CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS … · Nessa perspectiva, a Língua é repleta de...
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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS
E ADULTOS – TOLEDO
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua Guarani, 1640 Centro Fone: 45 3252-7479 Fax: 45 3252-3247 Toledo/Paraná
www.tooceebjatoledo.seed.pr.gov.br / [email protected]
NÍVEIS: ENSINO FUNDAMENTAL FASE II E ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
PLANO TRABALHO DOCENTE ( PTD)
COLETIVO E INDIVIDUAL -2014
PROFESSORA
ALDILENA TEREZINHA PAZUCH
▪ TOLEDO 2014
ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 2.014
... aprender uma língua estrangeira é um empreendimento essencialmente humanístico e não uma tarefa afectada às elites e estritamente metodológica e a força da sua importância deve decorrer da relevância de
sua função afirmativa, emancipadora e democrática. Henry A. Giroux, 2004
De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná, o Ensino de Língua Estrangeira Moderna (Inglês), está
fundamentado na Concepção Histórico Crítica e Sócio-interacionista. Ambas as concepções entendem a Língua como uma construção histórica e cultural em
constante transformação. Assim, como princípio social e dinâmico não se limita a uma visão sistêmica e estrutural do código linguístico. A Língua é
heterogênea, ideológica e opaca. Nessa perspectiva, a Língua é repleta de sentidos, a ela conferidos por nossas culturas, nossas sociedades. Organiza e
determina as possibilidades de percepção do mundo e estabelece entendimentos possíveis.
Segundo o Filósofo Bakhtin (1988), toda enunciação envolve a presença de pelo menos duas vozes, a voz do eu e do outro. Portanto, não há discurso
individual, no sentido de que todo discurso se constrói no processo de interação e em função de um outro. E é no espaço discursivo criado na relação entre o
eu e o tu que os sujeitos se constituem socialmente. Sendo assim, é no engajamento discursivo com o outro que damos forma ao que dizemos e ao que somos.
Daí a língua estrangeira apresenta-se como um espaço para ampliar o contato com outras formas de conhecer, com outros procedimentos interpretativos de
construção da realidade.
Nesse sentido, vemos a língua, não apenas como estrutura ou código a ser decifrado, mas, como ação que constrói significados no contexto de
interação verbal. As relações sociais ganham sentido pela palavra e sua existência só se concretiza no contexto real de sua enunciação. Os sentidos assumidos
pela palavra, são múltiplos, não existindo, desta forma, palavras vazias, “a palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um sentido ideológico
vivencial, ela é um fenômeno ideológico”. É na e pela palavra que se percebe as diferentes ideologias, condições sociais e hierarquia da vida social,
possibilitando confronto de valores, segundo afirmação de Foucault, (1971/96).
Tal perspectiva nos remete a pensar em discurso e identidade, definindo-os como elementos socialmente construídos. Desse modo, a Língua
Estrangeira pode ser propiciadora da construção das identidades dos sujeitos/alunos. Portanto, oportunizando aos mesmos, o desenvolvimento da consciência
sobre o papel exercido pelas Línguas Estrangeiras na sociedade brasileira e no panorama internacional, favorecendo ligações entre a comunidade local e
planetária, tornando o educando, um sujeito ativo, crítico e democrático.
JUSTIFICATIVA
De acordo com a concepção de língua, apresentada nas Diretrizes curriculares e considerando a nova concepção de currículo, o ensino de Língua
Estrangeira Moderna (Inglês) deve oportunizar ao aluno a aprendizagem de conteúdos que ampliem as possibilidades de ler o mundo, avaliar os paradigmas já
existentes e as novas maneiras de construir sentidos do e no mundo, criando mecanismos de enfrentamento aos diversos preconceitos existentes, garantindo
o direito ao acesso e a permanência no processo educacional. Dessa forma, considerar-se-á as relações que podem ser estabelecidas entre a Língua Inglesa e
a inclusão social. A partir daí desenvolver a construção das identidades transformadoras, possibilitando ao aluno o uso da LEM em situações de comunicação
(produção e compreensão de textos de diversos gêneros).
Proporcionar a todos os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem, o uso da língua Inglesa em situações significativas. Possibilitando ao educando,
aquisição de conteúdos significativos para a formação do conhecimento em sua totalidade e que o mesmo seja usado como elemento transformador da
realidade em que esta inserido.
OBJETIVOS ESPECíFICOS
Os objetivos específicos da disciplina LE têm como base a compreensão crítica da sociedade e sua transformação. Nesse sentido, espera-se que o
aluno, ao final de sua formação do ensino fundamental e médio possa:
Ser capaz de usar a língua em situações de comunicação oral e escrita;
Vivenciar, na aula de LEM, formas de participação que lhe possibilite estabelecer relações entre ações individuais e coletivas;
Compreender que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto, passíveis de transformação na prática social;
Ter maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade;
Reconhecer e compreender a diversidade linguística e cultural, identificando seus diferentes sujeitos e os condicionantes sociais, bem como
seus benefícios para o desenvolvimento cultural do país.
ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO I
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTE
CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
LEITURA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Alphabet
Greetings
Presentations
Nationalities
Ser capaz de usar a
língua em situações de
comunicação oral e
escrita;
A partir da
leitura de
diversos gêneros
textuais,
CRITÉRIOS
Espera-se que
o aluno:
Identifique o
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTE
CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Escrita) Aceitabilidade do texto;
Informatividade;
Situacionalidade
Informações explícitas
Discurso direto e indireto
Elementos composicionais
do gênero;
Repetição proposital de
palavras;
Léxico;
Repetição proposital de
palavras;
Conteúdo temático;
Intertextualidade;
Vozes sociais presente no
texto;
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Sentido conotativo e
denotativo das palavras
no texto;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
função das classes
gramaticais no texto,
pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito),
figuras de linguagem.
Professions
Colors
Demonstrative
Pronouns
Numbers
Definitive and
infinitive
Clothes
Animals
Verb To Be
(affirmative,
interrogative
and negative
form ).
Simple Present
Tense
There To Be
Substantives
Family
Different
genres
Vivenciar, nas aulas
de LEM, formas de
participação que lhes
possibilitem estabelecer
relações entre ações
individuais e coletivas;
Compreender que os
significados são sociais e
historicamente
construídos e, portanto,
passíveis de
transformação na prática
social;
Ter maior
consciência sobre o papel
das línguas na sociedade;
Reconhecer e
compreender a
diversidade linguística e
cultural, identificando
seus diferentes sujeitos e
os condicionantes sociais,
bem como seus benefícios
para o desenvolvimento
cultural do país.
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar
a gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
biblioteca,
utilização da
Tvs multimídia,
etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula.
tema;
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no
texto;
Amplie seu
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal do
texto.
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Conteúdo temático;
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Expresse
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
ECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTE
CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso direto e
indireto;
Informatividade;
Elementos
composicionais do
gênero;
Vozes sociais presentes
no texto; Acentuação
gráfica;
Ortografia;
Concordância
verbal/nominal.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
função das classes
gramaticais no texto,
pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito),
figuras de linguagem.
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Significado das palavras;
Figuras de linguagem;
Sentido conotativo e
denotativo;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
as ideias com
clareza;
Elabore/re
elabore textos de
acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas
(gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie
o contexto da
linguagem formal
e informal;
Use
recursos textuais
como coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente
os recursos
linguísticos.
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
Discurso como
prática social
ORALIDADE
Tema do texto;
CRITÉRIOS
INSTRUMENTOS
RECUPERAÇÃOE
CUPERAÇÃO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTE
CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
Conteúdo temático;
Aceitabilidade;
Informatividade;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, expressão
facial, corporal e gestual,
pausas;
Finalidade;
Papel do locutor e
interlocutor;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos...; Adequação do
discurso ao gênero;
Turnos de fala;
Variações linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, gírias,
repetição, recursos
semânticos.
Elementos semânticos;
Adequação da fala ao
contexto ( uso de
conectivos, gírias,
repetições, etc);
Diferenças e semelhanças
entre o discurso oral e
escrito.
Espera-se
que o aluno:
Utilize o
discurso de
acordo com a
situação de
produção (formal
e informal) de
acordo com a
situação;
Apresente
suas ideias com
clareza,
coerência, mesmo
que língua
materna;
Utilize
adequadamente
entonação, pausa,
gestos, etc;
Respeite
os turnos de fala.
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO II
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
LEITURA
Tema do texto;
Days of the
week
Ser capaz de usar a
língua em situações de
A partir
da leitura de
CRITÉRIOS
INSTRUMENTOS
RECUPERAÇÃO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Aceitabilidade do texto;
Informatividade;
Situacionalidade
Informações explícitas
Discurso direto e indireto
Elementos composicionais
do gênero;
Repetição proposital de
palavras;
Léxico;
Repetição proposital de
palavras;
Conteúdo temático;
Intertextualidade;
Vozes sociais presente no
texto;
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Sentido conotativo e
denotativo das palavras
no texto;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, função
das classes gramaticais
no texto, pontuação,
recursos gráficos ( como
aspas, travessão,
negrito), figuras de
linguagem.
Months of
the year
Weather
and seasons
The meals
Furniture
(House and rooms)
Foods
How
many/how much
Much/how
old
Preposition
s
Public
locals
Possessive
pronouns
Interrogati
ve pronouns
Verb can
Imperative
form
Different
genres
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar, nas aulas
de LEM, formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações individuais
e coletivas;
Compreender que
os significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis de
transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer e
compreender a
diversidade linguística
e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para o
desenvolvimento
cultural do país.
diversos
gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar
a gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
biblioteca,
utilização da
Tvs multimídia,
etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula.
Espera-se que
o aluno:
Identifique o
tema;
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no
texto;
Amplie seu
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal do
texto.
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
Discurso como ESCRITA CRITÉRIOS INSTRUMENTOS RECUPERAÇÃO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
Conteúdo temático;
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Discurso direto e
indireto;
Informatividade;
Elementos
composicionais do
gênero;
Vozes sociais presentes
no texto; Acentuação
gráfica;
Ortografia;
Concordância
verbal/nominal.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
função das classes
gramaticais no texto,
pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito),
figuras de linguagem.
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Significado das palavras;
Figuras de linguagem;
Sentido conotativo e
denotativo;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
Espera-se
que o aluno:
Expresse
as ideias com
clareza;
Elabore/r
eelabore textos
de acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas
(gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie
o contexto da
linguagem formal
e informal;
Use
recursos textuais
como coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente
os recursos
linguísticos.
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ORALIDADE
Tema do texto;
Conteúdo temático;
Aceitabilidade;
Informatividade;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, expressão
facial, corporal e gestual,
pausas;
Finalidade;
Papel do locutor e
interlocutor;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos...; Adequação do
discurso ao gênero;
Turnos de fala;
Variações linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, gírias,
repetição, recursos
semânticos.
Elementos semânticos;
Adequação da fala ao
contexto ( uso de
conectivos, gírias,
repetições, etc);
Diferenças e semelhanças
entre o discurso oral e
escrito.
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Utilize o
discurso de
acordo com a
situação de
produção (formal
e informal) de
acordo com a
situação;
Apresente
suas ideias com
clareza,
coerência,
mesmo que
língua materna;
Utilize
adequadamente
entonação,
pausa, gestos,
etc;
Respeite
os turnos de
fala.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO III
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Aceitabilidade do texto;
Informatividade;
Situacionalidade
Informações explícitas
Discurso direto e indireto
Elementos composicionais
do gênero;
Repetição proposital de
palavras;
Léxico;
Repetição proposital de
palavras;
Conteúdo temático;
Intertextualidade;
Vozes sociais presente no
texto;
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Sentido conotativo e
denotativo das palavras no
texto;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, função
das classes gramaticais no
texto, pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito), figuras
de linguagem.
Present
Continuous Tense
Hours
Adjectives
Plural of
nouns
Possessive
Pronouns
Regular
and irregular verbs
Sports
Some/any
Comparativ
es
Past tense
Poetries
Body parts
Different
genres
Ser capaz de usar a
língua em situações de
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar, nas aulas
de LEM, formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações individuais
e coletivas;
Compreender que
os significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis de
transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer e
compreender a
diversidade linguística
e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para o
desenvolvimento
cultural do país.
A partir da
leitura de
diversos gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva, focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar a
gramática através
do texto,
práticas de
vocabulário com
diversos tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório de
informática,
biblioteca,
utilização da Tvs
multimídia, etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula.
CRITÉRIOS
Espera-se que
o aluno:
Identifique o
tema;
Realize leitura
compreensiva
do texto;
Localize
informações
explícitas no
texto;
Amplie seu
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal
do texto.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ESCRITA
Conteúdo temático;
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Discurso direto e indireto;
Informatividade;
Elementos composicionais
do gênero;
Vozes sociais presentes
no texto; Acentuação
gráfica;
Ortografia;
Concordância
verbal/nominal.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, função
das classes gramaticais no
texto, pontuação,
recursos gráficos ( como
aspas, travessão, negrito),
figuras de linguagem.
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Significado das palavras;
Figuras de linguagem;
Sentido conotativo e
denotativo;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
CRITÉRIOS
Espera-
se que o aluno:
Expresse
as ideias com
clareza;
Elabore/r
eelabore textos
de acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas
(gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferenci
e o contexto da
linguagem
formal e
informal;
Use
recursos
textuais como
coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente
os recursos
linguísticos.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ORALIDADE
Tema do texto;
Conteúdo temático;
Aceitabilidade;
Informatividade;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, expressão
facial, corporal e gestual,
pausas;
Finalidade;
Papel do locutor e
interlocutor;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos...; Adequação do
discurso ao gênero;
Turnos de fala;
Variações linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, gírias,
repetição, recursos
semânticos.
Elementos semânticos;
Adequação da fala ao
contexto ( uso de
conectivos, gírias,
repetições, etc);
Diferenças e semelhanças
entre o discurso oral e
escrito.
CRITÉRIOS
Espera-
se que o aluno:
Utilize o
discurso de
acordo com a
situação de
produção
(formal e
informal) de
acordo com a
situação;
Apresent
e suas ideias
com clareza,
coerência,
mesmo que
língua materna;
Utilize
adequadamente
entonação,
pausa, gestos,
etc;
Respeite
os turnos de
fala.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO IV
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Aceitabilidade do texto;
Informatividade;
Situacionalidade
Informações explícitas
Discurso direto e indireto
Elementos composicionais
do gênero;
Repetição proposital de
palavras;
Léxico;
Repetição proposital de
palavras;
Conteúdo temático;
Intertextualidade;
Vozes sociais presente no
texto;
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Sentido conotativo e
denotativo das palavras
no texto;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
função das classes
gramaticais no texto,
pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito),
Adjectives
/superlativos
Reflexive Pronouns
Simple Future Tense
Immediate Future
Adverbs
Modal verbs - would/could
Cognates and false
cognates
Idiomatic Expressions
Sufixos
Genitive case
Possessive pronouns
Different
genres
Ser capaz de usar a
língua em situações de
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar, nas aulas
de LEM, formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações individuais
e coletivas;
Compreender que
os significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis de
transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer e
compreender a
diversidade linguística
e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para o
desenvolvimento
cultural do país.
A partir da
leitura de
diversos gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva, focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar a
gramática através
do texto,
práticas de
vocabulário com
diversos tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório de
informática,
biblioteca,
utilização da Tvs
multimídia, etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula.
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Identifique o
tema;
Realize
leitura
compreensiva
do texto;
Localize
informações
explícitas no
texto;
Amplie seu
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal
do texto.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
figuras de linguagem.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Conteúdo temático;
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Discurso direto e
indireto;
Informatividade;
Elementos
composicionais do
gênero;
Vozes sociais presentes
no texto; Acentuação
gráfica;
Ortografia;
Concordância
verbal/nominal.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
função das classes
gramaticais no texto,
pontuação, recursos
gráficos ( como aspas,
travessão, negrito),
figuras de linguagem.
Semântica:
Operadores
argumentativos;
Ambiguidade;
Significado das palavras;
Figuras de linguagem;
Sentido conotativo e
denotativo;
Expressões que denotam
ironia e humor no texto.
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Expresse as
ideias com
clareza;
Elabore/reela
bore textos de
acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas
(gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie o
contexto da
linguagem formal
e informal;
Use recursos
textuais como
coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente
os recursos
linguísticos.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ORALIDADE
Tema do texto;
Conteúdo temático;
Aceitabilidade;
Informatividade;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, expressão
facial, corporal e gestual,
pausas;
Finalidade;
Papel do locutor e
interlocutor;
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos...; Adequação do
discurso ao gênero;
Turnos de fala;
Variações linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência, gírias,
repetição, recursos
semânticos.
Elementos semânticos;
Adequação da fala ao
contexto ( uso de
conectivos, gírias,
repetições, etc);
Diferenças e semelhanças
entre o discurso oral e
escrito.
CRITÉRIOS
Espera-
se que o aluno:
Utilize o
discurso de
acordo com a
situação de
produção
(formal e
informal) de
acordo com a
situação;
Apresent
e suas ideias
com clareza,
coerência,
mesmo que
língua materna;
Utilize
adequadamente
entonação,
pausa, gestos,
etc;
Respeite
os turnos de
fala.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
ENSINO MÉDIO - MÓDULO I
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Identificação do
tema;
Intertextualidade;
Intencionalidade;
Léxico;
Coesão e
coerência;
Funções das classes
gramaticais no
texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Acentuação gráfica;
Ortografia.
Revisão de
conteúdos do Ens.
Fund. considerados
importantes para
progressão dos
Estudos;
Different genres;
Reading, writing,
listening and
speaking;
Text
Comprehension;
Possession;
Personal pronouns;
To Be / To Have
(Present and Past);
Prepositions of
place;
There is / There
are;
Simple Present
tense;
Frequency Adverbs
Plural Forms;
Contable and
uncontable nouns;
Present Continuous
Tense;
Demonstrative
Pronouns;
* Ser capaz de usar a
língua em situações
de comunicação oral
e escrita;
* Vivenciar, nas
aulas de LEM,
formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações
individuais e
coletivas;
* Compreender que
os significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis
de transformação na
prática social;
* Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
* Reconhecer e
compreender a
diversidade
linguística e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para
o desenvolvimento
A partir da
leitura de
diversos gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar a
gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
biblioteca,
utilização da Tvs
multimídia, etc.
Trabalhos com
jogos focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula;
Planejar a
produção textual
a partir da
delimitação
tema, do
interlocutor,
intenções,
CRITÉRIOS
Espera-se que o
aluno:
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no
texto;
Posicionamento
argumentação;
Ampliação do
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal do
texto;
Identificação do
tema;
Análise das
intenções do
autor;
Compreensão
das diferenças
decorridas do uso
de palavras e/ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo;
Reconhecimento
de palavras e/ou
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
cultural do país;
* Estimular a
curiosidade dos
alunos acerca da
estrutura da língua;
* Promover a
construção sistêmica
da Língua Inglesa;
* Desenvolver o
espírito crítico, a
capacidade de análise
e noções de
cidadania.
intertextualidade
, aceitabilidade,
informatividade,
situacionalidade,
temporalidade e
ideologia.
Preparar
apresentações
que explorem as
marcas
linguísticas em
seu uso formal e
informal;
Selecionar
discurso de
outros para
análise dos
recursos da
oralidade, como:
cenas de
desenho,
programas
infanto/juvenis,
entrevistas,
reportagem,
entre outros.
expressões que
estabelecem a
referência textual;
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do
texto;
Intencionalidade do
texto;
Intertextualidade;
Condições de
produção;
Informatividade;
Vozes sociais
presentes no texto;
Vozes verbais;
Discurso direto e
indireto;
Emprego do sentido
denotativo e
conotativo no
texto;
Léxico;
Coesão e
Coerência;
Funções das
classes gramaticais
no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
CRITÉRIOS
* Espera-se que o
aluno:
* Expresse as
ideias com
clareza;
* Elabore
/reelabore textos
de acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas (gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
* Diferencie o
contexto da
linguagem formal e
informal;
* Use recursos
textuais como
coesão e
coerência,
informatividade;
* Utilize
adequadamente os
recursos
linguísticos;
* Emprego de
palavras ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo, bem
como, de
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova
escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Ortografia;
Acentuação gráfica.
expressões que
indicam ironia e
humor, me
conformidade com
o gênero
proposto.
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ORALIDADE
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos, etc.;
Adequação do
discurso ao gênero;
Turmas de fala;
Vozes sociais
presentes no texto;
Variações
linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
Diferenças e
semelhanças entre
o discurso oral ou
escrito;
Adequação da fala
ao contexto;
Pronúncia.
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Utilize o
discurso de acordo
com a situação de
produção (formal e
informal) de
acordo com a
situação;
Apresente
suas ideias com
clareza, coerência;
Utilize
adequadamente
entonação, pausa,
gestos, expressões
faciais corporais,
etc;
Respeite os
turnos de fala;
Compreens
ão de argumentos
no discurso do
outro;
Participação
ativa em diálogos,
relatos,
discussões,
quando necessário
em língua
materna;
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova
escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita
de modo contínuo e
de forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Exposição
objetiva de
argumentos.
ENSINO MÉDIO - MÓDULO II
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Identificação do
tema;
Intertextualidade;
Intencionalidade;
Léxico;
Coesão e
coerência;
Funções das
classes gramaticais
no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas
linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Acentuação
gráfica;
Ortografia.
Interrogative
Pronouns;
Compartative
(Superiority,
Inferiority and
Equality;
Superlative;
Cognates
False Cognates
Can /May/
ability and
permission;
Different genres;
Text
Comprehension;
Adverbs of Time;
Imperative;
Ser capaz
de usar a língua em
situações de
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar,
nas aulas de LEM,
formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações
individuais e
coletivas;
Compreend
er que os
significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis
de transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer
e compreender a
diversidade
A partir da
leitura de
diversos gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar a
gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
biblioteca,
utilização da
Tvs multimídia,
etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula;
CRITÉRIOS
Espera-se que o
aluno:
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no texto;
Posicionamento
argumentação;
Ampliação do
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal do
texto;
Identificação do
tema;
Análise das
intenções do autor;
Compreensão
das diferenças
decorridas do uso
de palavras e/ou
expressões no
sentido conotativo
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e
on line.;
- Prova
escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
linguística e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para
o desenvolvimento
cultural do país;
Estimular a
curiosidade dos
alunos acerca da
estrutura da língua;
Promover a
construção sistêmica
da Língua Inglesa;
Desenvolve
r o espírito crítico, a
capacidade de
análise e noções de
cidadania.
Planejar a
produção textual
a partir da
delimitação
tema, do
interlocutor,
intenções,
intertextualidad
e,
aceitabilidade,
informatividade,
situacionalidade,
temporalidade e
ideologia.
Preparar
apresentações
que explorem as
marcas
linguísticas em
seu uso formal e
informal;
Selecionar
discurso de
outros para
análise dos
recursos da
oralidade, como:
cenas de
desenho,
programas
infanto/juvenis,
entrevistas,
reportagem,
entre outros.
e denotativo;
Reconhecimento
de palavras e/ou
expressões que
estabelecem a
referência textual;
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do
texto;
Intencionalidade do
texto;
Intertextualidade;
Condições de
produção;
Informatividade;
Vozes sociais
presentes no texto;
Vozes verbais;
Discurso direto e
indireto;
Emprego do
sentido denotativo
e conotativo no
texto;
Léxico;
Coesão e
Coerência;
Funções das
classes gramaticais
no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas
linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Expresse as
ideias com clareza;
Elabore/reel
abore textos de
acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas (gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie o
contexto da
linguagem formal e
informal;
Use
recursos textuais
como coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente os
recursos
linguísticos;
Emprego de
palavras ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo, bem
como, de
expressões que
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e
on line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Ortografia;
Acentuação
gráfica.
indicam ironia e
humor, me
conformidade com
o gênero proposto.
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ORALIDADE
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos, etc.;
Adequação do
discurso ao gênero;
Turmas de fala;
Vozes sociais
presentes no texto;
Variações
linguísticas;
Marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
Diferenças e
semelhanças entre
o discurso oral ou
escrito;
Adequação da fala
ao contexto;
Pronúncia.
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Utilize o
discurso de acordo
com a situação de
produção (formal e
informal) de acordo
com a situação;
Apresente
suas ideias com
clareza, coerência;
Utilize
adequadamente
entonação, pausa,
gestos, expressões
faciais corporais,
etc;
Respeite os
turnos de fala;
Compreensã
o de argumentos
no discurso do
outro;
Participação
ativa em diálogos,
relatos,
discussões, quando
necessário em
língua materna;
Exposição
objetiva de
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e
on line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
argumentos.
ENSINO MÉDIO - MÓDULO III
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Identificação do
tema;
Intertextualidade;
Intencionalidade;
Léxico;
Coesão e
coerência;
Funções das
classes gramaticais
no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Acentuação gráfica;
Ortografia.
Different genres;
Text
Comprehension
;Modal verbs
(can, could, may,
might, must,
would and
should);
Sentence
Connectors;
Intensilfiers;
Simple Future;
Immediate
Future;
Simple Past
Tense;
Past Continuous
Tense;
Ser capaz
de usar a língua em
situações de
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar,
nas aulas de LEM,
formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações
individuais e
coletivas;
Compreend
er que os significados
são sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis
de transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer
e compreender a
diversidade
linguística e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
A partir da
leitura de
diversos
gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar
a gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
biblioteca,
utilização da
Tvs multimídia,
etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula;
Planejar a
CRITÉRIOS
Espera-se que o
aluno:
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no texto;
Posicionamento
argumentação;
Ampliação do
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a
ideia principal do
texto;
Identificação do
tema;
Análise das
intenções do autor;
Compreensão
das diferenças
decorridas do uso
de palavras e/ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo;
Reconhecimento
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para
o desenvolvimento
cultural do país;
Estimular a
curiosidade dos
alunos acerca da
estrutura da língua;
Promover a
construção sistêmica
da Língua Inglesa;
Desenvolver
o espírito crítico, a
capacidade de análise
e noções de
cidadania.
produção
textual a partir
da delimitação
tema, do
interlocutor,
intenções,
intertextualidad
e,
aceitabilidade,
informatividade,
situacionalidade
, temporalidade
e ideologia.
Preparar
apresentações
que explorem as
marcas
linguísticas em
seu uso formal e
informal;
Selecionar
discurso de
outros para
análise dos
recursos da
oralidade,
como: cenas de
desenho,
programas
infanto/juvenis,
entrevistas,
reportagem,
entre outros.
de palavras e/ou
expressões que
estabelecem a
referência textual;
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do
texto;
Intencionalidade do
texto;
Intertextualidade;
Condições de
produção;
Informatividade;
Vozes sociais
presentes no texto;
Vozes verbais;
Discurso direto e
indireto;
Emprego do
sentido denotativo
e conotativo no
texto;
Léxico;
Coesão e
Coerência;
Funções das
classes gramaticais
no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos
estilísticos (figuras
de linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Expresse as
ideias com clareza;
Elabore/reel
abore textos de
acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas (gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie o
contexto da
linguagem formal e
informal;
Use
recursos textuais
como coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente os
recursos
linguísticos;
Emprego de
palavras ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo, bem
como, de
expressões que
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Variedade
linguística;
Ortografia;
Acentuação gráfica.
indicam ironia e
humor, me
conformidade com
o gênero proposto.
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ORALIDADE
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos, etc.;
Adequação do
discurso ao gênero;
Turmas de fala;
Vozes sociais
presentes no texto;
Variações
linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
Diferenças e
semelhanças entre
o discurso oral ou
escrito;
Adequação da fala
ao contexto;
Pronúncia.
ORALIDADE
Espera-se
que o aluno:
Utilize o
discurso de acordo
com a situação de
produção (formal e
informal) de acordo
com a situação;
Apresente
suas ideias com
clareza, coerência;
Utilize
adequadamente
entonação, pausa,
gestos, expressões
faciais corporais,
etc;
Respeite os
turnos de fala;
Compreensã
o de argumentos
no discurso do
outro;
Participação
ativa em diálogos,
relatos,
discussões, quando
necessário em
língua materna;
Exposição
objetiva de
argumentos.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
ENSINO MÉDIO - MÓDULO IV
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
LEITURA
Identificação do
tema;
Intertextualidade;
Intencionalidade;
Léxico;
Coesão e coerência;
Funções das classes
gramaticais no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos estilísticos
(figuras de
linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Acentuação gráfica;
Ortografia.
Different
genres;
Text
Comprehension;
Sentence
Connectors;
Some ways of
using the
adjectives;
Relative
Pronouns;
Prefixes and
Suffixes
Used to;
Do X Make
Adverbs of
Time;
Present Perfect
Tense.
Ser capaz
de usar a língua em
situações de
comunicação oral e
escrita;
Vivenciar,
nas aulas de LEM,
formas de
participação que lhes
possibilitem
estabelecer relações
entre ações
individuais e
coletivas;
Compreend
er que os
significados são
sociais e
historicamente
construídos e,
portanto, passíveis
de transformação na
prática social;
Ter maior
consciência sobre o
papel das línguas na
sociedade;
Reconhecer
e compreender a
diversidade
linguística e cultural,
identificando seus
diferentes sujeitos e
os condicionantes
sociais, bem como
seus benefícios para
o desenvolvimento
A partir
da leitura de
diversos
gêneros
textuais,
trabalhar a
compreensão
auditiva,
focando
pronúncia e
escrita.
Trabalhar
a gramática
através do
texto, práticas
de vocabulário
com diversos
tipos de
pesquisa: aulas
no laboratório
de informática,
aulas de video,
biblioteca,
utilização da
Tvs multimídia,
etc.
Trabalhos
com jogos
focando os
conteúdos
trabalhados em
sala de aula;
Planejar a
produção
textual a partir
da delimitação
tema, do
CRITÉRIOS
Espera-se que o
aluno:
Realize leitura
compreensiva do
texto;
Localize
informações
explícitas no texto;
Posicionamento
argumentação;
Ampliação do
horizonte de
expectativas;
Amplie seu
léxico;
Identifique a ideia
principal do texto;
Identificação do
tema;
Análise das
intenções do autor;
Compreensão das
diferenças
decorridas do uso
de palavras e/ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo;
Reconhecimento
de palavras e/ou
expressões que
estabelecem a
referência textual;
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
cultural do país;
Estimular a
curiosidade dos
alunos acerca da
estrutura da língua;
Promover a
construção sistêmica
da Língua Inglesa;
Desenvolve
r o espírito crítico, a
capacidade de
análise e noções de
cidadania.
interlocutor,
intenções,
intertextualida
de,
aceitabilidade,
informatividade
,
situacionalidad
e,
temporalidade
e ideologia.
Preparar
apresentações
que explorem
as marcas
linguísticas em
seu uso formal
e informal;
Selecionar
discurso de
outros para
análise dos
recursos da
oralidade,
como: cenas de
desenho,
programas
infanto/juvenis
, entrevistas,
reportagem,
entre outros.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ESCRITA
Tema do texto;
Interlocutor;
Finalidade do texto;
Intencionalidade do
texto;
Intertextualidade;
Condições de
produção;
Informatividade;
Vozes sociais
presentes no texto;
Vozes verbais;
Discurso direto e
indireto;
Emprego do sentido
denotativo e
conotativo no texto;
Léxico;
Coesão e Coerência;
Funções das classes
gramaticais no texto;
Elementos
semânticos;
Recursos estilísticos
(figuras de
linguagem);
Marcas linguísticas:
particularidades da
língua, pontuação;
recursos gráficos
(como aspas,
travessão, negrito);
Variedade
linguística;
Ortografia;
CRITÉRIOS
Espera-se
que o aluno:
Expresse as
ideias com clareza;
Elabore/reel
abore textos de
acordo com
encaminhamento
observando: às
situações de
produções
propostas (gênero,
interlocutor,
finalidade); à
continuidade
temática;
Diferencie o
contexto da
linguagem formal e
informal;
Use
recursos textuais
como coesão e
coerência,
informatividade;
Utilize
adequadamente os
recursos
linguísticos;
Emprego de
palavras ou
expressões no
sentido conotativo
e denotativo, bem
como, de
expressões que
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS
ESPECíFICOS
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
Acentuação gráfica.
indicam ironia e
humor, me
conformidade com
o gênero proposto.
Discurso como
prática social
(Leitura,
Oralidade e
Escrita)
ORALIDADE
Elementos
extralinguísticos:
entonação, pausas,
gestos, etc.;
Adequação do
discurso ao gênero;
Turmas de fala;
Vozes sociais
presentes no texto;
Variações
linguísticas;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
Diferenças e
semelhanças entre o
discurso oral ou
escrito;
Adequação da fala ao
contexto;
Pronúncia.
ORALIDADE
Utilize o
discurso de acordo
com a situação de
produção (formal e
informal) de acordo
com a situação;
Apresente
suas ideias com
clareza, coerência;
Utilize
adequadamente
entonação, pausa,
gestos, expressões
faciais corporais,
etc;
Respeite os
turnos de fala;
Compreensã
o de argumentos no
discurso do outro;
Participação
ativa em diálogos,
relatos, discussões,
quando necessário
em língua materna;
Exposição
objetiva de
argumentos.
INSTRUMENTOS
-Trabalhos
individual e em
equipes;
- Pesquisa
bibliográfica e on
line.;
- Prova escrita
RECUPERAÇÃO
A rccuperação de
estudos será feita de
modo contínuo e de
forma particular
atendendo as
necessidades
individuais de cada
aluno.
SISTEMA COLETIVO – ENSINO FUNDAMENTAL ◦ CARGA HORÁRIA
◦ PESO
Atividades interpretativas de textos verbais e não-verbais 1,5
64 h/aulas 1,5 Atividades realizadas em sala de aula 3,0
4,0 Avaliação formal
Avaliação formal
◦ Total 10
SISTEMA INDIVIDUAL – ENSINO FUNDAMENTAL ◦ CARGA HORÁRIA
◦ PESO
Atividades interpretativas de textos verbais e não verbais
64 h/aulas
3
7,0 Avaliação formal
◦ Total 10,0