Catalogue FLE 2014 - Grammaire et certification

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62 Catalogue FLE 2014

pages 3 et 4 de La grammaire du français - A1 niveau débutant

3

2.1 L'article

L'article indéfini

On utilise l’article indéfini pour mentionner un objet, une idée, une personne, etc. que l’on mentionne pour la première fois ou qui n’est pas forcément connu(e) de l’interlocuteur.

Singulier Pluriel

Masculin un livre des livres

Féminin une photo des photos

• Tu as une voiture ? • Non, j’ai une moto.

On peut employer un/une pour indiquer la possession ou la présence de quelque chose : Damien, tu as un ordinateur ? Il y a un ascenseur dans notre immeuble.

On emploie des pour parler de plusieurs éléments que nous connaissons ou que nous identifions pour la première fois, ou pour parler en général d’une catégorie de choses, de personnes, etc. sans en préciser le nombre.

En Bretagne, il y a des plages merveilleuses. Antoine a des enfants. Fabrice met tout le temps des chemises. Là où nous habitons, nous avons des bus toutes les 10 minutes.

L’article des indique la pluralité mais ne spécifie pas la quantité. Elle a des voisins très sympas.

• C’est qui ? • Des amies.

Dans une phrase négative, l’article indéfini est de/d’. Il n’y a pas de plages à Paris ? Pauline n’a pas d’enfant. Fabrice ne met pas de chemise. Là où nous habitons, il n’y a pas souvent de bus.

L'article défini

Singulier Pluriel

Masculin le jour les jours

Féminin la nuit les nuits

Le et la deviennent l’ devant une voyelle ou un h muet. l’album photo l’hôtel de la plage

On utilise l’article défini pour : • mentionner un objet, une idée, une personne, etc. précise, connue ou déjà citée.

Thierry travaille à la mairie. (Dans une ville, il n’y a qu’une mairie. C’est une information connue.)

Je vous présente les parents de Sarah. (Sarah n’a qu’un père et une mère. Ils sont définis.)

LEÇON 2

Chaque fois que vous apprenez un mot nouveau, pensez dans vos notes à l’illustrer dans des phrases qui vous obligent à employer un article défini ou indéfini. Vous en retiendrez mieux le genre.

1. Je cherche un plan de la ville Complétez ces phrases avec un article défini ou indéfini lorsque

c’est nécessaire (attention aux formes au, du ou des).

1. Je cherche un plan de la ville.

2. Romain, il y a livres sur table de cuisine. Range-les, s’il te plaît !

3. traversée en solitaire à la voile est partie de Saint-Malo.

4. La guitare est instrument à cordes.

5. Tous dimanches, je vais jouer tennis avec amis.

6. Je serai absent vendredi parce que je vais mariage de mon frère.

7. Tu as billet de 5 euros ?

8. Ce soir, ils passent film de science-fiction à télé.

9. « Paella », c’est mot qui vient de espagnol.

10. J’adore desserts au chocolat.

2. Pendant la récré A. Lisez ces extraits de conversations d’étudiants, et essayez de les compléter avec

l’article qui convient. Ensuite, écoutez les enregistrements pour vérifier vos propositions.

1. – Océane, t’as vu la boutique de t-shirts qui vient d’ouvrir ? – Ouais je suis passée devant. Ils ont des t-shirts trop top !

2. – Tu as dictionnaire de français ? – Oui, tiens. – Super ! Merci !

3. – On sort jeudi soir ? – Impossible, j’ai exam’ vendredi matin.

4. – Qu’est-ce qui t’arrive ? Tu fais une drôle de tête. – J’ai eu mauvaise note en maths.

5. – Alors, et tes profs ? – prof d’histoire, ça va ; mais celui de maths, pas facile !

6. – C’est qui cette fille, là-bas ? Elle est nouvelle ? – Mais non, pas du tout ! C’est sœur de Camille !

7. – Alors l’examen de français ? – Trop difficile ! C’étaient questions vraiment balèze ! J’ai rien su faire !

B. Précisez si l’article utilisé dans chaque phrase est défini ou indéfini et justifiez votre choix.

Article défini Article indéfini Justificatif

Phrase 1 x la boutiquePhrase 2

Phrase 3

Phrase 4

Phrase 5

Phrase 6

Phrase 7

u 1.1Les noms p. 9

ACTIVITÉS

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A1niveau

ISBN 978-84-15640-16-5

9 7 8 8 4 1 5 6 4 0 1 6 5

La grammaire du français

en 40 leçons et 201 activités



La grammaire du français è stata concepita per aiutare a sviluppare le competenze linguistiche dello studente della Scuola Secondaria di II grado, in particolare le competenze lessicali, grammaticali e ortografiche.

Ogni unità contiene diverse schede grammaticali con spiegazioni in italiano, che permettono una comprensione della grammatica basata sul significato e che sono seguite da esercizi che mettono in pratica i contenuti presentati tenendo conto del contesto d’uso e dei diversi tipi di testo in cui possono essere utilizzati.

Le schede grammaticali si sviluppano secondo i seguenti punti:

• Presentazione chiara del concetto grammaticale, in cui si propongono riflessioni sulla struttura teorica e pragmatica della lingua francese;

• Riquadri promemoria che suggeriscono oppure specificano le strategie richieste per lo svolgimento di un determinato esercizio e forniscono dei consigli per imparare in modo più efficace;

• Riquadri di attenzione, in cui si evidenziano le differenze più rilevanti tra le due lingue per evitare gli errori dovuti a interferenze con l’italiano.

La grammaire du français è un testo che può essere utilizzato per integrare qualsiasi corso di lingua francese oppure per l’autoapprendimento. In classe, il docente può avvalersi delle spiegazioni per chiarire i punti grammaticali sui quali desidera richiamare l’attenzione e consigliare di svolgere gli esercizi che ritiene opportuni.

Include un CD con documenti audio che corrispondono agli esercizi di comprensione orale proposti in ogni unità e nei quali si possono ascoltare esempi di lingua orale che mostrano il funzionamento di determinati fenomeni grammaticali della lingua parlata.

Attività interattive disponibili sul nostro sito: www.emdl.it

Soluzioni e trascrizione degli audio a disposizione dei docenti sul nostro sito web.

STRUTTURA DELL’OPERA

La grammaire du français + CDISBN 978-84-1562-092-1

e-book interattivo: La grammaire du françaisISBN 978-84-1564-074-5

Al pubblico (2013*) € 22,00 *In caso di variazione Iva o cambiamento prezzo all’inizio di anni successivi, consultare il catalogo dell’editore.

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40

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t 201

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ivité

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www.emdl.fr

CD inclus

ISBN 978-84-15640-16-5

9 7 8 8 4 1 5 6 4 0 1 6 5

A2niveau



















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Auteur : S. Poisson-Quinton

NOUVEAU NOUVEAUÀ PARAÎTRE

La grammaire du françaisen 40 leçons et 201 activitésUne collection en trois volumes pour étudier, renforcer ou tout simplement réviser la grammaire française du A1 au B1.

NOUVEAU

LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS

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L’ouvrage : · Progression claire des leçons organisées

en chapitres. · Pour chaque point de grammaire,

1 page leçon + 1 page d’exercices de systématisation.

· Exercices et activités audio. · Activités bilan en contexte en fin de chapitre. · Contenus adaptés aux recommandations

des niveaux de référence du CECRL. · Compagnon idéal de l’apprentissage en

classe ou en autonomie. · CD audio contenant l’ensemble des

exercices et activités audio. En complément : Corrigés en ligne téléchargeables gratuitement.

Auteurs : S. Poisson-QuintonF. PerboyerC. Huor

Auteurs : S. Poisson-QuintonP. Guédon

Adultes

62

Le discours rapporté

Le discours rapporté direct et indirect

On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d’une autre personne ou bien ses propres paroles.

Il y a deux types de discours rapporté :

• le discours (rapporté) direct : les paroles sont rapportées, encadrées de guillemets (« … »), comme elles ont été prononcées ; on place deux points (:) après le verbe introducteur : dire, déclarer, répondre, demander, etc.

Le réceptionniste a dit : « Le petit déjeuner est servi entre 7 h et 9 h. »

• le discours (rapporté) indirect : Les paroles sont rapportées dans une proposition subordonnée. On ne trouve plus les signes de ponctuation comme dans le discours direct.

Le réceptionniste a dit que le petit déjeuner était servi entre 7 h et 9 h.

Du discours direct au discours indirect

Quand on passe du discours direct au discours indirect, on fait quelques changements : on modifie les pronoms personnels, les adjectifs possessifs, les adverbes de temps et de lieu.

Discours direct Discours indirect

Il dit : « Je viendrai chez vous. » Il dit qu’il viendra chez nous.

Elle dit : « Je ne veux pas ! » Elle dit qu’elle ne veut pas.

Je dis : « Dépêche-toi ! » Je te dis de te dépêcher.

Il dit : « Demain il fera beau. » Il dit que demain il fera beau.

Il m’a dit : « J’ai habité ici pendant dix ans. Demain, je déménage».

Il m’a dit qu’il avait habité là pendant dix ans et que le lendemain il déménageait.

Les verbes introducteur du discours indirect sont appelés les verbes du « dire » car dire est le verbe de déclaration le plus commun, mais il en existe bien d’autres : affirmer, ajouter, annoncer, apprendre, assurer, avouer, confirmer, constater, déclarer, entendre dire, expliquer, faire remarquer, informer, jurer, préciser, prévenir, promettre, raconter, répondre, etc.

Le verbe le plus courant de l’interrogation indirecte est demander, mais on peut aussi utiliser d’autres verbes qui impliquent une question : chercher à savoir, vouloir savoir…

Questions directes Questions indirectes

Tu pars quand, Philippe ? Hanane demande à Philippe quand il part.

Où habitez-vous ? Il veut savoir où vous habitez.

Combien est-ce que ça coûte ? Elle demande combien ça coûte.

Qu’est-ce que tu achètes ? Je veux savoir ce que tu achètes.

Est-ce que vous habitez ici? Je vous demande si vous habitez ici.

63

Transformez les phrases du style direct au style indirect.

1. David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »

2. Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Laureen à deux heures. »

3. Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »

4. Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »

5. Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »

Remplacez le verbe dire par l’un des verbes suivants : affirmer, apprendre, conseiller, prévenir, promettre.

1. Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.

2. Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.

3. On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.

4. Elle m’a dit qu’elle avait bien téléphoné pour annuler sa commande !

5. J’ai rencontré Lucas dans la rue, et il m’a dit qu’il partait vivre à l’étranger.

Transposez le compte rendu d’interview ci-dessous au discours direct pour retrouver les paroles de l’actrice.

1

2

3

Marion Cotillard, dans

une interview télévisée,

a déclaré que lorsqu’elle

avait commencé le

film De rouille et d’os,

elle ne connaissait pas

bien le caractère du

personnage. Elle a ajouté

que c’était toujours un

peu mystérieux pour elle

mais que finalement, elle

n’avait pas besoin d’en

savoir plus.

Catalogue FLE 2014 63

Chaque fois que vous apprenez un mot nouveau, pensez dans vos notes à l’illustrer dans des phrases qui vous obligent à employer un article défini ou indéfini. Vous en retiendrez mieux le genre.

1. Je cherche un plan de la ville Complétez ces phrases avec un article défini ou indéfini lorsque

c’est nécessaire (attention aux formes au, du ou des).

1. Je cherche un plan de la ville.

2. Romain, il y a livres sur table de cuisine. Range-les, s’il te plaît !

3. traversée en solitaire à la voile est partie de Saint-Malo.

4. La guitare est instrument à cordes.

5. Tous dimanches, je vais jouer tennis avec amis.

6. Je serai absent vendredi parce que je vais mariage de mon frère.

7. Tu as billet de 5 euros ?

8. Ce soir, ils passent film de science-fiction à télé.

9. « Paella », c’est mot qui vient de espagnol.

10. J’adore desserts au chocolat.

2. Pendant la récré A. Lisez ces extraits de conversations d’étudiants, et essayez de les compléter avec

l’article qui convient. Ensuite, écoutez les enregistrements pour vérifier vos propositions.

1. – Océane, t’as vu la boutique de t-shirts qui vient d’ouvrir ? – Ouais je suis passée devant. Ils ont des t-shirts trop top !

2. – Tu as dictionnaire de français ? – Oui, tiens. – Super ! Merci !

3. – On sort jeudi soir ? – Impossible, j’ai exam’ vendredi matin.

4. – Qu’est-ce qui t’arrive ? Tu fais une drôle de tête. – J’ai eu mauvaise note en maths.

5. – Alors, et tes profs ? – prof d’histoire, ça va ; mais celui de maths, pas facile !

6. – C’est qui cette fille, là-bas ? Elle est nouvelle ? – Mais non, pas du tout ! C’est sœur de Camille !

7. – Alors l’examen de français ? – Trop difficile ! C’étaient questions vraiment balèze ! J’ai rien su faire !

B. Précisez si l’article utilisé dans chaque phrase est défini ou indéfini et justifiez votre choix.

Article défini Article indéfini Justificatif

Phrase 1 x la boutiquePhrase 2

Phrase 3

Phrase 4

Phrase 5

Phrase 6

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ACTIVITÉS

4

pages 62 et 63 de La grammaire du français - B1 niveau avancé

88

On fait le point !

a. Madame Martin a assisté à un hold-up place de la Bourse. Un policier l’interroge. Voici les réponses.

Proposez les questions.

– Bonjour madame. ?

– Marthe Martin.

– ?

– Oui, tout près. Là, juste à côté. 13 rue de la Banque.

– ?

– Tout ! J’ai tout vu. Tout !

– ?

– Midi pile. Les douze coups de midi sonnaient à l’église, là.

– ?

– Moi ? J’étais juste en face. Je sortais de la boulangerie. Mon mari adore les gâteaux. Alors, le dimanche…

– D’accord, d’accord ! ?

– Bon alors, voilà. Ils sont sortis de la banque en tirant des coups de feu en l’air. J’ai eu une peur bleue.

Et vous savez, mon médecin dit toujours que…

– D’accord, d’accord. ?

– Ils étaient comme vous et moi. Normaux. A peu près grands comme vous. Un brun et un blond.

– ?

– Non, pas de masque. Mais ils avaient des lunettes de soleil et un chapeau.

– ?

– Eh bien, après… Une voiture les attendait, ils sont entrés dedans et pfuitttt…

– ?

– Oui, une Peugeot 408. Mon fils a la même. Mais celle-là étai

t blanche.

– ?

– Non. Ils sont partis trop vite. Et puis j’avais peur. Ça commençait par CW, je crois. Ou CX.

– Merci madame.

1

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page 88 de La grammaire du français - B1 niveau avancé

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pages 62 et 63 du Livre de l’élève - Les clés du nouveau DELF A2

lexi

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Unité 4

5 | Le fonctionnement d’un appareilA Lisez les instructions pour connecter votre ordinateur à Internet et remettez-les dans l’ordre.

Cliquez deux fois sur l’icône. Appuyer sur le bouton «Marche/arrêt » pour allumer l’ordinateur. Prenez la souris et déplacez le curseur sur le bureau. Vous pouvez commencer à surfer sur vos sites Internet favoris. Placez la souris sur l’icône «Accès à Internet». Cliquez sur « Accepter ». Vérifi ez que vous avez la tonalité. Un message vous demandant si vous acceptez de vous connecter s’affi che.

B Complétez le texte avec les mots suivants. Conjuguez les verbes si nécessaire.

écran sélectionner introduire menu vérifi er touche (2 fois)brancher appuyer (3 fois) télécommande message câble

«…. l’appareil à une prise de 220 V et reliez le ............ de connexion à votre téléviseur. ............ sur le bouton «Marche/arrêt » et ............ que la lumière s’allume. Quand vous lisez le ............ « No CD » sur l’écran de contrôle, ............sur la ............ « Open » et ............ le DVD. Quelques instants plus tard, vous verrez s’aff¡cher un ............ sur l’ ............de votre téléviseur. Prenez la ............ et ............ « Film ». ............ sur la ............ « Enter » et votre f¡lm commencera. »

C Donnez les instructions nécessaires pour utiliser la Radio XM 2000

6 | Les lieux où s’adresser en cas de problème Complétez les phrases avec les mots suivants :

le service clientèle les pompiers le service des réclamations le SAMU le commissariat de police le service d’assistance sur route

Si ma commande n’est pas arrivée, je téléphone… Si je suis très malade…Si j’assiste à un accident, je préviens... Pour porter plainte pour vol…Si ma voiture tombe en panne, j’appelle… Pour faire une réclamation…

62 - soixante-deux

1. D’abord, vous devez…

2. Ensuite il faut… 3. Puis…

4. Ensuite…

5. Finalement, pour une écoute optimale…

LES URGENCES EN FRANCEEn cas de problème important d’ordre médical, on appelle le SAMU (Service d’Aide médicale urgente). Pour l’appeler, il faut composer le 15. On peut aussi appeler les pompiers en faisant le 18 : leur fonction n’est pas uniquement d’éteindre les incendies, ils sont aussi là en cas d’accidents de toute sorte (accidents de la route ou domestiques).

POUR EXPOSER UN PROBLÈMEJ’ai un problème.Il y a une erreur.Ça ne marche pas.Il manque une pièce/la notice…

lexique

Unité 4 soixante-trois - 63

7 | Les services Que faites-vous dans les situations suivantes ? Où vous adressez-vous ? Utilisez les expressions ci-dessous et dites à quel service vous vous adressez.

demander un remboursement modifi er une commande confi rmer une réservation échanger un article faire une réclamation changer une date de livraison

8 | Se plaindre ou exprimer sa satisfactionA « Jean qui pleure » se plaint toujours et parle de ses problèmes. « Jean qui rit » est toujours content. Qui dit quoi ? Associez ces paroles à chacun.

Ça ne va pas, je travaille trop et je suis stressé. J’en ai assez !Au travail, c’est super ! Les collègues sont vachement sympa.C’est génial, j’adore la campagne !Je suis désolé, mais moi, les fêtes c’est pas mon truc.Cette façon de traiter les étudiants, c’est inadmissible ! Je vais me plaindre et ça ne se passera pas comme ça.Partir en week-end… C’est pas génial.Et fi nalement, il n’a pas voulu reprendre mon article, c’est vraiment un scandale !Ah non merci ! Moi, les fi lms d’art et essai, je trouve ça nul.Merci beaucoup pour votre invitation. J’adore rencontrer desgens nouveaux.

B Que dites-vous dans les situations suivantes ? Écrivez vos réactions.

On vous offre un cadeau que vous n’aimez pas du tout.Votre professeur vous réprimande pour votre manque de concentration.Un ami vous invite à une fête où vous n’avez pas envie d’aller.L’avion que vous devez prendre est annulé.Vous avez insisté auprès de vos amis pour voir un fi lm et il ne leur a pas plu.On vous invite à passer un week-end dans une station thermale.

C Demandez à un/e camarade comment il/elle réagirait dans ces situations et dites s’il est plutôt « Jean qui rit » ou « Jean qui pleure ».

● Qu’est-ce que tu dis si … ?

POUR FAIRE UN COMMENTAIRE GÉNÉRAL SUR UNE CHOSE OU UNE SITUATION◗ C’est + ADJECTIF au masculin singulier : les villes, c’est intéressant. le comportement que vous avez en classe, c’est inadmissible.

◗ Le pronom ça : Moi, la montagne, j’adore ça, mais faire du sport, je déteste ça. Les fi lms d’auteur, je trouve ça nul.

On vous a offert un très joli pull acheté dans un grand magasin, mais vous avez exactement le même. Je vais dans le grand magasin, je m’adresse à la caisse pour échanger mon pull.

Vous êtes à Londres pour le week-end et vous rentrez demain. Il y a une grève des pilotes.

Vous installez votre nouvelle chaîne hi-fi mais, quand vous ouvrez le paquet, vous ne trouvez pas la notice.

Vous n’avez toujours pas reçu votre nouveau canapé et vous êtes sur le point de partir en vacances.

Vous attendez la livraison de 15 ordinateurs pour votre entreprise, mais vous vous rendez compte que vous avez fait une erreur. Vous avez besoin de 20 ordinateurs.

On vous a offert un voyage pour deux à Prague, mais votre compagnon tombe malade deux jours avant le départ.

Que

faites-vous...

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF

Guide du professeur

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF

Livre de l’élève

Le Livre de l’élève : · Progression thématique

pour acquérir ou réviser les contenus de lexique et de grammaire utiles à l’examen.

· Tips de stratégies et notes de civilisation.

· Épreuves commentées du DELF.

· Stratégies et conseils pour réussir les épreuves.

· Activités d’entraînement aux épreuves.

· 6 Examens blancs reprenant le contenu et le format officiels des épreuves du DELF.

· CD audio pour les activités contenues dans les unités thématiques et les activités d’entraînement.

En complément : Un Guide du professeur.

A1Cadre européen commun de référence

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Philippe LiriaJean-Paul Sigé

Les clés du nouveau DELF

Tout pour réussir le DELF nouvelle formule

· 10 examens complets d’entraînement.

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CD inclusISBN 978-84-8443-350-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 0 7

Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2

Chaque niveau comprend :

LE LIVRE DE L’ÉLÈVE

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.

LE GUIDE DU PROFESSEUR

Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

A1

Les

clés

du

nouv

eau

DEL

F

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Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2



Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. Il convient à la prèparation du DELF et du DELF scolaire.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.




ISBN 978-84-8443-353-8

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Emmanuel GodardPhilippe LiriaJean-Paul Sigé



· 10 examens complets d’entraînement.

· Activités de lexique, de grammaire et de phonétique.

· Conseils et commentaires pour mieux réussir le DELF et le DELF scolaire.

CD inclus

A2

Les

clés

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DEL

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B1Cadre européen commun de référence



· 11 examens complets d’entraînement

(dont DELF scolaire).· Activités de lexiqueet de grammaire.

· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.

CD inclus

Emmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

B1


Ce niveau comprend :


Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.



ISBN 978-84-8443-356-9

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Les clés du nouveau DELFB1

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Ce niveau comprend :

Le Livre de L’éLève

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à l’examen. De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.

Le guide du professeur

Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.

ISBN 978-84-8443-429-0

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Les clés du nouveau DELF B2Cadre européen commun de référence


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(dont DELF scolaire).· Activités de lexique et de grammaire.

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Marie BretonnierEmmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

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Les

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Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Livre de l’élèveUne collection unique pour apprendre ou réviser le français tout en se préparant aux épreuves du DELF.

Adultes

Catalogue FLE 2014 65

Grilles d’évaluation de la production écrite

Pour l’écriture créative :

Capacités pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Respect de la consigne : Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

2. Capacité à raconter et décrire : Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des évènements, des activités passées, des expériences personnelles.

3. Capacité à donner des impressions : Peut communiquer sommairement ses impressions et expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.

Pour la correspondance :

Capacités pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Respect de la consigne : Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

2. Correction sociolinguistique : Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte.Peut utiliser les formes courantes de l’accueil et de la prise de congé.

3. Capacité à interagir : Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer des remerciements, des excuses, des propositions, etc.

Capacités linguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Lexique/orthographe lexicale : Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée.Peut écrire avec une relative exactitude pho-nétique, mais pas forcément orthographique.

2. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale : Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée, mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires.

3. Cohérence et cohésion : Peut produire un texte simple et cohérent.Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes.

Guide du professeur12 - douze

A2GPAvant_okEster.indd 12 15/2/06 11:24:18page 12 du Guide du professeur - Les clés du nouveau DELF A2

Les critères d’évaluation de la production écrite

Nous vous proposons un modèle commenté d’évaluation, selon la grille fournie pas le CIEP.

n Exercice 1

Un de vos amis français est venu passer le week-end avec vous pendant ses vacances dans votre pays. Vous racontez dans un courriel à vos autres amis français ce que vous avez fait avec lui pendant cette journée ainsi que vos impressions. (60 à 80 mots.)

Salut amis,

Ce week-end j’ai eu la visite de nos ami Alexis. Il a arribe avec son Camera comment toujours et ses conus lunets du soley. D’abord nous avons fait un bon petit déjeuner à chez moi. Et après nous avons comence notre journée dans le cite, où il y a la cathédrale. Me avant nos avons pris un viere, Il fait tres bon temps. Alexis a fait beaucop de fotos à Adone, una petite mountagne a cote de Bologna. Enfin il a lesse la camera a chez moi pour dance tout la nuit sans arreter. Il a été un bon weekend.

À bientot,

Amadeo

Avant de commencer à corriger les erreurs linguistiques de ce texte, vous devrez prendre en compte les éléments communicatifs et les noter en fonction des critères de la grille d’évaluation proposée par le CIEP. Cette démarche est importante pour ne pas considérer uniquement les aspects grammaticaux ou syntaxiques.

Guide du professeursept - 7

GUIDE_A2.indb 7 6/2/06 17:12:17page 7 du Guide du professeur - Les clés du nouveau DELF A2

Le Guide du professeur : · Modèles et conseils pratiques de correction

et d’évaluation. · Grilles d’évaluation. · Corrigés des activités du Livre de l’élève. · CD audio-Rom contenant l’ensemble des

examens blancs en format PDF, imprimables et photocopiables et les documents sonores des épreuves de compréhension de l’oral.

Les clés du nouveau DELF A1, A2, B1, B2Guide du professeurUn complément indispensable avec des conseils sur l’évaluation et la notation des épreuves.

CD inclus


A1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur

• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.

• Les grilles d’évaluation des épreuves.

• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.

• Toutes les transcriptions des activités audio.

Les clés du nouveau DELFUne collection composée de trois niveaux : A1, A2, B1



Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (complétées par un mémento) et de phonétique, ainsi que des examens d’entraînement au DELF.De plus, les pages sont essaimées de « pense-bêtes » ou de clés destinés à donner des informations complémentaires ou des conseils pour l’examen. À la fin du manuel, l’élève trouvera 5 examens supplémentaires du nouveau DELF.


Cet ouvrage comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. Il trouvera des conseils pour évaluer les nouvelles épreuves en plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève.Ce livre contient un CD avec l’ensemble des activités audio du livre de l’élève.

ISBN 978-84-8443-352-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 2 1

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CD inclus


A2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

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CD inclus


B1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.



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CD inclus


B2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.

Cubierta B2 LP inter.indd 1 11/10/11 12:48

Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

Adu

ltes

pages 24 et 25 du Cahier d’exercices - Rendez-vous en France 1

UNITÉ 3 Comment tu t'appelles ?

24

Le coin phonétique

[a]

[a] = a, à, â

vingt-quatre

Le son [a], « abracadabra ! »

a. Entourez les mots dans lesquels vous entendez le son [a]

patron lettre famille frère salut visa

demain bonjour nuit travail madame

b. Recopiez les mots dans lesquels il y a le son [a].

travail table adresse ami mardi mari

.........................................................................

.......................................

De l’oral à l’écrit

Écoutez les phrases et écrivez-les.

1. T……………………............ 4. C……………………............2. S……………………............ 5. Ç……………………............3. T……………………............

Salutations

Écoutez et complétez.

demain salut toi enchanté Madame

Bonjour ! ……………… ! Ça va ? Oui, merci, et …………… ? Ça va ! À demain OK., à ………………

Bonjour, je suis monsieur Lebon. ……………… , je m’appelle Stéphane Legrand.

Piste 14

Piste 15

Piste 16

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25

CivilisationCulture

Des lieux et des objets

Associez chaque objet au lieu correspondant

Ticket p

our pr

endre

le métro

vingt-cinq

021-026_rdv1_sbk_u3.indd 25 17/08/11 11:02


Rendez-vous en FranceCahier d’activités

RENDEZ-VOUS EN FRANCE

Cahier d’activités

1

Rendez-vousen France 1

CD inclus

A1.1Cahier de français pour migrants

Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants

Rendez-vous en France 1 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

ISBN 978-2-35685-068-3

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 8 3

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2

Rendez-vousen France 2

CD inclus

A1.1Cahier de français pour migrants

Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants

Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

ISBN 978-2-35685-069-0

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 9 0

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Auteur : F. BarthélémyCollaboration :Y. Beauvais

CORRIGÉS

SUR WWW.EMDL.FR

Le Cahier d’activités : · Un cahier d’activités pour des adultes peu francophones

n’ayant pas nécessairement été scolarisés dans leur pays d’origine.

· Une progression claire et adaptée. · Des activités en lien avec des domaines concrets

(personnel, scolaire, administratif, professionnel, etc. ). · Une mise en page aérée et de nombreuses photos. · Des exercices d’autoévaluation pour évaluer

régulièrement ses capacités. · Un cahier conçu pour un travail en autonomie ou en

groupe-classe qui prépare aux épreuves du DILF. · Tous les corrigés sont disponibles en ligne.

Catalogue FLE 2014 - Grammaire et certification

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