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C AC A T A L O G U EF O R M A T I O N S

ON

P Éreseau-canope.fr

Inspirerla communautééducative

EN ÉTABLISSEMENT OU EN ATELIER CANOPÉ

numérique

éducation aux médias et à l’information

pratiques pédagogiques, innovation

gestion documentaire

SUIVRE UNE FORMATION CANOPÉ

Réseau Canopé, au service de la formation

professionnelle de la communauté éducative

Réseau Canopé est un opérateur de l’Éducation nationale, avec une double

mission : la conception et l’édition de produits et services pédagogiques, et

l’accompagnement de la communauté éducative, notamment à travers la

formation pour adultes.

Réseau Canopé développe également des formations multisupports comme

la plateforme M@gistère, l’un des principaux dispositifs d’e-learning en

Europe.

CRÉATIVITÉ, EXPERTISE ET INNOVATION PÉDAGOGIQUE

L’innovation pédagogique est donc au cœur des missions de Réseau

Canopé, afin de comprendre, d’anticiper et d’accompagner la forme scolaire

de demain. Chacun de nos produits et services est conçu par une équipe

d’experts (éditeurs, ingénieurs, concepteurs, médiateurs) et de spécialistes

de la pédagogie, avec un objectif commun : proposer des outils de qualité et

une offre de formation adaptée à vos besoins.

contacts des coordonnateurs territoriaux

Coordonnateurs formation :

- [email protected]

- [email protected]

Coordonnateur numérique :

- [email protected]

mailto:arnold.gil%40reseau-canope.fr?subject=

mailto:jean-luc.rosar%40reseau-canope.fr?subject=

mailto:jean-christophe.olivier%40reseau-canope.fr?subject=

L’OFFRE DE FORMATIONDE RÉSEAU CANOPÉ

Pourquoi choisir Réseau Canopé ?

UN RÉSEAU NATIONAL

Fort de son maillage territorial,

Réseau Canopé propose ses

formations sur tout le territoire, au

sein des Ateliers Canopé présents

dans chacun des départements. Nos

formations peuvent ainsi avoir lieu

dans nos Ateliers Canopé, dans vos

établissements scolaires ou au sein

de votre organisme.

UNE OFFRE DE FORMATION SUR MESURE

Ce catalogue présente une sélection

de formations que nous avons

identifiées pour vos publics.

Nos formations sont généralement

conçues sur mesure. Les dispositifs

de formation se dessinent avec vous,

au moyen d’un dialogue, pour les

concevoir et les mettre en œuvre.

Académie de Lille Académie d’Amiens

62

80

60

02

59

Dire�ion territoriale et atelierAteliers

BEAUVAIS

AMIENS

ARRAS

LILLE

LAON

TABLE DES MATIÈRES

NUMÉRIQUEArduino uno : programmer l’interface pour répondre aux besoins d’aujourd’hui

(niveau 1) ............................................................................................................. 9

Arduino uno : développer des projets avec la carte (niveau 2) ............................ 10

Réaliser un film d’animation ��11

Programmer un personnage sur un écran pour donner un impact à ses

productions�� 12

Blue-bot : usage pédagogique d’un robot �� 13

Modélisation et création en impression 3D �� 14

Initiation au montage audio et vidéo �� 15

Tablettes et dys �� 16

Activités pédagogiques avec les tablettes en classe (fin cycle 2 et cycle 3) �� 17

Les activités de codage informatique avec sa classe (fin cycle 2 et cycle 3)�� 18

Les usages pédagogiques du TBI/TNI/VPI �� 19

Initiation à l’ENT Open Digital �� 20

Réalisation d’un livre numérique en classe �� 21

ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’NFORMATIONCréer un webdocumentaire �� 25

Recherche, vérification et traitement de l’information sur internet �� 26

Médiasphères : l’éducation aux médias ��27

Les usages du numérique chez les élèves �� 28

Créer un journal interactif �� 29

Création et animation d’une émission de webradio avec des élèves �� 30

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, INNOVATIONClasses inversées du concept à la pratique �� 33

Le kamishibaï, un outil au service du langage �� 34

Découvrir l’apprentissage par le jeu �� 35

Faciliter la réflexion avec la carte mentale �� 36

Encourager la créativité au sein de son équipe (module 1) ��37

Encourager la créativité au sein de son équipe (module 2) ..........................38

Encourager la créativité au sein de son équipe (module 3) ..........................39

La baladodiffusion pour une pratique pédagogique adaptative et différenciée 40

Mener un projet de partenariat européen avec eTwinning �� 41

Escape game : un atout pédagogique �� 42

GESTION DOCUMENTAIRESolution documentaire BCDI et e-sidoc : première approche �� 45

Solution documentaire BCDI et e-sidoc : usage confirmé �� 46

Accompagner la mise en œuvre des solutions documentaires ��47

NUMÉRIQUE

Contact : [email protected] 9

1NUMÉRIQUE

ARDUINO UNO : PROGRAMMER L’INTERFACE POUR RÉPONDRE AUX BESOINS D’AUJOURD’HUI (niveau 1)

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPENous contacter

LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé

MODALITÉS DEFORMATION

Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne ayant besoin d’animer des séquences pédagogiques autour de la programmation ou ayant besoin de créer des systèmes domotiques, automatisés et robotisés. La formation peut s’adapter aux programmes de l’Éducation nationale 1er et 2nd degrés.

PRÉREQUISAvoir des notions élémentaires d’électricité.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre les notions d’algorithme, de codage et de programmation.

J Connaître le potentiel et les caractéristiques de la carte Arduino Uno ainsi que ses limites.

J Apprendre à programmer la carte avec le logiciel mBlock.

J Distinguer et savoir choisir le fonctionnement embarqué de l’interface entrées/sorties.

J Maîtriser les entrées et sorties numériques. J Maîtriser la captation et le traitement d’informations analogiques.

J Découvrir les capteurs et actionneurs courants (potentiomètre, interrupteur, DEL, servomoteurs, capteur ultrason).

CONTENU DE LA FORMATION J En participant à divers petits ateliers, apprentissage du câblage et de la programmation :

• d’un feu tricolore ;• d’un sonar ;• d’une ouverture de porte à code ;• d’un système de guidage pour bateau. J Assemblage des montages sans soudure et approche de la domotique en associant une caméra à la carte Arduino.

J Création et évolution de ses propres systèmes électroniques programmables.

MOYENS ET MÉTHODES TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES

J Alternance d’apports théoriques, de temps de réflexion collective, individuelle et de travaux en petits groupes.

J Mise en situation réalisée à partir d’une situation professionnelle.

J Supports de formation remis en fin de session. J Accès à l’équipement informatique, connexion wifi.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Enseignant spécialisé dans les usages des technologies numériques pour l’éducation.

J Animateur d’ateliers et de formations pour adultes pour le réseau Canopé.

MODALITÉS D’ÉVALUATION DE LA FORMATION

Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisations de maquettes

opérationnelles�• Programmation avec le logiciel�• Développement de système

personnalisé�

Évaluation de l’action de formation• Questionnaire de satisfaction en

ligne�

Initiez-vous, sous la forme de petits ateliers, aux systèmes programmables et modulables grâce à la carte Arduino Uno. Repartez avec la faculté de créer vos propres montages. Ces découvertes vous dévoilent les secrets de la robotique et de la domotique.

Contact : [email protected]

1NUMÉRIQUE

ARDUINO UNO : DÉVELOPPER DES PROJETS AVEC LA CARTE (niveau 2)

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne ayant besoin de créer des systèmes domotiques, automatisés et robotisés.La formation peut s’adapter aux programmes de l’Éducation nationale 1er et 2nd degrés.

PRÉREQUIS J Avoir des connaissances de base de la carte Arduino Uno et du logiciel de programmation mBlock ou avoir participé à la formation Arduino Uno de niveau 1.

J Avoir besoin de développer des systèmes élaborés.

OBJECTIFS DE FORMATION J Piloter des moteurs à courant continu. J Associer différents capteurs à différents actionneurs.

J Maitriser les fonctions avancées du logiciel mBlock.

J Exploiter les modes embarqué et interface entrées/sorties.

J Travailler sur la captation de température. J Gérer plusieurs actionneurs et capteurs dans un même système.

CONTENU DE LA FORMATION J Sous forme d’îlots et de travail collaboratif, mise à disposition de maquettes et de projets finis que vous pouvez analyser, améliorer et reprogrammer.

J Avance à votre rythme en fonction des thèmes proposés.

J Le formateur apporte un accompagnement personnalisé : conception de vos propres projets sur la base de ceux que vous découvrez.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Développement de systèmes

personnalisés�


ligne�

Analysez, concevez et programmez un bras robotisé, une pompe à eau, un radar de contrôle routier, un robot, un compteur de passage et une maquette de maison domotique. Découvrez des capteurs afin de développer vos propres projets. Allez plus loin avec les servomoteurs et les moteurs à courant continu.


1NUMÉRIQUE

RÉALISER UN FILM D’ANIMATION

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne qui souhaite compléter ses compétences de mise en images animées d’un projet d’écriture.

PRÉREQUISConnaissances de base en informatique.

OBJECTIFS DE FORMATION J Découvrir le stop motion : les différents types de film d’animation.

J Découvrir des usages pédagogiques de l’utilisation du stop motion.

J Apprendre à utiliser des outils numériques pour créer des films d’animation.

J Découvrir des ressources permettant d’aborder l’art cinématographique.

CONTENU DE LA FORMATION J Qu’est-ce que le stop motion ?• les films d’animation avec papiers découpés ;• les films d’animation en volume ;• la pixilation. J Présentation d’usages pédagogique du stop motion.

J Les préalables nécessaires :• écriture du scenario ;• réalisation du storyboard ;• réflexion sur le dispositif de captation pour la

stabilité des images. J Mise en pratique :• réalisation en groupe d’un film d’animation sur

tablette ;• visionnage des films réalisés et retours sur les

difficultés rencontrées ;• mise au point sur les logiciels et matériels à

utiliser pour une réalisation sur PC. J Ressources :• présentation de ressources sur l’art

cinématographique et l’analyse d’images.


J Alternance d’apports théoriques, de temps d’échanges et de travaux en petits groupes.

J Mise en œuvre d’une réalisation de film. J Supports de formation remis en fin de session. J Accès à l’équipement informatique, connexion wifi, accessibilité aux personnes à mobilité réduite.




Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’un film d’animation en

petits groupes�


ligne�

Découvrez les ressources permettant d’aborder l’art cinématographique et apprenez à utiliser les outils numériques pour créer des films d’animation.

https://www.reseau-canope.fr/service/creer-un-film-danimation-avec-une-tablette_17077.html


1NUMÉRIQUE

PROGRAMMER UN PERSONNAGE SUR UN ÉCRAN POUR DONNER UN IMPACT À SES PRODUCTIONS

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSTout public ayant besoin d’intensifier l’impact de sa pédagogie.

PRÉREQUISMaîtriser le fonctionnement de base d’une tablette et d’un ordinateur.

OBJECTIFS DE FORMATION J Programmer les déplacements d’un personnage à l’écran.

J Comprendre les notions de boucle et de variable. J Intégrer du texte, des sons et de la narration dans un programme.

J Programmer des scènes et des histoires. J Créer des ressources interactives et contextualisées.

J Développer ses propres programmes en fonction de ses besoins pédagogiques.

CONTENU DE LA FORMATION J Découverte des bases de la programmation par blocs.

J Animation de son personnage. J Mise en voix et interactivité du personnage. J Mise en scène de son personnage par programmation sous forme d’essais erreurs.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’un projet personnel

d’animation de personnage�


ligne�

Apprenez les bases de la programmation d’un personnage sur l’écran d’une tablette et sur un ordinateur avec les logiciels gratuits Scratch et Scratch Junior. Repartez avec des idées pour enrichir vos scénarios pédagogiques en induisant le lire, écrire, parler, compter par le jeu.

https://www.reseau-canope.fr/service/programmer-un-personnage-sur-un-ecran-pour-donner-un-impact-a-ses-productions.html


1NUMÉRIQUE

BLUE-BOT : USAGE PÉDAGOGIQUE D’UN ROBOT

DURÉE3 ou 6 heures

selon la demande


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSPublic enseignant du 1er degré et du 2nd degré (collège), enseignement adapté/spécialisé (SEGPA, ULIS, IMP…), éducateurs, psychomotriciens, ergothérapeutes, animateurs périscolaire, personnel de crèche, bibliothécaires…

PRÉREQUISÊtre intéressé par les problématiques de repérage dans l’espace, de relations de causes à effets, de construction du raisonnement…

OBJECTIFS DE FORMATION J Maîtriser le robot Blue-Bot. J Se familiariser avec les différentes extensions périphériques (application pour tablette, barre de programmation…).

J Découvrir et produire des situations ludiques d’utilisation du robot répondant à des objectifs pédagogiques et éducatifs (coopération, démarche d’investigation, création de défis…) en adéquation avec les référentiels de l’Éducation nationale.

CONTENU DE LA FORMATION J Questionnement pédagogique sur la didactique de la programmation avec de jeunes enfants (et rapport aux programmes pour public enseignant du 1er degré).

J Présentation du Blue-Bot (fonctionnement, manipulation, matériel support).

J À vous de jouer… (mise en situation avec des ateliers de manipulation).

J Synthèse : les compétences mises en œuvre dans la programmation.

J Pistes d’entrée dans les activités. J Ressources pédagogiques et pratiques. J Co-construction de séance et d’activités. J Prolongement : une autre approche de la programmation avec Scratch/Scratch Jr.



J Mise en situation réalisée à partir d’objectifs identifiés avec les participants.

J Travail collaboratif par groupe. J Synthèse des réflexions. J Supports de formation remis en fin de session. J Accès à l’équipement adéquat : robots, extensions périphériques (tablette, barre de programmation, cartes séquentielles…), applications, matériel de coconception (quadrillage vierge, marqueurs, feuillets vierge…).

J Mise à disposition d’une banque de ressources exploitables (fichiers PDF de parcours et éléments modulables, bibliographie, sitographie…).




Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’un parcours de

programmation (création d’un défi personnalisé)�


ligne�

Familiarisez-vous avec la programmation grâce au robot Blue-Bot au travers de différentes situations : plateaux de jeu et parcours, simulation, usage de la tablette et algorithmes. Ce robot offre de nombreuses possibilités pédagogiques dans de multiples situations. La formation permet de découvrir des usages innovants de ce type de robot avec des mises en situation qui peuvent être exploitées en conditions réelles par des enseignants et formateurs.

https://www.reseau-canope.fr/service/decouverte-dactivites-de-programmation-avec-les-robots_16724.html


1NUMÉRIQUE

MODÉLISATION ET CRÉATION EN IMPRESSION 3D

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSTout public désireux de mettre en œuvre des objets en impression 3D.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Découvrir les perspectives et le potentiel pédagogique de l’impression 3D.

J Apprendre à modéliser des objets en 3 dimensions.

J Savoir choisir le format d’impression adapté. J Comprendre le principe de l’impression 3D, ses limites et ses contraintes.

J Adapter les paramètres d’impression à la pièce souhaitée.

J Imprimer son modèle 3D.

CONTENU DE LA FORMATION J Votre mission est de recréer les pions d’un jeu de plateau égarés par mégarde. Sans ses pions, le jeu est inutilisable. Il vous faut :

• modéliser les pions en trois dimensions avec un logiciel gratuit ;

• configurer l’imprimante 3D ;• imprimer, extraire les pièces de la machine et

les nettoyer ;• réaliser vos propres pièces, une fois la méthode

et la technique acquises ;• échanger sur vos « impressions ».



J Une mise en situation est réalisée à partir d’une situation professionnelle.

J Supports de formation remis en fin de session. J Accès à l’équipement informatique, connexion wifi, accessibilité aux personnes à mobilité réduite.




Évaluation des acquis d’apprentissage• Dessiner et fabriquer des objets 3D�


ligne�

L’impression 3D est une révolution technologique qui offre de grandes perspectives créatives et pédagogiques. Réalisez vos propres objets, initiez-vous à cette technique et à la modélisation d’objets en 3D avec des outils à la portée de tous.

https://www.reseau-canope.fr/service/modelisation-et-creation-en-impression-3d.html


1NUMÉRIQUE

INITIATION AU MONTAGE AUDIO ET VIDÉO

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne ayant besoin de créer un montage vidéo.

PRÉREQUISAvoir à traiter et publier du son et de la vidéo.

OBJECTIFS DE FORMATION J Réaliser des captures vidéo de l’écran et de la webcam.

J Apprendre quelques bases du montage et de la conversion vidéo avec une tablette et un ordinateur.

J Ajouter un titre, une annotation et un générique de film.

J Intégrer des vidéos d’une plateforme à une autre ailleurs (Les fondamentaux, Youtube…).

J Réaliser des enregistrements sonores. J Transformer, couper, monter, améliorer, annoter un son avec Audacity.

J Savoir paramétrer les périphériques de lecture et d’enregistrement sonore d’un ordinateur.

J Publier ses productions sur des plateformes gratuites comme Viaéduc ou le cloud académique OwnCloud.

CONTENU DE LA FORMATION J Montage de films avec titre et générique en apprenant à couper les parties indésirables et réalisation des tutoriels.

J Enregistrement, manipulation et transformation des sons sous la forme d’ondes et conversion dans différents formats.

J Utlisation de plateformes gratuites pour héberger et diffuser ses productions.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation de montages sonores et

de capsules vidéos�• Publication de vidéos�


ligne�

Souhaitez-vous donner plus d’attractivité à vos captures vidéo, ajouter un titre, un générique, du son ou détourner un extrait de film à des fins pédagogiques ? Avez-vous besoin de retravailler un son, le modifier, le découper et ajouter des effets spéciaux ? Voulez-vous diffuser et partager vos productions ? Cette formation apporte les bases et les outils nécessaires pour travailler aisément ces supports.

https://www.reseau-canope.fr/service/initiation-au-montage-audio-et-video.html


1NUMÉRIQUE

TABLETTES ET DYS

DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSPédagogues confrontés à l’accueil de public à besoins particuliers, orthophonistes, ergothérapeutes spécialistes des troubles dys.

PRÉREQUIS J Connaitre le support tablette pour un usage de base.

J Connaissance basique des troubles dys.

OBJECTIFS DE FORMATION J Découvrir le paramétrage, à bas niveau, des systèmes d’exploitation mobiles, pour les élèves à besoins particuliers.

J Favoriser l’inclusion de l’apprenant à besoins particuliers.

CONTENU DE LA FORMATION J Introduction - paroles d’enseignant. J L’assistant intégré, pour aider l’élève à s’organiser (dyspraxie, trouble de l’attention).

J Le mode lecteur, pour alléger la charge cognitive d’une page web (dyslexie, troubles de l’attention).

J « Ma tablette lit, et parle pour moi » (dyslexie, dysphasie).

J Zoomer avec un seul doigt ? (dyspraxie, troubles psychomoteurs).

J Métaréflexion et questions diverses.





ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Enseignant spécialisé dans la formation de formateurs.



Évaluation des acquis d’apprentissage• Grilles de métaréflexion�


ligne�

Découvrez comment paramétrer une tablette pour un apprenant dys, qu’il soit dyslexique, dyspraxique, dyscalculique, dysorthographique, ou poly dys. Sans entrer dans des apps spécifiques à la prise en charge du handicap, apprenez à adapter la tablette au(x) pathologie(s) de l’apprenant.

https://www.reseau-canope.fr/service/tablettes-et-dys.html


1NUMÉRIQUE

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES AVEC LES TABLETTES EN CLASSE (fin cycle 2 et cycle 3)Cette formation permettra aux équipes pédagogiques d’utiliser des tablettes dans leur classe et de maximiser le potentiel pédagogique lors d’une séquence ou d’une activité.

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré, cadres de direction.

PRÉREQUIS J Maîtriser les fonctionnalités de base de l’outil informatique.

OBJECTIFS DE FORMATION J Produire des médias et les exploiter pour les mettre au service d’une pédagogie de projet.

J Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.

J Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.

J Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier.

COMPÉTENCES MOBILISÉES DU RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES DES MÉTIERS DU PROFESSORAT ET DE L’ÉDUCATION

J Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier.

J Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.

J Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Maîtriser les fonctionnalités de la tablette numérique (iOS ou Android).

J Connaître les applications installées. J Maîtriser quelques fonctionnalités avancées communes à bon nombre d’applications.

J Échanger entre collègues sur les intérêts pédagogiques de ces nouveaux outils.

CONTENU DE LA FORMATIONLa formation permet de prendre en main les deux types de tablettes disponibles sous 2 OS (iOS pour les iPads, Android pour les autres marques). Elle est composée d’une partie commune et d’une partie spécifique selon les OS utilisés dans les établissements.

PARTIE 1 J Paramétrer et manipuler la tablette pour une exploitation pédagogique.

PARTIE 2 J Produire des médias pour un usage pédagogique :• création d’un avatar en ligne (https://face.co/)

en passant par le navigateur de la tablette ;• création d’un livre numérique (https:// app.

bookcreator.com) à l’aide de l’application Book Creator ;

• création d’une capsule vidéo.


J Alternance d’apports théoriques et de pratique. J Travaux collectifs en petits groupes. J Cas pratiques concrets de mise en œuvre avec les élèves.

J Remise de supports pédagogiques.Note : dans le cas d’une formation au sein de l’établissement scolaire, le matériel est fourni pendant la formation si ce dernier n’est pas équipé.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Formateur expert du domaine, spécialité numérique éducatif.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Production d’un média selon des

critères définis�


ligne�

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPE950 €

LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.

https://www.reseau-canope.fr/service/activites-pedagogiques-avec-les-tablettes-en-classe-fin-cycle-2-et-cycle3.html


1NUMÉRIQUE

18

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er degré (fin de cycle 2-cycle 3) et enseignants 2d degré (6e, toutes disciplines).

PRÉREQUISMaîtriser les fonctionnalités de base de l’outil informatique.

OBJECTIFS DE FORMATION J Mener en autonomie avec ses élèves de fin de cycle 2 et cycle 3 des activités de codage informatique.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Comprendre les enjeux du codage informatique dans les programmes scolaires.

J Pratiquer le codage informatique au travers de 3 modalités, toutes exploitables en classe et répondant aux différentes exigences des programmes scolaires :

• informatique sans ordinateur ou « informatique débranchée » ;

• programmation par blocs avec Scratch ;• programmation du robot éducatif Thymio.

CONTENU DE LA FORMATION J Le codage informatique dans les programmes scolaires.

J Définition de l’informatique débranchée. J Mise en oeuvre d’activités débranchées à reproduire en classe et mise en lumière des notions abordées par ce biais (algorithme, codage de l’information, langage universel, etc.).

J Définition de la logique séquentielle. J Programmation par blocs avec Scratch : • découverte de l’interface ;• mise en œuvre d’activités reproductibles en

classe.

J Programmation avec le robot Thymio :• découverte des éléments constitutifs du robot ;• étude des comportements préprogrammés ;• prise en main du logiciel de programmation

visuelle VPL en mode basique ;• prise en main du logiciel de programmation par

blocs Blockly4Thymio ;• approfondissement d’un des deux logiciels en

fonction des besoins du groupe.À chaque étape ou modalité, propositions de ressources et de pistes pédagogiques pour aller plus loin.

MOYENS ET MÉTHODESTECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES

J Alternance d’apports théoriques et de pratique. J Pratique et prise en main des outils et matériels. J Construction de scénarios pédagogiques pour une mise en œuvre avec les élèves.

J Remise de supports pédagogiques.Note : dans le cas d’une formation au sein de l’établissement scolaire, le matériel est fourni pendant la formation si l’établissement n’est pas équipé.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Formateur expert du domaine.

Quels sont les enjeux de l’apprentissage du codage informatique dans les programmes scolaires ? Initiez-vous aux bases du codage informatique et de la programmation et réalisez des programmes simples au travers de modalités exploitables en classe.

LES ACTIVITÉS DE CODAGE INFORMATIQUE AVEC SA CLASSE (fin cycle 2 et cycle 3)

DURÉE12 heures

TARIF/GROUPE1 900 €

LIEUÉtablissement ou

Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Mise en place d’activités en groupe

mobilisant les connaissances acquises tout au long de la formation�


ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/les-activites-de-codage-informatique-avec-sa-classe-fin-cycle-2-et-cycle-3.html


1NUMÉRIQUE

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er degré et 2d degré (toutes disciplines).

PRÉREQUISMaîtriser les fonctionnalités de base de l’outil informatique.

OBJECTIFS DE FORMATION J Appréhender les usages du TBI ou VPI et élaborer des scénarios pédagogiques interactifs.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Créer un contenu multimédia (avec son, image, lien et vidéo).

J Compléter, enrichir, retravailler des documents existants

J (de différents formats ou produits avec d’autres logiciels).

J Exploiter les ressources d’Internet avec le TBI en classe.

J Publier et mettre les contenus à disposition des élèves.

J Réaliser une capsule vidéo d’un cours ou d’un point du cours.

J Faire travailler les élèves en collaboration avec le TBI.

J Construire un exercice (avec ou sans retour de résultats).

CONTENU DE LA FORMATION J Prise en main du TBI ou VPI : éléments techniques et technologiques.

J Présentation du matériel, de sa mise en service et des réglages de base.

J Présentation et exercices sur les usages de base du stylet (ou du doigt) et de ses interactions avec les éléments de l’environnement de l’OS présent sur les ordinateurs, ainsi que des logiciels installés.

J Présentation des postures avec les différents périphériques.

J Présentation des outils et fonctionnalités offertes (logiciel, liseuse PDF, etc.).

J Initiation au logiciel gratuit OpenBoard (ou travail sur le logiciel installé dans l’établissement).

J Réalisation d’un contenu pédagogique multimédia avec images, textes et enregistrement de voix, afin de permettre à l’élève de s’auto-évaluer.

J Correction d’exercices avec enrichissement de la correction par un apport méthodologique.

J Capture d’images et de vidéos pour leur analyse en classe.

J Présentation d’exemples d’usages pédagogiques. J Construction de scénarios pédagogiques : à chaque étape, propositions de ressources et de pistes pédagogiques pour aller plus loin.

J Échanges sur les avantages et inconvénients par rapport à un tableau classique.

MOYENS ET MÉTHODES TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUESEn fonction du matériel utilisé par le groupe, la formation s’appuiera sur le logiciel le plus adapté et une prise de contact avec le client sera réalisée en amont de la formation.

J Alternance d’apports théoriques et de pratique. J Apprentissage s’appuyant sur des ressources fournies et sur les documents des participants.

J Travail collaboratif pour la construction de contenus.

J Échanges de pratiques pédagogiques. J Remise de supports pédagogiques.

2 séances de 3 heures, séparées d’un intervalle de 4 à 6 semaines.


Élaborez des scénarios pédagogiques intégrant l’interactivité à l’aide du numérique.

LES USAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI/TNI/VPI


Évaluation des acquis d’apprentissage• Mise en place d’activités en groupe

(création d’un contenu multimédia intégrant son, image, lien et vidéo), mobilisant les connaissances acquises tout au long de la formation�

• Réalisation des exercices préparés par les pairs et échanges visant à leur amélioration�


ligne�

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPE950 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.

https://www.reseau-canope.fr/service/les-usages-pedagogiques-du-tbi-tni-vpi.html


1NUMÉRIQUE

INITIATION À L’ENT OPEN DIGITAL

DURÉE6 heures


LIEULille, Arras,

Amiens


Présentiel

PUBLICS VISÉSTout acteur ayant accès à l’ENT Open Digital.

PRÉREQUISConnaissances de base sur l’utilisation d’un ordinateur et d’un espace partagé en ligne.

OBJECTIFS DE FORMATION J Savoir se connecter à l’ENT. J Paramétrer l’ENT. J Connaitre les outils de communication proposés. J Connaitre trois outils pédagogiques collaboratifs.

JCONTENU DE LA FORMATION J Découverte du nouvel ENT. J Logique de cet espace en ligne. J Configuration de son espace. J Communication avec l’ENT. J Pratiques pédagogiques.





ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Enseignant spécialisé dans la formation de formateur à l’usage du numérique à des fins pédagogiques.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Grille d’évaluation de son ENT�• Actions réalisées lors de la

formation�

Évaluation de l’action de formation• Confirmation d’inscription�• Attestation de présence�• Attestation de fin de formation�

Apprenez à configurer l’ENT (environnement numérique de travail) Open Digital et à exploiter ses fonctionnalités dans un cadre pédagogique. Mettez-le en œuvre dans vos pratiques pédagogiques.

https://www.reseau-canope.fr/service/initiation-a-lent-open-digital.html


1NUMÉRIQUE

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré, partenaires de l’éducation.

PRÉREQUISCompétences numériques de base.

OBJECTIFS DE FORMATION J Conduire une situation d’apprentissage par projet, dans le cadre des programmes et du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, pour créer un livre numérique hypermédia.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Situer dans le temps les différentes évolutions de l’objet livre.

J Définir les différents formats et supports de lecture des livres numériques.

J Identifier les possibilités et contraintes d’écriture liées au support numérique.

J Utiliser les fonctionnalités d’un logiciel de création de livre numérique.

J Respecter et faire respecter les règles de publication et de diffusion dans un cadre scolaire.

J Élaborer un scénario pédagogique en fonction du public et de l’environnement d’apprentissage.

CONTENU DE LA FORMATION J L’objet livre : repères historiques et culturels ; évolution des modalités d’écriture, de lecture et de diffusion.

J Terminologie et typologie des formats de fichiers ; logiciels de lecture.

J Exemples de dispositifs d’écriture exploitant la potentialité des outils numériques.

J Réalisation de pages d’un livre numérique :• saisie de contenus textuels,• enrichissement avec des images, fichiers vidéo

et audio,• enrichissement par des liens hypertextes,• saisie des métadonnées,• publication et diffusion des pages. J Contexte juridique lié à l’utilisation des nouvelles

technologies : droits d’auteur, droits d’image, droits à l’image, notion d’oeuvre collaborative.

J Élaboration de stratégies mobilisant la collaboration ou coopération entre pairs.


J Alternance d’apports théoriques et de pratique. J Méthodes participatives : questionnement et échanges, mise en application (logiciel).

J Exercices pratiques de réalisation de livres numériques.

J Remise de supports pédagogiques


Utilisez l’outil numérique dans le cadre d’un travail collaboratif et de mutualisation pour favoriser l’émulation, la mise en activité et la créativité des élèves dans de nouveaux objets et dispositifs d’écriture.

RÉALISATION D’UN LIVRE NUMÉRIQUE EN CLASSE

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPE950 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Production de pages d’un livre

numérique�


ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/realisation-dun-livre-numerique-en-classe.html

ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’NFORMATION


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

CRÉER UN WEBDOCUMENTAIRE

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne souhaitant traiter et partager des connaissances sur un sujet donné.

PRÉREQUISConnaissances de base de l’outil informatique.

OBJECTIFS DE FORMATION J Organiser la conception d’un webdocumentaire. J Réaliser un webdocumentaire. J Intégrer un projet collectif et coopérer. J Mobiliser des outils numériques pour faire apprendre, échanger, communiquer.

J Utiliser les outils multimédias.

CONTENU DE LA FORMATION J Les narrations interactives. J Gestion des droits de l’auteur. J Identification des outils nécessaires à la fabrication d’un webdoc (logiciels de montage interactif).

J Préparation des médias (textes, images, son, vidéos).

J Présentation de Klynt. J Atelier pratique : conception et fabrication d’une séquence d’un webdocumentaire.


J Alternance d’apports théoriques, des temps de réflexion collective, individuelle et des travaux en petits groupes.






Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’un webdocumentaire�


ligne�

L’abondance de l’information aujourd’hui impose une organisation pour cerner les sujets intéressants. Apprenez à constituer de manière efficace un webdocumentaire, seul ou en groupe.

https://www.reseau-canope.fr/service/creer-un-webdocumentaire_22115.html


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré (toutes disciplines), conseillers pédagogiques, corps d’inspection.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre les enjeux de la recherche d’information dans le développement de l’esprit critique des jeunes.

J Produire des contenus de séances exploitant la recherche d’information.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Aborder l’éducation aux médias par la recherche d’information.

J Connaître des outils de vérification des sources. J Exploiter des ressources à destination des élèves. J Mener un projet transdisciplinaire exploitant la recherche d’information.

CONTENU DE LA FORMATION J Appréhender la façon dont les jeunes recherchent les informations sur Internet.

J Planifier, effectuer une recherche (préciser l’objectif, sélectionner les types de documents).

J Évaluer une recherche d’information (ajuster les stratégies de recherche en fonction des résultats obtenus, vérifier la validité, la fiabilité et la crédibilité de l’information trouvée).

J La recherche d’information, un prétexte à la création.


J Alternance d'apports théoriques et de pratique. J Étude de cas. J Co-construction de séances. J Remise de supports pédagogiques.


Apprenez comment former vos élèves à la recherche, au tri et à la validation de l’information sur Internet. Découvrez quelles stratégies mettre en place pour effectuer ces recherches, en tenant compte de la multiplicité des médias et des outils.

RECHERCHE, VÉRIFICATION ET TRAITEMENT DE L’INFORMATION SUR INTERNET

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPE950 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Auto-évaluation�• Production de contenus�


ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/recherche-verification-et-traitement-de-linformation-sur-internet.html


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré, animateurs périscolaires, professeurs documentalistes.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre les bonnes pratiques des réseaux sociaux et mettre en place des activités ludiques autour de l’éducation aux médias.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Comprendre les pratiques numériques des jeunes. J Découvrir et s’approprier le jeu Médiasphères pour se former sur les thématiques liées à l’usage du numérique et des réseaux sociaux.

J Proposer des activités ludiques autour de l’éducation aux médias.

J Mettre en place des échanges et débats entre les joueurs autour de leurs usages du numérique t des réseaux sociaux, afin de développer leur sens critique et leur rappeler la loi.

CONTENU DE LA FORMATION J Présentation du jeu, constitution des équipes et mise en place d’une partie.

J Gestion des débats générés par les cartes-questions et rappel du cadre réglementaire des usages d’Internet.

J Présentation de pistes pédagogiques permettant de poursuivre la réflexion.

J Discussion autour des projets de mise en place d’activités autour du jeu dans la structure concernée.


J Un jeu de plateau avec des cartes-questions portant sur trois thèmes d’éducation aux médias :

• « Ma vie numérique », pour explorer toutes les questions portant sur les données personnelles ;

• « Citoyen(ne) numérique»», pour comprendre la loi sur Internet et l’usage des objets numériques ;

• « Connecté(e) », pour aborder les problématiques de l’hyperconnexion.

J Mise en situation réelle des participants. J Remise d’un livret contenant les réponses aux questions et des pistes pédagogiques pour aller plus loin.


Découvrez comment le jeu de plateau Médiasphères peut être exploité avec des enfants et des adolescents dans le cadre d’activités périscolaires, et avec des adultes dans des centres sociaux ou en associations.

MÉDIASPHÈRES : L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS

DURÉE3 heures

TARIF/GROUPE475 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.



ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/mediaspheres-leducation-aux-medias.html


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré (toutes disciplines)

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre le paysage numérique dans lequel les jeunes évoluent.

J Proposer des activités positives et responsables.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Identifier à travers des situations variées les différentes exploitations des réseaux sociaux par les jeunes.

J Identifier les ressources sur les usages du numérique des élèves disponibles.

J Exploiter certaines de ces ressources en classe. J Exploiter un dispositif pédagogique : « #jourSansE » (publier des textes sans « e » sur Twitter).

CONTENU DE LA FORMATION

ÉTAPE 1 J Les pratiques actuelles des jeunes (données chiffrées, retours d’enquêtes, panels d’usages, etc.).

J Les usages positifs et les usages problématiques. J Internet et le droit (publication, respect de l’image d’autrui, cyberharcèlement, sexting, etc.).

J L’importance du paramétrage dans l’utilisation des réseaux sociaux.

ÉTAPE 2 J Publication en ligne : quels réseaux pour un usage pédagogique (Twitter, Facebook, Google, YouTube…) ?

J Importance de l’identité numérique (ce qu’elle recouvre, maîtriser ses traces, choisir les traces qu’on laisse, etc.).


J Alternance d'apports théoriques et de pratique. J Étude de cas et mise en pratique de classe. J Remise de supports de formation. J Bibliographie et sitographie de ressources. J Remise de supports pédagogiques.


Anticipez, gérez mieux les usages et accompagnez vos élèves dans leurs pratiques, afin de les aider à utiliser les réseaux sociaux avec plaisir et curiosité, tout en prévenant les risques.

LES USAGES DU NUMÉRIQUE CHEZ LES ÉLÈVES

DURÉE6 heures

TARIF/GROUPE950 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.



ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/les-usages-du-numerique-chez-les-eleves_22166.html


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

CRÉER UN JOURNAL INTERACTIF

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne ayant un projet d’édition d’informations en ligne.

PRÉREQUIS J Connaissances de base en informatique. J Être abonné à la solution Madmagz.

OBJECTIFS DE FORMATION J Scénariser une séquence autour de la création d’un journal en ligne.

J Découvrir un outil collaboratif de création en ligne de journaux interactifs.

J Développer et évaluer des compétences en éducation aux médias et à l’Information.

J Favoriser l’interdisciplinarité et la pédagogie de projet.

CONTENU DE LA FORMATION J Présentation d’outils. J Notion de maquettage. J Comment animer la communauté des futurs auteurs.

J Comment développer l’esprit critique, le respect de la déontologie et des codes journalistiques.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’un journal interactif�


ligne�

Diffusez de l’information sur le web à partir d’une communauté d’auteurs. Cette formation apprend comment réaliser un journal en ligne et permet de découvrir le travail en mode collaboratif.

https://www.reseau-canope.fr/service/creer-un-journal-interactif.html


2ÉDUCATION

AUX MÉDIAS ET À

L’INFORMATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er degré et 2d degré, partenaires de l’éducation, directeurs d’école, conseillers pédagogiques, personnels de direction.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Concevoir un projet de webradio avec des élèves. J Produire des contenus radiophoniques.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Découvrir la webradio et ses techniques. J Découvrir la webradio scolaire. J Identifier les facteurs permettant de pérenniser un projet dans un établissement scolaire.

CONTENU DE LA FORMATION J Éducation aux médias radio à travers une séance d’écoute et des exercices : écrire pour la radio, parler pour la radio, les différents formats radio, les différents rôles ou métiers, les aspects techniques, etc.

J Présentation d’outils, d’une méthodologie et de ressources permettant la création d’une émission de webradio, de la préparation à la diffusion en direct ou sous forme de podcast. Mise en pratique en groupes.

J Manipulation de différents types de matériels audio : enregistreur numérique, table de mixage, téléphone portable, etc.

J Travail sur le son, montage audio. J Usages pédagogiques de la webradio scolaire. J Sensibilisation aux questions de droits. J Visite d’une radio sous forme de reportage de terrain.


J Alternance d’apports théoriques, de séances d’écoute et de visionnage, avec des temps de réflexion collectifs, des travaux individuels et en groupes.

J Manipulation du matériel d’enregistrement et studio radio.

J Présentation et exploitation de ressources. J Remise de supports de formation et de la création audio réalisée pendant la session.


CRÉATION ET ANIMATION D’UNE ÉMISSION DE WEBRADIO AVEC DES ÉLÈVESDécouvrez comment créer une émission de radio avec vos élèves : un outil pour couvrir un événement et donner forme à un projet citoyen ou culturel.

DURÉE12 heures



Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Mise en place d’activités de groupes�


ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/creation-et-animation-dune-emission-de-webradio-avec-des-eleves.html

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, INNOVATION


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er degré et 2d degré, partenaires de l’éducation.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre l’usage des classes inversées et mettre en pratique un type de classe inversée.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Comprendre la typologie des classes inversées. J Analyser ses pratiques pédagogiques. J Mettre en corrélation pédagogie active et outils numériques.

J S’approprier de nouvelles méthodes d’évaluation.


MODULE 1 – MIEUX SE CONNAÎTRE POUR INVERSER J Identifier son/ses mode(s) de transmission des savoirs et savoir-faire.

J Découvrir les courants didactiques qui sous-tendent la démarche d’inversion.

J Mettre en corrélation ses pratiques pédagogiques avec un type de classe inversée.

MODULE 2 – DE L’USAGE À LA PRATIQUE J Comprendre : activités de reconnaissance visuelle ou audiovisuelle en autonomie.

J Écrire : activités d’écriture collaborative,de publication et de partage.

J Parler : activités de production audio ou audiovisuelle, bonnes pratiques en matière de diffusion.

J Agir : activités ludo-éducatives au service d’une pédagogie active.

MODULE 3 (6H) – ÉVALUER DANS UNE DÉMARCHE INVERSÉE J Individualisation du processus d’apprentissage et d’évaluation (plan de travail, passeport de compétences, etc.).

J Évaluation (diagnostique, formative, sommative) en ligne et remédiation.


J Alternance d’apports théoriques, de temps de réflexion collective, individuelle, et de travaux en petits groupes.

J Mise en situation réalisée à partir des pratiques des participants.

J Supports de formation mis à disposition en ligne, en amont et/ou en aval de la session.

J Remise de supports pédagogiques.


Découvrez les principes fondateurs et la méthodologie de la classe inversée. Elle vous aide à faire évoluer vos conceptions de la classe et du rapport enseignant/élève dans ce cadre spécifique.

CLASSES INVERSÉES DU CONCEPT À LA PRATIQUE

DURÉE24 heures

(4 journées)Formation

modulable en fonction des

besoins de l’établissement commanditaire

(1, 2, 3 ou 4 jours)

TARIF/GROUPE3 800 ou 950 €

la journée


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Conception de matériels

pédagogiques (supports, séances, séquences) en accord avec un type de classe inversée�

• Validation d’un plan de travail, comprenant savoirs et savoir-faire, à acquérir au cours de la formation�


ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/classes-inversees-du-concept-a-la-pratique.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

LE KAMISHIBAÏ, UN OUTIL AU SERVICE DU LANGAGE

DURÉE3 heures


LIEUEtablissement

(avec équipement) ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSPublic enseignant du 1er degré, enseignement adapté/spécialisé (SEGPA, ULIS, IMP…), éducateurs, psychomotriciens, ergothérapeutes, animateurs périscolaire…

PRÉREQUISAvoir besoin de développer ou faire développer la communication entre pairs.

OBJECTIFS DE FORMATION J Connaître l’histoire du kamishibaï, théâtre de rue japonais : tradition, vocabulaire, technique (le sens de lecture inversé, le glissement des images, la mise en scène).

J Savoir utiliser un butaï (castelet) et un kamashibaï (les feuilles que l’on glisse dans le castelet) : un art de la mise en scène (mise en place du spectacle, conseils pour le jeu théâtral).

J Apprendre à raconter une histoire avec un support différent du livre.

J Mettre en œuvre des stratégies pour développer les compétences langagières.

J Revisiter les textes traditionnels avec un support original.

J Comparer des albums et des kamishibaï adaptés de ces albums.

J Exploiter le lien entre kamishibaï et apprentissage des langues étrangères.

J Comprendre comment créer son propre kamishibaï.

CONTENU DE LA FORMATION J Apport théorique, historique et lien avec les programmes de la maternelle au collège.

J Cas concrets d’adaptations d’albums en kamishibaï.

J Projection de vidéos tournées en classe. J Présentation d’un projet mené par une enseignante ayant abouti à la création de kamishibaï par des élèves.

J Mise en situation pratique des stagiaires.


J Alternance d’apports théoriques, de temps de réflexion collective et de travaux en petits groupes.

J Ensemble du matériel nécessaire au bon déroulement du stage fourni : butaï, kamishibaï, albums de littérature.

J Supports de formation remis en fin de session avec bibliographie.

Pour une formation chez le client, nécessité de disposer d’un vidéoprojecteur ou tout outil de projection sonorisé.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Professeur documentaliste spécialiste de la littérature jeunesse et de ses usages.



Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’une activité (séance de

lecture théâtralisée) par groupe�


ligne�

Découvrez un outil et des usages pour partager une culture commune, développer la maîtrise du langage, la communication avec les pairs, l’écoute et la mémoire.

https://www.reseau-canope.fr/service/du-kamishibai-aux-competences-langagieres.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

DÉCOUVRIR L’APPRENTISSAGE PAR LE JEU

DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSActeurs de la formation, enseignants, éducateurs…

PRÉREQUIS J Appétit pour le jeu. J Connaissance de la structure d’une séquence de formation ou d’enseignement.

OBJECTIFS DE FORMATION J Expérimenter plusieurs approches ludo-éducatives.

J Découvrir une typologie du jeu en milieu éducatif. J Partager une réflexion sur l’apport du jeu en milieu éducatif.

CONTENU DE LA FORMATION J Introduction - la psychanalyse du jeu. J Le jeu de simulation. J Le jeu d’émulation. J Le jeu de société. J Métaréflexion et questions diverses.



J Supports de conceptualisation et métaréflexion conservés en fin de session.

J Accès au matériel de jeu, accessibilité aux personnes à mobilité réduite.

Cette formation peut être complétée par une journée de formation « Mettre en œuvre une pédagogie par le jeu » 15 jours après cette découverte�




Évaluation des acquis d’apprentissage• Grilles de métaréflexion�


ligne�

Partez à la découverte de pratiques ludo-éducatives pour vous en inspirer et les intégrer facilement en classe ou tout lieu d’activités socio-éducatives. Ne manquez pas l’occasion d’échanger avec des collègues et d’expérimenter (en vous amusant) les procédés qui sous-tendent ces démarches !

https://www.reseau-canope.fr/service/decouvrir-lapprentissage-par-le-jeu.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

FACILITER LA RÉFLEXION AVEC LA CARTE MENTALE

DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne ayant besoin de structurer de l’information : étudiants, enseignants, professionnels…

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre et s’approprier la méthode heuristique.

J Apprendre à représenter un schéma de pensée évolutif.

J Appliquer la carte mentale dans des situations courantes, professionnelles et personnelles.

J Développer et organiser une réflexion collective. J Découvrir des outils numériques de carte mentale.

CONTENU DE LA FORMATION J Observation de cartes existantes. J Création et développement de sa première carte en classifiant des animaux avec quelques informations élémentaires.

J Organisation d’un évènement, d’une sortie, d’un salon, d’un anniversaire en s’appuyant sur une méthode empirique de questionnement.

J Comment aider sa mémoire à réviser et structurer son savoir sur un sujet comme l’histoire de France et restituer oralement.

J Prise de notes à partir d’une vidéo. J Comment mener une analyse collaborative sur un sujet ou un objet réel inconnu.

J Utilisation d’outils numériques gratuits pour élaborer une carte mentale et découverte du potentiel de ces outils.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Production de cartes mentales de

manière individuelle et collaborative dans des situations du quotidien et professionnelles�


ligne�

Recherchez-vous un outil efficace d’aide à la prise de notes, l’analyse, la synthèse, l’élaboration d’un projet ou d’un plan, la préparation d’un oral et plus généralement la structuration de votre pensée ? La carte mentale apporte des solutions. Apprenez à maîtriser cette technique efficace et polyvalente qui s’appuie sur une représentation graphique des informations. Développez vos propres cartes manuscrites puis numériques.

https://www.reseau-canope.fr/service/la-carte-mentale-usage-eclairage-et-maitrise.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

ENCOURAGER LA CRÉATIVITÉ AU SEIN DE SON ÉQUIPE (module 1)

DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSTout membre d’une organisation soucieux d’encourager la créativité de son équipe.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Maitriser un langage graphique commun. J Transposer ses idées sous forme graphique. J Créer son corpus graphique personnel.

CONTENU DE LA FORMATION J Apprentissage des dessins de base pour exprimer ses idées.

J Mise en œuvre d’une grammaire graphique. J Développement de la créativité et de la collaboration entre participants.




J Matériel de dessin (non fourni). J Supports de formation remis en fin de session.




Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation de storyboard�


ligne�

L’art de représenter ses idéesLe dessin est un mode d’expression de l’espèce humaine depuis la préhistoire, il est universel et efficace. Or c’est un art qui s’oublie tout au long de chacun des cursus. Réactivez ses pratiques pour stimuler la créativité.

https://www.reseau-canope.fr/service/encourager-la-creativite-au-sein-de-son-equipe-lart-de-representer-ses-idees-module-1.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION


DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.


PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre les implications cognitives d’un diaporama.

J Maitriser les bonnes pratiques de composition d’un diaporama.

J Apprendre à accorder discours et diaporama.

CONTENU DE LA FORMATION J Déconstruction et analyse du diaporama standard. J Apprentissage des règles élémentaires de construction d’un diaporama efficace.

J Mise en situation et pratique d’une présentation.





Le stagiaire devra être équipé d’un appareil mobile personnel (smartphone, tablette, PC...).

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Soutenance en équipe d’une présentation devant ses pairs.



Évaluation des acquis d’apprentissage• Soutenance en équipe d’une

présentation devant ses pairs�


ligne�

Présenter ses idées pour convaincreLa forme du diaporama est devenu un incontournable dans la présentation de projet mais trop souvent ce mode opératoire n’est pas efficace. Comment présenter ses idées pour mieux convaincre ?

https://www.reseau-canope.fr/service/encourager-la-creativite-au-sein-de-son-equipe-presenter-ses-idees-pour-convaincre-module-2.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION


DURÉE3 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.


PRÉREQUISAvoir suivi le module 1.

OBJECTIFS DE FORMATION J Apprendre à structurer le planning d’une session de créativité.

J Pratiquer différents rôles au sein d’une équipe. J Encadrer un groupe participant.

CONTENU DE LA FORMATION J Découverte des différentes temporalités du processus créatif.

J Mise en œuvre des techniques de stimulation cognitive.

J Mise en situation d’activités de brise-glace.


J Alternance d’apports théoriques, des temps de réflexion collective, individuelle et des travaux en petits groupes.






Évaluation des acquis d’apprentissage• Évaluation de la rigueur du timing de

la créativité�


ligne�

Le timing de la créativitéParadoxalement, c’est dans la contrainte que la création d’idées nouvelles peut émerger. Comment organiser le temps de la créativité pour mieux l’encourager ?

https://www.reseau-canope.fr/service/encourager-la-creativite-au-sein-de-son-equipe-le-timing-de-la-creativite-module-3.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

LA BALADODIFFUSION POUR UNE PRATIQUE PÉDAGOGIQUE ADAPTATIVE ET DIFFÉRENCIÉE

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

NOMBRE DESTAGIAIRES

15 max.

PUBLICS VISÉSToute personne souhaitant mettre en œuvre une pédagogie de l’oral à l’aide d’une mallette de baladodiffusion.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Découvrir le potentiel pédagogique du matériel. J Favoriser l’expression et la compréhension orale des apprenants.

J Individualiser les productions orales. J Permettre un apprentissage différencié. J Sensibiliser sur les précautions juridiques attenantes à la production orale.

CONTENU DE LA FORMATION J Présentation globale du matériel. J Création et gestion d’un fichier classe. J Méthodes de distribution d’un fichier audio. J Suppression des fichiers et leur arborescence. J Création de sous-groupes pour distribution de fichiers différents par groupe.

J Échanges sur la mise en œuvre dans la pratique pédagogique.

J Exemples de pratiques pédagogiques : découpage vidéo pour permettre la différentiation et la progression pédagogique.

J Enregistrement des expressions des apprenants. J Collecte et correction des productions. J Rediffusion après correction.








Évaluation des acquis d’apprentissage• Réalisation d’une séquence orale�


ligne�

Disposez d’une mallette de baladodiffusion et utilisez-la dans votre pratique de l’oral. Cette formation permet de prendre en main l’outil, de mettre en œuvre ses fonctionnalités pour une pédagogie efficace et de construire votre propre séquence d’apprentissage.

https://www.reseau-canope.fr/service/la-baladodiffusion-pour-une-pratique-pedagogique-adaptative-et-differenciee.html


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

MENER UN PROJET DE PARTENARIAT EUROPÉEN AVEC ETWINNING

DURÉE6 heures


LIEUÉtablissement

ou Atelier Canopé


Présentiel

PUBLICS VISÉSTout enseignant, quelle que soit sa discipline, intéressé par le montage de projets européens et la mise en place de partenariats scolaires.

PRÉREQUIS Être inscrit sur www.etwinning.fr.

OBJECTIFS DE FORMATION J S’approprier les moyens pédagogiques et techniques à mettre en œuvre dans les projets d’échange et de coopération à distance, les jumelages électroniques, du programme eTwinning.

J Trouver des partenaires européens. J Utiliser la plateforme etwinningLive, découvrir le twinspace (espace numérique de travail sécurisé).

CONTENU DE LA FORMATION J Outils pédagogiques pour élaborer, mettre en œuvre un projet (typologie, exemples et scénarios de projets) ; proposition d’activités créatives pour démarrer un projet.

J Outils techniques nécessaires pour mener des projets collaboratifs (communication, coopération et publication) : la plateforme collaborative eTwinning.

J Outils méthodologiques pour trouver des partenaires, travailler en partenariat et mutualiser les pratiques.


J Alternance d’apports théoriques, méthodologiques, pédagogiques et techniques sous forme d’ateliers pratiques, de temps de réflexion collective et individuelle.




Évaluation des acquis d’apprentissage• Confirmation d’inscription,

attestation de présence, attestation de fin de formation�


ligne�

Les partenariats scolaires lient des établissements appartenant à des systèmes éducatifs différents et favorisent la coopération européenne en matière d’innovation et d’échange de bonnes pratiques. Ils permettent aux élèves une ouverture culturelle enrichissante et motivante. Découvrez les outils pratiques et théoriques d’eTwinning.


43PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES,

INNOVATION

PUBLICS VISÉSEnseignants 1er et 2d degré (toutes disciplines), partenaires de l’éducation.

PRÉREQUISAucun prérequis.

OBJECTIFS DE FORMATION J Comprendre la valeur pédagogique des escape games (pédagogie active, coopération).

J Concevoir un escape game.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Comprendre les mécanismes narratifs d’un escape game.

J Construire une activité pédagogique pour mettre les élèves en situation de pédagogie active et collaborative.

J Coopérer au sein d’une équipe. J Favoriser l’apprentissage et la socialisation.

CONTENU DE LA FORMATION J Participation à un escape game. J Analyse de la trame des énigmes et solutions. J Définition d’un escape game :• présentation théorique ;• exemples concrets réalisés en classe.

J Méthodologie de la création d’un escape game :• scénario (carte mentale et brainstorming) ;• planche tendance (méthode Design, puis

intégration dans le cahier des charges fonctionnel de l’escape game) ;

• décors ;• objets ;• énigmes et créativité ;• cohérence et liens des énigmes, interactions

avec les joueurs (programmation, lumière, capteurs, son, etc.).

J Découverte de ressources utiles (recensement, trousse à outils, témoignages, etc.).


J Pratique collective d’un escape game. J Réflexion collaborative sur les apports et les pistes pédagogiques.

J Activité de création d’un escape game. J Remise de supports pédagogiques.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE J Formateur expert du domaine, spécialité numérique éducatif.

Quelle méthodologie de conception des jeux d’évasion (escape games) ? Quelle valeur et atouts pédagogiques ?

ESCAPE GAME : UN ATOUT PÉDAGOGIQUE

DURÉE9 heures



Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.





ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/escape-game-un-atout-pedagogique.html

GESTION DOCUMENTAIRE


44GESTION

DOCUMENTAIRE

PUBLICS VISÉSProfesseurs documentalistes.

PRÉREQUISAucun.

OBJECTIFS DE FORMATION J Savoir utiliser la solution documentaire BCDI et e-sidoc dans ses principales fonctionnalités.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Connaître le fonctionnement de la solution documentaire et l’articulation entre BCDI et e-sidoc.

J Être en mesure d’activer le CMS d’e-sidoc et de publier les différents types de contenus proposés sur le portail.

J Savoir utiliser les principales fonctions de gestion de la dernière version du logiciel BCDI.


ÉTAPE 1 J Utiliser les différents modes de recherche (simple, avancé, expert) du catalogue du portail documentaire e-sidoc et exploiter les résultats (enregistrement de paniers, d’équations de recherche, demande de réservations, avis des lecteurs, etc.).

J Comprendre la structuration de l’information (espaces, sections, rubriques).

J Éditer des contenus sur le portail e-sidoc (carrousels, articles, nouveautés, sélections thématiques, sitothèques, etc.).

J Comprendre les principes de l’articulation entre BCDI et e-sidoc.

ÉTAPE 2 J Enregistrer son fonds documentaire : bulletiner les périodiques, cataloguer des documents, importer des notices dans BCDI.

J Maîtriser la gestion du prêt et des emprunteurs dans BCDI.

J Connaître les opérations de fin d’année avec BCDI : désherbage, récolement, menu « Indicateurs d’activité ».

J Avoir une première approche de l’harmonisation de la base documentaire dans BCDI.

Remarque : contenus et étapes à adapter en fonction du public et de la durée de la formation proposée.


J Alternance d'apports théoriques et de pratiques. J Remise de supports pédagogiques.


Exploitez au mieux les fonctionnalités du portail e-sidoc et du logiciel de gestion documentaire BCDI dans votre CDI.

SOLUTION DOCUMENTAIRE BCDI ET E-SIDOC : PREMIÈRE APPROCHE

DURÉE6 ou 18 heures

TARIF/GROUPE6 h : 950 €

18 h : 2 850 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.



ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/solution-documentaire-bcdi-et-e-sidoc-premiere-approche.html


44GESTION

DOCUMENTAIRE

PUBLICS VISÉSProfesseurs documentalistes.

PRÉREQUISSavoir utiliser les fonctionnalités de gestion courante dans le logiciel BCDI.Maîtriser la recherche simple et avancée du moteur de recherche d’e-sidoc et avoir publié son portail.

OBJECTIFS DE FORMATION J Savoir utiliser la solution documentaire BCDI et e-sidoc dans ses fonctionnalités avancées.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES J Être en mesure d’intégrer des ressources externes dans e-sidoc.

J Maîtriser les paramétrages du moteur de recherche d’e-sidoc.

J Savoir utiliser les fonctions avancées de gestion de la dernière version du logiciel BCDI.


ÉTAPE 1 J Configurer le moteur de recherche du portail documentaire e-sidoc (élargissement de la recherche, demande de réservation, gestion des avis…).

J Maîtriser la recherche experte du moteur de recherche d’e-sidoc.

J Intégrer des ressources numériques d’éditeurs et des documents externes.

J Éditer des statistiques d’utilisation du portail e-sidoc.

ÉTAPE 2 J Cataloguer des documents complexes (exemple : les séries) dans BCDI.

J Connaître la gestion des abonnements aux périodiques dans BCDI.

J Paramétrer les profils de prêt de BCDI. J Harmoniser sa base documentaire BCDI pour un affichage optimisé dans le catalogue d’e-sidoc.

J Connaître les indicateurs d’activité et les statistiques proposés dans BCDI.

J Éditer des formats personnalisés (Éditeur de rapport de BCDI).

Remarque : contenus et étapes à adapter en fonction du public et de la durée de la formation proposée.


J Alternance d'apports théoriques et de pratique. J Remise de supports pédagogiques.


Exploitez au mieux les fonctionnalités du portail e-sidoc et du logiciel de gestion documentaire BCDI dans votre CDI.

SOLUTION DOCUMENTAIRE BCDI ET E-SIDOC : USAGE CONFIRMÉ

DURÉE6 ou 18 heures

TARIF/GROUPE6 h : 950 €

18 h : 2 850 €


Atelier Canopé


Présentiel

NBRE DE STAGIAIRES

15 max.





ligne�

https://www.reseau-canope.fr/service/solution-documentaire-bcdi-et-e-sidoc-usage-confirme.html


44GESTION

DOCUMENTAIRE

ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DES SOLUTIONS DOCUMENTAIRES

DURÉEen fonction

de la demande


LIEUÉtablissement

/ visioconférence


Présentiel et à distance

PUBLICS VISÉSEnseignants documentalistes, autres personnels affectés au CDI.

PRÉREQUIS J Être (ou être amené à être) en charge de la gestion des solutions documentaires pour le CDI.

J Pour toute intervention technique : accès au serveur BCDI ou présence d’une personne y ayant accès.

OBJECTIFS DE FORMATION J Expertiser et optimiser le fonctionnement quotidien.

J Aider les documentalistes à mettre en œuvre un projet personnalisé autour de ces solutions.

J Apporter un accompagnement depuis les travaux préalables jusqu’à la solution opérationnelle.

CONTENU DE LA FORMATION J Paramétrage / alimentation du portail e-sidoc. J Gestion de la base de données. J Données documentaires Mémofiches, Mémodocnet, MémoElectre+.

J Services en ligne. J Questions commerciales. J Problèmes techniques BCDI / e-sidoc…


J Diagnostic à distance permettant d’évaluer les besoins (prise en main du poste à distance ou entretien téléphonique).

J Au sein de votre établissement : formation personnalisée des personnels et réalisation technique.

J Supports de formation et tutoriels utilisés fournis aux personnels.


Évaluation des acquis d’apprentissage• Au cours de la réalisation du projet,

autonomie finale des personnels formés�


ligne�

BCDI et e-sidocBénéficiez d’un soutien pour organiser vos solutions documentaires ou mettre en place un projet autour de ces solutions. Cette prestation permet de diagnostiquer les blocages, préconise des solutions, accompagne la mise en place du service attendu.

https://www.reseau-canope.fr/service/accompagner-la-mise-en-oeuvre-des-solutions-documentaires-bcdi-et-e-sidoc.html

reseau-canope�fr

RÉSEAU CANOPÉ

Téléport 1 – Bât. @4

1, av. du Futuroscope

CS 80158

86961 Futuroscope CEDEX

NOS ATELIERS EN RÉGION

ATELIER CANOPÉ 80 – AMIENS

45, rue Saint Leu

T 03 22 71 41 60

contact�atelier80@reseau-canope�fr

@Canope_80

ATELIER CANOPÉ 62 – ARRAS

37, rue du Temple

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ATELIER CANOPÉ 60 – BEAUVAIS

22, avenue Victor Hugo

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@canope_60

ATELIER CANOPÉ 02 – LAON

Avenue de la République

T 03 23 26 33 20


@canope_02

ATELIER CANOPÉ 59 – LILLE

31, rue Pierre Legrand

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