Cc perspectivas filosóficas entregable_semana 2

Maestría en Educación

Perspectivas filosóficas de la educación

Cuadro comparativo

Nombre del alumno: Rodríguez Chan María del Carmen

No. de cuenta: 14070714

Grupo: UNI-142-01

Fecha: 5 de marzo de 2014

de 7


Filosofía de la Educación

Tabla de contenido

Portada

Tabla de contenido 2

Desarrollo- Cuadro Comparativo 3

Conclusiones 7

Referencias 7

de 7



Desarrollo – Cuadro Comparativo

Educación primitiva Educación tradicionalista Educación en Grecia

Periodo A partir del 8vo. milenio A.C. en la época neolítica, etapa comprendida dentro de la Prehistoria

A partir del siglo XVII. Siglo IX

Corrientes

Helenismo

Esparta

Sofistas

Características

Es la acción formativa que el hombre nómada recibe y ejerce simultáneamente; no es espiritual o cultural, simplemente vital y actual. Es Inconsciente, generalizada, espontánea, unilitaria, rígida, vitalista, diversificada, imitativa, totémica, pasiva, rutinaria, efímera y estacionaria

La cultura se preserva a partir de la imitación, que paulatinamente se convierte en el aprendizaje. Aparece la disposición por enseñar (conciencia de la educación: transmisión de cultura).

La educación era una responsabilidad del Estado, sólo de esta manera se aseguraría su alcance de virtud social máxima, la justicia o armonía social.

Tipos de educación

La educación era de sistema no formar o

ambiental, es decir, una educación

esencialmente de carácter natural y

espontáneo, eminentemente social y

estático, de estructura homogénea e

igualatoria para todos, porque la enseñanza

era transmitida por medio de la práctica

social y el proceso de socialización entre

padres e hijos

Magistrocentrismo

Enciclopedismo

Verbalismo y pasividad

Educación familiar

Educación elemental

Educación media

Educación militar

Educación superior

Personajes relevantes Pitágora, Gorgias, Aristóteles

de 7



Cristianismo Educación en américa Época contemporánea

Periodo En la edad media Desde mediados del siglo XIX. A partir del siglo XVII

Corrientes

Franciscanos

Dominicos

Agustinos

Mercedarios y jesuitas

Romanticismo

Positivismo

Idealismo

Pragmatismo

Existencialismo

Características

Mantiene como premisa el amor a Dios y al prójimo, en lo cual se evidencia el carácter social de esta fe. Promueve la igualdad entre pobres y ricos; el respeto a la mujer y recompensa el bien hecho.

Para llevar a cabo el trasplante cultural, debía cambiarse la forma de vida de los naturales para modificar sus costumbres y orientarlas en forma gradual a los usos, prácticas y costumbres de la civilización occidental.

Subjetivismo (valor individual y uso de la imaginación).

•Libertad (cada ser humano es distinto-individualidad)

•Nacionalismo (amor por la patria, sentirse parte de una nación)

•Religiosidad (cada persona tiene la libertad de profesar sus propias creencias).

Tipos de educación

Escuelas parroquiales

Escuelas episcopales, o catedralicias

Escuela catedralicia

La escuela elemental

La escuela media

La escuela superior

La escuela elemental

La escuela media

La escuela superior

Personajes relevantes

San Agustín

Bartolomé de Olmedo, Pedro de Gante, Bernardino de Sahagún, Bartolomé de las Casas, Alonso de la Veracruz, Vasco de Quiroga.

Carlos Gilberto Romme

Agustín de Robespierre

Pedro Claudio Francisco Daunou

Luis Miguel Lepelletier de Saint-Fargeau

José Lakanal

Auguste Comte

Charles Sanders Pierce, William James y John Dewey

Kirkegaard, Heidgger, Ortega, Gasset, Nietzche

de 7



Racionalismo y empirismo Realismo e Ilustración Reforma y Contrarreforma

Periodo Durante los siglos XVI y XVII Durante el siglo XVII y XVII Siglo XVI

Corrientes

Método cartesiano

Método inductivo

Protestantes (metodistas y puritanos)

Jansenistas

Las congregaciones de las Ursulinas

Compañía de Jesús.

Congregación de los Oblatos de San Ambrosio,

Características

Todos los conocimientos verdaderos sobre lo real no emanan de la experiencia, sino únicamente del entendimiento o la razón.

La experiencia en la única fuente de conocimiento

•La evidencia sensible como único criterio de verdad

•La “idea” comprende todo lo que es objeto del entendimiento.

•Los contenidos mentales no son innatos, sino adquiridos

Construir un ambiente cultural, que pretendía iluminar a partir de la razón, la meditación sobre los problemas.

Carecía de una filosofía definida, se trataba de la congruencia del empirismo y del realismo, en el afán por el saber.

Se sustituyen los dogmas por la enseñanza racional y la realidad de una vida social plena.

La escuela queda a cargo del estado

Tipos de educación

Centros educativos Educación Mobiliaria

Educación Superior

Escuela elemental

En humanidades, la filosofía y la teología.

Formación para la vida seglar


René Descartes, Francis Bacon San José de Calazans, Carlos Démia, San Juan Bautista de la Salle, Jacobo Benigno Bossuet,

Francisco de la Móth-Salignac Fenelón

Guillermo Leibniz, David Hume, Chistian Wolf, Teófilo Efraín Lessing, Esteban Bonot de Condillac, Denis Diderot

Martín Lutero

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Renacimiento y humanismo

Periodo Siglos XV y XVI

Corrientes se reconoce el saber y se respeta la naturaleza del hombre, incluida la vida religiosa y el cultivo de la teología

Características

El Humanismo del Renacimiento originó el estudio de las matemáticas, la retórica, la literatura, el arte y la historia, consideradas como las artes liberales, por fundamentarse en la liberación del hombre a través del estudio y para orientar lo educativo hacia el modelo romano

Tipos de educación Educación clásica

Las que se planeaba para el comercio


Aristóteles, Platón, Euclides, Pitágoras, Cicerón.

Rodolfo Agrícola, Erasmo de Rotterdam, Francisco Rabelais, Miguel de Montaigne, Juan Luis Vives, Juan Huarte de San Juan

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Maestría en Educación Filosofía de la Educación

Conclusiones

En el cuadro comparativo podemos visualizar las diferentes perspectivas de la educación desde la época

primitiva hasta la época actual, lo cual nos permite darnos que el proceso educativo ha existido a partir el

momento de la presencia del ser humano y que a través de las diferentes corrientes ha evolucionado o

contribuido tanto para su supervivencia como en su formación. Y con esto estoy convencida que está presente

en nuestros día y que por supuesto seguirá existiendo con sus adecuaciones conforme las propias necesidades

del ser humano, sin dejar de lado las bases y fundamentos de la educación.

Con las lecturas podemos observar que la educación es un proceso por los que un grupo social o institución se

constituye en un ambiente suscitador de experiencias en los sujetos, quienes al liberar tendencias activas o

potencialidades, las transforman en disposiciones de conducta y se convierten en miembros, según el modelo

de valores y creencias, de esa sociedad o institución que permean a otros grupos.

Referencias

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