Breng leren tot leven (Versie inspiratiedag Amerongen)
Transcript of Breng leren tot leven (Versie inspiratiedag Amerongen)
Breng leren tot levenLeerkansen in het digitale tijdperk
door Jos Cöp
Roadmap
leren veranderen
leren personaliseren
leren digitaliseren
leren in netwerken
Om te beginnen …
“If we teach today as we taught yesterday, we rob
our children of tomorrow.”
John Dewey (filosoof, pedagoog)
Een citaat …
Ik zat in de trein en …
Een anekdote …
Uit het nieuws …
Een nieuwsbericht …
Ik ben … en de grootste uitdagingdie ik op mijn werk heb is …
Een opdrachtje …
Samen leren tot leven brengen
leerresultaat
leermotivatie
Samen leren in netwerken
Wat veranderde er in 20 jaar?
Bron: www.nos.nl
Netwerken met informatie en technologie
uitdaging: alles vindbaar maken en kunnen delen
enorme toename (persoonlijke) devices
enorme toename informatie
Netwerken met mensen
uitdaging: beter met en van elkaar leren
steeds meer mensen leren
het leren verbeteren is ook samen leren in netwerken
Netwerken met hersencellen
uitdaging: leren is verbeteren van het breinnetwerk
brein is netwerk met verbonden hersencellen
Breng leren tot leven!Wat is het probleem?
Is het Nederlands onderwijs niet goed meer?
Leren kinderen vandaag anders dan vroeger?
Is er iets veranderd in de leermotivatie van kinderen?
Is onderwijs geven niet gewoon een heel complex vak dat altijd in beweging is?
Is er één beste manier om te leren?
Scholen verschillen
leerlingpopulatie
Scholen verschillen, leerlingen verschillen
leerkrachten
3 typen scholen
waar wil je naar toe met je onderwijs
De traditionele school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De modern volgende school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De modern innovatieve school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.
De leermiddelen van 2020
traditionele school
leerkrachtgestuurdweinig differentiatiepapier en vrijblijvend digitaal
moderne volgende school
leerkrachtgestuurdconvergente differentiatie
papier en ondersteunend digitaal
innovatieve school
meer leerlinggestuurddivergente differentiatie
sturend digitaal met papier
methoden 2020
methoden 2013
Samen leren veranderen
Onderwijs 1.0
leerkracht → leerling
klassikaal frontale didactiek
Onderwijs 2.0
leerling ↔ leerling
leerkracht → leerling
didactiek sociaal constructivisme
mens → technologie → mens
Onderwijs 3.0
leerling ↔ leerling
leerkracht ↔ leerling
didactiek open netwerkleren
Voor wie?
Een schooldag van een digital native?
Bron: www.mheducation.com
En waar?
paplepel opstelling
kennisoverdracht
Het klaslokaal van lang geleden …
drill and practice
één aanpak
Klassikaal frontale opstelling
Het klaslokaal van toen …
Het klaslokaal van …
Het klaslokaal van nu?
leren van en met elkaar
leren = delen in netwerken
Leren in netwerken
wederzijds leerproces
Het klaslokaal van straks …
Hoe zal het klaslokaal er in 2032 uit gaan zien?
Het klaslokaal van straks?
Of zo?
Of zo?
Of zo?
Of zo?
Of zo?
Of zo?
Of zo?
opstelling om te kunnen delen
‘connected’ met bronnen, personen en groepen
leerkracht als leercoach, regisseur, docent
Wat in ieder geval?
verbouwen?
Samen leren afstemmen op verschillen
Oplossingsrichting: denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren
Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?
“Personally, I am always ready to learn,
allthough I do not always like being taught.”
Winston Churcill (Brits staatsman)
Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen ondersteunen met ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
Samen leren personaliseren
Het grote personalisatie-onderzoek
De leerling van 2020?
Bron: www.schoolinfo.nl
De vier opvattingen over persoonlijk leren
accent op samen leren accent individueel leren
lineair door de leerstof differentiërengroepsgebondenconvergent werken in aanpakken gebaseerd op instructie- en begeleidingsbehoeften
individualiserenzelfstandig divergent werken met leerstofmodules
adaptief door de leerstof
open personaliserengroepsgebondenwerken op basis van interesse en vanuit het principe van wederzijds leren
gesloten personaliserenzelfstandig divergent werken op basis van gesloten systeemalgoritme
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2015). Breng leren tot leven. Leerkansen in het digitale tijdperk.
1. Samen lineair: differentiëren
verlengde instructie / verrijkingsstof
lineair door leerstof
organisatorisch haalbaar
3 aanpakken
groep centraal: samen leren
wetenschappelijk bewezen
2. Individueel lineair: individualiseren
zorgen over instructietijd
lineair door leerstofmodules
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel
3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
zorgen het (verborgen) algoritme
gestuurd door learning analytics
organisatorisch haalbaar
divergente tempodifferentiatie
individu centraal
wetenschappelijke twijfel
Oud leren?
arme media
arme vormen van leren
rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
Persoonlijke woordselectie en instructie met de woordenhulp
Persoonlijk woordenschatonderwijs
bron: Taal in beeld 2
4. Samen adaptief: open personaliseren
natuurlijke niveau- en interessedifferentiatie
rol van learning analytics?
organisatorische twijfels
actief wederzijds leren met ICT
heterogene groepen centraal
wetenschappelijk onbekend
4. Samen adaptief: how to learning
Bron: Cöp, J. (2015). How to learning. Effectief leren in een nieuwe tijd.
leervraag kiezen en opdelen
uitleg zoeken en krijgen
toepassen voor jezelf en / of voor anderen
leervraagevalueren
leertoepassing delen en uitvoeren
maak leerkwisover vinden van
lijdend voorwerp
samenvatten hoe lijdend voorwerp te
vinden is
uitvoeren(laten)
leerkwis
Hoe vind ik het lijdend voorwerp in een zin?
bekijk uitleg-film, lees tekst
of vraag het
maken terugkijkendelenvragen weten
“Onderzoek gaat laten zien wat werkt.”
Onderzoeksconferentie 2015 Kennisnet …
“Laat maar komen dat adaptieve leermateriaal.”
Wat gaat volgens u in ieder geval niet werken?
Samen leren digitaliseren
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen ondersteunen met ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
zelf
stan
dig
lere
nb
ege
leid
lere
nHet leerplatform 2020
Samen verantwoord zelfstandig laten leren
de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game
zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Woordenschat in beeld 2
Zelfstandig nieuwe woorden leren met een game
zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandige leesoefening met opnames en feedback
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
voortdurend feedback met een up to date leesrapport
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer
zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
altijd met begeleidende instructie in film en tekst
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem
Samen begeleid laten leren=
maximaal ondersteunen van de leerkracht
Maximale ondersteuning voor tijdens en na de les
Werken met een leerkrachtassistent
bron: Taal in beeld 2
werkbladen kiezen, koppelen aan leerlingen en printen in taakboekjes
Gepersonaliseerde taakboekjes maken
bron: Werkuur
Geavanceerd zoeken naar kwaliteitswerkbladen
Zoeken en vinden
bron: Werkuur
Persoonlijke taakboekjes maken voor leerlingen
Koppelen en printen
bron: Werkuur
(Digitale) leerkansen: een terugblik
leren veranderen
leren personaliseren
leren digitaliseren
leren in netwerken
Thank you!
Albert Rouschop | [email protected] | albert-rouschop
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info en presentatie: www.joscop.nl