CALE 8.2 Manual Montator de Placaje Interioare Si Exterioare FINAL 2011

7/24/2019 CALE 8.2 Manual Montator de Placaje Interioare Si Exterioare FINAL 2011

1/229

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Fundaia Casa de Meserii a ConstructorilorStr. Justinian nr.11 A, sector 2, 020101, BucuretiTel:+4021 212.37.62/ 63/64; Fax +4021 212.37.61E-mail: [email protected]; www.cmc.org.ro/cale

Pag.

1/229

PROIECT :

CALE - "Calitate n educaie"

AXA PRIORITAR:1

Educaia i formarea profesional n sprijinulcreterii economice i dezvoltrii societii

bazate pe cunoatere

DOMENIU MAJOR DE INTERVENIE: 1.4

Calitate n formarea profesional

continu

COD PROIECT:

POSDRU/4/1.4/S/3

SOLICITANT:Casa de Meseriia Constructorilor

Perioada de realizare:

Iunie 2011Iulie 2011


2/229



Pag.

2/229

MANUALUL

MONTATORULUI DE PLACAJE

INTERIOARE I EXTERIOARE


3/229



Pag.

3/229

REALIZATORI:

Angela Cristescu Manager de Proiect

Andreea Prclbescu Coordonator Analize iFormare Profesional

Ligia Necula Coordonator ElaborareManuale Formare

Ana Maria Viziteu Metodolog

Georgel Mihai

Specialist Sisteme de

Calificare


4/229



Pag.

4/229

CUPRINSCAPITOLUL 1UNITIDE COMPETENCHEIE ...................................................................................................................... 7

1.1 COMPETENA DE ANVA................................................................................................................................................. 71.2 COMUNICAREA N LIMBA OFICIAL ...................................................................................................................................... 91.3 COMUNICAREA N LIMBI STRINE ...................................................................................................................................... 101.4 COMPETENELE DE BAZ N MATEMATIC,TIINE I TEHNOLOGIE ........................................................................................... 101.5 COMPETENE INFORMATICE ............................................................................................................................................. 111.6 COMPETENELE SOCIALE I CIVICE ..................................................................................................................................... 121.7 COMPETENELE ANTREPRENORIALE .................................................................................................................................... 131.8 COMPETENA DE EXPRIMARE CULTURAL ............................................................................................................................. 14GRIL DE EVALUARE .................................................................................................................................................................. 15RSPUNSURI CORECTE: .............................................................................................................................................................. 17RECAPITULARE ......................................................................................................................................................................... 18

CAPITOLUL 2

OCUPAIA DE MONTATORDE PLACAJE .......................................................................................................... 19

2.1 DESCRIEREA CALIFICRII .................................................................................................................................................. 19

CAPITOLUL 3

ALCTUIREA GENERAL A UNEI CONSTRUCII............................................................................................... 21

3.1 GENERALITI ............................................................................................................................................................... 213.2 CLASIFICAREA CONSTRUCIILOR ......................................................................................................................................... 213.3 PARTICULARITI ALE ALCTUIRII UNEI CONSTRUCII .............................................................................................................. 21NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 3 ........................................................................................................................... 23

CAPITOLUL 4

DESEN TEHNIC. PLANURI ................................................................................................................................ 25

4.1 ASPECTE GENERALE ........................................................................................................................................................ 254.2 CLASIFICAREA PLANURILOR............................................................................................................................................... 254.3 NOIUNI GENERALE DE DESEN TEHNIC ................................................................................................................................ 31NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 4 ........................................................................................................................... 32

CAPITOLUL 5

NOIUNI ELEMENTARE DE MATEMATIC, GEOMETRIE I TRIGONOMETRIE.................................................. 34

5.1 NOIUNI DE MATEMATIC ............................................................................................................................................... 345.2 NOIUNI DE GEOMETRIE .................................................................................................................................................. 355.3 NOIUNI DE TRIGONOMETRIE ........................................................................................................................................... 38NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 5 ........................................................................................................................... 39

CAPITOLUL 6

ORGANIZAREA LOCULUI DE MUNC. APLICAREA NORMELOR DE SNTATE, SECURITATE N MUNC I

PROTECIA MEDIULUI.................................................................................................................................... 40

6.1 ASPECTE PARTICULARE ALE ORGANIZRII LOCULUI DE MUNC ................................................................................................. 406.2 NORME DE SNTATE I SECURITATE N MUNC ................................................................................................................... 456.3 APLICAREA NORMELOR DE PROTECIE A MEDIULUI ................................................................................................................ 50CTEVA SEMNE IMPORTANTE PENTRU PROTECIA MUNCII ................................................................................................................. 53NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 6 ........................................................................................................................... 55

CAPITOLUL 7

PLACRI UMEDE............................................................................................................................................. 57

7.1 ASPECTE DEFINITORII ...................................................................................................................................................... 577.2 TRASAREA SUPRAFEELOR I PREGTIREA STRATULUI SUPORT N VEDEREA PLACRILOR UMEDE...................................................... 58

7.2.1 Trasarea Suprafeelor ......................................................................................................................................................... 58


5/229



Pag.

5/229

7.2.2 Pregtirea Stratului Suport ................................................................................................................................................. 59

7.3 PREGTIREA MATERIALELOR PENTRU PLACAREA UMED ......................................................................................................... 627.4 REALIZAREA PLACRILOR UMEDE....................................................................................................................................... 70

7.5 ASIGURAREA ASPECTULUI FINAL AL SUPRAFEELOR PLACATE.................................................................................................... 767.6 ASIGURAREA CALITII LUCRRILOR EXECUTATE ................................................................................................................... 80NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 7 ........................................................................................................................... 83

CAPITOLUL 8

PLACRI USCATE............................................................................................................................................ 84

8.1 ASPECTE DEFINITORII.GENERALITI .................................................................................................................................. 848.2 TRASAREA SUPRAFEELOR I PREGTIREA STRATULUI-SUPORT N VEDEREA PLCRII..................................................................... 85

8.2.1 Aspecte Definitorii i Particulariti ale Trasrii Suprafeelor ............................................................................................. 858.2.2 Pregtirea Stratului-Suport ................................................................................................................................................ 86

8.3 MONTAREA STRUCTURII DE REZISTEN A PLCILOR .............................................................................................................. 888.4 REALIZAREA PLACRILOR USCATE ...................................................................................................................................... 918.5 ASIGURAREA ASPECTULUI FINAL AL SUPRAFEELOR PLACATE.................................................................................................... 98

8.6 ASIGURAREA CALITII LUCRRILOR EXECUTATE ................................................................................................................. 100NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 8 ......................................................................................................................... 103

CAPITOLUL 9

EXECUTAREA MOZAICURILOR ...................................................................................................................... 105

9.1 ASPECTE GENERALE ...................................................................................................................................................... 1059.2 TRASAREA SUPRAFEELOR I PREGTIREA STRATULUI-SUPORT ............................................................................................... 105

9.2.1 Trasarea Suprafeelor ....................................................................................................................................................... 1059.2.2 Pregtirea Stratului-Suport .............................................................................................................................................. 107

9.3 PREGTIREA MATERIALELOR I A SCULELOR N VEDEREA REALIZRII MOZAICURILOR ................................................................... 1089.4 EXECUTAREA MOZAICURILOR.TURNAREA MONOLIT SAU N FORME ........................................................................................ 111

9.4.1 Finisarea Mozaicurilor Turnate ......................................................................................................................................... 118

9.5 ASIGURAREA CALITII LUCRRILOR ................................................................................................................................. 122NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 9 ......................................................................................................................... 125

CAPITOLUL 10

MONTAREA PARCHETULUI ........................................................................................................................... 127

10.1 ASPECTE GENERALE.ISTORIC .......................................................................................................................................... 12710.2 TRASAREA SUPREFEELOR I PREGTIREA STRATULUI-SUPORT N VEDEREA PLACRII................................................................... 128

10.2.1 Trasarea Suprafeelor ....................................................................................................................................................... 12810.2.2 Pregtirea Stratului-Suport .............................................................................................................................................. 130

10.3 MONTAREA PARCHETULUI ............................................................................................................................................. 13110.4 ASIGURAREA ASPECTULUI FINAL AL SUPREFEELOR,AL CALITII LUCRRILOR EXECUTATE............................................................ 142

10.4.1 Asigurarea Aspectului Final al Suprafeelor ...................................................................................................................... 14210.4.2 Asigurarea Calitii Lucrrilor Executate .......................................................................................................................... 145

NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 10 ....................................................................................................................... 147

CAPITOLUL 11MONTAREA LINOLEUMULUI......................................................................................................................... 149

11.1 GENERALITI.ISTORIC ................................................................................................................................................. 14911.2 TIPURI DE LINOLEUM,COVOARE PVC,MOCHETE ................................................................................................................. 15111.3 MONTAREA LINOLEUMULUI,A COVORULUI PVC,A MOCHETEI .............................................................................................. 15511.4 ASIGURAREA CALITII LUCRRILOR EXECUTATE INTREINEREA PARDOSELILOR........................................................................ 160NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 11 ....................................................................................................................... 161

CAPITOLUL 12

TRANSPORTUL I MANIPULAREA MATERIALELOR ........................................................................................ 163

12.1 ASPECTE GENERALE ...................................................................................................................................................... 16312.2 SPECIFICUL TRANSPORTULUI I MANIPULRII MATERIALELOR ................................................................................................. 164

NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 12 ....................................................................................................................... 166CAPITOLUL 13


6/229



Pag.

6/229

NTREINEREA ECHIPAMENTELOR DE LUCRU ............................................................................................... 168

13.1 ELEMENTE GENERALE ................................................................................................................................................... 16813.2 PARTICULARITILENTREINERII ECHIPAMENTELOR N FUNCIE DE SPECIFICUL OCUPAIEI ........................................................... 168

NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 13 ....................................................................................................................... 171

CAPITOLUL 14

MANAGEMENTUL CALITATII ......................................................................................................................... 172

LECIA ................... ...................... ...................... ..................... ...................... ...................... ...................... ..................... ..... 177EXERCIIILE I STUDIILE DE CAZ .................................................................................................................................................. 178SIMULRILE ........................................................................................................................................................................... 179LUCRUL PE ECHIPE .................................................................................................................................................................. 180STILURILE DE REFERIN ALE PARTICIPANILOR LA CURS .................................................................................................................. 180

CAPITOLUL 15

ANEXE .......................................................................................................................................................... 186

ANEXA 1CAPITOLUL 1 ............................................................................................................................................................. 186ANEXA 1-CAPITOLUL 3 ........................................................................................................................................................... 187ANEXA 2CAPITOLUL 4 .......................................................................................................................................................... 188ANEXA 3CAPITOLUL 5 .......................................................................................................................................................... 188ANEXA 4CAPITOLUL 6 .......................................................................................................................................................... 189ANEXA 5CAPITOLUL 7 .......................................................................................................................................................... 190ANEXA 6CAPITOLUL 8 .......................................................................................................................................................... 191ANEXA 7CAPITOLUL 9 .......................................................................................................................................................... 193ANEXA 8CAPITOLUL 10 ........................................................................................................................................................ 194ANEXA 9CAPITOLUL 11 ........................................................................................................................................................ 196ANEXA 10CAPITOLUL 12 ...................................................................................................................................................... 197ANEXA 11CAPITOLUL 13 ...................................................................................................................................................... 198ANEXA 6.1.CAPITOLUL 7 ......................................................................................................................................................... 200ANEXA 7.1.CAPITOLUL 8 ......................................................................................................................................................... 209

ANEXA 9.1.CAPITOLUL 10 ....................................................................................................................................................... 213ANEXA 9.2.CAPITOLUL 10 ....................................................................................................................................................... 215ANEXA 10.1.CAPITOLUL 11 ..................................................................................................................................................... 219ANEXA 11.1.CAPITOLUL 13 ..................................................................................................................................................... 224

BIBLIOGRAFIE ............................................................................................................................................... 227


7/229



Pag.

7/229

CAPITOLUL 1

UNITIDECOMPETENCHEIE1.1 COMPETENADE ANVA

Competene-cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii Cadruleuropean de referin,Anexa la Recomandarea Parlamentului ia Consi l iu lu iEurop ean, 2006

Piaa foreide muncs-a schimbat nmod covritornultimele decenii. Odatcuintegrarea Romniein Uniunea European, oamenii au posibilitatea de a cltoriliber n rileeuropene, inclusiv nscopul de a gsialte locuri de munc,mai binepltite. Pe de alt parte, nivelul de calificare al forei de munc s-a schimbat,

competenelecerutendiverse domenii de activitate s-au schimbat i ele, astfelnctcalificarea i recalificarea sau n termenii contemporani, nvareapermanent -sunt obligatorii pentru asigurarea unui loc de munc.

Cnd/Cum/Decenvaadultul?

nvarea pe tot parcursul vieii ia diverse forme, desfurndu-se attn cadrulsistemelor tradiionale de educaie i formare, ct i n afara lor. Punctul forte alprogramelor de nvare permanent este faptul c plaseaz responsabilitateaindividuluincentrul procesului denvare.

Competena de a nva - se refer la capacitatea de a aloca timp nvatului,autonomie, disciplin,perseverennprocesul denvare,manifestndcapacitateade a reflecta critic asupra obiectului iscopuluinvrii;este abilitatea fiecarui adultde a-istabili i duce landeplinireun scop educaional,de a-iorganiza studiul prinmetode efective de gestionare a timpului, attnmod individual ctingrup. Tot aicimai sunt mentionate i identificarea oportunitilori abilitatea de a depiobstacolepentru a nva eficient. Motivaia i ncrederean sine sunt cruciale pentru a ficompetentnacest domeniu.

Trimntr-o lumencontinuschimbare, iar singurul mod prin care se poate face faacestui ritm alert este nvareacontinu. Aceasta iasigur fiecrui individ un locde munc, menit s-i garanteze independena, resursele de subzisten, respectulsemenilor i,nu nultimul rnd,valorizarea capacitii,deprinderilor icunotinelor

de care dispune.Pe scurt, dac educaia formal, oficial, are loc ntr-o instituie de nvmnt -coal, facultate etc, iar educaia informal reprezint influenele spontane sauneorganizate din mediu, familie, grup de prieteni, mass -media etc. asupraindividului, educaia nonformal vine s personalizeze i s dezvolte, acas, lalocul de munc,ncomunitate i, uneori, chiar la coal,nafara curriculei oficiale,acele competene,aptitudini, cunotinepe care fiecare i le nsuetenfunciedepersonalitatea proprie.

Adultul continusnveepe tot parcursul vieii (longlife learning), deinu se maiaflpe bncilecolii. Adultulnvadin experienelede munci de via,din sursele

de informare n mas, de la adulii seniori pe care i are n preajm, la locul demuncsau acas.


8/229



Pag.

8/229

Adultulnvadin practic, mai mult dectdin cri.Atunci cndare de gsitsoluiila situaii reale, dificile, se mobilizeaz i-i adunntregul bagaj de cunotine,deprinderi

imotivaii

pentru areui.

Adultul nva prin colaborare cu alii, prin lucrul n echipe de profesioniti,indiferent de nivelul de pregtire la care ne raportm, de descrierea meserieirespective.nvamuncitorul necalificat de la cel calificat, acesta la rndul lui de lamaistru, care preia informaiilede la ingineri, s.a.m.d.

nvareanu estensun simplu proces pe vertical,de la vrfulierarhiei spre baz,ci i unulnsens invers i pe orizontal.Soluiilepot apreachiar de la cei care suntdirect implicain producie, atunci cnd factorii decizionali consult pe cei deexecuie.

Ceea ce numim generic comunitate de practic reprezint posibilitatea de a

mprtidin experienaproprie celor cu care avemncomun domeniul de activitate.Contextul European

Potrivit Euraktiv www.euraktiv.ro educaia pe tot parcursul vieii a devenit oprioritate pentru toate sistemele globale denvmnt.

Iat care este istoricul acestei preocupri, determinate de aspecte demograficeprecum mbtrnirea populaiei i indici redui ai natalitii.Comisia Europeana areunit initiaivele sale privind educaia i formarea sub o singur umbrel -Programul denvarepe tot parcursul vieii.

Acesta are patru subprograme - Comenius (pentru nvmntul preuniversitar),

Erasmus (pentru nvmntul superior), Leonardo da Vinci (pentru educaie iformare profesional)i Grundtvig (pentru educaiaadulilor) - i oferpersoanelorde orice vrstoportunitide a studia oriundenEuropa.

ncepndcu perioada de finanare2007-2013, un program transversal completeazaceste patru subprograme, printre activitile cheie ale acestuia numrndu-se:cooperarea n domeniul politicii, limbile strine, tehnologiile informaionale i decomunicare, diseminarea i exploatarea eficienta rezultatelor proiectelor.

Prioritatea central a Programului de nvare pe tot Parcursul Vieii este sntreasc contribuia adus de educaia i formarea profesional n atingereaObiectivului Lisabona,de transformare a Uniunii Europenen"cea mai competitiveconomie, bazat pe cunoatere, din lume, capabil de o cretere economicdurabil,nsoitde o creterecantitativi calitativa numruluilocurilor de munci de o mai mare coeziune social",potrivit unui document al Comisiei Europene.

Scurt istoric

1995 - Cooperarea privind politicile europene n domeniul educaiei i formriiprofesionale anceputodatcu adoptarea CriiAlbeprivind educaiai formareaprofesional A preda i a nva spre societatea cunoaterii, prin careUniunea Europeanse autodefinetecandreptndu-se spre o societate carenva,bazat pe dobndirea de noi cunotinte i pe nvarea pe tot parcursul vieii.Documentul a fost publicat chiar naintede lansarea n1996 a Anului European al

nvriipe tot parcursul vieii.
http://www.euraktiv.ro/http://www.euraktiv.ro/http://www.euraktiv.ro/


9/229



Pag.

9/229

Conform Standardului Internaional de Clasificare n Educaie (ISCED 1997),aprobat de UNESCO, programele de educaie nonformal nu sunt obligate surmeze un sistem gen

"scarn

trepte"i pot avea durate variate.

1997- apare o comunicare a Comisiei - Pentru o Europa cunoateriicareleag obiectivul nvrii pe tot parcursul vieii cu propunerile de programeprivind educaiai formareanperioada 20002006.

Ianuarie 2000 - Programul Socrates II a demarat subprogramul Grundtvigcare vizeazeducaiaadulilor.

Noiembrie 2006Apare Programul de nvarepe tot parcursul vieii2007-2013.

La nivel european au existat mai multe iniiative,ncepnd cu Strategia de laLisabona, prin care s-au punctat cteva prevederi generale privind depirea

barierelor dintre educaiaformali nonformal,recunoatereaformelor de educaienonformal i recunoaterea faptului c aceasta crete ansele tinerilor de a-idezvolta noi competenei de a-igsiun loc de munc.

Programul Grundtvig i propune s ofere alternative educaionale i smbunteascaccesul celor care, indiferent de varst,doresc sdobndeascnoicompetene prin forme de educaie a adulilor. Grundtvig vine n ntmpinareanevoilor de predare/nvareale adulilori se adreseazinstituiilorsau organizaiilorcare asigur sau faciliteaz educaia acestora.Orice organizaie din domeniuleducaieiadulilor,din sistemul formal, nonformal sau informal poate sparticipe laprogramul Grundtvig.De asemenea, orice adult poate participa la programe de

dezvoltare profesional i personal, de orientare vocaional, la schimburi deexperiendin riale Uniunii Europene.

Adultul,nsensul Programului Grundtvig, este o persoande peste 25 de ani, sauun tnrsub aceastvarst, care nu mai este cuprinsnsistemul formal de educaie.Programele europene de educaie,formare profesionali tineret sunt gestionate nRomniadeAgentia Nationala pentru Programe Comunitare nDomeniul Educaieii Formrii Profesionale (ANPCDEFP) din subordinea Ministerului Educaiei iCercetrii.

1.2 COMUNICAREANLIMBA OFICIAL

Comunicarean

limbamatern

este abilitatea de a exprimai

de a interpreta idei,gnduri,sentimente, fapte iopinii, attnformscris,ctioral(ascultat, vorbit,citit, scris), ide a interacionaadecvat icreativ, neducaiei formare, la munc,acasintimpul liber.

Competena de comunicare reprezint nivelul de performan i eficien ntransmiterea ireceptarea unui mesaj.

Avndn vedere modul de comunicare i natura semnelor utilizate, se disting treitipuri de comunicare:

a. comunicarea verbalse realizeazprin cuvinte (limbajul verbal), oraliscris;

b. comunicarea paraverbalse realizeazprin nuanelevocii, ritmul iviteza de vorbire, intonaie,pauze semnificative, tceri;
http://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.htmlhttp://www.anpcdefp.ro/misiune/index.html


10/229



Pag.

10/229

c. comunicarea nonverbalse realizeazprintr-o diversitate de semnelegate de mimic (modificri de expresie la nivelul feei) i

pantomimic(inut,

gesturi etc.)

Componenta ligvistic a comunicrii const n abilitatea de a aplica reguligramaticale, de a formula expresii corecte din punct de vedere gramatical ide a lefolosi corectntr-un context adecvat.

1.3 COMUNICAREANLIMBI STRINE

Comunicarea n limbi strine se bazeaz pe capacitatea de a nelege, exprima iinterpreta idei, gnduri, sentimente, fapte i opinii, n educaie i nformareaprofesional,la locul de muncsauntimpul liber,ntr-o limbstrin.

Nivelul de cunoatere a unei limbi strine este observat pe patru dimensiuni:

ascultat, vorbit, citit, scris.Cunotine,deprinderi i atitudini specifice:

cunotinede vocabular i gramatic; cunotineprivind conveniilesociale, precum i diversitatea obiceiurilor; capacitate de a nelege limba vorbit, de a iniia, susine i termina o

conversaie,de a citi,nelegei produce texte adecvate nevoilor individului; capacitate de a folosi instrumente ajuttoare(dicionare)nmod adecvat

i de anvalimbi strinedin experienediverse de munci via,ca parteanvriipe parcursulntregiiviei;

atitudine pozitiv,care implicnelegereadiversitiiculturale, interesul icuriozitatea pentru limbile strinei comunicarea cu semenii care provin dinalte arii culturale.

1.4 COMPETENELEDE BAZNMATEMATIC,TIINEITEHNOLOGIE

Competenamatematicreprezintcapacitatea de a aplica gndireamatematiccuscopul de a rezolva probleme aprutensituaiiobinuitede munci via.

Competena matematic urmrete lucrul cu elemente matematice de baz inseamn capacitatea de a folosi o gndire matematic (de tip logic/ spaial) imodalitilespecifice de prezentare (formule, modele, machete, grafice, scheme).

Competenantiinse refer la capacitatea de a folosi o serie de cunotineimetode pentru dezvoltarea spiritului de observaie.Scopul este acela de a explicafenomene din lumea natural, de a gsi soluii, bazate pe observaie, la problemeaprutela locul de munc.

Competenantehnologie constnaplicarea acelor cunotinei metode care potcontribui la adaptarea, inovarea i chiar inventarea unor tehnologii noi. ndomeniultehnologiei, a fi competent nseamn a utiliza resursele disponibile n relaie cunevoile si dorinele umane, nelegerea schimbrilor cauzate de activitatea uman,precum i a responsabilitiiindividuale a fiecruicetean.

Cunotine,deprinderi i atitudini esenialecare au legaturcu aceastcompeten:


11/229



Pag.

11/229

adultul are cunotine solide de numeraie, msuri, structuri, operaii debaz i prezentri matematice de baz, o nelegere a conceptelor i

termenilor matematici; adultul aplicprincipii i concepte matematice de baznsituaiide zi cu

zi, la locul de munc, acas. Deprinderile includ capacitatea de a utilizainstrumente i maini tehnologice, precum i date tiintifice, n vedereaatingerii scopului;

adultul apreciazi are curiozitate i interes pentru progresul tehnologici tiinific.In acelaitimp, aratrespect pentru sigurani durabilitate.

1.5 COMPETENEINFORMATICE

Competenele informatice au devenit indispensabile pentru specialitii din oricedomeniu, care trebuie sorganizeze informaiile pe care le au la dispoziie, avndcapacitatea de a defini, clasifica iopera cu fiiere,de a edita un text, de a insera iformata tabele. De asemenea, omul modern nu se mai poate lipsi de cutareainformaieipe Internet sau de transmitere a informaieisub formde e-mail.

Competenele informatice implicutilizarea critici sigura tehnologiilor societiiinformationalentimpul orelor de program,ntimpul liber i pentru a comunica.

Acestea sunt fixate prin competene de bazn TIC (Tehnologia Informaiilor iComunicaiilor): folosirea computerului pentru recuperare, evaluare, stocare,producere, prezentare i schimb de informaii,comunicare i participare la reeledecolaborare prin intermediul internetului.

Cunotine,deprinderi i atitudini specifice: adultul are cunotine complete despre natura, rolul i oportunitile

tehnologiei societiiinformaionalencontexte de zi cu zi: nviaasocialipersonal,ca i la locul de munc;

adultul nelegeoportunitilei a riscurile potenialeale Internetului si alecomunicriiprin mijloace electronice (e-mail, instrumente de reele)necesarela locul de munc,n timpul liber, la schimbul de informaii i reele decolaborare,nvarei cercetare. Indivizii trebuie, de asemenea, sneleagfaptul ctehnologia societii informaionalepoate ssprijine creativitatea iinovaia.Ei trebuie s fie atenila validitatea i credibilitatea informaieii a

prevederilor legale referitoare la folosirea acestora; adultul are capacitateade a cuta,colecta i prelucra informaiii de a le

folosi nmod sistematic i critic. Indivizii trebuie sse deprindsutilizezeinstrumente pentru a produce, prezenta i nelege informaii complexe,precum i capacitatea de a accesa, de a cuta i de a folosi servicii prinInternet;

adultul este capabil s foloseasc tehnologia societii informaionalepentru a munci mai eficient, pentru accesul la informaiei inovaie.


12/229



Pag.

12/229

1.6 COMPETENELESOCIALE ICIVICE

Cuprind ansamblul de capaciti, sentimente, atitudini, relaii, care ne conduc ladezvoltarea comportamentelor dezirabilencomunitate.

Acesteansumeazcapacitatea:

de a manifesta solidaritate n rezolvarea problemelor care afecteazcomunitatea localsau comunitatea larg;

de a relaionaeficient cu instituiidin domeniul public; de a profita de oportunitileoferite de UE; de a comunica constructivnsituaiisociale diferite (a tolera alte puncte de

vedere, a contientizaresponsabilitatea individuali colectiv); de a crea

ncrederei empatie;

de a separa viaapersonalde cea profesional; de a contientizainelegeidentitatea culturalnaionalninteraciunecu

identitatea culturala Europei i a restului lumii ; de a observa i nelege puncte de vedere care in de contexte culturale

diferite.

nrelaiileinterumane / de munc,cele mai importante competenecivice sunt:

Empatia:capacitatea de a artanelegere,prietenie i respect fade sentimentelecelorlali;capacitatea de a manifesta interes fade ceea ce gndesc,spun sau facceilali.

Negocierea:abilitatea de a identifica obiectivele comune ale celor doupriaflaten negociere, de a-i exprima clar argumentele, de a asculta i a nelege poziiaceleilalte pri.A negociansemna cutasoluiii anvasfaci compromisuri.

Leadership-ul (spiritul de conductor):capacitatea de a conduce spre atingereaunui scop comun un grup, o echip.Presupune abilitatea de a comunica propriile ideii sentimente pentru a justifica deciziile, lundn calcul gndurile i sentimentelecelor care formeazgrupul/echipa.

Capacitatea de lidernseamn,de asemenea, s-incurajezipe cei din jurul tu,sfoloseti regulile i valorile comune pentru a obine rezultate pozitive. Leadership

nseamn s-i dezvoli abilitatea de a-i face pe ceilali s cread n tine, ncompeteneletale insinceritatea ta.

Lucrulnechip:deprinderea de a lucranechippresupunedezvoltareansuirilorpersonale care s-i confere confort emoionaln echipa din care faci parte. Acestlucrunseamns-intretirespectul de sine prin confruntarea pozitivcu ceilali.Un bun coechipier lucreaz alturi de ceilalti, contribuie cu idei, i asumresponsabilitii le duce la bun sfrit,incurajeazpe ceilalimembri ai echipei,rezolvconflictele pentru binele echipei.

Diversitatea culturalnseamn atitudinea deschis fa de situaiile de munc,alturi de persoane care au o educaie diferit i aparin unei minoriti (etnice,

religioase sau de altnatur).Capacitatea de a dovedi toleraninelegerefade


13/229



Pag.

13/229

difereneledintre oameni presupune acceptarea acestora i crearea unei atmosferede respect increderereciproc.

Cel care dovedeteaceastabilitatei fundamenteazimpresiile despre cineva pefelulncare acea persoanse comport,nu pe stereotipuri (prejudeci).

Observ,comunic,negociaz.

Nujudec.

De asemenea, iajutpe ceilalisse integreze ncadrul echipei, atunci cndestenecesar.

1.7 COMPETENELEANTREPRENORIALE

Se refer la capacitatea unui individ de a pune ideile n practic. Spiritul

antreprenorial presupune creativitate, inovaie, asumarea riscurilor, precum icapacitatea de a planifica i de a conduce proiecte. Aceasta sprijin indivizii nunumai n viaa lor de zi cu zi, dar i la locul de munc, fcndu-i contieni decontextul muncii lor i capabili sprofite de oportuniti.

Competena antreprenorial trebuie s includ contientizarea rolurilor dintr-oorganizaie,a responsabilitilori a riscurilor pe care fiecare adult i le poate asumala locul de munc.

Cunotine,deprinderi iatitudini specifice:

capacitatea de a identifica oportuniti pentru activiti personale,profesionale i/saude afaceri;

abilitatea de a observa, analiza i adapta activitile la contextul n careoamenii triesc i lucreaz, cum ar fi o bun cunoatere a mersuluieconomiei, a provocrilor cu care se confrunt un angajator sau oorganizaie;

capacitatea de a planifica, organiza, gestiona, conduce i delega,analiza, comunica, raporta, evalua inregistra;

capacitatea de reprezentare efectiv i negociere, de a lucra attindividual, ctincolaborare cu echipa;

capacitatea de a aprecia iidentifica punctele tari islabe, de a evalua i

de a-iasuma riscuri.Oamenii trebuie s fie, de asemenea, contieni de latura etic a spirituluintreprinztor i de faptul c pot fi un exemplu pozitiv, prin reuitan afaceri iimplicareanaciunisociale, comunitare.

Atitudinea antreprenorialse caracterizeazprin iniiativ,atitudine proactivnviaapersonalisocialintimpul orelor de lucru.

Aceasta include, de asemenea, o motivare i o determinare de a veni nntmpinarea obiectivelor de la locul de munc, innd cont de relaiile desubordonare existente.


14/229



Pag.

14/229

1.8 COMPETENADE EXPRIMARE CULTURAL

Aceast competen reprezint aprecierea importanei exprimrii creative, aexperienelor i a emoiilor, printr-o serie de mijloace printre care muzica, dansul,literatura, teatrul, artele vizuale.

De ce este importantcompetenade exprimare artistic?

Un om cu spirit artistic va fi un mucitor cu creativitate, care va pune accent peaspectul estetic al muncii lui, indiferent care este aceasta, va fi perfecionist,curiossafle noutidin domeniul sui sle adapteze mereu la propria munc.

Un om cu preocupriculturale este mai comunicativ, are capacitatea de a strngenjurul su colegii i prietenii pentru altfel de relaii de comunicare dect cele strictprofesionale.

Cunotine,deprinderi iatitudini specifice:

contientizareamoteniriiculturale la nivel local, naionali europeania locului einlume;

adultul are cunotine de baz despre opere culturale majore, inclusivculturpopular.Nevoia de a pstraaceste valori ide a lemprticu aliieste esenialpentrunelegereadiversitiiculturale ilingvistice din Europaidin alte regiuni ale lumii;

adultul are deprinderea de a aprecia bunurile culturale; el se delecteazcu ajutorul operelor de arti totodat se exprim pe sine, folosindu-i

abilitilennscute.

El are capacitatea de a raporta propriile puncte devedere creative i expresive la opiniile altor persoane, de a identificaoportuniti de comunicare i opiuni sociale i economice prin activiticulturale.

Exprimarea cultural este esenial pentru dezvoltarea deprinderilor creative, carepot fi transferate ntr-o varietate de contexte profesionale. O nelegere solid apropriei culturi iidentitipoate constitui baza pentru o atitudine deschisirespectpentru diversitatea de exprimare cultural. O atitudine pozitiv nseamndisponibilitatea de a cultiva capacitileestetice proprii i de a le aprecia i pe alecelorlali.

Un muncitor care deine toate aceste competene-cheie poate deveni un bunpractician atunci cndformarea sa profesionaleste completat,negalmsur,decompetenegenerale ispecifice.


15/229



Pag.

15/229

GRIL DE EVALUARE

Nr.crt. INTREBRI PUNCTAJ

1pct.

1. Enumerai5 dintre competenelecheie. 1,6 pct.

2.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:nvareacontinuse desfoar:

a. ncadrul sistemelor tradiionalede educaiei formare;b. att n cadrul sistemelor tradiionale de educaie i

formare, ctinafara lor;c. nafara sistemului denvmnt.

Notarea se va facenpartea stnga afirmaiilor.

0,2 pct.

3.

Alegeivariantele corecte de rspuns.Competenade anvase referla:

a. capacitatea de a aloca timpnvatului;b. abilitatea fiecarui adult de a-i stabili i a duce la

ndeplinireun scop educaional;c. autonomie, disciplin, perseveren n procesul de

nvare.Alegerea variantelor corecte se va face prin ncercuirea litereicorespunztoare

0,6 pct.

4.Precizai cele trei tipuri de educaie, de care poate beneficia un om peparcursul vieii. 0,2 pct.

5.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:Adultulnva:

a. numaininstituiidenvmnt;b. idin practic;c. iprin colaborare cu alii.


0,4 pct.

6.

Alegeivariantele corecte de rspuns.Comunicareanlimba materneste:a. abilitatea de a vorbi corect;b. capacitatea de a citi fluent, corect, expresiv icontientun

textnlimba oficial;c. capacitatea de a scrie frgreeli;d. abilitatea de a asculta inelegemesajul interlocutorului.

Alegerea variantelor corecte se va face prin ncercuirea litereicorespunztoare.

0,8 pct.

7. Precizaicele trei tipuri de comunicare interuman. 0,2 pct.

8.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:Comunicareanlimbi strinepresupune:

a. cunotinede vocabular i gramatic;

b. cunotineprivind conveniilesociale;c. nelegereadiversitiiculturale.Notarea se va facenpartea stnga afirmaiilor.

0,6 pct.
http://www.vova.ro/wp-content/uploads/2010/10/management1.jpg


16/229



Pag.

16/229


9.

Alegeivariantele corecte de rspuns.

Competenamatematicreprezint:a. capacitatea de a rezolva orice tip de exerciii i/sauprobleme;

b. capacitatea de a aplica gndireamatematiccu scopul dea rezolva probleme aprutensituaiiobinuitede munci via;

c. cunotine matematice temeinice i deprinderea de a leutiliza.

Alegerea variantelor corecte se va face prin ncercuirea litereicorespunztoare.

0,2 pct.

10.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:Competenan tiin presupune dezvoltarea spiritului de observaie cuscopul:

a. de a explica fenomene din lumea natural;b. de a gsisoluiibazate pe observaiela probleme aprute

la locul de munc;c. de a deinectmai multe informaiindomeniul respectiv.


0,4 pct.

11.Precizai cum se numete competena uman necesar n adaptarea,inovarea i chiar inventarea unor tehnologii noi. 0,2 pct.

12.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:Competenantehnologie este determinatde:

a. cunotine solide de numeraie, msuri, structuri, operaiide bazi prezentrimatematice de baz, o nelegereaconceptelor i termenilor matematici;

b. capacitatea de a utiliza instrumente i mainitehnologice,c. capacitatea de a valorifica date tiintifice.


0,6 pct.

13.

Alegeivariantele corecte de rspuns:Competenele informatice implic utilizarea critic i sigur a tehnologiilorsocietiiinformationale:

a. ntimpul orelor de program;b. ntimpul liber;c. cndtrebuie scomunicm.

Alegerea variantelor corecte se va face prin ncercuirea litereicorespunztoare

0,6 pct.

14. Precizaiscopurilencare poate fi folosit computerul. 0,2 pct.

15.

Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos:Cndfolosim informaiileluate de pe internet trebuie sfie atenila:

a. validitatea i credibilitatea informaiei;b. prevederile legale referitoare la folosirea acestora;c. formancare sunt prezentate.


0,4 pct.

16.

Alegeivariantele corecte de rspuns:Lucrulnechipnseamn:

a. slucrezi alturide ceilalti;b. scontribui cu idei;c. siasumi responsabilitii sle duci la bun sfrit;d. sincurajezipe ceilalimembri ai echipei;e. srezolvi conflicte, pentru binele echipei;f. sfii bun conductor.

Alegerea variantelor corecte se va face prinncercuirea

litereicorespunztoare

1pct.

17. Notaicu A (adevrat)sau F (fals) afirmaiilede mai jos: 0,6 pct.


17/229



Pag.

17/229


Spiritul antreprenorial presupune:

a. creativitate, inovaie;b. asumarea riscurilor;c. capacitatea de a planifica ide a conduce proiecte

Notarea se va facenpartea stnga afirmaiilor.18. Precizaipatru dintre mijloacele de exprimare a competeneiculturale. 0,2 pct.

RSPUNSURI CORECTE:

1. Competenade anvaComunicareanlimba oficialComunicareanlimbi strineCompetenelede baznmatematic,tiineitehnologieCompeteneleinformaticeCompetenelesociale iciviceCompeteneleantreprenorialeCompetenade exprimare cultural;

2. a)= F; b)= A;c)= F.3. a); b); c).4. educaiaformal;educaiainformal;educaianonformal.5. A)=F;b)= A; c)= A.

6. a); b); c); d).7. comunicarea verbal; comunicarea paraverbal; comunicarea

nonverbal.8. a)= A; b)= A; c)= A.

9. b).

10.a)= A; b)= A;c)= F.

11.competenantehnologie .12.a)= A; b)= A; c)= A.

13.a); b); c).

14. Computerul este folosit pentru recuperare, evaluare, stocare, producere,prezentare i schimb de informaii,comunicare i participare la reeledecolaborare prin intermediul internetului.

15.a)= A; b)= A;c)= F.

16.a); b); c); d); e).

17.a)= A; b)= A; c)= A.

18.muzica, dansul, literatura, teatrul, artele vizuale.


18/229



Pag.

18/229

RECAPITULARE

Competenele-cheie sunt: Competenade anva Comunicareanlimba oficial Comunicareanlimbi strine Competenelede baznmatematic,tiineitehnologie Competeneleinformatice Competenelesociale icivice Competeneleantreprenoriale Competenade exprimare cultural

Termenul de competenese referla o combinaiede deprinderi, cunotine,aptitudini iatitudini iinclude disponibilitatea de anva,ncoalipe totparcursul vieii.

Competenele sunt cele care te fac s avansezi n via. Dobndindcompetene,vei deveni o persoan activ pentru cei din jur i nu doar unreceptor pasiv de informaie.imerge binenviapentru cai competenepe anumite domenii, nu pentru cai cunotine.


19/229



Pag.

19/229

CAPITOLUL 2

OCUPAIA DE MONTATOR DE PLACAJE2.1 DESCRIEREA CALIFICRII

Avnd n vedere progresul tehnologic, apariia unor materiale i sisteme noi deplacare, s-a decis realizarea unui nou standard ocupa ional pentru aria ocupaionalce vizeaz montarea placajelor n sistem umed/uscat, a mozaicurilor, a parchetului, alinoleumului, covorului PVC, mochetei, precum i elaborarea unui manual sinteticcare s vin n ajutorul viitorului muncitor calificat, capabil s demonstrezecompetenele specifice aceste arii, ce vizeaz montarea placajelor.

Rolul manualului este acela de a oferi noiunile i informaiile tehnice specifice care

s constituie un punct de referenn activitatea pe care o va desfura.Principalele ocupaii/calificri care vor fi tratate n acest manual sunt:

montator plci naturale i artificiale n sistem umed; montator plci naturale i artificiale n sistem uscat (ventilat); mozaicar;

parchetar;

linolist.

Ocupaiile se practic n sectorul construciilor civile i industriale, de ctre persoanefizice sau angajate n cadrul unor companii, care execut aceste tipuri de lucrri:

placri umede i uscate cu materiale diverse, precum plci ceramice, lemn, piatrnatural, piatra artificial, metal, materiale compozite, sticl, att n interiorul, ct i nexteriorul cldirilor, n funcie de cerinele proiectului; monteaz parchet din esenelemnoase sau laminat, toarn mozaicuri n forme (prefabricate) sau monolit;monteaz linoleumuri, covor PVC, mochet, pentru finisarea anumitor suprafee.

Munca se desfoar att individual, ct i n echip, alturi de ali muncitori finisori,montatori de placaje, zidrii, tencuieli, zugravi,montatori perei i tavane gips carton,instalatori, sub coordonarea direct a efului de echip, maistrului sau a efului deantier (a se ntelege inginer) conform unor proceduri stricte i a regulamentelor deordine interioar proprii companiilor.

Activitatea se practic pe antiere sau n puncte de lucru organizate la sediul saudomiciliul beneficiarului, att pe timp de zi, ct i pe timp de noapte, n condiii deluminartificial sau natural, n funcie de organizarea lucrrilor i a termenelor de execuie, la nivelul solului, la nlime sau n subsoluri, n orice anotimp.

Practicarea acestor activitti presupune capaciti de rezisten la efort fizic susinut ,de realizare a activitilor n condiii procedurale stricte, cu autonomie restrns,atenie, ndemnare i capacitate de desfurare a unor activiti repetitive.

Principalele atitudini pe care trebuie s le aib la locul de munc sunt: disciplina,responsabilitatea, continciozitatea, seriozitatea, rigurozitatea.


20/229



Pag.

20/229

Alturi de ali finisori, montatorii de placaje, aa cum i-am denumit n acest manual,ocup locul lor aparte n realizarea unei construcii, fie ea civil, industrial, agricol,

edilitar sau inginereasc.

Priceperea i iscusina acestor finisori fac ca anumite deficiene de suprafa alestructurii elementului care urmeaz s fie finisat s capete un aspect estetic.

Tendina imediat precum i de viitor este realizarea de finisaje la nalte standardede calitate i precizie, iar aceste lucrri de calitate se obin doar cu munci tori binepregtii i foarte pricepui.

Finisorul trebuie s neleag c el este ultima verig din lan care i las amprentaasupra acelei construcii". Dac la realizarea structurii unui element de construcie sepoate vorbi de tolerane admisibile n cm, la anumite finisaje, toleranele admisibilesunt 0 (zero) mm.

Aceasta presupune folosirea materialelor de nalt calitate, scule, dispozitive i utilajede mare precizie, finisori cu un grad mare de profesionalism.


21/229



Pag.

21/229

CAPITOLUL 3

ALCTUIREA GENERAL A UNEI CONSTRUCII3.1 GENERALITI

Orice construcie trebuie s satisfac o serie de cerine care, structurate n trei factoride baz,ajut la concepia, proiectarea i alctuirea acesteia.

Factorul om impune realizarea unor condiii de confort necesare activitiiomului. De exemplu: temperatur, umiditate, lumin, zgomot, etc.; toate acesteadepind de specificul activitii pe care o desfoar omul n construcia respectiv.

Factorul activitate omeneasc condiioneaz alctuirea funcional a cldiriipentru a satisface tipul activitii, de aici i diferena de concept ntre o cldire de

locuit, administrativ, de producie, depozitare, etc.Factorul natur- este o sum a tuturor aciunilor care rezult din ,,confruntareamediu-construcie i se refer la: gradul de seismicitate al zonei, intensitateavntului, precipitaii din ploi, ninsori, calitatea terenului de fundare, nivelul pnzeifreatice, etc.

De-a lungul timpului, toi aceti factori s-au constituit n legi ale construciilor.

3.2 CLASIFICAREA CONSTRUCIILOR

Construciile se mpart n dou mari categorii i anume: cldirile i construcilespeciale sau inginereti.

Cldirile se mpart la rndul lor n:

Civi le: cldirile de locuit, social-culturale, pentru educaie, sport sntate,administraie, turistice, etc.

Industr ia le- care adpostesc o activitate omeneascde producie, de depozitare:fabrici, uzine, ateliere, depozite, etc.

Agrozootehnice - care adpostesc producia animal sau vegetal, depozitareaunor produse agricole, nnobilarea speciilor animale sau vegetale: sere, silozuri,cresctorii de animale, cresctorii de psri,etc.

Construcii speciale sau inginereti- cuprind lucrri de ci de comunicaii terestre,poduri, viaducte, podee, ci ferate, turnuri radio-tv, baraje, diguri, etc.

3.3 PARTICULARITI ALE ALCTUIRII UNEI CONSTRUCII

Finisorul, ca de altfel majoritatea categoriilor de muncitori implicate n realizarea uneiconstrucii trebuie s cunoasc i s foloseasc limbajul de specialitate.

n acest capitol ne propunem s artm foarte pe scurt alctuirea de baz a uneiconstrucii, iar la anumite capitole vomoferi detaliile necesare.

Este bine de tiut c la o construcie avem ca referin cota 0,00,ceea ce reprezintcota pardoselii finite de la parterul acelei construcii.


22/229



Pag.

22/229

Pardoseala finit o reprezint finisajul acelei pardoseli, adic pe ce clcm: gresie,granit, parchet, linoleum, covor PVC, mochet, etc.

Orice construcie se compune din infrastructur i suprastructur.Infrastructura reprezint partea construciei de la cota 0,00 n jos: subsoluri, fundaiietc.

Suprastructura reprezint partea construciei de la cota 0,00 n sus -parter, etaje,mansarde, terase, arpante etc.

Figura 1 - Prile componente ale unei cldiri (seciune prin casa scrii):1-fundaie continu; 2-soclu; 3-hidroizolaie orizontal; 4-perete portant longitufinal; 5-plaeu de beton armat; 6-centura de beton armat;7-perete portant exterior; 8-perete despritor; 9-plaeu teras; 10-rampa scrii; 11-pode; 12-balustrad;

13- trotuar.

O construcie mai poate fimpriti dup specificul lucrrilor.

Acestea pot fi:

lucrri de rezisten;

lucrride arhitectur; lucrride instalaii.

La categoria elemente de rezisten putem enumera: radiere generale, grinzi defundare, cuzinei, piloi, pile, diafragme, planee, stlpi, grinzi, buiandrugi, zidriiportante, rampe, etc.

La categoria elemente de arhitectur putem enumera: lucrri de nchidereexterioar, de compartimentare, de finisaje, etc.

Lucrrile de instalaii se pot clasifica astfel:

instalaii sanitare,

instalaii termice,


23/229



Pag.

23/229

ventilatii,

instalaii electrice,

cureni slabi, instalaii de stingere a incendiilor, etc.

Lucrrile de arhitectursunt de competena arhitectului, care de reguleste i efulproiectului.Toate lucrrile de finisaje se execut respectnd proiectul, precum idispoziiile de antier pe care le emite arhitectul.

De regul, toate informaiile de care avem nevoie pot fi gsite n caietul de sarcini,memoriul tehnic, planurile i detaliile de execuie,iar acolo unde nu existun detaliucare s ne furnizeze toate informaiile de care avem nevoie n realizarea aceluifinisaj, trebuie sapelm la arhitect.

Lucrrile de finisaje pot fi interioare sau exterioare.Ca exemple de finisaje exterioare se pot indica: faade zugrvite, vopsite, placate cugranit, sticl, materiale compozite, sorturi atice, balustrzi, balcoane, terase, placri,trotuare, socluri, glafuri, solbancuri, rampe, platforme,etc..

Ca exemple de finisaje interioare se pot enumera: compartimentri din diversemateriale, zugrveli, vopsitorii, ape, placri umede sau uscate, pardoseli dinparchet, linoleum, mochet, etc..

Avnd n vedere c finisajele exterioare sunt ceea ce se vede, n limbajulconstructorului, de calitatea materialelor puse n oper, de respectarea tehnologieide punere n oper i de priceperea celui care realizeaz aceste finisaje, depindecomportarea lorn timp i rezistena sub aciunea factorilor climaterici.

NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 3

V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri:

ntrebarea nr.1 Care este cota 0,00 a unei cldiri?.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

ntrebarea nr.2 Cum se numete partea constructiei de la cota 0,00 njos? Dar partea construciei de la cota 0,00 n sus?.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

ntrebarea nr.3 Clasificai n trei mari categorii lucrrile unei construcii?.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................


24/229



Pag.

24/229

ntrebarea nr.4 Enumerai cel puin cinci tipuri de lucrri de arhitectur?.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

ntrebarea nr.5 Enumerai cele cinci categorii de meserii tratate n acestmanual?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................


25/229



Pag.

25/229

CAPITOLUL 4

DESEN TEHNIC.PLANURI4.1 ASPECTE GENERALE

Foarte puini cunosc faptul c la succesul realizrii unei lucrri de calitate contribuiei cunoaterea desenului tehnic n construcie (cunotine minime necesare), precumi citirea planurilor i a desenelor de execuie.

Niciodat nu o s reuim s explicm unui muncitor, iar acela s neleag ce are deexecutat dac nu are minime cunotine tehnice.

Ce ar insemna s i spunem unui montator de plci ceramice s ia planul destereotomie al pereilor de la grupul sanitar de la etajul doi i s traseze pereii n

vederea placrii, iar acesta s nu tie nimic referitor la planuri i detalii de execuie?Ar nsemna c acel muncitor, dei tie cum s monteze (lipeasc) plcile pe perete,nu va reui s fie niciodat un adevrat montator de plci ceramice, adic nu vaputea avea responsabilitatea realizrii unei activiti complete (trasare, pregtire stratsuport, pregtire materiale, scule, stereotomii, etc.).

Din aceste considerente i nu numai, vom evidenia aici aspectele relevante pentrumuncitori, n ceea ce privete planurile i desenul tehnic n construcii.

4.2 CLASIFICAREA PLANURILOR

Planul de situaie- reprezint acea plan unde vedem conturul viitoarei construcii,limitele terenului, ci de acces, vecinti, puncte cardinale, etc.

Plan de trasare de obicei conine o parte mai restrns a obiectelor ce se vorconstrui i conine cotele pentru limitele viitoarei construcii.

Planurile construciei:

planuri de rezisten; planuri de arhitectur; planuri de instalaii; detalii de execuie.

Planuri (desene) folosite n construciiProiectele pentru lucrrile de construcie se execut (se transpun) de ctreproiectani pe hrtie (partea scris) i pe plane (partea desenat). Planeledesenate se numescplanurii se executpe coli de hrtie specialcare sunt apoimultiplicate n mai multe exemplare care sunt mprite la cei interesai (beneficiar,banca de investiie, diriginte de antier, constructor: birou tehnic, antier, lot, echipade lucru).

Formatele planurilor i a copiilor acestora (care ajung i pe antier) se execut pehrtie special, care are dimensiuni bine definite, conform STAS 1-76, n care seindic pentru un anumit format simbolul A1, A2, A3, A4, A5, dimensiunile n

milimetri; suprafaa n m2, dimensiunile chenarului, distana ntre chenar i margini,precum i limea fiei de ndosariere.


26/229



Pag.

26/229

Dimensiunea formatului de bazeste urmtoarea: A4 - 210 mm x 297 mm. Celelalteformate au ca dimensiuni multiplii sau submultiplii formatului de baz.

n funciede coninut, planurile se clasificastfel:I.Plan de situaie- reprezintproiecia pe teren (vzut de sus) a conturului exteriorai construciei, cile de acces, orientarea cldirilor fade punctele cardinale, limiteleterenului pe care se execut, vecintile, etc. Acest plan este o hart care aratpoziia construciilor care se execut.

Figura 2 - Poziia structurilor

II. Planul de ansamblu- cuprinde o parte mai restrnsa obiectelor de construciecare urmeaz a se executa i conine elementele pentru trasarea limitelorconstruciei.

Planurile unei cldiri figurate pe un plan de situaie sunt alctuite din:

1. Planul construciei la diferite niveluri (planuri de arhitectur) - serefer la planul parterului i planurile etajelor pentru a se reprezenta

secionarea construciei cu un plan orizontal, punnsu-se cote tuturorelementele (grosimea pereilor, dimensiunea camerelor, golurileferestrelor i uilor);

2. Seciunile construciilor- prin planuri verticale n lungul sau transversalconstruciei conin toate cotele elementelor (grosimea pereilor, nlimeacamerelor, grosimea planeelor, dimensiunile golurilor prevzute nsectiunea respectiv etc.);

3. Planurile fundaiei - reprezint contururile fundaiei aa cum rezultdintr-o seciune prin fundaie;

4. Planurile de cofraj - se execut pentru elementele de beton armat

turnate pe antier.


27/229



Pag.

27/229

5. Planurile de armare - reprezint planurile dup care se executmontarea armturii n lucrare;

6. Detaliile de armare- reprezintdetalii cum se fasoneaz i se monteazarmtura n lucrare;7. Planurile instalaieide ap, canal, electrice i nclzire, ventilaie etc. se

ntocmesc de regul dup reguli de desen specifice, ele conin traseulconductelor i poziia corpurilor de nclzit i iluminat,antreruptoareloretc.;

Alte planuri conin i vederea n spaiu a construciei, perspective ale construciei,pentru a se avea o imagine reala construciei.

Deoarece n acest manual vom vorbi despre meserii care intr n categoria finisajeloriar acestea sunt lucrri de arhitectur vom detalia un pic planurile de arhitectur.

Acestea se pot fi: plan nivel curent (subsol, parter, etaj, mansard); plan zidrii; plan ape; plan pardoselii;

plan nvelitoare (la arpante); plan finisaje;

plan stereotomii (pentru placaje);

tablou finisaje;

tablou tmplrii; plan faade; seciuni (longitudinale, transversale, princaa scrii, etc) detalii de execuie, etc.

Figura 3 - Plan nivel curent - extras


28/229



Pag.

28/229

Figura 4 - Plan zidrie - extras

Figura 5 - Plan pardoseli - extras


29/229



Pag.

29/229

Figura 6 - Plan faade - extras

Figura 7 - Plan stereotomii - extras


30/229



Pag.

30/229

Figura 8 - Plan tablou tmplrii - extras

Figura 9 - Plan finisaj - extras


31/229



Pag.

31/229

4.3 NOIUNIGENERALE DE DESEN TEHNIC

Desenul tehnic n construcii constn reprezentarea la scarprin proiectarea pe unplan a construciilor sau elementelor de construcie.

Este bine de tiut ca desenele sse execute cu respectarea unor reguli clare, carefac obiectul standardelor naionale i internaionale.

Ce este scara n desenul tehnic?

Scara unui desen este raportul dintre dimensiunile liniare msurate pe desen idimensiunile reale ale elementului proiectat.

Avem doutipuri de scri:

scri de mrire2:1; 5:1; etc.

scri de micorare - cele mai folosite sunt: 1:25; 1:50; 1:100; 1:200; 1:500;etc.

Tipuri de linii folosite n desenul tehnic.

Se cunosc trei tipuri de linii:

linia continu; linia ntrerupt; linia punct.

Acestea la rndul lor pot fi: linii groase, linii mijlocii, linii subiri.

Tipul liniei Destinaia

Groas (C1i)Contururi de seciune sautabele;

Chenare pentru desene;

Mijlocie (C2)

Muchii vzute n vedere iseciuni;Curbe de nivel principal;

Construcii geometrice.

Continu Subire (C3)

Linii de cote, linii ajuttoare decot, hauri, axe de goluri laui i ferestre, linii de rupturi ntrerupere;Linii de referin sau deindicaie pentru cote, notri sauobservaii fcute pe desen;Curbe de nivel curente;

Contururi de seciuni rabtute.

ntrerupt (l) Mijlocie (l2)Muchii nevzute ascunse dupalte elemente;

Linie-punct (p) Mijlocie (P2)Orice fel de axe, cu excepiaaxelor indicate la C3i P3.


32/229



Pag.

32/229

Subire (P3)

Axe geometrice ale pieselor

componente ;

Trasee de secionare;Linii de ntrerupere;Pri situate n faa planului desecionare.

Figura 10 - Tipuri de linii

Cotarea elementelor de construcie n desenul tehnic.

Prin cotarea unui desen se nelege trecerea n acel desen a dimensiunilor pariale itotale care ne ajutla determinarea exacta elementelor respective.

Cotarea se face cu ajutorul liniilor de cot.

Pentru indicarea coelor de nivel se folosesc cotele de nivel .

Foarte important de tiut cprincipalele axe ale construciei sunt notate (marcate) cucifre sau litere majuscule ntr-un chenar.

Ex:

A

1

Exemple de cotri n construcii:

Fundaia se noteazcu litera F urmat de un indice care arat numrul fundaiei.

F1

Grinzile se noteaz cu cu litera G urmatde o litermajuscul,urmatla rndul eide un indice care arat de regul numrul grinzii sau tipul grinzii:

GA 12

Stlpii se noteaz cu litera S, urmat de un indice care de regul arat numrulstlpului sau tipul stlpului:S1

Sub simbolul stlpului se trec dimensiunile transversale ale stlpului.

Centurile se noteaz cu C,urmat de un indice numeric i dimensiunile transversale.Buiandrugii se noteaz cu Gsau B

Planeul se noteaz P.

NTREBRI DE TIPNCHIS/DESCHISCAPITOLUL 4

V rugm s rspundei la urmtoarele ntrebri:

ntrebarea nr.1

Avei de montat n sistem umed plci de faian la un grupsanitar? Pe care dintre planurile urmtoare le vei folosi nactivitatea dvs: planuri de rezisten, planuri de instalaii, planuri

de cofraj, planuri de armare, planuri i detalii de arhitectur, plande stereotomii.


33/229



Pag.

33/229

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

ntrebarea nr.2 Cte tipuri de linii se folosesc n desenul tehnic? Le pute ienumera?

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

......................................................................................................................................

ntrebarea nr.3 Ce este scara n desenul tehnic?........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

......................................................................................................................................

ntrebarea nr.4 Enumerai cel putin trei tipuri de planuri din categoria planurilorde arhitectur?

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

......................................................................................................................................

ntrebarea nr.5 Pentru a trasa cota de nivel a unei pardoseli, care este planul pecare trebuie s l folosii: plan stereotomie sau plan pardoseal?........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

......................................................................................................................................


34/229



Pag.

34/229

CAPITOLUL 5

NOIUNI ELEMENTARE DE MATEMATIC, GEOMETRIE ITRIGONOMETRIE

5.1 NOIUNI DE MATEMATIC

Ca i pentru celelalte categorii de muncitori care lucreaz n sectorul construciilor ipentru cele cinci categorii de finisori pe care le vom analiza n acest manual, foarteimportante sunt noiunile de matematic, geometrie i trigonometrie.

Operiile de baz pe care trebuie s le stapneasc i cu care s lucreze acetimuncitori sunt: adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, ridicarea la putere,radicali. Nu vom putea vorbi de un muncitor calificat n sectorul construciilor fr caacesta s nu cunoasc aceste operaii elementare.

Pe lng aceste operaii simple l poate ajuta cunoaterea ecuaiei de gradul I cu onecunoscut.

Exemplu:

aX + b = c, unde a, b i csunt numere, iar necunoscuta este X.

Rezolvare:

aX=b-c

X=(b-c)/a

Exemplu numeric:

2X+3=5

X=(5-3)/2,

X =2/2 rezulta c:

X=1

Exemplu cu rezolvarea unui sistem de douecuaii cu dou necunoscute.

Cunoaterea regulide trei simple:

a:b=c:d sau a/b=c/d unde axd=bxc

Exemplu:

Un muncitor monteazn 2 ore4 mp de faian.

n cte ore monteaz128 mp de faian?

2 ore.4 mp

X ore128

Rezult c2/X = 4/128 rezult mai departe c : X = (128x2 / 4), deci X = 64 ore.


35/229



Pag.

35/229

Rezolvarea unui sistem de dou ecuaii cu dounecunoscute:

a. Metoda substituiei :

{ { { { {

{ {

{

{

{

b. Metoda reducerii :

a) { {

{

{

2X/=8

X=8:2X=4

Trebuie s tim urmtoarele:

dounumere egale, dar de semne contrare se reduc (+y siy); ntr-o ecuaie, trecerea membrilor dintr-o parte n alta a ecuaiei se

face cu semn schimbat. Adic dac este cu semnul (+) l trecem npartea cealaltde egal (=) cu semnul (-) i dac este cu semnul (-) ltrecem n partea cealaltde egal (=) cu semnul (+).

dac se spune ca avem o suprafa de placat care are forma unuiptrat i are 100 mp, putem afla laturile acelui ptrat tiind cradical

din 100 este egal cu 10.

La ce i folosesc toate aceste informaii montatorului?

Foarte simplu, la desfurarea n condiii normale a activitii.

Exemple:

a. pentru a face necesarul de materiale pentru placarea unuiperete trebuie s tim s facem nmuliri ca s putem aflasuprafaa acestuia.

b. avem un perete de placat care are 4 m lungime, iar limeaplcilor de faian este de 20 cm. Se pune ntrebarea cte plcisunt necesare pentru un singur rnd de placat? Foarte simplu:40:0,2m = 20 plci.

Plecnd de la premisa ca toi muncitorii vin cu un bagaj minim de cunotinemate-matice din coala primar i gimnazial, n acest manual vrem doarsreamintim importana acestor reguli matematice.

5.2 NOIUNI DE GEOMETRIE

n acest subcapitol se vor enumera principalele figuri geometrice cu care se potntlni muncitorii n activitile pe care le vom detalia n acest manual. La acestcapitol ne propunem s reamintim cteva principii de baz cu meniunea ca


36/229



Pag.

36/229

muncitorii au nvat despre aceste elemente geometrice n colile primare igimnaziale.

Dou drepte sunt perpendiculare dac toate cele 4 unghiuri formate npunctul de ntlnire sunt egale. Unghiurile astfel formate se numesc unghiuridrepte i au cte 90 fiecare.

Dou drepte se numesc paralele dac nu se ntlnesc niciodat, orict demult le-am prelungi sprei spre -

Patrulateruleste figura geometric format din patru laturi. Dreptunghiul este un patrulater cu laturile opuse i egale, iar laturile opuse

formeaz unghi de 90.

Ptratul este un dreptunghi cu toate laturile egale.

Paralelogramuleste patrulaterul cu laturile opuse paralele, iar cele alturate formea-z un unghi diferit de cel drept.

Rombul este un paralelogram cu laturile egale i diagonalele perpendiculare.


37/229

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programu

CALE 8.2 Manual Montator de Placaje Interioare Si Exterioare FINAL 2011

Documents

Transcript of CALE 8.2 Manual Montator de Placaje Interioare Si Exterioare FINAL 2011