Brochure Santo Domingo

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colegio parroquial“santo domingo savio” seminario interdisciplinariopara la urgencia social

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grupo “la cava”ArquitecturAAder Sabrina | Dupuis DimitriMarcos Federico | Raitzin Tatianadiseño gráficoSchroeder Mac Leay Oliviadiseño industriAlBatelli Gabriel | Kiesel Nicole | Luzardo Carolinadiseño de imAgen y sonidoLagos Julia | Telo Agustíndiseño textilRolón Xoanadocentes A cArgo De Lisi Lucía | Audittore Florencia

sius | 2° cuAtrimestre 2011 | fAdu - uBA

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el comitenteColegio Parroquial “Santo Domingo Savio”Barrio: La Cava

UBICACIÓNEl barrio de emergencia “La Cava” ocupa una superficie de 32 has. y se encuentra delimita-do por las calles Int. Neyer, Avda. Rolón, Int. Tomkinson y Hudson. Partido de San Isidro. Desde esa época hasta la actua-lidad el barrio se fue poblando en forma continua y datos del censo realizado por el Centro La Cava en 1995, arrojó un total de 1690 viviendas para la población de 8056 personas. Las vivien-das difieren según el sector en el que están ubicadas.Alta tasa de hacinamiento. Sin acceso a servicios básicos (agua, cloacas, electricidad y gas natural entre otros).

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EL COLEGIOPertenece a la Parroquia Nuestra Señora de La Cava y depende del Obispado de San Isidro.La misión de este establecimien-to educativo, según indica en los diversos medios, es que sus alumnos puedan acceder a una situación de igualdad de oportu-nidades que les permita pensar en un proyecto de vida distinto. La institución cuenta con 4 salas de jardín maternal, 6 aulas de jardín de infantes, 18 aulas en primaria, 6 aulas en secunda-ria, 2 patios de juegos, cocina y comedor, biblioteca, centro de lectura, sala de computa-ción, laboratorio, salón de usos múltiples, salas de maestros y oficinas de administración.

CONTACTOEn el transcurso de nuestro trabajo en la escuela, estuvimos en constante comunicación con Alicia, la profesora de música (foto de la izquierda) y con Ana, la directora del establecimiento (foto superior), quienes aproba-ron y decidieron, junto al grupo, los ejes del proyecto.

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divisiÓn de aulasarquitecturaAder Sabrina | Dupuis DimitriMarcos Federico | Raitzin Tatiana

EL PORQUEBuscamos realizar un trabajo que aporte elementos gráficos e instrumentales para la con-formación de un nuevo espacio escolar, promotor de encuentro, del fortalecimiento de las redes sociales y de la producción de actividades colectivas.Es necesario erradicar, el prejui-cio de un espacio determinado como aula. Apuntamos a una visión contenedora de clase co-munitaria, abierta al uso múltiple de la comunidad escolar. Las artes y las actividades prác-ticas desempeñan un rol esen-cial en el proceso educativo. No las consideramos como activi-dades secundarias, sino como elementos fundamentales para el crecimiento y el desarrollo.No concebir al ser humano sólo como un cerebro, sino como un ser que tiene corazón y extremi-dades, es decir sentimientos y voluntad, además de intelecto. Estos aspectos menos concien-tes de la naturaleza humana deben ser constantemente ejerci-tados, alimentados y guiados. Es allí donde las artes y las actividades prácticas hacen su mayor contribución, y este nuevo taller generaría ese espacio. El nuevo taller de artes: flexible, dinámico y divisible, ayudara a lograr una estrategia pedagógica especial para el caso.

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EL CÓMOAnte un mercado de la construc-ción cada vez mas inaccesible para los sectores medios y populares, otras soluciones a nuestras necesidades se pre-sentan como oportunidades y soluciones reales.

El trabajo ejecutado en forma autogestiva y cooperativa crece en forma paulatina en organi-zaciones sociales y culturales, solucionando en forma integral a las problemáticas diversas de las mismas. Es un trabajo arduo, de reconocimientos, encuentros, y debate con resultados de ma-yor valor al sistema tradicional.Favorece no solo a un edificio (o a una causa puntual) si no a toda la institución, a su organi-zación, a la concreción de sus objetivos y su relación con la comunidad.

Presentar dos planes de trabajo (o presupuestos) se nos torna indispensable en este proyecto, dado que un trabajo pequeño el modelo autogestivo es la opción que con menor costo económi-co logra mayor valor concreto y agregado.

Perfiles de Aluminio atornillado

Botellas de plástico Pizarrón: placa de mdf pintada

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identidad y educaciÓndiseÑo grÁFicoSchroeder Mac Leay Olivia

OBjETIvOsDesde el Diseño Gráfico, se abordaron distintas áreas que comprenden la identidad de la In-stitución: desde su identificación y señalización en el exterior, hasta trabajos en el interior de la misma escuela, sobre todo en lo que respecta a la educación de los chicos y la Huerta del Sabio.

IDENTIFICACIÓNSe propone una mejora del es-cudo escolar para nuevos usos.Se decide la realización mono-cromática, ya que la Institución no tiene una paleta cromática preestablecida, sino que la selección de pares es variable según insumos que posea.

sEÑALIZACIÓN EN EsPACIO PÚBLICOCarteles viales para la ubicación de la escuela y precaución de los automovilistas o transeúnes.A implementarse en:- Esquina Rolón y Tomkinson- Esquinas de la plaza sobre Tom-kinson: Juan Clark y Alvarado- Tomkinson, en Jorge Newery e Ing Bergallo

A 500 MTS COLEGIO

COLEGIO PARROQUIALSANTO DOMINGO SAVIO

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CARTELEs El comitente solicita una identifi-cación en el exterior para poder ser reconocido como establec-imiento educativo. Se desarrollan entónces una serie de carteles que lo posibiliten.En cuanto los ingresos de la escuela, se genera un mayor interes en la entrada del nivel se-cundario, que se visualiza desde

la Av. Ing. Tomkinson.En el ingreso del nivel primario se repite, a pedido del comi-tente, pero con mayor exactitud.Se prioriza la información y los niveles de lectura en condiciones normales para una efectiva comunicación: nombre de la institución, niveles, contacto y datos legales obligatorios.

Detalle Arquigrafía para entrada de Nivel Secundario

MANUAL DIDáCTICO

Dada la falta de información so-bre los cuidados y el desarrollo efectivo de una Huerta Orgánica, tanto de maestras como alum-nos y el interes surgido por todos en continuar con ella; se establece como prioridad la con-strucción de una guía o manual didáctico básico.

El proyecto se entrecruza con personas especializadas en el tema que van desde jardineroshasta paisajistas y se recopila información tanto de revistas como manuales especícos del área. Para la selección del mate-rial nal se reeditaron los con-tenidos priorizando una comuni-cación efectiva con los chicos.Para promover la atención de los niños se decide implementar un formato tipo “fichero”, acompa-ñado con el uso de ilustraciones pregnantes y una terminología simple para una mejor inte-gración de contenidos.

Además del formato impreso, se entregará un ejemplar digital para cada grado, posibilitandola copia, reproducción y traslado de contenidos, dentro y fuera del establecimiento.

Detalle Arquigrafía para entrada de Nivel Secundario

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CULTIVO N°:FECHA DE SIEMBRA:FECHA DE COSECHA: UBICACION: C ULTIVO ANTERIOR: OBSERVACIONES:

CULTIVO N°:FECHA DE SIEMBRA:FECHA DE COSECHA: UBICACION: C ULTIVO ANTERIOR: OBSERVACIONES:

FICHA DE:NOMBRE Y DIBUJO DE CULTIVO

EPOCA DE SIEMBRA:TIERRA EN QUE PROSPERA: CLIMA IDEAL:

PREPARACION DEL SUELO:

METODO DE SIEMBRA:COMIENZA A GERMINAR:

COSECHA:

CUIDADOS ESPECIALES:

FICHERODesde el comienzo, al hablar con la docente se analizaron distin-tos métodos de interacción y aprendizaje para el trabajo en la huerta y con los chicos.Se realiza un ejemplar para cada grado, reune todo lo aportado por el manual y acompaña el desarrollo de las actividades de la huerta con los años. CARTELES POR CULTIVO - TOTAL 14

SEÑALIZACIÓN EN PARCELAS

FE CH A DE SE MBR AD O:

FRE CUE N CIA DE R IE GO:









CEBOLLA



PEREJIL



ARVEJA



REPOLLO



BERENJENA



45 cm

5 cm

15 cm

sEÑALIZACIÓN DE PARCELAs

A partir del trabajo desarrol-lado en el primer cuatrimestre, se propone una reutilización y adaptación a la nueva identidad y usos propuestos.

Se realizarán carteles que los alumnos y docentes ya recono-cen, pero, en lugar de formar parte de la arquigrafía interna de la escuela, serán para limitar las parcelas de trabajo de cada grupo.

Además, con los cambios apli-cados, la propuesta impulsada para el pr{oximo año y la entrega del manual, se adaptaron los carteles para cultivos y sus imagenes.

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video institucionaldiseÑo de imagen y sonidoLagos Julia | Telo Agustín

OBjETIvOEl objetivo del video realizado es presentar a la institución Santo Domingo Savio.Para ello nos focalizamos en las actividades que lo distinguen de otras escuelas : Huerta, juego-teca, banda de música, comedor, escuadrón ecológico. Observamos como los niños con sus acciones pueden enseñar-nos, es por eso mismo que de-cidimos darle la palabra a ellos, hacerlos partícipes y que puedan descubrirse dentro del video.Mostramos las activivdades y responsabilidades que ellos asumen en el colegio, tratando de que al dejarlas plasmadas en el video, los niños puedan darle una continuidad en los años subsiguientes.Quremos que los padres puedan también ver como sus hijos se desarrollan e interactúan.

QUé NARRA El video narra un día en el cole-gio a partir de sus protagonistas: el cuerpo docente y los alumnos.Muestra a través de la frescura y espontaneidad de los niños el lazo de pertenencia que tienen con la escuela y la importancia de la misma en sus vidas, ya que no solo los forma intelectual-mente sino que sirve para cubrir

las carencias de los hogares, tal es el caso del comedor que allí funciona. El video se desarrolla a partir de dos voces: por un lado los directivos y maestros que brindan información; por el otro lado los niños que narran a través de su experiencia cotide-ana, el lazo de pertenencia con la escuela.

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Durante el proceso de realización los niños se fueron involucrando. Cada visita al colegio significó un proceso de aprendizaje mutuo. Los chicos pudieron experimen-tar con la cámara, escuchar sus voces y actuar frente a la misma.Para nosotros fue importante, desde nuestro lugar, poder mostrarles que la formación

TALLER DE vIDEOAl inicio del cuatrimestre deci-dimos realizar con los niños un taller de video, con el n de posi-bilitarles la experiencia de lmar ycompartirles nuestro conocimien-to. Por cuestiones organizati-vas de la escuela, no pudimos realizarlo antes de la nalización del video, pero está próximo a desarrollarse.La idea es brindarles los cono-cimientos básicos del manejo deuna cámara de video, darles unaconsigna, llevar varias cámaras yacompañarlos en la realización.puede continuar más allá del

colegio. Solidariamente los unos con los otros pudimos aprender cosas nuevas y crear. Ayudarnos mutuamente. Ellos lograron com-prometerse con el desarrollo del video, acompañándonos en cada visita y nosotros con la escuela, tratando de devolverles el mismo afecto recibido.

PROCEsO DE APRENDIZAjE sOLIDARIO

CONTEXTOEl colegio Santo Domingo Savio,se encuentra en la villa la Cava.No quisimos focalizar el video enel contexto, pero creemos que esun elemento importante y queresignica la tarea que realiza elcolegio con los niños.Es por eso que intentamos diferenciar el adentro del afuera.En la huerta se puede observar el espacio circundante bastantesucio y cómo ellos intentan lim-piar la huerta, protegerla. Cómo hacen de la escuela su lugar de pertenencia.

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instrumentos musicalesdiseÑo industrialBatelli Gabriel | Kiesel Nicole | Luzardo Carolina

INsTRUMENTOs MUsICALEsSabemos que la música es una herramienta fundamental en el desarrollo y crecimiento de los niños, los ayuda a expresarse, a ser creativos, a liberar la imagi-nación.

Nuestra misión desde el grupo de diseño industrialñ es conti-nuar el proyecto realizado en SIUS en el 1° cuatrimestre del año 2011, produciendo nuesvos instrumentos musicales para los alumnos del Colegio Parroquial Santo Domingo Savio.

OBjETIvOsIncorporar nuevos sonidos a la banda: cuerdas y percusión.Impregnar a los instrumentos de una misma identidad.

Realizar productos profesionales, de buena calidad y capacidad sonora manteniendo un caracter infantil debido a los usuarios.Insertar instrumentos distintos a los que los alumnos de la institu-ción est{an habituados a utilizar.

Realizar instrumentos de sencilla manipulación para evitar frustra-ciones en los niños.

IDENTIDADSe trabajó con el material gráfico realizado en el SIUS en el 1° cuatrimestre del 2011 para el estampado de los uniformes de la banda. De esta manera se obtiene una coherencia e inser-ción de los instrumentos en su entorno de uso. La paleta de colores se compone por el amarillo, rojo y verde.

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Ø120.00

CAjÓN PERUANOEl cajón o simplemente caja es un instrumento de percusión idió-fono, de uso extendido en varios ámbitos musicales como el jazz moderno, el nuevo flamenco y la música latina.

Es uno de los pocos instrumen-tos musicales donde el artis-ta se sienta sobre {el y {este transmite el ritmo al cuerpo del cajonero.

El percusionista puede conseguir sonidos adicionales utilizando las palmas o las puntas de los dedos para tocar el cajón.

Muchas veces se enriquece el tono, añadiendo pequeños obje-tos metálicos

PRODUCCIÓNRealizado en MDF de 12mm de espesor, exceptuando la cara delantera(donde se golpea) que es la madera de cedro de 4mm, esto se debe a una mejor sonori-dad del material.Finalmente est{an pintados con acr{ilicos y se le adhirieron vini-los con la gr{afica antes mencio-nada. Se realizaron 5 cajones.

PALO DE LLUvIAUn palo de lluvia es un tubo largo y hueco rellenado con semilla. Cuando el tubo se inclina sua-vemente las semillas caen y su golpeteo produce un sonido que se asemeja a la lluvia o agua mientras va cayendo.

Se utiliza generalmente para crear efectos de sonido am-biente o como instrumento de percusión.

El palo de lluvia puede ser incli-nado, dejando que las semillas caigan creando un efecto simlar a la lluvia -la intensidad varía según el ángulo.También puede ser golpeado ligeramente para lograr un sonido más controlado, o puede ser usado para crear sonidos más percusivos utilizado como shaker.

PRODUCCIÓNSe utilizaron caños de PVC para el cuerpo de los palos, por dentro se insrtó una varilla de madera, la cual se perforó con clavos para lograr un recorrido heicoidal(esto es lo que genera el recorrido de las semillas al caer). Para tapar los extremos se utilizaron regatones(tamaño acorde al caño)

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UKELELEEl ukelele es un instrumento de cuerdas pulsadas, itulizado como instrumento principal en laUna de las razones de su difu-sión por el mundo es que esta guitarrita de cuatro cuerdas es muy sencilla de tocar y sirve, bá-sicamente, de acompañamiento.

PRODUCCIÓN Se utilizó como cuerpo principal una lata, y luego se trabajaron el resto de las piezas con cedro, debido a su dureza.Finalmente se le da un acabado de color con pintura se le adi-cionan los vinilos con la gráfica correspondiente.

1- Lata

2- Fleje para unir

tapa con lata

3- Tapa

4- Mango

5- Clavijero

6- Clavijas

7- Cuerdas

8- Trastes

9- Cejuela

10- Puente

11- Taco1

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Detalle Lata

Puente Clavijero

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pintorcitosdiseÑo teXtilRolón Xoana

PINTORCITOsEl comitente nos solicita una indumentaria para que los niños que realizan plástica puedan pintar sin mancharse la ropa.Programa de necesidades:°Debe ser de una material impermeable como por ejem-plo de plastico, para que sea durable,que se pueda reutilizar y no se manchen los niños el guardapolvo del colegio.°El material puede estar estam-pado :estampa única o rapport,°Debe ser lavable, para que sea fácil de limpiarlo.°Debe ser inocuo, no toxico dado que un material que algún niño puede llevarse a la boca.°Debe poseer mangas, es primordial el poder utilizar las manos, que son con las cuales crean los proyectos y no ensu-ciarse.°Cómodo para que los niños pue-dan moverse con soltura, dado que es una indumentaria pen-sada para utilizarse encima de más ropa y que deben moverse libremente, no verse incomodos o tiesos.°Debe poseer bolsillos, para que puedan colocar diferentes elementos que utilizan al mo-mento de pintar como pinceles por ejemplo.°Debe ser de fácil acceso para que un niño se lo pueda colocar solo, sin necesitar la ayuda de alguien más.

GEOMETRALEsLos modelos poseen medidas sin recurso de costura (1cm por cada molde), que hay que tenerlos en cuenta al momento de realizarlos.La parte superior esta compues-ta por dos partes, la primera doble se coloca el velcro inferior y otra donde se coloca el velcro superior y el bolsillo.La parte trasera posee cuatro piezas, y se une con la parte delantera no solamente con la costura de uni[on sino también por medio de una cinta que en-vuelve todo el modelo.

DETALLEs CONsTRUCTIvOsEn ambos costados posee cuatro centrímetros de elásticos de 3cm para ajustr al cuerpo de cada ni;o. Posee velcro como acceso y anión de piezas. Posee elástico en los puños.

DELANTERO

TRASERO

MANGA2 unidades al hilo

pieza delanterax1 al hilo

pieza delanterax1 al hilo

bolsilloal hilo

cinta cintura al hilo

cinta delanterax2 al hilo

61 cm

47 cm23,5 cm

31 cm

60 cm

20 cm

65 cm

4 cm

24 cm

9 cm

57 cm

11,5 cm 6,5 cm6 cm

26 cm9 cm35 cm

30 cm

30 cm

4 cm12,5 cm 50 cm 34 cm

24 cm

35 cm

42 cm

28 cm

8,5 cm

1 cm

11,5 cm28 cm

25 cm

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DETALLEsLos talles son tres: S-M-L

Para poder diferenciarlos entresi, creamos un sistema de colordonde dependiendo el color de lacinta es el talle del pintorsito.Esto hace que sea de fácil reco-nocimiento para mejor distribu-ción y organización en la sala.

S: ROJO

M: NARANJA

L: CELESTE

ACCEsOEl acceso esta realizado con velcro, esto hace que sea de fácil colocacion para los niños y menos trabajo para las maes-tras, ademas al no ser botonesimpiden que sean arrancadosperdidos o que sea de difÍcilprendido.

La cinta delantelaposee elasticos a loscostados en la prenda,y ademas posee unbolsillo amplio.

La cinta del acceso va desde arriba a abajo de la prenda, posee velcro,es de esta manera para que los niños se lo pongan facilmente sin dañarla.

Cinta que segun eltalle va de un color

Elastico a los costados

Cinta acceso: velcro

Cinta al bies

Elastico

Bolsillo

EsTAMPALa estampa es un continuo ra-pport, con dirección diagonal para darle movimiento al dibujo.Va colocado en el bolsillo de laprenda y el motivo esta realiza-do con dibujos de los niños que fueron resinificados.

TECNOLOGÍAEl método de estampación es elde sublimación a calor, debido aque la tela es silver y es el únicométodo que nos permite es-tampar en caliente y que quede fijado a la tela, este método estambién es llamado estampadigital.

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MATERIALEsLas telas elegidas:-Silver: porque es impermeable, se seca fácilmente debido a que es de 100% poliéster. Además es liviana y lavable.CUIDADOS:No necesita plancharse y en caso de hacerlo se recomienda con un trapo arriba con plancha tibia, de ser lavada hay que tener en cuenta que:no se puede usarlavandida porque le saca tena-cidad. Que se puede lavar en lavarropas y que no de aconseja retorcer.

-Nylon Cristal: lavable, no es toxica, se seca con facilidad.CUIDADOS:No se puede planchar, se derrite,se puede utilizar lavandina serecomienda pasarle un trapohúmedo cuando se ensucie.

ACCEsORIOsEl acceso esta realizado convelcro, esto hace que sea de fácil colocacion para los niños ymenos trabajo para las maes-tras, ademas al no ser botonesimpiden que sean arrancadosperdidos o que sea de dificilprendido.

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traBaJo en la HuertadiseÑo de paisaJeAder Sabrina | Rolón Xoana

HUERTA sAvIOComenzamos a trabajar reco-nociendo el espacio y el trabajo realizado anteriormente. Identifi-camos los problemas y desarro-llamos una serie de actividades a realizar. Detectamos una falta de mantenimiento en el lugar pero un espacio muy rico para poder trabajar.

EL COMIENZOSi bien tienen un espacio muy aprovechable, el cual además tiene grandes condiciones para el tipo de actividad que se quiere proyectar en el lugar, encontra-mos que hay poca información sobre como poder trabajar. Es por eso que con nuestros conocimientos comenzamos las actividades.Cada parcela debió ser desma-lezada ya que en ellas crece distintos tipos de yuyos y yerba mala que no es recomendable que este en contacto con nues-tras hortalizas, ya que compiten con ellas en cuanto al espacio y no las dejan crecer en forma adecuada.

LA HUERTA

DE

SAVIO

Escue la

Pr imar ia

Santo

Domingo Savio

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EsPACIALIDADArreglamos los pallets que se habian realizado el cuatrimestre anterior, ya que algunos de ellos presentaban grandes espacios entre maderas y eso significaba un peligro para los chicos que transitan por ahi.

Comenzamos con el armado y el diseño del nuevo sector de la huerta. Vinculamos las dos alas, y continuamos el camino de pa-llets, necesarios ya que los días en los que hay precipitaciones el sector lleno de tierra termina en barro y sin un camino los chicos no podrían movilizarse.

Además de construirles accesos a las distintas parcelas, ya que el nuevo sector tiene un ancho mayor.

LA TIERRAOrganizamos las parcelas exis-tentes. Trabajamos la tierra y la dejamos ya preparada para la siembra.

También se organizaron las parcelas del nuevo sector, las divisiones entre ellas y los ingre-sos a las mismas.

ALMáCIGOsPara preparar un almácigo pue-den usarse: cajones de madera, latas grandes o macetas.En el fondo podemos colocar una capa de paja que conservará la humedad, luego una capa de tierra (la mejor que consigamos) y, en la superficie, una capa de tierra firme mezclada con abono compuesto bien fino.

Conseguimos nuevos cajones de madera, y previamente a el armado de los almácigos, los pintamos con un barniz marino que trabaja como barrera en cuanto a plagas se habla. Ya que cuando los cajones se humede-cen al momento del riego de los cultivos, atraen a varios tipos de plagas.

CARTELEsAgregamos en el exterior de la huerta, dos carteles en los cuales aparecen dos informacio-nes muy importantes a la hora de cuidarla. Uno de ellos habla sobre como son los cultivos, y el otro habla del control de plagas y de los insectos benéficos.

DECORACIÓNTrabajamos en el sector donde se encuentran a ambos lados del camino dos canteros que estaban vacíos o con plantas de color oscuro. Quisimos “levantar” el ingreso a la huerta plantando distintos tipos de flores y plantas para darle mas color al sector y otra percepción al ingresar.

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EL FINALLes dejamos a los chicos como un “empujoncito” para poder trabajar con todo en el tema de la huerta.Organizamos el espacio que ya existía, se ubico el camino para transitar y se arreglo el existen-te para que los chicos tengan seguridad cuando caminan. Se distribuyeron y prepararon las nuevas parcelas, se dejo la tierra ya preparada para la siembra.Amuramos tachos de basura al sector y se pinto el lugar para darle mas identidad la proyecto. Ornamentamos el ingreso a la misma y lo mas importante es que les dejamos a los chicos un manual con toda la información que ellos necesitan para poder continuar con este trabajo tan lindo que se emprendió a princi-pio de este año.

Brochure Santo Domingo

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