CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL...2019/10/10 · CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL STUDENT-PARENT HANDBOOK...
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CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL STUDENT-PARENT HANDBOOK 2019-2020 14741 Central Avenue Baldwin Park, CA 91706 Telephone (626) 962-7915 FAX (626) 856-4963 Website - http://central.bpusd.net
Transcript of CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL...2019/10/10 · CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL STUDENT-PARENT HANDBOOK...
CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
STUDENT-PARENT HANDBOOK
2019-2020
14741 Central Avenue
Baldwin Park, CA 91706
Telephone (626) 962-7915
FAX (626) 856-4963
Website - http://central.bpusd.net
TABLE OF CONTENTS
Mission and Educational Goals …………………………………………………………………………….………………… 1
School Calendar/Holidays ………………………………………………………………………….….………………….….. 2
School Schedules ………………………………………………………………………………………………….………….... 3
Second Chance Breakfast /Supper Program …………………………………………………………………...............…… 3
School to Home Communications ……………………………………………………………….……..……………….…….4
Staff List and Phone Extensions ………………… …………………………………………………………………………... 5-6
PBIS School……………………..………………………………………………………………….………………………….....7-8
School Wide Behavior Matrix …...……………………………………………………………………………………….……9-10
Home School Compact Form……………………………………………………………….…………………………...……...11
Uniform Policy……………………………………………………………………………….……………………………..……12
Attendance………………………………………………………………………………………………………………………..13
Saturday School……………………………………………………………………………………………………………….....14
Acceptable Use Policy…………………………………………………………………………………………………………...14
School Safety Procedures………………………………………………………………………………………………………..15
Emergency Drills………………………………………………………………………………………………………………...15-16
Drop Off and Pick Up of Students ……………………………………………………………………………………………16
Visitor Parking…………………………………………………………………………………………………………………...16
Instructional Programs………………………………………………………………………………………………………….17
Title I Program……………………………………………………………………………………………….…………………..17
GATE…………………………………………………………………………………………………………………………...…17
Special School Events/Programs……………………………………………………………………………………………….18
Progress Reports…………………………………………………………………………………………………………………19
Parent Conference……………………………………………………………………………………………………………….19
Testing and Assessments…………………………………………………………………………………………………….....19
Special Education(SST, Speech, Spec. Ed. Services)…………....…………..……………………………………………...…19
Parent Involvement and Participation………………………………………………………….……………………………..20
School Parental Involvement Policy……………………………………………………………….………………………..…21-24
School Site Council………………………………………………………………………………………………………………24
English Language Learner Advisory Committee………………………………………………………………………….....24
PUSD Board of Education Meetings…………………………………………………………………….……………………..24
Visiting the classroom …………………………………………………………………………….……………………………24
Deliveries and Interruption Policy…………………………………………………………………………………………….24-25
Steps to take with concerns/District Policies………………………………………………………….………………………25-26
General Dress and Grooming Guideline..…………………………………………………………….………………………27
Nutritional Standards…………………………………………………………………………….…………………………..…28-30
CONTENIDO
Misión y metas educativas ……………………………………………………………………………….…………….. 1
Calendario Escolar/Días festivos de la escuela………………………………………………………………..…....…. 2
Horario Escolar…………………………………………………………………………………………………………... 3
Segunda oportunidad para el desayuno/cena……………………………………………………………………….... 3
Los medios de comunicación de escuela a casa…………………………………………………………………….….4
Lista del personal y de extensiones telefónicas……………………………………………………….………………. 5-6
Escuela PBIS……………………………………………………………………………………………………................. 7-8
Matriz de comportamiento escolar……………………………………………………………………………………... 9-10
Acuerdo de Escuela/Hogar………………………………………………………………………………………............ 11
Póliza de uniforme de estudiante……………………………………………………………………………...……….. 12
Póliza sobre la asistencia……………………………………………………………………………………………….... 13-14
Clases de Sábado…………………………………………………………………………………………………….…… 14
Póliza del uso aceptable/Seguridad de la escuela…………………………………………………………...………... 14
Procedimientos de Emergencia y Ensayos…………………………………………………………….......................... 15-16
Procedimiento de la llegada y salida escolar……………………………………………………………………….…. 16
Estacionamiento……………………………………………………………………………………………………….…. 16
Programas de Instrucción……………………………………………………………………………………………….. 17
Programa de Título I……………………………………………………………………………………………………... 17
Programa para niños dotados………………………………………………………………………………………..…. 17
Eventos/Programas Especiales de la Escuela………………………………………………………………………….. 18
Reportes de Progreso………………………………………………………………………………………………….…. 19
Conferencia de los padres……………………………………………………………………………………….............. 19
Prueba y Asesoramientos……………………………………………………………………………………………….. 19
Servicios de Educación Especial………………………………………………………………………………………... 19
Participación del padre………………………………………………………………………………………………….. 20
Póliza de Involucramiento de Escuela Paternal…………………………………………………………………….… 21-24
Concilio del Sitio Escolar (SSC)……………………………………………………………………………………….… 24
BPUSD Reuniones de la mesa directiva……………………………………………………………………………..… 25
Las visitas al salón………………………………………………………………………………………………………...25
Pasos para tomar cuando hay preocupaciones/Politica del distrito……………………………………………….. 25-26
Código del Vestuario………………………………………………………………………………………..................... 27
Normas Nutricionales…………………………………………………………………………………............................ 28-30
1
BPUSD School Board
Christina Lucero. .............................................................................................................. President
Betsabel Lara...................... .............................................................. ............Clerk/Vice President
Santos Hernandez .............................................................................................................. Member
Deanna C. Robles................................................................................................................. Member
Robert G. Varela................................................................................................................ Member
District Administration
Froilan Mendoza, Ed.D. ...................................................................................... Superintendent
Randy Gray, Ed.D .......................................... Assistant Superintendent, Human Resources
Angela Salazar ......................................... Assistant Superintendent, Student Achievement
Lydia Cano ............................................... Deputy Superintendent, Business and Operations
CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
MISSION Empower all learners to S.O.A.R.
(Strive for Excellence, Own our Actions, Act Responsibly, Respect Others).
VISION Central Elementary will provide an emotionally and physically safe environment where all
learners engage in rigorous and relevant learning, in order to become motivated learners with
the academic, social, and 21st century skills needed for future success in education and society.
CENTRAL STAFF CORE VALUES Regardless of position or role, we treat each other with respect and courtesy.
Honesty defines our work with one another.
We keep the promises we make.
We are committed to the vision, mission and goals of the district.
We uphold high standards and expectations for all.
PARENTS PLEDGE Promote and monitor my child’s progress toward high standards and regular study by providing a
quiet place for completing homework.
Support the school’s discipline and attendance policies.
Make sure that my child gets adequate sleep and has a healthy diet.
Participate in school activities, volunteer and attend parent-teacher conferences.
Communicate the importance of education and learning.
Read all school-home communications and contact the school with questions.
1
JUNTA EDUCATIVA DEL DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE BALDWIN PARK
Christina Lucero................................................................................................ Presidente Betsabel Lara.................... ....................................................... Vice presidente/Secretaria Santos Hernandez Jr. ......................................................................................... Miembro Deanna C. Robles .................................................................................................. Miembro Robert G. Varela................................................................................................... Miembro
ADMINISTRATION DEL DISTRITO Froilan N. Mendoza. ............................................................................. Superintendente Randy Gray .................................... Superintendente Auxiliar de Recursos Humanos Angela Salazar ............................ Superintendente Auxiliar de Logros Estudiantiles Lydia Cano ............ Superintendente Auxiliar Profesional de Servicios de Negocios
ESCUELA PRIMARIA CENTRAL
MISIÓN Empoderar a todos los estudiantes a S.O.A.R.
(Esforzarse por la excelencia, ser dueño de nuestras acciones, actuar con responsabilidad, respetarnos unos a otros).
VISIÓN Escuela Primaria Central proporcionará un entorno emocional y físicamente seguro donde todos los
alumnos participen en un aprendizaje riguroso y relevante, para convertirse en estudiantes motivados con las habilidades académicas, sociales y del siglo XXI necesarias para el éxito futuro en
la educación y la sociedad.
VALORES DEL PERSONAL EN CENTRAL Independientemente de su posición o rol, nos tratamos unos a otros con respeto y cortesía.
La honestidad define nuestro trabajo el uno con el otro. Mantenemos las promesas que hacemos.
Estamos comprometidos con la visión, misión y objetivos del distrito. Mantenemos altos estándares y expectativas para todos.
COMPROMISO DE LOS PADRES Promueva y supervise el progreso de mi niño/a hacia mayores niveles y el estudio regular
proporcionando en un lugar reservado para terminar las tareas de casa. Apoye las pólizas de disciplina y asistencia de la escuela.
Cerciorarme de que mi niño/a duerma adecuadamente y tenga una dieta sana. Participe en actividades de la escuela, ofrezca voluntariamente y asista las conferencias del padre-
maestro/a. Comunique la importancia de la educación formal y de aprender.
Lea todas las comunicaciones de la escuela-hogar y llame a la escuela con preguntas.
2
CALENDAR OF SCHOOL HOLIDAYS AND EVENTS 2019-2020
August 15
September 2
1120
October 9
November 1
18-2225-29December
419-31
January 1-51520
February
101417
24-28
March 1830
April 3
13-17
May
25
June
34
First Day of School- Minimum Day (8:05 a.m.-1:35 p.m.)
No School-Labor Day
Shortened Day Schedule (11:55 Dismissal)
No School-Pupil Free Day
Shortened Day (11:55 Dismissal)
End of 1st Trimester (Minimum Day 1:35 Dismissal)No School-Veteran’s Day Parent Conference Week-Shortened Day Schedule(8:05-11:55)No School-Thanksgiving Holiday
Shortened Day (11:55 Dismissal)
Winter Break
Winter Break Continues
Shortened Day (11:55 Dismissal)
No School-Martin Luther King Jr. Day
No School-Lincoln’s Day
End of 2nd Trimester-Minimum Day (8:05 a.m.-1:35 p.m.)
No School-Presidents Day
Parent Conference Week-Shortened Day Schedule (8:05-11:55)
Shortened Day Schedule (11:55 Dismissal)
No School-Cesar Chavez Day
No School-Pupil Free Day
No School-Spring Break
Shortened Day (11:55 Dismissal)No School-Memorial Day
Minimum Day (8:05 a.m.-1:35 p.m.)
Last Day of School-Shortened Day (11:55 Dismissal)
11
20
2
Calendario de eventos y días festivos de la escuela 2018-2019
Agosto 15
Septiembre 2 11 20
Octubre 9
Noviembre 111 18-2225-29
Diciembre 4 19-31
Enero 1-515 20
Febrero 10 14 17 24-28
Marzo 18 30
Abril 3 13-17
Mayo 20
Junio 34
primer día de clases- día mínimo (8:05 a.m.-1:35 p.m.)
no hay clases – el día del trabajador día corto (8:00 a.m.-11:55 a.m.) no hay clases - día de junta para los maestros
día corto (8:050 a.m.-11:55 a.m.)
fìn del primer trimestre - día mínimo (8:00 a.m.-1:35 p.m.) no hay clases - día de los veteranos no hay clases-semana de festivo - día de dar gracias semana de Conferencias - día corto (8:05 a.m.-11:55 a.m.)
día corto (8:050 a.m.-11:55 a.m.) vacaciones de invierno
vacaciones de invierno día corto (8:00-11:55 a.m.) no hay clases - día de Martin Luther King Jr.
no hay clases - día de Lincoln fin del segundo trimestre - día mínimo (8:00 a.m.-1:35 p.m.) no hay clases - día del presidente semana de conferencias - día corto toda la semana (8:00-11:55)
día corto (8:00-11:55 a.m.) no hay clases - día de Cesar Chavez
no hay clases - día de junta para los maestros vacaciones de primavera
día corto (8:00-11:55 a.m.)no hay clases-Memorial Day
día mínimo (8:00 a.m.-1:35 p.m.) ultimo día de clases- día corto (8:00 a.m.-11:55 a.m.) (Fin del tercer trimestre)
25
3
SCHOOL SCHEDULES
Daily Schedules Grades 4 – 6 8:00 a.m. – 2:40 p.m.
8:00 a.m. – 12:45 p.m.
8:00 a.m. – 11:55 a.m.
8:00 a.m. – 1:35 p.m.
Regular
Wednesday
Shortened Days
Minimum Day
Recess Schedules TK-KTK-3
Grades 4 – 6
Grades TK – 3 8:00 a.m. – 2:20 p.m.
8:00 a.m. – 12:45 p.m.
8:00 a.m. – 11:55 a.m.
8:00 a.m. – 1:35 p.m.
9:35 a.m. – 9:55 a.m. 10:00 a.m. – 10:20 a.m.
10:25 a.m. – 10:45 a.m.
Breakfast Schedule- Breakfast is served each morning from 7:35-7:55 a.m.
Lunch Schedules: See your child’s teacher/school calendar/ office for lunch schedule.
Rainy Days: Lunch schedule may change
SECOND CHANCE BREAKFAST / SUPPER PROGRAM
This year the Baldwin Park Unified School District will participate in the Second Chance Breakfast
and/or Supper Program. The goals of these programs are to ensure that well balanced nutritious
meals are served to children and to help children learn to eat a wide variety of foods as part of a
balanced diet. Students who did not eat before school, will be able to take advantage of the Second
Chance Breakfast during recess. The Supper Program will take place after school. For more
information, please see the school office.
3
HORARIO DE LA ESCUELA
Grados 4 – 6 Regular 8:00 a.m. – 2:40 p.m. Los miércoles 8:00 a.m. – 12:45 p.m. Día cortó 8:00 a.m. – 11:55 a.m. Día mínimo 8:00 a.m. – 1:35 p.m.
Horario de Recreo
Grados TK – 3 8:00 a.m. – 2:20 p.m. 8:00 a.m. – 12:45 p.m. 8:00 a.m. – 11:55 a.m. 8:00 a.m. – 1:35 p.m.
Grado TK-K 9:35 a.m.- 9:55 a.m. Grado TK – 3 10:00 a.m.-10:20 a.m. Grados 4 – 6 10:25 a.m. - 10:45 a.m. Horario de desayuno- El desayuno se sirve a las 7:35-7:55 a.m. cada maǹana
Horario de Almuerzo – Favor de revisar con el maestro/a del estudiante para informarse sobre el horario del almuerzo.
Almuerzo de Kinder/TK 11:30 a.m. – 12:10 p.m. (Grades TK, K, 1) Primer Almuerzo 11:50 a.m. – 12:30 p.m. (Grades 2,3) Segundo Almuerzo 12:10 p.m. – 12:50 p.m. (Grades 4,5) Tercer Almuerzo 12:20 p.m. – 1:00 p.m. (Grades 5, 6)
Los miércoles: Almuerzo comenzara 30 minutos más antes. Día lluvioso: El horario de la comida puede cambiar
PROGRAMA DE SEGUNDO DESAYUNO Y/O CENA Este año, el Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park participará en el Programa de segunda oportunidad para el desayuno y/o el programa de cenar. Los objetivos de estos programas son para asegurar que se sirvan alimentos nutritivos y bien balanceados a los niños y ayudar a los niños aprender a comer una amplia variedad de alimentos como parte de una dieta balanceada. Los estudiantes que no comieron antes de la escuela, podrán tomar ventaja de la segunda oportunidad desayuno durante el recreo. El programa de la cena será después de la escuela. Para obtener más información, favor de consultar la oficina de la escuela.
4
SCHOOL TO HOME COMMUNICATIONS
Maintaining good and accurate communications between home and school is vital. Central School welcomes parents’ comments and will work hard to respond to any question or concern in a timely manner. The following means of communications will be used to keep everyone up to date. You can also visit our website for the most up to date information at http://central.bpusd.net/ .
Monthly Calendar A monthly calendar and newsletter will be sent home each month. All school events, meetings and special messages will be noted on the calendar.
Blackboard Messages Important announcements or reminder messages will be sent to homes via the district-wide phone messaging/email service, Blackboard System. When needed, Blackboard messages will be sent out in the primary language of the home and will be kept as short as possible. These may also be found online at our Central Website accessed through the BPUSD.Net site.
Telephone Extensions All Central staff can be reached via the telephone or e-mail system. Parents and community members are welcomed to send phone or electronic messages when needed. Because we value the importance of classroom instruction, all phone calls to specific classrooms will automatically go to the voice mail message system of the teacher during school hours. Please see the staff listing on the next page for specific numbers.
Breakfast, Lunch and Supper Menu A breakfast and lunch menu will be sent home once a year and contains meal information for the entire school year.
District Communications, Parent Reminders and Letters from the Principal Written communications will be sent as needed. Every effort will be made to be efficient with letters, bulletins and flyers. Items needing your response will be marked accordingly. Parents are asked to make it a habit to check their child/children’s backpack on a routine basis so as to not overlook important communications from the school.
4
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE ESCUELA A CASA Mantener una buena comunicación entre el hogar y la escuela es vital. Los comentarios de los padres son bienvenidos y trabajaremos para responder a cualquier pregunta o preocupación de una manera oportuna. Los medios de la comunicación siguientes serán utilizados para mantener cada uno actualizado en actividades de la escuela y acontecimientos importantes. Pueden visitar nuestro sitio web para la información más corriente de la escuela http://central.bpusd.net/.
El calendario/boletín mensual Un calendario y boletín será enviado a casa cada mes. Todos los eventos de la escuela, reuniones y mensajes especiales serán notados en el calendario.
Mensajes de Blackboard Avisos importantes o recordatorios serán enviados a los hogares vía el servicio del distrito del teléfono, sistema de Blackboard. Cuando sea necesario, Blackboard enviara los mensajes en la lengua primaria del hogar y mantenido tan corto como sea posible. Esta información también estará en el sitio web de BPUSD de la escuela Central. Por su información, la secundaria y preparatoria han asignado un horario diferente para sus mensajes.
Extensiones de Teléfono Pueden alcanzar a cualquier empleado escolar vía el teléfono o el sistema del e-mail. Damos la bienvenida a los padres y los miembros de la Comunidad para enviar mensajes telefónicos o mensajes electrónicos cuando sea necesario. Porque valoramos la importancia de la instrucción del salón, todas las llamadas telefónicas a los salones irán automáticamente al sistema de mensaje del maestro/a durante horas de la escuela. Por favor vea la lista del personal en la página siguiente para los números específicos.
El menú del desayuno y almuerzo Un menú del desayuno y almuerzo será enviado a casa cada año y contiene información de comida para todo el año escolar
Las comunicaciones del distrito, recordatorios del padre y las cartas de la directora Comunicaciones escritas serán enviadas según lo necesario. Cada esfuerzo será hecho de ser eficiente con las cartas y los boletines. Los artículos que necesitan su respuesta serán marcados. Les pedimos a los padres que hagan un hábito para revisar la mochila de su hijo/a en base rutinaria para no pasar por alto comunicaciones importantes de la escuela.
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CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL STAFF LIST
Telephone Numbers: Central Office: (626) 962-7915 FAX:(626) 856-4963 Website: http://central.bpusd.net/
Name Title/Room Number Phone Ext.
6300
6300
6300
6362
6357
6368
6367
6315
6361
6389
6354
6303
6363
6302
6305
6369
6342
6360
6300
6366
Alvarado-Gates, Dulce
Banuelos, Sylvia
VACANT
Barbrow, Kathy
Camarena, Joseph
Carreon, Bibiana
Carter, Martha
Carter, Scott
Castellanos, Cesia
Castillo, Joe
Chavez, Melissa
Cheung, Ashlynn
D’Amico, Alicia
Erickson, Mika
Flores, Norma A.
Flores, Norma I.
Garcia, Dory
Garcia, Esther
Garcia, Richard
Gonzalez, Susana
Guadarrama,Yolanda
Herrera, Sarah
James, Susan
Nutrition Services Aide
Playground Aide
Playground Aide
1st Grade Teacher, Rm. 12
Computer Technician
RSP Aide Rm. 35
6th Gr. Teacher Rm. 18
6th Gr. Teacher, Rm. 17
ELPA
RSP Teacher, Rm.35
Kinder Teacher, Rm. 11
Think Together, Rm. 39
Instructional Aide Special Ed.
2nd/3rd Grade Teacher, Rm.4
Attendance Clerk
2nd Grade Teacher, Rm.13
School Secretary
Principal
6th Gr. SDC Teacher Rm. 19
Kinder, SDC Teacher Rm. K-2
1st Grade, Teacher, Rm. 10
Playground Aide
4th Grade Teacher, Rm.16
6358
6385
6385
5
ESCUELA PRIMARIA CENTRAL LISTA DE PERSONAL Números de teléfono: Teléfono directo: (626) 962-7915 FAX: (626) 856-4963 Sitio web: http://central.bpusd.net/
Nombre Titulo/Numero de Salón Extensión de Teléfono 6300
6300
6300
6357
6385
6368
6367
6315
6385
6389
6358
6354
6304
6363
6302
6305
6369
6342
6360
6300
6366
Alvarado-Gates, Dulce
Banuelos, Sylvia
VACANT
Barbrow, Kathy
Camarena, Joseph
Carreon, Bibiana
Carter, Martha
Carter, Scott
Castellanos, Cesia
Castillo, Joe
Chavez,Melissa
Cheung, Ashlynn
D’Amico, Alicia
Erickson, Mika
Flores, Norma A.
Flores, Norma I.
Garcia, Dory
Garcia, Esther
Garcia, Richard
Gonzalez, Susana
Guadarrama, Yolanda
Herrera, Sarah
James, Susan
6362
Ayudante de nutrición
Ayudante de campo de juegos
Ayudante de campo de juegos
Maestra de primer grado, salón 12
técnico en computación
Ayudante instruccional de RSP
Maestra de quinto/sexto grado, salón 18
Maestro de sexto grado, salón 17
Asistente de programa de idioma inglés
Maestro de RSP, salón 35
Maestra de kinder, salón 11
Directora de Think Together, salón 39
Ayudante instruccional, salón 8
Maestra de segundo/tercer grado, salón 4
Oficina, Secretaria de asistencia
Maestra de segundo grado, salón 13
Secretaria, oficina
Directora, oficina
Maestro de educación especial-sexto grado
Maestra de educación especial- kínder, salón K2
Maestra de primer grado, salón 10
Ayudante de campo de juegos
Maestra de cuarto grado, salón 16
6361
6
6364
6306
6355
6300
6300
6365
6310
6352
6353
6359
6341
6372
6325
6385
6375
6385
6300
6311
6342
6374
6358
6370
6342
Leopold, Melissa
Macias, Lucila
Mann, Jennifer
Martinez, Lydia
Monteon, Rita "Liz"
Morando, Connie
Nienhouse, Laura
Pedroza, Sandra
Peterson, Suzanne
Pizarro, Josefina
Quimby, Janelle
Ramos, Aridai
Raymond, Joslynne
Rodriguez, Erika
Rooney, Veronica
Rosales, Mayra
Rose, Aaron
Ruiz-Morales, Benjamin
Sanchez, Starr
Torres-Osorio, Sonia
Traudes, Maria
Urias-Limon, Margarita
Various
Velasco, Denise
Velasquez, Yasmin
Yniguez, Joyce
5th Grade Teacher, Rm.14
Assistant Principal
Curriculum Technology Intervention Coach
Playground Aide
School Community Liaison
Nutrition/Inst. Aide
5th Grade Teacher, Rm. 15
Cafeteria Manager
3rd Grade Teacher, Rm.2
2nd Grade Teacher, Rm. 3
Kinder Teacher Rm. 9
TK/ Kinder Teacher, Rm.K-1
Speech/Language Therapist, Rm 22 Librarian/
Instructional Aide
RSP Aide, Rm. 35
Psychologist, Rm. 25
RSP Teacher, Rm. 35
Custodian
Health Clerk
Specialized Health Aide, Rm. K-2
Nurse, Rm. 24
3rd Gr. SDC Teacher Rm. 8
Hillsides
Speech/Language Therapist, Rm 22
Instructional Aide, Special Ed. Rm. K-2
4th Grade Teacher, Rm.6 6356
6303
6372
6
6364
6355
6300
6304
6300
6365
6310
6352
6361
6359
6341
6372
6325
6375
6385
6300
6311
6342
6374
6358
6370
6372
Leopold, Melissa
Mann, Jennifer
Martinez, Lydia
Monteon, Rita Liz
Morando, Connie
Nienhouse, Laura
Pedroza, Sandra
Peterson, Suzanne
Pizarro, Josefina
Quimby, Janelle
Ramos, Aridai
Raymond, Joslynne
Rodriguez, Erika
Rosales, Mayra
Rose, Aaron
Ruiz-Morales, Benjamin
Sanchez, Starr
Torres-Osorio, Sonia
Traudes, Maria
Urias-Limon, Margarita
Vasquez, Jazmin
Velasco, Denise
Velasquez, Yasmin
Yniguez, Joyce
Maestra de cuarto/quinto grado, salón 14
Maestra de intervención, tecnología y
curricular Ayudante de campo de juegos
Enlace de la comunidad escolar
Ayudante de nutrición/Ayudante instruccional
Maestra de quinto grado, salón 15
Directora de la Cafetería
Maestra de tercer grado, salón do, salón 2
Maestra de kinder, salón 11
Maestra de kínder grado, salón 9
Maestra de TK/K salón K-1
Terapista de Lenguaje, salón 22
Ayudante instruccional /Bibliotecaria
Psicóloga
Maestro de RSP, salón 35
Custodio
Asistente de salud
Ayudante instruccional de educación especial
Enfermera
Maestra de educación especial-segundo grado
Terapista de Hillsides
Terapista de Lenguaje, salón 39
Ayudante instruccional de educación especial
Maestra de tercer/cuarto grado, salón 35
6362
6356
7
Central Elementary School -PBIS Schools
PBIS Schools emphasize a school wide system of supports that include strategies for defining, teaching, and supporting appropriate behavior. The goal is to design the most effective learning community possible with the best outcomes for all students. Attention is focused on creating and sustaining school wide, classroom, and individual systems of support. Unlike how schools have typically responded in the past, discipline in response to student misbehavior, PBIS teaches behavior expectations and rewards students for following them. The goal is to establish a climate in which appropriate behavior is the norm.
How does this relate to Central Elementary? In our efforts to establish Central School as a safe, purposeful, learning environment, we have implemented a program called Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS). PBIS actively encourages students to achieve their academic potential while also behaving with good character. At Central, the focus is on teaching and encouraging appropriate behavior in all areas of the school, concentrating on the instruction of our four behavior expectations: Strive for Excellence, Own our Actions, Act Responsibly, and Respect Others. Students who are S.O.A.R.ing maximize their learning opportunities and do not detract or interfere with the learning opportunities of their classmates.
Students are actively involved in learning what it means to S.O.A.R. in all areas of our school through activities, lessons, demonstrations, videos, and role playing. In addition to learning S.O.A.R, teachers and staff will recognize and reward students for better than expected behavior. Staff issue rewards called SOAR tickets to students when they observe a student in the act of exceptional behavior. The S.O.A.R tickets can be used to purchase a variety of items from the S.O.A.R store, purchase privileges across campus, and access to PBIS activities and events (i.e. lunch with school police, lunch with the principal, yoga w/ Ms. Mann, etc.).
Classroom Management The key to a positive and effective learning environment is sound classroom management that addresses all aspects of the classroom. Routines will be taught to students at the beginning of the school year and revisited until it is clear that all students understand the routines and are able to perform them. Areas that may be addressed include getting the teacher’s attention, using the restroom, sharpening a pencil, turning in work, entering and exiting the classroom, and any routine that takes place on a regular basis. These procedures should be in writing so they may be utilized in the event that a guest teacher is needed in the classroom.
7
Escuela primaria central - escuelas PBIS
Las Escuelas PBIS enfatizan un sistema de apoyo escolar que incluye estrategias para definir, enseñar y apoyar el comportamiento apropiado. El objetivo es diseñar la comunidad de aprendizaje más efectiva posible con los mejores resultados para todos los estudiantes. La atención se centra en crear y mantener sistemas de apoyo a nivel escolar, aula e individuales. A diferencia de cómo las escuelas generalmente respondieron en el pasado, la disciplina en respuesta a la mala conducta del estudiante, PBIS enseña las expectativas de comportamiento y recompensa a los estudiantes por seguirlas. El objetivo es establecer un clima en el que el comportamiento apropiado sea la norma.
¿Cómo se relaciona esto con Central Elementary? En nuestros esfuerzos por establecer la Escuela Central como un entorno de aprendizaje seguro y útil, hemos implementado un programa llamado Intervenciones y Apoyos de Conducta Positiva (PBIS). PBIS anima activamente a los estudiantes a alcanzar su potencial académico mientras que también se comportan con buen carácter. En Central, la atención se centra en enseñar y fomentar el comportamiento apropiado en todas las áreas de la escuela, concentrándose en la instrucción de nuestras cuatro expectativas de conducta: esforzarse por la excelencia, ser dueño de nuestras acciones, actuar con responsabilidad y respetarnos mutuamente. Los estudiantes que están en S.O.A.R.ing maximizan sus oportunidades de aprendizaje y no disminuyen ni interfieren con las oportunidades de aprendizaje de sus compañeros de clase.
Los estudiantes participan activamente en el aprendizaje de lo que significa S.O.A.R. en todas las áreas de nuestra escuela a través de actividades, lecciones, demostraciones, videos y juegos de rol. Además de aprender S.O.A.R, los maestros y el personal reconocerán y recompensarán a los estudiantes por un comportamiento mejor de lo esperado. El personal emite recompensas llamadas boletos SOAR a los estudiantes cuando observan al estudiante en el acto de comportamiento excepcional. Los boletos SOAR se pueden usar para comprar una variedad de artículos de la tienda SOAR, adquirir privilegios en el campus y acceder a actividades y eventos PBIS especiales (por ej., Almuerzo con la policía escolar, almuerzo con el director, caminata en la excursión de Menchies, etc.) .
Gestión del aula La clave para un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo es una gestión sólida del salón de clases que aborde todos los aspectos del aula. Se enseñarán rutinas a los estudiantes al comienzo del año escolar y se revisarán hasta que quede claro que todos los estudiantes comprenden las rutinas y pueden realizarlas. Las áreas que pueden abordarse incluyen llamar la atención del maestro, usar el baño, afilar un lápiz, entregar el trabajo, entrar y salir del aula, y cualquier rutina que tenga lugar de manera regular. Estos procedimientos deben ser por escrito para que puedan ser utilizados en caso de que se necesite un maestro invitado en el aula. Las técnicas utilizadas por los educadores para abordar cuando un alumno no cumple con las expectativas del aula son exclusivas de cada maestro. Si bien es imposible prever todas las situaciones
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The techniques used by educators for addressing when a student fails to abide by classroom expectations are unique to each teacher. Although it is impossible to anticipate all possible situations, general plans will be in place for dealing with any behaviors that detract from the learning environment and will be used consistently. This will be the first line of defense in dealing with inappropriate behaviors that are considered to be minor. Note: Students who persistently disrupt learning with minor offenses may require administrator involvement.
What if the routines and procedures are not effective? Routines and procedures are implemented to address behavior in a proactive manner. At times this is not enough or not effective. When all attempts to deal with a behavior using the staff member’s classroom management plan have been ineffective and the behavior is still of a minor nature, staff members may choose to implement a Safe Seat. A Safe Seat is a time out of sorts that allows the students to reflect on and respond to the inappropriate behavior. Consistently repeating minor offenses may be escalated to a major offense.
Major Incidents Some behaviors and incidents require more immediate solutions and/or the attention of an administrator. To determine if a major incident report was required, please reference the descriptions on pages 9 & 10 of this handbook. Referral forms must be completed on line and submitted to the principal. The student will be sent to the office. The administrator will speak with the student and contact the parent if needed, and determine an appropriate consequence. When a student returns to class, they will be welcomed. A variety of factors are taken into account while processing a major report, therefore, the consequences that arise will vary from student to student.
Important In order to create an environment conducive to learning we must remember that discipline procedures are not the answer to problematic behavior-it is the positive relationships we build as a learning community between students, families and staff. Punitive measures have little effect on student behavior and are more likely to increase instances of inappropriate behavior. The Central staff strives to create a positive environment by making connections with our students and families. Children learn best in the context of positive relationships and a safe, comfortable atmosphere. Our staff will explain appropriate behavior and procedures throughout the year. They detail why it is important and encourage all students to be respectful, ready and responsible. By teaching students the necessary social skills for future success, we set out students on a course to be lifelong learners and successful citizens. It is our job to ensure that students learn the skills needed to survive and thrive in society. This means developing students that excel in reading, math, writing, and being good citizens.
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posibles, se implementarán planes generales para enfrentar cualquier comportamiento que menoscabe el entorno de aprendizaje y se utilizará de manera coherente. Esta será la primera línea de defensa para tratar con comportamientos inapropiados que se consideran menores. Nota: los estudiantes que interrumpen persistentemente el aprendizaje con ofensas menores pueden requerir la participación del administrador.
¿Qué pasa si las rutinas y procedimientos no son efectivos? Las rutinas y los procedimientos se implementan para abordar el comportamiento de manera proactiva. A veces esto no es suficiente o no es efectivo. Cuando todos los intentos de lidiar con un comportamiento utilizando el plan de administración del aula del miembro del personal han sido ineficaces y el comportamiento aún es de menor importancia, los miembros del personal pueden optar por implementar un Safe Seat. Un asiento seguro es un tiempo fuera de clase que les permite a los estudiantes reflexionar y responder al comportamiento inapropiado. Repetir constantemente ofensas menores puede ser escalado a una ofensa mayor.
Incidentes Mayores Algunos comportamientos e incidentes requieren soluciones más inmediatas y / o la atención de un administrador. Para determinar si se requirió un informe de incidente importante, consulte las descripciones en las páginas 7 y 8 de este manual. Los formularios de referencia deben completarse en línea y enviarse al director. El estudiante será enviado a la oficina. El administrador hablará con el alumno y se pondrá en contacto con el padre si es necesario, y determinará una consecuencia apropiada. Cuando un estudiante regrese a la clase, serán bienvenidos. Una variedad de factores se toman en cuenta al procesar un informe importante, por lo tanto, las consecuencias que surjan variarán de un estudiante a otro.
Importante Para crear un ambiente propicio para el aprendizaje, debemos recordar que los procedimientos de disciplina no son la respuesta al comportamiento problemático: son las relaciones positivas que construimos como una comunidad de aprendizaje entre los alumnos, las familias y el personal. Las medidas punitivas tienen poco efecto sobre el comportamiento de los estudiantes y es más probable que aumenten las instancias de comportamiento inapropiado. El personal de Central se esfuerza por crear un ambiente positivo haciendo conexiones con nuestros estudiantes y familias. Los niños aprenden mejor en el contexto de las relaciones positivas y una atmósfera segura y confortable. Nuestro personal explicará el comportamiento y los procedimientos apropiados durante todo el año. Detallan por qué es importante y alientan a todos los estudiantes a ser respetuosos, listos y responsables. Al enseñar a los estudiantes las habilidades sociales necesarias para el éxito futuro, establecemos a los estudiantes en un curso para que sean aprendices de por vida y ciudadanos exitosos. Nuestro trabajo es garantizar que los estudiantes aprendan las habilidades necesarias para sobrevivir y prosperar en la sociedad. Esto significa desarrollar estudiantes que sobresalgan en lectura, matemáticas, escritura y ser buenos ciudadanos.
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Central Elementary School Behavior Matrix
Strive for
Excellence
Own Our
Actions
Act
Responsibly
Respect
Others
Cafeteria ‐use inside voices ‐sit safely ‐welcome others to your table
‐clean your area ‐KHFOOTY
‐walk calmly ‐stay in line ‐keep food in mouth or on tray
‐say ʺPlease and Thank youʺ
Library ‐read your book ‐decide to use your time wisely ‐KHFOOTY
‐push in chairs ‐use red markers correctly
‐whisper (when necessary) ‐treat books with care
Computer Lab ‐learn a new technology skill
‐decide to use teacher approved sites ‐KHFOOTY
‐six on the floor ‐be gentle with mouse & keyboard ‐leave equipment plugged in
‐talk softly
Playground
‐learn new games and show good sportsmanship
‐be active/have a plan ‐use equipment appropriately ‐KHFOOTY
‐listen to directions ‐walk on the blacktop ‐walk directly to line after the bell ‐stay in designated areas ‐use words to solve problems
‐use kind words ‐congratulate each other
Hallways ‐Go straight to your destination
‐keeping hallways clean ‐KHFOOTY
‐walk on yellow line ‐watch where you are going
‐walk safely
Restroom ‐keep restrooms sparkly clean
‐report problems ‐KHFOOTY
‐return to class promptly ‐respect privacy of others
Drop off/Pick up‐be on time to school
‐decide to sit on the grass or benches as you wait ‐KHFOOTY
‐use crosswalks and sidewalks
‐greet adults and peers in a friendly manner
Assembly ‐come in quietly and sit down ‐pay attention to the presentation
‐KHFOOTY ‐listen to the speaker ‐speak only when the speaker asks you to
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Central Elementary School Behavior Expectations We are Central Eagles, Watch us S.O.A.R.!
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lenc
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Res
pons
able
po
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cion
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Ser
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peta
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otro
s
Cafetería -usar voz deadentro-sentarse bien-invitar a otros atu mesa
-mantener tu árealimpia-mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-caminar con calma-mantenerse en línea-mantener comida en tuboca o en tu plato
-decir “porfavor” y“gracias”
Biblioteca -leer tu libro -escoge usar tu tiemposabiamente-mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-acomodar las sillas-usar marcadores rojosapropiadamente
-habla quedito-usa los libroscon cuidado
Laboratorio de Computadoras
-aprender nuevatecnología
-usar sitios aprobadospor u maestra-manos, pies y otrosobjetos en tu persona
-seis en el piso-usar el ratón y elteclado con suavidad-dejar equipo conectado
-habla quedito
Área de Juegos
-aprender juegosnuevos y jugarbien con otros
-ser activo/tener unplan-usar equipoapropiadamente -mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-escuchar instrucciones-caminar sobre elpavimento-caminar a tu líneacuando suena lacampana-quedarte en áreasdesignadas-usa tus palabras pararesolver problemas
-usa palabrasbondadosas-felicita a otros
Pasillos -ir directamente atu destino
-mantener los pasilloslimpios-mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-caminar sobre la líneaamarilla-fíjate donde caminas
-camina conseguridad
Baños
-mantener losbaños brillantes ylimpios
-reportar problemas-mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-regresa a clase a tiempo -respeta laprivacidad deotros
Dejar/Recoger-llegar a tiempo ala escuela
-sentarse en el zacate olas bancas mientrasesperas-mantener manos, piesy otros objetos en tupersona
-usa el cruce de peatonesy la banqueta
-saludar aadultos y otrosalumnos demaneraamistosa
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Revised 7.19.2018
Central Elementary School Home School Compact 2019-2020
Staff Pledge:As a S.O.A.R.ing member of the Central Elementary School staff, I will be responsible for the following:
• Creating a safe, positive and healthy environment.
• I will strive for excellence by providing a high-quality curriculum and instruction in a supportive and
effective learning environment that enables students to meet state standards.
• Communicating with parents on a regular basis.
• Providing meaningful homework assignments to reinforce and extend learning.
• Having high expectations and helping every child develop a love of learning.
• Participating in professional development opportunities that improve teaching and learning and support
formation of partnerships with families and communities.
• Monitoring that, assignments are written in the student agenda.
Student Pledge: As a S.O.A.R.ing Central Elementary School student, I will S.O.A.R by doing the following:
• Acting responsibly by coming to school on time ready to learn and work hard.
• Bringing necessary materials, completed assignments/homework and following consequences if not
completed.
• Knowing and following school and class rules.
• Communicating regularly with my parents and teachers about school experiences.
• Spending time at home reading and studying.
• Respecting the school, classmates, staff and families.
• Writing daily assignments in student agenda.
Parent’s Pledge: As a S.O.A.R.ing Central Elementary School parent, I will S.O.A.R by doing the following:
• Promoting high standards and regular study by providing a quiet, suitable place for completing all
homework, assisting with spelling, math facts, vocabulary and monitoring that all homework is completed.
• Supporting the school’s homework, discipline, and attendance policies. Monitoring my child’s attendance.
• Making sure that my child gets adequate sleep and has a healthy diet.
• Participating in school activities such as volunteering, participating in my child’s class, school decision
making related to the education of my child, volunteering and/or attending parent-teacher conferences.
• Monitoring my child’s progress in school by attending parent conferences and reviewing all reports on
student progress.
• Communicating the importance of education and learning to my child.
• Reading all school-home communications and contacting the school when I have questions or concerns.
• Monitoring and signing student agenda.
Empowering all learners to
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Revised 7.19.2018
Escuela CentralAcuerdo de Escuela y Hogar 2019-2020
Juramento del Personal: Como miembro de S.O.A.R.ing (excelencia, dueño de nuestras acciones, actuar con responsabilidad, respeto entre sí) personal de la Escuela Elemental Central seré responsable de lo siguiente:
• Crear un ambiente de aprendizaje que sea seguro, positive y sano.• Nos esmeraremos por excelencia al proporcionar un plan de instrucción de gran calidad y dar apoyo en un
ambiente de aprendizaje efectivo que permite a los estudiantes entender los estándares Common Core delestado.
• Comunicarme con los padres regularmente.• Asignar tarea que le ayude a repasar lo que ha aprendido en clase.• Mantener altas expectativas y ayudar a cada alumno a desarrollar un amor de aprendizaje.• Participar en oportunidades profesionales de desarrollo que me ayude con la instrucción.
Juramento del Alumno: Como alumno de S.O.A.R.ing de la Escuela Elemental Central seré responsable por lo siguiente:
• Tomare la responsabilidad de llegar puntualmente y estaré listo para aprender y trabajar con empeño.• Traer los materiales necesarios, asignaciones y tareas terminadas y seguir las consecuencias si las asignaciones
y tareas no se terminan.• Conocer y cumplir con las reglas de mi clase.• Comunicarme regularmente con mis padres y maestro tocante mis estudios.• Usar mi tiempo asignado para leer y estudiar en mi hogar.• Mostrar respeto a la escuela, condiscípulos, personal de la escuela y las familias.
Juramento de Padres: Como padre de S.O.A.R.ing de un alumno de la Escuela Elemental Central seré responsable por lo siguiente:
• Promover altos requisitos de estudio regularmente, que termine sus trabajos de clase, tener un lugar seguro ytranquilo, ayudar con ortografía, datos matemáticos, vocabulario y vigilar que mi hijo haga/entregue su tarea.
• Apoyar las pólizas escolares como asistencia, disciplina y tarea.• Asegurar que mi hijo tenga buena dieta y se duerma temprano.• Tomar parte en actividades de escuela como en la clase de mi niño, asistir a talleres, las reuniones, las
asambleas, tomar decisiones de la escuela relacionado a la educación de mi niño y/o asistir conferencias depadres y maestros.
• Vigilando el progreso de mi niño leyendo su agenda, revisando sus trabajos y asistiendo las conferencias depadres.
• Dejarle saber a mi hijo la importancia de tener una buena educación.• Leer toda información de la escuela y estar en comunicación con la escuela si tengo preguntas o
preocupaciones.• Revisar y firmar la agenda y correspondencia de la escuela diariamente.
Empoderando que todos los aprendices
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UNIFORM POLICY
Top/Blouse • Navy blue or white blouse or polo shirt with collar
• Vests or sweaters must be in navy blue
• Central S.O.A.R T-shirt may be worn on Wednesdays
• We encourage students to wear their college tee shirts on Fridays
• Monthly spirit days will be announced, we encourage students to participate following the guidelines
of each specify spirit day. Flyers and calendar reminders will be sent monthly.
• No inappropriate, excessively tight or short tops exposing underwear will be allowed.
Pants, shorts, skirt or jumper • Navy blue or khaki color only
• No baggy or saggy pants are allowed
• Skinny pants are allowed
• Girl’s skirts or jumpers must sit no higher than 2 inches below the fingertips in length.
• No inappropriate, excessively tight or short shorts/skirts will be allowed.
Shoes • Shoes must be closed toed. Open toed shoes will not be allowed.
Please see: GENERAL DRESS AND GROOMING GUIDELINES FOR ALL STUDENTS, BPUSD
Administrative Regulation 5132, provided at the end of the handbook
Our community of parents have elected to have Central Elementary School be a Uniform school. We appreciate your support with this objective. To assist with this, we have "free dress", "college shirt"
and "spirit" days.
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POLIZA DEL UNIFORME DE ESTUDIANTE Camisa/Blusa
• Camisa o blusa debe ser blanco o azul oscuro con cuello• Chaleco o suéter debe ser solamente en azul oscuro• Camiseta con el nombre de la Escuela Central se puede usar en miércoles• Se anunciarán días del espíritu escolare mensuales, alentamos a los estudiantes a participar
siguiendo las pautas de cada día de espíritu específico. Los volantes y los recordatorios delcalendario se enviarán mensualmente.
• No se permitirán prendas inapropiadas, excesivamente ajustadas o cortas que expongan la ropainterior.
Pantalón, pantalón corto, falda o vestido • Solamente en color azul oscuro o kaki• No se permitirá estilo flojos• Si se permita el pantalón de estilo “skinny”• Falda o vestido de niña no debe ser más corto de 2 pulgadas bajo de las yemas del dedo en
longitud y no más de largo sobre la rodilla.
Zapatos • Zapatos deben estar cerrados de enfrente. Zapatos abierto de enfrente no se permiten
Por favor vea: DIRECTRICES GENERALES DE VESTIMENTA Y ASEO PERSONAL PARA TODOS LOS ESTUDIANTES, Reglamento Administrativo 5132 de BPUSD, provisto al final del manual.
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ATTENDANCE POLICIES
As per Ed. Code, students are to attend school regularly and punctually. Attendance is taken daily upon entrance to the classroom is recorded and inputted into the computerized school information system by the teacher. Students who arrive late to school must enter the office to receive a pink “tardy slip” before proceeding to their classroom. Excessive absences and tardies will be brought to the attention of parents and reported to the appropriate authorities as follows:
• When a student is absent without an excuse:An automated phone call from the Attendance Clerk is sent to the home.• When a student has excessive tardies and/or 3 unexcused absences:A warning letter is sent to the parent with possible consequences if attendance does not improve.• When a student has 10 or more unexcused absences/excessive tardies:A report is sent to the District’s Child Welfare and Attendance office in cooperation with the L.A. CountyDistrict Attorney’s Office. A warning letter is sent to the parent by the school. The parent may be invited tothe Abolished Chronic Truancy (ACT) meeting as the first step in improving their child’s attendance. In anextreme case, a mandatory meeting with the School Attendance Review Team (SART) is initiated. Anattendance improvement plan is developed and implemented.• When a student continues to have excessive absences and/or tardiesA report is sent to the District’s Child Welfare and Attendance Office in c:ooperation with the L.A. CountyDistrict Attorney’s Office. A mandatory meeting with the School Attendance Review Board (SARB) is held.An attendance improvement contract is developed and implemented.• When a student and parent does not comply with the improvement contract:It is reported to the District Attorney’s office for possible prosecution of the parent/s.
PROCEDURES TO FOLLOW WHEN A CHILD IS ABSENT A phone call or a note signed by the parent or guardian must be turned into the office for each day the child is absent. A note turned in by the parent must include the date of absence, reason for absence, and parent signature. Phone calls by the parent or guardian must be made to the office before the start of school. To ensure that notes are received and properly documented, it is recommended that the parent bring the note into the office personally.
The following are examples of excused and unexcused absences: Excused Absences: Illness, Dr. Appointments (doctor’s note is preferred). After 3 consecutive days of illness a doctor’s note is required in order to excuse the remaining absences. Personal Excused Absences: Death or funeral of an immediate family member (up to 3 consecutive days), Summons for Court (with a valid note). Personal Unexcused Absences: Death or funeral of a non-immediate family member, family vacation, no transportation to school, parent being ill, car trouble, etc. Excused Tardies: Doctor/Dental appointments (with a valid doctor’s note), late bus drop off. Unexcused Tardies: Waking up late, car trouble, sibling was late, couldn’t find clothing, finishing up homework etc.
Perfect Attendance: Students are to be in school every day and are limited to two tardies per school year.
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PÓLIZA SOBRE LA ASISTENCIA
Según código de Ed. los estudiantes deben atender la escuela regularmente y puntualmente. La asistencia se toma diariamente sobre la entrada al salón y es grabado por el maestro/a y por el personal de la oficina en el sistema de información automatizado de la escuela. Estudiantes que llegan tarde tienen que entrar a la oficina para recibir un "papelito de tardanza" color de rosa antes de proceder a su salón. Las ausencias y tardanzas excesivas serán traídas a la atención de los padres y divulgadas a las autoridades apropiadas como sigue:
• Cuando un estudiante está ausente sin una excusaUna llamada telefónica automatizada de la secretaria de asistencia se envía al hogar.
• Cuando un estudiante tiene tardanzas excesivas y/o 3 ausencias sin excusaUna carta de advertencia se envía al padre con consecuencias posibles si la asistencia no mejora.
• Cuando un estudiante tiene 10 o más ausenciasUn reporte se envía a la oficina de Child Welfare & Attendance en el distrito en cooperación con laoficina del fiscal en el condado de Los Ángeles. Los padres pueden ser llamados a la junta deAbolíshed Chronic Truancy (ACT) para empezar a mejorar la asistencia del niño/a. Una carta deadvertencia se manda al padre departe de la escuela. En casos extremos, una reunión obligatoriacon el equipo (SART) de la revisión sobre la asistencia en la escuela se iniciará. Se desarrolla yse pone en ejecución un plan para mejorar la asistencia.
• Cuando un estudiante continúa a tener ausencias y/o tardanzas excesivasUn reporte se envía a la oficina del Cuidado de niño y asistencia en el distrito en cooperacióncon la oficina del fiscal en el condado de Los Ángeles. Una junta obligatoria con el grupo deSchool Attendance Review Board (SARB) se llevará acabo. Un contrato para el mejoramiento deasistencia se desarrolla y se pondrá en ejecución.
• Cuando un estudiante y un padre no se conforma con el contrato del mejoramientoSe reportará a la oficina del fiscal para el procesamiento posible de los padres.
PÓLIZA SOBRE LA AUSENCIA Una llamada telefónica o una nota firmada por el padre o el guardián se debe entregar a la oficina por cada día que el niño/a esté ausente. La nota debe de tener la fecha de la ausencia, razón de la ausencia, y la firma del padre. Las llamadas telefónicas de los padres se deben hacer antes del comienzo de la escuela. Para asegurarse de que las notas estén recibidas y documentadas correctamente, se recomienda que el padre traiga la nota a la oficina personalmente.
Los siguientes son ejemplos de ausencias justificadas e injustificadas:
Ausencias Justificadas: Enfermedad, cita de doctor (se prefiere la nota del doctor). Después de 3 días consecutivos de la enfermedad la nota de un doctor se debe proporcionar para excusar las ausencias restantes. Ausencias excusadas personales: Muerte o entierro de un miembro inmediato de la familia (hasta 3 días consecutivos), emplazamiento para la corte (con una nota válida).
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SATURDAY SCHOOL
If your child misses school for any reason, we highly recommend that you take advantage of Saturday School, which is offered one Saturday per month. This is a 3 hour program for kindergarteners and 4 hours for 1st-6th grade students. Parents will complete the Saturday School form that will be sent home regarding any absences that occurred during the month. On the scheduled Saturday, a few minutes before 8:00am, they will drop off their children at the Central cafeteria and pick them up at 11:00am for kindergarten students and at 12:00 for 1st through 6th students. The students will have a variety of learning experiences and they will be fed lunch, as well. One absence per month will be excused and eliminated from your child’s attendance records. I hope every parent takes advantage of this program!
ACCEPTABLE USE POLICY FOR USING COMPUTERS AND ACCESSING THE INTERNET (AUP)
All students will have regular use of the internet via the computer labs and computer workstations in the classrooms. Access to the internet in Baldwin Park is intended only for educational purposes. The goal in providing access to computers and the internet is to promote educational excellence. Therefore, every student and their parent will be required to sign an agreement which outlines the conditions and rules for their use. The Central School staff is continuously on guard to avoid inappropriate and illegal interactions while on the network. Students will not be allowed to access the internet without a Student District Network and Internet Use Agreement form on file.
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Ausencias personales injustificadas: Muerte o entierro de un miembro no-inmediato de la familia, vacaciones, transporte indisponible a la escuela, padre que está enfermo, apuro del coche etc... Excusadas: Citas del doctor/dental (con la nota de un doctor válido), autobús tarde. Tardanzas injustificadas: Despertando tarde, el apuro del coche, hermano se atrasó, no podía encontrar la ropa, completando la tarea, etc. *Se pueden comunicar con la secretaria de asistencia al (626) 962-7915 a reportar una ausencia o si tiene máspreguntas sobre la asistencia de su niño/a.
CLASES DE SABADO Si su hijo falta a la escuela por cualquier motivo, le recomendamos que te aprovechas de clases los sábados, que se ofrece un sábado por mes. Este es un programa de 3 horas para Kinder y 4 horas para estudiantes de 1 º-6 º grado. Los padres completarán el formulario de escuela de los sábados que será enviado a casa con respecto a cualquier ausencia que se produjeron durante el mes. El sábado programada, unos minutos antes de 8:00, va dejar a sus hijos en la cafetería Central y recogerlos en 11:00 para los estudiantes de kindergarten a 12:00 para 1 a través de los estudiantes de sexto. Los estudiantes tendrán una variedad de experiencias de aprendizaje y serán alimentados con comida, así como. Una ausencia al mes será excusada y eliminada del registro de asistencia de su hijo. ¡Espero que todos los padres aprovecha las ventajas de este programa!
POLIZA DEL USO ACEPTABLE PARA USAR LAS COMPUTADORAS Y TENER ACCESO AL INTERNET
Todos los estudiantes tendrán uso regular del Internet vía los laboratorios de computadora y los sitios de trabajo en el salón. El acceso del Internet en el distrito de Baldwin Park es solamente para los propósitos educativos. La meta al proveer acceso a las computadoras y al Internet es para promover educación excelente. Por lo tanto, requerirán a cada estudiante y a su padre firmar un acuerdo que explique las condiciones y las reglas para su uso. El personal de la escuela Central continuamente está al pendiente para evitar interacciones inadecuadas e ilegales mientras los estudiantes estén en la red. No se permitirá a los estudiantes tener acceso al Internet sin una forma de la Póliza del Uso Aceptable en archivo.
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SCHOOL SAFETY
School safety is of the utmost importance at Central School. As a public school, we are expected to take
reasonable steps to meet any emergency and ensure the safety of its students and staff. Every effort is
made to provide and maintain a safe and orderly learning environment. Safety concerns or potential
problems are addressed in a timely manner by the Safety Committee which is made up of teachers and
other staff members. Parents are encouraged to share any concerns directly to the Principal or any of the
Safety Committee members.
Emergency Cards Emergency cards filled out during registration. We must have an emergency card with current
information for each student. If a child becomes ill or is injured at school, the parent or the first person
listed on the emergency card will be notified. Students will be released only to adults listed on
the emergency card and the adult must show a valid ID. If you have a change of address or phone
number, please come into the office to update your information as soon as possible.
Medications No medications (prescription, or over-the-counter) may be given to a student at school unless there is a
medication consent form on file, signed by the student’s physician and parent. Students may not keep any
medications with him/her on campus. This includes asthma inhalers, aspirin or antibiotics. Any
medication found with a student on the school campus will be taken away and must be picked up by the
parent in the office.
Closed Campus Central School is completely surrounded with secure fencing and gates. At the beginning of each
school day, the entrance gates located at the front of the office, kindergarten yard and the back gate of
the school entrances are opened and supervised by school staff. All entrance gates are closed and
locked after the last bell rings at 8:05 a.m. Non-school personnel, including parents are
prohibited from entering the school premises without first checking into the office and showing a valid ID.
Inclement Weather ProceduresIt is our goal to keep students free from exposure to excessive weather conditions such as rainy,
stormy or excessively hot weather, particularly during arrival and dismissal times. The classrooms
and cafeteria are made available to students on such occasions. At dismissal time students are routed
to the cafeteria to wait until an adult or older sibling arrives for them.
Emergency Drills and Procedures It is not possible to think of every potential type of school emergency however, the school has
developed a safety plan to assist school staff in addressing the most common situations. The school
conducts emergency drills regularly in order to practice different scenarios. They include drills in
case of fire, earthquake, or lockdown. In case of a real emergency, no student will be released to an
adult unless that person is listed on the emergency card. The general procedures for the drills
include:
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SEGURIDAD DE LA ESCUELA La seguridad de la escuela es de la importancia extrema en la escuela Central. Como escuela pública, se espera que tomemos medidas razonables para resolver cualquier emergencia y para asegurar la seguridad de los estudiantes y el personal. Se hace cada esfuerzo para proveer y mantener un ambiente seguro y ordenado para el aprendizaje. Las preocupaciones de seguridad o los problemas potenciales son tratados al momento oportuno por el comité de seguridad que está compuesto de maestros/as y de otros miembros del personal. Se anima a los padres que compartan cualquier preocupación directamente con la directora o cualquier de los miembros del comité de seguridad.
Las Tarjetas de Emergencia Tarjetas de emergencia se envían a casa al principio de cada año escolar. Debemos tener una tarjeta de emergencia, con la información que esté al corriente, para cada estudiante. Si un niño/a se enferma o se lastima en la escuela, notificarán al padre o a la primera persona enumerada en la tarjeta de emergencia. Los estudiantes serán permitidos a salir solamente con los adultos enumerados en la tarjeta de emergencia. Si tiene cambio de domicilio o teléfono, favor de venir a la oficina a cambiar su información.
Medicaciones Ningunas medicaciones (prescripción, o sin prescripción) se pueden dar a un estudiante en la escuela a menos que haya una forma del consentimiento de la medicación en archivo, firmada por el médico y el padre del estudiante. Los estudiantes no pueden guardar ningunas medicaciones en la escuela con si mismo. Esto incluye los inhaladores, la aspirina o los antibióticos del asma. Cualquier medicina encontrada en el estudiante en la escuela se le quitara al estudiante y podrá ser recogida por los padres en la oficina.
Campo Cerrado La escuela Central está completamente rodeada con un cerco y puertas seguras. Al principio de cada día de escuela, las puertas de la entrada localizadas en frente de la oficina, la yarda del patio y la puerta trasera de las entradas de la escuela son abiertas y supervisadas por el personal de la escuela. Todas las puertas de la entrada son cerradas cuando la última campana suena a las 8:05 a.m. Prohíben a personas, incluyendo padres que entren las premisas de la escuela sin registrarse en la oficina.
Procedimientos Inclementes del Tiempo Es nuestra meta mantener a los estudiantes fuera de la exposición a las condiciones atmosféricas excesivas tales como tiempo lluvioso, excesivamente caliente, particularmente durante tiempos de la llegada y del despido. Los salones y la cafetería se ponen a disposición a los estudiantes en tales ocasiones. En el tiempo del despido, encaminen a los estudiantes a la cafetería hasta que un adulto o un hermano/a mayor llegue por el estudiante.
Procedimientos de Emergencia y Ensayos No es posible pensar en todo tipo potencial de emergencia en la escuela sin embargo, la escuela ha desarrollado un plan de seguridad para asistir al personal de la escuela en la dirección de las situaciones más comunes. La escuela conduce los ensayos de emergencia regularmente para practicar diversos casos. Incluyen los ensayos en caso de un fuego, terremoto, o del encierro de la escuela. En caso de una emergencia verdadera, ningún estudiante será despedido a un adulto a menos de que esté en la tarjeta de emergencia. Los procedimientos generales para los ensayos incluyen:
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Fire Drill – Loud sharp signal is sounded. All students are evacuated under the direction of the teacher to the assembly area on the field. The students remain in the assembly area until the “clear” bell is rung.
Earthquake Drill – An announcement is made on the intercom. Students and staff take the “duck, cover and hold” position under their desks. After five minutes, students are evacuated from the classroom under the direction of the teacher to the assembly area on the field.
Lockout Drill – An announcement is made on the intercom. Students, staff and any other individuals who are on campus immediately report to the nearest classroom or building. The teacher places either a green or red card through the door jam so that it sticks out and is visible. The colored card will alert the authorities about whether or not there is a problem inside the room.
In case of a real emergency, all staff members will follow the procedures noted above. Parents would be directed to the office or assembly area in the back parking lot for the release of their child/children.
Drop Off/Pick Up of Students The designated areas for the dropping off and picking up of students is located at the front parking lot area of the school and at the back gate. If parents choose to use the drop off/pick up area, they must follow all regular traffic laws including not blocking the exit driveway and no double parking. The back parking lot is the designated bussing area, parents must park their car and not obstruct the bus lane.
Visitor Parking There is visitor parking, including handicapped, available in the front parking lot for anyone who needs to conduct business in the school office. In addition, there is street parking. Cars will be ticketed on Mondays for street cleaning from 7:00 a.m. to 12:00 p.m. for parking on the street. Because of limited parking for the school staff, parents are encouraged to park in the visitor parking stalls only.
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Ensayo de Incendio - Se suena un ruido agudo. Evacuan a todos los estudiantes bajo dirección del maestro/a al área de asamblea en el campo. Los estudiantes permanecen en el área de asamblea hasta que la campana "clara" suene.
Ensayo de Terremoto - Un aviso se hace en el intercomunicador. Los estudiantes y el personal toman la posición de "agacharse, cubrir y agarrar" debajo de sus escritorios. Después de cinco minutos, evacuan a los estudiantes del salón bajo la dirección del maestro/a al área de asamblea en el campo.
Ensayo de cierre de emergencia - Un aviso se hace en el intercomunicador. Estudiantes, personal y cualquier otro individuo que esté en el campo debe de inmediatamente reportarse al salón o edificio más cercano. El maestro/a coloca una tarjeta roja o verde a través de la puerta de modo que se pegue hacia fuera y sea visible. La tarjeta coloreada alertará a las autoridades alrededor si hay un problema dentro del salón.
En caso de una emergencia verdadera, todos los miembros del personal siguen los procedimientos conocidos arriba. Dirigirían a los padres al área de la oficina o de asamblea en la porción trasera del estacionamiento para el lanzamiento de su hijo/a(s).
Llegada y Salida de estudiantes El área designada para dejar o recoger a los estudiantes está situada en la porción del estacionamiento del personal situada en frente de la escuela y en la porción trasera del estacionamiento. Si los padres eligen utilizar el área para dejar y recoger a un estudiante, deben seguir todas las leyes regulares del tráfico incluyendo el no bloquear la salida y no estacionarse doble. Los padres pueden utilizar la porción trasera del estacionamiento para este propósito, sin embargo, puesto que la porción trasera del estacionamiento es el área del autobús, los padres deben parquear su coche y no obstruir el carril del autobús.
El estacionamiento del visitante Hay estacionamiento de visitantes, incluyendo discapacitados, disponible en la porción delantera para cualquier persona que necesite dirigir negocio en la oficina. También hay estacionamiento en la calle. Se les dará una infracción a los autos que se encuentren estacionados en la calle los lunes de 7:00-12:00p.m., cuando pasa la barredora. Debido al estacionamiento limitado para el personal de la escuela, se sugiere a los padres que se estacionen en el estacionamiento de visitante solamente.
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INSTRUCTIONAL PROGRAMS The School District is committed to providing the highest quality instructional program in alignment with the California Department of Education’s Content and Performance Standards which are defined by grade level. The Central School staff is committed to helping every student reach the highest level of proficiency in their grade level standards. In order to help all students access the curriculum, and become proficient in the core curricular areas, parents are asked to select one of four options upon the registration.
English Instruction – This option is designed to meet the needs of English proficient students as well as students whose second language is English. The teacher presents the instructional program in English and uses specific teaching strategies throughout the day in order to meet the needs of English Language Learners. All textbooks and materials are in English. Primary language support is provided to English Language Learners as needed by the teacher.
Structured English Immersion Designed for students acquiring a “good working knowledge” of English as a second language.
Title I and School Based Coordinated Programs Title I is a federally funded program designed to assist schools with students achieving below expected grade level skills. The School Based Coordinated Program is a combination of state funded programs designed to assist school with high percentages of English Language Learners, and with a high percentage of students who live in socio-economically impacted areas. Information submitted on the meal application at registration helps to determine the level of funding for the school. The additional funds are called categorical funds. These funds are budgeted to help strengthen the school’s instructional program and are monitored by the School Site Council. Information about the budgets and the School Site Council meetings are available by law to any interested parent.
Gifted and Talented Education (GATE) Identified students are provided an opportunity to participate in specially designed program that differentiates instruction and helps them acquire skills and understanding at advanced and creative levels. GATE students are clustered by grade level. Cluster teachers are trained to provide differentiated instruction and support.
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PROGRAMAS DE INSTRUCCIÓN El distrito escolar está encomendado a proveer el programa educacional de la calidad más alta alineado con el departamento de California del contenido de la educación y de los estándares de funcionamiento que son definidos por el nivel del grado. El personal de la escuela Central está encomendada a ayudar a cada estudiante para que alcance el nivel más alto de la habilidad en sus estándares del nivel del grado. Para ayudar a todos los estudiantes a tener acceso al currículo, y a que puedan ser proficientes en las áreas del currículo, se les pide a los padres que seleccionen una de las cuatro opciones al registrar. Inglés Solamente - Esta opción se diseña para resolver las necesidades de estudiantes proficientes en inglés y también a estudiantes en donde el inglés es su segunda lengua. El maestro/a presenta el programa educacional en inglés y utiliza estrategias de enseñanza específicas a través del día para resolver las necesidades de los principiantes de lengua inglesa. Todos los libros de textos y materiales están en inglés. La ayuda primaria de la lengua se proporciona por el maestro/a los principiantes según lo necesiten. Inmersión en inglés estructurado- Esta clase es para que los estudiantes adquieran un “buen conocimiento funcional” del inglés como segundo idioma. Todas las materias se enseñan en inglés. Los estudiantes pueden dejar este programa al lograr “fluidez razonable” en inglés. El Título I y Programas Coordinados Basados en la Escuela Título I es un programa federal diseñado para asistir a las escuelas con los estudiantes con habilidades que están bajo su nivel de grado. El Programa Coordinado y Basado en la Escuela es una combinación de los programas diseñados para asistir a la escuela con altos porcentajes de los principiantes de lengua inglesa, y con un alto porcentaje de los estudiantes que viven en áreas afectadas socio-económico. La información sometida en la solicitud de comida ayuda a determinar el nivel del financiamiento para la escuela. Los fondos adicionales se llaman los fondos categóricos. Estos fondos se presupuestan para ayudar a consolidar el programa educacional de la escuela y son supervisados por los miembros del Concilio del Sitio Escolar. La información sobre los presupuestos y las sesiones del Concilio del Sitio Escolar están disponibles por ley para cualquier padre interesado. Programa para niños Dotados (GATE) Estudiantes identificados están proveídos con una oportunidad de participar en el programa especialmente diseñado que distingue la instrucción y les ayuda a adquirir habilidades y entender en los niveles avanzados y creativos. Los estudiantes de GATE se ponen grupos por cada grado. Los maestros son preparados para proveer instrucción y apoyo para estos estudiantes.
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SPECIAL SCHOOL EVENTS AND PROGRAMS
Awards Assemblies Awards Assemblies are held at the end of each trimester. Parents are notified in advance with regard
to their child receiving recognition in various categories including but not limited to: Reading, Math,
Writing, Science, Social Studies, Physical Education, English Language Development, Attendance
and Honor Roll.
Soaring Student of the Month Students are selected by their teachers to receive a Soaring Student recognition. Students are awarded
a special certificate and have their picture displayed in the cafeteria’s Soaring Student of the Month
bulletin board. Each month will focus on a different aspect of the Central School Matrix.
August and January - Striving for Excellence
September and February - Own Your Actions
October and March - Accept Responsibility
November and April - Respect Each Other
December and May – Teacher’s Choice
School-wide Fundraising Fundraising this year will be limited to the two school-wide fundraisers. The first one will
be announced this fall. The second one will be the school-wide Walk-a-thon which has become a great source of funds for the school. Fundraisers are the source of monies for field
trips admissions transportation, assemblies, medals, trophies, etc. We thank everyone in
advance for their support in our fundraising.
Grade Level Events Each grade schedules special campaigns and educational events throughout the school year. Teachers
will plan this year’s events including field tips, and will share that information with parents with a
note home. Central School has continued a tradition of planning additional special events for the
sixth grade class. One of them includes a trip to Outdoor Science Camp.
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EVENTOS Y PROGRAMAS ESPECIALES DE LA ESCUELA Asambleas de Premios Asambleas de Premios se celebran al final de cada trimestre. Los padres se notificaran en adelantado con respeto a su niño/a que recibe el reconocimiento en las varias categorías que incluyen pero no se limitan a: Lectura, Matemáticas, Escritura, Ciencia, Estudios Sociales,
Estudiante del Mes Excepcional Las/los maestros escogen a un estudiante para recibir el reconocimiento de estudiante del mes excepcional. Los estudiantes reciben un certificado especial y se exhibirá su foto en la cafetería por un mes en el boletín de anuncios. Cada mes el enfoque es en una de las Expectativas de la Escuela.
agosto y enero – Excelencia septiembre y febrero – Responsables por Nuestras Acciones
octubre y marzo – Aceptar Responsabilidad noviembre y abril – Ser Respetuosos
diciembre y mayo – Las Maestras/os Escogen
Recaudación de Fondos de la Escuela Recaudación de fondos este año serán limitados a dos formas de recaudar fondos. El primero será anunciado y ocurrirá el otoño. El segundo será el “Spellathon” de toda la escuela que se ha convertido en una gran fuente de los fondos para la escuela. La recaudación de fondos son la fuente de los dineros para las admisiones y el transporte de paseos, asambleas, medallas, trofeos, etc. Le damos gracias a todos por su apoyo en la recaudación.
Eventos del Nivel del Grado Cada grado programa campañas especiales y eventos educativos a través del año escolar. Los maestros/as planearán eventos relativos a este año incluyendo paseos, y compartirán esa información con los padres. La escuela Central ha continuado una tradición de planear los eventos especiales para el sexto grado. Uno de ellos incluye un viaje al campo de ciencia.
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REPORTING PROGRESS TO PARENTS Progress Reports All elementary schools in BPUSD utilize the standardized Progress Report Form (report card) in order to
report educational proficiency on the state mandated content standards to parents at the end of each
trimester. Each grade level has a Progress Report with specific reference to grade level standards in each
curricular area. There are also markings for work habits, social behavior, homework, as well as
attendance.
Parent Conferences Conferences are held with parents in order to report their child’s progress towards the grade level
standards and to share any concerns. The teacher will schedule an appointment with the parents. This
year parent conferences will be held:
Fall: November 18-22, 2019 Spring: February 24- 28, 2020
Testing and Assessments All students will be taking various kinds of routine tests and assessments which are part of the Reading
and Math Programs. In addition, the State of California requires that all students in grades 3rd through 6 th
grades will take the mandatory California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP).
Mandated tests are administered in the spring. All results from these and any other tests are shared with
parents. Students who do not demonstrate proficiency in the areas of Language Arts and Math are offered
supplementary services or intervention in order to assist them reach proficiency. Additional testing is
required for English Language Learners (EL) who have been in the country less than 12 months. The
English Language Proficiency Assessment for California (ELPAC). This test will be given initially at the
beginning of the year to any incoming TK, Kindergarten, and newcomers. All current EL student will be
given the summative ELPAC, which will be administered after winter break
Student Study Team (SST) When an academic or non-academic concern is brought to our attention, the first step to address it is
holding a meeting with the parents and his/her teacher. This meeting is called a Student study Team
meeting. It is held at the school.
Special Testing Students who are recommended for special education services are tested for eligibility for these services.
Special testing is most commonly requested at a Student Study team meeting and after every possible
accommodation is implemented by the teacher and parent.
Special Education Services There are a variety of services that are offered to students once they are found eligible. Two that are
offered to assist students with the additional support needed are the Resource Specialist Program (RSP)
and the Speech Language Therapy Program. Both involve a pull-out session from the regular classroom
where a teacher specialist works with them individually or in small groups.
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REPORTANDO EL PROGRESO A LOS PADRES Reportes de Progreso Todas las escuelas primarias en BPUSD utilizan la forma estandarizada del informe sobre el progreso (tarjeta de reporte) para reportar a los padres en el final de cada trimestre la habilidad educativa en los estándares contenidos por mandato del estado. Cada nivel de grado tiene un informe sobre el reporte de progreso con referencia específica a los estándares del nivel del grado en cada área del currículo. También hay marcas para los hábitos del trabajo, comportamiento social, preparación, y asistencia.
Conferencia de los Padres Las conferencias del padre son para reportar el progreso de su niño/a hacia los estándares del nivel del grado y compartir cualquier preocupación. El maestro/a programa una cita con los padres. Este año las conferencias del padre serán llevadas a cabo:
Otoño: noviembre 18-22, 2019Primavera: feb 24- 28, 2020
Prueba y Evaluación Todos los estudiantes tomarán varias clases de pruebas y evaluaciones rutinarias que son parte de los programas de la lectura y matemáticas. Además, el estado de California requiere que todos los estudiantes en grados 3 a 6 participen en la prueba del estado y el programa de reporte (STAR). Los estudiantes en los grados 2 a 6 tomarán las pruebas obligatorias de los estándares de California (CST) y la prueba comprensiva del logro (CAT). Las pruebas asignadas por mandato se administran en la primavera. Todos los resultados de éstos y de cualquier otra prueba se comparten con los padres. Estudiantes que no demuestran habilidad en las áreas de los artes de lenguaje y de la matemática serán ofrecidos lo servicios o la intervención para asistirlos al alcance de su habilidad. Pruebas adicionales se requieren para los principiantes de la lengua inglesa que hablan español que han estado en el país menos de 12 meses.
Equipo de Estudio para Estudiantes (SST) Cuando una preocupación académica o no académica se trae a nuestra atención, el primer paso para tratarla es con una reunión con los padres y todos los individuales involucrados con el estudiante. Esta reunión se llama el Equipo del estudio para estudiantes. Se sostiene en la escuela.
Pruebas Especiales Estudiantes quienes se recomiendan para los servicios de la educación especial toman prueba para la elegibilidad de estos servicios. La prueba especial se solicita más comúnmente en una reunión del Equipo de Estudio para Estudiantes y después cada comodidad posible se considera por el maestro/a y el padre.
Servicios de la Educación Especial Hay una variedad de servicios que se ofrecen a los estudiantes una vez que los encuentran elegibles. Dos que se ofrecen para asistir a estudiantes con la ayuda adicional necesitada incluye el Programa del Especialista del Recurso (RSP) y el Programa de Terapia de Lenguaje. Ambos implican una sesión extraíble del salón en donde un especialista trabaja con ellos individualmente o en grupos pequeños.
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PARENT INVOLVEMENT AND PARTICIPATIONStudents are more successful in school when parents are involved in their education. For that reason
we have structured a number of ways that parents can become active partners with the school.
Home School Compact The Home School Compact is a document that outlines the specific steps that the parent, teacher and
student will take in order to keep the academic success of the student a priority. The Home School
Compact is signed by all parties at the beginning of each school year. (See page 11)
Parent Volunteer Program All parents are invited to volunteer at the school. There are a variety of things that parents can assist
with whether it be in or out of the classroom. Parents wishing to volunteer must register in the main
office and provide proof of having had a negative reading on a recent TB test. Parent volunteers must
check into the office before proceeding to their destination on campus.
Parent Education A child’s education is a responsibility shared by school and family. To support parents in this effort,
Central School offers a variety of educational opportunities and services. They include workshops,
conferences, referrals to community agencies and one-to-one contact with the School Community
Liaison. These important services help in the following ways:
• Develop parenting skills and foster conditions at home that support their children’s efforts in
learning.
• Provide parents with the knowledge of techniques designed to assist children in learning at
home.
• Provide access to and coordinate community and support services for children and families.
• Promote clear two-way communication between school and family about school programs and
the child’s progress.
• Involve parents with appropriate training in instructional and support roles at school.
• Support parents as decision makers and develop their leadership skills.
• Provide input to parents for at risk behavior.
If you are interested in becoming a volunteer or want to participate in any of the activities offered,
please contact our School Community Liaison, at (626) 962-3311 Ext. 6304.
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PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Los estudiantes tienen más éxito en la escuela cuando los padres participan en su educación. Para ello hemos estructurado un número de maneras que los padres pueden convertirse en socios activos con la escuela.
Pacto de Escuela y Hogar El Pacto de Escuela y Hogar es un documento que describe los pasos específicos que los padres, el maestro y el estudiante tendrán para mantener el éxito académico del estudiante una prioridad. El Pacto de Escuela y Hogar está firmado por todas las partes al principio de cada año escolar. (Ver páginas 8-9)
Programa de Padre Voluntario Todos los padres están invitados a ser voluntario en la escuela. Hay una gran variedad de cosas que los padres pueden ayudar ya sea dentro o fuera de la clase. Los padres que desean ser voluntario deben registrarse en la oficina principal y acreditar haber tenido una resulta negativa en una reciente prueba de TB. Padres voluntarios deben verificar en la oficina antes de proceder a su destino en el campus.
Educación de Padre La educación de un hijo es una responsabilidad compartida por la escuela y la familia. Para apoyar a los padres en este esfuerzo, Escuela Elemental Central ofrece una variedad de oportunidades educativas y servicios. Incluyen talleres, conferencias, referencias a agencias comunitarias y contacto uno a uno con el enlace de la comunidad escolar. Estos importantes servicios ayudan de las siguientes maneras:
• Desarrollar habilidades de crianza de los hijos y fomentar las condiciones en su hogar queapoyan los esfuerzos de sus hijos en el aprendizaje.
• Proporcionar a los padres el conocimiento de técnicas diseñadas para ayudar a los niños en elaprendizaje en casa.
• Acceso y coordinación de comunidad y servicios de apoyo para niños y familias.• Promover la comunicación clara bidireccional entre escuela y familia sobre programas de la
escuela y el progreso del niño.• Promover la comunicación clara bidireccional entre escuela y familia sobre programas de la
escuela y el progreso del niño.• Apoyar a los padres como responsables y desarrollar sus habilidades de liderazgo.• Proporcionar información a los padres para conducta de riesgo.
Si usted está interesado en ser voluntario o quiere participar en cualquiera de las actividades ofrecidas, por favor póngase en contacto con el/la enlace, al (626) 962-3311 Ext. 6304.
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CENTRAL ELEMENTARY PARENTAL INVOLVEMENT POLICY Part I: General Expectations Central Elementary School agrees to implement the following statutory requirements:
• The school will jointly develop with parents, distribute to parents of participating children, a SchoolParental Involvement Policy that the school and parents of participating children agree on.
• The school will notify parents about the School Parental Involvement Policy in an understandable anduniform format and, to the extent practicable, will distribute this policy to parents in English/Spanish (otherlanguage translations can be made available upon request)
• The school will make the School Parental Involvement Policy available to the local community.• The school will periodically update the School Parental Involvement Policy to meet the changing needs of
parents and the school.• The school will adopt the Home School Compact as a component of its School Parental Involvement Policy.• The school agrees to be governed by the following statutory definition of parental involvement, and will
carry out programs, activities and procedures in accordance with this definition:
Parental involvement means the participation of parents in regular, two-way, and meaningful communication involving student academic learning and other school activities, including/ensuring:
• that parents play an integral role in assisting their child’s learning;• that parents are encouraged to be actively involved in their child’s education.• that parents are full partners in their child’s education and are included, as appropriate, in decision-making
and on advisory committees to assist in the education of their child;• the carrying out of other activities, such as those described in section 1118 of the ESEA.
Part II: Description of how the school will implement required school parental involvement policy components 1. Central Elementary School will take the following actions to involve parents in the joint developmentand joint agreement of its School Parental Involvement Policy and its school-wide plan, if applicable, inan organized, ongoing, and timely way under section 1118(b) of the ESEA:
• Gather and disseminate to parents for review the following materials: District-wide Parental InvolvementPolicy, the School’s Parental Involvement Policy, Home School Compact,
• Parent Notices from the Table on page 45 of the Title1, Part A Non-Regulatory Guidance.
2. Central Elementary School will take the following actions to distribute to parents of participatingchildren and the local community, the School Parental Involvement Policy:
• Distribute in the Parent Rights packet at the beginning of each school year and upon enrollment.• Make available in the office• Distribute at the annual Title1 Meeting• Make available at all parent meetings• Print in the first Central Elementary School newsletter each school year• Central Elementary School will update periodically its School Parental Involvement Policy to meet the
changing needs of parents and the school:• If the school should be identified for Program Improvement• At a SSC meeting each school year• When a safety issue occurs
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POLÍZA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE ESCUELA ELEMENTAL CENTRAL Parte I: Expectativas General Escuela Elemental Central se compromete a implementar los requisitos legales siguientes:
• La escuela desarrollará con los padres conjuntamente, distribuirá a los padres de los niños participantes,una Póliza de Participación de Padres que la escuela y los padres de los niños participantes estén deacuerdo.
• La escuela notificará a los padres sobre la Póliza de Participación de Padres en un formato entendible yuniforme y, en la medida de lo posible, va a distribuir esta póliza a los padres en español (otro idioma ytraducciones pueden hacerse disponibles a petición)
• La escuela pondrá a disposición la Póliza de Participación de Padres y a la comunidad local.
• La escuela actualizará periódicamente la Póliza de Participación de Padres a satisfacer las necesidadescambiantes de los padres y la escuela.
• La escuela adoptará el Pacto de Escuela y Hogar como un componente de la Póliza de Participación dePadres.
• La escuela se compromete a regirse por la siguiente definición estatutaria de participación de los padresy llevará a cabo programas, acciones y procedimientos de acuerdo con esta definición:
Participación de los padres significa la participación de los padres en comunicación regular, dos vías y significativa que implica el aprendizaje académico de estudiante y otras actividades escolares, incluyendo/asegurando:
• que los padres juegan un papel integral en ayudar a sus hijos de aprendizaje;• que los padres son alentados a participar activamente en la educación de sus hijos.• que los padres son socios en la educación de sus hijos y están incluido, según proceda, en la tomar
de decisiones y en comités para ayudar en la educación de sus hijos;• la realización de otras actividades, tales como los descritos en la sección 1118 de la ESEA.
Parte II: Descripción de cómo la escuela implementará componentes requeridos de la póliza de participación de los padres
1. Escuela Elemental Central tomará las siguientes acciones para involucrar a los padres en eldesarrollo y acuerdo común de la Póliza de Participación de Padres y el plan de toda la escuela,en su caso, de forma organizada, continua y oportuna bajo la sección 1118(b) de la ESEA:
a. Reunir y difundir a los padres para su revisión los siguientes materiales: Póliza de Participaciónde Padres en todo el distrito, el de la Póliza de Participación de Padres, Pacto de Escuela y Hogary los padres.
b. Avisos a los padres de la tabla en la página 45 del Título 1, Parte A un Guía No-Regulatorios.
2. Escuela Elemental Central tomará las siguientes acciones para distribuir a los padres de los niñosparticipantes y la comunidad local, la Póliza de Participación de Padres:
a. Distribuir en el paquete de Derechos de Padres al principio de cada año escolar y en la inscripción.b. Disponible en la oficinac. Distribuir en anual en la reunión del Título 1d. Tener a la disposición en todas las reuniones de padrese. En el primer boletín de la Escuela Elemental Central cada año escolar
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3. Central Elementary School will convene an annual meeting to inform parents of the following:• That their child’s school participates in Title 1,• About the requirements of Title 1,• Of their rights to be involved, (list of rights could include Parent Notices in Table B of the Title 1, Part A
Parental Involvement Non-Regulatory Guidance, April 23, 2004 (page 45), a copy of Section 1118; a copy ofthe school’s School-Parent Compact along with the template from Appendix C, page 51 of the Title 1, Part AParental Involvement Non-Regulatory Guidance, April 23, 2004; a copy of the district’s district-wideparental involvement policy and a copy of the school’s parental involvement policy), and about theirschool’s participation in Title1:
• Parents will be invited through written communications, notice in the school newsletter and Connect-Edautomated phone message in English and Spanish. The meeting will be held at a convenient time for parentsas determined by the School Site Council.
Central Elementary School will provide timely information about Title 1 programs to parents of participating children in a timely manner:
• Distribute Title I notification to parents at first parent conference.o A parent information meeting will be held at the beginning of Back to School Night, to
share information on Title 1, and School Compact.o
Central Elementary School will provide to parents of participating children a description and explanation of the curriculum in use at the school, the forms of academic assessment used to measure student progress, and the proficiency levels students are expected to meet:
• Back to School Night teachers share grade level standards, and text books/curriculum.• Teachers will inform parents of academic assessments, state tests and proficiency levels.• ELAC school meetings will inform parents on CELDT testing and transition requirements for LEP students.
Central Elementary School will provide parents of participating children if requested by parents, opportunities for regular meetings to formulate suggestions and to participate, as appropriate, in decisions relating to the education of their children, and respond to any such suggestions as soon as possible:
• Bi-annual survey will be sent out and reviewed to inform school practice.• School Site Council will provide opportunities for parents to have input in the education of their child.
Central Elementary School will submit to the district any parent comments if the school-wide plan undersection (1114) (b) (2) is not satisfactory to parents of participating children:
• The school will notify the Director of Support Services• Uniform Complaint Procedure
Part III: Shared Responsibilities for High Student Academic Achievement 1. Central Elementary School will encourage student academic achievement, through the following
activities specifically described below:a. The principal, in consultation with the SSC will schedule meetings in May for the following school
year.b. The principal will hold an annual orientation for parents of incoming TK and Kindergarten students.
2. The school will incorporate the Home School Compact as a component of its School ParentalInvolvement Policy:
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f. Escuela Elemental Central actualizará periódicamente la Póliza de Participación de Padres a satisfacer las necesidades cambiantes de los padres y la escuela:
g. Si la escuela debe ser identificada como Programa de Mejoramiento h. En una reunión del SSC (Concilio del Sitio Escolar) cada año escolar i. Cuando se produce un problema de seguridad
3. Escuela Elemental Central convocará una reunión anual para informar a los padres de los siguientes:
a. Que la escuela del estudiante participa en Título 1, b. Acerca de los requisitos del Título 1, c. De sus derechos para participar, d. (lista de derechos podría incluir avisos de padre en la tabla B del Título 1, Parte A la implicación
Guía No-Regulatorios de Padres, 23 de abril de 2004 (página 45), una copia de la sección 1118, una copia del Pacto de Escuela/Hogar para los padres junto con la plantilla del Apéndice C, página 51
e. del Título 1, Parte A Guía No-Regulatorios de Participación de Padres, 23 de abril de 2004; una copia de la póliza del distrito la participación de los padres en todo el distrito y una copia de la Póliza de Participación de Padres de la escuela), y
f. Acerca de su participación del Título 1: i. Los padres serán invitados a través de comunicaciones escritas, aviso en el boletín de la
escuela y Connect-Ed automatizado de mensaje telefónico en inglés y español. La reunión se celebrará en un momento conveniente para los padres según lo determinado por el SSC (Consejo Escolar).
La Escuela Elemental Central proporcionará información oportuna sobre programas de Título1 para padres de niños participantes en tiempo y forma:
• Distribución de notificación a los padres en la primera Conferencia de padres de Título 1. • Una reunión informativa de padres al principio de la escuela en Back to School Night para compartir
información de Título1 y la escuela. La Escuela Elemental Central proporcionará a los padres de los niños participantes una descripción y explicación del currículo en uso en la escuela, las formas de evaluación académica utilizados para medir el progreso del estudiante, y se espera que los estudiantes de los niveles de competencia:
• Los maestros en La noche de regreso a la escuela comparten normas a nivel de grado, libros de texto y plan de estudios.
• Maestros informaran a los padres de las evaluaciones académicas, pruebas de estado y los niveles de competencia.
• Reuniones de ELAC de la escuela informará a los padres sobre los requisitos de prueba y transición de CELDT para estudiantes LEP.
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a. School Site Council will review the policy each school year to determine that it has beenincorporated.
3. The school will, with the assistance of the district, provide assistance to parents of children servedby the school in understanding topics such as the following:
a. the State’s academic content standards,b. the State’s student academic achievement standards,c. the State and local academic assessments including alternate assessments,d. the requirements of Title 1,e. how to monitor their child’s progressf. how to work with educators
This will be accomplished by: Scheduling workshops in the areas of, State Test results, Title 1, PI, SES, monitoring your child’s progress, working with educators
4. The school will, with the assistance of its district, provide materials and training to help parentswork with their children to improve their children’s academic achievement, such as literacytraining, and using technology, as appropriate, to foster parental involvement, by:
a. Holding parent workshopsb. Meeting with SSC for input on parent workshops
5. Parents as equal partners is a priority to Central Elementary. Through support of our schoolcommunity and district staff, Central Elementary will increase quality and effectiveness in theareas of parent communication, coordination of parent programs and building long lasting tieswith our families.
6. The school will, to the extent feasible and appropriate, coordinate and integrate parentalinvolvement programs and activities with Head Start.
7. The school will, to the extent feasible and appropriate, take the following actions to ensure thatinformation related to the school and parent- programs, meetings, and other activities, is sent tothe parents of participating children in an understandable and uniform format, includingalternative formats upon request, and, to the extent practicable, in a language the parents canunderstand:
a. All communications will be sent in English and Spanish. In addition, Connect-Ed, our automatedphone message will be utilized.
Part IV: Discretionary School Parental Involvement Policy Components We will continue to provide Parent workshops sponsored by our school district like “Disciplina Positiva” to empower parents to participate in their children’s education.
• Home School Compact will be signed by the students, teachers, and parents to promote accountability.• Both the Home School Compact and the School Parental Involvement Policy will be reviewed annually tomake appropriate changes.• We will continue to have the Annual 6th grade Middle School informational meetings.• School Site Council will explore avenues to increase parent/child activities to promote school Involvementand raise academic achievement.
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La Escuela Elemental Central proporcionará a los padres de los niños participantes Si pedido por los padres, oportunidades para las reuniones regulares formular sugerencias y participar, según corresponda, en las decisiones relativas a la educación de sus hijos y responder a esas sugerencias tan pronto como sea posible:
• Encuesta semestral enviada y revisado para informar sobre la práctica de escuela.• El Concilio del Sitio de La Escuela ofrecerá oportunidades para que los padres puedan tomar
parte en la educación de sus hijos. La Escuela Elemental Central presentará al distritocualquier comentario de los padres si el plan de toda la escuela en la sección (1114) (b) (2) noes satisfactorio para los padres de los niños:
o La escuela notificará al Director de Servicios de Apoyoo Procedimiento Uniformado de Quejas
Parte III: Responsabilidades Compartidas para el Logro Académico Alto de Estudiantes 1. Escuela Elemental Central animará a logros académicos, a través de las siguientes actividades que
específicamente se describen a continuación:a. El Director, en consulta con el Comité programará reuniones en mayo para el siguiente año
escolar.b. El Director tendrá una orientación anual para los padres de estudiantes TK y Kinder.
2. La escuela incorporará el Pacto de Escuela y Hogar como un componente de su Póliza de Participaciónde Padres: o El Concilio del Sitio Escolar revisará la póliza cada año escolar para determinar que se haincorporado.
3. La escuela proporcionará, con la ayuda del distrito, ayuda a los padres de niños atendidos por la escuelaen temas de comprensión tales como las siguientes:• estándares de contenido Académicos del Estado,• normas de desempeño académico de estudiantes del Estado,• el Estado y las evaluaciones académicas locales incluyendo evaluaciones alternativas,• los requisitos del Título1,• cómo supervisar el progreso de sus hijos• cómo trabajar con los educadores
Esto se logrará por: • Programación de talleres en las áreas de Resultados de las Pruebas Estatales, Titulo 1, PI, SES,
monitorear el progreso de su hijo, trabajando con educadores
4. La escuela proporcionará, con la ayuda del distrito, proveer materiales y entrenamiento para ayudar alos padres trabajar con sus hijos para mejorar el aprovechamiento académico de sus hijos, como laalfabetización, capacitación y tecnología, según corresponda fomentar la participación de los padres, por:
o Talleres para Padreso Reuniese con el SSC (Concilio del Sitio Escolar) para dar sugerencias sobre talleres para
padres
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Part V: Adoption This School Parental Involvement Policy has been developed jointly with, and agreed on with, parents of children participating in Title 1, Part A programs, as evidenced by The School Site Council minutes.
This policy was adopted by the Central Elementary School on January 31, 2018 and will be in effect for the period of two years from date of adoption. The school will distribute this policy to all parents of participating Title I, Part A children on or before October 31st of each school year. It will be made available to the local community on or before August 31st of each school year. Central Elementary School’s notification to parents of this policy will be in an understandable and uniform format and, to the extent practicable, provide a copy of this policy to parents in a language the parents can understand.
School Site Council (SSC) Because the school participates in the Title 1 and School Based Coordinated Programs, a governing body composed of parents and school staff is required to help plan, implement, and monitor the Title I and SBCP programs and school activities. The SSC is composed of five parents and five school staff members, who are elected by their peers. The SSC meets regularly and welcomes all parents to attend their meetings. The English Language Learner Advisory Committee (ELAC) is a sub-committee of the SSC. It meets regularly to provide input and monitor the educational programs offered to English Language Learners.
All Parent Education events are open to the public and noted in the monthly school calendar.
BPUSD Board of Education Meetings The BPUSD Board of Education meets regularly throughout the school year. The meetings are open to the public and are noted on the monthly school calendar. Meetings are held every other Tuesday, at 6:00 p.m. The Board Members invite parents to attend these very important meetings.
Visiting the classroom Parents are always welcomed to visit their child’s classroom and or participate in special school events. As per BPUSD Board policy, all visitors must sign in and note their destination in the office before proceeding onto the campus. Small children or other guests are not allowed in the classroom.
Deliveries and Interruption Policy We value your students education; therefore classrooms will not be interrupted. We will not call students out of class or deliver items to the class. Deliveries for students will not be accepted by the staff. You may leave it on the table located in the front office and it is the responsibility of the students to come to the office and look for their delivery. Be sure that the student’s name is on the item being dropped off. All items are dropped off at your own risk. Please understand that the staff is not responsible for items left for a student. In an effort to minimize interruptions to instructions,
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5. Los padres como socios iguales es una prioridad a la Escuela Elemental Central. Con el apoyo de nuestropersonal de la comunidad y distrito de la escuela, Escuela Elemental Central aumenta calidad yefectividad en las áreas de comunicación con los padres, coordinación de programas para padres y crearrelaciones de largo tiempo con nuestras familias.
6. La escuela, en la medida factible y adecuada, coordinará e integrar programas de participación de lospadres y actividades con Head Start.
7. En la medida factible y adecuada, la escuela tomará las siguientes acciones para garantizar que lainformación relacionada con la escuela y padres-programas, reuniones y otras actividades, se envíe a lospadres de los niños participantes en un formato entendible y uniforme, incluyendo formatos alternativosbajo petición y, en la medida posible, en un idioma que puedan entender los padres:
o Todas las comunicaciones se enviarán en inglés y español. Además, Connect-Ed, nuestromensaje telefónico automatizado.
Parte IV: Componentes de la Póliza de Participación de Padres y Discreción de la Escuela Vamos a seguir proporcionando Los Programas patrocinados por el distrito como “Disciplina Positiva” para habilitar a los padres a participar en la educación de sus hijos.
o Pacto de Escuela y Hogar se firmará por los estudiantes, maestros y padres para promover larendición de cuentas.
o El Pacto de Escuela y Hogar y la Póliza de Participación de Padres serán revisada anualmentepara hacer los cambios apropiados.
o Continuaremos a la publicación anual y reuniones informativas de 6 º grado a la secundaria.o El Concilio del Sitio de La Escuela explorara vías para aumentar las actividades de padre-hijo
para promover la participación de la escuela y aumentar el logro académico.
Parte V: Adoptar Esta Póliza de Participación de Padres ha sido desarrollada conjuntamente con y acordado con los padres de los niños que participan en el Titulo 1, Programas Parte A, como lo demuestra el acta del Concilio del Sitio de La Escuela. Esta póliza fue adoptada por la Escuela Elemental Central el 31 de enero y estará vigente durante el período de dos años desde la fecha de adopción. La escuela va a distribuir esta póliza a todos los padres de participar del Título 1, Parte A los niños en o antes del 31 de octubre de cada año escolar. Estará disponible a la comunidad local en o antes del 31 de agosto de cada año escolar. Notificación de la Escuela Elemental Central a los padres de esta póliza será en un formato entendible y uniforme y, a la medida de lo posible, proporcionar una copia de esta Póliza de Participación de Padres en un idioma que puedan entender los padres.
SSC (Concilio del Sitio Escolar) Porque la escuela participa en el Título 1 y Programas Coordinados Basados de Escuela, un cuerpo gobernante compuesto por padres y personal de la escuela es necesario para ayudar a planificar, implementar y monitorear el título SBCP programas y actividades de la escuela. El SSC (Concilio del Sitio de la Escuela) se compone de cinco padres y cinco miembros del personal de la escuela, que son elegidos por sus pares. El Comité se reúne regularmente y da la bienvenida a todos los padres para asistir a las reuniones. El Comité de idioma Inglés Asesor (ELAC) es un Subcomité del SSC. Se reúne
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food deliveries to campus for special occasions are strictly prohibited. However, if prior arrangement is made with the teacher, food items for special occasions can be brought in for the last 15‐20 minutes of class time ONLY. No home made food items are allowed. Items must be store bought.
Steps to take with Concerns
Central Elementary School staff is dedicated to meet the needs of all students however, because we deal with a large number of students, it is virtually impossible to meet with everyone’s expectations. When concerns arise, parents are asked to follow a helpful procedure that involves contacting the child’s teacher first, in order to communicate the concerns or ideas. If a parent is not satisfied with the outcome, they are welcomed to speak to the principal by coming in to the office for availability or contacting the principal directly at (626) 967‐7915 or by email at [email protected].
Volunteers
We can always use help at our school. Please check our monthly calendar to see the upcoming activities. We often need much of help from our parents at these events. Without parent support, we cannot realize all the fun‐filled activities that the students enjoy. Call Ms. Valery Gutierrez at 626‐4‐962‐7915 to sign up to help at these events. Thank you!
Volunteer Process‐ Raptor System
The Baldwin Park Unified School District is proud to announce that starting March 12, 2018 we will begin to use the volunteer management system Raptor at all our school sites for the safety of our students and staff. The Raptor system will allow us to filter our visitors, contractors, and volunteers to know exactly who is on our campuses at all times. Upon entering any campus within our district, visitors will have to present their driver’s license or other form of identification that will be scanned or inputted manually into the Raptor system. If a parent or guardian does not have a US Government issued identification, the site staff may use another form of identification and input their name manually in the system. Raptor will alert staff if a visitor is a registered sexual offender. The system searches for a match in name and birthday in the national registered sexual offender database. This is the only official database used by the Raptor system. No other information is collected or registered, and no information will be shared with any other outside agency. Once approved, Raptor will emit a sticker with the visitor’s name, the date, and purpose of their visit. This process is not necessary if you are only dropping off or picking something up from the office. If you are interested in serving as a volunteer, you can obtain more information at the school office.
Our students’ safety is our primary concern. The Raptor volunteer registration system will allow us to quickly identify any visitor who might pose a danger to our students.
Links to access the Volunteer Application: English: https://apps.raptortech.com/Apply/NDM2OmVuLVVT Spanish: https://apps.raptortech.com/Apply/NDM2OmVzLVVT
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regularmente para proporcionar información y seguimiento de los programas educativos que se ofrecen a los aprendices del idioma inglés. Todos los eventos de educación para padres son abiertos al público y señala en el calendario escolar mensual.
Reuniones de la Junta de educación BPUSD BPUSD Junta de educación se reúne regularmente durante el año escolar. Las reuniones están abiertas al público y se observan en el calendario escolar mensual. Las reuniones se celebran los martes, a las 6:00 PM Los miembros del Consejo invitan a los padres a asistir a estas reuniones muy importantes.
Visitar las clases Los padres siempre son bienvenidos a visitar la clase de su hijo y o participar en eventos escolares especiales. Según BPUSD de la mesa directiva, todos los visitantes deben firmar y notar su destino en la oficina antes de proceder en el campus. No se permite la visita de niños pequeños en la clase.
Pasos para seguir con preocupaciones El personal de la Escuela Elemental Central se dedica a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, sin embargo, porque tratamos con un gran número de estudiantes, es prácticamente imposible de cumplir con las expectativas de todos. Cuando surgen los problemas, se les pide a los padres para seguir un procedimiento útil que consiste en ponerse en contacto con la maestra primero, con el fin de comunicar las inquietudes o ideas. Si un padre no está satisfecho con el resultado, son bienvenidos para hablar con el director por venir a la oficina para la disponibilidad o ponerse en contacto con el director directamente en (626)967-7915 o por correo electrónico a [email protected]
Voluntarios Siempre podemos usar ayuda en la escuela. Por favor, revise a nuestro calendario mensual para ver las actividades que hemos planificado. Necesitamos mucho apoyo de los padres para estos eventos. Sin la ayuda de los padres, no podremos hacer todas las actividades llenas de diversión que los estudiantes esperan. Llame a la Sra. Valery Gutierrez al 626-962-7915 para inscribirse si puede ayudar con alguno o todos los eventos. ¡Gracias!
Proceso Voluntario- Sistema de Raptor El Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park se complace en anunciar que el 12 de marzo de 2018 comenzaremos a usar el sistema de gestión de visitantes Raptor en todas nuestras escuelas para la seguridad de los estudiantes y el personal. El sistema Raptor nos permitirá filtrar a los visitantes, contratistas y voluntarios para saber precisamente quién está en nuestras instalaciones en todo momento. Al entrar a las instalaciones del Distrito, los visitantes tendrán que presentar una licencia de conducir u otro comprobante de identificación que será escaneado o introducido manualmente en el sistemaRaptor. Si un padre o tutor no tiene una identificación emitida por el gobierno estadounidense, elpersonal escolar puede utilizar cualquier forma de identificación e introducir manualmente elnombre de la persona en el sistema. Raptor nos alertará si un visitante es un agresor sexualregistrado. El sistema busca el nombre y la fecha de nacimiento del visitante en una base de datos
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District Policies
SEARCH AND DEADLINE POLICY
BPUSD Administrative Regulation 5145.12
The Board of Education recognizes that incidents may occur which jeopardize the health, safety and welfare of students and staff and which necessitate the search and seizure of students, their property, or their lockers by school officials.
School officials may search individual students and their property when there is a reasonable suspicion that the search will uncover evidence that the student is violating the law or the rules of the district or the school. The Board urges that discretion, good judgment and common sense be exercised in all cases of search and seizure.
When possible, staff shall use a metal detector when searching an individual for weapons.
The parent/guardian of a student subjected to an individualized search shall be notified by the district as soon after the search as possible.
Random Search for Weapons
The Board finds that the growing presence of weapons in the schools threatens the districtʹs ability to provide the safe and orderly learning environment to which our students and staff are entitled. The Board also finds that random metal detector searches offer a reasonable means to keep weapons out of the schools and mitigate the fears of students and staff.
The Superintendent or designee shall establish procedures which ensure that metal detector searches are conducted in a random fashion which excludes individual discretion as to who will be searched.
CLOSED CAMPUS
In order to keep students in a supervised, safe and orderly environment, the Board of Education establishes a closed campus at all district schools.
Students shall not leave the school grounds at any time during the school day without written permission of their parents/guardians and school authorities. Students who leave school without authorization shall be classified truant and subject to disciplinary action.
Student handbooks shall fully explain all rules and disciplinary procedures involved in the maintenance of the closed campus.
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nacional de agresores sexuales registrados. Esa es la única base de datos oficial utilizada por el sistema Raptor. No se recopila o registra ningún otro dato de la identificación, y la información no es compartida con ninguna agencia externa. Una vez aprobado, Raptor emitirá una etiqueta con el nombre del visitante, la fecha y el propósito de su visita. Este proceso no es necesario si alguien desea simplemente recoger o dejar algo en la oficina escolar. Si usted desea servir como voluntario, la oficina principal le puede dar más información.
La seguridad de los estudiantes es nuestra prioridad principal. El sistema de gestión de visitantes Raptor nos permitirá identificar rápidamente a cualquier visitante peligroso.
Enlaces para la aplicación de voluntarios: Inglés: https://apps.raptortech.com/Apply/NDM2OmVuLVVT
Español: https://apps.raptortech.com/Apply/NDM2OmVzLVVT
Políticas del distrito
POLÍTICA DE BÚSQUEDA Y VENCIMIENTO Reglamento Administrativo 5145.12 de BPUSD
Búsquedas individuales Para determinar si existe una sospecha razonable, los funcionarios escolares deberán considerar: 1. La edad del alumno y los patrones de comportamiento previos.2. La prevalencia y seriedad en la escuela del problema al que se dirigió la búsqueda.3. La urgencia que requiere la búsqueda sin demora.4. El valor sustantivo y la fiabilidad de la información utilizada como justificación para la búsqueda.5. La ubicación del estudiante en el momento del incidente que dio lugar a una sospecha razonable.
Las búsquedas se realizarán en presencia de al menos otro empleado del distrito. Los empleados no llevarán a cabo búsquedas de desnudos ni búsquedas de cavidades corporales.
Búsqueda aleatoria de armas Al inscribirse y al comienzo de cada año escolar, los estudiantes y padres / tutores recibirán un aviso de que el distrito usa escaneos de detectores de metales aleatorios como parte de su programa para promover la seguridad y evitar la presencia de armas. Se colocarán letreros en todas las escuelas para explicar que cualquiera puede ser escaneado con detector de metales para armas, cuchillos u otras armas ilegales cuando esté en el campus o asistiendo a eventos deportivos o extracurriculares.
Se deben seguir los siguientes procedimientos al hacer escaneos con detector de metales: 1. Antes de la visita, se les pedirá a los estudiantes que vateen sus bolsillos de objetos metálicos.2. Después de que ocurra una activación inicial, se les pedirá a los estudiantes que caminen porsegunda vez.3. Si ocurre una segunda activación, se usará un detector de metales manual.4. Si la activación no se elimina o explica, el personal acompañará al alumno a un área privada.
District Administration Center
3699 North Holly Avenue
Baldwin Park, CA 91706
(626) 962-3311 Phone
(626) 856-4901 Fax
www.bpusd.net
_____________________________________________________________________________________________________________________
2019-2020
Parents’ Right to Know Regarding Teacher Qualifications
To Parents/Guardians:
Your child is attending a school receiving Title I federal funds through the Elementary and
Secondary Education Act (ESEA). At the beginning of each school year, local educational
agencies receiving Title I funds are required to notify parents whose student(s) attend a Title I
school that they may request, and the agency will provide the parents on request and in timely
manner, information regarding the professional qualifications of the student’s classroom
teachers, including at a minimum:
1. Whether the student’s teacher:
Has met State qualification and licensing criteria for the grade levels and subject
Areas in which the teacher provides instruction:
Is teaching under emergency or other provisional status through status through which
State qualifications or licensing criteria have been waived: and
Is teaching in the field of discipline of the certification of the teacher
2. Whether the child is provided services by paraprofessionals and, if so, their
qualifications.
If you would like this information, please contact your child’s school and speak with the school
principal.
Sincerely,
Noreen Iwai-ItoNoreen Iwai-Ito
Senior Director, Support Services
Centro administrativo del Distrito
3699 North Holly Avenue
Baldwin Park, CA 91706
Teléfono (626) 962-3311
Fax (626) 856-4901
www.bpusd.net
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2019-2020
El derecho de los padres a saber sobre las calificaciones de los maestros
A los padres y tutores:
Su hijo está asistiendo a una escuela que recibe fondos federales de Título I a través de la Ley de
Educación Primaria y Secundaria (ESEA, siglas en inglés). Al principio de cada año escolar, las
agencias educativas locales que reciben fondos de Título I están obligadas a notificar a los padres
cuyos hijos asisten a una escuela de Título I que pueden solicitar información sobre las
calificaciones profesionales de los maestros del estudiante. La agencia proporcionará esta
información de manera oportuna a los padres que la soliciten, incluyendo como mínimo:
1. Si el maestro del estudiante:
ha cumplido con los criterios estatales de calificación y certificación para los niveles
de grado y las materias que el maestro enseña;
está enseñando bajo estado de emergencia u otro estado provisional a través del cual
se ha renunciado a las calificaciones estatales o a los criterios de certificación; y
está enseñando en el campo de la disciplina de la certificación del maestro.
2. Si el niño recibe servicios de paraprofesionales y, de ser así, cuáles son sus calificaciones.
Si desea esta información, comuníquese con el director de la escuela de su hijo.
Atentamente,
Noreen Iwai-ItoNoreen Iwai-Ito
Directora principal, Servicios de Apoyo
District Administration Center
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Baldwin Park, CA 91706
(626) 962-3311 Phone
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Uniform Complaint Procedures (UCP) Annual Notice 2019-2020
For students, employees, parents/guardians, school and district advisory committee members, appropriate private school officials, and other interested parties
The Baldwin Park Unified School District has the primary responsibility to insure compliance with applicable state and federal laws and regulations and has established procedures to address allegations of unlawful discrimination, harassment, intimidation, and bullying, and complaints alleging violation of state or federal laws governing educational programs and the charging of unlawful pupil fees.
The Baldwin Park Unified School District shall investigate and seek to resolve complaints using policies and procedures known as the Uniform Complaint Procedures (UCP) adopted by our local board. Unlawful discrimination, harassment, intimidation, or bullying complaints may be based on actual or perceived age, ancestry, color, ethnic group identification, gender expression, gender identity, gender, disability, nationality, national origin, race or ethnicity, religion, sex, sexual orientation, or on a person’s association with a person or group with one or more of these actual or perceived characteristics, in any program or activity that receives or benefits from state financial assistance.
The UCP shall also be used when addressing complaints alleging failure to comply with state and/or federal laws in: -Adult Education -After School Education and Safety -Bilingual Education-Career Technical Education -Child Care and Development -Compensatory Education-Consolidated Categorical Aid -Impact Aid -Local Control and Accountability Plans-Course Periods without Educational Content -Every Student Succeeds Act (Titles I–VII) -Migrant Education -Physical Education Instructional Minutes -Pupil Fees -Reasonable Accommodations to a Lactating Pupil-Regional Occupational Centers and Programs -School Safety Plans -Tobacco-Use Prevention Education-Economic California Peer Assistance and Review Programs for Teachers-Career Technical and Technical Education; Career Technical; Technical Training-Education of Pupils in Foster Care, Pupils who are Homeless, former Juvenile Court Pupils now enrolled in a school district, and Pupils from Military Families-State Preschool Health and Safety Issues in LEAs Exempt from Licensing
A complaint of noncompliance with laws relating to pupil fees may be filed pursuant to the local UCP. A pupil enrolled in a public school shall not be required to pay a pupil fee for participation in an educational activity.
A pupil fee includes, but is not limited to, all of the following:
1. A fee charged to a pupil as a condition for registering for school or classes, or as a condition for participation in a class or an extracurricular activity,regardless of whether the class or activity is elective or compulsory, or is for credit.
2. A security deposit, or other payment, that a pupil is required to make to obtain a lock, locker, book, class apparatus, musical instrument, clothes, or other materials or equipment.
3. A purchase that a pupil is required to make to obtain materials, supplies, equipment, or clothes associated with an educational activity.
A pupil fee complaint shall not be filed later than one year from the date the alleged violation occurred.
Complaints other than complaints relating to pupil fees must be filed in writing with the following compliance officer:
Noreen Iwai-Ito, Senior Director of Support Services Baldwin Park Unified School District
3699 North Holly Avenue, Baldwin Park 91706 Telephone Number: (626) 962-3311
*Complaints of noncompliance with laws relating to pupil fees are filed with a principal of a school. A complaint regarding pupil fees may be filedanonymously if the complaint provides evidence or information to support an allegation of noncompliance with laws relating to pupil fees.
Complaints alleging discrimination, harassment, intimidation, or bullying, must be filed within six (6) months from the date the alleged discrimination, harassment, intimidation, or bullying, occurred or the date the complainant first obtained knowledge of the facts of the alleged discrimination, harassment, intimidation, or bullying, unless the time for filing is extended by the superintendent or his or her designee.
Complaints will be investigated and a written Decision or report will be sent to the complainant within sixty (60) days from the receipt of the complaint. This sixty (60) day time period may be extended by written agreement of the complainant. The LEA person responsible for investigating the complaint shall conduct and complete the investigation in accordance with sections 4680-4687 and in accordance with local procedures adopted under section 4621.
The complainant has a right to appeal Baldwin Park Unified School District’s Decision to the California Department of Education (CDE) by filing a writtenappeal within 15 days of receiving Baldwin Park Unified School District’s Decision. The appeal must include a copy of the complaint filed with Baldwin Park Unified School District and a copy of Baldwin Park Unified School District’s Decision.
Civil law remedies may be available under state or federal discrimination, harassment, intimidation, or bullying laws, if applicable. In appropriate cases, an appeal may be filed pursuant to Education Code Section 262.3. A complainant may pursue available civil law remedies outside of Baldwin Park Unified School District’s complaint procedures. Complainants may seek assistance from mediation centers or public/private interest attorneys. Civil law remedies that may be imposed by a court include, but are not limited to, injunctions and restraining orders.
A copy of the Baldwin Park Unified School District’s UCP policy and complaint procedures shall be available free of charge.
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Baldwin Park, CA 91706
(626) 962-3311 Teléfono
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Notificación anual sobre los Procedimientos Uniformes para Presentar Quejas (UCP) 2019-2020
Para los estudiantes, empleados, padres, tutores, miembros de los comités asesores escolares y distritales, funcionarios pertinentes de escuelas privadas y otras partes interesadas.
El Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park tiene la responsabilidad primordial de garantizar el cumplimiento de las leyes y reglamentos estatales y federales pertinentes y ha establecido procedimientos para tratar con las quejas de presunta intimidación, acoso o discriminación ilegal, y las quejas de presunta violación de las leyes estatales o federales que gobiernan los programas educativos y el cobro ilegal de cuotas estudiantiles.
El Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park debe investigar y tratar de resolver las quejas usando los Procedimientos Uniformes para Presentar Quejas (Uniform Complaint Procedures, UCP) adoptados por nuestra junta directiva local. Las quejas de discriminación, acoso o intimidación ilegales pueden ser basadas en la edad real o percibida, ascendencia, color, grupo étnico, expresión de género, identidad de género, género, discapacidad, nacionalidad, origen nacional, raza u origen étnico, religión, sexo, orientación sexual, o en la asociación de una persona con alguna persona o grupo con una o más de estas características reales o percibidas, en cualquier programa o actividad que reciba o se beneficie de asistencia financiera estatal.
Los UCP también se utilizarán para tratar con las quejas de presunto incumplimiento de las leyes estatales o federales en lo relacionado con: -Educación de Adultos-seguridad y educación después de clases-educación bilingüe-educación para carreras técnicas-cuidado y desarrollo infantil-educación compensatoria-los programas consolidados de ayuda por categorías-Ayuda para Compensar los Efectos Económicos -Planes de Control Local y Rendición de Cuentas -periodos de curso sin contenido educativo
-la Ley Cada Estudiante Triunfa (Títulos I-VII) -Educación para Inmigrantes -minutos de instrucción de educación física-cuotas estudiantiles-adaptaciones razonables para alumnas lactantes-centros y programas regionales de formación
profesional -planes de seguridad escolar -educación de prevención del consumo de tabaco
-programas de asistencia y revisión entre colegas para los maestros de California
-educación para carreras técnicas y capacitación técnica-educación de alumnos en el sistema de hogares de
crianza, alumnos sin hogar, antiguos alumnos del Tribunal de Menores ahora inscritos en un distrito escolar y alumnos de familias militares
-cuestiones de salud y seguridad del programa preescolar del estado en las LEA exentas de licencias
Se puede presentar una queja de incumplimiento de las leyes relacionadas a las cuotas estudiantiles en conformidad con los UCP locales. Un alumno matriculado en una escuela pública no debe ser obligado a pagar una cuota estudiantil para poder participar en una actividad educativa.
Las cuotas estudiantiles incluyen, pero no se limitan a, todo lo siguiente:
1. Una cuota que se cobra a un alumno como condición para matricularse en la escuela o las clases, o como condición para participar en una clase o una actividad extracurricular, independientemente de si la clase o actividad es optativa u obligatoria, o si recibirá crédito.
2. Un depósito de garantía, u otra forma de pago, que se requiere de un alumno para obtener una cerradura, casillero, libro, aparato para uso en clase,instrumento musical, ropa u otros materiales o equipo.
3. Una compra que se requiere de un alumno para obtener materiales, suministros, equipo o ropa asociados con una actividad educativa.
Una queja de cuotas estudiantiles no se puede someter más de un año después de la fecha en que la presunta violación ocurrió.
Las quejas que no estén relacionadas con las cuotas estudiantiles deben presentarse por escrito al siguiente agente de cumplimiento:
Noreen Iwai-Ito, directora principal de Servicios de Apoyo Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park
3699 North Holly Avenue, Baldwin Park 91706 Teléfono: (626) 962-3311
*Las quejas por incumplimiento de las leyes relacionadas con las cuotas estudiantiles se deben presentar ante el director de la escuela. Estas quejas sepueden presentar anónimamente si incluyen pruebas o información para apoyar la queja por incumplimiento.
Las quejas de presunta discriminación, acoso o intimidación deben presentarse dentro de seis (6) meses a partir de la fecha de la presunta discriminación, acoso o intimidación o de la fecha en que el denunciante primero se enteró de los hechos de la presunta discriminación, acoso o intimidación, a menos que el plazo para presentar la queja sea extendido por el superintendente o su designado.
Las quejas serán investigadas y el denunciante recibirá una decisión o informe escrito dentro de sesenta (60) días después de recibir la queja. Este plazo de sesenta (60) días podrá ser extendido por acuerdo escrito del denunciante. El representante de la agencia educativa local (local educational agency, LEA) responsable de investigar la queja debe llevar a cabo y completar la investigación conforme a las secciones 4680-4687 y conforme a los procedimientos locales adoptados conforme a la sección 4621.
El denunciante tiene el derecho de apelar la decisión del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park por medio de presentar una apelación escrita ante el Departamento de Educación de California dentro de 15 días después de recibir la decisión del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park. La apelación debe incluir una copia de la queja presentada ante el Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park y una copia de la decisión del Distrito Escolar.
Pueden existir recursos de derecho civil conforme a las leyes estatales o federales sobre la discriminación, acoso o intimidación. De ser aplicable, se puede presentar una apelación conforme a la sección 262.3 del Código de Educación. El denunciante puede buscar recursos de derecho civil aparte de los procedimientos para presentar quejas del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park. El denunciante puede buscar la ayuda de centros de mediación y abogados de interés público o privado. Los recursos de derecho civil que pueden ser impuestos por un juez incluyen, pero no están limitados a, mandatos y órdenes de restricción.
Se deben ofrecer copias gratuitas de los Procedimientos Uniformes para Presentar Quejas del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park.
District Administration Center
3699 North Holly Avenue
Baldwin Park, CA 91706
(626) 962-3311 Phone
(626) 856-4901 Fax
www.bpusd.net
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2019-2020
School Accountability Report Card (SARCs) School Accountability Report Card Hard Copy Availability Notification
The School Accountability Report Card (SARC) is intended to provide parents and community members with a quick snapshot of information related to individual public schools. On this site you will find the reports for each of our schools in English and Spanish. As required by law, most data, school finances and school completion data in this report are reported for the previous school year. If you would like a hard copy of this report, please contact the principal of the school or Baldwin Park Unified School District, Support Services Office by e-mailing your request to: [email protected]
Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC) Notificación sobre la disponibilidad de copias impresas del Informe
Escolar de Rendición de Cuentas
El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, siglas en inglés) proporciona a los padres y a los miembros de la comunidad un resumen de la información relacionada con las escuelas públicas individuales. En este sitio aparecen los informes de cada una de nuestras escuelas en inglés y español. Como lo requiere la ley, la mayoría de los datos, las finanzas escolares y los datos de finalización de estudios en este informe se reportan para el año escolar anterior. Si desea una copia impresa de este informe, comuníquese con el director de la escuela o envíe un correo electrónico a la Oficina de Servicios de Apoyo del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park a [email protected]
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(626) 962-3311 Phone
(626) 856-4901 Fax
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2019-2020
School Accountability Report Card (SARCs) School Accountability Report Card Hard Copy Availability Notification
The School Accountability Report Card (SARC) is intended to provide parents and community members with a quick snapshot of information related to individual public schools. On this site you will find the reports for each of our schools in English and Spanish. As required by law, most data, school finances and school completion data in this report are reported for the previous school year. If you would like a hard copy of this report, please contact the principal of the school or Baldwin Park Unified School District, Support Services Office by e-mailing your request to: [email protected]
Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC) Notificación sobre la disponibilidad de copias impresas del Informe
Escolar de Rendición de Cuentas
El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC, siglas en inglés) proporciona a los padres y a los miembros de la comunidad un resumen de la información relacionada con las escuelas públicas individuales. En este sitio aparecen los informes de cada una de nuestras escuelas en inglés y español. Como lo requiere la ley, la mayoría de los datos, las finanzas escolares y los datos de finalización de estudios en este informe se reportan para el año escolar anterior. Si desea una copia impresa de este informe, comuníquese con el director de la escuela o envíe un correo electrónico a la Oficina de Servicios de Apoyo del Distrito Escolar Unificado de Baldwin Park a [email protected]
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GENERAL DRESS AND GROOMING GUIDELINES FOR ALL STUDENTS
BPUSD Administrative Regulation 5132
All clothing must be worn for the purpose and manner intended and shall conceal undergarments at all times. See‐through or fishnet fabrics, halter tops, spaghetti straps, off the shoulder or low cut tops, bare midriffs, and skirts or shorts shorter than mid‐thigh are not allowed. Clothing shall be free of negative writing, pictures of anti‐American or any other insignia that are obscene libelous or slanderous. The general dress code guidelines are:
Pants – All pants must fit at the waist, knee and cuff. Baggie pants are not allowed. Pant legs must be hemmed. Torn jeans, sweats, baggies, or overalls are not allowed. Jeans are to be worn at waist length.
Shorts – Shorts must be no shorter than 2 inches below the fingertips in length. All shorts must fit at the waist. No baggy, oversized, or basketball style shorts are allowed.
Shirts and Blouses – All shirts and blouses must fit to size and be long enough to be tucked in when requested. Oversized shirts are not allowed. Extra‐long t‐shirts are not allowed. Central t‐shirts are available for purchase in the office.
Shoes and Socks – For safety reasons, shoes must be worn at all times. Sandals must have heel straps. Skater shoes, sandals, backless shoes, platform or high heeled shoes are not acceptable. Athletic type, dress, hiking style shoes or boots are allowed. Shoes must be tied or fastened at all times. Solid color socks or stockings must be worn at all times. White knee socks are not allowed. Outerwear – All styles of sweaters, jackets and windbreakers are allowed providing they fit to size. Pullover or hooded sweatshirts are allowed, however hoods may not be worn when indoors.
Belts – All belts must be size appropriate with plain or acceptable buckle made of any material. No gang‐style cloth belts with initials allowed.
Hat/Caps – May be worn outside providing they abide by the general dress code.
Jewelry – Earrings may be worn providing they do not dangle longer than one inch.
Hairstyles – Must be appropriate for school. Hair styles which are of a disruptive nature or that interfere with the school activities are not permitted.
Make up – No makeup or artificial nails are allowed.
NUTRITIONAL STANDARDS FOR FOOD AND BEVERAGES
BPUSD Administrative Regulation 5030
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5. En el área privada, una búsqueda ampliada debe ser realizada por un miembro del personal delmismo sexo que el estudiante.6. La búsqueda se limitará a la detección de armas.
Uso de perros entrenados No se deben usar perros en habitaciones ocupadas por personas, excepto para fines de demostración, con el guía presente. Cuando se usa con fines de demostración, el perro no puede oler a la persona de ningún individuo y debe estar bien separado de la audiencia. Solo el manejador oficial del perro determinará qué constituye una alerta del perro. Si un perro alerta sobre un vehículo con llave, se le pedirá al estudiante que lo trajo en la propiedad del distrito que lo desbloquee para su inspección.
CAMPUS CERRADO Reglamento Administrativo 5112.5 de BPUSD
Con el fin de mantener a los estudiantes en un entorno supervisado, seguro y ordenado, la Junta de Educación establece un campus cerrado en todas las escuelas del distrito.
Los estudiantes no deberán abandonar los terrenos de la escuela en ningún momento durante el día escolar sin un permiso por escrito de sus padres / tutores y autoridades escolares. Los estudiantes que abandonan la escuela sin autorización serán clasificados como ausentes sin autorización y sujetos a medidas disciplinarias.
PANTES DE VESTUARIO GENERAL Y PREPARACION PARA TODOS LOS ESTUDIANTES Basados en la regulación administrativa 5132 de BPUSD Toda la ropa se debe usar para el propósito y la manera intenta y cubrirá la ropa interior todo el tiempo. Tela transparente o de red, blusa sin espalda, blusa espagueti o del hombro o escotadas, blusas cortas y faldas o pantalón corto más corto que mediados de-muslo no se permiten. La ropa no tendrá escritura negativa, fotos contra-Americanos o de cualquier otra insignia que sea difamatorio. Las pautas generales del código del vestuario son:
Pantalones - Todos los pantalones deben quedar a la cintura, rodilla y la vuelta del pantalón. Los pantalones guangos no se permiten. Los pantalones deben tener su bastilla. Pantalones rotos, sudaderos, guangos, o los overoles no se permiten. Los pantalones deben ser puestos en longitud de la cintura.
Pantalones Cortos – El pantalón corto no debe ser más corto de 2 pulgadas bajo de las yemas del dedo en longitud. Todos los pantalones cortos deben quedar a la cintura. No se permite pantalón corto que este guango, sobre-tamaño, o pantalón corto de estilo baloncesto.
Camisas y blusas - Todas las camisas y blusas deben quedar a su medida y ser suficientemente largas para ser fajadas cuando se solicita. Las camisas de gran tamaño no se permiten. Camisetas muy largas no se permiten. Las camisetas de la escuela Central están disponibles para comprarlas en la oficina.
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Hat/Caps – May be worn outside providing they abide by the general dress code.
Jewelry – Earrings may be worn providing they do not dangle longer than one inch.
Hairstyles – Must be appropriate for school. Hair styles which are of a disruptive nature or that interfere with the school activities are not permitted.
Make up – No makeup or artificial nails are allowed.
NUTRITIONAL STANDARDS FOR FOOD AND BEVERAGES BPUSD Administrative Regulation 5030
The only beverages that may be sold to an elementary student, regardless of the time of day, are: (Education Code 49431.5)
1. Fruit based drinks that are composed of 50 percent fruit juice and have no added sweetener, 8 fl. oz. serving size.2. Vegetable based drinks that are composed of 50 percent vegetable juice and have no added sweetener, 8 fl. oz.serving size.3. Drinking water with no added sweetener.4. Milk that is 1 percent (unflavored) nonfat (flavored, unflavored) non-dairy milk must be nutritionally equivalentto regular milk, 8 fl. oz. serving size; soy milk, or other similar non-dairy milk.
The only beverages that may be sold to middle school or junior high school students from midnight to one half
The Board of Education has determined that all schools will comply with the above cited Education Code.
The only foods that may be sold to a student at an elementary school during the school day are full meals and individually sold portions of nuts, nut butters, seeds, eggs, cheese packaged for individual sale, fruit, vegetables that have not been deep fried, and legumes. An individually sold dairy or whole grain food item may be sold if it meets all of the following criteria: (Education Code 49431)
1. Not more than 35 percent of its total calories is from fat (except nuts, nut butters, seeds, reduced fat cheese, driedfruit and nut/seed combo with no added fat/sugar, fruit, and non-fat veggies.2. Not more than 10 percent of its total calories is from saturated fat except reduced-fat cheese, dried fruit and nutcombo with no added fat/sugar)3. Not more than 35 percent of its total weight is composed of sugar, (except fruit (dried blueberries, cranberries,cherries, tropical fruit, chopped dates or figs that contain added sugar exempt from fat and sugar standards, cannedfruit 100% juice only), non-fried veggies, dried fruit and nut/seed combo with no added fat/sugar.4. Its total calories do not exceed 175 calories.5. In the 2009 school year, encourage a core set of healthy foods including whole grains, limited frequency of fastfood type entrees (such as pizza), offer fresh fruits and vegetables with each meal to begin September 2009 and toreviewed on a daily basis.
Foods sold to students in the middle schools, junior high schools, and high schools, except foods served as part of a federally reimbursable meal program, shall meet the following standards: (Education Code 49430, 49431.2)
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Zapatos y Calcetines - Por razones de seguridad, los zapatos deben estar puestos a todo tiempo. Sandalias deben tener correas del talón. Los zapatos del patinador, los zapatos sin tirante por atrás, la plataforma o los zapatos inclinados altos no son aceptables. Se permiten zapatos del tipo atlético, zapatos elegantes y de excursión. Los zapatos se deben atar o sujetar siempre. Los calcetines o las medias de color sólido se deben usar siempre. Los calcetines blancos de la rodilla no se permiten.
Ropa exterior - Todos los estilos de los suéteres, chamarras, y abrigaderos se permiten con tal de que quepan a su medida. Se permite el suéter o los suéteres encapuchados, pero no se pueden usar mientras estén adentro del salón.
Cintos - Todos los cintos deben ser de tamaño apropiado con la hebilla plana o hebilla aceptable hecho de cualquier material. Ningunos cintos con hebilla de iniciales se permiten.
Sombrero/Cachucha - Puede ser usado afuera con tal de que sigan el código general del vestuario.
Joyería - Aretes pueden ser usados con tal de que no cuelguen más de largo de una pulgada.
Estilo del Pelo - Deben ser apropiados para la escuela. Los estilos de pelo que interfieren con las actividades de la escuela no se permiten.
Maquillaje - No se permite maquillaje o uñas postizas.
NORMAS NUTRICIONALES PARA ALIMENTOS Y BEBIDAS Reglamento administrativo de BPUSD 5030
Las únicas bebidas que se pueden vender a un alumno de primaria, independientemente de la hora del día, son: (Código de Educación 49431.5)
1. Bebidas a base de frutas que se componen de jugo de fruta al 50 por ciento y no tienen edulcoranteagregado, 8 fl. onz. tamaño de la porción.2. Bebidas a base de vegetales que están compuestas de 50 por ciento de jugo de vegetales y no tienenedulcorante agregado, 8 fl. onz. tamaño de la porción.3. Agua potable sin edulcorante añadido.4. La leche que es 1 por ciento (sin sabor) sin grasa (con sabor, sin sabor) de leche no láctea debe sernutricionalmente equivalente a la leche normal, 8 fl. onz. tamaño de la porción; leche de soya u otraleche similar no láctea.
Las únicas bebidas que pueden venderse a estudiantes de escuela intermedia o secundaria desde la medianoche hasta la mitad
La Junta de Educación ha determinado que todas las escuelas cumplirán con el Código de Educación mencionado anteriormente.
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a) Less than 35% calories from fatb) Less than 10% calories from saturated fatc) Less than 35% sugar by weightd) Less than 0.5% grams trans-fat per servinge) Less than 480 milligrams sodiumf) Less than 350 caloriesAnd must meet one of the following:g) A fruit, vegetable, dairy protein, or whole grain item (or have one of these as the first ingredients)h) Contains less than 10% DV for calcium or potassium or vitamin D or dietary fiberi) Be a combination food containing at least ¼ cup fruit or vegetable.1. Each entree item shall be categorized as an entree item in the National School Lunch or School Breakfast Program.2. For each snack item that supplements a meal not more than 35 percent of its total calories shall be from fatexcluding nuts, nut butters, seeds, eggs, reduced fat cheese, fruits, vegetables that have not been deep fried, orlegumes.3. Not more than 10 percent of its total calories shall be from saturated fat. (except reduced-fat cheese, dried fruitand nut/seed combo).4. Not more than 35 percent of its total weight shall be composed of sugar by weight, except fruit (dried blueberries,cranberries, cherries, tropical fruit, chopped dates or figs that contain added sugar exempt from fat and sugarstandards, canned fruit 100% juice only)5. Total calories must be under 200 calories per item/container. Less than 0.5 grams trans-fat per serving and lessthan 200 milligrams sodium. (No exceptions).6. In the 2009 school year, encourage a core set of healthy foods including whole grains, limited frequency of fastfood type entrees, offer fresh fruits and vegetables with each meal to begin September 2009 and to reviewed on adaily basis.
Beverage sales shall be subject to the nutritional standard described in Education Code 49431.5 (Education Code 49431.5)
The sale of food or beverages that do not comply with the nutritional standards in law may be permitted in an elementary school, as part of a fundraising event, only when the sale meets one of the following conditions: (Education Code 49431, 49431.5)
1. The sale takes place off and away from school premises.2. The sale takes place at least one-half hour after the end of the school day.
The sale occurs during a school sponsored event and takes place at the location of the event at least one-half hour after the end of the school day.
No foods of minimal nutritional value, as listed in 7CFR 210, Appendix B, and 7 CFR 220, Appendix B, shall be sold in food service areas during breakfast and lunch periods. (7 CFR 210.11,220.12)
The Superintendent or designee shall not permit the sale of foods by student organizations in a school with any grades K-8 that is participating in the National School Breakfast or Lunch Program, except when all of the following conditions are met:
1. The student organization may sell one food item per sale.2. The specific nutritious food item is approved by the Superintendent or designee.3. The sale does not begin until after the close of the regularly scheduled midday food service period.
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Los únicos alimentos que se pueden vender a un alumno en una escuela primaria durante el día escolar son comidas completas y porciones de nueces, mantequillas de tuerca, semillas, huevos, queso empaquetados para la venta individual, frutas y vegetales que no se han frito. y leguminosas Se puede vender un producto alimenticio de lácteos o granos enteros vendido individualmente si cumple con todos los siguientes criterios: (Código de Educación 49431)
1. No más del 35 por ciento de sus calorías totales proviene de grasas (excepto nueces, mantequillasde nueces, semillas, queso con grasa reducida, frutas secas y combinación de nueces y semillas singrasa / azúcar, frutas y verduras sin grasa).2. No más del 10 por ciento de sus calorías totales provienen de grasas saturadas, excepto quesoreducido en grasa, combo de frutos secos y nueces sin grasa ni azúcar añadidos.3. No más del 35 por ciento de su peso total está compuesto de azúcar, (excepto frutas (arándanossecos, arándanos, cerezas, frutas tropicales, dátiles picados o higos que contienen azúcar agregadoexento de estándares de grasa y azúcar, fruta enlatada, jugo 100%) solo), verduras no fritas, frutossecos y nueces / semillas combinadas sin grasa ni azúcar añadidos.4. Sus calorías totales no exceden 175 calorías.5. En el año escolar 2009, fomentar un conjunto básico de alimentos saludables, incluidos los granosintegrales, la frecuencia limitada de entradas de tipo de comida rápida (como la pizza), ofrecer frutasy verduras frescas con cada comida para comenzar en septiembre de 2009 y revisarlas diariamente.base.
Las ventas de bebidas estarán sujetas al estándar nutricional descrito en el Código de Educación 49431.5 (Código de Educación 49431.5)
La venta de alimentos o bebidas que no cumplan con los estándares nutricionales establecidos en la ley puede permitirse en una escuela primaria, como parte de un evento de recaudación de fondos, solo cuando la venta cumpla con una de las siguientes condiciones: (Código de Educación 49431, 49431.5)
1. La venta se lleva a cabo fuera y fuera de las instalaciones de la escuela.2. La venta se lleva a cabo al menos media hora después del final del día escolar.
La venta se produce durante un evento patrocinado por la escuela y se lleva a cabo en el lugar del evento al menos media hora después del final del día escolar.
No se venderán en las áreas de servicio de alimentos durante los períodos de desayuno y almuerzo los alimentos de mínimo valor nutricional, como se enumeran en 7CFR 210, Apéndice B y 7 CFR 220, Apéndice B, en las áreas de servicio de alimentos. (7 CFR 210.11,220.12)
El Superintendente o persona designada no permitirá la venta de alimentos por organizaciones estudiantiles en una escuela con cualquier grado K-8 que esté participando en el Programa Nacional de Desayuno o Almuerzo Escolar, excepto cuando se cumplan todas las siguientes condiciones:
1. La organización estudiantil puede vender un artículo de comida por venta.2. El artículo nutritivo específico es aprobado por el Superintendente o su designado.
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4. The sale during the regular school day is not of food items prepared on the premises.5. There are no more than four such sales per year per school.6. The food must comply with the state and federal competitive food or beverage restrictions. .7. The food sold is not one sold in the district's food service program at that school during that school day.
Monitoring of Wellness Policy The following positions within the district and each school site are charged with operational responsibility for ensuring that the school sites implement the district's wellness policy in accordance with Note in 42 USC 1751. Assistant Superintendent and Healthy Eating Active Communities (HEAC) school site representatives will monitor the implementation and compliance of the policy and evaluate success.
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3. La venta no comienza hasta después del cierre del período de servicio de comida al mediodíaregularmente programado.4. La venta durante el día escolar regular no es de alimentos preparados en el local.5. No hay más de cuatro de tales ventas por año por escuela.6. La comida debe cumplir con las restricciones estatales y federales de alimentos o bebidascompetitivas. .7. La comida vendida no es una que se vende en el programa de servicio de alimentos del distrito enesa escuela durante ese día escolar.
Monitoreo de la política de bienestar Los siguientes puestos dentro del distrito y cada sitio escolar tienen la responsabilidad operativa de garantizar que los planteles escolares implementen la política de bienestar del distrito de acuerdo con la Nota en 42 USC 1751. Los representantes del plantel escolar Superintendente Asistente y Comunidades de Alimentación Saludable (HEAC) supervisarán la implementación y el cumplimiento de la política y evaluar el éxito.
![STUDENT [PARENT] HANDBOOK Handbook 2017-2018.pdfSTUDENT AND PARENT HANDBOOK For the LANCASTER CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL Welcome to Lancaster Central Elementary School. All the members](https://static.fdocuments.net/doc/165x107/5e2a5408f7734c394e4ad9dd/student-parent-handbook-2017-2018pdf-student-and-parent-handbook-for-the-lancaster.jpg)
