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Kandel Junco Zavala

Sonia Kandel Beatriz Junco Vallejo Beatriz Zavala Junco

Edicin: Asistencia editorial: Diseo de interiores: Ilustracin: Diseo de portada: Fotografa: Diagramacin: Editor en jefe de preescolar: Gerencia de investigacin y desarrollo: Gerencia de procesos editoriales: Gerencia de diseo: Coordinacin de arte: Coordinacin de autoedicin: Fotomecnica electrnica:

Luis Negrete Ayala Martha Patricia Hernndez Espinoza X-Libris. Lilia Barajas Kattya Menndez Tania Rendn Lpez Stock Santillana X-Libris. Lilia Barajas Marcela Azpeitia Conde Armando Snchez Martnez Laura Milena Valencia Escobar Mauricio Gmez Morin Fuentes Jos Francisco Ibarra Meza scar Tapia Mrquez Gabriel Miranda Barrn Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco

D.R. 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 C.P. 03100 Mxico D.F.

ISBN: 970-29-0905-8 Primera edicin: marzo 2006 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

La serie Caligrafa para preescolar es un programa cuyo

contenido est orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicacin permanente. Est diseada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, basndose en los procesos medulares de la escritura, como la posicin corporal, el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario en ambos tipos de letra. Se hace nfasis en el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura. La metodologa tiene como propsito desarrollar en el educando las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motoras de los alumnos, de tal forma que la concepcin de la escritura como mtodo de comunicacin se da de manera paulatina al practicarla. El mtodo comienza, haciendo conciencia en el alumno acerca de los procesos para lograr una correcta posicin al escribir. La postura se logra a travs de una serie de ejercicios que principian con el control del tronco y continan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges para, as dominar la correcta toma del instrumento de escritura; pasando antes por ejercicios para el control del cuello, hombros, brazos, mueca y manos. Despus, el alumno elabora trazos con diferentes instrumentos como la crayola, el lpiz, el pincel, etc., con el propsito de coordinar la postura y el control de presin; al mismo tiempo trabaja en las caractersticas de la escritura formal, como la direc-

cionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo, despus en trazos previos a la letra y nalmente con la formacin de palabras. Con el propsito de conseguir un dominio del espacio grco y lograr una escritura legible, se incluyen actividades de coloreado, puntillado y pintado, entre otras, siempre dentro de guras para poder establecer el concepto de lmite. El proyecto se apoya en canciones, cuya msica y letra ayudan a realizar ejercicios que procuran la maduracin motriz de los alumnos en un entorno ldico. Todas enfatizan en las posiciones correctas para lograr la madurez motriz y la concepcin de las letras mismas. Adems, los tres niveles, del proyecto estn acompaados de un Abecedario manipulable, con el propsito de que el nio tome conciencia de la forma de la letra script en los dos primeros niveles (3 y 4 aos) y cursiva en el tercer nivel (5 aos). Con esto logramos que el alumno asimile de manera palpable su trazo y logre la diferenciacin de la forma y orientacin con respecto de otras letras. Como apoyo en clase, el proyecto cuenta con La gua para el docente, que ofrece recomendaciones para cada una de las lminas del libro del alumno, ms sugerencias extras que enriquecen el trabajo dentro del saln. Tambin cuenta con una propuesta de dosicacin para el trabajo a lo largo del ciclo escolar.

Objetivo de la semana Mes 1 Reconocer la escritura como un medio de comunicacin que trasciende en el tiempo y el espacio. Desarrollar las habilidades corporales bsicas para la escritura, postura y formacin de la pinza . Semana 1 Pg. 7 Descubrir la escritura y la comunicacin escrita. El nio debe tomar conciencia de que al escribir comunica algo que trascender en el tiempo y el espacio; el mensaje al imprimirse, no desaparece como en el habla. Comprender la diferencia entre dibujar y escribir. Adoptar la postura corporal correcta. Tomar conciencia de la importancia de las manos. Aprender la pinza pulgar-ndice-medio para la toma correcta del instrumento de escritura. Tomar conciencia de que la escritura est compuesta por letras. Tomar conciencia de que los movimientos que realizamos dejan huellas, as como la escritura. Fijar la nocin de espacio y tomar conciencia de que todo espacio tiene sus lmites. Desarrollar el sentido de la escritura: izquierda-derecha. Fijar la nocin de ritmo. Agilizar las articulaciones de los dedos. Desarrollar el sentido de la escritura: izquierda-derecha. Iniciar el trazo. Fijar la nocin de ritmo. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. Desarrollar la agilidad manual. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. Aprender el mtodo para trazar. Fijar el aprendizaje de la postura corporal y la pinza. Aprender el mtodo para trazar. Aprender a delimitar el espacio. Iniciar con movimientos de puntaje indispensables en la escritura. Aprender el mtodo para trazar. Aprender el mtodo para trazar.

Semana 2 Pg. 11 Semana 3 Pg. 15 Semana 4 Pg. 18 Mes 2 Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Desarrollar la agilidad manual. Distinguir la mano dominante de la no dominante. Semana 1 Pg. 23 Semana 2 Pg. 27 Semana 3 Pg. 32

Semana 4 Pg. 35 Mes 3 Aprender el mtodo para trazar. Iniciar con movimientos de puntaje y delimitacin del espacio.

Semana 1 Pg. 39 Semana 2 Pg. 42 Semana 3 Pg. 46 Semana 4 Pg. 49

Mes 4 Reconocer la importancia de realizar trazos continuos y pausas durante el trazo. Conocer el alfabeto en imprenta.

Semana 1 Pg. 53 Semana 2 Pg. 56 Semana 3 Pg. 59

Aprender el mtodo para trazar. Aprender a realizar trazos continuos y pausas durante el trazo. Conocer las letras en imprenta que se componen solo de lneas rectas. Conocer las letras en imprenta que se componen solo de lneas curvas. Ejercitar las articulaciones. Ejercitar los movimientos de puntaje.

Objetivo de la semanaSemana 4 Pg. 62 Mes 5 Introducir el uso de la presin. Reconocer las letras por su forma. Desarrollar la agilidad manual. Semana 1 Pg. 65 Semana 2 Pg. 69 Semana 3 Pg. 72 Conocer las letras en imprenta que se componen de lneas rectas y curvas.

Introducir el uso de la presin. Desarrollar la agilidad del trazo. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Desarrollar los movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual de las letras. Agilizar la mueca. Ejercitar los movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual para el trazo. Desarrollar la agilidad manual para el trazo. Ejercitar el sentido de la escritura. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar el sentido de la escritura. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la coordinacin entre la mano dominante (escritura) y la no dominante (soporte). Desarrollar la agilidad manual y la motricidad na. Desarrollar la agilidad manual y la motricidad na. Ejercitar los movimientos de puntaje Desarrollar la agilidad manual. Consolidar de la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar los movimientos de puntaje. Aprender a relajar las manos. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras.

Semana 4 Pg. 75 Mes 6 Ejercitar la coordinacin y motricidad na de las manos. Practicar el sentido de la escritura.

Semana 1 Pg. 79 Semana 2 Pg. 82 Semana 3 Pg. 85 Semana 4 Pg. 89

Mes 7 Reconocer las letras por su forma. Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. Desarrollar la agilidad manual.

Semana 1 Pg. 93 Semana 2 Pg. 98 Semana 3 Pg. 101

Semana 4 Pg. 104

Objetivo de la semanaMes 8 Controlar la forma y tamao del trazo. Rearmar la forma visual de las letras. Semana 1 Pg. 107 Desarrollar la agilidad manual. Practicar el trazo continuo. Consolidar la forma visual de las letras. Ejercitar los movimientos de puntaje. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Practicar los movimientos continuos. Disminuir el tamao del movimiento. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar los movimientos de puntaje y la rotacin de la mueca. Ejercitar los movimientos de puntaje y la rotacin de la mueca. Consolidar la forma visual de las letras. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Practicar el trazo continuo. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual.

Semana 2 Pg. 111 Semana 3 Pg. 114 Semana 4 Pg. 118

Mes 9 Practicar la ejecucin de saltos y trazos continuos. Rearmar la forma visual de las letras.

Semana 1 Pg. 121

Semana 2 Pg. 124 Semana 3 Pg. 127

Semana 4 Pg. 130

Mes 10 Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Introducir la nocin de huella.

Semana 1 Pg. 135

Consolidar la forma visual de las letras. Aprender slabas frecuentes. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Fijar la nocin de huella. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras. Desarrollar la agilidad manual. Aprender a escribir slabas frecuentes.

Semana 2 Pg. 138

Semana 3 Pg. 141 Semana 4 Pg. 144

U D Q H A O

B F S I

E C1 S

M1

A1

7

Observa las letras, forma tu nombre con tu abecedario de goma y escrbelo aqu.

CASA1 S

M1

A2

8

Colorea la casa y dibuja el sol. Cmo escribiras la palabra sol? Escrbelo en el recuadro.

Protejamos el ambiente y cuidemos a los animales.

Comamos frutas y El orden y la limpieza debemos procurar. verduras y evitemos las golosinas.

1 S

M1

A3

9

Formen tres equipos; tu maestra recortar y asignar a cada equipo un mensaje de los que aqu se muestran. Pasen el mensaje de voz en voz al odo de cada uno de tus compaeros al tiempo que transeren de mano en mano el mensaje escrito. Finalmente, pide a tu maestra que escriba el mensaje oral que recibe el ltimo nio o nia y compralo con el que pasaron de mano en mano. Dicen lo mismo ambos mensajes? , en qu cambiaron?

2 S

M1

A1

11

Colorea el primer crculo colocndote de rodillas; el segundo, acostado sobre el suelo; el tercero, sentado de lado sobre la mesa. Despus, colorea los ltimos dos crculos manteniendo la espalda derecha, de frente a la mesa y con los pies bien colocados en el suelo. Qu crculos te quedaron mejor coloreados?

Cinco amigos son los de esta historia; seguro tu maestra los ha de conocer. Pep se llamaba el gordo de los cinco; Ignacio, el segundo; el tercero, Manuel. Los tres se juntaban para trabajar. Algunos objetos haba que transportar. Lpices y plumas haba que escoger; y sin dicultad lo pudieron hacer. Objetos pesados ahora hay que mover, estos tres amigos no van a poder.A2

Otros dos amigos que vivan al lado, siempre muy dispuestos a ayudar estaban. Antonio y meique as se llamaban, ahora ya son cinco los que trabajaban. Formando un equipo los cinco compaeros, mil cosas pudieron as realizar. Haciendo un buen equipo todo has de lograr y como estos cinco hay que trabajar.

2 S M1

12

Canta la cancin siguiendo los movimientos de la maestra.

2 S

M1

A3

13

Colorea el tringulo y el cuadrado. Despus toma plastilina como si fuera lpiz, haz palitos y aplstalos en el contorno de las guras.

3 S

M1

A1

15

Haz los siguientes ejercicios: Sintate derecho, con los pies en el suelo, levanta las manos como si quisieras tocar el techo. Despus, abre y cierra las manos estirando muy bien los dedos, como si tus manos fueran los rayos del sol. Finalmente colorea el dibujo del sol.

Ignacio, Pepe y Manuel una gran empresa van a comenzar. Ahora en la escuela les van a ensear cmo muchas cosas pueden escribir. Manuel de soporte, Ignacio de presin y Pepe con destreza da un gran control. Usando la crayola lpiz y pincel Los trazos y letras Si podrn hacer. Todos en equipo van a trabajar y la escritura podrn dominar. Observa el dibujo, imtalo muy bien. Ya seguramente lo podrs hacer. Manuel de soporte, Ignacio de presin y Pepe con destreza da un gran control.3 S

M1

A2

16

Canta la cancin siguiendo los movimientos de tu maestra.

3 S

M1

A3

17

Pide a tu maestra que escriba el nombre de tu amigo o amiga en la lnea superior y despus frmalo con tu abecedario de goma y remrcalo en la parte de abajo.

4 S M1

A1

18

Haz los trazos de arriba hacia abajo con un lpiz, y los de izquierda a derecha con un plumn. Guate por los puntos.

4 S

M1

A2

19

Colorea las guras del color de su contorno, despus haz bolitas de plastilina roja, verde y amarilla y aplstalas en el contorno de cada gura.

4 S

M1

A3

21

Haz palitos de plastilina roja y cubre con ella el contorno del crculo rojo. Despus haz palitos vedes y cubre el contorno del crculo verde; y nalmente, haz palitos amarillos y cubre el contorno del crculo amarillo.

L

a serie Caligrafa para preescolar es un programa cuyo contenido est orientado hacia el descubrimiento de la escritura como proceso de comunicacin permanente. Diseada para encaminar al correcto trazo de la letra cursiva y script. La metodologa tiene como propsito desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para adquirir la escritura mediante ejercicios diseados de acuerdo con sus capacidades cognitivas y motoras.

La serie est compuesta por tres niveles, acompaados por un abecedario manipulable cada uno. Adems cuenta con La gua para el docente que ofrece recomendaciones para complementar el trabajo de cada una de las lminas del libro del alumno y un CD con canciones cuya msica y letra estn enfocadas a la maduracin motriz y correcta posicin para escribir.

I S B N 970-29-0905-8

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