PROJECTE DE TREBALL: LES PROFESSIONS

Índex:

LES PROFESSIONS ........................................................................................................3

1. Justificació.............................................................................................................3

2. Objectius................................................................................................................3

3. Continguts..............................................................................................................4

4. Metodología...........................................................................................................6

5. Temporització........................................................................................................6

6. Activitats ...............................................................................................................7

7. Avaluació.............................................................................................................16

“LES PROFESSIONS”

1. JUSTIFICACIÓ:

Es preten amb aquest projecte arribar a conèixer i a gaudir cada dia mes les eines informàtiques a través d’un tema quotidià com són les diferents professions i feines.

Aquí el projecte pretén que les activitats informàtiques siguin a la vegada significatives per ells acostant als infants el món laboral en que tots treballem: membres de la seva unitat familiar, adults de l’escola, etc.

També pretenem establir un vincle de comunicació amb les familíes ja que aprofitarem un espai web (bloc) per penjar activitats del grup i altres coses interessants per les families i els infants.

2. OBJECTIUS:

1) Observar les característiques dels diferents oficis.

2) Conèixer els diferentes elements informàtics amb que també podem aprendre, jugar, comunicar-nos, etc.

3) Adonar-se de la funcionalitat d’internet (comunicació).

4) Interessar-se i respectar les diferents professions i els elements informàtics.

5) Manifestar interès per compartir amb els amics i adults les activitats fetes a l’aula i penjades al bloc.

6) Controlar els impulsos i els sentiments en situacions noves i desconegudes.

7) Gaudir amb la familia compartint l’espai comú de la classe: el bloc.

8) Utilitzar i manipular els materials i instruments de les activitats i de l’ordinador quan es pugui, tant a l’escola com a casa.

9) Treballar la coordinació de l’ull i la mà mitjançant l’ús de l’ordinador.

3. CONTINGUTS:

Continguts de Procediments:

· Coordinació òculo - motriu amb el ratolí. (1)(

· Precisió de l’ajust postural durant la utilització de l’ordinador. (1)

· Regulació d’hàbits de neteja i higiene de l’ordinador. (3)

· Elecció personal de la feina que més agrada i justificació de la decisió. (1)

· Observació dels fets, situacions i elements del marc social familiar referents al món laboral. (2)

· Comprensió oral de missatges emesos per l’ordinador (atenció als contes i cançons) i l’adult. (3)

· Adquisició de vocabulari referent als ordinadors: ratolí, pantalla, teclat i impressora. (3)

· Iniciació al llenguatge escrit a través de l’ordinador. (3)

· Precisió i domini en el traç. (1)

· Utilització de l’ordinador davant de tasques sencilles. (3)

· Adquisició de vocabulari referent als oficis i professions. (3)

· Reproducció cançons i jocs. (2)

Continguts de Fets i conceptes:

· L’ordinador com a eina d’aprenentatge i de comunicació. (3)

· Les parts principals de l’ordinador: ratolí, teclat, impresora. (2)

· Les diferents professions dels membres familiars. (2)

· Els contes en diferents formats: llibre i audio a l’ordinador. (3)

· Cançó SOM ELS BOMBERS. (3)

· Joc popular EL JARDINER. (3)

Continguts d’Actituds:

· Actitud positiva per compartir els ordinadors, acceptant i respectant els diferents ritmes i torns d’utilització del mateix pels seus companys/es. (1 i 3)

· Participació en les diverses activitats de grup. (2)

· Curiositat, respecte i atenció en l’ús de l’ordinador (objecte habitual a casa, les aules, feines...). (2)

· Motrar respecte per les diferents professions. (3)

· Actituds d’espera, paciència, atenció, interès i iniciativa davant els missatges rebuts a través de l’ordinador. (2 i 3)

· Interès pel text / missatge escrit i oral. (3)

· Percepció atenta de cançons i contes. (3)

· Interès per a donar la resposta adequada davant de les activitats proposades. (3)

__________________________________________________________

1) Descoberta d’un mateix.

2) Descoberta de l’entorn social.

3) Intercomunicació i llenguatges.

4.METODOLOGIA:

La metodologia utilitzada en aquest cas és mes bé una Unitat Didáctica bastant guiada ja que ens caldrà l’ús de l’ordinador en diverses ocasions i per això necessitem una preparació prèvia bastant revisada sobre “què farem, quan, com, amb què” i també tindrem uns objectius més marcats.

Tot i que si surgisin dubtes o grans interessos a l’aula mai descartarem la oportunitat de mirar amb mes profunditat algun tema que sigui d’interès directe dels infants, per exemple que vulguin conèixer mes d’una professió concreta, que vulguin fer més internet, etc., cas en que ens hauríem d’adaptar a les seves inquietuds saltant potser alguna activitat preparada.

Durant el trascurs de la Unitat podem anar fent fotos i vídeos de les activitats que fem amb ells i després podem fer un muntatge de tot amb el programa “MEMORIES ON TV”, li podem afegir música i per acabar penjar-lo al bloc perquè nens i families puguin gaudir i veure el que fem d’una manera interactiva.

5. TEMPORITZACIÓ:

La unitat va dirigida als nens/es de P-4. El seu desenvolupament està pensat per dur-se a terme potser durant unes quantes setmanes d’un sol trimestre que podria ser el segon o bé el tercer ja que en el primer estan una mica en fase d’adaptació encara i per fer servir ordinadors s’han de posar unes normes bàsiques de control d’un mateix, de respecte pel material informàtic, etc.

6. ACTIVITATS

Les activitats estàn programades per cada sessió segons la temporització, tot i que de vegades, com tots sabem haurem de fer adaptacions segons el dia, les inquietuds dels propis nens / es i les circunstàncies.

SESSIÓ 1. Activitat 1: Les professions

Materials: conte clàssic on hi apareguin diverses professions i ordinador preparat amb altaveus i les aplicacions adequades per sentir una cançó.

Activitat: iniciarem la sessió amb una lectura d’un conte on els personatges treballin en diferents professions i tasques, podria ser el Pinotxo, el Sastreret valent, etc.

Tot seguit farem una conversa sobre les professions que apareixen en el conte, la importancia de tenir feina, les feines que ja coneixen, etc.

Per acabar explicarem als nens que hem preparat una mena de revista a l’ordinador, que anomenem BLOC, on podrem penjar feines que podran ensenyar a casa, sentir contes, jugar, etc.

- Si hi ha temps introduirem una cançó popular molt divertida: “SOM ELS BOMBERS!” i la podrem aprofitar quan ens quedi alguna estoneta lliure després de les activitats. També podrem sentir-la al bloc.

SESSIÓ 2. Activitat 2: Sentim el conte a l’ordinador

Materials per la sessió: ordinador preparat amb altaveus, aplicacions adequades per sentir un conte, impresora, fulles en blanc.

Activitat: Durant aquesta sessió farem servir l’ordinador, l’engegarem previàment (haurà de tenir altaveus i també instal·lat el quicktime!) i clicarem aquest link per sentir l’arxiu d’àudio del conte “UN DIMONI SENSE FEINA” (també podem accedir-hi al conte des del bloc on hauré penjat el link directe):

http://www.peptort.net/audio/29ElDimoniSenseFeina.mp3

Ens asseurem al terra en semicercle al voltant de la taula del ordinador i podem demanar ordre perquè tots i puguin sentir, fins i tot podem demanar que tanquin els ulls per poder veure amb la imaginació els personatges (així li donem més magia al moment).

Activitat 3: Conversa i elecció del dibuix

Després podem xerrar sobre el conte i preguntar als infants quines professions pensen que podria fer el dimoni, quines els agraden més, quines menys i fer-los justificar les seves opcions.

Tot seguit, obrirem el nostre bloc una altra vegada i anirem a l’activitat 3, on trobarem unes quantes imatges d’algunes professions i els infants seran els que hauran d’escollir a l’ordinador quina prefereixen i la imprimirem i farem posar-hi el nom de cadascú per pintar-la a la propera sessió.

SESSIÓ 3. Activitat 4: Pintem el dibuix de les professions

Materials: recuperarem els dibuixos impresos a la sessió anterior, pissarra, guixos, ceres, colors.

Activitat: Aprofitarem la impressió dels dibuixos que els nens van escollir el dia anterior perquè es familiaritzin amb noves paraules.

Apuntarem a la pissarra el nom de cada professió en lletra de pal i lletra lligada i cada nen haurà d’escriure el seu nom propi, després sota el dibuix escriuran la professió escollida i un cop acabin d’escriure podran pintar amb ceres o amb “plastidecors”.

- Si queda temps podem cantar la cançó dels bombers per engrescar-los una mica (activitat complementària 3)..

SESSIÓ 4. Activitat 5: A casa podran saber què fem!

Materials: agendes dels infants, tires de paper amb l’adreça web del nostre bloc i tenir l’ordinador preparat per sentir un conte.

Activitat: Durant aquesta sessió cada infant agafarà la seva agenda (estri de comunicació habitual amb les familíes), buscarem la pàgina del dia actual i farem copiar la següent nota que haurem exposat prèviament a la pissarra: “FAMILIA: JA PODEU VEURE QUÈ FEM A L’ESCOLA A L’ORDINADOR DE CASA:”

HTTP://BLOCS.XTEC.CAT/ELRACONET/ (L’adreça, com que és bastant complicada penso que és millor dur-la copiada en tires de paper que puguin enganxar amb pega a sota la nota escrita per ells).

- Si tenim temps podríem tornar a sentir el conte “UN DIMONI SENSE FEINA”amb l’ordinador (http://www.peptort.net/audio/29ElDimoniSenseFeina.mp3 ).

SESSIÓ 5. Activitat 6: El Jardiner

Materials: espai de l’aula ampli (o gimnàs o pati).

Activitat: Avui podem fer un joc amb els nanos. Distribuirem els nens per l’espai més ampli de l’aula, explicarem en que consisteix el joc (les regles, l’ordre, etc.):

“Un dels jocs infantils tradicionals del Kirguizistan és el JARDINER. Els jugadors estan a terra asseguts en rotllana. La persona que dirigeix el joc posa a cada jugador el nom d'una planta o d'una fruita, com ara: rosa, poma, etc. Ell/ella serà el jardiner. En començar el joc el jardiner diu: "Tot caminant pel meu jardí vaig veure la rosa". La rosa, ràpidament contesta: "Oh!", com espantada. El jardiner li pregunta tot seguit: "I a tu, rosa, què et va passar?". La rosa contesta: "Em vaig enamorar de la llimona". La llimona diu llavors: "Oh!" Si el/la jugador/a no pot contestar de seguida o diu el nom d'algun jugador eliminat, ha d'abandonar el joc i deixar una penyora al jardiner. El joc continua fins que només queda un/a jugador/a, que serà el guanyador i a més a més serà l'encarregat de començar el joc de nou.”

- Si trobem moltes dificultats en l’execució del joc podem fer-ho mes senzill, dir que tots som flors i afegir el nom de cada un: “em vaig enamorar de la flor Pep, o Maria, o...”, que haurà de respondre ràpit i continuar el joc com és.

- Si després estan massa esbarats podem fer una mica de relaxació posant una musica suau, imaginant-nos això que tots som flors i mirem al sol ben quietetes i tranquil·les.

SESSIÓ 6. Activitat 7: De que treballen a casa?

Materials: pissarra, guix, fulls amb quadrícula i espai pel dibuix.

Activitat: Per dur a terme aquesta activitat cal que uns dies abans demanem als nens i nenes que parlin amb les persones grans que conviuen amb ells sobre les seves feines, que els preguntin de què fan, etc.

Farem una llista de les feines dels familiars, la hi farem copiar i després farem recompte de les feines o professions més nombroses.

Professions

Quanta gent?

Senyor/a de fer feines

5

Botiguer/a

2

Camioner/a

1

...

...

Botiguer

I després els demanarem que d’aquestes feines que avui hem parlat en dibuixin algu de la familia que exerceixi la seva feina i la pintin al seu gust, per exemple, el papa que fa d’obrer, la mama que treballa al forn, etc.

- Si ho dessitjem podem penjar la llista oficial de feines al bloc, perquè puguin parlar dels resultats a casa seva i ensenyar quan vulguin que han fet.

SESSIÓ 7. Activitat 8: Els grans treballen amb ordinadors... nosaltres també!

Materials: ordinador i fulls de l’activitat 7 per acabar.

Activitat: com que és probable que no hagin acabat la feina 7 donarem temps a que ho acabin i farem una llista conforme vagin acabant perquè de 2 en 2 hauran de venir a l’ordinador a provar aquest joc d’encaixos tot fent servir l’ordinador i el ratolí (respectant el material informàtic):

http://www.jocsweb.cat/index.php?p=play&jocid=218

És probable que aquesta activitat ens duri també un parell de sessions fins que passin tots els nens i nenes.

Deixarem penjat el accés al joc des del nostre bloc.

SESSIÓ 8. Activitat 9: Ep! Podem escriure a l’ordinador!

Materials: ordinador, impresores, fulles DIN A4 i colors. Nosaltres haurem preparat un full Word en posició horitzontal amb lletres majúscules de pal buides (si pot ser amb el tipus de lletra Massallera), perquè després ho puguem imprimir i ells puguin pintar-lo.

Activitat: de 2 en 2 hauran de venir a l’ordinador a provar d’escriure el seu nom tot reconeixent les lletres del seu nom al teclat. Nosaltres ajudarem a imprimir i ells els pintaran al seu gust.

- Els altres poden anar fent l’activitat complementària num. 3.

Activitats complementàries

1. Quan ho trobem convenient o tinguem una estoneta lliure podem sempre fer la cançó “SOM ELS BOMBERS”.

Hi ha varies maneres de fer-la:

· Cantar a poc a poc i anar pujant la velocitat cada cop que repetim la cançó, sempre acompanyant amb els gestos pertinents.

· Cantar-la treient cada cop una frase mes, fent els gestos i fer “hmmm” enlloc de les paraules.

· Podem sentir sempre que volguem la cançó a l’ordinador de la classe ja que la tenim penjada al bloc.

2. Tanmateix podem sentir el conte “UN DIMONI SENSE FEINA” per repasar-lo una mica i per gaudir-ne. D’aquest conte podem treure un joc: “ENDEVINA DE QUE TREBALLO!”. En estones lliures podem fer sortir / aixecar nens i nenes a l’atzar perquè provin de fer endevinar als companys la feina que han rumiat. Els companys li hauran de fer preguntes tancades a les que només podrá respondre SI, NO o NO M’IMPORTA. Així fins arribar plegats a la conclusió. Qui endevini haurà de pensar una altra feina.

3. Sempre que ens quedi temps podem repetir el joc del jardiner.

7. AVALUACIÓ:

L’avaluació d’aquesta es basarà en l’observació sistemàtica de l’alumne i es farà a través de pautes i graella d’observació, tot utilitzant les diferents activitats realitzades.

Durant totes les activitats d’aprenentatge, farem avaluació formativa per tal de seguir el procés i fer les adaptacions i modificacions pertinents.

Per poder seguir amb cura tot el que passi prendrem nota de tot en un diari de la unitat, per tenir presents totes les circunstàncies que es vagin succeïnt, per poder rellegir-ho després i tractar de millorar aquells aspectes que no hagin funcionat del tot, o per ampliar conceptes, etc.

Iraida Llamas Hornillos

Curs: P 4

ANNA

SOM ELS BOMBERS

QUE VENIM D’APAGAR FOC

AMB LA CAMISA BRUTA

I EL BIGOTI TORT!

SOM ELS BOMBERS

QUE VENIM D’APAGAR FOC

AMB LA CAMISA BRUTA

I EL BIGOTI TORT!

SOM ELS BOMBERS

QUE VENIM D’APAGAR FOC

AMB LA CAMISA BRUTA

I EL BIGOTI TORT!

( L’explicació del significatd e cada número ve al final del quadre de continguts, on s’ennumera cada àrea treballada.

� Joc tret de: � HYPERLINK "http://jocsinfantils.cat/index.php?option=com_content&task=view&id=393&Itemid=1" ��http://jocsinfantils.cat/index.php?option=com_content&task=view&id=393&Itemid=1�

PAGE

16