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Calligraphie & Enluminureaux Archives départementales d’Eure-&-Loir

INTRODUCTION

Écriture et calligraphie

PUBLICS SCOLAIRES

Grande section de maternelleC.P.Primaire C.E. 1 & C.E. 2Primaire C.M. 1 & C.M. 2CollègeLycée

Classe relaisTemps Activité Périscolaire

AUTRES PUBLICS Adultes en situation de handicapProtection Judiciaire de la JeunesseIntergénérationnel

Eric Montigny Calligraphe Chrysographe Enlumineur Professionnel � 1

V 1.1F

INTRODUCTIONÉcriture et calligraphie

« Le geste d'écrire permet de se créer une mémoire sensorimotrice spécifique à chaque lettre », explique Jean-Luc Velay, chercheur au laboratoire de neurosciences cognitives du CNRS à l’université Aix-Marseille. Cette mémoire du geste se réactive en situation de lecture en même temps que la représentation visuelle des lettres. » Apprendre à écrire à la main faciliterait ainsi apprentissage de la lecture.

Apprendre par le corpsDe fait, lire relève d'un processus complexe, « multimodale et multisensoriel », selon Édouard Gentaz, directeur de recherche au CNRS et professeur de psychologie du développement à l'université de Genève.Il implique de retenir et d'associer trois formats : visuel, audio et sensorimoteur.

«En ajoutant cette trace sensorimotrice, on maximise les chances de mémoriser les lettres. D'autant que la main est le seul organe comportant un aussi grand nombre de récepteurs sensoriels. »

Quant à la calligraphie, elle ajoute à l’écriture ordinaire les contextes culturels et artistiques ainsi qu’une nouvelle dimension d’acquisition de la maîtrise gestuelle.Elle accentue la concentration et le recentrage du scripteur.


Les programmes pour les scolaires présentés aux Archives départementales en 2014 et 2015 peuvent être repris et complétés par les thèmes suivants :

Maternelle Grande section

Durée ≤ 1hEffectif = demi-groupe de préférence ou classe entièreTravail de découverte basé sur une écriture dite Scripte. Excellente identification des caractères possédant un tracé simple au calame ET reprenant le travail effectué en classe. Petit matériel à préparer, avec mes conseils, par les équipes pédagogiques.Possibilité de préparer une peinture à base de terre.

C.P.

a)

Découverte de la Calligraphie Durée = une demi-journéeEffectif = demi-groupe ou classe entièreDémonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.Utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.

b)

Initiation à la Calligraphie - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.

- Prénom calligraphié par les élèves.


N.-B. Utilisation d’une graphie adaptée à partir d’un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales. Les modèles qui seront utilisés seront le fruit de mon travail : Choix des documents avec Mme Devémy, relevé graphique extrapolation de la structure de la lettre, proposition de ductus, etc.

c)

Initiation à un élément d’Enluminure - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Présentation d’exemples

- Initiation au travail de coloriage et production d’une bordure médiévale simple.

d)

La lettrine en enluminure - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence

- Présentation du document comportant la lettrine habitée par Saint-Martin : document des Archives.

- Travail coloriage et production de la lettrine habitée.


CE 1 & CE 2

a)

Découverte de la Calligraphie Durée = une demi-journéeEffectif = demi-groupe ou classe entièreDémonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.

b)

Initiation à la Calligraphie - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.


- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille. Utilisation d’une graphie de gothique carrée basée sur des documents conservés aux Archives départementales. Les lettres auront un ductus simplifié afin d’être réalisables par les élèves des cours élémentaires.

- Petite réalisation produite par les élèves comme un titre, un prénom, etc.

c)


- Initiation au travail de dessin par rapport à la bordure simple de type médiéval.

- Production de la bordure par les élèves sur papier ayant un tracé préliminaire.

d)



- Travail sur les structures élémentaires de certaines lettrines.

- Production d’une lettrine simplement décorée.

+ Si le travail se fait sur au moins 4 demi-journées, je propose la possibilité de produire une peinture selon une méthode ancestrale.

N.-B. Dessin avec repères géométriques simples de certaines lettrines dont j’aurai produit les modèles. Cela sera un travail basé sur une adoption de lettrines dont la première sera basée sur celle d’un antiphonaire.


CM 1 & CM 2

a)

Découverte de la Calligraphie Durée = une demi-journéeEffectif = demi-groupe ou classe entièreDémonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.Utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.

b)

Initiation à la Calligraphie - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.

- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.

- Découverte d’une écriture gothique carrée basée sur de superbes documents gardés aux Archives départementales.

- Petite réalisation produite par les élèves comme une simple poésie de type Haïku, etc.

+ Si le travail se fait sur au moins quatre demi-journées, je propose la possibilité de produire une encre ferrique devant les élèves.

N.-B. Utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales. Les modèles qui seront utilisés seront le fruit de mon travail : Choix des documents avec Mme Devémy, relevé graphique extrapolation de la structure de la lettre, proposition de ductus, etc.


c)


- Initiation au travail de dessin par rapport à la bordure simple de type médiévale.

- Production de la bordure par les élèves sur papier de type Canson fourni par les enseignants.

d)



- Trava i l sur les s t ructures élémentaires de lettrines basée sur la de lettrine « P » d’un antiphonaire

+ Si le travail se fait sur au moins quatre demi-journées, je propose la possibilité de produire une peinture selon une méthode ancestrale.


Collège & EREA

a)

Découverte de la Calligraphie - Durée = une demi-journée- Effectif = demi-groupe ou classe entière- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.- Choix d’une période par l’équipe pédagogique et utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.

b)

Initiation à la Calligraphie - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.

- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.- Choix d’une période par l’équipe pédagogique et utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.

- Petite réalisation produite par les élèves comme un court texte, etc.

+ Si le travail se fait sur quatre demi-journées, je propose la possibilité de produire une encre ferrique devant les élèves.


c)

Initiation à un élément d’Enluminure - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence

- Présentation d’exemples

- Mise en page géométrique afin de définir les marges en utilisant une règle, une équerre, un compas et un crayon à papier. Méthode présentée par un homme de l’art au XIIIe S.

- Initiation au travail de dessin par rapport à la bordure simple de type médiéval ou de renaissance.

- Production de la bordure par les élèves sur papier de type Canson fourni par les élèves.


d)


- Présentation du document comportant la let t r ine habitée par Saint-Martin : document des Archives.

- Travail sur les structures élémentaires de lettrines.

- Apprentissage du dessin permettant de produire une lettre habitée basée sur celle abritant Saint-Martin. Utilisation du papier-calque que les élèves fourniront.

- Production de la lettrine par les élèves sur papier de type Canson qu’ils fourniront.



Lycée

a)

Découverte de la Calligraphie - Durée = une demi-journée- Effectif = demi-groupe- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.- Choix d’une période historique par l’équipe pédagogique et utilisation d’une graphie que je choisirai et qui sera basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.


b)

Initiation à la Calligraphie - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence- Démonstration magistrale à l’aide de plusieurs types d’outils.

- Préparation de l’encre de calligraphie chinoise traditionnelle par les élèves.- Choix d’une période par l’équipe pédagogique et utilisation d’une graphie basée sur un ou plusieurs documents conservés aux Archives départementales.- Initiation au travail à la plume (position par rapport au plan de travail, tenue de la plume en main, position de la feuille.

- Petite réalisation produite par les élèves comme un haïku, etc.

+ Si le travail se fait sur au moins quatre demi-journées, je propose la possibilité de produire une encre ferrique devant les élèves.

N.-B. Utilisation de graphies basées sur des documents conservés aux Archives départementales. Les modèles qui seront utilisés seront le fruit de mon travail : Choix des documents avec Mme Devémy, relevé graphique extrapolation de la structure de la lettre, proposition de ductus, etc.

C)

Initiation à un élément d’Enluminure - Durée = une à plusieurs demi-journées- Effectif = demi-groupe de préférence

- Présentation d’exemples

- Proportion harmonieuse de la page utilisant le nombre d’or.

- Exploration de quelques propriétés liées au nombre d’or.

- Calcul basé sur le nombre d’or, utilisation de fractions, équation du second degré, etc.

- Mise en page géométrique afin de définir les marges en utilisant une règle, une équerre, un compas et un crayon à papier. Méthode présentée par un homme de l’art au XIIIe S.

- Initiation au travail de dessin par rapport à la bordure de type médiéval ou de renaissance.


- Production de la bordure par les élèves sur papier de type Canson fourni par les élèves.

D)



- Travail sur les structures géométriques élémentaires de lettrines. Utilisation du compas, équerre, règle et crayon à papier. Définition et réalisation d’un rectangle à la règle et au compas, etc.

- Apprentissage du dessin de l’élément décoratif dit « ruban » pour la structure de la lettrine.

- Apprentissage du dessin permettant de produire une lettre habitée. Utilisation du papier-calque que les élèves fourniront.

- Production de la lettrine par les élèves sur papier de type Canson qu’ils fourniront.



SUPPLÉMENT et POSSIBILITÉS

Dans le cadre des sciences de la terre, d’autres matières scolaires et des considérations du développement durable, je suis en mesure d'animer des ateliers quant à la production des supports d’écriture à base végétaux, la fabrication de peinture en utilisant des produits naturels, etc.


AUTRES PUBLICS

Adultes en situation de handicap Dans cette approche tout à fait spécifique, je mets mes compétences et mon expérience du travail effectué avec Mme Laing psychologue clinicienne, l’hôpital Henri Mondor, les CLIS et le C.A.T. ANAIS de Vernouillet.

Ces compétences mises au service de ces publics afin d'exploiter et d’utiliser au mieux leurs capacités psychomotrices et de développer des modèles, des projets de réalisation et voir de développer des outils adaptés.

Classes relais Ce travail qui a déjà eu lieu aux Archives départementales a prouvé son utilité et sa pertinence au travers des évolutions positives des participants. Ma pratique de l’art de la calligraphie ainsi que mes méthodes issues d’une longue expérience sont des éléments clés pour travail mené en collaboration avec les équipes pédagogiques.

Protection Judiciaire de la Jeunesse Ce travail qui a aussi déjà eu lieu depuis plusieurs années au sein même des structures de la protection judiciaire et ensuite aux Archives départementales. Il a prouvé son utilité et sa pertinence au travers des évolutions positives des participants. Ma pratique de l’art de la calligraphie et mes méthodes sont des éléments clés de travail mené en collaboration avec les équipes de la PJJ.

Intergénérationnel Session permettant aussi bien à des personnes d’une même famille de travailler ensemble sur des thèmes en calligraphie et enluminure avec une modulation de la difficulté. Cela permet de riches échanges entre les différentes générations. Ce ciment fondamental est nécessaire dans notre société actuelle. Ce travail de socialisation utilise les leviers de l'histoire, de la culture, et de l’art.Je propose pour les prochaines sessions de travailler sur un des documents gardé aux Archives départementales présentant une écriture développée par les moines de l’Abbaye de Thiron. Écriture diplomatique possédant une élégance certaine tout en maintenant une belle lisibilité.


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