BOUCHRA AMRI CHEHLEFI

PAUTAS DE INTERVENCIÓN PAUTAS DE INTERVENCIÓN CON SHAIMAÁCON SHAIMAÁ

Medidas educativas

extraordinarias

objetivostemporalización

Recursos

Actividades

Metodología

Sesiones

Evaluación

Orientaciones

Medidas educativas extraordinarias

Criterios de agrupación

• continuar participando del proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula, pero seria conveniente revalorar su participación en un pequeños grupos de trabajo, ya que potencia la socialización de la información y el aprendizaje en interacción (desdoble)

• actividades que permitan distintos niveles de realización, creando situaciones de intercambio y producciones con diferentes modelos y estrategias.

Escolarización combinada

La alumna escolarizada en el centro ordinario, recibe todas las materias en este centro en horario completo, pero por las tardes acude a un centro para recibir apoyo en aquellos aspectos en los que presenta dificultad.

Apoyo fuera del aula

lo recibe con una profesora de apoyo en una aula determinada en un pequeño grupo para que además de ayudar a la alumna en sus dificultades, se pueda fomentar su socialización.

Adaptaciones curriculares significativas

principalmente se llevaran a cabo en el área del lenguaje debido al desfase curricular de la alumna y además en la explicación de otras materias instrumentales para que comprendiendo la demanda de la tarea, pueda llevarla a cabo.

OBJETIVOS

ÁREA PSICOMOTRIZ ÁREA SOCIO AFECTIVA

ÁREA DEL LENGUAJE ORAL ESCRITO

OBJETIVOS GENERALES

-Estimular las habilidades metalingüísticas, -Fomentar el interés por los aprendizaje- Trabajar las reglas de ortografía.-Aumentar el vocabulario para evitar la expresión pobre.-mejorar la lectura- conciencia fonológica- reeducar la grafía-lectura comprensiva-Proporcionar estrategias de estudio y aprendizaje

OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Adecuar la velocidad y el ritmo de la lectura• Aprender vocablos nuevos • Diferenciar entre las letras que tienen cierta similitud morfológica o

fonética (“a” y “o” en las vocales manuscritas; “u” y “o” fonéticamente; en las consonantes: d-b, b-p, p-q, m-n, j-g).

• evitar las omisiones o supresión de letras (“árbo” por “árbol”, omisión de la “h”).

• Separa adecuadamente las palabras• comprender el concepto de enunciado• conocer las reglas de acentuación• usar adecuadamente los signos de puntuación• evitar la sustitución de sílabas y letras• Localizar la posición que ocupan los fonemas.•  aprender a escribir “m”  antes  de “b” y “p”. • reeducar aspectos grafomotores

Metodología La metodología que se va a utilizar con

Shaimaá  va a ser sobretodo motivadora, lúdica  e intentando que el niño participe en todas las sesiones con interés  por su aprendizaje.

También será  una metodología flexible teniendo en cuenta los aspectos individuales del niño, posibilidades, capacidad y adecuando las sesiones a los avances del niño.

Temporalización

La intervención vamos a llevarla a cabo durante el periodo escolar de un curso académico (9 meses).

Se realizarán 3 sesiones por semana con duración de una hora cada una. Alguna de ellas se dedica a la evaluación de la intervención para observar el progreso de Shaimaá, lo que nos permite adecuar nuestros objetivos en función de las necesidades la niña en cada momento.

Recursos

materiales audiovisuales: vídeos, radiocasetes, ordenador (videojuegos)

material Manipulativo: plástica, manualidades, tijeras, pegamento…

material recreativo: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas…

material específico de lectoescritura: fichas fotosilábicas, fichas para repasar, fichas para recortar y fichas para completar

crucigramas, sopa de letras, el ahorcado...

SESIONES Momento Actividades

Adaptación(10 minutos)

Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo. Charlamos sobre algunas situaciones o hechos, presentamos lo que vamos a hacer durante la sesión, negociando las diferentes actividades.

Momento de máximo rendimiento

(25 minutos)

Se realizarán las actividades de lectoescritura y especialmente trabajando los aspectos más afectados

Momento de estabilización

(15 minutos)

Debido a la estabilización del rendimiento del alumno se llevan a cabo actividades de manualidades básicamente y de grafomotricidad.

Momento final(10 minutos)

Se recoge el material utilizado. Se comenta el contenido de la sesión y si le ha gustado. Acabamos la sesión con una canción, adivinanza o trabalenguas.

Actividades

• actividades para trabajar la digrafía: repasar, trazar y recortar

• actividades para la dislexia: sustituciones y segmentación de fonemas y sílabas…

• actividades para la comprensión lectora: cuentos, preguntas sobre el contenido del cuento…

• actividades para el aumento de vocabulario: canciones, poemas, películas…

EVALUACIÓN

GLOBAL

INTEGRADORA

FORMATIVA

CONTINUA

CARACTERÍSTICAS

técnicas de evaluación

• técnicas narrativas: registro anecdótico, listas de control, notas de campo, escala de estimación

• técnicas de intercambio oral: entrevistas, puesta en común.

criterios de evaluaciónConocimiento adquiridos Sí No

Reconoce características semejantes y diferentes de las letras.

Adecua la velocidad y el ritmo de la lectura

Conoce vocablos nuevos

Separa adecuadamente las palabras

Conoce estrategias de solución de problemas

cuida la presentación los trabajos

conoce las reglas de acentuación

Localiza la posición que ocupan los fonemas.

Orientaciones a los padres

• Informarles de la dificultad de Shaimaá

• Aconsejarles la realización de unos cursos de castellano.

• Apoyo emocional a su hija

• Interacción entre las actuaciones de la escuela y la familia.

PLAN DE APOYO

ACTIV. ADAPTACIÓN ACTIV. DE MÁXIMO RENDIMIENTO

ACTIV. DE ESTABILIZACIÓN ACTIVIDADES FINALES

• Actividades para introducir a la alumna en ambiente de trabajo.

• Charlamos sobre algunas situaciones o hechos

• presentamos lo que vamos a hacer durante la sesión, negociando las diferentes actividades.

Colorear, recortar y pegar

LA ATENCIÓN

LA MEMORIA

DE DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA

DE COMPRENSIÓN

DE DISLEXIA

LOS ARTÍCULOS: EL/ LA

g r n o u r C a

ch e c o

d r n o C a u e

Qu m i o c i

Qu s o e

 

Detectar las palabras que riman:

las que al final suenan igual Serpient

e Pasar

Beber

Coja

Rastrillo

Tener

Gastar

Caja

Castillo

Elefante

Co-che

Ni-do

Que-so

Be-so

Nu-be

Ji-ra-fa

Bar-co

Cer-do

Síntesis de sílabas

Girasol

Maceta

Triciclo

Autobús

Omisión de sílabas

col

za

sa

Cara +

+ pato

Pa + + je

Adición de sílabas

S+a+n+d+i+ll+a

S+e+r+p+i+e+n+t+e

U+v+a A+v+i+ó+n

F+i+e+s+t+a

Síntesis de fonemas

Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________

Día de la semana:____________________

1.Lee atentamente este texto:Alejandra es una niña que vive en una

ciudad que se llama Cáceres. Tiene nueve años y es morena. Su comida favorita es la tortilla de patatas. Alejandra tiene un hermano que se llama Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana.

1.Completa:oAlejandra tiene ____________ años.oLa comida preferida de Alejandra es ______________________________.oEl pelo de Alejandra es _______________.oEl hermano de Alejandra se llama ______________.oLa madre se llama____________________.oEl nombre del padre es_________________.oLa ciudad de Alejandra es ________________.

Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________

Día de la semana:____________________

1.Escribe los nombres de cinco frutas:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.Escribe en cada casilla:el la los las_____ animales _____ abejas_____ gatito _____ mariposa_____ muñecos _____ orejas_____ pincel _____ uña_____ manos _____ lápices_____ codo _____ cama

1.Escribe frases con las siguientes palabras:oTrampa. _________________________________________oRelámpago. _________________________________________oMacetas. ________________________________________oPelícula. ________________________________________oPecera.________________________________________

Nombre:________________________________ Curso:_______Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________

Día de la semana:____________________

1.Lee atentamente este texto:Los zoológicos son lugares en los

que viven muchos animales. Están en las ciudades y las personas los visitan. En los zoológicos puedes ver a gorilas, leones, camellos y muchos otros animales. Allí trabajan muchas personas que cuidan de los animales y les dan de comer. En España los zoológicos más grandes son los de Madrid y Barcelona.

1.Escribe si es verdadero o falso:oEn los zoológicos viven pocos animales. ____________________________oEn los zoológicos hay gorilas. __________________________oEn los zoológicos trabajan muchas personas. __________________________oEn Madrid no hay zoológico. __________________________oEn Barcelona hay zoológico. ____________________________

Adivinanzas 1

Blanca por dentro,

verde por fuera,

si quieres que te lo

diga, espera.

2

Tengo de rey la cabeza

calzo espuela pavonada,llevo barba colorada,mi sueño temprano empieza

y madrugo a la alborada.

3

Dos hermanas diligentes

que caminan al compás,con el pico por delante

y los ojos por detrás.

Poemas