IL CAPPELLOQuinta edición • noviembre 2015

NUEVOS UNIFORMES • HAMMER FEST • QUIÉN ES ROSINA

Il Cappello, Publicación editada por alumnos de la Scuola Italiana Vittorio Montiglio.

El mes que acabamos de dejar, Sep-tiembre, estuvo marcado por las fiestas patrias y por el Uniamoci (aunque este fue el primero de Octubre). Aunque estos dos eventos de tradicional celebración en la Scuola parezcan tan diferentes entre sí, podemos notar que ambos tienen como objetivo la unión de la comunidad, uno por el lado chileno y el otro por el lado italiano, fiel reflejo de la “biculturalidad” de nuestro colegio. Es por este mismo motivo que pensamos que los alumnos deben entregar el mayor respeto y ojalá también partici-par activamente de estas actividades, y recalcamos esto porque pudimos notar que durante el desarrollo del Uniamoci mucha gente se fue yendo de la palestra (o derechamente no fue) dándole poca (o nula) oportunidad a los terceros medios para mostrar lo que con mucha motivación habían estado preparando durante los últi-mos meses. Quizás lo que se busca no es obligar a los alumnos a que vayan a esta clase de eventos, pero sí, por lo menos, darles una oportunidad de sorprendernos. En cuando a las festividades del 18 de

Septiembre pudi-mos ver que tanto alumnos, como profes y funcionarios de la Scuola, quedaron muy satisfechos con las actividades, generando un ambiente muy grato donde se pudo compar-tir y disfrutar de la comida y números artísticos preparados por los alumnos, es importante mencionar que gran parte de estos fueron por iniciativa de los alumnos. Ahora, mirando para atrás, viendo las experiencias tanto de las Fiestas Patrias como la del Uniamoci, podemos determinar que cuando nos motivamos con las actividades que nos unen, todos ganamos, a través de la cultura y el arte todos compartimos y nos conocemos más, incluso llegamos a crear y fortalecer lazos de mayor confianza con nuestros compañeros, y este punto es fundamental, el de la confianza, concepto que fue muy discutido en la asamblea organizada por el CASI en el primer semestre, donde casi

todos llegaron a la misma conclusión: Si un grupo humano,

de cualquier carac-terística tiene confianza

con quienes lo rodean, el ambiente y el resul-tado, serán mucho más

positivos. Es justamente por ese análisis que hicimos

hace unos meses que hoy, cuando nos topamos con este tipo de actividades, debemos poner en práctica nuestras habi-lidades para generar lazos con los demás, y no solo por el simple hecho de conocer a alguien nuevo, sino que también para estar en armonía con las personas con las que compartimos día a día. Con esta reflexión iniciamos la edición de este mes de Il Cappello, llegando casi a la recta final del año, los invitamos a exprimir sus últimas energías para terminar de buena manera el semestre. Los temas que se tocan este mes en el diario van muy relacionados con la reflexión que acabamos de hacer, espe-ramos que disfruten este trabajo.

Editorial

Comité EditorialLuigi Fabia, Benjamín Láng,Amanda Santillán, Gabriela González, Josefina Lattus,Mariangela Sanguinetti,Edgar Pfennings,Rodrigo Barra,Vicente Ferretti,Alexander Hartmann,Joaquín De Camino,Vicente Acevedo, María Jesús Aguirre, Diego Pizarro, Paolo Comunian, Antonia Ferretti y Josefa Barra.

IL CAPPELLO 2

Por Joaquín De Camino.

Il Cappello informa

Gran actuación de la Scuola en el Nido Music Fest

Un orgullo ha sido la grandiosa actuación de nuestros compa-

ñeros del taller de bandas en la primera edición del festival de música escolar del colegio “Nido de Águilas”, en la comu-na de Lo Barnechea, realizada entre el 23 y 24 de Octubre.

Esta competencia se desarrolló en el teatro de la institución y contó con la participación de 25 grupos y cantantes de 15 colegios participantes seleccionados de todo el país. Los competidores deslumbraron y destacaron por la calidad, carisma y pasión durante las dos jornadas del certamen,

con una gran afluencia de público. AnyFank, conjunto formado por Caleb Heaphy en la batería (8ºA), Javier Vilches como bajista (IºA), Vittorio Gambi en la guitarra (IºB) y Joaquín de Camino como vocalista y guitarrista (IºB); representó a la Scuola en el primer día, interpretando “Smells Like Teen Spirit”, la explosiva canción de la banda estadounidense Nirvana, logrando un increíble desplante en el escenario y un enérgico sonido que provocó la ovación de los presentes.

Para la otra noche fue

el turno de “Vita a Roma”, integrado por Diego Andrade como baterista (IºA), Nicolás García en el bajo (IºB), Vittorio Gambi (IºB) y Cristóbal Avendaño (IºA) en las 6 cuerdas y Amanda Soto (IºB) como cantante; interpretando la emocionante “Decode”, de Paramore. La calidad de interpretación y la fluidez de los músicos en el escenario, junto a la voz de Amanda, sorprendió y encantó a los asistentes al evento y los aplausos no demoraron.

Al terminar la competición, el experimentado jurado, conformado por artistas de renombre nacional como

Horacio Saavedra (exdirector de la orquesta del Festival de la Voz de Viña del Mar) y Alicia Puccio (reconocida musicóloga chilena), dio su veredicto final, dando un merecido segundo lugar a “Vita a Roma y otorgando el primer puesto de bandas a “AnyFank”, que cerrarían el exitoso festival.

Queremos felicitar a nuestros talentosos compañeros y al esforzado trabajo del profesor Diego Moraga, encargado del taller, por la muy buena participación y esperamos que sea este el comienzo de una nueva era de músicos que nos sorprenderán a todos.

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Los mini Mariachis

Deportes

Ya está lista la sorpresa que el Departa-mento de Deportes tenía preparada desde hace mucho... ¡Llegaron los uniformes! Vóleibol, fútbol y básquetbol tienen una nueva tenida deportiva que nos dife-renciará de los demás colegios cuando juguemos. Los equipos vienen con una camiseta azul, un short blanco y hasta otra camiseta blanca alternativa. Les dejamos unas muestras de los uniformes.

Geniales, ¿no es verdad?También, para las categorías superiores

(3° y 4° medio), hay un distintivo abajo del logo que dice “Como llena tu sonrisa”, en honor a Benjamín Reineking, un deportis-ta destacado de nuestro colegio. Es una mención muy bonita que nos hace continuar pensando en todos los valores entregados por él a nosotros y saber que la única forma de que alguien se vaya es olvidarse de esa persona...

Más algunos se preguntan por qué solo esos tres deportes son los que tienen una tenida nueva, o, de hecho, un equipo. Por

Nuevos uniformesPor Alexander Hartmann.

IL CAPPELLO 4

Si no te tienes confianza, siempre encontraras una forma de no ganar

Carl Lewis, “El Hijo del Viento” (ex atleta olímpico estadounidense)

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ejemplo, ¿qué ocurre con natación?¿Pue-den ellos tener un uniforme? ¿Es necesario que ellos tengan uno? No podemos respon-der estas preguntas ahora, pero sí podemos decir enton-ces... ¿qué significa tener un uniforme? Para no-sotros, el uniforme es la forma física e instantánea de mostrar quiénes somos, de dónde venimos y que estamos activamente representando a nuestro colegio. Claramente también

tiene otras características típicas de un deporte. Es

utilizado para conocer el número de un

jugador y contar sus goles, puntos y faltas, como para también diferenciarse en la cancha de los otros jugadores. Imagínense dos equipos jugando

con la misma cami-seta, ¡seguramente

no sabrían quien es con quien! Es decir, que

todo deportista (indepen-diente de que área deportiva

esté desarrollando) debería poder tener un uniforme, ya que así se puede saber que está representando a la Scuola Italiana.

Se viene la gran final del Futsal

Partidos semifinales Resultados GanadoresVecchio Calcio vs Molinari 7-6 Vecchio CalcioAS Chucho vs Chamisco 9-6 AS Chuco

Piglets vs Shadows 12-6 PigletsChacra vs Vicenza Futsal 5-7 Vicenza Futsal

Entre tanto el Futsal está llegando a su fin; ya se han jugado las semifinales y los equipos se están preparando para jugar el viernes 8 de noviembre en las multican-chas de pasto sintético, donde esperamos

ver a todos apoyando a algún equipo. Los equipos son los siguientes; AS Chuco y Vecchio Calcio se enfrentarán por alzar la copa de la Copa Oro, mientras que Vicenza Futsal se enfrentará con Piglets en la Copa

Queso. Les dejamos los resultados de las semifinales. ¡No se olviden de quedarse a ver los increíbles partidos que se vienen el viernes en la tarde!

Entrevista

Luciano Benetti, 19 años, estudiante de Filosofía en la Universidad Ca-tólica, Formó parte del

C.A.S.I entre 2011-2014, nos habla de todo lo que significa ser parte de nuestro centro de alumnos.

¿Qué crees tú que se nece-sita para formar parte del C.A.S.I.?

Considero que lo más impor-tante es la motivación, no es necesario tener buenas notas ni alguna habilidad en particu-lar, sino estar motivado y tener claro para qué. Esto termina siendo compromiso, por lo que se necesita ser una persona responsable. Al motivarse y comprometerse con el centro de alumnos esto se transforma en una responsabilidad porque esto termina gustándote y por ende que te permite trabajar bien. Este compromiso implica más que solo las propuestas de campaña, ya que hay mu-chas otras cosas que surgen durante el año, que no siempre gustan, como C.A.S.I. hay que hacerlas de todos modos.

¿Siguiendo con lo de la motivación ¿Qué fue lo que te motivó a ti a participar del centro de alumnos?

Yo entré porque me invitaron, pero ya estando dentro me di cuenta de las cosas que hace el C.A.S.I. y de su real función,

que es servir al alumnado. Yo siempre lo he visto como una herramienta que sirve para responder a problemáticas abarcando desde alumnos de 1° básico a docentes de 4° medio. Responder a las in-quietudes del alumnado acabó siendo mi motivación.

¿El ingresar al C.A.S.I te trajo alguna consecuencia en el ámbito personal, escolar o familiar?

El tiempo más que nada. Quizás hubiera podido estu-

diar más, hacer más deporte, estar más con mis amigos o familia, pero fue tiempo que yo decidí invertir. Esto implica organización también, se de personas que han entrado al C.A.S.I. que han fallado en otros ámbitos por no organi-zarse bien. Esto forma parte de la responsabilidad, si en-tras debes estar consciente de que vas a sacrificar tiempo

¿Hay algo que te hubiera gustado hacer y que no hiciste formado parte del

centro de alumnos?Bueno, nunca va a ser posible

hacer todas las cosas que se proponen, y en ese sentido creo que personalmente trabajamos mucho en un ámbito que era así como “darle poder al CASI”, algo así como que el alumno se dé cuenta que el casi es una herramienta que los puede ayudar, ese fue mi propósito final. Siempre he pensado que ese propósito es muy difícil de completar, no todos los alumnos piensan que el CASI es importante, tampoco que sea una herramienta, entonces siento que este es un propósito que siempre hay que mantener, y personalmente me hubiese gustado que se cumpliese plenamente

¿Hay algo que te gustaría que hicieran las nuevas listas?

Fundamentalmente que ten-gan claro por qué es un com-promiso. Primero deben plan-tearse bien que es el C.A.S.I. para ellos, cada uno puede tener su visión, pero creo que todos concordamos en algo: “le sirve a los alumnos”. Y en base a esto comprometerse con el fin último, que es servir a los alumnos. Después de eso cada lista verá como intenta satisfacer las necesidades que el alumnado tenga en ese mo-mento pero se debe siempre dejar claro por qué el centro de

¿Qué significa formar parte del CASI?

Luciano Benetti, ex presidente del centro alumnos.

IL CAPPELLO 6

Por Paolo Comunian y Vicente Ferretti.

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alumnos es necesario. Creo que esto debiera ser un objetivo común a ambas listas.

El año pasado se propuso trabajar sin comisiones, es decir, formando grupos de trabajo conformados por personas con ganas de parti-cipar para cada proyecto. Con respecto a esto ¿Qué opinas sobre las comi-siones?

Creo que plantear tener o no comisiones termina sien-do irrelevante. Plantear no tener en teoría se transformaría igual en comi-siones pero por cada proyecto y una lista que tiene comisiones también acoge proyectos, por lo que creo que a gran-des rasgos es irrelevante. Creo que igual se formarán comisiones específicas que van a trabajar en proyectos. Las comisiones son finalmente gente que trabaja, por lo que creo que es más importante que efectivamente lleven a cabo los proyectos que si hay o no comisiones. Sin embargo personalmente creo que es mejor partir con comisiones ya que estas igualmente se formarían durante el año.

¿Qué rescatas de haber for-mado parte del casi?

El saber que se resolvieron problemas, ayudamos gente y organizamos cosas. Si miro los proyectos que se llevaron a cabo están los sociales, donde ayudamos a gente externa, hubo proyectos académicos,

deportivos, en fin, son muchos pero todos con el único fin de ayudar y mejorar la situación de la comunidad “Scuola”. Personalmente también te ayuda, cuando uno toma responsabilidades, cuando uno se tiene que organizar, cuando uno se compromete, obviamente te ayuda en muchos sentidos. A mí me ayudó a motivarme por iniciativa personal a cooperar. Te hace crecer y hace crecer a las personas que ayudas.

¿Algo más que te gustaría agregar?

Me gustaría recalcar la im-portancia de tomar en cuenta la importancia de C.A.S.I., no podría no estar, porque si eres alumno y formas parte de una comunidad todas las decisio-

nes que se tomen de un modo u otro van a repercu-tir en ti. El centro de alumnos es un agente que forma parte de decisiones dentro de la comunidad, entonces es algo que te involucra por lo que hay que tomarlo en cuenta. Hay que preocuparse por el centro de alumnos porque nos involucra a todos. En este sentido criticar al centro de alumnos es importantísimo, porque si están haciendo las cosas mal, no están ayudan-do o no están cumpliendo su objetivo final, hay que hacérselos saber. Pero no hay que quedarse en la crítica, como pasa mucho, porque todos somos parte del centro de alumnos o de lo que haga.

Si se critica hay que tomar

acción, o por lo menos dar ideas de cómo so-lucionarlo. Siempre tiene que existir una retroalimentación y en este sentido el conflicto ente centro de alumnos y alumnado es necesario, pero nunca hay que quedarse solo en el conflicto.

Por último recalcar que más que proponer proyec-tos lo importante es que el C.A.S.I. sea capaz de tomar las inquietudes del alumnado y satisfacer sus necesidades, creo que al momento de elegir es más importante considerar que lista es más capaz de esto que ver solamente los proyectos que proponen, lo cual no deja de ser un factor importante.

Rosina es una parti-cular integrante de nuestra Scuola que se ha hecho famosa este

2015 entre los alumnos.Pero lo que pocos saben,

es que Rosina es egresada de la universidad de Harvard con un titulo en economía y un post grado en administración departamental de profesores de historia e italiano.

Este importante personaje accedió a darnos una entre-vista por el módico precio de 100000 dólares, eligiéndonos por sobre importante diarios internacionales como el New York times.

Aquí les dejamos la entre-vista:

Buenos días señora Rosina, cuéntenos, ¿Qué la motivo a estudiar economía?

Miau, mi sueño siempre fue el de cambiar al mundo a tra-vés de una revolución gatuna, romper el sistema desde aden-

tro y llegué a la conclusión que la única manera de hacerlo era entendiendo lo que rige a nuestras vidas hoy en día, el mercado, miau, estudie a Mar-xiau y lo vi como un ejemplo a seguir, luego de 4 años de estudio en USA, en los cuales planee importantes atentados contra el sistema, como el avión a las torres gemelas, miau, decidí que mi sentido gatuno estaba mal enfoca-

do, así que terminé el último año de forma tranquila con honores, ahí me hice amiga de los chicago boys, por ellos terminé viviendo acá en Chile. miau miau miau.¿Y el post grado?

Miau, ya acá en Chile, traba-jé un tiempo para importantes empresarios, que sus nombres no debería revelar por las irregularidades que vi, fueron tan abusivas, que iban desde colusiones hasta acciones casi al estilo del Padrino y de la mafia Siciliana.

Esto me llevo a replantear-me la vida otra vez, miau, y recordé una vez que fui a ver un partido de la católica a San Carlos de Apoquindo, tenía que pagarle a un árbitro, nego-cios de mi jefe, y por acciden-te me metí a la Scuola Italiana donde me encontré con un grupo de profesores súper amistosos, pero les faltaba algo, eso era un motivo para seguir felices el resto de sus vidas, justo en ese momento me di cuenta de cuál era mi objetivo en esta mísera vida mía, tenía que alegrar a estos profesores. Entonces hice la PSU, saque 850 puntos en todas la pruebas y me puse a estudiar administración departamental de profesores de historia e italiano, luego de 5 años de estudio saqué mi magister en la universidad de Chimbarongo, llegué a la Scuola al año siguiente y en muy poco tiempo cumplí mi objetivo.Ya más en el ámbito perso-nal, ¿tiene pareja, familia, amigos?

Miau , en ese sentido soy bastante loquilla, no soy de pareja estable, pero última-

mente he estado saliendo con el gato cuidador del Cumbres, un gran gato de esfuerzo, caza los mejores conejos del lugar, es como le dirían los humanos, más rico que el pan con chan-cho. También tengo en el ojo al gato que vive en la UDD, pero no me toma en cuenta por no ser tan ABC1. Familia no tengo, recuerda que nací en la selva amazónica, allá la vida es muy dura, a mi familia se la comió una morsa y amigos tengo muchísimos y de todo tipo, desde el negro Piñera hasta el Profesor Parra, de todo tipo, un saludo para todos, espe-cialmente a los niños que me acarician la cola, miau.Se le ha visto últimamente acostada al sol largas horas durmiendo, esto sumado a los reclamos de los apode-rados por sus movimientos sensuales, han generado una controversia gigante, que opina acerca de esto?

Miau, Chile es un bonito país, pero no entiendo porque la gente es tan metiche, que les importa lo que haga o

como me vista, si ocupo aros, si tengo el pelo largo, cuando van a entender de que soy libre de hacer lo que quiera o acaso soy más tonta por ser distinta al estereotipo de per-sona sometida por el sistema? Por culpa de esas personas me mandaron a vacunar y a bañarme, no saben cuánto me molestan.Para terminar, ¿cuáles son sus proyectos futuros?

Miau, yo creo que por ahora seguir en la Scuola, tengo mu-cho que entregarle a los profe-sores y a los niños todavía, no hay nada más gratificante que la sonrisa de un niño o la cara de zombi de un alumno a las 8 de la mañana. Quizás haga un triple magister para alegrarle la vida a otros departamen-tos como el de matemática o biología.Muchas Gracias Rosina, un gusto hablar con usted.

Fuerte, con carácter, inteli-gente, así es nuestra Rosina, un gusto que sea parte de nuestra comunidad.

Il Cappello en profundidad

Por Benjamín Láng.

IL CAPPELLO 8

Vida y obra de Rosina

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El próximo sábado 14 de

Noviembre se vivirá en la Scuola una tarde llena de música y arte. El Ham-

mer Fest se presenta como un concurso de bandas escolares, pero promete ser mucho más

que solo eso.El proyecto, organizado por el

Clan Tranalwé del Grupo Scout San Francesco en colaboración con el CASI, busca servir como plan de financiamiento para las actividades del Clan y pretende promover el arte y la cultura mediante un evento donde se puedan reunir miembros de la comunidad de la Scuola como también externos. El festival es la evolución del antiguo Café Concert, el cual debió sufrir fuertes modificaciones debido a que no lograba cumplir plena-mente con los objetivos que se buscaban, por lo que este año el evento se presenta como un concurso de bandas, ya que bajo este formato se puede llegar a público más focalizado, el que en este caso son los es-tudiantes, y se puede promover a bandas emergentes, las que posiblemente sean las que cons-truyan la escena musical chilena el día de mañana.

En aspectos generales, el con-curso consiste en la presenta-ción de un tema inédito (compo-sición propia) por parte de una banda donde al menos la mitad de la banda esté cursando la en-señanza básica o media. El con-

curso es para bandas internas y externas a la Scuola. Dentro de todas las bandas inscritas un jurado especializado selecciona-rá a 10, de las cuales se elegirá una ganadora el día del evento, la cual recibirá un mes de en-sayo en las salas profesionales “Lagarto”, el mismo premio será entregado a la banda que lleve más público el día del evento. Las bases detallas del concur-so y la ficha de inscripción se encuentran en la web oficial del Hammer Fest (facebook.com/HammerFestScuola).

En la página oficial también podrás encontrar información adicional respecto al evento, también si tienes alguna duda puedes consultar mandando un mensaje a la página o al mail del evento (festival.hammerfest@gmail.com).

Si ya te decidiste por asistir al evento puedes obtener tu entra-da comprándosela a los Scouts de cuarto medio o con el Casi, también puedes pedir una en el facebook o por mail. El precio de las entradas de pre-venta es de $2.000 y el de las entradas en puerta el día del evento será de $3.000.

Ahora solo falta que vayas por tu entrada y asistas, te espera-mos para disfrutar de buena mú-sica y de un espacio para que se desarrolle la cultura, únete a este evento, únete al rock & roll.

ROCKse toma la Scuola

Il Cappello en la noticia

Dos años y medio después del estallido de la guerra civil en Siria, la situación del país es más oscura y los objetivos de las dis-

tintas partes en el conflicto parecen cada vez más ambiguos.

Para entender el conflicto en Siria es esencial conocer las diferentes corrientes islámicas: el chiísmo y el sunismo. Para los chiítas, solamente los descendientes directos de Mahoma están autorizados para ser líderes de la fe; mientras que en el caso de los sunitas, no es necesario que los líderes procedan directamente de Mahoma. Para cualquiera que no se iden-tifique con el Islam esta diferencia puede significar poco, pero es un principio fun-damental para los musulmanes y causa de muchos conflictos bélicos.

Los sunitas están extendidos especial-mente en el Magreb (norte de África), la Península Arábiga y parte de Asia Central, mientras que la mayoría de los chiítas vive el antiguo territorio de Persia (Irán y el Irak de hoy). En el Medio Oriente, en particular en Lí-bano y Siria, se encuentran las diferencias de tensión geoes-tratégica de la creencia, y sus fronteras nacio-nales también se caracterizan por la diversi-dad étnica y religiosa.

Bashar al-Assad, quien pertenece a la minoría alauí chií, es el presidente de Siria, un país de mayoría sunita. En el caso de una caída, los alauitas probablemente estarían expuestos a la venganza de la insurgencia suní y perderían el poder para siempre. Esta es la razón por la que Assad no puede abandonar el poder. Tras

el estallido de la violencia denominada como Primavera Árabe (2011) no había –en su punto de vista– otra opción que seguir la escalada hasta el amargo final. Sin embargo, Assad decidió enfrentar las protestas de una manera despropor-cionadamente violenta. Una reacción indulgente por parte de Assad podría haber evitado que la situación empeorara. La respuesta de Assad puede explicarse en parte por el pasado de su padre, quien en los ochentas como Presidente de Siria, enfrentó a los levantamientos con violen-cia, estrategia con la que tuvo éxito y por lo tanto, posiblemente influyó a su hijo a tomar una respuesta incorrecta.

El gobierno chií de Assad es apoyado por Irán, un país chií, que ha luchado por la influencia en la región desde hace miles de años. Una toma de control sunita alteraría el delicado equilibrio de fuer-

zas, y el corredor chiíta de Irán, Siria y la organización terrorista libanesa Hezbo-llah perdería su poder. Con las mismas razones, Arabia Saudita y Qatar han brindado apoyo financiero y logístico a los rebeldes sunitas pues de esta manera Siria se convertiría en un estado sunita, lo que cambiaría el equilibrio geopolítico del

poder en el Medio Oriente a su favor.Sin embargo, los jugadores principales

en este conflicto son Rusia y los EE.UU. Rusia desde el comienzo del conflicto ha apoyado a Assad, ya que tiene su único puerto en el Mar Mediterráneo en la ciudad siria de Tartus –el único puerto marítimo de Rusia, que no se encuen-tra en un antiguo territorio de la Unión Soviética– y por lo tanto de importancia estratégica vital. Por otra parte, la política exterior de Rusia, después de la caída de la Cortina de Hierro, se ha caracterizado por ser no intervencionista en los asuntos internos de otros países. Antecedentes de esta directiva es la heterogeneidad étnica de Rusia y el temor a que la intervención internacional puede ser utilizada como un argumento en las frágiles estructuras es-tatales rusas para futuros levantamientos. Una toma de control suní podría tener, por

ejemplo, un im-pacto en los mu-sulmanes del sur de Rusia y así desestabilizar la región. Ade-más, la política exterior de Rusia también se rige bajo el llamado “juego de suma cero”, en donde decisiones como ésta se toman para demostrar su propia fuerza, pues el hecho de que EE.UU no gane repre-senta un éxito para Rusia.

Al mismo tiem-po, los EE.UU. apoyan a los in-

surgentes sunitas para derribar al gobierno chíita de Asaad y así debilitar a la alianza Irán-Siria-Hez-bollah, principal enemigo de Israel (aliado número uno de EE.UU en Medio Oriente). Además, la influencia rusa en la región podría verse debilitada. Sin embargo, los EE.UU. temen que la caída de Assad y las armas químicas que se encuentran en

Cómo entender el conflicto en SiriaPor Rodrigo Barra.

IL CAPPELLO 10

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el país caigan en manos de los islamistas (sunitas) insurgentes y Siria no se estabi-lice después de la caída de Assad, sino se convierte en otro estado fallido, como Somalia.

Una intervención internacional para solucionar el conflicto parece poco pro-bable. Las posiciones de veto de Rusia y China no han cambiado desde 2011 y el Consejo de Seguridad de la ONU no aprobaría una resolución para una posible intervención. Sin embargo, los EE.UU podrían justificar una intervención si demuestran una emergencia humanitaria, como sucedió en Bosnia con la OTAN. Si las probabilidades de que el Consejo de Seguridad de la ONU para aprobar una intervención son escasas, la confirmación del uso de armas químicas por parte del gobierno sirio es una pieza importante del rompecabezas para los americanos, ya que viola el derecho internacional de la Convención de Ginebra.

Por lo tanto, los Estados Unidos podrían aprovechar el uso ilegal de las armas

químicas para justificar ir por sí solos. En realidad, existen diversas razones mul-tidimensionales para justificar su acción militar: es una señal de que el uso de armas químicas contra su propio pueblo no se tolerará; también representa una manera de desviar la atención del conflic-to presupuestario en EE.UU. y la posibili-dad de unir demócratas y republicanos en una misma causa, así como un signo de la fuerza de Estados Unidos, sobre todo en lo que se refiere a la nueva posición de China en el mundo. Y finalmente, es una manera de evidenciar el poder del presidente Barack Obama frente a Vladi-mir Putin, quien ha venido provocando a los Estados Unidos a través de acciones como las restricciones a los derechos de los homosexuales en Rusia, el rechazo de adopción para niños rusos en los Estados Unidos y el caso de Edward Snowden, el cual todavía está muy sensible.

La solución que se ha encontrado ahora –la transferencia de las armas químicas a la comunidad internacional– es una situa-

ción clásica de ganar-ganar: Putin ya no puede ser acusado de apoyar la guerra y Obama puede terminar un debate política-mente sensible sin perder la cara.

Con la adhesión de Siria a la Con-vención sobre Armas Químicas de las Naciones Unidas, así como el compromi-so de renunciar a sus armas químicas y transferirlas a la comunidad internacional, el gobierno de Assad gana tiempo. Un procedimiento complicado de los inspec-tores, los plazos y la burocracia crea las posibilidades de un juego del gato y el ratón y así podrá mantener su status quo probablemente por otros años.

Siria seguirá siendo un foco de conflic-to en los próximos meses o años, y las disputas internas podrían degenerar fá-cilmente en un incendio en Israel, en Irak o Líbano. Incluso ahora el mayor campo de refugiados de Siria es la quinta ciudad más grande en el Líbano. Sin embargo, entender las razones de cada una de las partes involucradas es fundamental para entender el conflicto y sus alcances.

Il Cappello reporteando

IL CAPPELLO 12

Ahora que el año está por terminar, y con él también tendremos

que despedir a una gene-ración completa de cuartos medios, como grupo editorial nos hicimos la pregunta: ¿Qué significa la Scuola para nosotros? Es, en efecto, una pregunta extremadamente compleja, y es por esto que llegamos a la conclusión de que era imposible para nosotros responderla de una manera que pudiese satisfacer a nuestros lectores, esto porque la Scuola adquiere un significado especial para cada persona en relación a las experiencias que vive durante su paso por la institución.

Salimos de las salas entonces y fuimos a preguntar, nuestros primeros encuesta-dos quisimos que fueran aquellos con una mayor trayec-toria en el colegio, nos referimos pues a los funcionarios de la Scuola. Vittoria Signorio es exalumna, fue apoderada y ac-tualmente trabaja en el área administrativa de la Scuola. Es sin lugar a dudas una de las personas que más historias puede con-tarnos sobre nuestra Scuola, pero luego de tantas décadas vividas desde distintos ángulos de nuestra comunidad ella nos cuenta: “Es mi casa, acá convivo con una segunda familia a la que le tengo mucho afecto, y la cual ha marcado para siempre mi vida.”

El profesor Claudio Martini también es exalumno perteneciente a la generación del ’82, luego de estudiar y formar una familia, volvió para ser parte activa de la comunidad como profesor y apoderado. Hoy, tras 23

años de trayectoria como estudiante y docente, nos cuenta: “La Scuola es para mí un elemento funda-mental de mi vida que no podría dejar, Una comunidad que no se

puede perder.”También quisimos hablar con

nuestro rector, Italo Oddone, pero le pedimos si por favor nos podía responder a la pregunta cómo alguien que ha estado en la Scuola trabajando, más allá de ser el actual rector, que nos hablara desde el punto de vista del hom-bre que lleva 25 años trabajando para la

comunidad, desde este punto de vista nos dijo: “A la Scuola le he dedicado la

mitad de mi vida, es el puente que une mis experiencias en Italia y lo que viví fuera de la institución. Es, además, el lugar donde he cumplido mis sueños, y

también, sin saber los de mi papá, una persona

que sin lugar a dudas marcó las bases de mi persona. Aquí me siento cómodo, después de todo, mi vida ha girado en torno a la Scuola, es el lugar

donde he logrado desarrollarme profesionalmente, he participado en la formación de muchas generaciones y donde, además me siento acogido. Siento

algo casi mágico propio este lugar.”La Scuola, sin embargo, ¿cómo

cree que la ven los alumnos? O mejor dicho: ¿Qué impresión busca dejar en los miembros de

su comunidad? Le pedimos al rector también que nos respondie-

ra esta pregunta, pero esta vez desde el rol de rector de la Scuola Italiana Vittorio

Montiglio, su respues-ta fue esta: “Busca-mos que la Scuola sea un punto de encuentro agradable para todos los miem-bros de la comuni-dad, en un ambiente ameno, y donde los alumnos puedan venir a aprender en una sana convivencia con los demás. Es-pero que los alumnos vean la Scuola como su segunda casa, ojalá como sucede en familia, un lugar donde puedan hablar y donde todos nos

tratemos como personas.”Hemos hablado mucho de lo que opinan

aquellos con más historia en el colegio, pero: ¿qué opinan los alumnos?

Le preguntamos a varios estudiantes su opinión sobre qué significaba la Scuola

para ellos, como se aprecia en el gráfico un 18 por 100 de

los alumnos encuestados considera a la Scuola como su segunda casa, ya que pasan mucho tiempo en ella

y es el lugar donde desarrollan la mayoría de sus actividades, pero

El significado de la ScuolaPor Antonia Ferretti y Luigi Fabia.

IL CAPPELLO13

también porque se sienten acogidos en ella. Inclusive hubo una alum-na, del 8° A, que la calificó como: “mi casa” ya que era para ella el principal lugar donde se desarrollaba como persona, donde vivía su vida.

Por otro lado el gráfico tam-bién nos muestra un pequeño porcentaje del orden del 10 por 100 que considera a la Scuola como nada más que un punto de reunión, donde se juntan con sus amigos a pasar el rato y jugar.

Existe también otro porcentaje que considera

a la Scuola como un buen colegio, las respuestas perte-necientes a esta categoría incluían

otros concep-tos como:

“…con muy buenas relaciones entre profesores y alumnos” (Valeria Ahumada III°C) y: “Un colegio acogedor” (Franco Caiozzi III°C).

Una sorpresa puede ser para algunos el gran

porcentaje que califi-ca a la gente perte-neciente a la Scuola como una familia, lo

cual podría parecer una exageración dadas

las frecuentes discusiones entre

los miembros de dicha familia. “también peleo en mi casa con mi familia” (Vito Furna-ro I°A).

Lo que tam-bién para

nosotros fue una grata sorpre-sa fue la respues-ta de la alumna

Francesca Rodino del IV°A, quien llegó

al colegio el año 2014: “más que una Scuola la institución es para mí como uno de esos co-legios de las películas, donde puedo compartir con mis ami-gos, aprender y pasarla bien. Es para mí un colegio ideal.”

Nuestra respuesta como dia-rio a la interrogante planteada inicialmente no existe, ya que

inclusive entre noso-tros las aprecia-

ciones sobre la Scuola eran tan distintas como en el gráfico. Sin

embargo también nosotros coincidi-

mos con el 100 por 100 de los alumnos encuestados en la respuesta a nuestra última pregunta: si el día de mañana, por cualquier motivo, tuvieras que cambiarte de colegio ¿te daría pena?... Sí.

Invitamos entonces a que los alumnos se planteen estas preguntas, y los funcionarios también, incluso los apode-rados debieran preguntar-se: ¿Qué significa para ti la Scuola?

IL CAPPELLO 14

Por María Jesús Aguirre y Josefa Barra.

Il Cappello ayudando

Para ayudar solo tienes que correrCorrida italiana 2015

¡Corre por los que más lo necesitan!Motívate y ven a la Scuola

este sábado 22 de noviembre.

Maria Jesus Aguirre y Josefa Barra.

La corrida italiana es un evento organizado por el

grupo scout san Francesco D’Assisi con el objetivo de reunir fondos para los trabajos de verano del grupo y así ayudar a personas de escasos recursos. Más que una corrida, es un momento para estar con la familia, amigos y por supuesto

para incentivar el deporte.

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¿Hasta dónde el colegio se puede meter en tu vida?Por Mariangela Sanguinetti, Josefina Lattus y Gabriela González.

Il Cappello se cuestiona

Sopa de letras

Siempre ha existido la molestia con los llamados

profes metiche, o con que el colegio no debería meterse en tu vida, total ¿qué les importa mis problemas?, o ¿qué les importa lo que haga con mi vida?

Pero hemos hablado con distintas autoridades de la Scuola (incluyendo al director) para saber que opinan del tema y para saber si existe un límite, descubrir hasta donde la Scuola se puede meter en tu

vida, y hemos concluido que:La Scuola trata de formar

una comunidad escolar, lo que implica, es mas que venir al colegio únicamente a estudiar sino que se forme una pre-ocupación de por medio. Y también se dan distintos casos y el colegio reacciona de dife-rente manera dependiendo del caso como por ejemplo:

En el caso de que bajes tu promedio radicalmente, tus profesores al tratar de ayu-darte van a tender a averiguar

cual pudo ser un factor que haya podido influir (y te van a preguntar si pasa algo en tu casa o algo así).

En otros casos la Scuola se mete sin querer ya que hay casos en que apoderados vienen a la Scuola para pedir ayuda, por ejempló si te hacen bullying por WhatsApp, debes llegar deprimido o triste a tu casa y tus padres no saben lo que te pasa, algunos van para que les den una solución.

Y hay otros casos en que la

Scuola por ley se debe meter.En conclusión la Scuola se

puede meter hasta donde tu quieras que se meta, tu per-fectamente puedes decir no quiero que se metan en este problema, lo resuelvo so-lo(a), y ellos deben respetar tu decisión, también puedes confiar en que si les confías un problema a algún profesor y lo quieres dejar en privado ellos seguirán tus condiciones.

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ex

companeros

de Cuarto.

Il Cappello en las elecciones del Casi 2016

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