y ¿Porqué fracasan tan a menudo?

Modulo 1 Clase 3¿Cómo funcionan

los Grupos ?

Clase 1.3CDP+++

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

“La verdad nos hará libres

- pero primero nos hará endiabladamente enfadados ...”

Scott Peck (1936 - 2005)

estudió las fases de crecimiento para llegar a la ‘comunidad verdadera’ - en la práctica

Libro-ewww.Perma

CultureScience.org

ComunidadComunidadScott Peck - “las comunidades son un primer paso hacia unir la humanidad y salvarnos de la destrucción”

ComunidadeComunidadess

seudocomunidad caos vacío comunidad

forming (formación) storming (confusión) norming

(normalización) performing

(desempeño)(nota esto NO resulta en ‘comunidad’

pero si en un grupo FUNCIONAL)

Grupos Grupos ProfesionalesProfesionales

DOS sucesiones DOS sucesiones naturalesnaturales

seudocomunidad formación (forming)

caos confusión (storming)

vacío normalización (norming)

comunidad verdaderagrupo profesional /

funcional (desempeño)

Seudocomunidad / Seudocomunidad / FormandoFormando

nunca puede llevar directamente a una comunidad verdadera

el trabajo de la persona que guía la comunidad (facilitador/a, dinamizador/a) es de acortar este periodo lo más posible

Seudocomunidad / Seudocomunidad / FormandoFormando

miembros ‘se la pasan bien’se esconden las diferencias (actúan como si no existieran)hay una incomodidad inicial pero nada sale al abiertoinseguros sobre su rol y posición en el grupo

Caos / ConfusiónCaos / Confusiónpasada la luna de miel ... conflicto mientras miembros expresan sus dis-acuerdosnos damos cuenta que no podemos simplemente ignorar las diferencias

caos parece contra-productivo, pero es el primer paso hacia crear una verdadera comunidad

DOS sucesiones DOS sucesiones naturalesnaturales

seudocomunidad formando (forming)

caos confusión (storming)

VacíoVacíolas personas aprenden a vaciarse de los factores del ego que impiden su entrada en comunidad: vaciarse de las obsesiones que les impiden aceptar y escuchar a los demásun paso doloroso porqué implica la muerte de parte del individuopero la muerte prepara el camino hacia el nacimiento de una nueva criatura: la Comunidad

NormalizaciónNormalización

los miembros del grupo deciden normas para inter-actuardefinen las responsabilidades de cada persona

DOS sucesiones DOS sucesiones naturalesnaturales

seudocomunidad formando (forming)

caos tempestad (storming)

vacío normas (norming)

acordadas las normas, se crea un ambiente de funcionalidad entre los miembros del grupoun alto nivel de compromiso profesional, el grupo trabaja como “un todo” cohesivo

trasformado el vacío, se crea la empatía entre los miembros del grupoun alto nivel de entendimiento tácito

las personas alcanzan la madurez de “dejar al lado” fuertes sentimientos personales que entorpecen el trabajo de grupo (hay otros sitios más adeguados para ‘vaciar el ego’)

las discusiones, incluso cuando animadas, no se ‘amargan’ y no se cuestionan las motivaciones

las personas pueden relacionarse a los sentimientos mutuoslas discusiones, incluso cuando animadas, no se ‘amargan’no se cuestionan las motivaciones

ingrediente x ingrediente x ComunidadComunidad

el amor

define el amor como: " la voluntad de extender el propio ser con el fin de alimentar el propio crecimiento espiritual y el de los demás"

ingrediente x ingrediente x ProfesionalidadProfesionalidad

el amor / compromiso

pero el amor / compromiso como: " la voluntad de extender el propio ser con el fin de mejorar el propio ENTORNO y el de los demás (cambiar a LA SOCIEDAD)"

el camino el camino (COMUNIDAD)(COMUNIDAD)

el camino a la verdadera comunidad puede sintetizarse así: Un grupo de personas voluntariamente se

comprometen a si mismas a no tratar de ejercer control del uno para el otro con hostilidad o ridiculización o amenazando con excluirlo sino dándole a los demás aceptación y respeto incondicional. Solo así los miembros del grupo se sentirán

seguros y podrán hablar abierta y honestamente.

el camino el camino (PROFESIONALIDAD)(PROFESIONALIDAD) el camino un grupo profesional / funcional puede

sintetizarse así: Un grupo de personas voluntariamente se

comprometen a auto-responsabilizarse Y cooperar dándole a los demás aceptación y respeto PROFESIONAL (respetar normas y roles) y TRABAJAR JUNTOS cuando haga falta.Solo así los miembros del grupo se sentirán seguros y

podrán llevar sus roles y functiones sin impedimiento, disfrutando de su iniciativa y creatividad personal.

si no se consigue si no se consigue ningunoninguno

seudocomunidad formando (forming)

caos tempestad (storming)

vacío normas (norming)

comunidad verdaderagrupo profesional /

funcional (performing)

OTRO grupo fracasado

se separa el grupo...

o se vuelve al principio (se queda en ‘seudocomunidad’)..

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (adjustes)

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Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

hay toda una ciencia sobre la comunicación ...

sucessión natural

plantas anuales

arbustos árboles pioneros

especies climax

maderas nobles tiemp

o

perennes y hierbas

Ken Lebensold

3 tipos de conversación:A) ANTAGONISTAB) BANAL C) CREATIVA

David BohmHarrison Owen

... >intelligencia colectiva

¿ una posible sucessión en

conversaciones ?

tiempo

A) ANTAGONISTAB) BANAL

C) CREATIVA

plantas anuales

arbustos árboles pioneros

especies climax

maderas nobles

perennes y hierbas

¿ una posible sucessión en

conversaciones ?

A) ANTAGONISTAB) BANAL

C) CREATIVA

G) GENIALF) FANTASÍAE) ELEFANTE

D) DESAHOGO

‘peligro’ de conflicto !!

Grupos Grupos de Apoyo de Apoyo

de Visionesde Visiones

algunas herramientas sencillas para facilitar “los saltos”

cualitativos necesarios para “SUBIR NIVELES”

(acelerar la sucesión natural)

G) GENIALF) FANTASÍA

E) ELEFANTE

D) DESAHOGOC) CREATIVA

B) BANAL A) ANTAGONISTA

Piensa Piensa y y

EscuchEscuchasas

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Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

el Piensa y Escucha

o P&EPensamos mucho mejor cuando

tenemos BUENA atención

Necesitamos desahogar

regularmenteNecesitamos

relaciones cercanas y fiables para crecer

Escucha= manos

x cariño2

“Aire Emocional”o

“Aire Vital”

el Piensa y Escucha

o P&EPensamos mucho

mejor cuando tenemos BUENA

atenciónNecesitamos desahogar

regularmente

Escucha= manos

x cariño2

EcoEscucha.net

basado en

www.rc.org

Manual de Reuniones Efectivas

relaciones cercanas y fiables

el Piensa y Escucha

o P&Ese toman turnos IGUALES de tiempo

para hablar y escuchar (ej. 5x5)

escucha ATENTAMENTE sin juzgar

todo en la sesión es CONFIDENCIAL

ALIENTA el desahogo del otro (como mínimo no interrumpirlo)

si puedes ESTUDIA como hacerlo bien

Pensamos mucho mejor cuando

tenemos BUENA atención

Necesitamos desahogar

regularmente

Escucha= manos

x cariño2

Principio de Principio de PrevenciónPrevenciónpuedes ocuparte

de este nivel ...

... o ir directamente

a este

¿Mini-Max?“rollos”

personalidades

intereses, necesidades y

deseos

emociones

auto-percepción y auto-estima

expectativas ocultastemas no-resueltos del

pasado

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

LiderazgoLiderazgotema importante que re-visiteremos en el M5muchas confusión asociada con esto .. por buenas razonesser pro-activo = ser un líder !!un líder = facilitador/a, alentador/a, inspirador/a ...alguien que toma responsabilidad x que algo funcione bien el liderazgo es necesario ... necesitamos a muchos más!

Principio de Principio de PrevenciónPrevenciónpasividad,

irresponsabilidad, quejarse, ataques ...

... especialmente hacia líderes

casi todos tenemos a heridas asociadas con la autoridad (opresión de los niños) y esto se

relaciona fácilmente con rechazo al

liderazgo

“Aire Emocional”o “Aire Vital”

¿Mini-Max?“rollos”

personalidades

intereses, necesidades y

deseos

emociones

auto-percepción y auto-estima

expectativas ocultastemas no-resueltos del

pasado

los Grupos ... ¿escenarioslos Grupos ... ¿escenariospara el teatro de dramas para el teatro de dramas

humanos?humanos?“Nada cambia hasta que vuelve a ser lo que es”

(Nothing changes until it becomes what it is)

John Bradshaw

no mezclarno mezclar(no ‘multi-funcionar’ en estos casos)(no ‘multi-funcionar’ en estos casos)

“Nada se mueve

(evoluciona) hasta que puede ser

lo que es”

PROCESO(emoción, sentimientos)

MISIÓN(diseño, contenido)

“rollos”

personalidade

s

intereses,

necesidades y deseos

emocionesauto-

percepción y auto-estima

expectativas ocultastemas no-resueltos

del pasadoScott Peck

Fundación para el Fomento de la Comunidad

LiderazgoLiderazgo

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

¿Práctica?

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

Grupos de Aprendizaje en Acción

“no hay aprendizaje sin accióny

no hay acción seria y deliberada sin aprendizaje”

Kolb

Actuar(Alumno activo)

Reflexionar(Alumno reflexivo)

Teorizar(Alumno teórico)

Experimentar(Alumno pragmático)

para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:

a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.

b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo

es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

Ciclo de Diseño

Pensar/Reflexionar

Actuar

Observar

Diseñar

Actuar(Alumno activo)

Reflexionar(Alumno reflexivo)

Teorizar(Alumno teórico)

Experimentar(Alumno pragmático)

Ciclo de Aprendizaje

profesor Reg Revans

particularmente apropiado para profesionales y directivos

que tienen problemas importantes para la organización

problemas que son complejos por naturaleza, tratando con sistemas de organización o cuestiones de contexto de practica

NO hay “soluciones de expertos” o ya hechas

identificó dos tipos de problemas:1) ‘rompecabezas’ - o problemas ‘cerrados’

2) ‘abiertos’ – complejos problemas donde no está claro las soluciones ‘correctas’, - hay un numero posible de diferentes formas o puntos finalesLOS MÁS IMPORTANTES

5-6 personas

se comprometen en trabajar juntos durante un período de 6-9 meses

encuentro para ‘presentar’

un dibujo de un problema

de su propia práctica

Otros animan en profundizar

en el entendimiento.

A reflexionar y re-valorar

Cómo funcionan

Empezar con ser honesto con uno mismo y con los demás

Respetar a los demás y sus puntos de vista

Tomar responsabilidad para nuestras propias acciones

valores básicos

¿Práctica?

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

Grupos de Apoyo de Visiones

Son un tipo de grupos de Aprendizaje en Acción

Se elige una identidad en común

Cuanto tiempo para cada uno, y el orden

se turnan 3 roles: 1) controlar el tiempo

2) apuntar3) recordar las preguntas

1) que está funcionando bien para mi como… (identidad)

Las Cuatro Preguntas:

2) que son mis desafíos como …

3) mi gran visión como …….

4) que son mis próximos factibles pasitos hacia esta visión

¿Práctica?

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

Grupos de Estudio

nacieron en Nueva Yorken los 1870s

en el 1915700,000 personas estaban participando

en 15,000 grupos de estudio en los EEUU

Organizadores de sindicados, cooperativas, etc. del nuevo Partido Social Democrático

llevaron idea a Suecia.

3,000,000 de Suecos hoy participan en 300,000 grupos de estudio.

por mayoría subvencionados (pero no controlados)por el gobierno

Activistas

siendo pequeños, democráticos, sin ‘expertos’

se pueden adaptar a cualquier uso

organizaciones cívicas

activistasempresassindicados

iglesiasgrupos de discusión

gobiernos

alentando personas a formular sus propias ideas sobre asuntos y compartirlas con otros

el proceso de grupos de estudioayuda superar la falta de información de la gentey sentimientos de incapacidad y falta de confianza

de cara problemas complejos

Cómo funcionan

un encuentro típicamente dura 2 o 3 horas

dirigido por un/a moderador/a(rol: apoyar un diálogo vivo pero enfocado)

entre encuentros participantes leen materiales que se entregan al final del encuentro previo

1992 en EEUU, en Lima, Ohio

círculos de estudio sobre relaciones raciales- cientos de personas

Tan exitosos > participantes crearon aún más olas de círculos de estudio empresas, asociaciones de vecinos y

escuelas

> conferencia con 40 líderes de comunidadesde todo Midwest (aprendieron cómo crear diálogo comunitario sobre raza

en sus ciudades> movimiento nacional

¿Práctica?

Programa M1.3 Grupos

Ciclos en los grupos (Comunidades y Equipos)

Niveles de C0municación

Piensa y Escucha

Liderazgo y Ataques

Varios Tipos de Grupos (de Visiones, de Aprendizaje en Acción, de Estudio)

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

Compartir Comida

Aprender Haciendo

Charla

Arte

Conexiones Nuevas

Jugar

Desahogar

Celebrar

Apoyar

Co-struir

El Curso de PermaCultura

Formación sobre la

Sostenibilidad

Preparación Emprendedores

Fuente de INSPIRACIÓN

Grupo de Apoyo

Puerta hacia una Comunidad Internacional / Apoyo Proyectos

Seguimiento Aprendizaje en

Acción -Diploma etc.

Cambios de Vida Personal

Principio de Multi-funcionalidad

(&’stacking’)¡10!

Mejora del Sitio / Tejer la Red

¿Práctica?

OTROS tipos de Grupos

Estudia QUE resultados tienen (PRÁCTICA) y como están diseñados

ej.Grupos de 12 Pasos

Grupos de Mujeres, Padres, Jóvenes ..salud (alguna enfermedad, ej. candida)

Grupos de Terapia

¿Práctica?

Grupos de Apoyovarios ejemplos / tipos:

0) Piensa y Escucha1) Grupos de Aprendizaje en Acción

2) Grupos de Apoyo de Visiones3) Grupos de Estudio4) lo que diseñas Tu

5) estudia y observa a todos los que encuentras