Cátedra: Fevre, Taller Dagna

RESUMEN ACTIVIDAD CURRICULAR

Carrera: CBC

Nombre de la asignatura: Introducción al Conocimiento Proyectual 1

Carga horaria:

Total: 120 hs.

Semanal: 8 hs.

Año y/o semestre de cursado: Cuatrimestral

Objetivos: Todos los contenidos propuestos en el marco teórico tendrán carácter introductorio. Los considerados como niveladores serán temas de profundización y adaptación al

área. De todos los temas de las tres áreas se intentará la comprensión conceptual y su

manejo práctico. Excepto los del destinatario de los cuales se desarrollará la comprensión.

Actividad: Actividad proyectual. Pensamiento creativo. Aspecto racional e intuitivo. Proceso de pensamiento proyectual. Etapa de análisis: conocer, reconocer, comprender. Etapa de imaginación Etapa de propuesta (síntesis o concreción. Equilibrio entre expresión del diseñador y actitud de servicio en el área proyectual.

Campo de acción: Campo de los objetos de diseño. Hábitat-medio-ambiente. Objeto y entorno.

El objeto de diseño y sus características propias o expresivas. Función. Forma. Materialidad. Carácter sistémico de sus relaciones. Integración de las variables básicas en el objeto de diseño. El objeto de diseño y sus características significativas.

Destinatarios: La cultura: Manifestaciones de una cultura. Pautas culturales. Actitudes: copias, modas, vanguardias culturales, elites, paraculturas, contraculturas,

transculturaciones. Culturas y subculturas. Proceso de la percepción: Filtro perceptivo (su carácter individual). Actitudes perceptivas. Perfil cultural del destinatario. Lectura del significado para el usuario lego. Carácter gestáltico. Carácter lingüístico de la valoración. Sentidos de identidad, contención y

pertenencia. Concepto de clima, atmósfera, carácter, apariencia.

Habilidades o destrezas: Incorporar los conocimientos desarrollados en dibujo simultáneamente. Desarrollar la capacidad de expresarse por medio de imágenes. Introducir el manejo paulatino de ideogramas, esquemas y proyecciones cilíndricas

ortogonales. Inducir al uso de técnicas alternativas como fotografía, fotocopia y computación. Distinguir el concepto de comunicación a terceros. Búsqueda de síntesis y equilibrio entre gráficos y textos en la comunicación a

terceros.

Actitudes generales Estudiar para sí mismos (no para los padres o para emular un modelo o para

alcanzar prestigio o nivel económico. Estudiar para desarrollar una vocación que les permita disfrutar y gozar la actividad

elegida. Adoptar una actitud rigurosa en la capacitación para poder competir en el mercado

laboral.

Específicas para el área: Pasar por las etapas de conocimiento, reconocimiento y comprensión para poder

hacer un diagnóstico del problema o desajuste (conflicto que se quiere solucionar). Pasar de la preocupación a la ocupación (del análisis a las propuestas de acción).

Contenidos:

1ª Etapa Intuitiva: Se realizará a través de ejercicios cortos con correcciones grupales. Sin evaluación numérica, que permitan el cumplimiento de los objetivos de dar

sentido de identidad, pertenencia y contención para el desarrollo de las etapas siguientes.

2ª Etapa de Instrumentación: Se realizará con ejercicios de análisis cortos, parciales, de aproximación a cada

tema con esquicios puntuales que inicien en el manejo del mismo. El desarrollo de la etapa tiene una temática común (por ej. una bicicleta) para

verificar que las distintas temáticas se integran en el objeto de diseño analizado.

3ª Etapa. De VerificaciónSe realizará con un ejercicio de diseño de su propia entrega síntesis con apoyo docente y pautas comunes y fijadas por el taller.

Modalidad de Enseñanza: A lo largo del cursado de la materia, los alumnos pasan por distintas modalidades de

trabajo: individual y grupal. Pero todos atravesados por la problemática de la enseñanza en ámbitos de

masividad. Eso implica un fuerte compromiso por parte de los alumnos respecto a su trabajo

individual y un fuerte compromiso por parte del plantel docente para transmitir consignas, corregir en forma grupal y en algunos casos en forma individual.

A lo largo del curso los alumnos tendrán charla teóricas que acompañarán los desarrollos de los ejercicios, planteando conceptos y teorías que los alumnos después de haber hecho una síntesis podrán utilizar para la resolución de los ejercicios propuestos.

Modalidad de Evaluación:

Aprobación de cursado: Elaboración de trabajos prácticos y teóricos.

Las pautas de evaluación de los trabajos prácticos coinciden con los objetivos planteados en cada uno. En ellos se trata de hacer prevalecer la comprensión y manejo de temas conceptuales tratados sobre el resultado final.Se plantean ejercicios de diseño restringido y no de diseño total.Los ejercicios se plantean como excusa para encarar la problemática del área y no como un fin en sí mismo.La valoración de las pautas-objetivos dependerá del nivel alcanzado por el taller en su totalidad.

Con la intención de buscar el equilibrio entre el manejo conceptual y práctico de las temáticas desarrolladas; antes del último trabajo práctico se toma un parcial teórico de verificación.Las preguntas se seleccionan de las charlas teóricas y de la bibliografía de apoyo brindad por el taller.Se asegura de la misma en los artículos generales y permite despegar lo conceptual del producto después de realizado, en los artículos de aplicación a los trabajos prácticos.Al integrar los conocimientos aplicados parcialmente en los TP, por el momento en que toma, ayuda a revisar su entrega final y lograr en la mayoría de los casos la comunicación de un pensamiento estructurado en el armado de la misma.El sistema elegido (múltiple choice) es el único posible para un taller masivo.

Aprobación de final: Elaboración de un trabajo síntesis.

Bibliografía: La bibliografía utilizada está provista por la cátedra formada por artículos, notas

periodísticas, capítulos de libros que se dirijan en forma especial hacia los temas que se van desarrollando.

Junto a esta modalidad, cada vez tiene mayor presencia la utilización de otros recursos como películas, cortos, etc.