ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NHÀ BÈ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HIỆP PHƯỚC

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2018

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NHÀ BÈ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HIỆP PHƯỚC

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký

1 Nguyễn Thị Hoàng Dung Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 Cao Huy Bằng Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch

HĐ

3 Huỳnh Thị Lệ Trinh Thư ký HĐ Ủy viên HĐ

4 Vũ Ngọc Tuyền Chủ tịch CĐ Ủy viên HĐ

5 Hồ Thị Điệp Tổ trưởng tổ Văn Ủy viên HĐ

6 Nguyễn Thị Minh Duyên Tổ trưởng tổ Sinh – Lý -

Hóa Ủy viên HĐ

7 Lê Hồ Lệ Hằng Tổ trưởng tổ Sử - Địa -

GDCD Ủy viên HĐ

8 Lâm Quang Trí Tổ trưởng tổ Anh văn Ủy viên HĐ

9 Đặng Thị Thanh Lan Tổ trưởng tổ Toán -Tin Ủy viên HĐ

10 Trương Quang Tài Tổ trưởng tổ KT – TD –

AN - MT Ủy viên HĐ

11 Nguyễn Thị Phương Tổ trưởng tổ Văn phòng Ủy viên HĐ

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2018

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Mục lục 1

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có) ...

Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá

Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU

Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

B. TỰ ĐÁNH GIÁ

I. Tiêu chuẩn đánh giá Mức 1, Mức 2 và Mức 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà

trường

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư

thục) và các Hội đồng khác

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và các

đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn

phòng

Tiêu chí 1.5: Lớp học

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

Tiêu chí: 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên

Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập

Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

Tiêu chí 3.3: Khối hành chính – quản trị

Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước

Tiêu chí 3.5: Thiết bị

Tiêu chí 3.6: Thư viện

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối

hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí 5.1 : Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông

Tiêu chí: 5.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt dộng giáo dục cho học

sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp

khó khăn trong học tập và rèn luyện.

Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định

Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp

Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

Tiêu chí: 5.6: Kết quả giáo dục

II. Tiêu chuẩn đánh giá Mức 4

Tiêu chí (Khoản 1 Điều 22): Kế hoạch giáo dục của nhà trường có

những nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của

các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục

Tiêu chí (Khoản 2 Điều 22): Đảm bảo 100% cho học sinh có hoàn

cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục

dành cho từng cá nhân với sự tham gia của nhà trường, các tổ chức,

cá nhân liên quan

Tiêu chí (Khoản 3 Điều 22): Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có

học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến

thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn. Nhà

trường các vùng còn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học,

công nghệ vận dụng kiến thức các môn học vào giải quyết những vấn

đề thực tiễn được cấp thẩm quyền ghi nhận

Tiêu chí (Khoản 4 Điều 22): Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ

thông tin hiện đại phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế.

Thư viện có kết nối internet băng thông rộng, có mạng không dây,

đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường, có nguồn tài liệu

truyền thống và tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu các hoạt động

nhà trường

Tiêu chí (Khoản 5 Điều 22): Trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm

đánh giá, nhà trường hoàn thành tất cả các mục tiêu theo phương

hướng, chiến lược phát triển nhà trường

Tiêu chí (Khoản 6 Điều 22): Trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm

đánh giá, nhà trường có ít nhất 02 năm có kết quả giáo dục, các hoạt

động khác của nhà trường vượt trội so với các trường có điều kiện

kinh tế - xã hội tương đồng, được các cấp thẩm quyền và cộng đồng

ghi nhận

III. KẾT LUẬN CHUNG

Phần III. PHỤ LỤC

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Kết quả đánh giá

(Đánh dấu (×) vào ô kết quả tương ứng Đạt hoặc Không đạt)

1.1. Đánh giá theo từng tiêu chí từ Mức 1 đến Mức 3

Tiêu chuẩn,

tiêu chí

Kết quả

Không đạt Đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1

Tiêu chí 1.1

Tiêu chí 1.2

Tiêu chí 1.3

Tiêu chí 1.4

Tiêu chí 1.5

Tiêu chí 1.6

Tiêu chí 1.7

Tiêu chí 1.8

Tiêu chí 1.9

Tiêu chí 1.10

Tiêu chuẩn 2

Tiêu chí 2.1

Tiêu chí 2.2

Tiêu chí 2.3

Tiêu chí 2.4

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chí 3.1

Tiêu chí 3.2

Tiêu chí 3.3

Tiêu chí 3.4

Tiêu chí 3.5

Tiêu chí 3.6

1.2. Đánh giá theo Mức 4

Tiêu chí

(Khoản, Điều)

Kết quả Ghi chú

Đạt Không đạt

Khoản 1, Điều 22

Khoản 2, Điều 22

Khoản 3, Điều 22

Khoản 4, Điều 22

Khoản 5, Điều 22

Khoản 6, Điều 22

Kết quả: Đạt Mức …

Kết quả: Đạt/không đạt Mức 4

2. Kết luận: Trường đạt Mức .....

Tiêu chuẩn 4

Tiêu chí 4.1

Tiêu chí 4.2

Tiêu chuẩn 5

Tiêu chí 5.1

Tiêu chí 5.2

Tiêu chí 5.3

Tiêu chí 5.4

Tiêu chí 5.5

Tiêu chí 5.6

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường (theo quyết định mới nhất): THCS Hiệp Phước

Tên trước đây (nếu có): THCS Hiệp Phước 3

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Nhà Bè

Tỉnh/thành phố Thành phố Hồ Chí

Minh

Họ và tên hiệu

trưởng

Nguyễn Thị Hoàng

Dung

Huyện/quận/thị

xã/thành phố

Huyện Nhà Bè Điện thoại 37818042

Xã/phường/thị trấn Xã Hiệp Phước FAX Không

Đạt CQG Không Website www.thcshiepphuoc

nhabe.edu.vn

Năm thành lập

trường (theo quyết

định thành lập)

1998 Số điểm trường Không

Công lập x Loại hình khác Không

Tư thục Không Thuộc vùng khó

khăn

Không

Trường chuyên biệt Không Thuộc vùng đặc

biệt khó khăn

Không

Trường liên kết với

nước ngoài

Không

1. Số lớp học

Số lớp học Năm học

2013-2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-2017

Năm học

2017-2018

Khối lớp 6 5 7 7 6 7

Khối lớp 7 6 5 6 7 6

Khối lớp 8 5 6 5 6 6

Khối lớp 9 4 4 6 5 7

Khối lớp ...

Cộng 20 22 24 24 26

2. Số phòng học và các phòng chức năng khác

TT Số liệu Năm học

2013-

2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-

2017

Năm học

2017-

2018

Ghi

chú

1 Phòng học

kiên cố 27 27 27 27 27

2 Phòng học

bán kiên cố

3 Phòng học

tạm

4

Các phòng

chức năng

khác

7 7 7 7 7

...

Cộng 34 34 34 34 34

3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm TĐG:

Tổng Nữ Dân tộc Trình độ đào tạo Ghi chú

số Chưa

đạt

chuẩn

Đạt

chuẩn

Trên

chuẩn

Hiệu trưởng 01 01 Kinh:01 01

Phó hiệu trưởng 01 Kinh:01 01

Giáo viên 34 27 Kinh:33

Tày :01 34

Nhân viên 07 04 Kinh: 7 07

...

Cộng 43 32 Kinh:42

Kinh:01

b) Số liệu của 5 năm gần đây:

TT Số liệu Năm học

2013-2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-2017

Năm học

2017-2018

1 Tổng số giáo

viên 38 38 42 37 35

2 Tỷ lệ giáo

viên/lớp 38/20 38/22 42/24 37/24 35/26

3 Tỷ lệ giáo

viên/học sinh 38/725 38/841 42/932 37/972 35/1066

4

Tổng số giáo

viên dạy giỏi

cấp huyện

hoặc tương

đương trở lên

(nếu có)

5

Tổng số giáo

viên dạy giỏi

cấp tỉnh trở

lên (nếu có)

6 Các số liệu

khác (nếu có)

4. Học sinh

a) Số liệu chung

T

T

Số liệu Năm học

2013-

2014

Năm học

2014-

2015

Năm học

2015-

2016

Năm học

2016-

2017

Năm học

2017-

2018

Ghi

chú

1

Tổng số học

sinh 735 847 840 956 1066

- Nữ 361 378 451 440 485

- Dân tộc

- Khối lớp 6 197 266 266 240 287

- Khối lớp 7 209 191 269 261 245

- Khối lớp 8 181 215 192 266 268

- Khối lớp 9 148 175 213 187 266

2 Tổng số

tuyển mới 197

(Nữ: 99)

266

(Nữ:114)

266

(Nữ:125)

240

(Nữ: 104)

317

(Nữ:147)

3 Học 2

buổi/ngày 735 847 940 956 1066

4 Bán trú

5 Nội trú

6 Bình quân

số học

sinh/lớp học

37 39 39 37 41

7 Số lượng và

tỉ lệ % đi

học đúng độ

tuổi

735 847 940 956 1066

- Nữ 361 378 451 440 485

- Dân tộc 735 847 940 956 1066

8 Tổng số học

sinh giỏi cấp

huyện/tỉnh

(nếu có)

9 Tổng số học

sinh giỏi

quốc gia (nếu

có)

10 Tổng số học

sinh thuộc

đối tượng

chính sách

- Nữ

- Dân tộc

11 Tổng số học

sinh (trẻ em)

có hoàn

cảnh đặc

biệt

3 5 6 16

Các số liệu

khác (nếu

có)

b) Công tác phổ cập giáo dục tiểu học và kết quả giáo dục (đối với tiểu học)

Số liệu Năm học

2013-2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-2017

Năm học

2017-2018

Ghi

chú

Trong

địa bàn

tuyển

sinh của

trường

tỷ lệ trẻ

em 6

tuổi vào

lớp 1

Tỷ lệ

học sinh

hoàn

thành

chương

trình lớp

học

Tỷ lệ

học sinh

11 tuổi

hoàn

thành

chương

trình tiểu

học

Tỷ lệ trẻ

em đến

14 tuổi

hoàn

thành

chương

trình

tiểu học

c) Kết quả giáo dục (đối với trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp

học)

Số liệu Năm học

2013-2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-2017

Năm học

2017-2018

Ghi

chú

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại giỏi

205 200 298 386 473

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại khá

338 359 440 414 450

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại yếu,

kém

11 17 7 13 2

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại hạnh

kiểm tốt

630 722 840 884 922

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại hạnh

kiểm khá

84 112 90 57 101

Tỷ lệ học

sinh xếp

loại hạnh

kiểm trung

bình

10 7 2 1 27

Tỷ lệ học

sinh hoàn

thành

chương

Đối

với

nhà

trườn

trình lớp

học

g có

lớp

tiểu

học

Tỷ lệ học

sinh 11 tuổi

hoàn thành

chương

trình tiểu

học

Tỷ lệ trẻ

em đến 14

tuổi hoàn

thành

chương

trình tiểu

học

Phần II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển ngày

càng cao của xã hội, giải pháp mang tính lâu dài là xây dựng văn hóa chất lượng giáo

dục trong nhà trường. Căn cứ yêu cầu của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Nhà Bè,

căn cứ hướng dẫn công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào

tạo, trường THCS Hiệp Phước đã tiến hành tự đánh giá chất lượng theo các tiêu chuẩn

của cấp trung học cơ sở. Tự đánh giá là quá trình nhà trường tự xem xét, đánh giá thực

trạng giáo dục của nhà trường, chỉ ra các điểm mạnh điểm yếu của từng tiêu chí trong

các tiêu chuẩn, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và đưa ra các biện pháp thực

hiện để đáp ứng các chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục để đăng kí kiểm định chất

lượng giáo dục. Ngoài ra tự đánh giá là động lực làm thay đổi nếp nghĩ và cách làm

việc của chính trường mình trong lĩnh vực giáo dục và quản lý. Nhà trường tự nhìn

nhận lại và đánh giá đúng thực chất hơn về chất lượng của trường mình.

1. Tình hình chung của nhà trường

Trường được thành lập từ năm 1998 theo Quyết định số 02/1998/ QĐ.UB.TC

ngày 12 tháng 02 năm 1998 của Uỷ ban nhân dân huyện Nhà Bè về việc thành lập

Trường trung học cơ sở Hiệp Phước 3. Từ năm 2004 cho đến nay trường được đổi tên

thành Trường trung học cơ sở Hiệp Phước theo quyết định số 434/QĐ-UB.TC ngày 20

tháng 10 năm 2004. Cơ sở được đặt tại số 1154 đường Nguyễn Văn Tạo, ấp 3 xã Hiệp

Phước, huyện Nhà Bè, thành phố Hồ Chí Minh.

Từ năm 2009 cho đến nay, trường đã khẳng định được uy tín, chất lượng giáo

dục. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên có năng lực về chuyên môn,

nghiệp vụ. Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên có phẩm chất chính trị, đạo đức lối

sống tốt, tâm huyết với nghề dạy học, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, có

năng lực chuyên môn khá vững vàng, năng nổ nhiệt tình trong công việc, tinh thần

trách nhiệm cao, có bề dày kinh nghiệm, đoàn kết gắn bó, thống nhất. Năm học 2017-

2018, trường có 35 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% có trình độ đạt chuẩn trong đó

có …… giáo viên có trình độ Đại học.

Chi bộ trường trực thuộc Đảng bộ xã Hiệp Phước, huyện Nhà Bè gồm 16 Đảng

viên. Nhiều năm liền đạt trong sạch vững mạnh.

Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực,

góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ

Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng đã tạo mọi điều kiện để hầu hết giáo

viên bộ môn tham gia tập huấn nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.

Cán bộ quản lý nhà trường sẵn sàng đầu tư, đáp ứng yêu cầu vật chất trong khả

năng cho phép để các tổ chuyên môn hoạt động tốt.

Các đợt tự bồi dưỡng thường xuyên, học nâng chuẩn, sinh hoạt chuyên môn, thao

giảng, dự giờ góp phần nâng cao một mức đáng kể trình độ văn hoá và chuyên môn

cho giáo viên.

Gần đây một số cha mẹ của học sinh có ý thức hơn trong việc cho con em tiến

thân bằng con đường học vấn đã tác động tích cực đến việc học của học sinh yếu, giúp

các em có nhiều tiến bộ vượt bậc trong học tập.

Chính quyền địa phương, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm sâu

sát, hỗ trợ kịp thời tháo gỡ khó khăn cho nhà trường.

Vì vậy, năm học 2013-2014 đến nay, trường đều có giáo viên tham gia thi giáo

viên dạy giỏi cấp huyện và đạt được thành tích, cụ thể trong năm học năm học 2017-

2018 trường có nhiểu giáo viên đạt giải giáo viên giỏi cấp huyện. Tỉ lệ học sinh giỏi

cấp huyện, thành phố ổn định; tỷ lệ đạt tốt nghiệp Trung học cơ sở luôn đạt 100%; tỷ

lệ học sinh xếp loại học lực khá - giỏi cuối năm học đạt hơn 80 %, hạnh kiểm khá - tốt

đạt từ 95% trở lên.

2. Mục đích tự đánh giá.

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, xác định được

hiện trạng, các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất

lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành.

Tự đánh giá là một bước quan trọng trong quá trình kiểm định chất lượng giáo

dục.

Bản báo cáo tự đánh giá này là một văn bản quan trọng để nhà trường cam kết

thực hiện các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục cho từng tiêu chí mà

kế hoạch đã đề ra.

3. Quá trình tự đánh giá và những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá.

Tự đánh giá của trường trung học cơ sở Hiệp Phước được thực hiện đúng

quy trình mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn, theo 6 bước:

1. Thành lập hội đồng tự đánh giá.

2. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.

3. Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng.

4. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.

5. Viết báo cáo tự đánh giá.

6. Công bố báo cáo tự đánh giá.

Thời gian thực hiện

Thời gian Các hoạt động

Tuần 1

- Họp Hội đồng tự đánh giá để thảo luận mục đích, phạm vi, thời

gian biểu

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá; phân

công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phân công dự thảo kế

hoạch tự đánh giá.

Tuần 2

- Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá đến toàn thể cán bộ,

giáo viên, nhân viên của nhà trường;

- Tổ chức hội thảo về nghiệp vụ triển khai tự đánh giá cho các

thành viên của Hội đồng tự đánh giá, giáo viên và nhân viên;

- Hoàn thành kế hoạch tự đánh giá.

Tuần 3 – 7

- Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá;

- Thu thập minh chứng;

- Mã hoá các minh chứng thu được;

- Cá nhân, nhóm công tác chuyên trách hoàn thiện các Phiếu đánh

giá tiêu chí.

Tuần 8

- Họp Hội đồng tự đánh giá để:

- Thảo luận về những vấn đề nảy sinh từ các minh chứng thu được;

- Xác định những minh chứng cần thu thập bổ sung;

- Điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá và xây dựng đề cương

chi tiết.

Tuần 9-10

- Thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết);

- Thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá .

Tuần 11-12

- Dự thảo báo cáo TĐG tự đánh giá;

- Kiểm tra lại minh chứng được sử dụng trong báo cáo tự đánh giá.

Tuần 13-14

- Họp Hội đồng tự đánh giá để thảo luận dự thảo báo cáo tự đánh

giá;

- Hội đồng tự đánh giá họp với các giáo viên, nhân viên trong

trường để thảo luận về báo cáo tự đánh giá, xin các ý kiến góp ý;

- Hoàn thiện báo cáo tự đánh giá.

Tuần 15

- Họp Hội đồng tự đánh giá để thông qua báo cáo tự đánh giá đã

sửa chữa;

- Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu

thập các ý kiến đóng góp.

Tuần 16 - Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo tự đánh giá

Tuần 17

- Công bố báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện (trong nội bộ nhà

trường)

Tuần 18

- Nộp báo cáo tự đánh giá

- Công bố rộng rãi báo cáo tự đánh giá

Về phạm vi, phương pháp và công cụ đánh giá đánh giá cơ sở trường bao quát

toàn bộ các hoạt động của nhà trường theo 36 tiêu chí được quy định tại Thông tư số

42/2012/TT - BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào

tạo quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở làm

công cụ đánh giá. Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất

lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn.

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dân

chủ, công khai, khoa học, khẩn trương nhưng cẩn trọng.

Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác

định các thành viên hội đồng tự đánh giá.

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá; công bố quyết định

thành lập hội đồng tự đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phân

công dự thảo kế hoạch tự đánh giá.

Kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị.

Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân

viên của nhà trường.

Tổ chức triển khai tự đánh giá cho các thành viên của hội đồng tự đánh giá, giáo

viên và nhân viên.

Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá.

Thu thập minh chứng.

Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí.

Họp hội đồng tự đánh giá để xác định các vấn đề phát sinh từ các minh chứng thu

được; điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá và xây dựng đề cương chi tiết.

Họp hội đồng tự đánh giá thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá; kiểm

tra lại minh chứng được sử dụng trong báo cáo tự đánh giá.

Hoàn thiện bước đầu dự thảo báo cáo tự đánh giá.

Họp hội đồng tự đánh giá để thông qua bản báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa.

Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp.

Xử lý ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo tự đánh giá.

Công bố bản báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện trong nhà trường.

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, hội đồng

tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ

yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà trường liên

quan đến nội dung bộ tiêu chí: thu thập minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích

các dữ liệu có liên quan của nhà trường để viết báo cáo tự đánh giá.

Nhà trường tiến hành triển khai công tác tự đánh giá từ tháng 01/2019 và hoàn

thành bước đầu vào tháng 03/2019. Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánh

giá, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đã huy động sự toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên

công nhân viên và Ban dại diện cha mẹ học sinh cùng tham gia.

Tuy nhiên lực lượng nòng cốt làm việc tích cực vẫn là các thành viên của Hội

đồng tự đánh giá. Mặc dù các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá đều phải đảm

nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong năm nhưng tất cả đều nhận

thức đúng đắn về mục đích, lý do của công tác tự đánh giá nên đều dành thời gian

ngoài giờ làm việc của mình để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng tự đánh giá giao

cho.

Để công tác tự đánh giá được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng tự

đánh giá của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, cơ sở vật chất, nguồn tài chính

cần huy động. Kế hoạch tự đánh giá của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá

chất lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành. Công việc dự kiến các thông tin

minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một

cách cụ thể, khoa học. Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập

thời gian biểu để hoàn thành quá trình tự đánh giá. Nhờ đó mà tiến độ làm việc được

đảm bảo, chất lượng cũng tương đối hiệu quả. Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá

tiêu chí, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành viết báo cáo.

Những vấn đề nổi bật của nhà trường trong báo cáo tự đánh giá là: Báo cáo được

trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ

ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường cần đạt được trong mỗi tiêu chí. Sau khi mô tả

hiện trạng, báo cáo tự đánh giá còn đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếu của nhà

trường và đặc biệt một nội dung quan trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế

hoạch cải tiến, phát huy những điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu,

tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi.

Nhà trường đã cơ bản thành công công tác tự đánh giá. Đó là sự tập trung trí tuệ

cao cho một công trình khoa học của tập thể. Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan

trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường, của địa phương, là nền tảng

vững chắc để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong năm học

2018-2019.

B. TỰ ĐÁNH GIÁ

I. TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC 1, MỨC 2 VÀ MỨC 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:

Để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, Trường THCS Hiệp Phước, huyện Nhà Bè

đảm bảo đủ về số lượng nhân sự và đồng bộ về chất lượng. Nhà trường đã xây dựng

chiến lược phát triển nhà trường.

Nhà trường đảm bảo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đồng thời đảm bảo an ninh

trật tự, an toàn trường học; thực hiện tốt công tác quản lý hành chính, tài chính và tài

sản.

Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của hội

đồng trường theo quy định.

Các tổ chức chuyên môn, tổ văn phòng hoàn thành các nhiệm vụ được phân

công. Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch

giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định.

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

Mức 1:

a) Phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại Luật Giáo dục, với

các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương

theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường.

b) Được xác định bằng văn bản và được cấp quản lý trực tiếp phê duyệt.

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải

trên trang thông tin điện tử của nhà trường hoặc đăng tải trên website của Sở Giáo dục

và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo.

Mức 2:

Nhà trường có giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng, chiến lước xây

dựng và phát triển.

Mức 3:

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát

triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự ham

gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư

thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, của từng năm học,

tháng 12 năm 2012 nhà trường đã hoàn thành “Kế hoạch chiến lược phát triển trường

Trung học cơ sở Hiệp Phước, huyện Nhà Bè giai đoạn 2012 -2017”, Tháng 12 năm

2017 nhà trường tiếp tục xây dựng và hoàn thành “Kế hoạch chiến lược phát triển giai

đoạn 2018 - 2023”, với sự tham gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên,

nhân viên, cha mẹ học sinh nhà trường [H1 – 1.1 – 01], [H4 – 1.1 – 02].

Các mục tiêu trong chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ

thông cấp Trung học cơ sở và định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.

Kế hoạch chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường có các thông tin, chỉ số phù

hợp với định hướng trong Nghị quyết Đảng bộ [H4 – 1.1 – 03].

Nội dung chiến lược phát triển nhà trường phù hợp với các nguồn lực về nhân

lực, tài chính, cơ sở vật chất. Chiến lược phát triển của nhà trường giúp học sinh phát

triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản khác, hình

thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa; học sinh có học vấn phổ thông

ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục

học trung học phổ thông, học trung học chuyên nghiệp, học nghề [H1 – 1.1 – 04].

b) Nhà trường có xậ dựng Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà

trường được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý trực tiếp phê duyệt. [H1

– 1.1 – 01].

c) Nhà trường thông báo công khai phương hướng, chiến lược xây dựng và phát

triển nhà trường dưới hình thức niêm yết tại các bản tin tới toàn thể cán bộ, giáo viên,

nhân viên, học sinh và đã đăng trên Website của trường

www.thcshiepphuocnhabe.edu.vn [H4 – 1.1 – 05].

Mức 2:

Hằng năm, nhà trường đều phân công các bộ phận kiểm tra, giám sát việc thực

hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển theo kế hoạch chung. Định kỳ

đều có biên bản tự kiểm tra và báo cáo cho hội đồng trường để bổ sung và điều chỉnh

cho phù hợp với tình hình thực tế ở những năm sau [H4 – 1.1 – 06], [H4 – 1.1 – 07],

[H4 – 1.1 – 08].

Mức 3:

Từng năm học, nhà trường đều tổ chức rà soát, đối chiếu với các chỉ tiêu trong

phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển của nhà trường, xem có phù hợp với

định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn. Từ đó , có

các biên bản bổ sung, điều chỉnh những nội dung và có sự tham gia của các thành viên

trong Hội đồng trường, các bộ phận đoàn thể [H1 – 1.1 – 09], [H1 – 1.1 – 10].

2. Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng sát với thực tế, phù hợp

với mục tiêu giáo dục của cấp học, tình hình cơ sở vật chất, tài chính của nhà

trường và phù hợp định hướng phát triển kinh tế - xã hội của xã Hiệp Phước, huyện

Nhà Bè.

Kế hoạch chiến lược đã được phê duyệt, thông báo công khai và lưu trữ đầy đủ.

3. Điểm yếu:

Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường chưa được nhiều

cha mẹ học sinh quan tâm, ít truy cập vào trang web của trường.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục thực hiện tốt các mục tiêu trong chiến lược phát triển nhà trường trong

những năm tiếp theo.

Phổ biến chiến lược phát triển của nhà trường đến cha mẹ học sinh trong các

phiên họp định kỳ hàng năm.

Tiếp tục đăng tải nội dung phương hướng chiến lược lên Website của trường để

thông tin rộng rãi đến cha mẹ của học sinh.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và

các Hội đồng khác.

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định.

b)Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định.

c) Các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2:

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hội đồng trường

+ Hội đồng trường được thành lập theo Quyết định số 792/QĐ-GDĐT ngày 25

tháng 10 năm 2013 thay thế cho Quyết định số 178/QĐ-GDĐT ngày 12 tháng 03 năm

2012 của Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Nhà Bè theo Quy chế hoạt động của Hội

đồng trường và hoạt động theo đúng quy định Điều lệ trường trung học [H1 – 1.1 –

02].

+ Các hội đồng khác:

Hằng năm, trường thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng bao gồm có các thành

viên trong Hội đồng trường như Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, thư ký, các tổ trưởng

chuyên môn, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Chi đoàn, Tổng phụ trách. Hội đồng thực

hiện việc tổ chức xét duyệt thi đua vào cuối mỗi năm, đồng thời đề nghị tuyên dương

khen thưởng những cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh hoàn thành tốt

nhiệm vụ [H4 – 1.2 – 02].

Ngoài ra, nhà trường còn có Hội đồng tư vấn khác như: Hội đồng tuyển sinh có

nhiệm vụ tham gia hỗ trợ và kiểm tra hồ sơ học sinh đầu cấp tuyển vào trường [H4 –

1.2 – 03].

Hội đồng xét tốt nghiệp THCS có nhiệm vụ xét và đề nghị công nhận hoàn thành

Tốt nghiệp bậc THCS cho học sinh lớp 9 [H4 – 1.2 – 04].

Trong đánh giá tay nghề giáo viên và năng lực của công nhân viên chức, trường

cũng thành lập Hội đồng giáo viên giỏi và xét sáng kiến kinh nghiệm nhằm đẩy mạnh

kết quả hoạt động của từng cá nhân, phát huy hiệu quả đạt được, đồng thời rút kinh

nghiệm cho các hạn chế. [H5 – 1.2 – 05], [H4 – 1.2 – 06]

b) Hội đồng trường thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Quy định Điều 20 của

Thông tư số 12/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và

Đào tạo Điều lệ Trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và trường phổ thông có

nhiều cấp học nhiệm kỳ 5 năm kể từ ngày ký . [H1 – 1.1 – 09], [H1 – 1.1 – 10].

Hội đồng Thi đua, khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn thực hiện

theo điều 21 Điều lệ trường trung học [H1 – 1.1 – 09], [H1 – 1.1 – 10], [H5 – 1.2 –

07], [H5 – 1.2 – 07], [H4 – 1.2 – 08], [H4 – 1.2 – 09].

c) Định kì các hội đồng đều có rà soát, đánh giá để rút kinh nghiệm qua các

phong trào thi đua. Từ đó, có các giải pháp điều chỉnh, bổ sung để thực hiện có hiệu

quả [H5 – 1.2 – 10].

Mức 2:

Hoạt động của Hội đồng trường và các hội đồng khác ở các mặt luôn có hiệu quả,

thông qua các phong trào thi đua, các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh, góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường [H5 – 1.2 – 10], [H1 – 1.1 – 09].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ hội đồng trường và các hội đồng khác hoạt động đúng

chức năng nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tại Điều 20,21 Điều lệ trường trung học

và các quy định của pháp luật.

3. Điểm yếu

Hoạt động rà soát, đánh giá đôi khi còn chậm so với tiến độ

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục duy trì đầy đủ hội đồng trường và hội đồng khác và các hội đồng tư

vấn để phát huy thêm nữa vai trò lãnh đạo, phối hợp tư vấn của các hội đồng trong

nhà trường.

Thực hiện rà soát, đánh giá đúng tiến độ.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và các đoàn

thể và tổ chức khác trong nhà trường

Mức 1:

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy

định.

b) Hoạt động theo quy định.

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2:

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy

định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành

tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên.

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực cho các hoạt động của nhà

trường.

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, Tổ chức Đảng Cộng sản

Việt Nam, có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành

nhiệm vụ trở lên.

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực cho các hoạt động của nhà

trường và cộng đồng.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có Chi bộ trường học gồm 17 đảng viên, Công đoàn cơ sở gồm 43

công đoàn viên, chi đoàn TNCS HCM có 8 đoàn viên là giáo viên, Liên đội TNTP

HCM gồm tất cả học sinh nhà trường chia làm 27 Chi đội. Hội khuyến học gồm có 43

thành viên [H5 – 1.3 – 01] [H5 – 1.3 – 02].

b) Các tổ chức hoạt động theo đúng quy định, Điều lệ trường trung học, có Nghị

quyết, Biên bản, Quy chế làm việc. Các tổ chức hoạt động theo quy định của Điều lệ

trường trung học và quy định của pháp luật, góp phần cùng với nhà trường đẩy mạnh

các hoạt động và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh luôn được cấp

trên đánh giá cao.

Chi bộ, Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh, các tổ

chức xã hội khác và các hội đồng đã lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện nhiệm

vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình về các mục tiêu, phương hướng và kế

hoạch phát triển, các vấn đề về tổ chức, nhân sự, tài chính và tài sản; đồng thời thực

hiện giám sát các hoạt động của nhà trường theo Nghị quyết của Chi bộ, Nghị quyết

của Công đoàn Nghị quyết Chi đoàn, Nghị quyết Liên đội ... [H5 – 1.3 – 03], [H5 – 1.3

– 04], [H5 – 1.3 – 02], [H5 – 1.3 – 02], [H5 – 1.3 – 05].

c) Công đoàn, Chi đoàn, Liên đội hằng tháng đều có sinh hoạt định kỳ, cuối kỳ

sơ kết và cuối nhiệm kỳ tổng kết rà soát đánh giá rút kinh nghiệm đồng thời bổ sung

kế hoạch hoạt động thời gian tới; tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ đảm bảo

nghị quyết, kế hoạch đề ra [H5 – 1.3 – 05], [H5 – 1.3 – 02], [H5 – 1.3 – 04].

Mức 2:

a) Tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định;

trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 03 đạt Trong sạch vững mạnh, 1 năm

hoàn thành tốt nhiệm vụ, 01 năm hoàn thành nhiệm vụ [H5 – 1.3 – 06], [H5 – 1.3 – 07],

[H5 – 1.3 – 08], [H5 – 1.3 – 09], [H5 – 1.3 – 05], [H5 – 1.3 – 02], [H5 – 1.3 – 04].

b) Hằng năm, dưới sự chỉ đạo của cấp ủy và lãnh đạo nhà trường, tổ chức Đoàn, Đội

và các tổ chức khác phối hợp với nhau nhằm giáo dục, rèn luyện học sinh không chỉ học tập

thật tốt mà còn phải rèn luyện sức khỏe, giáo dục về ý thức giữ gìn vệ sinh cho các em luôn

được tổ chức Đoàn, Đội thường xuyên quan tâm cùng với nhà trường thông qua những buổi

sinh hoạt chuyên đề, tuyên truyền về cách phòng, chống các căn bệnh thường gặp ở lứa tuổi

học sinh [H5 – 1.3 – 10].

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp từ năm 2013- đến nay, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam

của chi bộ trường THCS Hiệp Phước đã đạt 03 năm Trong sạch vững mạnh, 1 năm hoàn

thành tốt nhiệm vụ, 01 năm hoàn thành nhiệm vụ [H5 – 1.3 – 09].

b) Các tổ chức đoàn thể và các tổ chức khác có đóng góp hiệu quả, thường xuyên phối

hợp tổ chức các cho giáo viên và học sinh trong các hoạt động trong nhà trường và địa

phương nên đạt được Công đoàn vững mạnh; Chi đoàn vững manh, Liên đội vững mạnh

[H1 – 1.3 – 11] [H1 – 1.1 – 10], [H5 – 1.3 – 05], [H5 – 1.3 – 02], [H5 – 1.3 – 04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các tổ chức chính trị, xã hội, các đoàn thể đoàn thể theo

Điều lệ trường trung học. Các tổ chức làm việc có kế hoạch, tổ chức các hoạt động,

phong trào thi đua sôi nổi và hiệu quả, tạo được môi trường sư phạm thân thiện và an

toàn, đã tổ chức hoạt động theo đúng quy định; thể hiện tốt vai trò lãnh đạo, tư vấn cho

hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình.

3. Điểm yếu

Chi bộ có 01 năm đạt hoàn thành nhiệm vụ

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục duy trì đầy đủ các tổ chức chính trị, xã hội, đoàn thể và các hội đồng tư

vấn để phát huy hơn nữa vai trò lãnh đạo, phối hợp, tư vấn của các tổ chức trong nhà

trường.

Nâng cao hơn chất lượng các kì sinh hoạt, đặc biệt là việc rà soát, đánh giá các

hoạt động sau mỗi học kỳ của các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanh niên…

5. Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Mức 1:

a) Có Hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định.

b) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định.

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm

vụ theo quy định.

Mức 2:

a) Hằng năm tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất một chuyên đề

chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.

b) Hoạt động tổ chuyên môn, tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều

chỉnh.

Mức 3:

a) Hoạt động tổ chuyên môn và tổ văn phòng có đóng góp trong việc nâng cao

chất lượng hoạt động của nhà trường.

b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng

cao chất lượng giáo dục.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Đến thời điểm tự đánh giá nhà trường có đủ 01 Hiệu trưởng và 01 Phó Hiệu

trưởng theo quy định tại điều lệ trường trung học.

Trường trung học cơ sở Hiệp Phước huyện Nhà Bè có 01 Hiệu trưởng và 01 Phó

Hiệu trưởng do Ủy ban Nhân dân huyện Nhà Bè bổ nhiệm [H1 – 1.4 – 01].

b) Nhà trường có 6 tổ chuyên môn: Văn; Sử - Địa - Giáo dục công dân; Tiếng

Anh; Toán - Tin học; Lý - Hóa - Sinh; Kỹ thuật - Thể dục - Mĩ thuật - Âm nhạc. Cơ

cấu tổ chức tổ chuyên môn được thành lập theo quy định tại điều 16 điều lệ trường

trung học.

Có 1 tổ văn phòng được hành lập theo quy định tại điều 17 điều lệ trường trung

học [H4 – 1.4 – 02].

c) Vào đầu mỗi năm học, các tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch thực

hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ về thực

hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo năm học, tháng. Các

tổ chuyên môn trong nhà trường bám sát sự chỉ đạo của cấp trên và kế hoạch của nhà

trường để thực hiện nhiệm vụ theo Điều lệ Trường trung học. [H2 – 1.4 – 03], [H2 –

1.4 – 04].

Tổ Văn phòng: Xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ theo sự phân công

của Hiệu trưởng: Văn thư bảo quản an toàn - khoa học, phối hợp cùng giáo viên kiểm

tra các loại hồ sơ theo quy định. Kế toán tài vụ quản lý tài chính, cập nhật thu chi đúng

quy định. Nhân viên thiết bị - vi tính, thư viện lập kế hoạch dự trù mua sắm, bổ sung

thay thế những vật dụng hư hỏng hoặc tự làm thêm ĐDDH, giới thiệu sách, đồ dùng

dạy học mới đến với giáo viên; quản lý, bảo trì thường xuyên tài sản do mình phụ

trách. Nhân viên bảo vệ và phục vụ đảm bảo an toàn, an ninh, trật tự, phòng chống

cháy nổ, bảo vệ tài sản, vệ sinh môi trường. Y tế chăm sóc sức khỏe cán bộ, giáo viên,

học sinh, giáo dục thể chất; y tế trường học, kiểm tra vệ sinh môi trường, lập kế hoạch

mua sắm thuốc y tế, quản lý hồ sơ y tế học đường [H6 – 1.4 – 05], [H3 – 1.4 – 06].

Mức 2:

a) Từng học kì, các tổ chuyên môn đều phân công thành viên thực hiện ít nhất

một chuyên đề. Đối với tổ ghép có thể hai hoặc ba chuyên đề nhằm nâng cao chất

lượng giảng dạy bộ môn [H2 – 1.4 – 07].

Hằng tháng, hằng tuần các họat động của tổ chuyên môn được phó hiệu trưởng

nhà trường định kỳ rà soát đánh giá điều chỉnh thông qua sổ kế hoạch và sổ họp tổ bộ

môn [H2 – 1.4 – 04].

Mức 3:

Tổ chuyên môn và tổ Văn phòng thực hiện các hoạt động chuyên môn và chịu

trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo

hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của

học sinh, các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt chú trọng giáo dục kỹ năng sống nhằm

phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan, du

lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội

khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Riêng tổ Văn phòng lưu trữ và quản lý hồ sơ sổ sách theo đúng quy định [H2 –

1.4 – 08], [H6 – 1.4 – 09], [H2 – 1.4 – 03], [H2 – 1.4 – 10], [H2 – 1.4 – 11], [H7 – 1.4

– 12].

b) Hằng năm mỗi tổ chuyên môn đều thực hiện các chuyên đề về giáo dục, về các

hoạt động dạy và học nhằm nâng cao chất lượng bộ môn [H2 – 1.4 – 13] [H2 – 1.4 –

07], [H2 – 1.4 – 14], [H2 – 1.4 – 15].

2. Điểm mạnh

Cán bộ quản lý đảm bảo được các tiêu chuản về trình độ chính trị, phẩm chất đạo

đức, chuyên môn nghiệp vụ theo quy đinh.

Các chuyên đề được thực hiện đều đặn, đúng tiến độ nhằm rút kinh nghiệm trong

công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.

3. Điểm yếu

Không có

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Cán bộ quản lý không ngừng tích cực học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ

chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đổi mới phương phám quản lý theo hướng ngày càng

đáp ứng tốt yêu cầu chung của ngành.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.5: Lớp học

Mức 1:

a) Có đủ các lớp của cấp học.

b) Học sinh được tổ chức theo lớp học; lớp học được tổ chức theo quy định.

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.

Mức 2:

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Sỹ số học sinh trong lớp theo quy

định.

Mức 3:

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở và

trung học phổ thông có không quá 40 ( bốn mươi ) học sinh.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có đủ 4 khối lớp từ khối 6 đến khối 9, các lớp của mỗi khối

được biên chế từ đầu năm học [H2 – 1.4 – 13] [H2 – 1.4 – 07], [H2 – 1.4 – 14], [H2 –

1.4 – 15].

b) Theo Điều 15 điều lệ trường trung học thì nhà trường tổ chức phân chia học

sinh theo lớp. Mỗi lớp đều có một lớp trưởng và một hoặc hai lớp phó do tập thể lớp

bầu ra [H2 – 1.5 – 03].

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ:

Các hoạt động của lớp học trong trường tự quản; lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng,

tổ phó được lớp bầu chọn một cách dân chủ. Trong lớp học sinh được chia thành 4 tổ

đến 6 tổ, mỗi tổ có không quá 12 học sinh và có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh

trong tổ bầu ra vào mỗi đầu năm học [H2 – 1.5 – 02], [H2 – 1.5 – 03], [H2 – 1.4 –

14].

Mức 2:

Nhà trường có số học sinh trong một lớp bình quân là ít hơn 45 học sinh, đảm

bảo theo quy định của Điều lệ trường trung học. [H4 – 1.5 – 01], [H2 – 1.5 – 04].

Mức 3:

Trường có không quá 45 lớp. Số học sinh trong một lớp đảm bảo dưới 40 học

sinh [H4 – 1.5 – 01], [H2 – 1.5 – 04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường tổ chức biên chế lớp, ban cán sự lớp đảm đúng theo đúng quy định

của Điều lệ trường trung học

3. Điểm yếu

Có năm học trường còn có lớp trên 45 học sinh.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục duy trì số lượng của học sinh trong một lớp không quá 45

học sinh /lớp đảm bảo theo quy định của Điều lệ trường trung học.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định.

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và cơ sở

vật chất, công khai và kiểm tra định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định, quy

chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy

định hiện hành.

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ

hoạt động giáo dục.

Mức 2:

a) Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài

chính và tài sản của nhà trường.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá nh không vi phạm liên

quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm

toán.

Mức 3:

Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn để tạo ra các nguồn tài chính hợp pháp

phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

1. Mô tả hiện trạng:

Mức 1:

a) Nhà trường lưu trữ và bảo quản đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định

của Luật lưu trữ, Điều 27 của Điều lệ trường trung học. Các sơ sổ sách hành chính

được lưu trữ tại văn phòng, quản lý tài chính và tài sản tại bộ phận kế toán, các chứng

từ thu chi và thanh toán trong năm cũng được lưu trữ và bảo quản khoa học theo đúng

nguyên tắc tài chính. [H4 – 1.6 – 01]; [H3 – 1.6 – 02]; [H6 – 1.6 – 03]; [H3 – 1.6 –

04], [H3 – 1.6 – 05].

b) Hằng năm, nhà trường thực hiện lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán,

thống kê, tài chính, tài sản nhà nước đúng theo quy định. Bộ phận tài vụ thực hiện

công tác tự kiểm tra và công khai tài chính định kỳ. Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ

rõ ràng, quy chế sẽ có hiệu lực sau khi đã thống nhất trong Hội nghị Cán bộ Công

chức [H3 – 1.6 – 05], [H3 – 1.6 – 06].

c) Hằng năm, bộ phận tải chính, cá tổ chuyên môn tham mưu với hiệu trưởng

việc đề xuất mua sắm, sửa chữa thiết bị giáo dục, cơ sở vật chất đúng mục đáp ứng tốt

cho hoạt động giáo dục của nhà trưởng. Qua đó hiệu trưởng kiểm tra, phê duyệt đề

xuất của các bộ phận để quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu

quả để phục vụ hoạt động giáo dục [H3 – 1.6 – 05], [H3 – 1.6 – 06], [H3 – 1.4 – 06],

[H3 – 1.6 – 07].

Mức 2:

a) Nhà trường sử dụng các phần mềm trong công tác quản lý hành chính, tài

chính và tài sản như phần mềm quản lý nhân sự (Epmis), phần mềm cán bộ công chức

của phòng nội vụ, phần mềm quản lý tài chính, tài sản (Imas) [H4 – 1.6 – 08], [H3 –

1.6 – 09].

b) Trong 05 năm liên tiếp nhà trường không vi phạm đến việc quản lý hành

chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán [H3 – 1.6 – 02], [H3 –

1.6 – 03], [H3 – 1.6 – 10], [H3 – 1.6 – 04] ], [H3 – 1.6 – 11].

Mức 3:

Nhà trường chưa xây dựng cụ thể kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn để tạo ra

các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

[H1 – 1.3 – 11], [H1 – 1.1 – 10], [H3 – 1.6 – 10], [H3 – 1.6 – 06].

2. Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện đầy đủ các quy định của Nhà nước về công tác quản lý tài

chính và tài sản.

Ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong quản lý hành chính, tài chính và tài sản

của nhà trường.

Nhà trường thực hiện tốt công khai tài chính.

3. Điểm yếu

Nhà trường chưa xây dựng được kế hoạch huy động sự đóng góp hiệu quả của

các cá nhân đơn vị mạnh thường quân.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục thực hiện tốt công tác quản lý tài chính, tài sản theo đúng

quy định của Nhà nước. Thường xuyên tự kiểm tra và công khai tài chính, tài sản theo

định kỳ hàng tháng, hàng quý.

Xây dựng kế hoạch thiết thực để huy động được các nguồn tài chính hợp pháp

phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên

Mức 1:

a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý,

giáo viên và nhân viên.

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý, đảm

bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường.

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy

định.

Mức 2:

Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, Nhà trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp

vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên [ H1 – 1.7 – 01].

b) Nhà trường có phân công và sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ

ràng, hợp lý theo năng lực và sở trường công tác của từng cá nhân. Vì thế chất lượng

của các hoạt động giáo dục của trường đạt hiệu quả khá [H2 – 1.4 – 11], [H1 – 1.7 –

02], [H2 – 1.7 – 03], [ H1 – 1.7 – 04].

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định

tại Điều 32 của Điều lệ trường trung học và các văn bản hiện hành khác[ H1 – 1.3 –

11], [ H1 – 1.1 – 10], [H3 – 1.7 – 05], [H5 – 1.3 – 05], [.H5 – 1.7 – 06].

Mức 2:

Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, cơ sở vật chất để cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên phát huy việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo

dục phù hợp với sở trường và năng lực của từng cá nhân. [H1 – 1.7 – 07], [H1 – 1.7 – 04],

[H1 – 1.7 – 02], [H5 – 1.3 – 05], [H2 – 1.4 – 14].

2. Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ hằng năm. Phân

công sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên hợp lý và đảm bảo các hoạt động

của nhà trường.

Các cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy

định.

Nhà trường có kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân

viên phù hợp với sở trường và năng lực tạo điều kiện cho đội ngũ phát huy năng lực

của mình.

3. Điểm yếu

Một số giáo viên có năng lực chuyên môn chưa ổn định, thiếu kinh nghiệm trong

công tác quản lý và giáo dục học sinh, thiếu giáo viên tư vấn học đường.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục đẩy mạnh việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Tiếp tục phân

công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên một cách hợp lý. Đồng thời, lập ra

những kế hoạch giáo dục, kế hoạch hoạt động cụ thể.

Phát huy tính chủ động sáng tạo trong công việc. Tích cực tham gia tự học tự bồi

dưỡng nhất là về ngoại ngữ, tin học để đáp ứng được các hoạt động trong giai đoạn mới.

Tiếp tục thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá hằng năm.

Các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên đều có kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên. Hỗ

trợ nghề nghiệp là giải pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm để cùng

tiến bộ và phát triển nhà trường.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

Mức 1:

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế của địa

phương và điều kiện nhà trường.

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ.

c) Kế hoach giáo dục được rà soát, đánh giá, diều chình kịp thời.

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động

giáo dục được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường theo Điều lệ trường trung học cơ

sở phù hợp với quy định hiện hành như: Tổ chức hoạt động dạy học và kiểm tra đánh

giá đảm bảo thời gian quy định theo phân phối chương trình; các hoạt động ngoại

khóa, dạy kỹ năng sống phù hợp với học sinh, đảm bảo thời gian và kiến thức dạy học

trong nhà trường và ngoài nhà trường. Phù hợp với thực tế địa phương và điều kiện

của nhà trường [H2 – 1.7 – 03].

b) Nhà trường thực hiện đầy đủ các kế hoạch giáo dục theo Điều lệ trường trung

học. [H2 – 1.7 – 03], [H2 – 1.8 – 01], [H2 – 1.8 – 02], [H2 – 1.8 – 03], [H2 – 1.4 –

03], [ H2 – 1.4 – 09].

c) Nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt dộng giáo

dục kịp thời theo tiến độ qua các buổi họp định kỳ [H2 – 1.7 – 03], [H2 – 1.8 – 02],

[H5 – 1.2 – 07], [H2 – 1.8 – 03], [H2 – 1.4 – 04], [H2 – 1.4 – 14], [H2 – 1.8 – 05], [H1

– 1.7 – 02], [H1 – 1.3 – 11], [H2 – 1.1 – 10].

Mức 2:

Nhà trường xây dựng các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá của nhà trường

đối với các hoạt động giáo dục được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả.

Hằng năm, Nhà trường xây đưng kế hoạch thực hiện kiểm tra nội bộ theo các nội

dung đã đề ra trong kế hoạch [H1 – 1.3 – 11].

Trường thực hiện tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày nên không có hoạt động dạy thêm

[H1 – 1.1 – 10], [H2 – 1.7 – 03], [H2 – 1.8 – 06], [H2 – 1.4 – 14].

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản

lý học sinh theo Điều lệ trường trung học thông qua các loại kế hoạch triển khai

thực hiện, các loại hồ sơ sổ sách và các kết quả đạt được trong từng năm học.

3. Điểm yếu

Việc sắp xếp hồ sơ, cập nhật thông tin về quản lý nhân sự vào chương trình

Epmis đôi lúc chưa kịp thời, đầy đủ các thông tin theo quy định.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Duy trì hoạt động giáo dục pháp luật trong nhà trường. Tiếp tục tuyên truyền

trong hội đồng sư phạm các văn bản chỉ đạo của các cấp về dạy thêm, học thêm; yêu

cầu giáo viên cam kết không vi phạm quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo

dục và Đào tạo về dạy thêm ngoài nhà trường.

Hiệu trưởng chỉ đạo cho nhân viên văn phòng rà soát, bổ sung đầy đủ thông tin

vào chương trình Epmis, sắp xếp lại hồ sơ tổ chức nhân sự của nhà trường; thường

xuyên cập nhật đầy đủ thông tin vào các loại hồ sơ theo quy định.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Tiêu chí: 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Mức 1:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến

khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của

nhà trường.

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh thuộc thẩm quyền xử lý của nhà

trường được giải quyết đúng pháp luật.

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện qui chế dân chủ cơ sở.

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo

công khai, minh bạch, hiệu quả.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, nhà trường tồ chức Hội nghị cán bộ, viên chức. Từ đó tất cả cán bộ

quản lý, giáo viên, nhân viên đều được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây

dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường

theo quy định tại Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường, ban hành

kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ – BGDĐT ngày 01/03/2000 của Bộ trưởng Bộ

GDĐT [H5 – 1.7 – 06].

b) Nhận thức rõ vai trò của việc giải quyết các khiếu nại tố cáo, kiến nghị phản ánh

nên trường THCS Hiệp Phước luôn thực hiện theo đúng qui trình.

Trong quá trình giải quyết, hiệu trưởng nhà trường luôn thu thập đầy đủ tài liệu,

chứng cứ khách quan, đã làm rõ nguyên nhân phát sinh khiếu nại, tố cáo, kết luận rõ đúng,

sai, đã đề ra phương án giải quyết phù hợp, có lý, có tình.

Mỗi tuần, hiệu trưởng nhà trường luôn dành ra một buổi chiều thứ 6 để tiếp công

dân, thực hiện nghiêm túc chế độ tiếp dân, luôn tạo điều kiện thuận lợi để công dân tham

gia trình bày ý kiến bản thân, và luôn giải thích phù hợp nên không xảy ra khiếu nại, tố

cáo xảy ra trong trường học [H1 – 1.9 – 01].

c) Thông qua các ý kiến đóng góp từ các cá nhân, bộ phận, đoàn thể từ các cuộc

họp nhằm phát huy dân chủ trong cơ quan. Từ đó, nhà trường thực hiện báo cáo qui

chế dân chủ cơ sở đầy đủ. [H5 – 1.7 – 06], [H5 – 1.3 – 05], [H5 – 1.7 – 06].

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo

công khai, minh bạch, hiệu quả.

Trong năm học, nhà trường đều công khai các khoản thu, chi bằng cách niêm yết

công khai tài chính tại bản tin trong phòng giáo viên, công khai các hoạt động chuyên

môn và những kết quả mà nhà trường đạt được [H1 – 1.9 – 07], [H5 – 1.7 – 06], [H5 –

1.3 – 05], [H5 – 1.7 – 06].

2. Điểm mạnh

Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường luôn được thực hiện

tốt. Trong quá trình hoạt động, nhà trường luôn công khai các văn bản ban hành, hoặc

công khai tài chính được niêm yết tại đơn vị của cơ quan trong thời gian 30 ngày liên

tục.

3. Điểm yếu

Không có

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục phát huy việc xây dựng kế hoạch phù hợp đúng quy định và thực hiện

giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

Mức 1:

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn,

phòng chống tai nạn thương tích; an toàn, phòng chống cháy, nổ; an toàn, phòng

chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn của xã hội

và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; nhà trường có tổ chức bếp ăn cho học sinh

được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm.

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận, xử lí

các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ, quản lí, giáo viên,

nhân viên và học sinh trong nhà trường.

c) Không có hiện tượng kì thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng

giới trong nhà trường.

Mức 2:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được phổ biến, hướng dẫn,

thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn

phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng,

chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và

phòng, chống bạo lực trong nhà trường.

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lí các thông tin, biểu

hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp

thời, hiệu quả.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, nhà trường xây dựng các kế hoạch để giáo dục cho học sinh hiểu,

vận dụng vào cuộc sống như: kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực

phẩm; an toàn, phòng chống tai nạn thương tích; an toàn, phòng chống cháy, nổ; an

toàn, phòng chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ

nạn của xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường [H4 – 1.10 – 01], [H8 – 1.10

– 02], [H8 – 1.10 – 03].

b) Nhà trường trang bị hộp thư góp ý để tại sảnh trường, công khai choo các học

sinh biết, có đường dây nóng để tiếp nhận thông tin của phụ huynh và học sinh [H4 –

1.10 – 04].

Ngoài ra, nhà trường còn có bộ phận tiếp nhận các thông tin phản ảnh của người

dân để kịp thời xử lí các thông tin, sự việc cần thiết từ học sinh và phụ huynh [H1 –

1.9 – 01].

c) Không có hiện tượng kì thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng

giới trong nhà trường.

Nhà trường không có hiện tượng kì thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về

bình đẳng giới trong nhà trường. [H8 – 1.10 – 05].

Mức 2:

a) Nhà trường đã tổ chức các cuộc tuyên truyền vào các buổi sinh hoạt dưới cờ

cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh cùng tìm hiểu và thực hiện các phương án

đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng chống cháy nổ,

phòng chống thảm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, bạo lực học đường, ngăn

chặn tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường [H1 – 1.1 – 09].

b) Nhà trường tăng cường các biện pháp giáo dục học sinh ý thức giữ gìn an ninh

trật tự trường học, phòng chống bạo lực học đường. Giải quyết các vấn đề liên quan

đến bạo lực học đường và xử lí theo thông tư đã qui định. Tập huấn cán bộ, giáo viên,

nhân viên và học sinh các biện pháp cứu hộ cứu nạn khi xảy ra thiên tai, hỏa hoạn.

Tiếp tục tăng cường đảm bảo an ninh trật tự trước cổng trường [H8 – 1.10 – 06].

2. Điểm mạnh

Nhiều năm qua, nhà trường đã có nhiều biện pháp đảm bảo tình hình an ninh, trật

tự, an toàn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; phòng chống bạo lực học

đường, phòng chống dịch bệnh, ngăn chặn tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường.

Liên hệ với các tổ chức và chuyên gia tập huấn trực tiếp cho các em như: phòng

cháy chữa cháy; phòng, chống xâm hại tình dục, đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh an

toàn thực phẩm; an toàn phòng chống cháy nổ, phòng chống thảm họa thiên tai, phòng

chống dịch bệnh, bạo lực học đường, ngăn chặn tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà

trường.

3. Điểm yếu

Có buổi tuyên truyền chưa tạo được sự hứng thú đối với học sinh.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Phát huy cách tổ chức cho các phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống

tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch

bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội của nhà trường chứ cụ thể

cách tổ chức.

Nhà trường tổ chức các hình thức tuyên truyền đa dạng hơn để thu hút sự hợp tác

của học sinh.

Tiếp tục tăng cường các biện pháp giáo dục học sinh ý thức giữ gìn an ninh trật

tự trường học. Luôn chủ động phát hiện và nhạy bén trong mọi tình huống một cách

tích cực.

Tập huấn cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh các biện pháp cứu hộ cứu nạn

khi xảy ra thiên tai, hỏa hoạn.

Tiếp tục tăng cường đảm bảo an ninh trật tự trước cổng trường.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Kết luận về tiêu chuẩn 1:

Công tác tổ chức quản lý nhà trường của Trường trung học cơ sở Hiệp Phước

huyện Nhà Bè trong những năm qua được thực hiện chặt chẽ nghiêm túc, đúng quy

định. Có cơ cấu tổ chức bộ máy, số lớp, số học sinh theo quy định của Điều lệ trường

trung học.

Nhà trường đã thực hiện tốt Nghị quyết của các cấp ủy Đảng, chấp hành tốt sự

quản lý hành chính của địa phương và luôn bám sát các văn bản của ngành; chấp hành

nghiêm túc sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo và Phòng Giáo dục và Đào

tạo, đồng thời chủ động tham mưu cho cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương về kế

hoạch giáo dục, cùng với các biện pháp cụ thể, lãnh đạo hoạt động của nhà trường theo

mục tiêu và kế hoạch giáo dục bậc trung học cơ sở.

Chi bộ Đảng đã lãnh đạo và điều hành chặt chẽ mọi hoạt động của các tổ chức

quần chúng trong nhà trường, nhờ đó các tổ chức này đều hoàn thành xuất sắc nhiệm

vụ của tổ chức mình, đồng sức đồng lòng góp phần làm nên thành tích chung của nhà

trường. Các tổ chức Công đoàn, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động có

hiệu quả.

Các Hội đồng tư vấn, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, kỷ luật,

Hội đồng khoa học, Hội đồng tuyển sinh, Ban TTND hoạt động đúng chức năng

nhiệm vụ, có kế hoạch cụ thể và hiệu quả cao.

Các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng của nhà trường hoàn thành tốt các nhiệm vụ

được phân công.

Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường. Thực hiện tốt

công tác quản lý hành chính.

Chính vì thế Nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu tập thể lao động Tiên tiến.

Thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua.

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Mở đầu:

Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường là lực lượng giáo dục quan

trọng có tính chất quyết định hiệu quả hoạt động giáo của nhà trường, hoạt động của

mỗi cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đều góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động

giáo dục của nhà trường.

Các cán bộ quản l ý có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có trình

độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy và tư vấn cho đội ngũ trên tất cả

mọi lĩnh vực, tận tụy, nhiệt huyết với công việc. Số lượng giáo viên nhân viên của

trường đảm bảo yêu cầu quy định và đều được đào tạo chuyên môn phù hợp với công

tác được giao. Nhiều thầy cô đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, có uy tín trong học sinh,

nhân dân địa phương.

Nội bộ nhà trường đoàn kết, đồng thuận cao và không ngừng phát triển. Tập thể

cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp

đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn nhau những khó khăn trong công tác cũng như trong cuộc sống.

Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngày càng vững mạnh.

Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung

học và quy định của pháp luật.

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

Mức 1:

a) Đạt chuẩn theo quy định.

b) Được đánh giá chuẩn hiệu trưởng trở lên.

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy

định.

Mức 2:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, hiệu trưởng, có 02 năm được

đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên.

b) Được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được giáo viên,

nhân viên trong nhà trường tín nhiệm

Mức 3:

Trong 05 năm liên tiếp tính tới thời điểm được đánh giá, đạt chuẩn hiệu trưởng ở

mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hiệu trưởng nhà trường tốt nghiệp Đại học sư phạm – chuyên ngành Toán –

Tin, tốt nghiệp thạc sỹ quản lý giáo dục; có thâm niên công tác 18 năm công tác: từ

năm 2000 đến 2010 là giáo viên công tác tại trường THCS Nguyễn Văn Quỳ, từ năm

2010 dến 2017 làm phó hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Văn Quỳ, từ năm 2017 đến

nay làm hiệu trưởng trường THCS Hiệp Phước.

Phó hiệu trưởng nhà trường tốt nghiệp Thạc sĩ – chuyên ngành Toán – Tin , thâm

niên công tác 12 năm: từ năm 2004 đến 2010 là giáo viên trường THCS Hiệp Phước,

từ năm 2010 đến nay làm phó hiệu trưởng trường THCS Hiệp Phước, có đủ năng lực

đảm nhiệm các nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công [H1-2.1-01].

b) Trong 5 năm qua Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường được đánh giá đạt

chuẩn trở lên theo Quy định chuẩn hiệu trưởng (Thông tư 29/2009/TT- BGDĐT) [H1-

2.1-02].

c) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên

môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đều đã qua lớp bồi dưỡng trung cấp lý luận chính trị.

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS

(năm 2011). Năm 2018 Hiệu trưởng có bằng Thạc sĩ Quản lý giáo dục. Năm 2017 Phó

hiệu trưởng có bằng Thạc sĩ chuyên môn Toán học [H1-2.1-01].

Mức 2:

a) Phó hiệu trưởng có 5 năm được đánh giá đạt chuẩn ở mức xuất sắc theo Quy định

chuẩn hiệu trưởng [ H1-2.1-02].

Năm học KQĐG chuẩn Hiệu

trưởng

KQĐG chuẩn Phó hiệu

trưởng

2013-2014 Xuất sắc Xuất sắc

2014-2015 Xuất sắc Xuất sắc

2015-2016 Xuất sắc Xuất sắc

2016-2017 Xuất sắc Xuất sắc

2017-2018 Xuất sắc Xuất sắc

b)Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo

quy định. Được giáo viên, nhân viên trong nhà trường tín nhiệm [ H1-2.1-01]; [H1-2.1-

03].

Mức 3

Trong 05 năm liên tiếp tính tới thời điểm được đánh giá, đạt chuẩn hiệu trưởng ở

mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt.

Trong 05 năm qua, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường đều được đánh giá đạt

chuẩn ở mức tốt (xuất sắc) theo Quy định chuẩn hiệu trưởng theo các điều 4, điều 5,

điều 6, điều 7, điều 8 tại chương II của Thông tư 29/2009/TT- BGDĐT [H1-2.1-02].

2. Điểm mạnh:

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường đã có trình độ thạc sỹ ( 01 chuyên

ngành quản lý, 01 chuyên ngành toán học); có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng các

yêu cầu của ngành.

3. Điểm yếu:

Không có.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cán bộ quản lý không ngừng tích cực học tập, thường xuyên tự bồi dưỡng nâng

cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi mới chương

trình giáo dục vào năm 2020-2021.

5. Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên.

Mức 1:

a) Số lượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện Chương trình giáo dục và tổ

chức các hoạt động giáo dục.

b) 100% giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo theo quy định.

c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên.

Mức 2:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỉ lệ giáo viên trên chuẩn

trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt

chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên, trong đó có ít nhất 60% đạt chuẩn nghề

nghiệp từ mức khá trở lên.

c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng

phân luồng cho học sinh; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm

liên tiếp tính tới thời điểm đánh giá không có giáo viên bị kỷ luật từ thức thức cảnh

cáo trở lên.

Mức 3:

a) Trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá nhà trường có ít nhất 80%

giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp của giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất

30% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt.

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết

quả nghiên cứu khoa học

1. Mô tả hiện trạng:

Mức 1:

a) Nhà trường có đủ số lượng, cơ cấu giáo viên theo quy định tại thông tư số

16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm 2017 về việc hướng dẫn danh mục vị trí

việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông

công lập và các quy định khác.

Năm học Số lượng giáo viên/ số

lớp

Bình quân số giáo viên/

lớp

2013-2014 40/20 2,0

2014-2015 42/22 1,9

2015-2016 45/24 1,9

2016-2017 46/24 1,9

2017-2018 47/26 2,0

Trường có 01 giáo viên kiêm tổng phụ trách đội đã có bằng D [ H4-2.2-01]; [H1-

1.7-04].

b) 100% giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo từ cao đẳng trở lên theo quy

định tại điều 33 Điều lệ trường trung học [H4-2.2-01].

c) Nhà trường có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt (

hoàn thành nhiệm vụ) trở lên. Cụ thể kết quả đánh giá chuẩn giáo viên hằng năm như

sau:

Năm học Hoàn thành

suất sắc nhiệm

vụ (mức tốt)

Hoàn thành

tốt nhiệm vụ

(mức khá)

Hoàn thành

nhiệm vụ

(mức đạt)

2013-2014 22 15 0

2014-2015 27 10 0

2015-2016 31 4

2016-2017 6 31 2

2017-2018 20 18 0

[H1-2.2-02; H1-2.2-03]

Mức 2:

a)Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỉ lệ giáo viên trên chuẩn

trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp. Cụ thể tỉ lệ

giáo viên trên chuẩn của nhà trường như sau:

Năm học Số lượng GV trên

chuẩn

Tỉ lệ % GV trên

chuẩn

2013-2014 29/40 72,5%

2014-2015 33/40 82,5%

2015-2016 36/44 81,8%

2016-2017 32/40 80%

2017-2018 32/37 86.5%

[H4-2.2-01]

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 100% giáo

viên được đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên, trong đó:

Có 4 năm 100% giáo viên của trường được đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo

viên ở mức khá trở lên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Có 1 năm 94,9 % giáo viên của trường được đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp ở

mức khá trở lên theo quy định của chuẩn nghề nghiệp [H1-2.2-02]; [H5-1.2-07]; [H1-

2.2-02].

c) Giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm lồng ghép trong các

tiết học như làm thí nghiệm môn sinh, môn hóa, môn hóa, thực hành đo đạc trong các

tiết toán, ...; trải nghiệm trong trường như trồng cây, bón phân, làm cỏ, chăm sóc cây

trồng, cắm hoa, ... ; trải nghiệm phòng cháy chữa cháy dưới sân cờ.... Ngoài ra hằng

năm nhà trường có tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường như viếng

nhà bia liệt sỹ, thăm quan học tập tại bến Nhà Rồng, về nguồn Rạch Giá- Xoài Mút,

trải nghiệm trồng rau tại khu công nghệ cao Củ Chi,....[H2-2.2-03].

Giáo viên có khả năng định hướng nghề nghiệp, phân luồng nghề nghiệp sau

THCS. Hằng năm GVCN lớp 9 đều dạy các tiết hướng nghiệp, phối hợp với các

trường nghề tổ chức các buổi tuyên truyền, phân tích, định hướng cho học sinh và phụ

huynh chọn lựa đúng hướng đi cho học sinh sau khi tốt nghiệp THCS. Tỉ lệ phân luồng

qua nghề của trường qua các năm như sau:

Năm 2013-2014: 30/145 (20,69%)

Năm 2014-2015: 42/173 (24,3%)

Năm 2015-2016: 36/211 (17,06%)

Năm 2016-2017: 48/185 (25,95%)

Năm 2017-2018: 58/263 (22,05%)

[ H2-2.2-04]; [H2-2.3-03]; [H2-2.2-06]; [H2-2.2-05]

Hằng năm đều có giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học. Kết quả

cũng có nhiều nghiên cứu khoa học của học sinh đạt giải cấp huyện, cấp thành phố.

Năm học Số đề tài

NCKH của học

sinh

Số đề tài đạt

giải cấp huyện

Số đề tài đạt

giải cấp TP

2013-2014 2 2 0

2014-2015 1 1 1

2015-2016 2 2 1

2016-2017 1 1 1

2017-2018 4 1 1

[H2-2.2-07; H4-2.2-08]

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường không có giáo

viên bị kỉ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên [ H1-2.2-02].

Mức 3:

a) Trong 5 năm liên tiếp tính tới thời điểm đánh giá nhà trường đều đạt bằng và cao

hơn 94,9% giáo viên đạt ở mức khá trở lên theo chuẩn nghề nghiệp; 15,4% giáo viên đạt ở

mức tốt [ H1-2.2-02].

b) Trong những năm gần đây có thầy Bằng, cô Dung, thầy Khai có viết báo cáo

tốt nghiệp thạc sỹ.

2. Điểm mạnh

Đội ngũ giáo viên đầy đủ về số lượng và cơ cấu, có trình độ đào tạo từ đạt chuẩn

trở lên, có năng lực chuyên môn cao, kinh nghiệm, nhiệt tình và nắm bắt tinh thần bộ

môn tốt, ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy

học. Số lượng giáo viên của nhà trường đạt trình độ trên chuẩn cao hơn so với quy

định. Trường có đầy đủ giáo viên làm công tác Đoàn, Đội.

3. Điểm yếu

Chưa có nhiều giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường cần xây dựng thêm chế độ khen thưởng đối với giáo viên hướng dẫn

học sinh nghiên cứu khoa học đạt giải; đưa vào hội nghị cán bộ công chức chỉ tiêu cho

giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học.

5.Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.

Mức 1:

a) Có nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm các nhiệm vụ do hiệu

trưởng phân công.

b) Được phân công việc phù hợp với đúng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực thực

tế của mỗi người

c) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

Mức 2:

a) Số lượng và cơ cấu nhân viên theo quy định

b) Trong 05 năm liên tiếp tính tới thời điểm đánh giá nhà trường không có nhân

viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3:

a) Có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm.

b) Hằng năm các nhân viên được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng

chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí được phân công

1. Mô tả hiện trạng:

Mức 1:

a) Trong trường hợp nhà trường không có đủ nhân viên theo quy định. Theo

Thông tư liên tịch số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm 2017 về việc hướng

dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ

sở giáo dục phổ thông công lập, giáo viên có thể kiêm nghiệm công việc thủ quỹ, văn

thư,....

Cụ thể nhà trường có 01 nhân viên văn thư kiêm nhiệm thủ quỹ, 01 giáo viên tin

học kiêm nhiệm công nghệ thông tin của trường, 01 nhân viên thư viện kiêm nhiệm

thiết bị thí nghiệm, 01 nhân viên kế toán, 01 nhân viên y tế, 01 giáo viên kiêm nhiệm

hỗ trợ học sinh khuyết tật. [H1-1.7-04].

b) Nhân viên nhà trường được phân công việc phù hợp với đúng chuyên môn

nghiệp vụ, năng lực thực tế của mỗi người. Thư viện là nhân viên hợp đồng đang theo

học lớp trung cấp thư viện, thư viện kiêm nhiệm thiết bị thí nghiệm. Riêng các phòng

thí nghiệm môn hóa, môn sinh, môn lý, môn công nghệ có giáo viên đúng chuyên môn

phụ trách phòng thí nghiệm đó. Giáo viên tin học có trình độ đại học tin học phụ trách

mảng công nghệ thông tin của trường. Nhân viên văn thư có bằng trung cấp văn thư,

kiêm nhiệm thủ quỹ. Nhân viên kế toán có bằng cao đẳng kế toán, hiện đang học lên

đại học kế toán. Nhân viên y tế có bằng trung cấp y tế [H4-2.2-01]; [H1-2.3-01].

c) Nhân viên trong nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Giáo viên

kiêm nhiệm công nghệ thông tin làm tốt mảng thông tin của trường như tạo trang wet

đăng bài; sử lý mạng, máy tính khi có sự cố; hỗ trợ giáo viên học tập, soạn thảo giáo

án điện tử... Văn thư làm tốt nghiệp vụ, báo cáo kịp thời, kiêm nhiệm tốt phần việc của

thủ quỹ; có báo cáo thu chi hàng tuần, hàng tháng cho hiệu trưởng. Kế toán quản lý về

tài chính không sai sót, báo cáo cập nhật kịp thời thu chi hàng tháng, hàng quý, hàng

năm. Y tế làm tốt công tác tuyên truyền, phòng chống dịch bệnh cho học sinh, giáo

viên trong trường; được cơ quan y tế cấp trên đánh giá tốt. Thư viện sắp xếp các kệ

sách, tổ chức các buổi giới thiệu sách báo, thu hút học sinh đến thư viện đọc sách, tìm

tài liệu. Thiết bị thí nghiệm được đánh giá là đạt [H5-2.3-02]; [H5-2.1-07].

Mức 2:

a) Theo quy định tại Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm

2017 của bộ GDĐT hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng

người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập (có hiệu lực thi hành từ

ngày 28 tháng 8 năm 2017) thì nhà trường đảm bảo đủ 01 văn thư kiêm thủ quỹ, 01 kế

toán, nhưng thiếu 01 nhân viên thư viện, thiết bị thí nghiệm; 01 nhân viên hỗ trợ giáo

dục người khuyết tật.

Trước ngày 28 tháng 8 năm 2017 nhà trường thực hiện theo thông tư liên tịch số

35/2016/TTLT- BGDĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm 2006 của Bộ GDĐT và Bộ Nội

vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập và

Thông tư số 59/2008/TT- BGDĐT ngày 31 tháng 10 năm 2008 của Bộ GDĐT hướng

dẫn định mức biên chế sự nghiệp giáo dục ở các trường chuyên biệt công lập. Theo

thông tư này thì nhà trường đã cơ cấu và hợp đồng đủ số lượng nhân viên theo quy

định [H4-2.2-01]; [H1-1.7-04].

b) Trong 05 năm liên tiếp tính tới thời điểm đánh giá nhà trường không có nhân

viên nào bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên [H5-1.5-07]; [H1-2.3-01].

Mức 3

a) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế và thủ quỹ của nhà trường có bằng tốt nghiệp

trung cấp trở lên theo chuyên môn được giao (hoặc có bằng trung cấp trở lên các

chuyên ngành khác phù hợp với vị trí việc làm và có chứng chỉ bồi dưỡng do cơ quan

có thẩm quyền cấp)

Đối với nhân viên bảo vệ phải được bồi dưỡng về nghiệp vụ được giao [H4-2.2-

01].

b) Hằng năm các nhân viên nhà trường được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn,

bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí được phân công [H4-2.3-03]; [H4-2.3-

04].

2. Điểm mạnh

Trường đã bố trí đủ nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm theo vị trí việc làm để

đảm bảo thực hiện các nhiệm vụ. Đa số nhân viên đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn

làm tốt nhiệm vụ được giao.

Nhiều nhân viên hoạt động tích cực, nhiệt tình, dành thời gian và công sức cho

công việc, có kinh nghiệm, phối hợp tốt giữa các bộ phận để đảm bảo tiến trình và kế

hoạch toàn trường.

3. Điểm yếu

Trường còn thiếu 01 nhân viên thư viện, thiết bị thí nghiệm, 01 nhân viên hỗ trợ

giáo dục người khuyết tật. Mặc dù hằng năm trường đều đăng ký tuyển dụng các vị trí

này nhưng do trường vùng xa nên vẫn chưa có người đến làm việc.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục tuyển dụng nhân viên cho hai vị trí còn thiếu. Tiếp tục đảm

bảo chế độ chính sách cho nhân viên theo quy định và phát huy việc đội ngũ nhân viên

thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

Mức 1:

a) Đảm bảo đúng theo quy định.

b) Thực hiện các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học.

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quyền

quy định khác

Mức 2:

Học sinh vi phạm các hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được áp

dụng các biện pháp giáo dục phù hợp và có chuyển biến tích cực.

Mức 3:

Nhà trường có nhiều học sinh có thành tích tốt trong học tập, tham gia tích cực các

hoạt động của lớp , của nhà trường, của Đội thiếu niên tiền phong

1. Mô tả hiện trạng:

Mức 1:

a) Tất cả học sinh của nhà trường đều đảm bảo đúng theo quy định về tuổi học

sinh cấp trung học cơ sở như điều 37 của Điều lệ trường trung học [H4-1.5-01]; [H2-

1.5-02].

b) Học sinh của nhà trường thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo

chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường. Học sinh biết kính trọng cha mẹ, thầy

cô giáo, cán bộ công nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoàn kết, giúp

đỡ nhau trong học tập, thực hiện nội quy nhà trường và chấp hành pháp luật của nhà

nước. Học sinh biết rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân. Học sinh được tham

gia các hoạt động tập thể của nhà trường, của lớp, của Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn

thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; tham gia các công tác xã hội như bảo vệ môi

trường, thực hiện trật tự an toàn giao thông. Học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản

của nhà trường, nơi công cộng; xây dựng và phát huy truyền thống nhà trường [ H2-

1.5-02]; [H5-2.4-01].

c) Học sinh được nhà trường đảm bảo các quyền như được bình đẳng trong việc

hưởng thụ giáo dục toàn diện, được tạo điều kiện về cơ sỏ vật chất, được cung cấp

thông tin về việc học của mình, được sử dụng các trang thiết bị phương tiện phục vụ

các hoạt động học tập, văn hóa, thể thao... Học sinh được tôn trọng, đối xử bình đẳng,

dân chủ; được tham gia các hoạt động nhằm phát triển năng khiếu về các môn học, thể

thao, nghệ thuật; được giáo dục kỹ năng sống. Học sinh được nhận học bổng hoặc trợ

cấp theo quy định đối với những học sinh được hưởng chính sách xã hội, những học

sinh có khó khăn; được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật [H1-2.4-

02]; [H5-2.4-03]; [H5-2.4-04]; [H2-2.4-05].

Mức 2:

Học sinh vi phạm các hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được áp

dụng các biện pháp giáo dục phù hợp và có chuyển biến tích cực.

Một số học sinh vi phạm các hành vi không được làm như vô lễ với giáo viên, gian

lận trong kiểm tra, thi cử, mang điện thoại di động, nghe nhạc trong giờ học, hút thuốc lá,

đánh nhau trong hoặc ngoài nhà trường.... Các hành vi này được giáo viên phát hiện kịp

thời sử lý bằng nhiều hình thức khác nhau như viết bản tự kiểm, mời phụ huynh trao đổi,

giáo dục nhắc nhở; đa số các em đều có sự chuyển biến tích cực, nhận ra lỗi sai và không

tái phạm nên trong nhiều năm gần đây nhà trường không có học sinh nào phải xếp loại

hạnh kiểm thấp nhất là hạnh kiểm yếu [H2-1.5-02]; [ H2-1.4-14]; [H1-2.4-06].

Mức 3:

Nhà trường có nhiều học sinh có thành tích tốt trong học tập, tham gia tích cực các

hoạt động của lớp , của nhà trường, của Đội thiếu niên tiền phong. Trong năm học nhiều

học sinh đạt thành tích học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, một số học sinh đạt các giải cao

trong các kì thi học sinh giỏi cấp huyện và cấp thành phố [H4-2.4-07]; [H2-1.4-11].

2. Điểm mạnh:

Học sinh nhà trường được hưởng đầy đủ quyền lợi học tập, vui chơi, phát triển

năng khiếu; thực hiện các nhiệm vụ của học sinh theo Điều lệ trường trung học và

các quy định khác về pháp luật.

3. Điểm yếu:

Một số học sinh chưa tự giác thực hiện nhiệm vụ về học tập và rèn luyện đạo

đức.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Giáo viên tăng cường tích cực hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua các

tiết dạy. Để cải thiện một số điểm yếu của học sinh, nhà trường xây dựng kế hoạch kết

hợp chương trình giáo dục kỹ năng sống của Bộ Giáo dục và Đào tạo với chương trình

giáo dục kỹ năng mềm mà giáo viên của trường tự học, tự nghiên cứu và xây dựng

thành chuyên đề giáo dục học sinh.

5. Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về tiêu chuẩn 2:

Biên chế nhân sự nhà trường đạt trình độ về đào tạo theo quy định. Cán bộ quản

lí làm việc khoa học, đạt hiệu quả khá tốt. Hằng năm hầu hết giáo viên, nhân viên đều

được xếp loại có năng lực chuyên môn từ khá trở lên; không có cán bộ giáo viên nhân

viên nào vi phạm pháp luật và quy định về đạo đức nhà giáo. Đa số học sinh đều có ý

thức chấp hành tốt Điều lệ trường trung học.

Nội bộ nhà trường đoàn kết; không có cán bộ, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ

luật.

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Mở đầu:

Trong các năm học qua, nhà trường đã quản lý và sử dụng hiệu quả cơ sở vật

chất của nhà trường. Thực hiện tốt việc lập dự toán, thu chi, quyết toán tài chính theo

đúng quy định, thực hiện tốt Quy chế chi tiêu nội bộ, huy động được nhiều nguồn lực

cùng tham gia xây dựng cơ sở vật chất trường học và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Trường có diện tích đảm bảo theo quy định, có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng

trường, biển trường, có khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp

thoát nước và xây dựng được môi trường xanh, sạch đẹp. Nhà trường có đủ trang, thiết

bị giáo dục đồ dùng dạy học và quản lý sử dụng theo quy định. Thiết bị luôn được mua

sắm, sửa chữa, bổ sung đầy đủ.

Phòng học, phòng thực hành, phòng máy tính, phòng bộ môn… luôn được quản

lý chu đáo, đảm bảo tốt hoạt động giảng dạy, thực hành bộ môn.

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập

Mức 1:

a) Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức các hoạt động giáo

dục.

b) Có cổng trường, biển tên trường và tường rào bao quanh

c) Khu sân chơi, bãi tập có đủ thiết bị tối thiểu; đảm bảo an toàn để luyện tập thể

dục, thể thao và các hoạt động giáo dục của nhà trường.

Mức 2:

Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục.

Mức 3:

Các trường nội thành, nội thị có diện tích ít nhất 6 m2/học sinh; các trường khu

vực nông thôn có diện tích ít nhất 10 m2/học sinh; đối với trường trung học được thành

lập sau năm 2001 đảm bảo có diện tích mặt bằng theo quy định. Khu sân chơi, bãi tập

có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích sử dụng của trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Nhà trường có khuôn viên rộng rãi với diện tích: 13.584 m2, có giấy chứng nhận

quyền sử dụng đất, có cây xanh, lưới lan che mát, đảm bảo sạch, đẹp, thoáng mát. [H1-

3.1-02]; [H1-3.1-02]

Nhà trường có cổng trường, biển tên trường, tường rào bao quanh được xây dựng

kiên cố [H3-3.1-03]; [H1-3.1-02]

Sân chơi có diện tích là: 5.200m2 đáp ứng đủ diện tích để học sinh vui chơi, có

lưới lan che mát, ghế ngồi, cây xanh khu bãi tập có thiết bị luyện tập thể dục thể thao

và đảm bảo an toàn cho học sinh học tập [H3-3.1-03]; [H2-1.4-14]

Mức 2:

Khu bãi tập có hố cát cho học sinh nhảy xa, sân đá bóng, có trụ bóng rổ đáp ứng

yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục.[H3-3.1-03]; [H3-1.6-02]; [H3-1.6-03]

Mức 3:

Trường thuộc khu vực nông thôn, diện tích bình quân: 11m2/học sinh đạt yêu cầu.

Khu sân chơi, bãi tập có diện tích: 5.200m2 trên 25% tổng diện tích sử dụng của trường

đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục. [H3-3.1-03]; [H1-3.1-02]

2. Điểm mạnh

Diện tích khuôn viên trường rộng lớn, mới được dự án cải tạo của ban quản lý dự án

cho nên cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, phòng học khan trang, sạch sẽ, thoáng mát, đủ

ánh sáng cho việc dạy và học.

3. Điểm yếu

Trường nằm trong khu vực khó khăn, vùng nông thôn xa nội thành, chưa có phòng

tập đa năng, thiết bị tập luyện thể dục thể thao chưa đồng bộ còn thiếu.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tích cực tham mưu với UBND Huyện, Phòng Giáo dục Huyện và chủ động tìm

nguồn kinh phí để tăng cường thêm, tăng cường công tác xã hội hóa để xây dựng phòng tập

đa năng

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

Mức 1:

a) Phòng học có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, có bàn ghế của giáo

viên, có bảng viết, đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát; đảm bảo học nhiều nhất là

hai ca trong một ngày.

b) Có đủ phòng học bộ môn theo quy định.

c) Có phòng hoạt động Đoàn – Đội, thư viện và phòng truyền thống.

Mức 2:

a) Phòng học, phòng học bộ môn được xây dựng đạt tiêu chuẩn theo quy định,

đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập

b) Khối phục vụ học tập, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường và theo

quy đinh

Mức 3:

Các phòng học, phòng học bộ môn có đủ các thiết bị dạy học theo quy định. Có

phòng để tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh hoàn cảnh đặc biệt (nếu có)

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Nhà trường có 27 phòng học/27 lớp đảm bảo đủ phòng học 2 buổi/ngày, các

phòng học được trang bị bàn ghế 2 chỗ ngồi phù hợp với tầm vóc học sinh, có bàn ghế

của giáo viên, có bảng viết, các thiết bị chiếu sáng, quạt mát đúng theo quy định của

Điều lệ trường trung học và quy định về vệ sinh học đường của Bộ Y tế. [H3-3.2-01]

Nhà trường có 06 phòng bộ môn: 01 phòng thực hành Lý, 01 phòng thực hành

Sinh 7, 01 phòng thực hành hóa, 01 phòng thực hành công nghệ 8,9, 02 phòng thực

hành tin học. [H3-3.1-03]; [H1-3.1-02]

Nhà trường có 01 phòng hoạt động Đoàn – Đội, 01 phòng thư viện và 01 phòng

truyền thống. [H3-3.1-03]; [H1-3.1-02]

Mức 2:

Phòng học được xây dựng với diện tích là 48m2, phòng bộ môn có 06 phòng bộ

môn: 01 phòng thực hành Lý: 72m2 , 01 phòng thực hành Sinh: 72m

2 , 01 phòng thực

hành hóa: 72m2, 01 phòng thực hành công nghệ 8,9: 72m

2, 02 phòng thực hành tin

học: 48m2 , mỗi phòng bộ môn đều có gắn màn, có 1 cửa ra vào, trường chỉ có học

sinh khuyết tật trí tuệ nên phòng học đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết

tật học tập. [H3-1.6-02]; [H6-1.6-03]; [H3-3.1-03]

Nhà trường có 01 phòng giám thị, 01 phòng giáo viên, 01 phòng y tế, 01 phòng

phục vụ, 01 phòng thư viện, 01 phòng thiết bị, 01 phòng bảo vệ, 06 phòng bộ môn, 01

phòng hiệu trưởng, 01 phòng phó hiệu trưởng, 01 phòng tài vụ, 01 phòng kế toán, 01

phòng truyền thống, 01 phòng hội đồng, 01 phòng hội trường đáp ứng yêu cầu hoạt

động của nhà trường theo quy định. [H3-3.1-03]

Mức 3:

Nhà trường đã trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, mỗi phòng học đều có trang bị bàn

ghế, bảng, quạt, đèn chiếu sáng, ti vi theo quy định, mỗi phòng bộ môn đều được trang bị

máy vi tính, máy chiếu, ti vi.[H6-3.2-02]

2. Điểm mạnh

Nhà trường mới được cải tạo mới lại phòng học được sạch sẽ, khang trang, mỗi phòng

học được trang bị 8 bóng đèn, 4 cái quạt, sân chơi được nâng cao, làm mới lại.

3. Điểm yếu

Chưa có phòng mỹ thuật, phòng âm nhạc, dãy phòng học khu C đang xuống cấp còn

thấp so với 2 dãy phòng học A và B do được xây dựng năm 1998, chưa có phòng tập đa

năng, thiếu dụng cụ thể dục thể thao, diện tích phòng bộ môn chưa đạt.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tích cực tham mưu với UBND Huyện, Phòng Giáo dục Huyện và chủ động tìm

nguồn kinh phí để tăng cường sửa chữa, cải tạo các phòng học đã xuống cấp, trang bị thiết

bị dạy và học để nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 3.3: Khối phòng phục vụ học tập và khối hành chính – quản trị

Mức 1:

a) Đáp ứng yêu cầu tối thiểu các hoạt động hành chính – quản trị của nhà trường.

b) Khu để xe được bố trí hợp lý, đảm bảo an toàn, trật tự.

c) Định kỳ sửa chữa, bổ sung các thiết bị khối hành chính – quản trị.

Mức 2:

Khối hành chính – quản trị theo quy định; khu bếp ăn, nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có)

phải đảm bảo điều kiện sức khỏe, an toàn, vệ sinh cho giáo viên, nhân viên và học

sinh.

Mức 3:

Khối hành chính – quản trị có đầy đủ các thiết bị được sắp xếp hợp lý, khoa học

và hỗ trợ hiệu quả các hoạt động nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1

Nhà trường có 02 phòng tin học, 01 phòng truyền thống và 01 phòng Đoàn - Đội

01 phòng thiết bị giáo dục. Nhà trường có 01 phòng Hiệu trưởng, 01 phòng Phó Hiệu

trưởng, 01 phòng tài vụ, 01 phòng kế toán, được trang bị các thiết bị điện tử, có kết nối

internet [H1-3.1-02]; [H3-3.3-01]; [H3-1.6-02]; [H3-3.1-03]; [H6-1.6-03]

Nhà trường có 3 khu để xe: 01 khu để xe khách, 01 khu để xe giáo viên – nhân

viên, 01 khu để xe học sinh. Khu để xe mới được cải tạo, bố trí hợp lý nằm ở ngay

cổng ra vào, đảm bảo an toàn, trật tự.

Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch sửa chữa, bổ sung các thiết bị khối hành

chính – quản trị. [H3-3.3-02]

Mức 2:

Nhà trường có 01 phòng Hiệu trưởng, 01 phòng Phó Hiệu trưởng, 01 phòng tài

vụ, 01 phòng kế toán, 01 phòng y tế, 01 phòng bảo vệ, 01 phòng phục vụ theo quy

định.

Nhà trường có khu bếp ăn được trang bị hệ thống bếp ăn đầy đủ, nhà ăn có bàn

ăn sạch sẽ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm

Nhà nghỉ giáo viên nam và giáo viên nữ, đảm bảo điều kiện sức khỏe, an toàn, vệ

sinh cho giáo viên, nhân viên.[H3-1.6-02];[H6-1.6-03][H3-3.1-03].

Mức 3:

Nhà trường trang bị cho mỗi phòng hành chính – quản trị 01 máy vi tính, 01 máy in,

có kết nối internet, quạt trần, máy lạnh, bàn làm việc, tủ đựng hồ sơ được sắp xếp khoa học

và hỗ trợ hiệu quả các hoạt động nhà trường. [H3-3.1-03]; [H3-1.6-02].

2. Điểm mạnh

Nhà trường được trang bị hệ thống máy vi tính có kết nối internet và máy in đáp ứng

tốt cho công tác quản lý, giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục.

3. Điểm yếu

Phòng hành chính – quản trị có diện tích nhỏ nên tiếp công dân liên hệ hồ sơ còn chưa

tốt, chưa có phòng ngủ riêng biệt cho học sinh bán trú phải ngủ ở phòng học.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Chủ động tham mưu với UBND huyện trong việc xây dựng mở rộng khu hành chính

mới, xây dựng phòng ngủ bán trú cho học sinh.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước

Mức 1:

a) Khu vệ sinh riêng cho nam và nữ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo

không ô nhiễm môi trường; khu vệ sinh đảm bảo sử dụng thuận lợi cho học sinh

khuyết tật học hòa nhập.

b) Có hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường; hệ thống cấp nước sạch

đảm bảo nước uống và nước sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên và học sinh.

c) Thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường.

Mức 2:

a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận tiện, được xây dựng phù hợp với cảnh quan và

theo quy định.

b) Hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý chất thải đáp

ứng quy định của Bộ GDĐT và Bộ Y tế.

Mức 3:

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Nhà trường có 02 khu vệ sinh riêng cho học sinh nam, 02 khu vệ sinh riêng cho

học sinh nữ, 02 khu vệ sinh riêng biệt cho giáo viên, nhân viên đảm bảo không ô

nhiễm môi trường.

Nhà trường chỉ có học sinh khuyết tật trí tuệ cho nên khu vệ sinh đảm bảo sử

dụng thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập.

Nhà trường sử dụng nước sạch của Thành phố để sinh hoạt, hợp đồng cung cấp

nước bình cho học sinh và giáo viên – nhân viên uống. [H4-3.4-03]

Hệ thống thoát nước mới được cải tạo lại đảm bảo vệ sinh môi trường. [H8-3.4-

01]

Nhà trường có 02 nhân viên phục vụ hàng ngày quét dọn, thu gom rác, hợp đồng

bên tổ thu gom rác của xã đến thu gom đảm bảo vệ sinh môi trường. [H3-3.4-02]

Mức 2:

Nhà trường vừa được cải tạo mới các phòng vệ sinh sạch sẽ, nhà vệ sinh nằm

ngay ở cạnh hàng lang, thoáng mát có ánh nắng đảm bảo thuận tiện và phù hợp với

cảnh quan và theo quy định.

Hệ thống cung cấp nước sạch đáp ứng quy định tại khoản 1 và 3 Điều 5 Thông tư

liên tịch số 13/2016/TTLT-BGDĐT-BYT ngày 15/05/2016 của Bộ GDĐT và Bộ Y tế

Quy định về công tác y tế trường học, cụ thể:

Sử dụng nguồn nước uống từ công ty cấp nước có đủ điều kiện cung cấp nước

uống đóng chai theo Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia (QCVN 6 -1: 2010/BYT) ban hành

kèm theo Thông tư số 34/2010/TT-BYT ngày 02/06/2010 của Bộ trưởng Bộ Y tế ban

hành quy chuẩn kỹ thuật quốc gia đối với nước uống đóng chai.

Sử dụng nguồn nước sinh hoạt theo quy chuẩn kỹ thuật Quốc gia (QCVN 02:

2009/BYT) ban hành kèm theo Thông tư số 05/2009/TT-BYT ngày 17/06/2009 của

Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành quy chuẩn kỹ thuật quốc gia đối với nước sinh hoạt.

Hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý chất thải đáp ứng quy định tại khoản 3

Điều 5 Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BGDĐT-BYT ngày 15/5/2016 của Bộ

GDĐT và Bộ Y tế Quy định về công tác y tế trường học, cụ thể:

Nhà trường có hệ thống cống rãnh thoát nước mưa, nước thải sinh hoạt, không để

nước ứ đọng xung quanh trường lớp; có hệ thống thoát nước riêng cho khu vực nhà

bếp, nhà vệ sinh.

Nhà trường có hợp đồng với tổ thu gom rác của xã Hiệp Phước có đủ điều kiện

thu gom, xử lý chất thải, rác thải sinh hoạt theo quy định.

Thùng rác có nắp đậy để đựng và phân loại rác thải, có thùng đựng rác thải y tế

riêng, nhưng công tác xử lý rác y tế chưa đảm bảo vệ sinh.

Có khu tập trung rác thải được bố trí xa với phòng học, khối hành chính, nằm

cách biệt, có lối ra vào riêng.

Thực hiện đúng theo quy định về việc phân loại, thu gom, vận chuyển và xử lý

rác trong nhà trường. [H3-3.4-02]; [H4-3.4-03]; [H3-3.4-04].

2. Điểm mạnh

Nhà trường mới được sửa chữa cải tạo lại đường thoát nước, các khu vệ sinh được cải

tạo mới.

3. Điểm yếu

Khu tập kết rác chưa phân loại được, việc thu gom rác còn hạn chế.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kiến nghị với bên tổ thu gom rác lấy rác hàng ngày, phân loại thu gom rác theo quy

định.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 3.5: Thiết bị

Mức 1:

a) Có đủ thiết bị văn phòng và các thiết bị khác phục vụ các hoạt động của nhà

trường.

b) Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định.

c) Hằng năm các thiết bị được kiểm kê, sửa chữa.

Mức 2:

a) Hệ thống máy tính được kết nối internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động

dạy học.

b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định.

c) Hằng năm, được bổ sung các thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm.

Mức 3:

Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử dụng hiệu quả đáp ứng

yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà

trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Tất cả các phòng bộ môn, phòng hành chính – quản trị đều được trang bị máy vi

tính, máy in, có kết nối internet, có 01 phòng thiết bị riêng để cất giữ thiết bị dạy học

của nhà trường.[H6-3.2-02]

Nhà trường trang bị cho mỗi môn học đầy đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối

thiểu cho việc dạy và học của nhà trường. [H6-1.6-03]

Mỗi tổ đều có thực hiện kiểm kê, đề xuất kinh phí mua và sửa chữa thiết bị dạy

học.[H3-3.5-01]; [H6-1.6-03]

Mức 2:

Tất cả các phòng hành chính – quản trị, phòng học, phòng bộ môn đều có hệ

thống máy tính được kết nối internet, phủ wifi toàn trường. [H3-3.5-02].

Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học theo quy định.

Hàng năm trước kỳ năm học mới, mỗi tổ điều có đề xuất xin kinh phí mua dụng

cụ để làm thiết bị dạy học tự làm. Mỗi tổ có đề xuất kinh phí xin mua sắm thiết bị dạy

học bổ sung khi còn thiếu hoặc đề xuất sửa chữa thiết bị bị hư hỏng.[H6-3.5-03]; [H3-

3.5-01].

Mức 3:

Hầu hết các tổ làm thiết bị dạy học tự làm đều được khai thác triệt để, sử dụng hiệu

quả cụ thể như sử dụng bảng tương tác để làm mô hình động đáp ứng yêu cầu đổi mới nội

dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. [H2-3.5-04];

[H1-1.7-02]

2. Điểm mạnh:

Phòng thiết bị được bố trí hợp lý cho nên thuận tiện cho việc giáo viên mượn

đồ dùng dạy học, có tủ đựng thiết bị, được sắp xếp ngăn nấp gọn gàng.

3. Điểm yếu:

Nhà trường chỉ có 01 nhân viên vừa phụ trách thiết bị vừa phụ trách thư viện

cho nên còn hạn chế trong việc quản lý thiết bị dạy học.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Nhân viên phụ trách thiết bị mới được tuyển dụng cho nên nghiệp vụ còn

hạn chế, đề xuất sẽ cho qua trường bạn học hỏi kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ.

Tạo nguồn kinh phí để tăng cường thêm thiết bị dạy học của nhà trường.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 3.6: Thư viện

Mức 1:

a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo

khoa và các xuất bản phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt

động dạy học, các hoạt động khác của nhà trường.

b) Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu về nghiên cứu, hoạt động

dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh.

c) Hằng năm thư viện được kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh

giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo.

Mức 2:

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học đạt chuẩn trở lên

Mức 3:

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến trở lên. Hệ thống máy

tính của thư viện được kết nối Internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học,

các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

Phòng thư viện được cải tạo mới khan trang, sạch sẽ, có thư viện đọc sách ngoài

trời cho học sinh, trang bị kệ sách, báo, tạp chí cho học sinh đọc sách, có tủ đựng sách,

tranh ảnh giáo dục, băng đĩa, sách giáo khoa, có sổ theo dõi cho mượn sách, tranh

ảnh. [H6-3.6-01]

Mỗi tháng thư viện có kế hoạch giới thiệu sách, cho học sinh kể 1 mẫu chuyện về

tấm gương tốt để học sinh noi theo, phòng thư viện thoáng mát, sạch sẽ, rộng rãi giúp

cho học sinh thoải mái đọc sách.

Phòng thư viện có bàn đọc sách cho học sinh, trang bị máy vi tính có kết nối

internet cho học sinh và giáo viên nghiên cứu và tìm hiểu thêm thông tin trên mạng

giúp ích cho việc dạy và học. [H6-3.6-01]

Hàng năm, nhà trường có kiểm kê, bổ sung sách, mua báo thiếu nhi, báo nhân

dân, sài gòn giải phóng, mua bổ sung tranh ảnh giáo dục, sách giáo khoa đáp ứng yêu

cầu cho học sinh học và việc dạy của giáo viên. [H3-3.5-01]; [H6-3.6-02]; [H6-3.6-

03].

Mức 2:

Trong 5 năm vừa qua trường được đánh giá là Thư viện đạt chuẩn.[H6-3.6-04].

Mức 3:

Nhà trường chưa đạt Thư viện tiên tiến, phòng thư viện có máy tính được kết nối

internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ

quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.[H6-3.6-05].

2. Điểm mạnh:

Phòng thư viện được cải tạo mới khan trang, sạch sẽ, có phòng đọc sách ngoài

trời đạt thư viện xanh, thư viện đạt chuẩn, hàng năm điều có bổ sung sách, truyện

cho học sinh, bổ sung sách giáo khoa cho giáo viên mượn.

Phòng thư viện được trang trí bắt mắt, đẹp, có đèn chiếu sáng, quạt để thu hút

học sinh đến để đọc sách.

3. Điểm yếu:

Nhân viên phụ trách thư viện mới được tuyển dụng cho nên nghiệp vụ thư

viện còn yếu.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Đề xuất cho cô phụ trách thư viện qua trường bạn học hỏi để nâng cao nghiệp

vụ thư viện, để trường đạt thư viện tiên tiến.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Kết luận về tiêu chuẩn 3:

Công tác quản lý cơ sở vật chất của nhà trường thực hiện đúng quy định, đảm

bảo sử dụng đúng mục đích. Mỗi học kỳ đều có tổ chức kiểm kê tài sản. Các phòng

học, phòng học bộ môn, phòng thực hành của nhà trường bố trí hợp lí, cảnh quan sạch

đẹp đảm báo tốt cho nhu cầu giảng dạy.

Cơ sở vật chất và trang thiết bị nhà trường đã đáp ứng khá đầy đủ và tốt theo quy

định.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Mở đầu:

Để thực hiện nhiệm vụ được giao, Trường THCS Hiệp Phước, huyện Nhà Bè đã

phối hợp với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh. Nhà trường sẽ hướng

dẫn, phổ biến, tuyên truyền pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha

mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm giáo dục trẻ. Ban đại diện cha mẹ học sinh

giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vận

động học sinh ra lớp. Thông qua đó nhằm giúp học sinh ý thức tự giác học tập, rèn

luyện đạo đức để xứng đáng là con ngoan, trò giỏi.

Nhà trường tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức cá

nhân trong chiến lược phát triển nhà trường để hướng tới trường đạt chuẩn quốc gia

trong việc xây dựng nông thôn mới.

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh

Mức 1:

a) Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ

học sinh.

b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học.

c) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.

Mức 2:

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm

học và các hoạt động giáo dục: hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ

trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh; huy động học sinh đến trường,

vận động đã bỏ học trở lại lớp.

Mức 3:

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường, xã hội trong việc thực hiện các nhiệm vụ

theo quy định của Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ

học sinh.

Vào đầu mỗi năm học, các lớp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh trong đó có

trưởng ban và phó ban. Các thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là những

người nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo

viên bộ môn, nhà trường và đại diện cho cha mẹ học sinh trong lớp thực hiện các hoạt

động giáo dục học sinh.

Thông qua Đại hội cha mẹ học sinh của các lớp được tổ chức, Ban đại diện

cha mẹ học sinh trường đã được thành lập theo đúng qui định của Bộ Giáo dục và

Đào tạo và hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo,

hoạt động theo đúng Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh. Ban đại diện

cha mẹ học sinh hoạt động theo nguyên tắc đồng thuận. Các nội dung thảo luận, thống

nhất trong Ban đại diện cha mẹ học sinh được ghi trong biên bản cuộc họp [H1-4.1-

01];[H1-4.1-02]; [H1-4.1-01]

b) Ban đại diện cha mẹ học sinh đã xây dựng qui chế hoạt động và làm việc cụ

thể và hằng năm được phổ biến rộng rãi đến tất cả cha mẹ học sinh toàn trường . Ban

đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường trong việc quản lí, giáo dục học

sinh và thực hiện những nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra. Phối hợp

với GVCN của lớp dể chăm sóc, quản lí, động viên học sinh tích cực tự giác học

tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ nội quy của nhà trường. Kiến nghị với nhà trường

tạo điều kiện cho con em mình học tập và rèn luyện. [H1-4.1-01]

Trong năm học, tổ chức họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp ba lần: vào đầu năm

học, khi kết thúc năm học. [H1-4.1-02]; [H1-13-11];[ H1-11-10]

c) Hằng năm, nhà trường tổ chức các cuộc họp đột xuất và định kỳ vào đầu năm,

sau học kỳ 1 và cuối năm học để trao đổi với phụ huynh về công tác giáo dục học sinh

và để tiếp thu các ý kiến đóng góp về công tác quản lý, giáo dục học sinh và thực hiện

giải quyết các kiến nghị hợp lý của cha mẹ học sinh.Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt

động theo đúng tiến độ. [H1-4.1-01]; [ H1-4.1-02]

Mức 2:

Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ

chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục . Ngoài ra Ban đại diện

cha mẹ học sinh hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường như trang bị lưới lan để che nắng

cho học sinh, trang bị thêm hệ thống quạt, hỗ trợ các kì thi văn hay chữ tốt, lớn lên

cùng sách, văn nghệ, khéo tay kĩ thuật. Hỗ trợ nhà trường trong công tác kiểm định

giáo dục. Khen thưởng học sinh tiên tiến. Hỗ trợ học sinh tham gia các hội thi cấp

huyện, cấp thành phố. Hỗ trợ tham gia thi nét vẽ xanh. [Kế hoạch hoạt động của Ban

đại diện cha mẹ học sinh; Sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng

trường; Biên bản họp cha mẹ học sinh; Báo cáo hoạt động của Ban đại diện cha mẹ

học sinh; Báo cão quỹ tài chính của quỹ cha mẹ học sinh]. [H1-4.1-01] ; [H1-13-11];[

H1-11-10]; [ H1-4.1-02]; [H1-4.1-01]; [H4-4.1-03]

Ban đại diện cha mẹ học sinh hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ

trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh của các khối lớp. Phối hợp

cùng với nhà trường trong việc huy động học sinh đến trường, vận động học sinh đã bỏ

học trở lại lớp. Ban đại diện cha mẹ học sinh còn phối hợp với nhà trường trong việc

tổ chức thực hiện về an toàn giao thông. H4-4.1-04];[ H4-4.1-05]

Mức 3:

Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ

môn tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp

chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh trong năm học; Tham gia giáo dục đạo đức học

sinh, bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học

sinh bỏ học tiếp tục trở lại học tập, giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học

sinh có hoàn cảnh khó khăn. [H1-13-11];[ H1-11-10];[ H4-4.1-06];[ H4-4.1-07];[ H1-

4.1-01]

2. Điểm mạnh

Ban đại diện cha mẹ học sinh của Nhà trường hoạt động theo Điều lệ Ban đại

diện cha mẹ học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Thông tư

55/2011/TT-BGDĐT; hoạt động tích cực, nhiệt tình, dành thời gian và công sức cho

công tác vận động học sinh ra lớp và luôn đồng hành với trường trong các hoạt động

giúp đỡ, hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giáo dục học sinh.

3. Điểm yếu

Hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh chỉ dừng lại ở nhiệm vụ hỗ trợ cho

trường. Ở một số lớp hoạt động Ban đại diện cha mẹ ở một số lớp hoạt động chưa đều.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho Ban Đại diện cha mẹ học sinh hoạt động

hiệu quả hơn, củng cố và nâng cao trách nhiệm của cha mẹ học sinh, tạo mọi điều kiện

cho Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện đầy đủ nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo

Điều lệ Ban Đại diện cha mẹ học sinh.

Huy động Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực đề xuất các biện pháp giáo dục

học sinh.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với

các tổ chức, cá nhân của nhà trường.

Mức 1:

a) Tham mưu cho cấp ủy đảng, chính quyền địa phương về kế hoạch giáo dục

của nhà trường;

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm cộng đồng về chủ trương

chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, về mục tiêu, nội dụng và kế hoạch

giáo dục của nhà trường bằng nhiều hình thức khác nhau (qua các cuộc họp, qua các

phương tiện truyền thông,...)

c) Huy động và sử dụng các nguồn hợp pháp của các tổ chức cá nhân đúng quy

định.

Mức 2:

a) Tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực

hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển.

b) Nhà trường phối hợp với các tổ chức cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử,

văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao và các nội dung giáo

dục khác cho học sinh; kết hợp với cựu chiến binh của xã Hiệp Phước, cán bộ xã Hiệp

Phước để xây dựng kế hoạch tuyên truyền, giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử,

Văn hoá dân tộc.

Mức 3:

Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với các tổ chức, cá

nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa phương.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Trong từng năm học, nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế tại đơn vị đã

tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền, Uỷ ban nhân dân xã và huyện, Phòng Giáo

dục và Đào tạo trong việc phát triển nhà trường cũng như xây dựng, sửa chữa cơ sở vật

chất để phát triển nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch năm học [H1-13-11];[ H1-

1.1-10];[ H4-1.10-01].

b) Nhà trường đã phối hợp tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của

cộng đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; về mục

tiêu, nội dung và kế hoạch giáo dục của trường. Hằng năm nhà trường thực hiện việc

tuyên truyền đến các ban ngành đoàn thể của địa phương các nội dung, kế hoạch thông

qua các cuộc họp chi bộ, lễ khai giảng, sơ kết của nhà trường. Ngoài ra nhà trường

cũng đã ký kết với Công an xã Hiệp Phước – huyện Nhà Bè trong việc gìn giữ an ninh

trật tự trên địa bàn xã, phối hợp với xã Đoàn trong các phong trào hội diễn văn nghệ,

hội thi, tham gia trồng cây xanh theo kế hoạch “Ngày cuối tuần của tôi”… [H8-10-

06];[H5-1.3-08];[H5-1.3-08];[ H5-1.3-10];[H5-1.3-05];[H5-1.3-02];[H5-1.3-04].

c) Nhà trường huy động các nguồn lực hợp pháp của các tổ chức, cá nhân đúng

quy định như từ Ban Đại diện cha mẹ học sinh thực hiện khen thưởng học sinh giỏi,

học sinh có thành tích xuất sắc, thực hiện trao tặng học bổng cho học sinh có hoàn

cảnh khó khăn. Hằng năm nhận tài trợ của các mạnh thường quân, hội nông dân, bộ

đội biên phòng trong việc trao học bổng cho học sinh.[H2-14-14]; [H3-1.6-02];[ H6-

1.6-03].

Mức 2:

a) Hằng năm, tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền trong việc duy trì sĩ số,

huy động học sinh ra lớp, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, phân luồng học sinh

sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở. Tham mưu với địa phương về cơ sở vật chất hướng

tới mục tiêu trường đạt chuẩn quốc gia. [H4-1.10-01]; [H5.1.3-05];[H4-4.2-01];[H5-

1.3-02];[ H4-4.1-04]; [H4-4.2-02];[ H4-4.2-03];[ H4-4.2.04]

b) Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể tổ chức các hoạt động chăm sóc

di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa ở địa phương (Nhà truyền thống Hiệp

Phước). Phối hợp với hội cựu chiến binh trong việc tuyên truyền ngày quân đội nhân

dân Việt Nam qua đó giúp học sinh hiểu và tự hào về truyền thống vẻ vang của dân

tộc. Từ đó, các em sẽ ra sức cố gắng học tập để xây dựng đất nước ngày càng phát

triển hơn [ H4-4.2.05];[ H4-4.2.06];[ H1-1.3-11];[ H1-1.1-10].

Mức 3:

Hằng năm, trường phối hợp với cấp ủy đảng, chính quyền tổ chức học nghị quyết,

chuyên đề, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp chi đoàn địa

phương trong việc tổ chức phong trào “mừng đảng mừng xuân”. [H7-4.207];[ H4-

4.206];[ H1-1.3-11];[ H1-1.1-10]

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa

phương trong việc xây dựng và phát triển nhà trường.

Nhà trường đã phối hợp hiệu quả với các tổ chức ban ngành, đoàn thể của địa

phương trong việc giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực

hiện tốt việc chăm sóc di tích lịch sử .

3. Điểm yếu

Huy động nguồn lực tự nguyện còn hạn chế và gặp khó khăn do tình hình kinh tế

tại địa phương chưa cao.

Nhà trường chưa thể hiện rõ tuyên truyền về đổi mới phương pháp dạy học của

giáo viên và các biện pháp của cha mẹ học sinh cần làm để cùng với nhà trường giáo

dục học sinh qua biên bản họp cha mẹ học sinh.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự nguyện,

theo quy định của các tổ chức, cá nhân để góp phần xây dựng nhà trường và môi

trường giáo dục ngày phát triển hơn.

Nhà trường tiếp tục phối hợp hiệu quả với các tổ chức ban ngành, đoàn thể của

địa phương trong việc giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và

thực hiện tốt việc chăm sóc di tích lịch sử .

Nhà trường triển khai đến giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền về đổi mới phương

pháp dạy học của giáo viên và các biện pháp của cha mẹ học sinh cần làm để cùng với

nhà trường giáo dục học sinh trong các lần họp cha mẹ học sinh định kỳ.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Kết luận về tiêu chuẩn 4:

Nhìn chung ban đại diện cha mẹ học sinh của Nhà trường hoạt động theo Điều lệ

Ban đại diện cha mẹ học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo; hoạt động tích cực, nhiệt

tình, dành thời gian và công sức cho công tác vận động học sinh ra lớp và luôn đồng

hành với trường trong các hoạt động giúp đỡ, hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, giáo dục học sinh. Nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với chính quyền và các tổ

chức đoàn thể địa phương trong việc xây dựng và phát triển nhà trường. Nhà trường đã

phối hợp hiệu quả với các tổ chức ban ngành, đoàn thể của địa phương trong việc giáo

dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện tốt việc chăm sóc

di tích lịch sử . Bên cạnh đó còn một số hạn chế như hoạt động Ban đại diện cha mẹ

học sinh chỉ dừng lại ở nhiệm vụ hỗ trợ cho trường. Ở một số lớp hoạt động Ban đại

diện cha mẹ ở một số lớp hoạt động chưa đều. Việc huy động nguồn lực tự nguyện còn

hạn chế và gặp khó khăn do tình hình kinh tế tại địa phương chưa cao. Nhà trường

chưa thể hiện rõ tuyên truyền về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và các

biện pháp của cha mẹ học sinh cần làm để cùng với nhà trường giáo dục học sinh qua

biên bản họp cha mẹ học sinh.

5. Tiểu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Mở đầu:

Trường Trung học sở Hiệp Phước huyện Nhà Bè tổ chức đầy đủ các hoạt động giáo

dục theo chương trình và kế hoạch do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Hoạt động đổi

mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá được đẩy mạnh nhằm nâng cao

chất lượng. Nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục địa phương. Việc bồi dưỡng học

sinh giỏi, học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu kém cũng được nhà trường quan tâm

thực hiện. Các hoạt động ngoại khóa về văn nghệ, thể dục thể thao, giáo dục kỹ năng

sống, các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiêp cũng được nhà trường thường xuyên tổ

chức giảng dạy, lồng ghép trong tiết học của bộ môn, các chủ đề giáo dục ngoài giờ lên

lớp, thực hiện hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp cho học sinh. Trường đã tổ chức

giáo dục toàn diện và giáo dục mũi nhọn cho học sinh một cách linh hoạt và hiệu quả.

Tiêu chí 5.1 : Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông

Mức 1:

a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục đảm bảo

mục tiêu giáo dục.

b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm

bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường;

bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện

kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và

hiệu quả.

Mức 2:

a) Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời

lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng và đáp ứng yêu

cầu, khả năng nhận thức học sinh.

b) Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó

khăn trong học tập, rèn luyện.

Mức 3:

Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp,

giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo

viên, học sinh.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, Nhà trường thực hiện đúng kế hoạch thời gian của năm học, học kỳ

I học 19 tuần, học kỳ II học 18 tuần; Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các

hoạt động giáo dục đảm bảo mục tiêu giáo dục. Tất cả các giáo viên đều xây dựng và

thực hiện theo kế hoạch giảng dạy theo đúng phân phối chương trình [H2-1.7-03],

[H2-1.4-03], [H2-1.4-10], [H2-1.8-02], [H1-1.3-11], [H1-1.1-10], [H2-1.4-03], [H2-

1.4-04]

b) Hằng năm, Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo giáo viên vận dụng các phương

pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo

dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường [H1-1.8-02], [H2-5.1-01]

Trong quá trình giảng dạy, giáo viên bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao

khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn

cho học sinh

c) Nhà trường có các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan

và hiệu quả nhưng chưa đa dạng [H2-1.4-14]

Mức 2:

a) Định kỳ, cán bộ quản lý kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo

viên qua sổ đầu bài, sổ báo giảng, dự giờ và qua kiểm tra tập của học sinh để đảm bảo

thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng,

phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng và đáp ứng yêu cầu, khả

năng nhận thức học sinh [H2-5.1-02], [H2-5.1-03]

b) Đầu năm học, Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và

thực hiện bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học

tập, rèn luyện [H2-1.4-14], [H2-5.1-04]

Mức 3:

Hằng năm, Nhà trường thực hiện rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác

động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất

lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh [H2-1.4-14], [H2-1.4-15], [H2-

1.4-13], [H1-5.1-05].

2. Điểm mạnh

Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục đảm bảo mục

tiêu giáo dục.

Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm

bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường.

Trong quá trình giảng dạy, giáo viên bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao

khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Thực hiện bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn

trong học tập, rèn luyện

3. Điểm yếu

Hình thức tổ chức thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh của nhà trường chưa đa

dạng.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục dạy học đúng đủ các môn học và các hoạt động giáo dục.

Vận dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy.

Trong năm học 2019-2020, nhà trường sẽ tổ chức các hình thức kiểm tra, đánh

giá học sinh đa dạng hơn: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học theo dự án.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí: 5.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt dộng giáo dục cho học sinh có

hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học

tập và rèn luyện.

Mức 1:

a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có

năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.

b) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.

c) Hằng năm rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.

Mức 2:

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó

khăn trong học tập và rèn luyện dáp ứng dược các mục tiêu giáo dục theo kế hoạch

giáo dục.

Mức 3:

Nhà trường có học hinh năng khiếu về các môn học, thể thao, nghệ thuật được

cấp có thẩm quyền ghi nhận.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm nhà trường đều xây dựng kế hoạch giáo dục cho học sinh có

hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập

và rèn luyện [H2-5.1-04]

b) Hiệu trưởng nhà trường triển khai kế hoạch giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó

khăn , học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập đến toàn cán bộ quản

lý, giáo viên, công nhân viên nhà tường. Từ đó các tổ chuyên môn thực hiện việc chọn học

sinh bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện đạt

hiệu quả cao [H2-1.4-14].

c) Hằng năm, nhà trường rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có

hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và

rèn luyện [H2-5.1-04], [H2-1.4-14]

Mức 2:

Ngay từ đầu năm học thông qua việc khảo sát chất lượng đầu năm, giáo viên chủ

nhiệm của các lớp nắm bắt từng đối tượng học sinh trong lớp, có kiến nghị với nhà

trường cũng như tổ chuyên môn để có kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng và phụ

đạo học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đáp ứng

được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục [H2-1.4-11], [H2-1.4-15]

Mức 3:

Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ: các câu

lạc bộ của bộ môn, các chủ đề về thầy cô; cha mẹ; quê hương; truyền thống dân tộc,

thể thao: bóng đá, bóng bàn, chạy việt dã, điền kinh, đẩy gậy, kéo co, cờ tướng…, trò

chơi dân gian: nhảy xạp, đập niêu…, sinh hoạt tập thể cho học sinh trong các dịp lễ lớn

trong năm như: Khai giảng, kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, tết Nguyên đán, ngày

thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản… Hằng năm, Phòng Giáo dục và Đào tạo, Trung

tâm Thể dục thể thao huyện Nhà Bè và Thành phố tổ chức các cuộc hội thi: Hội khoẻ

Phù Đổng, Vô địch học sinh, văn nghệ, lễ hội dân gian, nhà trường đều tích cực tham

gia đầy đủ và đạt được một vài huy chương vàng, bạc và đồng cấp huyện và thành phố

[H2-1.4-11], [H2-1.4-15]

2. Điểm mạnh

Nhà trường tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn

cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn

luyện đạt hiệu quả. Kết quả thi học sinh giỏi cấp huyện, thành phố các môn văn hóa có

nhiều học sinh đạt giải.

3. Điểm yếu

Kế quả các hội thi thể thao cấp thành phố chưa đạt hiệu quả cao.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn có học

bổng để nâng cao chất lượng học tập. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho các em có năng

khiếu phát huy hết khả năng của mình học tập và rèn luyện.

Nhà trường chú trọng bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về văn nghệ, thể thao, để

tham gia hội thi đạt giải cấp thành phố.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định

Mức 1:

a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh được thực hiện theo kế hoạch.

b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh được thực hiện theo kế hoạch.

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo

dục địa phương.

Mức 2:

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với

thực tiễn.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường thực hiện đầy đủ các nội dung giáo dục địa phương theo quy định

tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các tài liệu địa

phương của Sở Giáo dục và Đào tạo đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý góp

phần đảm bảo mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn cuộc sống, giáo dục địa

phương [H2-1.8-01], [H2-1.8-02], [H2-5.3-01], [H2-5.3-02].

b) Hằng năm, nhà trường đều thực hiện việc kiểm tra và đánh giá các nội dung

giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H2-1.4-04], [H2-1.5-

04]

c) Mỗi năm học, nhà trường thực hiện rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu mới

thiết thực với tình hình thực tế của xã Hiệp Phước, huyện Nhà Bè để điều chỉnh nội

dung giáo dục địa phương phù hợp trong giảng dạy [H2-5.3-03], [H2-5.3-02]

Mức 2:

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với

thực tiễn. Tuy nhiên chưa có giáo trình giảng dạy chung của huyện Nhà Bè [H2-5.3-

02], [H2-5.3-03]

2. Điểm mạnh

Nhà trường thực hiện nội dung giáo dục địa phương lồng ghép trong các tiết

giảng dạy đảm bảo theo phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chương

trình địa phương theo tài liệu của Sở Giáo dục và Đào tạo.

3. Điểm yếu

Tài liệu về nội dung giáo dục địa phương của trường chưa thống nhất, chưa có

giáo trình giáo dục địa phương chung của huyện Nhà Bè.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Lãnh đạo nhà trường tiếp tục chỉ đạo cho giáo viên thường xuyên cập nhật nội

dung giáo dục địa phương trong giáo án cho phù hợp với thực tiễn.

Lãnh đạo nhà trường khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm bổ sung các tư

liệu, tranh ảnh, bản đồ về địa phương để nâng cao hiệu quả bài học.

Nhà trường tăng cường việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều

chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm.

Đề xuất Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nhà Bè ban hành tài liệu chung của

huyện Nhà Bè.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp

Mức 1:

a) Có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định

và phù hợp với điều kiện của nhà trường.

b) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch.

c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia các hoạt

động trải nghiệm, hướng nghiệp.

Mức 2:

a) Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với các hình thức phong phú phù

hợp với học sinh và đạt kết quả thiết thực.

b) Định kỳ ra soát, đánh giá kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng

nghiệp.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường quy định trong từng năm học các môn học đề ra kế hoạch thực

hiện tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp có thể thực hiện HKI hoặc HKII tùy

theo đặc thù của bộ môn [H2-2.2-04]

b) Nhà trường tổ chức thực hiện hoạt động, tiết trải nghiệm, hướng nghiệp theo

kế hoạch cụ thể của từng bộ môn. Phối hợp với các trường Cao đẳng, Trung cấp giáo

dục hướng nghiệp các ngành nghề cho học sinh khối 9 phù hợp với điều kiện phát triển

kinh tế - xã hội của địa phương giúp các em định hướng được nghề nghiệp sau khi tốt

học Ttrung học cơ sở [H2-2.2-03], [H2-5.4-01]

c) Hiệu trưởng nhà trường có phân công, huy động giáo viên chủ nhiệm, giáo

viên bộ môn, nhân viên tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với học

sinh phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường [H1-1.7-04], [H2-5.4-02], [H2-1.5-

02]

Mức 2:

a) Nhà trường tiến hành tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong hoặc ngoài nhà

trường: tại vườn sinh vật Thảo Cầm Viên, Khu công nghệ cao Củ Chi, vườn trồng dưa lưới

Nhà Bè...

Hoạt động hướng nghiệp: Phối hợp với các trường Cao Đẳng, Trung cấp nghề tư vấn

nghề nghiệp cho học sinh, tổ chức cho các em tham quan các khu công nghiệp, các trưởng

dạy nghề, ... giúp các em có định hượng hướng, chọn lựa nghề nghiệp phù hợp cho tương

lai [H2-5.4-02], [H2-2.2-03].

b) Hằng năm, nhà trường đều tiến hành rà soát và đánh giá kế hoạch tổ việc tổ

chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, rút kinh nghiệm trong quá trình tiến

hành [H2-5.4-02].

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã tổ chức họa động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp cho học

sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, của nhà trường..

Phối hợp với các trường Cao đẳng, trung cấp đào tạo nghề tư vấn, định hướng

nghề nghiệp giúp học sinh xác định được việc học tập chương trình phổ thông hoặc

học nghề sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở.

3. Điểm yếu

Một vài học sinh chưa tham gia tốt hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của nhà

trường tổ chức.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục thực hiện tốt công tác hoạt động trải nghiệm cho các em

tham gia vào hoạt động trải nghiệm thực tế nhiều hơn với nhiều hình thức phong phú

và đa dạng hơn.

Nhà trường tiếp tục phối hợp với trường Cao đẳng, Trung cấp tổ chức các hoạt

động hướng nghiệp, giáo dục nghề cho học sinh sau tốt nghiệp trung học cơ sở.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

Mức 1:

a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng

sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh, điều kiện nhà trường và địa phương.

b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp

luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua các hoạt động giáo dục.

c) Đạo đức, lối sống của học sinh từng bước được hình thành, phát triển phù hợp

với pháp luật, phong tục tập quán địa phương và truyền thống văn hóa dân tộc Việt

Nam.

Mức 2:

a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập và rèn luyện.

b) Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh từng bước hình thành

và phát triển.

Mức 3:

Bước đầu, học sinh có khả năng nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người

hướng dẫn, chuyên gia khoa học và người giám sát chỉ dẫn.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, Nhà trường có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành,

phát triển các kỹ năng sống phù hợp với khả năng tiếp thu, nhận thức học tập của học

sinh, phù hợp với điều kiện của nhà trường và địa phương xã hiệp Phước, huyện Nhà

Bè. [H1-1.7-07]

b) Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường, ngoài việc lồng

ghép vào các môn học hàng ngày, hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những con

đường giáo dục có hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Ngoài ra,

nhà trường còn tổ chức các buổi tuyên truyền pháp luật dưới sân cờ để trang bị những

kiến thức pháp luật có liên quan đến đời sống, học tập của học sinh góp phần nâng cao

nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh; mời báo cáo viên tuyên truyền

luật giao thông cho học sinh để từ đó giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách

tự phòng tránh tai nạn giao thông. Đặc biệt các em đã hưởng ứng tốt việc chấp hành

luật giao thông và tham gia thi An toàn giao thông đạt kết quả cao. Nhà trường tổ chức

dạy bơi, tuyên truyền phòng chống thiên tai rủi ro cho học sinh để giúp các em phòng

chống đuối nước và các tai nạn thương tích khác; mời báo các viên tuyên truyền, tập

huấn về phòng cháy chữa cháy thoát nạn khi xảy ra cháy nhằm nâng cao sự hiểu biết, ý

thức và kỹ năng phòng cháy và chữa cháy, thoát nạn cho học sinh... [H2-5.5-01], [H2-

5.5-02], [H2-5.5-03], [H2-1.7-03], [H2-5.5-04]

c) Xây dựng và hoàn thiện các quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, bằng

nhiều hình thức khác nhau, nhà trường thường xuyên tổ chức "Kể chuyện về Bác Hồ"

vào các buổi sinh hoạt đầu tuần; tổ chức cho các em đi tham quan các di tích lịch sử ở

địa phương tham gia các hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, tổ chức các hoạt

động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh nặng... Đồng thời xây dựng tinh thần

chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho các em. Việc chú trọng giáo dục kỹ năng sống của nhà

trường thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, dạy kỹ năng sống theo các chủ

đề khác nhau đã giúp học sinh hỉnh thành và phát triển tinh thần đoàn kết, gắn bó,

quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu bài giảng và tìm tòi

những kiến thức liên quan đến bài học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua đó phát

huy tình cảm thái độ ứng xử của học sinh phù hợp với những truyền thống văn hóa

Việt Nam [H2-5.5-05],[H2-5.5-04]

Mức 2:

a) Thông qua các hoạt động giáo dục kỹ năng sống học sinh sẽ tự hình thành kỹ

năng tự kiểm tra đánh giá: xác định được mục tiêu, nội dung bài học; xác định các nội

dung liên quan trong các tài liệu tham khảo, tái hiện những kiến thức liên quan đã

được nghe giảng; xây dựng dàn ý bài học; làm bài tập theo yêu cầu; dự kiến các câu

hỏi và trả lời; trình bày trước nhóm (lớp), trao đổi thảo luận với bạn bè; kiểm tra, điều

chỉnh, bổ sung những nội dung chưa phù hợp [H2-5.5-05], [H2-1.5-04]

b) Học sinh biết cách giao tiếp ứng xử biết điều chỉnh, quản lý cảm xúc trong

môi trường học đường, với bố mẹ, người lớn tuổi; có thể tự phục vụ bản thân trong

cuộc sống, biết quản lý thời gian học tập và sinh hoạt có hiệu quả [H2-5.5-05], [H2-

1.5-02]

Mức 3:

Thông qua các hoạt động giáo dục Kỹ năng sống một số học sinh bước đầu có

khả năng nghiện cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học

và người giám sát. Tuy nhiên tỉ lệ học sinh có khả năng nghiên cứu khoa học, công

nghệ còn thấp [H2-1.4-14], [H2-2.2-07]

2. Điểm mạnh

Nhà trường có cơ sở vật chất và điều kiện để dạy kỹ năng sống thực hiện đầy đủ

và có hiệu quả các nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các các môn

học trên lớp, trong các hoạt động ngoại khóa và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

theo chủ điểm hằng tháng của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch của nhà trường.

Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học tập trong các chương trình

chính khoá và rèn luyện trong các hoạt động xã hội theo kế hoạch của nhà trường.

Chương trình giáo dục về kỹ năng sống được tích hợp trong các môn học trên lớp

và lồng ghép trong các hoạt động của nhà trường;

3. Điểm yếu

Nhà trường có tỉ lệ học sinh có khả năng đáp ứng nghiên cứu khoa học, công

nghệ còn thấp.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội đoàn

thể trong và ngoài Nhà trường để giáo dục học sinh tốt hơn về kỹ năng sống phù

hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương và truyền thống văn hóa Việt

Nam.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí: 5.6: Kết quả giáo dục

Mức 1:

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà

trường.

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường.

c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà

trường.

Mức 2:

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh có chuyển biến tích cực trong 05 năm

liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá.

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp có chuyển biến tích cực trong 05 năm liên

tiếp tính đến thời diểm đánh giá.

Mức 3:

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh.

Tỷ lệ học sinh giỏi xếp loại giỏi của trường thuộc vào vùng khó khăn: Đạt ít nhất

05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ

thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 20% đối với trường chuyên;

Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc vào vùng còn lại: Đạt ít nhất 10%

đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông

(hoặc cấp trung học phổ thông) và 25% đối với trường chuyên;

Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc vào vùng khó khăn: Đạt ít nhất 30%

đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 20% đối với trường trung

học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 55% đối với trường chuyên;

Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc vào vùng còn lại Đạt ít nhất 35%

đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 25% đối với trường trung

học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 60% đối với trường chuyên;

Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc vào vùng khó khăn: không quá

10% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung trung

học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông),trường chuyên khong có học sinh yếu,

kém

Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc vào vùng còn lại: không quá

05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung trung

học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông),trường chuyên khong có học sinh yếu,

kém

Đối với trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hoàn thahf chương trình lớp học

đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt ít nhất 90%, đối với

trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ

em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp tiểu học;

Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung

học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông(hoặc cấp trung học

cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 98% đối với

trường chuyên.

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban:

Vùng khó khăn: Không quá 3% học sinh bỏ học, không quá 5% học sinh lưu

bang; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

Các vùng còn lại: Không quá 2% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học

sinh bỏ học.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Liên tục 5 năm học qua, tỉ lệ học sinh lên lớp trên 98%. Kết quả học lực, hạnh

kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường [H2-1.5-04], [H2-1.5-02],

[H2-1.4-15].

b) Hằng năm, học sinh khối 9 đều đạt tốt nghiệp trung học cơ sở 100%, đạt yêu

cầu theo kế hoạch của nhà trường [H2-1.4-14], [H4-5.6-01].

c) Hằng năm nhà trường đều định hướng, hướng nghiệp, phân luồng cho học sinh

theo học nghề tại các trường Cao đẳng, Trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề trên 15%

đạt được kế hoạch của nhà trường [H2-2.2-03], [H2-2.2-06].

Mức 2:

a) Trong 05 năm, Nhà trường đạt kết quả giáo dục về học lực của học sinh có

chuyển biến tích cực nhưng hạnh kiểm của học sinh chưa ổn định [H2-1.4-14], [H2-

1.5-04], [H2-1.4-15].

b) Trong 05 năm, Nhà trường đạt tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp có chuyển

biến tích cực [H2-1.4-14], [H2-1.5-04], [H2-1.4-15].

Mức 3:

a) Nhà trường thực hiện những biện pháp tích cực, cùng với sự phối hợp chặt chẽ

của cha mẹ học sinh, đặc biệt là sự phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện của học sinh nên

hằng năm, nhà trường có tỷ lệ xếp loại học lực của học sinh toàn trường đạt loại giỏi

trên 20%, loại khá trên 40 %, loại yếu kém dưới 2% [H2-1.4-14], [H2-1.5-04], [H2-

1.4-15]

b) Hằng năm, nhà trường có tỷ lệ học sinh lưu ban dưới 2%; tỷ lệ bỏ học dưới

2% cụ thể như sau:… [H2-1.4-14], [H2-1.5-04].

2. Điểm mạnh

Hằng năm hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường đối với tỷ lệ học sinh lên

lớp, tốt nghiệp trung học cơ sở luôn đạt cao. Nhà trường có tỷ lệ học sinh bỏ ngày

càng giảm đáp ứng được mục tiêu giáo dục.

3. Điểm yếu

Kết quả giáo dục về hạnh kiểm xếp loại trung bình của học sinh chưa ổn định.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tăng cường công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội

để giáo dục những học sinh chưa đáp ứng tốt về hạnh kiểm.

5. Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Kết luận về tiêu chuẩn 5:

Điểm mạnh: Nhà trường tổ chức đầy đủ các hoạt động giáo dục theo yêu cầu của

Điều lệ trường trung học. Kết quả giáo dục của nhà trường đáp ứng, đạt được chỉ tiêu đề

ra.

Điểm yếu: Số lượng học sinh giỏi khối 9 cấp thành phố ở các bộ môn không

đồng đều và số lượng còn ít, chưa ổn định qua các năm.

II. TỰ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG THUỘC MỨC 4

Tiêu chí (Khoản 1 Điều 22): Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội

dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu

vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

1. Mô tả hiện trạng

Kế hoạch giáo dục của nhà trường có nội dung hướng dẫn học sinh tham gia các

hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa

học, ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập [Kế hoạch giáo dục], chưa có những

nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực

và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Mục đích của trường tiên tiến là đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và yêu cầu

của xã hội; tiếp cận được với giáo dục ở các nước trong khu vực và quốc tế nhưng vẫn

bảo đảm mang đậm bản sắc dân tộc.

2. Điểm mạnh

Trường đào tạo đội ngũ học sinh năng động, có năng lực sáng tạo, thực hành,

ngoại ngữ và tin học đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao.

Trường có số phòng học đủ cho học sinh học 2 buổi/ngày; Học lực: 100% học

sinh xếp loại từ trung bình trở lên; trong đó, số học sinh xếp loại giỏi đạt từ 20% trở

lên, số học sinh xếp loại khá giỏi đạt từ 70% trở lên...

3. Điểm yếu

Mặc dù trường chú trọng xây dựng đội ngũ học sinh năng động, sáng tạo, có kỹ

năng thực hành, trình độ ngoại ngữ và tin học nhưng vẫn chưa đáp ứng nhu cầu nhân

lực, nhất là nhân lực chất lượng cao.

Sĩ số tối đa ở mỗi lớp vượt quá 30 học sinh.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng (nếu có):

Trường tiếp tục tổ chức sơ, tổng kết rút kinh nghiệm bổ sung kế hoạch. Thực

hiện tốt các mục tiêu trong chiến lược phát triển nhà trường ở những năm tiếp theo để

bắt kịp sự phát triển của giáo dục cũng như xu thế phát triển của xã hội.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí (Khoản 2 Điều 22): Đảm bảo 100% cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho từng cá

nhân với sự tham gia của nhà trường, các tổ chức, cá nhân liên quan

1. Mô tả hiện trạng

Nhà trường có quan tâm, giúp đỡ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tạo điều

kiện cho các em được hoàn thành mục tiêu giáo dục thông qua việc cấp học bổng,

miễn giảm học phí. [Danh sách nhận học bổng, danh sách miễn giảm học phí], chưa có

kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Hàng năm, nhà trường có kế

hoạch tuyển chọn học sinh có năng khiếu vào đội tuyển học sinh giỏi đề bồi dưỡng,

tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực (Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, Danh

sách học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi; báo cao sơ kết, tổng kết)

2. Điểm mạnh

Được sự quan tâm của nhà trường, gia đình và xã hội. Các em học sinh có hoàn

cảnh khó khăn được học tập, hỗ trợ học bổng để các em học tập và rèn luyện.

Tạo mọi đều kiện để học sinh phát triển năng khiếu qua các cuộc thi các cấp. Các

em được giao lưu học hỏi và phát triển năng khiếu của mình.

Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao và

sinh hoạt tập thể cho học sinh.

3. Điểm yếu

Phụ huynh cần quan tâm, phối hợp với nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để học

sinh phát huy năng khiếu.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục phối hợp cùng các tổ chức, cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ học

sinh có hoàn cảnh khó khăn được nhận học bổng để nâng cao chất lượng học tập. Phát

huy năng khiếu trong học tập và rèn luyện.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí (Khoản 3 Điều 22): Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có học

sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các

môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn. Nhà trường các vùng còn lại có

học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức các môn

học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn được cấp thẩm quyền ghi nhận.

1. Mô tả hiện trạng

Hàng năm, nhà trường có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và

vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn [Báo cáo

sơ kết, tổng kết]; [Các đề tài, hình ảnh, tư liệu về tham gia nghiên cứu khoa học, công

nghệ và vận dụng kiến thức các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn]; [ Các

quyết định công nhận học sinh đạt giả trong cuộc thi khoa hoc kĩ thuật]; [ Các quyết

định khen thưởng học sinh, giấy khen, bằng khen]

2. Điểm mạnh

Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học trong đội ngũ

giáo viên và học sinh được thường xuyên áp dụng.

Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia nghiên cứu

khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề

thực tiễn. Nhiều học sinh tham gia nhiệt tình.

2. Điểm yếu

Công việc ứng dụng CNTT chưa thực sự là đam mê thường xuyên của đội ngũ

giáo viên, nhiều khi làm theo phong trào, chỉ thực hiện khi tham gia các cuộc thi “thiết

kế bài giảng, thiết kế giáo án điện tử” và các tiết Hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi.

Học sinh ở trường chưa mạnh dạn, tự tin, chủ động trong việc ứng dụng CNTT

trong việc đổi mới phương pháp học tập.

Hệ thống máy tính và các thiết bị, máy chiếu: không đồng bộ chắp vá, cũ, cấu

hình thấp chỉ dùng để dạy học cho những modul tối thiểu, khó để triển khai các hoạt

động giảng dạy và học trực tuyến trên mạng Internet hay tham gia các bài học trên

mạng trường học kết nối.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng (nếu có)

Nhà trường tiếp tục tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp đáp ứng

yêu cầu về nghiên cứu khoa học, ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy và học.

Động viên, khuyến khích giáo viên và học sinh tham gia các Hội thi, có các hình

thức khen thưởng xứng đáng cho các thành tích đạt được.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí (Khoản 4 Điều 22): Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông

tin hiện đại phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế. Thư viện có kết nối

internet băng thông rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu các hoạt động

của nhà trường, có nguồn tài liệu truyền thống và tài liệu số phong phú đáp ứng

yêu cầu các hoạt động nhà trường

1. Mô tả hiện trạng

Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tiếp cận với sách báo, rèn luyện thói

quen đọc sách để tiếp thu, trau dồi tri thức, nhà trường có xây dựng mô hình “Thư viện

xanh”. “Thư viện xanh” đã thu hút đông đảo học sinh tới đọc, trao đổi, chia sẻ với

nhau những thông tin thú vị trong giờ ra chơi và trước mỗi buổi học. [Hình ảnh học

sinh đọc sách tại thư viện xanh]. Đồng thời, nhà trường cũng trang bị một mố máy vi

tính có kết nối mạng internet giúp học sinh tìm kiếm tài liệu phục vụ cho việc học tập [

hình ảnh]. Thư viện chưa có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin hiện đại, chưa xây

dựng được thư viện sách, báo, tạp chí bằng tiếng Anh, phát triển nguồn tư liệu điện tử

đáp ứng yêu cầu tham khảo của giáo viên và học sinh;

2. Điểm mạnh

Phòng thư viện được cải tạo mới khang trang, sạch sẽ, trang trí bắt mắt, đẹp,

cơ sở vật chất đảm bảo đủ điều kiện cho học sinh đọc sách, Có hệ thống kết nối

iternet phục vụ cho truy cập thông tin, tham khảo tài liệu.

Xây dựng thư viện xanh-góc đọc sách ngoài trời. Thư viện đạt chuẩn, hàng

năm điều có bổ sung sách, truyện cho học sinh, bổ sung sách giáo khoa cho giáo

viên mượn.

3. Điểm yếu:

Nhân viên phụ trách thư viện mới được tuyển dụng cho nên nghiệp vụ thư

viện còn yếu.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Đề xuất cho cô phụ trách thư viện qua trường bạn học hỏi để nâng cao nghiệp

vụ thư viện, để trường đạt thư viện tiên tiến.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí (Khoản 5 Điều 22): Trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh

giá, nhà trường hoàn thành tất cả các mục tiêu theo phương hướng, chiến lược

phát triển nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, còn một số tiêu trong

phương hướng, chiến lược phát triển của nhà trường chưa đạt mục tiêu đề ra.

2. Điểm mạnh

Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng sát với thực tế, phù hợp

với mục tiêu giáo dục của cấp học, tình hình cơ sở vật chất, tài chính của nhà

trường và phù hợp định hướng phát triển kinh tế - xã hội của xã Hiệp Phước, huyện

Nhà Bè.

3. Điểm yếu

Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường chưa được nhiều

cha mẹ học sinh quan tâm, ít truy cập vào trang web của trường.

Chiến lược phát triển mới được xây dựng từ năm học 2018 – 2023 và đang tiếp

tục bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với tình hình phát triển giáo dục tại địa phương và

mục tiêu cấp học trung học cơ sở.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục thực hiện các mục tiêu trong chiến lược phát triển nhà trường trong

những năm tiếp theo.

Phổ biến chiến lược phát triển của nhà trường đến cha mẹ học sinh trong các

phiên họp định kỳ hàng năm.

5. Tự đánh giá

Tiêu chí (Khoản 6 Điều 22): Trong 5 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh

giá, nhà trường có ít nhất 02 năm có kết quả giáo dục, các hoạt động khác của

nhà trường vượt trội so với các trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng,

được các cấp thẩm quyền và cộng đồng ghi nhận.

1. Mô tả hiện trạng

Kết quả giáo dục, các hoạt động khác của nhà trường chưa đạt mức vượt trội so

với các trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng. (Hiệu quả giáo dục)

2. Điểm mạnh

Kết quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà trường luôn đạt cao về tỷ lệ học

sinh lên lớp, tốt nghiệp trung học cơ sở. Ngoài ra, trường có nhiều em đạt học sinh giỏi

cấp huyện, cấp thành phố. Số lượng học sinh bỏ học ngày càng giảm, đáp ứng được

mục tiêu giáo dục.

Nhà trường đạt được một số thành tích ở các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể

thao trong Hội khỏe Phù Đổng, các hội thi văn nghệ

3. Điểm yếu

Kết quả giáo dục về hạnh kiểm xếp loại trung bình của học sinh chưa ổn định so

với các trường trong huyện.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tăng cường công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội

để giáo dục những học sinh chưa đáp ứng tốt về hạnh kiểm.

Nhà trường tiếp tục tạo mọi điều kiện thuận lợi cho các em có năng khiếu phát

huy hết khả năng của mình học tập và rèn luyện.

5. Tự đánh giá: Không đạt

Kết luận: Nêu tóm tắt điểm mạnh nổi bật, những điểm yếu của Điều 22; số lượng

khoản đạt yêu cầu, số lượng khoản không đạt yêu cầu.

III. KẾT LUẬN CHUNG

Quá trình tự đánh giá của Trường THCS Hiệp Phước được thực hiện một cách

nghiêm túc, khách quan, được đầu tư công sức, trí tuệ của tập thể CB,GV,NV nhà

trường mà tiêu biểu là các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá. Báo cáo tự đánh giá

của nhà trường được hoàn thành là thành quả của quá trình lao động sáng tạo , là một

công trình khoa học, sự tập trung trí tuệ cao nhất, sự đồng lòng hợp sức của CB,G,NV

cùng quyết tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng giáo dục.

Trên đây là báo cáo tự đánh giá của trường THCS Hiệp Phước tính đến thời điểm

hết năm học 2017 – 2018.

Nhà Bè, ngày 18 tháng 02 năm 2019

HIỆU TRƯỞNG

(Ký tên, đóng dấu)

Nguyễn Thị Hoàng Dung

PHẦN III

PHỤ LỤC