Blanca Estela Riquiac López Guía Pedagógica, Reciclaje de...
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Blanca Estela Riquiac López Guía Pedagógica, Reciclaje de Basura, Plástico, Vidrio y Papel dirigida a los alumnos y alumnas de Tercero y Cuarto Grado de Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y Departamento de Jalapa Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala, Noviembre de 2013
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Blanca Estela Riquiac López
Guía Pedagógica, Reciclaje de Basura, Plástico, Vidrio y Papel dirigida a los alumnos y alumnas de Tercero y Cuarto Grado de Primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y Departamento de Jalapa
Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, Noviembre de 2013
Este informe fue presentado por la autora, Como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, Noviembre de 2013
ÍNDICE
Pag.
INTRODUCCION I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante. 1
1.1.1 Nombre de la institución. 1
1.1.2 Tipo de Institución. 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión. 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional. 4
1.1.10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 6
1.3 Lista de carencias. 7
1.4 Cuadro de análisis de problemas. 8
1.5 Datos de la institución beneficiada. 9
1.5.1 Nombre de la institución. 9
1.5.2 Tipo de institución. 9
1.5.3 Ubicación geográfica. 9
1.5.4 Visión. 9
1.5.5 Misión. 9
1.5.6 Políticas. 9
1.5.7 Objetivo. 10
1.5.8 Metas. 10
1.5.9. Estructura Organizacional. 11
1.5.10 Recursos (Humanos, Materiales y Financieros). 12
1.6 Lista de Carencias. 12
1.7 Cuadro de análisis de problemas. 13
1.8 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.9 Problema Seleccionado. 15
1.10 Solución propuesta como viable o factible. 15
CAPÍTULO II
PERFIL DE PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 General 19
2.4.2 Especifico 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos 24
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 28
3.2.1 Productos 28
3.2.2 Logros 28
3.3 Guía Pedagógica 29
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnostico 71
4.2 Evaluación de perfil 71
4.3. Evaluación de la ejecución 72
4.4 Evaluación final 73
CONCLUSIONES 74
RECOMENDACIONES 75
BIBLIOGRAFÍA 76
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene las actividades que se ejecutaron durante el proceso
del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa que contiene información sobre “Guía
Pedagógica Reciclaje de Basura Plástico, Vidrio y Papel dirigida a los alumnos y
alumnas de Tercero y Cuarto Grado de Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Corona, Aldea Tatasirire, del Municipio y Departamento de Jalapa”.
Los cuatro capítulos que lo conforman, son: Diagnóstico, Perfil del Proyecto,
Ejecución y Evaluación del proyecto. Siendo estas herramienta de apoyo para los
profesionales universitarios.
En el capítulo I Diagnóstico se describen datos generales de la institución, las
técnicas utilizadas tales como: Observación, Entrevistas, Encuestas, así como la
lista y análisis de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema
seleccionado.
El capítulo II del Perfil del Proyecto contiene información sobre los datos generales
del proyecto, descripción, justificación, objetivos, beneficiarios. Las fuentes de
financiamiento, cronogramas de actividades y recursos utilizados.
En el capítulo III de ejecución se describen las actividades y resultados, productos
y logros, así como el aporte pedagógico sobre la Guía Pedagógica.
En el capítulo IV de evaluación del Diagnostico se detalla la evaluación de
diagnóstico, perfil, ejecución y la evaluación final con sus respectivos
instrumentos. Se localizan también conclusiones y recomendaciones, bibliografía,
apéndice y anexos.
I
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocínate
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Jalapa, Departamento de Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Semiautónoma, de servicios.
1.1.3 Ubicación geográfica
6ª. Av. 0-91 zona 1, Barrio La Democracia, Jalapa
Según Manual de organización y funciones de la Municipalidad de Jalapa,
(s.f.) nos dice:
1.1.4 Visión
Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la Constitución Política de la República y el Código Municipal
Información Municipalidad de Jalapa.
1.1.5 Misión
Es una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común
de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la
rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines
lucrativos.
2
1.1.6 Políticas institucionales
Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa conforman un
esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal y
logra al máximo las distintas actividades que se realizan.
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
La municipalidad de Jalapa tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos,
administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos, teniendo
bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de
un efectivo manejo de los recursos humanos y financieros.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio del área
urbana y rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio a efecto
de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento
ambiental de las comunidades desprotegidas.
Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico
que mantenga el equilibrio ecológico.”1
1 Municipalidad de Jalapa, Jalapa, Estatutos Municipales, 2013.
3
1.1.8 Metas de la Institución
Administrar en un 100% los servicios públicos a través de un efectivo
manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.
Proporcionar en un 100% el bienestar y el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio para realizar
obras y prestar los servicios necesarios.
Velar en un 100% el mejoramiento de las condiciones de
saneamiento
Propiciar en un 100% el desarrollo social económico y tecnológico
que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico2
4
1.1.9 Estructura organizacional
a. ambiental de las comunidades menos protegidas.
b. Propiciar en un 100% el desarrollo social, económico y tecnológico que
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico.
c. Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio
de la población.
d. Mejorar la iluminación del casco urbano y áreas rurales.
e. Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área
urbana.
f. Mejorar el alcantarillado de la calle principal del casco urbano.
g. Mejorar la red vial del casco urbano
h. Proporcionar a la población servicio de recolección de basura.
i. Construcción y Mantenimiento de puentes viales.
1.1.9 Estructura organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPAL
Fuente: Manual de funciones de la municipalidad de Jalapa (s.f.:s.p.)
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Alcalde Municipal
Concejo Municipal
Secretario
Tesorero
144 Personal Administrativo
104 Personal Operativo
96 Personal de Servicio
Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Maestros de Educación Primaria Intercultural.
Maestros de Educación Primaria Urbana.
Técnicos en Auditoria.
Abogado y Notario.
Personal Operativo.
Personal de guardianía.
1.1.10.2 Físicos
Despacho Municipal.
Secretaria
Tesorería
Dirección Municipal de Planificación.
Empresa Eléctrica.
Oficinas específicas de atención al cliente
Salón de reuniones
Salón de Usos Múltiples
6
1.1.10.2 Financieros (no se pueden divulgar por situación de privacidad)
Fondos Municipales
Presupuesto de la Nación
Subsidio por parte del gobierno central.
Ingresos de impuestos de vehículos.
Ingresos de alquileres municipales, (derecho de plaza,
puestos de mercado, salones)
Ingresos de impuestos personales (ornato y otros de
ingresos)
1.2 Técnica utilizadas para el diagnóstico
Para realizar el diagnóstico institucional se utilizaron diferentes
técnicas tales como:
Observación: externa e interna para recabar información necesaria
para conocer de una realidad actual de la institución
Entrevista: se recaba información con el alcalde municipal de Jalapa
y la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta La Corona, Caserío
Tatasirire del Municipio y Departamento de Jalapa
.Dialogo: Estableciendo conversaciones con la secretaria de la oficina
de acceso a la información, se recabó información a través de un
cuestionamiento. La información recabada de la municipalidad de
Jalapa, se comprueba con la guía de análisis contextual de los ocho
sectores.
Encuesta: A través de interrogantes.
Guía para el análisis contextual e institucional: permite conocer
aspectos importantes de la institución cada sector se especifica en
indicadores y como resultado de ello se obtiene datos objetivos de la
temática de estudios que se describen en cada sector: comunidad,
institución, finanzas, recursos humanos, currículo, administrativo,
relaciones. Estas técnicas pueden ser aplicadas dependiendo de la
situación que se analiza la cual facilito el proceso de formulación del
proyecto, así como evaluar sus fuentes de manera adecuada, para tal
7
situación se diseñaron y aplicaron diferentes instrumentos de
investigación, tales como: lista de cotejo, cuestionarios, fichas, entre
otras, mediante las cuales se obtuvieron información clara y detallada
de las condiciones actuales de la Municipalidad del departamento de
Jalapa.
1.3 Lista de Carencias
Para analizar la problemática encontrada fue necesario realizar la detección y priorización de problemas tomados de las carencias encontradas en la guía para el análisis contextual e institucional, sus causas y propuestas de solución que se tiene para cada problema.
No hay oficinas adecuadas para la atención al público.
No se cuenta con una monografía integrada con los datos del
municipio.
No se cuenta con presupuesto para las necesidades de los diferentes
barrios del municipio de Jalapa.
No se cuenta con Guías Pedagógicas enfocadas a la buena
utilización de los Bosques.
No se cuenta con una oficina específica para información a los
usuarios que visitan la institución.
No se cuenta con una guía de aprendizaje sobre reciclaje de basura.
No existen depósitos de basura según su clasificación en el área del
edificio municipal.
No existe un programa de formación permanente para los empleados
municipales.
No se cuenta con módulos para orientar a las personas sobre los
beneficios de la preservación del medio ambiente
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
El análisis de factibilidad resulta tomando en cuenta algunos criterios que se
enumeran en el análisis de viabilidad.
Cuadro de detección y priorización de problema
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
ORIGINAN SOLUCIÓNES
1. Infraestructura
1. No hay
presupuesto de la
municipalidad para
construcción de
oficinas.
2. Asignar financiamiento ante
instituciones gubernamentales
para construcción de oficinas
para atención al público.
2. Insalubridad
.
1. No existe
depósitos de basura
según su clasificación
en las áreas del
edificio.
2. Establecer en lugares
estratégicos. Depósitos de
basura.
3. Desconocimiento de
leyes forestales
1. No existen
voluntad de parte de
las autoridades
municipales y
gubernamentales en
el manejo de
documentación y
aplicación a leyes
forestales.
2. Lograr financiamiento para
programas de mantenimiento
de áreas protegidas para evitar
la tala inmoderada de árboles
y así conservar los Bosques.
4.Deficiencia de
educación ambiental
1. No se cuenta con
una guía de
aprendizaje sobre
reciclaje de basura.
2. Realizar una guía sobre el
reciclaje.
9
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío la Corona, Aldea Tatasirire del
Municipio y Departamento de Jalapa
1.5.2 Tipo de institución
Servicios Educativos
1.5.3 Ubicación geográfica
Caserío la Corona, Aldea Tatasirire Municipio y Departamento de
Jalapa.
1.5.4 Visión
Los alumnos realicen sus metas, para que se desarrollen sus
conocimientos de acuerdo a sus valores, principios e ideologías, para
ser buenos conciudadanos en su comunidad y nación
1.5.5 Misión
Guiar, enseñar y formar a los alumnos que en este establecimiento
residen, para formar buenos profesionales de acuerdo a los valores,
disciplinas y responsabilidades que el Docente brinda a los niños a
través de ejemplos y contenidos.
1.5.6 Política
Brindar apoyo a la comunidad en general.
10
1.5.7 OBJETIVOS
1.5.7.1 Objetivo General
Proporcionar una educación científica y formativa con calidad.
1.5.7.2 Objetivos Específicos
Que el alumno adquiera los conocimientos científicos del ciclo de
educación primaria fundamentando su cultura general.
Desarrollar en los alumnos las habilidades y destrezas para su
desarrollo intelectual. 3
1.5.8 Metas
Administrar y dirigir acertadamente los recursos humanos y
económicos de la institución educativa.
Formar personas útiles para la sociedad.
3 Escuela Oficial Rural Mixta Caserío, La Corona, Aldea Tatasirire, Municipio y Departamento de
Jalapa.
11
1.5.9 Estructura organizacional
Fuente de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire.
1.5.10 Recursos
Director
Docentes
Alumnos
Padre de familia
12
1.5.10.1 Humanos
1 Directora
2 Docentes.
30 Alumnos
Directiva de padres de familia.
1.5.10.2 Materiales.
5 aulas
2 servicios sanitarios
1.5.10.3 Financieros
Presupuesto del Ministerio de Educación
1.6Lista de carencias
Inexistencia de materiales bibliográficos que abordan temas de impacto
ambiental para docentes como alumnos.
Inexistencia del cuidado del medio ambiente.
Inexistencia de material educativo como una Guía de Aprendizaje para el
manejo de reciclaje de basura, de plástico, vidrio, papel para el cuidado del
medio ambiente
Inexistencia de agua potable para cubrir las necesidades básicas de los
alumnos.
No se cuenta con bosques en las zonas ale dañadas del establecimiento.
No existe depósitos de basura según su clasificación en las áreas del
edificio educativo.
13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Detección de problemas.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
Deficiencia en
infraestructura.
Inexistencia de aulas para
cada grado.
Gestionar a instituciones,
ONG, instituciones de
gobierno e instituciones
privadas para dar un
ambiente adecuado al
centro educativo.
Deficiencia en educación
ambiental.
Inexistencia del cuidado del
medio ambiente
Gestionar recipientes
recolectores de basura,
para cada clasificar la
basura.
Deficiencia sobre la
educación del reciclaje de
basura en el ambiente.
No existe material como
una Guía de aprendizaje
para el manejo de reciclaje
de basura para el cuidado
del medio ambiente.
Elaboración de una Guía de
Reciclaje de basura,
plástico, vidrio, papel.
Deforestación
No se cuenta con bosques
en la zonas aledañas del
establecimiento
Gestión de arbolitos para
reforestar el área.
Insalubridad Inexistencia de Agua
Potable
Gestionar ante ONG, para
que la escuela cuente con
agua potable.
14
1.8 Cuadro de análisis de factibilidad y Viabilidad de las Soluciones del
Problema.
OPCION 1. Elaboración de Guía Pedagógica de reciclaje de basura de
plástico, vidrio y papel en el Caserío La Corona, Aldea Tatasirire, del
municipio y Departamento de Jalapa.
OPCION 2. Gestionar ante instituciones que se dedique al cuidado del
medio ambiente, y así obtener una cantidad especifica de Guías para el
reciclaje de basura.
INDICADORES
OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
1 ¿El proyecto a ejecutar será funcional? X X
2 ¿Se dispones del recurso humano para la ejecución
del proyecto? X X
3 ¿El proyecto a ejecutar cumple con los requisitos
legales? X X
4 ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X X
5 ¿Se dispone de recursos financieros para la ejecución
del proyecto? X X
6 ¿Se cuenta con la autorización del jefe de la
institución para la ejecución del proyecto X X
7 ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X X
8 ¿Se dispone del tiempo necesario para gestionar el
proyecto? X X
9 ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro de las
necesidades prioritarias de la institución? X X
10 ¿Se gestionara apoyo a instituciones apoyo a OG´S y
ONG´S para la ejecución del proyecto. X X
TOTAL 9 1 7 3
PRIORIDAD 1 2
15
1.9 Problema seleccionado
Deficiencia de educación ambiental.
1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible
Elaboración de la Guía Pedagógica para el cuidado y manejo de los
desechos de la basura, y así cuidar el medio ambiente para evitar la
contaminación , dirigida a los alumnos y alumnas de Tercer y cuarto Grado
de Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Corona, Aldea
Tatasirire de municipio y Departamento de Jalapa.
16
CAPITULO II
PERFIL DE PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía Pedagógica de reciclaje de basura, plástica, vidrio y papel dirigida a
los alumnos y alumnas de Tercero y Cuarto Grado de Primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Corona, Aldea Tatasirire, , del
Municipio y Departamento de Jalapa.
2.1.2 Problema
Deficiencia en educación ambiental.
2.1.3 Localización
Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y Departamento de
Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
El proyecto a ejecutar se lleva a cabo a través de los siguientes
elementos:
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos De
Guatemala.
Municipalidad de Jalapa
.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De Producto.
17
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una guía pedagógica de impacto
ambiente “Reciclaje de Basura, plástica, vidrio y papel” dirigida a los niños y
niñas de tercero y Cuarto grado de primaria, de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y Departamento
de Jalapa.
La cual contendrá temas sobre lo que es la basura, la importancia del
manejo de los mismos y las causas del por que genera contaminación
ambiental, como esta socialización se pretende concientizar a los alumnos
de tercer y cuarto grado de primaria para que sean ellos los promotores de
proteger el ambiente que nos rodea, que de cierta manera es parte de
nuestra vida. La Guía Pedagógica esta integrada con los siguientes temas:
¿Qué es Reciclaje? ¿Por qué la basura es un veneno para el ambiente?
Las fases que conllevan el deterioro de la basura, los tipos de basura que
existen, las causas y consecuencias que estos ocasionan para la vida del
hombre como de los animales, incluye varias actividades realizadas con
base en los temas anteriores, se entrega una guía pedagógica para el
aprendizaje de como reciclar la basura y a la vez obtener un ambiente sano
en el establecimiento, los cuales llevan lineamientos sobre como prevenir,
controlar y eliminar la basura, las medidas que se deben tener en cuenta,
los instrumentos que se usan para poder Reciclar; así lograr que se
organicen y llevar a la practica la prevención de la contaminación de
nuestros recursos naturales, sabiendo que el ambiente en el que vivimos
necesita ser protegido y ayudar a que en nuestro país sea libre de un
deterioro ambiental y por ende el ser humano sea libre de varias
enfermedades a causa de la contaminación que provoca la basura al no
reciclarla.
18
2.3 Justificación
Guatemala es un país lleno de riquezas naturales, basta con ver a los
alrededores debemos darnos cuenta que esta cubierta de áreas naturales
que necesitan de un cuidado. Este proyecto se lleva a cabo porque en el
departamento de jalapa falta el conocimiento sobre el reciclaje de basura,
no se manifiesta en el nivel primario como en el resto de comunidades que
lo conforman así mismo se pueda dar un punto de inicio para disminuir un
porcentaje de la contaminación y a través de esto poder llegar a una
eliminación total de este problema y poder comunicar a los niños y niñas
juntamente con sus padres de que reciclen la basura para no seguir
contribuyendo con la problemática tanto en el lugar donde viven sea mejor
en el futuro, ya que seria de impacto que lo niños aprendan a reciclar a su
corta edad y se le inculque colocar la basura en su lugar para crear un
habito y que vean su importancia.
A través de esta Guía se pretende hacer conciencia en los alumnos para
que se organicen y se preparen como agentes del cambio para mantener y
proteger el ambiente en que vivimos y no contaminarlo más.
19
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 General
Proporcionar al centro educativo una Guía Pedagógica ya que será
un instructivo sobre el reciclaje de basura, Plástico, Vidrio y Papel
para el uso y cuidado del medio ambiente de la Escuela Oficial Rural
Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y
Departamento de Jalapa.
2.4.2 Especifico
Elaborar una guía pedagógicas sobre reciclaje de basura, plástico,
vidrio y papel para alumnos de tercero y cuarto grado de primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire,
del Municipio y Departamento de Jalapa.
Socializar la guía pedagógica con dos docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire.
implementar un taller y capacitaciones a los alumnos de tercero y
cuarto grado y docentes sobre como reciclar la basura de plástico,
vidrio y papel.
Plantar pilones de arboles de pino en La Aldea Miramundo, del
Municipio y Departamento de Jalapa.
2.5. Metas
Reproducir 2 guías pedagógicas sobre el reciclar basura para
alumnos de tercer y cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire.
Realizar un taller con 15 alumnos de tercer y cuarto grado de la
Escuela, Oficial, Rural, Mixta, Caserío La Corona, Aldea Tatasirire,
sobre como reciclar basura en el establecimiento y la comunidad.
Reforestar con 600 arbolitos de pino en un área afectada por la tala
inmoderada en Aldea Miramundo, del Municipio y Departamento de
Jalapa.
20
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los beneficiarios directos con el proyecto a realizar serán 15 alumnos de
tercero y cuarto grado de primaria, y dos docentes de la Escuela, Oficial,
Rural, Mixta, Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y
Departamento de Jalapa.
2.6.2 Indirectos
Comunidad: Caserío la Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y
Departamento de Jalapa.
Padres de familia
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Gestión
Institución u
Organización
Patrocínate
CANTIDAD Unidad de
Medida
Precio Unitario
(Por Concepto)
Precio
Total
Municipalidad
de Jalapa 500 Arboles Q 1.50 Q 750
Cementos
Progreso 100 Arboles Q 1.50 Q 150
Transporte
Escobar 600
Traslado de
arboles Q 0.50 Q 300
Librería Trinity 2 Empastados Q 20 Q 40.00
Café Internet la
Idea 2
Reproducción
de guías Q 25 Q 50.00
Total Q 1,290
21
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2013.
NO ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Mayo Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Gestionar con el señor alcalde de la Municipalidad de Jalapa.
Epesista
2 Enviar solicitud al representante de Cementos Progresó.
Espesista
3 Identificación del área a reforestar guiados por miembros del Cocode
Espesista
4 Elección del área a reforestar
Epesista
5 Selección de la clase de árbol
Epesista
6 Traslado de los arboles al área de reforestación
Epesista
7 Siembra de arboles en la
Epesista
22
comunidad.
8 Enviar solicitud a la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona Aldea Tatasirire, para la socialización de la guía pedagógica sobre el reciclaje de basura.
Epesista
9 Investigación bibliográfica sobre temas que integraran la guía
Epesista
10 Elaboración de guías
Epesista
11 Redacción del contenido de la Guía pedagógica
Epesista
12 Revisión de la Guía pedagógica
Epesista
13 Reproducción de la Guía Pedagógica de Reciclaje de Basura.
Epesista
23
14 Entrega del proyecto de reciclaje en la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona Aldea Tatasirire
Epesista
15 Socialización y entrega de la Guía Pedagógica de Reciclaje de Basura para la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío la Corona, Aldea Tatasirire.
Epesista
24
2.9.1 Humanos
Alcalde Municipal de Jalapa.
Cocode de la Aldea Miramundo .
Directora
Alumnos de tercero y cuarto grado
Docentes
Epesista .
Asesor EPS.
2.9.2 Materiales
Arboles
Bolsas
Caja de madera
Azadones
Piochas
Palas
Barretones
Camioncito
Contenedores de plástico
2.9.3 Tecnológicos
Computadora.
Impresora.
Fotocopiadora.
Cámara fotográfica.
USB.
25
2.9.4 Físicos
Escuela
Terreno
Pilones de arboles
Botes de Plástico
2.9.5 Financieros
El proyecto que se realizo tiene un costo total: de Q 1290 aproximadamente los
cuales son gestionados por la epesista de diversas fuentes y de la misma
epesista.
DESCRIPCION
CANTIDAD Precio Unitario
(Por Concepto)
Precio Total
Arboles 500 Q 1.50 Q 750
Arboles 100 Q 1.50 Q 150
Traslado de arboles 600 Q 0.50 Q 300
Empastado 3 Q 20 Q 40.00
Reproductor de Guías 2 Q 25 Q 50.00
TOTAL Q 1,290
26
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3. Aspectos Generales
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Gestionar con el señor Alcaldes de
la Municipalidad de Jalapa
El obtuvo la ayuda del Alcalde de Jalapa
con 500 pilones de arboles
2. Enviar solicitud al representante de
Cementos Progreso
Se recibe la ayuda de 100 pilones de
arboles para la reforestación del área
afectada
3. Identificación del área a reforestar
guiados por miembros del Cocode
Se visita el área a reforestar con apoyo del
Cocode para verificar su extensión
4. Elección del área a reforestar
se eligió las manzanas de terreno donde se
siembra los 600 arboles
5. Selección de la clase de árbol
Se elige el pino para llevar a cavo siembra
de arboles según el terreno
6. Traslado de los arboles al área de
reforestación
Se trasladan los arboles de la oficina de
medio ambiente al terreno elegido
7. Siembra de arboles en la
comunidad.
Se realizo la siembra de arboles en el lugar
determinado para reforestar
8. Enviar solicitud a la directora de la
Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Corona, Aldea
Tatasirire, para la socialización de
la guía pedagógica sobre el
reciclaje de basura.
Se entrega la solicitud a la directora del
establecimiento, y lo recibió con gran
satisfacción
9. Investigación bibliográfica sobre
temas que integraran la guía
Se busca información para redactar la guía
sobre reciclaje de basura
10. Elaboración de guías Se realizo la guía para la formación de
alumnos sobre como reciclar
11. Redacción del contenido de la
Guía pedagógica
Se redacta la guía sobre reciclar basura de
plástico, vidrio y papel
27
12. Revisión de la Guía pedagógica
Se realizo la supervisión del asesor en la
redacción de la guía
13.
Reproducción de la Guía Pedagógica de Reciclaje de
Basura.
Se hace entrega de las guías a la directora
del establecimiento para realizar los talleres
con los alumnos
14.
Entrega del proyecto de reciclaje
en la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Corona, Aldea
Tatasirire
Se realizo la entrega de contenedores de
basura debidamente identificados para el
tipo de clasificación de basura
15.
Socialización y entrega de la Guía
Pedagógica de Reciclaje de
Basura para la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío la Corona,
Aldea Tatasirire.
Se realizaron los talleres con los alumnos y
docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Corona, Aldea Tatasirire
28
3.2 Productos y Logros
No. PRODUCTOS LOGROS
3.2.1
Se redacto la guía pedagógica de
reciclaje de basura plástico, vidrio
y papel
Aceptación de la Guía por parte de
alumnado y docentes de la Escuela
Oficial Rural Mixta. Caserío La Corona
Aldea Tatasirire
3.2.2 Se realiza un taller con los
alumnos de tercero y cuarto grado
y dos docentes del
establecimiento educativo
Participación por parte de los alumnos
que asistieron al taller sobre como
reciclar la basura
3.2.3
Se obtienen contenedores
plásticos para depositar basura
Se entregan los contenedores al
establecimiento para el deposito de la
basura de acorde a su clasificación
3.2.4
Se obtienen 600 arboles de pino
Hubo aceptación por parte de las
personas involucradas de la Aldea
Miramundo en la ejecución del
proyecto de siembra de los arboles.
29
30
Índice
Introducción i
Objetivo ii
CAPITULO I
Reciclaje de Basura de Plástico, Vidrio y papel
¿Qué es Reciclaje? 1
¿Por qué es importante Reciclar? 2
¿Qué es la Basura? 3 La Basura puede decirse que es todo lo que tiramos 4
Residuos de Comida 4
Cascara de Frutas y verduras 4
Plástico, pajilla, botella 4
Lata 4
Papel 4
Madera 5
Vidrio 5
Cuero, ropa 5
Maquinaria y carros Tiempo que tarda la Basura en Descomponerse 6 La Basura y El Clima de la Tierra 7 ¿Por qué Reducir y Reciclar Basura? 8 Actividades 9
Evaluación 10
CAPITULO II
Causas y Barreras Para Reciclar en Guatemala 11
¿Qué es Biodegradable? 12
¿De que esta hecho el papel? 12
Proceso de Reciclaje del papel 12
El Metal y el Vidrio 13
Proceso de Reciclado del Vidrio 13
Proceso del Reciclaje del Plástico 13
Actividades 14
31
Evaluación 15
CAPITULO III
Contaminación que produce la basura
Contaminación 16 Enfermedades que produce la contaminación 17
Contaminación del Medio Ambiente 18
Contaminación del suelo 19
Impacto de la basura en la calidad ambiental y la salud humana 20
Que sucede si tiramos la basura a los ríos 20
¿Por qué se contamina el agua? 21
Actividades 22
Evaluación 23
CAPITULO IV
El manejo integral de Residuos y la Ley de las 3R.
Reducir Reutilizar y Reciclar 24
Reducir 24
Reutilizar 25
Reciclar 25
Que debemos hacer para Reducir el problema de la Basura 26
Que debemos Hacer los Consumidores par Reducir el problema
De la Basura 26
Actividades 27
Evaluación 28
Bibliografía iii
32
INTRODUCCIÓN
El tema de la basura involucra aspectos culturales, sociales, económicos, sanitarios,
físicos y otros, que forman parte del hacer cotidiano de las personas, constituyendo por
lo tanto, en uno de los problemas ambientales más serios a los que se enfrenta la
sociedad.
Ante la complejidad y lo extenso del correcto manejo de los residuos y desechos de
aluminio surge la necesidad de promover y emprender acciones que permitan la
participación de los diferentes actores de la sociedad en la solución a través de la
comprensión del problema y el aporte de ideas que nos permitan encontrar e
implementar respuestas de solución.
La Política Nacional para el Manejo Integral de los Residuos y Desechos sólidos de
aluminio, ha sido elaborado en 4 parte básicos: en donde la iniciativa Privada, las
instituciones Centrales de Gobierno, las Municipales y las Organizaciones civiles,
todos involucrados de alguna manera como grupos de entes relevantes en los
procesos de producción, distribución, acondicionamiento de basura, consumo,
manejo y disposición, y de manera conjunta con la Comisión Nacional para el
manejo de los desechos de aluminio, realizaron un proceso de participativo que implico el
logro de consensos básicos y propuestas compartidas habiéndose contado para su
realización con el apoyo técnico y financiero de la Municipalidad de Jalapa.
La presente guía es un instructivo que permite organizar las acciones de las diferentes
instituciones en el tema, y su definición permite que la comunidad educativa asuma su
responsabilidad coordinada en la competencia Ambiental del Manejo Integral de los
Residuos Solidos y por ende asume también la responsabilidad de todas las acciones de
apoyo a las municipalidades por ser estas las responsables de la ejecución de este servicio
publico. Este esfuerzo que nos llena de orgullo, abre una puerta así el progreso de nuestro
país y una oportunidad de mejorar la calidad de vida de todos los guatemaltecos así
también la comunidad educativa y la comunidad en general.
i
33
Objetivo General
Reducir los niveles de contaminación ambiental que producen los residuos de basura, a través de la elaboración de la Guía de Reciclaje de Basura Plástico, Vidrio y Papel.
Objetivos Específicos
Socializar la guía de reciclaje de basura plástico, vidrio y papel con docentes y estudiantes de tercero y cuarto primaria del establecimiento educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire, del Municipio y Departamento de Jalapa
Sembrar 600 pi lones de arboles en área deforestada de la Aldea de Miramundo Municipio y Departamento de Jalapa.
Cambiar hábitos de la población en cuanto a la cultura de producción, consumo, manejo y disposición de los residuos de basura.
ii
34
OBJETIVO:
35
RECICLAJE DE BASURA DE PLÁSTICO,
VIDRIO Y PAPEL.
QUE ES RECICLAJE
POR QUE ES IMPORTANTE
RECICLAR
QUE ES BASURA
TIEMPO QUE TARDA LA BASURA
EN DESCOMPONERSE
LA BASURA Y EL CLIMA DE LA
TIERRA
POR QUE REDUCIR Y RECICLAR
TIPOS DE BASURA A RECICLAR
36
Reciclaje de basura, plástico, vidrio y papel
¿Qué es Reciclaje?
Es el proceso mediante el cual los desechos son recolectados y utilizados como
materia prima para nuevos productos.
Reciclaje es un término empleado de manera general para describir el proceso de
utilización de partes o elementos de un artículo, tecnología, aparato que todavía puede
ser usado, a pesar de pertenecer a algo que ya ha llegado a su vida útil, es por tanto la
acción de volver a introducir en el ciclo de producción y consumo de productos
materiales obtenidos de residuos. Por ejemplo, reciclar una computadora significa que,
o bien sus partes o las materias primas que forman sus componentes vuelven a
emplearse en la industria de fabricación o montaje.
Al proceso (simple o complejo, dependiendo del material) necesario para disponer de
estas partes o elementos, y prepararlos para su nueva utilización se le conoce
como reciclado.
Fuente:
https://www.google.com.gt/#psj=1&q=imagnes+del+simbolo+del+medio+ambiente
1
37
¿Por qué es Importante Reciclar?
Reciclar es importante porque ayuda al medio ambiente de nuestro planeta, pues en
los últimos años nuestro planeta se ha estado contaminando por culpa nuestra, que no
somos consientes del daño que estamos causándole al no reciclar y ensuciar. Este
daño no solo tiene consecuencias para nuestro planeta, sino también para nosotros,
pues a largo plazo esta contaminación va a acabar con nuestra capa de ozono y
vamos a quedar sin protección en contra de los RAYOS UV o RAYOS SOLARES
.Para evitar esto debemos reciclar, colaborar con nuestro planeta, no contaminar las
ciudades, que son nuestro habitad, también evitando contaminar los ríos y el agua ya
que esta es la fuente principal de nuestra vida, no talando los arboles, y clasificando
nuestros desechos en las diferentes canecas; Si nos damos cuenta, al reciclar el papel
estamos evitando que talen mas arboles, y esto nos ayuda, pues los arboles son los
pulmones de nuestro planeta y ayudan a descontaminar el ambiente. Si reciclamos el
plástico, estamos ayudando a que las industrias no tengan que producir mas químicos
que contaminen el aire y destruyan la capa de ozono, y si apartamos los desechos
orgánicos podemos evitar que estos dañen nuestras plantas y causen enfermedades
.Hay que reciclar para proteger el mundo y para evitar que nos quedemos sin un lugar
para que la humanidad viva.
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=importancia+del+porque+reciclar+
2
38
¿Qué es la basura?
Cuando decimos basura nos referimos a todos los residuos que tienen diferentes
orígenes como desperdicios del hogar, oficinas, calles e industrias.
También podemos considerar como basura a los objetos de los que nos
deshacemos porque dejaron de ser útiles para nosotros, dentro de los cuales
podemos mencionar una gran variedad de los mismos como grabadoras, cámaras
fotográficas.
Existen varias ideas de lo que significa el concepto de basura, pero la mayoría de
ellas coinciden en que se trata de todos los desechos mezclados que se producen
como consecuencia de las actividades humanas, ya sean domésticas, industriales,
comerciales o de servicios. También consideramos como basura los objetos de los que
no los deshacernos porque dejaron de préstamos utilidad, tales como, licuadoras,
televisiones y mucho otros electrodomésticos más que, de hecho no son basura, porque
podrían ser usados nuevamente, en forma total o parcial.
Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=que+es+la+basura&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=x
X5ZUqnmGonc9AS134HoDA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667&dpr=1
3
39
La basura puede decirse que es todo lo que tiramos como:
Residuo de comida.
Cascara de frutas y verduras.
Plástico, pajilla, botella.
Lata
Papel
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=que+podemos+reciclar
4
40
Madera
Vidrio
Cuero, ropa
Maquinaria y carros
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=que+podemos+reciclar
5
41
Tiempo que Tarda la Basura en Descomponerse.
PRODUCTO TIEMPO
Desecho Orgánico Vegetal 3 a 4 semanas
Una hoja de papel bond 3 a 8 semanas
Playera de algodón 1 a 5 meses
Media de lana (calcetín) 1 año
Bolsa plástica 10 a 20 años
Lata de gaseosa 200 a 500 años
Vaso plástico 250 años
Botella de vidrio Indefinido
Botella plástica 350 a 500 años
Un zapato de cuero 3 a 5 años
Papel celofán 1 a 2 años
6
8
42
La Basura Y El Clima De La Tierra
Bien, sabemos algunas razones que explican porque es bueno para ello practiquemos el
reciclaje de basura, pero hay otra razón importante. ¿Has pensado en cómo afecta tu
basura al tiempo?
El tiempo promedio que sentimos a largo plazo. Está afectado por la manera en
que tratamos a la basura.
El aire sobre la superficie de la Tierra, que contiene Naturalmente los “gases del
efecto invernadero”
Dos gases invernaderos comunes que calientan la Tierra para que podemos vivir
cómodamente. Sin embargo, cuando hay demasiada cantidad de estos gases en
el aire, se convierten en polución.
Un grado medible de calor. Cuando hay demasiado escapes de gases
invernaderos al aire, éstos retienen el calor del sol y causan la subida de ésta por
todo el planeta.
Una palabra que describe los cielos soleados, la lluvia, la nieve, y la sequía. Los
científicos dicen que si sube la temperatura de la Tierra, es posible que cambie
su clima general, interrumpiendo estos patrones.
La deterioración química de nuestra basura después de ser tirada en un
vertedero. Este proceso despide metano, un gas invernadero.
Un animal que despide gas invernadero, ¡cuándo eructa! Cuando este animal
digiere su comida, las bacterias dentro su estómago produce metano
Lo que queremos hacer con los escapes de gases invernaderos. Para hacer
esto, tenemos que pensar en los productos que usamos diariamente, investigar
como son hechos, y examinar si los reutilizamos y reciclamos lo más posible.
7
43
¿Por Qué Reducir Y Reciclar Basura?
Es posible que muchos de ustedes como niños ya saben que, los residuos de basura
son contaminantes, pero que se puede reducir y reutilizar, son los pasos más
importantes de prevenir que la basura haga daño a la Tierra. Cuando pensamos en
como reutilizar nuestra basura, o cuando las recogemos en la caja de reciclaje en vez de
Tirarlas al cubo de basura, ayudamos a mantener saludable a nuestro planeta incluyendo el
aire, el agua, y la tierra. Por ejemplo, cuando reciclamos, menos basura será amontada
en esos agujeros grandes en la tierra.
Tipos de Basura a Reciclar
Botellas plásticas
Cartones y papeles
Bolsas plásticas o botes
Envases de vidrio y lata
8
44
_________________
_________________
_________________
_________________
__________________
__________________
__________________
__________________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
9
45
ESCRIBE EN TU CUADERNO LAS
SIGUIENTES INTEROGANTES Y
RESPONDELAS COMO
CONSIDERES CORRECTOS
1. ¿Por que reciclar?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuales son los tipos de basuras que se puede reciclar?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cuántas veces has reciclado?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué tipos de basura has reciclado?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10
46
OBJETIVO:
47
BUSCAR OBJETOS RECICLABLES
DENTRO DE SU ENTORNO
CAUSAS Y BARRERAS PARA
RECICLAR EN GUATEMALA
QUE ES BIODEGRADABLE
¿DE QUE ESTA HECHO EL
PAPEL?
PROCESO DE RECICLAJE
DEL PAPEL
EL METAL Y EL VIDRIO
PROCESO DE RECICLAJE
DEL VIDRIO
PROCESO DEL RECICLAJE
DEL PLÁSTICO
48
Causas y barreras para reciclar en Guatemala
Según datos de la agencia Internacional de Cooperación del Japón ( JICA), entre unos
60 a 70% de los desechos generados en toda Guatemala, son reciclables o reutilizables.
Sin embargo algunos de los problemas que limitan el desarrollo de la industria de reciclaje
en Guatemala son:
La no identificación y la falta de incentivos para desarrollar un mercado de
productores y consumidores de productos reciclados.
La falta de tecnología y capacitación para el desarrollo de productos reciclados.
Falta de políticas y legislación ambiental y municipal que desarrollen los principios
de las 3Rs.
Fuente:
https://www.google.com.gt/#psj=1&q=Causas+y+barreras+para+reciclar+en+Guatemala
11
49
¿Que es Biodegradable?
Significa que la materia o producto que con el paso del tiempo y bajo ciertos factores
específicos (luz, calor, agua etc.) se descompone por el trabajo que realizan los
microrganismos, virus, bacterias y hongos, etc.
Se considera material biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en
descomponerse. En condiciones optimas de descomposición (biodegradación), es decir
presencia de aire, Luz solar y humedad. Lo que importa no es recoger la basura sino
saber porque y para que hay que recogerla, y prepararla para su reintegración al
ambiente y ciclo productivo.
¿De que esta hecho el Papel?
Está hecho de árboles que tienen que ser cortados, transportados por camiones y
procesados en las fábricas de papel. Estas actividades contribuyen al cambio del clima
al emitir gases invernaderos a la atmósfera. Puedes ayudar a detener el cambio del
clima global al usar menos papel. Recicla el papel usado y compra papel hecho de
materias recicladas.
Proceso de reciclado del papel
El papel desechado de puede separar en dos grupos, dependiendo del grado de
limpieza papel comercial y domestico. El comercial es aquel que se recoge en oficinas
y comercios y esta relativamente limpio libre de desechos orgánicos. 2EI Domestico es
aquel que se encuentra mezclados con desechos orgánicos. En ambos casos se utilizan
como materia prima para hacer cartón gris, cartoncillo, envases de tomate, cajas de
tomate, tapas para huevos etc.
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=proceso+de+reciclado+de+papel
12
50
El metal y el vidrio
Están hechos de minerales que son extraídos de la tierra, transportados por camiones,
y procesados en las fábricas. Estas actividades contribuyen al cambio del clima global
al añadir gases invernaderos a la atmósfera. Puedes ayudar a retardar el cambio del
clima global al reutilizar y reciclar el metal y el vidrio usados. Limpia, decora, y reutiliza
las latas y las jarras como envases para lápices, lápices de colores, o juguetes.
Proceso de reciclado del vidrio
El vidrio se selecciona de acuerdo al color;
blanco ámbar y verde el vidrio blanco se
utiliza en la elaboración de todo tipo de
envases, el ámbar se usa para la
fabricación de botellas de cerveza y vino de
mesa principalmente
Proceso de reciclado de plástico
La mayoría de plástico tirado a la basura es termoplástico, y estos son materiales
combustibles con un alto valor energético el cual moverá turbinas y generara
electricidad. su reciclaje es una alternativa para ahorrar materiales y energía. La única
ventaja es que de la combustión de los plásticos se desprenden gases tóxicos que
deben ser tratados antes de salir libremente a la atmosfera. El producto final que se
obtendrá será por ejemplo vasos ligeros, platos ligeros, platos sencillos, utensilios para
cocinar.
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=metal+y+vidrio+
13
51
EN GRUPO DE TRES RECOLECTE LOS OBJETOS
QUE SE PUEDE RECICLAN FUERA DE TU ESCUELA
APRENDIENDO A RECICLAR
1.¿MENCIONE TRES MEDIDAS PREVENTIVAS DEL PORQUE DEBEMOS RECICLAR?
________________________________________________________________
2. ¿SABIAS QUE SIGNIFICAVAN LAS TRES ERS ANTES?
_______________________________________________________________
3. ¿Qué SON LAS TRES ERES?
______________________________________________________________
14
52
SE VERIFICA QUE LOS
OBJETOS QUE SE
SELECCIONARON SEAN
LOS CORRECTOS, DE
CADA GRUPO FORMADO
SE COLOCAN 5 OBJETOS EN UNA CAJA A UNA DISTANCIA DE 50
METROS ELLOS BUSCAN LOS OBJETOS QUE SE RECICLAN.
EL GRUPO QUE TENGA MAS OJETOS CORRECTOS APRENDI
CORRECTAMENTE.
15
53
OBJETIVO ESPECIFICO:
54
MANIFIESTA LA PROBLEMATICA DEL
FACTOR CONTAMINATE DENTRO DEL
ENTORNO QUE LO RODEA.
CONTAMINACIÓN QUE PRODUCE LA
BASURA
CONTAMINACIÓN
ENFERMEDADES
CONTAMINACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTÉ
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
IMPACTO DE LA BASURA EN
CALIDAD AMBIENTAL Y LA
SALUD HUMANA
QUE SUCEDE SI TIRAMOS
BASURA EN LOS SUELOS
¿POR QUÉ SE CONTAMINA EL
AGUA?
55
Contaminación que produce la basura
CONTAMINACIÓN
El reciclado de un material es la única alternativa que existe para dañar lo menos
posible el medio ambiente, y no vernos rodeados de montones de chatarra y
residuos.
La producción de aluminio reciclado consume solo un 5% de la energía necesaria
para la producción de la industria primaria. Además se obtienen las ventajas
medioambientales de este menor consumo energético.
Las empresas de reciclado contribuyen a la limpieza del medioambiente, retirando
chatarras y residuos que afectan a la calidad medioambiental. También se
contribuyen con el ahorro de la energía correspondiente, ya sea por la producción
de aluminio, como durante la utilización del mismo en automóviles. Muchas de las
empresas tienen homologada su actividad con las normas de la serie ISO 9000 e
ISO 14000, de excelencia en Ia gestión del medioambiente.
Cuando tiramos la basura inorgánica como el plástico daña el suelo, el río, el
lago
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=contaminacion
16
56
Enfermedades Que Produce La Contaminación Ambiental
Enfermedades gastrointestinales
Oculares
Infecciones respiratorias agudas
Enfermedades en la piel
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=enfermedades+que+provocan+la+contaminacion+ambiental
17
57
Contaminación del Medio Ambiente En la actualidad existe un deterioro importante del medio ambiente provocado en su
mayoría por acciones del humano, donde las industrias juegan un rol trascendente en
este ámbito, debido a la eliminación de sustancias que afectan tanto al aire, suelo, y
agua. Como consecuencia a esto, se ve directamente afectado todo el sistema natural
que compone a estos medios, como lo son la flora y fauna, los cuales sustentan la
economía y biodiversidad del país. A su vez, la sobre explotación de praderas, el uso
indiscriminado de plaguicidas y otras sustancias toxicas, aplicadas en los sistemas de
producción, han provocado en los últimos años serios trastornos, no solo a la vida
humana, sino también al medio ambiente. La contaminación se produce por depositar
sustancias químicas y basuras. Las primeras pueden ser de tipo industrial o
domesticas, ya sea a través de residuos líquidos, como las aguas servidas de las
viviendas, o por contaminación atmosféricas, debido al material utilizado que luego cae
sobre el suelo. Podemos definir que contaminación es la alteración desfavorable,
deterioro o degradación del medio. Debido a la introducción de sustancias nocivas o al
aumento exagerado de algunas sustancias que forman parte del medio.
La actividad humana, principalmente la industria química y los medios de transporte, es
responsable en la mayoría de los casos, de los problemas de contaminación que
afectan al planeta, y a medida que aumenta la población humana, los problemas de
contaminación se hacen mayores y mas diversos. La contaminación se produce cuando
en el medio ambiente aparecen determinados agentes físicos, químicos, o biológicos que
producen efectos nocivos en los seres vivos que pueden hacer peligrar la existencia de
vida en el planeta.
La ciencia medioambientales determinan que el calificativo de contaminante se aplique
preferentemente a los compuestos que puedan dañar directamente a los humanos,
como, por ejemplo, gases tóxicos como el CO, o que siendo inocuos a los seres vivos
puedan provocar indirectamente graves daños, como ocurre con los CfCs (cllorofluoruro)
y otros compuestos. La contaminación del medio ambiente significa la introducción de
elementos nocivos los cuales modifican negativamente la calidad del agua, aire o suelo.
18
58
Contaminación del suelo
Las personas contaminan el suelo de varias formas. Las principales fuentes de
contaminación del suelo en Guatemala son: La basura y los agroquímicos
La basura son los materiales que no nos sirve. Incluye desechos industriales, agrícolas
y domésticos.
La acumulación de basura favorece el desarrollo de moscas cucarachas, ratas y otras
plagas que transmiten enfermedades. Además produce malos olores y es desagradable
a la vista.
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=contaminacion+del+suelo
19
59
Impacto de la basura en la calidad ambiental y la salud humana
La mayor cantidad de desechos de basura en centro américa provienen de hogares los
cuales pueden ser nocivos o no según la capacidad o habito de consumo en cada
familia. Por ejemplo los plásticos, detergentes plaguicidas domésticos que producen
efectos a corto o mediano plazo. Otra fuente de desechos de particular importancia es la
industria. O La producción actual de la industria produce sustancias tóxicas incluyendo
metales pesados como plomo, mercurio zinc, y cobre además de hidrocarburos (derivado
de petróleo) y compuestos de cloro, que tienen efectos adversos de largo plazo en la
salud humana. Los desechos solidos también pueden contaminar el aire a través de la
producción de gases durante su proceso de descomposición o también por la
incineración de quema en cielo abierto, al mismo el aumento de basureros ilegales y
desechos sin recolectar al aire libre, constituyen criaderos de vectores portaderos de
enfermedades epidémicas tales como ratas, cucarachas, moscas y zancudos que
pueden causar y aumentar enfermedades como tifoidea, cólera paludismo y dengue. A
si mismo la contaminación de fuentes de agua potable y alimentos.
Que sucede si tiramos la basura a los ríos
Los efectos de la contaminación de los lagos y ríos incluyen los que afectan a la salud humana.
Los ríos, por su capacidad de arrastre y el movimiento de las aguas, son capaces de soportar
mayor cantidad de contaminantes. Sin embargo, la presencia de tantos residuos domésticos,
fertilizantes, pesticidas y desechos industriales altera la flora y fauna acuáticas. En las aguas no
contaminadas existe cierto equilibrio entre los animales y los vegetales, que se rompe por la
presencia de materiales extraños. Así, algunas especies desaparecen mientras que otras se
reproducen en exceso. Además, las aguas adquieren una apariencia y olor desagradables. Los
ríos constituyen la principal fuente de abastecimiento de agua potable de las poblaciones
humanas. Su contaminación limita Ia disponibilidad de este recurso imprescindible para la vida.
20
60
¿Por qué se contamina el agua?
El agua se contamina por culpa de la actividad humana, ya que el hombre se multiplica y
necesita cada vez más comida, más agua, vestimenta, transporte, remedios,
entretenimientos. La carga sobre la biosfera, va aumentando y se producen:
Emisión de gases tóxicos
Contaminación por pesticidas, metales, desechos cloacales
Accidentes, como derrames de petróleo
Descargas de desechos químicos y materiales
Disensos de las masas de agua dulce y zonas más profundas.
Fuente: https://www.google.com.gt/#psj=1&q=contaminacion+del+agua
21
61
CONOCES TU FAMILIARES O
PERSONAS CONOCIDAS
SOBRE EL TEMA DE LA
CONTAMINACION
DESCRIBE UN AMBIENTE
LIBRE DE LA CONTAMINACION
DESCRIBE UN AMBIENTE
CONTAMINADO.
TRABAJO PERSONAL.
Ambiente Contaminado
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_
Ambiente libre de Contaminación
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
22
62
Ambiente Contaminado
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ambiente libre de Contaminación
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
23
63
OBJETIVO ESPECIFICO:
CONTRIBUYE PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA Y CUIDAR EL
MEDIO AMBIENTE RECICLANDO
LA BASURA
64
DISTINGUIR LOS DESECHOS
RECICLABLES
EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS
SOLIDOS Y LA LEY DE LAS 3RS
• REDUCIR
• REUTILIZAR
• RECICLAR
• QUE DEBEMOS HACER PARA
REDUCIR EL PROBLEMA DE LA
BASURA
• QUE DEBEMOS HACER LOS
COMSUMIDORES PARA REDUCIR LA
COMTAMINACION QUE PRODUCE LA
BASURA.
65
El manejo integral de Residuos Solidos y la Ley de las 3 R.
Reducir, Reutilizar y Reciclar.
La gestión integral de desechos solidos, es el conjunto de procesos relacionados con el
manejo y disposición de los desechos de las actividades domesticas, industriales,
agroindustriales, comerciales y hospitalaria e instituciones en general. Esta gestión incluye
desde Ia legislación y formación técnica hasta los procesos de reducción en origen y
sistemas en fuente, recolección reciclado y disposición final tanto públicos como privados.
La gestión integral de residuos por lo tanto debe ser realizada por el conjunto de los
actores sociales, ya que todos tenemos una cuota de responsabilidad en cuanto a la
generación de residuos, tanto cono en su manejo y tratamiento.
La mejor guía para orientar una cultura ciudadana con respecto a la basura, es
conocida como la ley de Ia 3R. Esta se refiere a tres palabras clave para una gestión
apropiada de los desechos a nivel domestico, comunitario y nacional las cuales
significan Reducir, Reusar y Reciclar la cual Verdaderamente son efectivos y
porque deben de ser la base de practicas diferentes que nos Ilevan ha hábitos distintos.
Reducir:
Esto significa detener el problema de basura antes de que este comience, eliminando el
origen de la contaminación antes de afrontar los efectos. La reducción de volúmenes de
desechos en Ia fuente misma de producción es la verdadera clave para solucionar el
problema de la basura a largo plazo. Si producimos consumimos con limpieza, estaremos
combatiendo el problema de raíz.
24
66
Reutilizar:
Lo que para algunos es basura para otros es un recurso. Muchos materiales que son
desechados para un determinado uso, pueden ser reutilizados con otro propósito
extendiendo de esa forma, la vida útil del material y atrayéndola del ciclo de desechos.
Reciclar:
Es el sistema de recuperación por excelencia. El reciclaje permite usar ciertos residuos
como materia prima para producir nuevas mercancías. Muchos materiales (papel,
cartón, vidrio, plástico, aluminio y metales) son susceptibles de ser reciclados una o
más veces, lo que contribuye a disminuir notablemente el volumen de residuos que
descarta en los sitios de disposición final.
En general, la reducción, el reusó y el reciclaje son opciones que deben de
demostrar ser viables desde el punto de vista técnico y económico. El manejo de la
basura puede generar beneficios económicos, pero estos pueden no suficientes para
cubrir los costos totales de una gestión integrada de los residuos solidos. Por ello
siempre es necesario asignar recursos adicionales del gasto público.
Fuente:https://www.google.com.gt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=YylDMq3Ro8UvDM
&tbnid=9aCUrHydw
25
67
Que debemos de hacer para reducir el problema de la basura
A partir de dichas practicas y principios estaremos instrumentalizados con herramientas
fuentes para poder hacer gestión integrada y ambientalmente adecuada a nuestros
desechos de basura.
Clasifiquemos la basura y cada material se puede volver a usar otra vez
En Guatemala hay fabricas de reciclaje
Elegir productos de bajo impacto ambiental
¿Que debemos hacer los consumidores para reducir la contaminación
que produce la basura?
Cuando definimos el consumo limpio explicamos en que consiste el poder del consumidor
o ser humano el de separar y reducir la cantidad de desechos producidos, consumir
productos reciclados, rechazar productos tóxicos y peligrosos, reutilizar materiales
descartados, son algunas de las contribuciones del consumidor a nivel domestico.
Esta es la acción ciudadana directa para resolver el problema de la basura y que a las
v e s no puede ser resuelta por las autoridades municipales o nacionales pero si
contribuimos a reciclar salvaremos al planeta de Ia contaminación.
La suma de acciones individuales y grupales, ha resuelto problemas graves de desechos
en comunidades completas. Por otro Iado en el nivel de transformación de actitudes que
deberíamos experimentar, hay que desarrollar nuevos valores en contra de una realidad
urbana y social que nos impone un híper-consumidor y una sobre explotación de los
recursos.
La basura no se produce sola, cada uno de nosotros es responsable de basura que se
produce. Usted y su familia pueden disminuir a que contribuya con consumo limpio, hágase
responsable de la basura que produce, hágase responsable del medio ambiente en
conclusión de las futuras generaciones.
26
68
COLOQUE LOS
CONTENEDORES
IDENTIFICADOS PARA
RECICLAR PLASTICO,
VIDRIO Y PLÁSTICO
TRABAJO GRUPAL.
SE COLOCA 4 BOTES DE PLASTICO IDENTIFICADOS Y LUEGO CON LOS BASURA QUE
COLOQUEN EN DONDE CORRESPONDE CADA UNO.
27
69
REVISAR LA HOJAS DE RESPUESTA QUE SE LES
PROPORCIONO A CADA ALUMNO
28
70
BIBLIOGRAFÍA
Castañeda, Oscar. Polly de Castañeda
Plaguicidas en Guatemala, uso impacto ambiental y alternativas, Guatemala 1993
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Vivir la naturaleza con los niños Ediciones 29, 1992
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Agricultura, sector agrícola Guatemala.
Fernández, Ruiz,
la vida origen y evolución colección Savat, España 1980
González Fernández Adrián medina, López Norah Julieta, La ecología, Editorial
miembros de la cámara de la industria Edición 1995.
Marrero, Levi
La tierra y sus recursos
Publicaciones culturales S.A
sorhuet, Hernán L.
Cuidar el Medio Ambiente y Proteger la Sociedad. Editorial Mote Video, República
Oriental.
Edición 2007.
Vasques Torres, Guadalupe Ana María, Ecología y educación ambiental 1996
iii
71
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnostico La Evaluación del Capitulo del Diagnostico institucional se realizo por medio de la
guía de análisis contextual de los ocho sectores, la cual permitió evidenciar el
alcance de los objetivos en la aplicación de la técnica de los ocho sectores
detectando varias necesidades dentro de la Institución, a Ia ves permitió recopilar la
información necesaria para determinar Ia problemática de la Municipalidad de Jalapa,
así también la problemática existente en la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío la
Corona, Aldea Tatasirire, analizando los problemas, detectándolos y priorizándolos
se pudo determinar uno de ellos de manera positiva considerando la factibilidad y
disponibilidad de los componentes y material necesarios para su ejecución, con el
afán de mejorar la situación ambiental en dicha comunidad y a la ves priorizando Ia
problemática existente en la comunidad.
4.2. Evaluación del Perfil del Proyecto
La Evaluación del Capitulo del perfil del proyecto se realizó por medio de una lista
de cotejo la cual permitió evidenciar el alcance de los objetivos del proyecto, la
elaboración de la Guía de Pedagógica se desarrolló en base a las investigaciones
que se Ilevo a cabo durante la etapa de diagnostico, uno de los problemas
priorizados en la comunidad educativa fue la de abordar los temas de educación
ambiental y siendo el reciclaje de basura plástico, vidrio y papel la cual son
perjudiciales a nuestra naturaleza y por ende para el ser humano se dedujo el
impacto que tendría el impartir una Educación ambiental a los alumnos como
agentes de cambio para cuidar el medio ambiente que nos rodea . El Perfil o plan
de trabajo consistió en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto los
cuales están integrados, siendo fundamentales para proceder a la ejecución del
manejo del Medio En que vivimos.
72
4.3. Evaluación de la Ejecución del Proyecto
El proyecto de reforestación en la aldea Miramundo del Municipio y
Departamento de Jalapa y la elaboración de la Guía Pedagógica fue un aporte
muy valioso en beneficio de la Escuela, Oficial, Rural Mixta, Caserío La Corona,
Aldea Tatasirire pues en un futuro contaran con un área reforestada la cual les
dará muchos beneficios para el ser humano tanto como para la fauna del área y
de las demás aldeas circunvecinas. La socialización de la guía de reciclaje de
basura con los alumnos y docentes de tercero y cuarto primario de la escuela, la
cual como beneficiada enriquecerá los conocimientos adquiridos para la
transmisión de hábitos ecológicos ambientales para beneficio de su comunidad y
establecimiento educativo, todo esto se pudo llevar a cabo debido a la
aceptación y participación de los estudiantes del establecimiento educativo. La
ejecución del proyecto tuvo un excelente impacto dentro de la comunidad
educativa, pues no solo se socializó la guía de reciclaje de basura plástico, vidrio
y papel sino también se foresto el área disponible con el propósito de
mejorar el ambiente para que la comunidad viva en un ambiente sano Iibre de
contaminantes y los mismos alumnos sean los beneficiados y padres de familia y
ellos los replicantes del cuido del medio ambiente del municipio y comunidad.
73
4.4. Evaluación General y Final del Proyecto
Los Logros fueron satisfactorios pues, los objetivos previstos se alcanzaron gracias
a la técnica de evaluación como lo fue la Iista de cotejo utilizada. Se presentó con
anterioridad la solicitud al señor Alcalde Municipal del Departamento de Jalapa,
para que se nos brindara el espacio para ejecutar un proyecto, siendo aprobada la
solicitud y brindando el área necesitada para ejecutar el proyecto se procedió a
realizar el diagnostico institucional, para evaluar las necesidades de la
institución y proceder a seleccionar el problema y darle la respectiva solución;
siendo la tala inmoderada de arboles uno de los problemas priorizados, se
procedió a reforestar con la implementación de 600 arbolitos de la especie pino, en
la Aldea de Miramundo del Municipio y Departamento de Jalapa.
Así mismo se presento la solicitud a la Directora de la escuela Oficial Rural Mixta,
Caserío la Corona, Aldea Tatasirire, para socializar un tema de impacto ambiental
con los alumnos y docentes de tercero Primaria; se realizo el estudio debido para
determinar el problema de mayor necesidad para el establecimiento, concluyendo
en Ia socialización de una guía pedagógica sobre reciclaje de basura plástico vidrio
y papel a los alumnos y docentes, de Tercero y Cuarto Primaria para concientizar
la importancia de reciclar y no tener contaminado el ambiente en que vivimos y
seamos ejemplo para un futuro libre de contaminación en nuestro medio social y
natural.
74
Conclusiones
Se proporciono al centro educativo una Guía Pedagógica ya que será un
instructivo sobre el reciclaje de basura para el uso y cuidado del medio ambiente
de la comunidad y de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío, La Corona Aldea
Tatasirire del municipio y departamento de Jalapa
Se elaboró la Guía Pedagógica sobre reciclaje de basura plástico, vidrio y papel,
dirigida a estudiantes y docentes realizada en cuatro capítulos, de la Escuela
Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y
Departamento de Jalapa
Se socializó la guía Pedagógica sobre Reciclaje de Basura de Plástico, Vidrio y
Papel dirigido a Estudiantes y docentes de Tercero y Cuarto Primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y
Departamento de Jalapa. Se sembraron los 600 arbolitos en la Aldea de
Miramundo del Municipio y Departamento de Jalapa.
Se implemento un taller con los alumnos de Tercero y Cuarto primaria sobre
como reciclar la basura de plástico, vidrio y papel.
Se plantaron arboles de pino en La Aldea Miramundo, del Municipio y
Departamento de Jalapa.
75
Recomendaciones
Se recomienda a la directora del centro educativo tome en cuenta la Guía
Pedagógica ya que será un instructivo sobre el reciclaje de basura para el uso y
cuidado del medio ambiente de la comunidad y de la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Corona, Aldea Tatasirire del Municipio y Departamento de Jalapa.
Se recomienda a los alumnos utilicen la Guía Pedagógica sobre reciclaje de
basura plástico, vidrio y papel, dirigida a ellos.
Se recomienda a los docentes que socialicen la guía Pedagógica sobre Reciclaje
de Basura de Plástico, Vidrio y Papel para que sean los agentes de cambio por
medio de los alumnos en el medio ambiente.
Se recomienda a los docentes que sigan implementando talleres con los alumnos
sobre como reciclar la basura de plástico, vidrio y papel.
Se recomiendan a los pobladores de la Aldea Miramundo sigan dándole
mantenimiento al área reforestada para la sostenibilidad de los mismos.
76
Bibliografía
Castañeda, Oscar Polly de Castañeda
Plaguicidas en Guatemala, uso impacto ambiental y alternativas,
Guatemala 1993
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Agricultura, sector agrícola Guatemala.
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Colección Savat, España 1980
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Sorhuet, Hernán L.
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Vasques Torres, Guadalupe Ana María,
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Hernán L.
Cuidar el Medio Ambiente y Proteger la Sociedad. Mote Video, República Oriental.
Edición 2007
APENDICE
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA
ELABORACION DE DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DEL MUNICIPIO Y
DEPARTAMENTO DE JALAPA.
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Área Geográfica
1.1 Localización El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.
1.2 Extensión geográfica. El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa.
1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: cabo de hacha, cedro, ciprés, pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y distintas clases de árboles frutales como durazno, manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, mango, ciruelas, granadillas, anonas.
1.4.2 Fauna:
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
1 Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron de la raza Pocomán en la época prehispánica.
2.2 Sucesos históricos importantes Importantes:
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.
2.4 Lugares de orgullo local El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.
3. Política
3.1 Gobierno local El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.2 organización administrativa Está conformado por el Gobernador Departamental, también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.3 Organizaciones políticas El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
4.2 Producción, distribución de productos Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno,
jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.
4.5 Viviendas (tipos) En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles. 4.6 Centros de recreación La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.
4.7 transporte En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo. 4.8 Comunicaciones El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Unión, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.
4.9 Grupos religiosos Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico. 4.11 Composiciones étnicas La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREAS INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección) La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.
1.2 Vías de acceso Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.
2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21
3. Historia de la institución 3.1 Origen
Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo
Carencias del Sector
No se cuenta con una monografía integrada con los datos del municipio.
Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873. 3.2 Fundadores y Organizadores:. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
4 Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente) 200 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta 10 metros 4.3 Estado de conservación El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios 4.4 Locales disponibles 18 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 10 Sanitarios para uso personal 4.5 Condiciones y usos Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).
5.1 Salones específicos La municipalidad de Jalapa, para prestar una mejor atención, a su población cuenta con distintos ambientes y el equipamiento necesario, para brindar sus servicios con un estándar de calidad 5.2 Oficinas: dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18 oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina, impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos). Salones Interno: cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es utilizado para reuniones de consejo municipal. Externo: cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población jalapaneca. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con 10 sanitarios 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa, en la cual se encuentran diversidad de asignaturas, para mejorar la calidad académica de la población.
5.7 Bodegas Cuenta con dos bodegas, en las cuales se almacena todo el equipo y materiales necesarios para las obras municipales. 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población el cual es alquilado para diversas actividades. 5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia 5.10 Talleres Sin evidencia 5.11 Cancha Deportiva: cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad, deportiva. 5.12 Centro de producciones o reproducciones Sin evidencia
Carencias del sector
1. No se cuenta con una guía pedagógica enfocada a la buena utilización
de los Bosques.
2. No se cuenta con una oficina que brinde información a los usuarios que
visitan a la institución.
3. No existe una biblioteca municipal para brindar información a la
población sobre la historia y sucesos actuales.
III SECTOR DE FINANZAS
1 Fuente de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación. Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del
Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación. 1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa No se cuenta con aporte 1.4 Venta de productos y servicios Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente. 1.5 Rentas Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples. 1.6 Donaciones, otros No se cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato
1.2 Materiales y suministros Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de
la misma.
1.3 Servicios Profesionales Se cuenta con personas profesionales como el tesorero municipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad. 2.5 Servicios generales (electricidad,
teléfono, agua…) otros.. Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional. 3.2 Disponibilidad de fondos La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoria interna y externa Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoria externa la realiza la contraloría general de cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.
Carencias del sector
No existe una partida presupuestaria para el apoyo del medio ambiente. No cuenta con un presupuesto para cubrir necesidades de los diferentes barrios del municipio.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1 Personal Operativo
1.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Presupuestados 144 Planilla 104 Contrato 96 1.3 porcentaje de personal que se incorpora
a retira anualmente 2% 1.4. Antigüedad del personal: 20 años 1.5. Tipos de laborantes: Técnicos 1.6. Asistencia de personal: 99% 1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala 1.8. Horarios 8 horas
3 Usuarios
2.1 Total de laborante Cuenta con 244 laborantes 3.1 Cantidad de usuarios En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad.
3.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 3.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborante Cuenta con 244 laborantes
Carencias del sector
No existe un programa de formación permanente para los empleados municipales
V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
1 Plan de estudios / servicios
1.1. Nivel que atiende: Urbano y Rural 1.2. Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.
1.3. Programas especiales: Programa anual de las comunidades. 1.4. Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5. Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica).
1.6. Tipo de acciones que realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros. 1.8. Procesos productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2 Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: Rígido Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.3 Maneras de elaborar el horario: No existe 2.4 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a las actividades
normales: de 8:00 horas a 17:00 horas. 2.6 Tipo de jornada: (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
3 Métodos y técnicas Procedimientos
3.1 Metodología utilizada por los docentes:
No existe. 3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral. 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina. 3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos. 3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.
4 Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.
4.3 Características de los criterios de
evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.
4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo
Carencias del sector
No se cuenta con Módulos y/o Guías para orientar a las personas sobre los beneficios de la preservación del Medio Ambiente.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1 Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo
plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados. a) Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población. b) Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.
1.3. Forma de implementar los planes: La implementación de los planes se da con programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal. 1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad. 1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización:
La instancia de mayor jerarquía administrativa en
la institución, está integrada por el Alcalde y el
Consejo Municipal.
Constituida por un nivel directivo representado de
la siguiente forma:
Secretaría
Tesorería
Dirección de servicios públicos municipales
Dirección de oficina municipal de planificación
Dirección de recursos humanos
Dirección de relaciones públicas
Así mismo con un nivel medio constituido de la
siguiente forma:
Administración financiera integrada municipal
Asistencia de selección y contratación
Asistencia de modernización e informática
Empresa eléctrica
2.2. organigrama Fuente: Municipalidad e Jalapa, Dirección municipal de Planificación.
2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos: No existe
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: A través de circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera. 3.3 Formularios para las comunicaciones
escritas: Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de
personal: Dependiendo de las circunstancias.
4. Control 4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida. 4.3 Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño. 4.4 Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución: Se realiza anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes
administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia. 5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual. 5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias. 5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo.
5.5. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o entrevistas.
Carencias del sector
VII SECTOR DE RELACIONES
1 Institución- usuarios
1. Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.
2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.
3. Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.
4. Actividades culturales (concursos,
exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina. 5. Actividades académicas (seminarios,
conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.
2 Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. 2.2. Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas. 2.3. Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas
3 Instituciones con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):
La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo. 3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
Carencias del sector
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL
1 Filosofía de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.
1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.
2 Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.
2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y
eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.
3 Aspectos legales
3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.
3.2. Marco legal que abarca la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros):
Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.
3.3. Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos
Carencias del sector
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Nombre de la Institución: Municipalidad de Jalapa Dirección: 6ª. Av. 0-91 zona 1, Barrio La Democracia, Jalapa
Nombre del Epesista: Blanca Estela Riquiac López
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIAS DE LOGRO
GENERAL ESPECIFICOS
Investigar la problemática que afecta el normal desenvolvimiento de la Municipalidad de Jalapa, a través de la Guía Contextual e Institucional
Establecer las estrategias que se van a utilizar en la etapa de diagnóstico.
Cronogramar el tiempo en que se van a desarrollar las actividades de la etapa de diagnóstico
Formular las preguntas de la información que se desea
Presentación de solicitud para llevar a cabo la investigación al Alcalde Municipal.
Aprobación de realización del proyecto por Alcalde Municipal de Jalapa.
Realización del plan de etapa de diagnóstico.
Realización del cronograma de actividades de la
HUMANOS
Asesor del “EPS”
Alcalde Municipal de Jalapa.
Empleados de la Municipalidad de Jalapa.
Cocodes
Epesista MATERIALES
Computadora
Fotocopiadora
Papel
Impresoras
Tinta negra y de
Se presentó la solicitud al Alcalde Municipal de Jalapa, para realizar el Proyecto.
Se aprobó la realización del proyecto por parte del Alcalde Municipal de Jalapa.
Se hizo el plan de la etapa de diagnóstico.
Se cronogramaron las actividades de la
obtener por medio de la Guía Contextual e Institucional.
Resumir la información obtenida a través de las encuestas de la Guía contextual e Institucional.
Priorizar las necesidades que se detectan al aplicar las encuestas.
Plantear la propuesta viable y factible de solución
etapa de diagnóstico.
Realización del diseño de las encuestas.
Recopilación de datos de encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Análisis de las encuestas.
Detección de problemas a través dela Guía Contextual e Institucional.
Enlistar los problemas detectados por medio de las encuestas realizadas.
Priorización de necesidades y problemas detectados.
color
Lápices
Escritorios
Vehículos
Cámaras fotográfica
etapa de diagnóstico.
Se formularon las preguntas de las encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Se realizaron las encuestas de la Guía Contextual e Institucional con empleados de la Municipalidad de Jalapa.
Se recopilaron los datos de las encuestas realizadas.
Se priorizó las necesidades y problemas que se detectaron a través de las encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Se seleccionó el problema urgente a
Presentación de propuesta viable y factible.
solucionar.
Se planteó la propuesta viable y factible como solución al problema seleccionado.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ETAPA DIAGNÓSTICO MUNICIPALIDAD DE JALAPA
ACTIVIDADES
MES
MAYO 2013
1ra. SEMANA 2da.
SEMANA 3ra.
SEMANA 4ra.
SEMANA
Fechas 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23
1
Presentación de solicitud para realizar la investigación al Alcalde municipal
2
Aprobación de realización del proyecto por Alcalde Municipal
3
Autorización del Plan de etapa de diagnostico
4
Realización del cronograma de actividades etapa de diagnostico
5
Realización de diseño de encuestas de Guía Contextual e Institucional
6
Recopilación de datos de las encuestas realizadas
7
Análisis de las encuestas realizadas
8
Detección de problemas a través de la Guía Contextual e Institucional
9
Análisis de los problemas detectados
10
Priorización de necesidades y problemas
11 Selección del problema a solucionar
12
Presentación de propuesta viable y factible de solución
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la institución:
__________________________________________________________________
2.Dirección:
__________________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Bueno________ Regular:_________ Malo:________ Otro:_________________
4. Locales con que cuenta la institución:__________________________________
5. Uso y condiciones de los locales: _____________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos.
Información general
1. ¿Qué tipo de entidad es la municipalidad? _______________________________
___________________________________________________________________
2. Comente en forma clara la historia de la institución, su origen, sucesos y épocas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las vías de acceso de la Municipalidad?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.¿Cuántas personas laboran actualmente en la municipalidad?
________________________________________________________________
6. ¿Cuánto mide el área del edificio municipal?
____________________________________________________________________
7. ¿Qué tipo de equipo y materiales existen para equipar las oficinas de la
Municipalidad?_______________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. Marque con una X la opción correspondiente.
1. ¿Cuenta la Municipalidad con apoyo de instituciones?
SI_____ NO_____
2. ¿Realiza la Municipalidad ayudas a las comunidades de su alrededores?
SI_____NO____
3. ¿Evalúa la Municipalidad constantemente el desempeño del personal?
SI_____ NO_____
4. ¿Cuenta la Municipalidad con un inventario de actividades realizadas?
SI_____ NO_____
5. ¿Realiza la Municipalidad con el medio Ambiente?
SI______ NO______
6. ¿Elabora la Municipalidad expedientes administrativos?
SI____ NO_______
7 ¿Cuenta la Municipalidad con mecanismos de supervisión?
SI_____NO____
8. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la Municipalidad?
SI_____NO______
9. ¿El Alcalde y Concejo realizan supervisiones en la Municipalidad?
SI_____NO______
10. ¿Existe alguna oficina al usuario?
SI_____NO______
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA
ELABORACION DE DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA CORONA, ALDEA TATASIRIRE DEL MUNCIPIO Y
DEPARTAMENTO DE JALAPA
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1 Área Geográfica
1.1 Localización , Caserío La Corona, Aldea Tatasirire 1.2 Tamaño 3 Hectarias 1.3 Clima, suelo, principales accidentes Templado 1.4 Recursos naturales Cuenta con bosques
2 Histórica Primeros pobladores Familia de apellido Najera 2.2 Sucesos históricos importantes Inauguración del Parque Ecológico de Tatasirire 2.3 Personalidades presentes pasadas Don Ruben Cante López 2.4 Lugares de orgullo local Las Cascadas de Tatasirire.
3. Política
Gobierno local Municipalidad del municipio de Jalapa 3.2 Organización Administrativa Lic. Elmer Guerra 3.3 Organizaciones Políticas No se cuenta 3.4 Organizaciones civiles y apolíticas COCODE
4. Social
1 Ocupación de los habitantes La agricultura 4.2 Producción, distribución de productos Por iniciativa propia 4.3 Agencias educacionales: Escuelas. Escuela Oficial Rural Mixta 4.4 Agencias Sociales de salud y otros. No se cuenta 4.5 Vivienda (tipos) Casas de campo construidas de adobe, madera o block.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREAS INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección) E.O.R.M. Aldea La Corona, Caserio Tatasirire 1.2 Vías de acceso Carretera de Jalapa a la Aldea
2. Localización administrativa 2.1 Tipos de Instituciones (oficial, privada, otra) Oficial 2.2 Región, área, distrito Distrito 21-01-01
3. Historia de la institución Origen La Escuela se fundó en el año 1999, prestando servicio a la comunidad en el nivel primario 3.2 Fundadores u organizadores Ministerio de Educación 3.3 Sucesos o épocas especiales Aniversario en el mes de abril
4 Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente) 30 metros de largo por 8 de ancho 4.2 Área descubierta (aproximadamente) 35 metros de largo por 53 de ancho 4.3 Estado de conservación Edificio escolar sin terminar 4.4 Locales disponibles No cuenta 4.5 Condiciones y usos No cuenta
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).
5.1 Salones específicos (clases de sesiones) De clases tres 5.2 Oficinas No cuenta 5.3 Cocina
Carencias del Sector
No se cuenta con una monografía integrada con los datos de la Aldea
si 5.4 Comedor No cuenta 5.5 Servicios sanitarios 3 servicios, 1 para mujeres, 1 para hombres y 1 para maestros 5.6 Biblioteca No cuenta con biblioteca 5.7 Bodega No cuenta con bodega 5.8 Gimnasio, salón multiusos No cuenta con gimnasio ni salón multiusos 5.9 Salón de proyecciones No cuenta con salón de proyecciones 5.10 Talleres No cuenta con talleres 5.11 Canchas No cuenta canchas 5.12 Centro de producciones o reproducciones No cuenta con centro de producciones o reproducciones 5.13 Otros No cuenta
Carencias del sector
No cuenta con biblioteca, bodega, salón de proyecciones, talleres
III SECTOR DE FINANZAS
1 Fuente de financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación Maestros presupuestados por el MINEDUC 1.2 Iniciativa privada No cuenta con financiamiento de la iniciativa privada 1.3 Cooperativa No cuenta con financiamiento de ninguna cooperativa
1.4 Venta de productos y servicios No cuenta con ingresos de ninguna venta de productos ni servicios. 1.5 Rentas No cuenta con ingresos de ningún tipo de renta. 1.6 Donaciones, otros No cuenta con donaciones de ninguna institución ni organización de ninguna índole.
2. Costos
2.1 Salarios Director Q.3, 480.00 mensuales, Docentes Q.2, 400.12 mensuales 2.2 Materiales y suministros Mobiliario 2.3 Servicios profesionales A cargo de la Directora y Docentes 2.4 Reparaciones y construcciones Edificio Escolar 2.5 Mantenimiento El mantenimiento se realiza por parte de los alumnos y maestros de forma voluntaria. 2.6 Servicios generales (Electricidad, teléfono, agua…) otros
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas No cuenta con estado de cuentas. 3.2 Disponibilidad de fondos A cargo del Ministerio de Educación 3.3 Auditoría interna y externa Auditores del Ministerio de Educación 3.4 Manejo de libros contables Si, Libro de almacén, libro de inventario 3.5 Otros controles Libro de almacén para datos de fondos de gratuidad.
Carencias del sector
No existe una partida presupuestaria para el apoyo del medio ambiente. No cuenta con un presupuesto para cubrir necesidades de los diferentes necesidades de la comunidad
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1 Personal Operativo
1.1 Total de laborante 6 maestros No cuenta con un ningún informe referente a ello. 1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico.) Seis profesionales 1.6 Asistencia del personal De lunes a viernes según Ley de Educación Nacional 1.7 Residencia del personal En el Municipio de Jalapa 1.8 Horarios, otros De 7:30 a 12:30 primaria
4 Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios 30 primaria, 3.2 Comportamiento anual de usuarios Comportamiento aceptable
4. Personal de servicio
No cuenta con personal de Servicio
Carencias del sector
No existe un nivel de educación pre-primaria
V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
1 Plan de estudios / servicios
1.1 Nivel que atiende Primaria 1.2 Áreas que cubre Área Rural 1.3 Programas especiales No cuenta con programas especiales 1.4 Actividades co-curriculares Si, Actividades Deportivas 1.5 Currículum Currículum Nacional base (C.N.B)
3 Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme Flexible 2.2 Maneras de elaborar el horario Instituido por el Ministerio de Educación 2.3 Horas de atención a los usuarios De 7:30 a 12:30 Primaria 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales Seis horas 2.5 Horas dedicadas a actividades especiales Dependiendo cada actividad 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Matutina
4 Métodos y técnicas Procedimientos
3.1 Número de docentes que confeccionan su material seis docentes 3.2 Número de docentes que utilizan textos Seis docentes 3.3Tipos de textos que se utilizan Textos diversos distribuidos por el Ministerio de Educación. 3.4 Frecuencia con que los alumnos participen en la elaboración del material didáctico. Dependiendo de cada clase
5 Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en
general. Pruebas objetivas, laboratorios 5.2 Tipos de evaluación Autoevaluación, Co-evaluación 5.3 Características de los criterios de evaluación Sumativa, Formativa, Diagnóstica 5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Lista de cotejo
Carencias del sector
No se cuenta con Módulos y/o Guías para orientar a los estudiantes sobre los beneficios de la preservación del Medio Ambiente.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1 Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) Largo plazo 1.2 Elementos de los planes Parte informativa, parte descriptiva. 1.3 Forma de implementar los planes Por materias 1.4 Base de los planes: Políticas o estrategias u objetivos o actividades. Objetivos o actividades 1.5 Planes de contingencia Cuenta con un plan de desastres
6. Organización
4.1 Niveles Jerárquicos de organización
Director
Docentes
Alumnos
Padre de familia
2.4 Existencia o no de manuales de Funciones No existe o no se cuenta con el manual de funciones 2.5 Régimen de trabajo Lo establece Ley de Servicio Civil 2.6 Existencia de manuales de procedimientos. No existe o no se cuenta con el manual de procedimientos
7. Coordinación 3.1 Existencia o no de información internos No existe 3.2 Existencia o no de carteleras Informativos de horarios 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas No existe 3.4 Tipos de comunicación Oral, escrita por documentación 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Una vez al mes 3.6 Reuniones de reprogramación No existen
8. Control 4.1 Normas de control Lo establece el Director 4.2 Registros de asistencia De personal, de estudiantes 4.3 Evaluación del personal Lo realizan el Director y el CTA. al finalizar el ciclo 4.4 Inventario de actividades realizadas Existe planificación de actividades 4.5 Actualización de inventarios físicos de la Institución Sí, lo realiza el Director 4.6 Elaboración de expedientes administrativos. Sí, los realizan
9. Supervisión 5.1 Mecanismos de Supervisión A cargo del Director y CTA. 5.2 Periodicidad de supervisiones El Director y el CTA. lo realizan a diario 5.3 Personal encargado de la supervisión Director y CTA. 5.4 Tipo de Supervisión De orientación 5.5 Instrumentos de Supervisión Observación y documentación
Carencias del sector
No se tiene un Perito Contador , para la realización de los inventarios
VII SECTOR DE RELACIONES
1 Institución- usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios Se atiende con amabilidad y eficacia dependiendo de las necesidades de los usuarios. 1.2 Intercambios deportivos Si con otros Centros Educativos 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) Se festeja el aniversario anualmente 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Se realizan en el centro educativo. 1.5 Actividades académicas(seminarios, conferencias, capacitaciones) Si se gestionan capacitaciones de organizaciones como salud.
2 Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación Se colabora con otros Centros Educativos 2.2 Culturales Se colabora con otros Centros educativos 2.3 Sociales
3 Instituciones con la comunidad
3.1 Con agencias locales (la comunidad) Sí, gestionando ayuda en promejoramiento de la Institución al MINEDUC 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) No cuenta con asociaciones locales 3.3 Proyección Si, invitando a personas de la comunidad y Centros Educativos 3.4 Extensión Pidiendo colaboración en la comunidad
Carencias del sector
No tiene un salón de usos múltiples para todas las actividades
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL
1 Filosofía de la Institución
1.1 Principios Filosóficos de la Institución 1.2 Visión Formar al alumno con instrucción integral para su futuro desenvolvimiento en las diferentes ramas de su preparación académica. 1.3 Misión Educar al alumno con bases firmes y solidas, con fundamento en el respeto y servicio al prójimo.
4 Políticas de la institución
2.1 Políticas Institucionales Brindar apoyo a la comunidad en general. Fortalecer el sistema educativo, formando parte activa en el proceso. 2.2 Estrategias Organización de docentes 2.3 Objetivos (o metas) Preparar al educando para lograr un mejor rendimiento académico. Administrar y dirigir acertadamente los recursos humanos y económicos de la Institución educativa.
5 Aspectos legales
3.1 Personería Jurídica Director del establecimiento 3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos, reglamentos otros) 3.3 Reglamentos internos No se cuenta con reglamentos internos.
Carencia del Sector
No cuenta con un reglamente interno aplicado a la necesidad de la Escuela
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Nombre de la Institución: Escuela Rural Mixta caserío La Corona, Aldea Tatasirire, Dirección: Caserío La Corona, Aldea Tatasirire Municipio y Departamento de Jalapa
Nombre Epesista: Blanca Estela Riquiac López
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIAS DE LOGRO
GENERAL ESPECIFICOS
identificar la problemática que afecta el normal desenvolvimiento de la Escuela Rural Mixta Caserío Tatasirire Aldea la Corona del Municipio y Departamento de Jalapa.
Establecer las estrategias que se van a utilizar en la etapa de diagnóstico.
Cronogramar el tiempo en que se van a desarrollar las actividades de la etapa de diagnóstico
Formular las preguntas de la información que se desea
Presentación de solicitud para llevar a cabo la investigación al Director de la Escuela
Aprobación de realización del proyecto por el Director de la Escuela.
Realización del plan de etapa de diagnóstico.
Realización del cronograma de
HUMANOS
Asesor del “EPS”
Directora de La Escuela
Profesores de la Escuela
Epesista MATERIALES
Computadora
Fotocopiadora
Papel
Impresoras
Tinta negra y de color
Lápices
Se presentó la solicitud al Directora de la Escuela para realizar el Proyecto.
Se aprobó la realización del proyecto por parte del Directora de la Escuela
Se hizo el plan de la etapa de diagnóstico.
Se cronogramaron las actividades de la etapa de
obtener por medio de la Guía Contextual e Institucional.
Resumir la información obtenida a través de las encuestas de la Guía contextual e Institucional.
Priorizar las necesidades que se detectan al aplicar las encuestas.
Plantear la propuesta viable y factible de solución
actividades de la etapa de diagnóstico.
Realización del diseño de las encuestas.
Recopilación de datos de encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Análisis de las encuestas.
Detección de problemas a través de la Guía Contextual e Institucional.
Enlistar los problemas detectados por medio de las encuestas realizadas.
Priorización de necesidades y problemas
Escritorios
Vehículos
Cámaras fotográfica
diagnóstico.
Se formularon las preguntas de las encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Se realizaron las encuestas de la Guía Contextual e Institucional El personal de la Escuela.
Se recopilaron los datos de las encuestas realizadas.
Se priorizó las necesidades y problemas que se detectaron a través de las encuestas de la Guía Contextual e Institucional.
Se seleccionó el problema urgente a solucionar.
Se planteó la
detectados.
Presentación de propuesta viable y factible.
propuesta viable y factible como solución al problema seleccionado.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ETAPA DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA RURAL MIXTA CASERÍO LA CORONA, ALDEA TATASIRIRE. JALAPA
Jun Jul Ag. Sep.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reforestación en la Aldea Miramundo
2 Realización del Diagnostico la institución patrocinante
3 Realización del Diagnostico la institución beneficiada
4 Solicitud y reunión con la Directora y personal del establecimiento educativo
7 Selección del tema a desarrollar
8 Selección de
Actividades e imágenes
9 Búsqueda de bibliografía
10 Clasificación de bibliografía
11 Redacción del Contenido de la guía
12 Primera revisión de Guía
13 Readecuación de contenidos
14 Segunda Revisión
15 Aprobación de Guía Pedagógica
16 Reproducción de la guía pedagógica
17 Entrega del proyecto.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la institución:
__________________________________________________________________
2. Dirección:
__________________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Bueno________ Regular:_________ Malo:________ Otro:_________________
4. Locales con que cuenta la institución:__________________________________
5. Uso y condiciones de los locales: _____________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Tatasirire Aldea La Corona. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos.
Información general
1. ¿Qué tipo de entidad es la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Tatasirire, Aldea la
Corona?
___________________________________________________________________
2. Comente en forma clara la historia de la institución, su origen, sucesos y épocas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las vías de acceso de la Escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Cuántas profesores laboran actualmente en la Escuela?
________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Corona, Aldea Tatasirire Municipio y Departamento de Jalapa. Se agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. Marque con una X la opción correspondiente.
1. ¿Cuenta la Escuela con niveles jerárquicos de organización?
SI_____ NO_____
2. ¿Cuenta la escuela con un organigrama?
SI_____ NO_____
3. ¿El personal de la escuela cuenta con funciones, cargos y niveles Jerárquicos
específicos?
SI_____ NO_____
4¿Cuenta la escuela con un manual de funciones?
SI_____NO______
5. ¿Cuenta la escuela con un reglamento disciplinario?
SI____ NO______
6. ¿Cuenta la escuela con personería jurídica?
SI____ NO______
7. ¿Existe en la escuela un manual de procedimientos?
SI_____ NO_____
8. ¿Elabora la escuela documentos informativos internos.
SI_____ NO_____
9. ¿Cuenta la escuela con una cartelera de información?
SI_____ NO______
ANEXO
FUENTE: Epesista
Fuente: Epesista- Recibimiento de arbole por parte de representantes de
cementos progreso.
Recibimiento de arbole por parte de representantes de cementos progreso.
Fuente: Epesista- Traslado de los arboles al área a reforestar.
Plantando arboles bajo la superviso del Cocode de la Comunidad de Miramundo.
Fuente: Epesista - Plantando arboles bajo la superviso del Asesor del EPS.
Fuente: Epesista - Plantando arboles bajo la superviso del Asesor del EPS.
Fuente: Epesista - Grupo Epesistas 2013
Fuente: Epesista - Alumnos de Tercero y Cuarto Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío
la Corona Aldea Tatasirire.
Fuente: Epesista - Taller de reciclaje de basura, plástico vidrio y papel. Con los alumnos de tercero
y cuarto grado de la E.O.R.M Caserío la Corona Aldea Tatasirire.
Fuente: Epesista Alumnos de Tercero Y Cuarto de la O.R.M. Caserío La Corona, Aldea Tatasirire
