BLIKOPSMIKPaaseditie 2015

VOORWOORD

Beste leerlingen, personeel en oudersDe tijd gaat snel. Niet zo lang geleden schreef ik het voorwoord voor de eerste editie van dit schoolkrantje. Na een trimester hard werken schrijf ik nu opnieuw een voorwoord: de tweede editie van ons schoolkrantje is een feit!

We blikken hierin niet alleen terug op het harde werk van velen maar ook op die gezellige activiteiten die ons dit trimester verrast hebben. Ik denk aan de gedichtendag, de MAF-week, de Europese uitwisseling, de Barcelonaquiz, de eerste SMIKKELBBQ, … De opsomming is zeker niet volledig. Je kan nog even nagenieten van deze geslaagde activiteiten bij het bekijken van de foto’s en lezen van verslagen in dit schoolkrantje, op de website en de facebookpagina.

Op het einde van elk trimester komen er weer proefwerken aan: ik wens alle leerlingen dan ook veel succes! Maar we kijken niet alleen uit naar proefwerken maar ook naar onze reizen: de vierdes wens ik veel plezier in Parijs en de zesdes de tijd van hun (middelbaar) leven in Barcelona!

Veel leesplezier!Van harte

Els Goris

Directie SMIKColofonHoofdredactie:V. Haenen, L. Engelen, W. Daems, E. de LangeL. Van den Brande, T. Noyens

Voorwoord:E. Goris

Hoofd lay-out:E. de Lange, K. Klas

Artikels :C. Caron, M. Cos, M. Langelet, R. Leysen, J. Maeriën, J. Maes, A. Matthieu, N. Mermans, J. Mollen, J. Sauvillers, A. Schrauwen, J. Snoeckx, L. Stessens, N. Stessens, Q. Verheyen, I. Waltherus, I. WillemsN. Boonen, S. De Groof, E. Demerre, M. Geens, J. Goet-schalckx, L. Guglielmini, T. Haud’huyze, P. Hendrickx, J. Leys, E. Maeriën, F. Mermans, S. Mondelaers, K. Stas, M. Stryckers, M. Van de Putte, S. Van Uytfanghe, K. Verleye, B. Willems & L. Willems.

KORTVERHAALEnkele maanden nadat ik ben aangesloten bij Dantes

groep, Cosa Nostra, krijg ik de toestemming om voor de eerste keer naar huis terug te keren. Dantes groep bestaat uit zeven leden. Allereerst ontmoette ik Clive. Hij is gespierd, gebruind en op zijn lichaam zijn overal littekens te bespeuren. Hij keek me doordringend aan met zijn donkere ogen en ik bleef op een meter van hem staan. “Ik… Doen jullie dat vaker?” Hij keek me vragend aan en kruiste zijn gespierde armen. “Die man, doen jullie dat vaker?” Clive greep me bij de keel en mijn voeten werden van de grond getild. Als snel hoorde ik iemand roepen op de achtergrond: “Laat hem los!”. Geen seconde later lag ik op de grond snakkend naar adem. “Sta op. Wie ben je?” vroeg een zongebruinde jongen met zwart krulhaar. Hij gaf me een hand en trok me recht. “Wie ben je en wat doe je hier?” Ik kon geen woord uitbrengen en greep naar mijn keel. Hij knikte begrijpend en beende naar binnen.

Dante, de jongen die me hielp, was duidelijk de leider. Ik volgde hem snel. Iedereen werd stil en draaide zijn hoofd in mijn richting. Maar al gauw werd de stilte verbroken door een struise jongen met blond krulhaar. Hij stapte op me af, draaide zijn gezicht naar mij en daarna naar dat van Dante: “Wie is de nieuwe?”. Dante glimlachte en zei: “Donny, dit is…”. “Guel.” antwoordde ik snel. “Guel.” herhaalde Dante. “Donny, Guel. Guel, deze blonde god is Donny.” De struise jongen keek me even onzeker aan. Daarna lachte hij en schudde me de hand. “Welkom bij Cosa Nostra!”. De andere jongens kwamen nu ook even dichterbij. Donny stelde me aan iedereen voor. “En ik ben Donny, techneut en hacker. Aangenaam.” Hij maakte een sierlijke buiging. Iedereen om me heen lachte. “Dit zijn Rafael en Carlos, meesters in misleiding.” Ze kwamen enthousiast naar voren en Carlos schudde mijn haren door elkaar. “Ik wed dat de meisjes bezwijken voor dàt kapsel.” Rafael gaf Carlos een high five. “Tweeling?” gokte ik. Rafael lachte en zei: “No shit, Sherlock.” Achter Dante stond er nog een jongetje verscholen. Ik hurkte neer en het jongetje van ongeveer zeven jaar kwam naar me toe. “Dag meneertje.” zei ik en ik schudde zijn kleine hand. “Mijn klein broertje: Dimas. Hij is een beetje verlegen.” verduidelijkte Dante. “Ga je mij nog voorstellen?” sprak een vrouwelijke stem. “Nélida, je bent het enige meisje hier. Dat merkt hij wel snel genoeg op.” lachte Donny.

Toen ik voor de eerste keer terug thuiskwam, zag ik moeder de was ophangen. Mijn moeder merkte me op en kwam woedend op me aflopen. Dante had me verboden contact op te nemen met de buitenwereld. Ze schreeuwde in de verte: “Lafaard! Je bent net als je vader! Ons in de steek laten als het te moeilijk wordt. Covarde! Otário!” Ze liep woedend van me weg richting de deur: “Laat ons gerust, je bent niet meer welkom! Je hoort hier niet meer thuis!” Ze trok de deur achter zich dicht. Ik draaide me om en zette mijn zwarte kap op om

mijn tranen te verbergen. Ik draaide me voor de laatste keer om en zag hoe Olivia teleurgesteld uit het raam hing. Ze was bleker dan ooit.

Voor ik het krot van Cosa Nostra binnenstapte, droogde ik mijn tranen. Ik zette mijn voet nog maar op de drempel of Carlos en Dante versperden de deur. “We moeten pratten.” Dante trok me tot achter het krot. Carlos keek me indringend aan: “We hebben een opdracht voor je.” Dante glimlachte me toe. “Je bent er klaar voor.”. We gingen snel terug naar binnen. Na enkele dagen verzekerde Dante opnieuw dat ik er klaar voor was. Ik was er dus klaar voor.

Mijn handen trilden. Ik voelde het zweet op mijn voorhoofd druppen. De zwarte kap verborg de angst in mijn ogen. Ik voelde me niet klaar, helemaal niet. Als klein jongetje dacht ik nooit een dief te worden. Een drankwinkel beroven, ik? Nee, dit was ik niet. Door Carlos’ hand werd ik met een schok terug in de realiteit getrokken. “Jouw beurt, Guel!” Het ging allemaal te snel. Voor mijn ogen zag ik Dante die dreigend de winkel binnenstormde, Clive die de man aan de kassa in bedwang hield met een mes. Ik moest een voorraad sigaretten inslaan voor Clive en Donny. “Een makkelijke job” zeiden ze. Ik rende naar binnen met mijn ogen op de sigaretten gericht. Ik hoorde dat Dante de kassa probeerde te forceren terwijl hij riep: “Politiesirenes! Opschieten!”, maar ik keek niet om. Het duurde even voor ik merkte dat ik met mijn voeten vastgenageld was aan de grond. De tijd stond stil. Plots voelde ik Carlos’ hand hevig aan mijn arm rukken. Ik schrok en keek op. De kassa lag op de grond, uiteen in stukken. Carlos was razend. Hij duwde me hard tegen de grond. Mijn handen deden pijn en ik zocht ergens houvast. Plots voelde ik iets koud. Ik keek op en zag dat mijn hand op het slot van een kluis rustte. Zonder te aarzelen riep ik Donny bij me. Hij liep traag en ademde zwaar: “Een Salvus Monza 3, makkie, maar het duurt wel even.” “We nemen hem mee.” zei ik. Nooit gedacht dat ik dat zou zeggen, maar het zou de actie zijn die mijn leven veranderde.

Het Smik in Kasterlee heeft sinds kort zijn eigen winkeltje. Dit winkeltje, Toot Sweets genaamd, wordt uitgebaat door de leerlingen van 7 kantoor. Zoals de naam al verraadt verkoopt Toot Sweets voornamelijk zoetigheden. Zo vind je in het assortiment snacks

als wafels en Mentos, maar ook drankjes als Aquarius en Capri Sun. Ook Doritos bits zijn hier terug te vinden. Op deze manier kunnen leerlingen op een goedkope manier aan hun trekken komen, ook als ze hun eigen eten zijn vergeten. Het winkeltje is in zijn korte

bestaan al een groot succes geweest. De leerlingen zijn ook uiterst tevreden. “Ik kom zo’n twee keer per week”, zegt Shauny, een leerling uit het vierde jaar. Toot Sweets is open op maandag, dinsdag en vrijdag tijdens de eerste en de laatste speeltijd.

TOOT SWEETS verkoopt!

SMIKKELbarbecue: first edition!De eerste editie van de ‘Smikkelbarbecue’ die de Ouderraad op zondag 8 februari j.l. heeft georganiseerd is een succes geworden! Een eerdere poging voorjaar 2014 werd toen op het laatste moment afgelast wegens te weinig belangstelling. Een groot aantal nieuwe leden zijn ons team dit schooljaar komen versterken, en met veel energie en verbeterde communicatie naar buiten toe hebben we het opnieuw aangedurfd. De bereiding van de maaltijden werd geheel uitbesteed, waardoor wij alle inspanningen konden richten op de organisatie, het gezellig aankleden en indelen van de eetlokalen en het verzorgen van een goedbezochte ‘Bodega’ in het paviljoen.

Anders dan bij de traditionele ‘Eetdagen’ werden onze gasten begeleid naar gereserveerde zitpaaatsen, wat zeer werd gewaardeerd. Wij hebben veel positieve kritiek gekregen over met name de verzorgde tafels en ruimten.

De temperatuur van de gegrillde gerechten, daar is nog ruimte voor verbetering, opmerkingen die wij ons ter harte hebben genomen.

Het financiële resultaat is uitgekomen op ruim 3500 euro, die de Ouderraad in het komende jaar zal besteden aan activiteiten in het belang van leerlingen, daar waar er vanuit de school net te weinig budget beschikbaar is. Zo werd afgelopen winter al geïnvesteerd in het panna-veldje en schaakborden voor het schaken tussen de middag.

In de evaluatie is meteen al de datum voor de editie van komende winter vastgelegd: die zal reeds op 22 november 2015 plaatsvinden. Wij hopen dan natuurlijk op een nog grotere opkomst!

namens de Ouderraad SMIK, E. de Lange

De pedagogische studiedag van dit jaar stond in het kader van LED-leren, het project waarmee onze scholengemeenschap vanaf dit schooljaar uitpakt. ’LED’ staat daarbij voor levensecht, eigentijds en duurzaam.

WAAROM LED-leren?KOGEKA wil actieve, maatschap-pelijk geëngageerde en zelfbewuste jonge mensen afleveren. Zij kennen hun talenten en slagen erin op een flexibele en assertieve manier om te gaan met veranderingen in de samenleving van vandaag en morgen. Daarnaast weten ze waar ze voor willen gaan -zowel op persoonlijk als op studie- en beroepsvlak- en nemen ze verantwoordelijkheid voor hun keuzes.

HOE LED-leren?Bovenop de inhouden die worden voorgeschreven in de verschillende leerplannen, willen we in het bijzonder inzetten op levensecht, eigentijds en duurzaam leren, vanuit de overtuiging dat dit de weg is om ons ambitieuze project waar te maken.

WAT gaan we dan precies doen? Onze leerkrachten kregen een aanbod van didactische ondersteuning bij de realisatie van dit project. Een team van zogenaamde ’LED-ondersteuners’ staat, samen met een over-koepelend coördinator LED-leren, paraat om een concreet antwoord te bieden op vragen van collega’s die willen nadenken over een meer levensechte, eigentijdse en duurzame aanpak van hun lessen.

Via een gericht nascholingsaanbod nemen we meer en meer collega’s mee in dit verhaal.

Levensecht leren. Leren wordt rijker op het moment dat de relevantie voor het dagelijks leven zichtbaar wordt. Die relevantie kunnen we als leerkracht aantonen door de leerling in een reële werksituatie te plaatsen, door projectgestuurd onderwijs - dat realistische situaties simuleert en bestudeert- te realiseren, of door de realiteit in de klas binnen te halen. Levensecht leren impliceert dat de lerende een beroep kan

doen op vrij toegankelijke leerstof en dat de leraar in zijn didactiek kansen biedt om deze vorm van leren te integreren in het onderwijsgebeuren. Moderne technologie biedt heel wat mogelijkheden voor levensecht leren, net als de samenwerking met externe experten.

Eigentijds lerenNaast de inhouden die worden voorgeschreven door de verschillende leerplannen specifiek voor een studierichting, willen onze scholen hun leerlingen een aantal ‘competenties voor de 21ste eeuw’ laten verwerven. Dit gebeurt niet in een apart vak, dus betekent het geen extra studiebelasting voor de leerlingen. Het zit in de

manier waarop we de leeromgeving inrichten, dus het leren van de leerling mee vormgeven. Steeds proberen we leerlingen uit te dagen om hun communicatieve, ICT- en socio-culturele vaardigheden in praktijk te brengen. Creatief, kritisch en probleemoplossend denken en handelen zijn talenten waarin we onze leerlingen willen laten groeien. We stimuleren deze belangrijke vaardigheden door werkvormen als zelfsturend, begeleid zelfstandig of coöperatief leren. Open staan voor en actief meewerken aan doelgerichte onderwijsinnovatie is een nood-zakelijke voorwaarde om te kunnen komen tot eigentijds leren. In dit kader investeerde onze school alvast in 10 nieuwe mini-iPads.

Duurzaam lerenInzicht krijgen in de eigen leerstrategie, nadenken over hoe je de zaken anders of beter had kunnen aanpakken, over je kwaliteiten en werkpunten. Het gaat dus niet enkel om vak-inhouden. Het principe van “duurzaam leren” helpt de leerling bij zijn studie- of beroepskeuze. Het stelt hem in staat zijn talenten te identificeren en volop in functie daarvan te kiezen. Duurzaam leren draagt bij tot de “algemene vorming” van de leerling, die zo uitgroeit tot een zelfbewust, gelukkig en dus sterk persoon.

Met LED- leren werken we aan eigentijds onderwijs, door onze leerlingen klaar te maken… niet enkel voor de maatschappij van vandaag maar ook voor die van morgen.

LEDeen verslag van de

pedagogische studiedag

SLOWAKIJE2015Krokusvakantie 2015: onze leerlingen van het vijfde jaar trokken samen met hun begeleiders Mr. Dierckx, Mr. Druyts en mevr. Maes naar Lipany om de Slowaakse cultuur te ervaren in al zijn facetten. Ze vlogen dan ook naar Krakau (Polen) en verbleven er gedurende enkele nachten zodat zij ook de schoonheid van Krakau en gruwel van Auschwitz met eigen ogen zagen.

Top 5 verschillen Slowakije – België1. Een “hot chocolate” in Slowakije is niet hetzelfde als “warme choco(melk)” tenzij jouw visie op warme chocolademelk een beker gesmolten chocolade is. 2. Slowaken hebben school van 7h45 tot 13h45 en lesuren van drie kwartier, waartussen ze altijd minstens 5 minuten pauze hebben.3. Slowaken sms’en nooit. Ze bellen wel constant.4. De zakken chips met paprikasmaak zijn rood, terwijl de zoute chips blauwe zakken hebben.5. Wij noemen het een middagmaal, zij noemen het een tussendoortje: brood.

Top 5 Slowaakse woorden (fonetisch geschreven)1. Dobre!2. Jasom pecna/pecni. 3. Oh muoj bosche. 4. Lubi mitcha. 5. Pecne zadoc.

Top 5 activiteiten in Slowakije1. Sleeën van de High Tatras (absolute nummer 1!). 2. Slowaakse initiatie in folklore (dans, zang, kleding… alles erop en eraan!)3. Volleyballen tegen de Slowaken. Wij waren trots op onze overwinning, de Slowaken daarentegen… 4. Kosice bezoeken, waarbij we een geweldig uitzicht hadden op de top van de kerk… Inderdaad, zonder lift.5. Leuke activiteiten na school: bowlen, café bezoekjes, eten, winkelcentrum, en niet te vergeten: eten!

Top 5 Krakau1. Bezoek aan Auschwitz: een zeer beklijvend bezoek dat ons nog lang zal bijblijven.2. De zoutmijnen in Wieliczka met geweldige gids en zangkoor.3. Krakau verkennen: restaurantjes, plein, bedelaars, Hard Rock café, drakengrot, kathedraal…4. Hotel of beter gezegd: luxeappartementen.5. Supergezellig (én goedkoop) ontbijtbuffet.

Top 5 uitspraken1. ‘Het is maar een kwartiertje.’ De meest gezegde zin door de leerkrachten. Een kwartiertje varieert van een minuut tot drie uur. 2. Mnr. Druyts: ‘I’m their Physics teacher.’Gids van de Zoutmijn: ‘Really? You’re a teacher?! You look so young, I thought you were a student!’3. Douanecontroleur Eindhoven: ‘Heeft u vloeistoffen, mevrouw?’Celine: ‘Nee, geen fluostiften.’4. Slowaakse student: ‘Where do you live?’Fatima (met volle overtuiging): ‘I live in Yellow!’5. Toen de koffer van Gert uit het busje viel, was zijn eerste reactie: ‘Nee! Mijn valies! Daar zitten koekjes in!’ (toen was hij nog onwetend over de hoeveelheid eten in Slowakije)

Top 5 gerechten1. Een worst als ontbijt.2. Koude pizzabodem met ketchup of mayonaise en een berg gemalen kaas.3. Pirohy: pasta gevuld met een soort van confituur.4. KOOL (overal kool) met veel vlees.5. Cola… sorry, even verklaren: WARME cola.

Met de aanvang van 2015 ging algemeen directeur Luc Briers op pensioen. Zijn vertrek bracht een heuse stoelendans teweeg op het directieniveau van KOGEKA. Luc werd als algemeen directeur opgevolgd door Hilde Van de Vliet, die voordien financieel directeur was en ooit nog haar carrière binnen KOGEKA begon als leerkracht economie in het SMIK. De functie van financieel directeur wordt nu bekleed door Marc S’Jegers, voormalig directeur van het Sint Jozefinstituut Geel. Zijn functie wordt dan weer ingenomen door Bob Heylen. We wensen hierbij Luc Briers een deugddoend pensioen en de KOGEKA directies, en met name Hilde Van de Vliet als nieuwe algemeen directeur, veel succes in hun nieuwe functies.

Voor deze editie van het schoolkrantje is 2Lat-MWa de klas van de maand! We hebben in onze klas een enquête afgenomen en een top 3 samengesteld. Hi-eronder de vragen en de antwoorden.

TOFSTE KLAS!

We zijn...?- luidruchtig- grappig- behulpzaam

Beste liedjes?- uptown funk- all I want- all about the bass

Leukste app?- facebook- clash of clans- snapchat

Favorite frituur?- ‘t Frituurke- ’t Beukenhof- ‘t Kartoffeltje

Favoriet tv-programma?- Tegen de sterren op- Safety first- Biker Boys

Vakantie naar...?- Ibiza- Noordpool- Italië

DIRECTEURSWISSEL KOGEKA

Gedichtendag

De leerlingen van 2de tot en met 6de jaar BSO gingen in de poëzieweek voorlezen bij de kleuters. Hieruit putten de leerlingen van 3 en 4 ORA inspiratie om zelf een kleuterverhaal te schrijven over vriendschap. Misschien lezen ze volgend jaar wel hun eigen verhaal voor.

Pim de pinguïnPim de pinguïn voelde zich een beetje alleen, want hij had geen vriendjes om mee te spelen. Alle andere pinguïns speelden de hele dag door, maar hij niet. Omdat hij vriendjes wilde, ging hij er dan maar zelf zoeken.Pim zocht o-ver-al, maar vond niemand. Hij keek onder de steen, bovenop de berg, onder het water, onder de sneeuw …“Pfff, waarom vind ik geen vriendje?” dacht hij. “Is het misschien omdat ik anders ben?”Pim is namelijk niet zwart met wit maar wit met zwart. Doordat hij te lang in het ei heeft gezeten, is hij ook nog eens jonger dan de rest. Is het daarom dat ze niet met hem willen spelen?Toen begon Pim te huilen. Hij stond aan de zee en in de verte zag hij een boot. Pim dacht: “Misschien vind ik daar wel een vriendje.”PLONS!Pim dook in de grote zee. Hij kon heel goed en snel zwemmen. Hij hield ervan, want dan voelde het alsof

hij kon vliegen.Toen hij bijna bij de boot was, zag hij een wit snoetje voor zich. “Hallo,” zei het kleine zeehondje, “wat kom jij hier doen?”“Hallo,” antwoordde Pim, “ik zoek een vriendje. En jij?”“Ik ook!”Samen buitelden ze door de golven en hadden veel plezier!Vanaf die dag was Pim nooit meer alleen.

de regenboog flashmob op de markt

Rosa naar Mia Flashmob op de speelplaats

Siberië – Bart Moeyaert

Geef me je jasvan bont van teddyberen.Sla je arm om me heenen al je winterkleren.Zoen me tot ik warm word.Zoen me tot ik spin.Trek je eigen huid dan uit,stop mij eronder in.Sus me met je hartslag.Wij ons wij ons wij ons.Maak van dit veel te grote bedeen heel klein fort van dons.

Neergeschreven aan de deur van het vergaderlokaal

Geert de Kockere

Ze staan in de wachtrij,nog vol van zichzelf,klaar om zichhelemaal aan mij te geven.Ze wachten met geduldkeurig op hun beurt,tot ik ze ontwikkelen er, zachtjes maar beslist,mijn gat aan veeg.De rollen toiletpapier.

Neergeschreven op de deur van het toilet

één appelverklaart zijn liefdeaan de andereze blozen en rollen dicht bijeenze zoenenen fluisteren tegen elkaarik zou je kunnenopeten

van hun sappige liefde blijftenkelhet steeltje over

Gedicht van de derdejaars voor de leerlingen van de lagere school “De Waaier”

Latijn... Wat leuk!

Techniek!

Chrysostomos 2015: religie!

Wat is het verschil tussen durfkapitalisme en traditioneel kapitalisme? En tussen een Amerikaans en een Frans bedrijf? In een infografiek worden de verschillen tussen de verschillende socio-economische systemen uitgelegd aan de hand van twee koeien.

De metafoor van de twee koeien wordt al sinds mensenheugnis gebruikt om de draak te steken met economische systemen. ‘De parabel van de ismen’ werd het in het Amerika van de jaren 30 genoemd. Enkele klassieke voorbeelden?

• Socialisme:Jehebttweekoeien.Deoverheidneemt er een en geeft die aan je buurman.• Communisme:Jehebttweekoeien.Jegeeftzeaan de overheid, en die geeft je een beetje melk.• Fascisme:Jehebttweekoeien.Jegeeftzeaandeoverheid, en die verkoopt je de melk.• Kapitalisme:Jehebttweekoeien.Jeverkooptereen en koopt een stier.

Het verhaal van de twee koeien heeft recent een nieuwe invulling gekregen, die de verschillen uitlegt tussen bedrijven in verschillende landen. Een grafisch ontwerper maakte er deze infografiek van.

Bron: de Standaard, 11 mei 2013 (geraadpleegd 16 maart 2015)

A Tale of two Cows