A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 1 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Qué aprendimos en la sesión pasada? ¿Cómo está compuesto nuestro cuerpo? ¿Qué movimientos pueden hacer nuestros segmentos corporales? ¿Se podrán mover? ¿Cómo?

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: cuando un cristiano baila, baila, baila, baila vis.Salen de paseo saludando el sol mueve la cabeza (hombros, brazos, tronco, cadera,

rodillas, etc.)La ranita cri, ya se va de aquí pies, pies, pies, pies, pies, pies, pies, pies.El sapito cro ya se despidió.

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 1: -realice movimientos libres con diferentes partes del cuerpo y extremidades, utilizando un paliacate, listón o periódico en diversas posturas.- Que el alumno arme y desarme un muñeco de cartón, según se levilla indicando.OPCIONES DE APLICACIÓN:- Dibujar el contorno de alguno de sus compañeros con gis.ACTIVIDAD 2:TOCO MADERA: Todos en la cancha, a una indicación, tocaran a sus compañeros en la parte del cuerpo que se mencione (cabeza, hombros, brazos, tronco, cadera, rodillas, etc.), tratando de evitar ser tocados .regla: no deben de salir del ara de juego.ACTIVIDAD 3: - golpear un globo con distintas partes del cuerpo, (cabeza, hombros, brazos, tronco, cadera, rodillas, etc.), ¿de que otras formas lo podemos golpear?...

- por parejas transportar el globo con la parte del cuerpo que se le indique.ACTIVIDAD 4:GLOBITO- GLOBITO NO TE MUEVAS: Por equipos de 6 o de 8 alumnos, se colocan de tras de la línea de salida, a la señal o cuenta de números naturales del 1 al 5,10 0 15 por todo el grupo, el primero de cada hilera saldrá corriendo hacia la silla que se encuentra al frente de su hilera para colocar su globo, sentarse encima de el y tronarlo, una vez hecho lo anterior regresara raídamente con su equipo y dará el relevo con la palma de su mano al niño(a) que siga, y así sucesivamente. Gana el equipo que termine primero.ACTIVIDAD 5: cante y juegue a “LA VIBORA DE LA MAR” (RONDA)

- MUÑECOS DE CARTON.-GISES-GLOBOS Y SILLAS.-CD. MUSICA DE LA VIBORA DE LA MAR.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD(Español y Matemáticas, Ciencias Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTITUDES INDIVIDUALES:(CUENTO MOTOR) -iban por el bosque dos camaradas, cuando salió a su encuentro un oso, uno de ellos echo a correr, trepo a un árbol, y se oculto entre las ramas, el otro se quedó en medio del camino, viendo que no tenía escapatoria, se echó al suelo y se fingió muerto. el oso se le acercó y se puso a olfatearlo, el hombre retuvo su respiración, el animal le olio la cara y creyendo que estaba muerto se alejó. Cuando el oso se marchaba, el otro bajo del árbol y pregunto entre risas, ¿Qué te ha dicho el oso al oído?, me ha dicho que los que abandonan a sus camaradas en los instantes de peligro son muy malas personas .PREGUNTAS ALOS NIÑOS(AS); ¿estuvo bien que uno de ellos haya corrido y dejar ahí a su compañero? ¿Por qué? ¿Ustedes que hubieran hecho?

- ¿Cuál fue el propósito de nuestra clase? ¿En que nos ayuda conocer e identificar las partes de nuestro cuerpo?...

-CD. MUSICA PARA ACOMPAÑAR EL CUENTO MOTOR

Vo. Bo. Vo. Bo.

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A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 1 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo? ¿Qué movimientos podemos hacer con ellas?...PREPARACION FISIOLOGICA: La clase se desarrollara dentro del salón.Juegue a: TRAIGO UNA CARTA PARA TODOS LOS NIOS(AS) QUE TENGAN… (DIENTES, PIERNAS, CABEZA, BRAZOS, ETC.) Cambiaran de lugar cada que se mencione la parte del cuerpo indicada y el que permanezca en su banca perderá.- Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)

- CD. Música.

FASE MEDULAR MATERIAL-Actividad introductoria: Cada alumno debe en una hoja en blanco, dibujar su cuerpo (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo “Este soy yo”, decir su nombre, nombrar a su familia, sus amigos, a lo que le gustaría jugar en la escuela, su equipo favorito y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con uno que realiza al terminar dicho curso.Actividad #1: “Escultura Humana”.Descripción:Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después, intercambian los papeles.Opciones de aplicación: Pedir sugerencia de cómo modificar la actividad. Las modificaciones pueden hacerse en relación a los compañeros (dos alumnos esculpiendo a un solo alumno o un grupo esculpiendo a otro),

implemento (utilizar un paliacate y darle diferentes significados: vestuario, objetos, animales, etcétera), con música, sin tocar al compañero, solamente diciendo que parte del cuerpo puede mover o la forma de colocarla; también darle vida a esa estatua y hacer que se mueva para diferentes lugares.

- Hojas de papel de maquina tamaño carta.

- Hacer las preguntas en una lamina de papel bond.

- paliacates.

-llevar diferente ropa.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)Cante: “LA MANE” ver disco anexo.

- Comentar sobre la importancia de usar ropa deportiva en la clase de educación física y el respeto de los compañeros (as) en las actividades. TAREA: que el niño con ayuda de su papa o mama elaboren un muñeco de cartón y que traigan 2 globos para la siguiente clase.; contestar la pagina 14 y 15 del libro.- ¿Qué aprendimos el día de hoy en nuestra clase? ¿Para que nos sirve lo que aprendimos?...

Vo. Bo. Vo. Bo.

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A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 2 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cómo podemos utilizar nuestros segmentos corporales? ¿Que es capaz de realizar nuestro cuerpo?...

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: Pobrecito de Mateo, un camión lo atropelloSalen de paseo saludando el sol fue tan duro el trancazo, que la (cabeza, hombro,

brazo, etc.)La ranita cri, ya se va de aquí le enchueco, uh -ha, uh-ha, uh-ha-ha-ha-ha.

vis. El sapito cro Ya se despidió.

-CD. MUSICA DE MATEO (KENIA ALEGRO)

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 6:-Por equipos de 6 alumnos(as) armar un rompecabezas del cuerpo humano.ACTIVIDAD 7:a).- Lance una almohadita hacia arriba y realice una palmada antes de recibirla.b).-Coloque la almohadita sobre la cabeza, flexione al frente o lateral para que caiga y la reciba con ambas manos.c).- Ruede la almohada empujándola con diferentes partes del cuerpo.d).- Juegue a lanzar y pegarle a la almohada en el aire, contando los números naturales del 1 al 15.e).- Transporte la almohada por parejas con diferentes partes del cuerpo.ACTIVIDAD 8:EL RATON Y EL GATO: El grupo tomados de las manos forman un circulo, se escogen varios gatos y un número igual de ratones, el gato tratara de tocar al ratón, en la parte del cuerpo previamente acordada, al romper el círculo, una vez que el gato rompa el circulo, lo deben de dejar entrar y salir libremente por cualquier parte del circulo, igualmente que al ratón, solamente el gato debe de tocar al ratón mas no empujarlo.ACTIVIDAD 9: ¿Qué podemos hacer con nuestra nariz y la pelota de unicel? ¿Quien propone otra forma de jugar con nuestra nariz y nuestra pelota de unicel? ¿Para que nos sirve nuestra nariz?ACTIVIDAD 10: cante: “Un elefante se columpiaba, sobre la tela de una araña. Como veía que resistía, fueron a llamar a otro elefante.

Dos elefantes se columpiaban, sobre la tela de una araña. Como veía que resistía, fueron a llamar a otro elefante… vis

-ROMPECABEZA

S-ALMOHADAS

-PELOTAS DE UNICEL

-BOTELLAS DE PLASTICO

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD(Español y Matemáticas, Ciencias Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 11: El LOBO (RONDA)

-Comentar sobre el trabajo en equipo, el respeto a nuestros compañeros y al buen uso y cuidado del material con el que trabajan.

- ¿QUE APRENDIMOS EL DIA DE HOY? ¿CUAL FUE EL PROPOSITO DE NUESTRA CLASE? ¿PARA QUE NOS SIRVE NUESTRA NARIZ? ¿PARA QUE NUESTRO CURPO?

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 2 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Qué es lo que nuestro cuerpo es capaz de hacer? ¿Cómo está compuesto nuestro cuerpo? ¿Qué cuidados debe de tener nuestro cuerpo?...PREPARACION FISIOLOGICA: - Dibujar el cuerpo de un compañero con gis, por parejas, e identificar las partes del cuerpo saltando con un pie en donde se le indique.- Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)- Cante: “SHU- SHU- HUA- HUA”, escuchar disco anexo.-Cante: “RUEDITAS CHIQUITAS” vamos a formar, tomados de manos, vamos a… (Correr, gritar, saltar, etc.) , luego dirán rueditas medianas, grandes, gigantes, etc.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #2: “Transportadores”.Descripción:Se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera. También podría formularse a modo de situación-problema: Teniendo en cuenta que las dos personas hemos de estar en contacto con el globo ¿de qué formas podemos transportarlo? ¿Qué podemos variar? (Partes del cuerpo en contacto con el globo, posición corporal, forma de desplazamiento…).Opciones de aplicación: Utilizar distintos objetos. Los alumnos sugieren diferentes modos de transportar objetos, incluyendo equipos que transporten a otros niños.Actividad #3: “La nariz”.Descripción:Indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros. Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse.Opciones de aplicación: Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados. Clasificar objetos según su aroma: frutas, maderas, flores, alimentos, perfumes, etcétera.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)- Cante: “SAN SERAFIN DEL MONTE”, escuchar disco anexo.

- Comentar sobre el cuidado de nuestro cuerpo después de hacer ejercicio y en relación al respeto con sus compañeros.- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Porque es importante conocer todo lo aprendido en clase?... TAREA. Traer para la próxima clase una pelota de unicel mediana y una botella de refresco.

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 3 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS:-Por parejas menciones tres partes de su cuerpo y digan para que nos sirven, al tiempo que realizan las acciones que se pueden hacer.- ¿qué pasa con nuestro cuerpo si nos enfermamos?PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: una palmada, una palmada upa- apa- apa. Vis.

Salen de paseo saludando el sol vengan a ver mi rancho que es hermoso. Vis.La ranita cri, ya se va de aquí y el caballo le hace así… (Burro, perro, gato,

león, etc.) El sapito cro, ya se despidió.

- Con música del llanero solitario; correr a lo largo de la cancha con paso añadido y al llegar al extremo, galopar en forma lateral, al llegar otra vez correr hacia atrás, y galope lateral hacia el otro lado, continuar realizándolo rítmicamente.

-CD. Música del llanero solitario y pantera rosa.

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 12QUEDATE AHÍ: Los alumnos se dispersan en el patio y con la música del llanero solitario y/o pantera rosa caminaran o correrán, pero cuando pare la música, adoptaran una postura de equilibrio estático y así sucesivamente.ACTIVIDAD 13EL DIABLITO: en un extremo del campo se coloca el grupo en fila, el profesor cuenta, 1, 2, 3, todos los jugadores deberán de correr al extremo opuesto, el que llegue al último es el diablito, los jugadores regresan a sus lugares a toda velocidad, los 5 últimos que regresen, salen también volviéndose diablitos, los últimos 5 alumnos que queden son los ganadores.ACTIVIDAD 14JUEGO DE PERSECUSION:-Por parejas se ponen de acuerdo quien será el perseguido y quien será el perseguidor, el perseguido antes de ser atrapado, adoptara una posición inmóvil que el perseguidor a de imitar durante tres segundos, luego este ultimo correrá para no ser atrapado pues se intercambian los papeles cada vez que uno de los jugadores se paran y adoptan una postura.ACTIVIDAD 15ENSALADA DE FRUTAS: Por equipos de 8 a 10 alumnos se colocaran en una esquina de la cancha cada uno, y se pondrán el nombre de una fruta o verdura, una vez hecho esto, el profesor nombrara dos frutas o dos verduras, las cuales los equipos que tengan el nombre que el profr. Menciono, saldrán corriendo rápidamente para buscar y llegar lo antes posible al lugar que el otro equipo dejo y el cual hará lo mismo, el equipo que llegue primero gana puntos, pero cuando el profr. Mencione la palabra ensalada de frutas o verduras, en ese instante todos los 4 equipos correrán a buscar un lugar vacío, gana quien llegue con todos sus integrantes primero.

-CD. Música del llanero solitario y pantera rosa.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…)Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 16: “LAS ESTATUAS DE MARFIL” (RONDA)

- Comentar sobre nuestra alimentación y lo importante que es para nuestro cuerpo.- ¿Cuál fue el propósito de nuestra clase? ¿Qué tipos de ritmo vimos? ¿Cuántos tipos de equilibrio aprendimos? ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos en las actividades? ¿En nuestras actividades diarias que partes de nuestro cuerpo movemos?

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 3 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cómo nos podemos mover? ¿Gracias a que nos podemos mover? ¿Que debemos de hacer para movernos mejor? ¿Que pasa si nuestro cuerpo se enferma?...

PREPARACION FISIOLOGICA: - Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)-JUEGUE A “TOCO MADERA”: todos los alumnos a la indicación tocaran la parte del cuerpo que se ordene tratando de que no sean tocados por sus compañeros y además que propongan diferentes partes del cuerpo que quieran que sean tocadas.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #4: “El pianista y la orquesta cooperativa”. (Diagnóstico)Descripción:El grupo se sienta en el piso formando un círculo con las piernas extendidas hacia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho. Uno del grupo se sienta al centro y es “el pianista” que va tocando los pies de los compañeros, escuchando el sonido que corresponde a cada pie. Con las dos manos va buscando hacer combinaciones de sonidos, tocando este teclado de pies como si fuera un verdadero pianista. El alumno tiene que repetir cinco veces consecutivas el sonido que se le solicite (pip-pip-pip-pip-pip) y mientras el pianista toca por otro lado. A cada pianista se le da cierto tiempo.Opciones de aplicación: Puede existir más de un pianista si el grupo es grande, existe la posibilidad de jugar con cuatro sonidos emitidos por cada segmento corporal: manos y

pies.ACTIVIDAD 18TU LA TRAES: El que la trae lleva un paliacate y persigue al resto de sus compañeros, tratando de tocar alguno de ellos, si lo toca con el paliacate se lo entrega y el la traerá. Para evitar ser tocado el perseguido adopta una posición de equilibrio, separando los pies o en 4 puntos de apoyo, quedando inmóvil, hasta que otro niño pase por debajo de el y lo libere.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

- Comentar en relación a las actitudes positivas individuales y grupales.- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿En que nos ayuda y sirve lo aprendido para nuestra vida?...

Vo. Bo. Vo. Bo.

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A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 4 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Quién me puede mencionar 5 partes de nuestro cuerpo? ¿Qué movimientos realizan cada una? ¿En cuántas mitades se puede dividir nuestro cuerpo? ¿Quién se puede colocar a mi lado derecho? ¿Quién lo puede hacer al lado izquierdo?PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: ginganguli camina para adelante

Salen de paseo saludando el sol ginganguli camina para atrás vis.La ranita cri, ya se va de aquí de la chela- chela- chela,- de la chela- chela-

che la El sapito cro, ya se despidió. de la cheelaa ¡huu!

-PAPA OSO: Uno la hace de papa y otro de monstruo; todos los demás niños dirán en voz alta; ¡papa oso, papá oso, nos dejas ir a ver al monstruo!, ¡si pero con una condición! ¡Que den 5 pasos con pie izquierdo! En ese instante todos los niños realizaran la encomienda en dirección a donde se encuentra el monstruo y cuando este ultimo sienta que están cercas de el se levantara y comenzara a atraparlos antes de que lleguen a su lugar de salvación y así sucesivamente.

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 17-camine libremente al ritmo de la música (puntitas, talones, bordes internos y externos, hacia atrás, a la izquierda, derecha, de costado, etc.).-camine con pasos largos y cortos, veloces y lentos.-caminar como enanos y gigantes.-caminar describiendo curvas, círculos, zig-zag, líneas rectas, etc.-caminar dibujando figuras geométricas, cuadrados, triángulos, círculos, letras, números, animales, etc.-caminar con paso añadido pie derecho adelante y luego pie izquierdo adelante.ACTIVIDAD 18TU LA TRAES: El que la trae lleva un paliacate y persigue al resto de sus compañeros, tratando de tocar alguno de ellos, si lo toca con el paliacate se lo entrega y el la traerá. Para evitar ser tocado el perseguido adopta una posición de equilibrio, separando los pies o en 4 puntos de apoyo, quedando inmóvil, hasta que otro niño pase por debajo de el y lo libere.ACTIVIDAD 19 Cante rítmicamente “DERECHA-DERECHA-IZQUIERDA –IZQUIERDA-ADELANTE-ATRÁS-1-2-3.” de manera individual, por parejas, por tercias, por grupos de 4, 8,16 y todo el grupo.

-CD. Música de la pantera rosa

- paliacates

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 20UN CUENTO DE PIES A CABEZA: se empieza a explicar un cuento con el propio cuerpo: Erase una vez… un pie izquierdo que tropezó con el derecho, la mano derecha le quiso ayudar, pero la nariz… (Mientras se habla, se va realizando lo que se dice y todos le imitan), el que se equivoca incluido el narrador, es eliminado o paga prenda y el siguiente continua con la historia. CASTIGOS: 3 prendas, deletrear 3 palabras complicadas, recitar una poesía, etc.- Poner música de relajamiento y comentar sobre las diferentes formas de descanso. ¿Que aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

-CD. Música de relajamiento.

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 4 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: - por parejas tocaran la parte del cuerpo que se les indique, así como el lado derecho e izquierdo del compañero y viceversa, ¿conocemos nuestras partes del cuerpo?¿cuáles son?...PREPARACION FISIOLOGICA: - Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)- “PELOTAS ELECTRICAS”: 5 o 7 niños intentaran pegarle a sus compañeros en la parte del cuerpo que se les indique, mientras que al ser tocados se quedaran inmóviles y solamente correrán hasta que otro compañero les toque la parte del cuerpo donde les tocaron con la pelota y asi sucesivamente.

- CD. Música.

- pelotas de vinil.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #5: “Ritmo y señales”.Descripción:Realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo”, detenerse, dar una vuelta y continuar enseguida.Opciones de aplicación: Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, luego más rápido. Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o de frente con los ojos cerrados. Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente

cada uno de los dedos. Luego a la inversa. Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente. Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas uno detrás de otro

golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza. Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas. Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido. Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratando de tomarla después de que bote cierto número de veces previamente acordadas. También

saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga. Por parejas. Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del maestro o siguiendo el pulso de una canción. Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que fue lo que hizo. Cambiar de rol. Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja” cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando.

- paliacates.

- globos.

- periódico.

- tubos de cartón.

- bastones.

- pelotas de esponja.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno) - Comentar sobre el respeto y el adecuado uso del material didáctico.- ¿Qué aprendimos el día de hoy en nuestra clase? ¿Qué partes del cuerpo utilizamos en las actividades que realizamos a diario?...

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 5 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cuál es la mano derecha? ¿Cual es la mano izquierda? ¡Todos a correr, saltar, gatear, hacia mi lado derecho! ¡Ahora hacia mi lado izquierdo! ¡Ahora atrás de mi!, al frente…

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: rueditas chiquitas,(pequeñas, medianas, gigantes vamos a formar

Salen de paseo saludando el sol tomados de manos, (de a 2, 3, 4, 8, 16,32…)La ranita cri, ya se va de aquí vamos a (girar, correr, gritar, llorar etc.)

El sapito cro, ya se despidió.

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 21LA MANCHA DE LA NARIZ LARGA: todos en la cancha, el perseguidor intenta tocar a sus compañeros, los compañeros tocados se convierten en perseguidores, estos se desplazan con una mano agarrando la nariz, debiendo tocar a los compañeros con la otra mano, el juego termina cuando todos hayan sido tocados.ACTIVIDAD 22CADENAS INTERMINABLES: todos en la cancha, tres perseguidores intentan tocar a sus compañeros, a medida que los van tocando, cada perseguidor va construyendo su propia cadena, cuando una cadena es de a cuatro, el que lleva mas tiempo corriendo queda liberado, el juego finaliza transcurrido el tiempo determinado al inicio del mismo.ACTIVIDAD 23LOS ROMPECABEZAS: Se divide al grupo en equipos de 6, se elaboran 6 rompecabezas del cuerpo humano de cartón, a la señal de uno por uno van corriendo a buscar los cartones que les corresponden, cada niño toma un cartón y le da vuelta, formando el dibujo o palabra. Luego dejan los cartones y regresan a la posición inicial, enseguida sale el segundo jugador y así sucesivamente, gana el equipo que forme o arme sus rompecabezas primero.ACTIVIDAD 24EL GLOBO SALTARIN: Los niños deben mantener el globo en el aire y desplazarse para llevarlo a un lugar determinado, golpeándolo con diferentes partes del cuerpo, que se mencionen o ellos vallan proponiendo, incluyendo variantes en los desplazamientos, queda eliminado quien deje caer su globo.

Rompecabezas de cartón del cuerpo humano o frases

- globos

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 25¿Quién LE TIENE MIEDO AL LOBO?: Se elije a un niño que será el lobo y esta pregunta a todo el grupo ¿Quién le tiene miedo al lobo?, y todos responden ¡yo! ¡No!, en ese instante todos corren al otro extremo de la cancha para no ser atrapados por el lobo, gana quien no se deje atrapar por el lobo.-Con una hoja de papel de desecho, dividirla en 4partes y cortarlas para luego hacer pelotitas y tirarlas en el patio, luego se reúnen los alumnos y se les explica lo que debemos de hacer con la basura, depositarla en su lugar y que debemos de conservar nuestros lugares donde vivimos sin basura, luego de ello se les indica que recojan las pelotitas de papel y las tiren al bote de basura.¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Donde lo podemos aplicar todo lo que aprendimos en nuestra clase? ¿Porque?

- Papel de desecho.

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 5 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Que partes del cuerpo hemos utilizado en las clases anteriores? ¿Creen que una parte del cuerpo es más importante que otra? ¿Por qué?... (Se realiza una breve discusión con todo el grupo).

PREPARACION FISIOLOGICA: - Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)- Por parejas uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que hizo y cambian roles.-Alternancia, hacer el “CONEJITO, en sube y baja, cuando uno este subiendo el otro estará bajando.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #6: “Escucha tu corazón”.Descripción:Teniendo como material, una hoja de periódico para cada alumno (y una bolsa de basura para luego recogerlos y tirarlos) y en una organización individual. De pie sobre la hoja de periódico, escuchar cada uno su pulso cardiaco (ritmo interno) e intentar reproducir con un cambio de peso del cuerpo de una pierna a otra, el ritmo que se genera en el mismo.Opciones de aplicación: Se continua añadiendo la cabeza, los brazos, el movimiento de los ojos, balancear el cuerpo adelante y atrás, etcétera, hasta mover de manera global

todo el cuerpo al ritmo del corazón.Actividad #7: “Comparte mi cuerpo”.Descripción:Por parejas, con un par de cuerdas. Uno de los alumnos se acuesta toma una posición y el otro con las cuerdas rodeará su cuerpo para que posteriormente, éste trate de meterse tomando la misma postura que su compañero. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan, a la indicación deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quien es la silueta del piso, de acuerdo a la posición que tenían sus compañeros.Opciones de aplicación:Colocar partes del cuerpo a la silueta y sugerir diferentes posiciones a la indicación del maestro.

- periódico.

- cuerdas.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)Actividad #8: “El guía ideal”.Descripción:Por parejas, un alumno tiene los ojos vendados mientras que el otro lo conduce tomándolo de las manos, evitando que choque con las demás parejas de juego que están transitando; para evitar que se lastimen. Se puede conducir tomando de los hombros, cabeza, con un ligero toque en las rodillas, etcétera.Opciones de aplicación: Colocar distintos obstáculos o por equipos. Formar equipos de 4 alumnos, el último de la fila toca los hombros del compañero de adelante y éste debe hacer lo mismo con el siguiente hasta que

llegue la orden al de adelante quien se mueve según la señal recibida.- Comentar sobre la alimentación y el valor del compañerismo.- ¿Qué aprendimos en clase? ¿Qué podemos utilizar de lo aprendido en casa?...TAREA: Traer un rompecabezas de cartón grande.

- paliacates.

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 6 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos, tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Qué aprendimos en la clase pasada? ¿Quien puede caminar con una mano en la nariz y la otra en el tobillo? ¿De qué otra manera lo podemos hacer? ¿Quien propone otra manera de hacerlo?...

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro EL SEMAFORO: Todo el grupo disperso, el profr. mostrará el color deSalen de paseo saludando el sol las tarjetas a los alumnos, los cuales responderán de

acuerdoLa ranita cri, ya se va de aquí a las consignas acordadas por el profr. Y los alumnos,

el El sapito cro, ya se despidió. color rojo significa detenerse, el verde avanzar y el amarillo

Ir deteniéndose poco a poco.

- TARJETAS DE COLORESROJOVERDEAMARILLO

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 26EL MURO: Todo el grupo se coloca en un extremo de la cancha, mientras que un alumno(muro) se coloca dentro de dos líneas pintadas al centro de la cancha, en las cuales este alumno no podrá salir de ellas, a la señal todos los niños(as) intentaran pasar por en medio de la cancha pero sin que los toque su compañero que se encuentra a la mitad de la cancha, podrán pasar las veces que sean necesarias pero sin que sean tocados y alguno es tocado, este reconvierte en muro y así sucesivamente hasta que sea mas difícil cruzar. Gana el alumno que pase más veces el muro y que no sea tocado.ACTIVIDAD 27BAILAR LA CANCION EL PATIO DE MI CASA: Con música cantaran y bailaran la ronda el patio de mi casa con los movimientos de la canción, además se buscara que los alumnos propongan algunos otros movimientos, que ellos mismos los realicen e inventen.VARIANTE: -Formar 2 equipos de igual numero de participantes a los cuales se les asigna un numero, al cantar y bailar la canción del patio de mi casa todos realizaran los movimientos que indique la ronda, al igual que el profesor , en el momento en que este ultimo deje de cantar o pare la música , todos correrán y en voz alta buscaran a un compañero que tenga el numero que les toco, al encontrarlo se toman de las manos y se colocan en hilera, el ultimo en llegar a formarse paga prenda o se pone un castigo.ACTIVIDAD 28MANOS CALIENTITAS: Por parejas frente a frente, con las palmas tocándose ligeramente, el que tiene las palmas de las manos hacia abajo, intenta sorprender al que tiene las palmas de las manos hacia arriba, dándole una palmada con ambas manos, este ultimo intentara retirarlas a tiempo para no recibir el golpe, cuando el que pega falla se intercambian posiciones.

- GISES O ELASTICOS PARA DELIMITAR EL ESPACIO.

- CD. MUSICA DE LA RONDA EL PATIO DE MICASA

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 29¡AGUA,..TIERRA…AIRE!: Todos en línea, el profesor va diciendo alternativamente(buscando sorprender a los jugadores)¡agua!(saltar con los pies juntos al otro lado de la raya divisoria derecha)¡tierra!...(todos saltan ala parte donde estaban anteriormente)¡aire!...(saltar para caer en su izquierda).el que se equivoque es eliminado, el que quede al último dirige el juego.-Comentar sobre los efectos del ejercicio físico en el organismo. ¿Quien esta sudando? ¿Que nos ocurre cuando hacemos ejercicio?- ¿De qué se trato la clase? ¿Qué segmentos corporales empleamos en cada una de las actividades?

Vo. Bo. Vo. Bo.

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A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 6 SECUENCIA No. 1 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno reconozca sus diferentes segmentos corporales, los nombre y los ubique para percibirlos tanto estática como dinámicamente.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Quien puede mover 2 partes del cuerpo al mismo tiempo? ¿Cuántas partes más podemos mover? ¿Que debemos de hacer para moverlas mejor? ¿Por qué?...PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)“EL REY PIDE”: todos distribuidos en la cancha el profr. Dice; ¿Quién puede tocar 5 cabezas diferentes?¿ quién puede tocar 4 rodillas diferentes?¿ el rey pide que saluden con las pompis…

FASE MEDULAR MATERIALActividad #9: “Atrapando burbujas”.Descripción:Los alumnos forman un círculo, el profesor se coloca en el centro y con implemento en mano sopla para formar la mayor cantidad de burbujas posibles, pidiendo a los niños romperlas con distintas partes del cuerpo propuestas por ellos mismos, intentando cacharlas con distintas partes del cuerpo con la intención de mantenerlas el mayor tiempo posible o romper una burbuja entre dos compañeros con cierta parte del cuerpo.Opciones de aplicación: Que se roten el papel de hacer las burbujas. Trabajo por parejas, tercias, etcétera.Actividad #10: “Los ojos”.Descripción:Indicar donde están ubicados los ojos, tocarlos, mirar los ojos de los compañeros. Reconocer la forma, color y tamaño de los ojos así como de las partes que los rodean: parpados, pestañas y cejas. Indicar para qué sirven: ver, llorar y parpadear. Hacer juegos aplicando los conocimientos adquiridos previamente, por ejemplo: -Abrir y cerrar los ojos (pestañear y guiñar).-Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles. -Mirar hacia distintos lugares sin mover la cabeza.-Mirar desde distintos ángulos (cabeza arriba, cabeza, abajo, cabeza de costado, cabeza echada hacia atrás o con la columna arqueada, etcétera).-Formar “huecos” con el cuerpo a través de los cuales miran como si fueran ventanas abiertas. -Mirar a través de telescopios y binoculares hechos con las manos, con vasos y diversos tubos. -Desplazarse con los ojos cerrados y comparar esta experiencia con el desplazamiento con los ojos abiertos.

-Jugar al “te veo y no te veo” para reconocer que el ver es algo más que el simple mirar, es darse cuenta de a quién se mira, cómo se mira y por qué se mira.

- frascos de burbujas.

- presentación de lamina o ilustración del ojo.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno) Opciones de aplicación: Elegir un compañero. Uno de los dos, digamos (A) es el que va a mirar mientras (B) actúa. Los (B) se desplazan como se les ocurra por toda el área,

mientras que cada (A) desde su lugar en que está ubicado trata de no perder de vista a su respectivo (B). Tratar de desplazarse sin dejar de mirar a su respectiva pareja, aun teniendo a otros chicos y a otras cosas como obstáculos. Mirarse y dejar de mirarse (como un interruptor de luz), luego tratar de volver a encontrarse con la mirada, suponiendo que en ese lapso hayan

cambiado de ubicación en el espacio.Jugar a la cámara fotográfica. Hacer un documental del lugar y sus habitantes sacando fotos: para esto suben y bajan los parpados como si fuesen el diagrama de una cámara fotográfica. Luego describen las fotos que componen este álbum documental y hacen un dibujo al respecto.

- vasos- paliacates.

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SESION No. 7 SECUENCIA No. 2 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno identifique las características que presentan sus compañeros y establezca su dinámica motriz (ajuste postural) al jugar con sus compañeros.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cuáles son nuestros segmentos corporales? ¿Como eres físicamente? ¿Que eres capaz de hacer con tu cuerpo? ¿Qué entiendes por postura?PREPARACION FISIOLOGICA: Cante La ranita cri, el sapito cro Cuento motor “EL CUCABURRA” narrar el cuento e ir realizando las acciones

Salen de paseo saludando el sol que se vallan describiendo. Cantar: ¡si tu no conoces al cuca burra busca un árbol

La ranita cri, ya se va de aquí verde y agua pura, no hay, no, ave mas feliz, como el cuca burra y su Veliz! Se cuenta

El sapito cro, ya se despidió. que en una montaña volaban dos pájaros grandes y que uno se estrello en la montaña Y fue cayendo lastimándose dif. Partes del cuerpo y en su Veliz trae la medicina

que lo Cura y en donde los alumnos van sufriendo las lastimaduras como si fueran ellos las

aves.FASE MEDULAR MATERIAL

ACTIVIDAD 30EL STOP: se designan 4 a 6 perseguidores y los demás niños se distribuyen libremente, a la indicación los perseguidores intentaran tocar a sus compañeros, cuando un perseguido está a punto de ser tocado puede gritar “stop” y entonces, no podrá ser tocado, pero deberá de permanecer inmóvil hasta que un compañero lo salve pasando por debajo de sus piernas, momento en que podrá volver a participar en el juego.ACTIVIDAD 31ESTADOS DE ANIMO: se divide al grupo en dos equipos de igual número de participantes, unos representaran la alegría y otros el enojo, cuando se de la señal, cada equipo caminara de frente hacia el equipo contrario y cuando ambos se encuentren frente a frente se abrazaran y se contagiaran del sentimiento que tenga cada uno de ellos, luego se repite la misma acción pero en el que los alumnos propongan otro tipo de sentimiento o a representar.ACTIVIDAD 32VIENTO DEL NORTE-VIENTO DEL SUR: 4 a 6 niños serán el viento del norte y 2 el viento del sur, los demás alumnos se distribuyen en la cancha, a la indicación, los niños del viento del norte persiguen a los demás para tocarlos, los tocados se quedan congelados por el frío viento y deben permanecer inmóviles hasta que sean reanimados por el viento del sur que los salvara tocándolos en la cabeza.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)ACTIVIDAD 33EL LOBO, LOS ANIMALES DE LA GRANJA Y EL VETERINARIO: un jugador será el lobo perseguidor, el resto del grupo serán los animales de la granja y el profesor el veterinario. El lobo persigue a los animales de la granja, cuando uno de estos es tocado, quedara herido y deberá desplazarse hasta donde está el veterinario para ser curado, se deberá establecer una forma de desplazamiento para los animales heridos, tocándolos en la cabeza y entonces podrán participar de nuevo en el juego, el veterinario puede estar fijo o desplazándose, pasando cierto tiempo hay que cambiar al niño(a) que hace de lobo.-Comentar sobre el cuidado del medio ambiente de la flora y fauna y el agua y su repercusión en nuestro habitar o sociedad.- ¿Cuál fue el propósito de nuestra clase? ¿En que actividades diarias realizamos ajustes posturales? ¿Seremos iguales a nuestros compañeros?

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 7 SECUENCIA No. 2 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno identifique las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás, su dinámica motriz (ajuste postural) al jugar con sus compañeros.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cuáles son nuestros segmentos corporales? ¿Saben que es una postura??¿Sabían que al jugar ajustamos o adaptamos nuestra postura corporal? ¿Por qué?...PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)- “PERSEGUIR AL CUERPO DEL COMPAÑERO”: por parejas uno de los jugadores decide que parte del cuerpo debe de ser tocada (cabeza, hombros, brazo, etc.) por el compañero que lo persigue, el alumno propone otras formas de tocarlo .opciones de aplicación: -cambio constante de compañero. –tocarlo con diversos implementos. (Pelotas, almohaditas, etc.)

- almohadas.- periódico.- viboritas de tela.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #1: “Mi carita dice”.Descripción:Conducidos por el docente, los niños ocupan todo el espacio disponible y según la indicación adoptan el gesto indicado:-“Enojados, caminando libremente”.-“Contentos, trotamos sin chocar con el compañero”.-“Muertos de miedo, corremos hacia atrás agachados”.-“Sorprendidos, movemos los brazos hacia arriba y abajo”.Luego, sentados en ronda, se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro que más les gustó de todos los que se trabajaron (como máscara congelada).Se destapan y muestran a los demás. También sería interesante sugerir que los alumnos realicen propuestas.Opciones de aplicación: Cuentan que situación recuerdan en la que ellos o alguien pusieron esa cara y la dramatizan en el centro del círculo.Actividad #2: ¿Qué se te ocurre?Descripción:Proporcionamos a cada niño una hoja de papel periódico y se proponen las siguientes cuestiones: ¿Podemos colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga?, ¿Qué partes del cuerpo hemos utilizado? Con ayuda del periódico crear situaciones de juego, ¿Qué podemos crear con el periódico?, ejemplo: capas de superhéroes, delantales, escudos, matamoscas, abanicos, televisiones, etcétera.Opciones de aplicación:Interactuar por grupos y crear algunos disfraces con las hojas de periódico. Hacer una pelota con el periódico y jugar individualmente y en equipos evitando que se caiga o tocarla, lanzarla, patearla etcétera.

- pelotas de vinil.

- paliacates.

- periódico.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno) - Comentar sobre la importancia de realizar ejercicio diariamente en su tiempo libre.- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para que nos sirve lo que hemos aprendido en la clase?..

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 8 SECUENCIA No. 2 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno identifique las características físicas y establezca la relación que hay entre su esquema corporal y su dinámica motriz.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Cuáles son las diferentes posturas que conocemos? ¿Que posturas adoptamos cuando jugamos?PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: En el patio de mi casa

Salen de paseo saludando el sol hay una mosca, échenle rayht, sh, shLa ranita cri, ya se va de aquí échenle mas sh, sh

El sapito cro, ya se despidió. ya se murió, ya revivió.(todos corren) Cante: mi perrito policía, es un perro dormilón, aunque duerme todo el día es un perro muy gruñón, le tocamos la trompeta, le tocamos el tambor, le tocamos la (cabeza, orejas, hombros, espalda, etc.) y nos da un mordiscón. (Todos corren).

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 34-Empuje algún objeto con la cabeza, hombro espalda, mano o punta de los pies, en diferentes posiciones.-Jale aun compañero con una, con otra o con ambas manos en diferentes posiciones, frente a frente por parejas.-Se desplace gateando en diferentes posiciones.- salte con pies juntos, con uno y con otro pie a su compañero que se encuentra en posición de decúbito dorsal o ventral.-juegue al “patio de mi casa” donde previamente se forman dos equipos y se les asigna un numero ordinal o natural, y al terminar de cantar buscan a su compañero que tenga el mismo numero.-juegue a “doña blanca” alegremente con sus compañeros.ACTIVIDAD 35SANTOS Y DEMONIOS:3 o 4 perseguidores serán los “demonios”, el resto de los jugadores a los que denominaremos ”santos”, se colocan el aro de costura en la cabeza, a la indicación los “demonios” empiezan a perseguir a los ”santos” para arrebatarles el aro, los “santos” deben llevar todo el tiempo el aro en la cabeza sin sujetarlo con las manos, cuando un “demonio” se haga con uno, se lo colocara en la cabeza, quedando convertido en “santo” y el jugador despojado del aro pasara hacer “demonio”.ACTIVIDAD 36LEONES Y CEBRAS: 2 grupos, uno de leones y otro de cebras, se marcan en el suelo 2 líneas separadas por una distancia de 3 mts., y una tercera a30mts. De la primera aproximadamente, sobre la primera línea se sitúan los leones y sobre la segunda las cebras, a la indicación, los leones persiguen a las cebras para tocarlas antes de que lleguen a la línea marcada 30 mts., más allá. VARIANTE: -Modificar las posturas de salida ( de pie sentados, acostados, hincados , etc.)- asignar una cebra a cada león.

Almohaditas- pelotas de vinil.

- aros de costura

- gises.- elásticos.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

ACTIVIDAD 37VENIMOS VENIMOS DE VERACRUZ (RONDA)

- Comentar en relación al aseo e higiene personal.¿Cuál fue el propósito de la clase? ¿Por que es importante adoptar posturas adecuadas en las actividades que realizamos?

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 8 SECUENCIA No. 2 BLOQUE No 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno identifique las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás, su dinámica motriz (ajuste postural) al jugar con sus compañeros.APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Quien puede mencionar tres segmentos corporales? ¿Cuántas posturas conocemos? ¿Cuando jugamos modificamos nuestras posturas? ¿Por qué? ¿Quién puede lanzar el paliacate? ¿De cuantas formas o posturas lo podemos hacer? ¿Que otras cosas podemos realizar con nuestro paliacate?...PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis.

Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)

- paliacates.

FASE MEDULAR MATERIALActividad #6: “Pesca submarina”.Descripción:Se divide al grupo en dos equipos. Un equipo son los submarinos y el otro el de los peces. Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los submarinistas en la playa y los peces en el mar. Se puede enviar a pescar (al campo contrario) hasta tres submarinistas a la vez, que intentan atrapar a los peces mientras tengan aire en los pulmones, es decir, mientras mantenga el sonido “aaaaaa…” sin parar. Los peces atrapados (tocados) pasan a la playa siempre y cuando el submarinista vuelva a ella antes de perder el oxígeno.Si por el contrario, no llegó a tiempo, se ahoga y pasa a ser un pez más.Los peces atrapados son contados en cada turno y después vuelven a su lugar.Opciones de aplicación: Los peces pueden hacer reír al submarinista para que no llegue a la playa. Se atrapa a los peces tocando alguna parte del cuerpo y se van cambiando en cada oportunidad.Actividad #7: “La varita mágica”.Descripción:Los alumnos se colocan por parejas. El profesor indica que uno de los dos alumnos tiene el poder de usar sus dedos como varita mágica, pudiendo mover cualquier segmento corporal de su compañero. Realizando movimientos en el aire.Se alterna el rol después de cierto tiempo.Opciones de aplicación: Jugar con distintos segmentos corporales o diferentes amplitudes a diferente velocidad.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno) Actividad #8: ¿De quién es la cara?Descripción:Se divide al grupo en dos equipos; uno de ellos con los ojos vendados. Estos se desplazan por el área hasta encontrar un compañero del equipo contrario. Se trata de adivinar su identidad por palpación de la cara; si lo consigue cambia de rol con su compañero.Opciones de aplicación: Descubrir a su compañero por los sonidos que éste realice.

- paliacates.

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 9 SECUENCIA No. 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno interactúe, socialice e integre lo aprendido con relación a su propio cuerpo, al establecer semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Qué es el respeto? ¿Qué es cooperar? ¿Qué es convivir? ¿Qué diferencias físicas encuentro con mis compañeros? ¿Qué semejanzas encuentro?

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: ¿Quién es un robot? yo soy un robotSalen de paseo saludando el sol muy inteligente , con ojos de vidrio,La ranita cri, ya se va de aquí que miran a la gente, con luces de colores,

El sapito cro, ya se despidió. que prenden y apagan y( brazos, piernas, cabeza, etc.) que se mueven en todas direcciones

Cante: en ronda” Pedro conejito” tenía una mosca en la nariz. Vis., la espanto la espanto y la mosca, (corrió, camino, salto, etc.)FASE MEDULAR MATERIAL

ACTIVIDAD 38RELEVOS DE EFECTOS SORPRENDENTES: En grupos de 5 a 6 niños, a 20 mts. Se coloca un cono frente a cada equipo, a la indicación correrán para llegar al cono, al llegar a el, colocan una mano encima y dan 10 vueltas a su a su alrededor (sin levantar la mano en ningún momento) cuando termine, vuelve corriendo a su grupo para que el siguiente jugador inicie el recorrido, gana quien termine primero.ACTIVIDAD 39LOS 4 AROS: se forma en el suelo un cuadrado de 10 mts., de lado con los aros, 4 jugadores uno dentro de cada lado y el quinto en el centro, a la señal, los jugadores de los aros deben cambiar de aro evitando que el jugador del centro ocupe alguno de estos cuando queden libres, si lo logra, el jugador que se queda fuera del aro se colocara en el centro del cuadro y se seguirá con el juego.ACTIVIDAD 40TOCAR AL JOROBADO: Los jugadores se desplazan libremente por la cancha y a la señal deben intentar tocar al mayor número de compañeros durante 30 seg., o 1 minuto, según se halla determinado al inicio del juego. Cada jugador solo debe de tocar una sola vez aun mismo compañero.ACTIVIDAD 41PASANDO LOS AROS: se forman 4 equipos de 10 alumnos, los cuales tomados de las manos y en fila uno de ellos tomara un aro de los 10 que se encuentran a una distancia de 5 metros, para irlos pasando en cadena, sin soltarse de las manos, el aro deberá de llegar al otro extremo del equipo donde el ultimo lo lanzara para intentar colocarlo dentro del cono, gana quien consiga mas aciertos con los aros.

- conos

- aros

- aros

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

ACTIVIDAD 42JUEGUE AL BEBELECHE: marcando el ritmo cada vez que salte en el, además de ir contando los números que salta.

-Comentar sobre la alimentación saludable para nuestro organismo.¿Qué hemos aprendido en nuestra clase? ¿Para que nos sirve lo aprendido en clase?

- bebe lechesy fichas

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 9 SECUENCIA No. 2 y 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno identifique las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás, su dinámica motriz (ajuste postural) al jugar con sus compañeros.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Que es trabajar en equipo? ¿Qué es convivir?...

PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)FASE MEDULAR MATERIAL

Actividad #9: “Rueda de muecas”.Descripción:Los niños se sientan en círculo. El primer niño debe girar hacia su compañero de la izquierda y hacer una mueca. El niño que le recibe debe, primero imitar la mueca de su compañero y luego girar la cabeza hacia la izquierda y realizar otra mueca, transformando la mueca que ha hecho su compañero en otra distinta. La actividad acaba cuando todos los niños han hecho sus respectivas dos muecas.Opciones de aplicación: Que las muecas vayan acompañadas de sonidos. Puede hacerse una ronda estrictamente de sonidos que se van transformando al pasar de un niño a

otro. En vez de mueca, se puede adjudicar a cada niño una expresión distinta (alegría, tristeza, sorpresa, llanto, etcétera).Actividad #1: “El espejo”.Descripción:Se colocan los alumnos por parejas, uno de los miembros de cada pareja debe imitar los movimientos que realiza su compañero; después se van alternando los papeles.Opciones de aplicación: Se puede iniciar sin desplazamientos y después con ellos. El espejo debe hacer los movimientos invertidos. Se trabaja por secciones: arriba, abajo, lateral, etcétera.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

- Comentar sobre la necesidad de descansar y de dormir como mínimo 8 horas.

- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Donde podemos aplicar lo aprendido en clase?...

Vo. Bo. Vo. Bo.

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A C T I V I D A D E S 1º SESION No. 10 SECUENCIA No. 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno interactúe, socialice e integre lo aprendido con relación a su propio cuerpo, al establecer semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Que es trabajar en equipo? ¿Qué es convivir?...

PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)

FASE MEDULAR MATERIALActividad #2: “ Compartiendo mi aro” .Descripción:Se distribuyen aros por el espacio, uno por cada alumno. El juego comienza cuando se pide a los alumnos, que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro, permaneciendo así hasta la próxima indicación. Se vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal todos corren a cambiar de aro colocando la parte del cuerpo antes propuesta.La intención del juego es ir quitando aros y que los alumnos compartan su aro con uno o más compañeros que se encuentran realizando la misma acción sugerida.El juego solamente reinicia cada vez que todos se encuentren colocando la parte mencionada dentro de un aro.Opciones de aplicación: Se pueden hacer los cambios, con carrera previa, con saltos previos o con condiciones de equilibrio previas.Actividad #4: “ La corriente eléctrica” .Descripción:Los niños se colocan en dos hileras, frente a frente y tomados de las manos a una señal, los integrantes de cada hilera empiezan a apretar la mano de su compañero que está a su lado izquierdo; hasta que el último recibe el apretón y levante un pañuelo del suelo.Opciones de aplicación: Pasar la corriente hombro con hombro, rodilla con rodilla, frente con frente, etcétera.

- aros.

- almohadas

- paliacates.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

- Comentar sobre la necesidad de descansar y de dormir como mínimo 8 horas.

- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Dónde podemos aplicar lo aprendido en clase?...

Vo. Bo. Vo. Bo.

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SESION No. 11 SECUENCIA No. 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno interactúe, socialice e integre lo aprendido con relación a su propio cuerpo, al establecer semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Por qué somos únicos? ¿Porque somos diferentes? ¿Porque somos iguales corporalmente y tenemos los mismos segmentos corporales?...

PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)FASE MEDULAR MATERIAL

Actividad #5: “El museo de cera”.Descripción:Todos los participantes se distribuyen en el área de trabajo. El director del juego o “visitante del museo” desea llevarse una estatua de cera, así que determina cómo la quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos, sobre un pie, en cuatro puntos, etcétera.Los que hacen de “estatua” deben buscar la forma de complacer al visitante pero tratando de ser originales para ganarse su atención.El visitante recorre el museo observando todas las estatuas y debe elegir la que más le agrade. La estatua elegida puede ser el visitante y elegir la posición de su estatua.Opciones de aplicación: El visitante puede pedir que las estatuas lleven algún implemento particular en alguna parte de su cuerpo.Actividad #6: “Alzando los globos”.Descripción:Se forman equipos de tres o cuatro integrantes. El objetivo del juego es lanzar un globo al aire y golpearlo el mayor número de veces posible con alguna parte del cuerpo que el equipo proponga. No se vale dar dos golpes seguidos al globo por el mismo integrante. Tener una distancia mínima de 1 a 2 metros entre compañeros.Opciones de aplicación: En el momento en que algún compañero del equipo lo decida, puede proponer alguna otra parte del cuerpo o la combinación de éstas. Preparar previamente globos con un poco de peso, por ejemplo: bolitas de plastilina, agua, harina, etcétera, con el fin de que se presente mayor dificulta.

- globos con harina y agua.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

- Comentar sobre el cuidado del medio ambiente, de las plantas, animales, y del impacto negativo de tirar la basura en lugares donde no debemos.

- ¿Qué aprendimos el día de hoy en la clase? ¿Donde lo podemos utilizar?

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SESION No. 12 SECUENCIA No. 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno interactúe, socialice e integre lo aprendido con relación a su propio cuerpo, al establecer semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Por qué somos únicos? ¿Porque somos diferentes? ¿Porque somos iguales corporalmente y tenemos los mismos segmentos corporales?...

PREPARACION FISIOLOGICA: Cante: “LA RANITA CRI” La ranita CRI, el sapito croó vis. Salen de paseo saludando al sol La ranita CRI el sapito croó

Ya se despidió… (Corrió, salto, lloro, etc.)

FASE MEDULAR MATERIALActividad #7: “Me prendo y me apago”.Descripción:Los alumnos se colocan por parejas. Uno de ellos corre con el profesor, se le indica un lugar de su cuerpo que funciona como botón de encendido si es que su compañero lo descubre y lo toca. En el momento de ser descubierto, comienza a caminar lentamente en cualquier dirección hasta que se encuentre el botón de apagado previamente dicho por el profesor. También podría desarrollarse la propuesta en pequeños grupos de modo que por turno sea uno de los alumnos quien determina cuál es el botón de encendido y cuál es el de apagado.Se realiza cambio de roles al apagar el interruptor.Opciones de aplicación: Permitir que el alumno en una segunda ocasión escoja libremente su lugar de encendido y apagado, así como que invente una forma creativa de

desplazarse.Actividad #8: “Frente a frente”.Descripción:Se colocan aros formando un círculo y un aro en medio. En cada aro se colocan dos alumnos excepto en el del centro, en el que solo hay uno. Quien está en el centro ira diciendo partes del cuerpo. Los demás deben tocar a su pareja con la parte nombrada y utilizando la propia (mano-mano, pie-pie, rodilla-codo, cabeza-espalda, etcétera).Cuando él del centro dice algo que no es parte del cuerpo todos han de cambiar de pareja y de aro, lo que aprovecha él del centro para tomar el lugar de otro compañero en un aro. El que se queda sólo pasa al centro.El profesor debe de apoyar a los alumnos menos capaces de nombrar partes del cuerpo y sugerirles posibles combinaciones.

- aros.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA (Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

- Comentar sobre la importancia de realizar ejercicio diariamente en su tiempo libre.

- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para que nos sirve lo que hemos aprendido en la clase?

Vo. Bo. Vo. Bo.

PROFR(A). DE EDUCACION FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE EDUCACION FISICAA C T I V I D A D E S 1º

SESION No. 10 SECUENCIA No. 3 BLOQUE No. 1 MATERIALPROPOSITO: Que el alumno interactúe, socialice e integre lo aprendido con relación a su propio cuerpo, al establecer semejanzas y diferencias que lo hacen autentico.

APRENDIZAJES PREVIOS: ¿Somos iguales? ¿Porque? ¿Que es lo que nos hace ser diferentes entre todos nosotros?

PREPARACION FISIOLOGICA: cante La ranita cri, el sapito cro cante: Hey Bugy- bugy vis, con la mano adentro, visSalen de paseo saludando el sol con la mano afuera, vis le damos vuelta y la hacemos

girar…La ranita cri, ya se va de aquí con el chiqui- chiqui- chi de la media vuelta, para

para param El sapito cro, ya se despidió pam pam ¡!huu¡¡

FASE MEDULAR MATERIALACTIVIDAD 43REALICE EL SIGUIENTE CIRCUITO:1.- Estación 1: salte botando una pelota a una distancia determinada.2.- Estación 2: realice 5 flexiones y extensiones de piernas, tronco y brazos. (Tamalitos).3.- Estación 3: patee pelotas de diferentes tamaños a un punto determinado.4.- Estación 4: dibuje un muñeco en el piso y toque las partes que se le indiquen haciendo presión sobre ellas.OBSERVACIONES: Que el alumno realice con facilidad movimientos con las partes de su cuerpo y recorra el circuito con el mínimo de errores.ACTIVIDAD 44LAS SOMBRILLAS: Los alumnos se colocaran en una esquinita de un cuadro, todos sentados, mientras se escogen 2 a 4 niños, los cuales unos serán perseguidores y otros perseguidos, y cuando el perseguidor toque al perseguido, se cambian los papeles; para salvarse el perseguido tiene que brincar a un compañero sentado y el que estaba sentado perseguirá al que era perseguidor.ACTIVIDAD 45PARES Y NONES: Se dispersan todos en la cancha y van cantando a pares y nones, vamos a jugar, el que quede solo ese perderá “2” y el profesor dice un número, mientras que los alumnos se agrupan con ese número, el que no complete la agrupación perderá.

- balones de básquet bol

- pelotas de vinil.

-gises.

FASE FINAL Y/O CIERRE MATERIALTRANSVERSALIDAD (Español, Matemáticas y Educ. Artística, C. Sociales…) Y TRANSFERENCIA(Realidad social y familiar en la que vive el alumno)

ACTIVIDAD 46LA CADENA HUMANA: un alumno intentara tocar a cualquiera de sus compañeros y cuando lo consiga se tomaran de las manos para seguir tocando a todos los demás y así sucesivamente hasta que el ultimo quede en la cadena.

- Comentar en relación a los cuidados al realizar ejercicio para proteger a nuestro cuerpo de lesiones y oros aspectos.

- ¿Qué aprendimos en nuestra clase el día de hoy? ¿En que situaciones de nuestra vida podemos utilizar lo aprendido?

Vo. Bo. Vo. Bo.

PROFR(A). DE EDUCACION FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE EDUCACION FISICA