BRINQUEDOS, BRINCADEIRAS E MATERIAIS PARA CRIANÇAS PEQUENAS.pptx

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SEGUNDO ANO – 2 ANOS

Durante o segundo ano, as crianças camindireção da independência de movimentos, utmateriais mais estruturados para praticar atifísicas e de manipulação. As professoras exercpapel fundamental ao oferecer um ambien

prepare as crianças para a autonomia no boportunidades para aprender a se organizar.

sta tamb!m ! a faze em que as crianças apermanecer "untas.


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BRINQUEDOS E MATERIAIS PARA A ÁREA INTEEXTERNA:

#A$%A& 'A(A )($*#AD$(A&+

#aixa quadrada grande com furo grande dlados, para que a criança possa engatinhar par

para dentro. ma cortina pode ser -xada para furo, possibilitando brincadeiras de escondeeque as crianças gostam.


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CAIXAS DE EMPILHAR:

#aixa resistente de madeira, com duas menoresA caixa maior deve ter /0 cm de comprimento porde profundidade, para que a criança possa susozinha3 a caixa menor pode estar cheia de bloqumadeira. 4ratase de um brinquedo vers5til, por

crianças com diferentes interesses e idades e apoder5 ter, pelo menos, duas ou três caixas depara que as crianças a utilizem o ano todo. 6ucaixas se tornam um trenzinho3 de lado um lugaresconder3 sentar em cima ou subir e equilibrarse.


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COLCHÕES:

&ão boas alternativas para brincar dedar cambalhotas.


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ÁREA EXTERNA:

7 acesso direto a uma 5rea excoberta ou aberta, propicia o livre movde entrar e sair da sala.

*a 5rea externa, podemse criar ativ

plane"adas para oferecer desa-os mpara as crianças maiores com a criaçcircuitos que incluem subir, descer, entt8neis, pular obst5culos, utilizando t

caixotes e mesas.


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ESTOCAGEM DE BRINQUEDOSMATERIAIS:

'ara organizar o trabalho, ! essdispor de espaço para estocagemateriais e ob"etos de brincadeir

creche deve organizar um espaço conpelas crianças com brinquedos que pser usados pelas crianças de independente.


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ÁREA DA BIBLIOTECA:#ada escola deve dispor, para

agrupamento de crianças, de uma 5rea plivros e revistas, que devem ser guardadcestos ou em estantes na altura das criaprofessora deve contar hist9rias, ver livros crianças, envolver os pais, emprestar livro

os familiares.


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CESTO COM OBJETOS DIVERS#om pedaços de panos de veludo, laços

bordados e adornos de estofados ou conc

mar, caixas decoradas colocadas dentro cesto, são oferecidas oportunidades trade manipulação e imaginação para as cria


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FANTASIAS:&ão itens importantes para as criança

gostam de imitar outros e, gradativament

assumindo personagens e ingressandmundo fant5stico de reis e princesasmonstros e bruxas, dos superher9is e ade reinos encantados.


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MATERIAIS PARA BRINCAR'ara brincar na cozinha, ! necess5rio

de apetrechos de uso dom!stico, como coe colheres, pratos, xícaras e panepequenas. Dependendo da região, as papoderão ser de barro ou alumínio e as crvão imitar a pr5tica de comer de sua fam

de sua comunidade.


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ÁREA PARA A CONSTRUÇÃDisponibilizar blocos de construção de d

tamanhos e materiais, carrinhos e miniatur

compor o tema da brincadeira. : divertido conscastelo, porque as crianças tornamse mais quando produzem seus pro"etos, mas, para conbrincadeira, são necess5rios personagens comher9is, monstros ou princesas em miniatura,

proporcionar conte8do tem5tico ao brincar favorecer a entrada no mundo do faz de conta.


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TANQUE DE AREIA:Dispor de um tanque de areia com to

pr9xima para molhar a areia e fazer boscolher materiais resistentes como bcopinhos e p5s e ob"etos para brinclavar a areia.


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LAVAR A AREIA:

#onvidar as crianças para lavar acomo pr5tica cotidiana. ;avar antbrincar. )asta colocar um pouco de ar

fundo do balde, encher de 5gua mexer colher e encher novamente de 5guaque a su"eira saia "unto com a 5gua.


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BRINCAR COM ÁGUA:

6unto ao tanque de areia disponibilizar um es5gua, a integração do espaço da areia compossibilita a criação de novas brincadeiras.

'odese brincar na banheira, durante o ban

ob"etos para encher, para . 7utra opção ! o banho coletivo em dquentes, que oferece o prazer de correr esguicho de uma mangueira. Ao deliciarse comcompartilhase a alegria de um brincar coletivo.

INTEGRAR ÁREAS PARA


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INTEGRAR ÁREAS PARABRINCAR:

&e houver uma parede pr9xima da 55gua, cobrir a superfície com azule"os b

para favorecer a brincadeira de fazer pcoletivas ou individuais, usar a mangueirlavar e dispor de uma mesa como suportprodução de tintas com diferentes materi

modo a criar produç?es bem coloridas.

MATERIAIS PARA MISTURA


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MATERIAIS PARA MISTURAVER O QUE ACONTECE:

&ob a supervisão da professora, m

terra, areia, argila, 5gua, farinha, tinta po que acontece e fazer desenhos e marcaestas misturas.


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CONSTRUÇÃO DE CABANA

)rincar de construir cabanas, t8neis de cobertoalhas, presas por pregadores sobre dois -os de natravessam a sala. *o interior desses espaços, podehist9rias, brincar de faz de conta e de esconder. As crdivertem auxiliando a montar e desmontar o solucionando problemas como tirar e por prendedores

se criar tais espaços na praça, prendendo os -os de ngalhos das 5rvores, "unto aos cantos dos muros, espaços m9veis que surgem e desaparecem confpro"etos de brincadeiras das crianças.


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TERCEIRO ANO – 3 ANOS

Aos três anos, as crianças começamconsciência de quem são e aprendem a coem grupo, fazendo negociaç?es, explicaç?es sobre as coisas que fazem. tem muitas experiências+ manipulam oconstroem coisas e falam o tempo todo sque fazem ou pensam. : uma fase de desenvolvimento da linguagem e de interesse pelas brincadeiras imag

momento em ue as crian as conversa

BRINCADEIRA DE FA DE CO


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BRINCADEIRA DE FA DE COATIVIDADE PRINCIPAL DA

CRIANÇA:'ara que o brincar se transform

atividade principal da criança, com impositivo na sua educação e na ampliaçsuas experiências, ! preciso organizespaço e selecionar materiais e ob"etoprovoquem sua imaginação.


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Ã Á


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CONSTRUÇÃO DE MOBILIÁRPARA ÁREAS DE FA DE CON

'odese construir mobili5rio simples par5reas do faz de conta como cama, sof5, bamesa, fogão, estante, com caixas de leitepapelão.

Ã


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AMPLIAÇÃO DA QUALIDADEBRINCAR:

*ão basta um ambiente estruturadomobili5rio, brinquedos e materiais adepara o tema da brincadeira. A açprofessora ! fundamental para ampqualidade do brincar, observando os inteda criança e as pr5ticas do universo pro-sda comunidade, de modo a criar brincadeiras de faz de conta ou mediaç?es. As crianças gostam de im

essoas no trabalho

DANÇAR PINTAR DESENHAR E CONSTR


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DANÇAR! PINTAR! DESENHAR E CONSTROUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO L"D

*essa idade de construção de identidade, a c

pinta -guras, combina cores prim5rias e d5 ncoisas que pinta. 'or isso, devese colocar numdiferentes materiais para as crianças fazerem ascom tinta, papel, l5pis, cadernos, adesivos para agendas, calend5rios , etc.

As crianças gostam de construir ob"etos e esidealizadas pelo seu imagin5rio com caixas de argila, tubos, tecidos entre outros.


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CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DA CRIANÇA POR MEIO DO

4rês anos ! o auge da construidentidade da criança, que "5 percebe cpessoas diferenciam brinquedos de me

meninos+ o menino pode começar a preconceitos e a não querer brincar com a menina pode não querer brincar com cporque ouviu algu!m dizer+ =carr

brinquedo de menino >


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VALORIAÇÃO DAS DIFEREN

NAS CRIANÇAS:As crianças "5 começam a co

identidades pr9prias e a perceber as difede traços físicos, cor, linguagem. : esse

trabalho pedag9gico da professora pvalorização da diversidade.


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