C A - Módulo VII

Progestão

Brasília-2009

Progestão

Autores deste MóduloRicardoChavesdeRezendeMartins

RuiRodriguesAguiar

Coordenação geralLílianBarbozadeSena

CONSED

Consultores técnicosMarlouZanellaPellegriniKátiaSiqueiradeFreitas

CeresMariaPinheiroRibeiro

Consultor em educação a distânciaJesúsMartínCordero

UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia–UNED–Espanha

Coordenação e produção de vídeoHugoBarreto

FundaçãoRobertoMarinho

Supervisão de projeto gráficoRenatoSilveiraSouzaMonteiro

Assessoria técnicaHidelcyGuimarãesVeludo

CONSED

RevisoresIreneErnestDiasJorgeMoutinho

Projeto gráfico BBOXdesign

DiagramaçãoCajuDesign

ISBN85-88301-01-6ISBN85-88301-04-0

Módulo VII

caderno de atividades �

Apresentação

Prezado(a)Gestor(a),

Você realizou um trabalho minucioso e aprofundado com o Caderno de EstudodesteMódulo.Emmuitasoportunidades,você,comcerteza,sedeparoucomsituaçõesqueespelhammuitodoqueocorreemsuaescola.É tambémbastanteprovávelquevocêtenhaadquiridoconhecimentosnovosaolongodesteperíododeestudos.

Agora,nesteCadernodeAtividades,vocêestásendoconvidadoadarummergulhomaisprofundonarealidadedesuaescola,utilizandoosconhecimentostrabalhadosnoCadernodeEstudo.Emsuaescola,vocênãotrabalhasozinho.Vocêfazpartedeumaequipegestora.Porissomesmo,acadamomentodasatividadesqueseseguem,vocêseráestimuladoacompartilharasuarealizaçãocomseuscolegasgestoresearealizartarefasemequipe.Bomtrabalhoesucesso!

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Atividade 1 Trabalhando uma agenda para o uso social da escola

2horas

O principal uso social do espaço e do patrimônio da escola está relacionado àsatividadesdeensinopropriamenteditas.Há,porém,umasériedeoutraspossibilidades.Estaatividadebuscajustamenteaidentificação,pelogestor,dosespaçosqueaescolapodetornardisponíveisàcomunidadeparaasdiferentespossibilidadesdeusosocialdeseupatrimônio.ElaestádiretamentevoltadaparaosconteúdosdaUnidade1doCadernodeEstudo,emespecialparaoseuprimeiroobjetivo,odesenvolvimentodascompetênciasligadasaoreconhecimentodaescolacomopatrimôniodacomunidade.

Vocêdeveráconstruirumaagendasemanaldasoutraspossibilidadesdeusosocialdaescola,ouseja,umconjuntodeaçõesprogramadasquetornamdisponíveisparaacomunidadeosespaçoseopatrimôniodaescola.Deverátambémlistarosbenefíciosquepodemdecorrerdesseuso socialdaescolapela comunidade. Finalmente,vocêdeverádefinirasprovidênciasnecessáriasparagarantirapreservaçãoesegurançadaescola.

Parainiciaraconstruçãodaagenda,vocêdevefazeroseguinte:

A) Identificar, discutindo com o Conselho Escolar (ou outro órgão equivalente) e com seus colegas de curso, os espaços e demais elementos do patrimônio da escola que podem ser colocados à disposição da comunidade:

B) Estabelecer os dias mais apropriados e as atividades mais adequadas à utilização do espaço e do patrimônio.

Módulo VII

caderno de atividades�

C) Definir os recursos humanos da escola que também poderiam ser colocados à disposição para realização das atividades, principalmente à noite e nos fins de semana.

D) Elabore um quadro semelhante ao quadro abaixo, preenchendo-o com a listagem dos espaços, do patrimônio da escola e dos recursos que podem ser destinados a atividades comunitárias em cada dia da semana, cuidando para que não haja choque com os dias e horários previstos para o desenvolvimento das atividades pedagógicas:

PROPOSTA DE AGENDA PARA O USO SOCIAL DA ESCOLA

Espaço,patrimônio SegundaTerçaQuartaQuintaSextaSábadoDomingoerecursoshumanos

E) A seguir, liste pelo menos cinco benefícios para a escola que podem decorrer dos diferentes usos sociais de seus espaços e demais elementos de seu patrimônio pela comunidade:

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F) Por fim, liste pelo menos cinco providências a serem adotadas para garantir a preservação e a segurança do patrimônio da escola:

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ComentárioComovocêpodeterobservado,osdiferentesusossociaisdaescolapelacomunidade

estãomaisconcentradosnosfinsdesemana.Issotemumaimplicaçãoparaaequipegestora:destacarrecursoshumanosdaescolaparaessesdias,oqueexigehabilidadede articulação e negociação. No entanto, isso pode fazer parte de uma período detransição.Inicialmente,ogestoreopessoaldaescolapodemestabelecer,decomumacordo,umrodíziodepessoalparaacompanharousosocialdaescolapelacomunidadeduranteosfinsdesemana.Essasituaçãoseresolverágradativamente,àmedidaquea comunidade se torne co-responsável pelo uso dos espaços e patrimônio escolarescolocadosaseualcance.Duranteaconstruçãodessarelaçãodeparceriaentreescolaecomunidade,surgiráosentimentodequeaquelepatrimônioédaescolaedecadaum,porqueépúblico.Umadaspossibilidadeséaidentificação,entreacomunidade,de“monitoresdopatrimônio”,queseencarregarãodesupriranecessidadederecursoshumanos da escola durante a realização das atividades. Um benefício direto daconstruçãodeumaagendasocialdaescolaéaelaboraçãodenormasdousodoespaçofísico,parasuaplenautilização.Nãosepodeesquecertambémqueautilizaçãoplenadopatrimônio,espaçoseequipamentosdaescolapodeimplicaraelevaçãodecustosdemanutenção.Talelevação,contudo,podesercompensadapelamaiordurabilidadedomaterialedopatrimôniodecorrentedeseumelhorusoeconservação.Umaboaprovidênciaparagarantirapreservaçãoeasegurançadopatrimônioescolarécriarumacomissãoresponsávelporestatarefaespecífica,integradaporrepresentantesdacomunidadeescolaredacomunidadeexterna.

Parasuaauto-avaliaçãonestaatividade,verifiquesevocê:

j Reuniu-secomoConselhoEscolarparabuscarelementospararealizaraatividade.(20pontos)

j Identificou espaços ou outros elementos do patrimônio como utilizáveis pelacomunidade.(2pontosparacadaespaçoouelemento-máximode20pontos)

j Cuidou da compatibilização da agenda social com as atividades pedagógicas daescola.(20pontos)

j Listou benefícios para a escola decorrentes do uso social diversificado de seupatrimôniopelacomunidade.(4pontosparacadabenefício-máximode20pontos)

j Identificou providências para garantir a preservção e a segurança do patrimônio daescola.(4pontosparacadaprovidência-máximode20pontos).

VolteagoraparaoCadernodeEstudoeinicieotrabalhocomaUnidade2.

Módulo VII


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Atividade 2 Colocando no papel

2horas

AotrabalharcomoCadernodeEstudo,vocêdesenvolveuumaatividadedenaturezasemelhante, só que bem mais sintética. Agora é o momento de ampliar sua reflexão.Lembre-sedaspalavrasqueconstavamdaAtividade18daUnidade3:naescola,muitascoisas são feitas automaticamente, por serem corriqueiras. Por isso, elas sequer sãoconsideradasnoprocessodeplanejamentoanual.

Estaatividadedeveráserrealizadaemequipe.Reúna-secomseuscolegasgestoresetomemcomopontodepartidaalistaquevocêsjáfizeramnaAtividade19doCadernodeEstudo.

Preencham o seguinte Plano Preventivo de Manutenção e Conservação do Patrimônio Escolar escolhendo seis atividades listadas na Atividade 19 do Caderno de Estudo.

Plano Preventivo de Manutenção e Conservação do Patrimônio Escolar

A) Objetivos

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B) Justificativa

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C) Ação 1

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a) Justificativa

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b) Período de realização

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c) Frequência

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d) Recursos materiais, humanos e financeiros

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e) Providências

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D) Ação 2

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a) Justificativa

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c) Frequência

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e) Providências

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caderno de atividades10

E) Ação 3

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a) Justificativa

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c) Frequência

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e) Providências

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caderno de atividades 11

F) Ação 4

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a) Justificativa

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c) Frequência

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e) Providências

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G) Ação 5

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a) Justificativa

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c) Frequência

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e) Providências

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caderno de atividades 1�

H) Ação 6

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a) Justificativa

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c) Frequência

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e) Providências

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caderno de atividades1�

ComentárioEm relação ao exercício realizado no Caderno de Estudo, vocês devem ter

descoberto uma quantidade muito maior de pequenas coisas que devem ser feitas.Naturalmente,vocêspriorizaramasmaisimportantesparaarealizaçãodaatividade.Os objetivos poderiam ter sido definidos como algo assim: “Este plano tem comoobjetivoaconservaçãoemanutençãodopatrimônioescolar,queaumentemavidaútil dos equipamentos e materiais permanentes”. A justificativa poderia ser “...aracionalizaçãodosrecursosfinanceiros,humanosemateriaisdaescola”.Ajustificativadeumaatividade,como,porexemplo,adepinturaperiódicadaescola,poderiaser:“Apinturaperiódicadaescolaéimportanteparamanterumaboaaparência,criandoumambientesaudávelelimpo”eque“atendênciadeumaparedesujaérecebermaisdanos,comoamarcadepésegrafites".

Auto-avaliaçãoEsta auto-avaliação supõe que, neste exercício, vocês terão identificado seisatividades.

Objetivos do plano: 5pontospeloenunciadodeobjetivoscoerentescomtodasasnecessidadesdaescola.

Justificativa do plano: 5pontosporumajustificativaconvincente.

Ações:2pontosparaoenunciadodecadaação(máximode12pontos).

Período:1pontopelaidentificação,paracadaação,doperíodorealmentemais

adequadoparaarealizaçãodaação(máximode6pontos).

Frequência:1pontoporfrequênciaidentificada,demodorealistaeviávelpara

asnecessidadesdaescola,emcadaação(máximode6pontos).

Recursos materiais, humanos e financeiros:4pontosparaidentificação

precisaecompletaemcadaação(máximode24pontos).

Providências:4pontospelaidentificação,emcadaação,detodasaspro-

vidênciasnecessárias(máximode24pontos).

Justificativa das ações: 3pontosporjustificativabemenunciadaeconvincente(máximode18pontos).

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Atividade 3Você decide: quadro branco ou quadro verde?

2horas

Os conceitos trabalhados na Unidade 3 podem ser relacionados em umainteressantelistadeverificaçãoqueauxilienaaquisiçãodeequipamentosemateriaispermanentes, o que se constitui em uma importante função do gestor no exercíciode suas competências administrativas e legais. Nesta atividade apresentamos umexemplodoquepoderiasercolocadonumafichacomoesta.

Módulo VII


Aatividadedeveserrealizadaemduashoras,considerandootempodeconsultaafornecedores,preenchimentodafichaereflexão.

A sua escola está sendo reformada e um grupo de professores sugeriu que osquadros verdes fossem substituídos por quadros de fórmica branca. Fazendo umarápidapesquisaentre fornecedores,utilizea fichadechecagemapresentadaabaixopara fazer a comparação entre as duas opções, indicando ao final o seu laudo,favorávelaumaouaoutra,eexplicandoasuadecisão.Procurerealizá-ladiscutindoosdetalhesetrocandoexperiênciascomseuscolegasdaequipegestoradaescola.

Alguns itens da ficha não se aplicam ao proposto nesta atividade. Quando isto acontecer, escreva no espaço correspondente a expressão “Não se aplica”.

FICHA DE VERIFICAÇÃO PARA AQUISIÇÃO DEEQUIPAMENTOS E MATERIAL PERMANENTE

Quadro branco Quadro verde

Descrição geral do produtoa)Materialutilizadob)Tamanhoc)Marcad)Peso

Qualidadea)Durabilidadeeresistênciab)Garantiac)Atendimentoaoconsumidord)Possibilidadedeatualizaçãoe)Técnicadefabricaçãoutilizada

Custosa)Preçodeaquisiçãob)Preçodeinstalaçãoc)Preçodotransported)Custosmensaiscommanutenção

Versatilidadea)Funções/usosdoequipamentob)Manualc)Operação/formadeusar

Adequaçãoa)Confortonautilizaçãob)Facilidadedetransporteemudançac)Facilidadedeinstalação

Módulo VII


FICHA DE VERIFICAÇÃO PARA AQUISIÇÃO DEEQUIPAMENTOS E MATERIAL PERMANENTE

Quadro branco Quadro verde

SegurançaDescrevaasprincipaiscaracterísticasdoprodutoqueindiquemasegurançadesuautilizaçãoouinstalação.

EstéticaDescrevaascaracterísticasestéticasdoproduto,comooestilo,acor,asformasetc.

Laudo (pertinência da aquisição do produto e razões para a sua escolha):

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ComentárioCertamentevocêpôdeverificarquemuitositensnãoseaplicavamaocasodos

quadros verde e de fórmica, principalmente ao quadro verde, que é um produtoartesanal,muitasvezesmontadonaprópriaescola.Vocêdeveterobservadotambémque o uso do quadro de fórmica implica um custo maior, pelo elevado preço dos

Módulo VII


pincéisedoálcoolemrelaçãoaopreçodogiz.Emcompensação,dopontodevistadasegurançaeprincipalmentedasaúdedoprofessoredalimpezadasala,oquadrodefórmicalevaimensavantagememrelaçãoaoquadroverde,sendotambémmaisfácildesertransportado,umavezqueoquadroverde,quandonãoésimplesmentepintadonaparede,émaispesado.Aofinal,qualfoimesmoasuadecisão?Nãovaleficarnomuro.Discutaseulaudocomoscolegasdecursoecomotutornoencontropresencial,parachegaraumaconclusãofinal,adequadaàsuarealidade.

Auto-avaliaçãoConsulta a fornecedores:5pontosporfornecedorconsultado(máximode20

pontos).Descrição geral dos produtos: 1pontoparacadaitemdescritocomprecisão

(máximode16pontos).Qualidade dos produtos: 1pontoparacadaitemrealmentedescrito(máximo

de10pontos).Custos:1pontoparacadaitemdecustorealmenteestimado(máximode8pontos).Versatilidade: 1pontoparacadaitemdescrito(máximode6pontos).Adequação:1pontoparacadaitemdescrito(máximode6pontos).Segurança:1pontoparacadacaracterísticadescrita(máximode4pontos).Estética: 1pontoparacadacaracterísticadescrita(máximode6pontos).Laudo:sevocêidentificouclaramenteasuaopção,5pontos;paracadaumadas

razõesapresentadasparaaopção,8pontos(máximode24pontos).

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Atividade 4Fazendo parte de um conjunto

1horaEstaatividadetemcomoobjetivolevá-loacomporamatrizderesponsabilidadede

cadaumdosorganismoscolegiadosdeumaescolaemesmodaSecretariadeEducaçãoe/ou outras instituições educacionais. A matriz detalha as responsabilidades dessesorganismosemdezgrandesáreasdeatuação.Elaestádiretamente relacionadaaosobjetivoseconteúdosdasunidades2,3e4.

Vocé deverá, consultando os demais membros da equipe gestora de sua escola, do Conselho Escolar e da Associação de Pais e Mestres (ou equivalente), preencher o quadro adiante apresentado. Neste quadro, na primeira coluna estão listadas algumas das possíveis áreas de atuação do gestor em relação ao patrimônio escolar. Para cada uma delas, você deverá:

a) na segunda coluna, descrever uma ação relacionada à respectiva área de atuação;

b) da terceira a sexta coluna, indicar o que cada organismo realiza no âmbito de sua competência;

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Módulo VII


ComentárioA leitura do quadro preenchido deve ter lhe dado uma boa idéia de como a

escola, embora possa ter uma certa autonomia, também mantém estreitas relaçõesde interdependênciacomaSecretariadeEducaçãooumesmocomoutrossetoresdaadministração pública ou da sociedade em geral. A realidade é esta mesma: commaioroumenorgraudeautonomia,aescolaéumainstituiçãoquefazpartedeumconjunto–arededeensino–que,porsuavez,tambémserelacionacomoutrossetoresda sociedade. Veja, por exemplo, uma ação relativa à reforma do prédio escolar.Grandesobrasdereforma,como,porexemplo,trocadotelhado,reformadesanitáriose pintura geral do prédio, têm custos que não podem ser arcados exclusivamentepela Caixa Escolar ou equivalente. Além disso, alterações no prédio dependem deautorização do setor responsável pelo patrimônio público, que pode ser a própriaSecretaria de Educação, e de realização pela Secretaria de Obras, por exemplo.A responsabilidade, portanto, em termos de autorização e liberação de recursoscaberáaessesórgãos.OConselhoEscolarpode terumpapeldecisivo,definindoasprioridadesdasreformasnecessárias.Sendoumaobragrande,aAssociaçãodePaiseMestres,CaixaEscolarouequivalente,nãotemingerênciadireta.Noentanto,poderáserconsultadasobreasprioridadesdefinidaspeloConselhoEscolar.Aequipegestoradaescolatemcomoresponsabilidadesdarandamentoàsdecisõestomadas,solicitaras reformas, interagir com os órgãos responsáveis para que elas sejam realizadasa tempo e a hora e acompanhar a sua execução. Ela também deverá atestar, aotérminodasobras,queelasforamrealizadasealcançaramosobjetivospretendidos.Passando para outra área de atuação, como a aquisição de equipamentos, pode-sepensar,porexemplo,nacompradeumaparelhodetelevisão.OConselhoEscolardevedecidirpelasuacompra,emcontrastecomoutrasnecessidadesqueeventualmenteaescolaapresente.Dependendodadisponibilidadederecursosfinanceiros,a“unidadeexecutora”daescolapoderáseracionadaparaprovidenciaraaquisição.Nessecaso,elatambémdeveráparticipardoprocessodecisórioerealizaracompra,contatandofornecedores, fazendo levantamentodepreçosecumprindoasnormasestabelecidasparatalprocedimento.Aequipegestoradaescolaatuarátambémnesseprocessoe,umavezrealizadaacompra,deveráreceberoaparelho,atestaroseuadequadoestadodeconservaçãoeprovidenciaroregistronopatrimôniodaescola.Finalmente,deverácomunicaraoórgãopróprioaincorporaçãodessebemaopatrimônioescolar.

Auto-avaliaçãoSevocêdescreveutodasasdezações:50pontos(cincoparacadauma).

SevocêdescreveuasresponsabilidadesdoConselhoEscolar,daAPMedaequipegestora:30pontos(1pontoparacada).

Se você descreveu as responsabilidades da Secretaria de Educação e de outrasinstituições:20pontos(2poração).

Módulo VII


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Atividade 5Que a escola não separe o que a educação uniu: a união indissolúvel da

gestão do patrimônio com o projeto pedagógico 3horas

Estaatividadeestá ligadaaumdosprincipaiseixosdesteMódulo:a relaçãoentreopatrimônioeoprojetopedagógicodaescola.Elaserefereprincipalmenteaosconteúdosdasunidades2e3.Elafoielaboradaparaapoiá-lonadefiniçãodeprocedimentosqueolevemaintegraragestãodematerialepatrimônioàgestãopedagógicadaescola.

Reúna seus colegas de equipe, discutam e definam a melhor maneira de desenvolver esta atividade.

Verifiquem a adequação e a suficiência do espaço, instalações físicas, equipamentos e demais recursos materiais disponíveis em suas escolas para o desenvolvimento de três iniciativas que poderiam estar previstas no projeto pedagógico de suas escolas para o próximo ano:

1.noensinodeCiências;

2.emEducaçãoFísica;

3.emEducaçãoArtística

Em cada um dos quadros abaixo, você deverá:

A) Descrever a iniciativa.

B) Retratar a situação atual, listando aquilo de que a escola já dispõe e em que condições se encontra.

C) Propor a situação desejada, listando o que ainda está faltando e as melhorias desejadas.

D) Indicar as providências necessárias para melhorar ou modificar a situação e obter o que está faltando, indicando o responsável pela ação.

Éimportanteparaodesenvolvimentodestaatividadequevocêconsulteaequipegestora da sua escola, a equipe de professores relacionadas ao ensino de Ciências,Educação Física e à Educação Artística, e outras pessoas cuja contribuição vocêconsidereimportanteparaoseutrabalho.

Módulo VII

caderno de atividades 21

Ensino de Ciências

Descricãodainiciativa

Espaço/Instalaçõesfísicas Situaçãoatual

Situaçãodesejada

Equipamentos Situaçãoatual

Situaçãodesejada

Outrosrecursosmateriais Situaçãoatual

Situaçãodesejada

Providênciasnecessárias Responsável

Módulo VII


Educação Física



Situaçãodesejada


Situaçãodesejada


Situaçãodesejada


Módulo VII


Educação Artística



Situaçãodesejada


Situaçãodesejada


Situaçãodesejada


Módulo VII


Comentário Aqui vai um exemplo de iniciativa na área de Educação Artística: “Integração

dealunosdediversas sériesatravésdaeducaçãoartística” (objetivoepúblico-alvo),por meio da criação de um coral na escola ou de um conjunto de flautas (opçõesdiferenciadas), no prazo de seis meses (período para implantação). Situação atual:existe uma sala cujas janelas são muito pequenas (adequação e conforto), é muitoúmida(salubridade)enãoapresentasegurançaparaguardadeinstrumentosporqueafechaduraestáquebrada–faltadeespaçoadequadoparaosensaios.Comrelaçãoaequipamentos,aescoladispõedeapenasduasestantesparapartiturasdemúsica,trêsflautasdoceseumaparelhodesomquenãotemCD player. Comrelaçãoaoutrosrecursosmateriais,aescoladispõeapenasdeumapequenaverbaparacontrataçãodeserviçosdeterceiros(oregentedocoral)eaquisiçãodevestuárioparaapresentaçõespúblicasdocoraloudoconjuntodeflautas.Asituaçãodesejadarequer:adequaçãodasalaparaensaios,pormeiodesuareformaqueamplieasjanelas,garantaisolamentoacústico,impermeabilizeaparedefocodaumidade,eatrocadafechadura.Comrelaçãoaosequipamentos,acompradeestantesmusicaiseflautasemnúmerosuficienteparaosmembrosdosgrupos,umacoleçãobásicadeCDs,manuaisdeensinodemúsica,umdiapasãoeumnovoaparelhodesomquereproduzaCDs.Comoaescolanãodispõedeautonomiaerecursosfinanceirosparacontrataçãodoregentesobaformadeserviçosdeterceiros,elapoderásolicitaràSecretariadeEducaçãoalotaçãooucontrataçãodeumprofessordeEducaçãoArtística,aserselecionadopelaescola.Comrelaçãoaoutrosrecursosmateriais,aquisiçãodevestimentasprópriasparacoraisougrupodeflautas,que tenham relação com a identidade da escola, através de um símbolo escolhidomedianteconcursoentreosalunos.Comrelaçãoàsprovidências:elaboraçãodeumprojeto(caminhoaserseguido),aserencaminhadopelogestorescolar(responsáveldentro da escola) à Secretaria de Educação (responsável fora da escola), no prazomáximode30dias(prazoparaarealizaçãodaprovidência),solicitandoareformadasala,adestinaçãoderecursosparaacompradosequipamentosemateriaisnecessários;realização de um concurso para escolha do símbolo do coral ou grupo musical;solicitação da lotação do professor; discussão com o Conselho Escolar (responsáveldentrodaescola)paraaseleçãodosintegranteseparticipaçãodacomunidade.

Não desanimem se, ao preencher os quadros, vocês não listarem todos os itensindicados. Isso pode se dever à natureza da iniciativa que vocês escolheram. Oimportanteéquevocêsregistremquetodaainiciativadeveserplanejadacomomaiorníveldedetalhamentopossível.Dessaforma,vocês,comogestoresescolares,estarãogarantindonasuaescolaocasamentofelizeindissolúveldagestãodopatrimôniocomoprojetopedagógico.Queaescolanãosepareoqueaeducaçãouniu!

Módulo VII


Auto-avaliaçãoAlistadecritériosdeauto-avaliaçãoquesesegueénaverdadeumasugestãode

roteiroparaopreenchimentodosquadros.

Descrição da iniciativa.

Verifiquesevocêindicou:

opçõesdiferenciadas 6pontos

públicoalvo(sérieeturno) 6pontos

duração 6pontos

objetivo 6pontos

Espaço/Instalações físicas

Situação Atual


todososespaçoseinstalaçõesfísicasexistentes 4pontos

adequação 4pontos

conforto 4pontos

salubridadeehigiene 4pontos

segurança 4pontos

Situação Desejada

Verifiquesevocêapresentoupropostasparatornarosespaçoseasinstalaçõesfísicas:

adequados 4pontos

confortáveis 4pontos

salúbresehigiênicos 4pontos

seguros 4pontos

Equipamentos

Situação Atual


aexistência/disponibilidadedeequipamentos 4pontos

aadequaçãoecondiçõesdeuso 4pontos

Módulo VII


Situação desejada.

Verifiquesevocêapresentoupropostaspara:

aquisiçãodeequipamentosadequados

eemquantidadesuficiente 4pontos

Outros recursos materiais

Situação atual.


aexistência/disponibilidadedeequipamentos 4pontos

aadequaçãoecondiçõesdeuso 4pontos

Situação desejada.

Verifiquesevocêapresentoupropostaspara:

aquisiçãodeequipamentosadequados

eemquantidadesuficiente 4pontos

Providências necessárias.

Verifiquesevocêlistou:

oresponsávelpelaaçãodentrodaescola 4pontos

oresponsávelpelaaçãoforadaescola 4pontos

ocaminhoaserseguido

ofício,abaixo-assinado,contrataçãodeserviço, 4pontos

reuniãoetc.

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