Candidata - UAQ

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    16-Oct-2021
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ELECCIÓN DE DIRECTOR 2018-2021
DE LA FACULTAD DE LENGUAS Y LETRAS
Fortalecer, Consolidar y Avanzar
Laura Pérez Téllez
A continuación se presenta a la comunidad de la Facultad de Lenguas y Letras
el proyecto general Fortalecer, Consolidar y avanzar cuyo objetivo es compartir con
todos el rumbo que debe guiar el camino de la Facultad de Lenguas y Letras durante el
periodo 2018-2021, mismo que pretendo dirigir desde la Dirección, puesto por el que hoy
contiendo.
Es importante señalar que si se conoce de dónde se parte y hacia dónde se dirige
el camino de los próximos años, se podrán enmarcar y guiar todos los trabajos, activida-
des y metas propuestas para lograr una Facultad consolidada en todos sus programas
educativos y en todas las áreas que nos integran: Centro de Enseñanza de Lenguas y
Culturas, Tecno Centro de Auto Aprendizaje de Lenguas, PAEL, Licenciaturas, Maestrías
y Doctorados, Español para Extranjeros, así como los Campus en donde tenemos pre-
sencia, integrando en cada uno de ellos los tres actores básicos de nuestra institución:
alumnos, docentes y trabajadores administrativos.
Hago la presentación de este proyecto concebido por un equipo de trabajo, quienes
nos dimos a la tarea de integrarnos para reflexionar sobre el contexto donde nos encon-
tramos. También se han integrado propuestas de algunos alumnos, maestros y trabaja-
dores administrativos.
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Quiero presentarme como la cabeza de un grupo de docentes que desean lo mejor
para esta institución y para nuestra Facultad, estoy convencida que estamos dentro de un
ambiente pletórico de gente talentosa y comprometida. Mi propósito es potenciar dicho
talento al conjuntar voluntades e ideas pero sobre todo, haciendo que las cosas buenas
sucedan: que los maestros tengan los medios para ejercer la docencia, que el investiga-
dor tenga las condiciones para cumplir sus objetivos, que los alumnos puedan lograr sus
metas académicas y personales y que nuestros trabajadores administrativos laboren en
un ambiente idóneo para llevar a cabo sus actividades.
Este equipo está formado por gente de trabajo y con una visión muy clara de las
metas propuestas. En caso de ser electa me esforzaré para que todos los miembros de
la comunidad FLL puedan ejercer su potencial.
Este proyecto parte de un diagnóstico del estado actual de la Facultad. Posterior-
mente se proponen las líneas de trabajo a desarrollar durante el periodo 2018-2021 y
finalmente se presentan los compromisos que se asumirán a lo largo de mi gestión.
DIAGNÓSTICO DE LA FLL
EJE SUSTANTIVO:
La Facultad se encuentra hoy en un momento importante de su crecimiento y con-
solidación. El haber migrado a este campus en 2011, impuso retos importantes para
seguir desarrollándonos como la Institución que enseña lenguas y culturas pero que tam-
bién forma especialistas en áreas relacionadas, no sólo en la enseñanza aprendizaje de
lenguas sino como el centro de investigación que va a la cabeza de diferentes proyectos
encaminados a la realización de importantes estudios a la vanguardia dentro de la lin-
güística, la literatura, la docencia y la traducción.
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Contamos hoy con el Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas, que fue la base
y el origen de lo que somos. En 1966 nace el Instituto de Idiomas y que fue evolucionando
hasta transformarse en 1987 en la Escuela de Idiomas con la creación de la Licenciatura
en Lenguas Modernas en Inglés, al año siguiente se creó la Licenciatura en Lenguas Mo-
dernas en Español, años después la de Francés, ya en este Campus inició la Licenciatura
en Estudios Literarios. Estos son los cuatro programas educativos que conforman nues-
tra área de licenciaturas. Además del Programa Técnico Universitario PAEL Profesional
Asociado en la Enseñanza de Lenguas. En estos cinco programas tenemos actualmente
531 estudiantes. Tres programas de Lenguas Modernas están acreditados por Ciees y
Coapehum. En estos días se acredita uno más por este organismo para tener las cuatro
licenciaturas acreditadas. Esto permitirá que podamos ofrecer licenciaturas de calidad
avaladas por un organismo externo.
En 1997 se creó el primer posgrado, la maestría en Lingüística, hecho que permitió
transformarnos de Escuela de Idiomas a Facultad de Lenguas y Letras. Actualmente
existen 3 maestrías, la pionera, la de Lingüística, la maestría en Enseñanza de Estudios
Literarios y la más reciente, la maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura. Además
de los dos doctorados, el de Lingüística y el de Estudios Humanísticos aprobado recien-
temente por el Consejo Universitario. Todos estos programas concentran un total de 50
estudiantes originarios de diversas partes del estado, de la región y de diferentes países.
Tres de ellos se encuentran en Programas de calidad PNPC de Conacyt y dos más bus-
carán entrar a dicho programa para obtener los estándares más altos exigidos por la SEP
y que impacta positivamente en los programas de estudios, en la Facultad, en la Univer-
sidad, pero sobre todo en los estudiantes de posgrado.
El Centro de Lenguas y Culturas Celyc, ha sido el espacio que más ha experimen-
tado varias transformaciones debido a la mudanza a este Campus, además del impacto
que tuvieron las políticas de implantar el inglés obligatorio en cada facultad por lo que
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cada una de ellas cuenta con su propia coordinación de idiomas. Esto nos ha alejado un
poco del alumnado que teníamos anteriormente. Tenemos cuatro idiomas curriculares:
inglés, francés, italiano y alemán, y tres no curriculares: ruso, coreano y japonés. Conta-
mos con 682 estudiantes de cursos curriculares, de estos 130 son alumnos que realizan
movilidad de nuestra misma facultad y de otras, principalmente Derecho y Psicología. Por
sus características particulares, el Celyc es el área a la que se tiene que dar un mayor
impulso, pues es un espacio idóneo para las prácticas profesionales y para llevar a cabo
investigación. Además tenemos otro Centro de Lenguas en el Campus de San Juan del
Río con cursos curriculares de inglés, francés e italiano, con 165 alumnos, 81 de ellos son
de la Facultad de Derecho y realizan movilidad.
Es visible que los cursos sabatinos de todos los campus son muy exitosos, en el
Campus Aeropuerto están inscritos 786 estudiantes, en inglés, francés, alemán, italiano,
japonés, portugués y coreano. Lo mismo sucede en San Juan del Río con 450 estudian-
tes de cursos sabatinos matutinos y vespertinos así como dominicales; además se están
impulsando activamente los cursos para niños y adolescentes. En el Campus Tequis-
quiapan tenemos 210 niños y adultos en los cursos de inglés y francés. En el Campus
Amealco hay un total de 70 alumnos de inglés, francés y hñahñu.
La oferta de servicios que prestamos a la comunidad es muy amplia, se ha favore-
cido el impulso a los cursos de Español para Extranjeros. Tenemos convenios con la Uni-
versidad de Oregon, con la Universidad de Dinamarca, con la universidad de Michigan,
recientemente con la Universidad George Washington, con empresas privadas y cursos
personalizados para extranjeros que encuentran nuestro centro como la mejor opción
para aprender español en la región. Estos cursos no tienen descanso, se labora en perio-
dos vacacionales en Centro Universitario pues la demanda es muy diversa durante todo
el año. Alemanes, japoneses, chinos, norteamericanos, franceses, holandeses, daneses,
canadienses, todas estas nacionalidades confluyen en nuestra facultad y en ocasiones
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no nos damos cuenta de que somos una institución en la que se encuentra latente una
interculturalidad constante.
El Tecaal es un apoyo fundamental para los estudiantes de lenguas en los campus
donde está presente, la idea original de que los usuarios fueran más autónomos en el
aprendizaje se ha ido consolidando. Tenemos presencia en Jalpan, San Juan del Río,
Centro Universitario y Aeropuerto con la próxima apertura de TECAAL Tequisquiapan y
Amazcala a un plazo más largo. Los maestros de idiomas se han dado cuenta de la im-
portancia que tiene para sus alumnos. En total contamos con 2970 usuarios. El Tecaal
presta también apoyo a los laboratorios de algunas preparatorias de la UAQ.
ESTUDIANTES Y ALUMNOS
Los alumnos de esta Facultad forman un grupo muy fuerte de jóvenes comprome-
tidos con la sociedad en la que les tocó vivir. Es preciso que se cumpla con el objetivo
de formar profesionales responsables y socialmente comprometidos con su entorno para
construir un mundo mejor. Esto se escucha utópico, pero la formación integral de los
estudiantes es primordial para esta facultad pues desarrollando todas sus habilidades y
competencias se logrará que puedan ser ciudadanos responsables de los actos y deci-
siones que tomen durante su vida profesional.
Los jóvenes de la facultad tienen un gran deseo de aprender, de descubrir el cono-
cimiento, de llegar a la verdad. Los estudiantes necesitan llenar sus dudas pero también
participar en encontrar las respuestas a sus por qué. Este es el perfil de los estudiantes
de la FLL conscientes de sus posibilidades. Su crecimiento durante los cuatro años que
permanecen aquí es palpable por los compañeros y por los maestros. Contamos con
muchachos responsables del camino que emprenderán en el futuro, de su deber como
licenciados en lenguas modernas o en estudios literarios.
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He querido iniciar con el diagnóstico estadístico de nuestros programas y de los
estudiantes puesto que la presencia de estos últimos es la base fundamental de la labor
cotidiana de la facultad. La universidad tiene una responsabilidad para con la sociedad
por formar a profesionistas competentes y responsables en el área de docencia, traduc-
ción, lingüística y literatura. Para ello, la facultad tiene un excelente equipo de docentes
quienes día a día se dan a la tarea de impulsar a los alumnos para cumplir con las metas
propuestas.
MAESTROS
Los maestros son una columna fundamental en la calidad del proceso enseñan-
za-aprendizaje de esta Facultad. Su papel es esencial porque constituyen ese eje que
guiará a los alumnos en la búsqueda de la verdad y el saber. Hace tiempo quedó atrás
el ideal del docente transmisor del conocimiento, hoy los maestros desarrollan otras ac-
tividades paralelas a la docencia, realizan investigación, actividades de gestión, de ex-
tensión, de vinculación, hacen acompañamiento a los estudiantes a través de asesorías
y tutorías. Los alumnos construyen en la universidad su proyecto profesional de vida,
el entorno actual es complejo para ellos y algunos enfrentan retos insospechados para
alcanzar sus metas. El sostén y apoyo de maestros comprometidos y responsables es
básico para que logren sus metas.
Todos los maestros de esta facultad son valiosos. Actualmente estamos enmarca-
dos en diferentes tipos de contratación de acuerdo a los perfiles y condiciones laborales
de la Universidad. Sin embargo, con el paso del tiempo se han ido consolidando los espa-
cios para que se integren de manera definitiva, si así lo desean, a las áreas de docencia,
investigación, extensión y gestión.
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Los maestros están contratados bajo cuatro tipos: maestros de tiempo completo 32
en total, de los cuales 19 tienen perfil PRODEP y 13 pertenecen al Sistema Nacional de
Investigadores. Hay 1 maestro de Medio tiempo, 32 docentes de Tiempo Libre, 33 maes-
tros contratados por honorarios y 60 profesores que se encuentran bajo el régimen de
asimilados.
Como podemos observar, la heterogeneidad en los sistemas de contratación existe
en la Universidad y todos participamos de alguna u otra manera.
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS
A toda la población docente y estudiantil ya mencionada falta agregar un elemento
base para el buen funcionamiento de la Facultad: secretarias, intendentes y personal de
apoyo, sin ellos no podríamos existir pues la labor que realizan día a día permite que la
institución sea funcional. Al igual que los docentes, los trabajadores se encuentran dividi-
dos en varios tipos de contratación: base, eventuales, honorarios y cuadrilla. A pesar de
esta estructura todos ellos son valiosos por la labor que desempeñan día a día. Tenemos
34 trabajadores administrativos: 14 cuentan con una plaza base, 13 son eventuales, 5 de
cuadrilla, 2 contratados por honorarios y 2 asimilados.
El arte del trabajo administrativo parece sencillo y banal, sin embargo, el contar con
nuestros 36 trabajadores que cada mañana llegan antes que docentes y alumnos para
preparar sus espacios, para elaborar el trabajo secretarial, para atenderlos en sus dudas
y peticiones es algo que determina el día a día de la Facultad.
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INFRAESTRUCTURA
Hace 51 años nuestro lugar de acción era el Patio Barroco, mismo que compartía-
mos con la preparatoria Centro. Al ser insuficiente el espacio para acoger a los cientos
de estudiantes de inglés, francés, italiano, alemán y la naciente licenciatura en Lenguas
Modernas en Inglés, fuimos enviados al Centro Universitario en el Cerro de las Campa-
nas. Hace 31 años llegamos a un lugar sin árboles y lleno de piedras y muchos cactus,
nos tocó sembrar los árboles que años más tarde nos cobijarían bajo su sombra. Vimos
desarrollarse el espacio con más salones, cubículos, el edificio de Tecaal. Éramos famo-
sos por las grandes muestras gastronómicas a donde acudían todos los universitarios del
Cerro de las Campanas, las fiestas culturales eran un agasajo para todos. Sin embargo,
un día se decidió que debíamos salir del paraíso porque ya no teníamos suficiente es-
pacio y fuimos enviados al Campus Aeropuerto. Nuevas instalaciones, infraestructura
moderna y amplios espacios.
Todos estamos conscientes que nuestro traslado al Campus Aeropuerto significó
un gran sacrificio para todos: lejanía, nostalgia, y acostumbrarse a un rumbo nuevo. Sin
embargo, hemos enfrentado diversos retos en este aspecto: las instalaciones se ven bien
pero tienen diversos defectos que han repercutido en los procesos enseñanza-aprendi-
zaje: con el paso del tiempo nuevamente nos faltan salones, cubículos, espacios para re-
uniones de los alumnos, de maestros, lugares para presentaciones, tenemos problemas
con la naturaleza pues en época de incendios siempre se acerca a nosotros alguno de
gravedad.
Es necesaria la realización de más proyectos que nos lleven a contar con más aulas
y espacios para todos.
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Al venir hasta acá se estableció un convenio para contar con transporte gratuito,
considero que las autoridades no contemplaron el crecimiento que tendríamos tan rápi-
damente. El desarrollo del Campus es visible y cada vez se incrementa el número de es-
tudiantes. El servicio de transporte ha sido uno de los aspectos que se ha agravado con
el paso del tiempo pues es insuficiente para satisfacer la demanda de todos los usuarios.
Se han buscado las estrategias para mejorar el servicio, se han escuchado las quejas
cotidianas, no sólo de los choferes sino también de los propios estudiantes, es necesario
crear una estrategia que permita contar con un mejor servicio. La Facultad de Ingeniería
está enviando un autobús más a las 6 pm, a las 7 y a las 8 pm, para desahogar un poco
el intenso tráfico de alumnos. Debemos reconocer que la movilidad urbana de Querétaro
ha alcanzado niveles insospechados y este fenómeno nos afecta de manera directa por
la falta de mejores servicios de transporte en la ciudad.
Como habrán notado, hay un nuevo edificio. El proyecto no concluye con esta pri-
mera etapa, son varias y dependeremos de los programas federales para ir avanzando
paso a paso con el fin de contar con nuevos espacios, sólo que esperaremos hasta que
ofrezca un servicio completo pues falta aún mucho para considerarlo “habitable”.
Otro problema visible es la falta de vegetación, es muy fácil sugerir que se plan-
ten árboles, y se preguntarán por qué no se ha actuado en este rubro. El Campus tiene
instalaciones y cableado subterráneo precisamente en las áreas más importantes para
plantarlos. Esta reforestación tendrá que hacerse bajo un proyecto general de la coordi-
nación general del campus sustentado en no alterar las instalaciones subterráneas que
dañarían la infraestructura.
FUNCIÓN REGULATIVA
Es necesario contar nuevamente con un Manual del estudiante actualizado y com-
pleto, que sea la guía para cumplir con los requisitos y lineamientos de los alumnos de la
Facultad.
También es importante que los jóvenes conozcan los documentos regulatorios de la
Legislación universitaria y el Reglamento de Estudiantes.
Se ha estado actualizando el manual de funciones de los trabajadores que des-
empeñan una función administrativa, falta concretar algunos puntos para que el área de
gestión de la calidad dé el visto bueno final.
Líneas de trabajo propuestas para el período 2018 – 2021
Fortalecer, Consolidar y avanzar
La administración que propongo se enfoca en 7 acciones principales:
1) El apoyo a la investigación y la generación de estrategias para la consolidación de nuestros Cuerpos Académicos;
2) La elaboración de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida- des de la sociedad;
3) La consolidación de la calidad de nuestros Programas Educativos y de nuestros servicios a través de la potencialización de la capacidad docente,
4) Trabajo con y para los estudiantes,
5) Mejora de la infraestructura y de los bienes de la FLL,
6) Fortalecimiento de la identidad de la FLL, conjuntando nuestro pasado histórico, mirando al futuro; y fomentando los valores de respeto y los principios éticos,
7) Calidad en el servicio y una gestión efectiva y transparente.
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DOCENTES
1. El apoyo a la investigación y generación de estrategias para la consolidación de
Cuerpos Académicos.
Mi compromiso en este aspecto consistirá primordialmente en apoyar a los diversos
cuerpos académicos que tenemos en la FLL, para que los que están en formación alcan-
cen su consolidación y los que ya están consolidados, fortalezcan su trabajo. Aunque el
fortalecimiento de los CA depende del trabajo de los miembros, mi función se centra en
apoyarlos para que cuenten con las condiciones óptimas para el logro de sus objetivos
de consolidación.
Me involucraré directamente en el seguimiento de los recursos, a través del Comité
de Planeación que estamos formando para que todos los investigadores y los estudian-
tes que se acercan a esta labor fortalezcan su producción científica; para que logren
su crecimiento con la obtención de perfiles PRODEP y SNI. Convocaré a reuniones de
trabajo con los líderes de cuerpos académicos para apoyarles en su planeación de tal
manera que conjuntemos esfuerzos en la labor que hacen. Estableceremos estrategias
muy puntuales para la propaganda y distribución adecuada de estas publicaciones; no
sólo en el ámbito nacional sino también internacional.
Seguiré impulsando las estancias de investigación a estudiantes y profesores; así
como el trabajo en redes, coloquios, congresos y foros de investigación. Todo esto nos
permitirá seguir creciendo y darnos a conocer en otras instituciones también.
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2. La generación de proyectos autofinanciables que se vinculen con las necesida-
des de la sociedad.
La FLL tiene una fuerte responsabilidad con la sociedad, necesitamos generar pro-
yectos autofinanciables, generar recursos propios a través de proyectos bien definidos.
Reconocemos que la vinculación es una de las áreas en la que más debemos trabajar.
El ofrecer la prestación de servicios de traducción, de enseñanza de la literatura, español
y lenguas extranjeras a diversos sectores en el Estado, de corrección de estilo, etc., nos
hace una Facultad fuerte. Sin embargo, hace falta trabajar en acciones en las que los es-
tudiantes lleven a cabo prácticas profesionales coherentes a su línea disciplinaria de tal
forma que puedan adquirir experiencia e insertarse en el mundo actual con necesidades
muy específicas. Esto es esencial debido a la reestructuración de los programas de las
Licenciaturas en Lenguas Modernas.
Propongo la generación de un comité de servicios especializados como asesorías
y capacitación en los sectores productivos del Estado en materia de las lenguas y espe-
cialmente del uso del español; de tal manera que los futuros profesionales se vinculen
e integren a estas actividades. Sabemos de algunas iniciativas de estudiantes que han
estado haciendo círculos de lectura y de lectura de cuentos en el idioma inglés, por ejem-
plo, en el Centro Cultural Gómez Morín, dando cursos de diversa índole en hospitales a
niños con problemas auditivos o débiles visuales, e incluso con autismo. Necesitamos
diagnosticar estas necesidades y a partir de éstas, tomar acciones para identificar el
mercado donde…