C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
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Roser NebotInstitut Manuel Blancafort
La Garriga
SEMINARIO COMPETENCIA CIENTÍFICA EN EL AULASantiago de Compostela-29, 30 de junio y 1 de julio de 2011
Competencia científica
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN
PREDECIR
TOMAR DECISIONES
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN
Los modelos són puentes que conectan la teoria i los fenómenos.
Sirven para describir, explicar i predecir fenómenos naturales y comunicar ideas científicas a los demás.
Modelo científico-Modelo de Ciència Escolar-Modelo Analògico (Modelo didàctico intermediario-transposición didàctica).
Las analogías permiten interiorizar los fenómenos y establecer y validar relaciones con el mundo real y con el mundo de los modelos teóricos. Permiten reproducir (simular), predecir, describir i explicar fenómenos del mundo a través de las interacciones con el modelo analògico y entre alumnos y professora, propiciando la connexión entre los modelos científicos i el mundo.
(Sanmartí, 2002; Adúriz et al, 2005; Galagovsky i Greco, 2009; Adúriz i Izquierdo, 2009)
To refrigerate myself, pal!!Mummy, why does
this animal have such big ears?
Preguntas productivas, en contexto, que den pistas, significativas, que ayuden a elaborar buenas respuestas, a diseñar buenas actividades, vinculadas al conocimiento teórico, que reclamen la activación de alguna actividad cognitivo-lingüística (Sanmartí).
IS IT TRUE?IS THE ELEPHANT RIGHT?
LET’S TINK A LITTLE
ANY IDEAS?
Where do elephants and hippos live?
Dilatación térmica
Contraction and expansion
TO CONTRACT-TO EXPAND
Temperature: High
Temperature: Low
Kinetic energy: High
Kinetic energy: Low
Volume : Bigger
(expansion)
Volume: Smaller
(contraction)
Energia cinética
TEMPERATUREHEAT FLOW
Heat: Joules (SI) and calories.
Temperature: degrees (Farenheit, Centigrade, Kelvin).
Introducimos la regla de Allen
Temperature
Can without ears (hippo) Can with ears (elephant)
BeginningAfter 5 minutes
After 10 minutes
Temperature difference
La competencia científica en las prácticas
¿Qué tengo? ¿Qué hago? ¿Qué pasa? ¿Por qué pasa?
Enumeración de objetos, materials, aparatos ...
Descripción del procedimiento de la práctica
Descripción de las observaciones efectuadas
Justificación de las observaciones efectuadas a partir de la teoría de referencia.
Mirar las prácticas como actividades que comportan: hacer, pensar, hablar, dibujar y escribir sobre lo fenómenos.
Roca M. i Márquez C., 2003
1 Hipopótamo2 Elefante asiático3 Elefante africano
1.Hipo
3. Elefante africano
2. Elefante asiático
SUPERFÍCIE
1 grado aprox
2 grados aprox
DIFERENCIA
Can without ears (hippo) Can with ears (elephant)
Beginning
After 5 minutes
After 10 minutes
Temperature difference
Ears are used to regulate body temperature in both species. The elephants' surface area is small in comparison to their total mass, making it difficult to release excess body heat. Their large, veiny ears act like a radiator; when flapped, the blood flowing through them is cooled, helping to regulate the elephants' body temperature.
How does this animal counteract low temperatures?
Diseño de las prácticas Let’s design an experiment to see what happens: You have to design an experiment to see what happens with heat
loss when the penguins:
are clustered, all together travel on a line (of one or two) are alone they are chicks when they have a lot or few fat (have a look at the joke you have at the
end of the dossier)
Everybody has to study the first situation and one more.
Our question(s) is/are:
Our hipothesis is/are:
WHAT ARE WE GOING TO DO?Our experimental designs is:
WHAT HAPPENS?:Our results are:
WHY DOES IT HAPPEN?:Results interpretation.
¿Què queremos investigar?-Pregunta
¿Cómo lo simularemos?
¿Hipótesis? Predicción.
¿Què datos tomaremos?
¿Cómo los representaremos?
Analizamos: ¿Qué tengo? ¿Qué hago? ¿Qué pasa? ¿Por qué passa?
INDAGACIÓN
PRUEBAS
HECHOSCIENTÍFICOS
ARGUMENTACIÓN
Verde claro (arriba) 16 tubosmorado 9 tubosfúcisa 6 tubosazul 4 tubosrojo 2 tubosverde oscuro (abajo) 1 tubo
Buscando el equilibrio térmico.
Calor maternal o paternal versus “solo en casa”.Vam simular una cria de pingüí sota el seu pare i una cria sola i vam comprovar que la cria sola perdia molt més ràpidament l’escalfor. El pingüí amb el pare va perdre 6 ºC i l’altre 3 ºC.
Per tant, vam arribar a la conclusió que les cries aguanten millor el fred quan van amb els seus pares a sobre.
http://www.coolantarctica.com/Antarctica%20fact%20file/science/cold_penguins.htm
How do penguins counteract low temperatures?
Ponemos en común los resultados.
Trabajo en casa
Buscamos información sobre los elefantes.Vemos vídeos de elefantes moviendo las
orejas, refrescandose con la trompa.Vemos vídeos de hipopótamos.A principio de curso vemos el vídeo “ Mares
de hielo” dónde salen diferentes especies de pinguinos y el zorro polar.
Conocemos sus adaptaciones.
Big ears, trunk, water, spray, take a bath...
Feathers, fur, hair and mountain jackets (fleeces).
Refrigerando a un elefante
Rojo Temperatura ambienteAzul Hipopótamo medio sumergidoFúcsia Hipopótamo totalmente sumergido
LA DUCHA
rojo botella de 1,5 litrosazul botela de 1 litrofúcsia botella de 0,5 litros
superfície volumen Relación superfície/volumen
Cubo A
Cubo B
Cubo C
Tenemos tres cubos. El cubo A mide 1 cm de lado, el cub o B mide 2 cm de lado i el cubo 3 mide 4 cm de lado.
¿Qué cubo tiene menos superfiie por unidad de volumen, el pequeño, el mediano o el grande?Aplica la misma relación a los pingüins: ¿cuáles tienen menos superficie por unidad de volum y por lo tanto tienen menos zonas expuestas a l exterior y así conservan mejor la temperatura?
AGRADECIMIENTOS
Òscar Comino.
Rita Capella, Laia Gutiérrez, Joan Solà, Oriol Bellot, Blanca Lacueva y Marc Tejero.
Maria Bruguet y Albert Jiménez.
¡
¡MOITAS GRAZIAS!
¡MUCHAS GRACIAS!
¡ESKERRIK ASKO!
MOLTES GRÀCIES!