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“CONJUNTO DE CONDUCTAS QUE SON CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE DIFERENTES DE LOS NIÑOS DEL MISMO SEXO, EDAD MENTAL Y NIVEL SOCIOECONÓMICO”
(O´ LEARNY, 1980, P. 195).
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ES UNA PATOLOGIA ASOCIADA AL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y PUEDE DIAGNOSTICARSE DESDE LOS 5 AÑOS DE EDAD.
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CARACTERÍSTICAS DEL TDA
Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano. En consecuencia las relaciones sociales se ven afectadas por que es muy difícil para la persona seguir reglas o normas rígidas de comportamiento.
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Algunos niños presentan estos signos? Podrían ser indicadores del TDAHPROBLEMAS DE FALTA DE ATENCION• No pone atención en los detalles o comete errores por descuido.
•Tienen dificultad para mantener la atención en tareas o actividades de juego.
•No parece escuchar cuando se le habla de manera directa.
•No sigue instrucciones ni termina el trabajo escolar .
•Tiene dificultades para organizar tareas o actividades.
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•Evita, no le gusta o se rehúsa a participar en tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido.
•Pierde materiales que son necesarios para tareas o actividades.
•Se distrae con facilidad por estímulos extraños.
•Es olvidadizo en las actividades cotidianas.
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PROBLEMAS CON EL CONTROL DE IMPULSOS
•Dice las respuestas de manera abrupta, antes de que se hayan completado las preguntas.
•Tiene dificultades para esperar su turno.
•Interrumpe o se entromete con los demás en conversaciones o juegos.
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Hiperactividad •Juega con las manos o con los pies o se sacude en el asiento.
•Se levanta del asiento en el salón de clase o en otras situaciones en que se espera que se quede sentado.
•Corre o escala de manera excesiva y en situaciones inadecuadas.
•Tiene dificultad para jugar o participar en actividades recreativas en forma silenciosa.
•Habla de manera excesiva.
•Actúa como si estuviera “impulsado por un motor” y no puede mantenerse quieto.
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TRATAMIENTO Y ENSEÑANZA PARA LOS ESTUDIANTES CON TDAH
Los fármacos prescritos son estimulantes; en dosis especificas suelen tener afectos paradójicos en muchos niños con TDAH: Los efectos a corto plazo incluyen posibles mejorías en el comportamiento social, como la cooperación, la atención y la obediencia.
Las investigaciones sugieren que aproximadamente el 80% de los niños con TDAH son mas dóciles cuando tomas este medicamento.
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PASOS DEL METODO SRRC SON:
Separar del niño el problema del TDAH.
Realizar un mapeo de la influencia del TDAH sobre el niño y la familia
Atender las excepciones en la historia del TDAH.
Reivindicar las capacidades especiales de los niños diagnosticados con TDAH.
Contar y celebrar la nueva historia
DAVID NYLUND
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CONTACTO CON LOS PROFESORES Y EL CONTROL DE LOS SÍNTOMAS:
Inquieto, demasiado activoExcitable, impulsivoMolesta a otros niñosNo termina lo que comienzaSe mueve constantemente en la sillaSe distrae con facilidad
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Hay que satisfacerlo de inmediato. No tolera frustración
Llora con facilidadCambia de humor de modo
bruscoPataletas, conducta explosiva
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Los niños no resisten períodos mayores de 20 minutos de concentración focalizada, por ello es aceptado que la causa más frecuente de distracción de un escolar sean la fatiga y al aburrimiento.
Un estilo pedagógico ameno, que ocupe todos los canales sensoriales del niño y la gratificación obtenida por el logro generan la motivación escolar.
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Hace falta prevenir, estructurar, organizar periodos de trabajo de corta duración, establecer una estrecha relación con el alumno, individualizar la enseñanza, y utilizar refuerzos positivos.
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Responden bien a recompensas e incentivos y un programa de puntos puede ser ideal al reforzarle diariamente. Son a menudo muy intuitivos.
Reúnase con los padres a menudo: Evite el patrón de reunirse únicamente en momentos de problemas o crisis.
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El profesor debe llamarlo a su mesa frecuentemente, cuando esté sentado trabajando. Así le prestamos atención cuando está trabajando sentado y le permitimos un respiro.
Acordar con el niño cuándo se puede levantar de su sitio para dirigirse a otro lugar del aula y realizar alguna otra actividad.
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INTERVENCIÓN DEL PEDAGOGO
1- Enseñanza continua y activa de las reglas de clase y hábitos de trabajo.
2- Modificaciones relativas a la organización del espacio físico del aula.
3- Cambios en los procedimientos instruccional y en el currículum.
4- Pautas para motivar la utilización de estrategias de organización de las tareas y materiales escolares).