii dzieci upo-śledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” (o której pisano w poprzednim wydaniu gazetki).

W innowacji bierze udział 18 dzieci – 7 chłopców i 11 dziewczynek, w róż-nym wieku oraz 3 nauczycielki sprawujące rolę opiekunów i edukatorów – J. Adamczyk, A. Bujara i L. Balcerak. Wychowankowie Centrum uczestniczą w grupowych zajęciach pozalekcyjnych w pracowni komputerowej raz w tygodniu przez 45 min.

Głównym celem prowadzonych zajęć jest kształtowanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej oraz wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności obsługi komputera. Kolejnymi postawionymi sobie celami były także – wydłużanie czasu koncentracji uwagi dzieci na wykonywanych zada-niach, a pośrednio również rozwijanie i doskonalenie procesów poznawczych, czy rozwijanie technik szkolnych.

Aby ocenić poziom rozwoju percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej dzieci biorących udział w programie innowacji, stopień znajomości przez nich komputera i umiejętności obsługiwania go, przystąpiłyśmy do zbada-nia wspomnianych funkcji. Z naszych badań wynika, że: istnieją duże zaburze-nia w sferze percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej badanych dzieci, wychowankowie mają zaburzenia spostrzegania, trudności w koncentra-cji uwagi na wykonywanych zadaniach, dzieci wykazywały trudności w pracy z komputerem – duży odsetek badanych nie znał podstawowych pojęć oznacza-jących elementy sprzętu komputerowego wykorzystywanego podczas zajęć oraz w zakresie umiejętności obsługi komputera.

Zdobycie tej wiedzy umożliwiło nam dostosowanie rodzaju zadań edukacyj-nych do indywidualnych trudności naszych wychowanków.

Rozpoczęłyśmy pracę od wprowadzenia dzieci w świat komputerów, pokaza-nia, nazwania i wykorzystania podstawowych sprzętów w pracowni, omówienia zasad zachowania się podczas zajęć. Prócz zadań typowo edukacyjnych, czyli gier i zabaw kształcących, rozwijających i doskonalących percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo – ruchową, spostrzeganie, pamięci, wyobraźnię, rozwi-janie własnej twórczości, usprawnianie motoryki małej, stopniowo wprowadza-łyśmy nowe umiejętności z zakresu obsługi komputera.

Dzieci na dzień dzisiejszy potrafią nie tylko wskazać i nazwać używany sprzęt, ale także samodzielnie włączyć komputer, załączyć program edukacyj-ny, precyzyjnie kliknąć na wskazanym miejscu, uruchomić Internet, a także zamknąć stronę www, wyjąć płytkę z napędu, wyłączyć komputer.

PRACA Z KOMPUTEREM — WARTO CZY NIE WARTO?

STR. 5 ROK 1 NUMER 2

Wiele z tych umiejętności jest już opanowanych i obecnie doskonalonych, niektóre wciąż są ćwiczone zgodnie z indywidualnymi możliwościami dzieci.

Podczas zajęć w pracowni dzieci chętnie pracują wykonując często niełatwe zadania – rozpoznają litery, kształty geometryczne, cyfry i inne znaki, utrwala-ją kolory, ćwiczą czytanie i pisanie, przeliczają; doskonalą swoją pamięć, ćwi-czą słuch, kolorują obrazki zgodnie ze wzorem lub według własnego pomysłu, odszukują różnice na obrazkach, precyzyjnie wykonują ruchy myszką w trakcie gier zręcznościowych, układają puzzle, rozwiązują rebusy i wiele, wiele innych.

Możliwości wykorzystania edukacyjnych programów komputerowych w pra-cy z naszymi – Waszymi dziećmi jest nieskończenie wiele. Dostrzegamy wiele korzyści z pracy wspartej komputerem i to nie tylko tych typowo edukacyjnych, obserwujemy także silną motywację do pracy, szczerą chęć do działania, ra-dość z osiąganych sukcesów i zdobywanych umiejętności; dzieci uczą się wy-czekiwania na swoją kolej, a co się z tym wiąże cierpliwości i wyrozumiałości dla innych.

Czy trzeba zachęcać Państwa do pracy z komputerem? Wystarczy sprawny sprzęt w domu, trochę wolnego czasu i chęci; dzieci na pewno będą zadowolo-ne i z radością zasiądą z mamą lub tatą do zabawy przy komputerze. Wykorzy-stując edukacyjne programy i portale Internetowe prócz zabawy i mile spędzo-nego czasu z dzieckiem, dostarczamy mu także nowych wrażeń i bodźców, doskonalimy jego procesy poznawcze, rozwijamy i utrwalamy umiejętności zdobyte w szkole lub w przedszkolu.

Wszystkich zainteresowanych Rodziców zachęcamy do kontaktu – rozmów, indywidualnych spotkań o charakterze informacyjnym lub pokazowym, do wy-miany doświadczeń i pomysłów. Z myślą o Was tworzymy wypożyczalnie pro-gramów edukacyjnych, o szczegóły proszę pytać wychowawców grup.

Ola Bujara (wych. przedszkolaków)

STR. 6 ROK 1 NUMER 2

Praca Oli Noga — III miejsce w konkursie „Rajskie Ptaki”

(wych. I. Kozłowska)

Polecamy edukacyjne strony internetowe, z których mogą Państwo korzystać w pracy z dziećmi:

www.dolinka.szkola.net, www.zyraffa.pl, www.krasnoludki.pl, www.itvp.pl/jedyneczka/index.php, www.free-coloring-pages.com, www.pasterz.pl, www.ferryhalim.com/orisinal/, www.baltazar-gabka.pl, www.thepuzzlefactory.com/

Jeśli chcesz spokojnie pracować (niekoniecznie musisz pracować) lub pra-gniesz aby Twoje dziecko miało dobry kontakt z rówieśnikami, to polecamy Ci nasz Żłobek Integracyjny dla dzieci zdrowych i niepełnosprawnych od 1 roku życia do 3 lat z rejonu Zabrza.

Jest niedrogi - najtańszy w rejonie. Czynny od 6.00 do 16.00 pięć dni w tygo-dniu. Pełne wyżywienie. Bardzo smaczne, kolorowe, domowe z myślą o Twoim dziecku za jedyne 4 zł dziennie. Dostępne są trzy przewozy dla dzieci niepełno-sprawnych - przywóz i odwóz do domu.

Świadczymy pełny zakres usług pielęgniarskich, lekarskich - lekarz pediatra i neurolog, rehabilitacyjnych, a także logopedycznych i psychologicznych.

Jest to żłobek z dużą tradycją, jest drugim domem dla Twojego dziecka. Cie-pły, bezpieczny i kolorowy. Pracownicy z doświadczeniem zawodowym i zaangażowaniem w wychowanie Twojego dziecka. Dziecko z naszego Żłobka odchodzi z dobrym przygotowaniem do Przedszkola. Bardzo dobre rezultaty daje kontakt dziecka zdrowego z niepełnosprawnym i odwrotnie, pomaga w rozwoju, uczy miłości i tolerancji. Dzieci przebywające tu są pogodne i uśmiechnięte. Do wglądu jest plan zajęć z dziećmi w ciągu dnia oraz jadłospis. Żłobek i Ośrodek to jedna wielka rodzina - dzieci obchodzą wspólnie wszystkie uroczystości okolicznościowe (Zajączka, Barbórkę, Mikołaja, Gwiazdkę, itd.). Organizujemy również Dzień Dziecka w plenerze oraz bale karnawałowe dla dzieci, gdzie wszyscy dobrze się bawimy. Latem spędzamy czas na huśtaw-kach, karuzeli, kąpieli w kolorowym basenie, ponieważ jest tu duży zadbany ogród. Jest to czas na zabawę i na wypoczynek. Uczymy dzieci dobrych nawy-ków higienicznych i estetycznych, wychowania społecznego i umysłowego oraz samodzielności. Jeśli Twoje dziecko skończyło jeden roczek, to przyjdź i zapisz je do naszego Żłobka gdzie będzie miało zagwarantowaną pełną opiekę. Na-sze dzieci to małe promyczki, które potrzebują dużo ciepła i miłości, a w naszym Żłobku Integracyjnym te potrzeby realizujemy.

Krystyna Jeglorz

Kierowniczka Żłobka

ŻŁOBEK INTEGRACYJNY NASZ DOM

STR. 7 ROK 1 NUMER 2

Praca Anety Kubickiej — wyróż-nienie w konkursie „Rajskie Ptaki”

(wych. E. Baran-Wójcik)

Nad zdrowiem dzieci i młodzieży szkolnej w Centrum czuwają: lekarz pedia-tra, lekarz neurolog oraz zespół pielęgniarek dyplomowanych.

W lekarskim gabinecie znajduje się pełna dokumentacja dziecka skompleto-wana razem z rodzicami. Są to: wyniki badań, dane o rozwoju dziecka, karty informacyjne leczenia szpitalnego i sanatoryjnego oraz informacje o przebytych szczepieniach ochronnych i przeciwzakaźnych.

W zapobieganiu chorób oraz w trosce o harmonijny rozwój fizyczny i umysło-wy dziecka zwraca się szczególną uwagę na:

• prawidłowe odżywianie dziecka — pomoc przy karmieniu, ustalanie diet • nadzór nad higieną osobistą — toaleta jamy ustnej, mycie się, podmy-

wanie itp. • pomoc przy wydalaniu — prowadzenie do toalety, wysadzanie na noc-

niczki, zmiana pampersów • zmiana pozycji dzieci leżących, sadzanie oklepywanie, • prowadzenie badań wstępnych i okresowych — zapraszani są rodzice • zapobieganie chorobom zakaźnym — bardzo ważne jest zaszczepienie

dzieci przeciw wirusowemu zapaleniu wątroby • podawanie leków za zgodą rodziców • współudział w procesie nauczania.

Istotnym zadaniem pielęgniarek jest prowadzenie czynnego poradnictwa oraz krzewienie oświaty zdrowotnej, która prowadzi do powstania pozytywnych za-chowań i nawyków u dziecka.

Dobre pielęgnowanie polega na ścisłej współpracy z dzieckiem tzn: że nie wykonujemy i nie decydujemy za dzieci, ale pobudzamy je do aktywności oraz do podejmowania decyzji w miarę możliwości dziecka.

Bardzo ważne jest zbliżenie się do dziecka i poznanie wszystkich jego po-trzeb. Dlatego pielęgniarka powinna być zawsze pogodna, cierpliwa, spokojna oraz każdym gestem, słowem, zachowaniem i wyrazem twarzy okazywać dziec-ku życzliwość. Nagrodą za taką postawę jest uśmiech dziecka „od ucha do ucha”.

Skuteczna opieka polega na współdziałaniu pomiędzy dzieckiem, lekarzem, pielęgniarką a rodzicami. Dlatego też bardzo ważne są częste kontakty z rodzi-cami przebiegające w atmosferze wzajemnej życzliwości i zaufania.

W imieniu własnym i koleżanek zapraszam rodziców, dziadków i opiekunów do odwiedzin i kontaktów z nami, które zaowocują dobrem dziecka.

Pielęgniarka dyplomowana Maria Adamiak

ZADANIA PIELĘGNIAREK W CENTRUM

STR. 8 ROK 1 NUMER 2

„Pomagaj innym w rozwoju

i uczyń z tego największą radość swego życia”

Zadaniem rodziny pojmowanej jako grupa społeczna, która stanowi ducho-we zjednoczenie, skupionej we wspólnym ognisku domowym jest wspomaganie drugiej osoby oraz zapewnienie jej opieki. Rodzina pojmowana jako „wspólnota życia” powinna realizować w swoim życiu pewne funkcje, do których należą: funkcja opiekuńcza, funkcja wychowawcza, funkcja religijna, itp.

Rodzina pełni szczególną rolę w procesie różnorodnych oddziaływań wycho-wawczych, zmierzających do ukształtowania systemu wartości człowieka. To właśnie w tej grupie społecznej następuje poznawanie pierwszych norm etyczno – moralnych, a w ich następstwie różnicowanie dobra i zła, klasyfiko-wanie osób, przedmiotów, zjawisk, pojęć czy idei pod względem stopnia ich ważności.

Proces rozwoju dziecka dokonuje się poprzez obserwację, naśladownictwo oraz identyfikację. Dziecko przyjmuje wartości deklarowane przez rodziców w formie werbalnej, obserwuje zachowania, ocenia ich postępowanie – w ten spo-sób dziecko przyswaja preferowane przez nich wartości, które wyrażają się w ich postawach, emocjach, potrzebach, opiniach czy różnorodnych formach dzia-łania.

Należy podkreślić fakt, iż w przekazie wartości między rodzicami a dziećmi ważną rolę pełni postawa dziecka wobec rodziców – to, czy darzy ich ono sza-cunkiem i zaufaniem, czy stanowią oni dla dziecka właściwy model do naślado-wania.

Międzypokoleniowy przekaz wartości od rodziców do potomstwa można określić mianem dziedziczenia społecznego, które przebiega zarówno w kierun-ku pozytywnym, jak i negatywnym. Dzieci wywodzące się z rodzin o zaburzo-nym stylu funkcjonowania, w których ma miejsce przemoc fizyczna, przemoc seksualna czy alkoholizm, często ujawniają tendencje do powielania tych sa-mych wzorów zachowań, jak również preferują podobny system wartości z jaki-mi zetknęły się w swojej rodzinie. Bardzo często te negatywne wartości prze-kazywane przez rodzinę ujawniają się w zachowaniu dzieci już w wieku przed-szkolnym czy później w wieku szkolnym, kiedy to dziecko jest zalęknione, agresywne, nadpobudliwe, jego zachowanie, jak i słownictwo jest wulgarne.

Uogólniając należy zwrócić uwagę, iż system wartości z jakim styka się dziecko w swojej rodzinie nie jest jedynym modelem, gdyż wpływ na niego ma również społeczne środowisko pozarodzinne czy środki masowego przekazu. Uważa się jednak, że oddziaływania środowiska rodzinnego zdają się być najsil-niejsze, gdyż przez wiele lat funkcjonowania w określonej rodzinie dziecko pod-dawane jest wpływom specyficznego dla tej rodziny systemu wartości.

Joanna Adamczyk

(wych. Kl. II)

RODZINA I JEJ ROLA W PRZEKAZYWANIU WARTOŚCI DZIECKU

STR. 9 ROK 1 NUMER 2

Muzykoterapia jest bardzo młodą dziedziną istniejącą jako nauka ok. 50 lat. Jak sama nazwa wskazuje jest to terapia a nie edukacja, wszystko co się dzieje podczas zajęć jest dostosowywane do indywidualnych potrzeb uczniów. W spo-sób bardzo ogólny można powiedzieć że „Muzykoterapia stanowi szczególną formę psychoterapii wykorzystującą muzykę w celach diagnostycznych i leczni-czych”.

Poprzez zabawy muzyczne kształtuje się samoakceptacja, zwiększa się po-czucie bezpieczeństwa, wzmacnia wiara we własne siły i możliwości. Zajęcia muzykoterapeutyczne mają także nieocenione znaczenie w usprawnianiu proce-sów poznawczych. Kształtuje percepcję słuchową i pamięć słuchową.

Dla mnie jednak najistotniejsze podczas zajęć jest widok uśmiechniętych twarzy dzieci, radość z tego iż mogą samodzielnie śpiewać lub grać na instru-mentach. Ważne jest, aby uczeń widział zadowolenie terapeuty i sam się realizo-wał, dlatego tak silnie zwracam uwagę na kontakt terapeutyczny z dzieckiem.

Każde dziecko uczęszczające do naszej szkoły jest w stanie grać na instru-mencie i czerpać z tego satysfakcję. Do najbardziej ulubionych przez dzieci za-baw muzycznych należą: „Mole Ręce Wspaniale Tańczą” jest to taniec samymi rękoma, tylko w momencie gdy słyszymy śpiew kobiety. Natomiast gdy słyszy-my samą orkiestrę nasze ręce swobodnie opadają i odpoczywają na kolanach. Jest to dosyć trudna sztuka podczas której klasa musi rozróżnić grę instrumen-talną od śpiewu. Kolejnym przyjemnym zadaniem jest naśladowanie zwierząt, ich sposobu poruszania się, wydawania dźwięków, które następnie uczniowie przedstawiają na instrumentach perkusyjnych. Trudno to sobie wyobrazić ale dzieci zdecydowanie widzą różnice pomiędzy słoniem a kotkiem, a najciekawsze jest to że potrafią trafnie zaprezentować to na instrumentach. Żadna jednak z tych zabaw nie jest tak ciekawa jak „Jestem Dyrygentem”. Jedno z dzieci staje na środku grupy, rozdaje instrumenty i dyryguje. Jest to już dosyć trudna sztu-ka, ale dzieci znakomicie sobie radzą.

Ważne jest także to, aby dzieci miały możliwość pokazania swoich umiejęt-ności publicznie. Każdego roku bierzemy więc udział w konkursach i festiwalach muzycznych, i właśnie wtedy można zauważyć największe osiągnięcia dzieci, które nazwać można sukcesem terapeutycznym. Entuzjazm dzieci jest trudny do opisania, ich radość z możliwości występu poza szkołą jest sama w sobie tera-pią.

Nasz szkolny chórek w roku 2004/2005 otrzymał Dyplom honorowy na Fe-stiwalu Kultury Młodzieży Szkolnej im. N. Kroczka w Zabrzu. W tym roku rów-nież wystąpimy wykonując utwory na instrumentach perkusyjnych z podkładem muzycznym. Z niecierpliwością czekamy więc na ten wyjazd, a rodziców prosimy o „trzymanie kciuków”.

Grażyna Klein — muzykoterapeutka

RADOSNE MUZYKOWANIE

STR. 10 ROK 1 NUMER 2

Sejm Rzeczpospolitej Polskiej uchwałą z dn. 1 sierpnia 1997r. uznał, ze osoby niepełnosprawne, czyli osoby, których sprawność fizyczna, psychiczna lub umy-słowa trwale lub okresowo utrudnia życie codzienne, naukę, pracę oraz pełnie-nie ról społecznych, zgodnie z normami prawnymi i zwyczajowymi, mają prawo do niezależnego, samodzielnego i aktywnego życia oraz nie mogą podlegać dyskryminacji. Sejm stwierdza, że oznacza to w szczególności prawo osób nie-pełnosprawnych do: • dostępu do dóbr i usług umożliwiających pełne uczestnictwo w życiu społecz-nym,

• dostępu do leczenia i opieki medycznej, wczesnej diagnostyki, rehabilitacji i edukacji leczniczej, a także do świadczeń zdrowotnych uwzględniających ro-dzaj i stopień niepełnosprawności, w tym do zaopatrzenia w przedmioty orto-pedyczne, środki pomocnicze, sprzęt rehabilitacyjny,

• dostępu do wszechstronnej rehabilitacji mającej na celu adaptacje społeczną, • nauki w szkołach wspólnie ze swymi pełnosprawnymi rówieśnikami, jak rów-nież do korzystania ze szkolnictwa specjalnego lub edukacji indywidualnej,

• pomocy psychologicznej, pedagogicznej i innej pomocy specjalistycznej umożliwiającej rozwój, zdobycie lub podniesienie kwalifikacji ogólnych i zawo-dowych,

• pomocy na otwartym rynku pracy zgodnie z kwalifikacjami, wykształceniem i możliwościami oraz korzystania z doradztwa zawodowego i pośrednictwa, a gdy niepełnosprawność i stan zdrowia tego wymaga – prawo do pracy w wa-runkach dostosowanych do potrzeb niepełnosprawnych,

• zabezpieczenia społecznego uwzględniającego konieczność ponoszenia zwięk-szonych kosztów wynikających z niepełnosprawności, jak również uwzględ-nienia tych kosztów w systemie podatkowym,

• życia w środowisku wolnym od barier funkcjonalnych, w tym: dostępu do urzędów, punktów wyborczych i obiektów użyteczności publicznej, swobodne-go przemieszczania się i powszechnego korzystania ze środków transportu, dostępu do informacji, możliwości komunikacji międzyludzkiej,

• posiadania samorządnej reprezentacji swego środowiska oraz do konsultowa-nia z nim wszystkich projektów aktów prawnych dotyczących osób niepełno-sprawnych,

• pełnego uczestnictwa w życiu publicznym, społecznym, kulturalnym, arty-stycznym, sportowym oraz rekreacji i turystyce odpowiednio do swych zainte-resowań i potrzeb.

Powyższe prawa wynikają z Konstytucji, Powszechnej Deklaracji Praw Dziecka, Konwencji Praw Dziecka, Standardowych Zasad Wyrównywania Szans Osób Niepełnosprawnych, aktów prawa międzynarodowego i wewnętrznego.

Iza Kozłowska (wych. Kl. IIIb

KARTA PRAW OSÓB NIEPEŁNOPSRAWNYCH

STR. 11 ROK 1 NUMER 2

W skład Centrum Edukacji i Rehabilitacji wcho-dzą następujące placówki:

Żłobek Integracyjny

Przedszkole Nasz Dom

Szkoła Podstawowa Nasz Dom

Gimnazjum Nasz Dom

Świetlica terapeutyczna Nasz Dom

Opiekuńczy Ośrodek Oświatowo-Rehabilitacyjny Nasz Dom

Centrum Edukacji i Rehabilitacji prowadzone jest przez Zabrzańskie Towarzystwo Rodziców, Opiekunów i Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski

Zabrze 41-806 Ul. Wyciska 5

Tel.: 032 271 43 52 E-mail:

sps1zabrze@poczta.onet.pl

CENTRUM EDUKACJI I REHABILITACJI

Pod koniec zeszłego roku podjęliśmy starania w celu przystąpienia do organi-zowanego przez Kuratorium Oświaty w Katowicach programu „Śląska Szkoła Jakości”. Udało się. Dziś jesteśmy jego uczestnikami. Jakie cele stawiamy sobie w związku z przystąpieniem do programu? Realizując program chcemy dążyć do stworzenia z Centrum miejsca przyjaz-

nego dla wszechstronnego rozwoju uczniów, spełniania wymagań wszystkich naszych klientów (uczniów, rodziców, władz oświatowych, pracowników), uzy-skiwania jak najlepszych efektów w pracy z wychowankami, wzorowo planowa-nego, zorganizowanego i prowadzonego procesu edukacyjnego i rehabilitacyj-nego, prowadzenia wszystkich usług, świadczonych przez Centrum, na jak naj-wyższym poziomie. Zobowiązujemy się także do ciągłego doskonalenia działań prowadzonych w Centrum. Mamy także nadzieję, że wspomogą nas Państwo w tych działania poprzez

wyrażanie swoich uwag i sugestii dotyczących działania Centrum. Chętnie wy-słuchamy wszystkich propozycji, które wpłyną na poprawę jakości naszej pracy.

Zapraszamy do wyrażania swoich opinii i sugestii!

ŚLĄSKA SZKOŁA JAKOŚCI

Nasza strona internetowa: www.ztr.zabrze.pl

15 września 2005 roku Zabrzańskie Towarzystwo Rodziców, Opiekunów i Przy-jaciół Dzieci Specjalnej Troski otrzymało status ORGANIZACJi POŻYTKU PU-BLICZNEGO, dzięki czemu mogą Państwo wspomóc naszą działalność odlicza-jąc 1% podatku na rzecz Towarzystwa.

ODLICZ 1% (PO) DATKU BO TO DOBRY (PO) DATEK!

Numer konta: ING Bank Śląski S.A. w Katowicach o/Zabrze 64 1050 1588 1000 0022 5285 7707

Dziękujemy!