Catálogo Juvenil – Ensino Fundamental II – 2015/2016

grupo editorial globalrua pirapitiNgui, 111 Cep 01508-020 SÃo paulo Sp braSil tel.: 55 11 3277 7999 FaX 55 11 3277 8141 WWW.globaleditora.CoM.br

Catálogo

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Caro(a) Educador(a)

A Global Editora é uma empresa cujo compromisso com a cultura brasileira se renova a cada ano por meio da publicação das mais recentes obras criadas pelos melhores autores nacionais.

Nossa preocupação com a educação do aluno do Ensino Fundamental se traduz não só na seleção criteriosa de textos e ilustrações, mas também na qualidade do projeto e acabamento gráfico.

Cientes da importância do livro na formação de valores da criança e do adolescente esforçamo ‑nos para tornar esse instrumento de transmissão do saber cada vez mais adequado ao propósito de construir conhecimento, oferecendo títulos que auxiliem o estudante no desenvolvimento da postura ética e capacidade crítica de analisar a realidade que o circunda.

Neste catálogo, apresentamos a produção de autores consagrados da literatura brasileira, distribuídos em coleções direcionadas para diferentes faixas etárias. Além do resumo de cada obra, você encontrará nele outras informações importantes para seu aproveitamento em sala, como ficha técnica, sugestões interdisciplinares, indicação dos temas principais e transversais e recomendação de idade para leitura.

Para a realização destas orientações pedagógicas, contamos com a colaboração de nossa assessora pedagógica Profª Regina Maria Braga, especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira e Portuguesa, que também desenvolve nossos projetos de leitura e ministra oficinas de formação.

Aproveitamos a oportunidade para convidá ‑lo(a) a conhecer nossos documentários – especialistas ou até mesmo os escritores e ilustradores comentam sobre suas produções e dão pistas sobre o que se pode encontrar nos catálogos da editora. Estes documentários estão hospedados no canal do YouTube do Grupo Editorial Global e organizados por listas de reprodução.

Visite nosso site www.globaleditora.com.br. Sinta ‑se bem ‑vindo para usar todo nosso material pedagógico, desenvolvido especialmente para ajudá ‑lo(a) na construção de novos leitores.

Escreva ‑nos enviando suas opiniões e sugestões. Ficaremos satisfeitos em responderlhe, estreitando nosso contato com você, pois julgamos sua colaboração imprescindível ao aperfeiçoamento de nosso trabalho.

Boa leitura!

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Ana Maria Machado 8A. Carraro 9Affonso Romano de Sant’Anna 11Antologia para Jovens 12Aventura Radical 15Bartolomeu Campos de Queirós 18Cecília Meireles 21Cora Coralina 23Costa Senna 24Crônicas para Jovens 25

Cuca Legal Juvenil 29Daniel Munduruku 34Darcy Ribeiro 37

Sumário

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Edy Lima 39Ignácio de Loyola Brandão 42João Carlos Marinho 45Joel Rufino dos Santos 51José J. Veiga 53José Paulo Paes 54Jovens Inteligentes 55Luís da Câmara Cascudo 63Magias Juvenil 65Manuel Bandeira 67Marcos Rey 70María Teresa Andruetto 77

Marina Colasanti 79Orígenes Lessa 83Rubem Braga 88Sérgio Capparelli 89Teatro Jovem 90Thiago de Mello 93Toni Brandão 94Vida Nova 96

Indicações pedagógicas 101Índice 117

58 59

Magias JuvenilEsta coleção tem como objetivo a

escolha de textos para construir a

primeira biblioteca do público jovem.

Edla van Steen dirige e seleciona textos

e poemas dos mais renomados autores

brasileiros, que recebem uma edição

primorosa, gráfica e editorialmente.

Não existe jovem que não fique

encantado com os textos e as

ilustrações, e os professores poderão

criar inúmeras atividades a partir deles,

ampliando o universo do leitor no

mundo de hoje.

Coleção

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COMPORTAMENTO

Sala de estar num apartamento modesto da zona sul. A família toda saiu. A empregada não veio. Há um ambiente de ansiosa expectativa. Parece que todos os objetos presentes estão com vontade de se comunicar uns com os outros. Um divertido texto original. Os móveis, objetos e utensílios domésticos – telefone, televisão, mesa, fogão, poltrona, quadros, janela, porta, panela, livros, tapete, estante, entre outros – dialogam entre si, filosofam, discutem, emitem opiniões sobre a vida e as pessoas. – Fogão – A conta do gás vence hoje? Estante – E daí? Fogão – Se dona Elisa não pagar, eles cortam o gás, ninguém pode cozinhar aqui na casa... Janela – Bom pra você, seu bobo, tem pelo menos um dia de folga!

Ciúme, rivalidade, inveja, companheirismo, amizade emergem na fala dos personagens. E ainda mais: de repente descobrem que o apartamento será assaltado. Uma aventura diferente e bem contada pelo consagrado escritor Orígenes Lessa.

É conversando que as coisas se entendemORígENES LESSAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comunicação, o poder das palavras, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes.Atividades para o professor: Dramatizar o texto, construir o cenário, criar o figurino, selecionar a trilha sonora.Elaborar o folheto sobre a peça.Elaborar os convites de apresentação.Criar formas de divulgar a apresentação.

4a edição; 104 páginas ISBN 85 ‑260 ‑0606 ‑1

Altamente Recomendável para o Jovem 2000 (FNLIJ) – Acervo Básico Teórico

RELACIONAMENTO fAMILIAR

Edla van Steen, autora de mais de vinte títulos, entre contos, romances, entrevistas, peças de teatro, sobre Manto de nuvem, seu primeiro livro infantojuvenil, comenta: Resolvi abordar temas essenciais como separação, morte, de uma maneira leve, para crianças acima de dez anos. Eu ainda não era avó, mas acho que sabia que iria ser. Fui muitas vezes ao apartamento de cobertura do Rubem Braga, no Rio, onde ele mantinha um jardim maravilhoso, e pensei em usar o mesmo cenário. A autora nesta história narra a forte relação de Matilde, uma adolescente de onze anos, com sua avó Leocádia. Não sei se dei alguma pista, mas acho que todo mundo entendeu que falei de Leocádia no passado. Minha admiração por essa avó não tinha, nem tem tamanho. Sempre gostei mais dela do que de qualquer pessoa.

Amor, dedicação, respeito e aprendizagem são algumas das lições que ficam da leitura dessa narrativa.

Manto de nuvemEdLA vAN STEENIlustrações de gepp

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento, respeito aos mais velhos, adolescência. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências. Atividades para o professor: Elaborar um livro sobre um dos avós.Pesquisar sobre o idoso no Brasil.Elaborar boletins informativos sobre doenças causadas pela idade.Conhecer o estatuto do idoso. Promover na escola a semana do idoso.

2a edição; 64 páginas ISBN 978 ‑85 ‑260 ‑1311 ‑7

O livro Titina, ganhador do Prêmio Monteiro Lobato, em 1983, pela Academia Brasileira de Letras, tem, desde então, emocionado muitos leitores e adultos.

A personagem Titina é, na verdade, filha do autor. Embora a narrativa seja centrada no conflito vivido pela menina quando a família precisa se mudar do Rio de Janeiro para Brasília, a história conta muito mais. Conta sobre a vida do autor, seus hábitos, sua rotina – e marca sua forte presença como um pai atento e carinhoso. Àquela hora, seu pai parava de escrever. Ele passou a mão na cara, arrumou os papéis em cima da mesinha. (...) Depois, mexeu nos cabelos de Titina, claros compridos e compridos...

O que poderia ser uma história triste, por se tratar de adaptações, perdas, solidão, estranhamento, o autor transforma em uma narrativa alegremente afetiva e gostosa de ler.

TitinaARy QuINTELLAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Família, relacionamento, amizade, adaptação.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Caracterizar Titina, sua família e os outros personagens através de desenhos.Elaborar uma lista de palavras que não combinam nem com Titina nem com sua família. Dividir a classe em duplas e cada uma delas pode realizar pesquisa sobre um aspecto da cidade do Rio de Janeiro ou de Brasília. Por exemplo: histórico, geográfico, cultural etc. Sugerir a leitura dos livros de Mario Quintana: Sapato furado, Lili inventa o mundo e O sapo amarelo.

RELACIONAMENTO

Em 7 histórias, o consagrado escritor mineiro Luiz Vilela demonstra seu talento para criar narrativas cheias de lembranças, de conflitos, de situações comuns, presentes no dia a dia.

De forma simples e direta, as histórias, vividas por vários personagens, tratam de questões diversas, entre elas sensacionalismo da mídia, diálogo entre um mineiro e um baiano, retorno à cidade natal, reencontro amoroso, desrespeito à vida animal.

O enredo ora lírico, ora dramático é construído com ricas descrições, muitos diálogos, sutis observações sobre o cotidiano e a existência humana. – Você vai embora! – Vou; vou embora... (...) São Paulo é uma ilusão: esses prédios, essa barulheira, essa gente, tudo é ilusão. O sujeito vem aqui achando que vai ter tudo, que isso aqui é o paraíso...

A leitura de 7 histórias possibilita ao aluno ‑leitor refletir sobre sentimentos universais e conhecer um dos maiores contistas da literatura brasileira.

7 históriasLuIz vILELAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Saudade, esperança, injustiça, desilusão.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia.Atividades para o professor: Levantar hipóteses, a partir dos títulos, sobre os assuntos tratados nas sete histórias.Identificar os assuntos tratados nas histórias e estabelecer sua relação com a realidade.Entrevistar pessoas nascidas em outros estados mas que moram em sua cidade.Procurar em jornais e revistas fotos opostas aos assuntos tratados nos contos.


Prêmio Monteiro Lobato 1983 (ABL)

Altamente Recomendável para o Jovem 1983 (FNLIJ)



COTIdIANO CONTOS/ COMPORTAMENTO

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia. Atividades para o professor: Traçar o perfil dos personagens principais de cada conto e estabelecer possíveis relações entre eles.Criar para cada conto um cartão ‑postal ou um marcador de livros. Levantar os indicadores históricos e geográficos presentes nas histórias.Escolher um dos contos e criar um outro final.

O escritor alagoano Lêdo Ivo, poeta, romancista, contista e ensaísta, membro da Academia Brasileira de Letras, em Domingo perdido, reúne treze contos em que a tônica é a existência humana. As histórias são marcadas por uma acentuada força expressiva, tanto pela riqueza da elaboração dos diálogos como pela riqueza da construção dos personagens. Ele vinha distraído, pela estreita rua que durante o dia inteiro canalizava um barulhento e colorido rio humano, quando viu Papanastássio. Estremeceu. Bastou o fragmento de um segundo, talvez menos, para se compenetrar no que significava aquela súbita e inesperada aparição...

Temas constantemente presentes na vida do ser humano – frustrações, sonhos, amigos de infância, situações embaraçosas, lembranças, amor, traição, entre outros – são delineados pelo autor de uma forma bastante afetiva.

Um domingo perdido LêdO IvOIlustrações de César Landucci

1a edição; 112 páginas ISBN 85 ‑260 ‑0591 ‑X

58

Caro leitor,Veja aqui como consultar o Catálogo Juvenil. Atenção para a forma como está organizado o novo catálogo:por autores e coleções em ordem alfabética, classificados por sugestão de faixa etária.

Faixa etária Outras informações complementares Indicações ■ de 9 a 12 anos • Coleção pedagógicas■ a partir de 10 anos • Título ■ a partir de 11 anos • Autor Índice■ a partir de 12 anos • Ilustrador • Coleções■ a partir de 13 anos • Gênero • Títulos■ a partir de 14 anos • Prêmios • Autores • Tema principal • Ilustradores • Tema transversal • Interdisciplinaridade • Guia de atividades para o professor

Nome da ColeçãoTítulo

Nome do Autor

Faixa etária Tema principal Tema transversal Interdisciplinaridade Guia de atividades para o professor

Nome do Ilustrador

Nome do Gênero

Prêmios

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Ana Maria MachadoÉ carioca, professora universitária e

jornalista. Já publicou mais de cem

livros para crianças e jovens no Brasil,

no Japão, na Noruega, em mais de

vinte países. Em 2000, recebeu o

prêmio internacional Hans Christian

Andersen, o mais importante de

literatura universal para crianças.

Em 2003, foi eleita para a Academia

Brasileira de Letras.

Coleção

Cristina, uma adolescente sensível e sonhadora, filha de um professor de História, adora olhar o mar, ouvir as ondas, sentir a maresia, sentar na areia, tomar sol, imaginar a vida em alto ‑mar, ver os barcos. O seu barco preferido é Cristóvão Colombo, um pobre barquinho pesqueiro – seu lugar favorito para ler poesia, pensar na vida, cantar e, principalmente, desenhar. Nasce, assim, uma proximidade entre ela e o barco. Ficam amigos. Tão amigos que Cristina decide saber mais coisas sobre o Cristóvão Colombo, o que descobriu a América. Para isso, eu também ia ter que descobrir. Não a América, mas o Colombo. Inventei que tinha um trabalho no colégio, fui conversando com meu pai, pedi uns livros emprestados, fui lendo aqui e ali. Umas coisas eu fiquei sabendo mesmo. Outras eu inventei. Do jeito que podem ter acontecido. Imaginação é que não me falta.

Para reconstrução da história de Colombo, a personagem ‑narradora Cris lança mão de um valiosíssimo repertório – textos, autores, letras de músicas, conversas com o pai e com o namorado músico.

Mistérios do Mar OceanoIlustrações de Rogério Soud

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Viagem marítima, curiosidade, sonho, coragem.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.Atividades para o professor: Recriar trechos do livro através de outras linguagens. Criar um diálogo entre Cristina e o barco. Elaborar uma entrevista com Cristóvão Colombo. Saber mais sobre os textos, os autores, as letras de música, os personagens históricos citados no livro. Ler, contar, ouvir, escrever outros textos sobre o mar.

RELACIONAMENTO AFETIVO


AMIzAdE/AdOLESCêNCIA

Amizade, inimizade, afetividade, agressividade, justiça, namoro, respeito, traição, companheirismo, alegria, dúvidas, ciúme e tantos outros sentimentos, emoções e valores são abordados na dinâmica história escrita por Tatiana, uma adolescente que adora ler, praticar esporte, dançar, namorar, discutir, escrever... Escreve sobre si e sobre suas amigas e amigos. Pensa em inscrever o livro no concurso de literatura do colégio. Fui franca, contei tudo o que aconteceu – como me lembro, e do meu ponto de vista. Mas sei que pode haver outros. Os das minhas amigas. E não sei se elas gostariam de ver esta nossa história ao alcance dos outros. Mais que isso: tenho certeza de que não tenho. (...) Eu adoraria ganhar o concurso. Mas preservar a amizade é mais importante que qualquer prêmio.

Ana Maria Machado sempre com tanta facilidade em atingir o seu leitor não foge à regra em Amigo é comigo.

Amigo é comigoIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Amizade, adolescência, comportamento, relacionamento, valores, família. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Geografia, Educação Física, Arte, História. Atividades para o professor: Listar da história de Tatiana e de seus amigos o que há de semelhante e o que tem de diferente entre os adolescentes da sala de aula. Identificar os conflitos das personagens e sugerir propostas de solução. Listar os livros e autores citados por Tatiana e procurar conhecê ‑los. Criar o Dia do Amigo. Pesquisar sobre músicas, poemas, frases e contos que tratam da amizade.


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A. CarraroNasceu em 1936 e viveu em um

orfanato no interior de São Paulo.

Seu primeiro texto, que chegou a ser

de conhecimento público, foi a crônica

“Mãe”, que lhe rendeu um prêmio aos

treze anos de idade. deixou uma obra

muito extensa, com mais de quarenta

livros e mais de 2 milhões de

exemplares vendidos, entre eles

os que estão nesta coleção.

Faleceu em 1992.

Coleção

dRAMA/dROGAS

Publicado pela primeira vez em 1975, O estudante, de Adelaide Carraro, vem sendo lido por gerações e gerações. A narrativa do adolescente Roberto Lopes Mascarenhas sobre o drama vivido por sua família tem comovido leitores de todas as idades. Seu irmão mais velho, Renato, excelente filho, estudioso, ativo, fundador de uma associação de jovens do colégio com a finalidade de atuar nas comunidades carentes, envolve ‑se com as drogas através de um colega da escola: Você se lembra daquele dia em que eu estava com dor de cabeça e o Mário me deu aquele comprimido? Pois bem, era entorpecente. Eu não sabia, você entende. (...) Os traficantes não querem que os estudantes corram risco para adquirirem a erva, por isso convidam a irem às suas casas. Isso até viciar o estudante (...) e se o estudante conseguir viciar outro estudante, tem desconto de dez por cento. A mudança brusca no comportamento de Renato desequilibra a família e leva o pai a cometer uma tragédia.

Uma temática atual para ser lida e discutida por jovens e adultos.

O estudanteIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento familiar, drogas.Tema(s) transversal(is): Ética, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências. Atividades para o professor: Traçar um perfil de Renato e de sua família.Pesquisar sobre os vários tipos de dependência química e suas consequências.Levantar os problemas sociais apresentados no livro.Levantar os proble mas sociais de sua cidade. Pesquisar sobre projetos privados ou governamentais relativos à educação e à saúde para população carente.


A narrativa deste livro retoma a história dos Lopes Mascarenhas, iniciada em O estudante. Roberto, o narrador, agora mais velho, relembra a morte trágica de seu irmão e conta as dificuldades emocionais de seu pai e de sua mãe para superarem a ausência do filho. Já faz um mês que meu irmão morreu. Papai não sai do quarto de Renato e mamãe aqui nessa maldita clínica. Hoje soube que ela está tomando desses remédios que só podem estragar o organismo. Aos poucos, com sua afetividade, força e presença constante, consegue devolver o equilíbrio à sua família.

A narrativa centra ‑se também no desenvolvimento de Rosana, irmã de criação de Roberto. Adotada bem novinha, a menina, mulata, descobre de forma inesperada sua origem.

Respeito, amor, carinho, compreensão, preconceito, discriminação são temas tratados de forma realista e comovente.

O estudante IIIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Escolher alguns trechos e ilustrá ‑los.Elaborar um texto informativo sobre o rapto de Rosana. Discutir sobre a influência da cultura negra no Brasil. Pesquisar sobre o hip hop.Montar um painel – O Brasil negro.


dRAMA/PRECONCEITO

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dRAMA/RACISMO

Em O estudante III, novos conflitos afligem a vida da família Lopes Mascarenhas. Roberto confessa seu amor por Rosana, a irmã de criação. Ela também o amava. Casam ‑se e têm uma filha, Gabi. – Doutor, mas que linda, que gracinha minha filha (...) sei que o senhor estranhou ela ter nascido escurinha, mas é que a mãe de minha esposa é escurinha. (...) Sim, negra (...). Rosana rejeitou Gabi (...) eu nunca imaginei que a chegada de minha filha fosse tornar minha vida dolorosa.

Mais uma vez, Roberto, com sua persistência e bondade, consegue reverter a situação. Rosana aceita a filha com muito amor e também sua mãe verdadeira, a cozinheira Zefa.

Uma narrativa comovente que trata do conflito de tantos adolescentes que enfrentam as diversas formas de preconceito.

O estudante IIIIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu


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Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Contar a história da família a partir do ponto de vista da menina Gabi ou de Zefa.Pesquisar sobre o Dia da Consciência Negra.Discutir a miscigenação na formação do povo brasileiro. Montar um painel mostrando as várias formas de preconceito.

A história de Meu professor, meu herói começa com a chegada de padre João ao Colégio São Francisco de Assis. Ele veio substituir o outro professor de Matemática, que também era padre e fora assassinado por traficantes.

A narrativa, realista e envolvente, divide ‑se em duas partes: na primeira, conta a luta do padre para levar à prisão a maior quadrilha traficante do país, que atuava nos arredores do colégio; na segunda, conta o grande conflito vivido por ele para salvar das drogas Mário, seu aluno mais querido. Há dias venho observando o Mário, e só hoje, quando ele adormeceu na classe, eu o revistei e encontrei alguns pacotinhos de cocaína e uma carta endereçada a mim que dizia que, dentro do colégio, existe alguém que o viciou, por ordem do chefe da quadrilha, que eu consegui aniquilar.

Uma leitura que emociona pela sua mensagem de amor e solidariedade aos pais e aos jovens.

Meu professor, meu heróiIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Drogas, comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal. Tema(s) transversal(is): Ética, saúde. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências. Atividades para o professor: Construir o perfil dos personagens principais através de desenhos.Criar uma carta de despedida feita pelo padre João.Investigar sobre os vários tipos de drogas e suas consequências.Elaborar um texto informativo sobre um tipo de droga.Discutir a questão do tráfico e do consumo.

dRAMA/dROGAS


11

Affonso Romano de Sant’AnnaAffonso Romano de Sant’Anna nasceu

em Belo Horizonte, Minas Gerais, em

1937. Um dos mais importantes

intelectuais do país, já lecionou em

universidades no Brasil, ministrou

cursos em universidades no exterior e

realizou conferências em diversos

países. Sua obra é composta de diversos

livros, entre ensaios, poesias e crônicas.

Recebeu prêmios no Brasil e integrou o

júri de prêmios internacionais. Também

pela Global Editora tem as seguintes

obras: Melhores poemas e Melhores crônicas Affonso Romano de Sant’Anna.

Coleção

Affonso Romano de Sant’Anna, segundo o renomado crítico literário Wilson Martins, não é só um poeta do nosso tempo, integrado nos seus problemas e perplexidades, nas incertezas sucessivas em que as certezas se resolvem, mas é também o grande poeta brasileiro que obscuramente esperávamos para a sucessão de Carlos Drummond de Andrade.

O livro, composto de vinte poemas, entre eles um fragmento do longo e conhecido "Que país é esse?" e outros já consagrados pela crítica e pelo público – "24 de agosto", "Sobre a atual vergonha de ser brasileiro", "Palavras", "Poema acumulativo", e o próprio poema que dá titulo ao livro –, coloca o jovem leitor em contato com a verdadeira dimensão da função estética e social do gênero poético. É a oportunidade de ler poemas da mais alta qualidade literária quer pela técnica de composição quer pela diversidade e riqueza dos temas abordados.

A implosão da mentira e outros poemasIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Questão ecológica, política e histórica, futebol, amor.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Observar os recursos linguísticos, o jogo verbal na construção dos poemas. Transformar alguns poemas em música. Transformar alguns poemas em notícias de jornal. Criar um livro de poemas sobre o Brasil. Investigar sobre os fatos históricos sugeridos pelo poeta na "Conversa inicial" e no poema "24 de agosto".

LINGUAGEM POÉTICA


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Antologia para Jovens(poesias, contos e crônicas)

A intenção da Coleção Antologia para

Jovens é despertar a curiosidade por

autores nacionais e aprofundar a

leitura de suas obras. As antologias de

poemas trazem diferentes jeitos de

olhar as coisas do mundo. As antologias

de contos e crônicas apresentam as

diversas maneiras que eles podem

ser escritos, esperando ‑se que, depois

de ouvi ‑los ou lê ‑los, o jovem

tenha muitos motivos para escrever,

ler e contar.

Coleção

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NATUREzA

Nesta publicação, nove poemas marcam a força, o encantamento e a beleza da palavra, transformada em imagens, cores, sons, ritmo, musicalidade por grandes mestres da poesia brasileira. O lirismo inconfundível de Cecília Meireles abre a antologia: Alheias e nossas/ as palavras voam./ Bando de borboletas multicores,/ as palavras voam./ Bando azul de andorinhas,/ bando de gaivotas brancas,/ as palavras voam./ Voam as palavras/ como águias imensas./ Como escuros morcegos/ como negros abutres (...). De Jorge de Lima, Sérgio Capparelli, Ana Cláudia Gruszynski, Ferreira Gullar, Cora Coralina, Paulo Leminski, Henriqueta Lisboa, Affonso Romano de Sant’Anna e Mario Quintana outras palavras voam e revelam experiências perceptivas, valores, sentimentos e intenções diversas na maneira de compreender a relação do homem com a natureza.

Asa da palavraAFFONSO ROMANO dE SANT’ANNA/ANA CLáUdIA GRUSzYNSkI/CECÍLIA MEIRELES/CORA CORALINA/FERREIRA GULLAR/HENRIqUETA LISBOA/JORGE dE LIMA/MARIO qUINTANA/PAULO LEMINSkI/SÉRGIO CAPPARELLI

Vários ilustradores

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Natureza, comportamento humano.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Acrescentar mais versos aos poemas.Transformar os poemas em poemas semelhantes ao de Sérgio Capparelli e Ana Cláudia Gruszynski.Criar outro título e outra capa para o livro.Listar outros temas para serem transformados em poemas. Pesquisar mais sobre a vida e a obra de cada poeta do livro e de outros poetas brasileiros de outras épocas.

qUESTãO AMBIENTAL

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): A questão ambiental, comportamento humano, valores.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Explorar os aspectos descritivos e o vocabulário presentes na elaboração dos textos.Observar como os autores constroem o humor na narrativa.Transformar as histórias em um álbum de figurinhas.Investigar sobre os girassóis, os gatos, as lesmas e outros animais e plantas citados na história e elaborar textos informativos.Pesquisar mais sobre a vida e a obra de cada escritor e criar diálogos entre eles.

Nesta antologia de contos e crônicas, nove conceituados escritores brasileiros contemporâneos – Caio Fernando Abreu, José Castello, Carlos Drummond de Andrade, Moacyr Scliar, Cecília Meireles, Ignácio de Loyola Brandão, Luiz Vilela, Mario Quintana e Rachel de Queiroz – lançam seu olhar sensível e atento sobre a realidade a seu redor e criam nove histórias curtas, descontraídas e bem ‑humoradas. Histórias de gente, de bichos, de plantas, de flores, que convivem ora em harmonia ora em desarmonia. Das catorze raças de tartaruga que habitavam as ilhas Galápagos, explica o comentarista, (...) duas desapareceram para sempre e de uma terceira resta apenas um macho, hoje com mais de cem anos (...). Tinha vontade de consolar essa pobre tartaruga, de conversar com ela, comenta tio Olavo, 82 anos de idade, solteirão. (...) Fico pensando que é mesmo espantoso que a tartaruga de Galápagos faça um homem derramar lágrimas tardias em Copacabana.

As histórias de A prosa do mundo propõem uma reflexão sobre a questão ambiental e as muitas formas do ser humano interagir com a natureza.

A prosa do mundoCAIO FERNANdO ABREU/CARLOS dRUMMONd dE ANdRAdE/CECÍLIA MEIRELES/IGNáCIO dE LOYOLA BRANdãO/JOSÉ CASTELLO/LUIz VILELA/MARIO qUINTANA/MOACYR SCLIAR/RACHEL dE qUEIROz



12

PRELO

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COMPORTAMENTO

Dez histórias sobre cidades grandes e pequenas, sobre seus habitantes, seus conflitos, costumes e valores. Dez olhares diferentes e sensíveis sobre a alma humana no dia a dia dos espaços urbanos. Dez escritores, entre os melhores da prosa brasileira contemporânea – Moacyr Scliar, Ignácio de Loyola Brandão, Cora Coralina, Edla van Steen, Lygia Fagundes Telles, Luiz Vilela, Carlos Drummond de Andrade, Mario Quintana, Rachel de Queiroz e José Castello –, reunidos para inserir o jovem leitor no universo simbólico da ficção, no universo expressivo e imaginativo do texto literário, tão imprescindível no desenvolvimento e na formação integral do aluno. Eu fui um menino por trás de uma vidraça – um menino de aquário. Via o mundo passar como uma tela cinematográfica, mas repetia sempre as mesmas cenas, as mesmas personagens. Tudo tão chato (...). O colorido todo se refugiava, então, nas ilustrações dos meus livros de histórias, com seus reis hieráticos e belos como os das cartas de jogar.

Prosas urbanas CARLOS dRUMMONd dE ANdRAdE/CORA CORALINA/EdLA VAN STEEN/IGNáCIO dE LOYOLA BRANdãO/JOSÉ CASTELLO/LUIz VILELA/LYGIA FAGUNdES TELLES/MARIO qUINTANA/MOACYR SCLIAR/RACHEL dE qUEIROz


Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Relacionamento humano, comportamento, costumes, valores.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Listar os conflitos presentes nas histórias.Representar, com materiais disponíveis na escola, as ideias ou os sentimentos presentes nas histórias.Pesquisar mais sobre a vida e a obra de cada escritor e simular uma entrevista com cada um deles.Pesquisar mais sobre as cidades de origem dos escritores e criar roteiros turísticos.Construir um painel com as qualidades de sua cidade.


Um fio de prosa – antologia de contos e crônicas para jovens – reúne onze histórias escritas pelos autores mais representativos da literatura brasileira contemporânea. Cada uma traz a marca de seu criador, seu jeito de contar, de selecionar os fatos, os personagens. Mario Quintana abre a antologia com o bem ‑humorado “Conto familiar” – Era um velho que estava na família há noventa e nove anos, há mais tempo que os velhos móveis, há mais tempo até que o velho relógio de pêndulo. Por isso estava farto dela... Cecília Meireles reflete sobre o comportamento das crianças de hoje em “A arte de brincar”. Carlos Drummond de Andrade ironiza os modismos em "João Brandão a dere ao Punk"...

Ler, ouvir e contar essas histórias tecidas por estilos e por temas diversos enriquece o jovem leitor para tecer suas próprias histórias.

Um fio de prosaCARLOS dRUMMONd dE ANdRAdE/CECÍLIA MEIRELES/CORA CORALINA/dANIEL MUNdURUkU/IGNáCIO dE LOYOLA BRANdãO/LUÍS dA CâMARA CASCUdO/LYGIA FAGUNdES TELLES/MANUEL BANdEIRA/MARINA COLASANTI/MARIO qUINTANA/RACHEL dE qUEIROz


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Contar as histórias para as outras séries.Identificar o tema de cada história.Transformar as histórias em notícias de jornal.Elaborar um diálogo entre os escritores.Buscar outras histórias desses escritores.Pesquisar sobre a diferença entre crônica e conto.Levantar temas para outras histórias.


CONTOS E CRÔNICAS/TEMAS dIVERSOS

Pois é, poesia – antologia de poesias para jovens – concentra catorze poetas consagrados da literatura brasileira – entre eles, Álvares de Azevedo, Jorge de Lima, Henriqueta Lisboa, Cora Coralina, Cecília Meireles, José Paulo Paes. Cada um com seu jeito peculiar de exprimir o sentimento sobre a vida e sobre o ser humano. Nos versos de Manuel Bandeira, por exemplo, os meninos carvoeiros perdem a infância trabalhando – Eh! Carvoero/ Só mesmo estas crianças raquíticas/ Vão bem com estes burrinhos descadeirados./ A madrugada parece feita para eles...// Pequenina e ingênua miséria!/ Adoráveis carvoeirinhos que trabalhais como se brincásseis!

A leitura de Pois é, poesia possibilita ao jovem leitor descobrir o fazer poético – o trabalho artesanal com a língua, a potencialidade das palavras, seus recursos rítmicos e sonoros.

Pois é, poesiaáLVARES dE AzEVEdO/ANA CLáUdIA GRUSzYNSkI/CECÍLIA MEIRELES/CORA CORALINA/FERREIRA GULLAR/HENRIqUETA LISBOA/JORGE dE LIMA/JOSÉ PAULO PAES/MANUEL BANdEIRA/MARINA COLASANTI/MARIO qUINTANA/PAULO LEMINSkI/RUTH ROCHA/SÉRGIO CAPPARELLI


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, sentimento.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Trabalhar as diferenças formais entre os poemas.Apresentar a leitura dos poemas para as outras séries.Elaborar marcadores de livros com trechos dos poemas. Criar paródias dos poemas do livro.Investigar sobre a época e o lugar de origem dos poetas.Inventar o dia da poesia com outros poemas dos autores.

TEMAS dIVERSOS


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Nesta antologia de poesias para jovens, doze poetas brasileiros de diversas épocas, entre eles Mario Quintana, Manuel Bandeira, José Paulo Paes, Cora Coralina, Henriqueta Lisboa, Marina Colasanti, Ferreira Gullar, Cecília Meireles, Paulo Leminski, tecem afetivamente encontros e desencontros – do eu com o eu e do eu com o outro – ai daqueles/ que se amaram sem nenhuma briga/ aqueles que deixaram/ que a mágoa nova/ virasse chaga antiga// ai daqueles que se amaram/ sem saber que amar é pão feito em casa/ e que a pedra só não voa/ porque não quer/ não porque não tem asa.

Estilos, ritmos, versos, metáforas, caminhos, marcas diferentes de traçar os desejos, as dúvidas, as certezas, as esperanças do ser humano na busca incessante pela felicidade.

Traço de poetaAFFONSO ROMANO dE SANT’ANNA/ANA CLáUdIA GRUSzYNSkI/CECÍLIA MEIRELES/CORA CORALINA/FERREIRA GULLAR/HENRIqUETA LISBOA/JOSÉ PAULO PAES/MANUEL BANdEIRA/MARINA COLASANTI/MARIO qUINTANA/PAULO LEMINSkI/SÉRGIO CAPPARELLI


Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento afetivo.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Ler os poemas para as outras classes.Desvendar as metáforas.Transformar os poemas em linguagem musical ou plástica.Pesquisar mais sobre a vida e a obra de cada poeta do livro e de outros poetas brasileiros de outras épocas.Elaborar poemas com sentimentos semelhantes aos do livro.

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Uma narrativa de aventura de tirar o fôlego! O espaço alterna ‑se. Ora a ação desenrola ‑se em São Paulo, ora no Rio de Janeiro. O enredo? Um grupo de jovens filiados ao Moregreen, um grupo ecológico, envolve ‑se em uma arriscada e perigosa missão: impedir o plano diabólico de um empresário corrupto. Eu tenho um superpetroleiro, já velho, chamado Marina Lima. (...) Tanto a carga quanto o petroleiro estão no seguro. Eu quero afundar o navio na baía de Guanabara, e receber o dinheiro do seguro. (...)

O autor mescla habilmente deuses misteriosos, policiais, delegados, o Comando Vermelho, os Verdíssimos em uma história em que a temática principal é a discutida questão ecológica. O petróleo vai sujar a baía de Guanabara inteirinha – Caio Graco disse. – Através do canal do Jardim de Alá, o petróleo vai invadir a Lagoa Rodrigo de Freitas também. E vai entrar em alguns rios.

A origem dos irmãos CoyoteALExANdRE SOARES SILVAIlustrações de Luiz Monforte

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): A questão ecológica. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Transformar a história em história em quadrinhos.Saber mais sobre os espaços citados no livro (por exemplo: baía de Guanabara, Jardim Botânico, portos de Tubarão, Santos, Rio de Janeiro, Recife etc.).Conhecer as ações de alguns grupos de ambientalistas.Procurar em jornais e revistas acontecimentos em que houve danos à natureza.

Aventura RadicalPor meio da discussão de temas

importantes para a vida infantil, sempre

de forma divertida e consciente, esta

coleção oferece textos que discutem as

dificuldades de relacionamento entre

pais, filhos e irmãos; a descoberta do

amor e da sexualidade na adolescência;

a importância da preservação da

natureza e do planeta. Todas essas

questões interessam aos jovens e

estimulam sua sensibilidade e estão

relacionadas aos temas transversais dos

Parâmetros Curriculares Nacionais,

estabelecidos pelo MEC.

Coleção


ECOLOGIA

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AVENTURA

Sylvia Orthof, uma das maiores escritoras brasileiras de livros infantojuvenis, com mais de cento e vinte publicações, em A décima terceira mordida cria mais uma narrativa bastante original. Em um texto de invejável qualidade linguística, a personagem dialoga com o leitor, com o ilustrador e comenta sobre o próprio processo de criação do autor e a função do leitor.

A história é contada por Vampete, uma adolescente da família Vampireska, da Transilvânia. Seguindo a tradição famili ar, ao completar onze anos, ou melhor, onze mordidas, era chegado o momento de partir. Ouvi dizer que os mortais são mais atrasados e deixam o lar paterno, ou o avoento (se o castelo for da avó) depois da idade adulta. Nós, os vampiros, chegamos à maioridade após a décima terceira mordida e eu estava pra lá de ansiosa...

A autora consegue transformar o difícil ritual de passagem, da infância para a adolescência, em uma trajetória bem ‑humorada e divertida.

A décima terceira mordidaSYLVIA ORTHOFIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Infância, adolescência, liberdade.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.Atividades para o professor: Investir nas escolhas feitas pela autora em relação ao vocabulário, à pontuação e à construção da narrativa.Escolher uma linguagem e cada aluno criar sua versão da Vampete e do Carusof (por exemplo: linguagem verbal, descrição e diálogo; linguagem não verbal; desenhos, bonecos, escultura, fantoches e carimbos).Debater sobre o que é permitido fazer e o que não é permitido na idade que o aluno está.


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RELACIONAMENTO VIRTUAL

AVENTURA

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Relacionamento afetivo. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Acrescentar outras palavras ao glossário no final do livro.Discutir sobre a utilização da internet pelos alunos e a atitude dos pais em relação a isso.Promover a troca, entre os alunos, de sites de boa qualidade.Conhecer a história de Teseu e Ariadne.

Em Byte coração, a autora, já a partir do título, cativa o leitor por sua criatividade. O adolescente Pedro, por curiosidade, entrou em uma sala de bate‑‑papo na internet. Escolheu um nome que impunha respeito, Teseu – o herói mitológico que matou o Minotauro. Conheceu, então, Renata que, por coincidência, usava o apelido de Ariadne, a filha do rei de Creta que ajudou o herói a matar o terrível monstro. Nasce entre eles um relacionamento afetivo saudável e prazeroso, alimentado, a princípio, só pelas conversas no chat e pelos e ‑mails. O navio velejava, portanto, em mares calmos e previsíveis só que, aos poucos, Teseu e Ariadne começaram a se sentir envolvidos demais para continuarem só na tela. O que significava, sem dúvida, tempestade à vista no horizonte.

Uma história que não se limita apenas ao ciberespaço. Resgata a mitologia e traz para a sala de aula a reflexão sobre muitos temas pertinentes à vida real dos adolescentes.

Byte coraçãoRITA ESPESCHITIlustrações de Luiz Monforte

Flávio Carneiro, escritor, professor de literatura e crítico literário, a partir de uma palavra criada por Clarice Lispector, lalande, imaginou uma cidade com esse nome, organizada por regras e valores incomuns, diferentes. Nessa cidade, morava uma menina, Xie Kitchin, a protagonista da história, que se propôs a descobrir o significado da estranha palavra.

Em Lalande existe uma praça onde as pessoas se reúnem para ficarem caladas. O povo vai chegando e ocupando seu lugar na grama (...). Em Lalande toda menina é educada pelo irmão mais novo (...). Lá existe um remédio chamado Controle da Natalidade. Quando o casal quer ter filhos, toma o Controle e nasce uma menina (...) depois os pais tomam de novo o Controle e nasce um menino.

Embora ocorra em um lugar imaginário, em um tempo distante, a narrativa levará a criança a se identificar com Xie Kitchin e seu irmão, na busca de respostas para tantas dúvidas existentes no complexo mundo do adulto.

Lalande FLáVIO CARNEIROIlustrações de Rui de Oliveira

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Curiosidade, busca, crescimento, comportamento. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Listar o que Lalande tem de diferente de outras cidades.Criar uma cidade ideal através de um texto ou de outras linguagens.Instituir o Dia do Silêncio, para que a classe reflita sobre o que sentiu, observou durante esse dia.Brincar de criar palavras diferentes ou brincar de trocar uma palavra por outra.




Uma história poética sobre o comportamento dos adolescentes!

Uma história sobre uma lembrança, um amor não vivido. Um beijo que nunca foi dado, uma cicatriz que nunca se fechou. Engraçado. Esse dia ficou esquecido num canto da minha vida durante tanto tempo, mas agora sou capaz de lembrá ‑lo como se estivesse amanhecendo hoje. Acordei mais cedo para ver o sol nascer. Eu sempre fazia isso quando era verão.

Entre os amigos, um era especial, Marcos. Porém o que Cris demorou a compreender é que entre eles havia mais do que uma grande amizade. Ela não soube, na época, transformar esse sentimento em amor.

Ao narrar o relacionamento entre Marcos e Cris, a autora facilita o diálogo com os adolescentes sobre vários temas, entre eles o namoro, o corpo, os medos, o futuro, o ciúme, as brigas, a traição, o companheirismo.

Amor sem beijoCRISTIANE COSTAIlustrações de Luiz Monforte

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Comportamento. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Levantar hipóteses sobre o título.Verificar os temas abordados no livro.Apresentar, criativamente, em grupo, cada um dos temas abordados.Transformar os temas em poemas ou músicas.Reconstruir o espaço da história em telas ou em cartolinas.Saber mais sobre a autora.

RELACIONAMENTO

2a edição; 64 páginas ISBN 978 ‑85 ‑260 ‑0049‑0

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AVENTURA

Uma viagem e tanto essa aventura criada por Alexandre Soares Silva. A história começa em um quintal de uma casa na Chácara Flora, um bairro da capital paulista, e segue por mares nunca dantes navegados.

O homem tirou uma caneta do bolso e, jogando um guardanapo de papel, começou a fazer um desenho (...) era igualzinho à ilha que César desde pequeno gostava de desenhar...

César, um menino curioso e esperto, Rodrigo, um aventureiro sonhador, o Homem de Azul ‑Cobalto, um vilão sem escrúpulo, e a procura do mapa para chegar até as ilhas Caprárias constituem os elementos condutores dessa narrativa tão bem elaborada.

A criança torcerá para que Rodrigo encontre o caminho de volta para casa na sonhada ilha e derrote as forças malignas do Homem de Azul ‑Cobalto. A leitura também vai ampliar seu repertório sobre aspectos da História e da Geografia do Brasil e de Portugal.

Na Torre do TomboALExANdRE SOARES SILVAIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Sonho, busca, aventura.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Reconstruir a história através de um jogo.Investigar sobre os “andares” mencionados na página 62.Conhecer os autores e os livros mencionados nas páginas 26 ‑ Vinte mil léguas submarinas, de Júlio Verne ‑ e 66 ‑ Caçadas de pedrinho, de Monteiro Lobato.Pesquisar sobre a verdadeira história da Torre do Tombo.



AVENTURA

A autora Giulia Pierro afirma que sempre foi fascinada por monumentos, construções que pretendem marcar ou valorizar fatos históricos, atos de heroísmo, grandes personalidades. Porém não sem questionar. E, passando em frente à estátua de Borba Gato, em Santo Amaro (um bairro da cidade de São Paulo), construída há quase meio século, para imortalizar a glória dos bandeirantes, começou a refletir.

E dessa reflexão nasceu uma história crítica e muito original. Uma aventura dentro da estátua. Uma viagem até 1613 com todos os requintes do presente e do futuro. O max ‑pak começa a pulsar na sua mão. (...) A voz solicita: – Y 88, não se deixe levar por sentimentalismo (...). Já que topou participar dessa aventura, saiba que (...) o dia de amanhã será decisivo para a sobrevivência de sua aldeia. Ficção e realidade. Um jeito inteligente de instigar a criança a conhecer um pouco mais sobre alguns aspectos do Brasil colonial, com uma visão questionadora.

Você, herói tupi – Uma lenda urbanaGIULIA PIERROIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Passado, presente e futuro, valores, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, trabalho/consumo. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Discutir a questão indígena – no passado, no presente e no futuro.Saber mais sobre os bandeirantes e sobre Borba Gato.Conhecer a história de outros monumentos.Transformar a história em um jogo.


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O escritor mineiro Bartolomeu Campos de Queirós, conhecido como o "tecelão de imagens e sonhos", neste livro centra a narrativa nos sentimentos e emoções de um menino que observa, com encantamento e medo, a chegada e a partida dos ciganos em sua cidade. De sua solidão, da falta de afeto paterno, vivencia o desejo de ser roubado por aquele povo nômade e misterioso, de ser levado para além dos muros de seu mundo e conhecer outros lugares. Para um menino, assim só, os ciganos eram uma espécie de sol que acordava os afetos. (...) Por todo tempo ele velava cada movimento daquele povo transitório e feliz. (...) O medo da partida, desavisada, dos ciganos o incomodava. Não ser levado e continuar reparando as nuvens e descobrindo figuras fugazes, seguidamente.

A prosa poética, característica marcante na criação de Bartolomeu Campos de Queirós, remete o leitor – jovem ou adulto – a uma reflexão sensível sobre a alma humana.

CiganosIlustrações a partir dos originais de Pierre derlon

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, sonho, discriminação. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte. Atividades para o professor: Levantar hipóteses para descobrir o significado das ilustrações (há explicações na contracapa do livro). Listar as modificações ocorridas na cidade com a chegada e com a partida dos ciganos. Imaginar um diálogo entre o menino e um cigano.Criar outras ilustrações para a história.Investigar sobre a origem dos ciganos.

Bartolomeu Campos de Queirós Nascido em 1944, Bartolomeu Campos

de queirós viveu sua infância em

Papagaio, cidade com gosto de “laranja‑

‑serra ‑d´água”, no interior de Minas

Gerais. Considerava ‑se um andarilho,

aprendendo e vendo este imenso país.

Em 1974, publicou seu primeiro livro,

O peixe e o pássaro, e desde então

firmou seu estilo de escrita como uma

prosa poética da mais alta qualidade.

Faleceu em 2012.

Coleção


Altamente Recomendável para o Jovem (FNLIJ)

Prêmio Jabuti de Literatura Juvenil 1983 (CBL)

Um dos cinco textos juvenis indicados para o Prêmio Bienal Banco Noroeste de Literatura

MEMÓRIAS

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Bartolomeu Campos de Queirós, autor de mais de quarenta livros publicados e vários deles traduzidos e editados em outros países, ocupa há bastante tempo um lugar especial na literatura brasileira. Suas histórias não têm idade. Em Cavaleiros das sete luas, o autor aciona, tanto nas crianças como nos adultos, o universo onírico e imaginário ao resgatar, em versos, o encontro dos cavaleiros com as deusas da mitologia – Gaia, Flora, Moira, Íris, Clio, Vesta, Lira. Os sete cavalos brancos/ desceram de sete luas./ Sete eram os cavaleiros/ com sete pares de asas/ e sete espadas de prata. (...) Ao norte habita Gaia/ em telúrico castelo./ Esguia sombra entre noites/ a vigiar suas terras.

A linguagem, permeada de musicalidade e leveza, e o requintado projeto gráfico – luas brancas em fundo prateado em todas as páginas – proporcionam uma viagem inesquecível pelo reino misterioso das terras longínquas.

Cavaleiros das sete luasIlustrações de Paulo Bernardo Vaz

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Mitologia, fantasia. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Listar, a partir da leitura, os nomes dos cavaleiros e das deusas que aparecem no livro.Descobrir o significado dos nomes e sua relação com a natureza.Pesquisar sobre outros deuses e deusas da mitologia. Estabelecer relação entre eles.Criar textos poéticos para os deuses.

LINGUAGEM POÉTICA/MITOLOGIA


Altamente Recomendável para o Jovem (FNLI)

Bienal Internacional do Livro da CBL – Categoria Juvenil

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MEMÓRIAS

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Infância, recordações.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Destacar as características do narrador ‑personagem.Criar caricaturas para os personagens da história.Elaborar um diálogo entre o menino da história e um menino de hoje.Encontrar objetos que, simbolicamente, poderiam pertencer à história.Conhecer outros livros do escritor, entre eles, Ciganos e Indez.

Em sua trajetória como escritor, Bartolomeu Campos de Queirós já publicou mais de quarenta livros. Sua prosa poética, sempre tão humana e sensível, emociona o leitor durante toda narrativa.

Em Ler, escrever e fazer conta de cabeça, a infância do narrador ‑personagem, ora marcada pela alegria, ora marcada pela dor, é recriada cuidadosamente. Os sentimentos vividos, os episódios significativos, as festas, as traquinagens e as brincadeiras infantis, as pessoas queridas não se perderam em sua lembrança. As palavras eram feitas de pedaços, e cabia à gente juntá ‑los. No escuro, com linha escura e cautela, eu ia arrumando as letras, somando partes com cuidado, sem pensar na palavra morfina, para não me aborrecer. E minha mãe, cada dia mais mofina, andava sem força para cantar e espantar o pavor.

Ler, escrever e fazer conta de cabeça


Prêmio Hors ‑Concours 1996 (FNLIJ)

Prêmio Monteiro Lobato Brazilian Book Magazine/FBN 1997

PROSA POÉTICA

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Criação do mundo, a importância da leitura e da escrita.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Desenhar a criação dos dias. Ler as ilustrações. Contar para os colegas uma história que tenha lido e gostado muito. Conhecer outros livros do autor.

Em O livro de Ana, Bartolomeu Campos de Queirós compartilha com o leitor uma possível resposta para a dúvida que sempre o acompanhou ao olhar uma imagenm de Sant’Ana com um livro nas mãos. Jamais li o livro de Ana, mas, se fico atento ao mundo e sua festa, posso adivinhar a escritura.

Imaginação, sensibilidade, percepção e sentimento do mundo são elementos presentes na construção desta narrativa poética em que Ana, ao ler para sua filha, Maria, desvenda ‑lhe dois mistérios: o da construção do mundo e o do poder revelador das palavras. Enquanto Maria brincava de pensar, os olhos de Ana decifravam o caminho que as letras diziam. Como uma fila de pequenas formigas buscando o açúcar, também as palavras trazem chaves. Destrancam destino, abrem história, libertam direções. E mais, fazem brotar primavera mesmo se o tempo é de inverno.

A diagramação e as ilustrações, diferentes e originais, propõem durante a leitura a descoberta de outros segredos.

O livro de AnaIlustrações de Marconi drummond


Os cinco sentidos — visão, audição, olfato, paladar e tato — transformados na prosa poética de Bartolomeu Campos de Queirós instigam o leitor a compreender e a refletir sobre o caráter expressivo, sensível e criativo da linguagem nas suas diferentes formas. Por meio dos sentidos, produzimos linguagem. Por meio dela, o homem dialoga consigo mesmo, com os outros e com o mundo a sua volta. A linguagem, seja verbal ou não verbal, está presente em todas as atividades humanas. Saber usá ‑la com sensibilidade é um desafio da sociedade contemporânea.

Por meio dos sentidos suspeitamos o mundo. Com os olhos nós olhamos a vida. Olhamos as águas rolando entre pedras, peixes, algas (...). Com os ouvidos nós escutamos o silêncio do mundo (...). Com o nariz sentimos os cheiros do mundo (...). Com a boca sentimos o sabor das coisas... (...). Quando alguém especial nos olha nós nos sentimos tocados (...). Em cada sentido moram outros sentidos.

Os cinco sentidosIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑lei tor: a par tir de 10 anos Tema(s) principal(is): Linguagem verbal e não verbal.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Ciências, Arte, Educação Física, Língua Portuguesa. Atividades para o pro fes sor: Selecionar alguns trechos do livro e fazer um debate com a classe. Criar o Dia dos Sentidos: em cada dia da semana, brincar de “treinar” um sentido. Usar as mais variadas linguagens e transformar o que foi sentido em produções. Saber mais sobre os órgãos dos sentidos e socializar essas informações, valendo ‑se de várias linguagens.


LINGUAGEM VERBAL E NãO VERBAL

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MEMÓRIAS

Bartolomeu Campos de Queirós, com simplicidade e muita delicadeza, percorre mais uma vez as lembranças e as fantasias da infância e transforma as palavras comuns em prosa poética da mais alta qualidade.

A narrativa centra ‑se na visão de um narrador adulto que resgata seu poder infantil de ver o mundo. Ele acompanha com observação apurada a trajetória de vida de Antônio – do nascimento em uma cidadezinha do interior à partida para estudar fora. Foi na estação das águas que Antônio chegou. Dizem que nasceu antes do tempo. Pediram galinhas gordas emprestadas dos vizinhos. Jogaram seu umbigo na correnteza. O esforço do narrador para reconstruir o passado é pleno de fantasia, imaginação e afeto. Porém, mais do que um relato emocionante de uma existência, Indez é o retrato dos hábitos, das crenças e dos valores do interior de Minas Gerais, lugar de origem do escritor.

Indez

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Infância, relações interpessoais.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Traçar a trajetória de Antônio por meio de desenhos.Destacar no livro os costumes, crenças e valores da cidade do narrador.Resgatar aspectos de nossa tradição oral – provérbios, simpatias, ditos.Conhecer outros livros do escritor, entre eles Ciganos e Ler, escrever e fazer conta de c abeça.


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Os poemas deste livro foram selecionados e organizados por Bartolomeu Campos de Queirós, escritor, que como Cecília Meireles, também conhecia o encantamento que as palavras produzem. No prefácio, o poeta comenta: Movida, assim, me parece, pelo afeto e respeito que promovem a dignidade do sujeito, ela não se esqueceu do tamanho do tempo. Cecília Meireles se expressou de maneira sofisticadamente simples. Daí sua poesia se tornar propícia a todos, inaugurando vários níveis de leitura, como convém à literatura. (...) soube como ninguém, que o homem é o verbo e sua vida conjugável: é passado, é presente, é futuro. Por ser assim, sua escritura não tem idade.

Giroflê, Giroflá, de Cecília Meireles, reúne sete contos – Tempo de Giroflê, Josefina, Paraíso, Julieta, Estrela, Reino da Solidão e Odisseia – que remetem o leitor a momentos de magia e encantamento. O livro, publicado pela primeira vez em 1956, retrata, por meio de metáforas ou descrições detalhadas, reminiscências da infância da autora, entre outras coisas, as brincadeiras, as cantigas de roda, o vestuário, as lendas, as noites, as festas, a escola e as crianças. Julieta veio pulando num pé só e perguntou: “Você já viu o Saci‑‑Pererê?”. Nós ainda não tínhamos visto e ficamos um tanto constrangidas. Só Paulina, a mentirosa, se atreveu a dizer que sim...

Giroflê, Giroflá é um livro para deixar a mente voar e rodar solta no ar, para que pouse livre e tranquila na pista de sonhos trilhada por Cecília Meireles.

As palavras voamOrganização de Bartolomeu Campos de queirós

Giroflê, GirofláIlustrações de Rogério Soud

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento, sentimentos, lembranças, natureza. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Observar e destacar a presença da natureza nos poemas. Selecionar alguns poemas e ler oralmente em grupo. Musicalizar alguns poemas.Selecionar alguns versos e criar marcadores de livros.Saber mais sobre vida e a obra de Cecília Meireles

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Lembranças, memórias da infância, fantasia, imaginação, brincadeiras infantis, pluralidade cultural. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Descobrir o significado do título do livro.Ler todas as histórias com a intenção de destacar as palavras desconhecidas ou pouco usadas por você. Posteriormente, crie um glossário.Escolher um trecho de um dos contos e ilustrar. Destacar frases em que há referências a fatos, situações e objetos diferentes da época atual.Entrevistar pais, avós ou outros parentes mais velhos com a intenção de saber sobre a escola e as brincadeiras na sua época.

Cecília MeirelesEsta carioca lírica e de doces olhos

azuis publicou seu primeiro livro de

poemas, Espectros, em 1919, quando

tinha dezoito anos. Foi professora,

jornalista, criou a rede de bibliotecas

públicas da cidade do Rio de Janeiro.

Pioneira na poesia brasileira para

crianças, seu livro mais conhecido e

premiado é Ou isto ou aquilo.

Coleção

LINGUAGEM POÉTICA PROSA POÉTICA


5ª edição, 64 páginas ISBN 978 ‑85 ‑260 ‑2149 ‑5

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Antologia poética Cecília Meireles, coletânea publicada pela primeira vez em 1963, um ano antes de sua morte, é a única cujos textos foram escolhidos pela própria poeta. Composta por poemas retirados de diversos livros seus, inclusive alguns textos inéditos – a obra revela, assim, um precioso autorretrato da escritora. A autora no prefácio comenta: Há muita maneira de fazer ‑se uma antologia e não se sabe qual seja a melhor. Pode ‑se usar um critério estético, ou didático, ou outros, conforme o objetivo que se tenha em vista. Para o leitor, a melhor antologia é a que ele mesmo organiza, ao eleger, na obra completa de um escritor, aquilo que mais lhe agrada, embora com o passar do tempo se possa ver como o gosto pessoal varia, e o que nos agrada numa época já não nos agrada igualmente noutra, tão volúveis somos em nossas preferências e tão diferentes as perspectivas, no caminho a nossa evolução.

A lírica de Cecília Meireles possui atributos ímpares: uma linguagem excepcionalmente harmoniosa e de grande comunicabilidade, que apresenta ao leitor uma diversidade de temas que vão desde o louvor às pequenas maravilhas da vida até os questionamentos sobre o destino do mundo e da humanidade.

Antologia poética Cecília Meireles

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Solidão, autoconhecimento, natureza, liberdade, vida/morte, lirismo, Inconfidência Mineira. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Ler o prefácio e o sumário para conhecer a organização do livro.Ler o índice dos primeiros versos e escolher alguns que lhe chamem a atenção. Ler integralmente estes poemas.Criar ilustrações para estes poemas.

LINGUAGEM POÉTICA


Publicado inicialmente em capítulos na revista Ocidente, de Lisboa, durante os anos de 1939 e 1940, Olhinhos de Gato constitui uma narrativa poética sobre a infância da autora, Cecília Meireles. Uma infância marcada pela perda do pai antes de ela nascer e da mãe antes de completar três anos, sendo criada por sua avó materna, Jacintha.

A narrativa, com seus treze capítulos, contempla dois momentos marcantes na vida da menina, carinhosamente chamada de Olhinhos de Gato: o primeiro, com a morte da mãe e o segundo, com outro tipo de morte, o da infância, quando seus vastos cachos são cortados.

Olhinhos de Gato é, portanto, uma reflexão poética sobre a dor da perda, a solidão, a morte e o luto, embalada pelas histórias da ama – o rico folclore brasileiro e as crendices populares; pelo afeto e as narrativas da avó – as mais belas histórias portuguesas; pelas descrições dos hábitos e costumes dos moradores do bairro do Estácio, no Rio de Janeiro e pelas brincadeiras infantis, medos, ensinamentos e descobertas.

Olhinhos de gato

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Infância, lembranças, perdas, solidão, morte, descobertas. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História. Atividades para o professor: Criar títulos para os capítulos.Destacar as brincadeiras das crianças da época da autora.Caracterizar, usando adjetivos, a menina, Olhinhos de Gato, e sua avó.

MEMÓRIAS/ PROSA POÉTICA


Ilustração: Soud

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Cora CoralinaEm 1889, na Villa ‑Boa de Goyaz, nascia

Aninha, que escolheu se chamar Cora

Coralina. Embora escrevesse desde

moça, tinha 76 anos quando seu

primeiro livro foi publicado, e quase

noventa quando sua obra estourou no

mercado editorial. Com um estilo muito

pessoal, foi poeta e uma grande

contadora de histórias das coisas de sua

terra. Ela nos deixou em 1985.

CONTOS/MISTÉRIO

Uma obra inédita de Cora Coralina! Seis histórias – As Capas do Diabo, Capitão ‑Mor, Medo, O Corpo de Delito, Candoca e Procissão das Almas – em que fatos estranhos, casos assustadores, almas penadas, crime hediondo e morte sem explicação são narrados com precisão pela autora, tendo como cenário as cidades do estado de Goiás. Histórias de pessoas que ela conheceu, histórias contadas pelos seus familiares ou ouvidas dos moradores do lugar. Verdade ou fruto do imaginário popular? O capitão ‑mor, mestre de campo, tinha desaparecido, misteriosamente, da cidade. Ninguém sabia dele, nem para onde tinha ido, era o zunzum das ruas. Foi visto pela última vez atravessando a ponte do Carmo... [...] Desapareceu inesperadamente, metido na sua farda. Algum crime?... Alguma vingança?... Alguma emboscada?...

Histórias envolventes! Histórias de arrepiar!

De medos e assombraçõesColeção

PRELO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Mistério, suspense, superstição.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia. Atividade para o professor: Ler todas as histórias com a intenção de conhecer o enredo e descobrir o significado das palavras desconhecidas. Selecionar a história de que mais gostou. Justificar a escolha. Escolher uma história e grifar os trechos em que há mistério, suspense. Pesquisar para conhecer o estado e a cidade em que nasceu Cora Coralina.

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Caminhos diversos sob os signos do cordel, de Costa Senna, poeta cordelista, músico e ator cearense, radicado em São Paulo, reúne 18 poemas, entre eles Nas asas da leitura, Lembrando o Brasil caboclo, Sem‑terra, Nas quebradas do sertão, Cante lá e cante cá, Viagem ao mundo do alfabeto, que valorizam a expressão cultural brasileira. A antologia foi organizada pelo também poeta popular Marco Haurélio e conta com as ilustrações do premiado desenhista pernambucano Jô Oliveira.

Costa Senna, de um modo poético, lúdico, permeado de humor e crítica, com estrofes, rimas e métricas próprias da literatura de cordel, proporciona ao leitor momentos de prazer, reflexão e cultura. Pedra Branca, Quixadá,/ Veríssimo, Choró Limão/ Onde viveu meu avô/ Pobre e bom cidadão;/ Viveu sempre trabalhando,/ Mesmo cansado, lutando/ Pra enriquecer o patrão.

Caminhos diversos sob os signos do cordelIlustrações de Jô OliveiraSeleção de Marco Haurélio

Aluno‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Diversidade cultural, comportamento, crítica social. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História e Geografia.Atividade para o professor: Criar outros títulos para os poemas.Apresentar em dupla um dos textos para a classe.Identificar as críticas sociais presentes nos textos.Pesquisar para saber mais sobre Jô Oliveira.

Costa SennaCosta Senna é cearense de Fortaleza,

apesar de ter vivido parte de sua

infância e adolescência no Choró Limão,

região de quixadá. Cantor e compositor,

funde o universal ao regional, com

influências tão inusitadas como Luiz

Gonzaga, Raul Seixas, Belchior, Alceu

Valença, o rap urbano e o repente dos

grandes cantadores nordestinos. É um

dos poetas pioneiros na utilização de

temas ligados à educação na literatura

de cordel.

Coleção

1ª edição; 160 páginas ISBN 978‑85‑260‑1260‑8

LITERATURA dE CORdEL

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A literatura de cordel é uma manifestação artística popular. Os textos, normalmente em versos de sete sílabas, chamados de redondilha maior, são divulgados em folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. A estrofe mais usada é a de seis versos, chamada sextilha e o esquema de rimas mais comum é ABCBDB.

Costa Senna, cearense de Fortaleza, representa o sopro renovador na literatura de cordel. No livro Cordéis que educam e transformam ele envolve o leitor ao mostrar que é possível pensar nas transformações de que o mundo necessita através das criações nesse gênero da nossa poesia.

O autor aborda, com simplicidade e desenvoltura, temas sociais importantes – ética, educação, cidadania, violência, mulher, criança, entre outros. Entre colonos e índios/ Nossa história começou,/ Mesmo com o genocídio/ Que o invasor perpetrou/ Não conseguiu evitar/ Do tempo todo juntar/ E chegar aonde chegou.

Trata‑se de um livro que, ao invés de trazer histórias em cordel, com início, meio e fim, discute assuntos importantes e presentes em nosso cotidiano.

Cordéis que educam e transformamIlustrações de Erivaldo

Aluno‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Educação, cidadania, violência, mulher, criança. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia e História. Atividades para o professor: Ler a apresentação do livro feita pelo escritor Claudio Portella com a intenção de saber como ele conheceu Costa Senna.Ler integralmente o livro com a intenção de conhecer a literatura de cordel e os temas escolhidos por Costa Senna.Pesquisar sobre Erivaldo Ferreira da Silva, ilustrador do livro Cordéis que educam e transformam.Pesquise sobre a Associação Brasileira de Literatura de Cordel, ABLC, para saber mais sobre o assunto.



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Crônicas para Jovens A Coleção Crônicas para Jovens

apresenta obras de autores

consagrados selecionadas com o fim

de oferecer um caminho sensível e

agradável para os jovens leitores se

aproximarem da literatura.

Algumas crônicas narram pequenos

fatos do cotidiano, de forma

geralmente divertida. Outras falam dos

problemas que enfrentam os

brasileiros. Mas há também as de

reflexão, às vezes dolorida.

Cada livro traz um estudo introdutório

sobre o autor e sua obra e uma

bibliografia completa.

Coleção Cecília Meireles crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha

CRÔNICAS/TEMAS dIVERSOS

Marina Colasanticrônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


“De todo modo, a natureza...”, “O olhar feminino”, “Maridos & esposas”, “Questões incomodas” e “Alguns outros amores” foram os temas escolhidos para esta seleção de crônicas, gênero que tanto agrada o público leitor pela variedade de assuntos e formas de contar.

Marina Colasanti traz à tona o universo existencial feminino e as questões sociais de nosso país. Ela relembra, também, os amigos queridos, reflete sobre experiências vividas, narra eventos corriqueiros, choca‑‑se com o desrespeito à natureza. Que bela manhã de sábado passava eu naquele chalé antigo, naquela antiga rua de Petrópolis. (...) Eis que dois carros pararam do outro lado do rio (...). Carros cheios, família em passeio matinal. Duas pessoas saltaram de um carro (...). Abriram os braços. (...) “Procuram o sol, o céu”, pensei comovida diante daquela cena singela de reencontro com a natureza. (...) Agacharam ‑se à beira dos canteiros, os famosos canteiros de hortênsias (...) arrancando puseram ‑se a desenraizar moitas inteiras.

Sua marca em todos os textos é a profunda percepção do real e a sensibilidade com que usa as palavras.

O livro reúne 24 crônicas agrupadas em cinco temas: “De aves e flores”, “Ecos do Oriente”, “O passado manda lembranças”, “Impressionista”, “Quase poesia”. A natureza, reflexões sobre a vida, o espaço urbano, reminiscências de lugares, de pessoas, de acontecimentos, pequenos detalhes do dia a dia, entre outros, são observados e tecidos com a sensibilidade poética de Cecília Meireles.

Minha querida cidade, que te aconteceu, que já não te reconheço? Procuro ‑te em todas as tuas extensões e não te encontro. Para ver ‑te, preciso alcançar os espelhos da memória. Da saudade. E então sinto que deixaste de ser, que estás perdida. Ah! cidade querida, edificada entre água e montanha (...).

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Questões sociais, afetivas, femininas, natureza.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História, Ciências.Atividades para o professor: Selecionar as palavras desconhecidas e descobrir o significado.Ler as crônicas com a intenção de observar as questões abordadas.Listar outros assuntos que poderiam ser incluídos nos subtítulos.Pesquisar sobre os amigos queridos mencionados em “Alguns outros amores”.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Questões sociais e afetivas, natureza, recordações, espaço urbano.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História, Música. Atividades para o professor: Descobrir o significado das palavras desconhecidas. Saber mais sobre os poetas citados na crônica “Sabiás românticos”. Saber mais sobre a Índia, Mahatma Gandhi e Tagore.Selecionar alguns trechos e reescrever em forma de versos.Acrescentar mais um parágrafo à crônica “Dias perfeitos”.



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Manuel Bandeira crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


O livro reúne 21 crônicas agrupadas em cinco temas: “Memória”, “Gente humilde”, “Reverências”, “Incômodos do Poeta”, “Política – igual em toda parte”. Pequenos ensaios, temas da cultura e da arte, lembranças da infância e da adolescência, confidências, perfis importantes ou da gente simples com quem conviveu, reações a situações, principalmente as incômodas, que o fato de ser escritor lhe impunha, entre outros, são tratados pela perspectiva do olhar atento e bem‑humorado de Manuel Bandeira. No entanto, os conhecimentos de maior grandeza ou mesmo os mais insignificantes assumem em sua crônica uma dimensão lírica. Quando, aos dezoito anos, adoeci de tuberculose pulmonar, não foi à maneira romântica, com fastio e rosas na face pálida. A moléstia “que não perdoava” (naquele tempo não havia antibióticos) caiu sobre mim como uma machadada de Brucutu. Fiquei logo entre a vida e a morte. E fiquei esperando a morte.

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Cultura, arte, lembranças da infância e da adolescência, confidências, perfis importantes ou da gente simples. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História.Atividades para o professor: Selecionar as três crônicas de que mais gostou e justificar a escolha.Selecionar uma crônica de que não tenha gostado e justificar a escolha. Traçar um perfil do escritor a partir das crônicas incluídas no tema “Memória”.Saber mais sobre Charles Chaplin, João Guimarães Rosa, Rubem Braga, João Condé, entre outros.


Affonso Romano de Sant’Anna crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


Um levíssimo humor, um envolvente tom poético e reflexões sobre questões presentes no nosso cotidiano marcam estas crônicas criadas por Affonso Romano de Sant’Anna, entre elas “Mundo jovem”, “Antes que elas cresçam”, “Porta de colégio”, “O vestibular da vida”, “Amor, o interminável aprendizado”, “Encontro com Bandeira”, “Perto e longe do poeta”, “Como namoram os animais”, “O surgimento da beleza”, “O que se perde com o tempo” e “Limpar as palavras”.

Nesta antologia, há também uma entrevista exclusiva com o autor, o que permitirá ao leitor conhecer melhor esse cronista consagrado.

Antonieta – O que você gostaria de dizer aos jovens e, eventualmente, aos aspirantes a poetas, a respeito da leitura e da escrita?

Affonso – Diria a eles que escrever é também um ato de ler: a leitura e a escrita são irmãs siamesas. Escrever é ler a si mesmo e ao outro.

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): O universo da juventude, o amor, o poder da arte e das palavras, o crescimento dos filhos. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Dramatizar algumas crônicas. Selecionar algumas frases e, para essas frases, escolher fotos que remetam ao seu sentido. Montar depois um painel. Se cada crônica fosse uma música, que música seria? Escolher a música e justificar a escolha. Investigar sobre algumas pessoas importantes citadas nas crônicas.


Rubem Braga crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


O livro reúne 30 crônicas agrupadas em cinco subtítulos: Amor... Ou Quase, Parece que foi ontem! Confidências, Quase confissões, De Plantas e Bichos, Em qualquer lugar. O autor, com um olhar atento e sensível, deixa registrado em seus textos, criados com inegável valor estético, os fatos do cotidiano, seu sentimento pela natureza, as inquietantes questões da política, as contradições do amor, o apreço pela amizade, o afeto pelas pessoas, os problemas sociais e o agitado espaço urbano.

A leitura das crônicas de Rubem Braga possibilita ao leitor um contato com a existência humana de forma lírica, leve e bem ‑humorada. Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta quando lesse minha história no jornal risse, risse tanto que chegasse a chorar e dissesse – “ai meu Deus, que história mais engraçada!” E então a contasse para a cozinheira e telefonasse para duas ou três amigas para contar a história; e todos a quem ela contasse rissem muito e ficassem alegremente espantados de vê ‑la tão alegre.

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Cotidiano, amizade, amor, espaços urbanos, questões políticas e sociais.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia e História.Atividades para o professor: Selecionar cinco crônicas que mais gostou e justificar a escolha.Pesquisar sobre as pessoas, lugares e fatos citados nas crônicas. Discutir o que há de atual nas crônicas embora escritas faz muito tempo. Pesquisar para conhecer outros cronistas contemporâneos importantes.


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Ignácio de Loyola Brandãocrônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


A presente seleção contempla 23 crônicas de Ignácio de Loyola Brandão, agrupadas em seis temas: “De Araraquara a São Paulo”, “Cenas de rua”, “Foi comigo mesmo”, “Sem fantasia”, “Só rindo...” e “E uma declaração de amor...”. Pequenos fatos do cotidiano, situações engraçadas, pessoas anônimas, acontecimentos políticos e sociais do Brasil e do mundo, reminiscências da cidade natal, a vida na cidade grande, dúvidas, denúncias, relatos pessoais e encontros são registrados pelo olhar atento e aguçado de Loyola, ora de forma leve e bem ‑humorada, ora de forma mais crítica e reflexiva.

No dia em que os aviões mergulharam nas torres nova ‑iorquinas, ao sair à rua para vir trabalhar, dei com uma jovem, adolescente, grávida. Ela acariciava a barriga. (...) Lá dentro, a criança não sabia de nada. Não tinha informações sobre o mundo que virá habitar dentro de pouco tempo.

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Memórias, cidades, cotidiano, crítica social. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Geografia. Atividades para o professor: Recontar por escrito ou oralmente uma das crônicas. Selecionar as crônicas mais divertidas, as mais reflexivas e as mais pessoais.Acrescentar outros possíveis títulos ao sumário.Conhecer outros livros do escritor.


Marcos Rey crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): A vida urbana, relacionamento afetivo, relacionamento interpessoal.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Contar oralmente algumas crônicas.Elaborar um texto para divulgar o livro.Rescrever uma das crônicas e mudar o espaço em que se passam os fatosCriar outros títulos para as crônicas. Criar com os mesmos títulos outras crônicas. Conhecer outros livros do autor.

Marcos Rey, conhecido do público juvenil por suas narrativas policiais, foi também um excelente cronista. Na crônica, ele pode se revelar um grande contador de casos, pode exercitar a percepção das coisas simples da vida, dos fatos mais corriqueiros do nosso cotidiano, e transformou todo esse material em boas doses de humor, de irreverência e de muita reflexão.

Esta antologia, selecionada a partir das crônicas dominicais da revista Veja, reúne textos – “Memórias urbanas”, “Correio sentimental”, “Desculpe, foi engano”, “Cães de apartamento”, “Salas de espera”, “Pequenos prazeres, grandes emoções”, “Ah! Meu primeiro amor”, “O caminhão de mudança”, entre outros – que certamente garantirão ao leitor prazer e descontração. Os namorados de hoje não precisam mais de veleiros, barcos e iates para seus passeios aquáticos, podem navegar pela internet. Ninguém morre afogado e é muito mais barato. (...) Em caso de desentendimento, o desenlace é bem mais simples nos namoros computadorizados. Basta apertar a tecla “delete”.


Ferreira Gullarcrônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha


A leitura é rigorosamente essencial. É o conhecimento, a cultura, que fazem os homens especiais, diferentes dos outros animais. O homem pensa, se inventa o tempo todo, e para isso ele precisa da leitura. A leitura é constitutiva do ser humano e dá sentido à sua existência. (...) Eu demoro muito a escrever. Só escrevo quando algo da realidade, antes não percebido, se revela para mim. Aí vem a necessidade de escrever.

Os comentários de Ferreira Gullar fazem parte de uma entrevista realizada especialmente para esta antologia de crônicas. Ora de forma divertida, ora de forma mais reflexiva o autor aborda uma variedade de assuntos, entre eles os acontecimentos do dia a dia, o Brasil e os brasileiros, o período da ditadura, o encantamento com a infância, memórias, o início de sua carreira, amigos.

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): O cotidiano, relação interpessoal, lembranças, aspectos do Brasil e dos brasileiros. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História. Atividades para o professor: Escolher uma crônica. Contar o início e a classe contar o resto.Selecionar a crônica de que mais gostou e justificar a escolha.Elaborar uma descrição do autor a partir dos dados pessoais contidos nas crônicas.Levantar as referências históricas e investigá ‑las.


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Walmir Ayala crônicas para jovensSeleção de Antonieta Cunha

CRÔNICAS

As crônicas deste livro, assim como as demais da Coleção Crônicas para Jovens, estão agrupadas por títulos – Os simples, O nosso planeta aqui e agora, Entre letras, Polêmicas, Para adoçar a vida, Nossas políticas. As crônicas do autor Walmir Ayala caracterizam ‑se pelo tom reflexivo sobre temas sociais, culturais e políticos – educação, meio ambiente, crianças, escritores, poesia, livros, animais, o dia a dia, entre outros.

Desde então, sempre o recebi e comprei seus doces, como uma pausa na dureza cotidiana. Enfim, toda a violência de um tempo cheio de problemas pode ser momentaneamente anulada por um vendedor de doces.

1ª edição; 112 páginas ISBN 978 ‑85 ‑260 ‑2112 ‑9

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Sociedade, cultura, política.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, Ciências, Geografia.Atividades para o professor: Ler integralmente o livro e selecionar frases que lhe chamaram a atenção.Recontar por escrito uma das crônicas em forma de notícia de jornal. Justificar a escolha.Ilustrar uma das crônicas.Saber mais sobre a vida e a obra do escritor.

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Cuca LegalJuvenilCom o objetivo principal de oferecer o

melhor da literatura para o jovem, a

Coleção Cuca Legal Juvenil visa reunir

textos com informações importantes

para essa fase do desenvolvimento

humano. Nesse sentido, reúne textos

que englobam fantasia e encantamento,

detalhes e surpresas do cotidiano,

descobertas e necessidades,

sentimentos e inseguranças, que

ampliam e auxiliam na relação do

jovem com os outros e com o universo

que o cerca.

Coleção

Ilust

raçã

o: A

velin

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edes

Caça ao mosquito – uma casa sem dengueCECILIA REGGIANI LOPESIlustrações de dave Santana

NARRATIVO E INFORMATIVO

Caça ao mosquito – uma casa sem dengue é um recurso pedagógico valioso para tratar de uma questão tão atual e séria na realidade brasileira. Não se trata de um manual. Criativamente ilustrado por Dave Santana, realidade e ficção aliam ‑se para subsidiar o trabalho em sala de aula. As informações precisas sobre o mosquito presentes no livro que a doutora Mariângela deu à mãe de Armandinho são esclarecedoras e orientam na prevenção da doença. A família da história cativa pela relação afetiva e respeitosa entre si. Cativa também pela capacidade de transformar em ação o conhecimento adquirido e atuar de forma compromissada junto à comunidade.

Certamente, após a leitura, a dengue terá contornos mais definidos para o leitor. Outros conhecimentos, outras ideias, outros esquadrões surgirão com o intuito de convencer vizinhos, amigos e familiares. Há muito ainda a fazer e uma das funções da escola é preparar o aluno para o pleno exercício da cidadania.


Memória das palavras indígenasLUÍS dONISETE BENzI GRUPIONIIlustrações de Walther Moreira Santos

OBRA dE REFERêNCIA

O antropólogo Luís Donizete Benzi Grupioni, mestre e doutor pela Universidade de São Paulo e pesquisador ‑associado do Núcleo de História Indígena e Indigenismo, em Memória das palavras indígenas, selecionou palavras, em sua maioria de origem tupi, que fazem parte do nosso vocabulário. Ao ler o livro, organizado em ordem alfabética, descobre ‑se que estas palavras são usadas em nosso cotidiano para nomear a flora, a fauna, os lugares e os alimentos – abacaxi, Embu, lambari, muriçoca, Tietê, Pacaembu, tucunaré.

O autor afirma que são faladas hoje mais de 180 línguas indígenas diferentes. A publicação de Memória das palavras indígenas resgata uma herança valiosíssima e proporciona ao leitor a possibilidade de conhecer a diversidade cultural que caracteriza a sociedade brasileira.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Etimologia, diversidade linguística, cultura indígena. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia.Atividades para o professor: Ler a apresentação do autor com a intenção de saber mais sobre as línguas indígenas. Selecionar algumas palavras que você desconhecia e criar um caça ‑palavras.Ler as informações contidas nos quadros verdes. Escolher uma e recontar para a classe.Selecionar dois povos indígenas e saber mais sobre eles.


Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Informação, conhecimento, prevenção, dengue.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências.Atividades para o professor: Ler com a intenção de assinalar o que não sabia sobre a dengue.Escolher algumas informações e espalhar pela escola.Criar na escola o esquadrão limpeza.

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A história criada por Edla van Steen em A revolta, narrada em primeira pessoa por uma adolescente, sensibiliza o leitor não só pela temática, mas também pela qualidade literária e poder de síntese com que a autora constrói os fatos narrados. A sociedade descrita no livro em muitos aspectos não está tão distante do que já vivenciamos hoje – aprendizagem virtual, governantes inaptos, alta cobrança de impostos, alimentos a vácuo, ausência de plantações, entre outros. O que causa espanto é o fato de comprimidos letais serem dados a todos quando atingem setenta anos. Porém, as famílias escondem os velhos para não deixar que morram.

Da leitura, fica um forte sentimento de esperança. O encontro vem sendo preparado há meses, e será num velho estádio de futebol, onde cabem cem mil pessoas. (...) O dirigente ou guia, como alguns o chamam, não está sabendo de nada. Ele vai apenas comemorar seus oito anos no poder (...). O aerobus passará aqui na porta dentro de alguns minutos. Cruzo os dedos para que nada dê errado. Que alegria, para meus avós, rever tantos conhecidos.

A revoltaEdLA VAN STEENIlustrações de Marcelo Cipis

AUTORITARISMO


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Relacionamento, crítica social, esperança, autoritarismo. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Música. Atividades para o professor: Destacar da história o que está acontecendo hoje na nossa sociedade. Transformar alguns trechos da história em versos.Criar outro título para o livro. Entrevistar pessoas com mais de sessenta anos com a intenção de saber sobre sua época.

AUTOCONHECIMENTO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, infância, adolescência.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Discutir o significado das três viagens.Criar ilustrações para as viagens.Registrar o que os pais costumam dizer.Lembrar o que é característico, tradicional em cada família.Relatar, por escrito, uma viagem inesquecível.Pesquisar sobre o ritual de passagem (infância, adolescência) em outras culturas.

O narrador ‑personagem Marco, adulto, em tom poético e afetivo, relembra: Eu era um menino ainda quando fiz minhas viagens à procura das estrelas cadentes. Nem sonhava escrever um dia aquelas aventuras todas neste caderno. (...) Naquela época sabia apenas que era preciso viajar, sair de casa procurando as tais estrelas, como todos os homens da minha família tinham feito antes, meu bisavô, meu avô, meu pai.

Ele parte. Em pensamento, seu pai, guia e mestre, é uma presença constante. Defronta ‑se com nevoeiros e tempestades terríveis, serpentes e animais selvagens, feiticeiros e magos, vulcões e penhascos, areias transparentes, mar azul ‑celeste. Enfrenta o frio, a fome, os erros e os acertos. Encontra a estrela, descobre a si mesmo e também o amor.

A leitura de O livro de Marco, certamente, sensibilizará o adolescente que tanto busca caminhos norteadores para os seus conflitos juvenis.

O livro de MarcoFLáVIO CARNEIROIlustrações de Avelino Guedes



O Livro das ÁrvoresÍNdIOS TICUNAOrganização de Jussara Gomes Gruber

GêNERO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Questão indígena.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Localizar no mapa as regiões habitadas pelos Ticuna (os Ticuna vivem no Brasil, na Colômbia e no Peru. No Brasil, estão localizados no Amazonas, ao longo do rio Solimões, nos seus afluentes e ilhas).Dividir a classe em grupos: cada um fica responsável por um aspecto da vida dos Ticuna.

O Livro das Árvores é fruto do trabalho realizado pela Organização Geral dos Professores Ticuna Bilíngues. Criada em 1986, faz parte do programa de formação de professores indígenas, no Amazonas.

O livro é o registro da intensa relação dos Ticuna com a terra, com a floresta e com as árvores. A floresta é a maior riqueza que deixaremos para os nossos filhos. Representa, também, um registro valiosíssimo das várias espécies da flora e da fauna, dos rituais, crenças e lendas, da organização social, dos valores e costumes desse grupo indígena, atualmente o mais numeroso do país, com aproximadamente 32.000 pessoas em suas 100 aldeias. Os desenhos, marcados por traços fortes e cores vivas, foram elaborados individualmente, enquanto os textos foram criados de forma coletiva pelo grupo. Através desses muitos narradores que contam com palavras e imagens a sua verdadeira História, não só a criança, mas também o adulto precisaria ler para conhecer melhor uma parte importante da cultura de seu país.


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Sete ossos e uma maldiçãoROSA AMANdA STRAUSz

CONTOS dE TERROR

Em Sete ossos e uma maldição, Rosa Amanda Strausz conduz o leitor a um clima de terror e mistério de tirar o fôlego. Os 10 contos são construídos com a mestria de quem sabe narrar, de quem sabe percorrer os caminhos sinuosos do suspense.

Enquanto o leitor passeia por histórias aparentemente comuns, o suspense cresce na narrativa. O que parece ser apenas a história de um casal recém ‑casado, comprando uma mansão antiga, ganha contornos arrepiantes. A mãe que vende o filho para uma família de bens transforma ‑o em um morto ‑vivo.

Com a respiração presa, é preciso chegar rápido ao final do conto, em busca do ápice tão desejado. Mas a autora surpreende. A dúvida é uma constante. E, às vezes, é o leitor quem completa, com seus próprios medos, o desfecho da história. Aliás, uma história de arrepiar.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Mistério, terror, suspense. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Escolher alguns trechos de alguns contos e ilustrar. Escolher um conto e dar continuidade.Escolher outro conto para dar título ao livro.Pesquisar sobre os mestres do terror no cinema e na literatura.


Luciana Savaget, jornalista e autora de livros infantis e juvenis, alguns deles premiados e com edições na Colômbia, narra com extrema sensibilidade e beleza estética os enigmas que cercam a desolada e deserta vila de Huasao, a noroeste de Cuzco, no Peru. Hilaria, moradora da região, fornece ‑lhe os fatos – estranhos, misteriosos – e nasce uma história tão bem tecida, tão fantástica, tão enigmática quanto os acontecimentos vividos pelos moradores da milenar aldeia de Huasao.

Conheci Hilaria por um desses acasos. Eu estava a trabalho em Cuzco, fazendo uma série de palestras sobre as similaridades entre as lendas e costumes do quéchuas e as dos índios brasileiros, quando uma mulher de cabelos negros (...) se aproximou de mim com cerimônia e timidez... Conversamos cerca de duas horas e marcamos um encontro (...) para que eu conhecesse Huasao.

Ao conhecer Huasao, a autora conheceu a história de Hilaria, de seu filho Luter, de Rosalia e dos bruxos Martinho Cunha e Félix. E como ela mesma diz: cumpri a minha promessa escrevendo a vida daquela peruana que vivia num mundo povoado por fantasmas e pela dor.

Enigmas de Huasao – Uma história peruanaLUCIANA SAVAGETIlustrações de Gonzalo Cárcamo

NARRATIVA dE ENIGMA


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Mistério, o sobrenatural, imaginário popular, o bem e o mal. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: História, Geografia, Arte, Língua Portuguesa. Atividades para o professor: Investigar o significado das palavras desconhecidas e usá ‑las em outro contexto.Recontar a história através de outras linguagens. Criar cartões ‑postais a partir das descrições do lugar onde se passa a história. Pesquisar sobre a região em que se passa a história. Ler, ouvir, contar lendas de outros povos.

Neste livro, propõe de maneira simples dicas para melhorar a convivência na escola, em casa e em outros espaços. Organizado em seis capítulos – "O valor das coisas", "Preconceito: um osso duro de roer", "Gente!", "Tenha modos!", "Viver em grupos", "De bem com a natureza" e o "Mapa da mina" –, em cada um deles há descrição de cenas do cotidiano e comentários sobre as atitudes e os valores ali encontrados. Cena: Depois do intervalo todos os alunos retomam suas atividades em sala de aula, deixando para trás, no pátio da escola, uma “tonelada” de lixo. Onde colocar esse lixo todo? Se for isto que acontece em sua escola... Há muito o que fazer, muito mesmo. (...) A primeira delas é consumir menos produtos com embalagens. É difícil! É claro.

O autor encontrou uma forma dinâmica, interativa de atingir os adolescentes e gerar uma rica reflexão sobre questões do cotidiano e provocar mudanças em suas atitudes.

Se liga! – Dicas simples para conviver melhorEdSON GABRIEL GARCIAIlustrações de Avelino Guedes

CIdAdANIA


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento humano, relacionamento, convivência.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Ampliar as informações e discussões contidas nos capítulos.Decidir em grupo atitudes que devem ser vividas por todos.Criar mais alguns capítulos para o livro, com outras situações do cotidiano.Propor possíveis soluções para essas situações.Criar, no grupo, normas de boa convivência.Elaborar cartões de agradecimento para os pais, professores, funcionários, amigos etc.

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Jovens náufragos e suas batalhasJúLIO EMÍLIO BRAzIlustrações de dave Santana

CONTOS

Em Jovens náufragos e suas batalhas, Júlio Emílio Braz conta, como quem sabe contar, seis histórias: “A escola: uma história africana”, “Uma gaveta cheia de sonhos”, “914”, “Na pior”, “Jamila” e “O Natal em que papai voltou para casa”. Essas histórias comoventes narram o relacionamento entre alunos e professores na África, na Ásia, no Chile e aqui. Professores que fazem a diferença, que têm no seu ofício o dever de ser modelo, de educar com afetividade e compromisso. O Professor estava entre outros, brancos e negros, que chegaram cheios de boa intenção e pensando seriamente em nos ajudar a mudar de vida. Sonhos grandiosos que não resistiram ao primeiro contato com a Guerra. Todos foram embora. Menos ele. O Professor.


INFORMATIVO

O médico Carlos Santos da Silva discute neste livro a questão das drogas – um problema gravíssimo que exige esclarecimento, orientação e intervenção adequadas. O autor aborda aspectos como: O que é droga? O que leva uma pessoa a utilizar droga? O que diz a lei? Quais as drogas mais utilizadas no Brasil? Como são vistas as drogas? O que é dependência? Crianças e adolescentes em situação de risco, A questão da intervenção junto ao dependente, Medidas de prevenção, Sugestões de onde procurar ajuda. Há também uma bibliografia que poderá ser consultada e auxiliar na ação de medidas preventivas.

Drogas! Se eu quiser parar você me ajuda? Certamente sensibilizará o aluno ‑leitor, levando ‑o a conhecer mais sobre o assunto e também a preparar ‑se para evitar situações de risco social e pessoal.

DROGAS! Se eu quiser parar, você me ajuda?CARLOS dOS SANTOS SILVAIlustrações de Gian Calvi

4ª edição; 40 páginas ISBN 85 ‑260 ‑0971 ‑0

O livro Meus romances de cordel reúne sete histórias – O herói da montanha, Presepadas de Chicó e as astúcias de João Grilo, História de Belisfronte, o filho do pescador, A briga do major Ramiro com o Diabo, A história da Moura torta, Os três conselhos sagrados e Galopando o cavalo Pensamento.

As histórias, criadas por Marco Haurélio, poeta cordelista, professor, editor e pesquisador, nascido em 1974 em Ponta da Serra, na época município de Riacho de Santana, sertão baiano, retratam com maestria a cultura do povo brasileiro – relatos que emocionam, que encantam, que fazem rir. Para construir suas narrativas, o autor também se inspirou na leitura dos clássicos e da mitologia greco‑romana e recorreu ainda às referências históricas, bíblicas e literárias.

Graças ao estilo apurado e à capacidade inventiva de escritores como Marco Haurélio que o cordel, marca própria da nossa cultura popular, tem conseguido cada vez mais espaço e visibilidade.

Meus romances de cordelMARCO HAURÉLIOIlustrações de Luciano Tasso


1a edição; 192 páginas ISBN 978‑85‑260‑1554‑8

Aluno‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Imaginário popular, maravilhoso/fantástico, aventuras, encantamento, lirismo. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia e História. Atividades para o professor: Fazer um glossário das palavras ou expressões desconhecidas. Ler trechos das histórias em voz alta.Destacar nas histórias os mitos gregos, o fantástico, as referências locais, regionais, históricas ou literárias.Selecionar um tema e criar um folheto de cordel, respeitando as especificações do gênero.

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Relacionamento interpessoal, educação, cidadania.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Listar as características comuns dos professores e dos alunos, personagens das histórias.Escolher uma das histórias e criar um marcador de livros.Investigar sobre as cidades onde se passam as histórias.Elaborar uma apresentação sobre educadores de renome nacional ou internacional.

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Drogas.Tema(s) transversal(is): Ética, saúde, trabalho, consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências e Matemática.Atividades para o professor: Elaborar, com informações do livro, um jornal falado. Atualizar dados estatísticos apresentados no livro e investigar outros.Conhecer as estratégias de prevenção antidrogas de alguma empresa moderna.Discutir a relação entre HIV/AIDS e o usuário de drogas.

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Ilustração: Dave Santana

O escritor gaúcho Moacyr Scliar foi colaborador do caderno Cotidiano do jornal Folha de São Paulo por um bom período. Ali, publicou crônicas de ficção com ideias extraídas de uma notícia já veiculada pelo referido meio de comunicação. Scliar selecionava fatos do dia a dia, até os menos relevantes, por exemplo, Assaltada 6 vezes, empresária finge‑se de pobre, para compor um novo texto, este ficcional, marcado por ironia, humor, crítica social e muita reflexão. Depois de ser assaltada várias vezes, ela decidiu que estava na hora de mudar de vida. (...) De modo que comprou um automóvel usado, mudou‑se para um apartamento menor...

Das notícias reais, com criatividade e imaginação, Scliar percorreu o caminho da ficção e alinhavou em seu livro O imaginário cotidiano muitas e muitas histórias.

O imaginário cotidianoMOACYR SCLIAR

NARRATIVO/CONTOS

3a edição; 184 páginas ISBN 85‑260‑0729‑7

Aluno‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento interpessoal, relacionamento afetivo, cotidiano. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia. Atividades para o professor: Escolher três notícias e elaborar os textos em primeira pessoa, sendo um dos personagens. Lembrar‑se de criar um título. Escolher cinco matérias e elaborar os textos em forma de notícia. Lembrar‑se de criar um título, como se fosse uma manchete de jornal.Pesquisar para conhecer outros livros do escritor. Pesquisar para conhecer Dalton Trevisan, a quem o autor se refere no prefácio.

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Daniel MundurukuNasceu em Belém, Pará, filho do povo

indígena Munduruku. Formado em

Filosofia, integrou o programa de pós‑

‑graduação em Antropologia Social na

USP. Professor durante dez anos, esteve

em vários países da Europa participando

de conferências e ministrando oficinas

culturais para crianças. Seu livro Meu avô Apolinário foi escolhido pela

Unesco para receber menção honrosa

no Prêmio Literatura para Crianças e

Jovens na questão da Tolerância.

Recebeu prêmios e menções de

Altamente Recomendável pela FNLIJ.

CULTURA INdÍGENA/ MEIO AMBIENTE

A palavra do Grande ChefedANIEL MUNdURUkU E MAURICIO NEGROIlustrações de Mauricio Negro


É bastante comentado o fato de que, em 1854, o presidente dos Estados Unidos, Franklin Pierce, fez uma oferta aos povos indígenas Duwamish e Suquamish para comprar grande parte de seus territórios. Oferecia, em contrapartida, a concessão de uma outra reserva. A resposta do líder Noah Sealth, mais conhecido como Chefe Seattle, ao Grande Chefe de Washington, transformou ‑se em um documento valiosíssimo e ainda hoje impressiona e emociona pela surpreendente atualidade. Nesta publicação da Global Editora, Daniel Muduruku e Mauricio Negro recuperam as palavras proféticas do grande líder e criam, numa narrativa em primeira pessoa, um texto sensível e ricamente ilustrado. Notável era sua capacidade de dizer coisas profundas usando a linguagem dos seus. (...) Éramos muitos. Tínhamos vindo de lugares diferentes. Nossos corpos estavam pintados para a guerra. Sabíamos que nossa Mãe ‑Terra, a única certeza de continuidade para nossa gente, corria perigo. Os homens brancos estavam chegando às levas. Invadiam tudo e se diziam donos.

Coleção

“Os caçadores e o Duende Arranca ‑Olho”, “O duende de olhos postiços”, “Kanoé – A história do morcego”, “A mulher ‑lesma”, “A caveira ‑rolante”, “As amantes feiticeiras” são seis histórias de diferentes povos indígenas – Tukano, Ajuru, Macurap, Tembé, Karajá. Segundo Daniel Muduruku, este tipo de história é narrado pelos adultos ou pelos mais velhos da aldeia, já que são os guardiões da memória de nossa gente. Não são narrativas apenas para amedrontar as crianças e os jovens, mas formas de ensinamento que vão nos lembrando que não estamos sozinhos no mundo e não podemos querer nos transformar em donos das coisas que criamos. E, embora sejam histórias de assustar, elas nos ajudam a compreender nosso lugar no mundo.

As histórias, permeadas de mistério, prendem a atenção pela maneira como são contadas e, ao mesmo tempo, possibilitam uma reflexão sobre a relação do homem com os outros seres da natureza.

A caveira ‑rolante, a mulher‑‑lesma e outras histórias indígenas de assustarIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Tradição oral, cultura indígena, mistério, respeito, coragem, curiosidade. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História. Atividades para o professor: Recontar as histórias oralmente ou por escrito. Listar os personagens e atribuir características.Criar um jogo com os personagens. Criar frases para sintetizar as histórias. Ler, contar, escrever outras histórias de assustar. Localizar os povos no mapa e investigar mais.

NARRATIVA dE MISTÉRIO/ CULTURA INdÍGENA

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): A questão ambiental, a questão indígena. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.Atividades para o professor: Discutir a resposta do Chefe Seattle.Destacar alguns trechos e elaborar mensagens para as outras classes. Criar outras ilustrações para o texto. Transformar em ações a frase "não somos donos da teia da vida".Saber mais sobre a vida e a obra de Daniel Munduruku e de Mauricio Negro.


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Na apresentação do livro Contos indígenas brasileiros, publicado em 2004, o autor, Daniel Munduruku, afirmou: O Brasil é o país da diversidade cultural e linguística. Aqui em nossas terras, convivem mais de 250 povos diferentes, falando 180 línguas e dialetos, morando em todos os estados desse imenso país. São mais de 750 mil pessoas, segundo os últimos dados do IBGE, que buscam manter acesas as chamas de sua tradição e o equilíbrio de suas próprias vidas.

Os oitos contos selecionados pelo autor, a partir de um critério linguístico, têm a intenção de retratar, através de seus mitos – o roubo do fogo, a origem do fumo, depois do dilúvio, entre outros –, a caminhada de alguns de nossos povos indígenas do norte ao sul do país – Guarani, Karajá, Munduruku, Tukano, entre outros.

A leitura dessas histórias dá às crianças uma rica visão de nossa herança cultural.

Contos indígenas brasileirosIlustrações de Rogério Borges

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Mitos, crenças, valores indígenas. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Dividir a classe em grupos para que pesquisem mais sobre cada povo.Compreender as histórias. Criar um baú de histórias (com objetos diversos) e contá ‑las para os alunos menores. Criar uma palavra cruzada, com as palavras do glossário.Discutir sobre o que o povo indígena tem para ensinar ao homem branco.

MITOS/CULTURA INdÍGENA


MITOS/CULTURA INdÍGENA

Outras tantas histórias indígenas de origem das coisas e do UniversoIlustrações de Mauricio Negro


Mais um livro de Daniel Munduruku ilustrado pelos traços e cores de Mauricio Negro, de valor inestimável para os jovens leitores. Quatro histórias, quatro mitos – do povo Kaiapó, do povo Tariano, do povo Aruá, do povo Bororo. O próprio autor comenta: Estas histórias que estou recontando fazem parte de um diálogo entre natureza e cultura. É uma conversa que vem se repetindo ao longo da história humana (...). Estas histórias contam como alguns dos povos indígenas do Brasil criaram um caminho muito próprio e especial e como “receberam” seus bens culturais que os tornaram humanos, sujeitos a erros e a acertos durante sua caminhada.

A leitura de Outras tantas histórias indígenas de origem das coisas e do Universo é um grande convite para conhecer e respeitar essas histórias de origem e preservar uma parte significativa de nossa herança cultural.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Cultura indígena, natureza. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte. Atividades para o professor: Descobrir o significado das palavras desconhecidas. Elaborar a partir daí um glossário. Recontar as histórias por meio de outras linguagens. Pesquisar mais sobre os povos indígenas citados nos mitos.Visitar o site: www.danielmunduruku.com.br. Visitar os sites sugeridos no livro sobre os povos indígenas.

AMOR NA CULTURA INdÍGENA

“A estrela das águas", "Candiê ‑Cuei", "Só o amor é tão forte", "A primeira estrela que vejo é a estrela do meu desejo" e "O perfume enlouquecedor", cinco histórias que, segundo o autor, Daniel Mundukuru, são para serem lidas com o coração. O amor é fundamental para nossas vidas. (...) Se olharmos a história das relações humanas veremos que ela é feita de encontros e desencontros. Seja no Ocidente ou no Oriente, as pessoas se relacionam umas com as outras buscando uma fórmula para se viver bem a maravilhosa experiência de estar vivo.

(...) Com os povos indígenas acontece da mesma forma. (...) Há, porém, um elemento importante nas histórias de amor que alimenta nossos povos: o amor tem uma dimensão social fundamental. (...) É possível amar alguém e amar toda uma comunidade ao mesmo tempo.

A primeira estrela que vejo é a estrela do meu desejo e outras histórias indígenas de amorIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Narrativa indígena, amor na cultura indígena. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Ciências, História, Geografia, Arte, Língua Portuguesa. Atividades para o professor: Dramatizar as histórias.Criar grupos na classe para contar as histórias de sua família, de sua origem.Comparar as diferentes versões de uma mesma história indígena.Pesquisar mais sobre a cultura indígena.Conhecer a vida e a obra de Daniel Mundukuru.


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Simplicidade. Sabedoria. Valores aprendidos em comunhão. Daniel Munduruku viveu e vive esses valores com muita simplicidade e sabedoria. Em Parece que foi ontem conta ‑nos um pouco desse seu exercício de pertencimento.

Os velhos são sábios. Sábios não porque ensinam através das palavras, mas porque sabem silenciar e no silêncio mora a sabedoria. (...) É assim que vivemos nossa tradição. É assim que desempenhamos nosso ser social: pelo respeito às tradições, pelo respeito ao saber do outro e pelo exercício do pertencimento a uma teia que nos une ao infinito.

O livro proporciona ainda uma experiência diferente – uma viagem por um novo código: a língua dos Munduruku.

Parece que foi ontemIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Convivência, respeito, relacionamento com os mais velhos.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar sobre o povo Munduruku.Comparar as culturas: a nossa e a dos Munduruku.Transformar trechos da história em desenhos ou história em quadrinhos.Observar e fazer descobertas a respeito do código apresentado por Daniel Munduruku – a língua dos Munduruku.


NARRATIVA INdÍGENA/ CULTURA BRASILEIRA

Ilustração: Mauricio Negro

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DarcyRibeirodestacou ‑se como antropólogo,

educador, político e escritor. Tornou ‑se

renomado por seus romances para o

público adulto, entre eles Maíra, e por

seus estudos na área da Antropologia e

Etnologia – colaborou na criação do

Parque Indígena do xingu. Para o

público juvenil, criou Eu, Edo, com medo fedo, Fico, o gato do rabo emplumado,

Noções de coisas, narrativas permeadas

de humor e originalidade em que a

visão sensível e crítica da sociedade

cativa, na verdade, os leitores de

qualquer idade. Faleceu em 1997.

Coleção

NARRATIVO NARRATIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento interpessoal, desafios.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Elaborar um texto em que Edo conte sobre as aulas do tio.Conhecer a história Fico, o gato do rabo emplumado. Pesquisar sobre engenharia genética. Pesquisar para saber mais sobre Darcy Ribeiro.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal. Tema(s) transversal(is): Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Interdisciplinaridade: Ética. Atividades para o professor: Elaborar um texto em que Fico faça uma descrição de si mesmo.Escolher um trecho em que há presença do humor.Conhecer a história Eu, Edo, como medo fedo. Pesquisar para saber mais sobre Darcy Ribeiro.

Darcy Ribeiro cria mais uma narrativa para o público juvenil. Na verdade, resgata o narrador, o gato Oracy, o protagonista, o gato Edo, e outros personagens de sua outra história, Fico, o gato do rabo emplumado.

O tio de Edo, o sábio cientista Uais, decide transformar o sobrinho em um gato inteligente e culto. Diariamente, aulas e mais aulas, desafios e mais desafios. A cada erro, a cada ato displicente, deixava o sobrinho sem comer.

Edo quase enlouquece quando Uais lhe diz: Hoje não falo, não dou lição. Falará você, Edo. Antes de comer, para ter direito de comer, você vai me propor uma importante Reforma da Gataria. Quero uma reforma substancial.

Edo consegue criar a proposta para a Reforma da Gataria? Ou tudo não passava de uma forma do tio para fazer o sobrinho pensar? Enquanto isso, Uais não para, estuda, pesquisa, trabalha e desenvolve a Raça Complementar.

A narrativa construída com humor e originalidade prende a atenção do leitor.

Darcy Ribeiro, renomado por seus estudos na área da Antropologia e por seus romances para o público adulto, em Fico, o gato do rabo emplumado cria uma narrativa para o público juvenil, porém capaz de entreter o leitor de todas as idades.

A história, narrada pelo gato Oracy, o melhor contador de casos engraçados do Largo da Gataria, se passa em comunidade de gatos. O Largo da Gataria, antigamente, era o melhor lugar desse mundo para gato morar e namorar. Tem de tudo. Feira é todo dia. Mexerico o dia todo. O povo gato é pobre, mas alegre. Embora haja um personagem principal, Fico, que desperta a antipatia dos outros da sua espécie pelo seu jeito preguiçoso e vaidoso de ser, desfilam pela história outros gatos que, como os humanos, se destacam pela forma de agir e ser – espertos, invejosos, líderes, cultos, esportistas, mentirosos e interesseiros.

Em cada frase, humor e ironia e uma visão sensível e crítica do mundo ao seu redor.

Eu, Edo, com medo fedoIlustrações de Luciano Tasso

Fico, o gato do rabo emplumadoIlustrações de Luciano Tasso



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Em Noções de coisas, Darcy Ribeiro reuniu uma série de textos, histórias curiosas sobre diversos assuntos – a humanidade, cultura, Brasil, números, gerações, índios&civilizados, bicharada, pulgas, o fim do mundo, conselhos, rabos&pelos, entre outros. O livro destina ‑se ao público juvenil, porém, pela forma inteligente, crítica e bem ‑humorada, às vezes irônica, com que o autor se aproxima do leitor, estabelecendo um diálogo com ele, cativa a todos de qualquer idade.

Já no primeiro texto, “Sabedoria”, pode ‑se sentir o prazer que será ler e reler as divagações do autor: Vejo por aí muita criança perguntona e não vejo ninguém com paciência para explicar as coisas para elas. Dá pena. (...) Só peço que não me tratem de tio. Não sou tio de ninguém, não. Sou é escritor. Vou contar para vocês, tintim por tintim, tudo o que sei. Não digo que sei tudo, nem digo que o que sei seja sempre verdade. Quem sou eu?

Noções de coisasIlustrações de Mauricio Negro

NARRATIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Cultura, civilização, animais, natureza, seres humanos.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, História, Geografia, Matemática, Arte.Atividades para o professor: Ler todos os textos e escolher um para ler para a classe. Sugerir outros títulos para os textos.Selecionar os trechos mais engraçados. Pesquisar para saber mais sobre o autor.


No ensaio Tiradentes, Darcy Ribeiro, renomado por seus estudos na área da Antropologia e por seus romances para o público adulto, discorre com exaltação sobre Minas Gerais, elogia alguns importantes intelectuais mineiros, tece considerações sobre os acontecimentos da Inconfidência Mineira e, principalmente, sobre a figura de Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes, que mesmo vencido deixou uma gloriosa memória. Em meio aos fatos e às citações históricas, o autor também se coloca de forma subjetiva: Permitam ‑me, aqui, um registro pessoal. Estando eu preso, uma vez, na Ilha das Cobras e na Fortaleza de Santa Cruz, rodei todas as celas que me deixaram ver, procurando adivinhar onde os subversivos mineiros tinham padecido sua prisão. Vivi aqueles meses, sempre ciente de que compartilhava com meus heróis o límpido azul do céu, a visão do mar bravio que esbate no paredão de granito, as velhas pedras dos pátios, as ásperas paredes e os hirtos portões, sempre fechados.

Tiradentes

ENSAIO

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Minas Gerais, Inconfidência Mineira, Tiradentes. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia e Artes.Atividades para o professor: Assinalar as informações novas para você contidas no livro. Elaborar um parágrafo de até 15 linhas com a intenção de comentar o ponto de vista de Darcy Ribeiro sobre Tiradentes. Pesquisar para saber mais sobre Vila Rica, atual Ouro Preto. Pesquisar sobre Aleijadinho.

PRELO

Ilustração: Luciano Tasso

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Mais uma aventura vivida pelo menino Lalau, seu tio Gumercindo, suas tias e a vaca voadora. A grande confusão começou quando tia Quiquinha decidiu construir um porão em casa para suas constantes e estranhas experiências. Para tanto, a família não podia permanecer no local. A solução foi, temporariamente, morarem em um hotel. Ocorre que este, mesmo não permitindo a entrada de animais, não evitou que todos da família de Lalau e a vaca voadora entrassem. (...) Ela tirou da bolsa e proclamou: – Aqui está a solução para levarmos a vaca sem que ninguém mais se meta conosco. Isto é elixir do invisível intermitente. (...) Engraçado é que só restaram visíveis os chifres e os cascos. Parece que é um material que o elixir não afeta.

A vaca invisívelIlustrações de Michele Iacocca

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Aventura, imaginação, fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Renomear os capítulos.Criar caricaturas de Lalau, seu tio, suas tias e a vaca voadora.Se a vaca voadora pudesse falar, o que ela falaria para Lalau, tio Gumercindo, tia Quiquinha e tia Maricotinha?Pesquisar sobre cientistas famosos e suas invenções.

AVENTURA/FANTASIA

Edy LimaNasceu no Rio Grande do Sul e vive há

muitos anos em São Paulo e no Rio de

Janeiro. Edy Lima ganhou prêmios

importantes como o Jabuti, o da

Associação Paulista de Críticos de Arte,

o do Serviço Nacional de Teatro, porque

ela também escreve para teatro, cinema

e televisão. A vaca na selva continua a

série campeã de literatura infantojuvenil

iniciada em 1972 com A vaca voadora.

Desde o princípio foi um sucesso. Sua

obra foi traduzida para o italiano, o

espanhol e o catalão.

Coleção


AVENTURA FANTáSTICA

Outra divertida aventura com Lalau, suas tias, seu tio, o índio Poiranga e a vaca voadora. Dessa vez mais uma boa dose de muita confusão porque a família não resiste às novas descobertas e muito menos às mais esquisitas invenções, sempre lideradas por Quiquinha – a poção do invisível intermitente, o lava ‑bicho, uma dose ‑reforço para a patinha dos ovos de ouro, coelhos voadores invisíveis, um gato perdido e reações estranhíssimas da vaca voadora. (...) tia Quiquinha me encarregou de ir ver se os coelhos tinham bebido a poção. Virei o quintal pelo avesso e nada de coelhos. O portão continuava fechado, pelas grades não daria para terem passado, eram muitas juntas. (...) os coelhos sumiram (...) a poção fez efeito.

Uma narrativa dinâmica, bem ‑humorada, para encantar os jovens de todas as idades.

A vaca deslumbradaIlustrações de Michele Iacocca

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Imaginação, fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Criar outra aventura com os coelhos invisíveis. Brincar de se você fosse invisível, o que faria? Investigar sobre alguns avanços da ciência. Criar um livro de receitas de poções mágicas para melhorar a qualidade de vida das crianças, dos jovens, dos velhos etc .


Melhor Livro Infantojuvenil 1973 (APCA)

40

Lalau, tio Gumercindo, as tias Quiquinha e Maricotinha, o índio Poiranga – os conhecidos personagens das outras histórias criadas por Edy Lima – e mais um dono de supermercado, um homem baixinho, uma mulher estressada e um robô participam desta nova história. Humor, mistério, real e fantástico mesclam ‑se para evitar que a vaca voadora seja raptada pela Sociedade Amigos dos Bichos do Bairro. Gumercindo espantou ‑se com uma notícia do jornal e comentou: Vejam só isto aqui, que absurdo!: – Que aconteceu? – indagou curiosa tia Maricotinha. Ele leu alto “Família mantém vaca sequestrada. O pobre animal é usado como meio de transporte e não recebe os mínimos tratos necessários". (...) Puxa! Espantou ‑se tia Maricotinha. Como pode haver gente ruim! A família mal poderia imaginar que ela era o motivo da notícia. A partir daí muita confusão e diversão.

A vaca proibidaIlustrações de Michele Iacocca



Prêmio Jabuti 1975 (CBL)

Mais uma história com a vaca voadora e a divertida família de Lalau – as tias Maricotinha e Quiquinha e o tio Gumercindo. Dessa vez, a grande aventura é levar o índio Poiranga de volta à sua aldeia. Trazido para um congresso de folclore, ele não gosta da festa. Foge do grupo e fica perdido. Como para a família de Lalau tudo era muito simples, pois a tia alquimista resolvia qualquer problema, lá foram eles selva adentro. Para situações graves o recurso era chamar nossa tia alquimista com sinais de fumaça e ela vinha em nosso auxílio, montada na vaca voadora.

Agora ela sabia as doses exatas de elixir de levitar, para os quilômetros que precisava percorrer. Nunca mais aconteceu o desastre do primeiro voo, quando dei várias voltas ao mundo, por excesso de elixir.

E há ainda mais uma invenção da tia Quiquinha – o elixir da juventude.

Edy Lima, autora do clássico A vaca voadora, o primeiro de uma série de livros sobre as aventuras vividas pelo menino Lalau, o tio Gumercindo, as tias Quiquinha e Maricotinha e a vaca voadora, presenteia o público leitor com mais uma história divertida e absurda da família de Lalau, construída com humor, destreza e muita imaginação. Desta vez, os personagens entram em um universo inusitado – o universo da quarta dimensão. Estávamos no laboratório subterrâneo que o arquiteto construíra embaixo de nossa casa para tia Quiquinha poder examinar os “objetos misteriosos” que tínhamos encontrado dentro de uma caverna numa ilha deserta. O laboratório reproduzia, o mais aproximado possível, as condições em que os “objetos” estavam quando os encontramos...

Mais uma narrativa com muita ação para envolver os leitores de todas as idades.

A vaca na selvaIlustrações de Michele Iacocca

A vaca na 4a dimensãoIlustrações de Avelino

AVENTURA FANTáSTICANARRATIVO/AVENTURA


Acervo Básico Teórico para a Criança 2003 (FNLIJ)


Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Imaginação, mistério, fantasia. Tema(s) transversal(is): ÉticaInterdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Criar um diálogo entre a vaca voadora e o robô.Criar marcadores de livros com os personagens da história.Criar uma notícia de jornal desmentindo o absurdo da notícia publicada sobre a vaca sequestrada.Criar uma história com a intenção de desvendar o mistério da rosa de ouro.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Imaginação, fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Criar uma história com a vaca voadora, em um lugar diferente do da história original. Por exemplo, no mar, no deserto, em um centro urbano.Inventar novos elixires, com efeitos mirabolantes. Trabalhar a floresta mais importante do país: a floresta amazônica. Pesquisar sua fauna e sua flora.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Aventura, realidade e fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes.Atividade para o professor: Criar um caça ‑palavras com as palavras desconhecidas ou pouco usadas por você.Desenhar a família de Lalau.Reescrever um episódio como se fosse a vaca contando. Saber mais sobre a quarta dimensão.Conhecer outros livros da série.

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RELACIONAMENTO

A narrativa inicia ‑se com o encontro de Tudinha e Eugênio no avião. Como os dois viajavam desacompanhados, a aeromoça colocou ‑os juntos. Ela, depois de uns dias na casa do pai, voltava para a casa da mãe. Ele, de outra cidade, passaria uns dias na casa do avô. Depois da viagem, separaram ‑se sem trocar endereço nem telefone; porém, logo em seguida, voltam a se encontrar por acaso. Tudinha olhava pelo vidro de trás. No carro que seguia o deles viu Eugênio (...). Tudinha saltou para junto do vidro de trás e de lá fez sinal para Eugênio (...). E, por um período curto, os dois tiveram a oportunidade de conviver... Eugênio partiu pensando em Tudinha, querendo voltar logo para a casa do avô.

Uma história que não trata apenas do encontro dos personagens Eugênio e Tudinha. A autora, através dos diálogos e das situações vividas também pelos outros personagens – pai, mãe, padrasto, avô –, cria bons momentos de reflexão sobre família, separação, amizade, amor e morte.

Primeiro amorIlustrações de Michele Iacocca


Lalau, um menino de seis anos, não podia imaginar, quando foi morar com as tias, que seu dia a dia seria uma grande aventura. Tia Quiquinha dominava os segredos dos alquimistas. Vivia em seu laboratório, cercada de potes e vidros. Era capaz de transformar ovos comuns em ovos de ouro, conversar com gnomos, fazer uma vaca voar com seu poderoso elixir de levitar. E foi assim que Lalau quase virou manchete de jornal. Tentei dirigir a vaca para o lado da janela, mas era como partir a duzentos quilômetros, num carro de corrida, e querer frear depois de andar três ou quatro metros. Nem a vaca, nem eu sequer vimos a janela. Subimos feito um foguete. E, com certeza, aprontaram muitas confusões.

Uma história construída com humor e muita imaginação. Inesquecível, interminável... principalmente depois que surge, quase no fim, o índio Poiranga e aí inicia ‑se uma nova história.

A vaca voadoraIlustrações de Michele Iacocca



A vaca submarinaIlustrações de Michele Iacocca

AVENTURA/FANTASIA

Os conhecidos personagens de outras histórias criadas por Edy Lima – Lalau, tio Gumercindo, tia Maricotinha, tia Quiquinha e a vaca voadora – desta vez não poupam esforços para terem umas férias inesquecíveis. Compram um trailer bonito e grande, chegam a uma praia, porém a dinâmica família descobre que será monótono ficar tanto tempo sem fazer nada e no mesmo lugar. Não hesitam, levantam acampamento no mesmo dia. Compram um barco e, então, a férias passam a ser uma grande aventura. Estávamos a meio caminho entre a superfície e o fundo do oceano: podíamos ver lá embaixo a areia e lama do fundo (...). As situações que fogem à rotina abrem o apetite. E aquela novidade de naufrágio deu uma fome danada em todo mundo.


Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Amizade, amor, família, vida/morte, separação.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Brincar de atribuir cores aos personagens.Se Tudinha fosse uma cor seria... Justificar. Listar os sentimentos dos personagens e depois transformá‑‑los em desenhos ou cartões com mensagens.Elaborar uma carta – de Eugênio para Tudinha, ou vice‑‑versa; de Eugênio para o avô ou vice ‑versa.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Imaginação, fantasia. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Conhecer um pouco mais sobre os alquimistas. Criar o Dia dos Provérbios e dos Ditos Populares.Brincar de alquimista (por exemplo: transformar a tristeza em alegria).Transformar algumas passagens da história em histórias em quadrinhos.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Aventura, realidade, fantasia. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências, História, Geografia. Atividades para o professor: Criar um glossário ilustrado com as palavras desconhecidas.Transformar alguns episódios em quadrinhos.Escrever uma carta para a autora com a intenção de comentar sobre o livro e sugerir ideias para uma próxima aventura.Descobrir quem é Robson Crusoé.Investigar sobre a importância das viagens marítimas.

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Ignácio de Loyola BrandãoÉ paulista de Araraquara. Nascido em 1936, aos dezesseis anos começou a trabalhar como jornalista no jornal Correio Popular (Araraquara), profissão que ainda exerce e que influenciou diretamente sua ficção. Uma característica marcante do trabalho de Loyola é a sua narrativa repleta de experimentos estilísticos – como a inclusão de trechos jornalísticos e flashes da vida cotidiana.Além disso, o autor tece a trama com tamanha habilidade que possibilita ao leitor decifrar de novas maneiras a realidade que o cerca.Tem publicado pela Global Editora, entre outros livros, os infantojuvenis Manifesto Verde e O segredo da nuvem.

Coleção

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Em O menino que não teve medo do medo, o narrador ‑personagem, um menino, conta como o seu comportamento e o das pessoas de sua cidade se transformaram depois do aparecimento de uns cães. Há seis noites os cachorros rosnavam, uivavam, gemiam (...). De dia, os cachorros desapareciam, misteriosamente. (...) Era coisa diferente, um perigo novo e ninguém tinha ideia de como enfrentar. Os cidadãos sentem ‑se desprotegidos porque as autoridades nada fazem para pôr um fim à situação.

Ignácio de Loyola Brandão, tomando o ponto de vista do menino, cria uma história em que, por meio do absurdo das situações apresentadas, o leitor depara ‑se com uma situação maior e mais complexa do que pode parecer no ínicio. Ação, suspense, mistério, crítica social, ambiguidade entre o real e o irreal. Uma excelente leitura para iniciar o aluno na prazerosa tarefa de desvendar os segredos de um bom texto literário.

Torcida amiga, boa tarde! Vamos iniciar mais uma tarde esportiva. Esse futebol que é a alegria do povo. Futebol arte. Futebol glória. E é gol. Gol gol gol gol gooooooool finalmente, é Gol.

Assim inicia mais uma história escrita por Ignácio de Loyola Brandão e ilustrada pelos traços originais de Orlando Pedroso. Texto e imagem dialogam de forma harmoniosa e dinâmica na criação de uma narrativa em que uma partida de futebol emociona, envolve e empolga qualquer torcedor. Mário, o locutor, comenta o jogo, dialoga com o comentarista Carlos Farias, o famoso jogador de oito copas, dialoga com Flávio, repórter de campo, faz os comerciais dos patrocinadores, tece comentários pessoais fora do ar e, assim, conduz habilmente o leitor para a partida decisiva de um campeonato de futebol.

O menino que não teve medo do medo Ilustrações de Lélis

É golIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Comportamento, medo.Tema(s) transversal(is): Ética, trabalho/consumo, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Debater sobre os medos que temos hoje.Debater sobre a influência da mídia na opinião pública.Pesquisar sobre crendices populares.Pesquisar sobre personagens da história que se destacaram por sua coragem e ousadia.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Futebol, esporte, oralidade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, Geografia.Atividades para o professor: Escolher um trecho e ler em voz alta.Escolher um trecho e ilustrar.Pesquisar sobr e os times de futebol brasileiros.Escolher um ídolo de futebol e simular uma entrevista com ele.



AUTOCONHECIMENTONARRATIVO

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ECOLOGIA

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Preservação ambiental, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Criar um slogan para o Manifesto Verde.Dividir a classe em grupos; cada um escolher um assunto abordado pelo autor e aprofundá ‑lo, envolvendo as diversas áreas do conhecimento.Usar os textos informativos do livro e criar um jornal falado.

Manifesto Verde – O presente é o futuro, de Ignácio de Loyola Brandão, não é apenas mais um livro no mercado editorial sobre a questão ecológica. Escrito em forma de carta aos seus filhos, foi publicado pela primeira em vez em 1985. Em1998, o autor o reescreveu e o ampliou. Como para cuidar do futuro do planeta ainda se faz necessário muita informação, ações urgentes e um processo de conscientização constante, mais uma vez o livro passou por uma reestruturação. Um anúncio publicado pelo governo do estado de São Paulo nos jornais no dia 22 de março de 2013 me impressionou muito. O texto dizia: Criaturas do Tietê. A maléfica bituca do cigarro. Ela parece inofensiva e bem pequena. Mas faz um estrago bem grande no rio Tietê . (...) Não jogue bituca pela janela do carro.

O olhar atento de Ignácio de Loyola Brandão, com suas pequenas histórias, casos do cotidiano, fatos, acontecimentos, notícias, dados estatísticos, compõem este manifesto, simultaneamente crítico, prazeroso e original.

Manifesto Verde

COMPORTAMENTO

Ignácio de Loyola Brandão mais uma vez surpreende o público ‑leitor pela sua capacidade inigualável de criar histórias. Histórias fantásticas. O segredo da nuvem é mais uma dessas histórias fantásticas em que a personagem vê sua vida cotidiana e monótona desmoronar, porque surge, de um hora para outra, uma situação absurda e inexplicável. Ivo se achava dentro de um episódio sem explicação. As pessoas fugindo dele, tornando ‑se agressivas, a água molhando sua roupa. Por quê? (...) Ao olhar o espelho amarelecido Ivo viu refletida uma figura deplorável (...). Mas não foi isso que o deixou de boca aberta. Ao descobrir o que estava em cima de sua cabeça desmaiou. Nenhuma probabilidade de uma nuvem aparecer sobre a cabeça de uma pessoa. (...) No entanto, aconteceu. Logo com ele que levava uma vida calma, sem sobressaltos? A partir desse fato incomum, a vida de Ivo transformou ‑se em um grande tumulto.

Desvendar os enigmas dessa narrativa é um grande exercício de criatividade.

O segredo da nuvemIlustrações de Marcelo Cipis

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Medo do diferente, transformação, oportunismo, relacionamento.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia.Atividades para o professor: Criar um diálogo entre o Ivo antes do aparecimento da nuvem e o Ivo depois do aparecimento da nuvem.Imaginar uma entrevista com a nuvem.Transformar a história em uma notícia de jornal.Imaginar como seria se cada um tivesse uma nuvem sobre a cabeça.Selecionar um assunto ou um fato do cenário nacional ou internacional e transformá ‑lo numa notícia sensacionalista.


COMPORTAMENTO HUMANO

A história aborda a curiosidade de um grupo de meninos em descobrir se é verdade que os escorpiões, quando ameaçados, cravam o ferrão em si mesmos e se matam. Os garotos decidem, então, provocar esse suicídio. Distribuídas as tarefas, o narrador ‑personagem fica responsável por caçar o perigoso animal. Quem conseguisse pegar um escorpião seria o herói da minha quadrilha. (...) Aos poucos me acalmei, vi que era trabalho que tinha decidido fazer e precisava fazer, e quando a gente sabe que precisa, faz, é só enfrentar. Fui perdendo o medo, imaginando o que fazer se ele me atacasse... Ele conseguiu, na verdade, dois escorpiões. Tarefa cumprida, vitorioso, seria o herói da noite. Mas, no momento de fazer o círculo de algodão, molhar com álcool e colocar os escorpiões, o narrador enfrenta um grande conflito. Um desfecho que surpreende o leitor!

Os escorpiões contra o círculo de fogoIlustrações de dave Santana

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Curiosidade, medo, infância, imaginação, travessura, relacionamento pessoal e interpessoal.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Descobrir o significado das palavras desconhecidas e criar um painel ilustrado. Destacar aspectos relevantes à infância do narrador. Discutir sobre o desfecho da história. Recriar o espaço da narrativa e os personagens através de outras linguagens. Saber mais sobre o animal escorpião. Conhecer a vida e a obra do escritor Ignácio de Loyola Brandão.


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qUESTãO AMBIENTAL

Aluno ‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Comportamento, relação homem e natureza.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, trabalho, consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências, Matemática.Atividades para o professor: Destacar os problemas vividos pelo personagem Souza.Destacar trechos em que o personagem compara o passado com o presente.Caracterizar a sociedade apresentada no livro através de outras linguagens.Pesquisar em jornais, revistas e na internet fatos atuais relacionados aos conflitos vividos pela sociedade apresentada no livro.Saber mais sobre a vida e a obra de Ignácio de Loyola Brandão.

Não verás país nenhum, publicado pela primeira vez em 1981, permanece mais contemporâneo do que nunca. A narrativa desenrola ‑se em um futuro não determinado, no entanto cada vez mais presente – falta d’água, calor insuportável, desaparecimento das florestas, dos rios, flores artificiais, montanhas de lixo, controle da informação, excesso de população, fichas para circulação, filas para tudo, polícia corrupta e assustadora, governantes medíocres, alienação.

Nas ruas as bicicletas se amontoam (...). A ausência de veículos não diminui a aglomeração. Os ciclistas invadem as faixas de ônibus, sobem nas calçadas, atropelam (...). Quem narra é Souza, um indignado professor de História afastado de suas funções pela lei de segurança. Naquelas classes de quinhentos alunos e grandes telões, eu alegava, era impossível saber quem tinha feito a Pergunta Intragável, como dizia a direção. Que tamanho terão as classes de hoje? Mil alunos? Leitura obrigatória em tempos como os de agora em que se faz urgente alertar nossos jovens para os perigos que ameaçam nossa sobrevivência no planeta.

Não verás país nenhum


Em Cadeiras proibidas, Ignácio de Loyola Brandão diz muito em uma época em que pouco se podia dizer. Publicado inicialmente em 1976, tempo em que o Brasil enfrentava momentos de medo e censura por causa da ditadura, o livro narra histórias que tratam da realidade – do cotidiano, do corpo, do clima, do mundo, da indagação, da descoberta, da ação e da vida – escondendo ‑a através do fantástico. Resultado? Histórias que surpreendem o leitor, até hoje, desde a estranheza causada por seus títulos – "O homem cuja orelha cresceu", "O homem que dissolvia xícaras", "O homem que atravessava portas de vidro" – até as cenas surrealistas descritas e os finais intrigantes, questionadores ou, simplesmente, lacônicos e insólitos. Estava contando os dedos, para saber se tinha cinco ou seis, quando viu, no banco à sua frente, um homem contando os cabelos.

Cadeiras proibidas

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Comportamento humano, leitura da realidade.

Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Decifrar as metáforas dos textos, traduzindo, assim, a realidade oculta pelo autor.Transformar os contos em linguagem não verbal. Pesquisar sobre o período da ditadura militar.Conhecer as músicas e os filmes produzidos nesse período.

COMPORTAMENTO HUMANO

NARRATIVO/INFORMATIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Profissões, trabalho, realização pessoal, comportamento.

Tema(s) transversal(is): Ética, trabalho/consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História.Atividades para o professor: Traçar a trajetória profissional do autor.Destacar o que era diferente em relação ao primeiro emprego na época do autor. Entrevistar profissionais de áreas diversas.Selecionar artigos de jornais e revistas sobre a questão do emprego hoje. Aprender a elaborar um currículo.

Este livro nasceu de uma motivação: a pesquisa que Maria Rita, filha de Ignácio de Loyola Brandão, fez no início dos anos 2000 – época em que ela era aluna do curso de História na PUC ‑SP –, sobre os jovens e o primeiro emprego. Estimulado pelo interesse da filha e de suas indagações acerca de como era a situação do primeiro emprego e do desemprego na década de 1950, quando ele se iniciou profissionalmente no jornalismo, o autor relata fatos do passado, traça paralelos com o presente e proporciona ao jovem de hoje uma leitura rica em aprendizado e reflexão.

A respeito do livro o autor afirma: Não pensem que escrevo autobiografia. Ou que me sentei para redigir memórias. O que procuro relatar é o caminho de um filho de operário, que não parecia ter muitas chances na vida, avaliando o panorama de empregos de uma época. O trajeto percorrido pode iluminar, mesmo que debilmente, a história da realização pessoal no Brasil, por meio do trabalho, da profissão escolhida.

O primeiro emprego – Uma breve visão



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João Carlos MarinhoNasceu no Rio de Janeiro em 1935 e fez os primeiros estudos em Santos. Logo mudou ‑se para São Paulo onde estudou no Colégio Mackenzie. depois, fixou residência em Lausanne, Suíça, e obteve o certificado de Maturité Fédérale Suisse. Em 1962 formou ‑se em direito pela Faculdade do Largo São Francisco.Seu primeiro livro, O gênio do crime, foi editado em 1969. desde então, João Carlos Marinho tem publicado regularmente novas aventuras da turma do gordo. Sua obra é considerada referência na renovação da literatura infantojuvenil brasileira dos anos 1970, e ainda hoje continua a deliciar crianças e adultos.

Coleção

POLICIAL/MISTÉRIO

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar na internet os prêmios culturais importantes no país em relação a livros e os vencedores desses prêmios nos últimos tempos.Listar os livros lidos pela classe desde que entraram na escola.Produzir slogans de incentivo à leitura.Conhecer outros livros do escritor.

A mãe do gordo funda uma Sociedade Cultural com sede no bairro de Vila Madalena, que é uma região intelectual da cidade de São Paulo, e oferece o troféu Visconde de Sabugosa para o escritor que fizer o melhor livro infantil. Além do troféu, o vencedor (ou vencedora) receberá cem mil dólares oferecidos pelo pai do gordo.

Um júri de seis intelectuais vai decidir entre os cinco escritores finalistas, quem levará o troféu e o dinheiro.

Se houvesse só a votação e a entrega do prêmio, a cerimônia ficaria muito curta. Então na primeira parte do espetáculo são passados no telão cinco pequenos filmes de dez minutos que conta um pouco da vida de cada escritor finalista.

Dona Celeste anuncia que a votação vai ter início. Mas um estrondoso tiro rouba a atenção de todos.

O que será que aconteceu?

Assassinato na literatura infantilIlustrações de Camila Mesquita


A TURMA DO GORDO

O ano de 1969 marca a aparição de um

fenômeno na literatura infantojuvenil brasileira:

João Carlos Marinho publica O gênio do crime.

Este título e os subsequentes livros da turma

do gordo conseguem despertar nas crianças

entusiasmo e paixão tão evidentes que deixarão

sua marca para sempre na vida delas. Qualquer

pessoa que observe a criança lendo uma dessas

obras verificará, sem necessidade de nenhuma

indagação ou esforço analítico, a vida, a energia

e a alegria que João Carlos Marinho transmite

para seu leitor.

Os livros da turma do gordo não saem da

moda. Estão sempre ganhando novos e

entusiasmados leitores em todos os pontos

do Brasil.

Observações sobre a FAIXA ETÁRIA

O autor escreve seus livros especificamente para

crianças de 9 a 12 anos, ou seja, do 4o ao 7o ano.

Por causa de sua qualidade literária, a Coleção da

Turma do Gordo tem sido adotada com proveito nos

8o e 9o anos.

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POLICIAL/AVENTURA

O autor realiza aqui também um antigo sonho seu: colocar a energia, a vida e a alegria da turma dentro da estrutura rígida de uma história policial clássica que exige extremo realismo e perfeito desdobramento lógico dos fatos, dando condições ao leitor de penetrar no mistério e na grande surpresa final.

Este livro ganhou o mais importante prêmio já oferecido no Brasil destinado especificamente a obras infantojuvenis já publicadas: o Prêmio Mercedes ‑Benz de 1988.

O tema é o assassinato de uma escritora que, ao fazer uma palestra em classe, come uma maçã envenenada entregue por um dos alunos.

Mas muitos alunos haviam dado maçãs. Há que investigar a vida particular da escritora e a vida de cada aluno para saber quem tinha interesse no crime.

A vida íntima da escritora se desvenda, personagens curiosos vão aparecendo, um guru que fundou uma seita ao fazer uma salada de budismo e coisas da cabeça dele, numa réplica do sempre atual Tartufo, e por aí afora.

Berenice detetiveIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar sobre a Bienal do Livro.Fazer um levantamento dos livros citados na história Berenice detetive. Procurar esses livros em bibliotecas, livrarias. Conhecê ‑los (capa, orelha, comentários) e, se possível, lê ‑los.Pesquisar sobre os autores citados. Visitar livrarias ou bibliotecas e entrar em contato com suas obras.



Prêmio Mercedes ‑Benz de Literatura Juvenil 1988

POLICIAL/AVENTURA

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Violência, mistério, suspense, aventura.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Conhecer a história das olimpíadas.Trabalhar dados estatísticos referentes ao desempenho dos atletas.Conhecer a importância do trabalho de Fernando Vieira.Elaboração de uma carta ‑homenagem pelo trabalho de paz, realizado pelo brasileiro.Saber mais sobre filatelia.Atualizar as informações sobre o Leste Europeu.

Aqui a turma do gordo, sempre na sua movimentação alegre, vai lutar contra várias ameaças atuais e assustadoras, a saber:

1 – Um serial killer2 – A máfia da droga (Cartel de Medellín)3 – Corrupção policial

O livro começa com uma outra ameaça. É que pela primeira vez Berenice vê ameaçado seu domínio sentimental sobre o gordo. Uma ruiva sardenta se aproxima do gordo e deixa Berenice desesperada.

Depois surge o serial killer, apavorando a cidade, e Berenice coloca a questão: será mesmo um serial killer? Ou é uma encenação que faz parte de um plano engenhoso?

E a menina tinha razão, pois quem está por trás é o Cartel da Droga, corrompendo a sociedade, corrompendo a polícia, querendo dominar a cidade e transformar os cidadãos em seus escravos obedientes. Um problema que, infelizmente, não é nada fácil.

Berenice contra o maníaco janelosoIlustrações de Alê Abreu


POLICIAL/AVENTURA

Um grupo de meninos de rua assalta o gordo. Rouba ‑lhe o dinheiro, o blusão e o par de tênis.

Depois de ser assaltado, gordo entra na loja de artigos eletrônicos, que era seu destino, e encomenda um novo computador para seus games. Na saída, resolve ir ao banheiro.

O dono da loja pensa que o gordo foi embora e recebe os chefes de um grupo de extermínio. Queixa ‑se de que sua loja tem sido assaltada constantemente pelo mesmo bando de menores que roubou o gordo. Contrata a morte das crianças por um bom preço. O gordo ouve.

Assim começa a história em que o gordo, contra a sua vontade, acaba convencido por Berenice a denunciar na delegacia de polícia o grupo de extermínio, contando ao juiz de direito e ao delegado o que ouviu.

A história pega fogo, os exterminadores resolvem vingar ‑se do gordo, o que o leva a cuspir continuamente, conforme saberá aquele que ler esta história.

Cascata de cuspeIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Trabalhar o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente. Fazer cartazes, desenhos, criar slogans.Fazer um quadro comparativo entre a situação do menor abandonado em 1998, quando o livro foi publicado, e nos dias de hoje.Identificar costumes, vestuário, carros e detalhes que mostram o ano de 1998. Depois, compará ‑los a nossa vida de hoje.


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FICÇãO/AVENTURA

O pai do gordo compra um casarão em Monte Verde, nas montanhas de Minas Gerais. Dona Celeste faz uma reforma no casarão, deixa tudo pronto, e a turminha sobe nas férias de julho, o frio estimula a circulação e de noite o céu é esplendidamente estrelado.

Tanta estrela brilhando, não tem jeito de não sair no jardim e ficar olhando para o céu, estudando o firmamento, dando palpites sobre os mistérios do Universo. Há vida em outros planetas? Quem somos? Para onde vamos? Existem discos voadores? Será que um extraterrestre é um sujeito bom ou um sujeito mau? Conversando assim, com um gorro de lã na cabeça para proteger do frio da montanha, e tomando chocolate quente, as crianças passam o tempo até que coisas estranhas começam a acontecer.

Essa é uma história cheia de acontecimentos muito estranhos. As crianças vivem uma sequência de fatos estranhos e, assim, de surpresa em surpresa, o leitor vai acompanhar esse primeiro contato da turma do gordo com os estranhíssimos mistérios do Universo.

O disco I – A viagemIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Trabalhar uma produção textual, nos mesmos moldes do texto do autor, com a intenção de contar sobre lugares próximos à cidade do aluno e também com o intuito de aprender com o autor sobre seleção e combinação de palavras.Criar com a ajuda da internet roteiros turísticos em Minas Gerais, chamando a atenção para atrativos de cada cidade.Pesquisar cidades com colonização estrangeira.


SUSPENSE

Vamos dar a palavra a João Carlos Marinho. Diz ele:“Desde criança sou apaixonado pelo conde Drácula.

Quando ia assistir a um filme de terror e não sentia muito medo eu achava que tinha sido roubado.

Múmias, lobisomens e almas penadas sempre achei inconvincentes, pouco interessantes e nada assustadores. Só o Drácula me metia medo, eu me virava na poltrona, enfiava a unha.

O conde é inteligentíssimo. Culto. Filosofia, música, artes, sua cabeça abrange tudo. Sabe manter a tranquilidade e frequenta a sociedade com o desembaraço de um grande senhor.

Este relacionamento que Drácula cria com a sociedade e suas qualidades intelectuais dão margem a um desdobramento do clima do medo inacessível a outros monstros. A não ser que se queira fazer uma caricatura do Drácula, misturando dentes, sangue e castelos, a complexidade do personagem torna muito difícil fazer uma história onde ele apresente as suas qualidades e sua dignidade. Por isso demorei tanto para escrever um livro em que o conde enfrenta a turma do gordo.”

O conde FutresonIlustrações de Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Amizade, curiosidade, mistério, suspense.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Criar anagramas com o nome dos personagens.Depois de desvendados os anagramas, levantar hipóteses a respeito da história a partir dos personagens.Transformar trechos da história em desenhos, ou história em quadrinhos.Criar uma entrevista com o conde Drácula, buscando informações a respeito de sua longa vida.



ESPORTE/AVENTURA

O Caneco de PrataIlustrações de Erika Verzutti


Praticante de futebol durante a infância e mocidade, fanático torcedor até hoje, João Carlos Marinho realiza aqui seu sonho de fazer literatura com futebol. O Caneco de Prata é o primeiro livro da literatura brasileira para crianças a ter como tema o futebol (publicado em 1971) e permanece um clássico.

A turma do gordo resolve ganhar o campeonato mirim que até ali era ganho anualmente pela escola do professor Giovanni, um italiano fanático, casado com a Filomena.

A obsessão pelo futebol é levada aos extremos, ultrapassa ‑os, invade a cidade, invade tudo, todos ficam loucos: juízes, psicanalistas, advogados, o gordo, o dono do hospício, um leopardo, o Esquadrão da Morte, um marciano. Mas rodada por rodada, implacável como o destino, o campeonato avança, afunila ‑se a tabela, aproxima ‑se a grande final.

Giovanni faz de tudo para fulminar o adversário, ensina a quebrar perna sem o juiz ver, joga bomba bacteriológica na concentração. Filomena implora que, além do futebol, Giovanni preste um pouquinho de atenção nela também. Enfim o professor Giovanni acaba sendo um vilão simpático, o autor se diz encarnado nele.

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Amizade, curiosidade, mistério, suspense, aventura.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Matemática.Atividades para o professor: Montar uma exposição de obras impressionistas e surrealistas. Será importante o aluno perceber que a capacidade inventiva do artista transcende limites, não respeita fronteiras.Pesquisar sobre Pitágoras.Montar um painel sobre futebol.

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Em O Fantasma da Alameda Santos, João Carlos Marinho presenteia ‑nos com mais uma história, a 13a, com a Turma do Gordo – famosa por desvendar diversos casos policiais desde a publicação de O Gênio do Crime, em 1969.

Dessa vez, a família do gordo muda ‑se temporariamente para um casarão na Alameda Santos. Ele descobre que Marta, uma jovem que morava ali, morreu misteriosamente. Agora, o fantasma da garota está preso em seu quarto e pede ‑lhe para descobrir quem é o culpado do seu assassinato. Mais um desafio para o gordo e sua turma.

Nesta obra, ilustrada por Mauricio Negro, João Carlos mostra ‑se um autor atemporal e, mais uma vez, justifica o porquê de suas obras encantarem tantas gerações. Ainda sob o seu estilo de escrita único, apresenta o cotidiano atual dos pré ‑adolescentes, com uso das novas tecnologias por meio de smartphones e redes sociais.

Este é o livro que inaugurou a turma do gordo. Seu Tomé é um bom homem, proprietário de uma fábrica de figurinhas de futebol. Existem as fáceis de ser encontradas e as difíceis de se encontrar, fabricadas em menor quantidade. Quem preenche o álbum ganha prêmios.

Mas, então, surge uma fábrica clandestina que passa a fabricar as figurinhas difíceis de se encontrar e as vende livremente. O número de álbuns cheios cresce e seu Tomé não consegue mais premiar os pequenos. Há uma revolta, as crianças querem quebrar a fábrica. Edmundo, Pituca e Bolachão, e depois, Berenice, entram em cena para desvendar a fábrica clandestina.

Acontece que não se trata de simples bandidos. A quadrilha é chefiada por um gênio do crime. A cabeça do gordo é posta para pensar, travando ‑se um espetacular duelo de inteligências, que começa pelo incrível sistema de seguir pelo avesso. Um livro que, de saída, conquistou o Brasil.

O gênio do crime foi lançado em 1969. Sem tarde de autógrafos, sem publicidade ou cobertura da mídia, apareceu de repente nas livrarias. Rapidamente as crianças se apaixonaram e as edições se sucederam.

Já se tornou rotina para o autor encontrar crianças com antigas edições nas mãos porque o pai e a mãe quando pequenos leram também. São os filhos e netos d’O gênio do crime. Os bisnetos estão chegando.

O Fantasma da Alameda SantosIlustrações de Mauricio Negro

O gênio do crimeIlustrações de Mauricio Negro



NARRATIVA dE ENIGMA/ SUSPENSE

POLICIAL/AVENTURA FICÇãO/AVENTURA

No planeta Ebulidor vai haver uma grande festa. Zé ‑folhinha vai ser coroado rei do planeta.

Zé ‑folhinha é filho do Zé ‑folha e nasceu do ovo que gordo chocou. De certa forma gordo é o pai adotivo do Zé ‑folhinha. Ele é até muito mais que pai adotivo porque pai adotivo só chega depois que o sujeito nasceu. Gordo chegou antes, porque chocou o ovo.

Logicamente o Zé ‑folhinha convida gordo e a turma dele, e o pai e a mãe e Pancho para pegarem o Disco Voador e comparecerem à grande festa. Gordo é convidado de honra. Ele é adorado no Planeta Ebulidor.

A turma viaja, há vários dias de grandes festanças, mas o sol do planeta Ebulidor começa a ter problemas. Nós aqui, na Terra, sabemos que se o nosso sol explode só nos resta duas soluções: ficar e morrer ou fugir para outro planeta e ficar morando por lá.

Esses e outros perigos é que desencadeiam uma emocionante aventura de que o leitor nunca se esquecerá.

O disco II – A catástrofe do planeta Ebulidor Ilustrações de Mauricio Negro


Aluno ‑leitor: de 9 a 12Temas Principais: Mistério, suspense, amizade.Tema Transversal: Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia e Artes.Atividades para o professor: Ler integralmente o livro com a intenção de dar títulos para os capítulos.Contar, utilizando desenhos, sobre a morte de Marta. Simular uma entrevista como o assassino. Conhecer os outros livros da Turma do Gordo.

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Solidariedade, responsabilidade, mistério, suspense, aventura.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História.Atividades para o professor: No texto, o álbum era sobre futebol. Agora escolha outro assunto e crie um álbum.Trabalhar um trecho do texto analisando as escolhas do autor para a sua construção.Procurar, no ano de 1969, acontecimentos importantes.Montar uma linha do tempo referente ao ano de 1969.

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Ficção científica, aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, História, Geografia.Atividades para o professor: Montar uma exposição de obras de ficção científica: livros, filmes, revistas, gibis.Pesquisar sobre programas espaciais atuais.Montar uma retrospectiva dos programas espaciais.Conhecer a vida e a obra do escritor francês Júlio Verne.Simular uma entrevista com o astronauta brasileiro Marcos Pontes.

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POLICIAL/AVENTURA

Berenice resolve escrever o melhor livro do mundo. E o lugar ideal para fazer isso é o jardim da casa do gordo, com a máquina de escrever sobre uma mesinha branca, à beira da piscina, entre um mergulho e outro, comendo os quitutes do célebre carrinho do Abreu.

Com Pancho xeretando, todos vão dar palpite, inclusive Abreu, e acontecem discussões literárias que ultrapassam o limite da fúria e da ofensa pessoal.

Chega frade João que também mete a colher dele. Inicialmente: a gente dá o título antes ou depois? Uma discussão que quase vira uma batalha. O Abreu pede demissão.

E um bandido grego resolve copiar o livro e lançá ‑lo em seu nome, copiando ‑o enquanto Berenice o escreve, com a ajuda de um sofisticado sistema de espionagem eletrônica. Quase tem sucesso, mas é descoberto pelo gordo e pelo frade com a ajuda do Pancho.

Um momento difícil surge no fim. Publicar o livro. Vai ser mais difícil do que escrevê ‑lo. Muitas peripécias, e o livro acaba por ser publicado.

O problema crucial surge agora: e a glória?

O livro da BereniceIlustrações de Camila Mesquita



AVENTURA

Um bandido sequestra as crianças bem nutridas das escolas particulares de São Paulo e as leva para um campo de concentração na Amazônia, onde o sangue delas é retirado e exportado.

A turma do gordo também é sequestrada, apesar de ter se cercado de guarda ‑costas. O sangue do gordo revela ‑se preciosíssimo, uma sucuri se apaixona por ele e faz de tudo para comê ‑lo.

Depois de vários lances, o gordo lidera a fuga da turma. Mas como se orientar no coração da floresta amazônica, sem bússola nem mapa? Como sobreviver? E, além disso, com os bandidos nos calcanhares, mandando expedições para capturá ‑los novamente.

Em conversa com mateiros experientes, acostumados a andar sozinhos na floresta amazônica, sem bússola, sem mapa e sem levar mantimentos, o autor, pacientemente, colheu os elementos de que precisava para escrever a fuga da turma do gordo pela floresta amazônica, rigorosamente exata, em todos os detalhes, até nos segredinhos mais saborosos.

Publicado em 1982, Sangue fresco conquistou o Brasil e ganhou o Prêmio Jabuti, o Grande Prêmio da Crítica (APCA) e, principalmente, o caloroso entusiasmo de seus leitores.

Sangue frescoIlustrações de Alê Abreu


Prêmio Jabuti de Literatura Juvenil 1982 (CBL)

Grande Prêmio de Literatura Juvenil 1982 (APCA)


SUSPENSE/AVENTURA

Desta vez, Berenice é sequestrada por uma gangue de marginais envolvidos com a venda de vídeos em que meninas aparecem nuas. A trama se desenrola por meio das investigações sobre o desaparecimento da namorada do gordo e da rede internacional de bandidos.

Ao examinar vários filmes apreendidos pelo delegado que realiza a operação policial, o garoto descobre pistas para encontrar Berenice. Ajudado por seus pais e amigos, gordo acaba tomando a frente das investigações, conseguindo chegar ao local do crime antes da polícia. Berenice e outras meninas são libertadas e os bandidos, capturados.

A história aborda com coragem e sem carregar nas tintas um tema polêmico e, infelizmente, atual não apenas no Brasil, mas no mundo todo: o do uso de crianças por pedófilos.

A linguagem e os episódios são tratados de forma adequada para leitores pré ‑adolescentes e adolescentes e, sem cair no didatismo e no discurso de advertência, esclarece e alerta para esse crime perverso.

O gordo contra os pedófilosIlustrações de Mauricio Negro


Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História.Atividades para o professor: Criar acrósticos com os nomes dos integrantes da turma do gordo.Pesquisar sobre filatelia. Criar um jogo valorizando selos raros.A partir da frase "o gordo emprestou quinhentos cruzeiros para o mordomo", propor uma pesquisa sobre o dinheiro brasileiro (as moedas dos últimos anos, as reformas monetárias).Criar com personagens do Sítio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato, uma aventura para ser lida na classe.

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Amizade, lealdade, mistério, suspense, aventura.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Ampliar o conhecimento sobre a fauna e a flora da floresta amazônica.Elaborar textos informativos.Criar um jogo sobre o percurso dos personagens.Identificar, na sala de aula, alunos doadores universais e alunos receptores universais.

Aluno ‑leitor: de 9 a 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, amizade.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar a história da internet.Discutir com a classe o uso da internet.Consultar sites de crianças desaparecidas.Produzir um texto que chame a atenção das crianças para o perigo cada vez mais próximo.Produzir slogans de alerta para as crianças.

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CONTOS/RELACIONAMENTO AFETIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Relacionamento afetivo, amor, paixão.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História.Atividades para o professor: Sintetizar os duetos de cada conto. Investigar sobre os diversos lugares da cidade de São Paulo citados nos contos e descobrir outros. Saber sobre as diversas pessoas famosas citadas nos contos.Pesquisar sobre outras histórias em que haja “duetos” ou até triângulos amorosos.

O dueto dos gatos, do renomado escritor João Carlos Marinho, bastante conhecido do público infantojuvenil por suas narrativas atrativas e bem construídas, reúne nove contos centrados em situações que o destino traça para o eterno dueto entre o homem e a mulher. O conto que dá título ao livro passa ‑se no início do século XX e o seu desfecho surpreende até o leitor mais atento. Estamos em 1915 na cidade de São Paulo no palacete do industrial Fidélio Batente L.C. situado no bairro dos Campos Elísios. O casarão ocupava um belo terreno, (...) ia de rua a rua. Nele moravam, além do industrial, a sua mulher Lucrécia e a única filha Lucila, de quinze anos.

Nos demais contos – “A fotografia”, “Mais que a vida”, “Genilza”, “O mistério do engenheiro alemão”, “Ontem choveu”, “O lamento de Lúcia”, “O cio nórdico” e “Ela surgiu no verão” –, encontros e desencontros, chegadas e partidas, também são tecidos pela maestria literária do autor.

O dueto dos gatosIlustrações de Mauricio Negro


AVENTURA

O livro conta a viagem de férias feita por três jovens amigos: George, Harris e Jerome, autor e também narrador. Esta viagem realizada de barco pelo rio Tâmisa realmente aconteceu em 1880. Houve uma pausa, ficamos pensativos e, depois de uma longa cachimbada, George deu a sua opinião: – Vamos alugar um bote e subir o Tâmisa remando. Acrescentou que precisávamos de ar puro, exercício e silêncio (...). Puxamos fora os mapas e começamos a fazer os planos (...). – Então vamos decidir o que levaremos conosco. Você, Jerome (sou eu) pegue um pedaço de papel e vá pondo tudo por escrito, e você, George, folheie os catálogos do empório (...).

A respeito desta publicação, João Carlos Marinho comenta: Nesta tradução/adaptação, que é feita para o público infantojuvenil, foram feitos cortes no texto original com a finalidade de manter aceso o ritmo e o fio da narrativa. (...) A tradução é absolutamente fiel, pois o sabor e a vida deste texto maravilhoso, o seu estilo absolutamente original, e que me encanta desde a adolescência, são a imortal criação do autor.

Três homens e uma canoa sem esquecer o cachorroJEROME k. JEROMETradução e adaptação de João Carlos MarinhoIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Viagem, aventura, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Recontar por escrito alguns trechos da história.Traçar o perfil dos três personagens.Saber mais sobre o rio Tâmisa e os lugares por onde passaram. Reconstruir a viagem através de um jogo.


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Em Gosto de África, o escritor Joel Rufino dos Santos, também historiador e professor universitário, recupera lendas, mitos e tradições da cultura negra e os transforma em sete histórias: "As pérolas de Cadija", "O filho de Luísa", "A sagrada família", "O leão de Mali", "Bonsucesso dos pretos" , "Bumba meu boi" e "A casa da flor". Contadas por quem sabe cativar o leitor, a narrativa flui com simplicidade, como se saísse da boca dos velhos contadores de história. Uma boa história pode começar de qualquer maneira. Esta começa com uma quitandeira da Bahia. (...) Essa história aconteceu há dez mil anos. (...) No interior do Maranhão tem uma vila. (...) Esta é uma história de vontade. Numa fazenda de gado à beira do rio São Francisco (...).

Através dessas histórias o leitor poderá descobrir outros tempos, outros lugares e valores. E, assim, ter outro olhar para o presente e para o futuro.

Gosto de África – Histórias de lá e daquiIlustrações de Cláudia Scatamacchia

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Cultura negra e popular, mitos, tradições, lendas.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Discutir sobre nossa diversidade cultural.Contar as histórias para as outras séries.Criar painéis para as histórias. Conhecer Luís Gama, advogado, jornalista e um dos mais combativos abolicionistas de nossa história.Criar um calendário afro ‑brasileiro ilustrado (por exemplo, 24/1 – Revolta dos Malês, na Bahia).

CONTOS/ CULTURA NEGRA

Joel Rufino dos SantosCarioca, historiador e professor

universitário, é um grande contador de

histórias da História. Com o nascimento

de sua filha Juliana nasceu também o

escritor de literatura para crianças e

jovens. E os leitores ganharam muitos

livros como O soldado que não era, O caçador de lobisomem, O grande pecado de Lampião e sua terrível peleja para entrar no céu lupiara e Uma estranha aventura em Talalai.

Coleção


Acervo Básico para a Criança 1999 (FNLIJ)

NARRATIVA dE ENIGMA

O misterioso viajante está coberto de poeira. Usa um chapelão e tem os dedos cobertos de anéis. O cavalo, coitado, está em três palmos de língua de fora. Pelo jeito caminham há muitas horas. Onde será que vão? Assim começa essa enigmática e bem ‑humorada narrativa criada por Joel Rufino dos Santos. O cenário é a precária Vila de Passavento, uma cidadezinha da roça, amendrontada com a existência de um bicho estranho que os moradores julgavam ser um lobisomem. O prefeito, doutor Arenaldo, contrata o coronel Dondom, o maior caçador do mundo desse lendário animal. Para decepção de todos, o famoso coronel constata que não se trata de lobisomem. Antes de partir, arrasado, e cabisbaixo, sugere ao prefeito que procure, no Tibete, o doutor Sanzorréi.

Muitas passagens engraçadas, muito suspense, muita ação, muita surpresa nessa história tão bem contada que resgata um pouco do nosso imaginário popular.

O caçador de lobisomemIlustrações de Rogério Borges

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Crendice popular, mistério, medo, curiosidade, folclore.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.Atividades para o professor: Descobrir o significado das palavras desconhecidas.Recontar a história, oralmente ou por escrito, em que o narrador é um dos personagens.Criar cartões ‑postais da Vila do Passavento. Saber mais sobre o Lobisomem, o Curupira, o Veado ‑Branco. Ler, ouvir, contar histórias sobre outros mitos populares. Listar as atrações e os pontos turísticos de sua cidade.


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Uma estranha aventura em Talalai, livro premiadíssimo de Joel Rufino dos Santos, é uma história comovente. Uma lição de desprendimento, doação e solidariedade.

O narrador ‑personagem, Fernando, no passado um ajudante de pescador, conta ‑nos como era a vida em Talalai antes da chegada de Patrick, um sueco, que desembarcou na pequena ilha. Nadava feito um dourado, sumindo e aparecendo à luz do sol. (...) quero lhe dizer uma coisa seu moço — falei. (...) — Aqui em Talalai o senhor não vai arrumar nada. Somos a ilha mais pobre do mundo. — Oh! — respondeu — não quer dinheiro. Patrick ter dinheiro em seu país. Patrick quer ensinar de graça.

Não foi fácil, porém ensinou os pescadores a construir jangadas mais velozes e, principalmente, ensinou ‑os a enfrentar o Dono, senhor dos peixes, das embarcações, das árvores e da própria vida das pessoas.

Quando Patrick partiu, deixou saudades e uma Talalai mais justa e feliz.

Uma estranha aventura em TalalaiIlustrações de Jonatas Tobias

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Liberdade x opressão, justiça x injustiça, solidariedade.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, Ciências, História.Atividades para o professor: Conhecer mais a vida e a obra do autor. Discutir a forma como Patrick ajudou as pessoas de Talalai.Pesquisar sobre o país de Patrick.Ampliar o conhecimento sobre os tipos de peixes citados nas páginas 27 e 28, e no decorrer do livro.



Prêmio Jabuti 1979 (CBL)

AVENTURA

Ilustração: Jonatas Tobias

Em Zumbi, o autor narra de forma comovente e analítica a biografia do líder negro, a criação, a resistência e a destruição do Quilombo dos Palmares.

Esta história começou há mais de cem anos. Numa noite qualquer do ano de 1597, quarenta escravos fugiam de um engenho no sul de Pernambuco. Fato corriqueiro. Escravos fugiam o tempo todo de todos os engenhos. O número é que parecia excessivo: quarenta de uma vez.(...) Fora também insólito o que fizeram antes de optar pela fuga coletiva: armados de foices, chuços e cacetes, haviam massacrado a população livre da fazenda.

Zumbi

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): A questão da Escravidão, o Brasil Colonial, a cultura afro ‑brasileira e africana.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia e História.Atividades para o professor: Investigar para saber quem são os palmarinos a quem Joel Rufino dedicou o livro: Mãe Hilda, Olympio Serra, Zezito Araújo, Marcos Terra, Bete Capinam.Descobrir no mapa do Brasil onde fica a Serra da Barriga.Pesquisar sobre a origem da palavra quilombo.Investigar sobre outros líderes negros, ONGs ligadas a Direitos Humanos e à Consciência Negra.


HISTÓRIA

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José J. VeigaRomancista e contista, José J. Veiga

formou ‑se pela Faculdade Nacional de

direito do Rio de Janeiro, em 1943. Foi

jornalista de O Globo, da Tribuna da Imprensa e da BBC de Londres. Estreou

como ficcionista em 1959, com o livro

de contos Os cavalinhos de Platiplanto.

Sua temática parte do corriqueiro até

chegar ao insólito, ao irreal e surreal,

cuja linguagem é marcada pelo

despojamento e pelo diálogo objetivo e

dinâmico. A Global Editora também

publicou Melhores contos J. J. Veiga,

com seleção e prefácio de José

Aderaldo Castillo.

Coleção

RELACIONAMENTO

José J. Veiga, romancista e contista de renome, ganhador em 1997 do prêmio Machado de Assis, outorgado pela Academia Brasileira de Letras pelo conjunto de sua obra, cria em O Professor Burrim e as quatro calamidades uma história com um conflito extraordinário. Surpreender sempre foi sua marca desde quando estreou na década de 1950. Com a naturalidade de quem conta uma história em uma roda de amigos, a narrativa flui com rapidez e prende a atenção do leitor, que torce para que o Professor Burrim não deixe sua profissão e desafie a turma dos Quatro Calamidades – Ringo, Queixada, Pisca ‑Pisca e Coça ‑Coça. Pouco a pouco o Professor Burrim foi sentindo que estava caminhando para uma encruzilhada em sua carreira. Mais cedo ou mais tarde ele teria de tomar uma decisão muito importante. Que decisão, ele não sabia. Melhor, sabia mas evitava pensar nela... Toda vez que brotava em sua mente, ele a empurrava bem para o fundo...

O Professor Burrim e as quatro calamidadesIlustrações de Attílio

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Comportamento, disciplina, respeito, profissão, educação.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Listar as características dos personagens da história e as características de personagens opostas as da história. Discutir a questão do comportamento dos alunos da história. Criar o Dia do Silêncio e do Bom Comportamento. Conhecer outras histórias sobre alunos, professores e escola. Saber mais sobre o escritor José J. Veiga.


Ilust

raçã

o: A

ttíli

o

54

As palavras nas mãos do poeta José Paulo Paes, também ensaísta e tradutor, com mais de vinte livros publicados, transformam ‑se em trocadilhos, jogos verbais, imagens, ritmos, brincadeiras. Dono de uma linguagem econômica e concisa, seus poemas ora buscam o lúdico, o humor, a surpresa, ora trazem a marca da ironia, da sátira. Vamos passear na floresta/ Enquanto D. Pedro não vem./ D. Pedro é um rei filósofo,/ Que não faz mal a ninguém/ Vamos sair a cavalo,/ Pacíficos desarmados:/ A ordem acima de tudo,/ Como convém a um soldado.

A leitura do texto poético oferece à criança possibilidades de ampliar seu repertório em relação à língua, perceber sua carga expressiva, criadora e despertar ‑lhe o prazer estético, tão necessário para a recepção de outras formas de arte.

Histórias do Brasil na poesia de José Paulo PaesIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Temas da História do Brasil, jogo verbal, poesia.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Apresentação dos poemas para as outras classes.Trabalhar as características da linguagem poética. Listar os assuntos de História escolhidos pelo poeta.Escolher um tema atual sobre o Brasil e elaborar um poema.

LINGUAGEM POÉTICA

O poeta José Paulo Paes, também ensaísta e tradutor, ganhador de vários prêmios literários, a respeito do gênero poético comentou: Para mim, é a capacidade de iluminar a linguagem de todos os dias, aprofundando ‑lhe os significados, tornando ‑os de tal modo memoráveis que eles nunca mais consigam separar ‑se do modo por que foram ditos. (...) Os professores me incutiram a ideia de que ela era um tipo especial de linguagem rimada, metrificada e enfeitada (...). Quanto menos palavras se use para dizer algo, maiores as possibilidades de dizê ‑lo melhor.

Possibilitar à criança o contato com os poemas de José Paulo Paes significa sensibilizá ‑la para o prazer estético, para o jogo da linguagem poética e para a aprendizagem, cedo ainda, da leitura do não explícito. O camponês sem terra/ Detém a charrua/ E pensa em colheitas/ Que nunca serão suas.

Em tempo escuro, a palavra (a)claraIlustrações a partir da obra de Geraldo de Barros

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Jogo verbal, poesia. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Apresentação dos poemas para a classe.Trabalhar as características do texto poético.Listar os assuntos escolhidos pelo poeta.Criar ilustrações para os poemas.Elaborar paráfrases de alguns poemas.Listar os assuntos preferidos pela classe para serem transformados em poemas.

José Paulo PaesLeitor apaixonado, foi um dos maiores

poetas brasileiros e teve uma atuação

importante como editor, tradutor e

crítico literário. Em seus livros, José

Paulo Paes se preocupava em mostrar o

prazer que a poesia dá a quem lê e a

quem escreve. Vivia à procura de poetas

interessantes de todo o mundo para ler.

Foi um homem que respondeu com

poemas aos apelos do mundo e de sua

existência interior.



LINGUAGEM POÉTICA

Coleção

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55

Jovens Inteligentesdirigida pela escritora Edla van Steen, a

Coleção Jovens Inteligentes presenteia

o leitor com um projeto gráfico arrojado

e moderno, especialmente criado para

despertar o interesse do jovem pela

leitura. Seus autores escrevem sempre sobre

temas atuais e comprometidos com o

universo adolescente.

Ilust

raçã

o: C

ésar

Lan

ducc

i e M

auric

io N

egro

Coleção

SUSPENSE/AVENTURA

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Solidariedade, violência.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Destacar trechos em que a narrativa assume um tom de suspense.Reconstruir a história por meio de um jogo.Trazer para a sala de aula notícias de paz.Listar ações favoráveis para a paz na escola.Pesquisar sobre Noel Nutels (importante médico sanitarista).Investigar sobre outros nomes de escolas, ruas, hospitais, prêmios, projetos, fundações etc.

Uma trama bem articulada, suspense e ação! O Grupo Escolar Noel Nutels, na pequena cidade de Pirarema, é invadido por quatro bandidos. A professora dissertava sobre os afluentes do Amazonas quando de repente um homem entra armado na sala e calmamente avisa que o Grupo Escolar foi tomado e, se todo mundo ficar bonzinho, não vai acontecer nada de ruim. Os reféns – alunos, professores, pais e funcionários – vivem momentos de tensão e medo nas mãos dos agressores.

Sobre o livro, a autora, Eliana Sabino, comenta: Este livro foi escrito há muitos anos, quando eu morava em Saquarema. Eu ia de bicicleta buscar minha filha no grupo escolar e ficava contemplando a calma da cidadezinha, imaginando uma aventura que acontecesse naquele cenário, alguma coisa violenta. Durante muito tempo, hesitei em publicar a história por causa dos atos de violência, mas acabei concluindo que a violência é um caminho que pode ser seguido ou não: meu livro pretende ser um incentivo para os jovens não praticá ‑la.

A hora certaELIANA SABINOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


Altamente Recomendável para o Jovem 2000 (FNLIJ) – Acervo Básico

AVENTURA/dRAMA

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Futebol, discriminação, relacionamento, coragem, humildade. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Discutir a trajetória de Tião: ascensão e queda. Escolher algum ídolo do futebol e pesquisar sobre sua vida pessoal e esportiva.Dividir a classe em duplas e cada uma escolher um time do Brasil para pesquisar e depois trocar com a classe: origem, estado, uniforme, estádio, títulos, hino, torcida etc.

Tião, filho da lavadeira Isaltina, é o protagonista da história Bola no pé, de Maria Alice Barroso. O garoto, descoberto pelo olheiro Borges nas peladas da várzea nas manhãs de domingo em sua cidade natal, Parada de Deus, no norte do estado do Rio de Janeiro, é levado para ser reserva no Flamengo. O Flamengo o recebera na qualidade de “come e dorme”, isto é, ele dormia no vestiário e comia na cozinha do restaurante. Contrato assinado, só depois de provar no campo a qualidade de seu futebol. Como seu futebol era excelente, de reserva logo passa a titular. Com uma vitória atrás da outra, rapidamente se torna um ídolo nacional. Porém o que ele não contava é que, em um jogo decisivo contra o Botafogo, uma fatalidade mudaria toda sua vida.

Uma história comovente sobre a trajetória – ascensão e queda – de Tião, que soube com humildade traçar um novo caminho para ser feliz.

Bola no péMARIA ALICE BARROSOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


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NARRATIVA dE NATUREzA HISTÓRICA/AS BANdEIRAS

Em Memórias de um bandeirante, Sonia Sant’Anna nos permite um passeio pela História do Brasil, embora se trate de ficção e não de um livro de História do Brasil propriamente dita. – Sonia Sant’Anna não é historiadora; mas muito cedo aprendeu com seu pai a gostar de História.

Nessas memórias fictícias de um bandeirante, parte da grande aventura desses paulistas que desbravaram o Brasil e ajudaram a desenhá ‑lo assim como ele é nos é contada pelo personagem ‑narrador.

O diálogo, sensível, instaurado com o leitor pelo narrador ‑personagem, convida ‑o a soltar a imaginação, a deixar que as aventuras por que passam esse bandeirante e seus companheiros de viagem o levem aonde ele queira ir.

Memórias de um bandeiranteSONIA SANT´ANNAIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): As Bandeiras – História do Brasil, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências.Atividades para o professor: Construir trajetórias dos bandeirantes, reconstruindo a história.Trabalhar o papel importante do bandeirante na conquista de nosso território. Comparar mapas do Brasil da época das Bandeiras com os de hoje.Montar roteiros a partir de rotas históricas.


Prêmio Adolfo Aizen (União Brasileira de Escritores)

Lúcia Machado de Almeida, uma escritora constantemente atenta ao mundo em transformação, sempre se revelou muito capaz de instigar a curiosidade do leitor, por isso suas histórias atraem tanto o público juvenil. Em O asteroide, uma narrativa de ficção científica, há um clima de aventura e suspense do começo ao fim.

A história conta que, durante uma guerra atômica mundial, apenas dois povos de raças e culturas diferentes sobreviveram. Um criou uma enorme comunidade debaixo da Terra e o outro desenvolveu uma gigantesca colônia submarina. Apesar de existir entre eles uma antiga inimizade, havia também um pacto de juntos decifrarem os mistérios do Cosmo. Dias depois o Líder (como era também chamado o Sábio) recebeu o aviso de que chegaria uma comissão chefiada por cientistas do grupo do Sábio Marinhos, num encontro para discutirem a aparição do asteroide.

O asteroideLúCIA MACHAdO dE ALMEIdAIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Solidariedade, desafio, investigação. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, trabalho. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Reconstruir a história através de um jogo e/ou através de história em quadrinhos. Criar um glossário com as palavras desconhecidas. Elaborar um encarte com as últimas descobertas no campo da Genética.Investigar sobre a explosão das bombas atômicas americanas em Hiroshima e Nagasaki em 1945.

FICÇãO CIENTÍFICA


MISTÉRIO/dESCOBERTA

Jorge, o Jinho, desde criança sempre tivera fascinação por criaturas de outro planeta. Seu fanatismo era tão grande que todos o chamavam de ET ou de marciano. Também não era para menos. A cidadezinha em que morava, localizada em um vale e rodeada por gigantescas montanhas, de tempos em tempos tinha sua rotina alterada por acontecimentos inexplicáveis: – Fechem suas portas e janelas, fechem tudo, os estranhos, os bichos, a coisa está voltando... – Ouvi gritos horríveis vindos da montanha do meio... – Eu vi luzes – não eram luzes, era uma bola de fogo na montanha do meio... A pequena população não se atrevia a buscar as respostas nas montanhas para os tão inusitados acontecimentos.

Cabe a Jinho desvendar o mistério. Não só o mistério que envolvia sua cidade, porém o de seu pai – um extraterrestre.

Intrigante história de ficção científica, uma envolvente narrativa sobre uma relação familiar carinhosa e afetiva.

O portal das montanhasMARA CARVALHOIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Ficção científica, mistério, coragem, relação familiar. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Transformar a narrativa em uma história em quadrinhos.Criar um conto sobre a vida de Jorginho no outro planeta. Pesquisar sobre Ufologia. Pesquisar sobre os casos mais conhecidos no Brasil e em outros países a respeito do aparecimento de extraterrestres. Listar os nomes de outros livros e de filmes que tratam de ficção científica.



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AdOLESCêNCIA

Este ano meu aniversário caiu num domingo. Quando acordei, era tão cedo que ainda estava escuro. (...) Eu tinha esperado muito esse dia: finalmente, lá estava, meu dia de fazer treze anos... (...) Gostaria de ter dormido mais (...) ia ter que ter paciência e ficar esperando o sol nascer para inaugurar, oficialmente, a minha nova vida. A história criada pela autora trata desse dia especial na vida de Aninha. Embora ela quisesse uma grande festa, como a dos amigos do colégio, os pais descartam qualquer possibilidade, alegando falta de dinheiro. Porém lhe preparam uma comemoração repleta de carinho e surpresas.

Ansiedade, dúvidas, questionamentos e alegria de viver, próprios do adolescente, marcam essa narrativa que, segundo a autora, é uma história que não aconteceu de verdade, mas poderia ter acontecido.

Dia de AninhaCIÇA ALVES PINTOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Adolescência, relacionamento, família.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte. Atividades para o professor: Levantar e discutir os conflitos vividos pela personagem Aninha.Listar outros presentes que, na opinião da classe, Aninha gostaria de ganhar de aniversário.Montar um painel com fotos de aniversários dos alunos. Criar cartões de aniversário para os colegas. Descobrir fatos importantes ocorridos no ano de nascimento de cada um.


AVENTURA POLICIAL

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, lealdade, amizade. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte, Matemática. Atividades para o professor: Trabalhar as diferenças entre as cidades de São Paulo e Rio de Janeiro, aspectos geográficos, históricos, populacional e turísticos, mercado de trabalho e diferenças linguísticas etc.Selecionar poemas, músicas referentes às duas cidades. Discutir a relação violência x corrupção no Brasil.

José Louzeiro, escritor, jornalista, roteirista de cinema, em seu Detetive fora de série, mistura o bem com o mal. E, mais uma vez, o leitor depara com a vitória do bem, só que de forma bastante inusitada. Encontros e alianças aparentemente impossíveis levam o delegado Palmério a desvendar um crime já considerado impossível de ser resolvido. Uma milionária falida, uma menina de rua e um cachorro “quase humano” formam a equipe de detetives que surpreendem o leitor a cada página. Neste livro, o combate ao crime se dá a partir de situações inesperadas, surpreendentes mesmo. E, sem dúvida, a lealdade e a amizade são os grandes ingredientes do sucesso da equipe.

Soube que ainda não encaminhou os menores Zeca, Maneta e Pintado ao juizado. São amiguinhos da Michele. (...) Dê uma outra oportunidade a eles.

Detetive fora de série JOSÉ LOUzEIROIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


NARRATIVA dE MEMÓRIAS/ COMPORTAMENTO

O escritor Marcos Santarrita cria em Divina flor uma história bastante sensível, centrada nas lembranças do narrador ‑personagem Toninho, na época em que se separa da mãe para estudar em um internato. Com apenas nove anos de idade, me exilara de nosso paraíso, Pirangi, um vilarejo perdido nas matas do cacau do município de Ilhéus. (...) mandara ‑me para um internato naquele vilarejo perdido no interior de Sergipe, Boquim. (...) Devido à longa distância entre Boquim e Pirangi, os Flores iam atuar como representantes imediatos de minha família (...).

A narrativa retrata o doloroso ritual de passagem entre a infância e a adolescência, vivido pelo personagem e, de forma semelhante, vivido também por tantos jovens em qualquer época.

Divina florMARCOS SANTARRITAIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, memórias, nostalgia, fantasia. Tema(s) transversal(is): Ética, sexualidade, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Listar os sentimentos de Toninho. Criar máscaras para retratar esses sentimentos.Trabalhar os aspectos regionais presentes na narrativa. Por exemplo: palavras, alimentação, costumes, valores etc.Discutir sobre o ritual de passagem entre a infância e a adolescência nos dias de hoje.



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fsb1Domício Proença Filho

estóriasestóriasda

mitologia

Eu, Zeus,o Senhor do Olimpo

estórias da mitologia

Dom

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Por Zeus!Por Zeus!Nesta obra, você vai poder teracesso a uma versão de vida do própio Pai dos Deuses daGrécia. A linguagem utilizadareflete, é claro, a personalidade

da divindade, mas de maneiramoderna, simples, objetiva e bem-humorada. Por tudo isso,deixe-se levar por esta proposta.

Eu, Zeus,o Sen

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AVENTURA

Seja como for, a arte literária não passa de uma mentira, como a mitologia. É certo, porém, que essa falsidade de ambas costuma esconder as mais profundas verdades. Desde o prefácio, Domício Proença Filho, ficcionista, poeta, crítico e professor, aguça nossa curiosidade, envolvendo ‑nos em uma atmosfera no mínimo intrigante, jogando com verdades e mentiras, enfim, construindo sua intenção – o jogo ficcional.

Neste primeiro volume de Estórias da mitologia é Zeus, o Senhor do Olimpo, quem nos fala. Conta ‑nos, em primeira pessoa, a sua história, a sua grandeza e a sua fragilidade. Quem nunca ouviu falar de mim vai, finalmente, saber quem eu sou; quem já me conhece, recordará minha história e, podem crer, vai se surpreender com certas revelações.

Várias histórias – curtas, mas surpreendentes – vão conquistando o leitor que se deixa levar pela aventura e pela identificação natural do ser humano com o poder.

Estórias da mitologia 1 – Eu, Zeus, o Senhor do OlimpodOMÍCIO PROENÇA FILHOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Aventura, poder, respeito. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Listar, a partir da leitura, os seres mitológicos citados.Pesquisar sobre os deuses citados.A partir de pesquisas referentes aos deuses, aos seres mitológicos em geral, criar perfis para jogos de adivinhação, criar tabuleiros de jogos com perguntas referentes à mitologia, criar diálogos entre eles.



AVENTURA AVENTURA

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Poder, respeito, amor ‑próprio, vaidade. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Listar, a partir da leitura, as deusas que aparecem no livro.Estabelecer uma identificação das deusas com mulheres que se sobressaíram, de alguma forma, no mundo, na história da humanidade.Montar um painel, a partir das mulheres escolhidas.Elaborar textos, em primeira pessoa, que nos deixem conhecer essas mulheres.

Outra confidência: já faz tanto tempo que estive em Corumbá, onde faz um calor de terríveis 42 graus no verão, que às vezes tenho a impressão de que tudo isso está envolto pelo chamado manto diáfano da fantasia e que mesmo este prefácio faz parte de uma extravagância ficcional. Também nesse trecho do prefácio de Estórias da mitologia 2, o escritor Domício Proença Filho – ficcionista, poeta, crítico e professor – confessa sua intenção de escritor, de contador de histórias. Se conta verdades? Se conta mentiras? Isso não importa. Importa contar, importa provocar momentos de prazer, importa viver mais esta aventura do espírito. Neste segundo volume de Estórias da mitologia, é a vez de Hera, Ártemis, Atená, Afrodite, Héstia, Deméter, enfim, das deusas do Olimpo tomarem a palavra. São elas que nos falam. Contam ‑nos, em primeira pessoa, suas histórias.

Chama ‑nos a atenção, em todas as histórias, a construção da personagem, da narradora ‑personagem, através da linguagem. O autor, ao fazer suas escolhas, coloca na construção do discurso as características de suas personagens ‑narradoras.

Estórias da mitologia 2 – Nós, as Deusas do OlimpodOMÍCIO PROENÇA FILHOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Neste terceiro volume de Estórias da mitologia, o escritor Domício Proença Filho – ficcionista, poeta, crítico e professor – também confessa, entre verdades e mentiras, sua intenção de contar histórias, de provocar momentos de prazer. Trata ‑se de ficção, embora tudo seja mitologicamente verdadeiro, exceto, segundo o próprio escritor, as opiniões de seus divinos narradores. Agora são os deuses masculinos, com exceção de Zeus, que contam suas histórias, também em primeira pessoa. Desfilam no livro Baco, Hermes, Febo, Ares e Hefestos.

Chama ‑nos a atenção também, em todas as histórias, as opiniões dos deuses. Como o próprio escritor já disse, não se trata de verdade mitológica, mas, com certeza, essas opiniões traduzem uma leitura da vida, de nosso mundo. Não passo, modernamente, de um simples símbolo dos negócios e do lucro. Virei um signo capitalista, que tristeza, meu Pai! – confidencia ‑nos Hermes, o deus mensageiro.

Estórias da mitologia 3 – Os Deuses, menos o PaidOMÍCIO PROENÇA FILHOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Poder, respeito, amor ‑próprio, vaidade. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Listar, a partir da leitura, os deuses que aparecem no livro.Estabelecer uma identificação dos alunos com esses deuses: com que deus você se identifica e por quê?Um dos deuses que aparecem no livro é Ares, deus da guerra. Ultimamente, esse deus tem se feito bastante presente. Releia a história narrada por Ares. Depois, imagine ‑se o deus da paz e crie um nome para você. Elabore uma história, que será mais um capítulo deste livro, com o deus da paz, e procure utilizar acontecimentos de nosso mundo ou de nossa história.





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RELACIONAMENTO

A mais bela história do mundo, de Fábio Lucas, também professor, ensaísta e crítico literário, narra em primeira pessoa os sentimentos, os questionamentos, os segredos, as horas de lazer e as intrigas juvenis vividas por um adolescente. O título do livro remete ao amor que este sente por Alba. Mais tarde, adulto, ao retornar à sua cidade natal, revisita suas lembranças e recorda ‑se daquela paixão antiga. Alba? Uma saudade meio esquisita, receio de contemplar sua decadência, anunciada por todos. A dúvida coroava ‑se rainha no palco de minhas recordações. Por que ela jamais respondera às minhas cartas, naqueles primeiros tempos de separação?

A mais bela história do mundo seduz o adolescente e o leva a encontrar, com o narrador, seu lugar no mundo, sua identidade.

A mais bela história do mundoFáBIO LUCASIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Adolescência.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Levantar hipóteses sobre o título.Traçar o perfil do narrador por meio de fotos, recortes de revistas. Traçar um perfil de Alba através de uma música.Construir um álbum com as histórias mais belas da classe. Conhecer a vida e a obra do escritor.



RELACIONAMENTO

Com mais de sessenta títulos publicados, para crianças, jovens e adultos, Elias José já recebeu diversos prêmios e vários de seus livros foram traduzidos no México, Argentina, Polônia, Estados Unidos, Canadá e Nicarágua. Sua produção literária transita, com a mesma qualidade, pela poesia e pelo conto.

Em A vida em pequenas doses, concentra setenta minicontos sobre os mais diversos conflitos do cotidiano – divórcio, gravidez, amizade, amor, família, passado, presente, futuro, autoestima, solidão, saudade, liberdade, entre outros. Gente comum vivendo o dia a dia na tentativa de ser feliz. Dona Salina conta que tremia quando seu pai e o tio Farid marcaram o casamento dela com o primo Latif, combinado há anos.

A diversidade de assuntos, escritos de forma curta e sintética, privilegiando o essencial, atrai o jovem leitor.

A vida em pequenas dosesELIAS JOSÉIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Cotidiano, conflitos existenciais. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Destacar os temas tratados pelo autor.Dramatizar algumas histórias. Criar outro título para o livro.Escolher alguns contos e alterar o final.Criar outro conto a partir do mesmo título do autor.Conhecer outros livros do escritor.



NARRATIVA dE MEMÓRIAS/ RELACIONAMENTO

Em Lembranças amorosas, Francisco Gregório Filho narra suas histórias de menino. Desenvolveu a prática sistemática de anotá ‑las em cadernos sem pauta adquiridos especialmente com essa intenção ou presenteados por seu avô. Por meio de capítulos independentes, pequenos “contos”, o autor narra passagens de sua infância e adolescência, marcadas por recordações carinhosas e efetivas, por pessoas e lições inesquecíveis. Meu avô reunia os netos para falar das diferenças. Explicava as diferenças. Percebi tempos depois que ele falava também sobre as desigualdades. Meu avô contava histórias de seus companheiros de trabalho.

A leitura de Lembranças amorosas desperta no jovem leitor um olhar mais sensível para as situações presentes constante no seu dia a dia.

Lembranças amorosasFRANCISCO GREGÓRIO FILHOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Levantar os fatos, as influências culturais e regionais importantes na vida do escritor.Montar um quebra ‑cabeça coletivo para traçar a sua trajetória.Elaborar um álbum com frases, conselhos, dicas, provérbios etc., ditos sempre por pessoas do convívio do aluno.


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O autor Ary Quintella sobre o livro Biba afirma tratar ‑se de ética da amizade no Rio de Janeiro, onde fazer e cumprir e ter amigos são necessidades essenciais, até mesmo vitais. Pois é parte da antiga cultura de ser carioca, habitualmente ignorada por estrangeiros.

A história retrata o dia a dia de um grupo de jovens, alunos do Colégio Militar no Rio de Janeiro, no ano de 1945, período marcado pelo final da Segunda Guerra Mundial e pelo fim do governo de Getúlio Vargas.

Os amores, as noitadas, as brigas, as discussões, a influência americana, a casa noturna Trinta e Quatro e a dancing girl mais cobiçada, Biba, envolvem o leitor nesta narrativa dinâmica, escrita com humor e crítica. No final do livro, um glossário valiosíssimo registra os termos da época. Às cinco horas terminou História do Brasil. Iam trocar o bibico pelo quepe, a gandola pela túnica, apertada ao pescoço.

BibaARY qUINTELLAIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Sexualidade, amizade, relacionamento. Tema(s) transversal(is): Ética, educação sexual. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Elaborar uma lista com as características do Rio de Janeiro na época da história. Listar aspectos da influência americana e da europeia presentes na narrativa. Discutir as diferenças na forma de os jovens viverem a sexualidade na década de 1940 e atualmente. Pesquisar sobre a Segunda Guerra Mundial.


MEMÓRIA/ SExUALIdAdE

NARRATIVA dE MEMÓRIAS

Maria Adelaide Amaral, romancista brasileira de origem portuguesa, também autora de peças teatrais e de novelas para televisão, sobre seu livro Coração solitário, em que a personagem principal é ela mesma, comenta: A ação transcorre em São Paulo entre 1955 e 1959, época imediatamente anterior à revolução dos costumes dos anos 1960. A repressão e o conservadorismo marcam esse período que era extremamente ameno e agradável. A miséria ainda não tinha se transformado em paisagem urbana (...). O rádio e o cinema eram os grandes acontecimentos (...). Eu fui uma adolescente atormentada por todas as angústias e inseguranças. No entanto, olhando para trás sei que as bases daquilo que sou foram plantadas lá.

A narrativa retrata seu cotidiano, seu comportamento e os seus sentimentos mais profundos em relação ao mundo e às pessoas que a cercam.

Embora os fatos narrados ocorram em outra época, os jovens de hoje se identificarão com a autora, visto que o difícil ritual de passagem entre a infância e a idade adulta – a adolescência – ocorre sempre.

Coração solitárioMARIA AdELAIdE AMARALIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, adolescência, sexualidade, relações familiares – anos 1960.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Traçar um perfil da narradora.Discutir o que há de igual e o que há de diferente entre a adolescência da autora e a dos alunos.Identificar na narrativa elementos característicos da época (palavras, comportamentos, valores, músicas, formas de lazer, hábitos etc.).Pesquisar sobre os atores, escritores, músicos e dramaturgos citados no decorrer do livro.


AdOLESCêNCIA

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Adolescência, liberdade x limite, família.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia.Atividades para o professor: Discutir o comportamento de Wolfgang em Itaperuna e no Rio de Janeiro.Discutir as atitudes dos pais de Wolfgang antes e depois das reprovações. Listar as principais vantagens e desvantagens de ser adolescente. Elaborar um repertório com músicas sobre a liberdade.

O narrador ‑personagem, Joaquim de Almeida Fernandes, conta a história de seu sobrinho Wolfgang, chamado carinhosamente de Wolfinho. Nascido na década de 1930, educado sob a rigidez germânica do cunhado e o rigor devoto da religiosidade da irmã, durante a infância e até o início da adolescência, em Itaperuna, foi um menino exemplar. De casa para a escola, da escola para casa, agarrado nos livros, maleta a tiracolo, marchando como um pequeno soldado, Wolfinho era a encarnação da própria disciplina.

A grande reviravolta em sua vida começou a ocorrer na época do ginásio em um colégio no Rio de Janeiro. Uma vida nova. E muito diferente! Aquele que era o filho e o aluno exemplar presenteia seus pais com duas reprovações. Na verdade, não andava em más companhias, apenas se deslumbrara com a liberdade. Discussões, brigas, conflitos, incompreensão. Seu pai o proíbe de voltar para visitar a família. O tio, a mãe e, principalmente, sua própria consciência lhe norteiam novos limites.

As boas más companhiasHERBERTO SALESIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


Acervo Básico para o Jovem 2000

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AVENTURA/SExUALIdAdE

Ao descobrir os primeiros sinais de sua sexualidade, Rudá relacionou ‑a à existência do bicho carpinteiro. Perguntou, então, para a mãe, para o pai, para o padre e para os colegas da escola e ninguém lhe explicava que bicho era aquele. Embora não fosse um bom aluno, gostava de ler. Não o que os professores mandavam, apenas aquilo por que tinha interesse. Refugiou ‑se na biblioteca pública na esperança de encontrar em algum livro de zoologia respostas para o que tanto o intrigava. Nada descobriu, porém muito aprendeu sobre a fauna e a flora do Brasil e de muitos outros países. Sobre o bicho carpinteiro, começou a aprender na prática. Por essa época conheceu uma garota do seu bairro. Com dezesseis anos já podia sair sozinho, tinha até a chave de casa.

Sobre O bicho carpinteiro, o autor Roberto Athayde comenta: A identidade do bicho carpinteiro pode ser descoberta num livro difícil de achar, mas também pode surgir em qualquer esquina da vida: no teatro, no cinema, ou até quando a pessoa se olha no espelho.

O bicho ‑carpinteiroROBERTO ATHAYdEIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Sexualidade, adolescência, escola. Tema(s) transversal(is): Ética, sexualidade, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Matemática, Arte. Atividades para o professor: Discutir os conflitos sexuais vividos pelo personagem. Conhecer mais sobre os livros e as músicas citados na história. Elaborar um questionário para entrevistar adolescentes sobre o uso de preservativos. Trabalhar estatisticamente o questionário. Discutir as formas de lazer dos adolescentes de hoje.



AVENTURA/RELACIONAMENTO AFETIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento, amizade, amor.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Listar as atividades realizadas pelos personagens em férias na fazenda.Discutir os conflitos vividos pelos personagens. Elaborar, como os personagens, o roteiro para um filme. Listar atividades possíveis de serem realizadas na praia e/ou em uma cidade grande.Escolher um lugar e criar um roteiro de férias.

Sobre o seu livro Por acaso, Edla van Steen, autora de contos, romances, peças de teatro e infantojuvenis, afirma não ser um relato verídico, mas a síntese de várias férias inesquecíveis passadas na Fazenda São Paulo. As personagens também não são reais. Como eu sempre quis saber o que meus filhos pensavam, como eles se situavam no mundo, tentei lembrar/inventar algumas situações.

A história de uma temporada especialmente inesquecível na fazenda em Itapeva é contada por Carla, uma adolescente de catorze anos. Nosso programa diário é levantar cedo e ir passear a cavalo. Quer dizer, os filhos fazem isso, porque os pais dormem até mais tarde. Desta vez éramos nove os convidados. A convivência com a turma de amigos, o prazer das férias, o sabor da aventura, a descoberta do amor fluem em narrativa caracterizada pela leveza e espontaneidade, própria do jovem.

Por acasoEdLA VAN STEENIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


PRECONCEITO

Mardoqueu Stern, filho de judeus lituanos, de uma família simples, conhece Carlos no Colégio Padre Juvêncio, frequentado por filhos de fazendeiros e de industriais. Carlos era negro. Como eu, Carlos fora admitido graças ao padre Otero. O pai dele, consultor jurídico de uma grande estatal, tinha sido transferido de Salvador para São Paulo. Era um homem que ganhava bem, e queria colocar o filho num bom colégio, mas encontrava dificuldades ‑ por razões óbvias. Entre os dois nasce uma grande amizade. Porém, juntos, enfrentam a discriminação, a injustiça e a incompreensão.

A respeito dessa comovente história, o autor, Moacyr Scliar, descendente de emigrantes judeus russos, comenta: Minha infância e minha juventude foram marcadas pela sombra do preconceito. (...) Não estou só me referindo à cor da pele. Estou me referindo a ideias, a sentimentos, a emoções. Deseja, assim, compartilhar com os jovens leitores uma história sobre esperança, amizade e amor.

Um sonho no caroço do abacateMOACYR SCLIARIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Preconceito, amizade, amor. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática. Atividades para o professor: Levantar hipóteses sobre o título. Traçar um perfil de Mardoqueu e Carlos.Discutir a questão do preconceito vivido pelos personagens.Discutir as outras formas de discriminação.Conhecer mais sobre o extermínio dos judeus durante a Segunda Guerra.Conhecer, no Brasil, movimentos ligados à consciência negra.



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AVENTURA/ COMPORTAMENTO

Toda cidade que se preze tem seus heróis, que são cantados em prosa e verso (...) Duas Pontes também teve seu herói. Um herói humilde cuja figura não foi perpetuada no bronze ou na pedra. Seu nome não consta da cartela do obelisco pelo centenário da fundação da cidade, nem mesmo dos seus anais escritos. A história criada por Autran Dourado, centrada na trajetória de vida de Oriosvaldino, o herói simples e sonhador, envolve o leitor do início ao fim. O autor constrói com humor e sensiblidade seu protagonista, os outros personagens e o espaço, a pequena cidade de Duas Pontes. A narrativa coloca em evidência a questão do mito. Segundo afirmação do próprio autor, o mito é a nossa melhor criação, perdura enquanto durarem o coração e a fantasia da gente.

Vida, paixão e morte do heróiAUTRAN dOURAdOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento, heroísmo, preconceito.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar o significado das palavras desconhecidas e elaborar um miniglossário.Descobrir o significado dos provérbios e ditos populares citados pelo autor e pesquisar outros.Reconstruir a trajetória de vida de Oriosvaldino através de desenhos.Discutir a questão do heroísmo e/ou mitos do ponto de vista histórico e atual.


AVENTURA/SExUALIdAdE

Ferreira Gullar, poeta, dramaturgo, jornalista e crítico de arte, sobre seu livro Gamação, comenta: esta história nasceu de um riso. Um riso de uma moça há muito tempo quando era um menino de dez anos. (...) Não sabia que esse riso permanecia vivo dentro de mim depois de tantos anos mas, quando me dispus a escrever uma história de adolescente, ele ressurgiu na minha lembrança.

Marcelo, Nila, Suzana e Jorge são os protagonistas desta narrativa centrada nos conflitos e nas crises inerentes à adolescência – a descoberta do sentir ‑se apaixonado, dos primeiros sinais da sexualidade, da irresponsabilidade para lidar com o próprio corpo. O autor aborda o despertar desse forte e incontrolável desejo de forma clara, com uma boa dose de romantismo, poesia e até humor.

GamaçãoFERREIRA GULLARIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro

Aluno ‑leitor: a partir de 14 anos Tema(s) principal(is): Sexualidade, paixão, gravidez. Tema(s) transversal(is): Ética, sexualidade, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências. Atividades para o professor: Caracterizar através de outras linguagens os protagonistas da história. Construir um painel com os sentimentos vividos pelos personagens.Pesquisar sobre uso e tipos de preservativos.Discutir a questão do aborto sob vários pontos de vista. Conhecer a vida e a obra do escritor.



AVENTURA/qUESTãO AMBIENTAL

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Solidariedade, amizade, relacionamento, família. Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Caracterizar o grupo de amigos da história.Listar as atitudes positivas e negativas do grupo. Elaborar um roteiro turístico para conhecer a Floresta da Tijuca e investigar sobre a Mata Atlântica. Conhecer mais sobre a vida e a obra de Maria Clara Machado.

Maria Clara Machado, filha do escritor Aníbal Machado, desde criança viveu em um ambiente de inventar histórias. Escreveu e dirigiu peças que atravessam décadas e gerações em remontagens sucessivas, entre elas Pluft, o fantasminha, A bruxinha que era boa, O cavalinho azul.

Em Uma aventura na floresta, ela resgata seu encantamento pela Floresta da Tijuca, no Rio de Janeiro. Uma turma de amigos adolescentes – José Paulo, Mirna, Alfredo, Celina, Ângelo e João –, em uma excursão à floresta, perde ‑se na mata. A inesperada situação coloca ‑os frente a frente com uma série de diversidades, inclusive com seus mais diversos sentimentos e emoções. O instinto de sobrevivência foi maior que o medo que todos sentiam, e cada um foi catar lenha e gravetos. É um momento de descoberta e também de reencontro.

Uma aventura na florestaMARIA CLARA MACHAdOIlustrações de César Landucci e Mauricio Negro


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O livro Contos de exemplo reúne quinze, entre tantas histórias, que Câmara Cascudo recolheu e registrou durante suas viagens pelo Brasil. Entre elas pode ‑se conhecer as “Seis Aventuras de Pedro Malazarte”, “O mendigo rico”, “A história do papagaio”, “O bem se paga com o bem”, “Os quatro ladrões” e “Quirino, vaqueiro do rei”.

Era uma vez um rei que possuía muitas fazendas de gado entregues a vaqueiros de confiança. Uma das melhores propriedades era confiada ao Quirino, que tinha fama de não mentir. O rei vivia gabando o vaqueiro, apontando ‑o como modelo de veracidade. Essa opinião despertava inveja entre os fidalgos e um deles, rico e poderoso, resolveu acabar com a celebridade moral de Quirino, vaqueiro do rei.

O autor apresenta no final de cada narrativa sua fonte de pesquisa e os nomes dos estudiosos que, como ele, também coletaram os mesmos contos em várias versões.

A leitura de Contos tradicionais do Brasil para jovens possibilita ao aluno ‑leitor conhecer um pouco do vasto trabalho de Luís da Câmara Cascudo, um dos mais importantes pesquisadores e estudiosos das raízes étnicas do Brasil. As histórias, anônimas em sua autoria, recolhidas da voz do povo, na sua maioria do sertão da Paraíba e do Rio Grande do Norte, revelam informações históricas e sociais e evidenciam crenças, costumes e valores. Segundo o próprio autor, ao lado da literatura, do pensamento intelectual letrado, correm as águas paralelas, solitárias e poderosas da memória e da imaginação popular.Divididas em doze seções – contos de encantamento, contos de exemplo, contos de animais, facécias, contos religiosos, contos etiológicos, demônio logrado, contos de adivinhação, natureza denunciante, contos acumulativos, ciclo da morte e tradição – as histórias resgatam aspectos de nossa cultura, de nosso folclore.

Contos de exemploIlustrações de Cláudia Scatamacchia

Contos tradicionais do Brasil para jovensIlustrações de Jô Oliveira

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura popular, formas de expressão do povo brasileiro, crenças, valores.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar as palavras desconhecidas e elaborar um glossário ilustrado. Selecionar a história de que mais gostou e contar para classe.Confeccionar bonecos de alguns personagens das histórias. Dramatizar uma das histórias.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura popular, comportamento humano, valores.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Listar os aspectos universais e os regionalistas presentes nos contos.Elaborar um painel com as personagens das histórias.Criar outras histórias a partir dos títulos do autor.Investigar sobre a história, a economia e o turismo dos estados da Paraíba e do Rio Grande do Norte. Descobrir as festas tradicionais e os eventos populares da região.Visitar o site do escritor: www.memoriaviva.com.br/cascudo/

CULTURA POPULAR CULTURA POPULAR



Luís da Câmara CascudoAlém do trabalho como folclorista, foi

professor, etnólogo, historiador e

advogado. Escreveu quase 160 livros

que têm como foco a cultura brasileira.

Conta ‑se que ele costumava ler um

livro por dia. Entre suas obras mais

conhecidas destacam ‑se Dicionário do folclore brasileiro, Antologia do folclore brasileiro e Contos tradicionais do brasil.

Coleção

64

CULTURA POPULAR

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura popular, formas de expressão do povo brasileiro.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Selecionar as informações sobre cada ciclo.Elaborar com essas informações a seção você sabia...Preparar um sarau literário com os textos poéticos.Saber mais sobre a vida e a obra de Luís da Câmara Cascudo.

No prefácio de Vaqueiros e cantadores, publicado em 1937, o autor comenta sobre o seu trabalho: Reúno neste livro quinze anos de minha vida. Notas, leituras, observações (...). O material foi colhido diretamente na memória duma infância sertaneja, despreocupada e livre. Os livros, opúsculos, manuscritos, confidências, que mais se passou posteriormente, vieram reforçar, retocando o “instantâneo” que meus olhos meninos haviam fixado outrora. (...) Dezenas de vezes voltei ao sertão de quatro estados e nunca deixei de registrar fatos, versos, “causos”.

Esta coletânea pretende tornar acessível ao jovem leitor a imensa riqueza da obra de Luís da Câmara Cascudo e consequentemente a riqueza cultural do povo brasileiro. Os textos selecionados, distribuídos em três partes – Ciclo do Gado, Ciclo Social e O Cantador e a Cantoria –, privilegiam o poético, o literário e a expressão pessoal do autor.

Vaqueiros e cantadores para jovensIlustrações de Jô Oliveira


Dezesseis lendas compõem esta antologia. Agrupadas por regiões, do norte ao sul do país, essas narrativas resgatam nossa herança cultural, construída pelos índios, negros e europeus. Conhecer a história do Cobra Norato, do Barba Ruiva, do Romãozinho, da cidade encantada de Jericoacoara, do Chico Rei, da gralha azul e do Negrinho do Pastoreio, entre outros, dá uma dimensão de nossa diversidade linguística e, consequentemente, cultural. No paranã do Cachoeiri, entre o Amazonas e o Trombetas, nasceram Honorato e sua irmã Maria (...). A mãe sentiu ‑se grávida quando se banhava no Claro. Os filhos eram gêmeos e vieram ao mundo em forma de duas serpentes escuras (...). A tapuia batizou ‑os com os nomes cristãos (...). O povo chamava ‑os: Cobra Norato e Maria Caninana.

A leitura de Lendas brasileiras para jovens representa uma viagem de descoberta e de encantamento pelas terras brasileiras. Representa, também, um encontro com a sensibilidade e o poder criativo de nossa gente para ouvir, contar e recontar histórias.

Luís da Câmara Cascudo dedicou grande parte de sua vida à pesquisa e à divulgação da cultura popular brasileira. As orações fortes, os hábitos sociais, as festas da tradição, as conversas, as superstições, tudo era o passado inarredável, completo, no presente. Vivi essa vida durante anos e anos (...). Dezenas de vezes voltei ao sertão de quatro Estados e nunca deixei de registrar fatos, versos, causos.

Esta coletânea, acessível ao jovem leitor, representa uma viagem pelo Brasil diverso, rico e prazeroso de Câmara Cascudo. Antes de todos os versos há sempre uma explicação que contextualiza o motivo e a história da cantoria. A lenda de Pedro Cem é muito espalhada e conhecida no Brasil. A história, contada como apólogo moral, ouvi muitas vezes, nas noites sertanejas. (...) Meu Pai sabia algumas quadras (...). A que transcrevo é de junho de 1932, impressa em Recife, Pernambuco. Pedro Cem continua tendo leitores e sua existência servindo de exemplo apavorador.

Lendas brasileiras para jovensIlustrações de Jô Oliveira

Histórias de vaqueiros e cantadores para jovensIlustrações de Erivaldo



CULTURA POPULARCULTURA POPULAR

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura popular, costumes, crenças, valores.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Recontar as histórias.Criar outra capa para o livro.Construir com materiais disponíveis na escola os personagens das histórias.Resgatar dentro do contexto familiar e social aspectos folclóricos e culturais, a origem desses aspectos e sua própria origem.Conhecer outras lendas, mitos, parlendas, crendices populares, artesanatos das várias regiões do Brasil.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura popular, crenças, valores, imaginação, o fazer poético.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Música, Arte.Atividades para o professor: Apresentar algumas quadras de cor.Destacar os aspectos históricos e geográficos dos textos.Recontar em prosa as histórias.Conhecer outros livros de Câmara Cascudo.Investigar sobre outras formas de manifestações da cultural popular.

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Magias JuvenilEsta coleção tem como objetivo a

escolha de textos para construir a

primeira biblioteca do público jovem.

Edla van Steen dirige e seleciona textos

e poemas dos mais renomados autores

brasileiros, que recebem uma edição

primorosa, gráfica e editorialmente.

Não existe jovem que não fique

encantado com os textos e as

ilustrações, e os professores poderão

criar inúmeras atividades a partir deles,

ampliando o universo do leitor no

mundo de hoje.

Coleção

Ilust

raçã

o: C

ésar

Land

ucci

COMPORTAMENTO

Sala de estar num apartamento modesto da zona sul. A família toda saiu. A empregada não veio. Há um ambiente de ansiosa expectativa. Parece que todos os objetos presentes estão com vontade de se comunicar uns com os outros. Um divertido texto original. Os móveis, objetos e utensílios domésticos – telefone, televisão, mesa, fogão, poltrona, quadros, janela, porta, panela, livros, tapete, estante, entre outros – dialogam entre si, filosofam, discutem, emitem opiniões sobre a vida e as pessoas. – Fogão – A conta do gás vence hoje? Estante – E daí? Fogão – Se dona Elisa não pagar, eles cortam o gás, ninguém pode cozinhar aqui na casa... Janela – Bom pra você, seu bobo, tem pelo menos um dia de folga!

Ciúme, rivalidade, inveja, companheirismo, amizade emergem na fala dos personagens. E ainda mais: de repente descobrem que o apartamento será assaltado. Uma aventura diferente e bem contada pelo consagrado escritor Orígenes Lessa.

É conversando que as coisas se entendemORÍGENES LESSAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comunicação, o poder das palavras, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Dramatizar o texto, construir o cenário, criar o figurino, selecionar a trilha sonora.Elaborar o folheto sobre a peça.Elaborar os convites de apresentação.Criar formas de divulgar a apresentação.



RELACIONAMENTO FAMILIAR

Edla van Steen, autora de mais de vinte títulos, entre contos, romances, entrevistas, peças de teatro, sobre Manto de nuvem, seu primeiro livro infantojuvenil, comenta: Resolvi abordar temas essenciais como separação, morte, de uma maneira leve, para crianças acima de dez anos. Eu ainda não era avó, mas acho que sabia que iria ser. Fui muitas vezes ao apartamento de cobertura do Rubem Braga, no Rio, onde ele mantinha um jardim maravilhoso, e pensei em usar o mesmo cenário. A autora nesta história narra a forte relação de Matilde, uma adolescente de onze anos, com sua avó Leocádia. Não sei se dei alguma pista, mas acho que todo mundo entendeu que falei de Leocádia no passado. Minha admiração por essa avó não tinha, nem tem tamanho. Sempre gostei mais dela do que de qualquer pessoa.

Amor, dedicação, respeito e aprendizagem são algumas das lições que ficam da leitura dessa narrativa.

Manto de nuvemEdLA VAN STEENIlustrações de Gepp

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento, respeito aos mais velhos, adolescência. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências. Atividades para o professor: Elaborar um livro sobre um dos avós.Pesquisar sobre o idoso no Brasil.Elaborar boletins informativos sobre doenças causadas pela idade.Conhecer o estatuto do idoso. Promover na escola a semana do idoso.


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O livro Titina, ganhador do Prêmio Monteiro Lobato, em 1983, pela Academia Brasileira de Letras, tem, desde então, emocionado muitos leitores e adultos.

A personagem Titina é, na verdade, filha do autor. Embora a narrativa seja centrada no conflito vivido pela menina quando a família precisa se mudar do Rio de Janeiro para Brasília, a história conta muito mais. Conta sobre a vida do autor, seus hábitos, sua rotina – e marca sua forte presença como um pai atento e carinhoso. Àquela hora, seu pai parava de escrever. Ele passou a mão na cara, arrumou os papéis em cima da mesinha. (...) Depois, mexeu nos cabelos de Titina, claros compridos e compridos...

O que poderia ser uma história triste, por se tratar de adaptações, perdas, solidão, estranhamento, o autor transforma em uma narrativa alegremente afetiva e gostosa de ler.

TitinaARY qUINTELLAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Família, relacionamento, amizade, adaptação.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Caracterizar Titina, sua família e os outros personagens através de desenhos.Elaborar uma lista de palavras que não combinam nem com Titina nem com sua família. Dividir a classe em duplas e cada uma delas pode realizar pesquisa sobre um aspecto da cidade do Rio de Janeiro ou de Brasília. Por exemplo: histórico, geográfico, cultural etc. Sugerir a leitura dos livros de Mario Quintana: Sapato furado, Lili inventa o mundo e O sapo amarelo.

RELACIONAMENTO

Em 7 histórias, o consagrado escritor mineiro Luiz Vilela demonstra seu talento para criar narrativas cheias de lembranças, de conflitos, de situações comuns, presentes no dia a dia.

De forma simples e direta, as histórias, vividas por vários personagens, tratam de questões diversas, entre elas sensacionalismo da mídia, diálogo entre um mineiro e um baiano, retorno à cidade natal, reencontro amoroso, desrespeito à vida animal.

O enredo ora lírico, ora dramático é construído com ricas descrições, muitos diálogos, sutis observações sobre o cotidiano e a existência humana. – Você vai embora! – Vou; vou embora... (...) São Paulo é uma ilusão: esses prédios, essa barulheira, essa gente, tudo é ilusão. O sujeito vem aqui achando que vai ter tudo, que isso aqui é o paraíso...

A leitura de 7 histórias possibilita ao aluno ‑leitor refletir sobre sentimentos universais e conhecer um dos maiores contistas da literatura brasileira.

7 históriasLUIz VILELAIlustrações de César Landucci

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Saudade, esperança, injustiça, desilusão.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Levantar hipóteses, a partir dos títulos, sobre os assuntos tratados nas sete histórias.Identificar os assuntos tratados nas histórias e estabelecer sua relação com a realidade.Entrevistar pessoas nascidas em outros estados mas que moram em sua cidade.Procurar em jornais e revistas fotos opostas aos assuntos tratados nos contos.


Prêmio Monteiro Lobato 1983 (ABL)




COTIdIANO CONTOS/ COMPORTAMENTO

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Traçar o perfil dos personagens principais de cada conto e estabelecer possíveis relações entre eles.Criar para cada conto um cartão ‑postal ou um marcador de livros. Levantar os indicadores históricos e geográficos presentes nas histórias.Escolher um dos contos e criar um outro final.

O escritor alagoano Lêdo Ivo, poeta, romancista, contista e ensaísta, membro da Academia Brasileira de Letras, em Domingo perdido, reúne treze contos em que a tônica é a existência humana. As histórias são marcadas por uma acentuada força expressiva, tanto pela riqueza da elaboração dos diálogos como pela riqueza da construção dos personagens. Ele vinha distraído, pela estreita rua que durante o dia inteiro canalizava um barulhento e colorido rio humano, quando viu Papanastássio. Estremeceu. Bastou o fragmento de um segundo, talvez menos, para se compenetrar no que significava aquela súbita e inesperada aparição...

Temas constantemente presentes na vida do ser humano – frustrações, sonhos, amigos de infância, situações embaraçosas, lembranças, amor, traição, entre outros – são delineados pelo autor de uma forma bastante afetiva.

Um domingo perdido LêdO IVOIlustrações de César Landucci

1a edição; 112 páginas ISBN 85 ‑260 ‑0591 ‑X

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Manuel BandeiraNascido no Recife, em 1886, o poeta

abandonou os estudos porque os

médicos diziam que ele tinha pouco

tempo de vida. Seu primeiro livro,

A cinza das horas, data de 1917. Foi

professor de literatura, eleito pela

Academia Brasileira de Letras, poeta

querido e respeitado. Estrela da vida inteira é o título da reunião de seus

poemas. Faleceu aos 82 anos, bem

depois dos médicos que diagnosticaram

sua tuberculose.

Coleção

POESIA POESIA

Os conhecedores da obra de Manuel Bandeira sabem que sua poesia admite de tudo: desde lembranças de um passado remoto até a crença de um futuro promissor; as coisas palpáveis do dia a dia, as imaginárias e as dos sonhos.

A aranha e outros bichos tem um pouquinho disso tudo: histórias de sonhos e de bichos – andorinha, pardal, cotovia, cães, porquinho ‑da ‑índia, cigarras, gatos.

Cloc cloc cloc... Saparia no brejo? Não, são os quatro cãezinhos policiais bebendo água.

O organizador desta coletânea, o jornalista e poeta Carlito Azevedo, comenta: “os poemas de Manuel Bandeira trazem sempre uma ternura tão funda, uma simplicidade tão desconcertante e uma verdade tão humana, que sempre foram lidos indistintamente por adultos, jovens e crianças”. E complementa: “Isso é que faz dele um poeta completo”.

As meninas e o poeta é uma coletânea de poemas do consagrado Manuel Bandeira, escritos para homenagear seus amigos ou os filhos em aniversários, nascimentos, batizados, qualquer data especial ou após as costumeiras visitas. O poeta Elias José, que organizou a seleção, comenta: Os poemas para os amigos eram irônicos, gozadores, mas muito amistosos. Os poemas para as crianças eram brincalhões, afetivos, carinhosos, quase cantigas de ninar. Feitos com rimas e vocábulos comuns, que por certo as crianças e as jovens decoravam para dizer orgulhosamente aos amiguinhos e aos professores. O poeta para adultos – culto, sério e muitas vezes triste – nos poeminhas infantis soltava toda a ternura e delicadeza acumuladas. Tornava ‑se um tio ‑poeta e, mais tarde, um avozinho ‑poeta.

Uma leitura acessível e prazerosa!

A aranha e outros bichosIlustrações de Orlando Pedroso

As meninas e o poetaIlustrações de Mauricio Negro



Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Relacionamento pessoal, relacionamento afetivo, animais, lembranças, o cotidiano.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Escolher alguns poemas e ler em voz alta.Escolher alguns poemas e os representar em tela ou em desenhos.Escolher alguns poemas e criar efeitos sonoros.Saber mais sobre os bichos dos poemas.Investigar sobre Petrópolis, e descobrir a relação desta cidade com a vida do poeta.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Afetividade, homenagem, humor.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes. Atividades para o professor: Ler oralmente os poemas.Escolher o que mais gostou e justificar a escolha. Escolher dois poemas e criar um cartão de aniversário. Pesquisar sobre a cidade natal do escritor.

68

LINGUAGEM POÉTICA

O livro reúne 29 poemas, dentre eles, “Porquinho‑‑da ‑índia”, “Andorinha”, “Na rua do Sabão”, “Trem de ferro”, “O anel de vidro”, “A estrela”, “Madrigal tão engraçadinho” e “Os sapos”.

Bandeira criou muitos poemas que evocam a infância, as brincadeiras de rua, os acalantos e as situações divertidas do cotidiano, diz Elias José, responsável pela seleção.

De maneira simples e gostosa, os poemas entretêm, divertem e aguçam a imaginação. Além de mexerem com os sentimentos e as emoções, levam o leitor a embarcar na fantasia, plena de liberdade, ternura e graça. Atirei um céu aberto/ Na janela do meu bem:/ Caí na Lapa – um deserto.../ Pará, capital Belém!

Berimbau e outros poemasIlustrações de Graça LimaSeleção de Elias José

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Infância, sentimentos, lembranças, ludicidade.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia. Atividades para o professor: Ler os poemas oralmente e explorar o ritmo, a sonoridade.Dividir a classe em grupos e cada um deles apresentar os textos, utilizando outras linguagens (sonora, plástica, não verbal, corporal, fotográfica etc.).Pesquisar para conhecer mais o poeta e sua cidade natal.Escolher outro poema para ser o título do livro.


LINGUAGEM POÉTICA

Em Para querer bem, com bom humor e rigor estético, Bandeira eterniza a felicidade singela e sincera, a alegria dos jogos e brincadeiras, a beleza irretocável de uma estrelinha no céu. Como num passeio à infância, em que tudo ganha mais som e cor, pode ‑se sentir na boca o sabor das doces lembranças infantis com estes versos que avivam a memória até do leitor mais desatento, e despertam em nós a capacidade de apreciar o que há de simples e bonito na vida. Cloc cloc cloc.../ Saparia no brejo?/ Não, são os quatro cãezinhos policiais bebendo água.

A simplicidade com que o poeta canta sentimentos tão complexos e universais torna sua poesia uma experiência literária inesquecível.

Para querer bemOrganização de Bartolomeu Campos de queirós

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento, sentimentos, infância, lembranças.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte. Atividades para o professor: Selecionar alguns poemas e ler oralmente. Criar ilustrações para alguns poemas.Saber mais sobre a vida e a obra do poeta. Pesquisar sobre Carlos Drummond de Andrade.


POESIA

Meus poemas preferidos foi publicado pela primeira vez em 1966, com seleção feita pelo próprio poeta. Nesta antologia, Manuel Bandeira resgata suas criações prediletas. Assim, o autor de “Poema do beco”, “Os sapos”, “Vou ‑me embora pra Pasárgada”, “Evocação do Recife”, “Pneumotórax”, “Porquinho ‑da ‑índia” e de tantos outros poemas que mudaram os rumos da literatura brasileira, reúne uma seleção que traz o essencial e a diversidade de sua produção em verso. E nos presenteia também com algumas traduções de poetas estrangeiros de seu maior afeto.

Ao reunir neste livro os frutos preferidos de sua arte, Bandeira apresenta a todos os seus antigos e novos leitores uma ocasião especial para que se possa conhecer sempre mais e melhor de sua vasta e prodigiosa obra poética.

Meus poemas preferidos

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Solidão, saudade, o medo da morte, lembranças da infância, amor e cotidiano. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Música.Atividades para o professor: Ler oralmente alguns poemas.Apresentar de cor alguns poemas. Transformar alguns poemas em música. Ilustrar alguns poemas.Conhecer a produção em prosa do poeta.


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Antologia poética Manuel Bandeira, coletânea organizada pelo próprio autor em 1961, reúne poemas publicados em diversos livros. No prefácio o autor comenta: A antologia atual é mais completa que as anteriores por incluir também poemas de circunstâncias, constantes do livro Mafuá do malungo, e traduções que fiz de poetas estrangeiros, tiradas do livro Poemas traduzidos. Além disso, recolhem ‑se nela alguns poemas recentes ainda não coligidos em livro. Como nas duas primeiras, aqui o critério foi marcar a evolução da minha poesia, aproveitando de cada livro o que me parecia representar melhor a minha sensibilidade e a minha técnica.

Nesta obra é possível perceber o conflito, inteligentemente resolvido, entre o moderno e o canônico, as brincadeiras com os temas da vida e da morte e a sua extrema sensibilidade aliada a um domínio técnico apurado.

Segundo os estudiosos, Manuel Bandeira, em sua poesia, abandonou o tom retórico de seus predecessores e usou a fala coloquial para tratar, com objetividade e humor, de temas triviais e eventos do dia a dia. Apesar de sua refinada sensibilidade, que remonta aos clássicos portugueses, o autor era capaz, também, de se fascinar com o insólito e o corriqueiro.

Antologia poética Manuel Bandeira

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Vida/morte, lirismo, infância, lembranças, cotidiano, afetividade. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte, Geografia.Atividades para o professor: Ler o prefácio e o sumário para conhecer a organização do livro.Ler os poemas com a intenção de selecionar aqueles que o poeta se remete à infância e a sua cidade natal. Escolher poemas em que o poeta demonstre sua veia irônica ou permeada de humor. Pesquisar sobre a vida do poeta e como esta influenciou na sua produção poética.

LINGUAGEM POÉTICA


POÉTICO

Em Teadorar, o poeta de Pasárgada, o pernambucano Manuel Bandeira, presenteia ‑nos com 20 poemas sobre o amor, entre eles: Toada, Segunda canção do beco, Chama e fumo, Cantiga, Neologismo, Canção. Acompanhados pelos traços inconfundíveis do artista gráfico e ilustrador Orlando Pedroso, os textos apresentam o sentimento amoroso ora marcado pelos impulsos da paixão, ora permeado de sensualidade, ora o amor simplesmente. Não te doas do meu silêncio:/ Estou cansado de todas as palavras,/ Não sabes que te amo?/ Pousa a mão na minha testa:/ Captarás numa palpitação inefável/ O sentido da única palavra essencial/ – Amor.

Uma leitura apaixonante! Graças ao estilo ousado e ao mesmo tempo acessível, Bandeira proporciona ‑nos, com seus versos, momentos de emoção, fantasia e deleite.

TeadorarIlustrações de Orlando Pedroso


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Amor, sentimento amoroso, relacionamento afetivo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História.Atividades para o professor: Ler oralmente em grupo os poemas.

Ilustração: Orlando Pedroso

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É o próprio Marcos Rey que, em apenas um olá, antes de começar, nos dá a dica da trama de Dinheiro do céu. Não se trata de uma história policial, desculpa ‑se ele, mas atende a uma sugestão feita por professores – trata ‑se de um romance em que o personagem, um rapaz, já começa a viver no intrincado mundo dos adultos. Com isso, o escritor introduz seu leitor, público juvenil, na realidade do mundo. Claro que, na história, segundo ele mesmo diz, não faltaram o suspense, o enigma, a surpresa e uma boa dose de humor. O início da vida de Danilo Marino, protagonista de Dinheiro do céu, acontece num período histórico para o Brasil, o golpe militar de 1964. Amor, profissão – escolhas difíceis na vida —, dificuldades financeiras, momento político efervescente, um nono que sumiu, uma herança – esses são alguns dos ingredientes da trama que Marcos Rey nos reservou neste livro.

Ouvi os passos rápidos e pesados de minha mãe, o girar da maçaneta, a porta abrindo e senti a presença dela já no quarto. “Chegou a hora de fingir”, pensei sob o lençol. Seria capaz?

— Levante ‑se, seu avô sumiu!

Dinheiro do céuIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Relação familiar, convivência, passagem da adolescência para o mundo adulto.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Investigar sobre a década de 1960 no mundo e no Brasil.Saber mais sobre o golpe militar de 1964.Pesquisar sobre as palavras de outras línguas presentes no livro.Ampliar a pesquisa sobre os estrangeirismos.Conhecer as moedas de outros países.Ler outros livros do autor: O mistério do 5 estrelas e O rapto do Garoto de Ouro.

AVENTURA/RELAÇãO FAMILIAR

Marcos ReyMarcos Rey nasceu em São Paulo em

1925. Estreou com a novela Um gato no triângulo. Escritor versátil, tornou ‑se

conhecido pela quantidade de seus

contos, que registravam a cidade como

se ele escrevesse tendo uma máquina

fotográfica nas mãos. Escreveu histórias

preciosas para jovens, como O mistério do 5 estrelas, O diabo no porta ‑malas e

Sozinha no mundo, entre outras.

Coleção


AVENTURA POLICIAL/ VIOLêNCIA JUVENIL

Mais uma aventura policial, mais um livro sensível e emocionante de Marcos Rey!

Cláudio, nascido em Curitiba, ganha de presente do irmão, Giba, um dos ases do vôlei, três dias na Cidade Maravilhosa. Pat, filha de um arquiteto paulistano, pioneiro na construção da nova capital, vive em Brasília e também encontra ‑se no Rio de Janeiro, em férias. Logo depois que os dois adolescentes se conhecem no saguão do Museu do Catete, são sequestrados por uma quadrilha de menores. Viverão, então, momentos de expectativa e medo. Pat e Cláudio estavam sentados no saco de estopa. Ela já chorara tudo, mas não estava melhor. Passara o susto, porém ficara com medo, seco e quase sem palavras. (...) Vou rezar para que nos soltem ainda esta noite. (...) Só Deus pode nos ajudar agora.

Bem ‑vindos ao RioIlustrações de Jonatas Tobias

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Mistério, investigação, marginalidade. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Transformar a história em uma reportagem policial. Discutir sobre as causas da marginalidade na adolescência e possíveis soluções. Pesquisar sobre os pontos turísticos do Rio de Janeiro, Curitiba e Brasília e outras capitais escolhidas pela classe.Conhecer o que as entidades privadas e governamentais têm feito no Brasil para minimizar a violência juvenil.


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O que você faria se visse um cadáver embaixo de uma cama? Léo, mensageiro do Emperor Park Hotel, um cinco estrelas que hospeda muita gente poderosa, viu um no quarto 222. Leo desceu para o saguão desejando que ninguém o chamasse. Precisava contar ao Guima o que vira no 222.

Ao abrir a boca e ao começar a investigar, passou a viver dias cheios de suspense e surpresas. Teve de vencer a paralisia do pesadelo para erguer os lençóis sobre o carrinho. Logo encontrou alguma resistência e viu uma mancha de sangue. Como um boneco de cera, as pernas dobradas, Leo viu o cadáver, o mesmo homem de cara de índio... E viu ‑se envolvido numa trama bastante perigosa, arquitetada por pessoas inescrupulosas. Vou sair daqui e chamar o gerente, decidiu Leo, aterrorizado, e começou a andar de costas (...) e no mesmo instante com uma velocidade sideral qualquer coisa o atingiu na cabeça. Perdeu os sentidos. De tirar o fôlego da primeira à última página.

O mistério do 5 estrelasIlustrações de Alê Abreu

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento, caráter, heroísmo.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Relacionar as nacionalidades das pessoas envolvidas na trama a partir de seus nomes.Pesquisar sobre os países mencionados, direta ou indiretamente, na trama. Criar ilustrações para a história e recontá ‑la a partir dessas ilustrações.Pesquisar sobre entidades que ajudam pessoas carentes. Criar uma campanha ou ação de solidariedade.


AVENTURA POLICIAL/ COMPORTAMENTO

AVENTURA POLICIAL/ SUSPENSE

Um mistério e tanto nesta narrativa policial envolvente, criada pelo consagrado Marcos Rey. Muitos crimes, muitos suspeitos, muitas pistas... Tudo começa com o assassinato do famoso ator Fabio Rocha da TV Mundial. Na areia, um grupo crescente de curiosos, jornalistas e policiais cercavam um corpo caído. Fabio fora assassinado na madrugada com golpes de punhal ou faca, arma não encontrada no local. Seu relógio de ouro estava no pulso, seus valiosos anéis nos dedos e muito dinheiro na carteira. Não fora latrocínio. A partir daí, outros crimes, envolvendo outros atores e um repórter, são cometidos. Já não era apenas na televisão que o pânico crescia. Todos se sentiam ameaçados.

Para desvendar o enigma da televisão, só mesmo um jovem e corajoso jornalista.

Enigma na televisãoIlustrações de Avelino Guedes

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Comportamento, ganância, curiosidade, heroísmo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Levantar palavras, expressões, fatos e outros aspectos que evidenciem que o livro foi escrito na década de 1980. Pesquisar sobre o Gordo e Magro e outros humoristas famosos.Elaborar uma entrevista com o culpado e/ou Ivo, o jornalista. Redigir uma manchete sobre a solução do mistério.



Gil tem uma cadelinha da raça dálmata e um dia ela foge. Todos ficam aflitos. O pai tem a ideia de anunciar em um programa de rádio, oferecendo uma boa gratificação. O menino, porém, impaciente, inicia, de bicicleta, uma busca desesperada pelas ruas da cidade. Percorre lugares onde nunca estivera. Deixa a família preocupada. Exausto, volta para casa. Sobe as escadas, estranhamente seguido por seu pai, sua mãe e irmã e uma surpresa: Em sua cama, tão cansada como ele, Virgínia dormia. E tão profundamente que não acordou com a presença dos quatro.

Esta narrativa criada por Marcos Rey, seu primeiro livro para o público infantil, já traz a marca de sua originalidade ao escrever – descrições criativas e bem elaboradas, diálogos bem estruturados e muita ação.

Uma excelente oportunidade para o público infantil entrar em contato com uma narrativa de qualidade.

Não era uma vezIlustrações de Cecilia Esteves

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Comportamento, afetividade, família.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Reescrever o primeiro capítulo com intenção de ser tão criativo quanto o autor. Confeccionar com os materiais disponíveis na escola Virgínia e Gil.Escrever um texto como se fosse Virgínia contando sobre sua fuga.Pesquisar sobre a raça dálmata.

NARRATIVO

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AVENTURA/ SOLIdARIEdAdE

NARRATIVO/SUSPENSE

Marcos Rey, em Sozinha no mundo, coloca o leitor, desde o início do livro, diante de uma realidade dura e difícil – uma morte, uma criança sozinha. Pimpa, curiosa para ver a mulher recalcitrante, levantou ‑se. Assim podia espichar as pernas, depois de horas de estrada. Bastou porém sair da poltrona para que o corpo de dona Aurora, como um manequim, pendesse para o lado. (...) Não adianta nada, filho. Esta senhora está morta. Corajosa e sem saída, fugindo de uma assistente social, Pimpa sai em busca de “tio” Leonel. Encontrá ‑lo é sua única chance.

No fim da narrativa, Marcos Rey, hábil contador de histórias, surpreende como sempre seu leitor, depois de deixá ‑lo, durante toda leitura, apreensivo e curioso com a conflitante situação de Pimpa.

Com uma linguagem moderna, simples e coloquial, Marcos Rey, cria em Um cadáver ouve rádio uma história em que emoção e suspense estão presentes em todas as páginas da narrativa.

Tudo começa quando um garoto chamado Muriçoca para na entrada do prédio para se proteger da chuva. Atraído pelo som de um frevo, sobe as escadas e se depara com o corpo de um homem caído de costas, todo ensanguentado. O cadáver encontrado é de Alexandre, um sanfoneiro de quem todos gostavam.

A trama, ágil e dinâmica, gira em torno da busca pelo assassino e do porquê de haver um rádio ligado na cena do crime. Mas quem teria motivos para matá‑‑lo? Leo, Gino e Ângela, um jovem trio de detetives, investigam o crime e não medem esforços para desvendá ‑lo. De cara, acharam a arma do crime, uma espécie de sabre chinês, muito bonito, com desenhos orientais no cabo, o que os leva a vários suspeitos. O culpado que se cuide, pois, quando um cadáver ouve rádio, tudo pode acontecer!

Sozinha no mundoIlustrações de Cecilia Esteves

Um cadáver ouve rádioIlustrações de dave Santana



AVENTURA/AMIzAdE

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Amizade, traição, ambição, lógica, dedução. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Investigar sobre outros bairros tradicionais de São Paulo e/ou de outras capitais. Pesquisar sobre a colonização italiana – festas típicas, contribuição linguística, culinária etc. Pesquisar sobre a influência de outros imigrantes na cultura brasileira.Conhecer outros livros de Marcos Rey.

Há um ano, o pessoal do Bexiga tinha pelo menos um bom motivo para comemorar. Tratava ‑se do sucesso de um de seus “filhos”, o astro de rock Alfredo, conhecido por todos como o Garoto de Ouro. E, naquele dia de seu aniversário, na cantina Il Cacciatore, tudo seria só festa se não houvesse ocorrido o rapto do Garoto de Ouro.

– Ele não está em casa! – bradou. – E veja o que encontrei! Seu Domingos levantou ‑se e pegou o instrumento.

– É o de Alfredo – disse. – Onde encontrou?– Na sala de jantar.– Mas como conseguiu entrar?– Uma das janelas estava aberta. Saltei e entrei.O pai de Alfredo curvou ‑se como se tivesse levado

uma flechada nas costas. A partir daí, Leo, seu primo Gino, fãs e amigos do

Garoto de Ouro, Jaime, Ângela e outras pessoas envolvidas com Alfredo ajudarão a polícia a desvendar o caso. Terão como cenário o Bexiga e outros locais da cidade de São Paulo e encontrarão figuras inusitadas até a solução do sequestro que, com certeza, surpreenderá o leitor.

O rapto do Garoto de OuroIlustrações de Rogério Soud


Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Amizade, mistério, suspense.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Levantar hipóteses a respeito da história a partir dos personagens.Transformar trechos da história em desenhos, ou história em quadrinhos.Pesquisar a respeito de crianças abandonadas, juizado de menores.Elaborar, a partir de pesquisa a respeito do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), uma carta para a Pimpa, tentando orientá ‑la.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Suspense, mistério, espaço urbano.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte.Atividades para o professor: Reconstruir a resolução do caso através de um esquema.Escolher um capítulo e recontar como se fosse um dos personagens narrando.Investigar sobre alguns bairros da cidade de São Paulo que aparecem na narrativa.Conhecer outros livros do escritor Marcos Rey.

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AVENTURA/SUSPENSE

Jornalismo ou contabilidade? Uma opção que, certamente, fará diferença na vida de Toni.

Vila Grande não dá mais pé pra mim. Não pela cidade, que é bacana, mas por tudo que anda acontecendo. Você sabe, eu e o padrasto, a gente não se dá muito bem. Aquilo de estudar contabilidade podia ser bom para a empresa dele, pra sua frota de caminhões, não pra mim. Não nasci pra fazer contas. É um cano.

Para não ter de fazer o que não quer, Toni decide sumir.

Nessa história, Marcos Rey coloca o leitor para refletir sobre uma realidade próxima, a sua própria ou a de alguém conhecido. Toni, protagonista da história, rapaz de dezoito anos, enfrenta problemas com a nova estrutura familiar, após o casamento de sua mãe. O autor, também, prepara uma grande surpresa para o final do livro.

Na rota do perigoIlustrações de Mauricio Negro


AVENTURA/SUSPENSE

Páginas e páginas... Suspense. Ruth e Júlio conseguirão escapar?

Em 12 horas de terror, Marcos Rey joga com um ingrediente característico do ser humano: a curiosidade, deixando seu leitor, por várias páginas, ávido em descobrir de que se trata. Qual, afinal, é o envolvimento de Miguel, irmão de Júlio, em algo perigoso?

Parou à porta, as pernas bambas. Entrava ou recuava? Tudo revirado e espalhado pelo chão: gavetas e seu conteúdo, peças de roupa, livros, almofadas, o divã tombado e um abajur pisoteado, aos pedaços. (...) Pensou em comunicar ‑se com o irmão. Mas nem sabia onde Miguel trabalhava.

A construção da narrativa, alimentando o suspense, aguça a vontade do leitor de virar página após página e, num só fôlego, chegar ao fim da história.

12 horas de terrorIlustrações de dave Santana e Maurício Paraguassu


dESIGUALdAdE SOCIAL

Diário de RaquelIlustrações de Allan Rabelo

Marcos Rey, sempre talentoso em retratar tipos urbanos em suas narrativas, em Diário de Raquel conta, de forma envolvente, a trajetória arriscada de uma menina de rua, perseguida por um homem perigoso e violento que deseja matá ‑la. Suspense, mistério, personagens bem construídos e sérias questões sociais – drogas, marginalidade, fome, miséria, entre outras – fazem dessa história uma leitura sensível e realista das grandes metrópoles brasileiras. Tia Vera descia as escadas da ladeira da Memória quando viu num canto uma agenda verde sob folhas de árvore. Pegou a agenda e abriu ‑a. Estava toda escrita com letra caprichada, de mulher, a julgar pelos rococós (...). Dirigiu ‑se à sua “casa”, um ângulo sob um viaduto, protegido por um tapume que ela arrastara até lá para esquivar ‑se do vento.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): O cotidiano de uma garota de rua, violência urbana, miséria, drogas. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Identificar os tipos urbanos da narrativa e listar suas características.Selecionar trechos da narrativa em que há crítica à sociedade.Elaborar uma notícia de jornal com um fato do livro.Investigar sobre ações bem ‑sucedidas com meninos de rua. Socializar com a classe.Conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente.


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, descoberta de si mesmo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Discutir a escolha de uma futura profissão. Investigar mais sobre a cidade de São Paulo.Montar um roteiro turístico a respeito da cidade.Trabalhar as variantes linguísticas presentes no linguajar da capital e do interior.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Criar um jogo para reconstruir a história. Elaborar uma resenha crítica sobre o livro.Pesquisar sobre os diversos tipos de drogas e suas consequências.Conhecer outros mestres do suspense – no cinema e na literatura. Elaborar biografias sobre eles.

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AVENTURA POLICIAL/JUSTIÇA NARRATIVO/MISTÉRIO

Com a publicação de O diabo no porta ‑malas, em 1995, Marcos Rey recebeu o prêmio Intelectual do Ano. Neste livro, o autor mostra mais uma vez ser um criador hábil de excelentes enredos.

Miro é condenado injustamente a vinte anos de prisão por matar seu sócio, Ricardo Canaviera. O corpo esfaqueado e fantasiado de diabo foi colocado no porta ‑malas de seu carro. Seu filho Mário, um rapaz de dezoito anos, promete descobrir o verdadeiro assassino. Ajudado por Nadia, namorada do pai, envolve ‑se em uma intensa e arriscada investigação. Mário não dormiu mais que uma hora naquela noite. As poucas frases lembradas corroeram ‑lhe o sono como ratos. Ao amanhecer já decidira o que fazer. Mário dirigiu ‑se ao escritório do doutor Nestor sem marcar consulta. O advogado já foi dizendo que dispunha de pouco tempo. (...) – Eu e Nádia estamos investigando. Pelo menos já descobrimos por que Rico usava capa preta (...).

Leo, Ângela e Gino, personagens de outros livros de Marco Rey, entram em cena novamente para desvendar mais um misterioso acontecimento. Uma menor de idade, Camélia, sai de Salvador para participar de um concurso fotográfico de beleza em São Paulo. O evento acontece no Emperor Park Hotel. No dia da inscrição, Bandeira chamou Camélia e lhe disse: Seu nome não é muito adequado para modelo. Vamos usar o final dele: Lia. Assim, se sua família ler sobre o concurso, não vai identificá ‑la. (...) Pensei Lia Magno. A garota, de uma beleza exuberante, ganha o concurso. Logo depois de ser a vencedora, desaparece misteriosamente. O que poderia ter acontecido? Sequestro? Assassinato? Como pistas, os protagonistas têm apenas algumas camélias e um postal vindo de Paris.

Ação, dinamismo, hipóteses, deduções, investigação em uma narrativa muito bem construída.

O diabo no porta ‑malasIlustrações de Spacca

Um rosto no computadorIlustrações de Luciano Tasso



CRÔNICAS/ TEMAS dIVERSOS

Marcos Rey, em O coração roubado, mostra mais uma de suas habilidades como escritor: a criação de crônicas. A respeito desse gênero, o autor comenta: A boa crônica, a meu ver e não sei de quem mais, só possui o meio ou o miolo, é sumo, não casca. Tendo as pontas soltas boia deliciosamente, caía onde cair. É um sanduíche sem as fatias de pão. Não tendo assinado contrato com a posteridade, é feita para servir já, quente ou gelada, em pó ou granulada. Ao contrário do artigo de jornal, ela não prova, confere.

As crônicas, divididas no livro em três subtítulos – Situações embaraçosas, Flashes da vida moderna e Figurinhas carimbadas – encantam, ensinam e divertem.

O coração roubadoIlustrações de Orlando Pedroso


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, justiça, amor, solidariedade. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Montar um júri para julgar o pai de Mário e/ou o verdadeiro assassino.Discutir: a justiça é cega? Conhecer um pouco a respeito do código penal brasileiro. Pesquisar sobre detetives famosos – no cinema, na literatura. Dramatizar um encontro entre eles.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Aventura, mistério, investigação. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Ler os três primeiros capítulos com a intenção de conhecer os personagens. Elaborar um texto para divulgar o concurso.Fazer um esquema para mostrar como Leo, Ângela e Gino desvendaram o caso do sequestro. Descobrir em quais livros de Marcos Rey aparecem Leo, Ângela e Gino.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Temas diversos. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Transformar algumas histórias em notícia de jornal.Investigar sobre lugares, fatos e pessoas citadas nas crônicas. Criar outras crônicas a partir dos três subtítulos: Situações embaraçosas, Flashes da vida moderna e Figurinhas carimbadas.Pesquisar sobre a vida e a obra de Marcos Rey.

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SáTIRA SOCIALNARRATIVO/COMPORTAMENTO

A sensação de setembro – Opereta tropical

A arca dos marechaisIlustrações de Lélis



Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Sátira social, sensualidade, conflitos afetivos e econômicos. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Discutir sobre as críticas à sociedade tratadas no livro.Elaborar um texto informativo com a intenção de divulgar o livro. Criar caricaturas das personagens. Criar entrevistas com os personagens.

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Comportamento, ambição, poder, mistério. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Discutir as mudanças de comportamento do personagem.Simular uma entrevista com Emerich.Pesquisar sobre a história do dinheiro no Brasil. Montar um painel.Conhecer outros livros do autor.

Em A sensação de setembro, Marcos Rey, sempre perspicaz no seu olhar sobre o espaço urbano e sobre a época em que viveu, cria uma divertida e bem‑‑humorada sátira social. A paz voltou ao território de Duducha, pois escândalos em sociedade são perecíveis como figos ou telenovelas após a exibição do último capítulo. A pior consequência do havido foi ter que se ausentar do salão do Mariinho, que, muito compreensivo, mandou uma de suas profissionais à mansão para os serviços de beleza.

A história vivida pela família do industrial Ferd Kremmelbein – sua esposa Duducha e o filho Rudi –, pelo violinista e compositor Stênio Rossi, pela modelo Bruna Maldonado, pelo gato Mozart, pela empregada Claudete da Silva, pelo mordomo Olegário, pelo psicoterapeuta Amarante, entre outros, prende a atenção do leitor a cada página – diálogos surpreendentes, ação, suspense, conflitos afetivos, jogo de interesses, intrigas e uma boa dose de sensualidade.

Em A arca dos marechais, Marcos Rey cria uma narrativa tão surpreendente que prende a atenção do leitor do começo ao fim. A história é contada por Emerich. Ele trabalhava em um Aquário Público e contava os minutos para poder se livrar daquelas visitas escolares, que, na sua opinião, pouco ou nada valiam para as crianças. Sua vida mudou radicalmente quando herdou de seu tio Erich uma máquina de fazer dinheiro. Armazenou em uma mala notas de cinco mil cruzeiros que traziam estampados a foto do marechal Castelo Branco, um dos presidentes militares do Brasil. Com uma enorme quantia em mãos, passou a viver de hotel em hotel, de cidade em cidade. Adquiriu nomes falsos, inventou mentiras sobre a profissão, lugar de origem, tudo para preservar seu crime e sua identidade. Eu chegava cedo e era o último a sair do piano ‑bar. Várias noites fui o único freguês. A música agradava ‑me mas o melhor era o escuro. Lá – uma sombra sobre o fundo preto – nem eu sabia se me chamava Emerich, Régis, ou Olavo.

Um personagem complexo que transforma cada capítulo em um enredo misterioso e intrigante!

NARRATIVO

O último mamífero do MartinelliIlustrações de Rogério Soud


O último mamífero do Martinelli, uma evolvente narrativa da época da ditadura, tem como personagem principal um perseguido político. Ele encontra refúgio no edifício Martinelli, o primeiro arranha ‑céu de São Paulo, então fechado para reformas. O homem se torna uma espécie de arqueólogo urbano ao vascular o prédio abandonado em busca de objetos que lhe rendam algum dinheiro para sobreviver.

No isolamento do antigo edifício, entre os vários objetos que encontra – uma máquina de escrever, algumas placas de velhos estabelecimentos, um buraco de bala, um piano, um bilhete cujo destinatário se perdeu –, o homem passa o tempo inventando histórias e recriando sua própria vida. Parece descobrir uma porta para o passado e, assim, aos poucos ficção e realidade se misturam numa empolgante narrativa de ação e mistério.

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anosTema(s) principal(is): Comportamento, autoconhecimento.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História.Atividades para o professor: Trace um perfil do personagem.Pesquise para saber mais sobre a importância do edifício para a cidade de São Paulo. Pesquise para saber sobre outras ditaduras vividas pelo povo brasileiro.

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A história criada por Marcos Rey trata do relacionamento muito tenso e conflitante entre o velho Rômulo, dono de uma banca de peixes no mercado, e o jovem Miguel. Este morava de favor na casa do peixeiro e era explorado e humilhado por ele. O rapaz fora levado pela mãe para aquela casa quando contava com quatro ou cinco anos. Algum tempo depois a mãe morreu e ele ficou sozinho com Rômulo. Não tinha a menor informação sobre seu pai. Por muito tempo acreditou que Rômulo fosse seu tio ou padrinho, mas ele mesmo esclareceu que não, como se algum parentesco o envergonhasse.

Miguel nutre por Rômulo um ódio incontido. Esse sentimento agrava ‑se quando Eugênia, a nova empregada, casa ‑se com o patrão. O jovem, também apaixonado por ela, perde o controle de suas ações.

Mais uma narrativa de Marcos de Rey que prende a atenção do leitor do início ao fim.

Um gato no triânguloIlustrações de Gonzalo Cárcamo


AVENTURA POLICIAL

Aluno ‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Mistério, perspicácia, investigação. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia e História.Atividades para o professor: Recontar oralmente os crimes. Elaborar um prefácio para o livro. Simular uma entrevista com Adão Flores. Saber mais sobre filatelia e sobre o selo Olho de Boi. Investigar sobre os detetives famosos da literatura. Ler outros livros do autor.

Mais uma narrativa instigante, inteligente e bem‑‑humorada de Marcos Rey. Em um curto espaço de tempo, ocorrem em São Paulo cinco crimes. Todas as vítimas são milionárias e todas só têm um herdeiro. Para desvendar os misteriosos assassinatos, entra em cena Lauro de Freitas, o jornalista criminal com uma coluna diária em um jornal vespertino, e seu amigo, o hábil detetive Adão Flores. Adão Flores gostava de brincar com as palavras. Enquanto escrevia qualquer coisa, a cabeça funcionava melhor e ia pondo os pensamentos em ordem. Diante da escrivaninha, lembrava dos crimes dos herdeiros únicos. Precisava tê ‑los em ordem direta na mente para não fazer confusão. O primeiro ele chamou de Noturno do Sumaré, o segundo, de Crime da Cobertura, o terceiro, Crime da Casa de Repouso e os outros dois, de Crime da Bruxa Generosa e Crime do Clube de Campo.

Um enredo tão bem criado que é impossível parar de ler.

Os crimes do Olho de BoiIlustrações de dave Santana


Aluno ‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Relacionamento afetivo, amor, ódio, vingança.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Ler o prefácio, escrito pelo próprio autor, para saber mais sobre o livro. Traçar um perfil das personagens principais. Realizar um debate sobre o título do livro. Descobrir quem é o fiscal do mercado. Levantar aspectos característicos da cidade de São Paulo na época em que o livro foi escrito.


77

María Teresa AndruettoMaría Teresa Andruetto nasceu em

Arroyo Cabral, Córdoba. Entre seus

livros para crianças e jovens estão

Veladuras, La durmiente, El país de Juan

e El incendio. Recebeu diversas

distinções e foi ganhadora do Prêmio

Hans Christian Andersen de 2012.

Coleção

RELACIONAMENTO FAMILIAR

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento familiar.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Investigar o significado das palavras desconhecidas.Se Tina fosse um animal, que animal seria? Justifique sua escolha.Reconstruir em desenho a casa onde Tina mora e onde mora sua mãe.Recontar oralmente um conto narrado pelo pai.Saber mais sobre síndrome de Down.

A menina, o coração e a casa, de María Teresa Andruetto, escritora argentina detentora do Prêmio Hans Christian Andersen 2012, traduzido pela prestigiada escritora Marina Colasanti narra, de forma poética e sensível, os conflitos familiares vividos por Tina, uma menina de cinco anos. Os pais se separaram. Tina vive com a avó e com o pai enquanto seu irmão Pedro, portador da síndrome de Down, mora com a mãe. Apesar de todos os domingos o pai levar a filha para ver a mãe e o irmão, não morar com eles não é nada fácil para Tina. Temos que ir, Tina – diz o pai. Tina demora a lhe prestar atenção, meio aborrecida (...). Temos uma ideia. (...) A ideia de Tina, que ela compartilha com Pedro, é que o pai e ela fiquem morando na casa para sempre...

Paralelamente aos temas relacionados à vida da personagem na pequena cidade de Cineville, a autora dá voz ao pai e este inventa histórias e as conta carinhosamente para os filhos.

Uma história comovente sobre amor, afeto e família!

A menina, o coração e a casaMARÍA TERESA ANdRUETTOTradução de Marina ColasantiIlustrações de Mauricio Negro


NARRATIVO

A escritora argentina María Teresa Andruetto constrói suas histórias de tal forma que é impossível ler e não se comover. Seus personagens são construídos com profundidade psicológica, seus enredos trilham por reflexões filosóficas. Sua marca é uma literatura sensível tecida por uma linguagem sempre na busca da originalidade. Como ela mesma afirma: Os desafios que me ponho na hora de escrever estão relacionados à forma, ao como contar essa história a partir desse personagem, como contá ‑la de trás para frente, como contá ‑la com dois narradores, esse tipo de coisa.

Com tradução de Marina Colasanti, O país de João, história estruturada em dez capítulos curtos, narra a difícil trajetória de duas famílias que, sem se conhecerem, decidem abandonar o campo para fugir da miséria e migrar para a cidade. No começo as coisas foram difíceis. Depois pioraram. E João começou a ir como as outras crianças, à noite, no centro, catar papel, papelão e garrafas.

João conhece Anamaria, suas vidas se cruzam e há esperança de uma vida melhor.

O país de JoãoIlustrações de dave Santana

PRELO

Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Migração, cidade x campo, pobreza, miséria, esperança.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Artes e Geografia. Atividades para o professor: Escolher um trecho da vida de João. Narrar como se fosse o personagem contando. Escolher um trecho da vida de Anamaria e recontar em forma de quadrinhos.Listar os sentimentos provocados em você pela história. Saber mais sobre Marina Colasanti.

78

NARRATIVO

A obra Stefano, da escritora argentina María Teresa Andruetto, ganhadora do Prêmio Hans Christian Andersen, em 2012, e traduzida por Marina Colasanti, conta com extrema sensibilidade a história de um jovem imigrante italiano cheio de sonhos, que foge da pobreza do pós ‑guerra na Itália para a Argentina em busca de uma vida melhor. O leitor acompanha a trajetória do cativante Stefano em uma narrativa em que passado, futuro e presente mesclam ‑se de forma envolvente – a travessia de barco, seu primeiro trabalho no campo, a vida de músico no circo, a morte da mãe, o encontro com Ema, seu amadurecimento. Uma viagem tão igual à de tantos imigrantes que muitas vezes enfrentam uma dura realidade, muito diferente do que eles esperavam encontrar.

María Teresa Andruetto comenta sobre a obra no posfácio: Se um livro é uma forma de conhecer, uma maneira de penetrar no mundo e procurar o lugar que nele nos corresponde, Stefano me permitiu recuperar a sensação de fome, desterro, estranhamento de homens e mulheres que um dia deixaram a sua terra, em busca de uma vida melhor.

StefanoTradução de Marina Colasanti


Aluno ‑leitor: a partir de 12 anos Tema(s) principal(is): Coragem, determinação, autoconhecimento, imigração. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História e Geografia.Atividades para o professor: Escolher um trecho do primeiro capítulo e recontar como se fosse a mãe de Stefano.Escolher um acontecimento da trajetória de Stefano. Posteriormente, elaborar dois parágrafos de no máximo dez linhas cada um para que Stefano conte como se sentiu.Pesquisar sobre a cidade natal do personagem e os outros lugares onde esteve.


79

O livro Doze reis e a moça no labirinto do vento reúne treze contos que, embora escritos em uma época marcada pela velocidade e pelo mundo virtual, traz à tona o encantamento dos contos de fada. No meio da noite de núpcias, o rei acordou... Vencedor de tantas guerras, o guerreiro das Tendas de Ferro apossou ‑se daquele reino... Os personagens, criados por Marina Colasanti, habitam lugares distantes, vivem em outros tempos, porém buscam, como o homem de hoje, a liberdade, a justiça, o amor, o sonho, a própria identidade. As ilustrações em preto e branco, também da autora, dialogam com a magia dessas histórias.

Histórias assim, como os tradicionais contos de fada, são atemporais. Abrir espaço na sala de aula para esse tipo de narrativa é possibilitar, desde cedo, a compreensão de que, nesse universo simbólico, podemos encontrar muitas respostas para os eternos desejos e conflitos da humanidade.

O livro reúne 49 poemas da autora agrupados em seis temas: “Mais um dia começa”, “Estranheza com beleza”, “Os dentes e a fome”, “O outro e o mesmo”, “Inventar a própria história” e “O futuro é sempre adiante”. O reino animal, a chuva, o vento, o mar, as flores, a temporalidade, a mulher, o adolescente, pequenos detalhes do dia a dia, entre outros, são observados e tecidos com a sensibilidade poética de Marina Colasanti. Poemas na medida certa para ler, sentir e apreciar o encantamento provocado por suas palavras.

Arisco esse bicho/ chamado marisco/ que bicho não é,/ molusco, mais justo,/ trancado na concha/ grudado na rocha,/ que corre um só risco:/ servido a capricho/ é um belo petisco.

Doze reis e a moça no labirinto do ventoIlustrações da autora

O nome da manhãIlustrações da autora

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Valores, comportamento, sentimentos, fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Compreender o simbolismo dos contos.Formar treze grupos e cada qual criar uma caixa de contação de histórias e contar para as outras séries. Dramatizar uma das histórias.Relacionar as histórias ao cotidiano das crianças.Pesquisar sobre a vida e a obra da autora.

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Natureza, dia a dia, pessoas, o passar do tempo.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Música. Atividades para o professor: Escolher músicas para a leitura de alguns poemas. Acrescentar versos ao final de alguns poemas. Transformar alguns poemas em pinturas ou esculturas. Elaborar outro sumário.Conhecer outros livros da autora.

Marina ColasantiA Etiópia (hoje chamada Eritreia), onde

Marina nasceu, fica no norte da áfrica.

A autora veio morar no Brasil e aqui

estudou Belas Artes, trabalhou como

jornalista, traduziu textos importantes

da literatura italiana. Publicou vários

livros de poesia, prosa, literatura para

crianças e jovens. Uma ideia toda azul e A moça tecelã são alguns dos muitos

títulos de Marina editados pela Global.

Coleção


Acervo Básico Teórico para a Criança 1999 (FNLIJ)



CONTOS dE FANTASIA/COMPORTAMENTO

LINGUAGEM POÉTICA

80

Em Uma ideia toda azul, reis, rainhas, princesas, príncipes, unicórnios, gnomos, cisnes, fadas são alguns dos personagens dos dez contos criados pela sensibilidade e imaginação de Marina Colasanti.

As histórias, embora passadas em lugares imaginários – castelos, bosques, reinos distantes –, revelam sonhos, fantasias, medos, desejos e outros sentimentos sempre presentes na alma humana. A princesa sem amigos, o rei prisioneiro em seu próprio reino, o unicórnio e sua paixão, a corça aprisionada, a princesa possessiva e insensível são histórias narradas com uma linguagem sonoramente poética. A princesa pegou a rede, o vidro, a caixinha dos alfinetes, e saiu para caçar. Sempre atrás de borboletas, não se contentava com as que já tinha, caixas e caixas de vidro em todos os aposentos do palácio. Queria outras. Queria mais. Queria todas.

Os aspectos simbólicos e os valores contidos nesses contos são básicos para a formação da personalidade da criança.

Uma ideia toda azulIlustrações da autora

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Valores, comportamento, sentimentos, fantasia.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Compreender o significado dos contos.Elaborar outros títulos para as histórias. Criar outras ilustrações. Formar dez grupos e cada um contar uma história através de uma linguagem (corporal, gestual, musical, escrita, visual...). Pesquisar sobre os escritores, considerados criadores da literatura infantil, Charles Perrault, Irmãos Grimm e Hans Christian Andersen.

CONTOS dE FANTASIA/COMPORTAMENTO


Grande Prêmio da Crítica 1979 (APCA)

O Melhor para o Jovem 1979 (FNLIJ)

CONTOS/TEMAS dIVERSOS

Em Com certeza tenho amor, os contos criados por Marina Colasanti transitam pela rota do simbólico, do imaginário. O tempo, o espaço e os personagens são construídos em uma esfera de puro encantamento, através de uma linguagem metafórica e de ritmo musical. A própria autora, a respeito de sua produção literária infantojuvenil, comenta: Quando comecei (...) tinha, pois, uma visão muita clara da minha responsabilidade da escrita. Escolhi assumir essa responsabilidade, tentando não chegar aos meus novos leitores falando de seu cotidiano, cuja multiplicidade sempre me ultrapassaria, mas endereçando ‑me a seus sentimentos mais profundos, tão idênticos aos meus (...). O que me interessa não é contar uma história. É utilizar uma história para lidar com o amor e com o ódio, com o medo, o ciúme, o desejo, a grandeza humana, sua pequenez e sua morte.

Com certeza tenho amorIlustrações da autora

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Amor, nascimento, morte, força feminina, felicidade, inveja.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Construir caixas de histórias para contar os contos para as outras séries.Interpretar as metáforas.Escolher outro conto para ser título do livro.Criar diálogos entre os personagens dos vários contos.Elaborar uma lista com outros personagens, outros espaços, outros temas que a autora poderia ter escolhido para criar suas histórias.


LINGUAGEM POÉTICA/ COTIdIANO

Lembrando de mim, Contando os outros, Olhando a natureza, Pensando hoje são os subtítulos que dividem Poesia em 4 tempos, de Marina Colasanti, uma das mais importantes escritoras da literatura brasileira. Mais uma vez, com seu inegável talento, transforma o cotidiano em linguagem poética. A respeito do livro, a autora comenta: Escolhi poemas – alguns já publicados, outros inéditos – que tratam de temas comuns a todos e a todas as idades. Meu olhar, como poderia fazê ‑lo qualquer leitor, vasculha ao redor, acampando os carros no estacionamento de um shopping, pousando num porteiro de prédio, observando as garrafas de água num supermercado. E, se nas lembranças de infância dei preferência àquelas da guerra, foi para mostrar que a guerra assola a vida das crianças do mundo inteiro, em todos os tempos, quer seja guerra militar e declarada, como a que vivi, quer seja a guerra de exclusão que vivem hoje nossos jovens brasileiros.

Poesia em 4 temposIlustrações de Cláudia Furnari

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Cotidiano, natureza, recordações da infância.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Criar outras ilustrações para os poemas.Apresentar a leitura e interpretação dos poemas.Investigar sobre o rio Pó e sobre Veneza.Elaborar um livro de poemas a partir dos quatro tempos propostos pela autora.


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CONTO/RITUAL dE PASSAGEM PARA O MUNdO AdULTO/ TRANSFORMAÇõES

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Crescimento, identidade, escolhas, família.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Realizar uma leitura das ilustrações, também criadas por Marina Colasanti. Reconstruir através de desenhos as etapas do crescimento de Gul. Discutir sobre a reação do pai e da mãe de Gul em relação ao seu crescimento. Descobrir quem é Julio Cortázar – a pessoa para quem a autora dedica o livro.

Com sua linguagem sempre envolvente e sensível, Marina Colasanti conta ‑nos neste livro a história de Gul. A autora, sem abrir mão dos sentidos enigmáticos, das construções simbólicas, narra, minuciosamente, as mudanças diárias, as novas perspectivas e a perplexidade desse jovem diante de sua transformação física e psicológica. Na casa de Gul quem decidia quanto ele tinha crescido era a mãe. Uma vez por mês, mandava que encostasse à parede, sempre no mesmo lugar. (...) Para medir usava uma fita métrica. (...) O que ela não sabia é que a verdadeira medida do crescimento de Gul não era dada pela sua fita amarela. Era dada pelas conquistas de Gul.

A história de Gul é a história da criança, do jovem, do adulto, do velho. É a história de todos nós. Estamos sempre nos deparando, na viagem da vida, com diferentes desafios. Na verdade, não paramos de crescer.

O homem que não parava de crescerIlustrações da autora


NOVELA dE CAVALARIA

Há quatrocentos anos, quando Miguel de Cervantes criou Dom Quixote de La Mancha, certamente não poderia imaginar que tanto ele quanto seu personagem atravessariam séculos encantando leitores e mais leitores.

A história apresenta ‑nos um ingênuo senhor rural que adorava ler livros de cavalaria e acreditava, de verdade, nas aventuras escritas – Serei um cavaleiro andante! Me chamarei Dom Quixote e irei pelas estradas em busca de aventuras. Assim, decide tornar ‑se um cavaleiro andante e passa a viver como se estivesse na Idade Média. Para ele, cavaleiros armados, damas em apuros, gigantes, monstros e moinhos de vento – frutos de sua imaginação – eram seres vivos.

Esse clássico do escritor espanhol, com excelente adaptação de Agustín Sánchez Aguilar e tradução de Marina Colasanti, permite ao jovem leitor viajar pelo mundo da fantasia com o aventureiro cavaleiro, seu fiel escudeiro Sancho Pancha, seu cavalo Rocinante e sua amada – a princesa Dulcineia.

Era uma vez Dom QuixoteMIGUEL dE CERVANTESTradução de Marina ColasantiAdaptação de Agustín Sánches AguilarIlustrações de Nivio López Vigil

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Sonho, fantasia, aventura, Idade Média.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Construir com sucata os personagens principais. Reconstruir a história através de um jogo. Criar um diálogo entre Dom Quixote e o adolescente de hoje.Pesquisar sobre os cavaleiros medievais e as novelas de cavalaria.Pesquisar sobre a vida e a obra de Miguel de Cervantes.


CONTOS/TEMAS dIVERSOS

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Amor, felicidade, inveja, ciúme, liberdade.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Ler e contar as histórias para os pais e/ou para as outras séries.Transformar as histórias em linguagem corporal.Reconstruir com sucata os personagens e os espaços dos contos.Criar marcadores de livros ou cartões ‑postais para as histórias.Conhecer outros livros de Marina Colasanti.

Os contos reunidos em Do seu coração partido levam o jovem leitor a terras distantes e a vivenciar, de uma forma simbólica, os mais profundos sentimentos humanos – amor, medo, ciúme, liberdade, tristeza, entre outros.

Sobre o universo ficcional e literário, Marina Colasanti comenta: A narrativa não funciona somente como intermediário entre nós e o mundo. Ela é também mediadora entre nós e nós mesmos, entre aquilo que em nós é consciência, razão, controle, e aquilo que é sentimento, inconsciente, impulso. A narrativa nos aproxima daquilo que não sabemos. (...) Literatura é isso, um texto com face oculta, fundo falso, passagens secretas, um tesouro escondido que cada leitor encontra em um lugar diferente e que para cada leitor é outro.

A leitura deste livro possibilita ao aluno ‑leitor descobrir passagens secretas para uma compreensão melhor de si mesmo e do mundo.

Do seu coração partidoIlustrações da autora


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CONTOS/ LINGUAGEM POÉTICA

Com Como uma carta de amor, Marina Colasanti nos presenteia com a dança perfeita da suas palavras, que, ao se combinarem, convidam o leitor a deixar ‑se levar pelo movimento, pelo ritmo e pelas imagens criadas pela autora. Mais do que qualquer história contada, qualquer enredo, o encanto do texto de Marina se faz na escolha e na combinação das palavras – no “como” contar. As horas não lhe pareciam longas, entrecortadas pelo gritar das gaivotas. Quando a sombra atrás de si já se alongava, ela descia cuidadosa pela escadinha de pedra até a praia. Aproximava ‑se do mar, os pés já tocados de sal.

Nos vários contos do livro, mulheres apaixonadas, reis, príncipes, nômades, homens comuns e animais passeiam de lá para cá nas histórias, construindo enredos fantásticos, que apelam para nossa imaginação e fantasia e nos provocam as mais diferentes sensações e os mais profundos sentimentos.

Como uma carta de amorIlustrações da autora

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Amor, solidão, sonho, liberdade, vida/morte, amizade, lirismo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Utilizar os títulos para levantar hipóteses sobre as histórias e despertar a vontade de ler.Ler em voz alta o início dos contos para que os alunos escolham os que mais lhes chamem a atenção.Ler integralmente os contos.Criar ilustrações para os contos.Continuar alguns finais dos contos e modificar outros.

CONTOS/ VALORES

Um jovem príncipe, um reino cercado por altas muralhas e um viajante.

A história do príncipe e as histórias do viajante entrelaçam ‑se em uma narrativa poética, encantada. O príncipe, com medo da violência dos outros reinos, passou grande parte de sua vida isolado, protegido por altas muralhas. Viu seu avô voltar ensanguentado da batalha. Viu seu pai ser abatido em torneio. Viu feridas abertas nos corpos dos seus tios. A história da sua coroa foi escrita mais com a espada que com a pena. E a espada plantou o medo em seu coração. (...) Muralhas não bastam para deter o medo, lhe disseram os anciões do Conselho.

A chegada de um estrangeiro em suas terras desperta ‑lhe o desejo de acompanhá ‑lo, sair de seu mundo e percorrer outros lugares.

23 histórias de um viajanteIlustrações da autora


Aluno ‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Comportamento, travessia, viagem.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Elaborar um glossário ilustrado com as palavras aprendidas nas histórias. Contar as histórias para as outras classes.Recontar as histórias através de imagens. Construir marcadores de livro com as histórias.Conhecer as histórias de viajantes famosos da História do Brasil e de outros países.

NARRATIVO/CONTOS MARAVILHOSOS

Mais de 100 histórias maravilhosas é uma antologia que reúne todos os contos de fadas escritos por Marina Colasanti ao longo de mais de três décadas e um posfácio imperdível da autora. São nove livros em ordem cronológica, e mais um inédito, o novíssimo Quando a Primavera chegar: As chuvas haviam terminado e as flores cresciam até debaixo das pedras, quando a tribo dela chegou. Outras tribos já estavam acampadas havia dias, com seus cavalos, suas carroças, suas tendas e seus filhos. Muitas ainda viriam para o encontro. E este ano ela não era mais menina.

Os contos de Marina transitam pela rota do simbólico e do imaginário. O tempo, o espaço e os personagens são construídos em uma esfera de puro encantamento, através de uma linguagem metafórica e de ritmo musical. São histórias mágicas capazes de acolher o leitor de qualquer idade, inclusive as crianças. Um livro para sentir e apreciar o misterioso poder das palavras, tão único nas mãos de Marina Colasanti.

Mais de 100 histórias maravilhosasIlustrações da autora

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento afetivo, relacionamento pessoal e interpessoal, imaginação, encantamento. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História. Atividades para o professor: Ler os contos que chamam a atenção pelo título. Escolher dois contos e contar para a classe. Justificar a escolha. Escolher mais dois contos e explicar o que entendeu.Escolher um conto que não tenha entendido.



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Orígenes LessaJornalista, contista, novelista,

romancista e ensaísta, Orígenes Lessa

nasceu em 1903 e faleceu em 1986. Em

1929 publicou sua primeira coleção de

contos, O escritor proibido. de sua

produção literária destaca ‑se o

romance O feijão e o sonho, que se

tornou um grande sucesso para a TV.

Pela Global Editora tem publicados:

A Arca de Noé e outras histórias, O menino e a sombra, É conversando que as coisas se entendem, O Edifício Fantasma e A pedra no sapato do herói.

Coleção

NARRATIVOLINGUAGEM POÉTICA

Prequeté era um garoto como qualquer garoto que há no mundo.

Gostava de travessura. Não gostava de castigo. Tinha raiva de chinelada. Detestava puxão de orelha, palmada e gente mais velha atrapalhando criança. E passava o dia imaginando “coisas”... Que bom se a orelha não doesse na hora de gente grande puxar... (...) Sempre pensando aquelas coisas, Prequeté suspirava... Assim começa mais uma história, divertida e leve, criada por Orígenes Lessa. O protagonista, esperto e criativo, recebe a visita de uma fada que pode realizar todos os seus desejos. Levado por seu espírito guloso, ele acaba exagerando nos desejos que a ele foram concedidos e o que era sonho quase virou um pesadelo.

O Rei, o Profeta e o Canário conta, em versos, sobre como um rei muito perverso e vingativo reinava e como, consequentemente, tratava com tirania as pessoas do seu reino. Da terra sou dono,/ dos peixes do mar,/das aves que existem / no céu a voar. Eu piso nos homens,/mulheres domino. Dou prêmios aos maus,/ aos bons, “dou ensino”.

A única pessoa que enfrentava o Rei era um Profeta. Este era também muito respeitado pelo povo. Isto enfurecia ainda mais o tirano. O Rei desafia o Profeta a provar que Deus existe. Prende um canário em uma gaiola, sem água e sem alpiste e proíbe, sob pena de morte, qualquer um de se aproximar. Quer provar que Deus não salvará o passarinho.

O Profeta consegue, habilmente, mostrar ao Rei que ninguém está acima das leis nem mesmo ele com tanto poder.

O sonho de PrequetéIlustrações de Camila Carrossine

O Rei, o Profeta e o CanárioIlustrações de Linares



Aluno ‑leitor: a partir de 9 anosTema(s) principal(is): Imaginação, fantasia, escolhas, liberdade.Tema(s) transversal(is): Ética, consumo, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Escolher um trecho e dramatizar.Desenhar a fada.Listar os desejos da classe.Pesquisar sobre Santos Dumont, citado na página 54.

Aluno ‑leitor: a partir de 9 anosTema(s) principal(is): Poder da fé, autoritarismo, crueldade, preservação da vida e da natureza.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Ler coletivamente alguns trechos do poema. Contar com suas palavras como o Profeta convenceu o Rei. Confeccionar com materiais disponíveis na escola os personagens principais.

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Em A pedra no sapato do herói, o narrador‑‑personagem, um garoto de nove anos, esperto e inteligente, conta com muito humor como, ao enfrentar um assaltante, de uma hora para outra transformou–se em herói. Não sei como as notícias correram tanto. (...) Eu nunca pensei que uma pessoa pudesse ficar famosa por tão pouco e em tão pouco tempo (...) quando comecei a contar estas coisas, minha ideia era contar realmente tudo como aconteceu comigo, sem enganar ninguém. (...) Só sei quanta coisa inventaram. (...) Teve jornal que disse que eu tinha desbaratado (essa palavra eu ainda não conhecia) uma das maiores quadrilhas do morro.

O escritor Orígenes Lessa, reconhecido pelo sucesso de sua produção literária destinada ao público infantojuvenil, prende a atenção do leitor até a última página com esta envolvente e divertida narrativa policial.

Münchhausen foi um militar e senhor rural alemão que viveu no século XVIII. Os relatos de suas aventuras serviram de base para a célebre série As Aventuras do Barão de Münchhausen, compilada por Rudolph Erich Raspe e publicada em Londres em 1785. São histórias fantásticas em que a realidade e a imaginação fértil do personagem misturam ‑se e o resultado são fugas impossíveis, perigos terríveis, viagens fantásticas, fatos inacreditáveis, missões secretas. Ao ficar mais velho, o Barão recolhe ‑se em seu castelo para levar uma vida mais tranquila, porém seu espírito aventureiro e inquieto não se conformava com a solidão e o isolamento. Então, todas as noites, em seu castelo, uma plateia significativa se reunia para ouvir seus relatos, verdadeiros ou não. A aventura que lhes contei na última noite teve uma consequência natural, que aliás confirma a sua veracidade; fui nomeado, no dia seguinte, comandante de um batalhão de hussardos. Não vou contar ‑lhes a rotina do quartel, aliás muitas vezes quebrada por acontecimentos imprevistos, que me cobriram de glória.

E assim, de noite em noite, Orígenes Lessa reconstrói, com seu estilo permeado de humor e criticidade, as fantásticas aventuras do Barão de Münchhausen.

A pedra no sapato do heróiIlustrações de Lélis

Aventuras do Barão de MünchhausenIlustrações de Lélis

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Curiosidade, esperteza, humor. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte. Atividades para o professor: Transformar os capítulos referentes ao assalto (do 9 ao 15) em uma notícia de jornal ou em um jornal falado. Pesquisar sobre os aspectos linguístico ‑culturais e histórico‑‑geográficos da presença indígena e europeia no Brasil. Trabalhar a linguagem oral e suas variantes linguísticas (por idade, por região, por grupo social).Conhecer outros livros histórias de Orígenes Lessa.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Aventura, viagem. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática.Atividades para o professor: Ler integralmente o livro com a intenção de destacar os lugares por onde o Barão passou. Marcar no mapa os lugares e as distâncias.Recontar uma das aventuras, utilizando histórias em quadrinhos.Conhecer outros livros de Orígenes Lessa.

NARRATIVA POLICIAL/ HUMOR

NARRATIVO/AVENTURA


Em Confissões de um vira ‑lata, o consagrado escritor Orígenes Lessa, de forma dinâmica e bem‑humorada, cria uma história em que o comportamento humano, visto sob a perspectiva de um cachorro, é avaliado. Por isso a narrativa, em primeira pessoa, tem como narrador‑personagem um cão inteligente, crítico e perspicaz, de doze a quatorze anos, crescido nas ruas, sem nome e sem dono. Ao contar suas aventuras e desventuras e expor seus sentimentos, desejos e emoções – solidão, amor, solidariedade, afeto, entre outros –, fica constantemente indignado com atitude e ações dos homens em relação ao próprio homem e aos animais. Essa mania de chamar de cachorro ao que há de pior no mundo humano foi sempre, para mim, um osso no gogó. Há cães que não ligam. (...) Ouvem com indiferença o baixo insulto. Outros, infelizmente “comprados” pelo íntimo convívio com os homens, preferem não reagir. (...) Acham mais negócio manter boas relações com exemplares dessa raça que lhes asseguram restos de comida e outras concessões que nos aviltam.

Confissões de um vira ‑lataIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, crítica social, vida animal, relacionamento interpessoal. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História. Atividades para o professor: Criar outros títulos para os capítulos.Selecionar alguns trechos engraçados. Selecionar alguns trechos em que há crítica social.Transformar alguns trechos em história em quadrinhos.Elaborar um pequeno texto com o título “Confissões de...”.


COMPORTAMENTO

PRELO

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COMPORTAMENTO NARRATIVO/COMPORTAMENTO

Mais uma vez Orígenes Lessa surpreende o leitor por sua originalidade em criar histórias bem ‑humoradas e profundamente reflexivas e críticas. Nesta, o narrador‑‑personagem, um cabo de vassoura lúcido e sábio, conta sua trajetória desde que o arrancaram de uma árvore até sua trágica incursão ao mundo dos homens. A narrativa, irônica, dinâmica e engraçada, prende a atenção do leitor que, pela voz do protagonista, não tem como não reavaliar questões essenciais da natureza humana e rever a construção de uma sociedade mais justa e mais solidária.

Eu já fui cabo de vassoura, confesso. Um cabo de vassoura como tantos outros. Seria longo contar tudo o que tenho passado nesta longa vida, desde que me arrancaram da árvore em que fui tronco e me levaram a uma oficina, onde fui cortado, torneado e mil coisas sofri, até conhecer a nova função que me reservava o destino.

Unindo fabulação e lirismo, Memórias de um fusca introduz questões atuais e muito relevantes, como a necessidade de um trânsito mais civilizado e de motoristas mais prudentes em metrópoles cada vez mais superpovoadas de automóveis.

Este livro traz a autobiografia de um fusca, que narra sua vida, desde a saída da linha de montagem, seus sofrimentos nas mãos de um motorista barbeiro e desastrado, sua paixão por uma Belina, seu furto por um bando de marginais, a permanente agitação de sua vida e até uma colisão dramática, que por pouco não o levou “à morte”.

Uma fábula moderna, para comover e educar, escrita no estilo ágil e leve, tão característico de Orígenes Lessa, autor de outros clássicos da literatura infantojuvenil brasileira, como Memórias de um cabo de vassoura e Confissões de um vira ‑lata, publicados também pela Global Editora.

Memórias de um cabo de vassouraIlustrações de Avelino Guedes

Memórias de um fuscaIlustrações de Spacca



Orígenes Lessa, contista, novelista, romancista, ensaísta, membro da Academia Brasileira de Letras, com muita imaginação e senso de humor constrói em O edifício fantasma uma história bem original. De uma hora para outra, quatrocentos moradores de um edifício em Copacabana, no Rio de Janeiro, desaparecem sem deixar nenhum vestígio. O mistério intriga a vizinha, a cidade, o Brasil e outros países. Na verdade, as pessoas dos cem apartamentos diminuíram de tamanho e ficaram invisíveis durante uma semana.

Antônio Vilar já se adaptou. Parece que os timpanículos vão rebentar, mas começa a perceber o que dizem, tremendo de horror com os passos pela sala: – Te esconde embaixo do sofá – diz o cauteloso a Marilda. – Eles não enxergam a gente. Podem pisar.

O segredo de tanta estranheza e mistério só será revelado nas últimas páginas da narrativa.

Um texto bem escrito e uma leitura instigante para o público juvenil.

O edifício fantasmaIlustrações de Lélis


NARRATIVA dE ENIGMA

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, crítica social, consumo, sustentabilidade.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, trabalho, consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte, Ciências. Atividades para o professor: Dramatizar alguns trechos da história.Criar um jogo com a intenção de traçar a trajetória do cabo de vassoura.Elaborar um pequeno texto com o título “Memórias de um(a)...”.Saber mais sobre o reflorestamento ambiental no Brasil. Plantar uma árvore na escola ou em qualquer outro lugar possível.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Espaço urbano, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia.Atividades para o professor: Escolha um trecho e transforme em quadrinhos. O que na narrativa diz repeito só à época em que o livro foi escrito?O que na narrativa ainda diz repeito aos dias de hoje?Elabore dez questões sobre o livro.Pesquise para conhecer a história da indústria automobilística no Brasil.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Mistério, investigação, suspense, sensacionalismo.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, trabalho/ consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Transformar a história em uma reportagem policial.Escolher uma notícia comum e transformar em um fato sensacionalista.Descobrir o significado da palavra Copacabana.Elaborar um pequeno guia para um ponto turístico ou para um bairro importante da cidade do aluno.

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Conhecido pelos clássicos infantojuvenis Memórias de um Cabo de Vassoura e Confissões de um Vira ‑lata, Orígenes Lessa em Procura ‑se um Rei cria mais uma história bem ‑humorada e muito bem escrita. Três personagens de um lugar imaginário, Baratolândia, desembarcam no Brasil à procura de um novo rei para seu misterioso país. Durante a missão em terras brasileiras, o sábio Dom Pirilipífano, o Marquês de la Mandura e o coronel Antony Nebukov de la Perissilva encontram, sem nenhum critério, o candidato ao trono: Zé Guilherme, conhecido por Guima, um garoto de Copacabana, filho de dona Antoninha, viúva de um porteiro de edifício. Era demais para o garoto. Ora tratado como um rei, ora como um simples idiota, ora certo de lidar com fugitivos do manicômio, ora num clima de fantasmagoria.

Muita ação e diálogos divertidos e bem construídos marcam esta narrativa impossível de parar de ler.

Procura ‑se um reiIlustrações de Rodrigo Rosa


NARRATIVO

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Aventura, imaginação, humor, comportamento.Tema(s) transversal(is): ÉticaInterdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia. Atividades para o professor: Criar caricaturas dos três personagens de Baratolândia.Escolher um capítulo e recontá ‑lo utilizando a linguagem de histórias em quadrinhos. Escrever mais um capítulo, com a intenção de contar o primeiro dia de reinado de Guima. Lembre ‑se de dar um título.

ROMANCE

Orígenes Lessa conta em João Simões continua a agonia e morte do personagem, um corretor de café na São Paulo dos anos 1930. Em sua 39a edição, relançada pela Global Editora, a obra apresenta no título o primeiro indício do humor que caracteriza este romance. Diante do verbo que pede um complemento, o leitor é imediatamente levado a se perguntar: João Simões continua... o quê? Tudo indica que o autor se eximiu de uma resposta, preferindo deixá ‑la à imaginação do leitor, que acaba por duvidar se João Simões morreu ou se continua vivo. Era como se eu me visse no espelho. Fora de mim e eu mesmo. O interessante é que se debruçavam sobre mim, chorando, parentes e amigos.

Uma vez atestada a morte de fato, João Simões continua presente, assistindo não somente ao próprio velório e enterro, como prossegue numa vida post mortem em que reencontra amigos e conhecidos e que é, em tudo, muitíssimo semelhante à vida de vaidades, de desejos, de canalhices e de pequenas ambições que ele vivia na terra.

João Simões continuaIlustrações de dave Santana


Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Comportamento humano, morte, descrença. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Destaque trechos em que o narrador decepciona ‑se com as pessoas de seu convívio já durante o velório.Destaque trechos em que o narrador descobre ‑se morto. Conte como ele se sente. Conheça outros livros – contos, poemas, romances – que tratam do tema da morte.

COMPORTAMENTO

O feijão e o sonho narra o relacionamento conflitante entre Campos Lara e sua esposa Maria Rosa, dois seres antagônicos, mas incrivelmente unidos. Ele, professor, escritor com seis livros publicados e intelectual, porém um alienado incapaz de ser um pai e marido comprometido em assumir as mínimas obrigações do dia a dia – moradia, alimentação, vestuário. Maria Rosa, ao contrário, representa o senso prático da vida, o esteio para a família não desmoronar. Um inadaptado (...). Homem como ele não nascera para o casamento, para a vida do lar. (...) Maria Rosa tinha razão, quase sempre. Ela era o Bom ‑Senso. (...) Maria Rosa não era uma inimiga. Maria Rosa era o outro lado da vida. O lado em que não daria coisa nenhuma, em que ele sempre fracassaria. O duro. O difícil. O sem cadência nem rima. O do seu permanente naufrágio.

Uma história humana e envolvente sobre a difícil arte de conviver.

O feijão e o sonhoIlustrações de Rogério Soud


Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Relacionamento familiar, realidade x sonho, comportamento.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Música.Atividades para o professor: Discutir o comportamento dos personagens.Investigar sobre os escritores citados na história. Discutir com a classe os sonhos de cada um. Discutir com a classe os compromissos de cada um diante da vida. Investigar sobre músicas que falam de sonhos e outras sobre a realidade social.

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NARRATIVO/AVENTURA

Nesta história, o protagonista é Napoleão, um cavalo de pau. O mesmo de Memórias de um cabo de vassoura, livro que narra toda sua trajetória. Ele tem muito orgulho do seu nome e gosta muito de seu dono Marquinhos, que morava no bairro Parada de Lucas, na zona norte do Rio de Janeiro.

Nesta história, o narrador também é o próprio personagem que conta, com humor, os altos e baixos de sua vida. Seu maior medo era virar fogueira, porém sentia ‑se feliz em ser o que era. No entanto, um dia, a avó do menino, Dona Eufrásia, decide se livrar de umas tralhas e lá vai o cabo de vassoura. Sob o pretexto de comprador de objetos usados, jornais velhos e caixotes quebrados, seu Manuel, que na realidade era um bandido, vergonha do mundo, entrava nas melhores casas e dava uma olhada rápida pelo interior para ver o que poderia ser roubado... Começa, então, para Napoleão, mais um capítulo na história de sua vida, o sequestro.

Sequestro em Parada de LucasIlustrações de dave Santana

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Aventura, comportamento, crítica social.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte.Atividades para o professor: Construir com materiais diversos o personagem Napoleão.Recontar através de quadrinhos um trecho da história.Pesquisar sobre o bairro Parada de Lucas.Pesquisar para saber mais sobre o autor.Ler o livro Memórias de um cabo de vassoura.


CONTOS

Um rosto perdido reúne 12 contos de um dos melhores escritores brasileiros – Orígenes Lessa, um paulista que viveu em São Paulo, no Maranhão e no Rio de Janeiro.

As histórias passam pelo humor e pela sagacidade tão peculiares a esse autor e, ao mesmo tempo, emocionam o leitor. Realismo e lirismo passeiam nas linhas e nas entrelinhas criadas por Lessa nesses contos. Antonio Carlos Villaça escreveu sobre dois deles: O conto “A aceitação de Papai Noel”, escrito para sua neta, é um testemunho claro dessa comovente fidelidade do escritor ao humano, ao que há de mais profundo em nós. “Um pequeno escoteiro” mostra como ele sabia valorizar os aspectos mais escondidos, os menores fatos, as entrelinhas do mundo, o invisível por trás do visível.

Um rosto perdido


Aluno‑leitor: a partir de 14 anosTema(s) principal(is): Cotidiano, solidariedade, comportamento, lirismo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências Artes.Atividades para o professor: Trabalhar o glossário das palavras ou expressões desconhecidas que se encontra no final do livro, antes da leitura, com tiras contendo as palavras ou expressões e as observações.Ler algumas histórias (por exemplo, Um rosto perdido) com os alunos, em voz alta, e fazer uso do glossário para melhorar o entendimento.Destacar nas histórias as referências encontradas no glossário. Fazer uma leitura colorida (usar cores para ressaltar as informações).

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Rubem BragaRubem Braga, além de escritor, foi

embaixador, jornalista, correspondente

de guerra, repórter viajante, editor,

amante das artes. Notabilizou ‑se, acima

de tudo, como cronista e inventou a

moderna crônica brasileira. O gênero já

existia desde o século XIX, representada

por José de Alencar e Machado de Assis.

Porém, o texto de Rubem Braga trouxe

novas nuances de lirismo, humor, leveza

e descompromisso, virtudes que

atualizaram a crônica e a caracterizam,

hoje, como uma das atrações de maior

sucesso nos jornais brasileiros.

Coleção

Nas crônicas deste livro, Rubem Braga, mestre do gênero, pinta cenas e episódios comuns, incorporando neles sua percepção franca e singela do que realmente importa – ou deveria importar – na vida. As crônicas são acompanhadas pelas belas ilustrações de Soud. Uma vez, entrando numa loja para comprar uma gravata, tive de repente um ataque de pudor, me surpreendendo assim, a escolher um pano para amarrar no pescoço. A vida bem que poderia ser mais simples.

O escritor não deixa os sonhos de lado, pois sabe que são eles que movem o mundo. No entanto, não é a busca sem freio por conquistas grandiosas, um carro novo ou uma viagem exótica o caminho a ser trilhado. O cronista aponta, com sua peculiar sutileza, para as riquezas que podem trazer um sentido autêntico para o nosso dia a dia, como a satisfação por receber em casa um casal de amigos ou desfrutar a beleza de uma planta.

Ainda que os novos tempos exijam respostas rápidas a todo instante, é sem pressa que Braga nos conduz com seu olhar magistralmente humano pela descoberta do que pode ser especialmente marcante em nossa existência.

Coisas simples do cotidianoIlustrações de Rogério Soud

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Comportamento, relacionamento afetivo, natureza. Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte. Atividades para o professor: Saber mais sobre Rubem Braga. Destacar, nas crônicas, trechos em que há a presença da cidade do Rio de Janeiro. Reler a crônica “Rita” e acrescentar mais um parágrafo que seja coerente com o texto. Pesquisar sobre escritores brasileiros, contemporâneos ou não de Rubem Braga, que também se dedicaram a escrever crônicas.

CRÔNICA


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Sérgio CapparelliNasceu em Uberlândia, Minas Gerais,

mas vive em Porto Alegre. Pampa e

vindima, com sotaque mineiro, leciona

há mais de trinta anos na Universidade

Federal do Rio Grande do Sul.

É ganhador de inúmeros prêmios, como

o de Melhor Livro Infantil (FNLIJ), por

O velho que trazia a noite. O trabalho

com a sonoridade e a imagem são a

matéria ‑prima de seus versos.

Coleção

Não é por acaso que Sérgio Capparelli tornou ‑se um dos principais nomes da poesia infantil contemporânea. Seu trabalho poético não parou na forma tradicional de poetar.

O livro Poesia visual, que reúne 28 poemas construídos por Capparelli e tem projeto gráfico e capa da design Ana Cláudia Gruszynski, é um livro diferente. Nele, o poeta rompe com a estrutura tradicional das formas poéticas – versos, rimas, ritmo, exploração sonora – e procura a distribuição das palavras no espaço da folha, os recursos visuais e gráficos. Uma fusão de signo linguístico e imagem que comunica não só pelo que se lê, mas, principalmente, pelo que se vê. Fumaça de palavras, flores de palavras, sapatos de palavras, roupas na corda, jóqueis, tabuleiros de palavras, peixes, borboletas (ou borboletras) de palavras, imagens de palavras, palavras ‑imagens que desacomodam o leitor e o convidam a construir novos sentidos, criativamente, a partir do que lê vendo ou do que vê lendo.

Poesia visualSÉRGIO CAPPARELLI E ANA CLáUdIA GRUSzYNSkI

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Poder criativo.Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Pesquisar sobre o escritor Sérgio Capparelli. Consultar sites para ouvir poemas declamados ou por atores ou pelos próprios poetas.Criar outros poemas que utilizem, espacialmente, recursos visuais. Criar poemas aplicando recursos sonoros.

LINGUAGEM POÉTICA/RECURSOS VISUAIS


Altamente Recomendável Poesia 2001 (FNLIJ)

LINGUAGEM POÉTICA/ TEMAS dIVERSOS

Sérgio Capparelli, em Tigres no quintal, mescla poemas de escritores nacionais e internacionais – entre eles Mario Quintana, Garcia Lorca, Goethe, Blake, Fernando Pessoa –, com sua produção poética, e o resultado é uma antologia da mais alta qualidade literária.

Animais, objetos, elementos da natureza, letras do alfabeto ganham vida no ritmo, na sonoridade, nas rimas ricas e bem ‑humoradas construídas pela imaginação criadora do artista. O gavião saiu para caçar/ E avistou um tucano: Conheço ‑te de algum lugar! Não, gavião, é engano,/ E deu no pé pelo ar./ T é para Tucano (...). Ninguém aguenta no ouvido/ Se zzzzz dormir/ O zzzzunzzzzum triatrevido/ Do mosquito a zzzzumbir/ Zum ‑zum ‑zum‑‑zumbido./ Z é para Zumbido.

Vivenciar a leitura de poemas direciona a criança a explorar os sentimentos, as sensações, a fantasia, o lúdico e a riqueza do uso especial do código linguístico.

Tigres no quintalIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Animais, natureza, objetos, linguagem poética.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte.Atividades para o professor: Apresentar um jogral com os poemas.Musicar alguns poemas.Elaborar novas ilustrações para alguns poemas.Com as letras do alfabeto, criar outros poemas.Criar outro título para o livro.Visitar o site do escritor: www.capparelli.com.br


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Teatro Jovem

Todo jovem se sente orgulhoso em

participar, montar, encenar tanto temas

vinculados ao seu dia a dia como os

grandes clássicos teatrais. Esta coleção

busca desenvolver a afinidade com

os textos de teatro, desde os mais

simples até os mais elaborados, ao

divulgar autores e peças que possam

contribuir para o crescimento do

público leitor jovem.

Coleção

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TExTO TEATRAL/LIBERdAdE

Jeremias herói é um texto de teatro destinado a jovens e crianças, que segundo o autor, Oscar von Pfuhl, procura pôr em evidência o obscurantismo gerado em todas as épocas pela prepotência dos ditadores.

O enredo centra ‑se na ação de Galatéa, uma criatura extraterrestre, que tem como missão libertar a professora Rosa, presa por ensinar aos alunos a teoria das cores. No nosso planeta não fabricamos armas, não existem guerras. Somos todos amigos.

A história apresenta ainda quatro personagens, Jeremias, Plutão, Chefe e Chicobé. O espaço restringe‑‑se a três cenários: a praça central da estranha cidade de Cinzelândia, um vídeo de TV e uma janela de prisão. Com esses elementos, o autor possibilita aos jovens leitores a vivência e a reflexão sobre temas sociais e políticos de âmbito universal, como a busca da liberdade e da fraternidade entre os homens.

Jeremias heróiOSCAR VON PFUHLIlustrações do autor

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Liberdade, participação social e política – o exercício dos direitos e deveres políticos, civis e sociais de cada cidadão.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.Atividades para o professor: Discutir as ideias apresentadas no texto.Desvendar as metáforas.Encenar o texto.Construir o cenário, o figurino, a trilha sonora.Cantar músicas e declamar poemas que evocam a liberdade, o respeito, a paz e o amor entre os homens.


TExTO TEATRAL/INCLUSãO

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Liberdade, participação social e política, discriminação, solidariedade.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Matemática. Atividades para o professor: Compreender e discutir as ideias do texto. Construir o cenário, o figurino, a trilha sonora. Encenar o texto. Criar um jornal ‑mural com fatos da atualidade, do cotidiano sobre as questões abordadas no texto, e cada grupo vai relacionar ‑se a uma disciplina.

Considerado um clássico na dramaturgia brasileira infantojuvenil, Romão e Julinha foi traduzido para vários idiomas.

Todos os personagens da peça são gatos, moradores de uma cidade imaginária, Gatópolis. Lá havia dois tipos de gato: os brancos, aristocráticos, que moravam em palácios e nada faziam a não ser se divertir, e os amarelos, plebeus, que moravam à beira do rio, trabalhavam como pescadores e possuiam sempre peixe à mesa.

O Rei Gato Branco e o Ministro governavam a cidade. O Rei tinha poder, embora não possuísse os peixes. Para obtê ‑los, precisava dos gatos amarelos. Um dia declarou ‑lhes guerra. Rei – Não posso mais tolerar esses gatos amarelos. Pescam todo peixe do rio... São gatos que não servem para nada. (...) Atacaremos em segredo.

A guerra quase aconteceu. Entretanto em meio a tantas divergências Julinha, a filha do Rei, e Romão, um gato amarelo, apaixonam ‑se e, com um bom plano, interrompem o conflito.

Romão e JulinhaOSCAR VON PFUHLIlustrações do autor


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O escritor Molière, considerado por sua genialidade um dos mestres da dramaturgia universal, criticou ousadamente em suas comédias satíricas os costumes da sociedade francesa da época, no final do século XVII. O doente imaginário, sua última peça, nesta publicação da Global Editora, traduzida e adaptada por Edla van Steen e ilustrada por Michele Iacocca, possibilita ao jovem leitor conhecer a genialidade do escritor francês e seu famoso personagem Argan. Este, um hipocondríaco, acreditava sofrer de todo o tipo de doença e ainda era explorado por seu médico e por um farmacêutico. – Você sabe que o Dr. Purgan disse que morreria se ele parasse três dias de tomar conta de mim?

O doente imaginário – uma crítica bem‑‑humorada da relação entre médico e paciente – discute também manifestações do espírito humano que atravessam os séculos: a cobiça, a charlatanice, a arrogância, o poder e o interesse.

O doente imaginárioMOLIèREIlustrações de Michele Iacocca Tradução e adaptação de Edla van Steen

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Sátira ao relacionamento médico ‑paciente, comportamento. Tema(s) transversal(is): Ética, saúde. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências. Atividades para o professor: Dramatizar a história – criar o cenário, os figurinos e os adereços. Elaborar a divulgação, o programa e o convite para a apresentação.Pesquisar a vida e a obra de Molière.Discutir sobre a questão da saúde no Brasil. Investigar sobre as doenças mais comuns nas crianças, nos jovens e nos idosos – causas e consequências.


TExTO TEATRAL/SáTIRA

Os três mosqueteirosALExANdRE dUMASIlustrações de Allan Rabelo

TExTO TEATRAL/AVENTURA

Os três mosqueteiros – romance do escritor francês Alexandre Dumas, ambientado no século XVII – retrata de forma descontraída e divertida a vida francesa da época, com suas intrigas políticas e amorosas, com seus vilões e heróis, com sua nobreza e lacaios. O autor conseguiu eternizar os audaciosos amigos D’Artagnan, Porthos, Athos e Aramis e encantar leitores de todas as idades.

Sobre este trabalho Ana Maria Machado comenta: Esta minha adaptação de Os três mosqueteiros foi feita inicialmente em 1988, a pedido do diretor Carlos Wilson, o Damião, para ser encenada com seu grupo (...) um bando enorme de adolescentes que estudavam teatro com ele e que ao longo de alguns anos nos deram belíssimas montagens (...). Agora, anos depois, atendendo a várias sugestões de publicar o texto, procurei fazer uma releitura atenta, junto com pessoas de teatro. Constatamos que continua sendo uma peça gostosa de ser lida e montada, com uma flexibilidade que deixa muita margem à criação cênica e à adaptação a recursos variáveis.

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Amizade, coragem, amor, liberdade, aventura. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História. Atividades para o professor: Elaborar folhetos para divulgar a apresentação da peça.Listar os personagens históricos e saber mais sobre eles.Conhecer outros livros de Alexandre Dumas.Saber mais sobre Ana Maria Machado.


TEATRO/INFORMAÇõES SOBRE O TEATRO E A MONTAGEM TEATRAL

Quem é quem no teatro (produtor, autor, diretor, iluminador, sonoplasta, cenógrafo, figurinista, maquiador, ponto, administrador), Um pouco sobre a história do teatro, O teatro brasileiro e Como montar um texto são alguns dos assuntos tratados em Teatro para quem nunca fez teatro, de Tenê de Casa Branca. De uma maneira didática e afetiva, o autor aborda a importância do teatro na formação dos jovens. Sempre gostei e assisti a teatro, acreditando que a fantasia é a única realidade que temos em nossas mãos. Mais do que tudo, acredito que o teatro possa ser uma forma de educar revelando, através das emoções, o homem e seu tempo (...). A dedicação e a vontade de fazer teatro devem estar vivas, independentemente de quaisquer outros fatores. Faça o seu teatro, seja sempre o ator ou o diretor que existe dentro de você (...). Crie espaços, convoque colegas, monte seu grupo.

Teatro para quem nunca fez teatroTENê dE CASA BRANCAIlustrações de Rogério Soud

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Educação por meio do teatro. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História, Ciências, Matemática.Atividades para o professor: Ler e socializar as informações sobre o teatro.Pesquisar sobre produtores, autores e atores brasileiros ligados ao teatro. Elaborar um guia da semana com as peças teatrais em cartaz.Propor a apresentação de uma peça teatral seguindo as orientações do livro.


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TExTO TEATRAL/ COMPORTAMENTO

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Sociedade, oportunismo, interesse, casamento, mulher. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, História, Arte. Atividades para o professor: Listar os valores da sociedade da época presentes no texto. Dramatizar alguns trechos da peça. Elaborar uma reportagem para a divulgação da peça. Simular uma entrevista com Inês Pereira.Pesquisar sobre o humanismo. Listar os tipos humanos da sociedade contemporânea.

Farsa de Inês Pereira, considerada a peça mais divertida de Gil Vicente, foi apresentada pela primeira vez ao rei D. João III em 1523, no Convento de Tomar. Acusado de plagiar o dramaturgo espanhol Juan del Encina, pediu àqueles que o acusavam um tema para que pudesse provar sua capacidade criadora. Recebeu como desafio o ditado popular: Mais vale asno que me leve que cavalo que me derrube.

A temática – o desejo de ascensão da pequena burguesia – está ligada à realidade vivida pela sociedade portuguesa da época. As personagens – tipos sociais – agem de acordo com seus interesses. Queres casar por prazer/ no tempo de agora Inês? Antes casa, em que te pés,/ que não é tempo de escolher.

Nesta publicação, adaptada por Cecilia R. Lopes e ilustrada por Lélis, o jovem leitor conhecerá o texto do criador do teatro português e sua riquíssima galeria de tipos humanos que, de uma certa forma, circulam na sociedade contemporânea.

Farsa de Inês Pereira GIL VICENTEIlustrações de LélisAdaptação de Cecilia R. Lopes


TExTO TEATRAL/ COMPORTAMENTO

As três irmãs, considerada uma obra ‑prima da dramaturgia mundial, de Anton Tchekhov, um dos mais famosos escritores russos, traduzida e adaptada por Edla van Steen, relata o conflito de três mulheres, Olga, Maria e Irina, que vivem no fim do século XIX em uma cidade do interior da Rússia, e desejam, mais do que nunca, voltar a Moscou, onde julgam ter tido uma vida feliz. O dia a dia na província, entediante e monótono, transforma a vida dessas mulheres, sonhadoras e solitárias, em uma jornada bastante árdua. Você diz que a vida é maravilhosa. (...) Para as minhas irmãs, e para mim, a vida ainda não tem sido nada maravilhosa... Pelo contrário. Para nós... Sabe o que é sentir ‑se sufocada? Se sentir sem saída? Estou quase chorando... Cada uma delas a sua maneira procura sobreviver à solidão, à angústia e ao tédio. E lutam para não perder a esperança de retornar à terra natal e encontrar a felicidade.

As três irmãsANTON TCHEkHOVIlustrações de Marcelo Cipis

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Comportamento e relacionamento humano, insatisfação, busca da felicidade. Tema(s) Transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.Atividades para o professor: Dramatizar a história.Traçar o perfil psicológico das personagens.Discutir sobre os conflitos tratados no texto.Listar o que significa a felicidade para cada um.Entrevistar pessoas que mudaram de país, de estado ou de cidade.Saber mais sobre o dramaturgo Anton Tchekhov, seu país e sua produção artística.


TExTO TEATRAL/ RELACIONAMENTO

Senhorita Júlia – um dos grandes textos da dramaturgia mundial, escrito pelo sueco August Strindberg no fim do século XIX –, traduzida e adaptada por Edla van Steen, centra a trama no envolvimento amoroso de Júlia, jovem de uma família aristocrática, com Jean, um ambicioso e vulgar serviçal. A Senhorita Júlia é uma mulher maravilhosa – maravilhosa demais para alguém como eu – que se deixou seduzir e agora quer dissimular o passo em falso convencendo ‑se de que me ama. Sedução e paixão norteiam as ações da protagonista. Interesse e rudeza marcam as atitudes do empregado. A partir do difícil e conflituoso relacionamento afetivo entre o casal, emergem também outras questões como a diferença de classe social, a condição da mulher, o poder patriarcal, a luta com o sexo oposto, a moral, a honra, a religiosidade, a insensatez e a fragilidade humana.

Senhorita JúliaAUGUST STRINdBERGIlustrações de Cláudia Scatamacchia

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anosTema(s) principal(is): Comportamento e relacionamento humano.Tema(s) Transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História. Atividades para o professor: Dramatizar a história. Discutir o comportamento das personagens.Destacar os aspectos sociais característicos da época em que o texto foi escrito.Levantar os conflitos ainda presentes no mundo contemporâneo.Saber mais sobre o dramaturgo August Strindberg, seu país e sua produção artística.


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Thiago deMelloThiago de Mello nasceu em Barreirinhas,

em 1926, e ocupa lugar de destaque

entre os expoentes da poesia brasileira.

O poema “Os estatutos do homem”, o

mais célebre de Thiago, simboliza a luta

do poeta em defesa dos direitos e dos

valores mais básicos da humanidade.

A poesia de Thiago, amorosa e

libertária, permanece como sua grande

obra e é reconhecida

internacionalmente.

Coleção

Reconhecido pela qualidade literária de sua produção artística, Thiago de Mello, o poeta da Floresta amazônica, em Como sou reúne poemas selecionados para o público jovem, escritos ao longo de sua vida. A responsável pela organização, Cecilia Reggiani Lopes, comenta: Ao lidar com os poemas, tentei organizá‑los sob vários aspectos da vida do poeta. A batalha política, o lirismo, as relações de família, os amores. Então, emergiram sete fases que remetem à vida do autor. Decidimos não dar título a essas etapas, para que o leitor perceba as mudanças como se apresentaram na própria vida dele. Pessoalmente, a realização desse trabalho foi a redescoberta do poeta sofisticado no construir e simples no dizer.

Neste livro, os jovens terão a oportunidade de conhecer um poeta comprometido com a vida, com o ser humano e com o domínio inigualável da linguagem. Fica decretado que agora vale a verdade,/ que agora vale a vida,/ e que de mãos dadas,/ trabalharemos todos pela vida verdadeira. É ler para se emocionar!

Como souIlustrações de Luciano Tasso

Aluno‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Amor, relações familiares, esperança, existência humana.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História e Geografia. Atividade para o professor: Criar títulos para as sete fases da vida do escritor.Acrescentar mais versos ao poema É preciso fazer alguma coisa.Apresentar de cor o poema Os estatutos do homem. Pesquisar sobre o exílio político vivido pelo poeta.

POESIA

1a edição; 110 páginas ISBN 978‑85‑260‑1936‑2

POESIA

Acerto de contas é um balanço de toda a produção literária do poeta amazonense Thiago de Mello. Dedicado a outros escritores significativos como Joel Rufino dos Santos, Darcy Ribeiro, Gilberto Freyre, José Lins do Rego, entre outros, o livro apresenta mais de setenta poemas inéditos escritos durante sua carreira. A obra está dividida em cinco partes, sendo a última uma espécie de acerto de contas com a vida. Acerto contas com quem?/ Comigo. Quero sentir/ se o resultado serviu/ aos outros. E a mim também.

Neste livro, o poeta da floresta povoa seus versos com o aroma de sua maneira doce e corajosa de avistar os recantos mais desconhecidos da condição humana. Poeta de fina sensibilidade e de profundo compromisso com os destinos do mundo, suas criações estão permeadas pela vivacidade de sua trajetória em defesa da humanidade e da natureza.

Acerto de contas

Aluno‑leitor: a partir de 14 anos Tema(s) principal(is): Reflexão existencial, humanidade, liberdade, esperança, fraternidade, amor. Tema(s) transversal(is): Ética. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História e Geografia. Atividade para o professor: Ler o posfácio de Tenório Telles, para saber mais sobre o poeta.Ler o primeiro poema com a intenção de pesquisar sobre as pessoas e obras citadas. Escolher três poemas e apresentar de cor para a classe.Escolher dois escritores da dedicatória e pesquisar.


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Toni BrandãoPaulistano formado em Comunicação

pela Escola Superior de Propaganda e

Marketing, Toni Brandão é um autor

multimídia, com projetos de êxito para

teatro, televisão, cinema, suportes

digitais (internet, CD e CD ‑ROM) e

literatura, produzindo entretenimento de

boa qualidade e reflexão. Escritos de

maneira clara e bem ‑humorada, seus

livros já ultrapassaram a marca de 1

milhão de exemplares vendidos.

Coleção

O escritor Toni Brandão reflete em seus livros, de forma bastante comunicativa e bem ‑humorada, o comportamento da juventude atual. Por retratar com competência o universo dos adolescentes, suas histórias são sempre marcantes para o público juvenil.

Em 2 x 1, a narrativa gira em torno dos garotos Pedro, João, Jotapê, Antonio, Kikão e das garotas Mika, Rita, Penélope, entre outros personagens, além de um disputado jogo de futebol. Porém não é só isso. Outras questões próprias desta idade emergem – medo, insegurança, autoafirmação, amor, amizade, família, competição. Quem tem iPad fica sabendo pelo iPad. Quem tem iPhone, pelo iPhone. Quem tem celular... bom, celular todo mundo tem. E todo mundo tem e ‑mail, msn, torpedo, escreve, telefona, segue no Twitter, posta no Face, fala quando encontra alguém no corredor, cochicha no ouvido... Seja pela prancheta eletrônica, pelo telefone (...) está todo mundo lendo, digitando, escutando e falando sobre a briga de Pedro e João.

2 x 1Ilustrações de dave Santana

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Competição, esporte, rivalidade, amor, amizade. Tema(s) transversal(is): Ética, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Música, História, Educação Física. Atividades para o professor: Destacar e discutir os conflitos vividos pelos personagens.Pesquisar e refletir sobre a violência no futebol.Pesquisar sobre músicas que tratam de amizade e amor.Conhecer outros livros do autor.

ESPORTE/AMIzAdE


COMPORTAMENTO/ESPORTE

Você já levou algum tombo? Estou falando de tombo TOMBO, não de escorregãozinho. Já levou? Eu já levei. Foi num domingo. Mas começou num sábado e só foi acabar na outra sexta ‑feira. Eu explico: Era sábado...

Assim, o narrador ‑personagem, Guto, um garoto de doze anos, o melhor skatista do prédio e do bairro, prende a atenção do leitor do começo ao fim.

Conta, de forma espontânea e original, sobre o maior tombo de sua vida, sobre sua paixão pelo skate, sobre sua autoconfiança abalada, sobre competições e sobre seu namoro com Sofia.

A narrativa, criada por Toni Brandão, flui leve e rápida, no ritmo deste esporte radical e tem conquistado ao longo do tempo muitos leitores.

Aquele tombo que eu leveiIlustrações de Orlando Pedroso

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Relacionamento afetivo.Tema(s) Transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Arte, Educação Física, Língua Portuguesa.Atividades para o professor: Criar títulos para os capítulos.Desenhar o skate de Guto.Entrevistar um skatista.Pesquisar sobre a história do skate.Recontar um trecho através de mímica.


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NARRATIVO/ RELACIONAMENTO

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anos Tema(s) principal(is): Família, relacionamentos, adaptação, sentimentos, diálogo.Tema(s) transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História. Atividades para o professor: Atividades para o professor: Traçar um perfil de João com enfoque em seus sentimentos.Ler o livro Guerra na casa do João. Pesquisar sobre o MASP e outros museus brasileiros. Pesquisar sobre o diretor Steven Spielberg.

O garoto João é o narrador desta história, uma continuação de Guerra na casa de João. Neste livro, as situações e os conflitos vividos são aqueles gerados pela separação: o pai em outra casa, nova rotina, o namorado e posteriormente marido da mãe, o doutor Spielberg, a chegada de sua filha Penélope que morava nos Estados Unidos. Porém, mais uma vez Toni Brandão, com seu de jeito de articular e construir seu texto e os personagens, transforma tudo em algo muito simples de ser resolvido.

O que fica de mais forte da leitura é a importância do diálogo, de expressar o que sente, das palavras usadas com sinceridade e clareza. Graças à relação com os pais ser baseada nessa transparência é que a história de João é leve e bem resolvida. Bom, a conversa com minha mãe foi bem longa. Eu perguntei se eu ia continuar a ver meu pai do mesmo jeito e nos mesmos dias. Ela falou que era claro que sim. (...) Nós deixamos pra conversar sobre outros detalhes depois. Afinal, o casamento só ia acontecer em dois meses...

O casamento da mãe do JoãoIlustrações de Attílio

NARRATIVO/ RELACIONAMENTO

João, um garoto de onze anos, filho único de um casal com muitas divergências de opinião, vive neste livro o conflito de ter de lidar com a separação dos pais. A convivência entre o casal fica cada dia mais insustentável, e o melhor mesmo, apesar de todas as consequências, é o divórcio. A história é narrada a partir do ponto de vista do João. Um garoto inteligente, amadurecido e bem ‑humorado. Por isso, a leitura transcorre descontraída e ao mesmo tempo permeada de muita seriedade e reflexão.

Toni Brandão trata de um assunto tão problemático com uma naturalidade invejável. Legal foi o que disseram os Dolly 1e 2: – Bem ‑vindo ao Clube dos Filhos dos Pais Separados. Eu falei obrigado. E fiquei muito curioso, esperando para ver como seria tudo dali pra frente Eu só tinha uma certeza: a guerra tinha acabado. E isso era muito bom.

Guerra na casa do JoãoIlustrações de Attílio

Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Divórcio, separação, amadurecimento, relacionamentos, afeto. Tema(s) Transversal(is): Ética.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte. Atividades para o professor: Contar sobre a separação como se fosse a mãe de João contando.Comentar sobre a escolha do título.Elaborar um prefácio para o livro.Pesquisar sobre uma guerra importante e contar para a classe.



NARRATIVA INDÍGENA/RITUAL DE PASSAGEM

A narrativa criada por Toni Brandão conta a trajetória de vida de um menino indígena – um personagem bem humorado e divertido. Um índio tutu. Segundo o autor, na Amazônia já existiram mais de seis milhões de índios, divididos em muitos povos, com hábitos e histórias bem diferentes uns dos outros. Além desses povos que realmente existiram, há muitas lendas sobre outros que ninguém sabe se realmente chegaram a existir. Uma dessas lendas é a dos índios tutu.

A narrativa, em tom de aventura, tão bem tecida pelo autor, vai contar sobre um tutu. Desta vez nasceu um tutu diferente! Na primeira festa, depois de ser pintado com urucum e ganhar o nome secreto, ele não ganhou “nome de chamar”. Só a palavra Tutu. E isso era muito estranho!

Tutu, o menino índioIlustrações de Orlando Pedroso


Aluno ‑leitor: a partir de 11 anosTema(s) principal(is): Cultura indígena, natureza, ritual de passagem.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Geografia, História.Atividades para o professor: Dramatizar alguns trechos da história.Destacar as coisas que Tutu aprendeu com os animais da floresta.Musicar as letras das canções presentes na história.Investigar sobre aldeias indígenas brasileiras.

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Nathaniel Lachenmeyer escreveu, Robert Ingpen ilustrou e Marina Colasanti traduziu a comovente narrativa sobre um jovem pardal que teve toda sua vida deteriorada depois de ter, não se sabe como, quebrado o bico. Antes, voava rápido, vivia em bando, colhia as melhores migalhas. Depois, sem poder se alimentar, cada dia ficava mais fraco e já não acompanhava mais o ritmo dos amigos. Sozinho, faminto, vagava pelas ruas, pelas praças à procura de migalhas... E foi assim que conheceu um homem também de bico quebrado... magro, sujo (...) o cabelo comprido e desgrenhado (...) falava sozinho (...) partiu o pão em dois pedaços iguais e deu ao passarinho.

Uma história, primeiramente, para ser sentida... para prestar atenção e não passar rápido e não enxergar os bicos quebrados em tantos lugares, às vezes, tão perto da gente.

Bicos quebradosNATHANIEL LACHENMEYERIlustrações de Robert IngpenTradução de Marina Colasanti

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Exclusão social, solidariedade, preconceito, respeito às diferenças.Tema(s) transversal(is): Ética, saúde, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Recontar a história através de imagens.Conhecer projetos sobre moradores de rua.Ler reportagens sobre o tratamento dado aos moradores de rua.Saber os direitos de pessoas portadoras de deficiência, garantidos pela Constituição Federal.Observar nos lugares públicos se há estrutura para os deficientes.

Vida NovaEsta coleção tem como objetivo reunir

temas para o crescimento intelectual e

humano da criança. Nascimento e morte,

passagem do tempo, paz e guerra,

amizade, solidão, religião são temas

tratados com leveza, sempre amparados

por ilustrações belíssimas, com

traduções primorosas de José Paulo

Paes, Marina Colasanti, Ruth e Eduardo

Rocha, Elda Nogueira, entre outros.

Coleção


A Melhor Tradução para Jovem Hors ‑Concours 1982

Altamente Recomendável para o Jovem 2003 (FNLIJ) – Tradução

INCLUSãO

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AVENTURA/MUNdO INFANTIL × MUNdO AdULTO

Ana María Shua, argentina, tem seus títulos para o público infantil traduzidos e premiados nos Estados Unidos, na Alemanha e na Venezuela. A porta para sair do mundo, com tradução de Ruth Rocha e Eduardo Rocha, traz duas narrativas em que realidade e fantasia se misturam e criam uma outra possibilidade de vida.

A primeira história (“O mundo onde tudo é verdade”) mostra como um menino que se sente enganado, inclusive pela televisão, planeja partir para o mundo onde tudo é verdade. Porém as portas do lugar mágico só se abrirão se ele não mentir. Renato queria participar de um programa em que os meninos competiam... O estúdio de gravação foi a primeira desilusão. Em casa, vendo pela tela da TV, parecia grande, mas na realidade era incômodo e pequeno.

A outra história, "A pluma mágica", mostra Gabriel, um homem de negócios, adulto, reviver um momento significativo de sua infância, através do poder da pluma do pombo que salvara de uns meninos malvados.

A porta para sair do mundoANA MARÍA SHUAIlustrações de Rui de OliveiraTradução de Ruth Rocha e Eduardo Rocha

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Fantasia x realidade, mundo adulto x mundo infantil.Tema(s) transversal(is): Ética, consumo, trabalho, meio ambiente.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, Ciências.Atividades para o professor: Criar uma terceira história, um encontro entre Renato e Gabriel.Discutir algum programa de televisão escolhido pelas crianças.Falar sobre as vantagens e desvantagens de ser criança e de ser adulto.Dramatizar o trecho em que Gabriel salva o pombo.


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ECOLOGIA dIVERSIdAdE RELIGIOSA

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos Tema(s) principal(is): Diversidade religiosa.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Matemática. Atividades para o professor: Investigar sobre a etimologia da palavra religião. Entrevistar pessoas das diferentes religiões apresentadas no livro.Elaborar um livro de biografias com os principais líderes religiosos.Listar outras religiões existentes hoje e pesquisar sobre elas.

Neste livro, o leitor tem a possibilidade de conhecer mais detalhadamente as origens, as diretrizes e os fundamentos de algumas religiões – o judaísmo, o cristianismo, o islamismo, o hinduísmo, o budismo, o confucionismo, a religião dos aborígenes da Austrália e dos índios norte ‑americanos. Tem também a chance de descobrir o que pensam e acreditam as pessoas que vivem nesses diversos mundos religiosos.

Os hinduístas levaram sua religião a todos os lugares onde estiveram (...). Um dos hinduístas mais famosos de nossa era foi Mahatma Gandhi (...) pregava a doutrina da não violência. Segundo Gandhi, os verdadeiros hinduístas devem ser amantes da paz.

O conhecimento dessa diversidade religiosa pode ajudar a modificar a opinião, muitas vezes preconceituosa, que se tem de alguns povos e suas crenças. Educar é ensinar a compreender, experimentar e respeitar as diferenças.

Religiões do mundoMAx CHARLESWORTH E ROBERT INGPENIlustrações de Robert IngpenTradução de Elda Nogueira

No subtítulo do livro, escrito por Margaret Dunkle e Robert Ingpen e traduzido pelo renomado poeta José Paulo Paes, pode ‑se ler: um modo ponderado de explicar às crianças a preservação do meio ambiente.

O texto, ao mesmo tempo narrativo e informativo, amplia a visão da criança a respeito do que significa preservar e a insere nesse processo.

Nosso mundo: nossa casa. Um mundo de muitas casas. Toda coisa viva, cada uma delas, tem a sua própria casa em algum lugar do mundo. (...) Preservar é uma maneira de cuidar do nosso mundo, assim como cuidamos de nossas casas. Usando nossa inteligência e bom senso a fim de mantê ‑la segura...

Certamente, depois da leitura não há como ficar indiferente ao fato de que o futuro do planeta dependerá das escolhas e atuações sensatas, responsáveis e conscientes que fizermos no presente.

EcologiaMARGARET dUNkLE E ROBERT INGPENIlustrações de Robert IngpenTradução de José Paulo Paes

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Preservação ambiental.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, saúde, consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências.Atividades para o professor: Discutir as ideias apresentadas no livro e criar, na classe, uma agenda de ações.Encontrar outras ilustrações relativas às questões nacionais (por exemplo: fauna e flora).Construir a Árvore da Esperança – escrever os sonhos de futuro para o planeta em papéis em forma de folhas e pendurar nos galhos de uma grande árvore.Conhecer o que representou a Eco 92 e a Agenda 21.


Altamente Recomendável 2003 (FNLIJ) – Tradução/Informativo


CORRESPONdêNCIA/PROCESSO dE CRIAÇãO LITERáRIA

Da correspondência de cinco anos – entre Rainer Maria Rilke e um jovem, que queria a opinião do poeta sobre seus escritos – nasceram as Cartas a um jovem poeta.

A escritora Nilma Gonçalves Lacerda, assim como Rilke, também recebeu um original em carta para dar sua apreciação. Eu estava para viajar, e ainda assim lhe respondi à primeira carta e depois às outras, que foram me alcançando nos vários destinos seguintes. (...) Num espaço curto de tempo, consciente de seguir o rastro de Rilke em suas célebres cartas, acabei reunindo algumas reflexões que dou ao público...

Assim, nasceram as Cartas do São Francisco. A autora, também professora de literatura, viaja pelas águas do rio e pelas águas da criação. Dialoga com Rilke, com outros escritores e discute questões da arte, da ética e da cultura contemporânea.

Cartas do São Francisco –Conversas com Rilke à beira do rioNILMA GONÇALVES LACERdAIlustrações de demóstenes Vargas

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anos

Tema(s) principal(is): Processo de criação artística e literária, autor e leitor, cultura brasileira. Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia. Atividades para o professor: Descobrir mais sobre os textos e sobre escritores citados no livro.Relacionar a cidade e o estado em que os escritores nasceram à sua produção literária. Pesquisar sobre outros escritores que escreveram cartas ou trocaram cartas entre si, como por exemplo Mário de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond, Fernando Sabino, Clarice Lispector.


98

EdUCAÇãO PELA PAz

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Paz, não violência, pacifismo.Tema(s) transversal(is): Ética, pluralidade cultural, sexualidade, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Arte.Atividades para o professor: Relacionar as ilustrações ao texto.Descobrir os vários tipos de paz apresentados no livro.Buscar exemplos no dia a dia para a prática de cada tipo de paz.Conhecer e discutir a Declaração Universal dos Direitos Humanos.Elaborar mensagens de paz e distribuí ‑las na escola.

Em 2002, em um encontro promovido pela Unesco, os ministros de educação de todo o mundo votaram, em unanimidade, para que fosse iniciada a educação para a paz em todos os estabelecimentos de ensino. A Unesco, desde sua criação no final da Segunda Guerra Mundial, já declarava: As guerras nascem no espírito dos homens; logo, é no seu espírito que precisam ser erguidos os baluartes da paz.

É com essa perspectiva que os autores, com uma linguagem assertiva e convincente, facilitam o caminho do professor para trabalhar com a criança a questão da paz: Aprenda a resolver pacificamente os problemas de sua vida – primeiro que tudo. Isso porque a paz começa com você. No seu próprio quintal.

Ainda há as imagens belíssimas de Robert Ingpen, que interagem com o tom questionador e reflexivo do livro. A leitura desta obra contribuirá para sensibilizar a criança a ter uma relação harmoniosa consigo mesma, com os outros e com a natureza.

Tempos de pazkATHERINE SCHOLES E ROBERT INGPENIlustrações de Robert IngpenTradução de José Paulo Paes


Prêmio Hans Christian Andersen


A história de A nuvem, da premiadíssima escritora alemã Gudrun Pausewang, aborda um acidente na usina atômica de Grafenrheinfeld. A narrativa centra ‑se na luta da adolescente Janna ‑Berta para sobreviver ao ataque atômico. Ela assiste indefesa à destruição de sua cidade, Schilitz, ao desaparecimento de sua família e à morte de seu irmão. Petrificada de espanto, Janna‑‑Berta permaneceu no elevado. A nuvem de poeira dissipou ‑se, e lá embaixo estava Uli estendido no chão. (...) A cabeça de Uli, coberta pelo capuz, parecia estranhamente achatada sobre uma poça de sangue, que aumentava a cada momento. (...) Janna ‑Berta jogou a bicicleta no chão, desceu correndo pelo declive e ajoelhou ‑se ao lado de Uli.

De uma forma realista e envolvente, a autora desperta no jovem leitor o sentimento de solidariedade e o questionamento sobre a preservação do planeta.

A nuvemGUdRUN PAUSEWANGIlustrações de Camila Mesquita

Aluno ‑leitor: a partir de 13 anos Tema(s) principal(is): Preservação do planeta, ecologia, solidariedade, perdas, família. Tema(s) transversal(is): Meio ambiente, ética, pluralidade cultural.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Matemática. Atividades para o professor: Dramatizar alguns trechos da história. Elaborar uma pesquisa sobre os vários tipos de energia.Pesquisar os principais acidentes nucleares. Entre eles, o da usina americana Three Mile Island, na Pensilvânia, e o da usina nuclear soviética de Chernobyl.Pesquisar os ataques a Hiroshima e Nagazaki – causas e consequências.

ACIdENTE NUCLEAR


CICLO dE VIdA

O ciclo natural de todas as formas de vida – nascer, crescer, amadurecer e morrer – é a temática do livro. Há um começo e um fim para tudo que é vivo. No meio há o viver. À nossa volta, por toda parte, começos e fins estão acontecendo o tempo inteiro. Isso vale para todas as coisas. As plantas. As pessoas. As aves. Os peixes. As árvores. Os bichos.

As explicações e os exemplos criados pelos autores têm um tom de naturalidade, de leveza, de simplicidade e, consequentemente, é bastante acessível ao universo infantil. Às vezes, as coisas vivas ficam doentes ou são machucadas. Claro que quase sempre saram, mas quando estão muito machucadas ou muito doentes morrem.

Há ainda uma outra leitura a ser explorada, a das imagens, tão sensivelmente criadas por Robert Ingpen.

Tempos de vidaBRYAN MELLONIE E ROBERT INGPENIlustrações de Robert IngpenTradução de José Paulo Paes

Aluno ‑leitor: a partir de 10 anosTema(s) principal(is): Ciclo da vida.Tema(s) transversal(is): Ética, meio ambiente, saúde.Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Arte, Matemática.Atividades para o professor: Elaborar frases sobre a vida para as ilustrações de Robert Ingpen.Pesquisar sobre o ciclo de vida de algumas plantas, aves, peixes e bichos.Verificar qual é a expectativa de vida do brasileiro hoje.Trabalhar as mudanças físicas na puberdade.Discutir o respeito aos mais velhos.


Prêmio Hans Christian Andersen

Altamente Recomendável para a Criança 1997 (FNLIJ)

Indicações pedagógicas

Ilustração: Cláudia Scatamacchia

100

TítuloNo de

PáginasColeção Autor Ilustrador Gênero Tema(s) Principal(is) Tema(s) Transversal(is) Interdisciplinaridade

Acerto de contas 176 Thiago de Mello Thiago de Mello – PoesiaReflexão existencial, humanidade, liberdade, esperança,

fraternidade, amorÉtica Língua Portuguesa, História e Geografia

Affonso Romano de Sant’Anna crônicas para jovens

128 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas diversosO universo da juventude, o amor, o poder da arte e das palavras, o crescimento dos filhos

Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Amigo é comigo 136 Ana Maria Machado Ana Maria Machado Dave Santana e

Marurício ParaguassuAmizade/Adolescência

Amizade, adolescência, comportamento, relacionamento, valores, família

Ética Língua Portuguesa/Ciências/Geografia/

Educação Física/ Arte/História

Amor sem beijo 64 Aventura Radical Cristiane Costa Luiz Monforte Relacionamento Comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte

Antologia poética Cecília Meireles 336 Cecília Meireles Cecília Meireles – Linguagem poéticaSolidão, autoconhecimento, natureza, liberdade, vida/morte,

lirismo, Inconfidência MineiraÉtica Língua Portuguesa/História/Arte

Antologia poética Manuel Bandeira 368 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – Linguagem poética Vida/morte, lirismo, infância, lembranças, cotidiano, afetividade Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Aquele tombo que eu levei 64 Toni Brandão Toni Brandão Orlando Pedroso Comportamento/Esporte Relacionamento afetivo. Ética Arte, Educação Física, Língua Portuguesa.

Aranha e outros bichos, A 64 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Orlando Pedroso PoesiaRelacionamento pessoal, relacionamento afetivo,

animais, lembranças, o cotidiano.Ética Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências.

Arca dos marechais, A 144 Marcos Rey Marcos Rey Lélis Narrativo/Comportamento Comportamento, ambição, poder, mistério Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Asa da palavra (prelo) – Antologia para Jovens Vários Vários Natureza Natureza, comportamento humano Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte

Assassinato na literatura infantil 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Mistério Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Asteroide, O 96 Jovens Inteligentes Lúcia Machado de Almeida César Landucci e Mauricio Negro

Ficção científica Solidariedade, desafio, investigação Ética, meio ambiente, trabalho Língua Portuguesa/Ciências/Arte/História/Geografia

Aventuras do Barão de Münchhausen (prelo)

– Orígenes Lessa Orígenes Lessa – Narrativo/Aventura Aventura, viagem Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática

Bem‑vindos ao Rio 128 Marcos Rey Marcos Rey Jonatas Tobias Aventura policial/Violência juvenil Mistério, investigação, marginalidade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Berenice contra o maníaco janeloso 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Alê Abreu Policial/Aventura Violência, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Berenice detetive 160 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Berimbau e outros poemas 64 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Graça Lima Linguagem poética Infância, sentimentos, lembranças, ludicidade Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia

Biba 80 Jovens Inteligentes Ary Quintella César Landucci e Mauricio Negro

Memória/Sexualidade Sexualidade, amizade, relacionamento Ética, educação sexual Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Bicho carpinteiro, O 96 Jovens Inteligentes Roberto Athayde César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Sexualidade Sexualidade, adolescência, escola Ética, sexualidade, saúde Língua Portuguesa/Ciências/Arte/ História/

Geografia/Matemática

Bicos quebrados 32 Vida Nova Nathaniel Lachenmeyer Robert Ingpen Inclusão Exclusão social, solidariedade, preconceito, respeito às diferenças Ética, saúde, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Boas más companhias, As 80 Jovens Inteligentes Herberto Sales César Landucci e Mauricio Negro

Adolescência Adolescência, liberdade x limite, família Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Bola no pé 56 Jovens Inteligentes Maria Alice Barroso César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Drama Futebol, discriminação, relacionamento, coragem, humildade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Byte coração 64 Aventura Radical Rita Espeschit Luiz Monforte Relacionamento virtual Relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Caça ao mosquito – uma casa sem dengue

32 Cuca Legal Juvenil Cecilia Reggiani Lopes Dave Santana Narrativo e informativo Informação, conhecimento, prevenção, dengue Ética, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa, Ciências

Caçador de lobisomem, O 64 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Rogério Borges Narrativa de enigma Crendice popular, mistério, medo, curiosidade, folclore Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Cadeiras proibidas 144 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Comportamento humano Comportamento humano, leitura da realidade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Caminhos diversos sob os signos do cordel

160 Costa Senna Costa Senna Jô Oliveira Literatura de cordel Diversidade cultural, comportamento, crítica social Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História e Geografia

Caneco de Prata, O 112 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Erika Verzutti Esporte/Aventura Amizade, curiosidade, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Matemática

Cartas do São Francisco 40 Vida Nova Nilma Gonçalves Lacerda Demóstenes Vargas Correspondência/Processo

de criação literária Processo de criação artística e literária, autor e leitor,

cultura brasileira Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Casamento da mãe do João, O 120 Toni Brandão Toni Brandão Attílio Narrativo/ Relacionamento Família, relacionamentos, adaptação, sentimentos, diálogo. Ética Língua Portuguesa, Arte, História.

Cascata de cuspe 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

101

TítuloNo de


Acerto de contas 176 Thiago de Mello Thiago de Mello – PoesiaReflexão existencial, humanidade, liberdade, esperança,

fraternidade, amorÉtica Língua Portuguesa, História e Geografia

Affonso Romano de Sant’Anna crônicas para jovens

128 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas diversosO universo da juventude, o amor, o poder da arte e das palavras, o crescimento dos filhos

Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Amigo é comigo 136 Ana Maria Machado Ana Maria Machado Dave Santana e

Marurício ParaguassuAmizade/Adolescência

Amizade, adolescência, comportamento, relacionamento, valores, família

Ética Língua Portuguesa/Ciências/Geografia/

Educação Física/ Arte/História

Amor sem beijo 64 Aventura Radical Cristiane Costa Luiz Monforte Relacionamento Comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte

Antologia poética Cecília Meireles 336 Cecília Meireles Cecília Meireles – Linguagem poéticaSolidão, autoconhecimento, natureza, liberdade, vida/morte,

lirismo, Inconfidência MineiraÉtica Língua Portuguesa/História/Arte

Antologia poética Manuel Bandeira 368 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – Linguagem poética Vida/morte, lirismo, infância, lembranças, cotidiano, afetividade Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Aquele tombo que eu levei 64 Toni Brandão Toni Brandão Orlando Pedroso Comportamento/Esporte Relacionamento afetivo. Ética Arte, Educação Física, Língua Portuguesa.

Aranha e outros bichos, A 64 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Orlando Pedroso PoesiaRelacionamento pessoal, relacionamento afetivo,

animais, lembranças, o cotidiano.Ética Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências.

Arca dos marechais, A 144 Marcos Rey Marcos Rey Lélis Narrativo/Comportamento Comportamento, ambição, poder, mistério Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Asa da palavra (prelo) – Antologia para Jovens Vários Vários Natureza Natureza, comportamento humano Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte

Assassinato na literatura infantil 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Mistério Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Asteroide, O 96 Jovens Inteligentes Lúcia Machado de Almeida César Landucci e Mauricio Negro

Ficção científica Solidariedade, desafio, investigação Ética, meio ambiente, trabalho Língua Portuguesa/Ciências/Arte/História/Geografia

Aventuras do Barão de Münchhausen (prelo)

– Orígenes Lessa Orígenes Lessa – Narrativo/Aventura Aventura, viagem Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática

Bem‑vindos ao Rio 128 Marcos Rey Marcos Rey Jonatas Tobias Aventura policial/Violência juvenil Mistério, investigação, marginalidade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Berenice contra o maníaco janeloso 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Alê Abreu Policial/Aventura Violência, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Berenice detetive 160 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Berimbau e outros poemas 64 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Graça Lima Linguagem poética Infância, sentimentos, lembranças, ludicidade Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia

Biba 80 Jovens Inteligentes Ary Quintella César Landucci e Mauricio Negro

Memória/Sexualidade Sexualidade, amizade, relacionamento Ética, educação sexual Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Bicho carpinteiro, O 96 Jovens Inteligentes Roberto Athayde César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Sexualidade Sexualidade, adolescência, escola Ética, sexualidade, saúde Língua Portuguesa/Ciências/Arte/ História/

Geografia/Matemática

Bicos quebrados 32 Vida Nova Nathaniel Lachenmeyer Robert Ingpen Inclusão Exclusão social, solidariedade, preconceito, respeito às diferenças Ética, saúde, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Boas más companhias, As 80 Jovens Inteligentes Herberto Sales César Landucci e Mauricio Negro

Adolescência Adolescência, liberdade x limite, família Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Bola no pé 56 Jovens Inteligentes Maria Alice Barroso César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Drama Futebol, discriminação, relacionamento, coragem, humildade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Byte coração 64 Aventura Radical Rita Espeschit Luiz Monforte Relacionamento virtual Relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Caça ao mosquito – uma casa sem dengue

32 Cuca Legal Juvenil Cecilia Reggiani Lopes Dave Santana Narrativo e informativo Informação, conhecimento, prevenção, dengue Ética, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa, Ciências

Caçador de lobisomem, O 64 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Rogério Borges Narrativa de enigma Crendice popular, mistério, medo, curiosidade, folclore Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Cadeiras proibidas 144 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Comportamento humano Comportamento humano, leitura da realidade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Caminhos diversos sob os signos do cordel

160 Costa Senna Costa Senna Jô Oliveira Literatura de cordel Diversidade cultural, comportamento, crítica social Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História e Geografia

Caneco de Prata, O 112 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Erika Verzutti Esporte/Aventura Amizade, curiosidade, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Matemática

Cartas do São Francisco 40 Vida Nova Nilma Gonçalves Lacerda Demóstenes Vargas Correspondência/Processo

de criação literária Processo de criação artística e literária, autor e leitor,

cultura brasileira Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Casamento da mãe do João, O 120 Toni Brandão Toni Brandão Attílio Narrativo/ Relacionamento Família, relacionamentos, adaptação, sentimentos, diálogo. Ética Língua Portuguesa, Arte, História.

Cascata de cuspe 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

102

TítuloNo de


Cavaleiros das sete luas 40 Bartolomeu Campos

de Queirós Bartolomeu Campos

de Queirós Paulo Bernardo Vaz Linguagem poética/Mitologia Mitologia, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Caveira ‑rolante, a mulher ‑lesma e outras histórias indígenas de assustar, A

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Narrativa de mistério/Cultura indígena Tradição oral, cultura indígena, mistério, respeito,

coragem, curiosidade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Cecília Meireles crônicas para jovens 96 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasQuestões sociais, questões afetivas, natureza,

recordações, espaço urbanoÉtica Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História/Música

Ciganos 16 Bartolomeu Campos


de Queirós Pierre Derlon Memórias Comportamento, sonho, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Cinco sentidos, Os 24Bartolomeu Campos

de QueirósBartolomeu Campos

de QueirósCamila Mesquita Linguagem verbal e não verbal Linguagem verbal e não verbal. Ética Ciências, Arte, Educação Física, Língua Portuguesa.

Coisas simples do cotidiano 80 Rubem Braga Rubem Braga Rogério Soud Crônica Comportamento, relacionamento afetivo, natureza Ética Língua Portuguesa/Arte

Com certeza tenho amor 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Temas diversos Amor, nascimento, morte, força feminina, felicidade, inveja Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Como sou 110 Thiago de Mello Thiago de Mello Luciano Tasso Poesia Amor, relações familiares, esperança, existência humana Ética Língua Portuguesa, História e Geografia

Como uma carta de amor 80 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Linguagem poética Amor, solidão, sonho, liberdade, vida/morte, amizade, lirismo Ética Língua Portuguesa/Arte

Conde Futreson, O 148 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Suspense Amizade, curiosidade, mistério, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte

Confissões de um vira ‑lata 104 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Orlando Pedroso ComportamentoComportamento, crítica social, vida animal,

relacionamento interpessoalÉtica Língua Portuguesa/Geografia/História

Contos de exemplo 64 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Cláudia Scatamacchia Cultura popularCultura popular, formas de expressão do povo brasileiro,

crenças, valoresÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte

Contos indígenas brasileiros 64 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Rogério Borges Mitos/Cultura indígena Mitos, crenças, valores indígenas Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Contos tradicionais do Brasil para jovens 128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, comportamento humano, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte/Ciências

Coração roubado, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Orlando Pedroso Crônicas/Temas diversos Temas diversos Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Coração solitário 88 Jovens Inteligentes Maria Adelaide Amaral César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias Comportamento, adolescência, sexualidade,

relações famíliares – anos 1960 Ética

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/ Ciências/ Matemática

Cordéis que educam e transformam 136 Costa Senna Costa Senna Erivaldo Literatura de cordel Educação, cidadania, violência, mulher, criança Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Geografia e História

Crimes do Olho de Boi, Os 192 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana Aventura policial Mistério, perspicácia, investigação Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

De medos e assombrações (prelo) – Cora Coralina Cora Coralina – Contos/Mistério Mistério, suspense, superstição Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia

Décima terceira mordida, A 48 Aventura Radical Sylvia Orthof Camila Mesquita Aventura Infância, adolescência, liberdade. Ética, pluralidade cultural. Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.

Detetive fora de série 104 Jovens Inteligentes José Louzeiro César Landucci e Mauricio Negro

Aventura policial Aventura, lealdade, amizade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Dia de Aninha 64 Jovens Inteligentes Ciça Alves Pinto César Landucci e Mauricio Negro

Adolescência Adolescência, relacionamento, família Ética Língua Portuguesa/Arte

Diabo no porta‑malas, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Spacca Aventura policial/Justiça Comportamento, justiça, amor, solidariedade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Diário de Raquel 104 Marcos Rey Marcos Rey Allan Rabelo Desigualdade social O cotidiano de uma garota de rua, violência urbana, miséria, drogas Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Dinheiro do céu 144 Marcos Rey Marcos Rey Orlando Pedroso Aventura/Relação familiarRelação familiar, convivência, passagem da

adolescência para o mundo adultoÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Disco I, O 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Ficção/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Disco II, O 144 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Ficção/Aventura Ficção científica, aventura, amizade Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Ciências/História/Geografia

Divina flor 128 Jovens Inteligentes Marcos Santarrita César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias/Comportamento

Comportamento, memórias, nostalgia, fantasia Ética, sexualidade, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

2 x 1 192 Toni Brandão Toni Brandão Dave Santana Esporte/Amizade Competição, esporte, rivalidade, amor, amizade Ética, saúde Língua Portuguesa/Arte/Música/História/Educação Física

Do seu coração partido 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Temas diversos Amor, felicidade, inveja, ciúme, liberdade Ética Língua Portuguesa/Arte

Doente imaginário, O 80 Teatro Jovem Molière Michele Iacocca Texto teatral/Sátira Sátira ao relacionamento médico‑paciente, comportamento Ética, saúde Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

12 horas de terror 144 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana e

Maurício Paraguassu Aventura/Suspense Comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

103

TítuloNo de


Cavaleiros das sete luas 40 Bartolomeu Campos


de Queirós Paulo Bernardo Vaz Linguagem poética/Mitologia Mitologia, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Caveira ‑rolante, a mulher ‑lesma e outras histórias indígenas de assustar, A

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Narrativa de mistério/Cultura indígena Tradição oral, cultura indígena, mistério, respeito,

coragem, curiosidade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Cecília Meireles crônicas para jovens 96 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasQuestões sociais, questões afetivas, natureza,

recordações, espaço urbanoÉtica Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História/Música

Ciganos 16 Bartolomeu Campos


de Queirós Pierre Derlon Memórias Comportamento, sonho, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Cinco sentidos, Os 24Bartolomeu Campos


de QueirósCamila Mesquita Linguagem verbal e não verbal Linguagem verbal e não verbal. Ética Ciências, Arte, Educação Física, Língua Portuguesa.

Coisas simples do cotidiano 80 Rubem Braga Rubem Braga Rogério Soud Crônica Comportamento, relacionamento afetivo, natureza Ética Língua Portuguesa/Arte

Com certeza tenho amor 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Temas diversos Amor, nascimento, morte, força feminina, felicidade, inveja Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Como sou 110 Thiago de Mello Thiago de Mello Luciano Tasso Poesia Amor, relações familiares, esperança, existência humana Ética Língua Portuguesa, História e Geografia

Como uma carta de amor 80 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Linguagem poética Amor, solidão, sonho, liberdade, vida/morte, amizade, lirismo Ética Língua Portuguesa/Arte

Conde Futreson, O 148 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Suspense Amizade, curiosidade, mistério, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte

Confissões de um vira ‑lata 104 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Orlando Pedroso ComportamentoComportamento, crítica social, vida animal,

relacionamento interpessoalÉtica Língua Portuguesa/Geografia/História

Contos de exemplo 64 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Cláudia Scatamacchia Cultura popularCultura popular, formas de expressão do povo brasileiro,

crenças, valoresÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte

Contos indígenas brasileiros 64 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Rogério Borges Mitos/Cultura indígena Mitos, crenças, valores indígenas Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Contos tradicionais do Brasil para jovens 128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, comportamento humano, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte/Ciências

Coração roubado, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Orlando Pedroso Crônicas/Temas diversos Temas diversos Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Coração solitário 88 Jovens Inteligentes Maria Adelaide Amaral César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias Comportamento, adolescência, sexualidade,

relações famíliares – anos 1960 Ética

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/ Ciências/ Matemática

Cordéis que educam e transformam 136 Costa Senna Costa Senna Erivaldo Literatura de cordel Educação, cidadania, violência, mulher, criança Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Geografia e História

Crimes do Olho de Boi, Os 192 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana Aventura policial Mistério, perspicácia, investigação Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

De medos e assombrações (prelo) – Cora Coralina Cora Coralina – Contos/Mistério Mistério, suspense, superstição Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia

Décima terceira mordida, A 48 Aventura Radical Sylvia Orthof Camila Mesquita Aventura Infância, adolescência, liberdade. Ética, pluralidade cultural. Língua Portuguesa, Geografia, Arte, História.

Detetive fora de série 104 Jovens Inteligentes José Louzeiro César Landucci e Mauricio Negro

Aventura policial Aventura, lealdade, amizade Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Dia de Aninha 64 Jovens Inteligentes Ciça Alves Pinto César Landucci e Mauricio Negro

Adolescência Adolescência, relacionamento, família Ética Língua Portuguesa/Arte

Diabo no porta‑malas, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Spacca Aventura policial/Justiça Comportamento, justiça, amor, solidariedade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Diário de Raquel 104 Marcos Rey Marcos Rey Allan Rabelo Desigualdade social O cotidiano de uma garota de rua, violência urbana, miséria, drogas Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Dinheiro do céu 144 Marcos Rey Marcos Rey Orlando Pedroso Aventura/Relação familiarRelação familiar, convivência, passagem da

adolescência para o mundo adultoÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Disco I, O 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Ficção/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Disco II, O 144 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Ficção/Aventura Ficção científica, aventura, amizade Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Ciências/História/Geografia

Divina flor 128 Jovens Inteligentes Marcos Santarrita César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias/Comportamento

Comportamento, memórias, nostalgia, fantasia Ética, sexualidade, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

2 x 1 192 Toni Brandão Toni Brandão Dave Santana Esporte/Amizade Competição, esporte, rivalidade, amor, amizade Ética, saúde Língua Portuguesa/Arte/Música/História/Educação Física

Do seu coração partido 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Temas diversos Amor, felicidade, inveja, ciúme, liberdade Ética Língua Portuguesa/Arte

Doente imaginário, O 80 Teatro Jovem Molière Michele Iacocca Texto teatral/Sátira Sátira ao relacionamento médico‑paciente, comportamento Ética, saúde Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

12 horas de terror 144 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana e

Maurício Paraguassu Aventura/Suspense Comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

104

TítuloNo de


Doze reis e a moça no labirinto do vento 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos de fantasia/Comportamento Valores, comportamento, sentimentos, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

DROGAS! Se eu quiser parar, você me ajuda?

40 Cuca Legal Juvenil Carlos dos Santos Silva Gian Calvi informativo Drogas Ética, saúde, trabalho, consumo Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências e

Matemática.

Dueto dos gatos, O 96 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Contos/Relacio namento afetivo Relacionamento afetivo, amor, paixão Ética Língua Portuguesa/Geografia/História

É conversando que as coisas se entendem

104 Magias Juvenil Orígenes Lessa César Landucci Comportamento Comunicação, o poder das palavras, comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte

É gol 64 Ignácio de Loyola BrandãoIgnácio de Loyola Brandão

Orlando PedrosoNarrativo Futebol, esporte, oralidade Ética Língua Portuguesa, Arte, Geografia

Ecologia 44 Vida Nova Margaret Dunkle e

Robert Ingpen Robert Ingpen Ecologia Preservação ambiental Ética, meio ambiente, saúde, consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Edifício fantasma, O 96 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Lélis Narrativa de enigma Mistério, investigação, suspense, sensacionalismo Ética, meio ambiente, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Em tempo escuro, a palavra (a)clara 96 José Paulo Paes José Paulo Paes Geraldo de Barros Linguagem poética Jogo verbal, poesia Ética Língua Portuguesa/Arte

Enigma da televisão 144 Marcos Rey Marcos Rey Avelino Guedes Aventura policial/Suspense Comportamento, ganância, curiosidade, heroísmo Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Enigmas de Huasao 40 Cuca Legal Juvenil Luciana Savaget Gonzalo Cárcamo Narrativa de enigma Mistério, o sobrenatural, imaginário popular, o bem e o mal Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Era uma vez Dom Quixote 112 Marina Colasanti Miguel de Cervantes Nívio López Vigil Novela de cavalaria Sonho, fantasia, aventura, Idade Média Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Escorpiões contra o círculo de fogo, Os 48 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Dave Santana Comportamento humano Curiosidade, medo, infância, imaginação, travessura,

relacionamento pessoal e interpessoal Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Ciências/Arte/História/Geografia

Estórias da mitologia 1 96 Jovens Inteligentes Domício Proença Filho César Landucci e Mauricio Negro

Aventura Aventura, poder, respeito Ética Língua Portuguesa/Arte


Aventura Poder, respeito, amor‑próprio, vaidade Ética Língua Portuguesa/História/Arte


Aventura Poder, respeito, amor‑próprio, vaidade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Estudante, O 128 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Drogas Comportamento, relacionamento familiar, drogas Ética, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Estudante II, O 112 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Preconceito Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Estudante III, O 80 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Racismo Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Eu, Edo, com medo fedo 72 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Luciano Tasso Narrativo Comportamento, relacionamento interpessoal, desafios Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Fantasma da Alameda Santos, O 96 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Narrativa de enigma/Suspense Mistério, suspense, amizade Ética Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte

Farsa de Inês Pereira 80 Teatro Jovem Gil Vicente Lélis Texto teatral/Comportamento Sociedade, oportunismo, interesse, casamento, mulher Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Feijão e o sonho, O 184 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Rogério Soud Comportamento Relacionamento familiar, realidade x sonho, comportamento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/Música

Ferreira Gullar crônicas para jovens 118 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas DiversosO cotidiano, relação interpessoal, lembranças,

aspectos do Brasil e dos brasileirosÉtica Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Fico, o gato do rabo emplumado 88 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Luciano Tasso Narrativo Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Gamação 72 Jovens Inteligentes Ferreira Gullar César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Sexualidade Sexualidade, paixão, gravidez Ética, sexualidade, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Gênio do crime, O 144 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Policial/Aventura Solidariedade, responsabilidade, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Giroflê, Giroflá 64 Cecília Meireles Cecília Meireles Soud Prosa poéticaLembranças, memórias da infância, fantasia, imaginação,

brincadeiras infantis, pluralidade culturalÉtica. Língua Portuguesa, História, Arte

Gordo contra os pedófilos, O 136 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Suspense/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Gosto de África 48 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Cláudia Scatamacchia Contos/Cultura negra Cultura negra e popular, mitos, tradições, lendas Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Guerra na casa do João 88 Toni Brandão Toni Brandão Attílio Narrativo/ Relacionamento Divórcio, separação, amadurecimento, relacionamentos, afeto. Ética Língua Portuguesa, Arte.

Histórias de vaqueiros e cantadores para jovens

128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Erivaldo Cultura popular Cultura popular, crenças, valores, imaginação, o fazer poético Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/História/Música/Arte

105

TítuloNo de


Doze reis e a moça no labirinto do vento 96 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos de fantasia/Comportamento Valores, comportamento, sentimentos, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

DROGAS! Se eu quiser parar, você me ajuda?

40 Cuca Legal Juvenil Carlos dos Santos Silva Gian Calvi informativo Drogas Ética, saúde, trabalho, consumo Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências e

Matemática.

Dueto dos gatos, O 96 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Contos/Relacio namento afetivo Relacionamento afetivo, amor, paixão Ética Língua Portuguesa/Geografia/História

É conversando que as coisas se entendem

104 Magias Juvenil Orígenes Lessa César Landucci Comportamento Comunicação, o poder das palavras, comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte

É gol 64 Ignácio de Loyola BrandãoIgnácio de Loyola Brandão

Orlando PedrosoNarrativo Futebol, esporte, oralidade Ética Língua Portuguesa, Arte, Geografia

Ecologia 44 Vida Nova Margaret Dunkle e

Robert Ingpen Robert Ingpen Ecologia Preservação ambiental Ética, meio ambiente, saúde, consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Edifício fantasma, O 96 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Lélis Narrativa de enigma Mistério, investigação, suspense, sensacionalismo Ética, meio ambiente, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Em tempo escuro, a palavra (a)clara 96 José Paulo Paes José Paulo Paes Geraldo de Barros Linguagem poética Jogo verbal, poesia Ética Língua Portuguesa/Arte

Enigma da televisão 144 Marcos Rey Marcos Rey Avelino Guedes Aventura policial/Suspense Comportamento, ganância, curiosidade, heroísmo Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Enigmas de Huasao 40 Cuca Legal Juvenil Luciana Savaget Gonzalo Cárcamo Narrativa de enigma Mistério, o sobrenatural, imaginário popular, o bem e o mal Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Era uma vez Dom Quixote 112 Marina Colasanti Miguel de Cervantes Nívio López Vigil Novela de cavalaria Sonho, fantasia, aventura, Idade Média Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Escorpiões contra o círculo de fogo, Os 48 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Dave Santana Comportamento humano Curiosidade, medo, infância, imaginação, travessura,

relacionamento pessoal e interpessoal Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Ciências/Arte/História/Geografia


Aventura Aventura, poder, respeito Ética Língua Portuguesa/Arte


Aventura Poder, respeito, amor‑próprio, vaidade Ética Língua Portuguesa/História/Arte


Aventura Poder, respeito, amor‑próprio, vaidade Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Estudante, O 128 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Drogas Comportamento, relacionamento familiar, drogas Ética, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Estudante II, O 112 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Preconceito Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Estudante III, O 80 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Racismo Relacionamento familiar, racismo, preconceito, discriminação Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Eu, Edo, com medo fedo 72 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Luciano Tasso Narrativo Comportamento, relacionamento interpessoal, desafios Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Fantasma da Alameda Santos, O 96 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Narrativa de enigma/Suspense Mistério, suspense, amizade Ética Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte

Farsa de Inês Pereira 80 Teatro Jovem Gil Vicente Lélis Texto teatral/Comportamento Sociedade, oportunismo, interesse, casamento, mulher Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Feijão e o sonho, O 184 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Rogério Soud Comportamento Relacionamento familiar, realidade x sonho, comportamento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/Música

Ferreira Gullar crônicas para jovens 118 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas DiversosO cotidiano, relação interpessoal, lembranças,

aspectos do Brasil e dos brasileirosÉtica Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Fico, o gato do rabo emplumado 88 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Luciano Tasso Narrativo Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Gamação 72 Jovens Inteligentes Ferreira Gullar César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Sexualidade Sexualidade, paixão, gravidez Ética, sexualidade, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Gênio do crime, O 144 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Policial/Aventura Solidariedade, responsabilidade, mistério, suspense, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Giroflê, Giroflá 64 Cecília Meireles Cecília Meireles Soud Prosa poéticaLembranças, memórias da infância, fantasia, imaginação,

brincadeiras infantis, pluralidade culturalÉtica. Língua Portuguesa, História, Arte

Gordo contra os pedófilos, O 136 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Mauricio Negro Suspense/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/Arte/História

Gosto de África 48 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Cláudia Scatamacchia Contos/Cultura negra Cultura negra e popular, mitos, tradições, lendas Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Guerra na casa do João 88 Toni Brandão Toni Brandão Attílio Narrativo/ Relacionamento Divórcio, separação, amadurecimento, relacionamentos, afeto. Ética Língua Portuguesa, Arte.

Histórias de vaqueiros e cantadores para jovens

128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Erivaldo Cultura popular Cultura popular, crenças, valores, imaginação, o fazer poético Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/História/Música/Arte

106

TítuloNo de


Histórias do Brasil na poesia de José Paulo Paes

48 José Paulo Paes José Paulo Paes Dave Santana e

Maurício Paraguassu Linguagem poética Temas da História do Brasil, jogo verbal, poesia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Homem que não parava de crescer, O 48 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Conto/Ritual de passagem para o mundo adulto/ Transformações

Crescimento, identidade, escolhas, família Ética Língua Portuguesa/Matemática/Ciências/Arte

Hora certa, A 112 Jovens Inteligentes Eliana Sabino César Landucci e Mauricio Negro

Suspense/Aventura Solidariedade, violência Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Ignácio de Loyola Brandão crônicas para jovens

112 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas Memórias, cidades, cotidiano, crítica social Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências/Geografia

Imaginário cotidiano, O 184 Cuca Legal Juvenil Moacyr Scliar – Narrativo/ContosComportamento, relacionamento interpessoal,

relacionamento afetivo, cotidianoÉtica Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia

Implosão da mentira e outros poemas, A 64 Affonso Romano de Sant’Anna Affonso Romano

de Sant’Anna Camila Mesquita Linguagem poética Questão ecológica, política e histórica, futebol, amor Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Indez 96 Bartolomeu Campos de

Queirós Bartolomeu Campos de

Queirós – Memórias Infância, relações interpessoais Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Jeremias herói 64 Teatro Jovem Oscar von Pfuhl Oscar von Pfuhl Texto teatral/Liberdade Liberdade, participação social e política – o exercício dos direitos e

deveres políticos, civis e sociais de cada cidadão Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

João Simões continua 144 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Dave Santana Romance Comportamento humano, morte, descrença Ética Língua Portuguesa/Arte

Jovens náufragos e suas batalhas 112 Cuca Legal Juvenil Júlio Emílio Braz Dave Santana Contos Relacionamento interpessoal, educação, cidadania Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Lalande 80 Aventura Radical Flávio Carneiro Rui de Oliveira Aventura Curiosidade, busca, crescimento, comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Lembranças amorosas 144 Jovens Inteligentes Francisco Gregório Filho César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias/Relacionamento

Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Lendas brasileiras para jovens 128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, costumes, crenças, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Ler, escrever e fazer conta de cabeça 80 Bartolomeu Campos

de Queirós Bartolomeu Campos de

Queirós – Memórias Infância, recordações Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Livro da Berenice, O 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/História

Livro das Árvores, O 96 Cuca Legal JuvenilÍndios Ticuna

Jussara Gomes GruberÍndios Ticuna Cultura indígena Questão indígena Ética, meio ambiente, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências

Livro de Ana, O 32Bartolomeu Campos


de QueirósMarconi Drummond Prosa poética Criação do mundo, a importância da leitura e da escrita Ética Língua Portuguesa/Arte

Livro de Marco, O 64 Cuca Legal Juvenil Flávio Carneiro Avelino Guedes Autoconhecimento Comportamento, infância, adolescência Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Mais bela história do mundo, A 64 Jovens Inteligentes Fábio Lucas César Landucci e Mauricio Negro

Relacionamento Adolescência Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Mais de cem histórias maravilhosas 430 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Narrativo/Contos maravilhososRelacionamento afetivo, relacionamento pessoal e interpessoal,

imaginação, encantamentoÉtica Língua Portuguesa, Artes, História

Manifesto Verde 136 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Ecologia Preservação ambiental, comportamento Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo Língua Portuguesa/História/Geografia/ Matemática/

Arte/Ciências

Manto de nuvem 64 Magias Juvenil Edla van Steen Gepp Relacionamento familiar Relacionamento, respeito aos mais velhos, adolescência Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Manuel Bandeira crônicas para jovens 96 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasCultura, arte, lembranças da infância e da adolescência,

confidências, perfis importantes ou da gente simplesÉtica Língua Portuguesa/Geografia/História

Marcos Rey crônicas para jovens 144 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas diversos A vida urbana, relacionamento afetivo, relacionamento interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Marina Colasanti crônicas para jovens 102 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas Questões sociais, afetivas, femininas, natureza Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História/Ciências

Memória das palavras indígenas 72 Cuca Legal Juvenil Luís Donisete Benzi Grupioni Walther Moreira Santos Obra de referência Etimologia, diversidade linguística, cultura indígena Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia

Memórias de um bandeirante 80 Jovens Inteligentes Sonia Sant’Anna César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de natureza histórica/ As Bandeiras

As Bandeiras – História do Brasil, comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Memórias de um cabo de vassoura 104 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Avelino Guedes Comportamento Comportamento, crítica social, consu mo, sustentabilidade Ética, meio ambiente, trabalho, consumo Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte/Ciências

107

TítuloNo de


Histórias do Brasil na poesia de José Paulo Paes

48 José Paulo Paes José Paulo Paes Dave Santana e

Maurício Paraguassu Linguagem poética Temas da História do Brasil, jogo verbal, poesia Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Homem que não parava de crescer, O 48 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Conto/Ritual de passagem para o mundo adulto/ Transformações

Crescimento, identidade, escolhas, família Ética Língua Portuguesa/Matemática/Ciências/Arte

Hora certa, A 112 Jovens Inteligentes Eliana Sabino César Landucci e Mauricio Negro

Suspense/Aventura Solidariedade, violência Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Ignácio de Loyola Brandão crônicas para jovens

112 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas Memórias, cidades, cotidiano, crítica social Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências/Geografia

Imaginário cotidiano, O 184 Cuca Legal Juvenil Moacyr Scliar – Narrativo/ContosComportamento, relacionamento interpessoal,

relacionamento afetivo, cotidianoÉtica Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia

Implosão da mentira e outros poemas, A 64 Affonso Romano de Sant’Anna Affonso Romano

de Sant’Anna Camila Mesquita Linguagem poética Questão ecológica, política e histórica, futebol, amor Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Indez 96 Bartolomeu Campos de

Queirós Bartolomeu Campos de

Queirós – Memórias Infância, relações interpessoais Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Jeremias herói 64 Teatro Jovem Oscar von Pfuhl Oscar von Pfuhl Texto teatral/Liberdade Liberdade, participação social e política – o exercício dos direitos e

deveres políticos, civis e sociais de cada cidadão Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

João Simões continua 144 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Dave Santana Romance Comportamento humano, morte, descrença Ética Língua Portuguesa/Arte

Jovens náufragos e suas batalhas 112 Cuca Legal Juvenil Júlio Emílio Braz Dave Santana Contos Relacionamento interpessoal, educação, cidadania Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Lalande 80 Aventura Radical Flávio Carneiro Rui de Oliveira Aventura Curiosidade, busca, crescimento, comportamento Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Lembranças amorosas 144 Jovens Inteligentes Francisco Gregório Filho César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de memórias/Relacionamento

Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Lendas brasileiras para jovens 128 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, costumes, crenças, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências/Arte

Ler, escrever e fazer conta de cabeça 80 Bartolomeu Campos

de Queirós Bartolomeu Campos de

Queirós – Memórias Infância, recordações Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Livro da Berenice, O 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Camila Mesquita Policial/Aventura Aventura, amizade Ética Língua Portuguesa/História

Livro das Árvores, O 96 Cuca Legal JuvenilÍndios Ticuna

Jussara Gomes GruberÍndios Ticuna Cultura indígena Questão indígena Ética, meio ambiente, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Ciências

Livro de Ana, O 32Bartolomeu Campos


de QueirósMarconi Drummond Prosa poética Criação do mundo, a importância da leitura e da escrita Ética Língua Portuguesa/Arte

Livro de Marco, O 64 Cuca Legal Juvenil Flávio Carneiro Avelino Guedes Autoconhecimento Comportamento, infância, adolescência Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Mais bela história do mundo, A 64 Jovens Inteligentes Fábio Lucas César Landucci e Mauricio Negro

Relacionamento Adolescência Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Mais de cem histórias maravilhosas 430 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Narrativo/Contos maravilhososRelacionamento afetivo, relacionamento pessoal e interpessoal,

imaginação, encantamentoÉtica Língua Portuguesa, Artes, História

Manifesto Verde 136 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Ecologia Preservação ambiental, comportamento Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo Língua Portuguesa/História/Geografia/ Matemática/

Arte/Ciências

Manto de nuvem 64 Magias Juvenil Edla van Steen Gepp Relacionamento familiar Relacionamento, respeito aos mais velhos, adolescência Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Manuel Bandeira crônicas para jovens 96 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasCultura, arte, lembranças da infância e da adolescência,

confidências, perfis importantes ou da gente simplesÉtica Língua Portuguesa/Geografia/História

Marcos Rey crônicas para jovens 144 Crônicas para Jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas/Temas diversos A vida urbana, relacionamento afetivo, relacionamento interpessoal Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Marina Colasanti crônicas para jovens 102 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – Crônicas Questões sociais, afetivas, femininas, natureza Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História/Ciências

Memória das palavras indígenas 72 Cuca Legal Juvenil Luís Donisete Benzi Grupioni Walther Moreira Santos Obra de referência Etimologia, diversidade linguística, cultura indígena Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia

Memórias de um bandeirante 80 Jovens Inteligentes Sonia Sant’Anna César Landucci e Mauricio Negro

Narrativa de natureza histórica/ As Bandeiras

As Bandeiras – História do Brasil, comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Ciências

Memórias de um cabo de vassoura 104 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Avelino Guedes Comportamento Comportamento, crítica social, consu mo, sustentabilidade Ética, meio ambiente, trabalho, consumo Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte/Ciências

108

TítuloNo de


Memórias de um fusca 160 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Spacca Narrativo/Comportamento Espaço urbano, comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Menina, o coração e a casa, A 96 Cuca Legal Juvenil María Teresa Andruetto Mauricio Negro Relacionamento familiar Relacionamento familiar Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Meninas e o poeta, As 88 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Mauricio Negro Poesia Afetividade, homenagem, humor Ética Língua Portuguesa, Arte

Menino que não teve medo do medo, O 48 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Lélis Autoconhecimento Comportamento, medo Ética, trabalho/consumo, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia

Meu professor, meu herói 106 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Drogas Drogas, comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Meus poemas preferidos 208 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – PoesiaSolidão, saudade, o medo da morte, lembranças da infância,

amor e cotidiano. Ética Língua Portuguesa, Arte, Música.

Meus romances de cordel 192 Cuca Legal Juvenil Marco Haurélio Luciano Tasso Literatura de cordelImaginário popular, maravilhoso/fantástico, aventuras,

encantamento, lirismoÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Geografia e História

Mistério do 5 estrelas, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Alê Abreu Aventura policial/Comportamento Comportamento, relacionamento, caráter, heroísmo Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia

Mistérios do Mar Oceano 112 Ana Maria Machado Ana Maria Machado Rogério Soud Relacionamento afetivo Viagem marítima, curiosidade, sonho, coragem Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Na rota do perigo 128 Marcos Rey Marcos Rey Mauricio Negro Aventura/Suspense Comportamento, descoberta de si mesmo Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/ Matemática/

Ciências/Arte

Na Torre do Tombo 128 Aventura Radical Alexandre Soares Silva Camila Mesquita Aventura Sonho, busca, aventura Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Não verás país nenhum 384 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Questão ambiental Comportamento, relação homem e natureza Ética, meio ambiente, trabalho, consumo Língua Portuguesa/Geografia/História/ Matemática/

Ciências/Arte

Não era uma vez 48 Marcos Rey Marcos Rey Cecilia Esteves Narrativo Comportamento, afetividade, família Ética Língua Portuguesa/Ciências/Arte

Noções de coisas 80 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Mauricio Negro Narrativo Cultura, civilização, animais, natureza, seres humanos ÉticaLíngua Portuguesa/Ciências/História/

Geografia/Matemática/Arte

Nome da manhã, O 60 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Linguagem poética Natureza, dia a dia, pessoas, o passar do tempo Ética Língua Portuguesa/Arte/Música

Nuvem, A 192 Vida Nova Gudrun Pausewang Camila Mesquita Acidente nuclear Preservação do planeta, ecologia, solidariedade, perdas, família Ética, meio ambiente, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/ Ciências/ Matemática

Olhinhos de gato 184 Cecília Meireles Cecília Meireles – Memórias/Prosa poética Infância, lembranças, perdas, solidão, morte, descobertas. Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Artes, História

Origem dos irmãos Coyote, A 96 Aventura Radical Alexandre Soares Silva Luiz Monforte Ecologia A questão ecológica Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Outras tantas histórias indígenas de origem das coisas e do Universo

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Mitos/Cultura indígena Cultura indígena, natureza Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Ciências/História/Geografia/Arte/Língua Portuguesa

País de João, O (prelo) – María Teresa Andruetto María Teresa Andruetto – Narrativo Migração, cidade x campo, pobreza, miséria, esperança Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa, História, Artes e Geografia

Palavra do grande chefe, A 32 Daniel Munduruku Daniel Munduruku e Mauricio Negro

Mauricio Negro Cultura indígena/Meio ambiente A questão ambiental, a questão indígena Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Palavras voam, As 144 Cecília Meireles Cecília Meireles – Linguagem poética Comportamento, relacionamento, sentimentos, lembranças, natureza Ética Língua Portuguesa/Arte

Para querer bem 128 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – Linguagem poética Comportamento, relacionamento, sentimentos, infância, lembranças Ética Língua Portuguesa/Arte

Parece que foi ontem 16 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Narrativa indígena/Cultura brasileira Convivência, respeito, relacionamento com os mais velhos Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte

Pedra no sapato do herói, A 96 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Lélis Narrativa policial/Humor Curiosidade, esperteza, humor Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Poesia em 4 tempos 48 Marina Colasanti Marina Colasanti Cláudia Furnari Linguagem poética/Cotidiano Cotidiano, natureza, recordações da infância Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Poesia visual 32 Sérgio Capparelli Sérgio Capparelli e

Ana Cláudia GruszynskiAna Cláudia Gruszynski Linguagem poética/Recursos visuais Poder criativo Ética Língua Portuguesa/Arte

Pois é, poesia 64 Antologia para Jovens Vários Vários Temas diversos Comportamento, sentimento Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Por acaso 64 Jovens Inteligentes Edla van Steen César Landucci e Mauricio

Negro Aventura/Relacionamento afetivo Relacionamento, amizade, amor Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Porta para sair do mundo, A 40 Vida Nova Ana María Shua Rui de Oliveira Aventura/Mundo infantil x mundo

adulto Fantasia x realidade, mundo adulto x mundo infantil Ética, consumo, trabalho, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Portal das montanhas, O 144 Jovens Inteligentes Mara Carvalho César Landucci Mistério/Descoberta Ficção científica, mistério, coragem, relação familiar Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

109

TítuloNo de


Memórias de um fusca 160 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Spacca Narrativo/Comportamento Espaço urbano, comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Menina, o coração e a casa, A 96 Cuca Legal Juvenil María Teresa Andruetto Mauricio Negro Relacionamento familiar Relacionamento familiar Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Meninas e o poeta, As 88 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Mauricio Negro Poesia Afetividade, homenagem, humor Ética Língua Portuguesa, Arte

Menino que não teve medo do medo, O 48 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Lélis Autoconhecimento Comportamento, medo Ética, trabalho/consumo, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia

Meu professor, meu herói 106 A. Carraro A. Carraro Dave Santana e

Maurício Paraguassu Drama/Drogas Drogas, comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética, saúde Língua Portuguesa/Ciências

Meus poemas preferidos 208 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – PoesiaSolidão, saudade, o medo da morte, lembranças da infância,

amor e cotidiano. Ética Língua Portuguesa, Arte, Música.

Meus romances de cordel 192 Cuca Legal Juvenil Marco Haurélio Luciano Tasso Literatura de cordelImaginário popular, maravilhoso/fantástico, aventuras,

encantamento, lirismoÉtica, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Geografia e História

Mistério do 5 estrelas, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Alê Abreu Aventura policial/Comportamento Comportamento, relacionamento, caráter, heroísmo Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia

Mistérios do Mar Oceano 112 Ana Maria Machado Ana Maria Machado Rogério Soud Relacionamento afetivo Viagem marítima, curiosidade, sonho, coragem Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Na rota do perigo 128 Marcos Rey Marcos Rey Mauricio Negro Aventura/Suspense Comportamento, descoberta de si mesmo Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/ Matemática/

Ciências/Arte

Na Torre do Tombo 128 Aventura Radical Alexandre Soares Silva Camila Mesquita Aventura Sonho, busca, aventura Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Não verás país nenhum 384 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Questão ambiental Comportamento, relação homem e natureza Ética, meio ambiente, trabalho, consumo Língua Portuguesa/Geografia/História/ Matemática/

Ciências/Arte

Não era uma vez 48 Marcos Rey Marcos Rey Cecilia Esteves Narrativo Comportamento, afetividade, família Ética Língua Portuguesa/Ciências/Arte

Noções de coisas 80 Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro Mauricio Negro Narrativo Cultura, civilização, animais, natureza, seres humanos ÉticaLíngua Portuguesa/Ciências/História/

Geografia/Matemática/Arte

Nome da manhã, O 60 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Linguagem poética Natureza, dia a dia, pessoas, o passar do tempo Ética Língua Portuguesa/Arte/Música

Nuvem, A 192 Vida Nova Gudrun Pausewang Camila Mesquita Acidente nuclear Preservação do planeta, ecologia, solidariedade, perdas, família Ética, meio ambiente, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/ Ciências/ Matemática

Olhinhos de gato 184 Cecília Meireles Cecília Meireles – Memórias/Prosa poética Infância, lembranças, perdas, solidão, morte, descobertas. Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, Artes, História

Origem dos irmãos Coyote, A 96 Aventura Radical Alexandre Soares Silva Luiz Monforte Ecologia A questão ecológica Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Outras tantas histórias indígenas de origem das coisas e do Universo

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Mitos/Cultura indígena Cultura indígena, natureza Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Ciências/História/Geografia/Arte/Língua Portuguesa

País de João, O (prelo) – María Teresa Andruetto María Teresa Andruetto – Narrativo Migração, cidade x campo, pobreza, miséria, esperança Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa, História, Artes e Geografia

Palavra do grande chefe, A 32 Daniel Munduruku Daniel Munduruku e Mauricio Negro

Mauricio Negro Cultura indígena/Meio ambiente A questão ambiental, a questão indígena Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Palavras voam, As 144 Cecília Meireles Cecília Meireles – Linguagem poética Comportamento, relacionamento, sentimentos, lembranças, natureza Ética Língua Portuguesa/Arte

Para querer bem 128 Manuel Bandeira Manuel Bandeira – Linguagem poética Comportamento, relacionamento, sentimentos, infância, lembranças Ética Língua Portuguesa/Arte

Parece que foi ontem 16 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Narrativa indígena/Cultura brasileira Convivência, respeito, relacionamento com os mais velhos Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte

Pedra no sapato do herói, A 96 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Lélis Narrativa policial/Humor Curiosidade, esperteza, humor Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Poesia em 4 tempos 48 Marina Colasanti Marina Colasanti Cláudia Furnari Linguagem poética/Cotidiano Cotidiano, natureza, recordações da infância Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Poesia visual 32 Sérgio Capparelli Sérgio Capparelli e

Ana Cláudia GruszynskiAna Cláudia Gruszynski Linguagem poética/Recursos visuais Poder criativo Ética Língua Portuguesa/Arte

Pois é, poesia 64 Antologia para Jovens Vários Vários Temas diversos Comportamento, sentimento Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Por acaso 64 Jovens Inteligentes Edla van Steen César Landucci e Mauricio

Negro Aventura/Relacionamento afetivo Relacionamento, amizade, amor Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Porta para sair do mundo, A 40 Vida Nova Ana María Shua Rui de Oliveira Aventura/Mundo infantil x mundo

adulto Fantasia x realidade, mundo adulto x mundo infantil Ética, consumo, trabalho, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Portal das montanhas, O 144 Jovens Inteligentes Mara Carvalho César Landucci Mistério/Descoberta Ficção científica, mistério, coragem, relação familiar Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

110

TítuloNo de


Primeiro emprego, O 104 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Narrativo/Informativo Profissões, trabalho, realização pessoal, comportamento Ética, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Matemática/Geografia/História

Primeira estrela que vejo é a estrela do meu desejo e outras histórias de amor, A

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Amor na cultura indígena Narrativa indígena, amor na cultura indígena Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Ciências/História/Geografia/Arte/Língua Portuguesa

Primeiro amor 80 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Relacionamento Amizade, amor, família, vida/morte, separação Ética Língua Portuguesa/Arte

Procura‑se um rei 112 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Rodrigo Rosa Narrativo Aventura, imaginação, humor, comportamento Ética Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia

Professor Burrim e as quatro calamidades, O

32 José J. Veiga José J. Veiga Attílio Relacionamento Comportamento, disciplina, respeito, profissão, educação Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Prosa do mundo, A 88 Antologia para Jovens Vários Vários Questão ambiental A questão ambiental, comportamento humano, valores Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte/Ciências

Prosas urbanas 96 Antologia para Jovens Vários Vários Comportamento Relacionamento humano, comportamento, costumes, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Rapto do Garoto de Ouro, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Rogério Soud Aventura/Amizade Amizade, traição, ambição, lógica, dedução Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/Geografia/ História/

Ciências/Matemática

Rei, o Profeta e o Canário, O 56 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Linares Linguagem PoéticaPoder da fé, autoritarismo, crueldade, preservação da vida e da natureza.

Ética Língua Portuguesa, Arte.

Religiões do mundo 64 Vida Nova Max Charlesworth e

Robert Ingpen Robert Ingpen Diversidade religiosa Diversidade religiosa Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Revolta, A 32 Cuca Legal Juvenil Edla van Steen Marcelo Cipis Autoritarismo Relacionamento, crítica social, esperança, autoritarismo Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Geografia/História/Ciências/Música

Romão e Julinha 64 Teatro Jovem Oscar von Pfuhl Oscar von Pfuhl Texto teatral/Inclusão Liberdade, participação social e política, discriminação, solidariedade Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Rubem Braga crônicas para jovens 112 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasCotidiano, amizade, amor, espaços urbanos,

questões políticas e sociais.Ética Língua Portuguesa, Geografia e História.

Sangue fresco 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Alê Abreu Aventura Amizade, lealdade, mistério, suspense, aventura Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/Arte/Geografia/Ciências

Se liga! 96 Cuca Legal Juvenil Edson Gabriel Garcia Avelino Guedes Cidadania Comportamento humano, relacionamento, convivência Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Ciências/Arte

Segredo da nuvem, O 96 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Marcelo Cipis Comportamento Medo do diferente, transformação, oportunismo, relacionamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Senhorita Julia 64 Teatro Jovem August Strindberg Cláudia Scatamacchia Texto teatral/Relacionamento Comportamento e relacionamento humano Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Sensação de setembro, A 168 Marcos Rey Marcos Rey – Sátira social Sátira social, sensualidade, conflitos afetivos e econômicos Ética Língua Portuguesa/Arte

Sequestro em Parada de Lucas 136 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Dave Santana Narrativo/Aventura Aventura, comportamento, crítica social Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

7 histórias 88 Magias Juvenil Luiz Vilela César Landucci Cotidiano Saudade, esperança, injustiça, desilusão Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Sete ossos e um maldição 112 Cuca Legal Juvenil Rosa Amanda Strausz – Contos de terror Mistério, terror, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Sonho de Prequeté, O 80 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Camila Carrossine Narrativo Imaginação, fantasia, escolhas, liberdade. Ética, Consumo, Saúde. Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.

Sozinha no mundo 128 Marcos Rey Marcos Rey Cecilia Esteves Aventura/Solidariedade Amizade, mistério, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte

Stefano 80 María Teresa Andruetto María Teresa Andruetto – Narrativo Coragem, determinação, autoconhecimento, imigração Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História e Geografia

Teadorar 56 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Orlando Pedroso Poético Amor, sentimento amoroso, relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa, Artes, História

Teatro para quem nunca fez teatro 72 Teatro Jovem Tenê de Casa Branca Rogério Soud Teatro/Informações sobre teatro

e a montagem teatral Educação por meio do teatro Ética

Língua Portuguesa/Geografia/Arte/ História/Ciências/Matemática

Tempos de paz 44 Vida Nova Katherine Scholes e

Robert Ingpen Robert Ingpen Educação pela paz Paz, não violência, pacifismo

Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, sexualidade, saúde, trabalho/consumo

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Tempos de vida 44 Vida Nova Bryan Mellonie e

Robert Ingpen Robert Ingpen Ciclo de vida Ciclo de vida Ética, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/Arte/Ciências/Matemática

Tigres no quintal 144 Sérgio Capparelli Sérgio Capparelli Orlando Pedroso Linguagem poética/Temas diversos Animais, natureza, objetos, linguagem poética Ética Língua Portuguesa/Arte

Tiradentes (prelo) – Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro – Ensaio Minas Gerais, Inconfidência Mineira, Tiradentes Ética Língua Portuguesa, História, Geografia e Artes

Titina 64 Magias Juvenil Ary Quintella César Landucci Relacionamento Família, relacionamento, amizade, adaptação Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Traço de poeta 80 Antologia para Jovens Vários Vários Relacionamento afetivo Relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa/Arte

Três homens e uma canoa 82 João Carlos Marinho Jerome K. Jerome Orlando Pedroso Aventura Viagem, aventura, comportamento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte

Três irmãs, As 88 Teatro Jovem Anton Tchekhov Marcelo Cips Texto teatral/Comportamento Comportamento e relacionamento humano, insatisfação,

busca da felicidade Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

111

TítuloNo de


Primeiro emprego, O 104 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão – Narrativo/Informativo Profissões, trabalho, realização pessoal, comportamento Ética, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Matemática/Geografia/História

Primeira estrela que vejo é a estrela do meu desejo e outras histórias de amor, A

48 Daniel Munduruku Daniel Munduruku Mauricio Negro Amor na cultura indígena Narrativa indígena, amor na cultura indígena Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Ciências/História/Geografia/Arte/Língua Portuguesa

Primeiro amor 80 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Relacionamento Amizade, amor, família, vida/morte, separação Ética Língua Portuguesa/Arte

Procura‑se um rei 112 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Rodrigo Rosa Narrativo Aventura, imaginação, humor, comportamento Ética Língua Portuguesa, Artes, História e Geografia

Professor Burrim e as quatro calamidades, O

32 José J. Veiga José J. Veiga Attílio Relacionamento Comportamento, disciplina, respeito, profissão, educação Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Prosa do mundo, A 88 Antologia para Jovens Vários Vários Questão ambiental A questão ambiental, comportamento humano, valores Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte/Ciências

Prosas urbanas 96 Antologia para Jovens Vários Vários Comportamento Relacionamento humano, comportamento, costumes, valores Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

Rapto do Garoto de Ouro, O 128 Marcos Rey Marcos Rey Rogério Soud Aventura/Amizade Amizade, traição, ambição, lógica, dedução Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/Geografia/ História/

Ciências/Matemática

Rei, o Profeta e o Canário, O 56 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Linares Linguagem PoéticaPoder da fé, autoritarismo, crueldade, preservação da vida e da natureza.

Ética Língua Portuguesa, Arte.

Religiões do mundo 64 Vida Nova Max Charlesworth e

Robert Ingpen Robert Ingpen Diversidade religiosa Diversidade religiosa Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Revolta, A 32 Cuca Legal Juvenil Edla van Steen Marcelo Cipis Autoritarismo Relacionamento, crítica social, esperança, autoritarismo Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Geografia/História/Ciências/Música

Romão e Julinha 64 Teatro Jovem Oscar von Pfuhl Oscar von Pfuhl Texto teatral/Inclusão Liberdade, participação social e política, discriminação, solidariedade Ética, pluralidade cultural, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Matemática

Rubem Braga crônicas para jovens 112 Crônicas para jovens Antonieta Cunha (seleção) – CrônicasCotidiano, amizade, amor, espaços urbanos,

questões políticas e sociais.Ética Língua Portuguesa, Geografia e História.

Sangue fresco 128 João Carlos Marinho João Carlos Marinho Alê Abreu Aventura Amizade, lealdade, mistério, suspense, aventura Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/Arte/Geografia/Ciências

Se liga! 96 Cuca Legal Juvenil Edson Gabriel Garcia Avelino Guedes Cidadania Comportamento humano, relacionamento, convivência Ética, meio ambiente, saúde, trabalho/consumo Língua Portuguesa/Ciências/Arte

Segredo da nuvem, O 96 Ignácio de Loyola Brandão Ignácio de Loyola Brandão Marcelo Cipis Comportamento Medo do diferente, transformação, oportunismo, relacionamento Ética Língua Portuguesa/História/Geografia

Senhorita Julia 64 Teatro Jovem August Strindberg Cláudia Scatamacchia Texto teatral/Relacionamento Comportamento e relacionamento humano Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Sensação de setembro, A 168 Marcos Rey Marcos Rey – Sátira social Sátira social, sensualidade, conflitos afetivos e econômicos Ética Língua Portuguesa/Arte

Sequestro em Parada de Lucas 136 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Dave Santana Narrativo/Aventura Aventura, comportamento, crítica social Ética Língua Portuguesa/História/Geografia/Arte

7 histórias 88 Magias Juvenil Luiz Vilela César Landucci Cotidiano Saudade, esperança, injustiça, desilusão Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Sete ossos e um maldição 112 Cuca Legal Juvenil Rosa Amanda Strausz – Contos de terror Mistério, terror, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Sonho de Prequeté, O 80 Orígenes Lessa Orígenes Lessa Camila Carrossine Narrativo Imaginação, fantasia, escolhas, liberdade. Ética, Consumo, Saúde. Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia.

Sozinha no mundo 128 Marcos Rey Marcos Rey Cecilia Esteves Aventura/Solidariedade Amizade, mistério, suspense Ética Língua Portuguesa/Arte

Stefano 80 María Teresa Andruetto María Teresa Andruetto – Narrativo Coragem, determinação, autoconhecimento, imigração Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa, História e Geografia

Teadorar 56 Manuel Bandeira Manuel Bandeira Orlando Pedroso Poético Amor, sentimento amoroso, relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa, Artes, História

Teatro para quem nunca fez teatro 72 Teatro Jovem Tenê de Casa Branca Rogério Soud Teatro/Informações sobre teatro

e a montagem teatral Educação por meio do teatro Ética

Língua Portuguesa/Geografia/Arte/ História/Ciências/Matemática

Tempos de paz 44 Vida Nova Katherine Scholes e

Robert Ingpen Robert Ingpen Educação pela paz Paz, não violência, pacifismo

Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, sexualidade, saúde, trabalho/consumo

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia/Ciências

Tempos de vida 44 Vida Nova Bryan Mellonie e

Robert Ingpen Robert Ingpen Ciclo de vida Ciclo de vida Ética, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/Arte/Ciências/Matemática

Tigres no quintal 144 Sérgio Capparelli Sérgio Capparelli Orlando Pedroso Linguagem poética/Temas diversos Animais, natureza, objetos, linguagem poética Ética Língua Portuguesa/Arte

Tiradentes (prelo) – Darcy Ribeiro Darcy Ribeiro – Ensaio Minas Gerais, Inconfidência Mineira, Tiradentes Ética Língua Portuguesa, História, Geografia e Artes

Titina 64 Magias Juvenil Ary Quintella César Landucci Relacionamento Família, relacionamento, amizade, adaptação Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Traço de poeta 80 Antologia para Jovens Vários Vários Relacionamento afetivo Relacionamento afetivo Ética Língua Portuguesa/Arte

Três homens e uma canoa 82 João Carlos Marinho Jerome K. Jerome Orlando Pedroso Aventura Viagem, aventura, comportamento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História/Arte

Três irmãs, As 88 Teatro Jovem Anton Tchekhov Marcelo Cips Texto teatral/Comportamento Comportamento e relacionamento humano, insatisfação,

busca da felicidade Ética Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

112

TítuloNo de


Três mosqueteiros, Os 96 Teatro Jovem Alexandre Dumas Allan Rabelo Texto teatral/Aventura Amizade, coragem, amor, liberdade, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Tutu, o menino índio 88 Toni Brandão Toni Brandão Orlando Pedroso Narrativa indígena/Ritual de passagem Cultura indígena, natureza e ritual de passagem Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Último mamífero do Martinelli, O 104 Marcos Rey Marcos Rey Rogério Soud Narrativo Comportamento, autoconhecimento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História

Um cadáver ouve rádio 128 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana Narrativo/Suspense Suspense, mistério, espaço urbano Ética Língua Portuguesa/História/Arte

Um domingo perdido 112 Magias Juvenil Lêdo Ivo César Landucci Contos/Comportamento Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Um fio de prosa 96 Antologia para Jovens Vários Vários Contos e crônicas/Temas diversos Comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Um gato no triângulo 128 Marcos Rey Marcos Rey Gonzalo Cárcamo Relacionamento afetivo Relacionamento afetivo, amor, ódio, vingança Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Um rosto no computador 136 Marcos Rey Marcos Rey Luciano Tasso Narrativo/Mistério Aventura, mistério, investigação Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Um rosto perdido 112 Orígenes Lessa Orígenes Lessa – Contos Cotidiano, solidariedade, comportamento, lirismo Ética Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências Artes.

Um sonho no caroço do abacate 80 Jovens Inteligentes Moacyr Scliar César Landucci e Mauricio Negro

Preconceito Preconceito, amizade, amor Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Uma aventura na floresta 96 Jovens Inteligentes Maria Clara Machado César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Questão ambiental Solidariedade, amizade, relacionamento, família Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Uma estranha aventura em Talalai 64 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Jonatas Tobias Aventura Liberdade x opressão, justiça x injustiça, solidariedade Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia/Ciências

Uma ideia toda azul 64 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos de fantasia/Comportamento Valores, comportamento, sentimentos, fantasia Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Vaca deslumbrada, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética, meio ambiente Língua portuguesa/Arte/Ciências

Vaca invisível, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura/Fantasia Aventura, imaginação, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Vaca na 4ª dimensão, A 96 Edy Lima Edy Lima Avelino Narrativo/Aventura Aventura, realidade e fantasia Ética Língua Portuguesa, Arte

Vaca na selva, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Vaca proibida, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, mistério, fantasia Ética Língua portuguesa/Arte/Ciências

Vaca submarina, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura/Fantasia Aventura, realidade, fantasia Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Ciências/História/Geografia

Vaca voadora, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte

Vaqueiros e cantadores para jovens 144 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, formas de expressão do povo brasileiro Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Vida em pequenas doses, A 96 Jovens Inteligentes Elias José César Landucci e Mauricio Negro

Relacionamento Cotidiano, conflitos existenciais Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Vida, paixão e morte do herói 88 Jovens Inteligentes Autran Dourado César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Comportamento Comportamento, relacionamento, heroísmo, preconceito Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

23 histórias de um viajante 224 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Valores Comportamento, travessia, viagem Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Você, herói tupi 64 Aventura Radical Giulia Pierro Camila Mesquita Aventura Passado, presente e futuro, valores, comportamento Ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, trabalho/consumo

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Zumbi 80 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos – HistóriaA questão da Escravidão, o Brasil Colonial,

a cultura afro ‑brasileira e africana.Ética, pluralidade cultural. Língua Portuguesa, Geografia e História.

Walmir Ayala crônicas para jovens 112 Crônicas para jovens Seleção de Antonieta Cunha – Crônica Sociedade, cultura, política Ética Língua Portuguesa, Artes, Ciências, Geografia

113

TítuloNo de


Três mosqueteiros, Os 96 Teatro Jovem Alexandre Dumas Allan Rabelo Texto teatral/Aventura Amizade, coragem, amor, liberdade, aventura Ética Língua Portuguesa/Arte/Geografia/História

Tutu, o menino índio 88 Toni Brandão Toni Brandão Orlando Pedroso Narrativa indígena/Ritual de passagem Cultura indígena, natureza e ritual de passagem Ética, pluralidade cultural, meio ambiente Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Último mamífero do Martinelli, O 104 Marcos Rey Marcos Rey Rogério Soud Narrativo Comportamento, autoconhecimento Ética Língua Portuguesa/Geografia/História

Um cadáver ouve rádio 128 Marcos Rey Marcos Rey Dave Santana Narrativo/Suspense Suspense, mistério, espaço urbano Ética Língua Portuguesa/História/Arte

Um domingo perdido 112 Magias Juvenil Lêdo Ivo César Landucci Contos/Comportamento Comportamento, relacionamento pessoal e interpessoal Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Um fio de prosa 96 Antologia para Jovens Vários Vários Contos e crônicas/Temas diversos Comportamento Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Um gato no triângulo 128 Marcos Rey Marcos Rey Gonzalo Cárcamo Relacionamento afetivo Relacionamento afetivo, amor, ódio, vingança Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Um rosto no computador 136 Marcos Rey Marcos Rey Luciano Tasso Narrativo/Mistério Aventura, mistério, investigação Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Um rosto perdido 112 Orígenes Lessa Orígenes Lessa – Contos Cotidiano, solidariedade, comportamento, lirismo Ética Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências Artes.

Um sonho no caroço do abacate 80 Jovens Inteligentes Moacyr Scliar César Landucci e Mauricio Negro

Preconceito Preconceito, amizade, amor Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/História/Geografia/Matemática

Uma aventura na floresta 96 Jovens Inteligentes Maria Clara Machado César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Questão ambiental Solidariedade, amizade, relacionamento, família Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Uma estranha aventura em Talalai 64 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos Jonatas Tobias Aventura Liberdade x opressão, justiça x injustiça, solidariedade Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia/Ciências

Uma ideia toda azul 64 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos de fantasia/Comportamento Valores, comportamento, sentimentos, fantasia Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

Vaca deslumbrada, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética, meio ambiente Língua portuguesa/Arte/Ciências

Vaca invisível, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura/Fantasia Aventura, imaginação, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte/Ciências

Vaca na 4ª dimensão, A 96 Edy Lima Edy Lima Avelino Narrativo/Aventura Aventura, realidade e fantasia Ética Língua Portuguesa, Arte

Vaca na selva, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Vaca proibida, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, mistério, fantasia Ética Língua portuguesa/Arte/Ciências

Vaca submarina, A 96 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura/Fantasia Aventura, realidade, fantasia Ética, meio ambiente Língua Portuguesa/Arte/Ciências/História/Geografia

Vaca voadora, A 112 Edy Lima Edy Lima Michele Iacocca Aventura fantástica Imaginação, fantasia Ética Língua Portuguesa/Arte

Vaqueiros e cantadores para jovens 144 Luís da Câmara Cascudo Luís da Câmara Cascudo Jô Oliveira Cultura popular Cultura popular, formas de expressão do povo brasileiro Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Geografia/Arte/História

Vida em pequenas doses, A 96 Jovens Inteligentes Elias José César Landucci e Mauricio Negro

Relacionamento Cotidiano, conflitos existenciais Ética Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Vida, paixão e morte do herói 88 Jovens Inteligentes Autran Dourado César Landucci e Mauricio Negro

Aventura/Comportamento Comportamento, relacionamento, heroísmo, preconceito Ética Língua Portuguesa/História/Arte/Geografia

23 histórias de um viajante 224 Marina Colasanti Marina Colasanti Marina Colasanti Contos/Valores Comportamento, travessia, viagem Ética, pluralidade cultural Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Você, herói tupi 64 Aventura Radical Giulia Pierro Camila Mesquita Aventura Passado, presente e futuro, valores, comportamento Ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, trabalho/consumo

Língua Portuguesa/Arte/História/Geografia

Zumbi 80 Joel Rufino dos Santos Joel Rufino dos Santos – HistóriaA questão da Escravidão, o Brasil Colonial,

a cultura afro ‑brasileira e africana.Ética, pluralidade cultural. Língua Portuguesa, Geografia e História.

Walmir Ayala crônicas para jovens 112 Crônicas para jovens Seleção de Antonieta Cunha – Crônica Sociedade, cultura, política Ética Língua Portuguesa, Artes, Ciências, Geografia

114114

Índice

115

Índice

Ilustração: Pierre Derlon

116

A. Carraro ................................................................................................ 9, 10A. Carraro ......................................................................................9Acerto de contas ......................................................................................93Affonso Romano de Sant’Anna ........................................ 11, 12, 14, 26Affonso Romano de Sant’Anna ................................................ 11Affonso Romano de Sant’Anna crônicas para jovens ....................26Alê Abreu ................................................................................................................................46, 49, 71

Alexandre Dumas ......................................................................................91Alexandre Soares Silva .....................................................................15, 17Álvares de Azevedo ...................................................................................13Allan Rabelo .................................................................................................................. 73, 91, 46, 49

Amigo é comigo .......................................................................................... 8Amor sem beijo ..........................................................................................16Ana Cláudia Gruszynski ......................................................12, 13, 14, 89Ana Maria Machado ............................................................................ 8, 91Ana Maria Machado ....................................................................8Ana María Shua .........................................................................................96Antologia para Jovens (poesias, contos e crônicas) ...............12Antologia poética Cecília Meireles ......................................................22Antologia poética Manuel Bandeira ...................................................69Anton Tchekhov .........................................................................................92Antonieta Cunha (seleção) ................................................25, 26, 27, 28Aquele tombo que eu levei ....................................................................94Aranha e outros bichos, A ......................................................................67Arca dos marechais, A .............................................................................75Ary Quintella .......................................................................................60, 66Asa da palavra ...........................................................................................12Assassinato na literatura infantil .........................................................45Asteroide, O ................................................................................................56Attílio .............................................................................................................................................. 53, 95

August Strindberg .....................................................................................92Autran Dourado .........................................................................................62

Avelino Guedes .....................................................................................................30, 31, 40, 71, 85Aventura Radical ........................................................................15Aventuras do Barão de Münchhausen................................................84Bartolomeu Campos de Queirós ................................18, 19, 20, 21, 68Bartolomeu Campos de Queirós ..............................................18Bem ‑vindos ao Rio ...................................................................................70Berenice contra o maníaco janeloso ...................................................46Berenice detetive ......................................................................................46Berimbau e outros poemas ....................................................................68Biba ...............................................................................................................60Bicho ‑carpinteiro, O .................................................................................61Bicos quebrados ........................................................................................96Boas más companhias, As ......................................................................60Bola no pé ...................................................................................................55Bryan Mellonie ...........................................................................................98Byte coração ...............................................................................................16Caça ao mosquito – uma casa sem dengue .....................................29Caçador de lobisomem, O .......................................................................51Cadeiras proibidas ....................................................................................44Caio Fernando Abreu ................................................................................12Camila Carrossine ..............................................................................................................................83Camila Mesquita ..........................................................................11, 15, 17, 19, 45, 46, 49, 98

Caminhos diversos sob os signos do cordel ......................................24Caneco de Prata, O ...................................................................................47Carlos dos Santos Silva ............................................................................32Carlos Drummond de Andrade ........................................................12, 13Cartas do São Francisco – Conversas com Rilke à beira do rio .....97Casamento da mãe do João, O .............................................................95Cascata de cuspe ......................................................................................46Cavaleiros das sete luas ..........................................................................18

PARA FACILITAR SUA CONSULTA, ESTE ÍNdICE ESTá CLASSIFICAdO dA SEGUINTE FORMA:

Coleção

Nome das obras

Nomes dos autores

Nome dos ilustradores

117

Caveira ‑rolante, a mulher ‑lesma e outras histórias indígenas de assustar, A..........................................................................34Cecilia Esteves ............................................................................................................................. 71, 72

Cecília Meireles ......................................................12, 13, 14, 21, 22, 25Cecília Meireles ..........................................................................21Cecília Meireles crônicas para jovens .................................................25Cecilia Reggiani Lopes ......................................................................29, 92César Landucci ............................................................. 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 65, 66

Ciça Alves Pinto .........................................................................................57Ciganos ........................................................................................................18Cinco sentidos, Os.....................................................................................19Cláudia Furnari ...................................................................................................................................80Cláudia Scatamacchia...................................................................................................... 51, 63, 92

Coisas simples do cotidiano...................................................................88Com certeza tenho amor ........................................................................80Como sou .....................................................................................................93Como uma carta de amor ......................................................................82Conde Futreson, O ....................................................................................47Confissões de um vira ‑lata ....................................................................84Contos de exemplo ...................................................................................63Contos indígenas brasileiros ..................................................................35Contos tradicionais do Brasil para jovens .........................................63Cora Coralina ........................................................................12, 13, 14, 23Cora Coralina ..............................................................................23Coração roubado, O ..................................................................................74Coração solitário .......................................................................................60Cordéis que educam e transformam ...................................................24Costa Senna ................................................................................................24Costa Senna ................................................................................24Crimes do Olho de Boi, Os......................................................................76Cristiane Costa ...........................................................................................16Crônicas para Jovens ................................................................25Cuca Legal Juvenil .....................................................................29Daniel Munduruku ...............................................................13, 34, 35, 36Daniel Munduruku .....................................................................34Darcy Ribeiro .......................................................................................37, 38Darcy Ribeiro ..............................................................................37Dave Santana ........................................8, 9, 10, 29, 32, 43, 54, 72, 73, 76, 77, 86, 87, 94

de medos e assombrações .....................................................................23décima terceira mordida, A ...................................................................15Demóstenes Vargas ..........................................................................................................................97

detetive fora de série .............................................................................57dia de Aninha ............................................................................................57diabo no porta ‑malas, O ........................................................................74diário de Raquel ........................................................................................73dinheiro do céu .........................................................................................70disco I – A viagem, O ..............................................................................47

disco II – A catástrofe do planeta Ebulidor, O ...............................48divina flor....................................................................................................57do seu coração partido ...........................................................................81doente imaginário, O ...............................................................................912 x 1 ..............................................................................................................94Domício Proença Filho .............................................................................5812 horas de terror .....................................................................................73doze reis e a moça no labirinto do vento .........................................79dROGAS! Se eu quiser parar, você me ajuda? ..................................32dueto dos gatos, O ...................................................................................50É conversando que as coisas se entendem .......................................65É gol ..............................................................................................................42Ecologia .......................................................................................................97Edifício fantasma, O .................................................................................85Edla van Steen ........................................................ 13, 30, 61, 65, 91, 92Edson Gabriel Garcia ................................................................................31Edy Lima .........................................................................................39, 40, 41Edy Lima .....................................................................................39Eliana Sabino ..............................................................................................55Elias José ...............................................................................................59, 68Em tempo escuro, a palavra (a)clara ..................................................54Enigma na televisão ................................................................................. 71Enigmas de Huasao – Uma história peruana ...................................31Era uma vez dom quixote .....................................................................81Erika Verzutti .......................................................................................................................................47Erivaldo .......................................................................................................................................... 24, 64

Escorpiões contra o círculo de fogo, Os .............................................43Estórias da mitologia 1 – Eu, zeus, o Senhor do Olimpo .............58Estórias da mitologia 2 – Nós, as deusas do Olimpo ....................58Estórias da mitologia 3 – Os deuses, menos o Pai .........................58Estudante, O ................................................................................................. 9Estudante II, O ............................................................................................. 9Estudante III, O ..........................................................................................10Eu, Edo, com medo fedo .........................................................................37Fábio Lucas .................................................................................................59Fantasma da Alameda Santos, O..........................................................48Farsa de Inês Pereira ...............................................................................92Feijão e o sonho, O ...................................................................................86Ferreira Gullar ................................................................12, 13, 14, 27, 62Ferreira Gullar – crônicas para jovens ................................................27Fico, o gato do rabo emplumado .........................................................37Flávio Carneiro ....................................................................................16, 30Francisco Gregório Filho ..........................................................................59Gamação ......................................................................................................62Gênio do crime, O .....................................................................................48Gepp ........................................................................................................................................................65

118

Geraldo de Barros (a partir da obra de) ...................................................................................54Gian Calvi ..............................................................................................................................................32

Gil Vicente ...................................................................................................92Giroflê, Giroflá ...........................................................................................21Giulia Pierro ................................................................................................17Gonzalo Cárcamo ...................................................................................................................... 31, 76

Gordo contra os pedófilos, O .................................................................49Gosto de áfrica – Histórias de lá e daqui .........................................51Graça Lima............................................................................................................................................68

Gudrun Pausewang ...................................................................................98Guerra na casa do João ..........................................................................95Henriqueta Lisboa .......................................................................12, 13, 14Herberto Sales ............................................................................................60Histórias de vaqueiros e cantadores para jovens ............................64Histórias do Brasil na poesia de José Paulo Paes ............................54Homem que não parava de crescer, O ................................................81Hora certa, A ..............................................................................................55Ignácio de Loyola Brandão ..................................12, 13, 27, 42, 43, 44Ignácio de Loyola Brandão ........................................................42Ignácio de Loyola Brandão – crônicas para jovens ........................27Imaginário cotidiano, O ..........................................................................33Implosão da mentira e outros poemas, A .......................................... 11Indez ............................................................................................................20Índios Ticuna ..............................................................................................30Jeremias herói ............................................................................................90Jerome K. Jerome .......................................................................................50Jô Oliveira ..............................................................................................................................24, 63, 64

João Carlos Marinho .............................................45, 46, 47, 48, 49, 50João Carlos Marinho ..................................................................45João Simões continua ..............................................................................86Joel Rufino dos Santos ......................................................................51, 52Joel Rufino dos Santos ..............................................................51Jonatas Tobias ............................................................................................................................. 52, 70

Jorge de Lima ......................................................................................12, 13José Castello ........................................................................................12, 13José J. Veiga ................................................................................................53José J. Veiga ...............................................................................53José Louzeiro ..............................................................................................57José Paulo Paes ..............................................................13, 14, 54, 97, 98José Paulo Paes ..........................................................................54Jovens Inteligentes .....................................................................55Jovens náufragos e suas batalhas........................................................32Júlio Emílio Braz ........................................................................................32Jussara Gomes Gruber (organização) ..................................................30Katherine Scholes ......................................................................................98Lalande .......................................................................................................16Lêdo Ivo ........................................................................................................66

Lélis ........................................................................................................................... 42, 75, 84, 85, 92

Lembranças amorosas .............................................................................59Lendas brasileiras para jovens ..............................................................64Ler, escrever e fazer conta de cabeça .................................................19Linares ....................................................................................................................................................83

Livro da Berenice, O .................................................................................49Livro das árvores, O ..................................................................................30Livro de Ana, O ..........................................................................................19Livro de Marco, O ......................................................................................30Lúcia Machado de Almeida ....................................................................56Luciana Savaget ........................................................................................31Luciano Tasso ...............................................................................................................32, 37, 74, 93

Luís da Câmara Cascudo .........................................................................13Luís da Câmara Cascudo .....................................................63, 64Luís Donisete Benzi Grupioni .................................................................29Luiz Monforte .............................................................................................................................. 15, 16

Luiz Vilela ......................................................................................12, 13, 66Lygia Fagundes Telles ...............................................................................13Magias Juvenil............................................................................65Mais bela história do mundo, A ...........................................................59Mais de 100 histórias maravilhosas ....................................................82Manifesto Verde ........................................................................................43Manto de nuvem .......................................................................................65Manuel Bandeira ....................................................13, 14, 26, 67, 68, 69Manuel Bandeira ........................................................................67Manuel Bandeira crônicas para jovens ..............................................26Mara Carvalho ...........................................................................................56Marcelo Cipis ........................................................................................................................30, 43, 92

Marco Haurélio ...................................................................................24, 32Marconi Drummond .........................................................................................................................19

Marcos Rey ................................................ 27, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76Marcos Rey .................................................................................70Marcos Rey crônicas para jovens .........................................................27Marcos Santarrita .....................................................................................57Margaret Dunkle .......................................................................................97Maria Adelaide Amaral ............................................................................60Maria Alice Barroso ..................................................................................55Maria Clara Machado ..............................................................................62María Teresa Andruetto ....................................................................77, 78María Teresa Andruetto .............................................................77Marina Colasanti ........................13, 14, 25, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 96Marina Colasanti ..............................................................................................79, 80, 81, 82Marina Colasanti ........................................................................79Marina Colasanti – crônicas para jovens ..........................................25Mario Quintana ...........................................................................12, 13, 14Mauricio Negro ..........................................................................................34

119

Mauricio Negro...............................................................34, 35, 36, 38, 46, 47, 48, 49, 50, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 67, 73, 77

Maurício Paraguassu ...............................................................................................8, 9, 10, 54, 73

Max Charlesworth.....................................................................................97Memória das palavras indígenas ..........................................................29Memórias de um bandeirante ...............................................................56Memórias de um cabo de vassoura .....................................................85Memórias de um fusca ............................................................................85Menina, o coração e a casa, A ..............................................................77Meninas e o poeta, As .............................................................................67Menino que não teve medo do medo, O ..........................................42Meu professor, meu herói .......................................................................10Meus poemas preferidos .........................................................................68Meus romances de cordel ......................................................................32Michele Iacocca ........................................................................................................... 39, 40, 41, 91

Miguel de Cervantes .................................................................................81Mistério do 5 estrelas, O ........................................................................ 71Mistérios do Mar Oceano ......................................................................... 8Moacyr Scliar ........................................................................12, 13, 33, 61Molière .........................................................................................................91Na rota do perigo......................................................................................73Na Torre do Tombo ...................................................................................17Não era uma vez ....................................................................................... 71Não verás país nenhum...........................................................................44Nathaniel Lachenmeyer ..........................................................................96Nilma Gonçalves Lacerda ........................................................................97Nivio López Vigil ................................................................................................................................ 81

Noções de coisas .......................................................................................38Nome da manhã, O ..................................................................................79Nuvem, A .....................................................................................................98Olhinhos de gato .......................................................................................22Origem dos irmãos Coyote, A ................................................................15Orígenes Lessa .........................................................65, 83, 84, 85, 86, 87Orígenes Lessa ............................................................................83Orlando Pedroso ............................................................ 42, 50, 67, 69, 70, 74, 84, 89, 94, 95

Oscar von Pfuhl ..........................................................................................90Oscar von Pfuhl .....................................................................................................................90

Outras tantas histórias indígenas de origem das coisas e do Universo .............................................................................................35País de João, O ...........................................................................................77Palavra do Grande Chefe, A ...................................................................34Palavras voam, As .....................................................................................21Para querer bem ........................................................................................68Parece que foi ontem ...............................................................................36Paulo Bernardo Vaz ..........................................................................................................................18

Paulo Leminski .............................................................................12, 13, 14

Pedra no sapato do herói, A ..................................................................84Pierre Derlon (a partir dos originais de) ..................................................................................18

Poesia em 4 tempos .................................................................................80Poesia visual ...............................................................................................89Pois é, poesia ..............................................................................................13Por acaso .....................................................................................................61Portal das montanhas, O.........................................................................56Porta para sair do mundo, A ..................................................................96Primeira estrela que vejo é a estrela do meu desejo e outras histórias indígenas de amor, A ..............................................................35Primeiro amor ............................................................................................41Primeiro emprego – Uma breve visão, O ...........................................44Procura ‑se um rei .....................................................................................86Professor Burrim e as quatro calamidades, O ..................................53Prosa do mundo, A ...................................................................................12Prosas urbanas .........................................................................................13Rachel de Queiroz ..............................................................................12, 13Rapto do Garoto de Ouro, O ..................................................................72Rei, o Profeta e o Canário, O .................................................................83Religiões do mundo ..................................................................................97Revolta, A ....................................................................................................30Rita Espeschit .............................................................................................16Robert Ingpen ......................................................................................................................96, 97, 98

Robert Ingpen ......................................................................................97, 98Roberto Athayde ........................................................................................61Rodrigo Rosa .......................................................................................................................................86Rogério Borges ........................................................................................................................... 35, 51Rogério Soud ............................................................................................ 8, 21, 72, 75, 86, 88, 91

Romão e Julinha ........................................................................................90Rosa Amanda Strausz ..............................................................................31Rubem Braga .......................................................................................26, 88Rubem Braga ..............................................................................88Rubem Braga crônicas para jovens .....................................................26Rui de Oliveira ............................................................................................................................. 16, 96

Ruth Rocha ..........................................................................................13, 96Sangue fresco .............................................................................................49Se liga! – dicas simples para conviver melhor ................................31Segredo da nuvem, O ...............................................................................43Senhorita Júlia ...........................................................................................92Sensação de setembro – Opereta tropical, A ...................................75Sequestro em Parada de Lucas .............................................................87Sérgio Capparelli ..................................................................12, 13, 14, 89Sérgio Capparelli ........................................................................897 histórias ...................................................................................................66Sete ossos e uma maldição ....................................................................31Sonho de Prequeté, O ..............................................................................83

120

Sonia Sant´Anna........................................................................................56Sozinha no mundo ....................................................................................72Spacca ............................................................................................................................................ 74, 85

Stefano .........................................................................................................78Sylvia Orthof ...............................................................................................15Teadorar .......................................................................................................69Teatro Jovem ..............................................................................90Teatro para quem nunca fez teatro .....................................................91Tempos de paz ...........................................................................................98Tempos de vida ..........................................................................................98Tenê de Casa Branca ................................................................................91Thiago de Mello .........................................................................................93Thiago de Mello .........................................................................93Tigres no quintal .......................................................................................89Tiradentes ....................................................................................................38Titina .............................................................................................................66Toni Brandão .......................................................................................94, 95Toni Brandão ..............................................................................94Traço de poeta ...........................................................................................14Três homens e uma canoa sem esquecer o cachorro .....................50Três irmãs, As .............................................................................................92Três mosqueteiros, Os ..............................................................................91Tutu, o menino índio ................................................................................95último mamífero do Martinelli, O .......................................................75Um cadáver ouve rádio ...........................................................................72Um domingo perdido ..............................................................................66

Um fio de prosa .........................................................................................13Um gato no triângulo ..............................................................................76Um rosto no computador .......................................................................74Um rosto perdido ......................................................................................87Um sonho no caroço do abacate .........................................................61Uma aventura na floresta ......................................................................62Uma estranha aventura em Talalai ......................................................52Uma ideia toda azul .................................................................................80Vaca deslumbrada, A................................................................................39Vaca invisível, A .........................................................................................39Vaca na 4a dimensão, A ..........................................................................40Vaca na selva, A ........................................................................................40Vaca proibida, A ........................................................................................40Vaca submarina, A ....................................................................................41Vaca voadora, A .........................................................................................41Vaqueiros e cantadores para jovens ....................................................64Vida em pequenas doses, A ...................................................................59Vida Nova ...................................................................................96Vida, paixão e morte do herói ...............................................................6223 histórias de um viajante ...................................................................82Você, herói tupi – Uma lenda urbana .................................................17Walmir Ayala ..............................................................................................28Walmir Ayala crônicas para jovens .....................................................28Walther Moreira Santos ......................................................................................................29

zumbi ............................................................................................................52

Catálogo Juvenil – Ensino Fundamental II – 2015/2016

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