Formação de Educadores e

Contemporaneidade:

Políticas, Concepções e

Práticas

Professores: Profa. Dra. Maria Célia Borges

Prof. Dr. Orlando Fernandez Aquino

Profa. Dra. Váldina Gonçalves da Costa

Alunas: Larissa de Almeida Martins

Patrícia Ferreira Bianchini Borges

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO Programa de pós-graduação em Educação - Mestrado

CARACTERIZACIÓN

PROFESIONAL DE LA

ENSEÑANZA

Manuel Fernández Cruz

1. PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

1.1. Critérios de profissionalização

1.2. Movimentos de profissionalização

2.1. Profissionalização da comunidade de formadores

2.2. Entrada do feminismo

2.3. Futuro sócio geográfico da formação docente

2. LIMITES DA PROFISSIONALIZAÇÃO

DOCENTE

3. CRISES NA FUNÇÃO DOCENTE

4. CHAVES DO DESENVOLVIMENTO

PROFISSIONAL

Fernández Cruz

• Ter habilidade

profissional,

• Desempenho eficaz,

• Ética,

• Base econômica, e

• Prestígio social.

Tenorth

Requerer uma dedicação de

tempo,

Existência de vocação,

Estrutura organizada para seu desenvolvimento,

Formação de um saber especializado,

Orientação de atividade para resolução de

problemas da sociedade,

Autonomia do coletivo que exerce como grupo

professional.

Hoyle (1995)

Função social,

Destrezas especiais,

Exercício em situações de complexidade,

Importância da experiência - a aprendizagem,

Conhecimento específico - tempo de formação,

Socialização dos valores profissionais,

Ajuste de desempenho ético,

Liberdade de formulação de juízo,

Regulação interna do coletivo,

Alto prestígio e alto nível de remuneração

Shulman (1998)

Função social do ensino,

Equilíbrio entre conhecimento

teórico, e

Conhecimento prático e natureza

artística.

De Vicente (1993)

caracteriza a atividade

docente como um ofício de

baixa remuneração

econômica, poucas

oportunidades de

promoção e condições de

trabalho relativamente

pobres.

Benedito (1991) caracteriza

a profissão docente:

O professor precisa da

preparação para uma

competência eficaz,

Uso de uma linguagem técnica

específica,

Participação em investigação

didática,

Formação continuada.

Marcelo (1994)

Burocratização do trabalho do professor,

Proletarização e intensificação do trabalho,

Progressiva feminilização da profissão,

Isolamento do professorado,

Horizontalidade e riscos psicológicos,

Alto índice de casamento entre os profissionais docentes,

Baixa origem social dos professores,

Alto grau de satisfação acompanhado,

Alto grau de conflitividade no exercício docente,

Existência de fatores motivacionais associados a aspectos

vocacionais.

Hoyle (1995) explica que o

baixo status social do ensino

ocorre por três maneiras:

A renúncia da função

social básica do ensino em

términos das ideias da

instrução de socialização

dos valores sociais.

As condições sociais em

que exerce a educação.

O mesmo título de

formação que se requer o

exercício da docência nos

níveis básicos.

Fernández Perez (1995) destaca

os traços menos discutidos de uma

profissão:

1. Saber específico,

2. Progresso contínuo de caráter

técnico,

3. Fundamentação científico-

técnica,

4. Autoproteção do profissional,

5. Certo nível de

institucionalização, reconhecim

ento social do serviço.

Questionamentos:

1. Para Fernández Cruz, faz-se necessário rever a proposta

de melhoria do profissionalismo do professor, não apenas

cobrar um conhecimento especializado, atividades

colaborativas sem dar condições para isso. Vocês

concordam com a afirmação do autor?

2. Ele destaca, também, que não se prepara o docente

para a didática, a prática é que garante o fortalecimento

do conhecimento específico. O que vocês pensam a

respeito dessa afirmação de Fernández Cruz?

1.2 Movimentos da

profissionalização

Movimentos da profissionalização

Wise (1990) apresenta seis passos para a profissionalização dos professores:

Reforma da formação do professor,

Reforma da autorização e titulação

Reestruturação das escolas,

Reforma da organização profissional,

Reforma da responsabilidade,

Responsabilização dos professores sobre a construção, distribuição e valorização do currículo.

Reforma dos incentivos.

Case e outros (1986, p. 36)

Profissão: termo utilizado

para designar ocupação

que requer conhecimento

especializado.

Profissionalização docente

como processo de

responsabilização do

professor, e

Função socializadora com

enfoque na qualidade do

ensino.

Questionamento:

Vocês concordam com a afirmação desses autores

A escola ao assumir as funções de socializações

primárias da família e da sociedade demanda do

professor a intervenção educativa em âmbito dos

valores.

Para a profissionalização docente é necessária uma profunda reestruturação dos sistemas escolares e a melhoria destes incluirá necessariamente uma profunda revisão e reconstrução da profissão docente.

Os problemas sobre a profissionalização surgem em momentos de crises e a profissão docente encontra-se em uma crise que afeta elementos substanciais da sua cultura profissional.

Escudero (1998, p. 12-21)

LIMITES DA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

Profissionalização da

comunidade docente

a contratação,

a formação,

a situação social,

as condições de trabalho

docente.

Contribuição do feminismo

Os manifestos feministas apontam para

a necessidade de introduzir novas

dimensões e perspectivas em análise da

profissionalização docente.

Não se trata apenas da entrada da

mulher no ensino, trata-se de analisar as

contribuições dos estudos sobre a

mulher.

18

Modelos interpretativos do

processo de feminização da

profissão docente

Descritiva,

Normativa,

Problemática,

Negativa, e

Crítica. Liston e Zeichner (1990)

19

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-026X2010000200015&script=sci_arttext

Participação no mercado de trabalho e no trabalho doméstico: homens e mulheres têm condições iguais?

IBGE: diferença salarial entre homens e mulheres cresceu em 2010

http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2012-05-16/ibge-diferenca-salarial-entre-homens-e-mulheres-cresceu-em-2010

Mulheres são maioria na população, mas estão em desvantagem no trabalho

Mulheres com mestrado ganham menos do que homens titulados

http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2013-04-22/homens-com-mestrado-ganham-mais-do-que-mulheres-com-mesma-titulacao

Las mujeres ganan 5.744 euros menos al año que los hombres por trabajos iguales

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/18/actualidad/1361209773_829503.html

Futuro sócio geográfico da

formação docente

Marginalização,

Desinstitucionalização, e

Encapsulação simbólica.

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CRISES NA FORMAÇÃO DOCENTE

Interferências

mal-estar docente

desconfiança da formação docente

processo de ajuda para melhorar as

condições de exercício da docência

desregulação da função docente

desestruturação da atividade formativa

O que mudou?

Aumento das exigências em relação ao professor;

Desenvolvimento de fontes alternativas à escola;

Inibição educativa de outros agentes de socialização;

Ruptura sobre o consenso social de educação;

Aumento das contradições no exercício da docência;

Mudança de expectativa em relação ao sistema educativo;

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O que mudou?

Modificação do apoio da sociedade ao sistema educativo;

Menor valorização social do professor;

Mudanças nos conteúdos curriculares;

Escassez de recursos materiais e deficientes condições de trabalho;

Mudanças na relação professor/aluno;

Fragmentação do trabalho do professor.

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CHAVE DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Reflexão

Colaboração

Avaliação

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