Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب

10/20/2014

1

محمد عبدالعزیز عبدالرازق.دعلوم الحاسب-أستاذ مشارك

والتعلیم عن بعدعمادة التعلم اإللكترونىجامعة الملك عبدالعزیز

[email protected]



[email protected]

Blended Learningالتعلم المدمج

Flippedالمقلوب والفصل

Classroom م االعتیادىیالتعلتحسین نحو

المدة الزمنیةالدقیقة

أھداف الجلسة الموضوع رقم الجلسة

الیوم التدریبى

90 :التعرف علىنبذه عن تطور التعلیم والتعلم• التعرف عن ماھو التعلم المدمج ولماذا•

یة تنفیذه یستخدم فى التعلیم العالى وكیف.فى التعلیم التقلیدى

التعلم المدمج االولى الیوم االول

90 صل فأدوات العلى إستراتجیات و التعرفالمقلوب

الفصل المقلوب

90 التعرف على تنفیذ التعلم المدمج متطلبات•ت كیفیة تصمیم مقرر بإستخدام أدو•

دمجووسائل وإستراتیجیات التعلم الم

م تصمیم مقرر بالتعلالمدمج

االولى الیوم الثانى

90 قلوبفصل مكیفیة تصمیم على التعرف وبالفصل المقل تصمیم الثانیة

المنھج التدریبى

10/20/2014

2

الیوم التدریبى االولمدة االجراء االجراءات التدریبیةالموضوعاتالزمنم

بالدقائق

19:00 AMیین تعریف بالمدرب والمتدرباالفتتاحیةالمجموعاتوتكوین

A-00

10

29:15 AMالتعلم المدمج

والفصل المقلوب

A.15نشاط

10عرض المجموعات

15عرض المدربA.210نشاط

10عرض المجموعات

15عرض المدرب

90المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع

تعریف بالمدرب والمتدربین

المجموعاتوتكوین

10/20/2014

3

"All true learning is experience, everything else is just informationAll true learning is experience, everything else is just informationAll true learning is experience, everything else is just informationAll true learning is experience, everything else is just information." -Albert Einstein

’ معلومات التعلم الحقیقى ھو الخبرة، واى شئ آخر ھى فقط’البرت اینشتین

10/20/2014 6

المراسلة الرادیوالتلفاز

الحاسب االلىاالقمار االصطناعیةاالنترنت

2.0الویب التعلم عبر الجوال

الویب ذات الداللة

10/20/2014

4

SEMANTIC WEB الویب ذات الداللة SEMANTIC WEB الویب ذات الداللة

From http://buhalis.blogspot.com/2012/03/semantic-web-in-tourism-new-era.html/

10/20/2014

5

10/20/2014 9

التعلم المدمج؟

10/20/201410

BLENDED LEARNING

التعلم المدمجBLENDED LEARNING

التعلم المدمج

What

ماھو التعلم المدمج•

Why

المدمج التعلم لماذا•

How كیفیة تنفیذ التعلم المدمج•

10/20/2014

6

10/20/201411

BLENDED LEARNING



What

ماھو التعلم المدمج•

A.1نشاط

تقسیم الحضورالى مجموعات یتم والقیام بتعریف التعلم المدمج

ى وایضاح الفرق بین التعلم اإللكترونوالتعلم المدمج

10/20/201412

10/20/2014

7

10/20/2014 13

ترجمة یعتبر مصطلح التعلم االلكتروني: ما ھو التعلم االلكترونيوھو في األصل یعبر عن e-learningللمصطلح االنجلیزي

والذي یتكون من كلمتین electronic learningالمصطلحelectronic وتعنى االلكتروني وlearning وتعنى التعلم

روني ولیس التعلیم كما ھو شائع بیننا، لذلك ھو التعلم االلكتولیس التعلیم االلكتروني

ترجمة یعتبر مصطلح التعلم االلكتروني: ما ھو التعلم االلكترونيوھو في األصل یعبر عن e-learningللمصطلح االنجلیزي

والذي یتكون من كلمتین electronic learningالمصطلحelectronic وتعنى االلكتروني وlearning وتعنى التعلم

روني ولیس التعلیم كما ھو شائع بیننا، لذلك ھو التعلم االلكتولیس التعلیم االلكتروني

التعلم االلكترونيالتعلم االلكتروني

10/20/2014 14


Blended Learning

Classroom Learning

Online Learning

Mobile Learning

10/20/2014

8

10/20/2014 15


التعلم المدمج شكل الذى دمج التعلیم التقلیدى مع التعلم االلكترونى بال

یسمح المدرس فى أھداف، منھج، وطرق التدریسلتحكم

brick-and-mortar(المقرر المختلفة فى الفصل

location (،وخارجة

لیمیة بزیادة تحكم الطالب فى جزء من العملیة التعلفصل مثل الوقت، المكان، و طریقة التعلم بعید عن ا

الدراسى

10/20/2014

9

10/20/201417

BLENDED LEARNING



Why

المدمج التعلم لماذا•

فوائد التعلم المدمج فوائد التعلم المدمج

إتاحة و توسیع حدود التعلیم التقلیدىلعلمیةالمتعلمین لدیھم ما یكفي من الوقت لفھم المادة ا •تنوع انماط التعلم لعرض المادة العلمیة •عصبیة توفیر الجو المناسب للتعلم بعید عن ضغط و •

الفصل الدراسى جعیة توفیر مساحة لإلجابة عن االسئلة والتغذیة الر •ة وغیر توفیر المساعدة للطالب العادى فى أوقات مختلف•

ملتزم بمكان

10/20/2014

10

10/20/2014 19

التعلم المدمج لدراسىالوقت، المكان، و طریقة التعلم بعید عن الفصل ا

مطریقة التعل المكان الوقت

تحدیات التعلم المدمج

تصمیم جدید للمقرر

تھیئھ التكنولوجیا

األدوار والمسؤولیات جللجھات الفعالة للتعلم المدم

10/20/2014

11


تصمیم جدید للمقرر

التقییمات

المحتوى

النشاطات

استراتیجیات التدریس


تھیئھ جیاالتكنولو

تھیئھ بیئھ عرض المحتوى

مھارات الحاسب للمعلم والطالب

تھیئھ المحتوى التعلیمیى

10/20/2014

12

10/20/201423

BLENDED LEARNING



How كیفیة تنفیذ التعلم المدمج•

الجھات الفعالة فى التعلم المدمج

الجھات الفعالة

المؤسسة

الطالبالمعلم

10/20/2014

13

A A A A 2222نشاط نشاط نشاط نشاط تقوم كل مجموعة بملئ نموذج

ى تحول المقرر من تعلیم إعتیادى التعلم مدمج

قیام رئیس المجموعة بعرض ماتم االتفاق علیة

دور المعلم فى التعلم المدمج

رتكز تشجیع التعلم المحول الطالب في الفصل الدراسي

علم تیسیر عملیة التالمدمج

اتي تشجیع التعلم الذوالتعاوني

اعل إدارة وتیسیر التفعبر اإلنترنت

10/20/2014

14


تشجیع التعلم المتمحور حول الطالب فى الفصول الدراسیة

دور الطالب

.عدم اإلعتماد على المعلم في كل وقت.تواصل الطالب مع بعضھم البعض في أزواج ومجموعات صغیرة

التعلم من بعضھم البعض

دور المعلم

ة توجیھ الطالب على أفضل الطرق التعلیمیة التى تساعدھم على كیفیة إنجاز وإدارأنشطتھم ووجباتھم

10/20/201427


إدارة وتیسیر التفاعل عبر اإلنترنت

فى في بدایة كل أسبوع، ابدأ مناقشة جدیدة.ةالمنتدى، مرتبطة بموضوع الوحدة الحالی

عض تحدید مسئولیات جدیدة لبفى كل أسبوع، .المناقشة في المنتدىالطالب لتسھیل

ات تشجیع الطالب على المساھمة في المناقش.على األقل ثالث مرات في األسبوع

إدارة المنتدى بخصوصیة بین الطالب

10/20/2014

15

تیسیر عملیة التعلم المدمجلى تصمیم نشاطات یمكن تنفیذھا ع

الشبكة الدولیة

تسھیل عملیة ارسال الواجبات وتحمیلھا على االنترنت

إنشاء المجموعات وتسھیل مھامھا

10/20/201429

اونيتشجیع التعلم الذاتي والتع

. إنشاء منتدى على اإلنترنت للمناقشة والمشورة1.

تشجیع الطالب على العمل في أزواج أو مجموعات من 2.ع األصدقاء لدعم بعضھما البعض عبر اإلنترنت و تشجی

ى الطالب إلكمال الملف الشخصي على نظام إدارة التعلم حتیتمكنوا من معرفة بعضھم البعض بسرعة

ھم، مساعدة الطالب على تحدید نقاط القوة والضعف الخاصة ب3. وتشجیعھم على العمل معا إلنجاز األنشطة المناسبة على

.االنترنت شاطاتالن تكامل وكیفیة النھائیة المواعید أھمیة على التأكید4.

إلنترنتا- صفیة الغیر و الصفیة

10/20/2014

16

دور الطالب فى التعلم المدمج

إدارة وتخطیط

وقت الدراسة

طة تشجیع الطالب على إحترام وتنفیذ خالمسار

ررتزوید الطالب بخطة مسار واضحھ للمق


التعلم بشكل مستقل

ى تشجیع الطالب على إتخاذ القرار فالتعلم المستقل

مساعدة الطالب على احترام الوقت المحدد للنتھاء من الوجبات والدراسة

على االنترنت

التعلم فى أى وقت وفى أى مكان

مراقبة الطالب اثناء دراستھم ومناقشاتھم على االنترنت

10/20/2014

17



تالعمل التعاونى على االنترن

وضع المشاریع التى تشجعھم على العمل على مجموعات على االنترنت

إنشاء مجموعات للطالب فىعارف بدایة الفصل الدراسى لت

الطالب بعضھم ببعض



ح المراجعة والتصحیالذاتى

إتاحة فرص أخرى للطالب لتحسیین مشاریعھم

مساعدة الطالب على متابعة مسارھم فى المقرر

10/20/2014

18

دور المؤسسة التعلیمیة

راتیجیات إستم لتعلللمؤسسة ا

االلكترونى

الخطط والسیاسات

سیاسات البحث العلمى لتطویر

التعلم االلكترونى

سیاسات البرامج التعلیمیة االفتراضیة

سیاسات الشركات مع المؤسسات

التعلیمیة

ة سیاسات البنییات التحتیة لتقنالتعلم

االلكترونى

ونى التعلم االلكتروالتطویر بالجامعة

الجلسة الثانیة


10/20/2014

19

10/20/2014 37

الفصل المقلوبFLIPPED CLASSROOM

الفصل المقلوبFLIPPED CLASSROOM

10/20/201438

FLIPPED CLASSROOMFLIPPED CLASSROOM

یذ كیفیة تنف•الفصل المقلوب

How

ماھو الفصل•المقلوب

What

الفصل لماذا•المقلوب

Why

10/20/2014

20

WHY IS A FLIPPED CLASSROOM?WHY IS A FLIPPED CLASSROOM?

10/20/201439

الفصل لماذا•؟المقلوب

Why

TRADITIONAL CLASSROOMTRADITIONAL CLASSROOM

10/20/201440

االستاذ یحضر الدرس، ثم فى الفصل یدرس المحاضرة ویرشد الطالب ویوجھھم

االستاذ یحضر الدرس، ثم فى الفصل یدرس المحاضرة ویرشد الطالب ویوجھھم

10/20/2014

21


10/20/201441

الطالب یأخذ مالحظات أثناء المحاضرة الطالب یأخذ مالحظات أثناء المحاضرة


10/20/201442

الطالب لیس لھ القدرة على إعادة مافاتھ من المحاضرة أثناء أخذ المالحظات او ألسباب اخرى

الطالب لیس لھ القدرة على إعادة مافاتھ من المحاضرة أثناء أخذ المالحظات او ألسباب اخرى

10/20/2014

22


10/20/201443

ة الطالب یأخذ الواجب لیقوم بمحاولة تحضیرفى البیت

ة الطالب یأخذ الواجب لیقوم بمحاولة تحضیرفى البیت


10/20/201444

األستاذ یقیم الطالب ویعطى الواجباتاألستاذ یقیم الطالب ویعطى الواجبات

10/20/2014

23

FLIPPED CLASSROOM STRUCTUREFLIPPED CLASSROOM STRUCTURE

During ClassDuring Class

الطالب یستمعون للمحاضرةالطالب یستمعون للمحاضرة



بعض الطالب الینصتون للمحاضرةبعض الطالب الینصتون للمحاضرة

10/20/2014

24



بعض الطالب الینصتون للمحاضرةبعض الطالب الینصتون للمحاضرة

10/20/201448

نمط واحد للتدریس لجمیع الطالب، وھو نمط االستاذنمط واحد للتدریس لجمیع الطالب، وھو نمط االستاذ

10/20/2014

25

10/20/201449

انماط التعلم للطالب عن نمط التعلم لألستاذإختالف انماط التعلم للطالب عن نمط التعلم لألستاذإختالف

A

R

V

A3نشاط A3نشاط

عن بإلجابة یقوم المتدرب شخصیا حدید بعض االسئلة من إستبیان فارك لت

نمط التعلم ومن ثم یتم مناقشتھ معومع المجموعة المدرب

عن بإلجابة یقوم المتدرب شخصیا حدید بعض االسئلة من إستبیان فارك لت

نمط التعلم ومن ثم یتم مناقشتھ معومع المجموعة المدرب

10/20/2014

26

FLIPPED CLASSROOM MOTIVATIONSFLIPPED CLASSROOM MOTIVATIONS

جدیدة، قةطری أنھا :فى فقط لیست المقلوب الفصل فى االساسیة المیزة“ فى ولكن یا،التكنولوج تستخدم انھا أو التقلیدى، التعلیم من تنقلنا انھا أو

بالشكل لیمالتع تكنولوجیا و )التعلم نظریات( التربویة الطرق بین الدمج یقالتطب خالل من بعمق الطالب لتعلم المتاحة الفرص من یزید الذى

)2013( وھانت سانكى“ والتكامل

جدیدة، قةطری أنھا :فى فقط لیست المقلوب الفصل فى االساسیة المیزة“ فى ولكن یا،التكنولوج تستخدم انھا أو التقلیدى، التعلیم من تنقلنا انھا أو

بالشكل لیمالتع تكنولوجیا و )التعلم نظریات( التربویة الطرق بین الدمج یقالتطب خالل من بعمق الطالب لتعلم المتاحة الفرص من یزید الذى

)2013( وھانت سانكى“ والتكامل

Sankey, M.D, & Hunt, L. (2013). Using technology to enable flipped classrooms whilst sustaining sound pedagogy. In H.

Carter, M. Gosper and J. Hedberg (Eds.), Electric Dreams. Proceedings ascilite 2013 Sydney. (pp.785-795)


تلفةم المخالتوسع المرن فى البیئة التعلیمیة وقدرتھا على تطبیق نظریات التعلی تلفةم المخالتوسع المرن فى البیئة التعلیمیة وقدرتھا على تطبیق نظریات التعلی

http://www.edudemic.com/a-simple-guide-to-4-complex-learning-theories/

10/20/2014

27


التطور الھائل فى مجال تكنولوجیا التعلیمالتطور الھائل فى مجال تكنولوجیا التعلیم

http://www.edudemic.com/integrate-ipads-into-blooms-digital-taxonomy-with-this-padagogy-wheel/

10/20/201454

ماھو الفصل المقلوب•

What

10/20/2014

28

الفصل المقلوب FLIPPED CLASS


“الطالب الیمكن أن یتعلم، ولكن یجب ان نساعدة لكى یتعلم”

) ......Jounes, 2007(

Jones, L. The Student Centered Classroom. New York: Cambridge University Press, 2007.

http://www.cambridge.org/other_files/downloads/esl/booklets/Jones-Student-

Centered.pdf.


تلفةم المخالتوسع المرن فى البیئة التعلیمیة وقدرتھا على تطبیق نظریات التعلی تلفةم المخالتوسع المرن فى البیئة التعلیمیة وقدرتھا على تطبیق نظریات التعلی

http://www.edudemic.com/a-simple-guide-to-4-complex-learning-theories/

Flipped

Classroom

Flipped

Classroom

10/20/2014

29

التعلم خارجالحرم الجامعى

التعلم اإللكترونى


الفصل

اإلعتیادى



What is Flipped Classroom?What is Flipped Classroom?

10/20/201458

The flipped classroom is a pedagogical model in which the

typical lecture and homework elements of a course are

reversed.

The flipped classroom is a pedagogical model in which the

typical lecture and homework elements of a course are

reversed.


THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT FLIPPED CLASSROOMS, www.educause.edu/eli

10/20/2014

30

10/20/201459


THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT FLIPPED CLASSROOMS, www.educause.edu/eli

In classIn class

المحاضرةالمحتوى

ریةالمعلومات التحضیمحتوى الوجباتمحتوى المشاریع

المحاضرةالمحتوى

ریةالمعلومات التحضیمحتوى الوجباتمحتوى المشاریع

At HomeAt Home

حل الوجباتمناقشة المشاریع

حل الوجباتمناقشة المشاریع


وجبات ، یقوم األستاذ بإنشاء محتوى المحاضرة على شكل فیدیو او بوربوینت، وعمل ال)العمل(فى البیت واالنشطة والتقیمیات لكل محاضرة حسب نواتج التعلم الموضوعة فى توصیف المقرر

وجبات ، یقوم األستاذ بإنشاء محتوى المحاضرة على شكل فیدیو او بوربوینت، وعمل ال)العمل(فى البیت واالنشطة والتقیمیات لكل محاضرة حسب نواتج التعلم الموضوعة فى توصیف المقرر

Before ClassBefore Class

10/20/2014

31


فى البیت، یقوم األستاذ بتحمیل محتوى المحاضرة، و فیدیو یشرح فیھ اھداف ومحتوى المحاضرة، یحمل ایضا ملفات الوجبات أو المشاریع المطلوبة للمحاضرة على موقع االستاذ على االنترنت، او على موقع المقرر فى نظام إدارة التعلم

)بالك بورد(

فى البیت، یقوم األستاذ بتحمیل محتوى المحاضرة، و فیدیو یشرح فیھ اھداف ومحتوى المحاضرة، یحمل ایضا ملفات الوجبات أو المشاریع المطلوبة للمحاضرة على موقع االستاذ على االنترنت، او على موقع المقرر فى نظام إدارة التعلم

)بالك بورد(



فى البیت، الطالب یتصفح المحاضرة فى البیت، الطالب یتصفح المحاضرة


10/20/2014

32


Students communicating with peers via online communication


ب، یمكن الطالب اإلتصال بزمالئھ عبر وسائل االتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، االیمیل، واتسافیسبوك

ب، یمكن الطالب اإلتصال بزمالئھ عبر وسائل االتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، االیمیل، واتسافیسبوك


اب، یمكن الطالب بإتصال بالمدرس عبر وسائل االتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، االیمیل، واتسفیسبوك

اب، یمكن الطالب بإتصال بالمدرس عبر وسائل االتصال المتوفرة فى برنامج إدارة التعلم، االیمیل، واتسفیسبوك


10/20/2014

33



یقسم الفصل فى مجموعات حسب انماط التعلم للطالبیقسم الفصل فى مجموعات حسب انماط التعلم للطالب



داخل الفصل یوجد مجموعات عمل لمناقشة المحاضرة وطرح االسئلة، وحل الوجبات داخل الفصل یوجد مجموعات عمل لمناقشة المحاضرة وطرح االسئلة، وحل الوجبات

10/20/2014

34

WHY YOU SHOULD FLIP YOUR CLASSROOMWHY YOU SHOULD FLIP YOUR CLASSROOM

زیادة االتصال بین الطالب واالستاذزیادة االتصال بین الطالب واالستاذ

http://www.ascd.org/publications/books/112060/chapters/Why-You-Should-Flip-Your-Classroom.aspx

اكثرھم تساعد االستاذ لمعرفة طالبھ جید وتمیزھم، طریقة تعلمھم،نشاطا، ومن یحتاج الى المساعدة

اكثرھم تساعد االستاذ لمعرفة طالبھ جید وتمیزھم، طریقة تعلمھم،نشاطا، ومن یحتاج الى المساعدة

وسیلة جیدة للمساعدة فى حالة غیاب االستاذ او الطالبوسیلة جیدة للمساعدة فى حالة غیاب االستاذ او الطالب

الفصل المقلوب یغیر من طریقة إدارة الفصل الدراسى الفصل المقلوب یغیر من طریقة إدارة الفصل الدراسى

یزید من شفافیة محتوى المادةیزید من شفافیة محتوى المادة

زیادة االتصال بین الطالب واللطالبزیادة االتصال بین الطالب واللطالب

، حیث وسیلة جیدة لتنوع بین المنسق للمادة ومدرس المادة نفسھالفصل تسجیل المادة ومحتوھا یحضر بواسطة المنسق وتدرس فى ا

بواسطة المدرس

، حیث وسیلة جیدة لتنوع بین المنسق للمادة ومدرس المادة نفسھالفصل تسجیل المادة ومحتوھا یحضر بواسطة المنسق وتدرس فى ا

بواسطة المدرس

تنوع انماط التعلم المقدمة فى الفصل المقلوبتنوع انماط التعلم المقدمة فى الفصل المقلوب

شكرا وغد نلتقى مع التطبیق

العملىان شاء هللا تعالى

10/20/201468

10/20/2014

35



[email protected]



[email protected]

Blended Learningالتعلم المدمج

Flippedالمقلوب والفصل

Classroom م االعتیادىیالتعلتحسین نحو

المدة الزمنیةالدقیقة

أھداف الجلسة الموضوع رقم الجلسة الیوم التدریبى

90 خدمھا أدوات التعلم االلكترونى وكیفیة إستعلى التعرففى التعلیم التقلیدى

التعلم المدمج والفصل دواتاالمقلوب

االولى الیوم الثانى

90 كیفیة تصمیم مقرر بإستخدام أدولتعلى التعرفووسائل وإستراتیجیات التعلم المدمج

( تصمیم مقرر للتعلم المدمج)الفصل المقلوب

الثانیة

الثانى للیوم التدریبى المنھج التدریبى

10/20/2014

36

10/20/201471

الجلسة االولى

10/20/201472

HOW TO IMPLEMENT FLIPPED CLASSROOM

لوبكیفیة تنفیذ الفصل المق•

How

10/20/2014

37

10/20/201473


یة، تحدید نطاق المحتوى التدریسى، األھداف التعلیماإلستراتیجیات التدریسیة، وطرق التقییم

یة، تحدید نطاق المحتوى التدریسى، األھداف التعلیماإلستراتیجیات التدریسیة، وطرق التقییم

أوالأوال

تحدید االنشطة المطلوبة من الطالب قبل الفصل واثنائھ

وبعدة بما یتوزى مع اھداف وخرجات التعلم

الموضوعة فى توصیف المقرر

تحدید االنشطة المطلوبة من الطالب قبل الفصل واثنائھ

وبعدة بما یتوزى مع اھداف وخرجات التعلم

الموضوعة فى توصیف المقرر

تحدید الوقت الالزم للمناقشة، اسئلة الطالب، فى

المحاضرة، والوقت الالزم للطالب فى

البیت لدراسة المحتوىوحل الوجبات قبل

وبعد الدرس

تحدید الوقت الالزم للمناقشة، اسئلة الطالب، فى

المحاضرة، والوقت الالزم للطالب فى

البیت لدراسة المحتوىوحل الوجبات قبل

وبعد الدرس

تحدید إستراتیجیات التعلم و طرق التقییم

المناسبة لتحقیق االھداف التعلیمیة،

تحدید إستراتیجیات التعلم و طرق التقییم

المناسبة لتحقیق االھداف التعلیمیة،

10/20/201474


محاضرة إكتساب الطالب االلفة على المادة التعلیمیة قبل المحاضرة إكتساب الطالب االلفة على المادة التعلیمیة قبل ال ثانی ثانیا ا

مادة تحدید الشكل المناسب لعرض للرة التعلیمیة للطالب قبل المحاض

ركة، فیدیو، بوربوینت، رسوم متح(...) محاكاه، نص، وسائط متعددة،

مادة تحدید الشكل المناسب لعرض للرة التعلیمیة للطالب قبل المحاض

ركة، فیدیو، بوربوینت، رسوم متح(...) محاكاه، نص، وسائط متعددة،

10/20/2014

38

10/20/201475

HOW TO FLIPPED CLASSROOM

دمھاتحدید أى تكنولوجیا تعلیم یجب ان تستخدمھاتحدید أى تكنولوجیا تعلیم یجب ان تستخ

تقنیة عالیة الدقةتقنیة عالیة الدقةتقنیة متوسطة تقنیة متوسطة تقنیة منخفضة الدقة

10/20/201476


على الویب تقنیة لنشر الفیدیو تحدید أى على الویب تقنیة لنشر الفیدیو تحدید أى

تقنیة سھلة

Personal Website

تقنیة متوسطة تقنیة متوسطة

Free Website

وآمنھ تقنیة عالیة وآمنھ تقنیة عالیة

LMS

ةتقنیة عالیة ودقیقةتقنیة عالیة ودقیق

Web 2.0

10/20/2014

39

10/20/201477


إصنع الفیدیو الخاص بالمحاضرةإصنع الفیدیو الخاص بالمحاضرة

)2(الفیدیو )3(الفیدیو )2(الفیدیو )3(الفیدیو )1(الفیدیو

دقائق 5 دقائق 5دقائق 5 دقائق 5 دقائق 5

فدیوھات 3دقیقة فقط توزع على 15مدة المحاضرة فى الفصل المقلوب

10/20/201478


التى تساعدھم علىببعض األنشطة تحفیز الطالب التحضیر للمحاضرة

التى تساعدھم علىببعض األنشطة تحفیز الطالب التحضیر للمحاضرة

ثالث ثالثا ا

شطةاألن بعض وضع یجب للمقرر، التعلم ونواتج أھداف على بناء محاضرة كلل التعلیمیة المادة لتحضیر لتحفیزة الطالب یتبعھا التىتبداءمثل ان قبل

یمیةالتعل المادة عن االسئلة بعض تحضیر التعلیمیة، المادة فى أسئلة عن اإلجابة یمیةالتعل المادة عن االسئلة بعض تحضیر التعلیمیة، المادة فى أسئلة عن اإلجابة

معین، موضوع عن عرض تحضیر معین، موضوع عن عرض تحضیر

المسائل بعض لحل للمحاولة دفعة المسائل بعض لحل للمحاولة دفعة

معین موضوع عن بحث معین موضوع عن بحث

10/20/2014

40

10/20/201479


تساعدھم تحفیز الطالب ببعض االنشطة التى: فى الفصلعلى الفھم العمیق للمقرر

تساعدھم تحفیز الطالب ببعض االنشطة التى: فى الفصلعلى الفھم العمیق للمقرر

رابعا رابعا

للمقرر التعلم ومخرجات االھداف حسب األنشطة تحضیر للمقرر التعلم ومخرجات االھداف حسب األنشطة تحضیر

الفصل فى دقائق 10 اول لالفص فى الطالب لدى الفھم لتعمق األنشطة بعضالفصل فى دقائق 10 اول لالفص فى الطالب لدى الفھم لتعمق األنشطة بعض

انماط حسب لمجموعات الطالب تقسیم1.الدراسى ومستواھم التعلم

لالفص قبل المطلوبة االنشطة مراجعة2.

عن أسئلة لدیھم الذین الطالب إحصاء3. لموضوع عرض ببناء قاموا الدرس، معین موضوع عن بحث او معین،

.وتحفیزھم

انماط حسب لمجموعات الطالب تقسیم1.الدراسى ومستواھم التعلم

لالفص قبل المطلوبة االنشطة مراجعة2.

عن أسئلة لدیھم الذین الطالب إحصاء3. لموضوع عرض ببناء قاموا الدرس، معین موضوع عن بحث او معین،

.وتحفیزھم

المسائل بعض لحل مجموعات فى التعاون1.

المجموعات فى المناقشات إدارة2.

العروض بعض اعدوا قد الذین الطالب تقدیم3.

التقیمات بعض عرض4.

المجموعات بین المعلومات تبادل5.

المسائل بعض لحل مجموعات فى التعاون1.

المجموعات فى المناقشات إدارة2.

العروض بعض اعدوا قد الذین الطالب تقدیم3.

التقیمات بعض عرض4.

المجموعات بین المعلومات تبادل5.

10/20/201480


التى تساعدھم علىببعض األنشطة تحفیز الطالب إستمرار التعلم بعد الفصل

التى تساعدھم علىببعض األنشطة تحفیز الطالب إستمرار التعلم بعد الفصل

خامسا خامسا

بعض وضع یجب للمقرر، التعلم ونواتج أھداف على بناء1. بعد علمالت فى لیستمر لتحفیزة الطالب یتبعھا التى األنشطة

.المقبل للموضوع بالتحضیر ویقوم المحاضرة،درس كل عن للطالب التقییم استمرار2. لطالبا ورائ انجازة ماتم وتحدید المقلوب الفصل تجربة تقییم3.

لفصلا تطبیق وبعد قبل الطالب مستوى ومقارنة التجربة، فىالمقلوب

10/20/2014

41

أدوات التعلم المستخدمة فى التعلم المدمج والفصل المقلوب

E-learning Tools

غیر تزامنى

Anytime, Anywhere Tools

تزامنىReal-time Tools

10/20/2014

81

التزامنیة أدوات التعلم اإللكترونى التزامنیة أدوات التعلم اإللكترونى

التعلم التزامنى

Same time, Different place

السبورة

Whiteboard

الفصول

إلفتراضیة

المحادثة

Chat

برامج المحادثة الشخصیة

الفصول اإلفتراضیة

10/20/2014

42

ة الغیر التزامنی أدوات التعلم اإللكترونى

ىمن

زار ت

غی ال

م عل

الت

Dif

fere

nt

tim

e,

Dif

fere

nt

pla

ce

التقویم

Assessments

اإلختبارات اإللكترونیة

نظام إدارة التعلم

الوجبات

Assignments

مستودع الوجبات


اإلعالنات

Announcements

البرید الشخصى


الرسائل النصیة

المناقشة

Discussions


المدونات

البرید االلكترونى

Mail

البرید الشخصى


نظم إدارة التعلم اإللكترونى

نظم مفتوحة المصدرنظم تجاریة

10/20/2014

43

10/20/201485



بالقوة یتمیز بورد بالك شركة من تجاري تعلم إدارة نظام ھو النظام ھذا األخرى لألنظمة بالنسبة

http://www.blackboard.com

.إدارة القبول والتسجیل •بناء وإدارة محتوى المقررات •بناء وإدارة االختبارات •إدارة الواجبات •الفصل االفتراضي •سجل الدرجات •متابعة أداء المتعلم •منتدیات المناقشة •البرید اإللكتروني •الملفات/ إدارة المجلدات •اإلعالنات/ التقویم •

10/20/2014

44


مفتوح تعلم إدارة نظام ھو أسس على صمم المصدر نالمعلمی لیساعد تعلیمیة

میةتعلی بیئة توفیر علىالكترونیة

.إدارة القبول والتسجیل •بناء وإدارة محتوى •

المقرراتبناء وإدارة االختبارات •إدارة الواجبات •الفصل االفتراضي •سجل الدرجات •متابعة أداء المتعلم •منتدیات المناقشة •البرید اإللكتروني •الملفات/ إدارة المجلدات •اإلعالنات/ التقویم •

https://moodle.org/

10/20/2014 88

WHATSAPP

Send AssignmentsChat between Teacher and student

10/20/2014

45

DROPBOX

89

ملفات و عبارة عن صندوق یستضیف الملفات و لھ عدة فوائده منھا أنھ یسمح للمستخدم بتخزین ال•مشاركة الملفات مع االخرین عن طریق االنترنت

,آیفون, آي باد, ماكنتوش, لینوكس, ویندوز( برنامج دروب بوكس یعمل على جمیع المنصات •)اندروید و البالك بیري

DROPBOX

90

لألستاذ إنشاء مجلد خاص لكل Dropboxیتیح •. طالب لتحمیل ملف الوجبات أو المشروع

صة یمكن للطالب رؤیة وإضافة الملفات إلى مجلد الخا•فات یمكن للطالب إنشاء مجلدات وتحمیل المل. بھم فقط

إلى ھذا المجلد والتي یمكن الوصول إلیھا من قبل . المعلمیین

یمكن الطالب أستخدام WebDAVبإستخدام •Dropbox لتحمیل أعداد كبیرة من الملفات دفعة

. واحدة .100MBیسمح أیضا تحمیل ملفات أكبر من •

10/20/2014

46

الثانیةالجلسة الیوم التدریبى الثانى

مدة االجراء االجراءات التدریبیةالموضوعاتالزمنمبالدقائق

111:00 AM

متطلبات تحویل المقرر من التعلیم التقلیدي الى التعلم المدمج

A.2.2.1 10نشاط

10عرض المتدربین


30عرض المدربتصمیم مقرر بالتعلم المدمج 2A.2.2.2 10نشاط دمجالتدریب على إنتاج مقرر بالتعلم الم3

10عرض المتدربین


90المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع

بلمدمج الى الفصل المقلوالتعلم االى التعلیم التقلیديمن

ن التعلیم التقلیدي تكمن فى الفرق بیلمدمج التعلم االى التعلیم التقلیديالمتطلبات الرئیسیة لتحویل المقرر من : فى المدمجعن التعلم

الفصل المقلوب المدمج التعلم التعلیم التقلیدى

رنتقبل الفصل، على االنت رنت یقسم بین الفصل واالنتبنسب معینة

فى الفصل شرح الدرس

الطالب االستاذ االستاذ تحضیر الدرس

الطالب /االستاذ االستاذ االستاذ عرض الدرس

رنتقبل الفصل وعلى االنت ) تعلى االنترن(فى الفصل وبعد شرح الدرس

فى الفصل وبعد شرح الدرس

الوجبات

الحل والمناقشة فى مجموعات فى الفصل

فى البیت ومناقشتھا فىالفصل المقبل

ى فى البیت ومناقشتھا فالفصل المقبل

حل و مناقشة الوجبات

فى الفصل او على ع االنترنت، فى المواضی

الحالیة

فى الفصل عن المواضیعالسابقة

فى الفصل عن المواضیعالسابقة

التقیم

10/20/2014

47

10/20/2014 93

إنشاء الفصل المقلوبإنشاء الفصل المقلوب

)صفحات 3(إنشاء بوربوینت

یطھ شرح بسیط لفكرة بس•من المنھج

رةوضع اسئلة على الفك• وضع موضوع للمناقشة•

على الفكرة

إستخدام

Present.me

إلضافة صوت وصورة للعرض

إضافة شرح على •الصفحات بشكل منظم

إستخدام

LORI

درس تفاعلى للطالب

إضافة الدرس•إضافة موضوع •

للمناقشةإضافة واجبات •

A4نشاط A4نشاط

م كیفیة تصمی مع المجموعةمناقشة الفصل (منھج مقرر للتعلم المدمج

)المقلوب

م كیفیة تصمی مع المجموعةمناقشة الفصل (منھج مقرر للتعلم المدمج

)المقلوب

10/20/2014

48

10/20/2014 95

PRESENT.MEإنشاء حساب على PRESENT.MEإنشاء حساب على

10/20/2014 96


10/20/2014

49

10/20/2014 97


10/20/2014 98


10/20/2014

50

BUILD BLENDED LEARNING COURSE


10/20/2014

51



10/20/2014

52



10/20/2014

53



10/20/2014

54


SCHOOLOGY LMS

10/20/2014108

10/20/2014

55



[email protected]



[email protected]

Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب

Internet

Transcript of Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب