CDL

LICEUL TEHNOLOGIC GEORGE BARIIU ORADEACURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

APLICAII DE BAZ N LCTUERIE MECANIC STRUCTURI( stagiu de pregtire practic )

pentru

Clasa a X-a

nvmnt specialDomeniul de pregtire profesional general: LCTUERIE MECANIC STRUCTURICalificarea profesional: LCTU CONSTRUCII METALICE SI UTILAJ TEHNOLOGICAutor: ing. Vere DorinaAbiliti de predare: Facultatea de Mecanic TimioaraSpecializarea: Tehnologia Construciilor de MainiDurata: 2spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 60ore / an colar1. ArgumentAceast disciplin presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie i a fost elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i comunitate i se integreaz strategiei de descentralizare.

La elaborarea acestui curriculum s-au avut n vedere resursele locale pentru instruire, baza material a colii i modul de colaborare cu agenii economici.

Motivaia propunerii acestui curriculum este lrgirea domeniului ocupaional, adncirea competenelor cheie alturi de competenele personale i cele sociale: comunicarea, lucrul n echip, gndirea critic, creativitatea i sprijinul antreprenorial precum i integrarea cu succes n viaa social a elevilor cu cerine educative speciale. Aceasta disciplin este util, fiind o activitate complex, specializat n cunoaterea de ctre elevi a activitii de producie desfurat n societile productoare de elemente componente ale unor utilaje grele. Deoarece coala noastr are un contract de parteneriat cu SC Stelite SRL pentru asigurarea desfurrii orelor de instruire practic n atelierele de producie ale acestei uniti s-au stabilit competenele necesare a fi dobndite de ctre elevii din clasa a X-a

Competenele profesionale propuse n acest curriculum sunt n concordan cu specificul profilului de formare i contribuie la adaptarea pregtirii profesionale a elevilor la nevoile pieei muncii la nivel local. Acesta are ca scop aprofundarea compentenelor cheie alturi de competenele generale i specializate i contribuie la creterea flexibilitii ofertei educaionale.

Modulul Aplicaii de baz n lctuerie structure face parte din stagiile de pregtire practic din aria curricular Tehnologii aferente domeniului de pregtire profesional general: Lctuerie mecanic structuri - condiie de acces pentru calificarea profesional , Lctu construcii metalice i utilaj tehnologic clasa a X-a, 60ore instruire practic = 2spt. x 5 zile x 6 ore /zi ( stagii de pregtire practic)

Acest modul vizeaz dobndirea de competene specifice domeniului de pregtire general, n perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n continuarea pregtirii ntr-o calificare din domeniul de pregtire general i mai ales de deprinderi practice.

Scopul modulului este acela de a da posibilitatea elevilor s lucreze n echip (format din profesori, ageni economici i colegi.), dobndind compenele necesare.

Modulul ajut elevii s participe alturi de agenii economici la problemele din producie i la gsirea unor soluii de rezolvare a acestora, s lucreze cu resurse reale, cu parteneri reali, realiznd n felul acesta tranziia de la coal la locul de munc.1.Competene specifice

Unitile de competene/ rezultatele nvrii la care se refer modulul

1. PREGTIRE PENTRU INTEGRAREA LA LOCUL DE MUNC

Obine informaii despre cerinele locului de munc

Se ncadreaz n cerinele locului de munc

Descrie structura unei organizaii din domeniul profesional

Manifest disponibilitate fa de sarcinile de lucru

2. TRANZIIA DE LA COAL LA LOCUL DE MUNC

i evalueaz nivelul de pregtire n raport cu cerinele unui loc de munc

i asum responsabilitatea fa de sarcina primit

Se instruiete continuu n vederea mbuntirii propriei performane

Manifest mobilitate ocupaional fa de schimbrile de pe piaa muncii

3. SATISFACEREA CERINELOR CLIENILOR

Recunoate drepturile clienilor

Rspunde fr discriminare cerinelor/nevoilor clienilor n domeniul su de activitate

Ofer clienilor servicii corespunztoare standardelor

Prezint implicaiile socio-economice ale serviciilor de calitate necorespunztoare2.Situaii de nvareCunotineSituaii de nvare Criterii de evaluare

C 1: i precizeaz poziia ntr-o echip de lucru pe baza activitilor desfurate

Sarcini de lucru specifice

Atribuiile membrilor echipei

Ierarhia membrilor echipei

ndeplinirea sarcinii primit n echip Colaborarea n cadrul echipei

Recunoaterea ierarhiei n echipa de lucru n ndeplinirea sarcinilor specifice

Identificarea propriilor sarcini n cadrul activitilor echipei

Formularea de ntrebri pentru clarificarea sarcinilor de lucru

Explicarea relaiei dintre sarcinile proprii i sarcinile celorlali membri

C 2: i asum rolurile care i revin n echip

Structura echipei de lucru

Atitudinea n echip: sprijin, interes, implicare

Raport de activitate: sarcini de lucru, aciuni ndeplinite, rezultate obinute (succes, eec)

Respectarea ierarhiei n echipa de lucru n ndeplinirea sarcinilor specifice

Asumarea atitudinilor constructive n grup Finalizarea de sarcini Organizarea unor evenimente n grup Prezentarea raportului de activitate

Perceperea poziiei individuale fa de ceilali

Identificarea atitudinilor n grupul de lucru Efectuarea unor aciuni iniiate n grup

Asumarea rezultatelor de echip

C 3: Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor

Aptitudinile membrilor echipei

Planul de lucru al echipei

Explicarea sarcinilor de lucru ncadrarea n timp Respectarea unui plan comun Preluarea unor sarcini n caz de urgen

Recunoaterea competenei membrilor echipei

Corelarea propriilor sarcini cu cele ale echipei Manifestarea spiritului de ntrajutorare

C 4: Identific resursele necesare pentru atingerea obiectivelor

Obiective: informaionale, organizatorice

Resurse: informaii, materiale, umane

ndeplinirea obiectivelor lucrului n echip Alegerea resurselor necesare Identificarea obiectivelor lucrului n echip

Enumerarea resurselor necesare atingerii obiectivelor

C 5: i evalueaz nivelul de pregtire n raport cu cerinele unui loc de munc

Cerinele locului de munc

Abiliti: sociale, tehnice Sarcini de lucru suplimentare

Organizarea ergonomic a locului de munc

Identificarea de echipamente i utilaje noi

Identificarea cerinelor locului de munc

Compararea abilitilor dobndite cu cerinele locului de munc

Solicitarea instruirii suplimentare n anumite situaii.

C 6: i asum responsabilitatea fa de sarcina primit

Fia postului Instruciuni de exploatare a utilajelor pentru operaii simple, dispoziiile organizatorului de proces (superiorul ierarhic)

Norme interne de ndeplinire a sarcinii Sisteme de asigurare a calitii Respectarea cerinelor din sarcina primit Acceptarea responsabilitilor din fia postului ncadrarea n cerine de timp i calitate Identificarea cerinelor din fia postului

Enumerarea instruciunilor de exploatare a utilajelor Aplicarea normelor interne de ndeplinire a sarcinii primite

C 7: Se instruiete continuu n vederea mbuntirii propriei performane

Surse de informare: informale (efi, colegi de echip), aviziere, mentor

Programe de formare

Selectarea informaiilor privind necesitatea autoinstruirii Obinerea de informaii despre noutile de la locul de munc Luarea unor decizii pentru mbuntirea propriei performane Enumerarea surselor de informare necesare obinerii unui nou loc de munc

Identificarea nevoilor de formare prin studiu individual i prin participare la programe de formare continu

C 8: Manifest mobilitate ocupaional fa de schimbrile de pe piaa muncii

Surse de informare: COR, profile ocupaionale, structura calificrilor, centre de formare, agenii specializate

Oferta locurilor de munc Obinerea informaiilor despre ocupaiile posibile n domeniul de pregtire

Selectarea ofertelor de locuri de munc conform pregtirii dobndite

Enumerarea surselor de informare despre ocupaiile posibile din domeniul de pregtire de baz

Formularea unor opiuni profesionale cu asisten de specialitate

C 9: Obine informaii despre cerinele locului de munc

Cerinele locului de munc: program de lucru, regulament de ordine interioar, activitile desfurate la locul de munc, instruciuni de utilizare a utilajelor din dotare Abiliti: executarea de operaii simple, rutiniere sub supraveghere i ndrumare, comunicare, lucru n echip, igiena i securitatea muncii Surse de informare: pliante, brouri, mass-media, publicaii de specialitate, Internet Compararea abilitilor dobndite cu cerinele locului de munc. Selectarea informaiilor n funcie de cerinele locului de munc. Identificarea surselor de informare. Enumerarea cerinelor unui loc de munc

C 10: Se ncadreaz n cerinele locului de munc

Regulament de ordine interioar: drepturi, obligaii, sanciuni, recompense Program de lucru: or de ncepere, pauze, or de terminare a programului de lucru, ore de lucru efectiv Sarcini de lucru: operaii i procese de rutin sub supraveghere i ndrumare Respectarea timpului alocat programului de lucru

ndeplinirea sarcinii de lucru.

Respectarea regulamentului de ordine interioar. Explicarea importanei respectrii prevederilor ROI

Exemplificarea unor drepturi, obligaii, sanciuni, recompense din ROI al locului de instruire practic

C 11: Descrie structura unei organizaii din domeniul profesional

Structura organizaiei/

ntreprinderii: departamente, funcii, niveluri ierarhice

Identificarea funciilor unor servicii i departamente din cadrul organizaiei.

Respectarea ierarhiei n echipa de lucru/ n organizaie n ndeplinirea sarcinilor specifice Recunoaterea nivelului ierarhic.

Precizarea propriei poziii n cadrul ierarhiei

C 12: Manifest disponibilitate fa de sarcinile de lucru

Atitudinea n echip: sprijin, interes, implicare

Activiti suplimentare: program prelungit, sprijin n cadrul echipei, alte operaii solicitate

Situaii neprevzute: defeciuni de utilaje sau echipamente, disfuncionaliti la locul de munc Dezvolt o atitudine pozitiv de tipul pot face la locul de munc.

Rspunde solicitrilor pentru activiti suplimentare. Semnaleaz apariia unor situaii neprevzute Enumer tipuri de activiti suplimentare specifice domeniului de pregtire

Exemplific tipurile de disfuncionaliti ce pot aprea la locul de instruire

4. Coninuturi:Temele alese reprezint rezolvarea unor probleme practice prin desfurarea de lucrri de instruire practic din domeniul pregtirii generale Lacatuserie mecanica structuri. 1.Tipuri de structuri metalice

- domenii de utilizare a structurilor metalice

- elementele componente ale structurilor metalice

- simbolizarea laminatelor utilizate in realizarea structurilor metalice

- simbolizarea asamblurilor utilizate in santier2. Documentatie tehnologica pentru executia structurilor metalice

- scheme de asamblare

- desene de ansamblu

- fise tehnologice

3. Structuri metalice realizate prin asamblari nedemontabile

- operatii de prelucrare a reperelor

- asamblari nedemontabile realizate prin nituire, sudare

- operatii de asamblare nedemontabila a structurilor metalice

4. Structuri metalice realizate prin asamblari demontabile

- pregatirea reperelor pentru asamblare

- asigurarea organelor de asamblare necesare

- asamblarea propriu-zis

5. Metode standardizate de asigurare a calitatii in activitatea proprie

- respectarea cerintelor de calitate impuse prin normative pentru propriul loc de

munca

- eliminarea factori;lor de risc la locul de munca

Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului:

Pentru realizarea instruirii practice la acest modul sunt necesare urmtoarele resurse materiale minime:

Colecii de imagini pentru ilustrarea aferent a unor procese tehnologice

Panoplii i seturi de piese, subansambluri, produse i materiale specifice domeniului pregtirii generale Lacatuserie mecanica structuri

Scule i dispozitive, instrumente de msurare, verificatoare

Aparate de msur i control, surse de energie

Documentaie tehnic

Cataloage, ghiduri, normative specifice

Calculator; acces la internet;

Materiale promoionale (prospecte i fie de prezentare);

Elemente de identificare : coduri , simboluriLista poate fi completat/adaptat cu resursele materale specifice domeniului de pregtire. Sugestii metodologice:Coninuturile programei modulului - trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial de pregtire. Modulul are o structur elastic, fiind un modul aplicativ, el poate folosi noi mijloace sau resurse didactice innd cont de baza material din coal.

Orele se desfoar n ateliere coal, dotate conform recomandrilor precizate anterior sau la agentul economic, n msura n care se poate acest lucru.

Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modului , prin formare specializat se recomand cteva exemple de activiti de nvare.

- exerciii aplicative i practice de identificare i grupare pe tipuri i categorii a diverselor subansambluri indicate;

- exerciii aplicative de comparare a proprietilor caracteristice i a utilizrilor specifice pentru diverse tipuri i categorii de materiale electrotehnice indicate etc.

- exerciii de identificare a materialelor folosite efectiv la construcia componentelor sau/i subansamblurilor ori produselor electrotehnice existente n spaiul de lucru ori puse la dispoziie pentru studiu sau/i diverse lucrri etc.

- exerciii practice de execuie a unor repere i subansambluri

- exerciii practice de montare a unor aparate conform unei fie tehnologice date de maistrul instructor.

Numrul de ore alocat fiecrei lucrri rmne la latitudinea cadrelor didactice care realizeaz instruirea practic, n funcie de dificultatea lucrrii i de importana ei, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz i de ritmul de lucru al colectivul instruit.

Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui elev.

Munca n echip este o cerin, iar elevii sunt ncurajai s joace roluri diferite n situaiile cerute de echip.

Manifestarea unui comportament potrivit n contextul rezolvrii unei probleme (de exemplu: abordarea problemei, maniere, limbaj, mbrcminte, punctualitate etc.)

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac problema propus a fost rezolvat n ntregime de echip.

Profesorii pot folosi informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor ( auditiv, vizual, practic ) i despre tipul de inteligen al acestora, n scopul asigurrii unei game variate de activiti la lecii, care s garanteze asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor, indiferent de stilul de nvare caracteristic.

Selecia metodelor didactice adecvate competenelor care urmeaz a fi formate ofer o serie de avantaje, cum ar fi : centrarea procesului de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierea sarcinilor i a timpului alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor . 7. Sugestii cu privire la evaluare:Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei calificri.

Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea, fidelitatea, aplicabilitatea practic i rentabilitatea, credibilitatea, compatibilitatea cu nvarea eficient i flexibilitatea.

Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ.

O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i coninuturilor. n cazul unei evaluri, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de care elevul are nevoie. Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument (fia de observaie), chiar dac locul de desfurare a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelor trebuie s evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module.

Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.

Observarea nseamn urmrirea elevului n timp ce efectueaz o activitate real sau simulat. Evaluarea produsului nseamn verificarea vizual a unui lucru realizat sau produs de elev, dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat.

Chestionarea nseamn punerea de ntrebri elevului, la care acesta poate rspunde fie verbal, fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise n coninuturile unitii ( pentru a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuate activitile ), sau pot s testeze capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Metoda reprezint i un mijloc important de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.

Ca instrumente de evaluare la acest modul se recomand:

Verificarea lucrrii la finalul ei

Portofoliul

Studiul de caz

Observarea sistematic

Fi pentru lucrul n echip (vezi model)FIA PENTRU LUCRUL N ECHIP

- Model -

Numele elevului ..............................................................................................Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s le ndeplinii)

Cu cine vei lucra?

Ce anume trebuie fcut? Cine va face acest lucru?De ce fel de materiale, echipamente, instrumente i sprijin va fi nevoie din partea celorlali?

Ce anume vei face tu?

Organizarea activitii:

Data:Ct de mult va dura ndeplinirea sarcinii?

Unde vei lucra?

Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i:

s-au asigurat c au neles obiectivele

au stabilit ceea ce trebuie fcut

au sugerat modaliti prin care pot ajuta la ndeplinirea sarcinii

s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de organizare a activitii

Maistru instructor .................................................

(semntura): .............................. Data: ...........................

8. Bibliografia:1. ***Legea securitii i sntii n munc nr. 319/2006;

2. ***Clasificarea ocupaiilor din Romnia - COR actualizat septembrie 2010;

3. N. Dragulanescu, C. Niculescu, Managementul calitii - manual pentru clasa a X-a, Editura Niculescu;

4. *** - Legea proteciei mediului 137/1995, republicat.5. Cioc I., Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru clasa a XI a i a XII-a, licee industriale i scoli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1992

6. M. Romania, St. Dogrescu, M. Stnescu Maini i utilaje industriale- Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 19937. V. Drobot , a Organe de maini i mecanisme- Editura Politehnica, Timisoara, 2003

8. Gh. Husein-Desen tehnic de specialitate, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 19919. I. Moraru, D. Burduel, a.- Manual pentru coala de arte i meserii-Calificarea Lucrator in lacatusrie mecanica structuri , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006PAGE 4