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Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mxjueves 22

marzo de 2012 455

Campus

Entrega la UAM Doctorado Honoris Causa a Manuel de Jesús Limonta Vidal P16

RobeRto RodRíguez p5

JoRge Medina Viedas p8

Un nuevo paradigma educativo, legado del gobierno de Yucatán: Godoy Montañez

El lado oscurodel PRONABES

Universidad y política: Un tándem necesario el cUmex reconoce la calidad científica/p2 Universidad y política: Un tándem necesario René ToRRes-Ruiz/p1 2 en los pasillos /p3 campañas políticas / 2 : peña nieto y los foros (primera parte) CaRlos pallán/p4

Un nUevo eGel: inGeniería de alimentos Ceneval/p5 los intereses del papa por la edUcación sUperior MaRía HeRlinda suáRez zozaya/p6 ¿QUé esperamos los académicos? pedRo FloRes CRespo/p7 Uv, sede de la xvi Universiada nacional aRisTeo CasTRo RasCón/p1 0

¿QUé es ser Un bUen maestro? aRMando alCánTaRa sanTuaRio/p1 2 Kony 2 .0 salvadoR Medina aRMienTa/ p1 4 reGla de tres CaRlos Reyes/p1 5realiza la anUies la xxxviii sesión del cUpia /p1 3

El nuevo parque tecnológico en Yucatán. ESPECIAL

UV, sede de la XVI Universiada

NacionalaRisteo CastRo RasCón/p1 0

Redacción [email protected]

El Consorcio de Universida-des Mexicanas (Cumex), que agrupa a las institucio-nes de educación superior con mayor calidad del

país entregó reconocimientos a siete investigadores mexicanos, quienes obtuvieron el mayor número de citas internacionales en sus artículos.

Dichos parámetros con base en ranking de Thomson Reuters, organismo que año con año pre-mia la calidad científica de las universidades del país.

El Subsecretario de Educa-ción Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, fue el encargado de entregar los galardones, entre los que destacan dos profesores de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Ro-berto Leyva Ramos y Fernando Díaz-Barriga Martínez.

Los reconocimientos fueron para Fernando Díaz-Barriga, profesor e investigador de la Fa-

cultad de Medicina de la UASLP; en el área de salud ambiental y ocupacional, y Roberto Leyva Ramos, profesor e investigador de la Facultad de Ciencias Quí-micas, en el área de ingeniería y ciencias del medio ambiente.

Leyva Ramos, profesor e inves-tigador de la Facultad de Ciencias Químicas, recibió este reconoci-miento por su contribución cien-tífica en particular con el trabajo, Adsorption of cadmium (II) from aqueous solution onto activated carbon, que se ha destacado por el número de citas obtenidas en los índices de la plataforma interna-cional Web of Science.

Díaz-Barriga Martínez, pro-fesor e investigador de la Facul-tad de Medicina, también recibió esta distinción.

El premio reconoce la exce-lencia en la investigación y la colaboración internacional exi-tosa. Se hizo un análisis de los candidatos de investigación en 25 universidades utilizando Web of Science de Thomson Reuters.

Los siete investigadores más citados fueron identificados tras analizar sus artículos cataloga-dos por más de 20 años en las ca-tegorías de "ciencia" y "ciencias sociales/artes y humanidades" y que tienen el mayor número de citas a sus artículos, local e inter-nacionalmente.

La ceremonia se llevó a cabo en el Castillo de Chapultepec de la ciudad de México y estuvo presidida además por el Director General del CONACYT, Enrique Villa Rivera; la doctora Keith MacGregor, vicepresidente eje-cutivo de Thomson Reuters; el presidente del Consorcio de Uni-versidades Mexicanas CUMex,

Mario Alberto Ochoa Rivera y los rectores que conforman este organismo.

Reconocimiento necesarioEl presidente del Consorcio de Universidades Mexicanas CU-Mex, Mario Alberto Ochoa Ri-vera, quien también es rector de la Universidad Autónoma de Coahuila, dijo que los premios otorgados a los investigadores “son muy importantes para se-guir estimulando la investiga-ción científica, así como brindar a las instituciones de estudios superiores la oportunidad de ratificar sus estrategias de inves-tigación y asumir un mayor com-promiso con los nuevos retos en el entorno académico".

En su intervención, Keith MacGregor, vicepresidente eje-cutivo de Thomson Reuters, expresó que es un honor tener la oportunidad de reconocer a estos investigadores y científicos mexicanos, con pensamiento prospectivo, por sus contribu-ciones a la ciencia y las ciencias sociales.

"Su trabajo en las áreas de psi-cología, salud y ciencia y tecno-logía de alimentos es respetado internacionalmente y les ha ga-nado el reconocimiento de ser los autores más citados dentro del Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex)", agregó.

En esta ceremonia estuvo presente también el Rector de la UASLP, Manuel Fermín Villar Rubio, para acompañar a los pro-fesores de esta casa de estudios.

El resto de los científicos pre-miados fueron Gonzalo Veláz-quez de la Cruz, de la Universi-dad Autónoma de Tamaulipas

(UAT), en el área de ingeniería en tecnología y ciencia; Rubén Quintero Salinas, de la Univer-sidad Autónoma de Tamaulipas, en el área de psicología y pedia-tría; Donna Jackson Maldona-do, de la Universidad Autónoma de Querétaro, en el área de psi-cología lingüística; Ambrocio Mojardín-Heraldéz, de la Uni-versidad Autónoma de Sinaloa, en el área de psicología; y Miguel Fraga Vallejo, de la Universidad Autónoma de Baja California, en el área de psiquiatría.

Los organismos responsablesCabe mencionar que el Cu-

mex es un grupo de instituciones públicas mexicanas de educa-ción superior, reconocidas por sus estándares de alta calidad. Fue fundado en mayo del 2005, ha establecido un sistema de se-lección riguroso.

En tanto, Thomson Reuters es la principal fuente mundial de información inteligente para ne-gocios y profesionales. Este orga-nismo combina pericia empre-sarial con tecnología innovadora para proporcionar información crítica a los responsables de to-mar decisiones en los mercados financieros, legales, impositivos y contables, del cuidado de sa-lud, científicos y de los medios, potenciados por la organización de noticias de mayor confianza en el mundo.

Con sede en Nueva York y operaciones en Londres y Eagan (Minnesota), Thomson Reuters emplea a más de 55 mil perso-nas y opera en más de 100 países. Por ello, el reconocimiento da cuenta de la labor que realizan los científicos mexicanos en dis-tintas áreas del conocimiento.

nota de la semana

Los premiados de la UASLP, acompañados del rector Manuel Fermín Villar Rubio.

UASLP

Investigadores mexicanos fueron

premiados en el castillo de Chapultepec,

estimulando la continuación de

sus investigaciones y ratificando sus

estrategias.

UASLPRodolfo Tuirá, subsecretario de Educación Superior y Enrique Villa, Director General del CONACYT acompañaron a los rectores integrantes del Cumex.

02 o Jueves 22 de marzo de 2012 CAMPUS o mileniowww.campusmilenio.com.mx

El Cumex reconoce la calidad científica

contacto: por teléfono y fax5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

por cartaMorelos 16, Col. Centro, CP 06040

por [email protected]

En su última tarea pública, Jesús Reyes Heroles fue titular de la Secretaría de Educación Pública. Murió con todos los arreos

puestos. Con los de intelectual y con los de hombre de acción.

Historiador, filósofo, jurista, politólogo y académico universi-tario, Reyes Heroles fue también un político de excepción. De pa-dres españoles, estaba inhibido de ser presidente, pero no había, en su momento y cuando pudo serlo, un político mejor prepa-rado que él para el cargo.

No es en su demérito, por lo tanto, decir que estamos ante un maestro, un pedagogo de la política que entendía la historia para conocer, interpretar y saber hacer. Un sabio, que como todo educador implícito, luchó a con-tracorriente en muchos tramos de su vida; luchó contra todos aquellos que con sus excesos, sus limitaciones, sus torpezas, o sea, contra trepadores, arribis-tas, oportunistas, dogmáticos y aturdidosque eran generadores de desatinos y errores que tenían un alto costo para el Estado o para una convivencia civilizada en el país.

Sus conocidos diferendos po-líticos e ideológicos con los pre-sidentes Echeverría y López Por-tillo o la distancia voluntaria que tomaba de connotados miembros del propio PRI, lo mismo que sus enfrentamientos con la derecha y la izquierda (aún se recuerdan sus proverbiales debates con ellos en la Cámara), tenían esa marca reyesheroliana (si se me permite), que obligaba a sus interlocutores

a retroceder, a aceptar sus argu-mentos, o sin que les resultarán admisibles, a reconocer en él a un hombre de Estado.

La lucidez y talento que ejer-cía con gran eficacia y honradez en el poder, no exenta en oca-siones de dureza y hasta de un buen léxico veracruzano, dio lugar a una miríada de anécdo-tas, pero sobre todo a respuestas celebradamente apabullantes a sus interlocutores.

Detractores los tuvo. El fra-seólogo lo llamaban miembros

del PRI antediluviano, y otros miembros del parque jurásico de la izquierda le negaron su acceso a la rotonda de los Hombres Ilus-tres de México. De ese nivel eran sus detractores. Nadie le quita el mérito de haber sido el padre de la reforma política de 1977, que se significó como el parteaguas de la transformación política de México. A Reyes Heroles la Aca-demia Mexicana de Historia le entregó hasta su muerte el sillón número cuatro, el cual habían ocupado dos ilustres académi-cos, Federico Gómez de Orozco y Ángel María Garibay; aún no se ha escrito una obra de mayor solidez, rigor metodológico y exhaustividad académica sobre el liberalismo mexicano como la escrita por él; ni aún se termi-nan de debatir su tesis sobre la sociedad fluctuante y su impacto en el desarrollo del México con-temporáneo; ni qué decir de la perdurabilidad de su hondura analítica, de sus fucilazos verba-les, de su valentía política y de su congruencia.

Contó Arnoldo Martínez Verdugo, dirigente de Partido Comunista Mexicano que el pre-sidente López Portillo le dio una explicación plástica de las razo-nes de su salida de la secretaría de Gobernación en su gobierno: “quería estar sentado aquí”, le dijo, mientras golpeaba con sus puños los brazos de la silla pre-sidencial. ¿Diferencia de visión sobre el papel del Estado? Tal vez, pero el propio presidente com-probaba que no era un secreta-rio dejado y que algo había tenido con su salida el desacuerdo con la

visita del Papa a México, en la que el presidente se obstinó.

Haciendo más con menosA contracorriente, pero en este caso de las penurias económicas del país se hizo cargo, en 1981, de la Secretaría de Educación Publica del gobierno de Miguel de la Madrid. Estaba preparado y hasta sobrado para el puesto, como lo apuntó el académico Alberto Arnaut.

El profesor de la UNAM de Teoría del Estado y nuevo se-

cretario de Educación estaba convencido de la importancia de la educación y de la inver-sión en este rubro. “La inversión intelectual, a la cual pertenece la educación, es básica para el desarrollo económico, al punto de que todavía se discute qué es primero, si la educación para lle-gar al desarrollo económico o el desarrollo económico para obte-ner la plena educación. Tenemos ejemplos, dijo, de países que al-canzaron el desarrollo económi-co por disponer de un alto capital cultural y técnico, de un amplio capital humano generado por la educación…". "Restringir, por tanto, la inversión intelectual o la inversión en seguridad social significaría producir un embo-tellamiento insuperable para nuestro desarrollo”.

Al secretario, sin embargo, los hechos lo contradijeron; la crisis fiscal del estado mexica-no lo obligó a inventar (y aplicar con mano firme) una fórmula ecléctica, alterna a sus ideas y tal vez a sus deseos, que re-piqueteo por toda la adminis-tración pública federal y en las instituciones educativas: hacer más con menos.

Decía Reyes Heroles, en aquel tiempo de austeridad y de abandono por parte de los gobiernos de la política key-nesiana, que los secretarios de educación eran los “mendigos” de los gabinetes. Navegó a con-tracorriente, pues, y no obstante mantuvo su convicción que la inversión en educación era ne-cesario. “Y creo que esto es muy importante, porque cuesta mu-

cho la educación de un hombre, pero cuesta más, mucho mas, no educar a un hombre”.

Se han documentado muy bien (Pantoja, Ávila; Arnaut) los vínculos de Reyes Heroles con la educación. No le eran ajenos ni el conocimiento ni las tareas propias de la gestión pedagó-gica, cultural y científica. En medio de la crisis, con un pre-supuesto que no tuvo ningún in-cremento, sino que fue reducido prácticamente en cada uno de los años de su encargo, fue capaz

de dejar una obra notable. Elevó a nivel de licenciatura la escuela Normal, propició la descentrali-zación educativa, creo el Siste-ma Nacional de Investigadores, desarrollo una labor cultural, editorial y bibliotecaria con es-píritu vasconceliano, y mantuvo una relación de dignidad con el Sindicato Nacional de Trabaja-dores de la Educación, SNTE, acostumbrado a someter a sus caprichos a los funcionarios de la SEP.

Conocía como la palma de su mano el funcionamiento corpo-rativo del y la relación pervertida que sostenían el gobierno y líde-res del sindicato.

La Revolución Educativa que impulsó, con la que se descen-tralizaría la educación y a la vez desconcentraría la fuerza del Sindicato, buscaba que la SEP retomara el control del proceso de la gestión educativa, lo cual, como señaló Otto Granados, de no conseguirse, de nada servi-ría intentar reformas a la educa-ción misma.

Fue un intentó que truncó su muerte, y aquí no da tiempo para detallar la continuidad de la obra depredadora del SNTE en la edu-cación del país.

El laicismo en la educaciónComo Justo Sierra, no era un

jacobino, pero igual que el cam-pechano defendía el laicismo en la educación. (Ávila, 2010). Un histórico y ríspido debate par-lamentario lo consigna.

Como secretario de Educa-ción tuvo que comparecer ante el pleno de la Cámara de dipu-tados. El diputado jaliciense del PAN, José González Torres, le cuestionó sobre la restric-ción de la enseñanza religiosa en las escuelas. Reyes Heroles recurrió a la historia y al huma-nismo filosófico para respon-derle: el laicismo es el valladar para impedir que se inicie un proceso de concentración de la educación, y que de nuevo cai-gamos en la educación única, en la escuela-iglesia”, señaló primero. Y dijo sin vacilaciones y nada de ingenuidad que ello llevaría a “la concentración de una sola religión y a volver a los viejos conflictos del siglo pasa-do (XIX)”. “Se empieza por las escuelas-iglesias y se acaba en la escuela-iglesia, en singular”. Y con su estilo lapidario, el tiro de gracia: ¡Diputado, ustedes quieren convertir el laboratorio en oratorio”.

Reyes Heroles, maestro de la políticaA contracorriente

Diputado, ustedes quieren convertir el laboratorio en oratorio”

-Jesús Reyes Heroles, al diputado panista José González Torre.

ESPECIAL

JORGE MEDINA VIEDAS

en los pasillos

[email protected]

Jesús Reyes Heroles, un sabio que luchó a favor de la educación.

Jueves 22 de marzo de 2012 o03 milenio o CAMPUSwww.campusmilenio.com.mx

Al igual que sus dos contrincantes reales, EPN comenzó su campaña desde mucho tiempo atrás .Entre las tantas acciones desarrolladas con ese fin, durante el tiempo en que ocupo la gubernatura del Estado de México, sobresale una que presa-

giaba y sintetizaba lo que ahora es su quehacer electoral. En 2010, con motivo de los festejos del Bicentenario de la Independencia, los tres poderes de dicho estado convocaron a un evento denominado Foros de Reflexión Compromiso por México. Actividad final de los foros fue la publicación de un libro que, con el mismo nombre, apareció en el segundo semestre del año pasado y cuya portada tiene la fotografía del ahora candidato, llenando todo el espacio.

Campañas Políticas / 2: Peña Nieto y Los Foros

(Primera Parte)

*Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.

OPINIÓN

CARlOS PAlláN fIGuEROA*[email protected]

Los foros se desarrollaron du-rante varias semanas, conjuntando a personalidades de renombre, internacional y nacional, fueron difundidos profusamente y, lo mas importante, constituyeron el marco donde por primera vez el entonces gobernador lanzo el nombre y la estrategia de lo que ahora es la coalición PRI-Partido Verde ("Compromiso por México") y la plata-forma electoral en que se fundamenta aquella.

El libro, editado por la Biblioteca Milenio (del diario y semanario del mismo nombre) fue realizado por Renward García Medrano, lobo de mar en esas lides, subtitulándose como "reseña de un periodista". Con inteligencia, crea-tividad y enorme oficio, Renward partió de las versiones completas de cada una de las 25 conferencias sustentadas y armó, como el mismo dice, "una reseña (de ellas) desde la óptica de un periodista que, en un esfuerzo de síntesis, ofrece su versión (haciendo) un esfuerzo para preservar la jerarquización de los temas, el enfoque y el sentido de cada una de las conferencias magistrales.

Cada uno de los conferencistas, con nombres verdaderamente notables (cinco premios Nobel incluidos) reunió cuatro o cinco panelistas de parecido calibre y todo ese material, debidamente conjuntado, se encuentra en el disco compacto que se incluye dentro del libro.

Pero bueno menos política y mas administración. Las con-ferencias se agrupan en cinco ejes, los mismos que describió el gobernador en su momento y que ahora abren el libro bajo el titulo de "sentido y razón de los foros". Tales ejes son: política, economía y desarrollo, educación y cultura, desarrollo sustentable y calidad de vida, mismos que se constituyen, simultáneamente en la columna vertebral de la plataforma de la coalición PRI-Verde.

El planteamiento central de EPN, a manera de silogismo, y en sus propias palabras es el siguiente: a) "México deberá ser un país

pacifico y seguro, capaz de crear una planta productiva moderna y competitiva que esté a la altura de las economías emergentes y garantizar el acceso de todos a la educación de calidad y al empleo digno y bien remunerado; b) "Es urgente emprender las reformas

necesarias en materia educativa, de salud y seguridad social, laboral, energética, hacendaria y políti-ca para aprovechar nuestras ventajas comparativas y ha-cer de México un protagonista de la región y el mundo del siglo XXI; c) para

esta construcción social se requie-re un Estado eficaz, moderno y democrático"

Circunscribiéndose al tercer eje, educación y cultura, EPN presenta, después de un breve diagnostico, lo que según su óptica serian las 10 reformas indispensables que le den cuerpo a la plataforma electoral en dichos ámbitos. Dichas reformas son: 1) hacer una revisión integral de los planes y programas en los niveles básicos; 2) destinar mas presupuesto y mejores maestros a las zonas marginadas; 3) ampliar la cobertura de la educación media superior y superior; 4) revisar los criterios sobre la calidad educa-tiva y vincular los estímulos que reciben los maestros al logro académico de los alumnos; 5) dar autonomía de gestión a la escuela y capacitación permanente a los maestros; 6) Crear un sistema integral que involucre todos los niveles y modalidades de la edu-cación; 7) construir una efectiva red de vinculación entre el sistema educativo y el sector productivo; 8) aumentar el financiamiento privado a la educación superior; 9) aumentar la inversión publica y privada en ciencia y tecnología, investigación y desarrollo, hasta alcanzar el 3% del PIB; 10) deto-nar un programa ambicioso de promoción la cultura y las artes.

De las 10 reformas, tres atañen directamente a la educación supe-rior (3, 8 y 9) y dos indirectamente (6 y 7). A comentar estos cinco puntos se dedicara el espacio de la próxima semana.

MILENIO

panorama


En el marco de la 13ª Feria de Posgrados de Calidad 2012, que tuvo como sede la Universidad Autóno-

ma del Estado de México, el secretario de Investigación y Estudios Avanzados de la institución mexiquense, Sergio Franco Maass, destacó que la UAEM cuenta con 99 programas de posgrado, de los cuales, 60 tiene dicho reconocimiento. Ante los asistentes a la Feria,

que a nivel nacional se llevó a cabo en tres sedes diferentes y cuyo objetivo fue ofrecer un espacio donde se pudiera ac-ceder a información sobre las opciones para estudiar posgra-dos de calidad en el país y otras naciones, Franco Maass indicó que la Máxima Casa de Estudios de la entidad forma parte del

concierto de instituciones de educación superior del país que ofrecen nuevos e innovadores esquemas de educación y pro-gramas de estudios avanzados con estándares de alto nivel. Acompañado por el rector de la Unidad Lerma de la Universidad Autónoma Metropolitana, José Francisco Flores Pedroche, así como directores de organis-mos académicos, institutos, centros de investigación, cen-tros universitarios y unidades académicas profesionales de la UAEM, Franco Maass destacó

que la Autónoma mexiquense cuenta con 14 doctorados, 41 maestrías y 44 especialidades.

En esta edición de la Feria de Posgrados de Calidad, que en Toluca reunió a 90 univer-sidades, a través de casi cien stands, en los que expusieron los posgrados de calidad que ofrecen, así como becas para

estudiar maestrías y doctora-dos en México y el extranjero. En esta edición de la Feria se instalaron dos paneles, uno sobre “Género y ciencia”, im-partido por la coordinadora del Centro de Investigación en Estudios de Género y Equidad de la UAEM, Graciela Vélez Bautista, y el otro, sobre “Ener-gía sostenible para todos”, en el que participaron profesores de la Facultad de Ingeniería de la UAEM.

Realiza la UAEM Feria de Posgrados de Calidad 2012

Resalta IPN formación integral con equidad de géneroRedacción [email protected]

L a Directora General del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Yoloxó-chitl Bustamante Díez,

aseveró que los espacios, roles y estereotipos que la sociedad y la cultura han establecido a lo largo de la historia para mujeres y hombres, suscitan e incluso justifican una bastedad de manifestaciones de violen-cia, maltrato, sometimiento y segregación, que se ramifican de manera cotidiana en tres esferas de mayor convivencia: la familiar, la escolar y la laboral.

Por ello, Bustamante Díez destacó que el IPN como una institución educativa viva, que crece, aprende y se transforma, se preocupa no sólo por formar especialistas altamente capaci-tados en investigación, ciencia y tecnología, sino en asumir la responsabilidad social de pro-mover una formación integral dentro de un entorno de pleno respeto a la condición humana, con equidad de género, igualdad de oportunidades y trato no vio-lento ni discriminatorio hacia las diferencias.

Así lo expresó al participar en la conferencia “Conoci-miento, Violencia Simbólica y Ciudadanía”, organizada por el Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género del IPN, como parte de las actividades conmemo-

rativas del Día Internacional de la Mujer.

“Tenemos un reto muy im-portante que cumplir, preparar a mujeres y hombres que trans-

mitan a sus familias, amistades y compañeros de trabajo, el men-saje de que todas las personas tienen que ser tratadas de una manera respetuosa, pero debe-mos recordar que la igualdad empieza con cada uno de no-sotros”, dijo Bustamante Díez.

Subrayó que las Institucio-nes de Educación Superior (IES) como productoras de conoci-miento, no pueden quedarse al margen de las demandas de

la sociedad, por lo que el IPN estableció en 2007 el Progra-ma Institucional de Gestión con Perspectiva de Género, a lo que se han sumado campañas, capacitación, concursos, inves-tigaciones y materiales didácti-cos como el Violentómetro.

ESPECIAL90 universidades expusieron su oferta en posgrados de

calidad, maestrías y doctorados en México y el mundo.

...Todas las personas tienen que ser tratadas de una manera respetuosa, pero debemos recordar que la igualdad empieza con cada

uno de nosotros


ESPECIAL

Como todos los exá-menes que diseña y aplica el Centro, el Examen General para

el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería de Alimentos, que se encuentra en fase de diseño, es sometido a un meticuloso proceso en el que intervienen especialistas de todo el país para garantizar la vigencia y actualidad de sus contenidos. Dicho proceso forma parte de la Metodología Ceneval.

En México, la ingeniería de alimentos se imparte en 29 instituciones de educa-ción superior (IES) con 12 denominaciones diferentes. No solo es variado el nom-bre de esta carrera en cada institución; también lo son los currículos e inclusive la duración de los estudios.

En la Universidad Nacio-nal Autónoma de México, por ejemplo, se le conoce como Ingeniería de Alimen-tos a esta carrera que “forma profesionistas para evaluar los recursos susceptibles de transformarse en alimen-tos y establecer los procesos tecnológicos para utilizar-los en bienestar de la comu-nidad, dentro del marco de las transformaciones eco-nómicas y sociales del país […]. El objetivo es formar profesionales críticos […] con capacidades, habilidades y destrezas que contribuyan de manera significativa a la adaptación, desarrollo, in-novación y administración de la ciencia y tecnología, aplicados a la transforma-ción y conservación de los alimentos, e incidir en el aprovechamiento racional de los recursos naturales”. En la también llamada máxima

casa de estudios se impar-te en nueve semestres. En cambio, en el instituto Po-litécnico Nacional, el inge-niero en Alimentos “aplica los conocimientos científi-co-tecnológicos al diseño, optimización y control de operaciones preliminares, de procesamiento y apro-vechamiento de recursos naturales y de las materias primas alimenticias, crean-do o modificado productos o procesos bajo parámetros de calidad, desde la fase de producción primaria hasta su consumo, evitando el ago-tar los recursos naturales y el deterioro del medio am-biente […]. [Este profesional se encarga] del diseño y de-sarrollo de equipos, comer-

cialización y determinación de estrategias para asegurar la calidad y seguridad ali-mentaria” (IPN, 2012). En este caso, la duración de la carrera es de ocho semestres.

A continuación se listan las diferentes denominaciones de esta licenciatura, de acuer-do con el Catálogo de licencia-tura universitaria y tecnológi-ca y posgrado en IES afiliadas a la ANUIES: Ingeniería de Alimentos e Ingeniería de los Alimentos, Ingeniería en Ali-mentos, Ingeniería en Cien-cia y Tecnología de Alimen-tos, Ingeniería en Industrias Alimentarias, Licenciatura en Alimentos, Licenciatura en Ciencia de los Alimentos, Licenciatura en Ciencias de Alimentos, Licenciatura en Química de Alimentos, Li-

cenciatura en Tecnología de Alimentos, Profesional Aso-ciado en Alimentos y Bebi-das, Profesional Asociado en Alimentos y Recursos Natu-rales, Profesional Asociado en Tecnologías de Alimen-tos, Químico de Alimentos y Químico en Alimentos.

Para que el EGEL Inge-niería de Alimentos cumpla con su propósito es necesa-rio identificar los conoci-mientos y habilidades que son resultado del aprendi-zaje de una formación pro-fesional particular y que son comunes en todos estos perfiles profesionales de egreso, en la estructura dis-ciplinaria de la profesión o en el contenido de los planes y programas de estudio de

las principales instituciones del país que ofrecen dicha carrera. En este proceso co-laboran especialistas que provienen, precisamente, de estas casas de estudios.

Asimismo, se requiere identificar aquellos aspec-tos comunes entre el ejerci-cio de la profesión (mundo del trabajo) y las caracte-rísticas y contenidos de los programas de las licencia-turas que ofrecen las IES. En dicho proceso se han llevado a cabo diversas ac-ciones para identificar las funciones, actividades y tareas profesionales carac-terísticas del ejercicio actual de la profesión, con la parti-cipación del Consejo Técni-co y los comités académicos de dicho EGEL, integrados por representantes de las IES, colegios y asociaciones profesionales, así como de las instancias empleadoras.

Al igual que en los demás exámenes de egreso, se ha diseñado una encuesta de validación social dirigida a quienes se encuentran ac-tivos en la profesión, con el fin de contar con su punto de vista respecto a cuáles tareas y funciones profesionales deben ser consideradas –y con qué peso– como referen-tes para delimitar el conte-nido del EGEL. La encuesta se aplica en línea en el portal del Ceneval (www.ceneval.edu.mx), responderla toma poco menos de media hora y puede hacerse en una o más sesiones. La información es confidencial y se utiliza ex-clusivamente con fines es-tadísticos y de investigación, al responderla se genera una constancia electrónica de participación.

La ingeniería de alimentos en México se imparte en 29 instituciones con variantes en los currículos, la duración de los estudios y hasta en el nombre de la carrera.

Ceneval

Un nuevo EGEL: Ingeniería de Alimentos

Es necesario identificar aspectos comunes en las diversas versiones de la carrera

ESPECIAL

*Ceneval


E l Programa Nacional de Becas para Educación Superior (PRONA-BES) se ha afirmado como la principal herramienta de equidad de la política de educación superior del país durante los periodos presidenciales de filiación panista. Se creó en el año 2001 como

una de las innovaciones de mayor relieve del gobierno encabezado por Vicente Fox Quezada. La primera disposición de becas fue de 44,420 y la más reciente se aproxima a 320 mil.

El lado oscuro del PRONABES

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales

OPINIÓN

RObERtO RODRíGuEz Gó[email protected]

El Programa Sectorial de Educación (PSE) 2007-2012, además de ratificar la operación del programa, fijó como meta para 2012 la cantidad de cuatrocientas mil becas, cifra no se alcanzará porque los recursos comprometidos para este año cubrirán, a lo sumo, un volumen de 350 mil apoyos. Los recursos que hubieran podido destinarse al cum-plimiento de la meta programática quedaron asignados a las cuatrocientas mil “minibecas” de educación superior que repartió el ejecutivo federal hace apenas un mes.

El PSE estableció asimismo el objetivo de “actualizar el monto de las becas” (PSE, Objetivo 2.12, pág. 34), propó-sito que tampoco fue atendido. Los apoyos PRONABES han permanecido incólumes desde hace doce años, a pesar de que el poder adquisitivo del peso ha perdido, en el periodo, más de una tercera parte de su valor original.

Durante su operación, el PRONABES ha sido objeto de numerosas eva-luaciones. Entre ella, una del Banco Mundial, entidad que aportó recursos financieros para el programa, otra de la ANUIES, otra más del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), así como auditorías financieras y de desempeño de parte de la Auditoría Superior de la Federación. En general, las evalua-ciones han resultado favorables sobre el enfoque de equidad del PRONABES, y las críticas se han enfocado sobre aspectos administrativos y financieros. La apreciación más crítica ha sido la de la ASF que observa algunas deficiencias de transparencia en el manejo y control de las erogaciones.

Sorprendentemente hay un tema de desigualdad que ha pasado inad-vertido a las evaluaciones: las per-sistentes brechas territoriales en la asignación de las becas. Al observar la distribución de apoyos PRONABES por entidades federativas salta a la

vista el problema. Para interpretarlo es necesario recordar que las reglas de operación del programa se sustentan en una distribución de tres tercios de los recursos a repartir. El primer tercio corresponde a los recursos de la Federación para el programa, el segundo a los recursos de los estados y el tercero a los de las instituciones federales de educación superior parti-cipantes, fundamentalmente la UNAM, el IPN, la UAM y la UPN.

En virtud de esta característica, se justifica que el Distrito Federal haya resultado la entidad más favorecida con recursos PRONABES. En el DF se concentra una cuarta parte del total de las becas, aunque la entidad re-presenta solamente el 16 por ciento de la matrícula pública del país. Esta fuerte concentración implica que prácticamente uno de cada cuatro de los alumnos de educación superior capitalinos tiene acceso a beca del PRONABES.

Dentro del rango más de veinte por ciento de la matrícula pública atendida por becas PRONABES se encuentran los casos de Yucatán (28.6%), Zacatecas (27.4%), Veracruz (22.5%), al que cabe agregar el de Chiapas (19.8%). En el extremo contrario, en que la cobertura de las becas es inferior a un dígito, se encuentran Aguascalientes, Baja California, Coahuila, Colima, Guerrero, Jalisco, Morelos, Nuevo León, San Luis Potosí y Sinaloa. Particularmente notable, en su connotación negativa, la situación en Baja California (4%), Morelos (5.4%) y Nuevo León (3.6%).

Ningún indicador, como no sea la correlación de fuerzas políticas en esos estados, explica la brecha per-sistente. PRONABES es un programa que merece la pena preservar pero que indudablemente hay que corregir. Entre otros aspectos, en el correspon-diente a la distribución territorial de las becas.

Indicadores estatales del programa PRONABES(Datos preliminares del ciclo 2010-2011)

Fuente: Presidencia de la República, V Informe de Gobierno, Anexo Estadístico

Los intereses del Papa por la educación superior

OPINIÓN

MARíA HERlINDA SuáREz zOzAyA*[email protected]

*Investigadora del CRIM, profesora de la FCPS, miembro del Seminario de Educación Superior y del Seminario de Juventud

de la UNAM.

Sería erróneo achacar la próxima ve-nida del Papa a México al hecho de que estamos gobernados por un gobierno panista. México ha recibido ya cinco visitas papales: 1979, 1990, 1993, 1999 y 2002. La primera de ellas fue durante el gobierno de José López Portillo y a Carlos Salinas le toco recibirlo dos ve-ces. Por su parte, Zedillo y Fox también fueron anfitriones del sumo pontífice. En todos los casos, la presencia del “santo padre” en México hizo evidente que la influencia del Vaticano en nuestro país es muy fuerte, con todo y que el Estado mexicano, cuando menos legalmente, se declare laico.

Respecto de la visita del Papa Benedicto XVI el presidente Calderón ha dicho que no tiene tintes políticos. Sin embargo, el viaje papal no sólo traerá grandes concentraciones de personas que se harán presentes en Guanajuato para ver al pontífice y tratar de recibir sus bendiciones, sino que esta acompañada de la propuesta de cambio al artículo 24 de la Constitución Nacional, que es el que apuntala al Estado laico y que fue gestado al calor de las históricas Leyes de Reforma.

A la Iglesia Católica le preocupa que se transforme el artículo 24 constitucional porque quiere promover la libertad re-ligiosa, en lugar de la libertad de culto, ya que su principal interés no está en los púlpitos ni en que la gente cumpla con ir a misa, sino en tener injerencia en la educación de los jóvenes. Durante el gran Jubileo, que se realizó en el año 2000, se acordó que la Iglesia Católica tendría que comprometerse con “darle a la educación un impulso misionero que redunde en la evangelización”. En tal ocasión también se dijo que “en prácticamente en todos los países del mundo, cada vez es más frecuente que los jóvenes sean faltos de la más mínima formación religiosa o moral. A esto se añade en muchos alumnos y en las familias, un sentimiento de apatía por la formación ética y religiosa, por lo que al fin aquello que interesa y se

exige a la escuela es sólo un diploma o a lo más una instrucción de alto nivel y capacitación profesional”.

Tomando como marco tal pensamiento y preocupación de la iglesia Católica, el Papa Benedicto XVI, durante la visita que realizó a España en agosto del 2011, dirigiéndose a los jóvenes, dijo sobre la universidad: “En la actualidad cunde una visión utilitarista de la educación (…) y cuando la utilidad y el pragmatismo inme-diato se exigen como criterio principal, las pérdidas pueden ser dramáticas: desde los abusos de una ciencia sin límites, más allá de ella misma, hasta el totalitarismo político (…). La universidad encarna un ideal que no debe desvirtuarse ni por ideologías cerradas al diálogo racional, ni por servilismos a una lógica utilitarista de simple mercado que ve al hombre como mero consumidor”.

Algunos de los actos que el Papa Be-nedicto XVI realizará en México estarán dirigidos a los jóvenes para “llevarles el mensaje del Evangelio e insistir en la validez de la doctrina de la Iglesia Católica”. Es probable, que, como lo hizo en España, el Papa toque el tema de la educación y de la universidad frente a los jóvenes mexicanos. Hay que estar atentos a su mensaje porque a quienes investigamos temas educativos podría aportarnos nuevos elementos para mostrar que incluso el Papa piensa que las acciones tendientes a mercantilizar la educación superior tienen consecuencias perversas e incluso inmorales.

Pero, lo imprescindible es no olvidar que el Papa no es el representante de Dios en a Tierra sino que a quien representa es al Estado Vaticano el cual, al igual que todos los demás Estados imperiales del mundo, finca sus intereses en el dominio económico, político e ideológico. No hay que dejar pasar el hecho de que las pro-puestas de cambio al artículo 24 de la Constitución traen implícita la posibilidad de que las universidades, incluso las de régimen de sostenimiento público, se conviertan en “misioneras”.

La visita del Papa Benedicto XVI a México es algo importante. Los mexicanos tenemos mucho que reflexionar respecto a ella y estar atentos a los efectos colaterales que tendrá. Es que, como lo puso bien claro Max Weber, la religión tiene importantes implicaciones sobre el desarrollo económico y político de

los países y de las sociedades. Y, además, con todo y las antipatías que contra Karl Marx desató, y sigue desatando, la frase “la religión es el opio del pueblo” no hay que echarla en saco roto; las circunstancias de hoy nos exigen recordarla.

MILENIO


El libro Sobre el ju-daísmo mexicano. Diversas expresio-nes de activismo comunitario, edita-

do por el Departamento de Historia de la Universidad Iberoamericana y coordi-nado por las académicas de esta casa de estudios Shulamith Goldsmith y Natalia Gurvich, obtuvo mención honorifica a nivel internacional por la Asocia-ción de Estudios Judaicos Latinoamericanos (LAJSA, por sus siglas en inglés).

La publicación fue el resultado de un semina-rio que Shulamit Goldsmit organizó a través del Pro-grama de Cultura Judaica de la Ibero. Los diez textos seleccionados se insertan en la línea de investigación Historia de las identidades de la Maestría y el Doctora-do en Historia. El material estudia a la comunidad judía que se asentó por

primera vez en México al inicio del siglo XX.

“Es realmente un honor para el Depa r t a mento de Historia que la Asociación de Estudios Judaicos Latinoamerica-nos (LAJSA) y la Universidad de Tel Aviv hayan toma-do en cuenta esta publicación, entre cientos de textos de toda América que llegan a manos de los jueces, principalmente de Argenti-na y Uruguay que siempre arrasan con los premios”, comentó la académica.

Añadió que LAJSA es la asociación más importan-te que promueve el estudio de la experiencia judía en América Latina a través de la investigación, publi-cación y enseñanza en las universidades y otros cen-tros de investigación.

Algunos de los objeti-vos de la publicación, de-

talló Shulamit Goldsmit Brindis, son “promover la colaboración de académi-cos mexicanos interesa-dos en la vida y cultura del pueblo judío, analizar la interacción de los judíos con otros grupos con la sociedad circundante y con organismos paralelos del país y en el mundo, así como determinar la es-pecificidad de la comu-nidad judeo-mexicana y ubicarla en el contexto nacional”.


La Universidad Juá-rez Autónoma de Tabasco (UJAT) y el Órgano Superior de Fiscalización del

Estado (OSFE) establecieron un convenio general de colaboración que estará vigente para el periodo rec-toral 2012-2016, y permitirá además de dar continuidad al programa de capacitación a servidores públicos, la realización de prácticas profesionales, servicio social y el intercambio de personal para partici-par en cursos, talleres y seminarios.

El acuerdo fue signado por el rector, José Manuel Piña Gutiérrez, y el fiscal superior de este organismo Francisco Rullán Silva.

En presencia de la directora de la División Académica de Ciencias Económico Administra-tivas (DACEA), María del Carmen Ancona Alcocer, y de los diputados Yolanda Rueda de la Cruz y Agustín Somellera Pulido, el rector de la UJAT señaló que toda institución educativa, tie-ne un compromiso social que trasciende las activi-dades académicas.

“Por ello en nuestra Alma Máter, le estamos poniendo mucha atención a la vinculación como una estrategia determinante para consolidar nuestra presencia”, dijo.

Piña Gutiérrez asegu-ró que las universidades no pueden olvidarse de su entorno, ni deben ser pasivas ante los proble-mas, de tal manera que las capacitaciones atienden de manera puntual las debilidades más signifi-cativas que se presentan en la operación y manejo de los fondos del Ramo General 33 y coadyuvan

en la delicada función de proporcionar al Congreso del estado, los elementos para calificar el desempe-ño de las diversas instan-cias respecto a las cuentas públicas.

Por su parte, el titular del OSFE informó que con la máxima casa de estudios de los tabasqueños se ha te-nido una fructífera relación que se ratifica por un perio-do de cuatro años más.

Por ejemplo, anotó, el año pasado se impartieron cinco seminarios con la asistencia de 185 servido-res públicos municipales y estatales.

Publicación de la UIA obtiene reconocimiento a nivel internacional

Firma UJAT convenio con órgano de fiscalización estatalv

...Lo imprescindible es no olvidar que el papa no

es el representante de Dios en a Tierra sino que a quien representa es al Estado Vaticano el cual, al igual que todos los demás Estados imperiales del mundo, finca sus intereses en el dominio económico, político e ideológico"

panorama

ESPECIAL


ESPECIAL

ESPECIAL

¿Qué esperamos los académicos?

uNIversIdad crítIca

PEDRO flORES [email protected]

¿Qué esperamos los académicos congregados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) para ofrecer nuestro diagnóstico de la problemática educativa y hacer propuestas fundamentadas? ¿Dejaremos que otros llenen los espacios intelectuales para luego quejarnos de que

no somos tomados en cuenta y que todo – o casi todo – está mal?

La agenda educativa está en forma-ción. Diversos grupos de la sociedad están ya reuniéndose para definir los puntos que desean incluir en el plan nacional de educación 2013-2018. El grupo dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), por ejemplo, ha organizado magnas conferencias dentro del marco del Quinto Congreso Nacional de Educación y del Tercer Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros. Recordemos que la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) fue uno de los productos del cuarto congreso del SNTE - al menos eso fue lo que se dijo.

Por otra parte, el 22 de marzo el Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación (CCAE) organizará el foro para discutir la conformación de una agenda ciudadana en educación en la Fundación Merced. Como se sabe, el CCAE está formado por 18 organizaciones de la sociedad civil e investigadores independientes y tiene como objetivo crear un espacio de diálogo plural e incluyente en torno a la calidad de la educación. El CCAE es claro: la educación es un asunto de todos y esto exige el cumplimiento de responsabilidades de cada uno. La transparencia y rendición de cuentas es un objetivo que el CCAE ha perseguido de manera sistemática y constante.

La Asociación Nacional de Univer-sidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) también ya presentó su propuesta llamada “una nueva generación de políticas en educación superior” con la que colocó en el debate la posibilidad de que la cobertura en este nivel alcance 50 por ciento para el ciclo escolar 2020-2021. Es decir, que cinco de cada diez jóvenes entre 19 y 23 años asistan a la universidad en el mediano plazo.

La mesa está puesta para el acadé-mico interesado en que no se repitan los errores del pasado. La inconfor-midad en torno al manejo del sistema educativo crece, la evidencia muestra que la educación no está beneficiando a todos por igual y seguramente, los próximos candidatos y candidatas repetirán el mantra: “La educación será una prioridad en mi gobierno”. Como entre lo planeado y lo real si-gue habiendo una brecha abismal, es tiempo de tomar una posición desde el privilegiado espacio que brinda la academia y la intelectualidad.

Sostendría que hoy más que nunca se requiere del conocimiento técnico y especializado para conformar la pro-puesta educativa del próximo gobierno. ¿Por qué? Los problemas educativos son complejos y difíciles de tratar. Pensemos en tres ejemplos. Primero, la evaluación. Capturar el logro escolar o la competencia docente por medio de un instrumento de medición implica conocer la teoría de evaluación y, sobre

todo, desarrollar competencias meto-dológicas de avanzada. Tener técnicas y prácticas de evaluación deficientes puede costarnos mucho dinero y con-flictos. Dejar este tema expuesto a la negociación política con actores que sólo buscan afianzar su poder es abonar al fracaso y no creo que el próximo secretario o secretaria de Educación Pública esté dispuesta a derrochar su capital político cometiendo errores.

El segundo tema sería la formación, selección y promoción de maestros del nivel básico es otro tema que aunque es inevitable ponerlo bajo la negociación sindical, debería estar iluminado por los argumentos y hallazgos de las investi-gaciones producidas por los miembros del COMIE. ¿Qué dicen los Estados del Conocimiento al respecto? Con base en estas revisiones, considero que el conocimiento y la política pueden aliarse para persuadir a otros actores a tomar la decisión correcta en beneficio tanto de

los maestros como, y principalmente, de los niños. Con información especializada, podríamos comprender a los docentes más ampliamente para dejar de verlos como si ellos fueran los infantes.

El tercer y último tema que deseo comentar es el de la justicia y la equi-dad en la educación superior. ¿Somos equitativos y justos al mantener el “pase automático” en las universidades del país? El pase automático puede verse como una estrategia de equidad porque posibilita que los jóvenes en mayor desventaja cultural y social lleguen a la universidad, pero es una medida corto-placista, que puede resolver inequidades creando otras y que al no considerar otras dimensiones intelectivas de estos estudiantes, puede poner en riesgo la creación de conocimiento de alta calidad en beneficio de todos. El pensamiento académico independiente es entonces clave para incentivar el debate sobre estos complejos temas y discutirlos abierta y públicamente para apoyar la configuración de políticas y programas orientados a mejorar la calidad de la educación en México.

La responsabilidad de brindar co-nocimientos que cuestionen y com-plementen la propuesta educativa de los políticos está frente a nosotros. Tomémosla en beneficio de los niños, jóvenes y adultos que siguen conside-rando a la educación como un medio legítimo para enriquecer y dirigir sus vidas como ellos y ellas valoran. Aún estamos a tiempo.

JORGE MEDINA VIEDAS director

cArLoS reYeS Subdirector editoriAL · ricArdo reYeS ocHoA diSeño SALVAdor MediNA ArMieNtA reportero

NÉStor oJedA coordiNAdor de SupLeMeNtoS

CONSEJO EDITORIAL

Raúl aRias lovillo uNiVerSidAd VerAcruzANA . José CaRReño CaRlón uNiVerSidAd iberoAMericANA . enRique agüeRa ibáñez beNeMÉritA uNiVerSidAd AutóNoMA de puebLA . José MaRtínez vilChis uNiVerSidAd AutóNoMA

deL eStAdo de MÉxico . eduaRdo gasCa Pliego uNiVerSidAd AutóNoMA deL eStAdo de MÉxico . Raúl godoy Montañez uNiVerSidAd AutóNoMA de YucAtáN . alfRedo dáJeR abiMeRhi (uAdY) . luis MieR y teRán

uNiVerSidAd AutóNoMA MetropoLitANA . huMbeRto Muñoz gaRCía uNiVerSidAd NAcioNAL AutóNoMA de MÉxico . José leMa labadie uNiVerSidAd AutóNoMA MetropoLitANA . feliPe MaRtínez Rizzo (uAA) . Raúl tReJo delaRbRe (uNAM) . feRnando PéRez CoRRea uNiVerSidAd NAcioNAL AutóNoMA de MÉxico . José ángel

PesCadoR osuna eL coLegio de SiNALoA . José saRukhán kéRMez uNiVerSidAd NAcioNAL AutóNoMA de MÉxico . enRique villa RiveRa iNStituto poLitÉcNico NAcioNAL . José antonio de la Peña (uNAM) CaRlos CaldeRón viedas (uAS) . aleJandRo Canales (uNAM) . luis gonzález de alba (uNAM) . otto gRanados Roldán

(iteSM) gilbeRto guevaRa niebla (uNAM) . Rollin kent seRna (buAp) . RodRigo lóPez zavala (uAS) . JavieR Mendoza RoJas (ANuieS) . adRián de gaRay (uAM) . CaRlos Pallán figueRoa (uAM) .

RobeRto RodRíguez góMez (uNAM) . Ma. heRlinda suáRez z. (uNAM) . sylvie didou auPetit (ciNVeStAV) . libeRato teRán olguín (uAS) . fRanCisCo J. MaRMoleJo (coNAHec, uNiVerSitY of ArizoNA)

Impulsa la BUAP uso de archivos electrónicos para transparentar información


L a Benemérita Uni-versidad Autónoma de Puebla registra notables avances en

el manejo de nuevas tecno-logías e implementación de archivos electrónicos, reco-noció Georgina Maldonado Lima, Directora del Archivo Histórico Universitario.

Tras señalar que desde hace algunos años depen-dencias como la Dirección de Administración Escolar, Tesorería, Contabilidad, Vicerrectoría de Docen-cia y Recursos Humanos, entre otras dependencias, trabajan con archivos elec-trónicos, Maldonado Lima destacó la importancia de

incorporarse a los nuevos formatos y tecnologías.

“En la era de la electró-nica no hay marcha atrás, la institución toma nota de esta situación y continúa prepa-rándose, en un futuro poco lejano, no recibiremos papel sino formatos electrónicos, debemos prepararnos para el resguardo de documentos de archivo electrónicos y su preservación”.

Resaltó que actualmen-te, tanto la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información, así como las estatales, privilegian el re-gistro de la información en formato electrónico tanto a dependencias como a insti-tuciones públicas, tendiendo a exigir cada día más el regis-tro en formato electrónico.

Expresó que lo anterior implica que los archivos y quienes los manejan deben prepararse para el manejo de documentos de archivo electrónico.

Debido a ello, recien-temente la BUAP, conjunta-mente con la Red Nacional de Archivos de Instituciones de Educación Superior (RE-NAIES) realizó una primera publicación sobre archivos electrónicos, Archivos elec-trónicos, textos y contextos Tomo VII de la Serie Forma-ción Archivística, el cual contiene seis artículos so-bre lo que se está haciendo al respecto en países como Colombia, España, Perú y Brasil, analizando la proble-mática que se enfrenta y las soluciones aplicadas.

panorama


La inconformidad en torno al manejo del sistema

educativo crece, la evidencia muestra que la educación no está beneficiando a todos por igual"

Raúl Godoy Montañez asegura que las oportunidades de estudio las garantiza el gobierno.

artículo

ARCHIVO

Un nuevo paradigma educativo, legado del gobierno de Yucatán:

Godoy Montañez

El Parque, la evidencia más tangible de la viabilidad del SIIDETEY.

Jorge Medina [email protected]érida, Yucatán

En Yucatán se ha desarro-llado uno de los proyectos educativos estatales mas interesantes del país, emprendido hace casi

cinco años. En especial tres de ellos, el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecno-lógico de Yucatán, SIIDETEY, los Centros de Desarrollo Educativo, CEDE, y la Red Digital del estado, tal como está siendo aplicada en el sistema educativo.

Los tres son programas in-signias del gobierno de Ivonne Ortega Pacheco, en los que se han invertido tiempo y recur-sos humanos y financieros im-portantes.

En un análisis del desarrollo de cada uno de ellos, el secre-tario de Educación del estado, Raúl Godoy Montañez, asienta en entrevista para Campus, que Yucatán ha estado involucrado en un proceso transformador y estructural para descentralizar sus servicios y sus procesos de transformación.

El propósito, de acuerdo con el secretario de Educación, fue construir un sistema educativo a través de un paradigma que orientara a todos los involucra-dos, al mismo tiempo que crea las condiciones para que actores, procesos y recursos, se articu-laran y orientaran en la misma dirección.

Con énfasis especial, Godoy expresa su convencimiento de que el impulso de la calidad de educación básica no solamente se logra con el concurso de las

instituciones y los actores pro-pios de este nivel educativo, sino también articulando a la educa-ción superior, articulación que forma parte de los procesos que sostienen dicho paradigma.

Precisa que dicho paradig-ma, orientado a la calidad del servicio educativo en beneficio de la nuñez y juventud del es-tado, no únicamente se refiere a los resultados de Enlace, que sin duda son importantes, “sino también de ámbitos como el ren-dimiento de cuentas de las es-cuelas, si éstas cuentan o no con la infraestructura, si los padres de familia están incorporados a los procesos de planeación, si las escuelas cuentan con pla-nes y medios para hacerse de los recursos para que los planes puedan operar, si estamos ante un modelo que verdaderamente impulse el tema de la intercultu-ralidad”, asegura

El paradigma se resume, para Godoy, en estructura, orden, organización, medios que antes eran inviables en el ámbito del sistema educativo.

En la construcción de este modelo, de acuerdo con el tam-bién ex rector de la Universidad Autónoma de Yucatán, UADY, ha sido clave que la gobernadora Ivonne Ortega ha hecho privar una visión de largo plazo y no una visión cortoplacista.

“Muy fácil de demostrar, afirma, pues bien se pudo op-tar por llevar computadoras a todas las escuelas del estado y hacerse visible para la espec-tacularidad”. Pero no, acota el secretario de Educación, ella prefiere y prefirió dejar que es-

tas administraciones concluyan el equipamiento, pero sobre la base de una Red Digital que se ha construido, manifestó Godoy.

Polo de formación de recursosComo otros estados, en Yucatán, muchas de las políticas educati-vas se miden por la prueba Enla-ce. Godoy admite que las en esta prueba universal se está apenas un poco por encima de esa línea de predicción, pero hay segmen-tos del sector educativo como el indígena y el de telesecundaria, asociado al indígena, que tienen resultados notables con incre-mentos de más del 10% el año pasado, 6 y 7 este año, en el seg-mento de “bueno y excelente”.

Pero eso no es suficiente para medir el desarrollo de educati-vo y proprociona otros datos: en cobertura, hay avances notables: es total en preescolar, primaria, secundaria, y el nivel de absor-ción en media superior es del 100%, absorción que deja como reto mejorar la cobertura, pero para mejorarla hay que mejorar el egreso de la secundaria para tener una mayor demanda, seña-la el secretario. En calidad de la educación superior, se pasó de dos instituciones reconocidas por su calidad, a tener 11. Las nor-males de Yucatán cuentan con un alto nivel de calidad producto del trabajo del sistema y reconocido por los CIEES, comenta.

En materia de ciencia hay un importante avance y ya se están generando retornos en materia de formación de docentes, de creación de condiciones tecno-lógicas para la educación básica.

Raúl Godoy Montánez, secretario de Educación del Estado de Yucatán, en entrevita para Campus nos habla de la participación de la entidad en uno

de los proyectos educativos estatales más importantes y vanguardistas

del país que involucra la interacción de todos los involucrados en varios

niveles educativos.

SECRETARIA DE EDUCACIóN DE YUCATáN

08 o Jueves 22 de marzo de 2012

Los diagnósticos a nivel na-cional sitúan a Yucatán por en-cima de la media nacional en el nivel bachillerato.

De acuerdo con Godoy Mon-tañez, la secretaría de Educación que encabeza, lo soporta en una superestructura de información, bases de datos, procesos de toma de decisiones institucionaliza-dos; asimismo, se deja para el futuro una nueva estructura de trabajo descentralizado que irá consolidándose los próximos años, pero que ya tienen oficinas como nunca las habían pensado supervisores, directores y maes-tros, muy cerca de casa, dice el funcionario.

Parte fundamental del legado educativo del gobierno es la Red Digital que potencializa el tema educativo en el aula y el tema de la gestión; se deja todo un an-damiaje en materia de ciencia, de información y de desarrollo tecnológico que debe permitir que el futuro sea exitoso.

“Poco bien haríamos, explica el secretario Godoy Montañez, que dejáramos avances has-ta básica y media superior, sin dejar todas estas evidencias de calidad en educación superior y todos estos nuevos medios que tiene la ciencia en Yucatán, los cuales permitirán enfrentar y re-solver tanto los retos en materia de desarrollo económico, como los retos en materia de bienestar social”.

Esto también, argumenta, va hacer posible cerrar los ciclos, nuevamente, porque el trayecto sobre el cual se deja infraestruc-tura, organización, institucio-nalización es completo, desde el preescolar hasta los posgrados. “Yucatán, en ese sentido, espera ser reconocido como el polo más importante para la formación de recursos humanos para el sures-te en México, y de México para el Caribe, Centroamérica y parte de Sudamérica”, proclamó.

El SIIDETEY, resultados tangibles El gobierno local ha fomentado la participación en sus proyectos de todos los niveles de gobierno, de instituciones educativas, cul-turales y científicas del Estado y de otroas entidades, así como de la ciudad de Mexico.

Nadie ha sido excluido. La prin-cipal universidad pública del esta-do, la UADY, lo mismo se involucra en la investigación científica de vanguardia que en la preparación de los jóvenes secundarianos que van a participar en competencias educativas. Aquí en Mérida tienen sedes el IPN, la UNAM, el Cinves-tav y el Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología de Dise-ño del Estado de Jalisco.

A través del SIIDETEY se apostó por el Yucatán Científi-

co. A media hora de la ciudad de Mérida, se observa ya en la Comisaria de Sierra Papacal, el Parque Cientifico y Tecnoló-gico. La zona donde se ubica es totalmente silvestre. Máquinas y hombres abren avenidas que llevan a la Biblioteca ya casi concluida, la cual fue construida sobre dos hectáreas y media de terreno ganado a la selva.

El Parque da una señal con-tundente de fuerza de voluntad; es la evidencia más tangible de la viabilidad y sentido estratégico del SIIDETEY. Se han reunido, informa Godoy Montañez, 850 millones de pesos en estos tres años de operación.

Lo satisfactorio es que hay muchísimos más proyectos de investigación, tres veces más el número de proyectos y montos de los que se habían tenido an-tes, manifiesta. Se cuenta con el primer laboratorio nacional en la historia de este estado, hay nuevas piezas de infraestructu-ra, pero lo mas destacado es la convergencia de varias institu-ciones de educación superior en un trabajo colaborativo y inédito en la historia de Yucatán y que es capaz de generar conocimiento, pero también soluciones en es-trecha relación con el gobierno de Yucatán y del gobierno fede-ral.

En el Parque Científ ico y Tecnológico se materializa la política científica porque en él

“la gente va a poder ver, palpar, acudir, consultar; se va poder reunir y tener un espacio, que no solo va a ser grato, hermoso, sustentable, sino muy apropia-do para poder establecer una relación entre ciudadano y co-nocimiento, entre empresario y tecnología, entre ciencia-educa-ción y entre ciencia y desarrollo empresarial y humano del esta-do”, expresó Godoy con evidente satisfacción.

En el ciclo escolar de 2012, el Parque se va entregar funcio-nando con varios programas de posgrado y con algunas investi-

gaciones en marcha, aseguró el secretario de Educación.

Los CEDE, calidad y descentralización

El objetivo de los Centros de Desarrollo Educativo es hacer efectivo el paradigma de una es-cuela de buena calidad; “esa es la esencia de su función”, responde Godoy Montañez a preguntarle sobre los resultados obtenidos con la instalación de 12 de ellos en diversas regiones del estado de Yucatán.

Godoy consideró que habia que crear que crear un modelo de servicios que garantizara a la escuela el buen funcionamien-to, y que con dicho modelo, los maestros pudieran recibir un

mensaje claro, contundente, de lo importante que son para el estado como responsables de la educación, y que tampoco tu-vieran que invertir ni dinero, ni riesgos, ni tiempo para venir a la centralidad de sus tramites.

El modelo del CEDE cuenta para su operación con los con-sejos regionales que tienen una orientación en primera instan-cia de diagnosticar y a partir de ahí gestionar la academia que la región requiere. Lo importante para el secretario, es que todo ello permita cumplir los rasgos de ese paradigma, ya que en éste

están contenidos los indicadores tradicionales de desempeño que se reconocen en México y otros rasgos que son valiosos para el estado, afirmó.

La red digitalLa enseñanza en las telesecun-darias del estado de Yucatán están soportadas por una Red Digital. 48 están conectadas por una red Wimax con banda ancha de 200 megabytes y está sopor-tada por seis torres instaladas en varias partes de la entidad. El doctor Godoy no oculta su orgullo: “Con los recursos que tenemos ahora vamos a conec-tar 280 escuelas más, aunadas a las 48; esto será hasta donde llegue la administración, mas aproximadamente 200 escuelas conectadas de primaria, para las cuales ya tenemos recursos, y dependiendo los recursos de 2012 conectaremos otro buen número de escuelas”.

Y explica “el beneficio de esta aula es que hay contenidos actuali-zados todos los días a nivel del ser-vidor del maestro, cada niño pue-de tener una computadora para interactuar efectivamente con sus compañeros, con el profesor, donde hay un modelo de trabajo colectivo en primera instancia; y en segundo lugar, es la consoli-dación de un modelo de trabajo basado no solo en el modelo de competencias sino un modelo en-trado en el aprendizaje, basado en la problematización del alumnos sobre objetos reales de la realidad”, señaló el funcionario.

Además, la red va a permitir que se puedan consultar acervos ya digitalizados por la secretaría, el Instituto de Cultura, la secre-taria de Cultura; y catálogos de li-bros, tesis y revistas, para que no

solamente sean del dominio de la educación superior, sino sean también accesibles a la educa-ción básica.

Aseguró Godoy que ya hay puestas en operación en parte del sistema, en las secunda-rias del estado, toda la infraes-tructura de equipamiento que puede permitir que las escuelas comiencen a operar con estos nuevos modelos.

Yucatán: donde los sueños se hacen realidadLa Red Digital revela la parte humana y social del proyecto educativo de Ivonne Ortega. Lo confirma Raúl Godoy Montañez.

Le cuestiono si se busca dar-le oportunidad al talento. “Sin duda y a los que no cuentan con recursos”, contesta.

Recuerda que al comienzo de la administración, “cuando la gobernadora conversa con nosotros, el tema de la equidad es expresado con toda claridad: demanda que la oferta educativa sea de la misma calidad en todos lados, no es simplemente llevar el servicio donde no hubiera. Todo el proyecto de fortalecimiento de la infraestructura en esta admi-nistración inicia con los munici-pios de más alta marginación, y por eso comenzamos a conectar escuelas telesecundarias, y por eso vamos a comenzar a conec-tar las escuelas de los municipios de más alta marginación”, dice.

Esto explica que hoy se ten-ga una Dirección de Educación Indígena y no un departamento: “por eso, añade, hay todo un es-fuerzo por la normalización de la lengua maya; por eso hoy es obligatorio el pase un examen de lengua maya para ser maes-tro de educación indígena; por eso se ha fortalecido el modelo intercultural bilingüe”.

“Esa es la realidad, y a eso obedece a un componente de vi-sión que deriva en discurso que pareciera trivial: Yucatán es la tierra donde los sueños se hacen realidad”.

El concepto es claro, de acuer-do a lo expresado por Raúl Godoy: “las oportunidades de estudio las garantiza el gobierno; el futuro de cada uno va a depender del im-pulso, de la fuerza, del interés que le ponga a estudiar y a aprovechar estas oportunidades”.

Esta filosofía y esta praxis han estado impresas desde el principio en la política educati-va del gobierno del gobierno de Yucatán.

El parque se ubica a media hora de la ciudad de Mérida.

El Parque Cientifico y Tecnológico se construyó en una zona totalmente silvestre.



Cuando la gobernadora conversa con nosotros, el tema de la equidad es expresado con toda claridad: demanda que la oferta educativa sea de la misma calidad en todos lados, no es simplemente llevar el servicio donde

no hubiera. Todo el proyecto de fortalecimiento de la infraestructura en esta administración inicia con los municipios de más alta marginación, y por eso comenzamos a conectar escuelas telesecundarias, y por eso vamos a comenzar a conectar las escuelas de los municipios de más alta marginación"

CAMPUS o mileniowww.campusmilenio.com.mx

Aristeo Castro Rascón

La Universidad Veracruzana (UV) será sede de la justa deportiva universitaria más importante del país, del 17 al 29 de abril; 14

días en los cuales interactua-rán 6 mil deportistas de casi 300 instituciones de educación superior.

Se trata de una oportunidad para la UV de brindar atención no sólo en cuanto a las necesidades propias del certamen, sino, para ofrecer y dar a conocer el desarro-llo cultural y los atractivos natu-rales que identifican a esta zona del estado de Veracruz.

Bajo el lema “Nuestras alas, nuestro destino”, la Universiada Nacional 2012, ofrecerá distin-tos escenarios distribuidos en

tres municipios: Xalapa, Vera-cruz y Boca del Río.

Destacan, en el primero, el Estadio Heriberto Jara Corona y los gimnasios Campo Quiras-co, Allende, Omega y C. En Ve-racruz estará el Campus para la Cultura, las Artes y el Deporte, en donde se construyó ex pro-feso una cancha de handball–, y el gimnasio ‘Miguel Ángel Ríos’ con sus anexos.

En el segundo, figura la Fa-cultad de Educación Física del campus Veracruz-Boca del Río, en donde más de mil 500 atletas tendrán su comedor, sin olvidar al municipio de Coatepec, don-de se encontrará un gimnasio para las actividades deportivas de los atletas.

Trabajo coordinadoLa Universiada será apoyada por el Consejo Nacional del Deporte de la Educación (Condde), el Ins-tituto Veracruzano del Deporte, la Dirección General de Educa-ción Física Estatal, y los comités municipales de Xalapa, Puerto de Veracruz y Boca del Río.

En la logística y en la instala-ción de ciertos espacios se con-tará con el apoyo de 800 volunta-rios, todos ellos alumnos de di-ferentes carreras de los campus Xalapa y Veracruz- Boca del Río.

Año tras año son más las dis-ciplinas incorporadas a la justa deportiva de los universitarios, y en ese sentido la XVI Universia-da Nacional no es una excepción; incluye un total de 18, entre ellas, atletismo, natación, baloncesto, voleibol, beisbol/softbol, futbol rápido mixto, futbol rápido y soccer, gimnasia aeróbica, hal-

terofilia, taekwondo, karate do, ajedrez, tenis de mesa, tenis, judo.

Sin olvidar que pueden ser aceptados como deportes de ex-hibición, el acuatlón y aerodance.

Identidad universitariaA su vez, con el propósito

de otorgarle identidad a este evento, la UV no sólo incluye su característico halcón como lo-gotipo y mascota, sino, además, retoma habilidades propias de la pintura y elabora un mural titu-lado Arte, Ciencia y Luz, lema de esta casa de estudios.

Realizado por alumnos de la Facultad de Artes Plásticas, en el interior del gimnasio “Miguel Ángel Ríos Torres”, el mural en-marca dos figuras humanas, un hombre y una mujer, desarro-llando actividades deportivas, y su imagen será replicada para el reconocimiento de todos aque-llos espacios relacionados con la Universiada.

Por su parte, servicios como transporte, hospedaje y alimen-tación, estarán lo más cerca po-sible de las instalaciones para asegurar que el desplazamiento de los equipos representativos sea lo más eficiente.

Del mismo modo, se tiene contemplado tanto el servicio médico como el material de-portivo especial que algunas disciplinas requieren.

De este modo, con el objeti-vo de no perder detalle en cada contienda, ni en sus resultados, medallero o puntuación gene-ral, las salas de prensa y comu-nicación, de informática y área técnica, tienen un espacio des-tinado en la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informática

10 o Jueves 22 de marzo de 2012

artículo

El evento se inaugurará el 17 de abril en el estado de Veracruz. UV

Con una gran logística que incluye transporte, hospedaje y alimentación, pa Universaidad Veracruzana recibirá

a miles de deportistas para la competencia deportiva universitaria

más importante de México oferciéndoles además todas las atracciones naturales y

culturales propias del estado.

La Universiada será apoyada por el Consejo Nacional del Deporte de la Educación (Condde). UV

UV, sede de la XVI Universiada Nacional

(USBI), en los campus Xalapa y Veracruz- Boca del Río.

Además, en la página www.uv.mx/universiada-2012, estará disponible toda la información generada en la justa, la cual po-drá ser consultada.

La delegación veracruzanaVeracruz, representado por la UV, llega a esta XVI Universiada con 230 deportistas, distribui-

dos en las 18 disciplinas antes descritas; cada selectivo espera superar obstáculos específicos y cubrir sus propias metas.

La selección femenil de volei-bol quiere superar el quinto lu-gar obtenido en 2006 y figurar en el medallero; basquetbol varo-nil, tras fortalecerse en distintos torneos, confía en su defensiva y dinamismo; gimnasia aeróbi-ca, busca superar la medalla de plata de 2011 y ampliar su parti-cipación en varias modalidades, incluida aerodance.

Al mismo tiempo, taekwon-do, uno de los más constantes, confía en su duro entrenamiento y en alcanzar la máxima presea; Judo, al ser una disciplina que es materia dentro del Modelo Edu-cativo Integral y Flexible, invo-lucra considerable experiencia, por lo que el entusiasmo de los recién ingresados otorgará un óptimo balance.

Es así como atletas y volun-tarios, universidad y municipio, coordinan esfuerzos con base en un mismo espíritu: el del depor-te, en donde tenacidad, trabajo en equipo, cordialidad y lideraz-go, equivalen a los valores que día a día serán reflejados.

La diversidad culturalY como escenario de la justa, el hábitat natural y la actividad cultural que los municipios aquí involucrados acogen. Xalapa, Veracruz, Boca del Río y Coa-tepec, exhiben una diversidad que le es peculiar. En cuanto al primero sobresalen la mítica ha-cienda de Santa Anna, ubicada en El Lencero, a 10 minutos de la capital veracruzana, el Parque

de los Tecajetes, que combina vegetación y esculturas, Parque Macuiltépec, elevación de ori-

gen volcánico y punto más alto de la ciudad.

Asimismo, el Paseo de los Be-rros, el más arbolado y antiguo de la ciudad, Paseo de los Lagos, sitio que alberga la Casa del Lago UV; exposiciones de arte en el Jardín de las Esculturas, la Pina-coteca Diego Rivera o en la Ga-lería de Arte Contemporáneo; espacios de recreación y eventos sociales en el Parque Juárez, Pa-

tio Muñoz; librerías y cafés en los callejones, por mencionar algunos.

Del mismo modo, el Puerto de Veracruz ofrece como principales atracciones, además de su playa, la Isla de los Sacrificios, nombra-da así por los cuerpos de indígenas que el capitán Juan de Grijalva en-contró en 1518; el Acuario de Ve-racruz, que es la pecera oceánica más grande de Latinoamérica y contiene una de las colecciones más completas de organismos acuáticos, San Juan de Ulúa, re-fugio de barcos que anclaban en Veracruz, en donde se encuen-tra una de las fortificaciones con mayor renombre en el continente americano, El Castillo.

Por su parte, Coatepec y Boca del Río, zonas aledañas a la capital del estado, en el pri-mer caso, y al puerto, en el se-gundo, equivalen a destinos en los que prevalece la recreación y el entretenimiento. Coatepec, denominada por décadas ‘la ciudad del café’, traza en su ar-quitectura altísimos techos de teja, amplios aleros y balconería

forjada; se aprecia, también, en su actividad manufacturera la artesanía de piel, así como ma-dera de café.

Algunas de sus principa-les atracciones naturales son el Cerro de las Culebras, y las cascadas ‘Bola de oro’ y ‘La Gra-nada’. En Boca del Río, de entre las opciones de esparcimiento se encuentra el Río Jamapa, con abundante f lora y fauna en su desembocadura.

De esta forma, la cita para el arranque de esta justa es el 17 de abril en el estadio xalapeño “Heriberto Jara Corona”. Ahí van a concluir los miles de de-portistas que buscan un sitio en el podium universitario.

CAMPUS o mileniowww.campusmilenio.com.mx

El puerto ofrece además del atractivo de sus playas, otros lugares como la Isla de los Sacrificios.

La imagen del evento retoma habilidades propias de la pintura.

la mítica hacienda de Santa Anna, situada en El Lencero, a 10 minutos de la capital de Veracruz.

UV

UV

UV

No se perderá detalle en cada contienda o en sus resultados, la prensa

contará con un espacio propio con un sitio web a su disposición, atletas

y voluntarios, universidad y municipio coordinarán conjuntamente sus

esfuerzos para obedecer a un mismo espíritu: El deporte.

René Torres-Ruiz

La universidad es un espacio de encuentro, un lugar donde se construye el co-

nocimiento, donde la enseñanza y el aprendizaje son los vasos comunicantes de los que con-curren en ella. La universidad es también un espacio donde las ideas, las reflexiones, los debates, las interpelaciones y los intercambios intelectuales se dan y fluyen –o deberían darse y fluir– con plena libertad y sin restricciones de ningún tipo o modalidad. Estos intercambios deben darse en condiciones de igualdad y estar regidos siempre por la inclusión, la comprensión, la reciprocidad y el respeto y reconocimiento por el otro, sin que medie ningún criterio de discriminación o exclusión. La universidad es una institución que remite a la universalidad, en este caso del conocimiento.

Una institución universitaria es también aquella donde se busca discernir “la realidad”, o por lo menos aquello que las personas creemos que lo es. Desde este espacio se intenta pensar esa realidad desde muy distintas disciplinas, saberes y sensibilidades que se cruzan y dialogan entre ellos, para intentar entender esa realidad, explicarla y estar en condiciones de proponer soluciones al enorme mosaico de problemáticas, retos, incertidumbres y dilemas que los contextos natural y social nos plantean todos los días a los seres humanos.

Desde las universidades es posible construir respuestas –tentativas, si se quiere, pero respuestas al fin– a las enormes interrogantes y dificultades que se le presentan a la humanidad en muy distintas esferas de su existencia, como es el caso es-pecífico del mundo de la política, de lo político; esa actividad tan denostada y desprestigiada hoy en día, pero tan necesaria y, si se la mira atentamente y sin recelos, tan noble y generosa.

En este sentido, vale la pena definir el significado de política, término derivado del vocablo griego polis (politikós), que significa “todo lo que se refiere a la ciudad, y en consecuencia ciudadano, civil, público, y también sociable y social…”**. La política, también puede ser entendida como praxis o actividad humana que tiene la finalidad de gobernar o conducir la acción de la polis (Estado o comunidad política) en beneficio de los intereses, necesidades y demandas de los miembros de una determinada sociedad. Es el proceso mediante el que se toman las decisiones para alcanzar los objetivos de un grupo en asuntos de carácter público. Vista de esta manera, resulta difícil pensar que las

sociedades actuales puedan prescindir de ella. Ciertamente, la política ordena y le da sentido a una determinada comunidad humana; le permite, igualmente, funcionar y estructurar me-canismos, procedimientos y tomar decisiones que hacen posible a los integrantes de esa comunidad ponerse de acuerdo y construir un espacio que les permitirá vivir juntos sin destruirse unos a otros.

El problema del descrédito y la enorme desconfianza de la ciudadanía respecto a esta acti-

vidad en los tiempos que corren, no se desprende de la actividad misma, sino de las personas que la ponen en práctica, de los políticos “profesionales” que la desarrollan y que toman las decisiones –dicen– pensando en el bien común, pero en realidad desarrollan prácticas marcadas por la corrupción, se sirven del poder político que les ha sido conferido por la comunidad en aras del bienestar general, para satisfacer sus intereses e inclina-ciones personales o de grupo, utilizan la ley, las instituciones y los diversos mecanismos y procedimientos estatales para obtener beneficios o para vivir y recrearse en la impunidad. La actual crisis de la política responde, al mismo tiempo, a los magros resultados que los políticos entregan a los gobernados, a la clausura de los espacios para que éstos participen y se involucren en los procesos donde se toman las decisiones de interés general. Cada vez más, la clase política se distancia de la sociedad civil,

de los ciudadanos de a pie.Frente a este panorama som-

brío, las universidades tienen una gran responsabilidad frente a la polis. Pueden y deben aportar reflexiones e ideas que contribuyan a resolver la precaria situación qua atraviesa la política no solamente en México, sino en distintas partes del mundo. Asimismo, pueden ser instituciones que faciliten el discernimiento, la discusión, el debate, la deliberación y la toma de conciencia por parte de los ciudadanos para inser-

tarse y participar en lo social, en lo público, en lo político. Las universidades, como templos del saber y el conocimiento pueden erigirse, también, en espacios de presión para que los políticos asuman sus res-ponsabilidades y las cumplan.

Si como hemos dicho, las universidades son instituciones donde la libertad de pensa-miento, la igualdad de acceso a la enseñanza y, por tanto, al conocimiento y la reciprocidad con el otro, son la piedra angular de su existencia y su razón de ser, es desde ahí –aunque no sólo– desde donde se puede empezar a construir un sendero distinto del que actualmente caminamos, para que las socie-dades contemporáneas puedan recuperar el sentido original de la polis, es decir, entender que esta forma de organización humana “incluye todo tipo de relaciones sociales, de tal modo que ‘lo político’ coincide con lo ‘social’***, verlo de otra manera es, sin duda, reducir a la política a la nada, al sin sentido.

...Quienes han estudiado la evaluación docente

consideran que la apreciación y valoración de las características de un buen docente no son fáciles de evaluar con precisión y objetividad, pues algunas de ellas no es posible registrarlas con los instrumentos convencionales"

*Profesor-investigador del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México.

**Bobbio, Norberto (2008), “Política”, en Bobbio, Norberto, Nicola Matteucci y Gianfranco Pasquino, Diccionario de política, México,

Siglo XXI editores, pp.1215-1225. *** Ibíd.:1222.

¿Qué es ser un buen maestro?

OPINIÓN

ARMANDO AlCáNtARA SANtuARIO

¿Qué características tenían estas profesoras y estos profesores que hacen que sus alumnos los recuerden positi-vamente? Ante todo, me parece, eran personas a quienes les gustaba hacer lo que hacían: enseñar, transmitir valores y actitudes que ayudaran a sus alumnos a convivir en la sociedad, a ampliar sus horizontes, a enfrentar la vida sin temores, a apreciar la cultura de nuestro país y la de otras latitudes. También están presentes en mis recuerdos su compromiso y responsabilidad y, por supuesto, sus conocimientos y su habilidad para comunicarlos con claridad. Estoy convencido que todavía hay muchísimos maestros y maestras como estos en las escuelas públicas y privadas a lo largo y ancho del territorio nacional.

Estas imágenes y reflexiones vienen a cuento por lo que hoy se está discutiendo en el panorama de la educación básica a propósito de la evaluación de los do-centes. Las movilizaciones de grandes contingentes de maestros y maestras por las calles de esta atribulada capital del país en fechas recientes, han tenido como objetivo manifestar su rechazo a la propuesta de la SEP para llevar a efecto la llamada “Evaluación universal de docentes y directivos en servicio de educación básica”. Esa propuesta está contenida en un acuerdo firmado por la SEP y SNTE a finales de mayo del año pasado en el marco de la controvertida Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). El documento mencionado señala que la evaluación servirá para “elevar la calidad educativa, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y propiciar el diseño adecuado de políticas”. Asimis-mo, se reconocen las coincidencias de la evaluación universal de los docentes y directivos, entre la SEP, el SNTE, las autoridades educativas estatales, aca-démicos y especialistas en educación, así como diversas organizaciones de la sociedad civil y la OCDE.

Aparte del desacuerdo de la fracción disidente del Sindicato de Maestros, la CNTE, con la medida acordada con la

SEP, el detonador de las movilizaciones fue que, de acuerdo con lo firmado, la evaluación universal debería comenzar a realizarse en junio de este año para el nivel básico (en 2013 para la secundaria y en siguiente año para pre escolar y especial). Los argumentos que esgrimen los y las disidentes magisteriales en contra de la medida evaluatoria son su falta de transparencia en los mecanismos (incluso, el propio secretario general del Sindicato, Juan Díaz de la Torre ha señalado que dicha opacidad “ha creado malos entendidos y, en algunos casos, distorsión [La Jornada, 15/03/2012, p. 43]. La queja también es por la falta de participación del magisterio en el proceso de evaluación, el temor a que sean despedidos quienes no obtengan un resultado satisfactorio, la existencia de prácticas corruptas en los mecanismos de promoción, la poca claridad en que los instrumentos de evaluación tengan la capacidad de captar las diferencias que existen en las regiones y entidades federativas del país y la intromisión de organismos internacionales en la política educativa nacional.

Además, quienes han estudiado la evalua-ción docente consideran que la apreciación y valoración de las características de un buen docente no son fáciles de evaluar con precisión y objetividad, pues algunas de ellas no es posible registrarlas con los instrumentos convencionales: el compro-miso, la entrega a la profesión, la actitud responsable, el ambiente escolar o el liderazgo académico, entre otras.

El conflicto se da, además en un contexto bastante complicado por los tiempos electorales y la inminente terminación del sexenio. El recién nombrado secretario de educación, cuya trayectoria ha sido más notoria en el campo de la salud que en el educativo, tendrá que hacer gala de toda su habilidad política para salir de este atolladero en un plazo muy reducido. Ha-brá de esforzarse mucho por lograr una gestión decorosa en una administración que probó ser incapaz de resolver de manera satisfactoria los grandes problemas de la educación mexicana.

UNAM-IISUE/SES [email protected]

Seguramente usted amigo lector, amiga lectora, no tendrá ningún problema en recordar a aquellos maestros que dejaron alguna huella positiva en su paso por las aulas de las escuelas de este u otro país. Por supuesto que hay otros y otras de quienes no guardamos memoria o que preferimos ignorar

que alguna vez pasaron por nuestra vida. En mi caso, me acuerdo con mucho agrado de aquellas maestras y maestros que tuve en la primaria y la secundaria: la que me enseñó las primeras letras, el que me hizo ver la importancia de ser constante y responsable, la que me animó a escribir mis ideas con claridad, el que me inspiró a conocer la literatura mexicana y universal, quien me permitió descubrir el pasado de México y apreciar los valores de nuestra cultura, los que animaron mi curiosidad por conocer y aprender día con día, entre otros. Ellas y ellos fueron docentes de escuelas públicas ubicadas en colonias de clase media baja en lo que era la capital de México durante los años 60.

ESPECIAL

ESPECIAL

opinión

Las universidades tienen una gran responsabilidad frente a la política, aportar, discutir, debatir y presionar.

Universidad y política: un tándem necesario



El Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA) acordó por unanimidad rechazar de manera definitiva la

aplicación de exámenes antido-ping como parte de su estrategia de prevención de la delincuencia.

Como parte de los trabajos de su XXXVIII Sesión Ordinaria, ce-lebrado en la Universidad Autó-noma de Campeche, el organis-mo puntualizó que el documen-to La Seguridad en instituciones de educación superior. Estado actual y recomendaciones no contempla ni como propuesta dicha medida.

Rafael López Castañares, Se-cretario General Ejecutivo de la ANUIES, comentó que el resto del documento seguirá su curso de discusión y aprobación en su caso.

Al inaugurar el evento, señaló que en la elaboración de estos do-cumentos interviene un grupo de especialistas de las instituciones asociadas que se ponen a dispo-sición de los órganos colegiados y

corresponde a éstos aprobar o no el contenido.

Asimismo, reiteró que ésta ha sido la dinámica de trabajo en la formulación de propuestas, las cuales deben estar debidamente consensadas y aprobadas por los Consejo especiales, el Consejo Nacional o la Asamblea general antes de considerarse como de-finitivas.

Por otra parte, López Cas-tañares, informó que el CUPIA analizó el documento Reformas Jurídicas y Premisas para una Política de Financiamiento de las Instituciones Públicas de Educa-ción Superior con Visión de Es-tado y el del Mercado Laboral de Profesionistas en México: Diag-nóstico 2000-2009 y Perspectiva 2012-2015.

La educación como factor estratégicoPor su parte, Rodolfo Tuirán Gu-tiérrez, subsecretario de Educa-ción Superior de la SEP, dijo que la educación superior es un bien público de importancia estraté-gica para el desarrollo y la cohe-sión social en México.

En este marco invitó a los Rec-tores de 51 universidades públi-cas del país a seguir trabajando juntos, con empeño y voluntad, para perfilar desde la educación superior un mejor porvenir para el país.

En el ex Templo de San José, de la capital de Campeche, donde se realizó la Sesión Ordinaria del CUPIA, Tuirán destacó lo valioso que ha sido dialogar con los rec-tores de las principales casas de estudios públicas en estos años, lo cual ha permitido lograr acuer-dos y resultados para ampliar la matrícula y la infraestructura de las universidades.

Explicó que durante el ciclo escolar 2011-2012, la matrícula de educación superior, sin in-cluir los alumnos de posgrado, ascendió a cerca de 3 millones 270 mil estudiantes, lo que repre-senta un crecimiento cercano al 7 por ciento y “confirma que de sostenerse este ritmo de creci-miento en el largo plazo, sería posible duplicar el tamaño de la matrícula cada 10 años”.

Sostuvo que el aumento acumulado de la matrícula en

el último quinquenio se ubicó en casi 750 mil estudiantes y se prevé que para septiembre próximo sea posible alcanzar un incremento global cercano a un millón de alumnos, cuya cifra equivale al aumento de la cober-tura lograda entre 1950 y 1982 o bien al 66 por ciento al observado entre 1982 y 2006.

En el evento, que fue inaugu-rado por el Gobernador de Cam-peche, Fernando Ortega Bernés, Tuirán dijo que el financiamien-to público ha sido un factor de-cisivo en la consecución de las metas y objetivos en este nivel educativo, ya que en términos reales creció en alrededor de 40 por ciento, cifra que duplica lo logrado en las dos administra-ciones anteriores.

Por su parte, el Gobernador Fernando Ortega comentó que la educación es fuente de progreso, armonía y equilibrio social que permite formar ciudadanos pre-parados y conscientes, por lo que celebró la realización de este foro en la entidad.

En tanto, la Rectora de la Uni-versidad de Campeche, Adriana Ortiz Lanz, refrendó su confian-za en la educación que ofrecen las escuelas públicas de ense-ñanza superior, como el mejor instrumento de movilidad social para el país.

En el acto, también estuvie-ron presentes el Secretario de Educación Estatal, Francisco Ortiz Betancourt; el Presidente de la Gran Comisión del Congre-so Local, Víctor Méndez Lanz y el magistrado del Tribunal Su-perior de Justicia, Iván Cabañas González.

BUAP

BUAP

Rectores de 51 universidades

públicas del país se reunieron para

planear cómo enfrentar retos futuros y seguir consolidándose

como instrumento de movilidad social.

El CUPIA descartó la aplicación de exámenes antidoping a los universitarios.

En el evento se presentó el documento Mercado Laboral de Profesionistas en México: Diagnóstico 2000-2009 y Perspectiva 2012-2015.

La educación superior pública,un bien estratégico: Rodolfo Tuirán.

reporteEn la XXXVIII Sesión del CUPIA


Quien tiene contacto con las redes sociales se enteró del fenómeno global de Kony 2012, la campaña de la ONG

Invisible Children que lanzó un video para crear conciencia sobre Joseph Kony, el líder del Ejército de Resistencia del Señor (ERS) que lleva décadas aterrorizando a la población civil de Uganda y otros países. El propósito final es el de crear presión sobre los actores responsables de la política exterior estadounidense para enviar ayuda internacional a una región olvidada por Occidente.

El impacto fue inmediato y se esparció en todo el mundo. Y con él, llegaron críticas al por mayor intentando descubrir el hilo negro tras la popular inicia-tiva. Se criticó la repartición de los ingresos que recibe Invisible Children, su repentina relevan-

cia y los aparentes intereses políticos por una intervención militar en África.

Además, no ayudó a la labor de la ONG que el realizador del video, Jason Russell, fuese arrestado la semana anterior por exhibirse en

público. Russell no fue procesado sino que recibió atención psico-lógica por el episodio.

Fuera de todo el circo mediático, las críticas infundadas (y otras bien fundamentadas) a la iniciativa y las sospechas sobre una supuesta agenda oculta, se sigue hablando sobre Joseph Kony y sus crímenes contra la humanidad. Y eso siempre será bueno.

Escribió el actor Ben Affleck, Presidente y fundador de Eastern Congo Iniciative, para Huffington Post que Occidente jamás será el salvador de África. “Esa idea se ha puesto en práctica y no es bien recibida. No es efectiva y es pe-ligrosa. La organización que yo fundé, Eastern Congo Iniciative, apoya a organizaciones congolesas que rescatan niños soldados y les proveen de educación, asistencia médica, capacitación laboral y consultoría”.

Y Affleck tiene razón. El apoyo será efectivo siempre y cuando no se quieran imponer políticas sobre otros pueblos. Pero esto nada tiene que ver con la inten-ción final de una iniciativa creada para ayudar a otras personas. Se

cuestiona a Invisible Children y la veracidad de sus datos (muchos critican que el video implica que el ERS tiene 30 mil niños soldados pero si escucha con atención, en realidad es un dato referente al tiempo que lleva activo el grupo) pero lo cierto es que su trascen-dencia es innegable.

Sin embargo, existen grupos que siempre cuestionarán fenó-menos como el de Stop Kony y el de otros movimientos generados a través de las redes sociales. Es verdad, este nuevo medio todavía no termina por consolidarse y, como en todos los otros, existe desinformación, malicia y simple estupidez.

Pero no podemos desprestigiar a todo un medio por gente se dedica exclusivamente a eso. Las redes sociales son el primer medio legítimo que no es controlado por ningún gobierno, institución o

autoridad. Esto es evidentemente un arma de doble filo pero ello no debe significar su desestimación automática.

Kony 2012 trascendió de ser una iniciativa a volverse un fenómeno global. Los medios tradicionales

cuestionan su legitimidad porque sacude al sistema. Al no pasar los filtros de redacciones de pe-riódicos y noticieros, los grandes poderes se sacuden. Se percatan de que existe un nuevo flujo de información sin filtros ni intereses particulares. Ese simple hecho es ya algo digno de reflexión.

Pase lo que pase con Stop Kony e Invisible Children, la meta está lograda. Iniciativas como esta de-ben servir para reflexionar sobre las prioridades que rigen a los gobiernos e instituciones. Ya no existe nada que pueda ocultarse. Las redes sociales llegaron para hacer visible lo que estaba oculto.

Kony 2.0SAlVADOR MEDINA ARMIENtA

opinión

Al no pasar los filtros de redacciones de periódicos y noticieros, los grandes poderes se

sacuden. Se percatan de que existe un nuevo flujo de información sin filtros ni intereses particulares. Ese simple hecho es ya algo digno de reflexión"

Ben Affleck, Presidente y fundador de Eastern Congo Iniciative. ESPECIAL

ESPECIAL

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Sin certeza educativa. Lo dijimos hace unos meses, justo cuando la ausencia del titular de la Secretaría

de Educación Pública era ya muy prolongada. Ese vacío en la conduc-ción de la política educativa, que no se enfrentó de manera pronta, luego de la separación del cargo, por motivos más que obligados de parte de Alonso Lujambio Irazábal, hablaba ya de prioridades que no pasaban por el ámbito escolar. El nombramiento de José Ángel Córdova Villalobos como nuevo titular de la SEP no trae, entre los especialistas e investigadores, un cambio en esa percepción. Más allá de los méritos académicos y la trayectoria acertada en tiempos de contingencia que tuvo como Secretario de Salud, su escaso o casi nulo roce con el sector educativo es quizás el principal inconveniente.

Parte de las mismas piezas. La llegada de Córdova Villalobos debe leerse, en principio, como parte de los movimientos partidis-tas que se dieron las últimas sema-nas, luego de que el hoy titular de la SEP perdiera la candidatura del PAN al gobierno de Guanajuato, se acercara, no muy fructíferamente, con el PRI para los mismos objeti-vos y se le colocará en la parte baja de la lista de las candidaturas al Se-nado. Y debe leerse también como un cargo que en este sexenio se vio trastocado más por la política que por la parte educativa. Ahí queda lo hecho por sus antecesores y el enfoque que le dieron a este cargo.

A unos meses de concluir este sexenio, arriba un funcionario que desconoce el entorno que hereda y, sobre todo, la compleji-dad del mismo. Un entorno que, como cada seis años, se complica más. Nadie duda que en estos me-ses, Córdoba Villalobos pondrá entusiasmo, interés y convicción para sacar adelante la encomien-da. El asunto es que la educación del país queda en manos de al-guien que no se ha desarrollado en estas lides. Aunque hay quie-nes aseguran que en las oficinas de Brasil vale más la capacidad de negociación que otra cosa. En ese terreno, Córdova Villalobos tiene un handicap a superar.

Complejo reto el que viene. Y es que el asunto de la evalua-ción universal puede crecer en los próximos días. Incluso puede entorpercer demasiado la negociación salarial con las huestes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), con las movilizaciones de los llamados disidentes en las calles. Una pinza que siem-pre es conveniente desactivar lo más pronto posible. Es una tarea muy compleja para el nuevo Secretario de Educación para quien pensó en mandarlo ahí solamente a completar la actual administración. De lo que viene, dicen los que están al tanto de esto, es la negocia-ción salarial con los millones de maestros de educación básica la parte más aventurada para Córdova Villalobos.

La parte sólida con Tuirán. Y, como ocurrió cuando Josefina Váz-quez Mota dejara la dependencia hace ya unos años, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Edu-cación Superior, será quien lleve el pulso de los programas y proyectos que se desarrollan en la dependen-cia. No es para menos si se toma en cuenta que ha hecho una labor bastante ardua, no sólo en el nivel superior, que terminó por conocer en este sexenio al derecho y al revés, sino en el resto en la enseñanza bá-sica y media superior en estos me-ses en que quedó a cargo de la SEP.

Nombramiento de cara a la universiada. Jesús Enri-que Seáñez Sáenz, rector de la Universidad Autónoma de Chi-huahua (UACH) fue designado como presidente de la Junta de Rectores y Directores del Con-sejo Nacional del Deporte Es-tudiantil (CONDDE) por el pe-riodo 2012 al 2016. El CONDDE agrupa a las instituciones de educación superior del país para promover y fomentar una cultura de la actividad física. El rector de la UACH sustitu-ye a Jesús Ancer Rodríguez,

rector de la Universidad Autó-noma de Nuevo León, y estará trabajando muy de cerca en la celebración de la Universiada, a realizarse en la Universidad Veracruzana a partir del 17 de abril. Como vicepresidentes de este organismo, y que tam-bién serán pieza central en la promoción del deporte estu-diantil, Eduardo Gasca Pliego, rector de la Universidad Autó-noma del Estado de México, y Salvador Jara Guerrero, rector de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

En el IPN quieren pasare-la. Por cierto, la comunidad del Instituto Politécnico Nacional se pronunció por abrir sus puer-tas a los candidatos a la Presi-dencia para que debatan, en este espacio, sus propuestas de cara a la elección. Una vez que se concrete la invitación, ésta será otra oportunidad de que los universitarios expresen sus inquietudes. No está de más.

CARlOS REyES

reglade tres

[email protected]


Breve semblanza


EEnrique Fernández Fassna-cht, rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) entregó el doctorado Ho-

noris Causa a Manuel de Jesús Limonta Vidal, investigador y científico cubano.

Fernández Fassnacht señaló que Limonta Vidal es un persona-je significativo para la medicina de Cuba y del mundo por el es-fuerzo realizado para desarrollar el conocimiento en el campo de la hematología y la Inmunología.

De la labor del galardonado, el rector destacó diversas investi-gaciones en materia de Biotecno-logía, de las cuales la más impor-tante se refiere a la producción de Interferón Leucocitario, ya que él dirigió el equipo que produjo por primera vez el Interferón en Cuba.

Asociado a este logro se en-cuentra una serie de publicacio-nes donde Limonta Vidal explo-ra la aplicación de esta proteína para el tratamiento de enferme-dades como la leucemia linfática y la hepatitis B, junto con el virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), la papilomatosis laríngea, el dengue hemorrágico y la con-juntivitis hemorrágica epidér-mica, entre otros graves pade-cimientos.

La ceremonia fue realizada en el Auditorio Arquitecto Pedro Ramírez Vázquez de la Rectoría General de esta casa de estudios, y ante miembros de la comunidad universitaria, familiares y amigos, entre quienes se encontraban Pa-blo González Casanova, ex rector de la Universidad Nacional Autó-noma de México, y Heinz Dieterich Steffan, investigador de la Unidad Xochimilco.

Los nexos con MéxicoAhí, el galardonado recordó su participación, en octubre de 2011, en un evento realizado en este mismo auditorio, en el que compartió ideas con el Premio Nobel Mario Molina.

México guarda un lugar sa-grado en la historia de los senti-mientos del pueblo cubano por-que siempre ha sido un muy buen vecino que siempre acogió con simpatía y con amor a cubanos que llegaron en diferentes épocas a este país solicitando asilo.

Desde José Martí, hasta aque-llos jóvenes que junto con Fidel

Castro salieron de Tuxpan a ha-cer realidad la revolución que derrotó a la tiranía encabezada por Fulgencio Batista. Todos ellos encontraron “cariño y pan en esta tierra”, afirmó.

Asimismo, se dijo agradecido con la UAM por brindarle ese re-conocimiento y ese gesto por su labor en el cambo de la ciencia.

“Saltaron a mi vista –con-tinuó Limonta Vidal– las foto-grafías de los doctores Honoris Causa colocadas en el muro del recinto y vi a algunos conoci-dos. Ni remotamente mi pen-samiento asoció a mi persona con semejante distinción, que hoy agradezco.

“Me he preguntado muchas veces qué es lo que hice para merecer este reconocimiento y a mi mente sólo viene el placer enorme que siempre encontré en aplicar mi trabajo a la solu-ción de problemas prácticos de la salud de mi pueblo y el interés de que los resultados científicos de los que participé se convir-tieran en fuente de desarrollo económico para mi país.

Por su parte, José Antonio de la Peña, ex presidente de la Aca-demia Mexicana de Ciencias y director del Centro de Investi-gación en Matemáticas AC, ex-presó que al honrar a Limonta Vidal con el Doctorado Honoris Causa,” la UAM honra a la cien-cia y se honra a sí misma”.

Al mismo tiempo, destacó el “excepcional desempeño y compromiso exitoso del ga-lardonado en las disciplinas médico-biológicas, al servicio de Latinoamérica y de su país, además de ser un caballero, de trato afable y honesto que tienen la sencillez de los que son real-mente grandes”.

reporte

El galardonado es "un personaje significativo para la medicina de Cuba y el mundo", de acuerdo con el rector de la UAM, Enrique Fernández Fassnacht.

Una vida dedicada a la Biotecnología.

El investigador y científico cubano, a la vanguardia de la Biotecnología en

Cuba agradeció la distinción y recordó momentos vividos en México.

UAM

tNació en Santiago de Cuba en 1943. Se graduó como Médico Humano en la Facultad de Ciencias Médicas de La Habana. Doctor en Medicina, Doctor en Ciencias Médicas, Especialista de 2do grado en Hematología e Inmunología, Profesor Auxiliar. Miembro de la Academia de Ciencias para el Mundo en Desarrollo (TWAS). Miembro del Board de selección de Ciencias Médicas y Ciencias de la

Salud para aspirantes a miembros de la Academia de Ciencias para el Mundo en Desarrollo (TWAS). Miembro de la Academia Caribeña de Ciencias. Miembro del Comité científico Cuba – Japón. Miembro de la Sociedad Económica de Amigos del País. Miembro de la Organización Mundial del Geno-ma Humano. Miembro del Comi-té Nacional Cubano de Bioética. Miembro del Comité de Revisión

de libros y artículos científicos de la Universidad de las Nacio-nes Unidas (UNU). Miembro del Comité de Revisión de Proyectos de investigaciones de la Biblio-teca de Alejandría. Miembro del Comité de Asesores Científicos de la Revista Biotecnología Aplicada. Miembro del Comité de Asesores de científicos de la Revista Mole-cular Engineering. Especialidad de Trabajo: Hematología.

Manuel Limonta Vidal


UAM

Entrega la UAM doctorado Honoris Causa a Manuel de Jesús Limonta Vidal

Campus 455

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