Taller de Mtodo de Estudio Universitario

Investigacin Monogrfica

El Bullying EscolarDocente: Rubn Ticona Fernndez - Dvila

Elaborado por:

Surco, 18 de Junio de 2013

ndice del Contenido

Pgina

Resumen 3

Introduccin4 - 5

Marco Terico

1. Contexto6 - 7 2. Aspectos tericos 7 - 10

3. Conceptos10 - 11

4. El Bullying Escolar 11 - 125. Causas del bullying en las escuelas12 - 146. Perfil Psicolgico 14 6.1 De la Vctima 14 - 156.2 Del Agresor 15 - 16

7. Formas de Agresin 15 7.1 Fsico15 - 167.2 Psicolgico 167.3 Ciberbullying 16 - 17

8. Consecuencias psicolgicas del acoso 17 8.1 Para la vctima17 - 188.2 Para el agresor 18 - 19

9. Accin del Estado 19 9.1 Ley Antibullying 199.2 Campaas 20

Conclusiones

Bibliografa

Anexos

Resumen

El tema presente en esta monografa es el bullying escolar en los nios y adolescentes de entre los 10 y 14 aos, siendo nuestro principal objetivo difundir al lector, a travs de esta investigacin, todo sobre el acoso escolar en el Per. Este se define como en un maltrato ya sea verbal, fsico, psicolgico etc. La estadstica de este tipo de violencia es muchas veces emocional y se da en mayor parte en el saln o patio de las instituciones.

Para ampliar nuestra investigacin, primero informaremos sobre la situacin actual en el pas que muchas veces las vctimas de este caso estn entre la edad de 10 y 14 aos o hasta menores , siendo el mayor el porcentaje de nias como vctimas, casi siempre es una clase de tortura en la que el agresor intimida o sume a su vctima ya sea por la indiferencia o la complicidad de otros compaeros, implicando un abuso de poder en tanto hace que el agresor se sienta ms fuerte as su vctima es expuesto fsica y emocionalmente frente al sujeto maltratador, generando problemas psicolgicos teniendo miedo a su agresor y as escondindose o escapando de l, hacindolo que se sienta triste y solo en su vida cotidiana en el colegio.

Muchas veces esos problemas pueden llevar a la vctima a pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin consecuencias propias del acoso hacia la persona. Luego, desarrollaremos la accin que han tomado las escuelas y el Estado ante esta situacin para prevenir y controlar los casos de bullying.

Esto nos lleva a concluir que el bullying presente en las escuelas est afectando a ms nios y adolescentes, dejndolos con graves consecuencias sobre todo de nivel psicolgico que los acompaar a lo largo de su vida afectando su vida personal y laboral.

Palabras Clave: Acoso escolar, vctima, agresor, violencia.

Introduccin

En el presente trabajo de investigacin se expondr el tema del Bullying Escolar, un problema social latente ahora ms que nunca en las escuelas del Per y del mundo, y que est afectando gravemente a los estudiantes a diferentes niveles, fsicos y psicolgicos; situacin a la cual no se le ha encontrado una solucin definitiva para detenerla.

En los ltimos aos, el nivel de agresin presente en las escuelas se ha incrementado diariamente. Po ello, para poder iniciar con el desarrollo de este trabajo nos hicimos una serie de preguntas como: cules son las causas del bullying en las escuelas?, qu perfil psicolgico presentan los involucrados en el bullying?, qu formas de agresin existen en el bullying?, cules son sus consecuencias psicolgicas del acoso? y qu accin ha tomado el Estado ante el bullying en las escuelas? Las cuales nos ayudaron a definir nuestros objetivos para la realizacin de nuestra investigacin, que son: identificar las principales causas del bullying en las escuelas, describir el perfil psicolgico del agresor y de la vctima de acoso, investigar sobre las formas de agresin entre los alumnos, averiguar las consecuencias del acoso a nivel psicolgico y dar a conocer la accin tomada por el Estado.

Nuestro propsito al hacer esta investigacin como jvenes de una nueva generacin en desarrollo que vive constantes cambios en la sociedad actual, nos llam la atencin la polmica que ha causado, en los ltimos aos, los distintos comportamientos que los nios y adolescentes de 10 y 14 entre los aos 2009 y 2012. Queremos como grupo conocer las causas, comportamientos, formas, consecuencias y accin del Estado, ya que est influyendo da tras da en que ms chicos se conviertan en agresores o vctimas del acoso escolar, llegando al extremo del suicidio para librarse de esta situacin de la cual no saben cmo salir si es que no reciben la ayuda adecuada y a tiempo. Por lo mismo que fuimos escolares y que en alguna ocasin presenciamos el bullying sin saberlo.

En el primer captulo haremos referencia a lo que es el acoso escolar. Este es un tipo de persecucin que se da a nivel fsico y psicolgico de forma reiterada. Hay muchos autores que definen al Bullying de diferentes formas. Algunos dicen que se da ms que todo a nivel personal, mientras que otros incluyen y hacen mayor hincapi a la sociedad y al entorno familiar. Dentro de toda la variedad de conceptos que se conocen, actualmente se reconoce el de Olwen (2000).

En el segundo captulo hablaremos sobre las causas de la violencia escolar, ya que estas representan una parte muy importante dentro del tema que hemos desarrollado. Estas causas generalmente estn estrechamente ligadas, ya que lo social y lo familiar estn de la mano. Algunos consideran que los problemas familiares son los que son la base de que los jvenes que son vctimas y agresores, porque cada uno desarrolla conductas diferentes, pero al fin y al cabo, son originarios por las mismas situaciones. Los nios y jvenes con problemas individuales son los que generalmente desarrollan conductas agresivas, o no tienen tanta tolerancia con los dems; a veces tiene problemas con respecto al aprendizaje y esto genera de cierta forma que no tenga confianza en s mismo.

Como podemos ver el perfil psicolgico del agresor y de la vctima son muy diferentes ya que el agresor muestra ser una persona fra sentimentalmente por causas familiares o por su entorno social que hacen que l se comporte de esa manera sin embargo el perfil de la vctima suele ser ms cohibido, es ms tmido, sus amistades comparten sus mismas caractersticas la mayora de veces, hace deporte pero no de manera brusca o en cambio hace una actividad como lo es ajedrez, juega cartas, etc.La victima tiene una popularidad baja entre sus compaeros, su temperamento es dbil y tmido, en cambio el agresor suele ser de ms carcter y suele practicar deportes bruscos donde l se sienta el jefe de todos y donde l pueda mostrar su grandeza.

En el cuarto captulo hablamos sobre las formas de bullying. El abuso escolar puede ser fsico y no fsico (emocional o psicolgico). El acoso fsico es la forma ms obvia del bullying ya que se sufren daos fsicos. Esta forma de bullying se da frecuentemente en primaria que en secundaria. El acoso no fsico o agresin social, pueden ser verbal y no verbal.El acoso verbal, es el ms habitual, incluye los apodos, insultos, etc. El acoso no verbal, puede ser directo o indirecto; el directo normalmente va acompaado de la intimidacin, mientras que el indirecto incluye manipulacin y suele ser furtivo.En el quinto captulo del presente trabajo, hablaremos sobre los efectos psicolgicos de ser una vctima o agresor del bullying, consecuencias como: estrs post-traumtico, miedo, inseguridad, depresin, entre otras; que afectarn a la persona humana a lo largo de su vida si es que no busca ayuda en ese momento. As, los involucrados (vctima y agresor) podrn prevenir el fracaso laboral o familiar que provoca el acoso cuando se llega a la vida adulta; se impedir el logro de metas o el tener aspiraciones. Para la vctima y el agresor, la baja autoestima es el centro de todas las secuelas de haber sufrido de acoso siendo alumnos, sin distincin de gnero, de los colegios pblicos y privados de Lima; pero, lo ms impactante es que al ser una vctima sin la capacidad o sin saber cmo afrontar un problema presente pensamientos suicidas que querr llevar a cabo ;adems se expondr el testimonio y estudios realizados por psiclogos especialistas en este campo al que pertenecen ms nios y adolecentes cada da, lo cual debe detenerse.

La ley 29179 se aprob con unanimidad por el congreso el 16 de Junio del 2012, esta ley permite combatir el llamado BULLYING violencia fsica y psicolgica que algunos escolares ejercen contra sus compaeros de aula, dicha ley busca frenar los abusos en los colegios pero sigue siendo letra muerta.

Esta ley propone que todas las escuelas pblicas debern contar con un psiclogo para prevenir o detectar a tiempo los casos de abuso y violencia escolar. Obliga, adems, a las instituciones educativas a entregar a los padres de familia un boletn informativo que difunda las normas y principios de sana convivencia.

En este trabajo se usaron un conjunto de mtodos y tcnicas distintas que determinaron su realizacin; fue a travs de libros, revistas, peridicos y pginas web, que se extrajo informacin relevante y que luego de ser ledas se inici con la redaccin de la monografa; adems de citarse textualmente algunos enunciados de los autores especialistas en el tema, para explicar ciertos trminos para comprender la investigacin presentada a continuacin.

Concluimos que, entendida la finalidad de esta investigacin sobre el Bullying Escolar, analizado desde la perspectiva psicolgica, que junto con la aplicacin de una adecuada metodologa de bsqueda de informacin y crtica , cumpliremos nuestros objetivos al finalizar el trabajo para poder as difundir la verdadera relacin que hay entre la agresin y los involucrados a ella.

Marco Terico

1. ContextoEl bullying escolar es un problema que la sociedad peruana est enfrentando actualmente, en las escuelas pblicas y privadas de Lima ya que son comportamientos hostiles que un nio o grupo de nios tiene hacia otro utilizando la fuerza y diferencias de poder.

El acoso presenta diversas causas que se han analizado desde diferentes perspectivas por lo mismo que sus efectos repercuten en el desarrollo del nio o adolescente de forma fsica y psicolgica, muchas veces sin permitir un adecuado desarrollo acadmico y personal.

Nos enfocaremos en el maltrato presente en nios y adolescentes entre los 10 y 14 aos que viven en la capital y los casos denunciados o de suicidio ocurridos entre el ao 2009 y 2012.

El bullying involucra a tres sujetos: la vctima, el agresor y el espectador. Para nuestra investigacin nos centraremos en la vctima y el agresor (perfil y consecuencias).

En el 2009, se hall que el 45% de alumnos de Lima Metropolitana fueron vctimas de agresin fsica y que el 67% de agresin verbal, ya sean hombres o mujeres que la padecieron.

Viviendo en una sociedad propensa a la violencia que se puede observa en las calles y medios de comunicacin o videojuegos, influyen en la manera de pensar de los jvenes y sin saber diferenciar entre lo correcto o incorrecto es probable que imiten estos comportamientos con sus compaeros en las aulas, baos, patio o pasillos del colegio cuando no hay presencia de un adulto.

La familia, esta es la primera en ensear a los hijos los valores, formas de comunicacin y comportamiento con el medio que lo rodea, para que valoren y respeten a los dems, por lo contrario si un nio proviene de un hogar conflictivo por lo general desarrollaran conductas inadecuadas con sus compaeros.

En relacin con la escuela, est en algunas ocasiones no fomenta una convivencia adecuada o hbitos entre los alumnos, ya que en ocasiones las reglas de la institucin no son cumplidas, los docentes no saben cmo enfrentar ciertos conflictos entre los estudiantes o la institucin no cuenta con un psiclogo para tratar estos casos como dice la Ley Antibullying.

Para las autoridades peruanas este problema es algo comn como parte del desarrollo del nio o adolescente, ya que la posicin tomada por el Estado no es rigurosa al punto que se pueda erradicar este tipo de maltrato.

2. Aspectos TericosAutor 1:

Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Per

Bullying in primary national schools in Peru

Miguel Oliveros D., Luzmila Figueroa A., Guido Mayorga R., Bernardo Cano U., Yolanda Quispe A., Armando Barrientos A.

Los hombres hemos aprendido a volar como los pjaros, hemos aprendido a nadar por las profundidades del mar como los peces, pero no hemos aprendido el noble arte de vivir como hermanos.

RESUMENSe efectu un estudio de la violencia escolar (bullying) en colegios nacionales de primaria en Ayacucho, Cusco, Junn y Lima Este.Objetivo: Conocer la incidencia, respuesta de los compaeros de clase, padres, maestros y amigos al enterarse de la agresin.Material y mtodos: Estudio transversal en una muestra de 916 escolares. Se us un cuestionario validado con 30 tems, En el anlisis estadstico se usaron mtodos bivariados y de regresin logstica.Resultados: La incidencia de bullying fue de 47%. El 34% de los agredidos no comunican a nadie la agresin. A un 65% de compaeros no les interesa defender a las vctimas. Alrededor del 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni protegen a las vctimas permitiendo que este proceso contine.Conclusiones: Se recomienda disear instrumentos para estudios de profundidad y favorecer la comunicacin de las vctimas para romper la Ley del Silencio.Palabras clave: Violencia escolar, nios, colegio.Autor 2:

INTIMIDACIN ENTRE IGUALES (BULLYING): EMPATA E INADAPTACIN SOCIAL EN PARTICIPANTES DE BULLYINGINTIMIDATION AMONG COETANEANS (BULLYING): EMPATHY AND SOCIAL MALADJUSTMEN IN PARTICIPANTS OF BULLYING

Lupe Garca A., Oswaldo Orellana M., Ricardo Pomalaya V., Elisa Yanac R, Daphne Orellana ,Lidia Sotelo L.,EdgarHerrera F, Noem Sotelo L., Hilda Chvez, Paul Fernandini

Universidad Nacional Mayor de San Marcos(Recibido el 8/ 09/ 2011, Aceptado el 2/12/2011)

RESUMENLa intimidacin entre iguales al interior de los centros educativos constituye una problemtica en nuestra realidad educativa, los participantes en la misma son los agresores, vctimas y espectadores. El objetivo de la presente investigacin es analizar, describir y establecer relaciones entre empata e inadaptacin escolar de los participantes de intimidacin entre iguales y comparar las variables de empata, inadaptacin social en funcin del gnero y grado escolar. La muestra estuvo conformada por 820 escolares de cuatro centros educativos de educacin secundaria pblica, de Lima metropolitana; los instrumentos utilizados fueron el ndice de Reactividad Interpersonal (IRI,Davis 1980) en su versin Espaola (Mestre,V.,Frias,M.y Samper,P. 2004), un cuestionario de inadaptacin escolar adaptado del Cuestionario de intimidacin y maltrato entre iguales (Avils. y Elices,J. 2007) y la autodenominacin sobre la posicin ocupada de los propios sujetos como agresores, vctimas y espectadores. Los principales resultados establecen diferencias de gnero en todas las escalas de empata y diferencias de grado escolar en las escalas correspondientes a la dimensin cognitiva de empata; no se encontraron diferencias de gnero y grado escolar en la inadaptacin escolar. Respecto a la empata segn la posicin de agresor, vctima y espectador se encontraron diferencias en la escala de Toma de perspectiva y malestar personal, igualmente en inadaptacin escolar.Palabras Claves: Bullying, empata, inadaptacin escolar, agresores, vctimas y espectadores

Autor 3:Bullying y funcionalidad familiar en una Institucin Educativa del Distrito de Comas.

Tefilo CCoicca Miranda

Universidad Nacional Federico Villarreal

RESUMENSe analiza la relacin entre el bullying y la funcionalidad familiar, en una muestra de 261 escolares del nivel secundario (131 mujeres y 130 varones), del Distrito de Comas. La investigacin asume un diseo no experimental, de tipo descriptivo-correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el Autotest Cisneros y el Apagar familiar. El nivel de bullying acumulado es de 58,3%. El bullying hallado segn gnero es de 56% para varones y el 64,3% para mujeres. La modalidad ms frecuente es poner apodos 20,3%. Los niveles de funcionamiento familiar evidencian que el 32,5% presenta una buena funcin familiar, el 42,9% una disfuncin leve, el 16,4% una disfuncin moderada y el 8% una disfuncin grave. Tambin se hall que existe una correlacin negativa dbil entre acoso acolar y funcionalidad familiar (-0,198 p0,01). La correlacin por gnero entre las dos variables report un ndice de -0,221 p(0,011) para mujeres y -0,161 p0,068 para varones, evidenciando la existencia de una correlacin negativa dbil. Y la correlacin por el lugar de orgen de los escolares de la muestra report una correlacin positiva dbil de 0.189 con una p