Toolbox of the trainer :the art to stimulate the discussion

Programme intensif, LLN, mars 2010.

Plan de l’exposéPlan(Shot) of the presentation1. Art d’animer / art to train (Dewez)2. Art d’animer philosophiquement / Art to

lead philosophically Lipman Tozzi Dewez Gagnon - Heirriger …

Art d’animer / art to train (Dewez)Un repère : l’objectif est que les enfants

pensent par eux-mêmes, il s’agit d’être dans un esprit de recherche avec les enfants. L’animateur n’a pas de (bonnes) réponses, il doit permettre aux enfants d’approfondir leur propre réflexion. Il n’intervient donc pas sur « le fond », sur le « contenu »…A mark: the objective is that the children think by themselves, it is a question of being in a spirit

of search(research) with the children. The trainer has no answers, he has to allow the

children to deepen(fathom) their own reflection. He(it) does not thus intervene on " the bottom ",

on the "contents"

Art d’animer / art to train (Dewez)Le piège le plus fréquent est la tentation de

donner son appréciation morale The most frequent trap is the temptation to

give its moral appreciation

Remarque : si un enfant tient des propos qui vont à l’encontre d’une éthique universaliste

Remark: if a child holds comments which go against a universalist ethics

Art d’animer / art to train (Dewez)Ce n’est pas le « lieu » de lui dire qu’il a raison ou

tort ni de lui rappeler les principes moraux d’accueil, de respect de chacun It is not the "place" to say to pupil that he is right or wrong, or to remind him the moral principles of

welcome, respect for each

L’animateur doit pouvoir « rebondir » sur ce genre d’affirmation : par exemple, en invitant les autres enfants à dire s’ils sont d’accord ou non et pourquoi ?

The trainer must be able to "bounce" on this kind(genre) of assertion: for example, by inviting the other children to say if they agree or not and

why?; by inviting the child to think about his(her) own assertion

Art d’animer / art to train (Dewez)La difficulté pour l’animateur sera de rester

« professionnel » en restant dans les limites des consignes qu’il a données mais en invitant l’enfant (sans le « juger » ni « moraliser ») à interroger sa propre affirmation. C’est un travail de funambule !

- The difficulty for the trainer will be to remain "a professional" by staying within the

limits of the orders which he gave but by inviting the child (without "judging" him nor

"moralizing") to question his own assertion. It is work of tightrope walker!

Art d’animer / art to train (Dewez)Deux rappels importants

ne jamais « forcer » un enfant à parler mais inviter sans faire pression…

l’animateur est garant du respect du cadre de la discussion

Two important reminders(abseilings) Never "force" a child to speak but to

invite without pressing … The trainer guarantees the respect for

the frame of the discussion

Art d’animer / art to train (Dewez)- L’art du questionnement / The art of

the questioning Pour inviter l’enfant à préciser sa pensée

Le « reflet » La reformulation L’hypothèse pour expliciterDemander aux autres de dire ce qu’ils ont

compris et vérifier auprès de l’enfant que c’est une bonne reformulation

To invite the child to specify his(her) thoughtThe "reflection": send back(dismiss) to the child the "exact"

words which he has just pronouncedThe reformulation: criticize in other words and ask if I

understood wellThe hypothesis to clarify

Ask the others to say what they understood(included) and to verify with the child that it is a good reformulation

Art d’animer / art to train (Dewez)Inviter les enfants à dire en mots ce qu’ils

expriment « non-verbalement »Invite the children to say in words what they

express "non-verbally“Inviter les enfants à définir un mot, à

« conceptualiser »Invite the children to define a word, "to

conceptualize“

Demander aux enfants d’illustrer leurs propos par des exemples

Ask to the children to illustrate their comments by examples

Art d’animer / art to train (Dewez)Inviter au débat d’idées et à l’argumentation

Quand un enfant présente son avis comme une évidence, une certitude, le questionner

Inviter à argumenter : pour quelles raisons… Inviter à prévoir ou imaginer les conséquences d’une

affirmationDemander aux autres s’ils sont d’accordMise en évidence des avis divergents, des contradictions

ou des « conflits sociocognitifs » qui apparaissent

Invite in the debate of ideas and in the argumentation

When a child presents his opinion(notice) as an evidence, a certainty, to question him

Invite to argue: for what reasons do you say it? Invite to imagine the consequences of an assertion

Ask the others if they agree Revealing of the divergent opinions(notices), the contradictions

or the " conflicts sociocognitifs " which appear

Art d’animer philosophiquement / art to train philosophicaly (Lipman)

Penséedémocratique

Pensée vigilante

Care thinking

Pensée créative

Creative thinking

Pensée critique

Critical thinking

Sens

2. Types de pensées vigilantes

• Pensée appréciative

• Pensée empathique

•…

•3. Quelques techniques

•La reformulation

•La prise au sérieux des appels à l’aide

•La valorisation des aveux d’ignorance

•… Some types(chaps) of watchful thoughts

Thought appréciativeThought empathic

…Some techniquesThe reformulation

The grip(taking) seriously calls for helpThe valuation of the confessions of

ignorance

Pensée vigilante

•Une pensée qui ose s’aventurer là où elle n’est pas encore allée explorer…• 1Une originalité en prise avec un réel Ancrée sur les conséquences, sur ce qu’on ne connaît pas encore•Imagination Indépendance, en mettant en question les discours tout faits de papa, maman, de RTL TVI…•Expérimentation (Et si…)

In brief, a thought which dares to venture there where it did not yet go to investigate  

Characteristics An originality in grip(taking) with a reality Anchored on the consequences, on what

we do not still know Imagination, Questioning the speeches

quite made by dad, a mom, by CNN, Experiment (And if), Autoovertaking, Effect

snowball, Maieutics, inventiveness

Pensée créative

Pensée créative

• Autodépassement

• Effet boule de neige

• Maïeutique

• InventivitéPensée créative

•La pensée que tous doivent développer, que tous développent mais dont tous les profs ont néanmoins des difficultés à rendre compte.

•Trois caractéristiques • repose sur des critères• tient compte du contexte• est auto correctrice

The thought which all have to develop, which all develop but whose all the

teachers have nevertheless difficulties reporting.

Three characteristics · base on criteria

· takes into account the context· corrective automobile

Pensée critique

Pensée critique• Sa formulation doit être

• précise

• cohérente

•répondre aux règles de la logique formelle

• adéquation,• acceptabilité• nécessité

Pensée critique

Michel Tozzi…

Situation concrète

Conscience individuelle et collective

Valeurs universalistesConséquences

Voir, analyser

Prévoir

Raisonner,

juger

By Joseph

Dew

ez

Alexandre Herriger et Mathieu Gagnon

Communiquer……

Raisonner……

Rechercher……

Conceptualiser……