UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTAROFACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS

ELECCIÓN DE DIRECTOR 2018-2021

Proyecto de Trabajo

Candidata

LAURA PÉREZ TÉLLEZ

Fortalecer, Consolidar y Avanzar

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PROPUESTA DE PROYECTO PARA LA DIRECCIÓN

DE LA FACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS

Fortalecer, Consolidar y Avanzar

Laura Pérez Téllez

A continuación se presenta a la comunidad de la Facultad de Lenguas y Letras

el proyecto general Fortalecer, Consolidar y avanzar cuyo objetivo es compartir con

todos el rumbo que debe guiar el camino de la Facultad de Lenguas y Letras durante el

periodo 2018-2021, mismo que pretendo dirigir desde la Dirección, puesto por el que hoy

contiendo.

Es importante señalar que si se conoce de dónde se parte y hacia dónde se dirige

el camino de los próximos años, se podrán enmarcar y guiar todos los trabajos, activida-

des y metas propuestas para lograr una Facultad consolidada en todos sus programas

educativos y en todas las áreas que nos integran: Centro de Enseñanza de Lenguas y

Culturas, Tecno Centro de Auto Aprendizaje de Lenguas, PAEL, Licenciaturas, Maestrías

y Doctorados, Español para Extranjeros, así como los Campus en donde tenemos pre-

sencia, integrando en cada uno de ellos los tres actores básicos de nuestra institución:

alumnos, docentes y trabajadores administrativos.

Hago la presentación de este proyecto concebido por un equipo de trabajo, quienes

nos dimos a la tarea de integrarnos para reflexionar sobre el contexto donde nos encon-

tramos. También se han integrado propuestas de algunos alumnos, maestros y trabaja-

dores administrativos.

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Quiero presentarme como la cabeza de un grupo de docentes que desean lo mejor

para esta institución y para nuestra Facultad, estoy convencida que estamos dentro de un

ambiente pletórico de gente talentosa y comprometida. Mi propósito es potenciar dicho

talento al conjuntar voluntades e ideas pero sobre todo, haciendo que las cosas buenas

sucedan: que los maestros tengan los medios para ejercer la docencia, que el investiga-

dor tenga las condiciones para cumplir sus objetivos, que los alumnos puedan lograr sus

metas académicas y personales y que nuestros trabajadores administrativos laboren en

un ambiente idóneo para llevar a cabo sus actividades.

Este equipo está formado por gente de trabajo y con una visión muy clara de las

metas propuestas. En caso de ser electa me esforzaré para que todos los miembros de

la comunidad FLL puedan ejercer su potencial.

Este proyecto parte de un diagnóstico del estado actual de la Facultad. Posterior-

mente se proponen las líneas de trabajo a desarrollar durante el periodo 2018-2021 y

finalmente se presentan los compromisos que se asumirán a lo largo de mi gestión.

DIAGNÓSTICO DE LA FLL

EJE SUSTANTIVO:

La Facultad se encuentra hoy en un momento importante de su crecimiento y con-

solidación. El haber migrado a este campus en 2011, impuso retos importantes para

seguir desarrollándonos como la Institución que enseña lenguas y culturas pero que tam-

bién forma especialistas en áreas relacionadas, no sólo en la enseñanza aprendizaje de

lenguas sino como el centro de investigación que va a la cabeza de diferentes proyectos

encaminados a la realización de importantes estudios a la vanguardia dentro de la lin-

güística, la literatura, la docencia y la traducción.

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Contamos hoy con el Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas, que fue la base

y el origen de lo que somos. En 1966 nace el Instituto de Idiomas y que fue evolucionando

hasta transformarse en 1987 en la Escuela de Idiomas con la creación de la Licenciatura

en Lenguas Modernas en Inglés, al año siguiente se creó la Licenciatura en Lenguas Mo-

dernas en Español, años después la de Francés, ya en este Campus inició la Licenciatura

en Estudios Literarios. Estos son los cuatro programas educativos que conforman nues-

tra área de licenciaturas. Además del Programa Técnico Universitario PAEL Profesional

Asociado en la Enseñanza de Lenguas. En estos cinco programas tenemos actualmente

531 estudiantes. Tres programas de Lenguas Modernas están acreditados por Ciees y

Coapehum. En estos días se acredita uno más por este organismo para tener las cuatro

licenciaturas acreditadas. Esto permitirá que podamos ofrecer licenciaturas de calidad

avaladas por un organismo externo.

En 1997 se creó el primer posgrado, la maestría en Lingüística, hecho que permitió

transformarnos de Escuela de Idiomas a Facultad de Lenguas y Letras. Actualmente

existen 3 maestrías, la pionera, la de Lingüística, la maestría en Enseñanza de Estudios

Literarios y la más reciente, la maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura. Además

de los dos doctorados, el de Lingüística y el de Estudios Humanísticos aprobado recien-

temente por el Consejo Universitario. Todos estos programas concentran un total de 50

estudiantes originarios de diversas partes del estado, de la región y de diferentes países.

Tres de ellos se encuentran en Programas de calidad PNPC de Conacyt y dos más bus-

carán entrar a dicho programa para obtener los estándares más altos exigidos por la SEP

y que impacta positivamente en los programas de estudios, en la Facultad, en la Univer-

sidad, pero sobre todo en los estudiantes de posgrado.

El Centro de Lenguas y Culturas Celyc, ha sido el espacio que más ha experimen-

tado varias transformaciones debido a la mudanza a este Campus, además del impacto

que tuvieron las políticas de implantar el inglés obligatorio en cada facultad por lo que

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cada una de ellas cuenta con su propia coordinación de idiomas. Esto nos ha alejado un

poco del alumnado que teníamos anteriormente. Tenemos cuatro idiomas curriculares:

inglés, francés, italiano y alemán, y tres no curriculares: ruso, coreano y japonés. Conta-

mos con 682 estudiantes de cursos curriculares, de estos 130 son alumnos que realizan

movilidad de nuestra misma facultad y de otras, principalmente Derecho y Psicología. Por

sus características particulares, el Celyc es el área a la que se tiene que dar un mayor

impulso, pues es un espacio idóneo para las prácticas profesionales y para llevar a cabo

investigación. Además tenemos otro Centro de Lenguas en el Campus de San Juan del

Río con cursos curriculares de inglés, francés e italiano, con 165 alumnos, 81 de ellos son

de la Facultad de Derecho y realizan movilidad.

Es visible que los cursos sabatinos de todos los campus son muy exitosos, en el

Campus Aeropuerto están inscritos 786 estudiantes, en inglés, francés, alemán, italiano,

japonés, portugués y coreano. Lo mismo sucede en San Juan del Río con 450 estudian-

tes de cursos sabatinos matutinos y vespertinos así como dominicales; además se están

impulsando activamente los cursos para niños y adolescentes. En el Campus Tequis-

quiapan tenemos 210 niños y adultos en los cursos de inglés y francés. En el Campus

Amealco hay un total de 70 alumnos de inglés, francés y hñahñu.

La oferta de servicios que prestamos a la comunidad es muy amplia, se ha favore-

cido el impulso a los cursos de Español para Extranjeros. Tenemos convenios con la Uni-

versidad de Oregon, con la Universidad de Dinamarca, con la universidad de Michigan,

recientemente con la Universidad George Washington, con empresas privadas y cursos

personalizados para extranjeros que encuentran nuestro centro como la mejor opción

para aprender español en la región. Estos cursos no tienen descanso, se labora en perio-

dos vacacionales en Centro Universitario pues la demanda es muy diversa durante todo

el año. Alemanes, japoneses, chinos, norteamericanos, franceses, holandeses, daneses,

canadienses, todas estas nacionalidades confluyen en nuestra facultad y en ocasiones

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no nos damos cuenta de que somos una institución en la que se encuentra latente una

interculturalidad constante.

El Tecaal es un apoyo fundamental para los estudiantes de lenguas en los campus

donde está presente, la idea original de que los usuarios fueran más autónomos en el

aprendizaje se ha ido consolidando. Tenemos presencia en Jalpan, San Juan del Río,

Centro Universitario y Aeropuerto con la próxima apertura de TECAAL Tequisquiapan y

Amazcala a un plazo más largo. Los maestros de idiomas se han dado cuenta de la im-

portancia que tiene para sus alumnos. En total contamos con 2970 usuarios. El Tecaal

presta también apoyo a los laboratorios de algunas preparatorias de la UAQ.

ESTUDIANTES Y ALUMNOS

Los alumnos de esta Facultad forman un grupo muy fuerte de jóvenes comprome-

tidos con la sociedad en la que les tocó vivir. Es preciso que se cumpla con el objetivo

de formar profesionales responsables y socialmente comprometidos con su entorno para

construir un mundo mejor. Esto se escucha utópico, pero la formación integral de los

estudiantes es primordial para esta facultad pues desarrollando todas sus habilidades y

competencias se logrará que puedan ser ciudadanos responsables de los actos y deci-

siones que tomen durante su vida profesional.

Los jóvenes de la facultad tienen un gran deseo de aprender, de descubrir el cono-

cimiento, de llegar a la verdad. Los estudiantes necesitan llenar sus dudas pero también

participar en encontrar las respuestas a sus por qué. Este es el perfil de los estudiantes

de la FLL conscientes de sus posibilidades. Su crecimiento durante los cuatro años que

permanecen aquí es palpable por los compañeros y por los maestros. Contamos con

muchachos responsables del camino que emprenderán en el futuro, de su deber como

licenciados en lenguas modernas o en estudios literarios.

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He querido iniciar con el diagnóstico estadístico de nuestros programas y de los

estudiantes puesto que la presencia de estos últimos es la base fundamental de la labor

cotidiana de la facultad. La universidad tiene una responsabilidad para con la sociedad

por formar a profesionistas competentes y responsables en el área de docencia, traduc-

ción, lingüística y literatura. Para ello, la facultad tiene un excelente equipo de docentes

quienes día a día se dan a la tarea de impulsar a los alumnos para cumplir con las metas

propuestas.

MAESTROS

Los maestros son una columna fundamental en la calidad del proceso enseñan-

za-aprendizaje de esta Facultad. Su papel es esencial porque constituyen ese eje que

guiará a los alumnos en la búsqueda de la verdad y el saber. Hace tiempo quedó atrás

el ideal del docente transmisor del conocimiento, hoy los maestros desarrollan otras ac-

tividades paralelas a la docencia, realizan investigación, actividades de gestión, de ex-

tensión, de vinculación, hacen acompañamiento a los estudiantes a través de asesorías

y tutorías. Los alumnos construyen en la universidad su proyecto profesional de vida,

el entorno actual es complejo para ellos y algunos enfrentan retos insospechados para

alcanzar sus metas. El sostén y apoyo de maestros comprometidos y responsables es

básico para que logren sus metas.

Todos los maestros de esta facultad son valiosos. Actualmente estamos enmarca-

dos en diferentes tipos de contratación de acuerdo a los perfiles y condiciones laborales

de la Universidad. Sin embargo, con el paso del tiempo se han ido consolidando los espa-

cios para que se integren de manera definitiva, si así lo desean, a las áreas de docencia,

investigación, extensión y gestión.

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Los maestros están contratados bajo cuatro tipos: maestros de tiempo completo 32

en total, de los cuales 19 tienen perfil PRODEP y 13 pertenecen al Sistema Nacional de

Investigadores. Hay 1 maestro de Medio tiempo, 32 docentes de Tiempo Libre, 33 maes-

tros contratados por honorarios y 60 profesores que se encuentran bajo el régimen de

asimilados.

Como podemos observar, la heterogeneidad en los sistemas de contratación existe

en la Universidad y todos participamos de alguna u otra manera.

TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS

A toda la población docente y estudiantil ya mencionada falta agregar un elemento

base para el buen funcionamiento de la Facultad: secretarias, intendentes y personal de

apoyo, sin ellos no podríamos existir pues la labor que realizan día a día permite que la

institución sea funcional. Al igual que los docentes, los trabajadores se encuentran dividi-

dos en varios tipos de contratación: base, eventuales, honorarios y cuadrilla. A pesar de

esta estructura todos ellos son valiosos por la labor que desempeñan día a día. Tenemos

34 trabajadores administrativos: 14 cuentan con una plaza base, 13 son eventuales, 5 de

cuadrilla, 2 contratados por honorarios y 2 asimilados.

El arte del trabajo administrativo parece sencillo y banal, sin embargo, el contar con

nuestros 36 trabajadores que cada mañana llegan antes que docentes y alumnos para

preparar sus espacios, para elaborar el trabajo secretarial, para atenderlos en sus dudas

y peticiones es algo que determina el día a día de la Facultad.

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FUNCIÓN ADJETIVA

INFRAESTRUCTURA

Hace 51 años nuestro lugar de acción era el Patio Barroco, mismo que compartía-

mos con la preparatoria Centro. Al ser insuficiente el espacio para acoger a los cientos

de estudiantes de inglés, francés, italiano, alemán y la naciente licenciatura en Lenguas

Modernas en Inglés, fuimos enviados al Centro Universitario en el Cerro de las Campa-

nas. Hace 31 años llegamos a un lugar sin árboles y lleno de piedras y muchos cactus,

nos tocó sembrar los árboles que años más tarde nos cobijarían bajo su sombra. Vimos

desarrollarse el espacio con más salones, cubículos, el edificio de Tecaal. Éramos famo-

sos por las grandes muestras gastronómicas a donde acudían todos los universitarios del

Cerro de las Campanas, las fiestas culturales eran un agasajo para todos. Sin embargo,

un día se decidió que debíamos salir del paraíso porque ya no teníamos suficiente es-

pacio y fuimos enviados al Campus Aeropuerto. Nuevas instalaciones, infraestructura

moderna y amplios espacios.

Todos estamos conscientes que nuestro traslado al Campus Aeropuerto significó

un gran sacrificio para todos: lejanía, nostalgia, y acostumbrarse a un rumbo nuevo. Sin

embargo, hemos enfrentado diversos retos en este aspecto: las instalaciones se ven bien

pero tienen diversos defectos que han repercutido en los procesos enseñanza-aprendi-

zaje: con el paso del tiempo nuevamente nos faltan salones, cubículos, espacios para re-

uniones de los alumnos, de maestros, lugares para presentaciones, tenemos problemas

con la naturaleza pues en época de incendios siempre se acerca a nosotros alguno de

gravedad.

Es necesaria la realización de más proyectos que nos lleven a contar con más aulas

y espacios para todos.

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Al venir hasta acá se estableció un convenio para contar con transporte gratuito,

considero que las autoridades no contemplaron el crecimiento que tendríamos tan rápi-

damente. El desarrollo del Campus es visible y cada vez se incrementa el número de es-

tudiantes. El servicio de transporte ha sido uno de los aspectos que se ha agravado con

el paso del tiempo pues es insuficiente para satisfacer la demanda de todos los usuarios.

Se han buscado las estrategias para mejorar el servicio, se han escuchado las quejas

cotidianas, no sólo de los choferes sino también de los propios estudiantes, es necesario

crear una estrategia que permita contar con un mejor servicio. La Facultad de Ingeniería

está enviando un autobús más a las 6 pm, a las 7 y a las 8 pm, para desahogar un poco

el intenso tráfico de alumnos. Debemos reconocer que la movilidad urbana de Querétaro

ha alcanzado niveles insospechados y este fenómeno nos afecta de manera directa por

la falta de mejores servicios de transporte en la ciudad.

Como habrán notado, hay un nuevo edificio. El proyecto no concluye con esta pri-

mera etapa, son varias y dependeremos de los programas federales para ir avanzando

paso a paso con el fin de contar con nuevos espacios, sólo que esperaremos hasta que

ofrezca un servicio completo pues falta aún mucho para considerarlo “habitable”.

Otro problema visible es la falta de vegetación, es muy fácil sugerir que se plan-

ten árboles, y se preguntarán por qué no se ha actuado en este rubro. El Campus tiene

instalaciones y cableado subterráneo precisamente en las áreas más importantes para

plantarlos. Esta reforestación tendrá que hacerse bajo un proyecto general de la coordi-

nación general del campus sustentado en no alterar las instalaciones subterráneas que

dañarían la infraestructura.

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FUNCIÓN REGULATIVA

Es necesario contar nuevamente con un Manual del estudiante actualizado y com-

pleto, que sea la guía para cumplir con los requisitos y lineamientos de los alumnos de la

Facultad.

También es importante que los jóvenes conozcan los documentos regulatorios de la

Legislación universitaria y el Reglamento de Estudiantes.

Se ha estado actualizando el manual de funciones de los trabajadores que des-

empeñan una función administrativa, falta concretar algunos puntos para que el área de

gestión de la calidad dé el visto bueno final.

Líneas de trabajo propuestas para el período 2018 – 2021

Fortalecer, Consolidar y avanzar

La administración que propongo se enfoca en 7 acciones principales:

1) El apoyo a la investigación y la generación de estrategias para la consolidación de nuestros Cuerpos Académicos;

2) La elaboración de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida-des de la sociedad;

3) La consolidación de la calidad de nuestros Programas Educativos y de nuestros servicios a través de la potencialización de la capacidad docente,

4) Trabajo con y para los estudiantes,

5) Mejora de la infraestructura y de los bienes de la FLL,

6) Fortalecimiento de la identidad de la FLL, conjuntando nuestro pasado histórico, mirando al futuro; y fomentando los valores de respeto y los principios éticos,

7) Calidad en el servicio y una gestión efectiva y transparente.

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FUNCIÓN SUSTANTIVA

DOCENTES

1. El apoyo a la investigación y generación de estrategias para la consolidación de

Cuerpos Académicos.

Mi compromiso en este aspecto consistirá primordialmente en apoyar a los diversos

cuerpos académicos que tenemos en la FLL, para que los que están en formación alcan-

cen su consolidación y los que ya están consolidados, fortalezcan su trabajo. Aunque el

fortalecimiento de los CA depende del trabajo de los miembros, mi función se centra en

apoyarlos para que cuenten con las condiciones óptimas para el logro de sus objetivos

de consolidación.

Me involucraré directamente en el seguimiento de los recursos, a través del Comité

de Planeación que estamos formando para que todos los investigadores y los estudian-

tes que se acercan a esta labor fortalezcan su producción científica; para que logren

su crecimiento con la obtención de perfiles PRODEP y SNI. Convocaré a reuniones de

trabajo con los líderes de cuerpos académicos para apoyarles en su planeación de tal

manera que conjuntemos esfuerzos en la labor que hacen. Estableceremos estrategias

muy puntuales para la propaganda y distribución adecuada de estas publicaciones; no

sólo en el ámbito nacional sino también internacional.

Seguiré impulsando las estancias de investigación a estudiantes y profesores; así

como el trabajo en redes, coloquios, congresos y foros de investigación. Todo esto nos

permitirá seguir creciendo y darnos a conocer en otras instituciones también.

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2. La generación de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida-

des de la sociedad.

La FLL tiene una fuerte responsabilidad con la sociedad, necesitamos generar pro-

yectos autofinanciables, generar recursos propios a través de proyectos bien definidos.

Reconocemos que la vinculación es una de las áreas en la que más debemos trabajar.

El ofrecer la prestación de servicios de traducción, de enseñanza de la literatura, español

y lenguas extranjeras a diversos sectores en el Estado, de corrección de estilo, etc., nos

hace una Facultad fuerte. Sin embargo, hace falta trabajar en acciones en las que los es-

tudiantes lleven a cabo prácticas profesionales coherentes a su línea disciplinaria de tal

forma que puedan adquirir experiencia e insertarse en el mundo actual con necesidades

muy específicas. Esto es esencial debido a la reestructuración de los programas de las

Licenciaturas en Lenguas Modernas.

Propongo la generación de un comité de servicios especializados como asesorías

y capacitación en los sectores productivos del Estado en materia de las lenguas y espe-

cialmente del uso del español; de tal manera que los futuros profesionales se vinculen

e integren a estas actividades. Sabemos de algunas iniciativas de estudiantes que han

estado haciendo círculos de lectura y de lectura de cuentos en el idioma inglés, por ejem-

plo, en el Centro Cultural Gómez Morín, dando cursos de diversa índole en hospitales a

niños con problemas auditivos o débiles visuales, e incluso con autismo. Necesitamos

diagnosticar estas necesidades y a partir de éstas, tomar acciones para identificar el

mercado donde podemos insertar nuestros servicios.

La Facultad no puede fortalecerse con esfuerzos aislados, sino con esfuerzos con-

juntos que la haga crecer como institución y en donde nos apoyemos como Comunidad

de Lenguas y Letras a la Sociedad. Así, me comprometo apoyar estos esfuerzos, los

proyectos que tanto profesores como estudiantes hacen por ofrecer alternativas de apo-

yo en sus áreas. Ellos detectan una necesidad y entonces ofrecen alternativas creativas.

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Por otra parte, las diversas facultades de la Universidad se han acercado para ha-

cer conocer sus necesidades. Los estudiantes universitarios requieren también de cur-

sos especializados en las lenguas extranjeras y en el idioma español; por ejemplo, po-

dríamos ofrecer un curso para hacer ensayos académicos, cursos de escritura creativa,

de ortografía, de escritura en inglés, de propósitos específicos, entre otros.

Estamos conscientes de que nuestra función como institución pública no es lucrar

con los servicios que ofrecemos pero sí tenemos una responsabilidad social y estamos

partiendo de la idea que las necesidades sociales ahora son distintas a las de hace 20

años. Urge diversificar nuestros servicios, usando el talento de nuestros profesores, de

los estudiantes y de nuestro personal administrativo para generar recursos propios y que

seamos una Facultad autosustentable y financieramente viable.

3. La consolidación de la calidad de nuestros Programas Educativos y de nuestros

servicios a través de la potencialización de la capacidad docente.

Hemos trabajado mucho por acreditar nuestros programas educativos ante CO-

PAES y mantener el estado de calidad, pero aún falta reestructurar y certificar algunos

de estos programas. Mi compromiso es seguir formando equipos de trabajo para llevar

a cabo esta labor tan importante. En este momento se está llevando a cabo la reestruc-

turación de las Licenciaturas en Lenguas Modernas y no quitaré el dedo del renglón para

dar seguimiento a estas actualizaciones.

Impulsaré las acciones necesarias para que los dos nuevos programas de posgra-

do: la Maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura (MELYC) y el doctorado en Estudios

Humanísticos puedan ser parte de PNPC (Programa Nacional de Posgrado de Calidad).

El apoyo será para el trabajo con otras Facultades en otras Universidades para intercam-

bio de profesores reconocidos en el área, si es necesario, su contratación.

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En cuanto a los programas ya consolidados seguirán recibiendo mi apoyo incondi-

cional para que sigan posicionándose como los mejores en el país.

Así mismo, buscaremos convertir el Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas y

el Tecno Centro de Aprendizaje de Lenguas en Centros certificados en ISO. Necesitamos

reestructurar los programas de cursos de lengua y lo vamos a hacer. Se generarán cam-

bios en la estructura del Centro, de tal manera que se haga un comité formado por cada

área y que se reúnan para tomar decisiones en conjunto sobre la planeación del CELyC

y del TECAAL que visualizamos en corto, mediano y largo plazo.

Sin duda, los profesores de lengua son personas muy talentosas pero requieren de

un programa de capacitación de mejora en sus condiciones de trabajo. Me comprometo

a fomentar el desarrollo y profesionalización de los profesores de manera permanente.

Es necesario impulsar el crecimiento de este centro de manera que se diversifiquen y

crezcan los cursos, pero siempre buscando el orden en este crecimiento. Impulsar a los

profesores a la creación de programas curriculares y de apoyo a la vida universitaria tales

como escritura académica en diferentes idiomas, cómo hacer presentaciones en otros

idiomas, idiomas para propósitos específicos, preparación cultural para estudiantes e in-

vestigadores que van a otros países en movilidad, etc. Esto con la finalidad de que estos

cursos sean presentados ante las autoridades pertinentes y convertirlos en cursos cu-

rriculares y formales para que cualquier estudiante Universitario pueda venir a tomarlos.

En cuanto al pago de asesores en el TECAAL, el equipo de trabajo al que estoy

representando ha manifestado que es menester de esta Dirección, incrementar el pago

por hora y solventarlo con los recursos generados por el mismo Centro. Necesitamos

reactivar las actividades de aprendizaje grupal en el Centro de Aprendizaje Autónomo y

los asesores son los promotores de estas actividades. Por esta razón no podemos des-

cuidarlos.

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En cuanto al PAEL, éste es un programa que se creó para cubrir las necesidades

emergentes en cuanto a la demanda de docentes del inglés en educación básica; así

como para ayudar a los profesores de cursos de lengua. Es importante hacer notar que

el programa se ofrece ahora en línea con bastante éxito y por eso sería recomendable

implementar el mismo programa en zonas lejanas como en la Sierra Queretana. Por otra

parte, nos han pedido y ya están negociándose la implementación de las licenciaturas en

lenguas modernas en San Juan del Río.

La Universidad tiene una responsabilidad social para los mexicanos más despro-

tegidos, es necesario voltear nuestra mirada a los estudiantes que habitan en la zona

de Amealco y Tolimán por lo que se creará una licenciatura en estudios indígenas en el

Campus Amealco orientada sobre todo a la enseñanza de la lengua hñahñu y la defensa

de los derechos indígenas. Es un programa transversal que esperamos pueda iniciar sus

actividades en 2019. El proyecto se está realizando desde el departamento de intercultu-

ralidad y la coordinación del Campus Amealco de la FLL.

Por otro lado, no podemos ignorar que en los últimos años, durante el proceso de

selección de la licenciatura en lenguas modernas, la mayoría de los estudiantes han ex-

presado su interés por enfocarse a la traducción de textos. Es necesario fortalecer esta

área, se buscará que la planta docente de traducción se amplíe. Asímismo, se continua-

rá el proyecto de la creación de la Maestría en Traducción e Interpretación pues es un

programa que la sociedad actual demanda debido al fuerte desarrollo de empresas en la

región.

Una de las áreas de mayor desempeño de nuestros egresados es la docencia y

es primordial que los PE ofrezcan talleres con validez oficial curricular, que aporten gran

valor a la formación de estos estudiantes; como talleres de teatro, de expresión corporal,

y de dicción entre otros.

Será importante también acompañar a los egresados en su proceso de titulación

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para que éste sea ágil por lo que propongo que al concluir sus estudios, los jóvenes pue-

dan tener un tutor que los guíe y/o acompañe durante los procedimientos de titulación,

hasta que concluyan este proceso. Es menester de esta dirección asegurar que la efi-

ciencia terminal de los PE incremente al 80%. En la reestructuración de los programas se

han planteado acciones para este fin y daremos seguimiento cuidadoso a las estrategias

establecidas.

Muchos estudiantes manifiestan su interés por la línea de traducción, por ello es

importante que se genere un centro de traducción formal con el apoyo de los profesores

del área y de los alumnos, buscaremos un espacio físico con computadoras y el software

especializado para que alumnos de la licenciatura tengan un laboratorio donde puedan

hacer sus prácticas de servicio social en la traducción y subtitulación de videos. Es prio-

ritaria la contratación de más profesores para el área pues debe fortalecerse esta línea

profesional.

ALUMNOS Y ESTUDIANTES

4. Trabajo con y para los estudiantes

Una prioridad de esta gestión es el trabajo para la formación integral de nuestros

estudiantes. Desde hace cinco años, se ha invitado a los padres de familia a la primera

sesión del curso propedéutico pues es importante que conozcan la oferta educativa por

la que sus hijos han optado. Esto se continuará pues los resultados has sido positivos

porque conocen en dónde están sus hijos dando sus primeros pasos en la vida universi-

taria. Esta lealtad nos obliga con las familias y con la sociedad en nuestra labor con estos

jóvenes que van a egresar de nuestra facultad.

El programa de tutorías en todas sus modalidades seguirá siendo impulsado por-

que los alcances logrados nos muestran la importancia de esta actividad de apoyo a los

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alumnos. El Servicio Social es un deber que universitarios tienen que cumplir por lo que

se promoverá que se propongan más programas relacionados con el perfil de los estu-

diantes.

La práctica de deportes y activación física han tenido una participación muy activa

en los últimos años: de ocupar generalmente los últimos lugares en la Copa Autonomía

Universitaria, se ha pasado a ocupar los primeros escaños, junto a las facultades que

han dominado las justas deportivas por lo que se seguirá impulsando arduamente la co-

laboración de más estudiantes.

Se estimulará la participación de un mayor número de alumnos para que realicen

movilidad interna, nacional e internacional. Es necesario que más estudiantes se intere-

sen en conocer otros centros de estudio y enriquecer su experiencia estudiantil.

Se promoverán activamente los programas de asistencia social como el seguro fa-

cultativo, es importante que los alumnos estén enterados de la atención médica a la que

tienen derecho como universitarios.

Se fomentará una mayor participación de estudiantes en los programas de Becas

de la Universidad y de la Facultad. Para ello, se considerarán sesiones semestrales (una

a dos por semestre) en las que se informe ampliamente a los estudiantes sobre las ca-

racterísticas de cada uno de los programas de Becas de la UAQ en general y de la FLL

en particular, sobre los requisitos para obtener dichas becas y sobre los trámites que

deban realizarse.

Nuestras cafeterías deben incorporarse al programa de Comida Saludable, de

acuerdo con los lineamientos de la Universidad para que ofrezcan alimentos apropiados

para la correcta alimentación de los estudiantes. Estos espacios han sido un problema

constante en la Facultad, se han ampliado las variedades de consumo, pero falta aún

trabajar en la oferta de un mejor servicio.

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Propongo el fortalecimiento del área de apoyo psicopedagógico y un programa

de jóvenes emprendedores con el objetivo de que lleven a cabo proyectos para la

facultad y que ellos mismos los ejecuten. Será una acción primordial también apoyar

sus competencias profesionales mediante cursos y talleres sobre contenidos artísticos,

culturales, sobre la gestión de su persona (de liderazgo, personalidad, etc.), de apoyos

remediales para los estudiantes que reprueban o tengan deficiencias en su preparación

académica y de seguridad (personal, de primeros auxilios entre otros).

Será importante también asegurar que el proceso de titulación sea ágil. En la ad-

ministración central se han reducido los largos requisitos que muchas veces entorpecían

los procedimientos, cada vez es más sencillo. Sin embargo, es importante que se reali-

cen sesiones informativas sobre esta etapa para que los próximos egresados se familia-

ricen con el proceso antes de concluir su carrera.

Por otra parte, muchos estudiantes pasan la mayor parte del día en esta facultad,

en estas instalaciones. Por eso, considero que es conveniente la creación de áreas de

estudio amigables, cómodas en el pañuelo y en el kiosko para que puedan hacer trabajo

colaborativo y de discusión entre compañeros, es urgente la reconstrucción de ese espa-

cio porque debemos aprovecharlo de manera eficiente.

Por otro lado, tenemos el tema del transporte. Las condiciones de tráfico en la Ciu-

dad de Querétaro nos han generado muchos inconvenientes en los autobuses y es por

eso que consciente de esta necesidad y por la seguridad de los estudiantes, propongo la

creación de una ruta nueva para sacar a los estudiantes del campus a una zona donde

puedan tomar sus correspondientes rutas de transporte a sus hogares. Se busca nego-

ciar con la Coordinación de Recursos Materiales una ruta que salga del Campus a Plaza

del Parque y viceversa. Esto evitará la acumulación de estudiantes en diversos momen-

tos y flexibilidad en los horarios de transporte.

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Propongo la creación de protocolos dirigidos a la prevención de situaciones diver-

sas de riesgo para la comunidad de la FLL así como una amplia difusión de los mismos

para establecer una dinámica de comunicación.

FUNCIÓN ADJETIVA

INFRAESTRUCTURA

5. Mejora en la infraestructura y los bienes de la FLL

He trabajado muy arduamente con la Dirección de Obras y Mantenimiento de la

Universidad desde que era Secretaria Administrativa de la Facultad y los procesos han

sido muy lentos. Sin embargo, la pintura de los edificios ya se está llevando a cabo. Me

comprometo a darle seguimiento cercano al mantenimiento de los edificios. Nuestras ins-

talaciones requieren ya de una fuerte inversión en su mantenimiento y se ha logrado ya

dar los primeros pasos, pero falta aún mucho por hacer. Sabemos que existen terribles

problemas de construcción de algunas áreas pero se han estado enmendando algunas

zonas para evitar inundaciones. Se van a arreglar las escaleras del edificio de cubículos

de profesores, se van a terminar los trabajos de pintura y señalización.

También se arreglarán las zonas de descanso y esparcimiento de los estudiantes.

Se comprarán macetas con plantas del ecosistema en el que estamos para mejorar

nuestros espacios.

En el edificio Celyc, el sistema de agua tiene una estructura que provoca que no se

tenga el servicio frecuentemente por lo que es necesario un cambio en la implementación

de un sistema de recolección y distribución de agua para los baños y la limpieza de esta

área.

De igual manera, he estado dando seguimiento a la entrega del edificio nuevo para

poder adecuarlo y usarlo para un pequeño auditorio y algunos cubículos para profesores.

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6. Fortalecimiento de la identidad de la FLL, conjuntando nuestro pasado histórico

mirando al futuro; fomentando los valores de respeto y los principios éticos.

En esta administración será de gran importancia manejar una política de respeto a

la diversidad de ideas, de culturas, de idiomas, de género, de perfiles en la comunidad de

la FLL; respeto hacia los profesores, hacia los estudiantes, hacia las autoridades, hacia el

personal administrativo y de intendencia. La promoción del valor de respeto no sólo hacia

la institución sino también al medio ambiente, a la flora y fauna de nuestros alrededores.

Será relevante cuidar la vida, la seguridad de los estudiantes y los bienes mate-

riales de la Facultad. Reconocernos como una entidad con vida, conocimiento y cultura

de paz no puede quedar pendiente por más tiempo. Con esto me refiero a que primero

debemos fortalecer nuestra identidad como Facultad, sentirnos orgullosos de pertenecer

a esta Comunidad y entonces defenderla, valorar su historia, su misión, su visión y sus

valores.

Debemos defender las costumbres y normas en las relaciones profesor – estudian-

te, estudiante – estudiante, entre compañeros de trabajo, siempre privilegiando el respe-

to, actuando con justicia y ética. Al mismo tiempo, aplaudimos la diversidad de ideas, de

culturas, de formas de vida para relacionarnos sanamente con la Comunidad.

No podemos ignorar nuestra historia, la que nos integra hoy como presente y que

nos orienta para acciones futuras. Es necesario definir acciones para generar un sentido

de pertenencia al interior de la facultad, que el voltear al pasado nos lleve hacia un futuro

sólido. Somos una facultad con tradición y con grandes logros durante estos primeros

50 años, les invito a conocer y reconocer su historia sobre la que podemos sentirnos or-

gullosos al ser parte de ella.

Muchos egresados de nuestros programas educativos se encuentran haciendo es-

tudios en otras Universidades y llevan consigo el nombre de la Facultad en alto. Aún esto

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no es suficiente, necesitamos dar a conocernos y hacernos notar. Es necesario hacer

una campaña de promoción de los cursos que ofrecemos, de sus programas educativos

en el Estado y en la misma Universidad. Posicionar nuestra Facultad a nivel nacional

como una de las mejores del país a través de una propuesta de educación de calidad.

FUNCIÓN REGULATIVA

7. Calidad en el servicio y una gestión eficiente y transparente.

Una administración no se puede considerar efectiva si no existe transparencia. La

comunicación constante de lo que ocurre en la facultad es primordial para lograr esto. Mi

gestión siempre será de puertas abiertas para atender a cualquier persona de la Comu-

nidad académica, administrativa y estudiantil durante todo el día (por las mañanas y por

las tardes).

Yo me comprometo a la rendición de cuentas en los Consejos Académicos, así

como ante la comunidad que conforma la Facultad para que los esfuerzos se conjunten

hacia las acciones que deben llevarse a cabo.

Una característica primordial de mi gestión es llevar a cabo una planeación cuida-

dosa, estratégica de los eventos culturales y académicos de la Facultad de Lenguas y

Letras; una aplicación transparente y responsable de los recursos financieros; a través

de la comunicación permanente con la comunidad de la FLL. Sin embargo, una gestión

eficiente no puede ignorar la presencia de un equipo de colaboradores administrativos

que conllevan la responsabilidad de dar un servicio adecuado a nuestros usuarios y que

también llevan a cabo la adecuación de los espacios. Es necesario apoyar al personal

administrativo para su capacitación continua con el fin de ofrecer un mejor servicio.

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Mi gestión al frente de la Facultad está basada en una planeación estratégica y que

está alineada al plan institucional de desarrollo de la Rectoría; es decir, que se apega a

las regulaciones institucionales de la UAQ. De esta manera, pretendo trabajar en conjun-

to con las instancias de la Rectoría actual y en busca de una mejora continua siempre

pensando en el bienestar de toda la Comunidad de la FLL.

Compromiso

En el apartado anterior mencioné varios compromisos que pretendo asumir una vez

electa Directora de la Facultad, en específico de acuerdo a cada uno de los ejes predo-

minantes de este proyecto.

En general, mi compromiso será, con su confianza, representar dignamente a la

Comunidad de Lenguas y Letras actuando con profesionalidad y transparencia; respe-

tando los marcos normativos y legales de la institución. Trabajaré con un grupo sólido

de profesores, de investigadores y personal administrativo para la formación de los estu-

diantes y en favor de nuestra muy querida Facultad de Lenguas y Letras, de tal manera

que impacte en la sociedad a nivel regional y nacional.

Fortalecer, consolidar y avanzar serán los verbos principales que guiarán esta

gestión. Les invito a ser parte de este proyecto, a reunirnos para asumir la responsabili-

dad de esta importante encomienda que orgullosa estoy de encabezar.

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CURRICULUM VITAE

LAURA PÉREZ TÉLLEZ

FORMACIÓN:

* Estudios completos de la maestría en Ciencias de la Educación. Facultad de

Psicología. UAQ 1999-2002

* Licenciatura en docencia de francés. Universidad Autónoma de Querétaro (1992-1996)

Programa de profesionalización de la FLL

* Licenciatura en Educación Media, especialidad en Español. Escuela Normal Superior

de Querétaro, A. C. (1980-1984)

EXPERIENCIA LABORAL

* Docente de tiempo libre en la Facultad de Lenguas y Letras de enero 1991 a la fecha.

* Directora provisional de la FLL a partir del 15 de enero de 2018.

* Secretaria Administrativa de la FLL (2016-2018)

* Coordinadora de la LLM-F (2012-2016)

* Profesora de la LLM-F desde 1996 a la fecha.

* Profesora de francés en cursos de lengua de 1991 a 2016

* Asesora en el Centro de Auto Aprendizaje de Lenguas TECAAL-UAQ de 1997 a 2003.

* Profesora de Español en la Esc. Sec. Gral. Nº 1 “Constitución de 1917” de 1988 a

2011.

* Profesora de Educación Primaria de 1979 a 1991.

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EXPERIENCIA DOCENTE

MATERIAS IMPARTIDAS EN LA LLM-F

Orígenes de la Civilización

Estados Nacionales

Sociolingüística

Temas Actuales I

Lengua Meta 1 y 2

Servicio Social 1 y 2

Administración de la clase de lengua

PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS:

PONENCIAS

* Panorama de las licenciaturas en francés en México. Mesa redonda. XIV Encuentro

Nacional de Programas Universitarios de Formación de Docentes y Especialistas de

Francés en México, Universidad Veracruzana, Xalapa 2015.

* Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas en Francés de la

UAQ. XIII Encuentro Nacional de Programas Universitarios de Formación de Docentes y

Especialistas de Francés en México. BUAP. (2013)

* XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de Formación de Profesores y

Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y Letras. UAQ. (2011)

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CURSOS IMPARTIDOS A DOCENTES:

* “L’internet en classe de langue. Création de scénarios pédagogiques”. Facultad de

Lenguas y Letras. UAQ. (2012)

CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE:

* Curso de formación para maestros de Francés Lengua Extranjera. Escuela Azulingua,

Niza, Francia (2015)

* Curso “La tutoría en mi programa educativo”. Campus Aeropuerto. UAQ. (2012).

* Curso “El uso correcto del acento agudo en francés”. Facultad de Lenguas y Letras.

UAQ. (2011)

* Curso “Las Teorías de aprendizaje y la educación de adultos en el contexto de la

Educación a distancia”. Centro de cooperación Regional para la Educación de Adultos

en América Latina y el Caribe CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)

* Curso “Diseño y gestión de proyectos de Educación a distancia”. Centro de

cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe

CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)

* Curso “El diseño instruccional en la Educación a distancia para jóvenes y adultos.

Centro de cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el

Caribe CREFAL. Pátzcuaro, Mich. (2009)

* Curso de verano, « Langue Générale ». CIEL. Estrasburgo, Francia. (2008)

* Curso : « Langue, civilisation, méthodologie et le Multimédia dans les cours de

langues ». CIEL. Estrasburgo, Francia. (2008)

* Curso Competencias en la Enseñanza. Instituto Tecnológico de Monterrey. Querétaro.

(2008)

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* Stage de Formation Pédagogique. Sèvres, France. Département de Didactique du

Français Langue Étrangère. (1996).

* Stage de Formation d’Animateurs Pédagogiques pour le Français Langue Étrangère.

BELC Université des Sciences Humaines de Strasbourg. (1994).

* Cursos de francés. Instituto Francés para América Latina. (1991)

* Cursos de lengua en inglés y francés. Escuela de Idiomas. (1986-1990)

* Programa especializado en francés para No francófonos. Curso de verano,

Universidad Laval, Quebec, Canadá. 1989.

CERTIFICACIÓN:

Diplôme d’Étude de la langue française. Degré supérieure (1992)

RECONOCIMIENTOS:

Reconocimiento Ignacio Manuel Altamirano al desempeño en la Carrera magisterial

2007, otorgado por el Presidente de la República Felipe Calderón Hinojosa.

PUBLICACIONES:

Xicoténcatl, Pérez y Peñaloza, (2016), “Nuestra historia en la voz de todos”, Gasca,

ISBN 978-607-9429-42-3

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OTRAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS:

* Comité organizador del XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de

Formación de Profesores y Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y

Letras. UAQ. (2016)

* Responsable de la Acreditación de la Licenciatura en Lenguas Modernas en Francés

por el Consejo para la Acreditación para los Programas Educativos en Humanidades

2015

* Comité organizador del XI Encuentro Nacional de los Programas Universitarios de

Formación de Profesores y Especialistas de Francés en México. Facultad de Lenguas y

Letras. UAQ. (2011)