Caligrafa: Trabajar una letra bonita

13/09/2010 | Entradas archivadas:Caligrafa,Grafomotricidad y etiquetado conCaligrafa,lectoescritura,Letra

El aspecto de la letra, la presentacin, la limpieza y el orden en los cuadernos siempre nos llama la atencin. Tener un letra bonita suele acompaarse con la idea de una persona ordenada, cuidadosa y que es responsable en su trabajo.

Las dificultades con la caligrafa, el aspecto del cuaderno, la falta de orden y limpieza, las dificultades para escribir recto, respetar los mrgenes y organizar el espacio para que a la vista resulte agradable, son aspectos a los cuales se puede llegar mediante un trabajo sistemtico de la escritura y el momento clave es cuando el nio empieza el aprendizaje de la lectoescritura.

Para que la caligrafa sea lo ms uniforme posible es necesario empezar a trabajarlo justo en el momento de empezar la lectorescritura y no basta con indicarle al nio/a que haga unas cuantas hojas de los famosos cuadernos Rubio. Es necesario darle unas pautas sobre las que construir el aprendizaje de la caligrafa, tampoco es suficiente repasar lneas punteadas que en muchas ocasiones resultan tediosas y llevan a la desesperacin despus de realizarlas con prisa y sin atencin.

A nadie se le escapa que si se ensean tcnicas de pintura antes de pintar un cuadro, ste saldr infinitamente mejor.; pues a la caligrafa le pasa lo mismo, y en este artculo os dejamos la experiencia de M Teresa Martn Larubia que durante ms de 40 aos ha trabajado la caligrafa en los primeros cursos de Primaria, logrando que sus alumnos/as tuviesen una bonita letra.

EL MTODOLos materiales:Hojas sueltas de cuadrcula grande, hojas sueltas de cuadrcula normal, lpiz del n 2 y goma.

Si los alumnos/as han trabajado en Infantil la caligrafa y saben posicionarse en el papel, pueden hacer los ejercicios directamente en cuadrcula pequea. En caso contrario empezar por la grande hasta que cojan soltura.

Ideas bsicas:- Los ejercicios se harn en hojas sueltas que podrn archivar posteriormente en una carpeta de anillas (Tendrn que borrar mucho y empezar de nuevo).

- No se pasar al ejercicio siguiente hasta completar bien el actual. Tampoco se lleva a casa la tarea sin terminar.

- Las letras y nmeros se realizan sobre puntos que sern las guas para realizar la caligrafa. Dejaremos de puntear la hoja cuando la letra sea la adecuada.

- Algunos alumnos/as no necesitan realizar todo el abecedario completo mediante este mtodo, ya que una vez que entienden el procedimiento el slo crea las letras conforme se le ha enseado.

- Los ejercicios pueden intercalarse con la realizacin de grecas, dibujos para no hacerlos muy montonos. Son preferibles realizar sesiones cortar o un par de veces al da, a una sola y larga.

- Aunque al principio las letras tengan un aspecto recto, hay que ir indicando que poco a poco las vayan redondeando para darles mejor aspecto.

Secuenciacin:

Debemos ser cocientes que el nio requerir su tiempo para lograr adaptarse y aprender a ajustarse a la cuadrcula. Un aspecto muy importante es no avanzar hasta que el nio domine bien la actividad que est haciendo. La escritura es algo muy personal y por ello cada cual avanzar a su ritmo. Las prisas son malas aliadas.

Los primeros ejercicios consistirn en dos o tres lneas de los modelos propuestos, pero estos pueden variar adaptndolo a tus necesidades.

1.- Se empieza realizando ejercicios de punteado en la cuadrcula, esto les permitir ir dominando el espacio y las distancias en el papel. La secuencia ser:

2.- Los puntos bsicos para la caligrafa de nmeros y letras en la siguiente, dicha disposicin deben saberla hacer perfectamente antes de iniciar el proceso de aprendizaje caligrfico. El resto de posibilidades que iremos necesitando para generar todas las letras se realizan a partir de esta disposicin.

3.- Las letra y nmeros se pueden ir realizando en concordancia con la presentacin de la lectura, pero no se avanzar si la escritura no es la adecuada, a pesar de que en la lectura se vaya ms rpido.

4.- Primeros modelos de letras y nmeros a realizar

Aunque hemos indicado que la secuenciacin puede ser la que llevemos en nuestro mtodo de lectura, es conveniente empezar por las siguientes (no es necesario todas) ya que por su sencillez les resultar ms fcil e irn aprendiendo el procedimiento.

5.- El resto de letras la grafa es la siguiente, y tal y como indicamos anteriormente los puntos se generan a partir de los bsicos mostrados en el apartado 2. De hecho los alumnos/as pondrn los puntos que vean que van a necesitar segn la letra.

A modo de conclusinMuy al contrario de lo que puedas imaginar los alumnos/as alcanzan una buena letra antes de lo que imaginas y mucho mejor que con otros mtodos donde repasan solamente lneas punteadas y cuando la dejan vuelven a escribir como lo hacan antes.

Algunos ejemplos:

Primeras semanas de septiembre

Mediados de octubre

Finales de noviembre

Mediado el segundo trimestre