Catálogo de la Exposición Bitácora. 2011

8/3/2019 Catlogo de la Exposicin Bitcora. 2011

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Primera EdicinNoviembre 2011

Directivos ITAE:

Xavier Patio -RectorSaidel Brito -Vicerrector

Equipo curatorial:

Mara Guadalupe lvarezDaniel AlvaradoIlich CastilloRomina Muoz

Ana Rosa Valdez

Equipo de produccin de teatro:

Santiago Rolds - direccinPilar Aranda - direccinMarcia Cevallos - asistencia de produccinBertha Daz - coordinadora de eventos escnicos

Cristian Aguilera

Natasha AlvarezJuan AvilsJuan Caguana

Ada CaldernJefferson Castro

Alexandra CedeoKerlly Chez

Ana Beln Durn

Pedro Gavilanes

Vanessa GuamnDiana GutirrezRubn IzaJoshua JuradoJimmy LaraDennys NavasJorge OaDavid Palacios

Roger Pincay

Ren PonceAna RivasPedro SnchezRaymundo ValdezCarlos VargasJorge VelascoMichael VeraMara Isabel Ycaza

Participantes:


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En el arte, la idea de interioridad ha sido casi siempre asociada a la gura del artista. La obra, enclavefundamental de los procesos estticos funge -al menos en los estereotipos asentados en consumosculturales- como entidad consumada y denitiva; un resultado redondo y pleno que, encarnado en lainuyente concepcin heideggeriana como evento del ser, hasta en propsitos artsticos desmarcados

de la artisticidad moderna, instala un mundo visto desde una distancia cultual.

La muestra Bitcora disiente de esta nocin proponindose una interioridad diferente; aquella quepotencia procesos sobre resultados, preguntas atravesando articulaciones posibles, indagaciones conpuntos suspensivos, documentos y planes operativos por sobre formatos convencionales de exhibicin.

Prolijos y sostenidos encuentros han mediado en sus trminos para desestimar -o al menos crisparmomentneamente- roles y lugares de la experiencia creativa. Curador, artista, productor, etngrafo,

antroplogo, pintor, artesano, maestro, todos estos asentados en prcticas institucionalizadas,emergen de manera contingente en unos y otros participantes para dar cuenta de un trabajo contantas instancias y asociaciones que, visibilizadas en un display adecuado bastaran para demostrar lainversin intelectual, el trabajo consecuente e iluminador, o las complejas relaciones que estn en latrastienda de muchas propuestas artsticas.


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Plataforma de trabajo, instancia de la produccin artstica con el objetivo de divisar trminos de diferentesprocesos artsticos: conversaciones, puesta en escena de conceptos, metodologas e intercambioscolectivos, Bitcora ha sido tambin un espacio hablado: un trabajo de inteleccin colectivo.La muestra tuvo una seleccin preliminar basada en proyectos de artistas que estn an sentados en

las aulas del ITAE. Se habl principalmente de generar una movida alrededor de estos procesos dondeno necesariamente asomaran puntos de llegada, sino ms bien tientos o concepciones contingentessalidas lo mismo del espacio acadmico, que de otras circunstancias de promocin existentes en elmedio cultural local.La idea de Bitcora reere aqu a una cartografa; al levantamiento de todo este trabajo donde locolectivo estimula la bsqueda y a la vez alimenta la conversacin entre unos y otros resultados delos procesos pedaggicos, con el n de destacar en los mismos, sus instancias de reexividad, sus

concreciones parciales: ese work in progress propio de la aventura esttica.Observadas como instancias en desarrollo prestas a ser descubiertas en sus puntos de llegada, y enesas curvas azarosas, la muestra admite con legitimidad, el rol de ciertos referentes; el estmulo quegeneran lecturas caprichosas, el encuentro fortuito o meditado con heterodoxos links, el impacto enla disposicin subjetiva que cualquier motivacin propone a la empresa creadora.

En este sentido no es desdeable la relacin interna que cada participante ha entablado con el proyectoacometido por esta especial bitcora que le acerca a su potica de una manera ms ntima y dialgica.Dicho acercamiento ha interpelado la bsqueda de dispositivos particulares para encarar las pautas decada propuesta, le ha incitado a la indagacin en temas de montaje, o en formas de ponerle cuerpo aldilogo con recursos y referentes de ndole diversa. Se trata de mostrar cmo los procesos creadoresacusan una complejidad privativa para cada caso, donde las relaciones que se entablan no son predeciblesy se actualizan en un trabajo, donde tampoco hay palabras exactas ni espacios totalmente cubiertos.


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Existe el prejuicio de que el arte debe ser una experiencia muda, carente de teorizaciones y predicciones.Bitcora pasea por propuestas de diferente talante . Unas ms intuitivas donde la conciencia, sin estarausente -o estando presente de otra manera- , llega tarde y se hilvana en ralenti con una palabra huidiza.Otras que se presentan con un diagrama procesual denido, agarradas con referentes localizables.

Hemos querido destacar la multiplicidad de estos procesos, sus resistencias a ser pensados comoalgo ultimado. Est ah el reto de la enseanza artstica -debe tomarse en cuenta que aqu se trataen su totalidad de estudiantes del ITAE- que, contrariamente a lo que puede estimarse, muestra suscomplejidades y variables en cmo en cada propuesta, propsitos variados traban sus propios dilogosy asientan sus propias preguntas.

Jorge Oa realizando una ponencia sobre los antecedentes de suobra Once upon a time...

Presentacin de portafolio por parte de Joshua Jurado. Junto aAna Rosa Valdez (i) y Lupe lvarez (c).


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En Bitcora y en sus escenarios colectivos se activaron discusiones donde las tecnologas, la circulacinsimblica, o los saberes y campos del conocimiento que se rozan con cada proceso, requieren sus propioscaminos y encuentran las coyunturas donde hacerse presentes de forma indita. Si algo emergi conpujanza en este trabajo es su virtual heterogeneidad, su modo de demostrar que la enseanza del artehoy, precisa de estructuras cada vez ms abiertas y performativas donde hallen cobija la pluralidad de

posibilidades en las que el arte contemporneo se asienta.

Contrario a cualquier metafsica de la unidad y autosuciencia de las obras, Bitcora visibiliza losintrincados tejidos referenciales que dan cuerpo a un proceso creador. En sus predios se iluminancruces azarosos con tpicos de diversos medios culturales. All sobresalen lo vernculo, lo etnogrco,experimentos con medios tradicionales o recursos de nuevas tecnologas: todos mostrndose enarticulaciones que pueden echar mano de procedimientos varios como la apropiacin, los crucesintertextuales, o las mezclas heterclitas que acercan espacios y tiempos histricos dismiles; propsitos

artsticos donde encarnan empeos reexivos diversos.La reexin potenciada en este peculiar colectivo destac cmo los artistas en formacin, por mediode un constante fogueo conceptual en el proceso de produccin de las obras, pueden formularse -yacometer- metodologas especcas.

Los dilogos permitieron tambin situar problemticas y focos delirantes en el arte local que deberanser sometidos a escrutinio por su presencia regular, por la muestra en ellos, de cierto agotamiento paraproducir sentidos nuevos.

De ellos surgieron interrogantes necesarias:

Podran en estos marcos formularse preguntas que al rebasar los procesos concretos de construccin deuna obra sirvan para indagar en puntos vulnerables de nuestro medio artstico; elementos recurrentes


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que muestran cunto dependen ciertos tpicos artsticos de las debilidades de los modos locales depromocin, legitimidad y puesta en valor de las obras?

En este tramo denitivamente, aoraron temas estticos en los que conuyen fondos conictivos decorte tico, o esos que conducen a importantes decisiones que tcitamente afectan el carcter de lasobras, su presentacin en determinadas economas simblicas.

Ilich Castillo expone algunos antecedentes de Bitcora.


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Hay disposiciones que condensan importantes rubros conceptuales tales como pensar el cubo blanco,usar determinados repertorios iconogrcos y estticos, o enfrentar la responsabilidad y los retos detrabajar directamente en el espacio social.

El proceso implica tambin desmantelar -o al menos remover- construcciones culturales con mucho

peso en el mundo del arte que al menos la academia y una plataforma como la nuestra, tienen el deberde escrutar bordeando siempre las contradicciones ligadas a dispositivos de presentacin sesgados porprejuicios a la hora de ser percibidos.

Otras cuestiones articulables desde este trabajo nos situaron exactamente en las condiciones en las quese negocia aquello que se descubre en los trminos de la muestra, o lo que queda en el tintero para quesirva de estmulo a un conjunto de preguntas en triple va: al equipo de curadores, al autor y tambina ese espectador que debera -uno siempre presume y pregura resultados en los procesos de puesta enescena- realizar un trabajo ms all del paseo que una exposicin habitualmente dispone.

Hasta dnde un proceso creador puede sacar al aire sus instancias? Hasta dnde soltar para nodescubrir esos silencios, esos encadenamientos azarosos e impenetrables que son muchas veces lagaranta de un grosor simblico estimulante?

Estos han sido los retos de un trabajo intenso y polifnico que desat no ms de un conicto y algunaslgrimas por ser tambin una instancia, a la vez de dilogo y depuracin.

Bitcora intenta tambin mostrar la sintona con otros itinerarios que dan fe de cmo el proyectopedaggico en sus diferentes dominios estticos puede converger en otros registros de autoconciencia.Desde el teatro, en la misma confrontacin del reconocimiento de un s mismo expresivo decorporalidad extrema se presenta Embriagad@s por las brisas del Guayas ejercicio que dotado deautonoma, conversa prolijamente con el ambiente instalado por los procesos de las artes visuales.Santiago Rolds tiene aqu la voz para exponer los procesos que tienen lugar en dicha propuesta.


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Proceso de Dennys NavasPropuestas relacionadas con los proyectos HortusGardinus, Fbulas e InterioresMontaje a partir de bocetos del artista y dibujo en pared2011

Con obras en pintura y dibujo, Navas ha dado inicio a diferentesindagaciones sobre la representacin, que van desde la

problematizacin del concepto de paisaje hasta las trampas de la fbulaesopiana. Proyectos como Hortus Gardinus, Fbulas e Interiores,han evidenciado una fascinacin en la articiosidad de lo habitable,

ya sea desde la construccin de un espacio plagado de extraasconductas (minutos antes o despus de que alguien entre o salga delplano) o desde la invencin de paisajes urbanos donde la arquitecturase presenta curiosamente imposibilitada de cumplir su funcin porla presencia exacerbada de elementos de sospecha (la abundante

vegetacin). Estos espacios, sean interiores o exteriores, son tratadoscon un extrao humor que les otorga otras entradas e interpretaciones

posibles.

Ante esto el artista seala: Soy consciente de la larga data que existeen la pintura, su vieja y polvorosa pero exquisita historia es hoy unstop a la hora de hacer pintura y claro ese es el reto La pintura omejor dicho los medios tradicionales plsticos, no son precisamenteel nico medio adecuado para realizar mi trabajo, pero (...) es el nicomedio en el cual me siento realmente como en casa, en ocasioneshay cosas que dentro del medio pictrico no es posible y slo es ahcuando precisa otras maneras o formas de representar y visualizar.

Se presenta un proceso de reexin sobre su trabajo en la cual el artistaparte de una pregunta clave: Cmo evidenciar un proceso de creacinde arte sin exponer obligatoriamente recursos que pueden ser bastanterecurrentes como bocetos y apuntes grcos en el caso de la pintura?La idea de mapa conceptual, o de cartografa de pensamientos (visuales

y verbales), resulta favorable en su dinmica de visualizacin de unaproduccin artstica en emergencia, que da origen a una puesta endilogo de elementos que sustentan una potica en ciernes.


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Proceso de Juan Caguana y Michael VeraSerie PuzzleMontaje con imgenes de prensa y dibujo en pared2011

En el proyecto de Michael Vera y Juan Caguana subyace un guio a los juegos que denotan la capacidad de ver y descubrir; a esosacertijos donde se prueba la sagacidad de un receptor atento. Hay tambin un roce con la pintura naif y los modos de resear la

vida cotidiana de un contexto especco a travs de la imagen. La pintura de Tigua puede ser un referente; tambin cierta pinturacostumbrista que valoriza la ecacia, el gracejo y la inventiva de la imagen para dar cuenta de los acontecimientos. La propuestapropone una lectura transversal de ese espacio social que tiene como eje la ciudad, interrogando a la simultaneidad, en l, deimaginarios heterclitos cuyas fuentes podran rastrearse desde usos y costumbres locales -pasando por imaginarios de la cultura

globalizada-, hasta eventos controversiales que dan cuenta de realidades vulnerables donde aora una sociedad precaria y corrupta.

Apropiarse de las imgenes, manipularlas digitalmente. Trabajar con imgenes que son reconocibles, por ejemplo caricaturas.Pero tambin imgenes de prensa o de la historia del arte. Se crean bocetos y luego escenarios que son llevados a un proceso deedicin digital.

Para el montaje que presentamos en Bitcora los artistas deciden exponer ciertas imgenes de prensa que no slo funcionan comoreferentes visuales de su propuesta, sino que revelan el matiz conceptual que tiene la obra, su signicacin social y cultural conrelacin a situaciones de la vida cotidiana.

Itinerario

Acrlico sobre lienzo.170 x 200cm

2010


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Fotografas destinadasa laintervencin qumicamediante lacualse obtendrntintas diludas.

Estoydentro de esedilogo constante

que tienen los tiposde representacinenla historiade lapintura, de la imagengurativa a laimagenabstracta, utilizolaimagen fotogrcacomo mediador parallegar a este tipo deimagenque acarrea

la trayectoria delaabstraccinorgnica. Enuna misma obraconfronto losdos tipos deabstraccionestanto la orgnicacomo la geomtrica,aludiendo ala

impureza de laabstraccin actual.

Utensilios empleados para la elaboracinde la propuesta pictrica.


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Proceso de Jimmy LaraObra Grado CeroMontaje con pintura, fotografa y elementosmuseogrfcos2011

Partiendo de un inters por las maneras en las que se representahabitualmente la ciudad y la vida urbana, el artista propone desde solucionespictricas, un trazado cartogrco en el cual se visualizan determinados

espacios insertos en un segmento de la trama urbana de la ciudad de Guayaquil. Pero aunque esta retcula se presentecomo un recurso propicio para comprender el espacio de la ciudad, resulta insuciente para evidenciar los procesossociales de transformacin y movilidad urbana.

En ese juego de lo que es y no es visible en una imagen, acontece el proceso de creacin de Jimmy. Mediante unprocedimiento de liquidacin de documentos fotogrcos, que debieran dar fe de una realidad compleja, se ejercitaun acto potico que permite re-situar -en el espacio imaginario de la cartografa urbana- los procesos de desalojo yreubicacin de viviendas que no son registrados por las imgenes ociales de la ciudad.

De laserie Grado CeroAcrlico y Pigmento fotgrco.

75 x 100cm2010


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Sinmuchas pretensiones, la obra simplemente invita aregodearse en lasituacin de unracionalismo totalmente despojado

de sufuncinen trminos de adquisicinde conocimiento y ocupado simpley llanamente comopretexto El artista tiene

ese poder yes as como se concibe estapieza, como unaburla al elaborado razonamiento de las cosas, en este caso

para unobjetivo tan ftil como ridculo


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Proceso de Diana GutirrezObra Lanzamiento de un Choclo de Guayaquil a TiputiniMontaje con dibujos, scrapbook y elementos museogrfcos2011

La propuesta de Diana nos lleva a pensar en las palabras de Luis Camnitzer: En vez de ser guiado en una bsqueda por nombrarcosas innombrables, fui obligado a aprenderme los nombres de cosas conocidas. Con ellas Camnitzer problem

atiza entre otrascosas, la prctica pedaggica; la manera en que esta ha codicado nuestra estructura mental, la racionalidad instrumentalconcentrada en la tecnologa y la productividad, todos estos valores fundamentales para la construccin de sentidos del mundo.Tambin cuestiona al juicio experto que ha establecido un lugar sagrado para las tecnologas, y sobre todo, la manera en cmoestos valores, a pesar de su tan palpable fracaso, son reproducidos. A travs del dibujo, Diana se suma a estas reexiones desde unapropuesta cargada de un aire mordaz que inserta toda la lgica racionalista en una atmsfera de absurdo total.

Lanzamiento de unChoclo de Guayaquil a

TiputiniImpresin sobre papel

90 x 190cm2010


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Esquema cartogrco que se formacon el canto de los gallos. Obra: Rooster Mid

a

b

c


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Proceso de Roger PincayVideos, bocetos y elementos

museogrcos

a. Rooster MIDVideo 2000

2011

b. Chopi

Video 22052011

c. ShamalabasVideo 2115

2011

Partiendo de la necesidadcasi morbosa de capturar

ciertas escenas cotidianas, suspendindolas desde la intromisin del lente de una cmara, la propuesta de Roger Pincay se nutre designicados y situaciones que son extradas de su contexto habitual, convirtindose en escenas cautivas gracias a un recorte desde

el cual adquieren singularidad, alejndose de ciertas pautas inherentes al ejercicio de una mirada transparente. De este modo,Pincay da lugar a una especie de etnografa particular, inslita por momentos, donde los dilogos ingeniosos potencian sugestivas

lecturas sobre el entorno cotidiano y lo que acontece en l.

...las caractersticas del contexto sugieren continuamente la probabilidad de algn evento insospechado, lo que incita alespectador a permanecer contemplando el video hasta su desenlace.


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Proceso de Pedro Snchez, Michael Vera, RenPonceObra SusurroInstalacin con audio, texto impreso yelementos museogrfcos2010

En el marco de la IV Bienal de Arte No Visual (unevento donde se presentan obras en las que el sentido dela vista queda relegado), Snchez, Ponce y Vera fabricanun dispositivo de lectura que se activa al roce continuocon un libro escrito en braille. Sus voces (susurros) sealternan re-construyendo en streo el melodramticorelato.

En cuanto a la experiencia del narrador a dos voces, cualrelevo potico entre los sentidos que utilizan, los artistassealan:

Es preciso pensar a Susurro como un archivo queasume el rol de evocar imgenes-recuerdos, es decir,la experiencia se transforma de palabra a imagen...imagen que sacude al recuerdo. Susurro no es ms queel registro de la naturaleza de la misma obra.


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No se abre el teln. Una actriz ms ancha que larga se estira por encima de los lmites de su esfera y seconvierte, slo en la ccin, en el sueo de la burocracia cultural: una imbcil capaz de decir cualquier

cosa con apostura. Sale. Y entran otras ocho personas, igualmente vestidas con sus viejos? uniformesescolares. O algo as. Equipad@s con vendas en el rostro y un palo en la mano, recuerdan sus tentativasde ser alguien en el mundo: un gusano de algo que fue un coro; una cucaracha; una persona de xito;una madre abnegada; una adolescente; un optimista relacionista pblica; un estudiante de la Espol una de mejores universidades del mundo que empiezan en Es y terminan en pol-; y una borrega, gentecomn y cercana. Se duermen, un gallo no los despierta, sino la misma divertida y eciente fascista. Sevan, vienen, se van, vienen, se van, vienen, corren, cantan, lloran, y nalmente rezan. Ya pueden actuarde pblico.

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Resulta un poco pretensioso escribir sobre cualquier experiencia teatral. Quienes hacemos teatrosolemos huir de las entrevistas del tipo qu quiso decir con esta obra, pues nuestra nica respuestasolvente se halla en la obra misma. Si pudiramos decir de otra manera lo que, por otro lado, sabemos


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que no sabemos que decimos, seguramente nos privaramos de la divertida tortura cotidiana de volver anacer todos los das que exige el estudiar/practicar teatro, una exigencia que puede provenir de algunaautoridad, pero que nunca cobrar su dimensin liberadora, es decir, creativa, hasta que surja de unanecesidad propia de quien en un determinado momento se acerca al teatro espontneamente.

Ms all de que deteste explicar las obras y de que sin embargo, al mismo tiempo, de teatro es de lo quems me gusta hablar, esta introduccin me parece pertinente porque lo que aqu se desmonta, y lo queen el territorio ms prximo nos signica Embriagad@s por las brisas del Guayas, es el renacimientode un Laboratorio de Teatro, en un contexto tan complicado para el arte como Guayaquil, Ecuador.

Creado en 2005 por l@s director@s fundador@s del Mugano Teatro, el Laboratorio de Teatro delITAE muri un poco cuando dio paso al establecimiento formal de la Carrera de Teatro del propioInstituto, en 2007, dentro de esos procesos tan complejos de institucionalizacin de algo que, por sunaturaleza, siempre lucha por ampliar su dominio sin renunciar al tiempo a su irreductibilidad crtica

y confrontacional: la paradoja del arte en general es aquella de cmo consolidar su esfera sin perder sucarcter desestabilizador (estar en la corriente en contra de la corriente).

Dice Romeo Castellucci que teatro es un lugar donde hay una refutacin del tiempo y del espacio de lacual tenemos necesidad. Han tenido que pasar ms de cuatro aos desde Seales de Trnsito (2006,construccin dramatrgica y performtica a partir de las huellas de violencia de la ciudad y los afectosde las estudiantes participantes) para que naciera otro ejercicio escnico anclado en esa refutacin deltiempo y el espacio de la cual tenemos necesidad.

Han sido decisivos aos de lucha, no slo contra los enemigos externos de un proyecto cuya seriedad,el ITAE, nos haca sospechosos ante un establecimiento cultural apoltronado en la ruindad, laimproductividad y la infertilidad en la creacin de sucesores-contestadores-enterradores, sino tambinde franco debate interno, no slo con los artistas directiv@s del Instituto, provenientes de las artesvisuales, alrededor de las especcas necesidades y exigencias del estudio/la prctica del teatro, sino


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que probablemente las ms arduas, como de costumbre, hayan sido las que libramos en-con-contranosotr@s mism@s, quienes aparte de fundar, dirigir y producir casi en soledad el Laboratorio y laCarrera del ITAE, dirigamos al mismo tiempo nuestro propio grupo.

Y sin embargo, tanto Seales de Trnsito como La Tabaquera (2005, sobre el poema de Pessoa y suversin musical, por Liliana Felipe) son dos de las experiencias teatrales ms importantes de mi vida,en gran medida porque legitimaban mi propia trayectoria errtica: no slo aquella igual a la de otroscientos o miles de guayaquile@s llevados desde el exilio interior -a muy corta edad- hasta el francodestierro voluntario de una ciudad/estado donde el destino se presenta-presentaba con unos mrgenesasxiantes, sino sobre todo en el sentido de que ese errar constituya materia vital del arte.

Si me preguntaran qu debe ensear fundamentalmente una escuela de teatro, respondera: aequivocarse. Y que el teatro es una cuestin personal.

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Creo que incluso la gente que llega al teatro de la manera ms frvola (un porcentaje considerablementealto, pues la frivolidad es la ms al alcance reaccin de una poblacin mundial lesionada por un sistemabasado en la explotacin, el abuso, la impudicia y la inmundicia), con ganas de ganarse un scar, adquirirautoestima mediante un convertible o una fama ms o menos nauseabunda, llega originalmente alteatro porque expresa o tcitamente se sabe mutilad@ de algo o hurfan@ de alguien, o porque en loms recndito de su cuerpo intuye la necesidad de restituirse su integridad, su dignidad humana.

Entonces, tener alumn@s de teatro es una responsabilidad muy grande. Y francamente gozosa.

Estudiar/practicar, en el Laboratorio de Teatro del ITAE, nos parecen, si no sinnimos, al menos sinseparables. En mi infancia sola or algo as exclusivamente acerca de la medicina. Me gusta pensarque el ITAE y mi grupo, El Mugano, han contribuido en algo a que mi sociedad ms prxima, la


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guayaquilea, empiece a entender que el teatro y concretamente la actuacin pueden ser tambin algomuy serio, relacionado con lo ms ntimo y concreto de la salud de la gente.

Entre los mencionados ejercicios genticos de La Tabaquera y Seales de Trnsito y este deEmbriagad@s, hay algo en comn: la rabia y el placer contenid@s de que en nuestra fenicia ciudad,desde el proyecto hegemnico cada vez menos perla y cada vez ms Miami del Pacco, quepamosquienes no slo nos oponemos de palabra y omisin a esa forma siniestra de la indiferencia que es lahomogenizacin de la vida, sino sobre todo a travs de la accin, y no una cualquiera, sino una esculpidaen un tiempo y un espacio concretos.

Embriagad@s por las brisas del Guayas es un ejercicio escnico surgido de dos procesos diferentesde materias distintas, la una de carcter prctico/terico, la otra de carcter terico/prctico (entreparecernos a los Hermanos Marx o a la Secretara Tcnica del Estado en cuestin, que vela por laconstruccin de un edn tecno cientco basado en la auto mutilacin de las partes, eso s, con innito

amor, la eleccin nos pareci bastante obvia).

En el teatro, como en la vida, nada nace de la nada. Por eso el renacer del que se ha hablado es tanslo una gura literaria que no alcanza a expresar la compleja accin concreta que ha de llevar a cabo,hasta que la muerte l@ separe, quien entra a una clase de actuacin, consistente en comprometerse averse con asombro como un crucigrama por descolonizar, un rompecabezas innito y siempre maleablede s mism@.

Para poder reescribir-se primero hay que aprender a leer-se. A ello se dedican l@s alumn@s de laCarrera y el Laboratorio de Teatro del ITAE durante su primer ao de estudios.

Tras un ao de Introduccin a la Prctica Teatral, paralela al estudio de textos dramticos y cismasteatrales paradigmticos en las clases de Teatro y Sociedad, l@s participantes de Embriagad@sfueron lanzad@s al ruedo a travs de un ejercicio donde tenan que hacer uso de todo lo que ell@s


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consideraban haber aprendido hasta entonces. Se trataba deescribir con el cuerpo en el espacio una secuencia vagamenteinspirada en lo que un determinado personaje clsico de laliteratura dramtica les haba despertado. La mitad del grupotrabaj con un personaje al que confesaron amar. La otramitad con uno que confes odiar. Algunos de estos ltimos,obviamente, resultaron ser los ms potentes.

Vale decir que desde el principio del Laboratorio y la Carreraconcebimos que durante todo ese primer ao de estudios nodeba haber una clase propiamente de Actuacin (no slouna declaracin de intensiones, en un contexto donde seofertan talleres que en dos semanas te convierten en actor oactriz), sino una materia o asignatura que hemos llamando

sucesivamente tica y disciplina; tica, juego y disciplina;y nalmente Introduccin a la Prctica Escnica. Tambinpudimos haberla llamado Autogobierno: al revs de lo queuna mirada supercial o externa pueda pensar sobre nuestroscriterios de rigor, lo que maestr@s como Pilar Aranda enseanrealmente es a auto conocerse y a ser capaces de generaruna disciplina creativa propia. Quien crea que disciplina essinnimo de obediencia tiene que irse del teatro y entrar a un

convento, a un regimiento militar o a la pauperizada polticade los ltimos tiempos.

El otro ejercicio base de Embriagad@s surgi de la lectura yanlisis del texto de Nuestra seora de las nubes, de ArstidesVargas. Frente a ese texto, ao tras ao, cada generacin del

Jefferson Castro en ejercicios de preparacin.


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ITAE experimenta sensaciones similares respecto a su propia y singular desmemoria, falta de identidady sensacin de exilio. Cmo es posible sentirse exiliad@ sin necesidad de haber sufrido una expulsinfsica del pas?

Con la generacin de Embriagad@s azarosamente encallamos en el himno del Ecuador, nos remosun poco y nos preguntamos qu decan los himnos de los colegios de donde procedemos, y no de maneraretrica. Hicimos memoria de nuestra singular solemnidad constituyente, sustituta y usurpadora deimprobados sentimientos de real pertenencia a una comunidad. En ese proceso, una ex alumna deun prestigioso colegio pblico, por citar slo un ejemplo, cay fulminantemente en la cuenta de quese haba pasado, 12 aos cantando un verso que dice secundar todo esfuerzo viril, sin haber notadonunca lo que signicaba/implicaba, y de pronto todas sus relaciones afectivas cobran un sentido extraoy doloroso.

Lo trascendente no es la exhibicin (ni la enunciacin) de estas ancdotas. En la tensin asimtrica

que el teatro pone en escena entre Historia y nuestro mundo afectivo no importa tanto lo que nos hapasado como lo que hacemos con aquello que nos ha pasado, del mismo modo en que el conocimientode la historia de la literatura dramtica y el teatro universal slo son relevantes cuando jugamos conellas y somos capaces de entender, sobre todo en el cuerpo aquel gran mutilado de las religiones delxito y el consumo- que Winnie, Prometeo, la Madre Ub, Galy Gay, Nora, Woyzeck u Ofelia no habitan,al menos no exclusivamente, en las pginas de Shakespeare, Becket, Esquilo, Jarry, Brecht, Ibsen oBuchner, sino fundamental, mtica y concretamente en el propio cuerpo de los actores y las actrices.

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Aquello que est en la sombra ha de emerger; aquello que parece imposible se ha de lograr; aquelloque me separa del resto del mundo se ha de cuestionar; aquello que me impide jugar he de aprender aponerlo al servicio del juego, rebasando los lmites propios; transgrediendo las ideas y los hbitos queimpiden que la energa uya por el cuerpo (tambin social); y tratando de vivir cada da, cada clase,


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cada funcin, cada ensayo, cada minuto, como si fuera el primero y el ltimo de nuestras vidas.Si me preguntaran que es lo que ms amo del teatro, dira: su intensidad.

Actuar, dice Santiago Garca, es ser un profesional de la accin. Por eso l, que es arquitecto,pintor, director, dramaturgo, terico teatral y nalmente cientco autodidacta, preere quele llamen, simplemente y ante todo, actor. Aquel sujeto consciente de llevar la inscripcin delfascismo gobernante en su cuerpo, an a su pesar. Y Nelda Castillo, directora de El CiervoEncantado, dice que su obra son sus actores. Pensamos, en el Laboratorio del ITAE, que lasobras de nuestr@s estudiantes son ell@s mism@s, y su inacabable proceso.

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Esculpida la derrota en sus cuerpos/nuestro tiempo (jurada ya la bandera), l@s embriagad@sregresan a sus lugares/su confort/su miseria. Despiertan en coro y se alejan un poco ms, para

que los veamos vernos. As pasan diez segundos. Oscuro.

FIN


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TRABAJO: TENTATIVAPERSONAJE: LA VIUDA LEOKADIA BEGBICK

ALUMNA: ANA BELEN DURAN MOSQUERA

TENTATIVA: FRICCION: DESACUERDO

Qu desafo me plantea?Fluidez sensualidad frialdadQu me estimula?AgresividadQu me despierta?JuegoPor qu lo despierta?Porque me muevo, porque busco, porque me exploro,porque me investigo y porque me Reconozco.

DESARROLLO:

Para realizar este trabajo o tentativa, primero rele losparmetros dados, y me hice un listado de todo lo queaprend durante este ao lectivo y me agarre de ciertascosas que segn yo, me ayudaran para llegar a unabsqueda, record lo siguiente:

PosturasHorizontePlanos del cuerpoArticulaciones msculosTrabajo de caderasDesplazarse con las caderasFragmentar el cuerpoNivelesGesticulacin (estirar recoger)

Circulo de soledadFormas de caerSuspensin

Todo esto fue cambiando, los primeros movimientosque aparecieron fueron descontrolados y slo uidos,trabajaba escuchando los ritmos que escog antes de salir

a vacaciones. Y me qued especcamente con dos, uno que tena mucha batera y chelo, y elsegundo bastante percusin de tambores. Me ayudaron a soltarme un poco y a dejarme ir.

Al principio fue un poco incmodo el encontrar mi espacio de trabajo, ya que yo no ped salnporque no quera tener que salir todos los das de casa, sino simplemente encontrar mi lugarprivado y trabajarlo. Y hall esto al nal de cuentas en mi propio cuarto, delimitando el piso concinta de papel, bajando las cortinas y poniendo msica a todo volumen.

Otro aspecto de mi trabajo fue la relectura del libro UN HOMBRE ES UN HOMBRE (Brecht),donde me j mucho ms en los dilogos de la viuda, de cmo era su trato con los dems ycomo la trataban los dems, y encontr ah que haba mucho de ella que YO NO QUIERO SER yque con el pasar del tiempo es hacia all donde estoy caminando.

Aspectos de la viuda Begbick / m:

- complaciente agradecida dominada- oportunista- manipuladora- baja autoestima- engreda

- poderosa- intrigante- extorsionadora- coqueta- provocativa- ansiosa- emprendedora positiva

Y al nal de esto, encontr en m un TENGO-QUE-PERO-NO-QUIERO que siempre lo aplicocuando lo que debo hacer es IR. Y aqu me top con mis dicultades para hacer lo que tengo quehacer, para dejar de esconder lo que siento mientras lo pienso.

En general el trabajo fue como una autoexploracin de m, de lo que soy y no quiero decir,porque s que no es fcil de entender, y lo que no soy y lo que quiero mostrar, porque sera loms aceptado. Tal vez despus de mucho tiempo recin entiendo que es eso que no quiero quevean de m.Se me generaron varios sentimientos mientras haca mis descubrimientos: angustia, tristeza,coraje, duda, sentimiento de prdida, luto, desesperanza, dolor, soledad, oscuridad, llanto yobsesin.


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esclavitud: me senta esclava de mis deseos, de mispasiones, de mis impulsos. De ser esclava de una falsa

libertad que cre haber tenido. El palo era mi sexo.

coquetera: el sentirme atada muchas veces a losarreglos, a verme bien, a cambiarme la cara, la miradala sonrisa utilizando maquillaje. Como cuando tengoque disfrazarme de mam, cuando siento que deboverme mejor para ser tomada en serio, o para vermemayor o con ms experiencia en la vida. Pero todo estono deja de ser una MSCARA, mscara que a veces esnecesaria. El palo era la vanidad.

divagacin / desorientada: trnsito por el queatravieso varias veces, mucho tiempo que he perdidode mi vida, sin hacer nada, simplemente dejar que losdas y las cosas pasen sin ser yo la que lo controle,sino que siendo solo como una pelotita que se dejarodar. Momento importante de la TENTATIVA en elque senta descontrol interno, conmocin, me sentavulnerable y mis pasos se volvieron torpes. El palo eraun peso - un accesorio.

conquista: la prdida de tiempo al querer pescara alguien, lo intil que es tratar de atrapar a alguien

como si fuera una presa. Esa bsqueda impulsada porla soledad, por el desamor, por la tristeza que apareceen las noches antes de dormir. Por sentir que tal veztermine sola en la vida.

mentiras: el autoengao de dejarse llevar por lasapariencias de la gente que he encontrado y que hecredo haber conocido, pero sigue siendo una misma

repeticin de todas las cosas negativas que me hanafectado. Encontrar siempre los mismos rasgos enun hombre y que lo hacen atractivo pero al mismotiempo me hago dao.

manipulacin: esto no lo inclu el da demi presentacin. Por nervios, por falta deconcentracin y por duda se me pas, y lo olvid.Pero fue producto de ese jugo de conquista,me vuelvo un ttere de mis acciones, de losmecanismos que he usado para atraer. Y tambinconvierto en tteres a las personas que me rodean.Adoptando actitudes engredas muchas veces,para conseguir cosas, y tambin imponindome,segn lo necesite. Pero, al nal de cuentas,yo tambin estoy siendo manejada por missentimientos.

vergenza: a medida que avanzaba con miinvestigacin, senta vergenza, por las cosasque recordaba que he hecho, y las que he queridohacer. Por las equivocaciones que he tenido y porlas cosas que irreparablemente he perdido. Sentadolor, por recuerdos, por rostros, por momentos.En ese momento, el objeto, el palo se convirti enmi fuerza.

verdad: nuevamente mi sexo, mis deseosy mis pensamientos cayeron en mi. Estabanah, conmigo. Y aunque no quera mostrarlo loestaba aceptando y me estaba mostrando (eneste momento sujete mi cara con fuerza y laestire, me obligu a verlos a todos) estaba ah

desnudndome. Quitndome las mscaras,quitando las falsas sonrisas, dejando de ngir. Losnervios invadieron mis manos y mis piernas.

aceptacin: es parte de mi crecimiento y de miautodescubrimiento.

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PARTITURA:En el desplazamiento por el espacio y su reconocimiento, fuiencontrando imgenes que me llevaban a pensar en el personaje yal mismo tiempo me imaginaba yo en mi propia vejez, llenndome dearticios para seguir siendo bonita. Y plante lo siguiente:


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Cristian Aguilera Moreno

CONSTRUCCIN DE MI TENTATIVA TEATRALPersonaje: WOYZECK de Georg Bchner

Primero debo decir que eleg a WOYZECK, porque detodos los personajes de las diversas obras que lemos a lolargo de este primer ao, fue el nico que me conmoviy lleg a calar en lo ms profundo de mi ser, ya quecuando lo le estaba pasando por uno de los momentosms difciles de mi existencia, la ruptura denitiva con lapersona con la que haba pasado cuatro aos de mi vida,una persona quien am con mucha fuerza y me mintiy me humill de una forma que slo Woyzeck me supotransmitir; podra decirse que apareci en el momentopreciso, cuando los hechos estaban ocurriendo tanto enmi vida fuera del ITAE como en las lecturas de esta obraen clase.Cuando tuve que elegir un personaje de todas las obrasque habamos ledo, este era el nico por el cual medecantaba, no quera hacer otro, y cuando me dijeron quepoda hacer una tentativa teatral totalmente libre, en basea lo que me dijera y no me dijera dicho personaje, fue unaoportunidad para hablar de m como nunca antes lo habahecho.Woyzeck un personaje que mata a la mujer que ama(Marie) debido a la traicin de la misma, un personajeque es humillado por la persona con la cual su esposa sepermiti una aventura (tambor mayor), un personaje quetiene que soportar el maltrato sicolgico y burlas por serconsiderado inferior debido a su estatus social (capitn),un personaje del cual se aprovechan tratndolo como unanimal debido a sus necesidades y urgencias de dinero

(doctor) para mantener a los que ms ama.Este personaje me desnud por completo. Era unaoportunidad para hablar de m, pero yo quera hablar dem? O simplemente quera encontrar un personaje conel cual me identicara y me sirviera como pretexto parajusticar lo que me estaba pasando?

Preguntas que surgieron en este proceso:Qu veo en Woyzeck, qu me dice?Qu no me dice Woyzeck?En qu estado de nimo me coloca este personaje?Siento felicidad o tristeza al realizar mi tentativa?Qu tipo de trabajo quiero presentar?A qu nivel de riesgo lo voy a llevar?Por qu me da miedo pensar en este trabajo?

Para la construccin de mi tentativa trabaj mucho a partir desde un silencio.Pude dividir mi trabajo en dos partes:La parte metodolgica, que requera movimientos establecidos y cuyo orden se debarespetarLa parte liberadora, donde no juzgaba y dejaba que mis sentimiento uyan y que explotelo que tenga que explotar

Parte metodolgica:Consista en dividir por escenas que yo mismo eleg, para tener una idea y un horizonte detrabajo. Denir claramente cmo iba a ser la entrada, el desarrollo y el nal.Realizar una partitura del espacio, o sea dibujos de los movimientos que iba eligiendodentro de la tentativa.Denir los tiempos de cada accin.

Parte liberadora:Consista en dejarme llevar por mis emociones y sentimientos, ver en qu plano mecolocaban y dejar que el cuerpo hable libremente, sin justicar cada acto que se iba dando.Realizar un anlisis a conciencia del personaje Woyzeck y del personaje Cristian.Anotar los elementos que tenan en comn Woyzeck y Cristian y qu los separaba.Una de las cosas que se me hizo ms difcil dentro de la construccin de esta tentativafue introducir el elemento palo. Como la mayora de las veces que estoy en el espaciotrabajo con imgenes, no saba en qu transformar el palo, intent que fuese mi navaja,luego intent que fuera Marie, luego jugu un poco con las dos opciones, en ocasionessimplemente fue un palo que me acompaaba. Fue muy difcil trabajar con el palo, an

sabiendo que no era determinante que lo usara de principio a n, esa fue una de lasdicultades que se me presento a lo largo de todo este trabajo.Qu veo en Woyzeck?LocuraPacienciaInconformidadObediencia-lealtad-patriotismo-soldado


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SacricioDolorObservacin-exploracinSorpresa-susto-ingenuidadResignacin-predisposicin-contribucinOportunidadTristeza-burlaQu NO me dice Woyzeck?pesimistamanipuladorse hace el tontovirtudsimpatalsofosensibledeseo sexualirarepulsin por las personasinstinto asesinoimpulsivoesquizofrnicoQu me dice Cristian?InseguroSoadorManipuladorManipulableLealCelosoMentirosoNobleMasoquistaInestableInconstante

ArriesgadoMiedosoAmorOdioConado-desconadoTraicionadoInfeliz- felicidad espordica

InsatisfechoNecesidad de aprobacin y afectoPreocupadoCariosoInteligente-imaginativo

Escenas que me ayudaron a darle sentido a mi trabajo:5 Escena: con el CapitnWoyzeck afeita al Capitn que se burla de l. El Capitn comienza a hablar sobre la moral y sobre elhijo de Woyzeck, nacido sin la bendicin de la Iglesia

6 Escena: cuarto de MarieEl Tambor Mayor se abalanza sobre Marie. Ella le rechaza en un primer momento y cede despus.

7 Escena: en la callejuelaWoyzeck sospecha que Marie le es inel y quiere conrmarlo.

13 Escena: nochePor la noche Woyzeck intenta contarle a Andrs que oye voces que le ordenan matar, pero Andrssolo quiere dormir y no le hace caso.

14 Escena: tabernaWoyzeck y el Tambor mayor se encuentran y luchan. El Tambor Mayor doblega y somete a Woyzeck,ms dbil fsicamente.

20 Escena: por la noche, la ciudad a lo lejosWoyzeck y Marie estn ante la ciudad. Marie es reacia a seguirlo e intenta eludir la situacin. Debomarcharme, preparar la cena. Sin embargo Woyzeck no la deja marchar, sino que exaltado comienza

a apualarla.Estas escenas fueron mis referencias a la hora de trabajar, nunca pude establecer un nal.La tentativa comenz muy libre pero conforme pasaba el tiempo y se acercaba la hora depresentrsela a mi profesora, me vi presionado (por mi mismo) y fue rehecha muchas veces,destruyendo muchas veces un trabajo que ahora que lo pienso y lo analizo con cuidado me gustabams porque era ms libre y menos presionado. Siento que perd mucho tiempo en tratar de mantenerun rgimen de entrenamiento que me permitiera plasmar una idea preconcebida a realmenteatreverme equivocarme y trabajar desde eso.


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Catálogo de la Exposición Bitácora. 2011

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