Catalogo Italiano per stranieri 2011

Loescher EditoreVia Vittorio Amedeo II, 18 - 10121 Torino Tel. +39 011 5654111 Fax: +39 011 5625822 / +39 011 5654200www.loescher.it - [email protected]

NOVITà

STUDIARE ITALIANO

www.loescher.it/studiareitaliano

Lingua di contatto per i nuovi italiani e i cittadini del mondo

catalogo 2011

pER STRANIERIITALIANO

LOESCHER EDITORE 1861-2011 150 anni di scuola

Loescher Editore, fondata a Torino nel 1861, vanta una delle più lunghe tradizioni nel campo dell’editoria scolastica italiana: è una storia che corre parallela alla nascita e allo sviluppo della nostra Nazione.

LOESCHER fESTEggIa I SuOI 150 annI all’interno delle attività organizzate da Esperienza Italia con una mostra dedicata alla sua produzione storica, una setti-mana di “Laboratori Loescher” e un incontro dedicato al libro scolastico, alla sua storia, alla sua evoluzione, alle strategie.

Per maggiori informazioni consultare il sito: www.loescher.it/150

ESPERIEnZa ITaLIaun anno di appuntamenti per il 150 dell’unità d’ItaliaTorino, marzo-novembre 2011

Il 17 marzo 1861, quando fu proclamata l’unità nazionale, Torino divenne la prima capitale d’Italia. Nel 2011, in occasione del 150° anniversario, il capoluogo pie-montese diventa sede di un grande evento: “ESPERIENZA ITALIA”, da marzo a novembre. Due i cuori pulsanti: le Officine Grandi Riparazioni e La Venaria Reale, due sedi straordinarie per raccontare il meglio del nostro Paese, con grandi mo-stre e un programma ricco di eventi.

SPAZIO SCUOLE è un’area di 2.000 mq all’interno delle Officine Grandi Riparazio-ni interamente dedicata al mondo dei giovani e della scuola, con un ricco calen-dario di attività e percorsi formativi, spettacoli e occasioni di incontro.

Per maggiori informazioni consultare il sito: www.italia150.it

LA NEwSLETTER

NOVITà

www.loescher.it/newsletter

La nuova Newsletter dedicata alla lingua italiana L2, destinata a docenti e studenti, gratuitamente sulla tua casella di posta elettronica.

1

IndIce

LIveLLI deL Quadro comune europeo dI rIferImento

Le novItà 2011

manuaLI

n SpazioItalia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

n Primocontatto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Contatto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Viaggionell’italiano . . . . . . . . . . . . . . . . 8

strumentI IntegratIvI

n Cacciaaitesori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Italiadalvivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

n L’utileeildilettevole . . . . . . . . . . . . . . . 12

grammatIche

Grammaticaincontesto . . . . . . . . . 13

dIzIonarI

ItalianoJunior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

A1 A2 B1 B2 C1 C2

MAnuAli

SpazioItalia

Primocontatto

Contatto

Viaggionell’italiano

Cacciaaitesori

struMenti integrAtiviItaliadalvivo

L’utileeildilettevole

grAMMAtiChe Grammaticaincontesto

dizionAri ItalianoJunior

Pagina2 Pagina4 Pagina10 Pagina12

novItà

2012 2013 2014

MA

nu

Ali

novItà

2

MimmaFlaviaDiaco,MariaGloriaTommasini

spazIo ItaLIaCORSO DI ITALIANO PER STRANIERI

un approccio pragmatico, facile e incoraggiante, per comunicare da subito e imparare divertendosi.

eLementI caratterIzzantI dI Questo corso

destinatariStranieriadultiegiovaniadulti,anchedimadrelinguatipologicamentedistantedall’italiano .

ApproccioUncorsofinalizzatoall’acquisizionedellacompetenza comunicativa,perinte-ragire incontesti diversi . Il focusècentratosulla lingua parlata, senzaperòtrascurareleabilitàdicomprensioneeproduzionescritta .

struttura

• 1volumedivisoin10unità• 1CD-ROMperlostudente• 2test• 1eserciziariointegratoalvolume• Glossario• 1storiamodelloeasy reader,conattivitàriepilogative(livelloA1)• 1CDAudioperlaclasse .

Multimedialità

Il Cd-roMperlostudentecontiene:• piùdi100eserciziaggiuntivi• tutteletracceaudiodelcorso(manuale+eserciziario)• videoautenticieattività• glossariovisuale• audio-letturadell’easy reader• soluzioniil Cd-roM è compatibile con la lavagna interattiva multimediale.

Web:video,lettureeattivitàextra .

A1

A22012

B12013

B22014

Il progetto• Un corso di italianoper stranieriadultiegiovaniadulti,finalizzatoall’acquisizionedellacompetenza comunicativa,perinteragireconiparlantinativiincontesti diversi .

• Ilcorsoèpensatosoprattuttoperstudentidimadrelingua tipologi-camente distante dall’italiano .

• video autenticimostranoesempireali dei principali aspetti socio-culturalidellalingua d’uso .

• Il focus è centrato sulla lingua parlata, senzaperò trascurare leabilità di produzione e compren-sione scritte .

La strutturaIlcorsoèarticolatoinquattrovolu-mi(A1,A2,B1,B2) .Ilprimovolume(livelloA1)ècosti-tuitodavolume + Cd-roMper lostudenteecontiene:• unmanuale di 10 unità più dueTEST (ametàefinevolume) re-dattisuimodellideglienti certi-ficatoridellalinguaitaliana;

• uneserciziario;• unglossario• unastoriamodelloeasy reader;• unCD-ROMconpiùdi100 eser-

ciziaggiuntivi .

+rIsorse onLIne


•rubricaL’Italia in Internet•L’Italia in Video: videodiciviltàconattività

•schededilessicovisuale•soluzioni•portfoliolinguistico

Riporta l’attenzione su pronuncia, grafia,grammatica,funzionicomunicativeelessi-co dell’unità,esullosviluppodelleabilità dicomprensioneeproduzione .

sapere La LIngua

Invita alla riflessione su similitudini traculturaitalianaeleculturediprovenienzadeglistudenti .Seguonolerubrichel’Italia in video el’Italia in Internet .

cIvILtà

vIvere La LIngua

Unapaginadiintroduzioneall’unitàseguitadaesercizi di tipo comunicativo, proposti attra-versodiversiinput:•immagini,•dialoghi,•brevidocumenti,•brevitabellegrammaticalidacompletare .Siconcludeconlasezione“giochiamoci su!” .

ogni unità del manuale è suddivisa in tre sezioni:

MA

nu

Ali

3

Vivere la lingua

15

1

H

Maria Callas

quindici

1 Luisa ha il libro di Marco.2 Luca ..................... un amico di Napoli.3 Io non ..................... la borsa.4 Voi ..................... un’insegnante italiana.

5 Noi non ................................. gli appunti.6 Loro ..................... lo zaino blu.7 Delia non ..................... le matite.8 Tu ..................... la penna di Marta.

In gruppo. Di dove sono le donne famose nelle foto? Abbinate le foto alle nazionalità, poi confrontate

il vostro risultato con quello degli altri gruppi.

Giochiamoci su!

1 greca2 svedese3 indiana4 americana5 italiana6 francese7 spagnola8 argentina9 inglese

Io ho un astuccio.

4 Completate le frasi con la giusta forma del verbo avere.

5 In gruppo. Prendete tre oggetti dallo zaino e metteteli sulla cattedra. Con l’aiuto dell’insegnante dite il nome italiano di ogni oggetto. Poi, a turno, indicate gli oggetti che possedete agli altri.

F

Penélope Cruz

Anita Ekberg

A

Regina Elisabetta

D

Hillary Clinton

B

Evita Perón

G

Indira Ghandi

E

Marie Curie

C

Federica Pellegrini

I

Codice livello Pagine Prezzo

978-88-201-3348-1 Volume1+CD-ROM A1 236 E 21,00

978-88-577-0161-5 VersioneDigitale E15,12

978-88-201-3353-5 Guida1 80 E 5,00

978-88-577-0162-2 VersioneDigitale E 3,60

978-88-201-7053-0 CDAudioperlaclasse1 E 6,00

Volume2+CD-ROM(Uscita2012) A2

Volume3+CD-ROM(Uscita2013) B1

Volume4+CD-ROM(Uscita2014) B2

Com’è la tua giornata? 3

Un

it

à

36 trentasei

Osservate che cosa fanno queste persone. Abbinate le attività alle immagini.

A

E

B

F

C

G

D

H

1 mangia al ristorante

2 fa colazione

3 dorme

4 prende un tè

5 guarda la TV

6 si sveglia

7 studia

8 sogna

Associate le attività qui sopra al momento della giornata.

Si sveglia

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

la mattina il pomeriggio la sera la notte

Che cosa fai nel tempo libero? Unità 6

92 novantadue

Leggere

1 In gruppo.

Raccontate qual è il giorno della settimana che preferite e perché. Dite se vi piace la domenica? Se sì,

perché? Se no, perché?

2 Leggete il forum di Yahoo.

DOMANDA Voi che fate di domenica?

Io niente... per me è il giorno più brutto della settimana.

Che ne pensate?

MIGLIOR RISPOSTA

helmaya

In inverno sto a casa, dormo fino a tardi, guardo le gare di sci e sto al computer; mentre

in primavera ed estate sono in montagna e mi rilasso e la domenica del Gran Premio di

Formula 1 non mi stacco dal televisore.

corinna m

Ma perché a molte persone non piace la domenica?

Ogni tanto è bello anche stare a casa ad annoiarsi.

laraSe vuoi un’ idea per passare una domenica puoi sempre organizzarti con amici o parenti

e andare a fare una passeggiata, a piedi, in bici, al mare, in montagna, in un museo.

Ciao e buona domenica!!!!!!!!!!!!

cele 111La domenica è un giorno dove hai tempo libero e puoi fare quello che ti interessa

veramente... ad esempio leggere un libro, vedere il tuo film preferito, passeggiare con

degli amici o con il tuo cane (se ne hai uno!) oppure semplicemente rilassarti.

Sawyer Sto in casa e se non ho niente di meglio da fare guardo le partite su Sky...

tratto da: http://it.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070331114640AA7fHbf

Sapere la lingua

93

6

novantatré

3 Leggete ancora il forum e indicate se le affermazioni sono vere o false.

V F1 Alla persona che fa la domanda non piace la domenica. 2 Helmaya la domenica esce sempre. 3 Per Corinna qualche volta annoiarsi è una cosa positiva. 4 Lara la domenica esce da sola. 5 Per Cele la domenica è possibile fare tante cose interessanti. 6 Sawyer sta in casa e non fa niente.

Quale risposta al forum vi piace di più? Perché?

Scrivere

1 Rispondete alla discussione del forum.Che ne pensate?

7

Voi che fate di domenica? Io niente... per me è il giorno più brutto della settimana.

Io di solito la domenica ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Scrivete dei messaggi per invitare un amico o un’amica a fare qualcosa insieme.

Ciao Carlo! Hai voglia di uscire sabato sera? Perchè non andiamo al cinema?

novItà

4

MA

nu

Ali

RosellaBozzoneCosta,LuisaFumagalli,DanielaRota

prImo contattoCORSO DI ITALIANO PER STRANIERI

novItà


destinatariStranieri adulti e giovani adultiprincipianti assoluti, anchedimadrelinguatipologicamentedistantedall’italiano .

usoPuòessereusatoautonomamente,ocome“modulo bretella”primadiaffron-tarelostudiodelprimolivellodiContatto .

ApproccioProponeunapproccio lessical-funzionale,dedicadasubitounospazioconsi-stenteallapronunciaepresentatabelleeimmaginipersostenereleattivitàdicomprensione,interazioneescrittura .

struttura

• 1volumedivisoin6unitàdibrevedurata• 1CDAudioperlostudente• 3unitàdiripasso e riepilogo• 1testdifinelivello• Sezionedisintesifunzionaleegrammaticale• glossario multilingue (arabo, cinese, turco, inglese, francese, spagnolo,

tedesco)• soluzioni e trascrizioni

Multimedialità

1 Cd Audioperlostudente

Web:giochilinguistici,attivitàextra,soluzionietrascrizioniaudio,noteperl’insegnante .


978-88-201-0330-9 Volume+CDAudio A1 84 E 7,50


• Siindirizzaastudentiprincipian-ti assoluti,anchedimadrelinguatipologicamentedistantedall’ita-liano,chevoglionoraggiungereillivelloA1.

• Propone un approccio lessical-funzionale e dedica uno spazioconsistenteallapronuncia .

• Organizzatoin6unitàdibrevedu-rata,suddiviseperfunzionicomu-nicative,offre3unitàdiripasso .

• Inappendicealtestovisono:unasezione di sintesi funzionale egrammaticale, un glossario, untestdifinelivelloelesoluzionietrascrizionidelcorso .

+rIsorse onLIne


A1

5

MA

nu

Ali

RosellaBozzoneCosta,ChiaraGhezzi,MonicaPiantoni

contattoCORSO DI ITALIANO PER STRANIERI

un approccio pragmatico e comunicativo che non trascura lo sviluppo e l’apprendimento sistematico della grammatica


1A

978-88-201-0999-8 Voume1A+CDAudio A1 168 E 16,45


1B

978-88-201-1105-2 Volume1B+CDAudio A2 168 E 16,25


1

978-88-201-2657-5 Volume1+CDAudio A1-A2 304 E 30,35


978-88-201-7797-3 2CDAudioperlaclasse1 A1-A2 E 11,75

978-88-201-2663-6 Guidaperl’insegnante1 A1-A2 160 E 6,95


2A

978-88-201-4140-0 Volume2A+CDAudio B1 232 E 21,00


978-88-201-7826-0 CDAudioperlaclasse2A B1 E 6,25

2B

978-88-201-4141-7 Volume2B+CDAudio B2 224 E 21,00


978-88-201-7007-3 CDAudioperlaclasse2B B2 E 6,25

2

978-88-201-2664-3 Guidaperl’insegnante2 B1-B2 80 E 9,25


Contatto è un corso plurilivello (daA1 a B2) per studenti stranieri gio-vani-adultieadultichefrequentanocorsidiitalianoinItaliaoall’estero .Principalicaratteristiche:• approccio pragmatico-comunica-

tivo;• riccasceltaditesti autentici;• informazionidiciviltà e cultura;• strategie per imparare;• appendice di sintesi funzionaleegrammaticale .

Leunitàprevedonoiseguentiper-corsididattici:• Per cominciare:recuperodipre-

conoscenze;• Per capire:comprensioneditesti

oraliescritti;• Lessico;• Grammatica;• Pronuncia;• Produzione libera:reimpiego

creativodiquantoimparato;• Sintesi:studiodiformeestrutture .

A1

A2

B1

B2

+rIsorse onLIne


novItà suL web

• Glossariomultilingue• Per la germania:traduzionedel-leconsegne,delleschededisin-tesifunzionaleegrammaticale

novItà

MA

nu

Ali

6

il volume Contatto 1 è l’unione dei volumi 1A e 1B copre i livelli principiante ed elementare.

contatto 1a e 1b

destinatari Adultiegiovaniadultiprincipianti assoluticonlinguematernevicineall’italianoe falsi principianti.

Approccio Pragmatico-comunicativoeumanistico-affettivo .

struttura

• Unitàconinputscrittieorali,esercizisufunzioni,lessico,grammaticaepronuncia• Dossiercultura• Schededistrategiediapprendimentoedisintesifunzionaleegrammaticale• Eserciziperlostudenteconchiavi+CDAudio

Come lavora lo studente

Dove?

Recuperaeventualipre-conoscenzeeformulaipotesi SezionePer cominciare

Esercitalacomprensionetestualeenuovefunzionilinguistiche SezionePer capire

Arricchisceedesercitaconoscenzelessicali SezioneLessico

Arricchisceedesercitaconoscenzegrammaticali SezioneGrammatica

Distingueearticolanuovisuoni SezionePronuncia

Reimpiegacreativamentequantoappreso SezioneProduzione Libera

Studiaeconsultanuoveformeestrutture SezioneSintesi

ContAtto 1A ContAtto 1B

Quanto lavora lo studente

50-60oreinclasse(+30acasa)


temi

Presentarsi,servizipubblici,abitudiniquoti-diane,mangiareebere,muoversiincittà

Viaggiare,fareacquisti,famiglia,casa

Civiltà

Convenevoli,sistemazionituristiche,orari,iltempolibero,pasti,cibiefeste

Vacanzeelocalitàturi-stiche,festeetradizio-ni,ilsistemascolastico,tipidicase,ilmade in Italy,lapopolazione


MA

nu

Ali

7


1

978-88-201-2660-5 Eseciziarioperlecertificazioni1conSoluzioni+CDAudio

A1-A2 72 E11,85


2A

978-88-201-2661-2 Eseciziarioperlecertificazioni2AconSoluzioni+CDAudio

B1 64 E7,30


2B

978-88-201-2593-6 Eseciziarioperlecertificazioni2BconSoluzioni+CDAudio

B2 64 E7,30


DanielaAigotti

esercIzIarI per Le certIfIcazIonI

contatto 2a e 2b Per i livelli successivi a B2 si consiglia l’adozione di Bozzone Costa,Viaggio nell’italiano, seconda edizione.

Accompagnano il corso una serie di eserciziari per le certificazioni per chi voglia sostenere una delle certificazioni dell’italiano per stranieri riconosciuti dal Ministero dell’istruzione (Cils, Celi, PlidA).

Glieserciziaricontengonoindicazionisullosvolgimentodell’esame,simulazionidiprove,trascrizioniesoluzioni.

contatto 1a e 1b

destinatari Adultiegiovaniadultiprincipianti assoluticonlinguematernevicineall’italianoe falsi principianti.


struttura

• Unitàconinputscrittieorali,esercizisufunzioni,lessico,grammaticaepronuncia• Dossiercultura• Schededistrategiediapprendimentoedisintesifunzionaleegrammaticale• Eserciziperlostudenteconchiavi+CDAudio

Come lavora lo studente

Dove?

Recuperaeventualipre-conoscenzeeformulaipotesi SezionePer cominciare

Esercitalacomprensionetestualeenuovefunzionilinguistiche SezionePer capire

Arricchisceedesercitaconoscenzelessicali SezioneLessico

Arricchisceedesercitaconoscenzegrammaticali SezioneGrammatica

Distingueearticolanuovisuoni SezionePronuncia

Reimpiegacreativamentequantoappreso SezioneProduzione Libera

Studiaeconsultanuoveformeestrutture SezioneSintesi





temi

Presentarsi,servizipubblici,abitudiniquoti-diane,mangiareebere,muoversiincittà

Viaggiare,fareacquisti,famiglia,casa

Civiltà

Convenevoli,sistemazionituristiche,orari,iltempolibero,pasti,cibiefeste

Vacanzeelocalitàturi-stiche,festeetradizio-ni,ilsistemascolastico,tipidicase,ilmade in Italy,lapopolazione





temi

Parlaredisé,cronacaefattipassati,emozioniesentimenti,divertimentiecultura,famigliaeruolisociali

L’ambiente,icambia-mentidellasocietàitaliana,imedia,ilpatrimonioculturale

Civiltà

Italianicelebrinelmondo,ilgialloitaliano,lefesti-vità,ilpopolodellanotte,l’economia,lafamigliadelXXIsecolo

IlBelPaese,Italianiesolidarietà,dialettid’Italia,informazioneepolitica,arteemusei

MA

nu

Ali

8

RosellaBozzoneCosta

vIaggIo neLL’ItaLIano CORSO DI LINguA E CuLTuRA ITALIANA PER STRANIERI SECONDA EDIZIONE

la seconda edizione di un corso di successo per stranieri giovani e adulti, che conferma l’efficacia didattica di un approccio pragmatico-comunicativo.

il materiale si basa su testi autentici, scelti per il loro interesse contenutistico e per varietà sociolinguistica.

Il volume si indirizza a stranieriadulti di diverse lingue di prove-nienzaconunlivellodiconoscenzadell’italianomedio-alto (B2eC1) .Èadattoal lavoroconungruppo-classe,mapuòessereusatoancheperlostudioindividuale .L’approccioècomunicativo, ilma-terialesibasasutesti autentici .


978-88-201-2630-8 Manualeperlostudenteconfascicolosoluzioni

B2-C1 512 E 30,90


978-88-201-2750-3 Manualeperlostudenteconfascicolosoluzioni+2CDAudio

B2-C1 512 E 41,90


978-88-201-7762-1 2CDAudio B2-C1 E 11,40

B2

C1

+rIsorse onLIne


Le sezioni• entrare nel tema Stimolivisiviecompiticomunicativipersuscita-reinteresseerichiamarelecono-scenze .

• leggere Modalità e strategiedi letturaperarrivarea leggerecon la naturalezza di un lettorenativo .

• scrivere Raccoltaeorganizzazio-ne delle idee, analisi di schemiprocedurali su diversi generi te-stualiedefinizionedeicompitidiscrittura .

• Ascoltare Materiale scelto perfornire un’ampia gamma socio-linguistica,diregistroedivarietàgeografica .

• Parlare Attivitàproposteinfaseconclusivadelpercorsodidatti-co, per raggiungere scorrevo-lezzaespontaneitàdell’espres-sione .

• lessico Esercizi per sviluppareprecisione, adeguatezza socio-linguistica e strategie di com-pensazione per colmare lacunelessicali .

MA

nu

Ali

9

destinatari Studentistranieriadultiegiovaniadulticonunlivellodiconoscenzadell’italianomedio-alto .


struttura• Unitàintroduttiva• 12unitàdidattiche• Tavolegrammaticalidisintesi

gli argomenti

• unità introduttiva:Come si impara una lin-gua straniera?

• unità 1:Parliamo d’infanzia• unità 2:La famiglia italiana: nuovi scenari• unità 3:Il tempo libero degli italiani• unità 4:Dalla scuola all’università• unità 5:Panorama lavoro• unità 6:Ci stiamo giocando l’ambiente

• unità 7: La situazione linguistica in Italia oggi

• unità 8:Il piacere della lettura• unità 9: Il cinema italiano, un cinema da

tener d’occhio• unità 10:Bell’Italia• unità 11:Nord e Sud s’incontrano• unità 12:Canzone d’autore italiana


Testunità 3 π Il tempo libero degli italiani 99

Completa questo testo coniugando i verbitra parentesi all’imperfetto, passato prossi-mo o trapassato prossimo.

IL VALORE DI UN VIAGGIO

di Licia Colò

[…] Ricordo un episodio che

mi ha insegnato molto. Mi

trovavo in Africa per lavoro,

in Kenya. Allora (portare) (1)

...................................... sempre con

me un anello al quale tenevo molto. Un prezioso

ricordo della mia famiglia. Lo (perdere) (2)

...................................... mentre ero all’interno di un villaggio

turistico in un parco. L’ho cercato disperatamente

fin quando non (arrivare) (3) ...................................... il giorno

del ritorno in Italia. Ho supplicato allora il

personale del villaggio di farmi sapere se lo

avessero trovato. Poche ore prima della partenza

ho telefonato e mi hanno detto che lo (trovare) (4)

...................................... . Ho chiesto allora al ragazzo che ci

(accompagnare) (5) ...................................... di prenderlo e di

spedirlo in Italia. Gli ho consegnato 300 dollari da

dare alla persona che (ritrovare) (6) ...................................... il

mio anello. Quando sono salita sull’aereo alcune

persone con cui viaggiavo mi hanno detto che

(essere) (7) ...................................... imprudente. Avevo non

solo perduto l’anello ma anche il denaro […].

A due mesi dal mio ritorno in una mattina

qualsiasi, ho ritrovato nella mia cassetta delle

lettere l’anello. Conclusione. Io oggi l’anello non

l’ho più perché i ladri (entrare) (8) ...................................... in

casa e hanno portato via tutto. La povertà, quella

più dura e cruda, molto spesso è dignità, dalla

quale noi abbiamo molto da apprendere. Quando

si va a visitare un paese povero non si dovrebbe

mai fare sfoggio della propria ricchezza, è un

atteggiamento provocatorio inutile […].

(da «Mediterranea», giugno 2002)

Completa questo testo con i comparativi ir-regolari, i superlativi indicati tra parentesi el’elemento che introduce il secondo terminedi paragone.

LA PRATICA SPORTIVA IN NUMERI

Gli italiani, secondo la recente indagine Istat

“I cittadini e il tempo libero”, si confermano un

popolo che spende volentieri il proprio tempo libero

in attività sportive o fisiche. L’aumento di sportivi è

un fenomeno generale che tuttavia vede valori di

crescita (più alti) (1) ...................................... per le donne

(2) ...................................... gli uomini. Inoltre sembra che lo

sport faccia più proseliti al Nord (3) ...................................... al

Sud, almeno per quanto riguarda i praticanti

assidui.

Il dato numerico dei cittadini non dediti affatto

allo sport o ad attività fisiche si attesta su una

percentuale (più bassa) (4) ...................................... al

previsto (38,4%). Tuttavia l’analisi della diffusione

dello sport in Italia è più complessa

(5) ...................................... si pensi: per arrivare ad avere un

quadro dettagliato occorre fare delle distinzioni in

base al sesso, all’età, alla regione d’appartenenza,

al tipo di istruzione e al tipo di pratica sportiva,

continuativa o saltuaria. Per esempio la (più

grande) (6) ...................................... percentuale di sportivi

continuativi si trova nei ragazzi fino ai 14 anni,

mentre con il crescere dell’età il tempo dedicato

allo sport con assiduità è sempre (più piccolo)

(7) ...................................... ; (SUPERLATIVO/PLURALE: sport

più femminile) (8) ...................................... sono la ginnastica,

l’attrezzistica e la danza; gli uomini preferiscono

praticare all’aria aperta più (9) ......................................

donne, assidue frequentatrici di centri di fitness e

palestre. Le donne over 55 sono (SUPERLATIVO:

più sedentarie) (10) ...................................... .

(adattato da www.uisp.it/vademecum)

∑ /10 punti

2

∑ /8 punti

1

2630_Costa_bz6_03 30-04-2004 9:32 Pagina 99

unità 9 π Il cinema italiano, un cinema da tener d’occhio 333

Concordanza al congiuntivo (cfr. Tavole grammaticali, pp. 475-483)

Ω Posteriorità (DOPO)1. Credo che l’anno prossimo vadano in Italia.2. Credo che andranno quando potranno.3. Credo che avrà già finito gli esami quando ci andrà.

Ω Contemporaneità (ORA)1. Credo che parta oggi.2. Credo che stia uscendo proprio ora.

Ω Anteriorità (PRIMA)1. Credo che l’anno scorso siano andati in Italia.2. Credo che andassero in Italia ogni anno. (aspetto abituale)3. Credo che andasse al cinema quando l’ho incontrato.

(aspetto durativo; il cong. imperfetto ha usi paralleli all’imperfetto indicativo).4. – Quest’anno è andato in Italia solo per una settimana.

• Sì, ma credo che l’anno precedente ci fosse andato per due mesi.(il cong. trapassato ha usi paralleli al trapassato indicativo; fatti anteriori inrelazione a un’altra indicazione temporale nella frase).

Viola pensavache Ilaria(ha pensato,pensò, avevapensato)

sarebbe partitapartisse

partissestesse partendo

per ilmare

fosse partitapartisse

la settimana seguente. (DOPO)

quel giorno. (ALLORA)

∑ il mese prima.∑ tutti i fine settimana.(PRIMA)

Frase principale al presente (futuro) Frase secondaria

Viola pensache Ilaria

parta(partirà)

partastia partendo

per ilmare

sia partitapartissefosse già partita

fra una settimana. (DOPO)

oggi. (ORA)

∑ ieri.∑ tutti i fine settimana. (PRIMA)∑quando l’ha chiamata

di pomeriggio.

Frase principale al passato Frase secondaria

2630_Costa_bz6_09 30-04-2004 9:47 Pagina 333

• esplorare la grammatica Par-ti analitiche di scoperta delleregole contenute nei testi giàesplorati .

• Coesione testuale Esercizi percogliere idispositividi cuiè ric-coilparlato:connettiviesegnalidiscorsivi .

• reimpiego Compitidiproduzio-neoralee riutilizzosemi-guida-to delle forme linguistiche ana-lizzate .

• navigando Compiti comunicati-vicheprevedonounlavorodiri-cercapersvilupparecompetenzasocialeesaperfare .

• esercizi Esercizi sui punti gram-maticali esplorati, utilizzandolessicoe funzioniattinential te-madell’unità .

• test Testsuaspettigrammatica-li,testualielessicalidelpercorsodidattico .

• sintesi Strumento di consulta-zione e revisione analitica suipuntigrammaticaliedicoesionetestualedell’unità .

10

MA

nu

Ali

Caccia ai tesori è un corso plurili-vello (B1-C1) per studenti stranierigiovanieadulti .• Scopo del corso è lo sviluppodelle competenze linguistiche, pragmatiche eculturalidiambi-to generale, favorendo il contat-to con i linguaggi settoriali permezzodimaterialiautentici .

• Ilpercorsoèorganizzatoin11 unità tematiche ricche di testi autentici. Fragliargomentitrattati:ilpatrimo-nioenogastronomico,arteedesign,

famiglia e società, scuola e pro-fessioni, l’ambiente e l’interventodell’uomo, sport, musica e spetta-colo,letteratura,linguaelinguaggi .

• Èpresenteun’ampiapanoramicadi tipologie testuali edi attivitàsullessico tematico.

• Ogniunitàpropone2 ascolti, dif-ferenziati per livello e tipologiatestuale,eunvideo autentico .

• Lepartidimaterialeaudiovisivosviluppano gli argomenti dellagrammatica del parlato.

AntonellaFilippone,SandraRadicchi

caccIa aI tesorI

CORSO DI LINguA E CIVILTà ITALIANA PER STRANIERI

un viaggio fra le peculiarità e le varietà degli usi linguistici dell’italiano, che va di pari passo con la storia e la vita delle persone e dei luoghi “dell’universo italia”.

novItà

LO STATO DELL’ARTELa Bellezza non è mai stata qualcosa di assoluto e immutabile ma ha assunto volti diversi a seconda del periodo storico e del paese.

Umberto Eco, Storia della Bellezza, 2004

2

• “Non è bello ciò che è bello, è bello ciò che piace”. (espressione di uso comune)• “La principessa ... è bella e buona, l’orco … è brutto e cattivo!”. (nelle favole)• “Come è bella la bruttezza!”, ha esclamato il primo editore straniero che ha visto il saggio – Storia della Bruttezza a cura di Umberto Eco.

Giorgio Morandi, Natura morta, 1948, Torino, Galleria civica

Lucio Fontana, Concetto spaziale, ??????, 19??

Giuseppe Arcimboldo, L’inverno,1563, Wien, Kunnstistorisches Museum

Nicola Pisano, Adorazione dei Magi, 1260, Pisa, Battistero

I MILLE VOLTI DELL’ARTE1

COMPRENSIONE SCRITTA

1 a Osservate le immagini e leggete le citazioni.

18

APPROFONDIMENTO LESSICALE: ARTE 1 b Abbinate a ogni immagine la parola corrispondente.

dipinto • mosaico • cupola • statua

1 c Abbinate a ogni parola la definizione corrispondente. Poi individuate nell’immagine alcuni di questi elementi.

12

34

1. affresco

2. dipinto

3. scultura

4. statua

5. scavi archeologici

6. cupola

7. mosaico

8. colonna

9. volta

a. elemento architettonico verticale con funzione decorativa o di sostegno

b. tetto emisfericoc. tecnica di pittura eseguita

sull’intonaco fresco con colori diluiti in acqua pura

d. opera di scultura che rappresenta una persona, un animale o una cosa

e. esplorazione del terreno per ricercare strutture od oggetti antichi

f. opera di pitturag. composizione decorativa con

piccoli pezzi di pietra, ceramica o vetro

h. arte e tecnica dello scolpire; opera scolpita

i. curva del soffitto

Simone Martini, Investitura di San Martino, Ba-silica inferiore di Assisi

19

Completano il volume un’appendice grammaticale, lesoluzionideglieser-ciziele trascrizioni audioevideo .

B1

B2

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978-88-201-3362-7 Manuale+CD-ROM B1-C1 208 E21,00


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Perlostudente:• testdiingresso• soluzionietrascrizioniaudio•testieattivitàextra•videoeattività•schededilessicotematico

Materialiperl’insegnante

BORGHI E CITTÀ D’ITALIA1

PRODUZIONE ORALE

5 b Leggete il testo e scegliete la forma grammaticale corretta fra quelle proposte.

5 c Cosa sapete della FIAT? E degli studi cinematografici torinesi e italiani, in generale?

5 d Avete mai visitato Torino? Conoscete altre città del Nord Italia?

Se la storia corre veloce, Torino non sta mai ferma. Negli

anni che / le quali / cui seguono l’Unità, anche dopo il

trasferimento della capitale a Firenze, la città definisce in

modo sempre più nitido la componente industriale della

sua identità. Questo processo, quale / che / cui culmina

nel 1899 con la fondazione della Fiat – Fabbrica Italiana

Automobili Torino – è opera, tra i molti / i pochi / gli altri,

del Senatore Giovanni Agnelli. Un successo industriale

condiviso da un altro marchio storico dell’industria

automobilistica torinese: la Lancia.

Fin dai primi del Novecento la Torino dell’industria attira

dalle campagne del Piemonte e dal resto d’Italia molti

/ ogni / qualche uomini e donne in cerca di lavoro. Con

l’emergere della cosiddetta “questione sociale” la città

si deve misurare con alcuni / ogni / pochi problemi di

integrazione, di sviluppo, di assistenza. Torino riesce

comunque ad affermare la sua vocazione di città solidale,

per opera soprattutto delle istituzioni religiose come la

Piccola Casa della Divina Provvidenza, meglio conosciuta

come il Cottolengo.

Torino è anche la città per cui / in cui / che nasce

e si sviluppa il cinema italiano. Nel 1914 il regista

Giovanni Pastrone gira “Cabiria”, dal soggetto di

Gabriele D’Annunzio: sarà il primo il lungometraggio a

distribuzione mondiale. A Torino nascono molti / troppi /

pochi importanti stabilimenti cinematografici: Ambrosio,

Aquila, Itala Film.

Da Torino inizia anche la storia della radio e della

televisione: nella città piemontese, infatti, ha avuto la sua

prima sede l’Eiar, progenitrice della Rai. A Torino nascono

personaggi come Paulista e il Caballero Misterioso.

Chi sono? Sono pochi / alcuni / molti tra i personaggi

televisivi i cui / cui / che hanno animato molti spot

pubblicitari. Il loro papà? Armando Testa, figura storica

della pubblicità italiana, al quale / che / con cui sono

legate le fortune di due storici marchi torinesi, Martini &

Rossi e Lavazza.

Torino: la sua storia recente

COMPRENSIONE SCRITTA E SVILUPPO DELLA COMPETENZA GRAMMATICALE

10

1

COMPRENSIONE SCRITTA6

6 a Collocate nell’ordine giusto le parole date in ordine sparso, riscrivendole nella tabella.

Visitiamo Torino: i mercati, le specialità,

le testimonianze artistiche

Porta Palazzo“L’ho trovato a Porta Palazzo!” non c’è torinese che non abbia

esclamato almeno una volta questa frase con soddisfazione dopo

aver fatto un giro nell’omonimo mercato. Quella di Porta Palaz-

zo è l’area mercatale più grande d’Europa. Qui – tra le bancarel-

le situate in piazza della Repubblica, a pochi passi dal Duomo

e dalle Porte Palatine – si può trovare veramente di tutto: dalle

scarpe all’abbigliamento, dai casalinghi ai giocattoli, dai prodotti

alimentari di tutte le regioni d’Italia alle specialità di ogni parte

del mondo.

I Caffè storici“Che si dice stamattina nei Caffè?” Per essere infor-

mati sulla situazione politica, nell’Ottocento come ai

giorni nostri, i torinesi frequentano bar e locali dove

è possibile scambiare opinioni e tenersi aggiornati:

parte della storia d’Italia è stata scritta proprio nei loro

Caffè. Ancora oggi i Caffè Storici sono parte del costu-

me e della cultura della città.”

Un insieme

che animano la nuova Torino.

idiomi e dialetti

il melting pot

che testimoniano

di facce,

di storie, tradizioni e culture

tappa obbligata

le specialità della pasticceria subalpina

di eleganza e di stile.

per gustare

in un’atmosfera unica

11

11

Italia dal vivoèunquadernodici-viltà italiana (livello A2/B1) desti-natoaglistudentistranieri .IlDVDpropone4percorsitematici:ritratti (intervistea7diversefigu-re professionali: un artigiano, unacantantelirica,uncuoco,unaguidaalpina,uncriticod’arte,unadonnasindaco,unviticultore);Paesaggi (la campagna, lamonta-gna,ilmare);Cartoline da(Milano,Firenze,Roma);luoghi della città (il centro com-merciale,lapiazza,ilmercato) .È possibile attivare o escludere lapresenzadeisottotitoli .Il Quaderno contiene attività dicomprensioneedirinforzolessicaleegrammaticaledasvolgereprima,duranteedopolavisionedelvideo .Affiancanogliesercizischede gram-maticali,corredatedaesempipresidalla lingua parlata, che trattanoargomentirelativiadalcuniaspettilinguisticideitestidelDVD .NelletresezioniPaesaggi,Cartoline da,luoghi della cittàlarubricaUna parola tira l’altraoffreun’occasionedi approfondimento lessicale, pre-sentando espressioni idiomatichee/oparolericonducibiliaunastessafamiglialessicale .In ogni sezione ci sono schede di letteratura con introduzioni sin-tetiche e brani antologici in cui lostudente può trovare una visione“d’autore” su diversi aspetti dellaciviltàitaliana .

Completano la proposta le trascri-zionidellesezioniaudioe lesolu-zionidegliesercizi .

AnnaBoario

ItaLIa daL vIvoVOCI, LuOghI E CuLTuRA DELL’ITALIA DI OggI

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rAt

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Voci, luoghi e cultura dell’Italia di oggi

Italia dal vivo

Anna Boario

Italia dal vivoVoci, luoghi e cultura dell’Italia di oggi

Italia dal vivo è un quaderno di civiltà italiana (livello A2/B1) destinato agli studenti stranieri.

Il DVD propone 4 percorsi tematici: Ritratti (interviste a 7 diverse figure professionali: un artigiano, una cantante lirica, un cuoco,

una guida alpina, un critico d’arte, una sindachessa, un viticultore); Paesaggi (la campagna, la montagna, il mare); Cartoline da (Milano, Firenze, Roma); Luoghi della città (il centro commerciale, la piazza, il mercato).

È possibile attivare o escludere la presenza dei sottotitoli.

Il Quaderno contiene attività di comprensione, di rinforzo lessicale e grammaticale da svolgere prima, durante e dopo la visione del video. Affiancano gli esercizi schede grammaticali, sempre corredate da esempi presi dalla lingua parlata, che trattano argomenti relativi ad alcuni aspetti linguistici dei testi del DVD.

Nelle tre sezioni Paesaggi, Cartoline da, Luoghi della città la rubrica Una parola tira l’altra offre un’occasione di approfondimento lessicale, presentando espressioni idiomatiche e/o parole (che lo studente ha ascoltato nei testi del DVD) riconducibili a una stessa famiglia lessicale.

In ogni sezione sono inoltre presenti schede di letteratura con introduzioni sintetiche e ampi brani antologici in cui lo studente può trovare spunti di riflessione sulla lingua italiana e una visione “d’autore” su diversi aspetti della civiltà italiana.

Completano la proposta le trascrizioni delle sezioni audio e le soluzioni degli esercizi.

BOARIO ItALIA dAL vIvO - QuAdeRnO + dvd

3305questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato),è da considerarsi copia di saggio - campione gratuito, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 l. 633/1941). esente da iva (dpr 26.10.1972, n. 633, art. 2, lett. d).esente da documento di trasporto (dpr 26.10.1972, n. 633, art. 74).ISBN 978-88-201-3305-4

97

88

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01

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05

4

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90

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3305BOARIOitalia dal vivoquaderno di civiltà italiana + dvd

nell’elenco dei liBri di testoindicare l’intero codice isBn

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9 78882 0 1 3305 4

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€ 25,00vALIdO PeR IL 2010

QuestO CORsO è COstItuItO dA:isBn 978-88-201-0596-9 quaderno di civiltà italianaisBn 978-88-201-3305-4 quaderno di civiltà italiana + dvd

in copertina: A volo radente. © m

. dallaglio/tipsimages.it

con DVD

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Anna Boario Italia dal vivo


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A2

B1

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uM

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in

teg

rAt

ivi ElettraErcolino,T .AnnaPellegrino

L’utILe e IL dILettevoLe

ESERCIZI E REgOLE PER COMuNICARE

un eserciziario ricco e divertente, adatto sia per lo studio in autonomia, sia come integrazione a un corso: un modo piacevole per praticare la lingua viva attraverso contesti d’uso ed elementi della cultura italiana.

L’utile e il dilettevole èuneserciziarioplurilivelloinduevolumi(A1-B1;B2-C2)perstudentistranierigiovanieadulti .• Leunitàaffrontanoargomentigram-maticali di difficoltà graduale e siaprono con una brevescheda nor-mativacheesponeinmodosinteticoleformeenespiegal’uso .

• La lingua è presentata in contesti d’uso conesempipratici di parlatoquotidiano,arricchitodaespressioniidiomatiche,modididireeproverbi .

• Gli esercizi, numerosi e di diversa tipologia, siadattanoaidiversistilidi apprendimento rispondendoalledifferenti necessità di studio e alleeventualicarenzegrammaticali .

• Molti esercizi si basano su letture autentiche, trattedagiornali,librioInternet, e favoriscono un contattocostanteconlarealtà sociale e cul-turale italiana.

• Leattività ludiche (cruciverba,ana-grammi,barzellette,cacciaaltesoro,rebus)sostengonolamotivazioneepermettonoallostudentediimpara-redivertendosi .

Inappendicealtestovengonofornitelesoluzionidegliesercizi .

CodiCe livello Pagine Prezzo

978-88-201-3383-2 Volume1 A1-B1 220 E15,00


978-88-201-3384-9 Volume2 B2-C2 168 E 12,00


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Perlostudente:• soluzionidellaattività• eserciziextra

novItà

13

gr

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MAt

iCh

e

FabiaGatti,StellaPeyronel

grammatIca In contestoSTRuTTuRE E TEMI DI ITALIANO PER STRANIERI

Argomenti grammaticali ed esercizi lessicalmente contestualizzati, per un apprendimento integrato di parole, forme e strutture.

Grammatica in contesto si rivolgea giovani e adulti stranieri di livel-loprincipiantechevoglianoarriva-readunlivellointermediodicono-scenzadell’italiano(A1-B1),Il libroècostituitoda28unitàchepresentanogli argomenti gramma-ticalicorredatidaesercizi .Ad ogni Argomento grammaticalepresentato fa seguito una serie diesercizi lessicalmente contestua-lizzaticheriprendonoformeestrut-tureimparatenelcorsodell’unità .Tragliambiti lessicalipresentati:cibi

ebevande,abbigliamento;abitazionieambientidellacasa,paesi,naziona-lità,lingue;famiglia;salutieconvene-voli;attivitàquotidiane,sport,salutee tempo libero; tempo (atmosfericoe cronologico); routine telefoniche;annuncieconomici;istruzione(scuo-la,università)elavoro(industria,ar-tigianato, agricoltura); istituzioni eservizi(uffici,banca,posta) .Latrattazione grammaticale e quel-la lessicale sono integrate: ogniarealessicaleriprendeinfattiipun-tigrammaticalipresentatinell’unità

in cui si trova . Lasceltadelleareelessicali si basa sulle esigenze esui bisogni tipici di stranieri nellafascia di età indicata, individuatinel “Livello soglia” del Consigliod’Europa .Tutti gli esercizi sono a risposta chiusa .Datoilpossibileutilizzodelvolumeinsituazionidiautoappren-dimento (studenti di scuola supe-riore, studenti universitari in ItaliaconilProgrammaErasmus,profes-sionisti),sifornisconolechiavidel-leattivitàalfondodelvolume .

Fabia Gatti, Stella Peyronel

Grammatica in contestoStrutture e temi di italiano per stranieri

2843GATTI, PEYRONELGRAMMATICA IN CONTESTO

In copertina: . © Im

ageZoo/DigitalVision

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DEL TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI:ART. 17, C. 2 L. 633/1941). ESENTE DA IVA (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 2, LETT. D).ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 74).

GATTI GRAMMATICA IN CONTESTO

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prezzo al pubblico

€ 14,70valido per il 2006

Grammatica in contestoStrutture e temi di italiano per stranieri

si rivolge a giovani e adulti stranieri (dai 15 anni in su) di livello princi-piante che vogliano arrivare a un livello intermedio di conoscenza dell’italiano come linguastraniera.

Il libro è costituito da 28 unità che presentano gli argomenti grammaticali corredati da esercizi.Ad ogni argomento grammaticale è associata un’area lessicale che si sviluppa attraverso unaserie di attività linguistiche.La trattazione grammaticale e quella lessicale sono integrate: ogni area lessicale riprendeinfatti anche i punti grammaticali presentati nell’unità in cui si trova.

La scelta delle aree lessicali si basa sulle esigenze e sui bisogni tipici di stranieri nella fascia dietà indicata, individuati nel “Livello soglia” del Consiglio d’Europa e integrati in modo da inclu-dere interessi e bisogni di studenti e lavoratori stranieri.Tra gli argomenti lessicali trattati sono presenti: cibi e bevande; abbigliamento; abitazioni eambienti della casa, paesi, nazionalità, lingue; famiglia; saluti e convenevoli; attività quotidia-ne, sport, salute e tempo libero; tempo (atmosferico e cronologico); routine telefoniche; annun-ci economici; istruzione (scuola, università) e lavoro (industria, artigianato, agricoltura); istitu-zioni e servizi (uffici, banca, posta).

Dato il possibile utilizzo del volume in situazioni di autoapprendimento, si forniscono le solu-zioni delle attività.

NELL’ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L’INTERO CODICEISBN-13 oppure ISBN-10

2843Gram

matica in contesto

Gatti, Peyronel

CONFASCICOLOSOLUZIONI


978-88-201-2843-2 Volumeconfascicolosoluzioni A1-B1 336+32 E16,60


10

1. Gli articoli determinativi si usano per indicare i nomi in modo specifico:

• la casa di Maria, la casa grande, la casa sulla collina.

Gli articoli indeterminativi si usano per indicare i nomi in modo generale:

• una casa, una casa grande.

Articoli determinativi

2. Gli articoli determinativi hanno di-

verse forme, secondo il genere e il nu-

mero del nome a cui si riferiscono e se-

condo il suono con cui inizia la parola

che segue.

Queste a lato sono le forme degli articoli

determinativi:

3. Gli articoli per il maschile sono il, lo e l’, per il singolare e i e gli, per il plurale:

il si usa davanti alle parole che cominciano con una consonante diversa da

s + consonante, z, ps, gn, x e y;

lo si usa davanti alle parole che cominciano con s + consonante, z, ps, gn

e con x e y;

l’ si usa davanti alle parole che cominciano con una vocale (a, e, i, o, u).

Il plurale di il è i; il plurale di l’ e lo è gli.

Articoli determinativi

e indeterminativi

Grammatica

2

SINGOLARE PLURALE

MASCHILE il i

logli

l’

FEMMINILE lale

l’

SINGOLARE PLURALE SINGOLARE PLURALE

il bagno i bagni lo psicologo gli psicologi

il divano i divani lo gnocco gli gnocchi

il soggiorno i soggiorni lo xilofono gli xilofoni

il pavimento i pavimenti lo yogurt gli yogurt

il garage i garage l’amico gli amici

lo studio gli studi l’ingressogli ingressi

lo specchio gli specchi l’orologiogli orologi

lo zio gli zii l’eserciziogli esercizi

2843_Gatti_02 16-02-2006 12:16

Pagina 10

4. Gli articoli per il femminile sono la

e l’, per il singolare, e le, per il plurale:

la si usa davanti alle parole che

cominciano con una consonante;

l’ si usa davanti alle parole che co-

minciano con una vocale.

Il plurale di la e l’ è le.

5. Con i nomi di persona che finiscono

in -a o in -e e che possono essere maschili

o femminili la differenza di genere può

essere indicata solo dall’articolo.

6. L’articolo determinativo si usa:

con i nomi usati in senso generale, come l’arte, il cinema, l’economia, ecc.;

davanti agli anni e alle date in generale, come il 2000, il 1997, il 25 febbraio, ecc.;

davanti ai “titoli” seguiti dal nome o dal cognome della persona, come il Signor

Ferraro, il Dottor Monti, la Dottoressa Bruni, ecc. (Signore, Dottore, Professore e

Ingegnere perdono la vocale finale quando sono seguiti dal nome della persona

e diventano Signor, Dottor, Professor e Ingegner).

L’articolo non si usa davanti ai titoli seguiti dal nome quando ci si rivolge direttamente

alla persona: “Come sta, Signor Ferraro?”, “Dove abita, Dottoressa Bruni?”, ecc.

Articoli indeterminativi

7. Anche gli articoli indeterminativi hanno diverse forme, secondo il genere del

nome a cui si riferiscono e secondo il suono con cui inizia la parola che segue.

Queste sono le forme degli articoli indeterminativi:

Gli articoli indeterminativi non hanno plurale.

MASCHILEun

uno

FEMMINILEuna

un’

11

ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI

SINGOLARE PLURALE

la camera le camere

la villa le ville

la sedia le sedie

l’amica le amiche

l’abitazionele abitazioni

l’autole auto

MASCHILE FEMMINILE

SINGOLARE il dentista la dentista

l’insegnante l’insegnante

PLURALE i dentisti le dentiste

gli insegnanti le insegnanti

2843_Gatti_02 16-02-2006 12:16

Pagina 11

104

Tem

po c

rono

logi

co

Abbina le stagioni ai mesi.

autunno estate inverno primavera

inverno.............................. .............................. .............................. ..............................

Collega le informazioni delle due colonne.Se oggi è lunedì, 13 febbraio…

1. lunedì 27 febbraio a. ieri2. martedì 14 febbraio b. tre giorni fa3. mercoledì 15 febbraio c. fra due settimane4. giovedì 16 febbraio d. una settimana fa5. venerdì 17 febbraio e. questo weekend6. sabato 18 febbraio e domenica 19 febbraio f. domani7. domenica 12 febbraio g. fra una settimana8. sabato 11 febbraio h. dopodomani9. lunedì 6 febbraio i. l’altro ieri10. mercoledì 8 febbraio j. fra quattro giorni11. venerdì 10 febbraio k. giovedì prossimo12. lunedì 20 febbraio l. mercoledì scorso

Che ore sono? Scrivi l’ora in cifre.

13.301. È l’una e mezza. ................... 7. È la mezza. ...................2. È mezzogiorno e cinque. ................... 8. È mezzanotte. ...................3. Sono le sette e mezza del mattino. ................... 9. Sono le undici meno dieci. ...................4. Sono le nove di sera. ................... 10. È l’una di notte. ...................5. Mancano venti minuti alle nove. ................... 11. Sono le otto e dieci di sera. ...................6. Sono le tre e un quarto del 12. Manca un quarto d’ora apomeriggio. ................... mezzogiorno. ...................

3

2

ottobrenovembredicembre

luglioagosto

settembre

aprilemaggiogiugno

gennaiofebbraiomarzo

1

Tempo cronologico

Area lessicale

11

2843_Gatti_11 16-02-2006 12:31 Pagina 104

105

Completa il dialogo e poi segna gli impegni sull’agenda di Tommaso.

appuntamento giorno mattino mese mezza ora pranzo staseraGiorgio: Ciao, Tommaso, cosa stai facendo?Tommaso: Oh, ciao Giorgio. Sono pieno di impegni, come al solito. Giorgio: Bene, senti, dobbiamo vederci per parlare del lavoro che dobbiamo fare insieme.Tommaso: Oh sì. Quando?

staseraGiorgio: Hai voglia di uscire e di cenare con me .................................................. (1)?Tommaso: Sì, mi va bene. Un attimo, guardo l’agenda. Che .................................................. (2) èoggi?Giorgio: Lunedì, Tommaso. Lunedì per tutto il giorno.Tommaso: Ah, sì. Oh, mi dispiace, Giorgio, ma devo vedere mia madre alle otto. Sai, nonposso spostare l’.................................................. (3).Giorgio: Sì, capisco. Mmm, ok. Ci possiamo vedere mercoledì pomeriggio?Tommaso: A che .................................................. (4)? Devo andare in piscina con i bambini alledue. Di mercoledì vado sempre in piscina, ma ci possiamo vedere alle cinque.Giorgio: Non posso, Tommaso. Alle cinque ho già una riunione in ufficio. Ci possiamovedere domani a .................................................. (5)?

Tommaso: Martedì? Hmm, gioco a golf tutto il giorno con mio suocero. Sai abbiamo untorneo il .................................................. (6) prossimo, è importante.Giorgio: Bene, ma è importante anche che noi ci vediamo e parliamo di lavoro. Come seimesso venerdì?Tommaso: Venerdì devo andare dal dentista alle tre, ma al .................................................. (7) nonho niente da fare. Perché non pranziamo insieme?Giorgio: Magnifico. Ci vediamo alla .................................................. (8) alla trattoria del Corso.

Agenda di Tommaso.

4

Tem

po c

rono

logi

coh. 20.00 cena con la mammaLunedì

Martedì

Mercoledì

Giovedì

Venerdì

Sabato

Domenica

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diz

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Ar

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•oltre30000voci,tuttiiprincipalineologismi

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ItaLIano junIorDIZIONARIO DELLA LINguA ITALIANA

TERZA EDIZIONE a cura di Anna Cattana, Maria Teresa Nesci

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terza edizione, fortemente ampliata e aggiornata, di facile uso per chi studia l’italiano come lingua straniera.


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LOESCHER EDITORE 1861-2011 150 anni di scuola

Loescher Editore, fondata a Torino nel 1861, vanta una delle più lunghe tradizioni nel campo dell’editoria scolastica italiana: è una storia che corre parallela alla nascita e allo sviluppo della nostra Nazione.

LOESCHER fESTEggIa I SuOI 150 annI all’interno delle attività organizzate da Esperienza Italia con una mostra dedicata alla sua produzione storica, una setti-mana di “Laboratori Loescher” e un incontro dedicato al libro scolastico, alla sua storia, alla sua evoluzione, alle strategie.

Per maggiori informazioni consultare il sito: www.loescher.it/150

ESPERIEnZa ITaLIaun anno di appuntamenti per il 150 dell’unità d’ItaliaTorino, marzo-novembre 2011

Il 17 marzo 1861, quando fu proclamata l’unità nazionale, Torino divenne la prima capitale d’Italia. Nel 2011, in occasione del 150° anniversario, il capoluogo pie-montese diventa sede di un grande evento: “ESPERIENZA ITALIA”, da marzo a novembre. Due i cuori pulsanti: le Officine Grandi Riparazioni e La Venaria Reale, due sedi straordinarie per raccontare il meglio del nostro Paese, con grandi mo-stre e un programma ricco di eventi.

SPAZIO SCUOLE è un’area di 2.000 mq all’interno delle Officine Grandi Riparazio-ni interamente dedicata al mondo dei giovani e della scuola, con un ricco calen-dario di attività e percorsi formativi, spettacoli e occasioni di incontro.

Per maggiori informazioni consultare il sito: www.italia150.it

LA NEwSLETTER

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La nuova Newsletter dedicata alla lingua italiana L2, destinata a docenti e studenti, gratuitamente sulla tua casella di posta elettronica.

Loescher EditoreVia Vittorio Amedeo II, 18 - 10121 Torino Tel. +39 011 5654111 Fax: +39 011 5625822 / +39 011 5654200www.loescher.it - [email protected]

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