Campus 593

campusmilenio.com.mx 593 • 29 de enero- 4 de febrero 2014

Tercer informe del rector

diálogo direcTo con Presidencia

Concreta la ANUIES

BiBlioTeca Mexicana del conociMienTo

Iniciativa de la SEP

la soMBrade los efecTos Perversos

Sistema educativo jalisciense

Pide la UNAM mayor colaBoración México-eUa en educación Aumenta la UDEG sus esPecialidades Médicas con acreditación

especial

@Campusmilenio Campus-milenio

ÍnDice

BReVes

campus 593 • 29 de enero al 5 de febrero 2014

Presentan apoyos para jóvenes músicosconaculta en conjunto con el cenart

Celebra UAEM el Día del Nutriólogo destacan la importancia de la profesión

ConseJo eDiToRial

Raúl aRias lovillo Universidad veracrUzana • José CaRReño CaRlón Universidad iberoamericana • enRique

agüeRa ibáñez benemérita Universidad aUtónoma de PUebla • enRique FeRnánDez FassnaCHT Universidad

aUtónoma metroPolitana • José maRTínez vilCHis Universidad aUtónoma del estado de méxico • eDuaRDo

gasCa pliego Universidad aUtónoma del estado de méxico • Raúl goDoy monTañez Universidad aUtónoma de YUcatán • alFReDo DáJeR abimeRHi (UadY) • luis mieR y TeRán

Universidad aUtónoma metroPolitana • HumbeRTo muñoz gaRCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José

lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • Felipe maRTínez Rizzo (Uaa) • Raúl TReJo DelaRbRe

(Unam) • José ángel pesCaDoR osuna el colegio de sinaloa • José saRukHán kéRmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enRique villa RiveRa institUto

Politécnico nacional • José anTonio De la peña (Unam) • CaRlos CalDeRón vieDas (Uas) • aleJanDRo Canales (Unam) • luis gonzález De alba (Unam) • oTTo gRana-

Dos RolDán (itesm) • gilbeRTo guevaRa niebla (Unam) • Rollin kenT seRna (bUaP) • RoDRigo lópez zavala

(Uas) . JavieR menDoza RoJas (anUies) • CaRlos pallán FigueRoa (Uam) • RobeRTo RoDRíguez gómez (Unam) •

ma. HeRlinDa suáRez z. (Unam) • sylvie DiDou aupeTiT (cinvestav) • libeRaTo TeRán olguín (Uas) • FRanCisCo

J. maRmoleJo (conahec, UniversitY of arizona) • Juan Domingo aRgüelles (Unam)• poRFiRio CaRRillo

DIRECTORIO

poR TeléFono y Fax5140 4900, exTensiones 34924 y

31986; Fax: 5140 4903 y 04 poR CaRTa

moRelos 16, Col. CenTRo, Cp 06040

poR mailsuplemenToCampusmilenio@

yaHoo.Com.mx

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ConTaCTo: TWiTTer faceBooK

caMPUs en la red

ConseJo ConsulTivoAdrián AcostA • AlejAndro cAnAles •

Pedro Flores cresPo • Humberto muñoz • cArlos PAllán •

roberto rodríguez eDiToRes: sAlvAdor medinA ArmientA •

cArlos reyes • ricArdo reyes

FRanCisCo D. gonzález

Jesús D. gonzález

CaRlos maRín

Hugo CHapa

alFReDo Campos

RobeRTo lópez

nésToR oJeDa

HéCToR zamaRRón

CaRlos puig

báRbaRa anDeRson

RaFael oCampo

miguel ángel vaRgas

peDRo gonzález

JavieR CHapa

ángel Cong

RobeRTo velázquez

aDRián loaiza

guilleRmo FRanCo o

mauRiCio moRales

aDRiana obRegón

FRanCisCo somoHano

Dyana Reyes

valeRia gonzález

Tomás sánCHez

maRCo a. zamoRa

FeRnanDo Ruiz

director general

J director general adJUnto

director general editorial

director eJecUtivo

director editorial

sUbdirector editorial



director editorial de milenio digital

directora de innovación editorial

r director editorial de dePortes

director de enlace editorial

director general de oPeraciones

Jdirector general de medios imPresos

director de milenio digital

director de milenio televisión

director de tecnología Y Procesos

director de ingeniería Y regUlación

director de desarrollo corPorativo

directora general comercial

director de comUnicación estratégica

directora de innovación comercial

directora creativa

director de mercadotecnia corPorativa

director de ProYectos esPeciales

director de ProdUcción

(†) Jesús D. gonzálezFundAdor

FRanCisCo a. gonzálezPresidente

Hace unos días se presentó la convocatoria 2015 para Salón Abierto Frente al Territorio Re-sidual, la Síntesis Libre.

Se trata de un proyecto coordinado por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), a tra-vés del Centro Nacional de las Artes (Cenart).

Su objetivo es fomentar la interacción libre de crea-dores recién egresados

La convocatoria otorgará 30 becas de participación a jóvenes recién egresados de

alguna de las licenciaturas de las universidades de la Ciudad de México, o bien, que se encuentren cursando el último año de la carrera.

Estará vigente hasta mar-zo. Los jóvenes selecciona-dos también entrarán a un taller interdisciplinario y se producieron cinco piezas, las cuales se mostrarán en un Festival en el Cenart durante el Verano del 2015.

Mayores informes en la página http://www.salona-bierto.mx.

El nutriólogo representa una pieza im-prescindible en el equipo multidiscipli-nario de la salud, al ser el elemento encargado de orientar y sensibilizar a la sociedad en materia de alimen-tación y nutrición, informó el direc-tor de la Escuela de Nutrición de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), Joaquín Sal-gado Hernández.

En el marco del Día del Nutrió-logo, que se festejó el pasado 27 de enero, en las instalaciones del Centro

de Investigación Transdisciplinar en Psi-cología (CITPsi) de la institución, Sal-

gado Hernández, dijo que los malos hábitos alimenticios del mexicano carecen de la orientación necesaria para llevar una dieta equilibrada. Además, hay déficit de especialistas en esta materia, al existir un prome-dio de 2.4 nutriólogos ejerciendo la profesión por cada mil habitantes,

según el último informe ofrecido por el Instituto Nacional de Estadística y

Geografía (INEGI).

3• concreta anUies canal de diálogo directo con presidencia 4• regla de tres 5• planea, la prUeba sUstitUta

conflictos laborales en Zacatecas y oaxaca 6• ¿“Más edUcación y Mejores eMpleos”?

actUalidad de la ley orgánica 7• ¿cóMo revertir la ineficiencia de la política social?

el estercolero (segUnda parte) 8• la consolidación de la Ujat, Una realidad 10• la soMbra de los efectos perversos 11• crea sep la biblioteca Mexicana del conociMiento 12• el habladorel espejo de nosotros MisMos

panoraMa 16• pide UnaM Mayor colaboración México-eUa en edUcación sUperior

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el titular de la anUies, jaime valls esponda, agradeció la disposición al diálogo del gobierno del presidente enrique peña nieto.

concreta anUies canalde diálogo directo con PresidenciaLa asociación tuvo su primer encuentro con el presidente Enrique Peña Nieto

Debaten el futuro de la educación superior en méxico

CARLOS REYES

La Asociación Nacional de Uni-versidades e Instituciones de Educa-ción Superior (ANUIES) concretó un canal de diálogo directo con la Pre-sidencia de la República. El pasado martes sentó las bases de lo que fue el primero de varios encuentros que sostendrán con el presidente Enrique Peña Nieto.

Para plantear inquietudes, pro-blemas, propuestas y alternativas para mejorar la educación superior del país. A eso se comprometieron los rectores y el mandatario.

Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la ANUIES, dejó en claro que la asociación está lista para trabajar mano con mano, para concretar las políticas públicas y para hacer del desarrollo de México una responsabilidad compartida.

“A nombre de la ANUIES, le reite-ro mi agradecimiento para sostener este diálogo que esperamos se multi-

plique en el futuro. La interlocución cercana entre su gobierno y nuestra asociación, redundará en el mejor desarrollo del sistema de educación superior del país”, dijo.

Durante su participación en la Re-sidencia Oficial de Los Pïnos, y a nom-bre de los 180 rectores y directores generales que conforman el organis-mo, Valls Esponda habló también de las demandas que las universidades han planteado en los últimos años.

“Continuaremos siendo el espacio privilegiado de encuentro de las insti-tuciones de educación superior para contribuir con los distintos actores políticos y la sociedad civil en las ta-reas del desarrollo y en la reconstruc-ción del tejido social, particularmen-te en las regiones del país afectadas por la pobreza y la violencia.

“Estamos convencidos de que la formación de ciudadanía y la inclu-sión de los jóvenes en la educación superior y en el desarrollo del país es la mejor vía para resolver de raíz

los problemas que nos aquejan”, apuntó.

Dijo que los planteamientos de la ANUIES coinciden plenamente con los objetivos del Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Entre ellos fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, supe-rior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México.

Y en ese contexto, agregó que la ANUIES trabaja en retos como la cobertura, en el que no se trata de cuánto “tenemos que crecer, sino en qué dirección y con qué orientación.

Tenemos que asegurar un crecimien-to con equidad y con calidad”.

“El otro tema que demanda un trabajo colaborativo, es el del finan-ciamiento, ya que ha sido un tema recurrente y preocupante para las instituciones públicas de educación superior.

“Sobre el particular se han dado avances importantes para atender diversas necesidades presupuesta-rias de las instituciones, como es el caso del establecimiento de fondos de financiamiento de carácter extraor-dinario en el Presupuesto de Egresos de la Federación”, externó.

Sin embargo, expresó el ex rector de la Universidad Autónoma de Chia-pas (UNACH), aún se enfrentan pro-blemas derivados de la insuficiencia presupuestal para atender a un sis-tema público de educación superior en constante expansión y diversifi-cación, y de la incertidumbre a la que anualmente se enfrentan las casas de estudio.

respaldan propuestas

Por su parte, el presidente Enrique Peña Nieto, dijo que su gobierno abrirá un canal de diá-logo permanente con los rectores del país.

Comentó que su interés es “seguir abonando un diálogo mucho más productivo, que recoja las expresiones, el sentir, la diversidad de pensamiento de quienes conducen las insti-tuciones de educación superior

de nuestro país, o de quienes están inscritas y son las más grandes y más importantes de México en esta agrupación, que es la ANUIES”.

Por ello, dejó en claro el compromiso de establecer un espacio abierto, franco y de diálogo mayor. “Y que eso me permita, como Presidente de la República, conocer de mejor manera a cada uno de los recto-res, o rectoras y rectores, y que ustedes, también, conozcan de

mejor manera al Presidente de la República, lo que está haciendo, lo que estamos promoviendo y lo que estamos impulsando”.

El mandatario comentó, en alusión a lo planteado por el secretario general ejecutivo de ANUIES, que el tema financiero será uno de los que se anali-zarán en los encuentros que sostenga con los encargados de la educación superior del país.

“Comprometo hacerlo a la brevedad, en próximas se-

manas, para poder dialogar sobre lo planteado por su secretario general ejecutivo y sobre los distintos temas que ustedes eventualmente puedan tener”, dijo.

En tanto, Emilio Chuayffet Chemor, secretario de Educación Pública (SEP), respaldó esta apertura que se inicia.

“Quede el día de hoy como muestra de la apertura que nos anima, ademásde ser una atenta invitación para mante-

ner un diálogo continuo, que tenga resonancia en otros mu-chos ámbitos ligados con las universidades.

“Este primer paso, servirá para abrir canales de comunicación más cercanos, que nos guíen a colaborar en la creación de más y mejores profesionales. Todos estamos llamados a trabajar unidos, de manera intensa, para que la educación superior guíe nuestros pasos en esta nueva etapa de México”, apuntó.

valls esponda enfatizó la disposición de la asociación para trabajar en conjunto

foRtaleceRla calidad de la educación superior y la formación para el trabajo son algunas de las metas comunes

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nota De la semana

Un compromiso. Asun-tos como el financiamiento de las universidades públicas, los presupuestos multianuales, la cobertura, los esquemas de ju-bilaciones y pensiones, la calidad y la evaluación, tienen un canal de diálogo que deberá concre-tarse lo más pronto posible. La interlocución de las universida-des del país se refuerza de ma-nera considerable y se focaliza. El interés del gobierno federal va en serio y así lo respaldó tam-bién el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Che-mor, quien apenas la semana pasada había puesto en la mesa la disposición de la dependencia a sacar adelante la agenda de la ANUIES. Para Valls Esponda es una oportunidad inmejorable y supo también posicionar, desde ahora, los temas que inquietan y que apremian a la educación superior del país.

La agenda. El ex rector de la Universidad Autónoma de Chia-pas (UNACH), puntualizó que para la ANUIES es conveniente realizar las reformas jurídicas para contar con un modelo de financiamiento de la educación superior con proyección plu-rianual, en condiciones de equi-dad y transparencia, en el que se definan con toda precisión las responsabilidades de las insti-tuciones educativas y de los tres órdenes de gobierno. Y en ese con-texto, colocó en la discusión pro-puestas claras. Con santo y seña. Que entre la ANUIES, la SEP y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público se acuerde una hoja de

ruta para avanzar en la solución de los problemas financieros que las aquejan. Particularmente, los derivados de los esquemas de pensiones y jubilaciones del per-sonal, el reconocimiento de plan-tillas administrativas y docentes, y también el reconocimiento de prestaciones. Por citar alguno de los temas y grandes retos que de-lineó el titular de la ANUIES en la Residencia Oficial de Los Pinos.

La UNA M se suma. En ese sentido, el rector de la UNAM, José Narro Robles, tam-bién presente en el evento, puso la situación de una manera muy objetiva. Sin triunfalismos ni vi-siones fatalistas, como él mismo lo definió. Narro Robles puntua-lizó que la ANUIES ha entendido siempre que el conjunto integra-do por educación, ciencia, tecno-logía e innovación es parte de la clave para aumentar la producti-vidad, para generar crecimiento económico y estar en posibilidad de mejorar la distribución de la riqueza, y aspirar así a una mayor y más firme justicia social. Y en esa óptica debe darse la inversión en la educación superior. Porque aumentar la cobertura y mejo-rar la calidad será retribuida con más conocimiento, con mejores profesionales, con mayor ciu-dadanía, con más justicia y, sin duda alguna, con menores índi-ces de violencia e inseguridad, aseveró el rector. Algo en lo que siempre ha insistido la Máxima Casa de Estudios del país.

Reconocer el trabajo. Para el rector de la UNAM, las

instituciones deben jugar un papel fundamental, una mayor participación en la atención de la demanda sin demérito de la calidad. Y en ese sentido, Narro Robles reconoció que si bien se tiene que mejorar, se avanza en el camino correcto, y en esa di-rección debe de encaminarse la contribución, la experiencia y la capacidad de las universidades e instituciones de educación su-perior del país. Por ello, planteó ante el presidente, que los recto-res de la ANUIES están prepara-dos para hacer su parte. “Hemos venido a sostener que la Repúbli-ca cuenta con sus instituciones de educación superior y con sus titulares; lo que sea, en favor de los jóvenes, de la educación, la cultura, las humanidades, la ciencia y el arte, lo apoyaremos”, dijo. Y para ello se requiere, agre-gó el rector, el compromiso re-novado de las autoridades y del conjunto de la sociedad.

Delinear retos. Quien tam-bién puso en la mesa varias de las líneas en las que las universidades del país quieren y deben trabajar fue la rectora de la Universidad Autónoma de Campeche (UA-CAM), Adriana del Pilar Ortiz Lanz. Ante el presidente Peña Nieto, y como representante de los Consejos regionales de ANUIES, dijo que el papel de las universida-des es de suma importancia, por-que en ellas se forman los recursos humanos de alto nivel y ciudada-nos comprometidos moralmente con el desarrollo y con la huma-nidad. Por eso, apuntó la rectora,

es tiempo de fortalecer el diseño de políticas públicas que abonen a disminuir las brechas. Y qué mejor contexto, expresó que un encuentro que podría ser mucho más importante de lo que fue, si ese seguimiento al que se compro-metieron autoridades y rectores se concreta, a la brevedad, como lo aseguró el presidente.

La huelga en la UADY. En otro asunto, la huelga en la Uni-versidad Autónoma de Yucatán (UADY) ya se prolongó más de lo estimado y más de lo convenien-te para la vida académica de esta institución. A pesar de que las actividades han sido frenadas por el sindicato desde el pasado 16 de enero, las autoridades han buscado la forma de seguir adelante y evitar el mayor daño posible a miles de alumnos, académicos, investiga-dores y demás. Se han publicado calendarios y sedes alternas para darle salida, sobre todo a los jóve-nes que cursan la educación media, que es donde, dicen las autorida-des, está lo más apremiante, ya que son quienes aspiran a ingre-sar a las diversas facultades de la UADY. El rector de la institución, José de Jesús Williams, ha hecho lo posible por acercarse al sindicato, pero como ocurre en estos casos, las minucias de los contratos co-lectivos pueden más.

Los detalles. Como se sabe, la Asociación Única de Trabajado-res Administrativos y Manuales de la Uady (Autamuady) y autori-dades de esta casa de estudios, no pudieron evitar el estallamiento de huelga, a pesar de que las de-mandas sindicales son financie-ramente inviables. La propuesta consistió en la homologación de la prestación de ayuda para transporte de 190 a 230 pesos, como reciben los académicos, y un incremento de 2.3 por ciento en vales de despensa, que equi-vale a 40 pesos, adicional al 4.2 por ciento de esta cláusula por es-tar indexada al salario mínimo. Algo que para el gremio resultó insuficiente y mantiene en vilo a la UADY, a pesar que los alumnos han expresado públicamente su descontento y oposición a esta in-terrupción innecesaria.

el presidente de

la república,

enrique peña

nieto ;

el secretario de

educación

pública, emilio

chuayffet

chemor;

el rector de la

UnaM, josé

narro robles,

y la la rectora de

la UacaM,

adriana del pilar

ortiz lanz.

“Asuntos como el financiamiento de las universidades públicas, los presu-puestos multianu-ales, la cobertura, los esquemas de jubilaciones y pensiones, la cali-dad y la evaluación tienen un canal de diálogo que deberá concretarse lo más pronto posible ”

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* [email protected]

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EDITORIAL

carlos reyes*

Regla De tRes

lo que VieneMás que lo que ocurrió en la reunión con el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANU-IES) sabe, entiende y asume que lo que está por venir es en realidad lo innovador y lo crucial. El engranaje que faltaba para destrabar muchos de los problemas que aquejan a este sector educativo, se puso en la mesa. Con el compromiso de abrir un espacio de diálogo permanente y resolutivo por el bien de millones de jóvenes en edad de ingresar a la enseñan-za superior, y millones más que nutren los espacios universi-tarios. La palabra empeñada por el mandatario del país es, hasta ahora, el capital más sólido que puede aprovechar la or-ganización comandada, desde hace apenas unos días, por Jai-me Valls Esponda, secretario general ejecutivo.

alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99

roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

La actual administración, al poco tiempo de iniciar su periodo y después que arreciaron las crí-ticas al programa de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares, ampliamente conocido como la prueba Enlace, tomó la decisión de suspender su aplicación en educación básica, sostenerla en media superior y asignarle la responsabilidad correspondiente al Instituto Na-cional para la Evaluación de la Educación (INEE).

En enero de 2014 el secreta-rio de Educación Pública, Emilio Chuayffet, dijo: “Simplemente el año que entra, si así lo decide el INEE, tendremos otra prueba, que se llamará como ellos deci-dan, que se aplicará en los tér-minos en los que ellos decidan y que contendrá los contenidos que ellos decidan” (MILENIOo Diario. 20.01.2014).

La responsabilidad entera para el entonces recién reorga-nizado INEE. A su vez, el orga-nismo, desde el momento en que comenzó a operar como un nue-vo ente, en septiembre de 2013, anunció que pondría en marcha cinco proyectos, uno de los cuales consistía en hacer una “revisión técnica externa de las pruebas Enlace y Excale”.

El pasado 20 de enero, exac-tamente un año después de la de-claración del secretario, el INEE anuncia que pondrá en marcha una nueva generación de evalua-ciones con el “Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendi-zajes”, Planea (Comunicado No. 1 20.01.2015). Es el programa que reemplaza a Enlace en sus gran-des definiciones y trazos; todavía no en sus instrumentos.

En educación básica, la prue-ba Enlace era una de las llamadas pruebas a gran escala, censal y estandarizada, alineada al cu-rrículum (en educación media superior no lo estaba). Inició su aplicación en primaria y secun-daria casi al finalizar la adminis-tración de Vicente Fox, buscando elementos de diagnóstico de los niveles de aprendizaje de mate-máticas y español.

Uno de sus puntos controver-tidos fue que desde la primera pu-blicación de resultados, Enlace ordenaba erróneamente, según el puntaje logrado, tanto a los alum-nos como a los planteles, lo que motivó comparaciones e intentos de elaborar tablas de calificación de escuelas. Un error porque el diseño de Enlace no había consi-derado tal propósito.

En el lado opuesto, los que es-taban a favor del ordenamiento de escuelas, sin considerar dema-siado los procedimientos técni-

cos del diseño de evaluación, su principal demanda era que tanto padres de familia como estu-diantes debían estar enterados de la calidad de la educación que estaban recibiendo. La presión para que se publicaran resulta-dos en términos comparativos fue creciente.

Otro punto polémico fue que a partir del 2009 los resultados de Enlace se utilizaron para in-centivar económicamente a los profesores que lograsen mejorar el desempeño de sus alumnos. Sin duda, un factor de distorsión porque, por una parte, una eva-luación que intenta cumplir una doble función, probablemente no logre ninguna y, por otra, propi-ció que el profesor se ocupara más por incrementar los puntajes de la prueba misma, en lugar del aprendizaje de los estudiantes.

Ahora, en la nueva generación de evaluaciones que anunció el INEE, expresa que uno de los propósitos centrales de Planea es “Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendiza-jes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria”. Además, ofrecer in-formación contextualizada para la mejora de la educación e infor-mar sobre el logro educativo.

Seguramente en observa-ción a las lecciones que dejó Enlace, precisa que sus eva-luaciones de logro “no están diseñadas para evaluar la cali-dad educativa de los planteles o el desempeño de sus docentes. Tampoco deberán usarse para premiar o castigar a estudian-tes, docentes o escuelas”.

Igualmente, realiza otras defi-niciones importantes. Por ejem-plo, anuncia que Planea evaluará aprendizajes cognitivos y no cog-nitivos (sociales, emocionales; valores y actitudes) e incluirá la evaluación de la media superior —todavía el año pasado se aplicó Enlace en ese nivel.

Además, aclara que el INEE diseñará y elaborará los instru-mentos de evaluación para la edu-cación básica, mientras que para la media superior lo hará en coor-dinación con SEP. El instituto su-pervisará todas las aplicaciones y se hará cargo de las aplicaciones muestrales cada cuatro años; la SEP de las pruebas censales y las realizará anualmente.

Planea, como sus siglas poco afortunadas lo indican, es la ruta de evaluación en grandes trazos con una acertada delimitación de responsabilidades y plazos. Sin embargo, todavía falta conocer los instrumentos y la dura prueba de su implementación.

Planea, la prueba sustitutanuevo sistema de evaluación conflictos laborales

en Zacatecas y oaxacaDesacuerdos de los trabajadores llevan a suspensión de actividades

El año comenzó con dos conflictos laborales que implicaron suspensión de las actividades académicas de dos uni-versidades. Primero fue la Universidad Autónoma de Zacatecas, donde el sindicato de trabajadores (STUAZ) realizó un paro de labores del 20 al 23 de este mes. El paro fue una medida de protesta en reclamo de la retención, por parte de la administración universitaria, de las cuotas que debía entre-gar la institución al Fovissste. De acuerdo con la representación sindical, la rectoría había dejado de entregar al fondo de vi-vienda aproximadamente 115 millones de pesos, que garantizan la vivienda de un total de 480 trabajadores de la Universidad.

El conflicto con el sindi-cato zacatecano se resolvió mediante un compromiso de la autoridad univer-sitaria en el sentido de actualizar y regularizar los pagos al fondo de vivienda. Las actividades en las instalaciones de la UAZ volvieron a la norma-lidad desde el viernes 23. Sin embargo, en el contexto del conflicto, salió a relucir el problema crónico de endeudamiento que mantiene la UAZ con el Issste.

El 14 de enero el delegado estatal del Instituto, Humberto Javier Romero Gudiño, informó que el adeudo total de la UAZ al cierre de 2014 ascendía a 540 millones de pesos. El licenciado Romero comentó, asimismo, que la institución universitaria entregó, en años anteriores, varios inmue-bles al Issste para saldar parte del adeudo pero que, según las reglas vigentes, esta práctica no podrá continuar, y que se espera que el gobierno del estado, así como la Universidad, propongan un programa de pagos para atender la deuda (El Diario de Zacatecas, 14 de enero 2015).

Si se toma en cuenta que el subsidio total de la UAZ, es decir la suma de las aportaciones federales y estatales, ascien-de aproximadamente a mil 700 millones de pesos al año, la deuda histórica con el ISSSTE representa un problema de primera importancia con inmediatas re-percusiones sobre la gestión laboral de la institución. Desde luego que la UAZ no es el único caso, ni mucho menos, de univer-sidades públicas con pasivos financieros relevantes, pero ejemplifica el escenario en que la insuficiencia económica de las universidades públicas se convierte, con

relativa facilidad, en un foco de conflicto.El caso de Oaxaca es distinto. Los días

16, 23 y 27 de enero el Sindicato de Tra-bajadores y Empleados de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (Steuabjo) llevó a cabo ejercicios de suspensión de actividades en las distintas sedes de la Universidad, cuyo propósito ha sido el de mantener presión en las negociaciones que se siguen para la revisión del contrato colectivo de trabajo en la institución. La huelga universitaria puede estallar, si no se consigue un acuerdo satisfactorio, a partir del primero de febrero de este año.

Entre otras demandas, el Steuabjo está requiriendo el pago de un millón 800 mil

pesos del programa de Remanentes, Calidad y Eficiencia 2013 que beneficiaría a 750 do-centes, además de la entrega de 17 millones de pesos para integrar a 750 docentes más al programa, la liberación de 500 plazas para mismo

número de catedráticos, así como aumento salarial del 20 por ciento (MILENIO, 27 de enero 2015).

El rector de la universidad, Eduardo Martínez Helmes, ha declarado que para la institución es muy difícil resolver las demandas sindicales por la insuficiencia presupuestal de la Universidad. Se ha señalado al respecto que la UABJO ocupa más del noventa por ciento de los subsi-dios en el pago de nómina y que, por lo tanto, resolver demandas de incremento en el salario y las prestaciones, imposibi-lita emprender proyectos de desarrollo académico e institucional.

El escenario oaxaqueño agrega a la complejidad de la negociación sindical y la amenaza de una huelga laboral la recurrente movilización de estudiantes y académicos en el marco del conflicto magisterial encabezado por la Sección 22 del SNTE. En la UABJO se ha vuelto recurrente un clima de inestabilidad que sin duda obstaculiza el desarrollo académico de la institución.

Hasta ahora los conflictos en la UAZ y la UABJO pueden interpretarse dentro de la normalidad laboral universitaria. Pero en un contexto de austeridad presupuestaria como el que se anticipa para este año es predecible que se multipliquen. Hay que estar atentos al respecto.

paRael niVelmedio superior el inee realizará la evaluación en conjunto con la sep

“En un contexto de austeridad, como el que se anticipa para este año, es prede-cible que se multipli-quen los conflictos”

los conflictos con los sindicatos se ven afectados por los bajos presupuestos.

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opiniÓn

carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

actualidad de la ley orgánicauniversidad nacional autónoma de méxico

armando alcántara santuarioUNAM-IISUE/[email protected]

Hace 70 años, cumplidos el 9 de enero, entró en vigor la Ley Orgánica de la UNAM. Tuvo una particularidad hasta ahora no igualada por ninguna institución pública de educación superior: fue elaborada por una representación de su comunidad, siendo aprobada por el Congreso de la Unión en los últimos días de diciembre de 1944. Se ponía fin a un profundo conflicto interno que había mantenido en vilo a la institución en el último año y se sentaban las bases para una estabilidad que ha resultado crucial para explicar el enorme desarrollo que ha tenido la máxima casa de estudios del país.

El conflicto se había originado en la deficiente ley con que el gobierno federal dotó a la Universidad Na-cional de plena autonomía en 1933. El ordenamiento no solo le restringió los recursos financieros sino que le dio una estructura y funcio-nes que provocaron el exacerbamiento de las rivalidades e intereses de los grupos que aspira-ban a hacerse del control de la insti-tución. Muestra de ello fueron los siete rectores que hubo entre aquella fecha y 1944. No obstante la pobreza de la universidad, sus puestos eran sumamente disputados: desde los de directores de escuelas hasta la propia rectoría. Un tipo de elección directa de autoridades generaba una politización desmesurada ante cualquier proceso electivo.

En julio de 1944, un conflicto en la elección de directores de escuelas (preparatoria y veterinaria) desató una huelga general de estudiantes con la petición de renuncia del rector Rodulfo Brito Foucher. Este solicitó al Presidente Ávila Camacho su apoyo y el ingreso de la fuerza pública a las instalaciones universitarias para restablecer el orden. No obteniendo ni una ni otra cosa, se dan enfrentamien-tos entre grupos beligerantes. El desorden es tal que se disputa la legitimidad entre dos rectores y dos Consejos Universitarios. Profesores y estudiantes integran un Directorio Universitario, el cual solicita nuevamente la interven-ción presidencial, sugiriendo éste último que los ex rectores inte-graran una junta de avenimiento con la finalidad de: a) elegir a un nuevo rector y; b) restablecer la organización universitaria.

El Presidente reúne a los “dos rectores” (Manuel Gual Vidal y José Aguilar Alvarez) y les pide su renuncia, dejando el camino

abierto para que la Junta de Ex rectores nombre a Alfonso Caso como nuevo rector. Ojo: todo esto al margen de la legislación en vigor desde 11 años atrás. Caso acepta, afirmando que lo hacía “a condición de ser rector un año, ya que ningún hombre sensato lo haría más allá de ese término”.

A partir del 14 de agosto, fecha de su designación, el nuevo rector toma una decisión fundamental que fue determinante en el modo como se resolvió todo el conflicto. El tema de la reforma universi-taria, del cual se venía hablando semanas atrás, y que tanto el Directorio Universitario como la Junta de Exrectores retomaron, fue circunscrito a la elaboración de una nueva Ley Orgánica que corrigiera los errores de la anterior.

Para ello fue decisiva la figura del secreta-rio de la SEP, Jaime Torres Bodet, quien obtuvo una promesa del Presidente: él retomaría el proyecto que emergiera de la Universidad y lo presentaría como iniciativa ante el Congreso de la Unión.

Después de ello, Caso reconstituyó el Consejo Universitario, cuya función esencial

sería generar y aprobar dicha propuesta. Un anteproyecto fue elaborado por el propio rector, mismo que sirvió de base para las discusiones en el seno del Consejo Universitario, ahora con la característica de ser Consti-tuyente. Entre el 23 de octubre y el 18 de diciembre, en nueve maratónicas sesiones, el Consejo discutió, propuso y modificó aquél anteproyecto para concluir con una versión que fue enviada al Presidente, remitiéndola éste al Congreso. Lo demás es historia conocida.

Dos grandes lecciones pueden desprenderse de las jornadas de 70 años atrás: a) ante la adver-sidad y el caos institucional, en medio de un conflicto severo, pudo ‘construirse’ una nueva lega-lidad; b) no obstante las grandes rivalidades internas, la unidad de los universitarios en torno a una solución fue una realidad.

El rector emprendió una ba-talla más, la última. El Consejo Universitario aprobó el nuevo Estatuto General. Para él, ya no había más que hacer. El “hombre sensato” retomó su camino fuera de la universidad, consagrándose al desciframiento del mundo prehispánico y a luchar, por más de dos décadas, al frente del Instituto Nacional Indigenista.

¿“Más educacióny mejores empleos”?La OCDE analiza iniciativas de reforma

Dentro de la amplia variedad de publica-ciones que la OCDE elabora sobre diversas áreas de las políticas públicas, acaba de apa-recer el reporte Education Policy Outlook 2015 (Panorama de la Política Educativa 2015). Se recogen e integran en este docu-mento 450 reformas adoptadas por los paí-ses que integran la organización entre 2008 y 2014. Sus más de 350 páginas están divi-didas en tres grandes apartados. El primero de ellos examina las tendencias actuales en la materia, entre las cuales se mencionan diversas acciones orientadas a mejorar la educación, aumentar la equidad y forta-lecer la calidad, preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del futuro, mejorar la infraestructura de las escuelas, evaluar el rendimiento de los estudiantes y dirigir los sistemas educativos. La segunda parte se enfoca a la revisión de diversos aspectos de las políticas, como la evaluación, el impulso a la innovación, las alianzas con los sindi-catos magisteriales y las relaciones con los empleadores. El tercer apartado contiene una serie de resúmenes de política educativa co-rrespondientes a los paí-ses miembros. Dado su carácter panorámico, el objetivo del texto es mos-trar la manera en que las naciones que pertenecen a la OCDE “han respon-dido a los desafíos que tienen en común desde la enseñanza a poblacio-nes diversas de estudiantes, hasta medidas institucionales que permitan a las escuelas rendir cuentas de la calidad de la educación que ofrecen”.

Uno de los argumentos que se utilizan en el documento para destacar la impor-tancia de atender las políticas educativas es que algunos gobiernos están muy intere-sados en fortalecer sus sistemas educativos para sustentar el crecimiento económico, “incluyendo el de largo plazo”. De esa ma-nera, subrayan, el mejoramiento de dichos sistemas podría significar un aumento en el nivel de vida de los ciudadanos en varias formas: aquellos con al menos la educación media superior tendrán mayores proba-bilidades de obtener empleo que quienes no la tengan; y los que hayan completado la educación terciaria ganarán más. Sin embargo, el documento no menciona que esto no siempre es posible de lograr, pues depende en gran medida de la solidez del mercado laboral. Otros reportes de la mis-ma organización han mostrado inclusive que en ciertos países, como México, se ha observado recientemente que las personas con mayores grados de escolaridad tienen más problemas para conseguir un empleo que quienes asistieron menos tiempo a la escuela. Otros estudios han señalado tam-bién que si bien las personas con más años de estudios tardan más en obtener un traba-jo, éste es mejor remunerado y con mayores perspectivas en el mediano y largo plazos.

Entre las tendencias principales iden-tificadas en el reporte, se destaca que casi

uno de cada cinco estudiantes de 15 años en los países de la OCDE no adquiere las habilidades mínimas necesarias para par-ticipar plenamente en la sociedad actual. De lo anterior dan cuenta los resultados de la prueba PISA, los cuales, en el caso de México siguen siendo más bajos que el promedio de la OCDE, a pesar de la lige-ra mejoría observada en los últimos años. Es por ello que, según el documento, un número importante de países se está enfo-cando al aseguramiento de la calidad y la equidad en la educación. Varias naciones han priorizado políticas dirigidas a apoyar a estudiantes o escuelas en situación de desventaja. Con el fin de mejorar la pre-paración de los estudiantes para enfrentar el futuro, algunos países han procurado el fortalecimiento tanto de sus programas de educación para el trabajo, como de las prác-ticas en empresas. Otras naciones también se han empeñado en el mejoramiento de las escuelas, con el propósito de desarrollar ambientes de aprendizaje, así como para

atraer y retener a su per-sonal académico y admi-nistrativo.

El documento tam-bién enfatiza la impor-tancia que las iniciativas de reforma han puesto en la evaluación para guiar los esfuerzos de trans-formación. Otro papel importante también lo juega la gobernanza de

los sistemas educativos, para lo cual se han redefinido papeles y responsabilidades en la conducción de dichos sistemas, ya sea mediante la creación de nuevas institucio-nes o reorganizando la estructura de las ya existentes en los diferentes niveles de gobierno. Para la OCDE la reforma educa-tiva solo podrá ser efectiva si las políticas se implementan adecuadamente, lo cual significa sustentar las reformas en la eva-luación y contar con un marco coheren-te que posea la suficiente capacidad para conducir e interpretar las evaluaciones a todos los niveles del sistema educativo. Además, para introducir de manera exi-tosa las innovaciones en el ambiente del aprendizaje se requiere plantear de manera clara y concreta los aspectos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, en aras de mejorar la calidad de la educación que ofrecen las escuelas, las políticas se deben enfocar en la transformación de las prácticas dentro del salón de clases, en el balance entre la presión externa y el apoyo interno, así como en el desarrollo y la búsqueda de objetivos de largo plazo.

Con el tono que caracteriza a este tipo de documentos y dada su influencia en el diseño e implementación de las actuales políticas que pretenden la transformación del sistema educativo nacional, el docu-mento de la OCDE que aquí describí en una apretada síntesis, merece ser analizado y discutido con mayor amplitud por quienes, con mayor o menor profundidad, aspira-mos a una mejor educación para todos.

“Para la OCDE la reforma educativa solo podrá ser efectiva si las políticas se implementan adecuadamente”

la aprobación de esta ley, continúa siendo algo sin igual para las instituciones de este nivel

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OPINIÓN

En días pasados, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Co-neval) dio a conocer su Informe 2014 (IEPDS), el cual presen-ta datos importantes sobre la pobreza en México y además, ofrece “información de las mil 504 evaluaciones a programas, acciones y políticas de desarrollo social realizadas entre 2007 y junio de 2014”. Ante ello, es necesario preguntar: ¿han servido los programas ideados por las distintas administraciones para ampliar nuestras opciones de vida? ¿Cuál es la relación entre lo que gastan los gobiernos y los resultados de los programas? ¿Ha disminuido la pobreza en México? ¿Qué significa ser pobre?

Según el Coneval, una persona es pobre cuando se combinan dos situaciones. Una, si su ingreso es insuficiente para la adquisición de bienes y servicios requeridos para satisfacer sus necesidades y dos, si no tiene acceso a —al menos— un derecho como educación, salud, vivienda de calidad, servicios básicos en la vivienda y alimentación. En el último tercio del gobierno de Felipe Calderón la pobreza aumentó en términos absolutos. Mientras en 2010 había 52.8 millones de personas pobres, para el 2012 este número subió a 53.3. Esto representa 45 por ciento del total de la población; es decir, cuatro de cada diez mexicanos son pobres.

Si analizamos el número de personas por el tipo de carencia (educación, salud, vivienda, servicios básicos y alimentación) los cosas si-guen preocupando. Aunque la proporción de personas

sin acceso a servicios edu-cativos disminuyó de 2010 al 2012, no lo hizo de manera tan pronunciada (apenas 1.5 puntos porcentuales) como sí ocurrió en otros sectores como el de la salud (véase la Tabla). ¿Qué programas y acciones se pusieron en marcha en este sector para disminuir en casi ocho puntos porcentuales la proporción de personas que no tenían acceso a los servicios de salud? Si fue el Seguro Popular el principal causante de esta mejora, ¿no tendríamos que imagi-nar y poner en marcha en el sector educativo un esquema que también sea altamente eficiente para lograr que un mayor número de personas completen, con calidad, su educación básica y salgan del analfabetismo?

Con respecto a la evaluación de programas, el Coneval reporta que en el periodo 2013-2014, 50 por ciento del total de los programas circunscritos a la política social debieron “re-orientarse sustancialmente” mientras que 41 por ciento debieron corregir sus activi-dades o procesos. Entonces, si 91 por ciento de las acciones encaminadas a mejorar la vida de los mexicanos tuvo que

cambiarse es evidente que hay un problema con su diseño. Lo que ahora habrá que indagar es si fueron efectivas. ¿Qué dice el Coneval al respecto?

La respuesta es un llamado a ejercer la crítica pública: pese a que se ha incrementado el gasto en desarrollo social en los últimos 20 años, las personas aún no gozan de servicios de calidad y por lo tanto, el disfrute de los derechos es limitado. Si bien el Seguro Popular afilió

a un número considerable de personas, sus pacientes son los que más se quejaron de no recibir atención a sus problemas de salud.

El caso de la educación tam-bién decepciona. Este sector es el que más capta recursos del presupuesto ejercido en desarrollo social (34.3 por ciento) y el que cuenta con el mayor número de programas; 98 para ser exactos ¿y éstos han dado resultado? Muy en la tónica de la Organización para la Cooperación y el De-sarrollo Económico (OCDE), el Coneval señala que la calidad educativa —entendida ésta como el puntaje logrado en la prueba PISA —no mejora a pesar del cuantioso pre-supuesto y la existencia de múltiples programas.

Ante tal ineficiencia es ne-cesario saber qué resultados está dando la iniciativa de la

Secretaría de Educación Pública (SEP) de haber integrado múl-tiples programas en bolsas de recursos únicas. ¿Abona esta decisión a la transparencia y evaluación rigurosa? ¿Qué posición tiene el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) con respecto a la evaluación de políticas y programas educa-tivos que practica el Coneval? ¿Qué elementos analíticos va a aportar el INEE para tratar de elevar la efectividad de los programas en beneficio de la mayoría?

Como consecuencia de la transición democrática, consta-tamos la creación de una nueva serie de organismos técnicos, independientes y autónomos como el Coneval, el INEE y también el Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI). Todos ellos operan con relativa independencia de los gobiernos, están dirigidos por personas cuyo perfil es más académico que político y sobre todo, tienen la misión de construir y ofrecer información “objetiva” sobre los distintos asuntos públicos del país. El Coneval, por su parte, nos ha puesto en la mesa información para cuestionar la política social de México; ahora es tarea de los distintos sectores iniciar estudios más profundos, construir críticas fundadas, expresarlas públicamente y tratar, con el voto ciudadano, de impedirles la llegada al po-der a las élites que encabezan gobiernos que han demostrado ser ineficientes. Por cierto, el Informe del Coneval incluye un sugestivo análisis sobre la Cruzada Nacional contra el Hambre.

uniVeRsiDaD cRÍtica

pedro flores-crespo Profesor de la Universidad Au-tónoma de Querétaro (FCPyS).

Twitter: @flores_crespo

¿cómo revertir la ineficiencia de la política social?Los estudios del Coneval ofrecen un importante análisis sobre la pobreza en México

Decía en la primera parte de esta reflexión que el Estado mexi-cano es un estercolero, y déjenme ser claro, el Estado se conforma de muchos niveles, pero si traza-mos un esquema muy básico, se compone al menos de dos: de su estructura institucional y de los seres humanos que ocupan los puestos de esta estructura. En este modelo, el funcionamiento “real” de un Estado es el producto de la interacción entre las dos partes.

A la luz de esto (que, insisto, es apenas un esbozo del Estado) el “fuera todos” que se ha vuelto uno de los estandartes de la furia y la indignación que han irrumpido en nuestras vidas ante los aconte-cimientos recientes, se queda

incompleto. Me explico: cambia-ríamos muy poco sacando a todos, pues la estructura institucional misma es insuficiente y corrompe. Se me dirá: ¿y cómo cambiamos la estructura cuando las piezas que la mueven están podridas? Creo que la única salida es crear una estruc-tura independiente del Estado que se encargue de forzar a las piezas del estercolero a cambiar su con-formación: el mejor símil que se me ocurre es el tratamiento para corregir el pie equinovaro, donde se emplea un marco metálico ex-terno para enderezarlo.

La podredumbre de la estruc-tura es, desde mi punto de vista, el gran problema que debemos atacar. Y para ello no es necesario partir de

cero. Por ejemplo: el Partido Acción Nacional, ayudado por un cúmulo de organizaciones civiles, mandó al congreso distintas iniciativas para crear un sistema nacional an-ticorrupción. Por ahí enfocaría los esfuerzos de reforma.

Se me dirá: “pero el PAN es parte del estercolero”. Sin duda, están podridos. Lo que yo sugie-ro es que la sociedad se haga de la propuesta panista, que la revise, proponga cambios (si los nece-sita) y que presione al congreso para que la apruebe sin moverle una coma. Este, por supuesto, se-ría apenas el comienzo, el ester-colero es inmenso. Inmediata-mente después tendríamos que enfrentarnos al sistema judicial de nuestro país y transformarlo, y encaminarnos a cambiar la for-ma en la que convivimos, llena de discriminación y odio. Como ven, defiendo las reformas insti-tucionales, no la quema de nues-tra maltrecha democracia.

Días de facultadluis Muñoz oliveiraInvestigador del CIALC, profesor de la FFyL de la UNAM. [email protected] twitter: @munozoliveirael estercolero (segunda parte)

la interacción entre la estructura institucional del estado y los seres humanos que la constituyen denotan su funcio-namiento real

se deben atacar las partes corruptas de la estructura.

Proporción de personas por carencia y por añoCarencia 2010 2012Rezago educativo 20.7% 19.2%Carencia a acceso a servicios de salud 29.2 21.5Carencia a accesoa seguridad social 60.7 61.1

Fuente: Adaptado del Coneval, 2014.

la proporción de personas sin acceso a educación disminuyó de 2010 a 2012, pero no de una manera notoria.

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La máxima casa de estudios tabasqueña continúa superando desafíos y haciendo realidad sus metas, con la cobertura y la calidad educativa como prioridad.

la consoliDaciÓn De la uJat, una RealiDaD

la Universidad Juárez Autónoma de Tabas-co (UJAT) es un es-pacio de comunión, una entidad que se debe a la esperanza y los anhelos de una

sociedad. Su desarrollo compete y compromete a todos; su vitalidad y di-rección constituyen una corresponsa-bilidad entre quienes la conducimos y todos los tabasqueños.

Así lo expresó el rector de la máxi-ma casa de estudios de los tabasque-ños, José Manuel Piña Gutiérrez, al rendir su Tercer Informe de Activida-des al frente de la institución.

La consolidación de la UJAT es ya una realidad, aseguró, porque todos “creemos firmemente que en el desa-rrollo de la ciencia, la tecnología, las humanidades y la cultura se encuen-tra el porvenir de un pueblo.

“Por ello, refrendamos con orgu-llo el compromiso de trabajar ardua-mente para impulsar el potencial de Tabasco, tal como usted lo establece en el Plan Estatal de Desarrollo.

“Y la voluntad de abonar al pro-yecto que usted impulsa, de un Ta-basco más libre, más educado y más equitativo”.

Los resultados ahí expuestos, dijo, son una expresión de esa suma de esfuerzos. “Nos muestran el camino recorrido y la ruta que hemos de pro-seguir”.

Piña Gutiérrez afirmó que ser el ti-tular de la UJAT es una responsabilidad mayúscula, que le llena de entusias-mo y satisfacción, dados los múltiples avances generados, principalmente en lo que respecta a cobertura y calidad.

“Con la guía del Plan de Desarro-llo Institucional 2012-2016 y como

inspiración la encomienda de atender las necesidades prioritarias, visuali-zo una UJAT consolidada y resuelta a continuar ensanchando sus horizon-tes de grandeza”, continuó.

Frente a un abarrotado Teatro Universitario, y en presencia de au-toridades de la institución, el rector de la UJAT manifestó estar conven-cido que si bien la perfección es una utopía, trabajar con insistencia para alcanzar lo que nos proponemos es un imperativo impostergable.

En ese contexto, el rector Piña Gu-tiérrez habló sobre los cinco ejes de su proyecto: Docencia, Investigación, Difusión Cultural y Extensión, Vin-culación, Gestión y Transparencia.

Docencia para atenderla inclusión social“La docencia constituye la función primordial que nos permite formar profesionales capaces de incidir en su realización personal, el bienestar colectivo y el progreso de la nación”, comentó Piña Gutiérrez

En ese tenor, recordó que la ma-trícula de la UJAT en 2014 fue de 53 mil, 695 estudiantes, poco más de 40 por ciento de la población inscrita en el nivel superior en la entidad.

Además, se construye la División Académica Multidisciplinaria de Jal-pa de Méndez y la apertura de cinco licenciaturas, cuatro especialidades

médicas, tres maestrías y tres doc-torados.

“En suma, ampliamos nuestra oferta educativa con 15 nuevos pro-gramas de licenciatura y posgrado. Derivado de estas acciones y de un gran esfuerzo institucional, en 2014 aceptamos a 78 por ciento de los jó-venes que presentaron examen de admisión. De esta manera, la UJAT atiende una de sus más importantes prioridades: la inclusión social”, dijo.

Asimismo, señaló que el ciento por ciento de los programas educa-tivos evaluables de licenciatura de la UJAT están reconocidos en el nivel 1 de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, máximo reconocimiento otorgado por ese organismo.

El rector Piña Gutiérrez expuso que siete programas de estudios fueron reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt, alcanzando con ello un total de 22, lo que representa un crecimiento muy significativo en relación con el año 2011, cuando habían solo tres.

Se trata, pues, de una cifra sin pre-cedente en la historia institucional, aseguró.

Comentó también que la interna-cionalización simboliza la trascen-dencia de la UJAT en el ámbito de la globalización.

Por ello, dijo el rector, en el con-texto del Programa Institucional de Movilidad Estudiantil, 282 jóvenes cursaron un ciclo escolar o realiza-ron estancias académicas en impor-tantes universidades del país y del extranjero.

Asimismo, se apoyó a 52 profe-sores investigadores que hicieron estancias en destacadas institucio-nes, como la Universidad de Santa Catarina, Brasil; la Universidad de Vermont, Estados Unidos y la Univer-sidad ESAN, de Lima, Perú.

Liderazgo en InvestigaciónFiel a su objetivo de generar y difun-dir conocimientos que faciliten la solución de problemas concretos, la UJAT ratifica su liderazgo estatal en investigación científica y tecnológica.

Para esta tarea, comentó el rector, se cuenta con 33 Grupos de Investiga-ción y con 58 Cuerpos Académicos; 60 por ciento de estos últimos se en-cuentra en consolidación o consoli-dado, atendiendo 80 líneas de gene-ración y aplicación del conocimiento.

En 2014, la planta académica de-sarrolló 453 proyectos de investiga-ción financiados con fondos externos y recursos universitarios.

Para ello, la UJAT inició un pro-yecto para la repoblación de mojarras tenguayaca y castarrica en los cuer-pos lagunares con la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Minis-terio de Agricultura de Petén.

Así también, se están establecien-do acciones conjuntas para el desa-rrollo de proyectos de investigación sobre la pigua. Y se acordó la impar-tición de las Maestrías en Seguridad Alimentaria y Salud Pública en la modalidad a distancia, a profesionis-tas de esa zona, con la finalidad de coadyuvar a atender regionalmente estos temas tan relevantes para la humanidad.

Como resultado de su compro-miso con la actividad científica y alta productividad, los investigadores de la UJAT han recibido importantes distinciones: •109 catedráticos pertenecen al Sis-tema Nacional de Investigadores, 17

Rinde José manuel piña gutiérrez su tercer informe al frente de la institución

*[email protected]

el rector josé Manuel piña gutiérrez presentó los logros de su tercer año de gestión.

durante la sesión solemne del h. consejo Universitario, se expusieron los principales proyectos de desarrollo de la Ujat para los próximos años.

la Ujat ratificó su compromiso con la inclusión social, la calidad académica, y la vanguardia en investigación científica y tecnológica

53,695estudiantes

conforman la matrícula de la casa

de estudios.

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REPORTE

La máxima casa de estudios tabasqueña continúa superando desafíos y haciendo realidad sus metas, con la cobertura y la calidad educativa como prioridad.

la consoliDaciÓn De la uJat, una RealiDaD

por ciento más que durante 2013•137 docentes cuentan con el Re-gistro Conacyt de Evaluadores Acreditados.•365 son miembros del Sistema Estatal de Investigadores, lo que significa el 74 por ciento de los re-gistrados por el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado. • Y seis obtuvieron el Recono-cimiento al Mérito Científico UJAT 2014.

Difusión Culturaly Extensión“La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco nutre la práctica peda-gógica con la cultura, generando espacios para la exploración crea-tiva y acercando a la comunidad alternativas para la formación del gusto estético”, manifestó el rector Piña Gutiérrez

Como parte de esta función sustantiva, se efectuaron 99 ac-tividades durante la Semana de Juárez, destacando los concur-sos de Cartel, de Oratoria, de Declamación Cívica, la Carrera Atlética y el tradicional Gallo Universitario.

“En el contexto de la trigésima séptima edición de la entrega del Premio Juchimán de Plata, nues-tra Alma Máter galardonó a nueve personalidades ilustres que han marcado un hito en el devenir del estado y el país.

“Por segundo año consecu-tivo, tuvimos el alto honor de presidir el Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Perio-dismo, que distingue a quienes sobresalen por el excelente desempeño de su profesión”, expresó.

Además, el rector Piña Gutié-rrez recordó que durante los festejos por el 56 aniversario de la UJAT, se instauró la Cátedra Extraordinaria “Dr. José Ramón Cossío Díaz”, para la Difusión, Vigilancia y Defensa de los Derechos Humanos.

La Feria Universitaria del Li-bro de Tabasco, que en 2014 fue de carácter internacional, teniendo como país invitado a Portugal y rindiendo homenaje a la escritora cubana Daína Chaviano. Así como la entrega del Premio Nacional Malinalli, otorgado a seis talento-sas personalidades.

“Grandes hombres y mujeres, que al aceptar estos reconoci-mientos pasan a formar parte de nuestra historia institucional, por lo que les reiteramos nuestro profundo respeto y sincera admi-ración”, aseguró Piña Gutiérrez.

VinculaciónPara la Universidad Juárez Autó-noma de Tabasco, la vinculación con instituciones y organismos nacionales e internacionales juega un papel determinante.

Esto, con el objetivo de alcanzar más fácilmente las metas y hacer más eficiente el uso de los recursos. En ese sentido, la UJAT firmó 122 convenios generales con diversas ins-tituciones locales e internacionales.

Destacan los signados con la compañía petrolera británica Penspen Group, con la Funda-ción Mexicana de Apoyo Infantil Save The Children, así como las universidades de Cádiz, España, la Nacional del Litoral de Argen-tina y la Universidad Federal de Río de Janeiro.

En materia de vinculación con los sectores social y productivo, co-

mentó, se impartió el Programa Académico de Actualización en el área de Terapia Física en el Cen-tro de Rehabilitación y Educación Especial, en el marco del convenio signado con el Sistema DIF Tabas-co y el Sindicato Único de Trabaja-dores al Servicio del Estado.

“A la vez, contribuimos en el proyecto México Conectado, al terminar la fase de planeación para la licitación de 7 mil 200 sitios públicos, resultando adjudicados 4 mil 513 de ellos con conexión gratuita a Internet en la entidad.

“Este proyecto beneficiará a la población en general, pues todas las escuelas, los centros de salud, los parques centrales y los edificios de gobierno, tendrán acceso a in-ternet inalámbrico, facilitando con ello, la implementación de progra-mas de educación en movimiento y educación comunitaria”, apuntó.

Gestión y TransparenciaCon una administración eficaz y transparente, la UJAT garantiza el efectivo funcionamiento de cada una de sus áreas, buscando incesantemente recursos fede-rales y estatales que le permitan afirmarse como una de las mejores universidades de México.

El rector Piña Gutiérrez re-cordó que durante este periodo se realizaron significativas obras en infraestructura física como el nuevo campus universitario de la División Académica Multidiscipli-naria de Jalpa de Méndez.

Además de la culminación del recinto multifuncional que alber-gará el nuevo Centro de Cómputo, laboratorios y una planta de tra-tamiento de aguas residuales; así como de un edificio de laboratorios, talleres y cubículos para profesores.

Asímismo, la conclusión de la primera fase de la Ciudad Universi-taria del Conocimiento y el inicio de su primer edificio académico, por ci-tar las obras de mayor importancia.

“La construcción y las acciones de mantenimiento y rehabilita-ción tuvieron una inversión total de más de 184 millones de pesos. La consecución de estos logros sería impensable sin el decidido apoyo de los gobiernos federal y estatal, por lo cual les expresamos nuestro más sincero agradeci-miento”, consideró.

Para el año 2021, recordó el rec-tor de la UJAT, la educación media superior, por mandato constitucio-nal, será obligatoria y la demanda crecerá significativamente.

Por eso, el crecimiento de la in-fraestructura física es obligado para poder cumplir las metas de incre-mentar la cobertura e inclusión so-cial, así como de mantener y elevar la calidad de los programas educativos.

La UJAT hacia 2028La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco apunta hacia su desarrollo durante las próximas décadas. De ahí que el rector Piña Gutiérrez haya expuesto ante la comunidad universitaria el ambicioso proyec-to hacia 2028, que consolidará a la institución en el panorama nacional e internacional.

“Juntos, uniendo capacidades y energías, hemos dado continui-dad, fortaleza y expansión a este magnífico patrimonio educativo, cimentado hace más de cinco dé-cadas”, comentó.

“Y con esa misma filosofía habremos de persistir hasta el final de nuestra gestión, siendo coherentes en las palabras y en los hechos, superando desafíos y haciendo realidad las metas plan-teadas, priorizando la cobertura y la calidad educativa”, añadió.

Como expresó Antonio Ocam-po Ramírez, último director de nuestro glorioso Instituto Juárez y primer rector de la UJAT: La educación es la única base para el progreso y el logro de la justicia social, concluyó.

reconocen sePy anUies logros en cobertura y calidad

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) ha demostrado que es una institución comprome-tida y de calidad, la cual está abier-ta a la innovación para enfrentar los retos del futuro, coincidieron los representantes de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de la Asociación Nacional de Universi-dades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) que asistieron al Tercer Informe de Actividades 2014 del rector de esta casa de estudios, José manuel Piña Gutiérrez, quien estuvo acompañado del goberna-dor Arturo Núñez Jiménez.

durante la sesión solemne del h. Consejo Universitario, en representación del titular de la SEP, Emilio Chuayffet Chemor, el director de Subsidios a Univer-sidades, José Francisco varela del Rivero, reconoció que “los resultados mostrados por la UJAT deben ser motivo de orgullo para todos los tabasqueños, pues no son producto de la casualidad”.

En representación del secretario general Ejecutivo de la ANUIES, Jaime valls Esponda, el director de vinculación Estratégica, Gui-llermo hernández duque delga-dillo, puntualizó que los avances mostrados reflejan con claridad dos de los ejes estratégicos que impulsa esta organización, que

son los estándares internacio-nales de calidad académica y el impacto de los programas de estudio, “vemos a esta universidad completamente integrada a la agenda de los grandes proyectos de desarrollo regional y eso es muy destacable”.

Ante el embajador de Indonesia en méxico, Yusra Khan; así como de los cónsules de Guatema-la, honduras y El Salvador, ex rectores de la UJAT, senadores, diputados y funcionarios federales y locales, Piña Gutiérrez señaló que además de los avances en infraestructura, la universidad cuenta con el ciento por ciento de sus programas educativos evaluables de licenciatura en el

Nivel 1 de los Ciees; el 84 por ciento de las licenciaturas acreditadas ante organismos avalados por el Copaes, y 22 posgrados en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

En su intervención, el goberna-dor Arturo Núñez —quien asistió como invitado especial al evento realizado en el Teatro Universi-tario— destacó los avances del proyecto denominado Ciudad del Conocimiento, y la importancia de que el Alma máter tabasqueña cuente con una visión hacia el 2028, “nuestra universidad está yendo al encuentro con el mundo y lo está haciendo muy bien”, dijo, tras ponderar la meta de 78 por ciento de aspirantes aceptados.

durante la sesión solemne del h. consejo Universitario, se expusieron los principales proyectos de desarrollo de la Ujat para los próximos años.

el rector con el gobernador arturo núñez jiménez.

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salvador medina armienta*

la somBRa De los efectos peRVeRsos Dentro del sistema educativo jalisciense se encuentra una caja negra de deserción y déficits que va impidiendo el desarrollo de los estudiantes

examen único para bachillerato:

El martes 13 de enero la Secretaría de Educación en Jalisco y la Universi-dad de Guadalajara firmaron un con-venio para establecer un examen de admisión único para el bachillerato en Jalisco. La noticia es importante porque, a pesar de que desde el año 1997 la enseñanza media superior fue incluida como obligatoria en dicha entidad (lo que convirtió a Jalisco en estado pionero en esa materia), 18 años después esa “obligatoridad” no alcanza a cubrir más que a 67 por ciento del grupo etario corres-pondiente (jóvenes de 15 a 17años de edad). El propósito del flamante convenio es “universalizar” la ense-ñanza media superior en el estado, para cumplir así con lo planteado en la Constitución Política local desde hace casi dos décadas, y con las refor-mas a los artículos 3 y 31 de la Consti-tución Política federal promulgadas a principios de 2012.

El hecho es interesante porque recuerda que ninguna reforma cons-titucional local o federal tiene efec-tos automáticos. Por el contrario, la realidad indica que es necesario un proceso político para instrumentar políticas públicas que hagan realiza-ble una reforma normativa. Ello no obstante, el tema de la selección y distribución de demanda es un tema que posee varias rutas de exploración para identificar sus alcances, límites y oportunidades. ¿El examen único tendrá efectos en la equidad en el ac-ceso? ¿Cómo se relaciona la libertad de elección de los estudiantes respec-to a las alternativas ofrecidas? ¿Qué efecto tendrá la actual estructura de las oportunidades escolares respecto del comportamiento de las preferen-cias estudiantiles?

Es posible identificar dos claves de lectura del acuerdo: a) los riesgos

de consolidar el acceso al bachille-rato como un mecanismo que legiti-ma la desigualdad social, o, en caso contrario, como un mecanismo que asegura la equidad y el acceso de los grupos más vulnerables; y b) el “efec-to imán” que tiene la U. de G. en la conformación de las preferencias de los estudiantes y de sus familias. Estas claves pueden ayudar a comprender los efectos deseables, posibles o per-versos de una reforma cuyas intencio-nes pueden naufragar si n se estable-cen un mecanismo de seguimiento institucional de sus impactos en la configuración de las trayectorias y comportamientos estudiantiles.

Respecto al primer punto, el prin-cipal problema es cómo incrementar la equidad en el acceso del bachille-rato en el contexto más amplio de la educación media superior en Jalis-co. Según estimaciones recientes, de cada 100 niños que ingresan a la primaria, solamente egresan de la secundaria 56; y de esos, ingresarán al bachillerato 31, y a alguna licencia-tura, solamente 15. Aquí está una de las cajas negras del sistema educati-vo jalisciense. La deserción, la repro-bación y los déficits de capacidades cognitivas en el nivel básico son las fuentes más importantes de desigual-dad e inequidad educativa. Y ello evo-ca una imagen un tanto dramática: los aspirantes al bachillerato son los “sobrevivientes” de un sistema donde la mayoría no tienen oportunidad de acceder a ese nivel educativo. En ese contexto, el mecanismo de selección puede admitir solamente a una mi-noría de sobrevivientes, cuyos oríge-nes sociales son medios y altos. Los estudiantes de menores niveles de ingreso económico y orígenes socia-les más bajos (básicamente medidos por la escolaridad de sus padres), o de

menores capacidades cognitivas (hay que revisar los resultados de pruebas como Excale, Enlace o Pisa), suelen ser los factores que inhiben la posibi-lidad de ingresar a la educación media superior.

Por otro lado, la experiencia mexi-cana indica que la universalización de los niveles básicos del sistema ha pre-sionado desde hace por lo menos dos décadas al acceso a los niveles medio superior y superior de manera soste-nida. Es la ola demográfica que reco-rre el sistema educativo mexicano. Y Jalisco no escapa a esta tendencia. Hoy, la tasa de cobertura bruta de los diversos niveles del sistema, indica que 97 por ciento de los niños de 6 a 11 años, y 93 por ciento de los del grupo de 12 a 14 años de edad están inscritos, correspondientemente, en los niveles primaria y secundaria, en el nivel medio superior baja sensible-mente a 67.5 por ciento, y en el nivel superior llega sólo a 30 por ciento.

La segunda clave de lectura tiene que ver con el hecho de que el sis-tema de educación media superior de la Universidad de Guadalajara representa 51 por ciento del total de la población escolar de ese nivel educativo en el estado, contra el 20 por ciento de otras opciones públicas

estatales, 12 por ciento de las federa-les, y el 17 por ciento de las opciones particulares. De manera histórica, la U. de G., —como ocurre con casi todas las universidades públicas es-tatales que ofrecen bachillerato— es una poderosa fuente de atracción de las preferencias estudiantiles, en las que el resto de las opciones frecuen-temente son vistas como “planes b” para los estudiantes y sus familias. La descentralización de la oferta educa-tiva en todo el territorio estatal es un factor institucional estratégico para el “efecto imán” de la U. de G. En esas circunstancias, las opciones no uni-versitarias, sean públicas federales, estatales, o las particulares, forman parte del “menú” de oportunidades educativas, pero ocupan un segun-do nivel respecto de las preferencias de los egresados de las secundarias estatales.

En cualquier caso, es necesario diseñar un instrumento de segui-miento del comportamiento y de los efectos del examen único al bachi-llerato, para identificar trayectorias estudiantiles a lo largo del proceso. Después de todo, el principal desti-no del bachillerato son o serán los estudios de educación superior, para lo cual, en algún momento, y a la luz de las experiencias internacionales al respecto, se tendrá también que pensar en un examen de selección y distribución de las ofertas educativas de licenciatura en Jalisco. En otras palabras: valorar la creación de un sistema público de información de las trayectorias de los aspirantes admi-tidos y rechazados, para conocer sus preferencias, expectativas y compor-tamientos, pero también para evaluar y ajustar las políticas de admisión en las instituciones públicas de ese nivel en Jalisco y otras partes del país.

el mecanismo de selección en juego en la educación de jalisco puede admitir solamente a una minoría de sobrevivientes, cuyos orígenes sociales son medios y altos.

“18 años después de la obligatoridad de la enseñanza media superior en Jalisco, ésta no alcanza a cubrir más que al 67 por ciento del grupo etario correspondiente”

es necesaRioun sistema

de seguimiento para ubicar las

problemáticas a lo largo del

proceso de cambio de nivel educativo

de los alumnos

fotos: shUtterstock/ especial

* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.

campus MILENIO10

EsTACIÓN DE PAsO

adrián acosta silva*


*[email protected]

cRea la sep BiBlioteca mexicana Del conocimientoEl nuevo concepto editorial tiene como fin recuperar nuestra identidad social y cultural

Buscará llevar sus títulos a todos los municipios del país

Entre las prioridades del gobierno actual se encuentra un proyecto que buscará llevar una extensa colección de libros a los 2 mil 450 municipios del país. Se trata del Proyecto Edi-torial del Gobierno de la República (Proedit), que dio a luz a la Biblioteca Mexicana del Conocimiento.

El Programa Editorial del Gobier-no de la República es un conjunto de acciones sistematizadas, ordenadas, que permite vincular los esfuerzos editoriales que se realizan en cada una de las dependencias y entidades de la administración pública federal.

Así lo comentó Alejandro Vargas, quien encabeza el proyecto, en exclu-siva para Campus.

Estos esfuerzos, asegura Vargas, se han venido realizando de manera cotidiana, “lo que pretende esta ad-ministración es precisamente darles un vínculo, sistematizarlos y, a través del resultado de la producción edito-rial, generar un acervo especializado, un acervo bibliográfico y audiovisual que se denomina Biblioteca Mexica-na del Conocimiento (BMC)”.

La BMC es un concepto editorial que agrupa temáticamente en 12 co-lecciones todas las publicaciones que se van generando por parte de los co-mités editoriales de la administración pública federal. El objetivo funda-mental de la BMC es generar publica-ciones de interés para la sociedad en general pero con una característica bien definida, que son publicaciones enfocadas principalmente a concen-trar, a reunir, todos aquellos rasgos identitarios de nuestra cultura, nues-tra sociedad y nuestro territorio.

En este sentido, es que precisa-mente se va generando este acervo. La BMC tiene 12 colecciones y temá-ticamente ya están definidas.

En cada una de las colecciones, comentó, existe la posibilidad de in-cluir ediciones facsimilares. La BMC tiene tres características: busca tener una gama de temas amplia que per-mita recuperar los rasgos principales de la identidad nacional. En segun-do lugar, es un ejercicio de carácter incluyente, porque en una primera etapa se nutre con las aportaciones que se generan en la administración pública federal. En una segunda eta-pa se recurre al apoyo que brindan las instancias editoriales de los estados de la República. Y, finalmente, la Bi-blioteca Mexicana del Conocimiento recibe propuestas de la sociedad civil para integrar y ampliar las publicacio-nes que la conforman.

Las colecciones de la BMC “México. Espacio y Tiempo”, es una colección que está constituida por obras de gran formato con el fin de dar cuerpo a una enciclopedia gráfica y te-mática que compendie las expresiones emblemáticas de la riqueza histórica, cultural, artística y natural de México.

“Gobierno y Administración Pú-blica” está destinada a albergar las publicaciones sobre el quehacer de

las unidades que integran la adminis-tración pública federal, esta colección da cuenta de su trabajo y de la planea-ción gubernamental. Se integra por dos series: Gobierno y Dimensiones de desarrollo

“Ciencia y Tecnología” es una colección orientada a la divulga-ción de las ramas de la ciencia, sus avances, desarrollo tecnológico, y vínculos sociales, estos textos están dirigidos tanto a especialistas como a lectores interesados en acercarse a estos temas.

“Raíces” contiene obras de carác-ter antropológico con la finalidad de promover los signos de identidad y la construcción del sentido de per-tenencia de los pueblos originarios, su permanencia y futuro compartido con el mundo.

“Pensamiento y Palabra” es una selección de obras que es el resultado de la acción de la sociedad civil or-ganizada y el periodismo nacional el cual, a través de reportajes, crónicas y entrevistas, registran la plurali-dad histórica de México y el reto de atender las necesidades sociales en la continua construcción de un Estado democrático.

“Colección de Estudios Constitu-cionales”, está dedicado a los Estudios de los textos jurídicos fundamentales que han constituido a México, a lo largo de su historia.

“Territorios de México” es una serie de publicaciones destinadas al reconocimiento y valoración de la diversidad que distingue la geogra-fía cultural y caracteriza la identidad del país.

“Letras y Voces” es una colección que congrega el talento literario en lengua castellana, así como en len-guas extranjeras vertido en diferentes géneros, a través de reediciones y la publicación de novedades en series dedicadas a las letras mexicanas y

del mundo; asimismo este espacio se dedicará a la formación de grandes lectores con la inclusión de literatura infantil y juvenil.

“Vidas y Legado” son textos sobre historias de vida y aportes relevantes de mujeres y hombres cuyo legado, ha significado la consolidación de Méxi-co en diversos contextos a lo largo de la Historia. Esta colección, hasta aho-ra, ha publicado el libro Isidro Fabela, a 50 años de su fallecimiento.

“Colección Internacional” son li-bros cuyo propósito es proyectar los alcances y valores de México en el mundo y del mundo en México para el fomento de una integración plural y humanista.

“Colección Especial” son títulos publicados en una amplia gama de temas propuestos para divulgar con-tenidos de actualidad. Esta colección, hasta ahora, ha publicado el libro Ga-briel García Márquez. De la letra a la memoria.

“Devenires” es una colección de libros de carácter histórico, enfoca-da a resaltar los momentos cruciales en el desarrollo del país a lo largo del tiempo.

Vargas agregó que los contenidos se buscarán distribuir a lo largo del territorio nacional a través del apoyo que brinden las delegaciones esta-tales de la Secretaría de Educación Pública y la difusión masiva de las pu-

blicaciones se hará a través de medios electrónicos.

De esta manera el proyecto bus-ca tener alcances importantes, busca trascender en cuanto a la recopilación de contenidos, pero también con la intención de ponerlos a la mano de la población mexicana.

La cultura, prioridadpara el desarrollo Normalmente hay una gran canti-dad de ejercicios institucionales en materia editorial que están destina-dos a públicos ya muy definidos. Hay esfuerzos editoriales destinados a quienes se interesan específicamen-te en el ámbito cultural o bien en el académico.

Sin embargo, ahonda Vargas, hay una producción importante de esfuerzos que se empiezan a regis-trar documentalmente, pero en este momento pudieran parecer desarti-culados o dispersos. Al generar un proyecto de esta característica se cubre ese espacio.

“Me parece también que existe una relación directa entre la pro-ducción de libros que se generan en un país, el número de gente que los lee y el nivel de desarrollo que se genera. En este caso, la BMC se constituye en un elemento que busca aportar al desarrollo nacio-nal a través del fomento de la lec-tura. Y lo hace generando obras que sean de interés general y que permitan conocer los diferentes aspectos de la realidad nacional”, puntualizó.

El desarrollo de un país tiene va-rios componentes, expone. La cultura es un elemento fundamental pues al ampliar los horizontes de la pobla-ción, se abren perspectivas de desa-rrollo. Se generan también una serie de comportamientos positivos para la sociedad. “Pensamos también que es elemento fundamental para me-jorar la convivencia, para regenerar el tejido social porque precisamente actividades como la lectura permiten el intercambio de ideas, la apertura, la tolerancia”.

En este sentido, explica, la for-ma en que la BMC puede aportar es proporcionando ese elementos que sirvan de base para generar un intercambio de ideas que beneficia al país.

“La intención es que al mismo tiempo que el país se desarrolla en términos materiales, también lo haga en términos culturales y se vaya generando esa base que per-mita aprovechar mejor todos los esfuerzos que se realizan en otros ámbitos del desarrollo.”

A través del Proyecto Editorial del Gobierno de la República (Proedit), el cual dirige Alejandro Vargas, la actual administración ha integrado la Biblioteca Mexicana del Conoci-miento (BMC), la cual constituye un acervo global de saberes, a través de doce colecciones.

alejandro vargas, quien encabeza el proyecto.

las 12 colecciones que conformarán el proyecto surgen mediante una vinculación editorial que busca llegara todo el país

se tiene previsto que el 23 de abril se realice la primera entrega masiva de libros a cada uno de los 2 mil 450 municipios que hay en México.

Para consolidar la BMC, se prevé que en un mes esté listo el Decreto Presiden-cial, a través del cual se creará el Proyecto Editorial del Gobierno de la República (Proedit).

El Proedit, además de la BMC, incluirá un programa en cooperación con la Universidad Autó-noma Metropolitana (UAM), para certificar académicamente a los formadores de proyectos editoriales

Con lo anterior, el gobierno federal, buscará profesiona-lizar la labor editorial con el propósito de consolidar el enriquecimiento de la cultura en nuestro país.

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cortesía proedit

campusMILENIO 11

ENTREvIsTA


*[email protected]

el espeJo De nosotRos mismos

Black mirror

EL hABLADOR

aumenta uDeg especialiDaDes mÉDicascon Reconocimiento nacional

continúa acrecentando su calidad

La Universidad de Guada-lajara sigue avanzando en el reconocimiento de la calidad de sus programas de estudio. En esta ocasión con especia-lidades médicas adscritas al Centro Universitario de Cien-cias de la Salud (CUCS): tres obtuvieron su permanencia y siete se incorporaron al Progra-ma Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), según los re-sultados de la convocatoria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Con base en la información de la Unidad de Posgrado de la UdeG y de la Coordinación de Es-pecialidades Médicas del CUCS, las especialidades reconocidas son: seis del Hospital Civil de Guadalajara (HCG) –“Fray An-tonio Alcalde” (FAA) y “Juan I. Menchaca” (JIM) (los hospitales escuela de la UdeG) – y cuatro del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).

Las especialidades de los HCG son: Cirugía Pediátrica; Neonatología; Traumatología y Ortopedia y Coloproctolo-gía (FAA); Pediatría Médica; y Reumatología (del JIM). Con estas suman 16 especiali-dades reconocidas. Del IMSS son: Oncología Médica; He-matología; Pediatría Médica;

y Nefrología, con lo que suma siete especialidades recono-cidas. Con estos resultados la UdeG pasó a 34 especialida-des médicas reconocidas en el PNPC.

El Rector del CUCS, Jaime Andrade Villanueva, afirmó que el reconocimiento garan-tiza la formación de recursos humanos de alta calidad, por-que significa apoyos institucio-nales, actualización dinámica de los programas, cuidado con los criterios de ingreso y egre-so de los alumnos, fortaleci-miento de la investigación y la movilidad –nacional e interna-cional–, y la participación en congresos y publicaciones. Dijo que es un esfuerzo de áreas y personas de la UdeG, del CUCS y de las unidades hospitalarias.

La jefa de la Unidad de Pos-grado de la Universidad, Silvia Michel Díaz, informó que con estos resultados publicados el mes pasado, la UdeG pasó de 112 programas reconocidos en el PNPC –que era la cifra más alta en el país el año pasado– a 117.

Cuando Conacyt publique los resultados de los posgrados que están en proceso de réplica, explicó la funcionaria, se cono-cerán las cifras definitivas para este año.

La tecnología ha sido siempre un arma de doble filo. Las herramientas que usa-ban nuestros antecesores podían servir para construir un refugio para una fami-lia o para acabar con los enemigos. Con el transcurso del tiempo, poco de eso ha cambiado. Cada gran avance tecnológico trae consigo un riesgo inalienable: la pro-pia naturaleza humana. De ahí que la pre-misa de la oscura y poderosa serie inglesa Black Mirror sea todavía más relevante.

Creada por Charlie Brooker, quien ante-riormente había escrito la serie Dead Set y el documental How TV Ruined Your Life, nos plantea una alegoría peligrosamente cercana a la realidad. Con el simple recurso de elevar la tecnología actual un “5 por ciento” según sus propias palabras, concibe episodios duros de mirar pero necesarios de entender.

Black Mirror se atreve a plantear un mundo desconectado y peligroso pero con una distinción: cada episodio es distinto. En cada capítulo de la serie, el universo es dife-rente al anterior. No se repiten personajes o anécdotas. Ni siquiera los aparatos o gadgets que utilizan los protagonistas, excepto algu-nos guiños que Brooker deja para quienes están prestando atención.

Con dos temporadas de tres capítulos cada uno y un especial de Navidad que de-butó en diciembre pasado, Black Mirror es una advertencia, no sobre la tecnología, sino sobre nosotros mismos.

Es una fantasía satírica, dice Brooker. Pero quizás subestima su visión como crea-dor. O intenta alejar un poco al espectador de lo reflejado en la pantalla. Quizás, las alego-rías mostradas en la serie son más cercanas de lo que pensamos. O de lo que queremos pensar.

El primer episodio nos muestra a un pri-mer ministro de Inglaterra en problemas morales y políticos cuando una princesa (al estilo de Kate Middleton) es secuestrada y solo será liberada con vida si éste tiene rela-ciones sexuales con un cerdo en televisión.

Sí, son escenarios drásticos, pero en todos ellos hay algo tangible. Y plantea preguntas reveladores: ¿qué haríamos si eso sucediera? ¿veríamos el evento? ¿juzgaríamos al primer ministro si no cediera ante las presiones? El episodio, como casi todos, es difícil de digerir. No por la naturaleza de las imágenes (Black Mirror no muestra escenas explícitas o gro-tescas), sino porque lleva el mundo actual a otro nivel donde quizás eso sí pueda suceder. Y esa cercanía es lo que provoca una inme-diata sensación en el estómago.

“Quiero activamente perturbar a las personas”, dijo Brooker a Lauren Duca de The Huffington Post. Y no lo logra se-parándonos del contexto sino insertán-donos de lleno en él.

Las situaciones de los protagonistas sólo difieren de los nuestros por los gadgets o aparatos que utilizan. Pero exploran la naturaleza humana: la obsesión, las consecuencias del desamor, los celos, la popularidad política, la vida en pareja, la desilusión, la soledad, la justicia social.

Quizás el capítulo más devastador sea “Be Right Back”, que surge como re-flexión sobre nuestra vida en línea y lo que decidimos compartir en redes so-ciales. Cuando una joven viuda no puede dejar ir a su esposo, quien falleció en un accidente automovilístico (según nos lo insinúan, revisando sus redes mientras manejaba), decide probar un servicio en línea donde se puede conversar con él. Y no precisamente con él, sino con los bites que dejó en internet.

A partir de eso, la viuda (Hayley At-well) crea un vínculo con el producto creado, que posee su misma voz e inge-nio, y que le permite olvidar su pérdida momentáneamente. Y cuando le propo-nen pagar por traer a la vida un avatar similar a su fallecido esposo, se genera una dinámica que la hace cuestionar la realidad de lo que sucede.

No menos controversial fue el capítulo “White Bear” donde una mujer despierta sin recuerdo alguno y se ve perseguido por hom-bres enmascarados mientras una multitud si-gue los eventos sin dirigirle una palabra pero grabando cada segundo de lo acontecido.

Son obvias las relaciones con el mundo actual. ¿Nos ha vuelto la tecnología meros espectadores de la realidad? Parecen ale-gorías lejanas pero hay aspectos completa-mente reales de lo que sucede. La pantalla nos aleja de lo que vemos frente a nosotros. Si experimentamos algo a través de en un dispositivo móvil o en una televisión, nos protege de ese mundo. Aunque sea el mis-mo que habitamos.

Brooker ha creado una serie digna y ne-cesaria para nuestros tiempos. No solo por-que sirve como un reflejo oscuro de nuestra realidad, sino porque es perturbadoramente familiar.

Black Mirror tiene además a algu-nos de los actores más interesantes de la actualidad: Jessica Brown Findlay, Jon Hamm, Toby Kebbell, Hayley Atwell, Domhnall Gleeson, Jason Flemyng, Ja-net Montgomery, entre otros.

Pero la serie de Brooker trasciende a sus destacadas actuaciones, geniales efectos vi-suales y sus puntuales guiones para proveer-nos una obvia lección: cuando la sociedad se pervierta y asimilemos la tecnología por completo, nosotros nos volveremos el entre-tenimiento, y nuestras vidas serán un mero producto consumible.

el conacyt acreditó 10 especialidades médicas del cUcs.

sitúandose en un futuro cercano, la serie explora nuestra relación actual con la tecnología.

la acreditación refleja un esfuerzo conjunto de la Udeg, el cUcs y las unidades hospitalarias.

el Recono-cimientogarantiza la formación de recursos humanos de alta calidad

fotos: especial/ Udeg/ Uia/cetys/especial

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ganan alumnos De la uia concuRso De puBliciDaD

Estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en Comunicación de la Universidad Iberoamericana gana-ron un concurso de publicidad con-vocado por una empresa automotriz.

Jerónimo Gallo Pliego, Andrea Serrano Martínez de Velasco, José Ignacio Carrera Quiroga, Rodrigo Hi-nojosa Dávila, Vicente Rincón Gallar-do Ogarrio y María Correa Morales fueron los ganadores.

Gracias a la originalidad de sus propuestas, se impusieron a los repre-sentativos de otras 27 instituciones de educación superior del Distrito Fe-deral, para obtener el primer lugar, y como premios, una computadora y un Ford Fiesta del año.

En la primera parte del concurso, al igual que el total de equipos parti-cipantes, tuvieron que grabar en solo 24 horas un comercial que subieron a la página deinternet de la empresa.

En la segunda fase, el video recibió el número de likes, que junto con la elec-ción del personal del corporativo, les permitieron pasar a la última etapa, el diseño de una campaña de publicidad.

Para dicha estrategia de mercado-tecnia, los futuros comunicólogos se reunieron con los gerentes de marke-ting de la empresa, quienes les dieron la información del producto y les ex-plicaron que el objetivo de la campaña era ubicar la nueva imagen y tecnología de vanguardia entre los jóvenes, sus clientes potenciales.

Además, la estrategia publicitaria debería brindar a la compañía la posi-bilidad de conseguir mil 500 pruebas de manejo y la venta de 150 vehículos del modelo mencionado.

crean un video promocional en 24 horas

PANORAMA

Alista CETYs acreditación internacional y obras de infraestructura

Celebra FCE entregade galardón a ex director

premio Mazatlán de literatura 2015

para beneficio de sus estudiantes

El Fondo de Cultura Económica felicitó al es-critor mexicano Gonzalo Celorio por obtener el Pre-mio Mazatlán de Literatu-ra 2015, por su obra El me-tal y la escoria (TusQuets, 2014), una narración que logra reconstruir con las armas de la literatura el iti-nerario de una familia que encarna como pocas la his-toria reciente de México.

Celorio fue director del Fondo de Cultura Econó-mica durante el periodo 2000-2002, época en la que se crearon varias co-lecciones como la Inter-

cultural —en los idiomas quiché y castellano— y Noema —en coedición con la editorial española Turner—, además, duran-te su gestión se inauguró la librería del Fondo Juan José Arreola en el Centro Histórico de la Ciudad de México.

Dueño de una trascen-dental y respetable trayec-toria literaria, Celorio ha contribuido a la difusión de las letras nacionales por medio de su labor artística y de docencia, en la que ha puesto, como nivel de im-portancia, la creatividad

artística por encima de cualquier asunto.

Fue director de la Fa-cultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacio-nal Autónoma de México —de la que todavía es pro-fesor— y coordinador del departamento de Difusión Cultural de la misma insti-tución de 1989 a 1998. Ac-tualmente se desempeña como el Asesor Literario de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara y es secretario de la Acade-mia Mexicana de la Len-gua, en la que también ocupa la silla XXVI.

Para este primer semes-tre del 2015, los prepara-tivos para la acreditación internacional de la prepa-ratoria y el proyecto eje-cutivo para el Gimnasio Auditorio del campus son dos de los grandes retos para Cetys Universidad campus Ensenada.

Así lo informó Carlos H. García Alvarado, direc-tor del plantel educativo en Ensenada.

Durante el arranque de las clases del primer se-mestre escolar 2015, expli-có que Cetys Universidad

campus Ensenada se ha planteado retos académi-cos y de infraestructura en beneficio de la comunidad estudiantil.

“Tenemos una serie de retos, en lo académico vamos por la acreditación internacional de la prepa-ratoria, algo adicional al ya

reconocido programa que ofrecemos.

“Por otro lado busca-mos integrar nuevos pro-gramas educativos; y lo que detonará la actividad deportiva del campus es sin duda el Gimnasio Au-ditoria que para este 2015 esperamos colocar la pri-mera piedra’’ detalló.

Agregó que se reforza-rá la vida estudiantil, bus-cando impulsar con mayor énfasis a los proyectos con causa, trabajo voluntario y responsabilidad social con la comunidad.

los alumnos de la ibero ganaron ante competidores de otras 27 instituciones.

el proyecto para el gimnasio auditorio es uno de los retos próximos del cetys.

los profesores de comunicación de la institución asesoraron a los concursantes.

reconocen originalidad

Los estudiantes consideraron que resultaron vencedores por la creatividad de su estrategia, ajuste al presupuesto de un millón y medio de pesos (incluso con un ahorro de 200 mil pesos), dirigir su campaña exclusiva-mente a las redes sociales que usan los jóvenes (Facebook, Youtube y web site), y ser de carácter nacional, con énfasis en las ciudades de méxico, Guadalajara y monterrey, entre otras características.

Aunque desconocen si su propuesta de campaña será usada parcial o totalmente, los alumnos consideran que lo mejor de participar en este concurso fue tener una idea sobre cómo funciona y se crea una verdadera estrategia de mercadotecnia, tener la seguridad de que eligieron la carrera y universidad correctas, e ir creando un portafolios curricular.

Para este proyecto, Jeró-nimo, Andrea, José, Rodrigo, Vicente y María contaron con el apoyo y asesoría de sus profesores del Departamento de Comunicación de la Ibero-americana: Gabriela Zorrilla, Enrique Palafox, Mercedes Escudero y Miguel Ángel Lara.

el escritor gonzalo celorio ha contribuido a la difusión de las letras nacionales.

La institución busca la

acreditación internacional de su preparatoria

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paRticipa la uaemex en encuentRo De teatRo uniVeRsitaRio

La Generación 2009-2014 de la Licenciatura en Artes Teatrales, conformada por 16 estudiantes, quienes integran el grupo Ojos de Edipo de la Facultad de Hu-manidades, representará a la Universidad Autónoma del Es-tado de México (UAEMEX) en el Festival Internacional de Teatro Universitario.

Este certamen es convocado anualmente por la Universidad Nacional Autónoma de México, y en esta ocasión se llevará a cabo del 7 al 15 de febrero.

Cabe destacar que ésta es la segunda ocasión que la Autóno-ma mexiquense participa en este espacio que reconoce la calidad del trabajo escénico que se reali-za en el país.

El festival contempla varias categorías, en las que se inclu-yen trabajos de nivel bachille-

rato, licenciatura, montajes estudiantiles dirigidos por es-tudiantes, montajes estudian-tiles dirigidos por maestros y montajes de egresados.

Con Esta vida es un teatro, de Karl Valentin, bajo la dirección de Jesús Díaz, Ojos de Edipo competirá con propuestas tea-trales de estudiantes de institu-ciones como la Escuela Nacional de Arte Teatral del Instituto Na-cional de Bellas Artes, el Cen-tro Universitario de Teatro de la UNAM y el Instituto de Artes de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

En el evento se escenificarán puestas en escena como Alphon-se, de Wajdi Mouawad; Sólo un hombre, basada en Hombre es un Hombre, de Bertolt Brecht, y Ventanas, también de Wajdi Mouawad.

festival internacionalAdvierte la UAM deteriorode superficie terrestre

Entrega Conacyt agenda estatalde innovación al gobierno de sLP

como parte de su proyecto nacional

grave problemática ambiental

Enrique Cabrero Men-doza, titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), presentó la Agenda Esta-tal de Innovación del es-tado de San Luis Potosí al gobierno del estado.

Esto, como parte del proyecto de las 32 Agendas Estatales de Innovación que el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología impulsa en la República.

Cabrero Mendoza apuntó que el documento destaca a las industrias alimentaria, automotriz y de energías alternas, como aquellas donde San

Luis Potosí cuenta con ventajas competitivas para fortalecer su economía y desarrollo social a través de la innovación.

Recalcó la impor-tancia de impulsar la innovación tecnológica en dichos sectores para avanzar hacia una socie-dad del conocimiento.

Para ello, el funciona-rio federal anunció una inversión sin precedentes para la entidad de mil mi-llones de pesos.

Ésta será distribuida a través de los programas de Estímulos a la Inno-vación; Fondos Mixtos, Apoyo al Fortalecimien-to y Desarrollo a la In-fraestructura Científica y Tecnológica, Becas del Padrón Nacional de Pos-grados de Calidad; Becas Conacyt-Gobierno del Es-tado; Apropiación Social de la CTI; Fondos Secto-riales y Proyectos de In-vestigación Tecnológica.

La degradación de suelos es una de las problemáticas ambien-tales más severas a es-cala mundial porque amenaza la agricultura, la diversidad y el medio ambiente con conse-cuencias socioeconó-micas irreversibles.

Se estima que 40 por ciento de la superficie terrestre sufre algún tipo de degradación, ya sea por erosión, com-pactación, pérdida de nutrientes y conta-minación, entre otros.

Silvia Pajares Moreno, adscrita al Departamento de Procesos y Tecnología, de la Uni-v e r s i -

dad Autónoma Metro-politana, aseveró que México es una de las na-ciones que más padece esta problemática.

Esto, principalmen-te, en los suelos agríco-las localizados en el eje volcánico, desierto y en la selva baja de Yucatán, los cuales ocupan una cuarta parte de la super-ficie nacional.

No obstante ser sue-los fértiles, resultan sus-ceptibles a la erosión, a causa de la agricultura intensiva, sustrato geo-lógico erosionable, cam-bio climático, cambios de uso de suelo, prác-ticas de manejo inade-cuadas, alta densidad de población, entre otros factores, explica la especialista en Bio-

geoquímica en suelos volcánicos agríco-las degradados de México.

el grupo ojos de edipo representará a la institución.

silvia pajares Moreno, investigadora de la UaM.

diálogos y monólogos

Los estudiantes de la UAEMEX parti-ciparán en la Categoría C2 de Montajes Estudiantiles Dirigidos por Maestros, con el trabajo del dramaturgo alemán Karl Valentin.

Se trata de un autor de monólogos, diálogos, escenas y obras cortas, cuya labor escénica, heredera de la tradición del cabaret, experimentó con nuevas formas teatrales y un concepto del humor escéptico y disparatado.

Los diálogos y monólogos que Karl Valentin escribió para cabaret y teatro

retratan de manera excepcional la miseria. Sus personajes, colocados en situaciones absurdamente ba-nales e insignificantes, muestran sin pudor que son seres abyectos, desposeídos en lo material, moral, emocional, intelectual y espiritual.

El reparto de Esta vida es un teatro está conformado por Rosalba Andrade, Horacio Arenas, Montzerrat Áviles, Pedro Farit, Irving García, Ilse Gil, Raymundo González, Yesenia Gu-tiérrez, Angélica Hernández, Arturo Mejía, Michelle Núñez, Beatriz Rocha, Jalnaely Ruíz, Yolanda Segura, Nedali Serrano y Mauri.

los actores trabajarán con obras del autor alemán karl valentin.

el ceRtamenpromueve el trabajo escéniconacional de calidad

México es una de las naciones con mayor degra-dación del suelo

el titular del consejo, enrique cabrero Mendoza, presentó el proyecto al gobierno estatal.

fotos: UaeMex/ UaM/ conacyt/ Uas/ ipn/ Uaslp

En la agenda se destacaron los

campos en donde el estado cuenta

con ventajas competitivas

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RectoR De la uas inVita al pResiDente peña nieto a VisitaR la instituciÓn

El rector de la Universidad Au-tónoma de Sinaloa, Juan Eulogio Guerra Liera, entregó al presiden-te de la República, Enrique Peña Nieto, una carta mediante la cual le invita de manera formal a que visite el campus de la máxima casa de estudios del estado.

En el contexto de la reunión Diálogos sobre la Educación Supe-rior en México, que el primer man-datario de la nación sostuvo con rectores de universidades de todo el país, en la Residencia Oficial de Los Pinos, Guerra Liera subrayó que “hoy el señor Presidente da un paso muy fuerte para la instituciones de educación superior y nos sentimos, al menos en lo personal, atendidos”.

Guerra Liera dijo que espera que el Presidente visite pronto la UAS para que vea el esfuerzo que está realizando esta institu-ción en recibir a más jóvenes con deseos de estudiar, garantizarles una educación de calidad y, sobre todo, egresarlos con un bagaje de desarrollo humano.

Guerra Liera reveló que en la carta le comenta al Presidente que la UAS es una institución que tie-ne más de 142 años de existencia destacando en la educación supe-rior, que está a punto de cumplir 50 años de autonomía, que lo in-vita a visitar su campus cuando su agenda se lo permita, como una manera de acercarlo pero, ade-más, de comprobar que esta es una institución muy comprometida y que está rindiendo buenas cuentas a la sociedad.

“Yo he dicho que este año tiene que voltearse a ver la educación su-perior en México y precisamente en ese tipo de situaciones, presu-puestos, reconocimiento planti-llas, pensiones y jubilaciones y, eso al final, va a impactar en una mejor calidad de cobertura y en un mejor futuro para nuestro país”, comentó el Rector de la UAS.

Sobre la reunión Diálogos sobre la Educación Superior en México, resumió que se trató de un encuentro muy motivante por-que se abordaron aspectos que tie-nen que ver con los problemas es-tructurales de las universidades,

como son el presupuesto, la planti-lla no reconocida y la situación de las pensiones y jubilaciones.

durante los diálogos sobre educación superior

Alumnos del IPN participaránen evento mundial de programación

Festeja UAsLP con concierto92 años de autonomía

voces para celebrar

international collegiate programming contest

Alumnos del Instituto Poli-técnico Nacional (IPN) repre-sentarán a México en la final de la International Collegiate Programming Contest (ICPC).

Se trata de la competencia de programación y algoritmia de mayor prestigio entre las univer-sidades de todo el mundo.

El equipo mexicano deno-minado Escoolers está integra-do por Sergio Adonais Rome-ro González, Edgar Augusto Santiago Nieves y Luis Martín Jiménez Rodríguez, alumnos de séptimo, tercero y primer se-mestre, respectivamente, de la Escuela Superior de Cómputo (Escom) del IPN.

La ICPC se celebra anual-mente bajo los auspicios de

la Association for Computing Machinery (ACM) y este año se llevará a cabo del 16 al 21 de mayo en Marruecos.

Escoolers es integrante del Club de Algoritmia de la Escom, que preside el alum-no de séptimo semestre Ethan Adrián Jiménez Vargas, quien junto con el maestro en cien-cias Edgardo Adrián Franco Martínez entrenaron al equi-po para el ciclo de compe-tencias de la región México y Centroamérica.

Los jóvenes politécnicos destacaron que cada año par-ticipan en la final mundial de la ICPC al menos 120 equipos de las mejores universidades del mundo.

La Universidad Autó-noma de San Luis Potosí (UASLP) continúa con la celebración de sus 92 años como institución autónoma.

En esta ocasión con el concierto Voces para Celebrar, 92 años de au-tonomía universitaria con la Orquesta Sinfónica Universitaria, dirigida por el artista de talla interna-cional, Linus Lerner.

El evento se efectúo en el auditorio del Centro Cultural Universitario Bicentenario, ante la co-munidad universitaria y sociedad potosina.

Linus Lerner agrade-ció el espacio al rector de la universidad, además reconoció la calidad y ta-lento de los artistas uni-versitarios.

“Para ustedes es ma-ravilloso contar con este grupo de artistas, la Or-

questa Sinfónica Univer-sitaria, que tiene una gran calidad artística”, dijo.

Como invitados es-peciales participaron los alumnos del taller de perfeccionamiento vocal, coordinado por la División de Difusión Cultural de la UASLP.

Linus Lerner es direc-tor artístico de la Orquesta Sinfónica del Sur de Ari-zona y de la Orquesta Sin-fónica de Rio Grande do Norte, en su natal Brasil; así como también direc-tor del Festival de Ópera en Oaxaca.

lacompetenciaes organizada por la association for computing machinery

el equipo escoolers, del escom, viajará a Marruecos en mayo.

el rector juan eulogio guerra liera entregó la invitación durante el evento al que acudieron diversos rectores.

el músico linus lerner dirigió a la orquesta sinfónica Universitaria.

el titulaRde la uas destacó la labor reali-zada durante el evento, donde se puntualizaron diversos temas relevantes-para la educación superior

guerra liera desea mostrar al presidente la labor de la institución a su cargo

Buenas señales

Enfatizó que los representantes de los rectores y el Presidente de la República fueron puntuales al abordar elementos como el de la cobertura, la calidad y el compromiso social de las universidades para poder garantizar un mejor futuro para nuestro país, a través de la educación.

“Yo veo con buenos ojos que el presidente planteé una agenda de reuniones donde esté presente ANUIES al igual que Hacienda, donde se puedan ir revisando estas propuestas para darle una mejor certidumbre a las instituciones de educación pública”, puntualizó Guerra Liera.

Sobre el planteamiento que Jaime Valls Esponda hizo al Presidente de la República respecto al problema de las pensiones y jubilaciones, las asimetrías en el financiamien-to y el no reconocimiento a la plantilla académica y administrativa, Guera Liera externó “que el secretario general ejecutivo de la ANUIES inicia muy bien porque éstos son los aspectos que nos preocupan a los rectores y que, de resolverse, la edu-cación pública en México va a mejorar”.

La comunidad universitaria, así como el

público general disfrutaron del evento

campusMILENIO 15

américa del norte debe de avanzar en materia educativa si no desea un rezago ante zonas como asia y la Unión europea.

Pide UnaM mayor colaboración México-eUa en educación superiorEn la sociedad del conocimiento es necesaria para apuntalar la investigación y la innovación científico-tecnológica

tema prioritario en la agenda educativa

REdACCIÓN CAmPUS

En México la cobertura educati-va para la población de entre cinco y 14 años de edad es universal, como sucede en casi todos los países que integran la Organización para la Co-operación y el Desarrollo Económi-cos (OCDE).

Sin embargo, solo el 53 por cien-to de los jóvenes de 15 a 19 años –la población más grande en este rango de edad– está matriculado en el sis-tema educativo, refirió Silvia Núñez García, directora del Centro de Inves-tigaciones sobre América del Norte (Cisan).

Al participar en el Seminario In-ternacional Historia Comparada de las Américas: Mapas de la Integra-ción Cultural, indicó que en el ámbi-to de los vínculos comerciales entre México, Estados Unidos y Canadá, el tema logró escalar en términos de prioridades en la agenda oficial.

Esto, porque la relación estaba basada fundamentalmente en cues-tiones económicas, comerciales y políticas.

“Se reconoce que es relevante am-pliar espacios de colaboración a nivel de estudios superiores, porque esto permite, de alguna manera, apunta-lar el campo de la investigación y de la innovación científico-tecnológica en una época definida globalmente por la era del conocimiento.

“No hay integración posible si no entramos al juego sobre la misma base que lo hacen los asiáticos y que amenaza con hacerlo la Unión Euro-pea”, resaltó.

Núñez García señaló que la cola-boración de México con Estados Uni-dos, en el terreno de la educación su-perior, beneficiará a miles de jóvenes.

“Hará del conocimiento un factor estratégico de la integración que trae-rá beneficios sociales y económicos a la región en su conjunto”, comentó.

Asimismo, consideró que la Unión Americana tiene un déficit en térmi-nos de formación de recursos huma-nos en cuatro áreas fundamentales: ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Por ello, ha establecido una serie de mecanismos para atraer a jóvenes talentosos –no solo de México, sino también de China e India– para que se preparen y se queden en su territo-rio y así subsanar esa carencia.

Por otra parte, refirió que con base en las tendencias actuales, se estima que los mexicanos de 15 a 29 años de edad pasarán, al menos, 3.3 años sin un empleo y sin estudiar, propor-ción superior a la considerada por la OCDE, de 2.3 años.

Además, la cifra de jóvenes adul-tos considerados ninis (ni estudian

ni trabajan) es de 22 por ciento en nuestro territorio; sin embargo, a di-ferencia de otros países integrantes de la OCDE, a pesar que en los últi-mos años se observó una disminución de 2.9 por ciento en esta población, la proporción se mantuvo por arriba de 20 por ciento durante más de una década.

Por ello, acotó la investigadora, éste es uno de los grandes problemas que enfrenta el país.

silvia núñez garcía, directora del cisan.

tan solo poco más de la mitad de los jóvenes mexicanos de 15 a 19 años está matriculado en el sistema educativo

las disparidades educativasen México

Uno de cada 10 hombres jóvenes no tiene empleo ni estudia, mientras que entre las mujeres de este segmento, la proporción es de tres de cada 10.

Los expertos consideran que esta diferencia entre ambos géneros se debe a cuestiones de índole cultural.

El número de ninis aumenta con la edad, pues en personas de 15 a 19 años es de 17 por ciento de la población; en el rango de 20 a 24, sube a 23.6 por ciento, mientras que en el grupo etario de 25 a 29 es de 27.1 por ciento.

Estados Unidos también tiene problema de ninis, sobre todo si se compara con Japón, Alemania o Noruega.

No obstante, explicó Ñúnez García, sus políticas sociales básicamente apuntalan a la población de adultos mayores.

“de alguna manera se ha dejado desprotegida a esa población”, apuntó la espe-cialista universitaria.

Finalmente, señaló que méxico contribuye con 1.8 por ciento de estudiantes internacionales en Estados Unidos y es el tercer receptor de alumnos esta-dunidenses, con unos cuatro mil, después de Argentina y Costa Rica.

3.3años sin empleo

y sin estudiar se estiman en

promedio para los mexicanos de

15 a 29 años

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