Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de ... · Electrónica, Electromecánica,...
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Chihuahua, Chih.; Noviembre de 2014
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 122
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ...................................................................................................................... 1
2. Introducción ................................................................................................................ 2
3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 3
4. Diagnóstico ................................................................................................................. 4
4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 6
4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 7
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 7
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 7
4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 8
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 9
4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 11
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 12
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 13
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 14
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 15
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 15
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 16
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 16
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 17
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 18
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 18
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 19
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 19
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 20
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 21
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 21
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 22
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 22
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 23
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 23
5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 25
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 25
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 25
5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 27
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 28
5.3 Cobertura ............................................................................................................... 29
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 30
6. Aprobacion del documento ....................................................................................... 33
6.1. Acta de Reunion de Trabajo para el Plan de Mejora Continua 2014-2015 ................ 33
6.1.1. Firmas de personal docente, administrativo, Alumnos .................................... 33
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
En atención a los grandes retos de la RIEMS, consistentes en lograr ofertar un servicio educativo con Calidad, Pertinencia y Equidad; y en apego a los lineamientos institucionales establecidos en: a).- el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018: en su Objetivo 3.1 referido a desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad, en particular a la estrategia 3.1.5 referida a “disminuir el abandono escolar, mejorando la eficiencia terminal”, y al Objetivo 3.2 referido a garantizar la inclusión y equidad en el sistema educativo, en sus estrategias: 3.2.1 “ampliar las oportunidades de acceso a la educación”, 3.2.3 “crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada”; al Objetivo 3.2 referido a garantizar la inclusión y equidad en el sistema educativo, en sus estrategias: 3.2.3 “crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles”; el Objetivo 3.3 que refiere a ampliar el acceso a la cultura como medio de formación integral, en su estrategia 3.3.1 “situar a la cultura entre los servicios básicos brindados a la población como forma de favorecer la cohesión social”; y al Objetivo 3.4 que menciona “Promover el deporte de manera incluyente para fomentar cultura de la salud”, en su estrategia 3.4.2 que a la letra dice “diseñar programas de actividades físicas y deportivas diferenciada para atender las diversas necesidades de la población”; y en b).- el Programa Sectorial de Educación de la SEP 2013-2018: en su Objetivo 2 que refiere a “Fortalecer la calidad y pertinencia de la Educación Media Superior”, en su estrategia 2.1 referida a “orientar y asegurar la calidad de los aprendizajes para fortalecer la formación integral“ y estrategia 2.5 “fortalecer la pertinencia de la EMS”. Así como al Objetivo 3 que refiere a “Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa” en estrategia 3.2 “impulsar nuevas acciones educativas”; Objetivo 4. Fortalecer las prácticas de actividades físicas y deportivas, en su estrategia 4.6 “impulsar la práctica del deporte de actividades físicas y deportivas” y al Objetivo 5. “Promover y difundir el arte y la cultura” en su estrategia 5.1 “fomentar la educación artística y cultural y crear mayores oportunidades de acceso a la cultura”.
Dado lo anterior, en este Programa de Mejora Continua para el ciclo 2014 – 2015, se establecen los siguientes objetivos generales:
a).- Mejorar el servicio educativo ofertado mediante acciones orientadas a disminuir el abandono escolar, mejorando a su vez la eficiencia terminal, mediante la creación de nuevos servicios educativos y ampliando los existentes; así como ampliando el acceso de los alumnos al arte y a la cultura, mediante el establecimiento de programas transversales que faciliten su inclusión en actividades que fortalezcan su formación integral.
b).- Ofertar un servicio de calidad y pertinente, desarrollando acciones para realizar mejoras en la infraestructura y equipamiento del plantel, y en sus procesos educativos desarrollados, en apego al sistema de gestión de calidad que establece el Sistema Nacional de Bachillerato, para reflejar a su vez dichas acciones en mejoras de los
resultados de los indicadores del Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) respecto al ciclo anterior.
Programa de Mejora Continua 2
Todo ello alineados a la identidad de la institución establecida en filosofía, según su:
a. POLITICA DE CALIDAD Formar y desarrollar integralmente a los estudiantes de educación tecnológica industrial, en donde se manifieste el avance y desarrollo tecnológico, la experiencia del personal docente, técnico, administrativo y directivo, reforzando los valores que los motiven a la calidad, creatividad y la mejora continua en los procesos institucionales para la satisfacción de nuestros clientes.
b. MISIÓN. Formar personas, con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial y de servicios, a través de la preparación de bachilleres técnicos con el enfoque de competencias laborales, con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del país.
c. VISIÓN.
Una institución de Educación Media Superior certificada, orientada al aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.
2. Introducción
El presente Programa de Mejora Continua para el ciclo 2014 - 2015, forma parte del plan de Gestión del Director del plantel, y ha sido generado como resultado de una planeación estratégica participativa, mediante la realización de un Taller participativo en el que se involucraron docentes, alumnos, personal administrativo y padres de familia. En cuyo proceso, a partir del diagnóstico realizado, se priorizaron áreas de oportunidad para su atención, en aras de brindar un servicio educativo de calidad y pertinente para el alumno. El CBTIS No. 122, ubicado en Chihuahua capital, cuenta con instalaciones propias en una extensión de terreno de casi 11 hectáreas, una planta de personal conformada por 108 docentes y 76 administrativos, quienes brindan atención a más de 2700 alumnos cada semestre distribuidos en turno matutino y vespertino, en 55 grupos, con formación básica y propedéutica en el área de físico matemáticas y formación profesional en las especialidades de Programación, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, Electrónica, Electromecánica, Transformación de Plásticos y Mecatrónica en la modalidad escolarizada. Además se oferta el bachillerato no escolarizado para personas con necesidades de atención especial, con 8 especialistas que atienden a una población escolar de 99 alumnos en áreas de intelectual, psicosocial, motriz, auditiva y visual. El plantel cuenta con una infraestructura educativa de 36 aulas de clases, 3 Laboratorios (Física, Química y Biología), 6 Talleres para la capacitación en la formación profesional, 3 SUM (salón de usos múltiples), un audiovisual con capacidad para 99 personas, una biblioteca con más de 12 mil volúmenes y 18 computadoras para consulta en internet, 476 computadoras para uso académico distribuidas en un centro de cómputo que alberga en su interior 7 laboratorios (con 356 computadoras conectadas en red y con acceso a Internet y el resto se encuentra ubicada en los diferentes talleres y laboratorios), una sala de juntas y servicios sanitarios.
Programa de Mejora Continua 3
Cuenta con tres aulas adaptadas para los estudiantes del bachillerato no escolarizado. En lo relativo a las actividades culturales y deportivas se cuenta con un gimnasio que incluye 2 canchas para basquetbol y voleibol, salón de danza, salón de música, salón de teatro, salón de banda de guerra y escolta. Al aire libre se cuenta con dos canchas de fútbol rápido y 3 medias canchas de básquetbol, un estadio de fútbol americano con pista de atletismo, así como una estadio para beisbol, y un foro con gradas. Además se cuenta con una cafetería para la atención de los alumnos y del personal. Es importante destacar que la escuela cuenta con rampas y pasamanos en casi la totalidad del plantel, lo anterior para un mejor desplazamiento de los estudiantes del bachillerato no escolarizado. El presente Programa de Mejora Continua, va orientado a ir consolidando la imagen del plantel como referente nacional ante los planteles del subsistema DGETI. Incluye los ejes centrales de acciones generados a partir de las prioridades definidas, las cuales serán motivo de seguimiento y evaluación periódica, para detectar oportunamente las áreas de oportunidad que se presenten en el entorno escolar.
3. Normatividad aplicable
Leyes. 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (marzo de 2013,
art. 3) Ley General de Educación. Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII. (20
de mayo de 2014)
2. Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Artículo 38 Fracción VI. 3. Ley de Planeación. Artículos 9, 23 y 27
4. Ley general de servicio profesional docente (17 de mayo 2014) 5. Ley Federal de Responsabilidades Administrativas a Servidores Públicos.
DOF 26-12-2005. 6. Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, Reglamento del
Apartado B) del artículo 123 Constitucional. DOF 03-05-2006. 7. Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública
gubernamental. Reglamentos.
1. Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. DOF 21-01-2005. 2. Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del personal de la
Secretaría de Educación Pública. SEP. 3. Reglamento de Control Escolar 4. Reglamento de Academias
Decretos. 1. Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 2. Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018
Programa de Mejora Continua 4
Acuerdos. 1. Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad). 2. Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).
3. Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).
4. Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).
5. Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).
6. Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).
7. Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).
8. Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).
9. Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).
Manuales
Manual de Organización de la SEP. Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8. Manual del Sistema de Administración de la Calidad (SAC) mc.sep.gob.mx/ Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE). Autonomía de gestión de las escuelas, Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE). Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual, Ingreso al SNB versión 3.0 Manual de normas para la administración de recursos humanos en la SEP Guía del Director. Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
4. Diagnóstico
Con la finalidad de alcanzar una educación de calidad y en apego a las disposiciones
institucionales para la priorización de los proyectos “Sistema Nacional de Bachillerato”,
“Abandono escolar” y “Cobertura”, al interior de sus planteles, y tomando como referencia
los resultados y metas de los indicadores del SIGEEMS en los Planes de Mejora de los
ciclos escolares: 09-10, 11-12, 12-13 y 13-14; así como los resultados de la evaluación
diagnóstica con el apoyo del Manual de operación para evaluar planteles que solicitan
Programa de Mejora Continua 5
ingresar al SNB, y los resultados de la evaluación ENLACE, así como un análisis
FODA correspondiente al ciclo recién concluido. Se realizó el presente diagnóstico del
plantel.
Se requiere una mejora en los siguientes aspectos:
a. Disminuir el abandono escolar total escolar en al menos un 4.78 % para ubicar el
indicador en los mejores índices obtenidos históricamente en el ciclo 2011-2012, para
mejorar con ello el índice de la Eficiencia Terminal que también muestra una
disminución del orden del 1.73 % en el mismo periodo, siendo las causas principales
de deserción: la alta reprobación del alumnado en el área de matemáticas, el bajo
nivel académico de alumnos de nuevo ingreso y la falta de técnicas y hábitos de
estudio en el alumnado.
b. Incrementar los alumnos prestadores de servicio social, ya que actualmente solo un
67.85 % de la población estudiantil se encuentra en este proceso, lo que pone de
manifiesto la falta de un programa de vinculación más diversificado orientado a
consolidar la formación integral del alumnado mediante el fortalecimiento de acciones
y programas transversales extracurriculares.
c. Incrementar la utilización de capacidad física del plantel en al menos un 3% adicional
a lo realizado en el último ciclo escolar, ya que en promedio se utiliza el 94.88 %, con
lo que existe la posibilidad de ampliar la cobertura de atención actual.
d. Incrementar el porcentaje de docentes con formación profesional de acorde a su perfil,
ya que en el ciclo escolar anterior solo el 69.53 % de los docentes cumplían con dicho
requerimiento, lo que también puede contribuir casualmente en la deserción escolar.
Por otra parte, se muestran resultados aceptables en: PRUEBA ENLACE, Los resultados
muestran una tendencia favorable en los índices obtenidos en habilidades matemáticas
con un promedio de 73.2 % en bueno y excelente, así como una disminución sensible en
habilidad lectora con un promedio de 62.6 % en bueno y excelentes; lo cual refleja una
área de oportunidad para incrementar dichos índices en al menos un 2% y 13%
respectivamente para ubicar al plantel en la categoría de bueno y excelente con un
mínimo de 75% en ambas pruebas .
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO, se cuenta con instalaciones y equipamiento
adecuado para ofrecer un buen servicio educativo. GESTIÓN DE RECURSOS
EXTERNOS, se realizan las gestiones correspondientes a la obtención de recursos de los
programas institucionales, no obstante se requiere diversificar las gestiones hacia el
ecosistema del sector social mediante convenios de una relación ganar-ganar sea posible
allegarse de recursos en especie o financieros.
Programa de Mejora Continua 6
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades
Convenios con Instituciones de Educación Superior Locales. Alta presencia de sector industrial, comercial y de servicios Programas de apoyo oficiales para estudiantes por parte de la SEMS Gran número potencial de aliados estratégicos en el Ecosistema
empresarial-social
Amenazas
Competencia de oferta educativa por el sistema estatal COBACH Contexto socioeconómico del área de influencia. Inseguridad en el área circundante del plantel, con asaltos muy
frecuentes a los alumnos al salir o llegar al plantel. Aspectos internos
Fortalezas
Suficiente planta docente Oferta de opciones a población con discapacidad Infraestructura educativa suficiente y adecuada Equipo de cómputo suficiente Infraestructura destinada a actividades deportivas y culturales El 51% de los Docentes con PROFORDEMS, el 37% de docentes con
CERTIDEMS Programa de mantenimiento preventivo y correctivo de instalaciones y
equipo Club’s de ciencia, arte y deportes diversos Espacios destinados para asesorías y para los clubes deportivos y
culturales SIAT (Sistema Informativo de Alerta Temprana) operando Alta demanda de nuevo ingreso mayor 1500 Becas Fundación Chihuahua para alumnos Convenios con empresas para estancias y periodos sabáticos docentes Procesos educativos con normas y políticas bien establecidas
Dictamen en proceso para el ingreso del plantel al SNB nivel III
Debilidades
Incremento de la Deserción total de 4.8% en último ciclo escolar (13-14) respecto al ciclo 2011-2012, y del orden de 1.73% respecto al inmediato anterior (2013-2014).
Alto índice de reprobación en matemáticas Disminución de la Eficiencia Terminal en un 7% en el último ciclo
escolar Alumnos sin técnicas y hábitos de estudio Personal docente con edad avanzada sin interés por actualizarse Disminución en la elaboración de secuencias didácticas en un 4% de
los docentes respecto al ciclo anterior Un 48% de la planta docente sin PROFORDEMS Un 13% del personal docente sin titulación Bajo porcentaje (54%) de alumnos en servicio social Falta incrementar-diversificar acciones de vinculación con el sector
social Grupos numerosos, mayores de 50 alumnos
Programa de Mejora Continua 7
4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
El Crecimiento de la matricula ha mostrado una tendencia a la baja en los últimos 3 ciclos,
acentuándose en el último ciclo escolar 2013 – 2014, en el cual disminuyo de 4.51% a
2.14% respecto al ciclo anterior. Dicha tendencia se debe en gran parte a que la
capacidad física instalada del plantel está llegando a su máximo nivel, por lo que para
este caso dicha tendencia solo podrá ser revertida en la medida que se acondiciones
nuevos espacios para aprovechar al máximo la capacidad instalada del plantel, o bien
gestionar la construcción de nuevos espacios áulicos para estar en condiciones de
incrementar la matrícula de nuevo ingreso.
Por otro lado, se menciona que en el ciclo anterior inmediato se apertura la carrera de
Transformación de Plásticos ya que se realizó un análisis importante para abrir la
especialidad. Es una carrera nueva en la ciudad y en el estado de Chihuahua, donde
existen más de 20 empresas que se dedican a esta actividad del proceso de plástico.
Igualmente, en la Universidad Tecnológica se encuentra la carrera de Procesos de
plásticos, lo cual repercute ampliamente la posibilidad de continuidad con los alumnos.
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 5.12 2.51 6.74 3.87
Vespertino 3.42 -4.82 2.29 0.40
Plantel 9.13 3.66 4.51 2.14
-6.00
-4.00
-2.00
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 8
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 7.06 3.98 8.25 7.32
Vespertino 10.89 6.05 8.63 12.26
Plantel 8.99 5.01 8.44 9.79
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El abandono escolar total del plantel se ha incrementado sensiblemente desde el ciclo
escolar 2011 – 2012, cuando se obtuvo el índice más bajo en este indicador (siendo del
orden del 5.01%), para luego incrementarse hasta llegar al 9.79% en el último ciclo 2013 –
2014. Al respecto, según el diagnóstico realizado dentro del programa Construye T, se
deriva como una causa principal que se asocian al abandono escolar, es la falta de
motivación en el alumnado, lo cual es muestra de que las acciones y estrategias puestas
en práctica en los últimos dos ciclos escolares encaminadas a disminuir el abandono
escolar no han sido las efectivas, por lo que se requiere de un replanteamiento en
acciones integrales que en forma transversal favorezcan la motivación y por ende la
permanencia del alumnado en este plantel. Para ello deberán explorarse alternativas que
permitan al alumnado favorecer su sentido de identidad y pertenencia en el plantel.
En el ciclo anterior, se inició el trabajo del comité Yo no abandono para apoyar a los
alumnos en este indicador, el cual busca auxiliarlos para que culminen sus estudios
satisfactoriamente y puedan continuar con el nivel superior. Dentro de las estrategias de
trabajo del comité se menciona mucho el seguimiento de los estudiantes de un modo
individualista, para atender los detalles y sustentar metodologías exclusivas según las
necesidades. Es otras palabras: apoyar cada caso, o cada situación. También, se
especifica que el mayor porcentaje de abandono se ubica en el primer ciclo escolar, es
decir, a los alumnos primero y segundo semestre, donde se presenta una deserción del
6.50% aproximadamente. Por lo tanto, las propuestas de trabajo en este indicador se
orientan más a este grupo de alumnos.
Programa de Mejora Continua 9
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 3.80 3.95 3.54 6.56
Vespertino 1.50 1.45 1.97 8.76
Plantel 2.65 2.70 2.76 7.66
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Como se puede observar en este rubro, la aprobación en primer semestre es grande en
comparación con los semestres subsiguientes. Por tanto, se atenderá este indicador a
través del comité de No abandono con las estrategias de supervisar a los alumnos que se
encuentran en riesgo de deserción al término de cada evaluación temática, con reuniones
de trabajo donde se reúnan los docentes de cada grupo para analizar las diversas
situaciones de los jóvenes y proponer tácticas individuales que permita apoyarlos.
De igual manera, la continuación de la propuesta de abatir la reprobación en tiempo para
aquellos estudiantes que reprueben una unidad, mediante las asesorías sabatinas con
personal del plantel y alumnos del nivel superior del Tecnológico de Monterrey quienes
están realizando sus prácticas profesionales. Es decir, una capacitación extra y
reforzamiento. En este sentido, se subraya que los alumnos que asistan a las asesorías
se consideran un porcentaje en la evaluación inmediata de la asignatura problema.
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 72.23 68.56 74.87 64.50
Vespertino 63.03 59.16 67.69 59.84
Plantel 67.62 63.86 71.28 62.17
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
La aprobación total en el ciclo escolar 2013 – 2014 ha mostrado su nivel más bajo de los
últimos cuatro ciclos escolares, descendiendo en este a un 62.17%, un 9.11% menos que
el inmediato anterior. Esta dinámica se presenta afectada por la alta reprobación que se
presenta en las asignaturas de matemáticas principalmente, con lo que se hace necesario
implementar alternativas viables enfocadas a este tipo de asignaturas en particular.
Como se ha mencionado en párrafos anteriores, la mayor incidencia para incrementar
este porcentaje se ubica con los alumnos de primer y segundo semestre. Sin embargo, en
cada semestre se disminuye la reprobación ampliamente, por lo cual se han diseñado
estrategias para atacar el primer ciclo escolar de los alumnos con asesorías sabatinas,
extra clase, la apertura de recursos durante el semestre donde se inserten los alumnos
con materias reprobadas, de tal forma que atiendan el semestre normal y en el horario
contrario asistan al recurso para que al término del periodo aprueben.
Por último, como un recurso más para sustentar estas propuestas de trabajo se están
implementando cursos de entrenamiento a los docentes encaminados al mejoramiento de
los instrumentos de evaluación. Es decir, actualización de mecanismos que apoyen su
práctica docente en el interior del aula.
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 66.50 69.85 73.37 58.65
Vespertino 52.45 65.30 49.13 58.83
Plantel 59.48 58.65 58.83 58.75
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 59.75 63.11 57.72 61.76
Vespertino 45.00 38.74 43.88 56.00
Plantel 52.38 50.93 50.80 58.88
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 12
La aprobación de estos semestres se encuentran uniforme en cuanto a los promedios de
los ciclos anteriores en comparación con la aprobación total de un promedio de 65%
aproximadamente. Cabe hacer mención que las estrategias de trabajo han funcionado
bastante bien, en el sentido de la funcionabilidad aperturando todos los recursos durante
el semestre, las asesorías y los exámenes extraordinarios incrementan estos porcentajes.
Igualmente, la disposición del plantel y los docentes para atenderlos durante y al término
de cada semestre. Esta situación ha propiciado el incremento de los porcentajes de
aprobación de los alumnos en cualquier semestre, ya que el aumento se presenta en un
12% más cuando se cierra el semestre después de recursos y exámenes extraordinarios.
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 80.45 82.21 72.95 86.49
Vespertino 72.64 72.09 65.93 64.34
Plantel 76.57 77.15 69.44 75.42
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
La eficiencia terminal muestra una tendencia a la alza en el último ciclo escolar (2013-
2014), pasando de un 69.44 % de eficiencia terminal total por plantel en el anterior ciclo
(2012-2013) a un 75.42% en el último ciclo referido. Lo anterior es indicador de que las
diversas acciones y estrategias orientadas a disminuir la reprobación y la deserción
escolar impactaron en forma conjunta en lograr incrementar la eficiencia terminal, por lo
cual se evaluaran las practicas realizadas en este renglón para retomarlas e incorporarlas
a los programas institucionales, tales como Construye T, tutorías SIAT etc. de tal forma
que dichas acciones que mostraron ser exitosas se sistematicen e institucionalicen como
parte del programa de gestión institucional.
Programa de Mejora Continua 13
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 32.00 37.00 42.00 102.00
Vespertino 28.00 31.00 34.00 117.00
Plantel 30.00 34.00 38.00 109.50
0.00
20.00
40.00
60.00
80.00
100.00
120.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Los alumnos con asesorías han mostrado un notable incremento, por lo que este
indicador en el último ciclo escolar (2013-2014) se encuentra en los índices más altos de
los observados en los últimos cuatro ciclos escolares, dando un despegue positivo del
orden del 70% respecto al ciclo inmediato anterior (2012-2013). Lo anterior es el reflejo
del establecimiento de un programa de asesorías sistematizado para atender a los
alumnos con reprobación, en donde la participación de alumnos de servicio social de
instituciones de educación superior, ha tenido un impacto sobresaliente, sobre todo en las
áreas de tronco común.
Cabe hacer mención que en la línea de formación lectora se apoya grandemente a los
alumnos de sexto semestre con una hora más de clase semanal en la asignatura de
administración; ya que en este mismo semestre se aplica la prueba ENLACE. Igualmente,
se agrega una hora más en la asignatura de matemáticas. Asimismo, en la asignatura de
Algebra se ofrece una hora más por semana para el reforzamiento de los alumnos en el
área aritmética. También, se ofrecen asesorías sabatinas de las materias con mayores
índices de reprobación como son: Química, inglés, Geometría Analítica, Física, etc.
Programa de Mejora Continua 14
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 54.00 65.03 65.76 83.04
Vespertino 51.00 65.74 65.76 87.73
Plantel 52.50 65.38 65.76 85.39
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El indicador referido a los padres de familia que asistieron a reuniones mostró un
incrementó en el índice en el último ciclo, al pasar de 65.76% a 85.39% del 2012-1013 al
2013-2014 respectivamente, siendo un indicador que muestra una dinámica favorable, lo
que indica que el procedimiento y esquema establecido para dar seguimiento a este rubro
es adecuado. Por lo que las acciones encaminadas en este sentido deberán ser
fortalecidas para continuar con dichos resultados.
Uno de los factores que repercuten en la reprobación o deserción es la falta de atención
de los padres de familia al no asistir a las reuniones de entrega de boletas, donde se
informan paulatinamente la situación académica de los alumnos. Este acercamiento y
conocimiento por parte de los padres, es esencial para el apoyo en tiempo y forma a sus
hijos. La estrategia de trabajo que se ha venido realizado es la invitación a las reuniones a
través de mensajes del celular para que asistan y reciban las boletas de sus hijos, así
como propuesta de acercarlos a las asesorías en tiempo y forma.
Programa de Mejora Continua 15
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 92.54 80.52 78.75 78.75
Vespertino 94.23 79.10 79.27 79.27
Plantel 93.28 79.81 78.98 79.01
70.00
75.00
80.00
85.00
90.00
95.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
La actualización docente muestra una tendencia sostenida en los últimos ciclos del orden
del 79%, cuyo comportamiento se explica por el hecho de que una parte del personal
docente que está próximo a su jubilación no muestra interés por incorporarse a programas
de actualización, lo que sin duda limita el crecimiento del indicie en este indicador.
Al finalizar cada semestre se ofrecen cursos de capacitación en el interior del plantel con
los mismos docentes, así como la inserción en la especialización de Competencias
Docentes del nivel Medio Superior, y la Certificación en PROFORDEMS.
Las capacitaciones intersemestrales se encaminan más a las especialidades,
entrenamiento de los cursos de inducción. Sin embargo, se están buscando apoyar más a
los docentes con capacitaciones del área pedagógica para auxiliar la tarea educativa.
Programa de Mejora Continua 16
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 29.00 1.00 4.00 3.00
Vespertino 18.00 1.00 5.00 2.00
Plantel 47.00 2.00 9.00 5.00
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 5.00 9.00 11.00
Vespertino 2.00 7.00 9.00
Plantel 7.00 16.00 18.00
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
18.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 17
La capacitación docente en PROFORDEMS y CERTIDEMS se encuentra en un proceso
lento, ya se cuenta con maestros que desean ingresar pero la apertura de grupos se
tardan varios meses para el inicio de la especialización, y la Certificación tienen períodos
muy limitados para atenderlos. Actualmente se encuentra 5 docentes en espera de la
Certificación. En el plantel se tienen varios docentes con más de 30 años de servicio que
no desean ingresar a la especialización, sin embargo, la escuela requiere de este
indicador para poder avanzar en el siguiente nivel del Sistema Nacional de Bachillerato.
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 75.38 83.33 84.72 84.72
Vespertino 91.89 89.23 88.61 88.61
Plantel 81.37 86.28 86.66 86.67
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El indicador de docentes que diseñan secuencias didácticas muestra una tendencia muy
similar al indicador actualización del personal docente. Es decir la tendencia se sostiene
en los tres últimos ciclos escolares en un 86%, lo que refleja que aproximadamente el
14% del personal docente no se involucra en este proceso, y generalmente coincide con
aquellos próximos a jubilarse, por lo que este factor es un limitante muy marcado en este
tipo de procesos, y el indicador referido a docentes que diseñan secuencias didácticas no
es la excepción.
Programa de Mejora Continua 18
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00
Vespertino 100.00 100.00 100.00 100.00
Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 0 0 0 3
Vespertino 0 0 0 3
Plantel 0 0 0 6
0
1
2
3
4
5
6
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 19
La capacitación directiva, se ha caracterizado por atender cualquier curso o
entrenamiento ya sea docente o del aprendizaje de nuevos sistemas de información.
Actualmente, se cuentan con 5 directivos con la Certificación y 2 en espera del inicio del
proceso para finalizarlo.
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 84.93 96.74 97.82 101.61
Vespertino 85.27 90.59 87.79 88.14
Plantel 85.30 93.66 92.80 94.88
75.00
80.00
85.00
90.00
95.00
100.00
105.00
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El indicador de utilización de la capacidad física del plantel se encuentra en un 94.88%, lo
que significa que los espacios disponibles en este rubro se encuentra prácticamente todos
aprovechados, lo que representa una limitante fuerte en cuanto a la alternativa para
incrementar la matrícula escolar, y con ello el incremento de la cobertura del servicio
educativo.
El plantel cuenta con buena infraestructura y es aprovechada de la mejor manera para el
beneficio de los alumnos. Sin embargo, constantemente se tiene programado el
mejoramiento y mantenimiento de éste, así como las propuestas de nueva infraestructura
que se requiere para las diferentes carreras.
Programa de Mejora Continua 20
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 1.03 1.05 1.07 1.04
Vespertino 1.02 1.12 1.19 1.20
Plantel 1.03 1.09 1.13 1.12
0.90
0.95
1.00
1.05
1.10
1.15
1.20
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El indicador pupitre por alumnos, se encuentra prácticamente en su máxima utilización, al
ser del orden del 1.12% el indicador en este último ciclo, por lo que será necesario
establecer un programa de gestión o mantenimiento para alcanzar un número mayor de
disponibilidad en este indicador, para contar con un stock disponible para reposición.
En cada inicio de semestre se trabaja bastante para dar mantenimiento a este
equipamiento esencial para el estudio, así como la adquisición de más y mejores pupitres.
Al finalizar el semestre se ofrece el servicio de mantenimiento a más de 200 butacas y la
compra de 50 más. Es importante mencionar que se han solicitado la donación de
pupitres a diferentes instancias gubernamentales.
Programa de Mejora Continua 21
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino 4.01 3.93 3.85 3.32
Vespertino 4.04 3.68 3.46 2.88
Plantel 4.02 3.81 3.66 3.10
0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
El indicador respecto al número de alumnos por computadora con acceso a internet, se
mantiene en un índice del orden del 3% en los tres últimos ciclos escolares, dicho
indicador se encuentra por encima de lo exigido por el Sistema Nacional de Bachillerato,
por lo que en este caso las acciones deberán seguir siendo encaminadas a mantener
dicha dinámica o en su caso mejorarla en los ciclos sucesivos.
4.3 Mantenimiento
Las acciones de mantenimiento y conservación de la infraestructura, equipos y mobiliario
que se utiliza para las actividades académicas, administrativas, deportivas y culturales se
determinan mediante un diagnóstico de todos los espacios que ocupa el plantel, este
diagnóstico consiste en una supervisión física de varios aspectos considerando las
condiciones de higiene y seguridad con las que cada espacio debe cumplir para el
desarrollo de las diferentes actividades.
De este diagnóstico, dieron como resultado la programación de actividades con fechas de
cumplimiento, responsables, asignación de recursos financieros en el documento
denominado Plan semestral de mantenimiento.
La priorización de actividades están en función de la utilización de espacios, la condición
de seguridad y las condición de higiene, aunado a la asignación presupuestal de las
partidas correspondientes con los lineamientos que marca la normatividad
Programa de Mejora Continua 22
correspondiente en lo referente a la requisición, solicitud y adquisición de insumos y
equipo para el desarrollo de actividades de mantenimiento. Otro determinante para la
ejecución de las actividades son la atención a programas institucionales tales como
“Programa de ahorro energía, agua potable y sustentabilidad”, en donde se contempla el
cambio de luminarias por equipos de bajo consumo, eliminación de fugas y mejor
aprovechamiento del agua potable, el cuidado del entorno ecológico mediante campañas
de reforestación, limpieza general, reciclado de basuras, mejoramiento de condiciones
térmicas de espacios, el “Programa Yo No Abandono” en la adecuación e incremento de
espacios para una mejor estancia de los alumnos en el plantel, “Programa Construye T”
en la adecuación y mejoramiento de espacios culturales y deportivos.
Con el programa de Bachillerato Semiescolarizado para personas con capacidades
diferentes, se designa un presupuesto federal en la figura de “subsidio” donde se aplica el
presupuesto para la conservación de accesos, rampas y andadores, mantenimiento en
servicios sanitarios, y el mantenimiento y mejoramiento de los espacios específicos para
este fin.
Cada semestre, se realiza el diagnóstico, al personal adscrito a esta área, se le asignan
las funciones en las que se aplica la regla básica de Limpieza interior y exterior de cada
aula, jardines, espacios comunes, y según sus destrezas y habilidades realizan a diario
las actividades del programa de mantenimiento considerando previamente los materiales
y herramientas a utilizar.
En el caso dela limpieza de servicios sanitarios, por solicitud de Padres de familia, se
tiene el servicio permanente durante ambos turnos de limpieza por medio de una empresa
especial, pero las acciones de mantenimiento y conservación son por medio de personal
adscrito al plantel.
Durante el ciclo escolar 2013-2014 se atendió el programa de mantenimiento y
conservación de la infraestructura, establecido por el Departamento de Servicios
Administrativos, en donde se atendieron 70 acciones de mantenimiento teniendo
terminadas el 80% de las actividades programadas. En este programa la prioridad es
mantener las acciones de seguridad, limpieza e higiene de las instalaciones, así como la
ampliación de espacios para atender la demanda del plantel.
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
En atención a un proceso de mejora continua, el presente programa estará sujeto a
revisiones periódicas de evaluación y seguimiento en talleres participativos con las áreas
administrativas involucradas, para detectar oportunamente las posibles desviaciones y
replantear las acciones y estrategias orientadas al logro de las metas propuestas.
Programa de Mejora Continua 23
4.4.2 Protección civil
Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre, o catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente. Asimismo, se menciona que el plantel cuenta con toda la organización solicitada por la Subdirección de Enlace Operativo, a partir de la creación de acta constitutiva con todas las brigadas del comité de la Unidad Interna. También se especifica que cada mes se elabora un simulacro de gabinete o simulacro de campo según las recomendaciones de la SEO. Se cumple con los diferentes planes de emergencia y conformación de los comités como son:
Comisión Mixta de Seguridad e Higiene
Protección Civil y Emergencia Escolar
Plan de Continuidad Además se participa de manera periódica en los diferentes simulacros de evacuación en
los cuales se involucra a todos los estudiantes y personal del plantel.
4.5 Identificación de prioridades
En atención a los establecido en la Meta III (“México con Educación de Calidad”) del Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018 y a los objetivos 2,3 y 4 del Programa Sectorial de la
SEP correspondiente, y en referencia al acuerdo 480 (por el que se establecen los
lineamientos para el ingreso delos planteles al SNB); y de acuerdo al diagnóstico
realizado se establecen las Prioridades para atención de los indicadores siguientes:
a).- Abandono Escolar.- Dado la tendencia mostrada sensiblemente a la baja en los
últimos ciclos escolares, la meta propuesta es disminuir el abandono escolar en un
mínimo del 1.5% en el presente ciclo, y en los siguientes cuatro ciclos sucesivos, para
estar en condiciones de aportar nuestra parte a la meta establecida en el Plan Nacional
de Desarrollo 2013 – 2018, que establece disminuir el abandono escolar de una tasa del
orden del 15% a 9% en un periodo de 6 años (2012 a 2018).
b).- Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).- Tomando en cuenta el SNB como un
sistema de gestión de calidad que garantiza orientar los diferentes recursos y procesos
hacia consolidar una oferta de calidad del servicio educativo. Y con el propósito de
obtener la certificación en el siguiente nivel II correspondiente según las observaciones
que surjan del proceso de evaluación solicitada para el nivel III durante el ciclo pasado. Se
desarrollaran las acciones y estrategias adecuadas en los procesos educativos y en la
adecuación de la infraestructura y equipamiento que permitan al plantel obtener la
certificación en el nivel II del SNB, en el tiempo establecido por dichas normas
c).- Cobertura.- Para atender este indicador, se establecerá un programa orientado a
realizar un uso adecuado de las instalaciones físicas para que en la medida de lo posible
ampliar la cobertura incrementar la utilización de capacidad física del plantel en al menos
un 3% adicional a lo realizado en el último ciclo escolar.
Programa de Mejora Continua 24
d).- Vinculación.- A fin de impactar en los indicadores asociados a la vinculación
con el sector social (prácticas profesionales y servicio social mediante la participación del
alumnado en diversos programas transversales que incorporen nuevos espacios de
expresión a la creatividad y el talento en el alumnado, y que a su vez le permitan el
desarrollo de competencias genéricas orientadas a su formación integral, se gestionara la
operación de programas y estrategias que incorporen en un 5% adicional la colaboración
de aliados potenciales del sector social-empresarial a los obtenidos en el último ciclo
escolar.
De tal forma que los programas de Gestión externa están orientados a fortalecer la
cooperación entre el plantel y organizaciones del ecosistema social-productivo en el
entorno nacional e internacional, mediante los correspondientes acuerdos de
colaboración, siendo básicamente los siguientes:
1. Gestión para acompañamiento de la operación del Centro de Innovación y Diseño,
mediante la formulación de los correspondientes acuerdos de colaboración con
organizaciones nacionales e internacionales
2. Gestión ante la SEMS para lograr la Operación del Modelo de Emprendedores en
el plantel
3. Gestión de acuerdos de colaboración con el sector empresarial-social para la
operación del Sistema Educativo Dual
4. Gestión ante organismos nacionales e internacionales que operan programas de
intercambio estudiantil
PROGRAMA DE OBRAS.-
El programa de obras básicamente está orientado al acondicionamiento de espacios físicos para atender lo siguiente:
- Acondicionamiento del “Centro de Idiomas” - Acondicionamiento de local para el “Centro Emprendedor “ - Acondicionamiento del “Centro de Innovación y Diseño” - Acondicionamiento de espacios deportivos, artísticos, académicos y culturales
Programa de Mejora Continua
25
5. Procesos y/o proyectos
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato
Nombre del proceso y/o
proyecto
Objetivo
Línea de acción 1
Línea de acción 2
Línea de acción 3
Línea de acción 4
Línea de acción 5
Meta cualitativa (1)
Meta
cuantitativa
(1)
38
Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Meta cuantitativa (1)
Meta cuantitativa (2) 9 22 9 38 38 38 38
Responsable del proceso y/o proyecto
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Recolectar la información requerida para el nivel propuesto y capturarla en la pagina de COPEEMS para su validación.
Lograr en ingreso del plantel al SNB en el Nivel II en un tiempo máximo de 12 meses.
M.C. Faustino Flores Salcido Jefe del Departamento de Planeación y Evaluación Dr. Humberto Luján Álvarez
Insistir en la participación de los docentes para incrementar el procentaje de maestros certificados en competencias.
Sistema Nacional de Bachillerato
Proseguir con las acciones que permitan que el plantel ingrese al Nivel II en el Sistema Nacional de Bachillerato
Líneas de acción
Organizar a traves de los jefes de departamento las activ idades propias del SNB para dar cumplimiento a las normas que lo rigen.
Informar a toda la planta laboral del plantel sobre el proyecto para sensibilizar sobre la importancia en la realizacion de las estrategias.
Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato
Programa de Mejora Continua
26
Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total
2000 Materiales
y suministros 3,000.00 2,000.00 3,000.00 2,000.00 3,000.00 2,000.00 3,000.00 18,000.00
3000 Servicios
generales 18,000.00 6,000.00 4,000.00 3,000.00 3,000.00 34,000.00
5000 Bienes
muebles e
inmuebles e
intangibles 35,000.00 17,000.00
52,000.00
Suma - - 3,000.00 2,000.00 21,000.00 43,000.00 7,000.00 22,000.00 6,000.00 - - - 104,000.00
Calendarización del presupuesto para el Sistema Nacional de Bachillerato
M.C. Faustino Flores Salcido Jefe del Departamento de Planeación y Evaluación Dr. Humberto Luján Álvarez
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Responsable del proceso y/o proyecto
La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.
Programa de Mejora Continua
27
5.2 Abandono Escolar
Objetivo
Línea de acción 1
Línea de acción 2
Línea de acción 3
Línea de acción 4
Línea de acción 5
Meta cualitativa (1)
Meta
cuantitativa
(1)
32
Meta cualitativa (2)
Meta
cuantitativa
(2)
60
Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Meta cuantitativa (1)
Meta cuantitativa (2) 32 32 60 32 32 32 60
Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de activ idades en el
aula, la práctica docente y el ambiente agradable para fortalecer la convivencia democrática e intercultural
Líneas de acción
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su calidad educativa y cuenten con mayores estrategias que les permita desarrollarse en cualquier escenario de
sus v idas.
Incrementar el desarrollo, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el plantel para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliando sus
competencias para la v ida.
Impulsar las diversas iniciativas de optimización de la docencia para aportar nuevas propuestas de innovación educativa y de formación continua, para ofrecer al
profesorado herramientas, recursos que los ayuden a mejorar su quehacer en el aula.
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad
Atender la demanda educativa mediante estrategias de asesorías grupales e indiv iduales a todos los alumnos que requieran solucionar sus materias de manera efectiva.
Disminuir el porcentaje de alumnos que desertan en el ciclo escolar a través de prácticas educativas que fortalezcan las necesidades de los alumnos
y los reinserten en el nivel educativo finalizando cabalmente.
Ofrecer por lo menos un curso en periodo intersemestral para la actualización de los docentes de las diferentes academias
Ing. Javier Francisco Mediano Almanza Jefe de Serv icios Escolares Dr. Humberto Luján Álvarez
Responsable del proceso y/o proyecto
Programa de Mejora Continua
28
Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar
Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total
2000
Materiales 2,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 2,000.00 2,000.00 4,000.00 22,000.00
3000
Servicios 2,800.00 3,200.00 1,500.00 1,500.00 4,000.00 13,000.00
5000
Bienes
muebles e
inmueble 6,000.00
6,000.00
Suma - - 4,800.00 7,200.00 4,000.00 - 11,500.00 - 3,500.00 6,000.00 4,000.00 - 41,000.00
Calendarización del presupuesto para Abandono Escolar
Ing. Javier Francisco Mediano Almanza Jefe de Servicios Escolares Dr. Humberto Luján Álvarez
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Responsable del proceso y/o proyecto
La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.
Programa de Mejora Continua
29
5.3 Cobertura
Nombre del proceso y/o
proyecto
Objetivo
Línea de acción 1
Línea de acción 2
Línea de acción 3
Línea de acción 4
Línea de acción 5
Meta cualitativa (1)
Meta
cuantitativa
(1)
86
Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Meta cuantitativa (1)
Meta cuantitativa (2) 12 12 86 12 24 86
Responsable del proceso y/o proyecto
Continuar con el proyecto de "Open house", para mayor conocimiento de las características educativas de la escuela, y las especificaciones propias de las especialidades.
Cobertura
Ampliar la cobertura educativa, ofertando el mismo número de grupos de egresados, para atender la mayor cantidad de alumnos que solicitan el ingreso.
Líneas de acción
Aperturar 19 grupos de ingreso en las diferentes carreras que se ofertan en el plantel.
Ofrecer los serv icios educativos a través de v isitas en las secundarias, revelando los beneficios de una educación bivalente con las carreras que se ofertan.
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Atender la recepción de alumnos en la entrega de fichas y el examen de ingreso.
Incrementar la cobertura a un 65% de las solicitudes de ingreso para el ciclo escolar 2015-2016.
M.S.I. Francisco Rojero Domínguez Jefe de Serv icios Escolares Dr. Humberto Luján Álvarez
Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.
Programa de Mejora Continua
30
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura
Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total
2000 Materiales
y suministros 2,000.00 2,000.00 4,000.00 7,000.00 36,000.00 2,000.00 53,000.00
3000 Servicios
generales 1,500.00 2,500.00 4,000.00
5000 Bienes
muebles e
inmuebles e
intangibles 5,000.00 7,000.00
12,000.00
Suma - - - - - 2,000.00 2,000.00 10,500.00 7,000.00 45,500.00 2,000.00 - 69,000.00
Calendarización del presupuesto para Cobertura
M.S.I. Francisco Rojero Domínguez Jefe de Servicios Escolares Dr. Humberto Luján Álvarez
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Responsable del proceso y/o proyecto
La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.
Programa de Mejora Continua
31
5.4. Vinculación
Nombre del proceso y/o
proyecto
Objetivo
Línea de acción 1
Línea de acción 2
Línea de acción 3
Línea de acción 4
Línea de acción 5
Meta cualitativa (1)
Meta
cuantitativa
(1)
7
Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Meta cuantitativa (1)
Meta cuantitativa (2) 2 1 1 1 1 1
Responsable del proceso y/o proyecto
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Gestionar acuerdos de colaboracion para establecer un centro de innovacion y diseño, fortaleciendolo con la actualzacion del stock de robotica "Lego"
Lograr incorporar un 5% mas de ecuerdos de colaboracion con aliados estrategics que posibiliten la adopcion de practicas ex itosas e innovadoras
para nuestro plantel.
Lic. Aracely Sigala Jefe del Departamento de Vinculacion cn el Sector Productivo Dr. Humberto Luján Álvarez
Operan un centro de idiomas para fortalecer los programas de intercambio estudiantil, mediante la realizacion de acuerdos de colaboracion con entidades y organizaciones
nacionales e intaernacionales dedicadas a este rubro
Vinculación
Incrementar un 5% los convenios con aliados estratégicos del ecosistema empresarial-social, para generar nuevos serv icios y acciones educativas para fortalecer la formación
integral del alumnado, mediante su inclusión en activ idades formativas derivados de los programas de v inculación
Líneas de acción
Operar el Centro Emprendedor correspondiente al Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior (MEEMS) para formar a los estudiantes del plantel en competencias
para una proyección de v ida emprendedora para la inserción en el campo laboral o generación de autoempleo
Impulsar el Modelo Mexicano de Educación Dual como alternativa para alumnos con perfil adecuado para desarrollar su formacion academica en este modelo
Programa de Mejora Continua
32
5.4.1 Presupuesto programado para Vinculación
CapituloSeptie
mbreOctubre
Novi
embDiciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total
2000 Materiales
y suministros 25,000.00 25,000.00 25,000.00 25,000.00 25,000.00 25,000.00 36,000.00 2,000.00 188,000.00
3000 Servicios
generales 5,000.00 5,000.00 5,000.00 5,000.00 7,500.00 27,500.00
5000 Bienes
muebles e
inmuebles e
intangibles 20,000.00 70,000.00 50,000.00 25,000.00 20,000.00
185,000.00
Suma - - - 50,000.00 95,000.00 80,000.00 30,000.00 55,000.00 25,000.00 63,500.00 2,000.00 - 400,500.00
Calendarización del presupuesto para Cobertura
Lic. Aracely Sigala Chacon Jefe del Dpto. Vinculacion con el Sector Productivo Dr. Humberto Luján Álvarez
Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)
Responsable del proceso y/o proyecto
Programa de Mejora Continua 34
ACTA DE ACUERDOS PARA EL PLAN DE MEJORA CONTINUA
Se realizó una reunión de trabajo con personal docente, administrativo, personal del área de
tutoría, oficina de orientación educativa, integrantes del comité Construye T y alumnos del plantel
en conjunto con todo el personal directivo del plantel.
La actividad se llevó a cabo el día 6 de noviembre del año en curso en la Sala de juntas del Cbtis,
con la intención de integrar las estrategias de trabajo propuestas por todos los involucrados, a
través de un Taller diagnóstico, en donde se observaron distintas aportaciones, las cuales se
efectuaron con equipos de trabajo; se consensaron de manera particular, finalizando la reunión
con un conjunto de ideas encaminadas al mejoramiento de la institución.
DESARROLLO DE LA REUNIÓN
1. Se inició con la presentación de los indicadores SIGEEMS de ciclo 2013-2014, donde se
explicaron los pormenores de los indicadores estrella, por el Jefe de Planeación y
evaluación. Hubo mucha participación por personal y alumnos.
2. Enseguida el director del plantel reveló la dinámica de trabajo, empezando con la
anotación de diez problemáticas o propuestas de trabajo que incidieran con los
indicadores del sistema SIGEEMS.
3. Posteriormente, se agrupó a todos los participantes en mesas de trabajo de 5 personas
para socializar la información individual, buscando que se anotaran sólo aquellas que
coincidieran en la mayoría de los integrantes.
4. La siguiente actividad, consistió en la exteriorización de las propuestas en una hoja de
rotafolio por cada equipo de trabajo.
5. A continuación cada uno de los equipos expuso las propuestas de una manera detallada.
6. Por último, se anotaron las propuestas coincidentes en la mayoría de los equipos de
trabajo.
PROPUESTAS:
Incremento de Asesorías para los alumnos y disminuir el abandono escolar.
Capacitación docente en la línea de formación pedagógica.
Mejoramiento de las instalaciones del plantel.
Contratación de personal calificado.
Generar una comunicación más efectiva.
Las propuestas generadas de la Reunión Taller, sustentó el diseño de estrategias de trabajo en el
Plan de Mejora Continua.