Capitulo I Diagnostico y Contextualizacion

8/16/2019 Capitulo I Diagnostico y Contextualizacion

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-$l modelo de Le5in implica una espiral de ciclos. $l %iclo b*sico deactividades' consiste en identificar una idea general reconocimiento de lasituación, efectuar una planificación general, evaluar la acción y revisar el plangeneral. A partir de este ciclo b*sico, los investigadores adelantan un bucle de laespira para desarrollar la segunda fase de la acción, implementarla, evaluar, el

proceso, revisar el plan general, desarrollar la tercera fase de la acción,implementarla, evaluar el proceso6 7 $lliot 8 299:, pag.;13 $l cambioeducativo desde la investigación acción3.

1.1. Diagnostico Situacional

4urante mi jornada de observación y ayudantía llevadas a cabo a partir del0< al 0; de octubre y pr*cticas profesionales de los días 0 al 2: de noviembre en

el quinto grado grupo -A6 de la escuela primaria =enito 7u*rez >arcía delmunicipio de %hicoasen, %hiapas, ciclo escolar 012? 012< observ+ algunassituaciones dentro y fuera del aula que representan un reto para mí las cualesdescribo a continuación.

!dentifique algunas situaciones que dificultan el rendimiento acad+mico delos alumnos como son la convivencia *ulica, trabajo en equipo, la formación +ticacomo individuos, problemas de conducta y bajo promedio en sus calificaciones.

4e las situaciones identificadas me interesa atender los problemas deconducta porque este problema desencadena las dem*s circunstancias como elno trabajar en equipo, la falta de una buena convivencia *ulica, porque se observacontinuamente las agresiones verbales y físicas de los ni os y ni as dentro, sinimportar la clase ni la presencia del maestro titular. %abe se alar que se observóque el maestro titular les llama la atención y no hay respuesta de los alumnos quetienen mal comportamiento ya que estos actos e aprenden en todas partes y de

diferentes formas aunado a dichos comportamientos se encuentra la formaciónmoral de los ni os que se supone debe de empezar en el seno familiar como nosmenciona Latapí, 29998. @;3

La formación moral debe abarcar no solo los juicios sobre cuestionesconcretas o conflictos específicos, sino tambi+n una comprensiónsistematizada del orden moral, de la naturaleza y fundamento de los actosmorales, de relación de la conciencia subjetiva con ley y las normas


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sociales, y principios generales que ayuden a resolver los conflictos deconciencia.

4entro de las tareas que tiene el maestro con relación desarrollo del ni o enedad escolar est*n las de moderar y reducir la conducta disruptiva de los ni os yni as del grupo, su ritmo de aprendizaje. Los ni os que presentan, conductadisruptiva no logran alcanzar las exigencias del sistema escolar, ni tampoco lograinteractuar socialmente en forma adecuada y asertiva. $n su contexto social, consu grupo de pares, etc.

1. Diagnostico cont!"tual

La conducta que se manifiesta en el aula no permite un buen clima para eldesarrollo de las actividades escolares y los ni os y ni as requieren competenciassociales para interactuar adecuadamente en su contexto social, escolar, familiar,*ulico y entre grupo de pares.

Los ni os llamados -ni os problemas6 son aquellos que se la pasanmolestando y haciendo travesuras a sus compa eros de clase y al propiodocente, que en su clase no le prestan atención. (ero a raíz del da o queellos mismos se hacen, ya que estos ni os tienen problemas, y para tratar de ayudar hay que empezar por conocerlos y tratarlos, saber cómo es su

comportamiento dentro y fuera de clase, como es la convivencia con lospadres, tratar de mirar el mundo como lo miran ellos en base a lo vivido.

A partir de lo observado y descrito anteriormente formule un cronograma deactividades para saber si el problema central es acerca de la conducta la cual medebo enfocar a buscar estrategias, implementarlas y evaluar si me dieron losresultados esperados.

1.# C$onog$a%a &! acti'i&a&!s.

ase (ropósito Actividades echas delimite

$valuación Actitudes

4iagnostico • %onocer

que factoresinternos y

2. Bealizar conlos alumnos deforma individual

/e aplicó eldiagnosticodurante los

Caloraciónde losresultadosde cada

Besponsabilidad en laaplicación deldiagnóstico


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externoshacen quelos ni os secomportende esamanera.

• %omo

repercuteesosfactores enel espacio

*ulico yescolar.

• Becuperar

informaciónparadiagnosticar el problemamediante lautilizacióndeinstrumentos

entrevistas,cuestionario

s3

• !dentificar el

problemaprincipal de

cuestionarios,en la que sepretendenidentificarfactoresinternos yexternos queprovocan suconducta en elaula.

0. Bealizarcuestionarios alos padres defamilia paraobtener m*sinformaciónacerca del ni o.

:. cuestionarioa maestro titular del grupo.

días depr*ctica del2< 0: denoviembre delpresente a o

012?3.

alumno.Bespeto a losresultados deloscuestionarios

%omprensión la elaboraciónde cadaactividad

Dtica al obtenela información


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los alumnospararealizar unaintervenciónsocioeducativa.

1.#.1 Ent$!'istas

Alumnos

a3 !nstrumentos8• $ntrevistas• %uestionarios

b3 Actividades de diagnostico

%uestionario $ntrevista32. E%ómo te llamasF

0. EGu+ edad tienesF:. EGui+n es tu mejor amigo de tu grupoFH. E%on qui+n no te gusta hacer equiposF?. E%ómo te llevas con tus dem*s compa erosF


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• $ntrevistas• %uestionarios

b3 Actividades de diagnostico

%ontestar con referencia a cada alumno los siguientes aspectos8

No%($! &!l alu%no)a*+ E&a&+INATENCIÓN ,RECUENCIA

"o pone atención a los detalles y comete errores por descuido ensus tareas

" AC /

#iene dificultades para mantener la atención en las tareas y enlos juegos"o parece escuchar lo que se le dice

"o sigue instrucciones o no termina las tareas en la escuela o enla casa, a pesar de comprender las órdenes#iene dificultades para organizar sus actividades

$vita hacer tareas o cosas que le demanden esfuerzo

(ierde sus Itiles o las cosas necesarias para hacer susactividades/e distrae f*cilmente con estímulos irrelevantes

Jlvidadizo en las actividades de la vida diaria

-IPERACTI IDAD/I0PULSI IDAD

)olesta moviendo las manos y los pies mientras est* sentado

(resta atención en clases

#rabaja en clases

/e levanta del sitio en la clase o en otras situaciones donde debeestar sentado%orretea y trepa en situaciones inadecuadas

#iene dificultades para relajarse o practicar juegos donde debapermanecer quieto


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Kabla demasiado

#iene dificultades para hacer filas o esperar turnos en los juegoso entregar tareas!nterrumpe las conversaciones o las actividades *ulicas de los

dem*sPuntuación total

N: nunca; AV: algunas veces; F: frecuentemente; S: siempre.

Padres de familia

No%($! &!l alu%no)a*+ E&a&+,RECUENCIA

" AC /E!ntimida o amenaza a otras personasF

EKa provocado de manera intencional incendiosF

EKa entrado violentamente en la casa o vehículos ajenosF

E/e ha quedado fuera de la casa en la noche sin permisoF

E!nicia las peleas y arremete físicamente a otrosF

EKa destruido a propósito cosas que pertenecen a otraspersonasFE$nga a a otras personas para quitarles dinero u obtenerobjetos ajenosFE tiliza armas u objetos que puedan hacer da o a otros bates,cuchillos, etc.3FE$s cruel con las personas y le gusta hacerlas sufrirF

EBoba objetos de valor cuando tiene la oportunidad dehacerloFEKa robado o atracado con armas o amenazado a otrosF

EKa sido cruel con los animales y le gusta hacerlos sufrirFPuntuación total

N: nunca; AV: algunas veces; F: frecuentemente; S: siempre.


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"ombre del alumno a38 $dad8

B$% $"%!A

/e adapta bien a los as3 maestros as3 nuevos as3 " AC /

Amenaza con hacerle da o a otras personas

/e preocupa

$scucha las instrucciones que se le dan

/e va de casa sin permiso

4ice8 Mno tengo ningIn amigo a3M

$s incapaz de esperar turnos

Asiste a actividades extraescolares

4ice8 Npor favorO y da las gracias

7uega con fuego

Le gusta lucirse con los dem*s o llamar la atención

/e orina en la cama

#rata de herirse a sí mismo a3

#iene amigos as3 que se meten en problemas


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4esafía o reta a otros as3 ni os as3 a que hagan cosas

4ice8 Mtengo miedo de lastimar a alguienM

Le dan rabietas

#oma medicamentos

elicita a los dem*s cuando les pasan cosas buenas

Le pega a otros as3 ni os as3

/e burla y fastidia a los dem*s

/e preocupa de lo que piensan los padres

Jlvida las cosas

Bepite continuamente una actividad

sa lenguaje vulgar y grosero

/e queja de dolores

$vita competir con otros as3 ni os as3

4iscute con los padres

/e distrae f*cilmente

"o le importan los sentimientos de los dem*s

4ice8 Nlos ex*menes me ponen nerviosoO


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/e frustra f*cilmente

/e ofrece a ayudar a los dem*s

/e tiene quejas del ni o a3

#oca constantemente las cosas

#iene muchas ideas

Bespeta a sus mayores

4ice8 Nnadie me comprendeO

1. R!sulta&os

4e acuerdo a los datos obtenidos de manera cualitativa en lasobservaciones de grupo, entrevista a padres de familia, cuestionarios aplicados alos alumnos los interprete y clasifique de la siguiente manera, con el fin de tener una idea m*s clara y catalogar a los ni os y ni as que presentan estos tipos deconductas.

Así mismo la observación directa en el aula a los ni os y ni as del grupo seha identificado una conducta disruptiva en la participación de las actividades deaprendizaje en el grupo, para conocer el porqu+ de esta conducta se han aplicado

cuestionarios a los ni os y ni as del grupo y se ha obtenido el siguiente resultado8

Bubrica de clasificación de conducta"ombre del Alumno (roblema (roblema (roblema "ingIn problema


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fuerte creciente regular 4omínguez )artínez 7air >irón (+rez ernanda >uadalupe>onz*lez >uti+rrez Liliana Lizeth>uti+rrez de la %ruz $lsa >uadalupe

Kern*ndez $scobar Pael AlejandroKern*ndez $strada %arolinaKern*ndez (ineda Cíctor AlfredoKerrera López =raulio7im+nez "I ez Qaren PuridiaLópez Albores %hristian de 7esIsLópez >onz*lez 7esIsLópez >onz*lez Boberto $manuelLópez Kern*ndez %hristian Ailton)aldonado (+rez >ilberto)urillo )orales /ilvia (aola"I ez López Ciridiana/olís Rlvarez Qarla 7aneth/olís >arrido %arlos /antiago#orres )+ndez 4iana Cerónica

Jbservaciones por alumnos8

"ombre del Alumno Jbservaciones4omínguez )artínez 7air $s responsable, pero necesita

practicar m*s las operaciones

)atem*ticas y trabajar en su lecturaen voz alta, no tiene problemas encasa, es muy tranquilo y por lo tanto notiene problemas de conducta.

>irón (+rez ernanda >uadalupe /e distrae mucho y eso le obstaculizaen la mejora de su aprendizaje, no


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est* entregando tareas y en clasestrabaja lento, no tiene problemas deconducta, tiene bajo rendimientoacad+mico.

>onz*lez >uti+rrez Liliana Lizeth $s una alumna responsable,participativa, dedicada a hacer lasactividades dentro y fuera de clases,eso hace que sus calificacionesmejoren, no se tiene problemas deconducta, es una alumna tranquila yrespetuosa.

>uti+rrez de la %ruz $lsa >uadalupe 4ebe ser m*s responsable en sustrabajos, poca participación de ella, esatenta a las indicaciones del maestro ypone atención, no se tienen problemasde conducta con ella, su nivelacad+mico es regular.

Kern*ndez $scobar Pael Alejandro /e distrae con facilidad, platica muchodentro del salón de clases. Ka

mejorado su conducta, se tieneproblemas de conducta ya que andamolestando a los dem*s ni os,dici+ndoles de cosas y amenazandoverbalmente, en ocasiones se hapeleado dentro del salón de clases, sepasa diciendo groserías dentro delsalón de clases, /e burla de personasmayores, ocasionalmente no respeta almaestro.

Kern*ndez $strada %arolina $s muy participativa pero necesitapracticar las operaciones )atem*ticas,dentro del salón de clases grita mucho,


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no tiene problemas de conductaKern*ndez (ineda Cíctor Alfredo $s un alumno que no entrega tarea es

muy distraído y eso obstaculiza en lamejora de su aprendizaje y de losdem*s, desde que entra a clases nohace las actividades y en rara vez silas hace, solo se est* parando a cadarato, se sale de la clase sin pedirpermiso, no respeta los lugares de losdem*s ni tampoco los turnos, si setiene un grave problema de conducta.

Kerrera López =raulio (articipa poco, se distrae mucho y nopresta atención en clases y entregatareas, dice muchas groserías.

7im+nez "I ez Qaren Puridia #rabaja muy lenta en clases haciendolas actividades, participa muy poco.

López Albores %hristian de 7esIs Bequiere mucha atención en casa,trabaja muy lento y no entrega tareas,tiene bajo rendimiento acad+mico.

López >onz*lez 7esIs $s muy participativo, pero se distraemuy f*cil en hora de clases, no respetalugares, grita mucho dentro del salónde clases.

López >onz*lez Boberto $manuel $s muy participativo, pero le gustamolestar a sus compa eros, no legustar escribir y es muy altanero con elmaestro se cree el que sabe m*s.

López Kern*ndez %hristian Ailton /i participa, entrega tareas, debepracticar operaciones )atem*ticas ymejorar su escritura.

)aldonado (+rez >ilberto Bequiere mucho apoyo en casa, sobretodo realizar las tareas, tiene bajorendimiento acad+mico.

)urillo )orales /ilvia (aola Alumna muy responsable, eso hace


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que mejore sus calificaciones, poneatención a las clases.

"I ez López Ciridiana $s muy participativa, ordenada en sustrabajos realizados pero debe practicar

operaciones )atem*ticas./olís Rlvarez Qarla 7aneth $s una alumna responsable,

participativa y eso hace que mejoresus calificaciones.

/olís >arrido %arlos /antiago $s un alumno que falta con frecuenciaa clases, trabaja muy lento y noentrega tarea necesita apoyo en casa,ultimadamente no est* asistiendo a

clases#orres )+ndez 4iana Cerónica (articipativa, responsable pero se

distrae un poco en hora de clases porestar platicando.

Los cuestionarios se aplicaron a todos los ni os y padres de familia si

excluir a ningIn alumno o alumna del salón el tiempo que se realizó esta actividadfue de los días 2< 0: de noviembre de 012?

Los resultados que se obtuvieron fueron que hay 2 ni o con problemasgraves de conducta y otros : ni os los categorice en que tienen un problemacreciente de comportamiento disruptivo, dichos comportamientos son en granparte por sus problemas familiares en casa.

!4$"#! !%A%!&" 4$ "!SJ/ %J" %J"4 %#A 4!/B (#!CA

Cíctor8 $s el caso que se tiene mayor problema ya que su mala conducta estraída desde el preescolar' donde el ni o agredía verbal y físicamente a suscompa eros, cosa que todavía lo sigue haciendo. Kace ruidos con objetos golpeala mesa, tirar cosas, tamborilear con el l*piz3 se levanta constantemente de sulugar, deambula por la clase, interrumpir constantemente el ritmo de clase concomentarios absurdos o burlistas, sale y entra de clase sin permiso y tarda en


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regresar, dice palabrotas o groserías, se burla de los compa eros que participanen las clases, quita o esconde cosas a sus dem*s compa eros, amenaza a suscompa eros y compa eras, rompe los materiales de compa eros o del maestro,se niega a hacer lo que dice el profesor.

=raulio8 %omportamiento o conducta que presenta es que dice muchasgroserías, no respeta la participación de sus dem*s compa eros, es agresivo,molesta a sus compa eros y compa eras, /e distrae con facilidad, platica muchodentro del salón de clases, su mal comportamiento es porque su pap* no lemuestra afecto y cari o por que anteriormente +l estaba en las drogas

drogadicción3 tambi+n en el alcoholismo y tabaquismo, el papa le pegaba a lamam* lo cual el miraba y es lo que se refleja actualmente de el en el salón declases

Pael8 /e distrae con facilidad, platica mucho dentro del salón de clases. Kamejorado su conducta.se tiene problemas de conducta ya que anda molestando alos dem*s ni os, dici+ndoles de cosas y amenazando verbalmente, en ocasionesse ha peleado dentro del salón de clases. Dl tiene un problema familiar ya que supapa no le muestra afecto paternal y a reuniones donde se requiere al papa no

llega y por otro lado la mama es que lo consiente demasiado al igual que suabuela tiene mucha influencia sobre la familia3, /e pasa diciendo groserías dentrodel salón de clases, se burla de personas mayores, en ocasiones no respeta almaestro.

>ilberto8 $s un ni o con bajo rendimiento acad+mico, tiene problemas familiaresya que su padre es un alcohólico y cuando llega a su casa borracho agredefísicamente a su mama, lo anterior hace que el ni o sea impulsivo y agresivo si le

hacen algo sus dem*s compa eros, se le dificulta la escritura y cuando el maestrodicta no alcanza a escribir. )uchas veces como su pap* toma diario el ni o se lenota triste dentro del salón de clases y necesita mucho apoyo fuera de clases.

1. CONTEXTO


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#odos los seres humanos se desenvuelven en distintos contextos. %adauno de los miembros de este lugar o de esta sociedad tiene característicasdiversas, los cuales hacen diferenciar unos de otros.

(ara lograr los objetivos planteados y para que la educación en la escuelaprimaria sea la correcta es fundamental el papel que desempe a los padres defamilias en la primaria. Los ni os no solo aprenden en la escuela, tambi+naprenden en sus casas y es ahí la primera escuela para ellos donde practican losvalores y desempe an un papel fundamental en la labor del aprendizaje.

n alumno no solo aprende en el aula sino tambi+n en la sociedad en quese desarrolla y donde aplica lo que aprende. na comunidad est* constituida por personas que est*n integradas por diversas familias de dónde proceden los

alumnos, entre ellos8 padres de familia, hermanos, vecinos, entre otros quecomparten características comunes y particulares que influyen dentro del *mbitoescolar. %abe mencionar que la educación tiende a tener lugar en la vida social,porque la sociedad origina y transmite educación como lo afirma 4elvan8

La escuela no puede llegar a cumplir su misión educativa sin problematizar sobre el contexto social que lo rodea, si bien ha de armonizar esta sociedady donde ella, seguir trabajando activamente para la mejora de la vidapersonal y comunitaria. 4elvan 7, 011188??3.

(or ello se menciona que el ni o aprende en relación escuela comunidad,mediante las pr*cticas que realiza con las personas que ahí habitan.

1. .1CONTEXTO CO0UNITARIOLa escuela primaria Lic. =enito 7u*rez >arcía est* ubicada en el municipio

de %hicoas+n %hiapas, ubicada aproximadamente a una hora de la capital delestado, #uxtla >uti+rrez. Limita al norte con el municipio de Bayón, al sur conJsumacinta P /an ernando, al este con /oyaló y al oeste con %opainal*. $n lostiempos prehisp*nicos el municipio se denominaba -%hicoasentepeT6, palabran*huatl que significa seis lugares o seis cerros.

$l municipio de %hicoas+n, es un lugar que se puede caracterizar comosemi urbana, cuenta con pocos habitantes a comparación de otros municipios


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cercanos, la mayoría de los habitantes se dedican principalmente al trabajoparticular, porque la principal fuente de empleo en este lugar es la presa )anuel)oreno #orres, conocida como -presa %hicoas+n6 y que es la cuarta planta degeneración de energía hidroel+ctrica m*s productiva del mundo. $sta presaembalsa las aguas del río >rijalva, mismo que proviene de >uatemala y atraviesatodo el estado de %hiapas. /u alta productividad se explica por el efectoproporcionado por la fuerza que toma la corriente del río al pasar por el ca ón delsumidero, un lugar turístico en el estado de %hiapas.

Los habitantes de este municipio son trabajadores por parte de comisiónfederal de electricidad, donde todos los días los padres de familia van a eseespacio para recaudar fondos para la economía familiar donde esto ayuda a

mantenerlos. Los habitantes de la comunidad son personas que trabajan en lapresa, cultivan la tierra y se dedican a la ganadería para poder sostener a susfamilias.

#ambi+n existen habitantes que no son originarios de este lugar, pero por eltrabajo han tenido que mudar a vivir en %hicoas+n, estas personas son losfamiliares de muchos militares que se encuentran trabajando en el cuartel militar ubicado a unos Tilómetros de esta comunidad. Los hijos e hijas de estas familiasacuden a recibir educación a esta escuela primaria.

#ambi+n est* en construcción una nueva presa donde demanda m*strabajo para los habitantes de la misma región y así hay mano de obra donde lagente pues siempre est* ocupado en cualquier tipo de trabajo, principalmente loya mencionado en líneas anteriores. Las madres de familia son amas de casa, lagran mayoría son las que est*n al pendiente de sus hijos en la escuela antecualquier situación que se presente y se desee resolver.

Los servicios pIblicos b*sicos con los que cuenta el municipio son8 luz

el+ctrica, agua potable, drenajes, centro de salud que ayudan de mucho en lasnecesidades de las personas.

Los medios de transporte hacen importante la comunicación de laspersonas del municipio de %hicoas+n con otros municipios cercanos como son8san ernando, Jsumacinta, %opainal* y las que trasladan hacia la capital del


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estado, #uxtla >uti+rrez, que est* aproximadamente a H1 minutos del mismomunicipio, donde todos los días cuando van de compras o a realizar susquehaceres pasan por estas carreteras.

#ambi+n existe se al de celulares cobertura red3 para que la gente puedacomunicarse con sus parientes y con las dem*s personas que desean, es así quese puede decir que sí hay acceso a la comunicación. Las festividades m*scomunes son las que tambi+n se celebran en otros lugares como8 el 20 dediciembre, día de muertos, el carnaval, entre otros, en algunos casos segIn laspl*ticas con algunos maestros cuando se celebra la fiesta del municipiosuspenden las clases por respeto a la cultura de dicha región.

La infraestructura del mismo municipio est* en buenas condiciones, es

peque o pero la gente tiene donde vivir y con sus trabajos de día a día, tienen susviviendas donde en sus espacios conviven con tranquilidad.

$n el municipio tambi+n hay buena cobertura escolar, existen planteles depreescolar, primaria del estado y primaria federal, telesecundaria y %J=A%K. $nuna de ellas fue donde se realizó la pr*ctica.

1. . CONTEXTO ESCOLARLa escuela es el espacio físico donde se encuentran maestros y alumnos,

con el objetivo de compartir conocimientos que cada uno posee. La escuela nosolo es importante para la transmisión de saberes y de conocimientos' cabemencionar que una de las funciones principales es estar socializados conpersonas de la misma edad y de la misma región.

Lo positivo es que la escuela se convierte en una importantísima instituciónsocial, es el centro donde las personas del mismo municipio asisten para platicar con los maestros, los alumnos u otras personas que ahí se encuentran. Laconvivencia de las mismas personas hacen que el individuo amplíe sus relacionessociales m*s all* de la familia, por eso se mencionaba que la sociedad en gran


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medida repercute en el aprendizaje de los alumnos. La escuela tambi+n es el lugar en donde se fomenta la formación cultural, tomando en cuenta la gran diversidadque tienen los educandos, pero adem*s es el lugar ideal no solo para queadquieran un tipo de conocimiento sino tambi+n valores para la convivenciaescolar y respeto y la lucha contra la intolerancia, la discriminación.

A continuación se presentan algunas características con respecto a laescuela primaria del estado -=enito 7u*rez >arcía6In2$a!st$uctu$a+ La escuela cuenta con una dirección, espacio de trabajo de losdirectivos director y subdirector3, salones para 2: grupos, un salón paraeducación física, otra para educación artística, un salón de computación, un salónde redacción, ba os de ni os y ni as, ba os para maestros dentro de la dirección

y cocina. %uenta tambi+n con espacios al aire libre para comer, un domo techado,plaza cívica, La escuela est* delimitada por un enmallado que colinda con laescuela telesecundaria, cuenta con un acceso principal donde los alumnos entrany salen en los momentos adecuados y donde los padres llegan y esperan a sushijos a la hora de salida.

O$gani3aci4n+ La organización de la escuela depende en su mayoría de lasformas de trabajo y de los elementos que lo conforman. $n esta institución secuenta con una directora, un subdirector encargada , 2: titulares de grupo, unmaestro de educación artística, uno de computación, uno de taller de redacción, 0maestros de educación física, 2 maestra de ingl+s, una trabajadora del %entro de

Atención )Iltiple %A)3, 2 intendente, y el comit+ de padres de familia. $n laslíneas siguientes se explica la función de cada uno de ellos8

o Directivos: /e encargan de realizar cualquier trabajo de la escuela,

estando pendientes para cualquier visita que hagan en la escuela,informar sobre las reuniones a los maestros de grupo, tambi+n sonencargados de llevar a cabo las asesorías de la ruta de mejora en loslugares que se asignan, entre otros.

o Titulares de grupo 8 /on 2:, son los encargados de estar frente a los

alumnos atendiendo la clase sobre las diferentes asignaturas que se


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trabajan. %ada uno tiene su propio estilo de ense ar pero sin dejar aun lado la planeación de acuerdo al plan y programas de estudio 0122,que siempre se tiene a la mano para el desarrollo de las actividades.

o

Maestro de educación artística: /e encarga de la asignatura que lecompete, apoyo de los honores a la bandera en los díascorrespondientes.

o Maestro de computación: #iene la tarea de ense ar a los alumnos los

componentes b*sicos de una computadora y algunos trabajos en lamisma.

o Maestros de educación física: /on los encargados de realizar

actividades con los alumnos como activación física en el horarioasignado. #ambi+n organizan a los alumnos para participar endiferentes torneos a otras comunidades o municipios cercanos.

o Trabajadora del CAM: $s una psicóloga, encargada de trabajar con los

ni os que tienen bajo rendimiento acad+mico =BA3, los que presentanalgunas necesidades educativas especiales o problemas comodiscapacidad visual, auditiva, entre otros o los que presentan malaconducta, esto en los días en cómo est* organizado.

o Intendente: $l trabajador que se encarga del aseo de la escuela y de

las aulas.

o Comité de padres de familia: $st* constituida por algunas madres de

familia, que en conjunto con los directivos organizan algunasactividades de la escuela como pintar la institución, entre otros.

4e igual forma el Iltimo viernes del mes se realiza el consejo t+cnico dondeasisten todos los profesores para tratar acerca de los problemas que cuentan laescuela, se realiza el cronograma de las actividades que se tienen que llevar acabo para poder buscar soluciones a los problemas de la institución, se analizalos resultados que se van obteniendo con el proyecto escolar.


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La directora tiene una buena relación con los docentes y trata de que siempre nose suspendan las clases, se preocupa por el funcionamiento de la institución,siempre deja trabajar a los docentes, pero cuando un maestro est* fallando, lellama la atención y le proporciona algunos consejos para mejorar en la labor acad+mica.

1. .# Cont!"to 5ulicoD!scu($i%i!nto &! 6!c6os

Kablar de contexto y diversidad es referirse a que segIn el contexto en quelos ni os est+n, tendr*n diferentes formas de aprender pero no olvidemosque todos tenemos las mismas capacidades pero segIn el ambiente en queuno se encuentre ser* la forma del desarrollo de habilidades. %arvajal,299;80?3.

$n el aula conviven a diario alumnos y maestros, cada uno de los ni osmantienen diferentes niveles y estilos de aprendizaje, puede ser que uno aprendam*s r*pido que otro, o ya sea que haya ni os que aprendan escuchando,visualizando, manipulando, etc., pero todos llegan al aula para aprender cosasnuevas, que no se les pueda ense ar en casa, pero tampoco aprende todo en elsalón, porque el alumno ya viene con un conocimiento previo que hay queproseguir para que siga desarrollando su capacidad y mejorar el ambiente de

clase, como nos menciona maría !sabel cano

$l ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas laspersonas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. (rogresivamenteha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado conlos objetivos, metas e ilusiones comunes.

$n la siguiente descripción se presenta una serie de características de cadaaula de los cuales estamos en pr*ctica de manera general como el mismo informe

nos lo pide. $l aula escolar cuenta con 29 alumnos de los cuales 21 son ni os, 9ni as, entre edades de 21 U 22 a os de edad, tambi+n cuenta con 0 pizarronesblancos, 2 biblioteca *ulica, 02 sillas de paletas, el piso es de cemento, el techadoes de losa, las ventanas en el *rea de trabajo del docente no est*n completas por lo que esto hace que entre mucho polvo al salón de clases, no tienen protección ovidrios, : ventiladores, tiene materiales visuales en las paredes que hace el


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maestro para exponer las clases, el salón es color beige, hay un escritorio para elmaestro y dos sillas, los ni os se sientan en filas de ? por orden de lista.

$l promedio de calificaciones de los alumnos de este grupo oscila entre < y; en su aprovechamiento porque es un reto que suban de nivel de suaprovechamiento. $ste grupo en lo general es muy inquieto y est*nacostumbrados a gritar cuando se les pide participación individual, no respetan asus dem*s compa eros y si alguien participa se le dice de cosas.

$n el aula existen grupos de ni os y ni as con las que m*s se llevan' en elcaso de las ni as hay 0 grupos integrados por Qarla, Ciridiana, 4iana y (aola, el

otro grupo de ni as est* Liliana, $lsa, Qaren, carolina y ernanda. )ientras tantoen los ni os existen solo un grupo de ni os que lo conforman por Pael, Boberto,7esIs, =raulio, y Cíctor. Los ni os restantes Pair se junta con %arlos, %risthian de7esIs trabaja solo me parece que por si condición social lo rechazan a este ni o3,>ilberto y Ailton trabajan de igual manera solos.

Los ni os son muy diferentes en muchos aspectos y uno de ellos es el ritmode aprendizaje, algunos aprenden muy r*pido y otros m*s lentos' como es el casode %arlos, %risthian de 7esIs y >ilberto los cuales est*n aprendiendo a leer y aescribir, los categorizamos en un nivel sil*bico a los tres. $stos casos son muyespeciales ya que dentro de salón de clases dificulta un poco atenderlos ya que setienen que realizar las diversas adecuaciones curriculares para los alumnos =BA

bajo rendimiento acad+mico3 estos ni os al igual que Cíctor est*n siendocanalizados por el %A) centro de atención mIltiple3

CÓ0O APRENDEN LOS NI7OS Y NI7AS DEL GRUPO+ I&!nti2icaci4n &!

(a$$!$as 8a$a la 8a$tici8aci4n.

ernanda8 $s una ni a que entrega pocas tareas, en clases trabaja demanera lenta, casi tiene sue o todos los días en las clases, su conducta es buena,


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se distrae mucho esto obstaculiza su aprendizaje, participa muy poco, esto haceque sus calificaciones sean bajas.

Liliana8 $s una ni a responsable, entrega todas sus tareas, en clasestrabaja y entrega trabajos, su conducta es buena, participativa en clases, dedicadaal hacer los trabajos dentro y fuera del salón de clases, todo esto hace que suscalificaciones mejoren.

$lsa8 4ebe ser m*s responsable en sus trabajos, poca participación de ella,si entrega tareas, participa poco en clases, es atenta a las indicaciones delmaestro, tiene buena conducta y pone atención.

Pael8 /i entrega tareas, es responsable, trabaja en clases, es agresivo,tiene mala conducta, se pelea con los dem*s ni os, es grosero, se distrae con

facilidad, platica dentro de clases, constantemente est* agrediendo verbalmente asus compa eras y compa eros, si participa en clases, pero su conducta leocasiona que no trabaje en equipo. Dl tiene un problema familiar ya que su papano le muestra afecto paternal y a reuniones donde se requiere al papa no llega ypor otro lado la mama es que lo consiente demasiado al igual que su abuela tienemucha influencia sobre la familia3

%arolina8 /i entrega tareas, es muy participativa, es responsable, es la m*smadura en tomar decisiones y organizar al grupo, sus dem*s compa eros larespetan creo que por que es la m*s grande del salón3, es muy atenta a lasindicaciones que da el maestro, tiene muy buena conducta es por eso que tienebuenas calificaciones.

Cíctor Alfredo8 $s un alumno que no entrega tarea es muy distraído y esoobstaculiza en la mejora de su aprendizaje y de los dem*s. 4esde que entra aclases no hace las actividades y en rara vez si las hace, solo se est* parando acada rato, se sale de la clase sin pedir permiso, no respeta los lugares de los

dem*s ni tampoco los turnos.

=raulio8 #rabaja de manera lenta porque se la pasa platicando y molestandoa sus dem*s compa eros, no presta atención a las indicaciones y al rato seacerca a preguntar sobre la actividad, constantemente se le tiene que estar


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llamando la atención, es responsable con sus tareas, sus calificaciones est*nregulares.

Qaren8 #rabaja de manera lenta en clases, hay veces que se la pasa

gritando si la pasan a molestar, dice groserías, ella por lo regular se porta bien amenos que la pasen a traer a molestarla responde agresivamente, si poneatención a las clases y necesita apoyo en casa con respecto a la materia dematem*ticas.

%risthian de 7esIs8 Bequiere mucha atención en casa, trabaja muy lento yno entrega tareas, tiene bajo rendimiento acad+mico, a +l lo molestan mucho por tener una condición social bajos recursos3 ya que llega a la escuela con ropa

viejitas y sucias, en las tardes le ayuda a su pap* en ir a recoger botellas en labasura para poder vender, por lo regular es un ni o muy tranquilo pero es en quem*s se debe de poner +nfasis para que aprenda.

7esIs8 $s muy participativo, pero se distrae muy f*cil en hora de clases, norespeta lugares, grita mucho dentro del salón de clases, tiene mucho apoyo por parte de su mam* pero no le gusta que siempre su mama este al pendiente del' yaque sus compa eros se dan cuenta de eso y a +l no le gusta eso, es muy

responsable con sus tareas en clases y fuera de clases, constantemente est*cerca del profesor preguntando acerca de la actividad que se deja en clases ynecesita apoyo o cari o de sus padre.

Boberto8 $s un ni o muy inteligente pero demasiado desafiante al profesor,cada rato est* buscando la manera de contradecir al maestro tratando de medir almaestro, es flojo para realizar las actividades que se le asignan, no le gustatrabajar en equipos.

Ailton8 $s un ni o muy tranquilo, se le dificulta los problemas matem*ticos,es muy distraído en clases, cuando se le pide participación dices disparates oincoherencias acerca del tema que se est* explicando, necesita mejorar suescritura y requiere apoyo en casa.


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>ilberto8 $s un ni o con bajo rendimiento acad+mico, tiene problemasfamiliares ya que su padre es un alcohólico y cuando llega a su casa borrachoagrede físicamente a su mama, lo anterior hace que el ni o sea impulsivo yagresivo si le hacen algo sus dem*s compa eros, se le dificulta la escritura ycuando el maestro dicta no alcanza a escribir. )uchas veces como su pap* tomadiario el ni o se le nota triste dentro del salón de clases y necesita mucho apoyofuera de clases.

(aola8 $s la que tiene el promedio m*s alto dentro del salón de clases,presta mucha atención a las actividades, es muy responsable al entregar trabajos,es inteligente en todas las materias, necesita participara m*s, si tiene apoyo en sucasa, es una ni a muy tranquila y no se tienen problemas con ella.

Ciridiana8 /i entrega tareas, es muy participativa, es responsable, es atentaa las indicaciones que da el maestro, tiene muy buena conducta es por eso quetiene buenas calificaciones, responsable, no muy le gusta trabajar en equipos, ellapor lo regular no tiene problemas con sus dem*s compa eras, le aburre realizar las actividades o cuando se le dice que est* mal en la actividad y lo tiene quecorregir.

Qarla8 $s muy participativa, entrega tareas, le apoyan en su casa, hayveces que ella se molesta con sus compa eros y con el maestro cuando no lehacen caso, las actividades dentro de clases las realiza de la mejor manera,trabaja en equipo pero con las ni as que se lleva y con las otra ni as no prefiererealizar las actividades sola3 y platica mucho con sus dem*s compa eras

%arlos8 /e tienen problemas graves con respecto a este ni o ya que nollega a clases, no entrega tareas, no participa en clases, en un ni o con muy bajorendimiento acad+mico, necesita mucho apoyo en casa, pero a los padres no les

importa que sus hijos no lleguen a clases, tiene problemas de escritura y delectura, est* ubicado en la etapa de escritura sil*bico.

4iana8 (latica mucho dentro del salón de clases, grita mucho, hay vecesque le grita al profesor, hay veces en que est* tranquila pero la pasan a molestar


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reacciona con golpes a sus dem*s compa eros, esto viene a suceder ya querecientemente sus padres se separaron debido a problemas personales quetuvieron entre ellos, actualmente reciente que su padre este lejos o que seseparara de su mama y busca como un cari o a sus maestros abraz*ndolos deuna manera rara muy afectiva3

=arreras de aprendizaje y participación identificadas8 Actitudinales, falta deresponsabilidad, actitud violenta, falta de trabajo en equipo, actitud de rechazo departe de los padres y de conocimiento al no saber qu+ hacer con los ni os quepresentan estos tipos de conductas.

Acción 0. (rograma de intervención a la conducta disruptiva

!ntervención educativa

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Capitulo I Diagnostico y Contextualizacion

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