BOXING FUTURE HEALTH, TEKNOLOGI OG INNOVATION

Hvordan bringer vi teknologi i spil på måder som udfordrer de

studerende, skaber motivation og giver dem en mening med

innovation?

20. november 2019Mikas Merrild og Jakob Hedegaard

Københavns Professionshøjskole3

Hvem er vi?

Mikas Bjørn Merrild

Lektor, Fysioterapeut på

Fysioterapeutuddannelsen

Undervisning, udvikling og

forskning

Særligt fokus

på teknologi og innovation i

uddannelsen og professionen.

mime@kp.dk

Jakob Hedegaard

Konsulent i Praksis- og

Innovationshuset.

Udvikler valgfag med fokus

på teknologi og innovation.

Hjælper KPs uddannelser

med

(velfærds)teknologier mm.

jahe@kp.dk

Praksis- ogInnovationshuset på KP

Et

simulationslaboratorium

til KPs uddannelser

Praksis-og Innovationshusets

formål er at arbejde med

virksomhedssamarbejde og simulation – derfor et

stort fokus på teknologi

AGENDA

Beskrivelse af Boxing Future Health

- Et samarbejde med Dansk Design Center

Virtual reality i undervisningen

Brug af teknologi i innovationsvalgfag

En kropslig oplevelse og en mulighed for provokere og pirre studerendes forestillingsevne!

Hvad kan vi og hvad skal vi?

Hvad bringer fremtiden og hvem skaber løsningerne?

Københavns Professionshøjskole6

4 cylinderformede bokse

Ca. 3x3 meter

Se, føle og høre 3 fortællinger frasundhedsvæsenet anno 2050

Det er sat på spidsen for at udfordre og give modtageren et perspektiv på hvor sundhedsvæsenet kan være på vej hen

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-

health

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health

Københavns Professionshøjskole7

Boxing Future Health

4 scenarier som udspiller sig gennem 3

cases fra borgernes perspektiv

Navnene på scenarierne er:

• Det meste for de fleste

• Ministry of root causes

• Sundhedsbazar

• Det sunde menneske

http://boxingfuturehealth.dk/

http://boxingfuturehealth.dk/

Københavns Professionshøjskole8

3 cases

De 3 cases som udspiller sig i scenarierne:

• En ældre herre med kol, diabetes og gigt

• En karrierekvinde med et brækket ben

• En ung fyr med stressrelateret depression

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health

Københavns Professionshøjskole9

Det meste for de fleste

Fokus på fælles løsninger. Som navnet indikerer...

– et konkret fokus på behandlingen med den

nødvendige prioritering

Københavns Professionshøjskole1 0

Ministry of Root Causes

Fokus på helheden – et brækket ben fører til ændring af

byrummet, så det ikke sker igen

- overvågning og forebygge er en nødvendighed

Københavns Professionshøjskole1 1

Det sunde menneske

En kommercialisering af sundhedsydelser. Fokus på

individuelle behandlinger med konstant pres på at

forbedre kroppen

- du kan altid tilkøbe en bedre løsning og optimere dig selv

endnu mere

Københavns Professionshøjskole1 2

Sundhedsbazar

Fokus på individet hvor alt kan ses som behandling

– en mangfoldighed af sundhedstilbud uden det store

behov for evidens

- se mere på:

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health

https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health

Københavns Professionshøjskole1 4

Hvad bruger vi det så til?

• Udfordre studerendes

holdninger

• Få nogle perspektiver

i spil som ellers ville

være svære at få frem

i vores studerende

• Udfordre forestillingen

om at teknologi og

fornuft følges ad

• Præsentere en fremtid,

hvor teknologi fylder

meget

• Præsentere en fremtid,

hvor der er udfordringer

som kræver handling

og stillingtagen nu

• Præsentere cases om

sundhedsvæsenet på

en anden måde

En kropslig oplevelse og en mulighed for

provokere og pirre studerendes

forestillingsevne!

Hvad kan vi og hvad skal

vi!

Hvad bringer fremtiden og hvem skaber

løsningerne?

Københavns Professionshøjskole1 5

Virtual Reality (VR) i undervisning- Et praksiseksempel fra KP, Fysioterapeut-uddannelsen.

https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555

Københavns Professionshøjskole1 6

Baggrund

De studerendes anatomiske orientering og præcision opleves som mangelfuld i

forbindelse med undervisning i manuelle tests, regionære undersøgelser og

behandlinger

Erfaringer fra fysioterapeutuddannelsen KP viser, at studerende i høj grad ønsker

undervisning, som involverer visuelle medier.

https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555

Københavns Professionshøjskole1 7

Baggrund

”The Visual Turn” (Hachmann & Holmboe, 2017)

Generations Z, digitalt indfødte – en gruppe som er født ind i en verden med internet og mobiltelefoner

(Sabinsky, 2013).

"...Motor information accrued by the body can affect learning and development by grounding mental

representations in motor areas of the cortex and structuring associated perception” (Kontra, Goldin-Meadow

& Beilock, 2012)

Sundhedsteknologier bliver en større og større del af sundhedsprofessionelles arbejdsliv og patienternes

behandlingsforløb (Hansbøl & Jørgensen, 2015, Bergstedt & Sølvkjær, 2019)

https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555

Københavns Professionshøjskole1 8

Formål

Tilgodese de studerendes forskellige læringsstile gennem VR-modus som bidrag

til en multimodal læringssituation

Understøtte overførbarhed til praksis ved at præsentere de studerende for visuelle

og realistiske praksissituationer

Møde det nuværende og fremtidige sundhedsfelts krav om digital dannelse

og teknologiforståelse

https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555

Københavns Professionshøjskole1 9

Virtual reality - anatomi

• 4 studerende i én gruppe

• 100 tommer tv som monitor for

gruppen.

• Opgave (uddrag):

✓ Fri leg med VR app

✓ Teori-læsning: Skulder-skader

✓ Brug app til at undersøge skulderen

✓ Ud fra det sete: forklar skulder-leddets

funktion, udvalgte patologier og struktur for

gruppen

✓ Diskuter hvilke strukturer som har

indflydelse på skulderens stabilitet

Københavns Professionshøjskole22

Konklusion

Motivation

Arbejdet med VR er stærkt motiverende for de studerende

(Fokusgruppeinterview, evaluering via spørgeskema N=95)

Anatomisk forståelse

De studerende viser generelt tegn på anatomisk forståelse i

undersøgelsen af skulderen (og knæet)

Selvstændighed

De studerende kan arbejde selvstændigt med teknologien og

opgaverne efter simpel vejledning mundtligt/skriftligt

Københavns Professionshøjskole23

Perspektiv

De studerende bør reflektere teknologien op mod nutidens og forestillinger om

fremtidens fysioterapi/sundhedsprofessioner for at opøve en generisk, kritisk og

nysgerrig teknologiforståelse.

Teknologier i undervisningen skal understøtte professionsrelevant praksis og

ikke blive målet i sig selv.

Undervisningen opretholder balancen mellem metodefrihed

og relationsarbejdet og den løbende udvikling af digitale teknologiers

forandring af professionerne.

Københavns Professionshøjskole24

Teknologi i valgfag på KP

Teknologi og Etik - tværprofessionelt

• Bedøm en teknologi og hvilke dilemmaer der er?

• Forelæsninger i alt fra etik til kunstig intelligens

• Krav om et produkt som på en eller anden måde fremstiller dilemmaerne

• Adgang til et makerspace

Click tShout out til

Gitte Samsøe

Lektor. Cand pæd. i pædagogisk

filosofi

o add text

Click tShout out til

Joakim Anders Oldenskov

Lektor, Master i IKT og Læring o

add text

Københavns Professionshøjskole25

Teknologi i valgfag på KP

Innovation i Praksis - tværprofessionelt

• Udfordring fra praksis

• 6 uger til at lave en løsning

• Adgang til makerspace med mulighed for at bruge 3d printer, laser cutter,

vinylskære, vakumformer mm. til at prototype et produkt

Københavns Professionshøjskole26

Fra Innovation i Praksis

Her leger 2 studerende med Makey

Makey (hvis man kender den)

Det handler om hvordan vi interagerer

med computeren. En person som kun

kan bevæge hovedet –kan han spille

computer?

Leg med teknologi

Fra Innovation i Praksis

Studerende arbejder med deres

prototype i vores Makerspace

Laser- og vinylskæring

Fra Teknologi og Etik

(Tak til Radiografuddannelsen –

Joakim Oldenskov og Gitte Samsøe)

Et produkt udviklet af studerende.

Et produkt som fortæller eller

konkretisere nogle etiske dilemmaer om

fremtidens teknologi.

SmartGrow

Teknologi og Etik

Dette var et produkt om tidlig

monitorering af foster uden for

kroppen.

Et andet eksempel

OPSUMMERING• Oplevelse og forestillingsevne går hånd i hånd med

teknologierne som bruges rettet mod innovation eller etiske

spørgsmål.

• Hvis vi skal skabe løsninger til fremtidens uddannelser er det

centralt at vores studerende kan anvende og skabe med

teknologi. Undersøg hvad teknologierne kan og hvad vi skal med

dem

• Eksperimentere med teknologien og udfordre præmisser

Anvende -> skabe -> eksperimentering -> kritisk refleksion

Københavns Professionshøjskole32

Referencer

Bergstedt, MS. & Sølvkjær, M. (2019). Sundhedsteknologi i Praksis. FADL's Forlag. København

Botvinick, M., & Cohen, J. (1998). Rubber hands ‘feel’ touch that eyes see. Nature, 391, 756.

Hachmann, R., & Holmboe, P. (2017). Flipped learning - mere end bare video. Kbh.: Nota.

Hansbøl, M. & Jørgensen, A. (2015). Digitalisering, professionsnydannelser og teknologiforståelse i Kathrine

Krageskov Eriksen, Mikala Hansbøl, Niels Henrik Helms og Michelle Vestbo. Fysioterapeutuddannelsen

i Velfærd, teknologi og læring i et professionsperspektiv. UCSJ Forlag, Sorø

Kontra, C., Goldin-Meadow, S., Beilock, SL. (2012). Embodied Learning Across the Life Span. Cognitive

Science 4 (2012) 731–739.

Sabinsky, S. (2013). Gå ned til din stenaldermand! Folkebladet, 12.2.13.