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BNCC Comentada - Ensino MédioBrasília, setembro de 2019
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Principais marcos das etapas da BNCC
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Principais desafios da etapa do Ensino Médio na BNCC
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BNCC Comentada: •
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Os impactos pretendidos:
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Fases da BNCC Comentada
Etapa 1 - Produção Etapa 2 - Formação e acompanhamento
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Equipe do Projeto:
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Apresentação da ferramenta
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Competência específica descrita na
BNCC
Competência específica - Coluna A
Comentário sobre a competência específica -
Coluna B
Etapas e/ou processos necessárias para
desenvolver o domínio cognitivo envolvido na
competência
Habilidades vinculadas a competência - Coluna C
Códigos e descrições das habilidades
relacionadas com a competência
Como funciona a ferramenta?
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Etapas e/ou processos necessários para
desenvolver o domínio cognitivo envolvido na
habilidade+
Temáticas centrais relacionadas às
habilidades
Comentários sobre as habilidades - Coluna D
Objetos do conhecimento - Coluna E
Sugestões de objetos de conhecimento
(conteúdos, conceitos e processos)
relacionados às principais temáticas
das habilidades
Como os componentes se inserem nas
habilidades - Coluna F
Como os componentes, por
meio de conceitos e procedimentos
específicos, apoiam o desenvolvimento das
habilidades
*Não há essa coluna para Matemática
Como funciona a ferramenta?
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De três a cinco exemplos de objetivos de aprendizagem com
indicativos de progressão
Objetivos de aprendizagem - Coluna E
Possibilidades para o currículo - Coluna F
Sugestões metodológicas,
formas de integração na área e inter-área,
evidências de aprendizagem e
integração com a tecnologia.
Como funciona a ferramenta?
Link para acessar a ferramenta:
BNCC Comentada - Ciências da Natureza
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Exercício!Refletir e Produzir!
Objetivos: BNCC Comentada apresentada, avaliada e sugestões de melhoria e adequação por parte dos potenciais usuários.
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Serão dois grupos por área do conhecimento.
Tempo de duração: 40 minutos.
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1. Roteiro de análise
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2. Socialização
● Cada grupo deverá eleger um participante para socializar a síntese das discussões e o exercício produzido;
● A síntese será realizada por área e os participantes deverão fazer o exercício de complementar os pontos trazidos pelo colega.
Tempo: 5 minutos por área
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Obrigada!
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Rubricas para avaliar os currículosBrasília, setembro de 2019
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Rubricas de avaliação:
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Quais temas terão rubricas?
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Matriz de temas
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Estrutura das rubricas
Nível 1 = ESTÁ CHEGANDO
Nível 2 = ALCANÇOU + Descrição do nível 1
Nível 3 = SUPEROU + Descrições dos níveis 1 e 2
TEMA DO CURRÍCULO: Explicação sobre o tema
Nível 0 = AINDA NÃO CHEGUEI
PROGRESSÃO
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Características dos níveis que definem a qualidade das rubricas
Nível 1 = Aborda o tema com fragilidade conceitual
Nível 2 = Aborda o tema com coerência conceitual e apresenta orientações de como inseri-lo na prática
Nível 3 = Aborda o tema com coerência conceitual, apresenta orientações de como inseri-lo na prática e exemplifica com modelos
ou fornece instrumentos
TEMA DO CURRÍCULO: Explicação sobre o tema
Nível 0 = Ainda não aborda o tema na estrutura curricular
PROGRESSÃO
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Tipos de rubrica:
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2. Rubrica analítica 1. Rubrica holística
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Exemplo de rubrica holística:VISÃO DE ESTUDANTE
* Aspectos observados:
Situações e metodologiasMúltiplas juventudes;Participação dos jovens;Projeto de vida.
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Exemplo de rubrica analítica:VISÃO DE JUVENTUDE
* Aspecto observado:
Jovens do Ensino médio/múltiplas juventudes.
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Exercício!Refletir!
Objetivos: Rubricas apresentadas, avaliadas e sugestões de melhoria e adequação para a estrutura das rubricas e a matriz de temas.
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Dinâmica:
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1.1 Análise dos documentos a partir dos roteiros de perguntas abaixo:
Mesas 1 e 2: Sobre a Matriz de rubricas: Os temas contemplados na matriz de rubricas são adequados? Algum tema poderia ser suprimido? Quais temas poderiam ser acrescentados? Os temas dialogam com os documentos que orientam a reelaboração dos currículos? Quais temas não estão na estrutura da proposta curricular desenhada e que estão sendo pensadas pela equipe estadual?
Mesas 3 e 4: Sobre os exemplos de rubricas: Os níveis de detalhamento dos temas auxiliam na análise da qualidade do currículo? As rubricas estão alinhadas com os documentos orientadores? As rubricas podem auxiliar na avaliação de quais capítulos da estrutura da proposta curricular desenhada no primeiro encontro formativo? Em quais momentos da etapa de reelaboração curricular elas poderiam ser usadas?
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2. Organização dos registros
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3. Socialização
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Obrigada!