Campaña Informativa sobre las Consecuencias del Exceso en el Consumo de Energìa

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Campaña Informativa sobre las Consecuencias del Exceso en el Consumo de Energía

Laura Briseida Milián Lemus 200810853 Sección A Genaro Rafael Sánchez Rojas 200718943 Sección A

Guatemala, noviembre de 2010.

Universidad de San Carlos de Guatemala


INDICE INTRODUCCION 1 MARCO METODOLOGICO

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 4

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 5 2.1. ¿Qué problema voy a investigar? 5 2.3. ¿Cuál es la importancia a investigarlo? 5 2.4. ¿Cómo lo voy a investigar? 5 2.5. ¿Dónde lo voy a investigar? 5 2.6. ¿Qué es lo que me interesa investigar? 5 2.7. El elemento principal que identifica el verdadero problema 5 2.8. El contexto socioeconómico, político, cultural, legal, educativo. 6

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 3.1. Determinación preliminar de temas y subtemas 7

4. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 8

5. DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS 9

5.1. Objetivo General 9 5.2. Objetivos Específicos 9

6. JUSTIFICACIÓN 6.1. ¿Para qué podría servir y a quien podría servir la investigación? 10 6.2. ¿Qué utilidades y beneficios tendría la investigación del proyecto? 10 6.3. ¿Qué uso se le podría dar a la información que generará la

investigación del proyecto? 10 6.4. ¿Qué espacio del conocimiento se podría cubrir con la investigación? 10 6.5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y recolectar

información? 11

7. METODOLOGÍA 12 MARCO TEÓRICO

1. PERFIL DEL CLIENTE 15 1.1. Datos Generales 15 1.2. Propósito 15 1.3. Objetivo Generales del establecimiento 16



1.3.1 Misión 16 1.3.2 Visión 16

2. ¿QUE ES CO2? 17 2.1. Aumento de producción de Co2 en los últimos años 17

3. ¿QUE PRODUCE EL CO2 EN NUESTRO HOGAR? 19

3.1. Consumo Standby 19 3.2. Otros factores que producen CO2 en nuestro hogar 20

4. EFECTOS QUE TIENE EL CO2 EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE 22

5. LOS ELECTRODOMESTICOS QUE CONSUMEN MAS ENERGIA EN NUESTRO HOGAR 24 5.1. Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos

en nuestro hogar 25

6. CONSEJOS PARA AHORRAR ENERGÍA Y AYUDAR A REDUCIR LA PRODUCCIÓN DE CO2 30

PROPUESTA GRÁFICA

1. PERFIL DEL GRUPO OBJETIVO 37 1.1. Demográfico 37 1.2. Psicográfico 37

2. CULTURA VISUAL 39 2.1. Referencias Visuales 39

2.1.1. Códigos Lingüísticos 39 2.1.2. Icónicos 39 2.1.3. Cromáticos 39

3. DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO 40 4. PRESENTACIÒN DE LA PROPUESTA GRÀFICA FINAL 41

METODO DE DISEÑO

1. CAJA DE CRISTAL 48



VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA GRAFICA

1. COMPROBACIÓN DE EFICACIA 51 1.1. Encuesta de Validación 52

2. GRAFICAS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 55

2.1. Comprensión 55 2.2. Atracción 56 2.3. Aceptabilidad 58 2.4. Involucramiento 59 2.5. Persuasión 60

DISCUSION 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 66 LINEAMIENTOS PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PROPUESTA

1. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN VISUAL 68

REFERENCIAS 69 GLOSARIOS 71 ANEXOS

1. Prueba presentada al grupo objetivo 73 2. Encuesta 74



TABLAS Y GRÀFICAS

• Gráfica No. 1. Promedio de energía ‐electricidad y gas‐ en un hogar con

Climatización 24

• Gráfica No. 2. Porcentaje de consumo promedio, exclusivamente, de electricidad en un hogar. 25

• Tabla No. 1. Cantidad de energía que consumen los aparatos eléctricos y electrodomésticos 26

• Tabla No. 2. Campaña Informativa del Exceso en el Consumo de Energía Destinada a Niños de 9 a 11 Años 60

1 Universidad de San Carlos de Guatemala


INTRODUCCION

En los últimos años el calentamiento global es una de las principales preocupaciones

ambientales del mundo, los estudios han demostrado que son los humanos los principales

causantes del aceleramiento de este fenómeno natural, el cual causa el incremento de la

temperatura media global, de la atmósfera terrestre y los océanos. Este cambio climática ha

tenido repercusión en el Efecto Invernadero, que es un fenómeno natural que estabiliza el

clima en la tierra conservando el calor del sol dentro de la atmósfera por medio de gases

atmosféricos, entre ellos el CO2 en proporciones adecuadas, se cree que el aumento

desmedido de este gas, está haciendo que la atmósfera conserve más calor del que debería,

contribuyendo al calentamiento global.

Según las investigaciones es muy probable que el aumento de estos gases y por

consiguiente responsable de la mayoría de los cambios climáticos desde la mitad del siglo XX

sean de influencia antropogénica. Es decir, aquellos efectos causados por las actividades

humanas en la tierra que tienen influencia sobre el clima. Esta es llamada Teoría

antropogénica, la cual sostiene que el efecto invernadero continuará aumentando si los

gases se siguen emitiendo, la mayoría de estos gases viene del exceso en el consumo de

energía humano.

El calentamiento global pone en riesgo más un millón de especies de plantas y

animales en riesgo para el 2050, el aumento de las temperaturas es el mayor visto en 30

millones de años y amenazando muchos hábitat.

Entre algunos de los daños más marcados del calentamiento global se encuentra el

retroceso y desaparición de los glaciares, el aumento de temperaturas en los océanos a

causado el descongelamiento de las masas árticas, esto afecta a la fauna de estas zonas, osos

polares, focas, morsas, aves, entre otras se encuentran con un hábitat más reducido con

menos posibilidades de realizar sus actividades de supervivencia. Este mismo aumento



también es causante de incendios forestales los cuales dejan a mi les de animales sin hogar y

significa una masacre para una cantidad innumerable de especies vegetales. En los océanos

también ha tenido presencia, por medio de la acidificación de estos, la acidificación vuelve el

ambiente menos habitable, como consecuencia se encuentra menos plancton, krill, y otras

especies pequeñas que sirven de alimento a especies más grandes como las ballenas que en

los últimos años han empezado a bajar de peso por la escasez. También son afectados ya que

el cambio de temperatura desemboca en cambios en las corrientes oceánicas causando

desorientación en estos grandes mamíferos. Estas son solo algunos de los efectos dañinos

que el calentamiento global ha tenido en el ambiente.

La reducción de las emisiones de CO2 por parte de los humanos puede contribuir al

descenso en las temperaturas y efectos de las mismas en el ambiente. Según estudios la

contribución humana formaría parte del ahorro de energía. Volviendo más eficiente el uso de

las fuentes energéticas se crearían menos gases de efecto invernadero, lo cual ayudaría a

refrescar el planeta. Estas acciones pueden ser algo tan simple como apagar las bombillas

que no se están utilizando o cambiar las tradicionales amarillas por blancas ahorradoras.

Por medio del diseño gráfico buscaremos crear un mensaje claro sobre el tema y la

forma en la que este puede ser tratado, se espera que los niños como público objetivo sean

los medios o mensajeros entre la intención de un planeta mejor y el conocimiento y cambio

de actitud en las familias. Enseñándoles desde pequeños las consecuencias de sus actos y

como con actos pequeños se puede conseguir o contribuir a un cambio grande se busca crear

motivaciones para continuar con la conducta y en algún punto conseguir un bien común

mayor.



MMAARRCCOO MMEETTOODDOOLLÒÒGGIICCOO



1

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La creciente contaminación causada por el exceso de CO2 que se genera en los

hogares por el uso desmedido de la energía eléctrica, y como la población no toma acción al

respecto porque no son informados desde la escuela.

Algunas de las características o factores que actúan en este problema son:

- Los electrodomésticos no se desconectan cuando están sin uso.

- Las luces están encendidas innecesariamente.

- Las personas no están consientes que aunque no estén prendidos los aparatos

electrodomésticos si siguen conectados, están consumiente luz.

- No hay una actitud consiente y de cambio en las personas.

- La desinformación sobre este tema es muy grave para el deterioro ambiental.



2

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

2.1. ¿Qué problema voy a investigar?

La falta de información y conocimiento que tienen los niños acerca de la

contaminación causada por el consumo de energía eléctrica desmedida, en el periodo de

tiempo entre septiembre y diciembre de 2010

2.3. ¿Cuál es la importancia a investigarlo?

Crear una campaña informativa y de concientización a los niños sobre los daños y

posibles soluciones al problema de contaminación.

2.4. ¿Cómo lo voy a investigar?

Por medio de encuestas al grupo objetivo e investigación exhaustiva del problema en

datos cuantitativos y reales para proveer ese información.

2.5. ¿Dónde lo voy a investigar?

Grados 3ro. Y 4to. Primaria del Colegio Francisco G. Penzotti, ubicado en la zona 8

capitalina.

2.6. ¿Qué es lo que me interesa investigar?

La cantidad de conocimiento y acción que toman los niños y sus familias al respecto y

su nivel de recepción a la idea.

2.7. El elemento principal que identifica el verdadero problema

La falta de intención y de conocimiento de soluciones viables.



2.8. El contexto socioeconómico, político, cultural, legal, educativo.

En el contexto socioeconómico encontramos que nuestro grupo objetivo es de nivel

medio bajo en su mayoría.

En el aspecto político podemos ver que están muy desatendidas las necesidades de

este problema y se le pone mucha menos importancia al informarle de este problema a los

niños.

En este grupo objetivo se vio un interés que puede ser fomentado con el tiempo y por

eso se tomo este mismo grupo objetivo para tratar de hacer un cambio.

No hay ninguna ley que promueva o que haga la diferencia.

En contexto educativo podemos ver que está muy desatendida esta necesidad, son

pocas las instituciones que informan a sus alumnos de estos problemas.



3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Será el uso desmedido de la energía eléctrica por parte de los niños un factor determinante

que incide directamente en el deterioro ambiental?

3.1. Determinación preliminar de temas y subtemas:

• ¿Qué es CO2?

o Aumento de producción de CO2 en los últimos años.

• ¿Qué produce el CO2 en nuestro hogar?

o Consumo Standby

o Otros factores que producen CO2 en nuestro hogar

• Efectos que tiene el CO2 en nuestro medio ambiente.

o ¿Qué consecuencias tiene que aumenten las concentraciones de dióxido de

carbono (CO2) en la atmósfera?

• Los electrodomésticos que consumen más energía en nuestro hogar.

o Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos en nuestro

hogar.

• Consejos para ahorrar energía y ayudar a reducir la producción de CO2.



4

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Estudio a realizar en el Colegio Evangélico Francisco G. Penzotti, hubicado en la zona 3

de la Ciudad Capital de Guatemala, en estudiantes de 3ro. A 4to. Primaria, de edades entre 9

a 11 años, en los meses de agosto a octubre del año 2010.



5

DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS

5.1. Objetivo General

Lograr un cambio de actitud en los niños en cuanto al uso responsable de la energía

eléctrica, tratando de crear una nueva cultura ambientalista en los niños, para asi tratar de

bajar las producciones de Co2.

5.2. Objetivos Específicos

Elaborar una investigación que documente los daños causados y que los causa,

basándose en el CO2 en el medio ambiente.

Crear una campaña visual por medio de la cual se comunique esta información y se

ofrezcan alternativas por medio de las cuales se pueda ayudar a la reducción de CO2 en el

planeta.

Hacer conciencia en los niños para que estos comuniquen la información y se

concientice mayores números de personas a este movimiento.



6

JUSTIFICACIÓN

6.1. ¿Para qué podría servir y a quien podría servir la investigación?

Se cree que podría servir para crear un cambio de conducta para detener de alguna

manera la producción de Co2 y por consiguiente hacer que el calentamiento global y el

deterioro ambiental baje de menor pero importante manera. Y así ayudar a las personas en

general, ya que este problema del deterioro ambiental afecta a todos mundialmente y

también tratar de ayudar a los niños desde pequeños a que tengan información sobre esto y

que tengan una conciencia ambientalista.

6.2. ¿Qué utilidades y beneficios tendría la investigación del proyecto?

Podría ser una fuente de investigación para estudiantes universitarios y estudiantes

de escuelas, colegios, institutos, etc. Para trabajos académicos. Y como beneficios se podría

destacar que es un proyecto que pretende crear un cambio de conducta en los niños desde

pequeños para que desde pequeños sepan sobre este tema y así hagan cambios en un

futuro.

6.3. ¿Qué uso se le podría dar a la información que generará la investigación del

proyecto?

Podría ser una fuente de investigación para estudiantes universitarios y estudiantes

de escuelas, colegios, institutos, etc. Para trabajos académicos.

6.4. ¿Qué espacio del conocimiento se podría cubrir con la investigación?

El espacio que cubriría la investigación seria un espacio cultura y ambientalista, ya que

lo que se quiere es cambiar la cultura en los niños sobre el deterioro ambiental y así crear

una conciencia ambientalista en ellos.



6.5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y recolectar información?

Los modelos para recolectar información que se utilizaran serán los mismos, es decir

los convencionales como, investigación de campo, como encuestas, entrevistas, etc. Y

también utilizando algunas bibliografías de libros y también el uso del internet.

El objetivo de la campaña antes descrita nos da campo para la presentación de esta

investigación a un grupo objetivo muy reducido, para mayor enfoque. Ya que se busca

concientizar a los niños, de manera sean estos los móviles para la transmisión e incisión en la

mente de los adultos a producir un cambio. El estudio será útil para cualquier institución

interesada en promover un cambio positivo en las personas y en lo que aportan para el

medio ambiente. La búsqueda de soluciones viables y la manera de comunicarlas

visualmente cubre muchas necesidades de la sociedad para ayudar al planeta y mejorar el

estilo de vida mundial cada vez en mayor deterioro.



7

METODOLOGÍA

Se utilizaran referencias bibliográficas ya que en estos tiempos de crisis se encuentran

bastantes y muy fiables fuentes sobre estos temas.

• Castellanos, Edwin. 2007. Conceptos Básicos del Cambio Climático y su Impacto en

Guatemala. Universidad del Valle de Guatemala: Centro de Estudios Ambientales.

• CONRED. 2010. La Meteorología y el Cambio Climático. Diplomado SAT, Guatemala.

• Ibarra Turcios, Ángel María y Balmore Amaya, Luis. 2007. Cambio Climático: Génesis,

Impactos y Propuestas para enfrentarlo. 1ª Ed. San Salvador, UNES. Págs. 124.

• Naciones Unidas. 1998. Protocolo de KYOTO para la Convención Marco de las

Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

También nos valdremos entrevistas a personas e instituciones que tratan estos temas.

También el uso del internet será una fuente de información y recolección muy grande

para esta investigación

• Calcular sus emisiones de CO2. (2004). Diario digital Córdoba. http://www.diariocordoba.com/noticias/noticia.asp?pkid=160577

• Klew, Willie. (2006). El consumo de energía de nuestros electrodomésticos.

http://www.neoteo.com/el‐consumo‐de‐energia‐de‐nuestros.neo

• Terra.org. (2206). Ahorra energía y dióxido de carbono en casa (‐CO2. http://www.terra.org/articulos/art01495.html

• G. Arce, Raul. (2009). Aparatos y espacios que consumen más energía. CONUEE, México. http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos

• Comisión Nacional para el ahorro de energía. (2009). ¿Qué espacios y qué aparatos

consumen más energía en mi casa?. México.



http://www.energia.inf.cu/iee‐mep/www/www.conae.gob.mx/eventos/Queespaciosyaparatos.html

• Guzmán Pablo. (2007). Energía eléctrica. http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.htm

• Lugue, Luciano. (2010). Electricidad y consumo eléctrico domiciliario. http://html.rincondelvago.com/energia‐electrica.html

• Gallego, Daniel. (2009). Ayuda a reducir las emisiones de CO2 en casa. http://energyconsulting.wordpress.com/2009/06/30/ayuda‐a‐reducir‐las‐emisiones‐de‐co2‐en‐casa/

• Escalona, Iván. (2006). Ahorro de energía. Monografías. http://www.monografias.com/trabajos12/ahorener/ahorener.shtml

• Manuel Jódar (1998). La Energía. Página Urbano Ambiental. http://www.manueljodar.com/pua/pua4.htm

• Prentice, I.C., et al. (2001). Influencia antropogénica sobre el clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Influencia_antropog%C3%A9nica_sobre_el_clima

• M. Lewis. (2005). Calentamiento Global • http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global

• Doyle, Alister. (2004). El calentamiento global amenaza a plantas y animales.

http://www.eco2site.com/news/Enero‐04/calen.asp

• Richards, Michael. (2005). Efectos potenciales del calentamiento global. http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_potenciales_del_calentamiento_global

Para investigar este tema nos valimos al inicio de observación de campo, realización

de encuestas al grupo objetivo del estudio.



MMAARRCCOO TTEEÓÓRRIICCOO



1

PERFIL DEL CLIENTE

Aquí presentamos algunos datos del nuestro cliente, es decir, damos una breve

descripción del establecimiento educativo al cual le trabajaremos y presentaremos nuestras

piezas graficas y nuestra propuesta de diseño grafico, con el fin de crear un cambio de

conducta y crear un comportamiento dentro de los niños de 4to. y 5to. Primaria de este

establecimiento descrito a continuación.

1.1 Datos Generales:


Institución Educativa.

Dirección: 4ª. Avenida 31‐49, zona 3.

Teléfono: 244‐3500, 2440‐2064

1.2 Propósito

El propósito de esta institución es que en su carácter de centro de educación privado

al cual le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación para cierto

grupo que solicite el servicio de este colegio.

Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del

saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales. Sus principales

actividades son las de brindar educación a los estudiantes de este mismo colegio y también

fomentar a través de platicas y de reuniones el sentimiento Cristiano, entre otras actividades

como lo son, clases de música, actividades deportivas, campamentos etc.



1.3 Objetivo Generales del establecimiento

Desarrollar una educación integral a través de un equipo multidisciplinario que

promueva cambios en la vida del estudiante por medio de principios y valores basados en la

Palabra de Dios, para que sean ciudadanos íntegros formados en un ambiente diseñado para

su desarrollo.

Esta institución les brinda sus servicios a todos los estudiantes que quieran obtener

educación, de la ciudad de Guatemala principalmente. Los niveles de escolaridad circulan

desde preparatoria, pasando por el nivel primario, nivel secundario y culminando en el nivel

diversificado.

1.3.1 Misión

Formar integralmente a niños y adolescentes para que desarrollen un carácter

cristiano y construyan una mejor sociedad.

1.3.2 Visión

Ser un colegio que incorpore y promueva los valores bíblicos a través de una

educación integral para responder a los retos que exige el mundo actual.



2

¿QUE ES CO2?

Conocemos al CO2 o dióxido de carbono como uno de los factores que influyen con

mayor intensidad en el deterioro ambiental, este gas ha ido en aumento desde la revolución

industrial y aumentada su producción por las grandes ciudades que cada vez crecen y cada

vez más personas utilizan herramientas que crean dióxido de carbono.

Según menciona Ibarra y Balmore, 2007 “Es el gas de efecto invernadero

antropogénico más importante. En el año de 2005 su concentración alcanzo 379 ppm (partes

por millón de volumen), habiéndose incrementado en más del 30% desde el despegue de la

llamada Revolución industrial, cuando su concentración era de unas 280 ppm. Su ciclo de

vida varía entre 50 y 200 años”, vemos desde este punto que hay muchos factores que

incurren en el deterioro ambiental de hoy en día, pero uno de los que más causa problema a

través de los años y que hasta el día de hoy sigue incrementándose su producción es el CO2.

2.1. Aumento de producción de Co2 en los últimos años

Las causas principales del aumento del CO2 atmosférico son sus emisiones derivadas

del uso de combustibles fósiles y del impacto del cambio en los usos del territorio en el

carbono acumulados en las plantas y en el suelo. A partir del año 1750, se calcula que

aproximadamente dos tercios de las emisiones de CO2 proviene de la quema de combustible

fósil y un tercio del cambio en el uso de la tierra.

Como menciona Ibarra y Balmore, 2007 “Aproximadamente un 45% de CO2 parece en

la atmósfera, mientras un 30% permanece en los océanos y el resto está en la biosfera

terrestre. Cerca de la mitad del CO2 emitido hacia la atmósfera se elimina en un periodo de



30 años; otro 30% se elimina en pocos siglos y el 20% restante permanecerá en la atmósfera

durante miles de años”.

Las emisiones de CO2 continúan aumentando en los últimos decenios. “Las emisiones

anuales mundiales de CO2 fósil aumentaron un promedio de 6,4 GTC año (Gigantoneladas por

año) en el decenio de 1990, mientras que en el período de 2000 al 2005 su promedio fue de

7,2 GtC año. Las emisiones de CO2 calculadas asociadas con el cambio en el uso de la tierra,

de las que se extrajeron promedios en la década de 1990, iban aproximadamente de 0,5 a 2,7

GtC año, con una medida aproximadamente de 1.6 GtC año”. (Ibarra y Balmore, 2007:15)

Si bien el CO2 es el gas invernadero más abundante, se han identificado otros 30 y es

probable que existan más de los que aún no se tiene conocimiento. Así que el deterioro

ambiental en los últimos años aumenta y aumenta desmedidamente haciendo que cada vez

los cambios climáticos se den con mayor frecuencia y con más intensidad.



3

¿QUE PRODUCE EL CO2 EN NUESTRO HOGAR?

En nuestro hogar es donde se produce la mayor cantidad de CO2 ya que es el lugar en

donde pasamos la mayoría del tiempo y el lugar en donde realizamos nuestras actividades

diarias básicas como, cocinar, bañarnos, hacer trabajos o tareas, etc. Entonces esto causa

que al estar haciendo cosas como leer, encendemos las luces, o cuando nos bañamos,

encendemos el calentador del agua, entonces todas estas actividades hacen que se gaste

bastante energía i por consiguiente haya una constante producción de dióxido de carbono

(CO2).

3.1 Consumo Standby

Algunos expertos afirman que los aparatos electrónicos como la televisión o los

reproductores de DVD, o cualquier cosa que utilice control remoto tienen que estar

conectado para poder ser encendido remotamente. Nada nos impide encenderlo yendo

hasta el aparato y apretando el botón, pero si queremos poder encenderlo y apagarlo desde

el control tenemos que dejar esos aparatos con un cierto consumo eléctrico. Esto es lo que

se llama consumo standby. En otras palabras el consumo standby es cuando se dejan

conectados los aparatos eléctricos para estar listos en cualquier momento que se quiera

usar.

El consumo standby también produce CO2 ya que se tiene entendido que cuando uno

está en consumo standby también hay una producción de watts. En sí mismo no es mucho,

pero si uno tiene media docena de electrodomésticos en standby, es como el consumo de

una lámpara de 60 watts.



Es sumamente difícil calcular el consumo standby, pero se han desarrollado aparatos

que permiten medir cuanto consumo standby tiene un cierto electrodoméstico. El desarrollo

de este aparato es de suma importancia y ya se espera una versión comercial de este

invento.

En todos los rincones de la casa estamos desperdiciando consumo. La casa moderna

está en permanente standby, llena de equipamiento que está "mitad encendido, mitad

apagado" es decir en standby, esperando para estar inmediatamente disponible cuando lo

necesitemos.

Algunos datos interesantes de la International Energy Agency (Agencia Internacional de

Energía) para Francia:

- Los stereos en standby cuestan en ese país 290 millones de libras esterlinas, y

producen 1,6 millones de toneladas de dióxido de carbono, CO2.

- Los DVD cuestan 263 millones de libras esterlinas y producen 1,06 millones de

toneladas de dióxido de carbono, CO2.

- Los TV en standby cuestan 88 millones de libras esterlinas y producen 480.000

toneladas de CO2.

-

Si bien son datos extraídos de un país (Francia en este caso), bien pueden aplicarse a

otros países europeos por una cuestión de similares estándares de vida, climas y población.

Esos datos se refieren al costo total de consumo, pero ante la escasez de energía que muchos

países experimentan año tras año, no parece sensato semejante desperdicio en pos de la

comodidad. Y los valores de CO2 están expresados en toneladas por año.

3.2 Otros factores que producen CO2 en nuestro hogar

Sabemos que hay un consumo cuando se usa un ordenador, pero hay algo más

alarmante y más preocupante con respecto al consumo standby, el consumo de una



computadora. Sabemos que muchas personas no apagan su computadora completamente,

es decir desenchufándola de la pared, ésta se encuentra siempre consumiendo algo de

electricidad. Y dependiendo del modo en que se encuentre (hibernando, etc) el consumo de

energía es constante y muy alto, ya que la computador consume gran cantidad de energía en

el hogar produciendo dióxido de carbono. Si pensamos que en Guatemala cada estudiante de

la Universidad de San Carlos de Guatemala tiene una computadora, y no solo esto, si no que

la cantidad de estudiantes y personas que utilizan una computadora no solo para estudiar si

no que para trabajar va aumentando año con año podemos ver el desperdicio de energía y la

gran cantidad de CO2 diaria que se produce todos los días.

Y es que es algo que depende de nosotros, ya que si los electrodomésticos vienen con

estas características es porque los consumidores las quieren, no porque las firmas de

electrónica las quieran implantar en sus productos.

Los focos o bombillos comunes son productores de calor, y no solo los focos si no la

mayoría de los electrodomésticos son productores de calor. Este calor y la utilización de las

fuentes de energía, hace que la producción de CO2 o dióxido de carbono aumente, todo

aquello que produce calor aumenta el CO2 y este, como ya lo investigamos y mencionamos

anteriormente es el principal compuesto que hace que el calentamiento global "global

warming" sea inminente.

Está comprobado que en la última década el aumento de temperatura, está

relacionado totalmente con el aumento de la concentración de CO2 en la atmosfera de la

tierra. Los bombillos o lámparas ahorradoras, como lo puedes notar a simple vista, consumen

menos electricidad y al mismo tiempo producen casi un 90% menos calor que un foco

normal, por lo cual es más beneficioso para nuestro planeta. Obviamente, hay muchos más

factores que influyen en el global warming como la contaminación de carros, población

humana y animal, uso de recursos, etc. , no solo se produce por el uso de electrodomésticos.



4

EFECTOS QUE TIENE EL CO2 EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE

Como vemos la cantidad de CO2 que se produce es cada vez mayor y mayor, ya que

las ciudades van aumentando de población y esto hace que el consumo de electricidad y

electrodomésticos que produzcan CO2 sean cada vez mas. El CO2 es uno de los gases más

producido, dentro de los gases que conforman el efecto invernadero.

El cambio climático es la mayor amenaza ambiental del siglo XXI, con consecuencias

económicas, sociales y ambientales de gran magnitud. Todos sin excepción; los ciudadanos,

las empresas, las economías y la naturaleza en todo el mundo están siendo afectadas.

El clima siempre ha variado, es dinámico, no permanece estable y siempre han

existido variaciones. El problema del cambio climático es que en el último siglo el ritmo de

estas variaciones se ha acelerado mucho, y la tendencia es que esta aceleración va a ser

exponencial si no se toman medidas que lo controlen. El ritmo desbocado de esta

modificación climática tendrá como consecuencia grandes alteraciones físicas, como la

elevación del nivel del mar, enormes deterioros ambientales y serias amenazas para la

humanidad, así como extensión de enfermedades, daños por acontecimientos climáticos

violentos, pérdida de cosechas, disminución de los recursos hídricos, entre otros problemas

que serán de gran impacto para la humanidad y que muchos de estos serán irreversibles.

Al buscar la causa de esta aceleración se encontró que existe una relación directa

entre el calentamiento global o cambio climático y el aumento de las emisiones de gases de

efecto invernadero provocado por las sociedades humanas tanto industrializadas como en

desarrollo. “El nivel de emisiones de dióxido de carbono (CO2) ha aumentado un 31%; el

metano (CH4) se ha incrementado un 145% y el óxido nitroso (N2O) un 15%. Se sabe que las

concentraciones de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera en la actualidad superan las

alcanzadas en el último medio millón de años, y probablemente en los últimos 20 millones de



años. Además, la atmósfera está recibiendo otros gases que no existían:

Clorofluorcarbonados y compuestos perfluorados” (Ibarra y Balmore, 2007: 16).

4.1 ¿Qué consecuencias tiene que aumenten las concentraciones de dióxido de carbono

(CO2) en la atmósfera?

La temperatura media de la superficie terrestre se ha incrementado a lo largo del

siglo XX en grandes cantidades. Según Ibarra y Balmore “En el siglo XXI se prevé que la

temperatura global se incremente entre 1 y 5ºC”.

En el Siglo XXI el nivel del mar subirá entre 9 y 88 cm, dependiendo de los escenarios

de emisiones considerados.

Incremento de fenómenos de erosión y salinización en áreas costeras.

Aumento y propagación de enfermedades infecciosas y contagiosas.

Las especies serán obligadas a desplazarse hacia altitudes o latitudes más frías,

buscando los climas a los que están habituados. Aquellas especies que no sean

capaces de adaptarse ni desplazarse se extinguirán.

Aumento en frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos.

A través de los años se han buscado varias maneras de que estas emisiones de dióxido

de carbono bajen y se cuenta, desde hace años, con un amplio conjunto de propuestas en el

campo del ahorro energético, las energías renovables o los estilos de vida y consumo.

Muchas de estas ideas ya han sido probadas y han demostrado su viabilidad y eficacia, pero

no se aplican de forma generalizada ya que hay varios factores que hacen que estas no se

cumplan, como la desinformación.

Otro factor es el poco interés que le ponen las personas pensando que es un

problema que se resolverá solo o creyendo que “los científicos lo arreglaran”, sin saber que

este es el trabajo de todos. Si bien hay un consenso en que debemos detener el cambio

climático, no existen muchas iniciativas al respecto. Es claro que no estamos actuando con la

rapidez y decisión que un problema como el cambio climático requiere.



5

LOS ELECTRODOMESTICOS QUE CONSUMEN MAS ENERGIA EN NUESTRO

HOGAR

Como se ha mencionado anteriormente se sabe que la mayor producción de dióxido

de carbono se produce en el hogar ya que las personas o las familias necesitan hoy en día de

varios productos para subsistir diariamente. Estos productos consumen energía para su

funcionamiento y se sabe que consumen energía no solo cuando están funcionando, sino

que también consumen energía aun cuando están apagados, ya que en muchos casos las

personas dejan conectados los aparatos eléctricos y esto hace que siga el consumo de

energía a esto, como anteriormente mencionamos, se le llama consumo standby.

Usted mismo puede identificar qué espacios de su casa y/o qué aparatos están

provocando el mayor consumo de electricidad y gas. Hay varios métodos para detectar cual

es el gasto y el consumo de energía en el hogar, uno de estos métodos es el que se le

mostrara a continuación.

Es importante saber que en nuestro país la electricidad es el energético que más se consume

en los hogares, después del gas LP y la leña.

Gráfica No. 1. Promedio de energía ‐electricidad y gas‐ en un hogar con

Climatización

Fuente: http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos

La gráfica de la derecha, nos muestra los porcentajes de consumo promedio de energía ‐electricidad y gas‐ en un hogar con climatización ‐calefacción y aire acondicionado‐ y en la cual observamos que a éstos corresponde el 44%; a iluminación y aparatos electrodomésticos, el 33%; al refrigerador, el 14%; y al calentador de agua y estufa el 9%.

* calefacción y aire acondicionado * Iluminación y electrodomésticos * Estufa y calentador de agua * Refrigerador



• Gráfica No. 2. Porcentaje de consumo promedio, exclusivamente,

de electricidad en un hogar.

La siguiente gráfica, describe el porcentaje de consumo promedio, exclusivamente, de electricidad en un hogar, y nos muestra que el 40% corresponde a iluminación, el 29% al refrigerador, el 13% al televisor, el 7% a otros electrodomésticos, el 6% a la plancha y el 5% a la lavadora de ropa.

* Iluminación * Refrigerador * Televisor * Otros electrodomésticos * Plancha *Lavadora

Fuente: http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos

Otros estudios demuestran que entre más antiguo sea el producto consumirá más

energía de lo que consumiría si fuera nuevo, entonces gracias a esto nos damos cuenta que

muchos productos que se tienen en el hogar son antiguos y que este factor causa más

producción de dióxido de carbono. Como por ejemplo si el refrigerador tiene más de ocho

años de uso, es conveniente cambiarlo por uno nuevo, que por ser más eficiente consumirá

hasta 60% menos energía. Si en su casa hay focos incandescentes (los "normales" que

venden en cualquier tienda), que permanecen encendidos mucho tiempo, sería mejor

cambiarlos por tubos y lámparas fluorescentes (lámparas que ahorran energía).

También hay que tomar en cuenta otros factores para ahorrar energía, una de las

motivaciones que podemos encontrar para bajar el consumo de energía es el impacto

positivo que tendrá en los bolsillos de cada persona al momento de pagar la factura de

electricidad.

5.1 Cantidad de energía que consumen nuestros electrodomésticos en nuestro hogar

Existen varios productos que en la actualidad sirven para medir la intensidad en wats

de los aparatos que consumen energía en nuestro hogar, ya que sirven no solo para reducir



la producción de CO2 en el medio ambiente si no que también la mayoría de personas lo

utiliza para reducir los costos al pagar la factura de electricidad.

En la siguiente tabla que se presenta hay que tomar en cuenta también que estos

productos no solo consumen esta energía estando en funcionamiento si no que también

consumen energía estando apagados, ya que si se dejan conectados estos productos

seguirán consumiendo energía.

A continuación se presenta una recopilación de artículos y la cantidad de energía que

gastan según el el autor Raul G. Arce:

Tabla No. 1. Cantidad de energía que consumen los aparatos eléctricos y

electrodomésticos

Aparato

Nombre y

Consumo

por hora

Equivale a tener encendidos el siguiente número de focos

(100 watts) durante una hora

Radio

15w

DVD

25w

Estéreo

75w

Ventilador

100w



Batidora manual

140w

Televisión

150w

Computadora

150w

Extractor de jugos

250 w

Licuadora

350w

Lavadora

375w

Bomba para agua

400w

Refrigerador estándar

575w



Cafetera

700w

Secadora de cabello

825w

Parrilla eléctrica

850w

Tostador eléctrico

900w

Horno eléctrico

950w

Plancha

1200w

Aspiradora

1200w

Horno de microondas

1200w



Calefactor

1300w

Aire acondicionado

2950w

Fuente : http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos



6

CONSEJOS PARA AHORRAR ENERGÍA Y AYUDAR A REDUCIR LA PRODUCCIÓN

DE CO2

Hay muchos métodos o productos que ahorran energía, también hay varias formas de

reducir el consumo de energía que harían que la producción de CO2 fuera más baja de lo que

es ahora. Esto ayudaría no solo a detener de alguna manera el deterioro ambiental si no que

también ayudaría a que la economía de cada hogar estuviera en mejores condiciones ya que

se consumiría menos energía de la que se consume hoy en día.

Se sabe que es inevitable que las personas hoy en día vivan sin la tecnología y las

comodidades que producen los electrodomésticos, también se sabe que la innovación de los

electrodomésticos no parara y que cada vez saldrán a la venta varios nuevos

electrodomésticos que harán de la vida un poco mas cómoda. Esto no quiere decir que sea

inevitable que podamos ayudar a parar el consumo de energía.

Se ha recopilado bastante información para entender cómo se produce dióxido de

carbono en nuestro hogar y con base a esto se ha tratado de recopilar y ordenar la

información en consejos para ahorrar energía.

Según Gallego, 2005 “Las últimas noticias sobre las emisiones de CO2 en España no

son muy esperanzadoras. En este artículo te proponemos 20 sencillos consejos para ayudarte

a reducir en casa los gases causantes del cambio climático. Las emisiones en nuestro país se

incrementaron en 2007 un 1,8% respecto al año anterior. Aunque el sector con más potencial

para reducir las emisiones es el sector energético, cada uno de nosotros podemos aportar

mucho, con un simple gesto sin esperar que otros decidan por ti”.



Se ha recopilado bastante información para entender cómo se produce dióxido de

carbono en nuestro hogar y con base a esto se ha tratado de recopilar y ordenar la

información en consejos para ahorrar energía.

Aquí te proponemos 20 consejos para ayudar a reducir las emisiones de CO2 (y

ahorrarte además un dinero):

No malgastes la luz

Apaga la luz cuando no sea necesaria. Aprovecha la luz natural, pinta de colores claros

las paredes y los techos, reduce al mínimo la iluminación ornamental y limpia el polvo de las

pantallas de las lámparas para aprovechar al máximo la luz.

Cambia tus bombillas

Una bombilla de bajo consumo comparada con una normal (emitiendo la misma luz)

ahorra en un año casi 60 euros. Si sustituyéramos cinco bombillas normales (con un uso de

unas cinco horas diarias) por otras de bajo consumo evitaríamos unos 250 kg de CO2 al año.

Basta con comprar lámparas y bombillas clase energética ‘A’ para lograr una mayor eficiencia

y un ahorro a medio‐largo plazo. Cambia primero las bombillas que están más tiempo

encendidas en casa por LED’s, claro ejemplo de tecnología aún algo cara pero con claras

ventajas como su larga vida útil, su menor fragilidad y su menor disipación de energía (el 90%

de la corriente que les llega se transforma en luz).

Utiliza las escaleras

Un recorrido de 15 segundos en ascensor equivale a mantener encendida una

bombilla de 60 vatios durante 1 hora. Sube andando en lugar de tomar el ascensor, es bueno

para el medio ambiente y para ponerte en forma.



Lava con agua fría y a carga completa

Llenar la lavadora y el lavavajillas ahorra el consumo de energía: lavas más cosas de

una sola vez. La temperatura de 30°C puede ser suficiente para la ropa muy sucia y permite

ahorrar tres cuartas partes del consumo del ciclo más caliente. Si lavas con agua fría, el

ahorro es del 80% de la energía.

No dejes los aparatos en ‘stand by’

Los aparatos como televisores, ordenadores o vídeos en estado de espera consumen

el 15% de su consumo total. En algunas viviendas, el consumo de estos aparatos en ‘stand‐

by’ puede llegar a sumar el 10% del consumo del hogar. Si colocamos una regleta con

interruptor para cortar totalmente la corriente que les llega podemos reducir 39 kg de CO2 al

año.

Desenchufa todos los cargadores

El cargador consume aunque no esté conectado al teléfono. Desenchufa el cargador

del móvil cuando no lo uses. Si dejamos el cargador siempre enchufado estaremos

desperdiciando el 95% de la energía necesaria para cargar el teléfono.

Busca electrodomésticos eficientes

Como ya vimos en anteriores artículos, escoger un electrodoméstico eficiente es

sinónimo de ahorro. Después de diez años, periodo que equivale al tiempo de vida de

cualquier electrodoméstico, habremos ahorrado un 74,7% del consumo eléctrico total con

respecto al consumo de un electrodoméstico no eficiente lo que puede suponer más de 800

euros en algunos casos.

Haz un uso inteligente de tus electrodomésticos

Podemos mejorar la eficiencia de nuestros electrodomésticos con un uso que

aumente su rendimiento. Por ejemplo, si colocamos el frigorífico en un lugar fresco se ahorra



hasta 150 kg CO2 al año. No abrir la nevera más de lo necesario o no introducir alimentos

calientes son otros consejos para reducir el consumo eléctrico.

Prescinde de la secadora

Tender la ropa al aire libre en lugar de usar una secadora eléctrica permite ahorrar

unos 50 kg de CO2 cada año, además de evitar los 318 kg de CO2 emitidos en su fabricación.

Baja la calefacción

Reducir la temperatura sólo un grado basta para recortar un 5 %‐10 % la factura de

energía del hogar y evitar 300 kg de CO2 por casa y año. Ajustar el termostato a 20°C o

bajarlo varios grados por la noche son medidas fáciles que sumadas a un correcto

aislamiento con doble acristalamiento, burletes en puertas y ventanas, cortinas o aislando las

cajas donde se enrollan las persianas (por donde se escapa calor y penetra el frío) nos

ahorrarán hasta un 40% en el consumo de la calefacción.

Ajusta la refrigeración

Existen otras opciones al aire acondicionado. Utiliza sistemas pasivos para refrigerar

tu casa, como aprovechar las corrientes. También puedes instalar ventiladores de techo. Si

no puedes pasarte sin aire acondicionado, proteger del sol directo la unidad exterior del

aparato permite ahorrar hasta un 10% en el consumo… y en la factura de electricidad. En

verano, si ajustas el acondicionador a 25°C o más, reducirás el gasto de energía entre un 10%

y un 20%.

Aísla tu casa con ventanas dobles

Los cristales dobles evitan hasta 350 kg de CO2 al año. Las ventanas más eficientes

reducen los gastos de calefacción y refrigeración hasta un 15%. Esta medida exige una

inversión inicial, pero a la larga se recupera. Si utilizas materiales de mayor calidad, como

ventanas de madera con doble acristalamiento de baja emisividad con relleno de gas argón,

puede evitar hasta un 70% de pérdida energética por las ventanas.



Vístete según la ocasión

Si procuras vestirte en casa según la temperatura, evitarás tener que encender el aire

acondicionado o la calefacción cuando no es realmente necesario. Ponte ropa de abrigo en

invierno en lugar de subir la calefacción.

Recupera los botijos en verano

El botijo cuanto más calor hace más refresca el agua que contiene. Mucho mejor que

enfriar el agua en la nevera. La campaña ‘Botijos contra el cambio climático’ te habla de este

sencillo consejo.

No te bañes, dúchate

Ducharse en lugar de bañarse divide el consumo de energía por cuatro. También

puedes instalar una alcachofa de ducha y grifos de bajo caudal para ahorrar unos 230 kg de

CO2 al año y reducir los costes de calentamiento de agua en un 10%‐16%. Bajar el termostato

del agua caliente también ahorra.

Cocina ahorrando

Con un gesto tan sencillo como hervir sólo el agua que necesitamos al cocinar

contribuye a ahorrar unos 25 kg de CO2 al año. Si usas un hervidor eléctrico, cubre por

completo las resistencias. También puedes utilizar una olla exprés: disminuirás los tiempos

de cocción, y por tanto, energía.

No dejes la plancha encendida

Una hora de plancha equivale a 20 horas de televisión o a siete de ordenador. Intenta

planchar grandes cantidades de ropa y apágala si no la estás utilizando.

En la compra…

Hacer la compra en el barrio tiene sus ventajas: evita coger el coche para desplazarte

a las grandes superficies. Puedes sustituir fácilmente las bolsas de plástico por el carro o una



mochila. Consumir productos locales de temporada y apostar por las verduras también

ayuda: el transporte de productos en avión de un lado a otro del mundo genera unas 1.700

veces más emisiones de CO2 que si son transportados en camión a 50 km. Además, la

producción de carne genera abundantes emisiones de CO2 y metano y consume grandes

cantidades de agua.

Usa el transporte público

Un autobús lleva tanta gente como diez coches completamente llenos, ocupa tres

veces menos espacio en la carretera y emite la mitad de CO2 por kilómetro y pasajero. Una

persona que viaja sola en coche produce tres veces más emisiones de CO2 por kilómetro que

si va en tren.

Haz un uso eficiente de tu vehículo

No uses el coche en pequeños trayectos en los que puedes ir caminando. Con la

bicicleta ahorras hasta 240 kg de CO2 al año. Si no puedes pasarte sin automóvil, intenta al

menos que vayan ocupados el mayor número de asientos en los desplazamientos. También

resulta importante el modo de conducir y el mantenimiento del vehículo: Por cada 0,5 bar (7

psi) de presión de los neumáticos por debajo del valor correcto, el consumo puede aumentar

un 5%.

Los datos de emisiones de CO2 reflejados en este artículo puedes recibirlos

directamente en tu teléfono móvil. La Comisión Europea ha desarrollado la aplicación

“MobGas” que informa de las emisiones diarias que producen las rutinas cotidianas. La

descarga del programa es gratuita, está traducido a 21 idiomas y ha sido desarrollado, según

sus responsables, para servir en todos los países de la Unión Europea.



PPRROOPPUUEESSTTAA GGRRÀÀFFIICCAA



1

PERFIL DEL GRUPO OBJETIVO

1.1. Demográfico:

Nuestro grupo objetivo se ubica en la Ciudad de Guatemala, específicamente en el Colegio

Evangélico Francisco G. Penzotti, ubicado en la zona 3 de esta misma ciudad.

La cantidad exacta de nuestro grupo objetivo es de 47 alumnos, de los grados de 3ro. Y 4to.

Primaria. Hombres y mujeres de 9 a 11 años de edad regularmente. Y como hemos

mencionado antes, son de 3ro. Y 4to. Primaria, entonces se dice que son de nivel de

escolaridad de nivel primario.

1.2. Psicográfico:

Sus hábitos son los de cualquier niño de 9 a 11 años, regularmente se levantan a las 5 de la

mañana para ir al colegio, luego del colegio llegan a su casa a ver televisión, luego almuerzan

y la mayoría usan el tiempo después de almuerzo para hacer las tareas del colegio, luego de

terminar estas pueden seguir viendo televisión y en otros casos, después de terminar sus

tareas, usan su tiempo para seguir haciendo actividades físicas o hacer cosas manuales como

pintar, recortar, dibujar, etc. Siendo este tiempo en el que menos información masiva

reciben.

Sus medios de información son: el internet y la televisión.

Como se menciono anteriormente, su recreación es en su mayoría la televisión y en algunos

casos el internet. Por otro lado tenemos niños que realizan actividades físicas o manuales.

Medios masivos de información:

Los medios masivos de información que utilizan regularmente estos niños son los de la

televisión y en casos muy esporádicos el uso del internet.



La Televisión como canal masivo:

Los canales regulares que suele ver este grupo objetivo son:

‐ Disney Chanel

‐ Disney XD

‐ Nickelodeon

‐ Cartoon Network

‐ Canal 13 (nacional)

Los programas que regularmente ven son:

‐ Zick y Luther

‐ I‐carly

‐ Estoy en la banda

‐ Kid vs. Cat



2

CULTURA VISUAL

2.1. Referencias Visuales

2.1.1. Códigos Lingüísticos:

Los códigos lingüísticos de hoy en día se han deformado en cierta manera, tal vez vemos en

muchos anuncios en la calle que tienen faltas de ortografía y que se ve que no están hechos

por un profesional, si no por diseñadores gráficos empíricos. Entonces llegamos a que

nuestros códigos lingüísticos en el diseño grafico se han ido perdiendo y se han ido

deformado cada vez con el tiempo.

En estos tiempos podemos ver muchos Guatemaltequismos en los anuncios, vallas, afiches,

volantes, etc. Y esto hace que la tendencia a lo nacional este muy marcada ya que se cree

que con esto se logra mayor identificación con el grupo objetivo o se crea un lazo más fuerte.

2.1.2. Icónicos:

La tipografía vemos que hoy en día se usan una tipografía mas retro, con muchas curvas,

vemos que no son tan cuadradas. Se usan fondos más simples y con colores llamativos al

igual que la tipografía, se usan muchos colores contrastantes y con contornos muy gruesos

para que sobresalgan mas del fondo. También se suele usar mucho la fotografía y poca letra.

Ya que la tendencia de hoy en día es mucho mas minimalista, más simple, ya que se cree que

llama mas la atención dentro de todo el bombardeo de publicidad que estamos expuestos

hoy en dia en las calles.

2.1.3. Cromáticos:

Las tendencias y las modas se van mas a lo más simple, a lo mas minimalista, vemos que se

usan muchos contrastes, o pocos contrastes, está muy de moda los espacios limpios en los

anuncios, o los diseños usando varios tipos de tipografía. Siempre tratando de que todo esté

más ordenado dentro de los anuncios para que se vea más ordenado.



3

DESCRIPCION DEL PROCESO DE DISEÑO

Se realizó un libro corto dirigido a niños de 9 y 10 años, el cual explica las causas y efectos en

algunos animales del calentamiento global y algunas formas de contribuir a la solución del

problema, el libro es interactivo de manera que los lectores puedan dar feedback de los

mensajes que el libro busca dar a conocer.

El libro está divido en cuatro partes: La primera explica “Qué es el Calentamiento Global”; la

segunda muestra consecuencias del Calentamiento Global en animales y sus hábitats; la

tercera propone una solución sencilla para que los lectores puedan aplicarla a sus actividades

cotidianas; y la cuarta es el área interactiva en la cual los niños pueden pintar y recordar las

enseñanzas de las otras partes del libro.

También se cuenta con la presencia de stickers alusivos a los personajes ya creados, para

buscar una afinidad entre el público objetivo y los mensajeros en la creación visual. Estas se

repartirían con el libro para que la presencia no fuese momentánea.

Para la creación de estas piezas gráficas se utilizaron elementos como:

Personajes, se crearon personajes utilizando referenciales de las preferencias actuales

de los niños, de manera que las propuestas finales fueron seleccionadas y aprobadas

por el grupo objetivo.

Colores, se utilizaron colores brillantes y de preferencia del público para captar su

atención.

Tipografía, se seleccionó tipografía temática de manera que el texto fuera parte de la

historia y envolviera al lector en la atmósfera.

Gráficas, ilustrativas e informativas.

Ilustraciones, para contar el cuento, para pintar y para la creación de stickers.

Arte final, se creó en imágenes vectorial en Adobe Illustrator CS5.



4

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA GRÁFICA FINAL



MMÉÉTTOODDOO DDEE DDIISSEEÑÑOO



1

CAJA DE CRISTAL

El método que se utilizo para la realización de este trabajo fue el método caja de cristal, ya

que se cuenta con una optima planificación para le eficacia en la realización del trabajo así

como la eficacia para la validación del trabajo.

• Divergencia: En este punto analizamos el problema que queríamos investigar, el cual

era sobre las consecuencias del exceso en el consumo de energía, se delimitaron las

variables y se investigo al grupo objetivo al cual le íbamos a presentar nuestras

propuestas gráficas.

• Transformación: En esta etapa tuvimos un alto nivel creativo en donde combinamos

los juicios de valor subjetivos y las valoraciones técnicas. En esta etapa elaboramos un

modelo de carácter general, considerando adecuado pero sin posibilidades de

comprobación. En esta etapa Fijamos los objetivos generales y específicos que

queríamos investigar, también delimitamos el problema e identificamos las variables

con respecto a este tema. Los cuales eran:

o Delimitación del Problema: Estudio a realizar en el Colegio Evangélico

Francisco G. Penzotti, hubicado en la zona 3 de la Ciudad Capital de

Guatemala, en estudiantes de 3ro. A 4to. Primaria, de edades entre 9 a 11

años, en los meses de agosto a octubre del año 2010.

o Determinación de los objetivos generales: Lograr un cambio de actitud en los

niños en cuanto al uso responsable de la energía eléctrica, tratando de crear

una nueva cultura ambientalista en los niños, para asi tratar de bajar las

producciones de Co2.

o Determinación de Objetivos Específicos: Elaborar una investigación que

documente los daños causados y que los causa, basándose en el CO2 en el

medio ambiente.



Crear una campaña visual por medio de la cual se comunique esta información

y se ofrezcan alternativas por medio de las cuales se pueda ayudar a la

reducción de CO2 en el planeta.

Hacer conciencia en los niños para que estos comuniquen la información y se

concientice mayores números de personas a este movimiento.

• Convergencia: En esta etapa pusimos a prueba la información obtenida y vimos si en

el grupo objetivo habíamos obtenido los objetivos específicos y generales que

queríamos alcanzar a través de una validación que se llevo a través de encuestas la

cual se muestra en los siguientes capítulos.



VVAALLIIDDAACCIIÓÓNN DDEE LLAA PPRROOPPUUEESSTTAA GGRRÀÀFFIICCAA



1

COMPROBACIÓN DE EFICACIA

Las técnicas de validación son usadas para verificar la aceptación de la propuesta y así

poder evaluar la obtención de los datos. Entre las técnicas más usadas están: Entrevistas,

encuestas y observación.

Para poder validar este proyecto se utilizó la encuesta ya que es un método de

recolección de información, es una técnica utilizada en investigaciones intstitucionales,

generalmente con fines de retroalimentación de alguna actividad. En la encuesta se utiliza un

cuestionario donde se formulan preguntas sobre el tema expuesto en éste caso son

relacionadas con el libro interactivo. Se utilizaron preguntas cerradas ya que el resultado

demostrará con fidelidad lo que piensa el encuestado.

La encuesta fue realizada entre el 11 y el 12 de noviembre del 2010 en la ciudad de

Guatemala. La muestra del grupo objetivo conforman, 20 alumnos del Colegio Francisco G.

Penzotti, con edades comprendidas entre 9‐11 años, hombres y mujeres, estudiantes de 4to.

y 5to primaria, que viven en la ciudad capital, su mayoría en la z. 3 de esta misma y en sus

alrededores.

También anteriormente se utilizaron encuestas para verificar y recolectar información

de nuestro grupo objetivo.

A continuación se muestra la encuesta utilizada y las gráficas obtenidas de la

validación.



UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE ARQUITECTURA ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO

ENCUESTA DE VALIDACION La presente encuesta será utilizada únicamente para fines académicos, lo que se intenta con esta encuesta es recoger información que se necesita par la validación de las piezas de diseño que se le presentan, por lo que no compromete de ninguna forma al encuestado.

Edad_________ Género____________ Grado__

COMPRENSION DEL COMIC 1). ¿Entiendes el mensaje que se te transmite con estos personajes? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2). ¿Consideras que con estos personajes podemos detener de alguna manera el deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

ATRACCION

3). ¿Qué te pareció interesante en estos personajes ? Que ayudan a entender el problema del deterioro ambiental____ Ayudara a detener de alguna manera el deterioro ambiental____ La forma en que los súper héroes tratan de ayudar____ 4). ¿Crees que los dibujos son atractivos? SI___ NO___



Comentar________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5). ¿Te gusta la forma en que se te presenta el problema del deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6). ¿Qué te gusto mas de los personajes? Los Dibujos___ Los Colores__ El tipo de letra___

ACEPTABILIDAD 7). ¿Qué personaje te gusto mas de los tres? El Mono_____ La Ballena____ El Oso polar____ 8). ¿Crees que con estos personas se te transmitió el problema del deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

INVOLUCRAMIENTO 9). ¿Sabías que a los animales les cusan muchos problemas el deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 10). ¿Te sientes identificado con el problema que tienen los animales de esta imagen? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 11). ¿Tratarías tu de ayudar a los animales tratando de detener el deterioro ambiental? SI___ NO___



Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSUACION 12). ¿Estás motivado para investigar más sobre este tema? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 13). ¿Te gustan el tipo de letra que se utilizo para realizar los personajes? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 14). ¿Puedes leer bien todos los textos de la imagen? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________



2

GRAFICAS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

2.1. COMPRENSION

1). ¿Entiendes el mensaje que se te

transmite con estos personajes?

En esta pregunta se pretendía ver si el grupo objetivo había comprendido el mensaje

transmitido con el libro interactivo. En este se comunica y se da a conocer la problemática

del deterioro ambiental, mostrando de una forma “digerible” para los niños como los

animales se ven afectados por el deterioro ambiental y según esta gráfica los resultados

obtenidos son positivos ya que el 100% respondió que si habían entendido lo que se les

quería comunicar lo cual hace que el libro cumpla con uno de sus objetivos.

2). ¿Consideras que con estos personajes

podemos detener de alguna manera el

deterioro ambiental?

Otro aspecto que se quería comprobar su validación es si los personajes cumplen con los

requerimientos para poder llegar a nuestro grupo objetivo y así poder crear una nueva

conducta en ellos, lo cual fue también satisfactorio ya que el 100% de los niños encuestados

respondieron de forma afirmativa.

Sí100%

No0%

Comprensión

Si100%

No0%

Consideración



2.2. ATRACCION

3). ¿Qué te pareció

interesante en estos

personajes ?

Esta pregunta se realizo con el fin para saber lo que nuestro grupo objetivo piensa sobre los

personajes en el libro interactivo, el 25% cree que estos personajes ayudan a entender el

problema del deterioro ambiental, el otro 25% opina que les ayudo ha informarse y entender

sobre el deterioro ambiental y el otro 50% les pareció interesante la forma de abordar el

tema del deterioro ambiental.

4). ¿Crees que los dibujos son

atractivos?

Los resultados que obtuvimos de esta pregunta fueron positivos, ya que el 90% respondió

que consideran que los dibujos utilizados son atractivos y ayudan a que el problema del

deterioro ambiental sea entendible, el otro 10 por ciento, opino que los ojos de los

personajes eran algo raros, pero aun así se obtuvo una respuesta positiva y esto ayudo a que

el grupo objetivo entendiera el mensaje.

25%

25%50%

Interés en los PersonajesAyudan a entender el problema

La intención de informar sobre el problema

La forma en que piden ayuda para deterner el problema

Si90%

No10%

Atracción



5). ¿Te gusto la forma en que se te

presenta el problema del deterioro

ambiental?

El fin de esta pregunta era saber si la forma en la que se les presento la problemática del

deterioro ambiental en el libro fue de agrado para el grupo objetivo. Ya que se trato de

recopilar la información y presentarla a los niños de forma diferente y no de forma

convencional y tediosa, esto hace que el mensaje llegue más fácilmente. Según la grafica los

resultados que se obtuvieron reflejan el agrado y la aceptación de un 100% del grupo

objetivo, comentando atracción a tres aspectos del libro, los dibujos, la tipografía y los

colores.

6). ¿Qué te gusto mas de los

personajes?

El motivo de esta pregunta es ver qué aspecto le gusto más a los integrantes de nuestro

grupo objetivo y así saber el punto de vista que tenían sobre el libro interactivo. Los

resultados que obtuvimos fueron de gran satisfacción, ya que los comentarios eran de

agrado hacia nuestras piezas gráficas, sobresaliendo el agrado hacia los dibujos con un 60%,

mientras que el 15% comento que le agrava mucho los colores utilizados en las piezas

gráficas y finalmente el 25% le pareció que la tipografía era de gran ayuda para entender el

mensaje que se quería transmitir.

Si100%

No0%

Gusto

60%15%

25%

Sobre los PersonajesLos Dibujos Los Colores El Tipo de Letra



2.3. ACEPTABILIDAD

7). ¿Qué personaje te gusto mas de

los tres?

Otro de los aspectos que queríamos averiguar si era agradable para los niños o no, era sobre

cuál de los personajes le agradaba mas a los niños, a esto respondieron en su mayoría con un

75% que el personaje que les pareció más atractivo o interesante es el oso polar,

comentando que era el que les parecía más bonito y el mas agradable. El 25% comento que

es la ballena el segundo personaje que les pareció más atractivo de los tres.

8). ¿Crees que con estos personajes se te

transmitió el problema del deterioro

ambiental?

Según la información recopilada anteriormente sabemos que el mensaje ha llegado como lo

esperábamos pero para confirmar su validez decidimos formular esta pregunta, tratando de

averiguar más concretamente sobre la validez del trabajo hecho en las piezas graficas y el

éxito al transmitir el mensaje a nuestro grupo objetivo. La respuesta a esta pregunta fue la

esperada, el 100% de los encuestados nos dio respuesta positiva confirmando la validez de

nuestras piezas gráficas y el éxito que se tuvo transmitiendo el mensaje con éxito hacia

nuestro grupo objetivo.

0%25%

75%

PreferenciaEl Mono La Ballena El Oso polar

Si100%

No0%

Transmisión



2.4. INVOLUCRAMIENTO

9). ¿Sabías que a los animales les

cusan muchos problemas el deterioro

ambiental?

Igualmente como la respuesta anterior queríamos comprobar después de presentar la

propuesta gráfica a los encuestados, queríamos saber si se habían llegado a entender el

problema del deterioro ambiental con respecto a los animales y las respuestas de los

encuestados fueron positivas ya que se obtuvo un 100% respondiendo que si habían logrado

entender esta problemática.

10). ¿Te sientes identificado con el

problema que tienen los animales de

esta imagen?

Esta pregunta se realizo con el fin de saber si el grupo objetivo se identifica con la

problemática de los animales que se muestra en las piezas gráficas, después de haber visto

las propuestas graficas se obtuvo una respuesta positiva ya que el 90% de los encuestados

contesto positivamente y el otro 10% dio respuestas negativas comentando que no habían

entendido la pregunta.

Si100%

No0%

Conocimiento

Si90%

No10%

Identificación



11). ¿Tratarías tu de ayudar a los

animales tratando de detener el

deterioro ambiental?

Esta pregunta se realizo para ver la respuesta de los encuestados, tratando de ver si se había

creado un interés por tratar de ayudar a los animales de alguna manera. La respuesta de los

encuestados fue positiva, ya que el involucramiento que se tenía era mayor que el del

principio con un 100% de respuestas positivas.

2.5. PERSUACION

12). ¿Estás motivado para investigar más

sobre este tema?

Al igual que la pregunta anterior, nos interesaba averiguar si el involucramiento era mayor, y

se formulo esta pregunta con el fin de ver si existía el interés por informarse más sobre el

tema, dando una respuesta del 100% con respuestas positivas. Esto es de gran satisfacción ya

que es un gran logro que se tuvo con los encuestados.

Si100%

No0%

Respuesta

Si100%

No0%

Motivación



13). ¿Te gusta el tipo de letra que se

utilizo en esta imagen?

En esta pregunta lo que se necesitaba saber es si la tipografía utilizada en las piezas graficas

son claras y legibles por lo cual se planteó esta pregunta a nuestro grupo objetivo, el 100%

respondió positivamente y comento que en efecto, el texto en la piezas gráficas era

entendible, legible y a la vez era atractivo.

14). ¿Puedes leer bien todos los textos de

la imagen?

Esta pregunta es muy similar a la anterior, ya que al igual que la anterior se intenta averiguar

la aceptabilidad que se tuvo con respecto a la tipografía, dando un resultado del 100% con

respuestas positivas, comentando que el texto era bastante legible y que no era difícil de leer

y comprender.

Si100%

No0%

Tipografía

Si100%

No0%

Legibilidad



DISCUSION

El problema que motivo a realizar este trabajo y toda esta investigación fue el de, el

exceso en el consumo de energía en los hogares, lo que nos motivo fue la idea de informarle

a los niños de estos problemas, ya que creemos que la desinformación que existe y el poco

interés que se le da a los niños en los colegios al no informarles sobre estos problemas,

entonces al no haber interés por informarles los niños crecen con esta desinformación y por

consiguiente un desinterés muy notable hacia el tema del deterioro ambiental. Entonces

nuestra propuesta con este trabajo es informarles a los niños de 4to. y 5to. Primaria del

colegio Francisco G. Penzotti, sobre estos problemas, tratando de informarlos para que en un

futuro tengan una conciencia ambientalista y que de cierta forma pare el deterioro

ambiental.

Después de crear las propuestas graficas de la mejor manera para nuestro grupo

objetivo se comprobó que hubo un gran cambio en el pensamiento de nuestro grupo

objetivo, ya que se noto un interés por saber más sobre el tema, los niños preguntaban mas

sobre el mensaje que se les transmitió con las propuestas gráficas.

Luego de hacer la validación de nuestras propuestas graficas notamos que los

objetivos generales fueron exitosamente alcanzados, esto fue gracias a que las propuestas

gráficas fueron muy atractivas para nuestro grupo objetivo y por consiguiente se creó un

cambio de actitud en los niños en cuanto al uso responsable de la energía eléctrica, se cree o

se espera que después de esto los niños tengan en un futuro conocimiento de esto y asi bajar

la tasa de producción de dióxido de carbono en sus hogares.

También pudimos alcanzar los objetivos específicos exitosamente, ya que se elaboro

una investigación bastante amplia y eficaz que documenta los daños que ha causado, los

daños que causa y los daños que causara la constante producción de CO2 en los hogares,



tratando de explicar de la mejor manera las consecuencias y también dando consejos sobre

cómo bajar la producción de dióxido de carbono.

Otro de de los objetivos específicos alcanzados fue la creación de propuestas visuales

que se le presentaron a nuestro grupo objetivo la cual tenía como objetivo comunicar sobre

el deterioro ambiental y de esta manera buscar una forma alternativa de persuadir al grupo

objetivo para que hubiera una reducción significativa en la producción de dióxido de

carbono en cada hogar y por consiguiente en el planeta.

Tras la validación vimos que se alcanzo el tercer objetivo específico que teníamos con

respecto a este proyecto ya que se pudo lograr hacer conciencia en los niños para que estos

comuniquen la información que se les presento a sus padres, hermanos,ect. Y así tener un

mayor número de personas informadas concientizando un mayor número de personas a este

movimiento.

Algunos de los obstáculos que se nos presentaron en la realización de esta

investigación y de las propuestas gráficas, fueron los horarios que tenían los integrantes de

nuestro grupo objetivo, es decir que las fechas que tenían para terminar clases eran un gran

problema ya que era necesario tener la validación de nuestras propuestas gráficas y en el

momento que se quería realizar esta validación fue después de que ya habían terminado

clases en el colegio, y entonces fue necesario esperar hasta que se empezara el curso de

vacaciones en este colegio para hacer esta misma validación.



CONCLUSIONES

• La actividad humana y su exceso en el consumo de energía es de los principales

causantes del aceleramiento del cambio de temperaturas del planeta causadas por el

efecto invernadero y por consiguiente del calentamiento global.

• Se pueden realizar cambios pequeños para contribuir al descenso de producción de

CO2 como apagar las bombillas que no se utilizan, desconectar los artefactos que no

están en uso, cambiar las bombillas tradicionales por blancas, etc.

• Como causas del calentamiento global, el derretimiento de glaciares deja sin hábitat a

una gran cantidad de animales de las masas árticas, dejándolos sin donde vivir,

comer, reproducirse.

• Los bosques también son víctimas del cambio de temperatura al ser objeto de

incendios forestales que de igual manera dejan sin hogar a miles de especies animales

y destruyen miles más de especies vegetales.

• La acidificación y cambio de temperatura de los océanos afecta a los mamíferos

marinos causando escasez de alimentos y desorientación de las rutas océanicas

llevando a estos animales a la inanición y falta de reproducción.

• Los niños son un grupo objetivo bastante receptivo con respecto a nuevas conductas

e ideas, utilizando personajes a los cuales son sensibles es más probable conseguir la

simpatía del grupo y por lo tanto implantar la idea.

• El grupo objetivo tiene una alta influencia en un grupo objetivo mucho más difícil de

penetrar que es el de los padres de familia y pueden llegar a ser un medio conductor

muy eficiente para hacer llegar mensajes a las familias.

• La utilización de medios del gusto del grupo objetivo, en este caso, caricaturas,

resulta muy eficiente para captar su atención y hace posible la emisión de un mensaje

complicado pero claro y conciso.



• La utilización de tipografías acorde al tema crea la sensación de una escena lo que

involucra al lector en la historia más allá de ser un cuento sentirse parte del mismo y

por lo tanto mayor comprensión e involucración al objetivo.

• Nuestra función como diseñadores gráficos nos pone en una posición de alta

responsabilidad social y compromiso a la comunidad por lo que una campaña de esta

índole responde a estas responsabilidades haciendo posible un contacto entre

diseñador y grupo objetivo que va más allá de sus usos comerciales.



RECOMENDACIONES

• Un cambio de actitud en todas las personas de cualquier estrato social para

considerar las consecuencias de las acciones y como pequeños esfuerzos pueden ser

parte de un bien mucho más grande.

• La creación de entidades de diseño gráfico y comunicación destinadas

específicamente a la difusión de información relacionada con el medio ambiente y

mensajes ecológicos para el cuidado del mismo, sin afanes lucrativos más como una

responsabilidad social.

• La adaptación de una capacitación académica con mayor enfoque y orientación

verde, es decir, que las campañas gráfico visuales sean realizadas tomando en cuenta

las reacciones y consecuencias que puede tener en el medio ambiente y servir de

ejemplo para el aprovechamiento de los recursos creando medios renovables para

este objetivo.

• Influencia y apoyo de las autoridades responsables para motivar las conductas

ecologistas de manera que sean premiadas o valoradas de alguna manera para que

las actitudes en cuanto al reciclaje y ahorro se vuelvan una sana competencia de la

cual el planeta sea el beneficiado.



LLIINNEEAAMMIIEENNTTOOSS PPAARRAA LLAA PPUUEESSTTAA EENN PPRRÁÁCCTTIICCAA DDEE LLAA

PPRROOPPUUEESSTTAA



ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN VISUAL

El objetivo principal es incidir en los niños y educarlos para que poco a poco se cree

una cultura de protección del ambiente con el fin de no ser parte del deterioro ambiental.

Tabla 2. Campaña Informativa del Exceso en el Consumo de Energía Destinada a Niños de 9 a 11 Años

Problema El consumo desmedido de energía que afecta al planeta con el calentamiento global y la falta de acción por parte de los habitantes. Objetivo Estrategia Táctica Curso de Acción

Educar a los

estudiantes sobre

los daños que

causa el consumo

desmedido de

energía eléctrica,

como afecta al

planeta y las

formas de

solucionarlo o

aportar a la mejora

de la situación.

Creación de expectativa al material que se dará.

Diseño de afiches dando pequeños datos del tema para crear expectativa.

Textos Diseño

Crear material autodidacta en el cual los niños comprendan los daños que causa el exceso de uso de energía y que pueden hacer al respecto.

Diseño de libros autodidactas con la explicación de los problemas y soluciones al problema.

Textos Ilustración Diagramación

Creación del concepto.

A través de los dibujos del libro dar a conocer los temas como el calentamiento global y así crear interés.

Diseño/ Ilustración

Fuente: Elaboración propia.



REFERENCIAS

Libros

• Castellanos, Edwin. (2007). Conceptos Básicos del Cambio Climático y su Impacto en

Guatemala. Universidad del Valle de Guatemala: Centro de Estudios Ambientales.

• CONRED. 2010. La Meteorología y el Cambio Climático. Diplomado SAT, Guatemala.

• Ibarra A. y Balmore L. (2007). Cambio Climático: Génesis, Impactos y Propuestas para

enfrentarlo. San Salvador, UNES.

• Naciones Unidas. (1998). Protocolo de KYOTO para la Convención Marco de las

Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

Internet

• Calcular sus emisiones de CO2. (2004). Diario digital Córdoba. http://www.diariocordoba.com/noticias/noticia.asp?pkid=160577

• Klew, Willie. (2006). El consumo de energía de nuestros electrodomésticos.

http://www.neoteo.com/el‐consumo‐de‐energia‐de‐nuestros.neo

• Terra.org. (2206). Ahorra energía y dióxido de carbono en casa (‐CO2. http://www.terra.org/articulos/art01495.html

• G. Arce, Raul. (2009). Aparatos y espacios que consumen más energía. CONUEE, México. http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos

• Comisión Nacional para el ahorro de energía. (2009). ¿Qué espacios y qué aparatos

consumen más energía en mi casa?. México. http://www.energia.inf.cu/iee‐mep/www/www.conae.gob.mx/eventos/Queespaciosyaparatos.html



• Guzmán Pablo. (2007). Energía eléctrica.

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.htm

• Lugue, Luciano. (2010). Electricidad y consumo eléctrico domiciliario. http://html.rincondelvago.com/energia‐electrica.html

• Gallego, Daniel. (2009). Ayuda a reducir las emisiones de CO2 en casa. http://energyconsulting.wordpress.com/2009/06/30/ayuda‐a‐reducir‐las‐emisiones‐de‐co2‐en‐casa/

• Escalona, Iván. (2006). Ahorro de energía. Monografías. http://www.monografias.com/trabajos12/ahorener/ahorener.shtml

• Manuel Jódar (1998). La Energía. Página Urbano Ambiental. http://www.manueljodar.com/pua/pua4.htm

• Prentice, I.C., et al. (2001). Influencia antropogénica sobre el clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Influencia_antropog%C3%A9nica_sobre_el_clima

• M. Lewis. (2005). Calentamiento Global • http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global

• Doyle, Alister. (2004). El calentamiento global amenaza a plantas y animales.

http://www.eco2site.com/news/Enero‐04/calen.asp

• Richards, Michael. (2005). Efectos potenciales del calentamiento global. http://es.wikipedia.org/wiki/Efectos_potenciales_del_calentamiento_global



GLOSARIOS

• CO2 o dióxido de carbono: Es un gas incoloro, denso y poco reactivo.

• Consumo Standby: Es cuando dejamos conectados los aparatos eléctricos, este

consumo se da porque están aun conectados estos aparatos y siguen consumiendo

energía.

• Electrodoméstico: Aparato Eléctrico de uso domestico.

• Calentamiento Global: es un término utilizado para referirse al fenómeno del

aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre.

• Efecto Invernadero: o es un fenómeno por el cual ciertos gases retienen parte de la

energía emitida por el suelo tras haber sido calentado por la radiación solar. Se

produce, por lo tanto, un efecto de calentamiento similar al que ocurre en un

invernadero, con una elevación de la temperatura.



AANNEEXXOOSS



ANEXO 1

Prueba presentada al grupo objetivo



ANEXO 2

Encuesta

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE ARQUITECTURA ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO

ENCUESTA DE VALIDACION La presente encuesta será utilizada únicamente para fines académicos, lo que se intenta con esta encuesta es recoger información que se necesita par la validación de las piezas de diseño que se le presentan, por lo que no compromete de ninguna forma al encuestado.

Edad_________ Género____________ Grado__

COMPRENSION DEL COMIC 1). ¿Entiendes el mensaje que se te transmite con estos personajes? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2). ¿Consideras que con estos personajes podemos detener de alguna manera el deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

ATRACCION

3). ¿Qué te pareció interesante en estos personajes ? Que ayudan a entender el problema del deterioro ambiental____ Ayudara a detener de alguna manera el deterioro ambiental____ La forma en que los súper héroes tratan de ayudar____



4). ¿Crees que los dibujos son atractivos? SI___ NO___ Comentar________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5). ¿Te gusta la forma en que se te presenta el problema del deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6). ¿Qué te gusto mas de los personajes? Los Dibujos___ Los Colores__ El tipo de letra___

ACEPTABILIDAD 7). ¿Qué personaje te gusto mas de los tres? El Mono_____ La Ballena____ El Oso polar____ 8). ¿Crees que con estos personas se te transmitió el problema del deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

INVOLUCRAMIENTO 9). ¿Sabías que a los animales les cusan muchos problemas el deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 10). ¿Te sientes identificado con el problema que tienen los animales de esta imagen? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________



11). ¿Tratarías tu de ayudar a los animales tratando de detener el deterioro ambiental? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSUACION 12). ¿Estás motivado para investigar más sobre este tema? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 13). ¿Te gustan el tipo de letra que se utilizo para realizar los personajes? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________ 14). ¿Puedes leer bien todos los textos de la imagen? SI___ NO___ Comentar______________________________________________________________________________________________________________________________________

Campaña Informativa sobre las Consecuencias del Exceso en el Consumo de Energìa

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