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Bret Harte ElementaryStudent and Parent HandbookManual para los Padres y Estudiantes

2020-2021

Bret Harte Elementary 1300 Letts Ave

Corcoran, CA 93212 (559) 992-8881

Fax (559) 992-1244

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EQUAL OPPORTUNITY The Corcoran Unified School District is commi5ed to equal opportunity for all individuals in educa<on. District programs, ac<vi<es, and prac<ces shall be free from discrimina<on based on race, color, ancestry, na<onal origin, ethnic group iden<fica<on, age, religion, marital or parental status, physical or mental disability, sex, sexual orienta<on, gender, gender iden<ty or expression, or gene<c informa<on; the percep<on of one or more of such characteris<cs; or associa<on with a person or group with one or more of these actual or perceived characteris<cs.

La IGUALIDAD DE OPORTUNIDADES

El Distrito Escolar Unificado de Corcoran está comprome<do a la igualidad de oportunidades para todos los individuos en educación. Programas del distrito, ac<vidades y prác<cas deberán estar libres de discriminación basada en raza, color, ascendencia, origen nacional, iden<ficación de grupo étnico, edad, religión, estado paterno o civil, incapacidad fisica o mental, sexo, orientación sexual, género, expresión o iden<dad de género, o información gené<ca; la percepción de uno o más de tales caracteris<cas; o asociación con una persona o un grupo con uno o más de estas caracteris<cas actuals o percibidas.

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Bret Harte Elementary

Table of Contents

School Faculty & Staff 5-8 Daily Schedules 9-10

Daily Bell Schedule 11-12

Procedural Information 13-20

Promotion Guidelines______________________________________________21-22

Student Incentives & Rewards 23-26

School Uniform Dress Code 27-28

Health, Safety & Special Services 29-30

Grounds for Suspension 31--33

Schoolwide Expectations 34-35

School Parent Family Engagement Policy_______________________________36-50

SARC Notification_________________________________________________51-52

Important Dates to Remember for Bret Harte_____________________________53-54

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Bret Harte Elementary Índice de Materias

Facultad & Personal de la Escuela 5-8 Horarios Diarios 9-10

horario de campana diario___________________________________________11-12

información procesal_______________________________________________13-20

pautas de promoción_______________________________________________21-22

incentivos y recompensas para estudiantes______________________________23-26

Codigo de Vestuario Uniforme 27-28

Salud, Seguridad y Servicios Especiales 29-30

Grounds for Suspension 31-33

Expectaciones de Escuela ___________________________________________34-35

política de participación familiar de los padres escolare____________________36-50

Notificación SARC_________________________________________________51-52

Eventos importantes y fechas para nuestras águilas de Bret Harte_____________53-54

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Bret Harte Elementary School Faculty & Staff

Facultad & Personal de la Escuela de Bret Harte Elementary

Administration & Office Staff Location Email Address

Mrs. Laurie Haas, Principal Office [email protected]

Ms. Sylvia Howard, Secretary Office [email protected]

Ms. Brandy Guzman, Secretary Office [email protected]

Mrs. Frances Madrid, Community Contact Office [email protected]

Ms. Veronica Oregel, Library Tech B-1 [email protected]

Classroom Teachers Location Email Address

Mrs. Laurie Koogler, Kindergarten Rm. A-1 [email protected]

Ms. Laura Medina, Kindergarten Rm. A-2 [email protected]

Ms. Maricela Lerma, Kindergarten Rm. A-4 [email protected]

Mrs. Amber Urias, Kindergarten Rm. A-5 [email protected]

Mrs. Jessica Sweet, Kindergarten Rm. B-2 [email protected]

Ms. Karen Yamashita, Transitional Kindergarten Rm. B-4 [email protected]

Ms. Robin Feldmann, Transitional Kindergarten Rm. B-5 [email protected]

Ms. Carol Abeyta, Kindergarten Rm. C-1 [email protected]

Mr. Rafael Mendoza, Kindergarten Rm. C-2 [email protected]

Mr. Todd Vizthum, Kindergarten Rm. C-3 [email protected]

Mrs. Ivette Nunez, Kindergarten Rm. C-4 [email protected]

Ms Shereen Sawalha Rm. D-2 [email protected]

Ms. Nancy Leon, Grade 1 Rm. D-3 [email protected]

Ms. Cynthia Miranda Rm. D-4 [email protected]

Ms. Jessica Brockie, Grade 1 Rm. E-1 [email protected]

Ms. Dolores Hernandez, Grade 1 Rm. E-2 [email protected]

Ms. Cristina Gallardo, Grade 1 Rm. E-3 [email protected]

Ms. Jessica Bribiesca, Grade 1 Rm. E-4 [email protected]

Ms. Terri Heck, Grade 1 Rm. F-1 [email protected]

Ms. Lupita Fields, Grade 1 Rm. F-2 [email protected]

Mrs. Nicole Wales, Grade 1 Rm. F-3 [email protected]

Ms. Navarrette, Kindergarten Rm. F-4 [email protected]

Ms. Angela Toone, Kindergarten Rm. F-4A [email protected]

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mailto:[email protected]



























Administración y Personal de la Oficina Ubicación Correo Electrónico

Mrs. Laurie Haas, Directora Oficina [email protected]

Ms. Sylva Howard, Secretaria Oficina [email protected]

Ms. Brandy Guzman, Secretary Oficina [email protected]

Mrs. Francis Madrid, Contacto de la Comunidad Oficina [email protected]

Ms. Veronica Oregel, Library Tech B-1 [email protected]

Maestros de Salon Ubicación Correo Electrónico

Mrs. Laurie Koogler, Kindergarten Rm. A-1 [email protected]

Ms. Laura Medina, Kindergarten Rm. A-2 [email protected]

Ms. Maricela Lerma, Kindergarten Rm. A-4 [email protected]

Mrs. Amber Urias, Kindergarten Rm. A-5 [email protected]

Mrs. Jessica Sweet, Kindergarten Rm. B-2 [email protected]

Ms. Karen Yamashita, Transitional Kindergarten Rm. B-4 [email protected]

Ms. Robin Feldmann, Transitional Kindergarten Rm. B-5 [email protected]

Ms. Carol Abeyta, Kindergarten Rm. C-1 [email protected]

Mr. Rafael Mendoza, Kindergarten Rm. C-2 [email protected]

Mr. Todd Vizthum, Kindergarten Rm. C-3 [email protected]

Mrs. Ivette Nunez, Transitional Kindergarten Rm. C-4 [email protected]

Ms. Shereen Sawalha Rm. D-2 [email protected]

Ms. Nancy Leon Grade 1 Rm. D-3 [email protected]

Ms. Cynthia Miranda Rm. D-4 [email protected]

Ms. Jessica Brockie, Grade 1 Rm. E-1 [email protected]

Ms. Dolores Hernandez Rm. E-2 [email protected]

Ms. Cristina Gallardo, Grade 1 Rm. E-3 [email protected]

Ms. Jessica Bribiesca, Grade 1 Rm. E-4 [email protected]

Ms. Terri Heck, Grade 1 Rm. F-1 [email protected]

Ms. Lupita Fields, Grade 1 Rm. F-2 [email protected]

Mrs. Nicole Wales, Grade 1 Rm. F-3 [email protected]

Ms. Navarrette, Kindergarten Rm. F-4 [email protected]

Ms. Angela Toone, Kindergarten Rm. F-4A [email protected]

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Certificated Support Staff Location Email Address

Mrs. Janice Westbay, Title I Resource Teacher A-3 [email protected]

Ms. Laura Cabrera, Intervention Teacher B-6 [email protected]

Mrs. Jennifer Van Essen, RSP A-3 [email protected]

Ms. Kristine Scott, Technology Coach B-6 [email protected]

Mrs. Katherine Howarth, Literacy Coach Office [email protected]

Classified Support Staff

Ms. Ericka Holguin, Paraprofessional Ms. Ruth Andrade, Paraprofessional

Ms. Rose Marie Bernal-Renteria, Paraprofessional Ms. Lydia Martinez, Paraprofessional

Ms. Linda Brice, Paraprofessional Ms. Ofelia Moore, Paraprofessional

Cafeteria Staff

Mrs. Debra Rodriguez, Head Cook Ms. Maria Gomez

Ms. Andrea Ramos Ms. Martha San Miguel

Custodial Staff

Mr. EJ Bocanegra, Night Custodian Ms. Kenia Valenzuela, Day Custodian

Yard Supervisors

Ms. Rosemary Navarro Ms. Anabel Alvarez

Ms. Marisol Carbajal Ms. Patricia Terriquez

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Personal de Apoyo Certificado Ubicación Correo Electrónico

Mrs. Janice Westbay, Maestra de Recursos de Título I A-3 janicewestbay@ corcoranunified.com

Ms. Laura Cabrera, Maestra de Intervención Académica B-6 [email protected]

Mrs. Jennifer Van Essen, RSP A-3 jvanessen@ corcoranunified.com

Ms. Kristine Scott, Technology Coach B-6 [email protected]

Mrs. Katherine Howarth, Literacy Coach B-6 [email protected]

Personal de Apoyo Clasificado

Ms. Ericka Holguin, Ayudante Instruccional Ms. Ruth Andrade, Ayudante Instruccional

Ms. Rose Marie Bernal-Renteria, Ayudante Instruccional Ms. Lydia Martinez, Ayudante Instruccional

Ms. Linda Brice, Ayudante Instruccional Ms. Ofelia Moore, Ayudante Instruccional

Personal de Cafetería

Mrs. Debra Rodriguez, Head Cook/ Cocinera a Cargo Ms. Maria Gomez

Ms. Andrea Ramos Ms. Martha San Miguel

Personal de Mantenimiento

Mr. EJ Bocanegra, Conserje de Noche Ms. Kenia Valenzuela, Conserje de Dia

Supervisores del Plantel

Ms. Rosemary Navarro Ms. Anabel Alvarez

Ms. Marisol Carbajal Ms. Patricia Terriquez

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Bret Harte Elementary School Policies

Arrival All students arriving to school by 7:45 will report directly to the cafeteria and will be offered breakfast. Students are only allowed to enter the campus through the main gate. No other gate will be allowed. School begins promptly at 8:00 am. Please make sure your child is here no later than 8:00 am as every minute of the school day counts toward their learning and attendance. Students will be considered tardy if they arrive after 8:00am, but may go straight to class without a tardy slip. Students arriving after 8:15 will receive tardy slips from office personnel. Students arriving after 7:55 will not be offered breakfast and

must go straight to the playground.

Students are not to arrive prior to 7:30 a.m. as there is no supervision. Parents are asked to drop off students at 7:45 am when there is adequate supervision. Please make sure you walk your child across the street using the crosswalks and that traffic and parking laws are followed AT ALL TIMES. Assignment of Students to Classes Assigning children to their teachers is an important matter-both to parents and to Bret Harte staff. Because this task may be approached in various ways at different schools, some insight into the philosophy, rationale, and procedures used at Bret Harte will be useful to you.

The formation of class lists as educational decisions are just as crucial to individual and group success as the decisions concerning the selection of personnel, books and materials, instructional programs, and teaching strategies. Careful consideration and deliberate attention must be given to several important factors.

•The composition of the classroom is important. The students must be compatible to the extent that an effective learning environment and an atmosphere of cooperation can be established.

There are certain combinations of students that, in their best interests, should not be placed in the same classroom. Individual personalities, the collective personality of the group, and the social/educational dynamics of the school must be weighed. All of these factors must fit together in order to create a positive school climate and equal educational opportunity for all students.

• Classes will be balanced in respect to size. • Classes will be balanced with respect to achievement levels, sex, and ethnicity. Tracking is not practiced at Bret Harte. Considerations can and will be given to the special needs of students with learning/physical disabilities, those legally designated as GATE (gifted and talented education), Students on 504 Plans, and our English Learners.

As classes were formed for the school year, the school staff will seek to provide balance within classes to provide the most educationally sound setting for all students. In order to create balance, classes will be formed with the following priorities in mind:

1. Gender 2. Ability 3. Language 4. Behavior 5. Class-size requirements 6. Parent Preference

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Pólizas Escolares de la Escuela Bret Harte

Llegada Todos los estudiantes que lleguen a la escuela antes de las 7:55 reportarán directamente a la cafetería y se le ofrecerá desayuno. Los estudiantes sólo se les permitirá entrar en el campus por la puerta principal. No se permitirá ninguna otra puerta. Las clases comienzan a las 8:00 am. Por favor, asegúrese de que su hijo este aquí antes de las 8:00 am cuando cada minuto del día escolar es importante para su aprendizaje y la asistencia. Los estudiantes serán considerados tarde si llegan después de las 8:00 am, pero pueden ir directamente a la clase sin un pase de tardanza. Los estudiantes que lleguen después de las 8:10 recibirán notas por retrasos del personal de la oficina. Los estudiantes que lleguen después de las 7:55 no se ofrecerán desayunos y deben ir directamente a la zona de juegos.

Los estudiantes no deberían de llegar antes de las 7:30 de la mañana como no hay supervisión. Les pedimos a los padres que dejen a los estudiantes a las 7:45 cuando hay supervisión adecuada. Por favor de ayudar a su niño cruzando la calle y favor de seguir todas las leyes de tráfico y estacionamiento SIEMPRE. Los niños deben de reportear a la cafetería a las 7:30-7:55 para el desayuno.

Estudiantes en Clases Asignan a niños a sus maestros es un asunto-ambos importantes a padres y al personal de Bret Harte. Porque esta tarea puede ser acercada en varias maneras en escuelas diferentes, alguna explicación en la filosofía, en la base, y en los procedimientos utilizados en Bret Harte serán útiles a usted.

La formación de listas de clase como las decisiones educativas son igualmente cruciales al éxito del individuo y el grupo como las decisiones con respecto a la selección del personal, de los libros y los materiales, de programas instruccionales, y de estrategias docentes. La consideración cuidadosa y delibera atención debe ser dada a varios factores importantes.

• La composición del salon es importante. Los estudiantes deben ser compatibles hasta el punto que un ambiente de aprendizaje efectivo y una atmósfera de cooperación pueden ser establecidos.

Hay ciertas combinaciones de estudiantes eso, en sus mejores intereses, no debe ser colocado en el misma salon. Las personalidades individuales, la personalidad colectiva del grupo, y de la dinámica social/educativo de la escuela deben ser pesados. Todos estos factores deben quedar para crear juntos un clima positivo de la escuela e igualar oportunidad educativa para todos los estudiantes.

• Clases serán equilibradas en el respeto a la cantidad de estudiantes. • Clases serán equilibradas con respecto a niveles de logro, el sexo, y la etnia. Rastrear no es practicado en Bret Harte. Las consideraciones pueden y serán dadas a las necesidades especiales de estudiantes con incapacidades de aprendizaje/físicos, esos legalmente designado como GATE (la educación talentosa), los Estudiantes en Planes de 504, y en nuestros Estudiantes de aprendizaje de ingles.

Como clases fueron formadas para el año escolar, el personal de la escuela procurará proporcionar el equilibrio dentro de clases para proporcionar el más con una base pedagógica sólida poniendo para todos los estudiantes. Para crear el equilibrio, las clases serán formadas con las prioridades siguientes en la mente:

1. El género 2. La capacidad 3. El idioma 4. La conducta 5. Los requisitos del clase-tamaño 6. Críe Preferencia

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Bret Harte Elementary School Daily Schedule 2020 - 2021

Monday, Tuesday, Thursday, Friday

Kindergarten

First Grade

8:12 Warning Bell

8:15 Start of School

8:15 – 8:30 Opening Routines

8:30 – 9:00/9:35 Instructional Time

9:00 – 9:15 A Wing9:20 – 9:35 B Wing9:40 - 9:55 C Wing

Kindergarten Recess (No Playground Equipment)

9:15 – 11:50 (Depending on Wing) Instructional Time

11:00 - 11:40 A Wing11:25 - 12:05 B Wing11:50 - 12:30 C Wing

Kindergarten Lunch

11:40 – 2:35 (Depending on Wing)1:00 – 1:30

Instructional TimeELD

2:30 Dismissal – End of School Day

8:27 Warning Bell




10:00 – 10:15 D Wing10:20 – 10:35 E Wing10:40 - 10:55 F Wing

First Grade Recess(No Playground Equipment)


12:15 – 12:55 D Wing12:40 – 1:20 E Wing1:05 - 1:55. F Wing

First Grade Lunch

12:55 – 2:45 (Depending on Wing)2:00 – 2:30



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Bret Harte Elementary School Daily Schedule 2020 - 2021

Wednesday - Early Dismissal

Kindergarten

First Grade

8:12 Warning Bell




9:00 – 9:15 Wing A9:20 – 9:35 Wing B9:40 - 9:55 Wing C

Kindergarten Recess(No Playground Equipment)


11:00 – 11:30 Wing A11:20 – 11:50 Wing B11:40 - 12:10 Wing C

Kindergarten Lunch

11:30 – 2:3012:15– 12:45



8:27 Warning Bell




10:00 – 10:15 Wing D10:20 – 10:35 Wing E10:40 - 10:55. Wing F First Grade Recess


11:50 – 12:20 Wing D12:10 – 12:40 Wing E12:30 - 1:00 Wing F

First Grade Lunch

12:30 – 2:451:15 – 1:45



Attendance Procedures Every day counts in a child's education. If a student misses school, he/she quickly falls behind. Please support our efforts to help your child. You can do this by:

• Planning family vacations during the summer or when school is not in session. • Teaching your child to be on time for school each day. (8:00 am) • Making sure your child stays home only when he or she is sick. • Asking your child's doctors to schedule appointments before or after school hours. • Bringing your child to school before and after his daytime doctor appointments.

If your child is going to be absent from school, please contact the office by phone, 992-8881 ext. 1, and send a signed, written note stating the reason for the absence. Absences should be cleared with a written note from the parent no more than three days after the absence occurred. Failure to clear an absence will result in the absence being declared a truancy. Students will be given 1 day after they return to produce a note regarding their absences. If no note is brought, the student will be considered truant until the note is brought and appropriate action will be taken. Absences that are not cleared by that time will be marked unexcused. Please be aware that students that are 30 or

more minutes late or leave early without an excuse will be considered unexcused. THREE OR MORE UNEXCUSED ABSCENCES WILL CAUSE YOUR CHILD TO BE CONSIDERED TRUANT.

When a pupil ACCUMULATES 15 EXCUSED ABSENCES, ADDITIONAL ABSENCES MUST BE VERIFIED BY A MEDICAL PRACTITIONER or be counted as an UNEXCUSED ABSENCE, and the student will be considered truant. Parents of children who are truant from school will be referred to the Corcoran School Attendance Review Board.

Before School Guidelines for Parents Bret Harte Elementary strives to promote independent, responsible students. It is important that your child learn these necessary skills for school and beyond. Bret Harte Staff help to nurture these important attributes by establishing specific morning and afternoon routines.

❖ Allow your child to bring in their own backpacks and lunches into their classroom. This promotes responsibility and independence.

❖ Please ensure that your child is on time and on campus by 8:00 am everyday. Even better, try to have your child at school by 7:55 am so they are able to participate in lining up with their class and learn line-up procedures/routines.

❖ The school day begins promptly at 8:00 am. Please leave immediately after dropping off your child so they may attend to their studies with fewer distractions.

Books and School Equipment When a student is issued a book or other supplies or equipment he/she assumes responsibility for its care. It must be returned on request in a condition similar to that when issued. If not, damage or replacement costs can be assessed.

Bus Policy—Please see attached Letter in Packet Parents are legally responsible for their child’s transportation to and from school. Bus transportation is a privilege, which is provided by the district to assist parents in meeting their responsibilities.

The bus driver is in charge of the bus and has the authority to restrict any student from riding should their behavior be poor. Bus drivers have referrals that they will issue to students who misbehave. Three referrals may lead to your child losing all privileges to ride the bus

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Procedimientos de Asistencia Cada día cuenta en la educación de un niño(a). Si un estudiante falta a la escuela, rápidamente se atrasa. Por favor apoye nuestros esfuerzos para ayudar a su hijo(a). Puede hacer esto:

• Planificando las vacaciones familiares durante el verano o cuando la escuela no esté en sesión.

• Enseñándole a su hijo(a) el llegar a tiempo a la escuela todos los días. • Asegurándose de que su hijo(a) permanezca en casa cuando esté enfermo. • Pidiéndole al médico del niño(a) que programe las citas antes o después del horario escolar. • Trayendo a su hijo(a) a la escuela antes y después de sus citas médicas durante el día.

Si su hijo(a) estará ausente de la escuela, favor de ponerse en contacto con la oficina por teléfono, 992-8881 Ext. 1, y enviar una nota escrita y firmada declarando la razón por la ausencia. Las ausencias deben ser aprobadas con una nota por escrito departe del padre no más de tres días después de que ocurra la ausencia. Las ausencias que no sean aprobadas para ese tiempo serán marcadas como injustificadas. Favor de tener en cuenta que los estudiantes con retrasos de 30 minutos o más o quienes salen temprano sin alguna justificación serán considerados injustificados. TRES O MÁS AUSENCIAS INJUSTIFICADAS CAUSARÁN QUE SU HIJO(A) SEA

CONSIDERADO COMO AUSENTE INJUSTIFICADO.

Cuándo un alumno ACUMULA 15 AUSENCIAS DISPENSADAS, AUSENCIAS ADICIONALES DEBEN SER VERIFICADAS POR UN MEDICO o son contadas como una AUSENCIA SIN RAZON, y el estudiante serán considerados a ausente. Los padres de los niños quienes tienen ausencias injustificadas de la escuela serán referidos al consejo de inspección de asistencia escolar de Corcoran.

Directrices para Padres Antes del Comienzo de Clase Bret Harte se esfuerza para promover que los estudiantes sean independientes y responsables. Es importante que su niño/a aprenda las habilidades necesarias para la escuela y más allá. Los maestros de Bret Harte ayudarán a nutrir estos importantes atributos específicos, estableciendo rutinas matutinas y vespertinas.

❖ Permitir a su hijo a llevar su propia mochila y las comidas en el aula. Esto promueve responsabilidad e independencia.

❖ Por favor, asegúrese de que su hijo está en el tiempo y en el campus a las 8:00 am cada día. Y lo mejor de todo, trate de que su hijo/a en la escuela por 7:55 para que puedan participar en el revestimiento de su clase y aprender de procedimientos y rutinas.

❖ El día escolar empieza a 8:00 Por favor, salga inmediatamente después de dejar el niño para que puedan asistir a sus estudios con menos distracciones.

Libros y Material Escolar Cuando un estudiante recibe un libro u otros materiales o aparatos el/ella se vuelve responsable por su cuidado. Se debe devolver cuando se solicite en un estado similar al que estaba cuando fue proporcionado. Si no, se pueden calcular los costos del daño o reemplazo.

Poliza de Autobuses—Favor de leer la carta incluida en el paquete Los Padres son legalmente responsables por el transporte de su niño a y de la escuela. El transporte del camión es un privilegio, que es proporcionado por el distrito para ayudar a padres con sus responsabilidades.

El camionero está encargado del camión y tiene la autoridad para restringir a cualquier estudiante debido a su conducta. Los camioneros tienen referencias que ellos publicarán a estudiantes que se portan mal.

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Students in grades K-3 living beyond ¾ of a mile from the nearest school are entitled to bus transportation to and from school.

For the safety of our students and the peace of mind of our staff: Students who ride the bus MUST have a bus tag. NO TAG, NO RIDE! If students don’t have a tag, notify the office so that a tag is made immediately available for the student. Also, alternate weekly/daily drop off or pickups will not be allowed. (District Handbook, pg 4).

Parents/Guardians must come to the school to complete a bus form for students. Only one bus tag, one address, and one bus stop are allowed per child. Requests for additional stops or a change of stops for a day are not allowed. If a change is made due to a change of residency, parents must come to the school and fill out a new bus form. A $1.00 charge will be required for the replacement of any bus tag.

Bus tags must be pinned to the top outside part of your child’s backpack daily. Children with no tags will not be allowed to ride the bus and will have to call home for pick-up. If your child is NOT riding the bus on a particular day, a note to the teacher must be sent with your child at the beginning of the day. Phone calls will not be allowed after 12:00pm unless it is an emergency. It is extremely difficult to relay a message last minute to the classroom teacher. We do this to ensure your child’s safe return home and to limit classroom interruptions during instructional time.

IMPORTANT: A parent or adult is required to be present at the bus stop for children to be released from the bus. Parents/adults should stand no more than 20 feet away so that the bus driver can ensure every child makes it to an adult safely. If a parent/adult is not there to meet their child, he/she will be returned to Bret Harte where parents will be required to pick them up. If this happens more than two times, all bus privileges will be revoked for the remainder of the year. Riding the bus is a privilege for both students and parents. Any issue, whether it be behavior or safety to any child on the bus, can and may result in all bus privileges revoked for the year. Parents can help ensure the safety of their child and all bus riders by reviewing the bus rules outlined in the District Parent Handbook. Your support in reviewing the rules and etiquette will help make your child’s bus ride safe, orderly and pleasant.

Change of Address or Telephone Number Any change of address or telephone number is to be reported to the Office at once in order to ensure that all information is referred to the appropriate location.

Disciplinary Actions The student’s classroom teacher will work closely with parents to resolve inappropriate behavior. The student’s classroom teacher monitors all playground and classroom behavior. If a student’s behavior continues to be disruptive, a referral to the principal may be necessary. All serious offenses are referred to the principal for immediate and appropriate action. See Page 29 for Grounds for Suspension and Expulsion.

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Tres referencias pueden llevar a su niño que pierda todos privilegios del camión. Para la seguridad de nuestros estudiantes y la tranquilidad de nuestro personal: Los estudiantes que suban al camión deben tener una etiqueta de camión. ¡Ninguna ETIQUETA, ningún PASEO! Si estudiantes no tienen una etiqueta, notifica la oficina para que una etiqueta sea hecha inmediatamente disponible para el estudiante. Además, no se permitirá bajarse o ser recojido alternativamente cada semana / diariamente. (Referir al Manual del Distrito).

Padres/Tutores deben venir a la escuela para completar un formulario de autobús para los estudiantes. Sólo una etiqueta de autobús, una dirección, y una parada de autobús se les permite por niño. No se permiten solicitudes de paradas adicionales o un cambio de paradas para un día. Si se presenta un cambio debido a una modificación de residencia, los padres deben venir a la escuela y llenar un nuevo formulario de autobús. Un cargo de $ 1.00 será requerido para la sustitución de cualquier etiqueta de autobús perdida. Etiquetas de autobuses deben ser puestas a la parte exterior superior de la mochila de su hijo todos los días. Los niños sin etiqueta no se les permitirá viajar en el autobús. En esta situación, la oficina hablara a casa para que los padres/tutores levanten a su hijo. Si su hijo no está montando el autobús en un día en particular, una nota a la maestra debe ser enviada con su hijo al principio del día. Las llamadas telefónicas no se permitirán después de las 12:00pm a menos que sea una emergencia. Es muy difícil transmitir un mensaje de último minuto al maestro. Tratamos de limitar las interrupciones en el aula durante el tiempo de instrucción. Hacemos esto para garantizar el retorno seguro de su hijo a casa. IMPORTANTE: Se requiere un padre o un adulto que esté presente en la parada del bus antes de que los niños sean liberados del bus. Los padres/adultos deben permanecer no más de 20 pies de distancia para que el conductor del autobús se puede asegurar que cada niño esta con un adulto de manera segura. Si un padre/adulto no está ahí para levantar a su hijo, él/ella será devuelto a Bret Harte en donde se requiere que los padres recojan a su hijo. Si esto ocurre más de dos veces, todos los privilegios del autobús serán revocados por el resto del año. Viajar en el autobús es un privilegio para los estudiantes y los padres. Cualquier incidente que se trate de la conducta o la seguridad de cualquier niño en el autobús, puede dar lugar a que todos los privilegios del autobús sean revocados por el resto del año. Los padres pueden ayudar a garantizar la seguridad de sus hijos y de todos los usuarios de los autobuses mediante la revisión de las reglas del autobús descritos en el Manual de Padres del Distrito. Su apoyo en la revisión de las reglas ayudará a que su hijo viaje en el autobús seguro, ordenado y agradable.

Cambio de Domicilio o de Número Telefónico Cualquier número de cambio de domicilio o teléfono es de ser reporteado a la Oficina para asegurar inmediatamente que toda información sea referida a la ubicación apropiada.

Las Acciones Disciplinarias El maestro del estudiante trabajará con los padres para resolver conducta inadecuada. El/la maestro(a) del estudiante vigilara toda conducta del campo de juegos y del salón. Si la conducta del estudiante continúa ser disruptivo, una referencia a la directora puede ser necesaria. Todas ofensas graves son referidas a la directora para acción inmediata y apropiada. Favor de ver pagina 29 para la descripcion de conducta de suspencion o expulcion de la escuela.

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Field Trips The purpose of any field trip is to expand on the students’ academic experience. All students are to have equal access to the field trips as a part of the curriculum. Parents who do not wish for their child to attend a particular trip should discuss their reasons with the teacher and/or the principal. Student behavior may be a factor in deciding if a child is to participate in a field trip. Parents will be contacted weeks in advance to discuss any issues and to determine other options, if the behavior does not improve in the weeks prior to the trip.

Any child not participating in a field trip must attend school that day. The teacher will arrange for the child to do their work in another classroom. Students participating in field trips are expected to conform to the same standards of behavior as outlined in the Code of Conduct.

Freeze Bell When the bell rings at the end of each recess, students are to stop playing, hold the balls or basketballs, climb down from the playground equipment, or stop swinging and get off the swings. They will not be dismissed until the supervisor on blacktop duty verbally dismisses their area (grass and sand, four-square, basketball). After being dismissed, students will walk to their classroom lines.

Grading Policy A 4-point rubric scoring system is used in Language Arts and Mathematics. The goal is for all students to meet all of the standards with a score of 3 or higher. A 4 means that the student is exceeding the grade-level standard—performing at a level higher than expected for his/her grade level. A 3 means that the student is meeting the grade-level standard—performing at a level that is expected for his/her grade level. A 2 means that the student is approaching, but not yet meeting, the grade-level standard. A 2 is not a passing score. A 1 means that the student is working well below the grade-level standard. A 1 is not a passing score. Homework For the 2020-2021 school year, students will be provided a reading tablet to take home with downloaded books. Every student will be expected to read for a minimum of twenty minutes a day. Additional homework may be assigned by the teacher. Lost and Found All items should be turned into the office immediately. Items lost can be claimed in the office. After checking the office for lost items, students should check the clothing rack outside the office where clothes are hung. Other Things Deliveries to students (flowers, balloons, etc.) will not be accepted by the school. Likewise, students or parents are not allowed to bring homemade food (cupcakes, cookies, etc.) for other students to consume. (Packaged, store-bought food is okay. Bakery items must have ingredient labels.) Please make arrangements with the teacher before bringing any food items to school.

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Salidas Escolares El propósito de cualquier viaje de estudio es de expandir las experiencias académicas de los estudiantes. Todos estudiantes deben de tener acceso igual a los viajes de estudio como parte del plan de estudios. Los padres que no desea para su niño/a asista un viaje particular debe discutir sus razones con el maestro y/o la directora. La conducta del estudiante puede ser un factor a decidir si un niño/a es de tomar parte en un viaje de estudio. Los padres serán contactados semanas en avance para discutir cualquier asunto y para determinar otras opciones, si la conducta no mejora en las semanas antes del viaje.

Cualquier niño que no tome parte en un viaje de estudio debe asistir la escuela ese día. El maestro/a hará arreglos para que el niño/a pueda hacer su trabajo en otra clase. Los estudiantes que toman parte en viajes de estudio deben de conformarse a los mismos estándares de conducta tal como planteada en el Código de Conducta.

Campana Inmóvil Cuándo la campana timbra al final de cada recreo, los estudiantes deben parar de jugar, detener la pelotas de baloncesto o de cuatro-cuadrados, bajarse de los juegos del patio de recreo, o parar de columpiarse y bajarse de los columpios. No podrán retirarse hasta que el supervisor encargado del patio de recreo excuse verbalmente su área (césped y arena, tetherball, cuatro-cuadrados, baloncesto, balonmano). Después de ser excusados, los estudiantes caminarán a sus líneas del salón.

Póliza Calificativa Se utiliza un sistema de calificación rúbrica en las Artes Lingüísticas y Matemáticas. La meta es que todos los estudiantes reúnan todas las normas con una calificación de 3 o más alto. Un 4 significa que el estudiante está sobrepasando la norma de nivel educativo—desempeñándose en un nivel más alto de lo esperado para su nivel educativo. Un 3 significa que el estudiante reúne la norma del nivel educativo—desempeñándose en un nivel que se espera para su nivel educativo. Un 2 significa que el estudiante está alcanzando, pero todavía no reúne, la norma de nivel educativo. Un 2 no es una calificación de aprobación. Un 1 significa que el estudiante se desempeña por debajo de la norma del nivel educativo. Un 1 no es una calificación de aprobación.

Tarea

¿?????????

Perdido y Encontrado Todos artículos deben ser devueltos la oficina inmediatamente. Los artículos perdidos pueden ser reclamados en la oficina. Después de verificar en la oficina para artículos perdidos, los estudiantes deben verificar en el anaquel de ropa fuera de la oficina donde ropa son colgadas.

Otros Artículos No se permitirán entregas a los estudiantes (flores, globos, etc.) por la escuela. Igualmente, los padres o estudiantes no podrán traer alimentos preparados en casa (pastelitos, galletas, etc.) para que los demás estudiantes los consuman. (Alimentos cerrados y de la tienda están bien. Comida necesita tener las etiquetas de ingredientes.) Favor de hacer arreglos con el maestro(a) antes de traer cualquier artículo de comida a la escuela.

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Parent Rights Parents are allowed access to any records that pertain to their children. If you wish to see any of these records, contact the principal. An appointment will be made to review the records with you as soon as is practical. If your child has a psychological file, you may wish to contact the District psychologist at 992-8888 x1248 for detailed information about psychological files.

The school will not release your child’s records to anyone without written consent except to the following:

• School officials or teachers within the district who have a legitimate educational reason for having the records

• County, state, or federal officials who have a legal right to see this information • When information is need to protect the health and/or safety of your child or another child • A school district within the state to which your child will transfer

Parent-Teacher Conferences A conference between the teacher and the parents is normally scheduled at the end of the first trimester. This year conferences will be held November 12th – 15th. In the spring, conferences will also be held March 9th – 13th, after second trimester. Parents may request a conference with the teacher and/or an administrator at any time.

Visitors and Volunteers All visitors must check in and receive a pass at the office. Any parent/guardian wishing to become a volunteer or to be a field trip chaperone must submit evidence that he is clear from active tuberculosis and be fingerprinted for the purpose of a criminal records check. (Call 992-8881 ext. 2 for info on obtaining clearance.) After clearance, a volunteer must check in at the office and receive a pass before proceeding to a classroom.

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Los Derechos de Padres Lose padres son permitidos a acceso cualquier registro que pertenece a sus niños. Si usted desea ver cualquiera de estos registros, contacta a la directora. Una cita será hecha para revisar los registros con usted tan pronto como es práctico. Si su niño tiene un archivo psicológico, usted puede desear contactar el psicólogo de Distrito en 992-8888 x1248 para la información detallada sobre archivos psicológicos.

La escuela no le soltará los registros de su niño a nadie sin consentimiento escrito menos a lo Siguiente:

• Funcionarios de Escuela o maestros dentro del distrito que tiene una razón educativa legítima para tener los registros. • Condado, el estado, o funcionarios federales que tienen un derecho legal ver esta información. • Cuándo información es necesita para proteger la salud y/o la seguridad de su niño u otro niño. • UN distrito de la escuela dentro del estado a que su niño transferirá.

Las Conferencias de Padres y Maestros Una conferencia entre el maestro y los padres es planificada normalmente a fines del primer trimestre. Estas conferencias del año serán tenidas noviembre 12 al 15. En la primavera, las conferencias también serán tenidas el 9 al 13 de marzo, después del segundo trimestre. Los padres pueden solicitar una conferencia con el maestro y/o un administrador a cualquier tiempo.

Visitantes y Voluntarios Todos los visitantes deben registrarse y recibir un pase en la oficina. Cualquier padre/guardián que desea ser un voluntario o un acompañante en excursiones debe someter evidencia de que se hizo la prueba del tuberculosis y tomar las huellas digitales por razones de una revisión de antecedentes penales. (Llame al 992-8881 para obtener información sobre la aprobación). Después de ser aprobado, el voluntario debe registrarse en la oficina y recibir un pase antes de pasar al salón.

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Promotion Guidelines

Grade K-5 1. Meet both District Math Standards and District English Language Arts/Reading Standards.

2. Score 3 or 4 for both Math and Reading/Language Arts subject areas (meet 70% of benchmarks within each subject area). This means no more than two 2’s on the report card standard sets.

District Math Facts Rubric

Grade 1 Addition: 20 problems in 3 minutes Subtraction: 20 problems in 3 minutes

4= above 90% accuracy 3= 80% accuracy 2=above 70% accuracy 1= below 70% accuracy

District English Language Arts/Reading Standards

Grade K End of the year Reading level: 4 1st trimester level: 2 2nd trimester level: 3

Grade 1 End of the year Reading level: 16 1st trimester level: 6 2nd trimester level: 12 Fluency 55 cwpm

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Pautas de promoción

Grados K-5 1. Alcanzar las Metas/Estándares de Matemáticas del Distrito y las Metas/Estándares de Artes del Lenguaje de Ingles/Lectura.

2. Recibir un 3 o 4 para ambas áreas sujetas de las Matemáticas y Artes de Leer/Idioma (alcanzar 70% de las metas dentro de cada área sujeta). Esto significa no más de dos 2’s en la cartilla de notas en cada área sujetiva.

Rúbrica de Hechos de Matemáticas del Distrito Escolar

Grado 1 Adición: 20 problemas en 3 minutos Restar: 20 problemas en 3 minutos

4 = mas de 90% de certeza 3 = 80% de certeza 2 = mas de 70% de certeza 1 = menos de 70% de certeza

Metas de las Artes de ingles/Lectura del Distrito Escolar

Grado K Nivel de la lectura para el fin del año: 4 Nivel del Primer trimestre: 2 Nivel del Segundo trimestre: 3

Grado 1 Nivel de la lectura para el fin del año: 16 Nivel del Primer trimestre: 6 Nivel del Segundo trimestre: 12 La Fluidez de 55 cwpm

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Student Incentives & Rewards

Assemblies We will continue to have student achievement assemblies at the end of every trimester. Students should be recognized by their teacher and the school staff for their many achievements, citizenship and character. Certificates as well as prizes and awards will be presented at that time. Assembly times will be announced and sent home to parents.

Assembly Guidelines Students will:

1. Walk to and from assemblies in an orderly manner. 2. Remain quiet and seated during the assembly unless otherwise directed. 3. Maintain appropriate behavior at all times. 4. Be attentive, listening to all presenters during the entire assembly. 5. Respond with applause when appropriate. Screaming, yelling, or whistling is not permitted.

Attendance Awards Students will be acknowledged for both perfect attendance & excellent attendance. They are defined as the following:

Citizenship & Character Counts Classroom teachers and other staff members will reward students who have displayed excellent citizenship during each trimester. This award should reflect the students' character as well. .

Perfect Attendance Excellent Attendance

❖ Student was present from the first day of school to the end (180 days)

❖ No early outs ❖ No tardies ❖ Did not leave school during the day for

any reason. (except lunch)

❖ Student had no more than 3 tardies

(Unexcused) ❖ Student had no more than 3 early

checkouts (Unexcused) ❖ Student was present from the first

day of School

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Estímulos y Premios para los Estudiantes

Asambleas Seguiremos teniendo asambleas por el logro estudiantil al final de cada trimestre. Los estudiantes deben ser reconocidos por su maestro(a) y el personal escolar por sus tantos logros, ciudadanía y carácter. Se presentarán los certificados y premios en ese momento. Se anunciarán los horarios de las asambleas y serán enviados a casa para los padres.

Directrices de las Asambleas Los estudiantes:

1. Caminarán de ida y vuelta a las asambleas de manera ordenada. 2. Permanecerán callados y sentados durante la asamblea a menos que sean indicados lo

contrario. 3. Mantendrán un comportamiento apropiado en todo momento. 4. Pondrán atención, escuchando a todos los presentadores durante toda la asamblea. 5. Responderán con aplausos según sea apropiado. No se permite el gritar o chiflar.

Premios de Asistencia Los estudiantes serán reconocidos por asistencia perfecta & asistencia excelente. Son definidas como los siguiente:

Ciudadania & Carácter Cuenta Los maestros del aula y los demás miembros del personal premiarán a los estudiantes quienes demuestren una ciudadania excelente durante cada trimestre. Este premio debe también reflejar el carácter del estudiante.

Asistencia Perfecta Asistencia Excelente

❖ El estudiante estuvo presente desde el primer día de escuela hasta el final (180 dias)

❖ Ninguna salida temprana ❖ Ningún retraso ❖ No dejó la escuela durante el día por

ninguna razón. (con excepción al lonche)

❖ El estudiante no tuvo más de 3 retrasos (injustificados)

❖ El estudiante no tuvo más de 3 salidas tempranas (injustificadas)

❖ El estudiante estuvo presente desde el primer día de escuela

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Special Recognition & Teacher Awards These awards are for achievement in academics. These are awarded on a trimester basis.

Students of the Month Each teacher will select a student of the month. These students will be showcased in the library for the entire month. Students may be recognized for their excellence in any area.

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Reconocimiento Especial y Premios de Maestros Estos premios son por el logro en las áreas académicas. Estos son otorgados en base trimestral.

Estudiantes del Mes Cada maestro(a) seleccionará a un estudiante del mes. Estos estudiantes serán mostrados en la biblioteca durante todo el mes. Los estudiantes pueden ser reconocidos por su excelencia en

cualquier área.

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Bret Harte Elementary School Uniform Dress Code for StudentCUSD K-8 Dress Code

The dress code is designed to create and maintain a safe and positive educational environment that does not distract Corcoran Unified School District students from learning. Students are to follow the dress code while on campus and during any school-sponsored activity. Students may wear school-sponsored clothing from other CUSD schools at the Principal's discretion. Anything that may be considered inappropriate, immodest or gang related can and will be disallowed by the administration. Students that do not follow the dress code will need to acquire the proper item/s or they may face disciplinary action including: missing recess, detention or getting sent home. Attempts will be made to contact the home to bring replacement clothing. 1. Colors and Logos: (Grades K-5): Red or royal blue are not allowed on any

dress code item unless it is school-sponsored clothing. No images or words are allowed on clothing. All other colors and patterns for clothing are allowed. (Grades 6-8): Any shade of blue, excluding denim blue jeans, is not permitted unless red and blue are both clearly visible on the shirt or sweater. (All Grades): Pro sports team logos are also not allowed on clothing, keychain lanyards, backpacks, lunch bags or any other item. 2. Shirts and Undershirts: Students must wear a collared shirt with sleeves unless it is a school-sponsored shirt approved by the principal. Outer shirts that are sheer (see through) must have a non-sheer shirt with a sleeve underneath. No midriff or revealing tops. Logos must be minimal. (Grades 6-8): Red and blue must be visible on the same article of clothing if either color is present. 3. Pants/shorts/dresses/skirts: Students may not wear any clothing that is torn, worn, ripped, has holes or is rough-cut. Bike shorts, sweatpants, warm-ups, pajamas, hip-huggers, tight, form-fitting apparel are not allowed. Pants must not sag below the waist when fastened. Shorts/skirts must extend below the fingertips when arms are held relaxed at the sides. 4. Outerwear/Jacket/Hoody: When wearing a jacket/sweater of any kind the student must still wear a collared shirt or approved school sponsored t-shirt. Hoods must be down while inside (i.e. classroom, office, cafeteria, etc.). A minimal amount of red or blue color may be allowed as accents, letters, or logos. No pro sports team logos. (Grades 6-8): Red and blue must be visible on the same article of clothing if either color is present. 5. Socks, Tights or Hose: No fishnet, torn, etc. 6. Shoes/Sandals: A minimal amount of red or blue color may be allowed as accents or logos. Heels must be no taller than 1 inch. Steel-toed boots, flip-flops, slippers and clogs are not allowed. (Grades K-5): Students must wear closed-toe shoes at all times. Sandals are not allowed. (Grades 6-8): If wearing sandals to school you must also have athletic shoes for P.E. Sandals must have a back-strap. 7. Belts: Must be appropriate sizes and end strap must be worn through the belt loops, not hanging down. 8. Buckles: Must be plain only. Patterns, pictures, letters, numbers etc. are not allowed. 9. Beanies, Hats, or Head coverings: Hats are not allowed except for the approved sun protective headwear (2”- 4” rim all around) and may only be worn during outside activities. Beanies are allowed outside for cold weather and may only have a small logo. Head coverings for religious purposes are allowed. No head coverings, except for religious reasons, may be worn inside school buildings. 10. Sunglasses: Only prescription sunglasses are allowed. 11. Hair: Hair color, highlights, or streaking must be natural human colors. Colors such as (but not limited to) pink, purple and green would not be acceptable. There is no forming, shaving, cutting, etc. of letters, numbers, or shapes into hair or eyebrows. Mohawks (shaved sides) are not allowed. Spiked hair is limited to 2 inches tall or less. Anything distracting about the student’s hair is not allowed. 12. Piercings: Stud earrings are allowed. Hoop, extended length, or dangling earrings are not allowed due to safety concerns. Facial, tongue, eyebrow, etc., piercings must have a small, clear plastic plug with administrative approval. 13. Tattoos: No visible (temporary or permanent) tattoos will be allowed at any time.

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Código de Vestuario Uniforme para los Estudiantes de la Escuela Bret Harte.

Código de Vestuario K-8

El código de vestuario está diseñado para crear y mantener un ambiente educativo seguro y positivo que no distraiga a los estudiantes de Corcoran Unified School District. Los estudiantes deben seguir el código de vestuario, mientras que estén en el campus y durante cualquier actividad patrocinada por la escuela. Los estudiantes pueden usar ropa patrocinada por la escuela de otras escuelas CUSD a discreción del director. Todo lo que puede ser considerado inapropiado, inmodesto o relacionados con gangas puede ser rechazado por la administración. Los estudiantes que no cumplan con el código de vestuario tendrá que adquirir el artículo/s adecuado o pueden enfrentar acción disciplinaria incluyendo: falta de receso, detención o enviado a casa. Se harán intentos para contactar a casa para llevar ropa de recambio.

1. Colores y logotipos: (Grados K-5): rojo o azul rey no son permitidos en cualquier artículo del código de vestuario a lo menos que sea ropa escolar. No imágenes o palabras son permitidas en la ropa. Todos los otros colores y patrones para la ropa son permitidos. (Grados 6-8): No está permitido cualquier tono de azul que no es mezclilla a lo menos que los dos colores sean mezclados en el mismo articulo de ropa. (Todos grados): Insignias del equipo deportes profesionales también no se permiten en ropa, llavero acolladores, mochilas, bolsas de almuerzo o cualquier otro artículo. 2. Las camisas y camisetas: los estudiantes deben llevar una camisa de cuello con mangas a lo menos que sea una camisa escolar aprobada por el director. Camisas exteriores que sean pura (transparentes) deben tener una camisa pura con manga por debajo. Camisetas reveladoras o cortas no se permiten. Logos deben ser mínimos. (Grados 6-8): Rojo y azul deben ser visibles en el mismo artículo de la ropa si cualquier color está presente. 3. Pantalones/pantalones cortos/vestidos/faldas: los estudiantes no pueden usar cualquier ropa que sea rasgado, desgastado, roto, con agujeros o con primer corte. Pantalón corto de bicicleta, pantalones de chándal, calentamientos, pijamas, estilo militar, firme al cuerpo, no se permite ropa ceñido. Pantalones no deben hundirse debajo de la cintura cuando sujetados. Pantalones cortos o faldas deben extenderse por debajo de los dedos cuando los brazos son relajados a los lados. 4. Ropa de abrigo/chaqueta/capucha: cuando se lleva una chaqueta/suéter de cualquier tipo el estudiante todavía debe llevar una camisa de cuello o escuela aprobada patrocinado. Las campanas deben estar abajo todo el tiempo adentro (es decir, aula, oficina, cafetería, etc.). Una cantidad mínima de color rojo o azul puede permitirse como acentos, letras o logotipos mientras los dos colores sean visibles en el mismo artículo de ropa. No se permiten logos de deportes.(Grados 6-8): Rojo y azul deben ser visibles en el mismo artículo de la ropa si cualquier color está presente. 5. Los calcetines, medias o manguera: No mallas, rasgado, etc. 6. Zapatos/sandalias: una cantidad mínima de color rojo o azul puede permitirse como acentos o logotipos. Tacones deben ser no más de una pulgada. Botas con puntera de acero, sandalias, zapatillas y zuecos no se permiten. (Grados K-5): los estudiantes deben usar zapatos cerrados en todo momento. No se permiten sandalias. (Grados 6-8): Si usan sandalias también deben tener zapatos deportivos para educación física. Sandalias deben tener una cinto de talón. 7. Cintos: Ser tamaños adecuados y al final el cinto debe llevarse a través de los lazos del cinto, no colgando hacia abajo. 8. Hebillas: Sólo debe ser plano. Patrones, fotos, letras, números, etc. no están permitidos. 9. Gorros, sombreros o cabeza cubiertas: sombreros son prohibidos excepto el sombrero protector de sol aprobado (2"-4" borde todo alrededor) y sólo pueden usarse durante actividades externas. Gorros están permitidos afuera para el tiempo frío y sólo pueden tener una pequeña insignia. Revestimientos de cabeza para los propósitos religiosos están permitidos. No cubiertos de cabeza, excepto por razones religiosas, pueden ser usadas dentro de los edificios escolares. 10. Gafas de sol: Sólo gafas de prescripción están permitidos. 11. Pelo: Color del pelo, mechas o rayas deben ser colores naturales humanos. Colores tales como (pero no limitado a) color de rosa, morado y verde no serán aceptables. No hay formación, afeitar, cortar, etc. de las letras, números o formas en el cabello o cejas. No se permiten los Mohawks (lados afeitadas). Pelo claveteado está limitada a 2 pulgadas de alto o menos. No está permitido nada distraído de pelo del estudiante. 12. Agujeros en el cuerpo: Aretes son permitidos. Aro, longitud extendida o colgando no se permiten debido a preocupaciones de seguridad. Facial, lengua, ceja, etc., agujeros deben tener un enchufe pequeño, de plástico transparente con autorización administrativa. 13. Tatuajes: No tatuajes visibles (temporales o permanentes) en cualquier momento.

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Health, Safety & Special Services Communicable Diseases If your child complains about a stomach, earache, sore throat or cold symptoms and has not been free of fever for at least twenty-four hours, keep him/home of observations. If your child is absent because of one of the following diseases, please notify the school office: chicken pox, mumps, red measles (rubella), German measles (rubella), impetigo, pink eye, ringworm or lice.

Any child with a temperature of above 99.5 or over will be sent home from school. Parents will be contacted.

A Word about Lice Lice may bother people in all walks of life. Having head lice does not mean one is dirty. Transmission can occur quite easily from one infested individual to another. Children should be instructed not to share combs, brushes, hats, scarves, coats or sweaters. Treatment consists of shampooing with a special medicated shampoo. It is recommended that all the family be treated. All bed linens should be washed in hot soapy water and dried in a hot dryer at least twenty minutes. Clothing, combs and brushed should be cleaned. Carpets, upholstery, and mattresses should be vacuumed thoroughly.

Fire Drills During the school year fire drills will be held. When a bell is sounded at regular intervals, students are to move in an orderly manner and to the area designated by their teacher. Students are to remain outside until the all-clear signal is given. Fire inspectors may be on campus and students should never run or “horse around” during a fire drill.

If a fire drill occurs while students are already out of their classrooms, students should never return to their classrooms, but should progress to where their class would normally meet.

First Aid and Illness First aid is administered in case of minor injuries. If illness or a serious accident occurs during the school day, every attempt is made to notify the parent at once. FOR THIS REASON, THE SCHOOL REQUIRES AN EMERGENCY CARD WITH CURRENT INFORMATION. It is the student’s responsibility to notify an adult about an injury or illness; it is the parent’s responsibility to keep the information on the Emergency Card current.

Medication California law states school employees cannot administer medicine without a signed permission from the legal guardian. Forms, for this purpose, are available in the school office. Only prescription medicine may be left in the office. Students are not allowed to keep medicine in their personal possession without doctor’s note, including inhalers. In the rare case where a student needs to carry medicine on his/her person, a doctor’s note is needed, including inhalers for asthma.

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Salud, Seguridad y Servicios Especiales

Enfermedades contagiosas Si su niño(a) se queja de un dolor de estomago, dolor en el oído, dolor de la garganta o síntomas de un resfriado y ha tenido fiebre por lo menos veinticuatro horas, manténgalo en casa para observarlo. Si su niño(a) está ausente por alguna de las enfermedades siguientes, favor de avisarle a la oficina escolar: varicela, paperas, sarampión (rubéola), sarampión de Alemania, impétigo, conjuntivitis, tiña o piojos.

Cualquier niño(a) con una temperatura de 99.5 o más alta será enviado a casa. La escuela se pondrá en contacto con los padres.

Una palabra acerca de los piojos Gente de todo tipo puede tener piojos. El tener piojos no significa que la persona sea sucia. La transmisión de piojos puede ocurrir fácilmente de una persona infestada a otra. Se les debe enseñar a los niños el no compartir los peines, cepillos, cachuchas, pañuelos, chamarras o suéteres. El tratamiento consiste de jabonar con un champú especial medicado. Se recomienda que toda la familia sea tratada. Toda la ropa de cama debe ser lavada en agua caliente con jabón y secar en la secadora por lo menos veinte minutos. La ropa, peines y cepillos deben ser limpiados. Las alfombras, tapicería, y colchones deben ser aspirados completamente.

Ejercicios en caso de incendios Se llevan a cabo ejercicios en caso de incendios mensualmente. Cuando la campana suena en intervalos regulares, los estudiantes deben caminar de manera ordenada al área designada por su maestro. Los estudiantes deben permanecer afuera hasta que la señal de que todo está bien se haiga dado. Los inspectores de incendios pueden estar en la escuela y los estudiantes nunca deben “juguetear” durante los ejercicios en caso de incendios.

Si un ejercicio en caso de incendios ocurre mientras los estudiantes ya están afuera de sus salones de clases, los estudiantes nunca deben regresar a sus salones, pero deben caminar a donde la clase se reúne normalmente.

Primeros aucilios y enfermedad Los primeros auxilios son administrados en caso de lesiones menores. Si alguna enfermedad o accidente serio ocurre durante un día escolar, se hará cualquier intento para notificar a los padres de inmediato. POR ESTA RAZÓN, LA ESCUELA REQUIERE UNA TARJETA DE EMERGENCIA CON LA INFORMACIÓN ACTUAL. Es la responsabilidad del estudiante el notificar a un adulto acerca de la lesión o enfermedad; es la responsabilidad de los padres el mantener la información en la tarjeta de emergencia actual.

Medicamentos La ley de California declara que los empleados escolares no pueden administrar medicamentos sin un formulario de consentimiento firmado por el tutor legal. Por este propósito, hay formularios disponibles en la oficina escolar. Solamente los medicamentos de recetas pueden ser dejados en la oficina. No se permite que los estudiantes mantengan sus medicamentos en su posesión sin una nota del médico, incluyendo los inhaladores. En rara vez donde un estudiante necesita cargar su medicina en si, una nota del médico no es necesaria, incluyendo los inhaladores para el asma.

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GROUNDS FOR SUSPENSION AND EXPULSION

E.C. 48900 General A pupil may not be suspended from school or recommended for expulsion, unless the superintendent or the principal of the school in which the pupil is enrolled determines that the pupil has committed an act as defined pursuant to any of subdivisions (a) to (r), inclusive:

(a)(1) Caused, attempted to cause, or threatened to cause physical injury to another person.

(a)(2) Willfully used force or violence upon the person of another, except in self-defense.

(b) Possessed, sold, or otherwise furnished any firearm, knife, explosive, or other dangerous object, unless, in the case of possession of any object of this type, the pupil had obtained written permission to possess the item from a certificated school employee, which is concurred in by the principal or the designee of the principal.

(c) Unlawfully possessed, used, sold, or otherwise furnished, or been under the influence of, any controlled substance listed in Chapter 2 (commencing with Section 11053) of Division 10 of the Health and Safety Code, an alcoholic beverage, or an intoxicant of any kind.

(d) Unlawfully offered, arranged, or negotiated to sell any controlled substance listed in Chapter 2 (commencing with Section 11053) of Division 10 of the Health and Safety Code, an alcoholic beverage, or an intoxicant of any kind, and either sold, delivered, or otherwise furnished to any person another liquid, substance, or material and represented the liquid, substance, or material as a controlled substance, alcoholic beverage, or intoxicant.

(e) Committed or attempted to commit robbery or extortion.

(f) Caused or attempted to cause damage to school property or private property.

(g) Stolen or attempted to steal school property or private property.

(h) Possessed or used tobacco, or any products containing tobacco or nicotine products, including, but not limited to, cigarettes, cigars, miniature cigars, clove cigarettes, smokeless tobacco, snuff, chew packets, and betel. However, this section does not prohibit use of possession by a pupil of his or her own prescription products.

(i) Committed an obscene act or engaged in habitual profanity or vulgarity.

(j) Unlawfully possessed or unlawfully offered, arranged, or negotiated to sell any drug paraphernalia, as defined in Section 1114.5 of the Health and Safety Code.

(k) Disrupted school activities or otherwise willfully defied the valid authority of supervisors, teachers, administrators, school officials, or other school personnel engaged in the performance of their duties.

(l) Knowingly received stolen school property or private property.

(m) Possessed an imitation firearm. As used in this section, “imitation firearm” means a replica of a firearm that is so

substantially similar in physical properties to an existing firearm as to lead a reasonable person to conclude that the replica is a firearm.

(n) Committed or attempted to commit a sexual assault as defined in Section 261, 266c, 286, 288, 288a, or 289 of the Penal Code or committed a sexual battery as defined in Section 243.4 of the Penal Code.

(o) Harassed, threatened, or intimidated a pupil who is a complaining witness or a witness in a school disciplinary proceeding for the purpose of either preventing that pupil from being a witness or retaliating against that pupil for being a witness, or both.

(p) Unlawfully offered, arranged to sell, negotiated to sell, or sold the prescription drug Soma.

(q) Engaged in, or attempted to engage in, hazing as defined in subdivision (b) of Section 245.6 of the Penal Code.

(r) Engaged in an act of bullying, including, but not limited to, bullying committed by means or an electronic act, as defined in subdivision (f) and (g) of Section 32261, directed specifically toward a pupil or school personnel.

(s) A pupil may not be suspended or expelled for any of the acts enumerated in this section, unless that act is related to school activity or school attendance occurring within any other school district. A pupil may be suspended or expelled for acts that are enumerated in this section and related to school activity or attendance that occur at any time, including, but not limited to, any of the following:

(1) While on school grounds. (2) While going to or coming from school. (3) During the lunch period whether on or off campus. (4) During, or while going to or coming from a school

sponsored activity.

(t) A pupil who aides or abets, as defined in Section 31 of the Penal Code, the infliction or attempted infliction of physical injury to another person may suffer suspension, but not expulsion, pursuant to this section, except that a pupil who had been adjudged by a juvenile court to have committed, as an aider and abettor, a crime of physical violence in which the victim suffered great bodily injury or serious bodily injury shall be subject to discipline pursuant to subdivision (a).

(u) As used in this section, “school property” includes, but is not limited to, electronic files and databases.

(v) For a pupil subject to discipline under this section, a Superintendent of the school district or principal may use his or her Discretion to provide alternatives to suspension or expulsion that Are age appropriate and designed to address and correct the pupil's Specific misbehavior as specified in Section 48900.5.

(w) It is the intent of the Legislature that alternatives to Suspension or expulsion be imposed against a pupil who is truant, Tardy, or otherwise absent from school activities.

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MOTIVOS PARA LA SUSPENSIÓN Y EXPULSIÓN

E.C. 48900 General

Un alumno no puede ser suspendido o recomendado para una expulsión a menos que el superintendente o el director de la escuela en la cual el estudiante está matriculado determine que el alumno ha cometido un acto según sea definido conforme a cualquiera de las subdivisiones (a) a (r), inclusivo:

(a) (1) Causo, trato de causar, o amenazó en causar herida física a otra persona.

(a)(2) Deliberadamente usó fuerza o violencia sobre la persona de alguien más, con excepción a defensa propia.

(b) Posesó, vendió, o de otra manera proporcionó cualquier arma de fuego, cuchillo, explosivos, u otros objetos peligrosos, a menos que, en el caso de posesión de cualquier objeto de este tipo, el alumno obtuvo consentimiento por escrito de un empleado certificado de la escuela para poseer el artículo, cual es aprobado por el director o designado del director.

(c) Ilegalmente posesó, usó, vendió, o de otra manera proporcionó, o estando bajo la influencia de cualquier substancia controlada nombrada en capítulo 2 (comenzando con sección 11053) de división 10 del código de salud y seguridad, una bebida alcohólica o un intoxicante de cualquier modo.

(d) Ilegalmente ofreció, arregló, o negoció en vender un substancia controlada nombrada en capítulo 2 (comenzando con sección 11053) de división 10 del código de salud y seguridad, una bebida alcholica o un intoxicante de cualquier modo, y fue vendida, entregada, o de otra manera proporcionó a otra persona otro líquido, substancia, o material y representó el líquido, substancia, o material como un substancia controlada, bebida alcolica, o intoxicante.

(e) Cometió o intentó a cometer “robo o extorsión.”

(f) Causó o intentó causar daño a la propiedad escolar o propiedad privada.

(g) Robó o intentó robar propiedad escolar o propiedad privada.

(h) Posesó o usó tabaco, o cualquier producto conteniendo tabaco o productos de nicotina, incluyendo pero no limitado a, cigarrillos, cigarros, cigarros pequeños, tabaco sín fumar, polvo que se toma por la nariz, paquetes de masticar, y betel. Sin embargo ésta sección no prohibe el uso o la posesión de productos prescribidos al alumno.

(i) Cometió un acto obseno o involucrarse en profanidad o vulgaridad habitual.

(j) Tuvo posesión ilegal de o ilegalmente ofrecio, arregló, o negoció en vender cualquier bienes parafernales de drogas como es definido en sección 11014.5 del código de salud y seguridad.

(k) Interrumpió actividades escolares o de otra manera voluntariamente desafio la autoridad valida de los supervisores, maestros, administradores, oficiales escolares, u otro personal de la escuela involucrado en los debéres de su trabajo.

(l) Con conocimiento de causa recibió propiedad escolar o propiedad privada robada.

(m)Posesó una imitación de arma de fuego. Según se usa en esta sección, “imitación de arma de fuego” significa una réplica de una arma de fuego que es tan substancialmente similar en las propiedades físicas a un arma de fuego real que lleva a una persona razonable a concluir que la réplica es un arma de fuego.

(n) Cometió o intentó cometer una agresión sexual según se define en la sección 261, 266c, 286, 288, 288a, o 289 del Código Penal o cometió una lesión sexual según se define en la Sección 243.4 del Código Penal.

(o) Acosó, amenazó, o intimidó a un alumno quien es un testigo de alguna queja o un testigo en una audiencia disciplinaria de la escuela con el proposito de prevenir que ese alumno sea un testigo o vengandose de ese alumno por ser un testigo, o ambos.

(p) Ilegamente ofreció, hizo arreglos para vender, negoció la venta, o vendió la droga prescrita Soma.(q) Se involucró en, o intentó involucrarse en, novatadas según se defina en la subdivision (b) de la Sección 245.6 del Código Penal.

(r) Se involucró en un acto de intimidación, incluyendo, pero no limitado a, intimidación cometida por medios de un acto electrónico, según se define en la subdivision (f) y (g) de la Sección 32261, dirigido específicamente a un alumno o personal escolar.

(s) Un alumno no puede ser suspendido o expulsado por ninguno de los actos enumerados en esta sección, a menos que ese acto esté relacionado a una actividad escolar o asistencia escolar ocurriendo dentro de cualquier otro distrito escolar. Un alumno puede ser suspendido o expulsado por actos que son enumerados en esta sección y está relacionado a una actividad escolar o asistencia que ocurra en cualquier

32

momento, incluyendo, pero no limitado a, cualquiera de lo siguiente:(1) Mientras esté en los terrenos escolares.(2) Mientras vaya o venga de la escuela.(3) Durante el período de lonche adentro o afuera de la escuela.(4) Durante, o mientras vaya o venga de una actividad patrocinada por la escuela.

(t) Un alumno que ayude o ampare, según se define en la Sección 31 del Código Penal, el infligir o intento de infligir lesíon física a otra persona puede recibir una suspensión, pero no una expulsión, conforme a esta sección, con excepción a un alumno quien fue sentenciado por un tribunal juvenil por haber cometido, como un auxiliador e incitador, un crimen de violencia física en el cual la victima sufrió muchos daños a terceros en sus personas o serios daños a terceros en sus personas será sujeto a disciplina conforme a la subdivisión (a).

(u) Según se utiliza en esta sección, “propiedad escolar” incluye, pero no está limitado a, archivos electrónicos y bases de datos

33

Bret Harte’s Discipline Policies and ProceduresPositive Behavior Interventions and Supports

PBIS

At Bret Harte we implement PBIS as our key to behavior support and discipline. There are four basic steps (warning, uh-oh, think sheet and Discipline Contract, pink referral) to the discipline procedure. Parent contact is made by the teacher when a student attains “think sheet”/Discipline Contract (third step). Parent contact is made by the office when a student attains a “referral”/Pink slip (fourth step).

Students will have opportunities to receive Bear Bucks PBIS tickets that are used to make purchases from the PBIS Student Store.As part of the PBIS program, we will establish several clear rules for the behavior we expect in all areas of our school. We will explicitly teach those expectations to the students and reward them frequently with positive notes and prizes for their great behavior. The expectations for all student behavior will be clear throughout our classrooms, cafeteria, playground and bathrooms, etc. Our school rules will specifically address:

• Be Safe

• Be Respectful

• Be Responsible

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Políticas y procedimientos de disciplina de la escuela Bret Harte

Intervenciones y apoyos de comportamiento positivo

En la Escuela Bret Harte implementamos PBIS como nuestra clave para el apoyo al comportamiento y la disciplina. Hay cuatro pasos básicos (advertencia, uh-oh, hoja de ideas y contrato de disciplina, referencia rosa) al procedimiento de disciplina. El maestro se pone en contacto con los padres cuando un estudiante alcanza la "hoja de pensamiento" / Contrato de disciplina (tercer paso). La oficina se pone en contacto con los padres cuando un estudiante obtiene un "referido" / hoja rosa (cuarto paso).

Los estudiantes tendrán la oportunidad de recibir boletos Fremont PBIS que se utilizan para hacer compras en la Tienda de Estudiantes PBIS.Como parte del programa PBIS, estableceremos varias reglas claras para el comportamiento que esperamos en todas las áreas de nuestra escuela. Enseñaremos explícitamente esas expectativas a los estudiantes y los recompensaremos frecuentemente con notas positivas y premios por su excelente comportamiento. Las expectativas para el comportamiento de todos los estudiantes serán claras en todas nuestras aulas, cafetería, patio de juegos y baños, etc.

Nuestras reglas escolares abordarán específicamente:

• Cuidate• Se respetuoso• Sé responsable

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School Parent and Family Engagement Policy

2019-2020 (approved SSC November 21, 2019)

In support of strengthening student academic achievement, Bret Harte receives Title I, Part A funds and

therefore must jointly develop with, agree with, and distribute to parents and family members of participating

children a written parent and family engagement policy, agreed on by such parents, that shall describe the means

of carrying out the requirements of The Every Students Succeeds Act (ESSA) Section 1116. Parents shall be

notified of the policy in an understandable and uniform format and, to the extent practicable, provided in a

language the parents can understand. Such policy shall be made available to the local community and updated

periodically to meet the changing needs of the parents and the school. The policy establishes the school’s

expectations for parent and family engagement and describes how the school will implement a number of specific

parental and family engagement activities.

Bret Harte Elementary School understands that parent and family engagement means the participation of parents and families in regular, two-way, and meaningful communication involving student academic learning and other school activities, including ensuring:

• Parents and families play an integral role in assisting their child’s learning

• Parents and families are encouraged to be actively involved in their child’s education at school

• Parents and families are full partners in their child’s education and are included, as appropriate, in decision-making and on advisory committees to assist in the education of their child

Bret Harte Elementary School agrees to implement the following requirements as outlined by ESSA Section

1116:

1. ANNUAL TITLE I MEETING

Bret Harte Elementary School will take the following actions to conduct an annual meeting, at a

convenient time, and encourage and invite all parents of participating children to attend to inform them

about the school’s Title I program, the nature of the Title I program, the parents’ requirements, the

school parental involvement policy, the schoolwide plan, and the school-parent compact. 36

On Tuesday, August 18, 2020 Bret Harte Elementary School will hold its Annual Title I meeting to inform parents of the requirements of Title I and the school’s participation as well as the parents’ rights to be involved.

2. FLEXIBLE NUMBER OF MEETINGS

Bret Harte Elementary School will offer a flexible number of engagement meetings at convenient times

for families, such as meetings in the morning or evening (for which the school may use Title I funds to

provide transportation, child care or home visits, as such services relate to parental involvement).

3. JOINTLY DEVELOPED

Bret Harte Elementary School will take the following actions to involve parents in an organized,

ongoing, and timely way, in the planning, review, and improvement of programs under Title I, Part A,

including the planning, review, and improvement of the school parent and family engagement policy

and the joint development of the schoolwide program plan.

At the beginning of the school year, we will meet with parents and other stakeholders. During this

meeting, parents will receive information about the school’s Parent and Family Engagement Plan and

will be informed of their parental right to be involved in the planning and development of the plan

through meetings, surveys and questionnaires. If the program plan is not satisfactory to parents, they

may submit comments on the plan to the school administrator. The plan will be sent home with

students at the beginning of each school year and posted to the school’s website.

4. COMMUNICATION

Bret Harte Elementary School will provide parents of participating children timely information about

programs under Title I, including:

1. a description and explanation of the curriculum in use,

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2. forms of academic assessment used to measure student progress,

3. achievement levels of challenging State academic standards, and

4. if requested by parents, opportunities for regular meetings to formulate suggestions and participate, as

appropriate, in decisions relating to the education of their children and respond to any such suggestions

as soon as practicable possible.

Information related to the school and parent programs, meetings, and other activities, will be sent to

the parents of participating children in an understandable and uniform format, including alternative

formats upon request and, to the extent practicable, in a language the parents can understand

Bret Harte Elementary School Parent and Family Engagement Policy will be sent home at the beginning of the school year and made available on the school website. It will also be discussed with parents during parent-teacher conferences at the beginning of the school year. The policy will be assessed each year based on the number of participants, the number of volunteers, and the responses to the parent questionnaires and /or surveys.

Parents will be involved in planning, reviewing and improving the policy through a yearly review. All parents will have the opportunity to participate in this review.

5. DISSENSION PROCESS

Bret Harte Elementary School will submit any comments/concerns to the Corcoran Unified School

District Superintendent’s office if the schoolwide plan and/or parent and family engagement policy is

not satisfactory to parents.

Any comments/concerns can be emailed to the Director of Federal Programs, Elizabeth Mendoza, at

[email protected] or phone at 559-992-8888.

6. SCHOOL-PARENT COMPACT

Bret Harte Elementary School will take the following actions to jointly develop with parents of

participating children a school-parent compact that outlines how families, school, staff, and students

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will share the responsibility for improved student academic achievement and develop a partnership to

help children achieve the state’s high standard and how the plan is used, reviewed, and updated.

Bret Harte Elementary School will hold an annual parent meeting to review and discuss any needed changes to the jointly developed school compact. This compact will outline how the entire school staff, parents, and students will share the responsibility for improved student academic achievement. The compact will describe not only the school’s responsibility in providing high quality instruction and curriculum, but the student and parent responsibilities for meeting and supporting the learning processes. The compact will address how parents have reasonable access to staff, receive frequent reports on their progress, and have the opportunity to volunteer and observe in the classroom.

7. BUILD CAPACITY OF PARENTS

Bret Harte Elementary School will build the parents’ capacity for strong parental involvement to ensure

effective involvement of parents and families and to support a partnership among the school and the

community to improve student academic achievement through the following:

• Materials and training to help parents to work with their child to improve their child’s achievement, such

as literacy training and using technology (including education about the harms of copyright piracy), as

appropriate, to foster parental involvement

• Provide assistance to parents of participating children, as appropriate, in understanding topics such as

the following:

◦ the State’s academic content standards,

◦ the State’s student academic achievement standards,

◦ the State and local academic assessments including alternate assessments,

◦ the requirements of Title I, Part A,

◦ how to monitor their child’s progress, and

◦ how to work with educators to improve the achievement of their children.

• Educate school personnel, specialized instructional support personnel, principals, and other school

leaders, and other staff, with the assistance of parents, in the value and utility of contributions of parents,

and in how to reach out to, communicate with, and work with parents as equal partners, implement and

39

coordinate parent programs, and build ties between parents and the school.

• Coordinate and integrate parental involvement programs and activities with other Federal, State, and

local programs, including public preschool programs, and conduct other activities, such as parent

resource centers, that encourage and support parents to fully participate in the education of their

children.

Bret Harte Elementary School will provide information about parent workshops available throughout the district. We will also continue to encourage parents to use online resources such as Imagine Math, SeeSaw, Google Classroom, and Aeries Portal.

8. ACCESSIBILITY

Bret Harte Elementary School in carrying out the parent and family engagement requirements of this part,

to the extent practicable, shall provide full opportunities for the participation of parents and family members

(including parents and family members with limited English proficiency, parents and family members with

disabilities, and parents and family members of migratory children), including providing information and

school reports required under section 1111 in a format, and to the extent practicable, in a language such

parents understand.

Parent Volunteers will be asked to work within the community to garner support for events such as

Back to School Night, PBIS Luncheons, Read Across America, PBIS Activities, Open House, parent

conferences, and various other parent events. Surveys will be available via our school and district

website for parents, students, and other community members to gather input regarding topics of

need and to identify barriers to parent participation. Parent workshops will be held as needed

(interpreters will be available to assist with non-English speaking parents and/or parents with

disabilities) to encourage parental involvement in academia. Family and community people will be

made aware of the training sessions through resources such as newsletters, ParentLink, SeeSaw

App, social media, local newspaper, and the school website.

40

Apoyos intensivos de comportamiento positivoPautas de intervención de nivel III

Nivel I: PBIS de toda la escuela y sistemas de aula

OMS:• Todos los estudiantes

• Equipo PBIS de toda la escuela y todo el personal

• Maestros de aula (para sistemas de aula individuales)

Qué:• Los estudiantes son responsables y recompensados por seguir las reglas de toda la escuela

• El personal constantemente enseña y recompensa los comportamientos esperados

• Todo el personal informa y documenta problemas menores / mayores de comportamiento

Cómo:• Las rutinas y los comportamientos esperados se enseñan temprano y se practican a diario.

• Recompensas en toda la escuela (por ejemplo, boletos PBIS, reconocimiento de Terrific Kid,

etc.)

• Consecuencias (referencias de disciplina de la oficina para comportamientos menores /

mayores)

• Sistemas de aula individuales (por ejemplo, cuadros rojos / amarillos / verdes, recortar /

recortar, incentivos grupales, puntos de color, puntos individuales, procedimientos de tiempo

de espera en el aula)

Nivel II: intervenciones estratégicas

OMS:• "Zona amarilla": estudiantes que muestran un comportamiento continuo que es perjudicial para

su propio aprendizaje o la atmósfera del aula Y que es resistente a los apoyos de toda la

escuela

• Equipo PBIS

• El personal de apoyo / instrucción proporciona intervenciones diarias o semanales.

Qué:

42

• Intervenciones grupales: las intervenciones estratégicas ya están implementadas y disponibles

para que los estudiantes se unan. Estos pueden incluir:

• Entrada / Salida (con tarjeta de puntos estándar)

• Verificar y conectar (contacto adulto sin tarjeta de puntos)

• Grupos de habilidades sociales

Cómo:• El equipo de PBIS puede recomendar una intervención grupal / estratégica basada en:

• Datos de referencia de la oficina

• La solicitud del maestro después de las intervenciones en el aula se documenta en el Contrato

de comportamiento en el aula

• Revisión de información / datos de años anteriores

• Los datos se recopilan diariamente o semanalmente y se revisan mensualmente en las

reuniones de PBIS

Nivel III: Intervenciones intensivas / individualizadas

OMS:• "Zona roja": Estudiantes con problemas de comportamiento que es persistente, que aumenta

rápidamente o es peligroso Y resistente a apoyos estratégicos y sistemas de aula.

• Equipo basado en el alumno: el maestro del alumno, la familia y un "líder" de la escuela

desarrollan el Plan de Apoyo de Comportamiento (BSP) individualizado

• Equipo FBA basado en la escuela: miembros del personal que están capacitados para realizar

evaluaciones de comportamiento funcional y ayudar a diseñar intervenciones individualizadas

(BSP). Un miembro del equipo dirige a cada equipo basado en estudiantes.

• Si el estudiante tiene un IEP, el administrador de casos suele ser el equipo FBA y los

miembros del equipo IEP suelen ser el equipo basado en el estudiante

• Expertos / especialistas basados en el distrito: en ocasiones, pueden apoyar al equipo de FBA

de la escuela para refinar o volver a desarrollar un BSP; Según disponibilidad y aprobación del

distrito

Qué• Evaluación funcional del comportamiento (FBA): evaluación del comportamiento del

estudiante, incluidos los antecedentes (cuándo y dónde ocurren los comportamientos) y el

mantenimiento de las consecuencias (por qué el comportamiento sigue ocurriendo). 43

• Plan de Apoyo de Comportamiento (BSP): un plan escrito desarrollado por un equipo; Guía las

acciones de los maestros, con énfasis en la prevención de conductas problemáticas, la

enseñanza de conductas de reemplazo y el comportamiento de reemplazo gratificante. Los BSP

se basan en la FBA.

Cómo:• Referencia al desarrollo FBA / BSP realizado por el equipo PBIS o el equipo IEP

• FBA: puede incluir:

◦ Entrevista del profesor

◦ Entrevista a los padres

◦ Revisión de registros / datos

◦ Observación directa del alumno.

• BSP: debe incluir:

◦ Descripciones claras del comportamiento problemático, antecedentes y la función del

comportamiento.

◦ Objetivos y estrategias de enseñanza para el comportamiento de reemplazo.

◦ Un énfasis en la prevención.

◦ Un sistema de recompensas que está vinculado a la función del comportamiento

problemático.

◦ Pasos claros para responder al comportamiento problemático

• Recopilación y revisión de datos

◦ Los datos se recopilan diariamente (por ejemplo, tarjetas de puntos, incidentes de

conteo)

◦ Después de 2-3 semanas, se revisan los planes. Si el estudiante está progresando,

continúe

◦ Si el estudiante no está progresando, el equipo puede considerar:

▪ Cambiar la intervención (puede hacer más de una vez)

44

▪ Solicitud de apoyo distrital de la FBA (después de un período prolongado o en

una situación urgente)

• Evaluación para servicios de educación especial (si / cuando los datos apoyan la referencia)

• Entrenamiento y Comunicación:

◦ Todos los interesados reciben capacitación sobre los niveles I, II y III anualmente.

Información de PBIS en el Manual del personal, Manual para padres. Capacitación

específica para el personal y los padres de estudiantes en los niveles II y III. Todos los

administradores de casos / coordinadores de BSP reciben capacitación a través del BSP

a nivel de distrito y el asesoramiento según sea necesario por parte de otros miembros

del equipo.

◦ Todos los BSP se envían a casa, se entregan a los miembros del equipo y se guardan en

un archivo en la habitación del estudiante, así como en la oficina (si el niño tiene o

podría estar en la oficina como parte de su plan).

Política Escolar de la Participación de Padres y Familias2019-2020 (aprobado por SSC, 21 de noviembre de 2019)

En apoyar el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes, la Escuela Bret Harte recibe fondos

del Título I Parte A y, por lo tanto, debe conjuntamente desarrollar, estar de acuerdo con y distribuir a los padres

y miembros de familia de los niños participantes una Política por escrito de la Participación de los Padres y la

Familia, coincidido por tal padres, que debe describir los medios para cumplir con los requisitos de la Sección

1116 de la Ley Cada Estudiante Tiene Éxito (ESSA). Los padres serán notificados de la Política en un formato

comprensible y uniforme y tan pronto como sea posible, se proporcionará en un idioma que los padres puedan

entender. Tal política se pondrá a disposición de la comunidad local y se actualizará periódicamente para cumplir

con las necesidades cambiantes de los padres y la escuela. La política establece las expectativas de la escuela

para el compromiso familiar y de los padres y describe cómo la escuela implementará una serie de actividades

específicas para la participación de los padres y la familia.

45

La Escuela Bret Harte entiende que el compromiso familiar y de los padres significa la participación de los padres y las familias en una comunicación regular, mutual y significativa que involucra el aprendizaje académico de los estudiantes y otras actividades escolares, que incluye asegurar que:

• Los padres y las familias desempeñan un papel integral en asistir en el aprendizaje de sus hijos.

• A los padres y las familias se les alienta a participar activamente en la educación de sus hijos en la escuela.

• Los padres y las familias son compañeros plenos en la educación de sus hijos y están incluidos, según

sea apropiado, en tomar decisiones y en los comités asesores para asistir en la educación de sus hijos.

La Escuela Bret Harte acepta implementar los siguientes requisitos como se indica en la Sección 1116 de

ESSA:

1. JUNTA ANUAL DE TÍTULO I

La Escuela Bret Harte tomará las siguientes medidas para llevar a cabo una junta anual, en un

horario conveniente, alentar e invitar a todos los padres de niños participantes que asisten para

informarles sobre el programa de Título I de la escuela, un descripción del programa de Título I, los

requisitos de los padres, la Política de Participación de los Padres en la escuela, el plan de toda la

escuela y el contrato entre la escuela y los padres.

El martes agosto 17 de 2020, la Escuela Bret Harte tendrá su junta Anual del Título I para informar a los padres sobre los requisitos del Título I y la participación de la escuela, así como los derechos de padres de involucrarse.

2. NÚMERO FLEXIBLE DE JUNTAS

La Escuela Bret Harte ofrecerá un número flexible de juntas de compromiso en horarios

convenientes para las familias, tales como juntas en la mañana o en la tarde (por cual la escuela

puede usar los fondos del Título I para proveer transportación, cuidado de niños o visitas al hogar,

como tales servicios se relacionan con la participación de los padres).

3. DESARROLLADO CONJUNTAMENTE

46

La Escuela Bret Harte tomará las siguientes medidas para involucrar a los padres de manera

organizada, continua y oportuna, en la planificación, revisión y mejoramiento de las programas bajo el

Título I, Parte A, incluyendo la planificación, revisión y mejoramiento de la Política de Participación de

los Padres y la Familia de la escuela y el desarrollo conjunto del plan del programa de toda la

escuela.

Al comienzo del año escolar, nos reunimos con los padres y otras partes interesadas. Durante esta

junta, los padres recibirán información sobre el Plan de Compromiso de Padres y Familia de la

escuela y se les informará sobre sus derechos como padres a participar en la planificación y el

desarrollo del plan a través de juntas, encuestas y cuestionarios. Si para los padres el plan del

programa no es satisfactorio, pueden enviar comentarios sobre el plan al administrador de la escuela.

El plan se enviará a casa con los estudiantes al comienzo de cada año escolar y se publicará en el

sitio web de la escuela.

4. COMUNICACIÓN

La Escuela Bret Harte proporcionará a los padres de niños participantes información oportuna

sobre los programas bajo el Título I, incluyendo:

1. una descripción y explicación del currículo que se utiliza,

2. formas de evaluación académica utilizadas para medir el progreso de los estudiantes,

3. niveles de rendimiento de los desafiante estándares académicos estatales y

4. si los padres lo solicitan, oportunidades para juntas regulares para formular sugerencias y participar,

según sea apropiado, en las decisiones relacionadas con la educación de sus hijos y responder a tales

sugerencias tan pronto como sea posible.

La información relacionada con la escuela y los programas para padres, reuniones y otras actividades

se enviará a los padres de los niños participantes en un formato comprensible y uniforme, incluyendo

formatos alternativos cuando se solicite y tan pronto como sea posible, en un idioma que los padres

puedan entender.

La Política de Compromiso de Padres y Familias de la Escuela Bret Harte se enviará a casa al comienzo del año escolar y estará disponible en el sitio web de la escuela. También se discutirá con

47

los padres durante las conferencias de padres y maestros al comienzo del año escolar. La política se evaluará cada año basado en el número de participantes, el número de voluntarios y las respuestas a los cuestionarios y/o encuestas de los padres.

Los padres participarán en la planificación, revisión y mejoramiento de la política a través de una revisión anual. Todos los padres tendrán la oportunidad de participar en esta revisión.

5. PROCESO DE DISENSIÓN

La Escuela Bret Harte presentará cualquier comentario/preocupación a la oficina del

Superintendente del Distrito Escolar Unificado de Corcoran, si el plan de toda la escuela y/o la política

de participación de los padres y la familia no es satisfactoria para los padres.

Cualquier comentario/preocupación se puede enviar por correo electrónico a la Directora de

Programas Federales, Elizabeth Mendoza, a [email protected] o llame

559-992-8888.

6. CONTRATO(Acuerdo) ENTRE ESCUELA-PADRES

La escuela Bret Harte tomará las siguientes acciones para desarrollar conjuntamente con los padres

de los niños participantes un contrato(acuerdo) entre escuela-padres que describe cómo las familias,

la escuela, el personal y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento

académico de los estudiantes y desarrollar una asociación para ayudar a los niños lograr el alto

estándar estatal y cómo se utiliza, revisa y actualiza el plan.

La escuela Bret Harte realizará una reunión anual de padres para revisar y discutir cualquier cambio que sea necesario hacer al contrato(acuerdo) escolar desarrollado conjuntamente. Este contrato(acuerdo) describirá cómo todo el personal escolar, los padres y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El contrato(acuerdo) describirá no solo la responsabilidad de la escuela de proveer instrucción y currículo de alta calidad, sinó también la responsabilidad del estudiante y los padres de cumplir y apoyar el proceso de aprendizaje. El contrato(acuerdo) dirigirá cómo los padres tienen acceso razonable al personal, reciben informes frecuentes sobre su progreso y tienen la oportunidad de ser voluntarios y observar en el salón.

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7. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE LOS PADRES

La escuela Bret Harte desarrollará la capacidad de los padres para una participación sólida de los

padres para asegurar la participación efectiva de los padres y las familias y para apoyar una

asociación entre la escuela y la comunidad para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes

a través de lo siguiente:

• Materiales y capacitación para ayudar a los padres trabajar con sus hijos para mejorar el rendimiento de

sus hijos, como una capacitación de literario y el uso de la tecnología (incluyendo la educación sobre la

piratería de derechos de autor), según sea apropiado, para fomentar la participación de los padres

• Proveer asistencia a los padres de los niños participantes, según sea apropiado, en comprender temas

como los siguientes:

◦ los estándares Estatales de contenido académico,

◦ los estándares Estatales de rendimiento académico estudiantil,

◦ las evaluaciones académicas Estatales y locales incluyendo evaluaciones alternativas,

◦ los requisitos de Título I, Parte A,

◦ cómo monitorear el progreso de sus hijos y

◦ cómo trabajar con educadores para mejorar el rendimiento de sus hijos.

• Educar al personal escolar, personal de apoyo de instrucción especializado, directores, otros líderes

escolares, y otro personal, con la asistencia de los padres, en el valor y la utilidad de las contribuciones

de los padres, y en cómo contactarse, comunicarse y trabajar con los padres como compañeros de

igualdad, implementar y coordinar programas para padres y establecer una relación entre los padres y la

escuela.

• Coordinar e integrar programas de participación de los padres y actividades con otros programas

Federales, Estatales y locales, incluyendo programas preescolares públicos, y realizar otras actividades,

como los centros de recursos para padres, que alientan y apoyan a los padres a participar plenamente

49

en la educación de sus hijos.

La Escuela Bret Harte proporcionará información sobre los talleres para padres disponibles en todo el distrito. También continuaremos alentando a los padres a utilizar recursos en línea como Imagine Math, SeeSaw, Google Classroom y Aeries Portal.

8. ACCESIBILIDAD

La Escuela Bret Harte, al llevar a cabo los requisitos del compromiso de los padres y la familia de esta

parte, tan pronto como sea posible, se proporcionará todas las oportunidades para la participación de los

padres y los miembros de la familia (incluyendo los padres y los miembros de la familia con dominio

limitado del inglés, padres y miembros de la familia con discapacidades, y padres y miembros de la familia

de niños migratorios), incluyendo proveer información y los informes escolares requeridos bajo la Sección

1111 en un formato, y tan pronto como sea posible, en un idioma que los padres entiendan.

Se les pedirá a los Padres Voluntarios que se comuniquen con los miembros de la comunidad para

obtener apoyo para eventos como la Noche de Regreso a la Escuela, , Lectura a través de América,

Actividades PBIS, Casa Abierta(Open House), conferencias de padres e maestro y varios otros

eventos para padres. Las encuestas estarán disponibles a través de nuestro sitio web de la,

Almuerzos PBIS escuela y el distrito, para que los padres, estudiantes y otros miembros de la

comunidad recolectan información sobre temas de necesidad y para identificar las barreras de la

participación de los padres. Los talleres para padres se llevarán a cabo según sea necesario (habrá

intérpretes disponibles para ayudar a los padres que no hablan inglés y/o padres con discapacidades)

para fomentar la participación de los padres en academicas. Se informará a las familias y las

personas de la comunidad sobre las sesiones de capacitación a través de recursos como boletines,

ParentLink, la aplicación SeeSaw, las redes sociales, el periódico local y el sitio web de la escuela.

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SARC Notification

By February of each year, the SARC will be posted on our school website. It

contains information about school and district accountability, achievement, our students and

teachers, and other important measures of school performance.

The profile summarizes the school's mission, goals, and accomplishments. State

law requires that the SARC contain all of the following:

• Demographic data

• School safety and climate for learning information

• Academic data

• School completion rates

• Class sizes

• Teacher and staff information

• Curriculum and instruction descriptions

• Postsecondary preparation information

• Fiscal and expenditure data

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Notificación SARC Para febrero de cada año, el SARC se publicará en el sitio web de nuestra escuela. Contiene información sobre

la responsabilidad de la escuela y el distrito, el rendimiento, nuestros estudiantes y maestros, y otras medidas

importantes del rendimiento escolar.

El perfil resume la misión, las metas y los logros de la escuela. La ley estatal requiere que el SARC contenga

todo lo siguiente:

• Datos demográficos

• Seguridad escolar y clima para aprender información

• Datos académicos

• Tasas de finalización escolar

• Tamaños de clase

• Información para maestros y personal

• Currículum y descripciones de instrucción

• Información de preparación postsecundaria

• Datos fiscales y de gastos

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Important Events and Dates for Bret Harte

• August◦ 12th-First day of school ◦ 13th-Back to School Night ◦ 17th-Title 1 Meeting

• September ◦ 1st-Picture Day ◦ 7th-NO SCHOOL-Labor Day ◦ 17th-Constitution Day

• October ◦ 3rd-Cotton Parade ◦ RED RIBBON WEEK

▪ Oct. 26th-30th • November

◦ 11th-NO SCHOOL-Veterans Day ◦ 16th-20th-Parent Teacher Conferences ◦ 23rd-27th-NO SCHOOL-Thanksgiving Break

• December ◦ 18th-Minimum Day Out at 12:30 pm ◦ 21st-31st-Winter Break

• January ◦ 1st-8th-Winter Break ◦ 18th-NO SCHOOL-Martin Luther King Day

• February ◦ 8th-NO SCHOOL-Lincoln’s Birthday ◦ 15th-NO SCHOOL-Presidents Day

• March ◦ 3rd-READ ACROSS AMERICA DAY ◦ 8th-12th-Parent Teacher Conferences ◦ 17th-Wear GREEN ◦ 29th-5th - NO SCHOOL - Spring Break

• April ◦ 1st-5th-NO SCHOOL-Spring Break

• May ◦ 13th - Open House ◦ 31st-NO SCHOOL-Memorial Day

• June ◦ 2nd-Field Day ◦ 3rd-Last Day of School-Minimum Day Out at 12:30pm

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Eventos importantes y fechas para nuestras águilas de Bret Harte

agosto◦ 12º-primer día de escuela ◦ 13a noche de regreso a la escuela ◦ 17a reunión del Título 1

septiembre◦ 7º-NO HAY CLASES-Día del Trabajo ◦ Día 17 de la Constitución

octubre ◦ 3er desfile de algodón ◦ SEMANA DEL LISTÓN ROJO

26-30 de octubrenoviembre

◦ 11º-NO HAY CLASES - Día de los Veteranos ◦ Conferencias de padres 16th-20th-Teacher ◦ 23-27-NO HAY CLASES-Vacaciones de Acción de Gracias

diciembre◦ 18º día mínimo a las 12:30 p.m. ◦ 21-31-Vacaciones de invierno

enero◦ 1º-8º descanso de invierno ◦ 18º-NO HAY CLASES-Martin Luther King Day

febrero◦ 8º-NO HAY CLASES-Cumpleaños de Lincoln ◦ 15º-NO HAY CLASES-Día de los Presidentes

marzo◦ 3 ° LECTURA EN TODO EL DÍA DE AMÉRICA ◦ Conferencias de padres y docentes de octavo a duodécimo ◦ 17-VERDE vestir

abril◦ 29th-5th-NO SCHOOL-Spring Break

mayo ◦ 31º-NO HAY CLASES-Memorial Day

junio◦ 2do-día de campo ◦ 3er-último día de clases: día mínimo a las 12:30 p.m.

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