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Blended Learning in Theorie und Praxis ZIM Fort- und Weiterbildungsangebot Referenten: Stefan Weber & Fabian Mundt 1

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Blended Learningin Theorie und Praxis

ZIM Fort- und Weiterbildungsangebot

Referenten: Stefan Weber & Fabian Mundt

1

1. Einleitung2. Definitionen 3. Konzepte4. e:t:p:M5. Angebote für Lehrende6. Vor- und Nachteile

Inhalte

ZIM Fort- und Weiterbildungsangebot, Referenten: Stefan Weber & Fabian MundtBlended Learning in Theorie und Praxis

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✦ Präsenzlehre

✦ E-Learning

✦ Blended Learning

Definitionen

ZIM - Mediendidaktik & MediensupportEinführung in Blended Learning, Referent: Stefan Weber

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✦ Lehrende und Lernende:✦ zur selben Zeit✦ am selben Ort

Begriffsklärung: Präsenzlehre

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Präsenzlehre Fernlehre

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✦ Engere Definition: ✦ Fernlehre mit digitalen Medien

✦ Weite Definition:✦ alle Arten des Lernens mit digitalen Medien

Begriffsklärung: E-Learning

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Begriffsklärung: Blended Learning

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✦ Wörtlich: ✦ gemischtes / vermischtes Lernen

✦ Präsenzphasen & Phasen des E-Learnings

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Begriffsklärung: Blended Learning

1960 1970 1980 1990 2000 2010

Blended Learning

Hybride Lernformen

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Forschungsbedarf bei Blended Learning

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Viele Erfahrungsberichte

Wenig explizite Theoriebildung

Starker Forschungsbedarf

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... selbsterklärend

... ein didaktischer Selbstläufer

Blended Learning ist nicht...

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1.Einleitung2. Definitionen 3. Konzepte4. e:t:p:M 5.Angebote für Lehrende6. Vor- und Nachteile

Inhalte

ZIM - Mediendidaktik & Mediensupport, Referent: Stefan WeberBlende(n)d Learning - Konzepte und Angebote für Lehrende

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1. Drei Bausteine von Blended Learning Arrangements

2. Blended Learning Mischungs-Szenarien

3. Drei Stufen des Blended Learnings

4. Aspekte von Blended Learning in sechs Skalen

5. Konzeption von Blended Learning Modulen

Blended Learning Konzepte

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Bausteine von Blended Learning Arrangements (Baumgartner 2008)

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Quelle: Baumgartner, Peter (2008):

Blended Learning Arrangements. http://peter.baumgartner.name/

wp-content/uploads/2013/08/Baumgartner_2008_Blended-Learning-

Arrangements.pdf, S. 1

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Blended-Learning-Mischungs-Szenarien nach Baumgartner 2008

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Nr. Präsenz E-Learning Selbst-Lernen Bemerkung, prototypische Mischungsformen

1 33 % 33 % 33 % Gleichverteilung

2 20 % 40 % 40 % hoher Anteil E-Learning mit geringem Präsenzanteil

3 20 % 20 % 60 % Prototyp von Blended Learning

4 20 % 60 % 20 % hoher Anteil betreutes E-Learning

5 50 % 0 % 50 % Präsenzstudium

6 60 % 20 % 20 % Präsenzstudium mit E-Learning Unterstützung

7 0 % 20 % 80 % Fernstudium: Distance Education

8 0 % 0 % 100 % Fernstudium: Korrespondenzstudium

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1.) 1 LV zuordnen 2.) Begründung 3.) Austausch

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Nr. Präsenz E-Learning Selbst-Lernen Bemerkung, prototypische Mischungsformen

1 33 % 33 % 33 % Gleichverteilung

2 20 % 40 % 40 % hoher Anteil E-Learning mit geringem Präsenzanteil

3 20 % 20 % 60 % Prototyp von Blended Learning

4 20 % 60 % 20 % hoher Anteil betreutes E-Learning

5 50 % 0 % 50 % Präsenzstudium

6 60 % 20 % 20 % Präsenzstudium mit E-Learning Unterstützung

7 0 % 20 % 80 % Fernstudium: Distance Education

8 0 % 0 % 100 % Fernstudium: Korrespondenzstudium

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✦ Stufe 1: Onlineangebote: optional / vertiefend✦ geringe Verzahnung Präsenz <> Online

Drei Stufen des Blended Learnings (Petko 2009 et al.)

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✦ Stufe 2: Online-Phasen: notwendig✦ mittlere Verzahnung Präsenz <> Online

✦ Stufe 3: Online-Lernen als feste Konstante✦ sehr starke Verzahnung Präsenz <> Online

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✦ ! Grad der Virtualität✦ ! Größe der Gruppen✦ ! Grad der Synchronizität✦ ! Grad der Medialität✦ ! Anteil Content vs. Kommunikation✦ ! Grad der Aktivität

Aspekte von Blended Learning in sechs Skalen (Schulmeister et al. 2008)

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Präsenzveranstaltung

Integrierte Veranstaltung

Virtuelles Seminar

Skala 1: Grad der Virtualität

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+

-~

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Individuelles Lernen

Lernen in Gruppen

Lernen in Großgruppen

Skala 2: Gruppengröße

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+

-~

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Asynchron

Asynchron + Synchron

Synchron

Skala 3: Grad der Synchronizität

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+

-~

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Gering

Gemischt

Hoch

Skala 4: Grad der Medialität

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+

-~

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Lernen von Content

Content/Diskurs alternierend

Lernen im Diskurs

Skala 5: Anteil von Content vs. Kommunikation

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+

-~

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Rezeptive Lernformen

Mischformen

Aktive Lernformen

Skala 6: Grad der Aktivität

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+

-~

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✦ Skalen = Kontinua ✦ Problem fehlender Feinstufigkeit✦ Lehr / Lernmethoden ungenügend✦ "Abhakliste"

Kritik nach Würfel (2014)

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Übertragung auf die Praxis mit 3 CP

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Präsenz-zeit

E-Learning

Selbstlern-zeit Summe

Prototyp Blended Learning

20 % 20 % 60 % 100 %

Blockseminar an der PH

18 h(0,6CP)

18 h(0,6CP)

54 h(1,8CP)

90 h (3CP)

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Konzeption von Blended Learning Modulen (Sankofi & Szucsich 2007)

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F2F - Start F2F - Mitte F2F - Ende

Präsenz - Online Online - Präsenz - Online Online - Präsenz

F2F - Start - Mitte F2F - Start - Ende F2F - Mitte - Ende

Tag 1 Online Tag 2 Online Tag 1 Online Tag 2 Online Tag 1 Online Tag 2

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Kombination der einzelnen Teile möglich

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✦ ! Grad der Virtualität✦ ! Größe der Gruppen✦ ! Grad der Synchronizität✦ ! Grad der Medialität✦ ! Anteil Content vs. Kommunikation✦ ! Grad der Aktivität

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3/6 Schulmeister Skalen am MIT

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✦ ! Grad der Virtualität✦ ! Größe der Gruppen✦ ! Grad der Synchronizität✦ ! Grad der Medialität✦ ! Anteil Content vs. Kommunikation✦ ! Grad der Aktivität

3/6 Schulmeister Skalen am MIT

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✦ ! Grad der Virtualität✦ ! Größe der Gruppen✦ ! Grad der Synchronizität✦ ! Grad der Medialität✦ ! Anteil Content vs. Kommunikation✦ ! Grad der Aktivität✦ ! Grad der Anleitung (Guidance)

3/6 Schulmeister Skalen am MIT

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✦ »no significant difference«-Phänomen

✦ Positiver Blended Learning Einfluss wenn:✦ Vielfältiger, ergänzender PC Einsatz✦ Vielfältige Lernszenarien am PC✦ Anleitungen & Übeszenarien notwendig✦ Selbstgesteuert✦ Kooperativ / Gruppenarbeit✦ Feedback

"Gute" Lehre <=> "Gutes" Blended Learning

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Blended Learning ≥ Präsenzlehre

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✦ Bessere positive Effekte bei Online-Lernen > Präsenzlehre

✦ Blended Learning = beste Effekte✦ Vermutung:

Erfolg durch bessere didaktische Planung

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Angebote für Lehrende

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✦ Praktische Einführung in Moodle✦ Grundlagen - Lernplattform STUD.IP

✦ 21.7.2016Digitale Interaktion mit und zwischen Studierenden mittels Audience Response Systemen

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Angebote für Lehrende

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✦ E-Learning Snack:

✦ Veranstaltungsreihe in Adobe Connect vom ELAK

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Kontakt: ✦ E-Mail: [email protected]✦ Telefon: (0721-925) 4414

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Angebote für Lehrende

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✦ Übergang zur Präsentationvon Herrn Mundt: Live-Demonstration von e:t:m:P

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