Cat trebuie sa stie un profesor pentru un salariu intre 728 si 1675 lei

Profesorilor numai li se pretinde. Parintii, elevii si opinia publica critica si analizeaza actul educational.Ce este in spatele profesiei de dascal stiu foarte putini.Pentru un salariu de 728 lei la debutul in cariera si pana la 1675 la final de cariera (peste 40 de ani in invatamant) profesorul trebuie sa faca enorm de mult.Recent MECTS a emis doar un ordinde ministru care a intrat deja in vigoare cu privire laformarea continua. Nu a venit si cu o salarizare corespunzatoare pentru a putea pune in aplicare acest ordin (inghetarea salariilor in 2012). Efectul pe termen mediu si lung va fi unul dezastuos din acest punct de vedere.Ce trebuie sa sti ca sa poti fi profesor?

Competene pentru evoluia n cariera didactici dezvoltarea profesional

Principalele domenii n care se definesc competenele corespunztoare profesiei didactice sunt:a) domeniul specializrii i al didacticii specializrii corespunztor disciplinelor de nvmnt i funciei deinute de cadrul didactic;b) domeniul pedagogiei i psihologiei educaiei;c) domeniul managementului educaional i al legislaiei colare;d) domeniul tehnicilor de informare i de comunicare aplicate n procesele de predare i nvare, n managementul instituional i gestionarea datelor ;e) domenii inter-trans-disciplinare i cross-curriculare viznd strategiile alternative icomplementare de instruire, cercetarea i inovarea, comunicarea i parteneriatele cu mediul social etc.

Competenele profesionale reprezintansamblul unitar i dinamic al cunotinelor iabilitilor.

Sistemulde competene cuprinde cinci categorii fundamentale:a) competene profesionale: competene cognitive, competene funcional-acionale;b) competene complementare: compentene digitale, competene lingvistice, competene de consiliere;c) competene transversale: competene de rol, competene de dezvoltare personali profesional;d) competene de conducere, de ndrumare i de control;e) competene dobndite prin programe de conversie profesional.

Cunotinele, ca dimensiune cognitivi element structural al competenei, se exprimprin urmtorii descriptori: cunoatere, nelegere i utilizare a limbajului specific adecvat specialitii, explicare i interpretare.

Abilitile, ca dimensiune funcional-acionali element structural al competenei,seexprimprin urmtorii descriptori: aplicare, transfer i rezolvare de probleme, reflecie critici constructiv, creativitate i inovare.

Competenele profesionale derivate din cunotinele i abilitile enumerate vizeaz:proiectarea, realizareai evaluarea procesului educaional din nvmntul preuniversitar, structurarea logici transpunerea psihopedagogica coninuturilor predrii i nvrii n specializarea obinutprin studiile de licensau, dupcaz, prin studiile de specializarede nivel mediu, investigarea i soluionarea problemelor specifice colii i educaiei.

Competenele complementare reprezintansamblul competenelor de proiectare i realizare a procesului instructiv/educativ ca modalitate de comunicare i se exprimprin urmtorii descriptori: comunicare flexibilsi persuasiv, accesarea corecta surselor de informare, cunoasterea i nelegerea relaiei elev-profesor-prini-coal-comunitate.

Competenele complementare vizeaz: stpnirea conceptelor i a teoriilorde comunicare orizontal/vertical, utilizarea calculatorului n procesul instructiv/educativ, aplicarea cunotinelor, a capacitilor i a atitudinii necesare n activitatea de consiliere a elevilor i a prinilor.

Competenele transversale sunt acelecapaciti care depesc un anumit domeniu, respectiv program de studii, avnd o naturtransdisciplinari se exprimprin urmtorii descriptori: autonomie i responsabilitate, interaciune social, dezvoltare personali profesional.

Competenele transversale vizeaz: recunoaterea i respectarea diversitii i a multiculturalitii, autonomia nvrii, iniiativi spirit antreprenorial, deschiderea ctre nvarea pe tot parcursul vieii, respectarea i dezvoltarea valorilor i eticii profesionale, inseria activi eficientn colectivitate/comunitatea colari/sau profesional, cultivarea unui mediu colar centrat pe valori i relaii democratice, autonomia n cutarea, selectarea, prelucrarea i comunicarea informaiilor.

Descrierea competenelor dobndite prin evoluia n carier

Evoluia n carierse realizeazconform art. 242 alin. (2) din Legea educaieinaionale nr. 1/2011.

Acordarea gradului didactic II asigurcadrului didactic, atingerea unui nivel nalt de profesionalizare,competenele astfel dobndite, constituindu-se ca o valoare adugatn intervalul parcurs de la obinerea definitivrii.

Acordarea gradului didactic I asigurcadrului didactic un nivel superior de competen profesional, prin care i poate valorificala un nivel deosebit activitatea de cercetare i expertiz n mediul educaional.

Competenele dobndite prin promovarea gradului didactic II(1) Competene profesionale:a. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinei de specialitate i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire.b. Asimilarea noilor concepte i teorii n concordancu tendinele i abordrile actuale din domeniul didacticii specialitii.(2) Competene psiho-pedagogice:a. Valorificarea personalizata programei i a manualelor colare i adaptarea acestora la particularitile elevului/grupului de elevi;b. Valorificarea, n cadrul proiectului activitilor educative/extracurriculare, a potenialului metodologic al diferitelor modele de proiectare curriculari al altor studii curriculare integrate;c. Aplicarea tehnicii i a strategiilor centrate pe elev n vederea atingerii progresului colar.(3) Competene psiho-sociale:a. Cooperarea cu coala, cu elevii, cu prinii, cu diferii parteneri sociali nvederea atingerii obiectivelor educative ale colii;b. Pilotarea situaiilor de predare-nvare n funcie de particularitile clasei/grupului de elevi i de competenele vizate de programele colare;c. Elaborarea de proiecte i programe de adaptare rapida elevilor la schimbrile de natur social(legate de drepturile copilului, viaa asociativi participarea la viaa comunitii modificnd comportamentul de tip tradiional);d. Colaborarea cu membrii echipei pedagogice pentru realizarea sarcinilorcare permit dezvoltareai evaluarea competenelor vizate de programelecolare.(4) Competene privind managementul clasei:a. Planificarea, organizarea i monitorizarea modului de funcionare a clasei n vederea favorizrii nvrii i socializrii elevilor;b. Operarea cu standarde de pregtire profesionalpentru proiectarea unui demers didactic adaptat specificului clasei;c. Comunicarea clara exigenelor cu privire la comportamentele colare i sociale adecvate, ateptate de la elevi.

Competenele dobndite prin promovarea gradului didactic I:

(1).Competene profesionale:a. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;b. Valorificarea superioara conceptelor fundamentale achiziionate prin cercetarea metodico- tiinific.(2). Competene psiho-pedagogice:a. Stabilirea unor conexiuni concrete ntre rezultatele nvrii, experienele de nvare i formele de evaluare;b. Utilizarea achiziiilor cognitive i practico-aplicative n elaborarea programelor pentrucurriculum la decizia colii i curriculum de dezvoltare local;c. Elaborarea unor situaii de nvare cu caracter aplicativ, raportate la exigenele unui nvmnt aflat n progres , integrat evoluiei nvmntului European.(3). Competene psiho-sociale:a. Stabilirea de parteneriate cu elevii, colegii, prinii i ali factori interesai n procesul instructiv educative;b. Selectarea unor metode i tehnici moderne de organizare a activitilor didactice, extracurriculare folosind o gamvariatde mijloace i materiale legate de viaa comunitii pentru punerea n evidena atitudinilor i comportamentelor psiho-sociale;c. Identificarea dinamicii i a tendinelor de pe piaa muncii i corelarea acestora cu procesulinstructiv-educativ.(4). Competene privind managementul clasei:a. Capacitatea de a crea condiii pentru ca elevii sse angajeze n situaii-problem, sarcini sau proiecte semnificative, inand cont de particularitile cognitive, afective i sociale;b. Organizarea i administrareamediului de nvare n colaborare cu prinii i conducerea organizaiei colare;c. Gestionarea situaiilor de crizeducaional;d. Implicarea elevilor n viaa comunitii (activiti umanitare, culturale, sportive, de protecie a mediului, devoluntariat s.a.).

Descrierea competenelor dobndite prin dezvoltare profesional

Dezvoltarea profesionala personalului didactic, de conducere, de ndrumare i control este parte componenta formrii continue, conform art. 242 alin. (1) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011 ,

Dezvoltarea profesionalse realizeaznumai prin instituii acreditate pentru formare continupe baza sistemului de recunoatere, acumulare i echivalare a creditelor profesionale transferabile elaborate de ctre M.E.C.T.S.

Sistemul de competene cuprinde:(1). Competene pedagogice - exprimate n proiectarea, conducerea, evaluarea procesului de instruire, n cunoaterea, consilierea i asistarea dezvoltrii personalitii elevilor.a) Folosirea cunotinelor din documentele de curriculum i din alte surse n conceperea experienelor de nvare.b) Dezvoltarea i implementarea unui program model pentru a aborda nevoile de nvare specifice ale unui elev sau ale unui grup de elevi.c) Capacitatea de a comunica uor cu elevii, de a-i influena i motiva pentru activitatea de nvare.d) Priceperea de a aciona permanent i adecvat n orice situaie didacticn scopul realizarii obiectivelor educaionale.e) Capacitatea cadrului didactic de a forma elevilor convingeri morale, civice, estetice; profesorul este capabil de a exercita influene pozitive asupra vieii afective a elevilor.(2). Competene sociale - exprimate n interaciuni cu elevii i cu comunitatea colar:a) Stabilirea de parteneriate cu membrii comunitiicolare extinse.b) Motivarea activitilor de echip;c) Transmiterea cunotinelor obinute prin procesul continuu de nvare profesionalcu privire la dezvoltarea colii, a curriculum-ului i a proceselor curriculare.d) Cunoaterea elevilor.(3).Competene referitoare la managementul clasei obiectivate n organizarea i conducerea clasei i a organizaiei colare.a) Capacitatea de a investiga i soluiona problemele specifice ale colii i educaiei.b) Capaciti i atitudini de relaionare i comunicare cu mediul colar i cu cel profesional.c) Utilizarea tehnicilor i instrumentelor de evaluare specifice procesului educaional.d) Gestionarea actului decizional prin asumarea rspunderii sau delegarea responsabilitilor ncadrul grupelor de lucrudin unitile de nvmnt.(4). Competene profesional-tiinifice:a) Selectarea cunotinelor specifice disciplinei predate n funcie de capacitile de nvare, nevoile, interesele i aspiraiile elevilor;b) Interrelaionarea domeniilor de nvarei a cunotinelor interdisciplinare;c) Articularea valorilor culturale i educative de baz, a principiilor de nvare i evaluare care stau la baza curriculum-ului.(5). Competene info-documentare:a) autonomie n cutarea, selectarea, prelucrareaicomunicarea informaiilor;b) selectarea unor tehnici de cercetare documentaradaptate tipului de cercetare;c) utilizare a resurselor info-documentare pe suporturi multiple n pregtirea cursurilor, n predarei evaluare.(6). Competene de managemental carierei i al dezvoltrii personale:a) Analizarea autoreflexiva nivelului propriei pregtiri profesionale n raport cu exigenele formulate pentru cariera didactic;b) Identificarea tipurilor de competene dezirabile n plan personal (identificareanecesarului de formare raportat la nevoile personale);c) Stabilirea nevoilor de formare proprii prin raportare la cadrul legal naional i european care reglementeazevoluia n cariera didactic;d) mbuntirea activitii didactice prin dezvoltareaunor setur / tipuri noi de competene nA invata lucruri noi

A deveni celebruA avea multtimp liber

A lucra sub presiuneAavea un program flexibilA putea fi spontan si creativA te simti in siguranta lalocul de muncaA avea acces la educatie permanenta

A calatori multA lucra cu tehnologie de ultima ora

A avea sarcini de lucru

A avea multi bani

A fi priceput ca "intelectual"A lucra in aer liber

A lucra in echipa

A-i ajuta pe altii

A avea timp pentru familie