BITÁCORA 2 - European literature | Books and … · Unidad 2 pág. 35 Violeta de Lama, Professor...

BITÁCORA

Neus Sans Baulenas Ernesto Martín PerisAgustín GarmendiaEmilia Conejo

Curso de español

Libro del alumno

Marco de referenciaeuropeo

A2

MP3 descargable

NUEVA EDICIÓN2

Créditos

Fotografías

Cubierta Taiga/Dreamstime, Furzyk73/Dreamstime, Kseniya Ragozina/Dreamstime, Violeta de Lama Unidad 0 pág. 17 Violeta de Lama; pág. 18-19 Difusión; pág. 19 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 21 kazz xk/Fotolia, Todd Taulman/Dreamstime, Iwka/Dreamstime, Chert61/Dreamstime, Dev Carr/Getty Images, Difusión Unidad 1 pág. 23 Professor film; pág. 24 Robyn Mackenzie/Dreamstime, Violeta de Lama Violeta de Lama, Luis García Márquez. Luis García Márquez, Hongqi Zhang (aka Michael Zhang)/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 25 Luis García Márquez, Luis García Márquez, Luis García Márquez; pág. 26 www.taringa.net, et.engmor.com, es.aliexpress.com, Miguel/permutacion.blogspot.com.es, www.etsy.com, Giuseppe Zanotti/www.saledesignshoes.com; pág. 27 Artmim/Dreamstime, Glasseyestock/Dreamstime, Filograph/Dreamstime, Supertrooper/Dreamstime, Blackslide/Dreamstime, Boumenjapet/Dreamstime , Irogova/Dreamstime , Oblachko/Dreamstime, Mlan61/Dreamstime, Georgii Dolgykh/Dreamstime; pág. 28 Grzegorz Japol/Dreamstime, Berci/Dreamstime, Aliaksandr Mazurkevich/Dreamstime, Ijansempoi/Dreamstime, Chernetskiy/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 29 Urban-Collector.com, Violeta de Lama; pág. 30 Tashka2000/Dreamstime, Chiyacat/Dreamstime, Chiyacat/Dreamstime, Broker/Dreamstime, Tasosk/Dreamstime, Facebook, Instagram, Twitter; pág. 31 Peshkova/Dreamstime; pág. 33 Violeta de Lama, Robyn Mackenzie/Dreamstime, Andrey Nitsievskiy/Dreamstime, www.ethnicmusicalinstruments.com, Emilia Conejo, Violeta de Lama Unidad 2 pág. 35 Violeta de Lama, Professor film; pág. 36-37 Hugoht/Dreamstime; pág. 36 Raul Diaz/Flickr, Tupungato/Dreamstime, Angel Luis Simon Martin/Dreamstime; pág. 37 Vince Alongi/Flickr; pág. 39 Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 40 Nanisub/Dreamstime, travelreportmx.com, PeopleImages, noem.es, Nikada, Andrés García Martínez/Dreamstime, Konstantin Sutyagin/Dreamstime; pág. 41 vilssa.com, MarijaRadovic, Gradosoft/Dreamstime, dolgachov, Violeta de Lama; pág. 42 Violeta de Lama; pág. 43 Violeta de Lama; pág. 45 Katarzyna Bialasiewicz/Dreamstime Unidad 3 pág. 47 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Carlos López de Arenosa; pág. 48 Araceli Segarra & ELLE, hwww.naturahoy.com; pág. 49 La gaceta UdeG, Agencia EFE; pág. 51 Malize/Dreamstime, New Line Cinema, Universal Pictures, Rodar y Rodar, Album, Album/Oronoz; pág. 52 Album/akg-images; pág. 52-53 Industryandtravel/Dreamstime, Bolygomaki/Dreamstime; pág. 53 Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 55 Enhamed 2015, Enhamed 2015, Enhamed 2015; pág. 56 Miguel Ángel López Moreira/Photaki; pág. 57 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama Unidad 4 pág. 59 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Professor film; pág. 60 Blackalex/Dreamstime; pág. 61 Luis García Márquez, Nicolas McComber/iStockphoto, Sergey Klopotov/Dreamstime, Luis García Márquez; pág. 62 Beautyoflife13/Dreamstime, Brad Calkins/Dreamstime, Parkinsonsniper/Dreamstime, Mcpics/Dreamstime; pág. 63 Peter Hermus/iStockphoto, RolandStollner/iStockphoto; pág. 64-65 Tashka2000/Dreamstime; pág. 64 James Steidl/Dreamstime, Gerard Roche, Gerard Roche; pág. 67 www.disco.com.ar/Copyright Jumbo Retail Argentina S.A., Juan Moyano/Dreamstime, Violeta de Lama, Claudio Baldini/Dreamstime, Violeta de Lama, Claudio Baldini/Dreamstime, Violeta de Lama, Violeta de Lama, Zoezoe/Dreamstime, Violeta de Lama; pág. 68 Redbaron/Dreamstime, Cardiae/Dreamstime, Ljupco/Dreamstime; pág. 69 Violeta de Lama, Nerthuz/Dreamstime Unidad 5 pág. 71 Violeta de Lama, Professor film; pág. 72-73 Jeremy Lightfoot/Getty Images, Vadymvdrobot/Dreamstime; pág. 75 Martin Dimitrov/iStockphoto, medioambientales.com, www.zonabogotadc.com, Vladgalenko/Dreamstime, adricolombiaexpresarap.blogspot.com, elblogdeanasuero.com, Casa Editorial El Tiempo, 2016 adidas Colombia LTDA, www.cafequindio.com.co, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 76 oneinchpunch/iStockphoto, Kyle T. Webster, Inc.; pág. 77 gpointstudio/iStockphoto, ajr_images/iStockphotos, Eloi_Omella/iStockphotos, Yurikr/iStockphoto, NADOFOTOS/iStockphoto, Brainsil/iStockphoto; pág. 78 Manolo Guerrero/Photaki; pág. 79 Peshkova/Dreamstime, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 80 Violeta de Lama, techstars.com, techstars.com Unidad 6 pág. 83 Professor film;

pág. 84 Nadezda Boltaca/123rf, Steve Estvanik/Dreamstime, Wikimedia Commons, Wikimedia Commons, Rafael Ben-ari/Dreamstime, Difusión, Carrienelson1/Dreamstime, Wikimedia Commons; pág. 85 www.osv.org.ve; pág. 87 Wikimedia Commons, Violeta de Lama, Violeta de Lama; pág. 88 Michal Adamczyk/Dreamstime; pág. 88-89 stockcam/iStockphoto, Schizoform/Flickr; pág. 89 Violeta de Lama; pág. 90 www.latinamericanstudies.org; pág. 91 Sborisov/Dreamstime, Antonio Jodice/Dreamstime, Ken Cole/Dreamstime, Wieslaw Fila/Dreamstime, Violeta de Lama; pág. 93 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Violeta de Lama, www.thejumpingfrog.com, Peshkova/Dreamstime Unidad 7 pág. 95 Violeta de Lama, Professor film; pág. 96 teregyensuly.hu, Balearica, demano, Carolina Agostino, Electron Memories; pág. 98 Alex Silvano/Dreamstime, Winai Tepsuttinun/Dreamstime, Olena Nedielieva/Dreamstime; pág. 99 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Raphael Daniaud/Dreamstime; pág. 100-101 Carlos Mora/Dreamstime; pág. 101 Siwaporn Tarawatanatham/Dreamstime; pág. 102 Blackzheep/Dreamstime; pág. 105 Violeta de Lama, Jukka Zitting/Flickr, Kadrof/Dreamstime Unidad 8 pág.107 Violeta de Lama, Carlos López de Arenosa; pág. 112 Jesús Puertas/Photaki; pág. 113 Adamgregor/Dreamstime, Carloscastilla/Dreamstime, Vera Gummesson/Dreamstime, Arenacreative/Dreamstime; pág. 115 4x6/iStockphoto, Antonio_Diaz/iStockphoto, Dejvice6/iStockphoto, Alen-D/iStockphoto, Highwaystarz-Photography/iStockphoto, Steve Debenport/iStockphoto, Juanmonino/iStockphoto, sturti/iStockphoto; pág. 117 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Difusión Unidad 9 pág. 119 Iván Ruiz-Larrea; pág. 120 Dylanwalker/Dreamstime, www.biciclown.com, www.biciclown.com, www.biciclown.com; pág. 124-125 Robbiverte/Dreamstime; pág. 124 Alexandr Steblovskiy/Dreamstime, Diego Torres Silvestre/Flickr, Viajar24h.com/Flickr, Bibiana Tonnelier; pág. 125 Antonio Scarpi/Dreamstime, Andrew Baldwin/Flickr, Luis Santos/Dreamstime, Absolut_photos/Dreamstime; pág. 127 Violeta de Lama, MANUEL URECH, poprosa.com; pág. 129 Violeta de Lama, Violeta de Lama, Difusión Sección de preparación al DELE pág. 167 Stephen Denness/Dreamstime, Martinmark/Dreamstime, Gyorgy/Dreamstime, benicassim.es, Lihui/Dreamstime, www.exotic-chocolates.com, www.angeloni.com.br, Klenova/Dreamstime; pág. 168 Martinmark/Dreamstime, Tomislav Stajduhar/Dreamstime, Cornelius20/Dreamstime, Dušan Zidar/Dreamstime; pág. 170 Verywell/Dreamstime, Cindy Hughes/Dreamstime; pág. 171 Syda Productions/Dreamstime, Paul Ransome/Dreamstime; pág. 173 Alexander Vasilyev/Dreamstime, Andy Brown/Dreamstime; pág. 175 blogdsi.typepad.com, www.eltemplodelasmilpuertas.com; pág. 180 Monkey Business Images/Dreamstime; pág. 181 Martine Oger/Dreamstime, Oxford University Press, Khunaspix/Dreamstime, Michael Flippo/Dreamstime, Balázs Justin/Dreamstime, Andres Rodriguez/Dreamstime, Pablo Hidalgo /Dreamstime, Universidad de Oviedo, Barbara Helgason/Dreamstime; pág. 185 Rawpixelimages/Dreamstime, Rui Matos/Dreamstime, Galyna Andrushko/Dreamstime; pág. 188 Nejron/Dreamstime; pág. 189 Nejron/Dreamstime

2 | dos

AutoresNeus Sans BaulenasErnesto Martín PerisAgustín GarmendiaEmilia Conejo

© Los autores y Difusión, S.L. Barcelona 2016ISBN: 978-84-16347-66-7Reimpresión: febrero 2017 Impreso en España por Novoprint.

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).

Sección de preparación al DELEAna Valbuena García

Revisión pedagógicaLuisa Pascual

Asesoría pedagógicaAna Albornoz, Penny Johnson, Jorge Martínez, Pedro Molina Muñoz, Carmen Ruiz, Anna Sanvisens, Jaume Muntal Tarragó, Iñaki Tarrés y equipo de profesores del Instituto Cervantes de Berlín, Lieve Vervoort

Coordinación editorialPablo Garrido, Emilia Conejo

Diseño gráfico Grafica

MaquetaciónPedro Ponciano, Pablo Garrido

Ilustraciones Juanma García Escobar (www.juanmagarcia.net), excepto: Manel Fontdevila (pág. 108)

Corrección Alba Vilches

LocutoresIñaki Calvo, Gloria Cano, Luis García Márquez, Agustín Garmendia, Pablo Garrido, Ana Liberatore, Xavier Miralles, Lourdes Muñiz, Edith Moreno, Amaya Núñez, Paco Riera, Neus Sans, Josefina Simkievich, Neus Sans, Bruna Cusí, Rafael Parra, Alicia Carreras, Carmen Mora, Emilia Conejo, Virginie Karniewicz

AgradecimientosLupe Torrejón, Fernando Oliva Martínez, Ferran Oliva Torrejón, Pol Wagner, Albert Miquel, Rosa Vilarasu (noem.com), Unión Artesana, Bibiana Tonnelier, Alicia Carreras, Ernesto Rodríguez, Paco Riera, Edith Moreno, Carolina Domínguez, Demano, Baleárica, Luigi Semeraro, Gilles Eichenbaum, Carolina Agostino, Imanol Ossa, Pablo Martín, Familia Ruiz-Larrea López-Maya, Ana Alcaide, Rainer Seiferth, Carlos López de Arenosa, Miguel Huidobro (wagonstill.com), Carolina Domínguez

tres | 3

BITÁCORA es un manual moderno e innovador que permite trabajar al mismo tiempo y de manera sencilla en torno a tres ejes: el enfoque léxico, el enfoque orientado a la acción y el desarrollo de la autonomía del aprendiz.

Para la nueva edición hemos contado con el asesoramiento de profesores de centros educativos de todo el mundo que han compartido su experiencia con nosotros.

Fruto de esta reflexión conjunta, surge una nueva estructura para las unidades, con un itinerario muy claro, nuevas secciones y referencias al material complementario que se puede utilizar en cada momento. Todo ello facilita el uso del Libro del alumno y la integración de todos los componentes a lo largo de la secuencia didáctica.

Al final del manual encontrarás además un resumen gramatical, un diccionario de construcciones verbales y una sección de preparación al DELE.

• PUNTO DE PARTIDA• DOSIER 01• AGENDA DE APRENDIZAJE 01• TALLER DE USO 01• DOSIER 02• AGENDA DE APRENDIZAJE 02• TALLER DE USO 02• ARCHIVO DE LÉXICO• PROYECTOS

CÓMO ES

BITÁCORANUEVA EDICIÓN

EN CADA UNIDAD VAMOS A ENCONTRAR:

LOS ICONOS

Ejercicios del Cuaderno

Material proyectable de apoyoActividad con audio

Actividad con vídeo

Un cuaderno de bitácora es el libro en el que los marinos anotan el estado de la atmósfera, los vientos, el rumbo, la fuerza de las máquinas con que se navega o las velas que se utilizan, la velocidad del buque y las distancias navegadas, observaciones astronómicas para la determinación de la situación del buque, así como cuantos acontecimientos de importancia ocurran durante la navegación.

02 ¿CONECTADOS EN SOLEDAD?

¿CONECTADOS EN SOLEDAD?

Antes de leerMi móvil

A Leemos el título y miramos las imágenes de la página izquierda. ¿Qué ideas nos sugieren?

B 16-17

¿Cuáles de estas cosas hacemos muy a menudo, de vez en cuando o nunca? ¿Hacemos otras cosas a menudo con dispositivos móviles? Lo comentamos con los compañeros.

• mandar correos electrónicos• mandar mensajes• ver vídeos• compartir cosas en redes sociales• enviar fotos y vídeos• hacerte selfies• otras cosas:

Texto y significado¿Estamos de acuerdo?

C Leemos el texto “¿Conectados en soledad?”. Señalamos las ideas con las que estamos de acuerdo y las ideas con las que no.

D 18-19-20-21

Ahora contrastamos nuestras opiniones con las de dos compañeros.

Texto y significado¿Cómo era antes?

E 20–25 6

Leemos las opiniones de los oyentes del programa “A debate”. Luego escuchamos sus testimonios. ¿Quién habla en cada caso?

1. 2. 3. 4. 5. 6.

F ¿Qué pensamos nosotros? Hablamos con los compañeros.

Texto y lenguaEl imperfecto

G En las opiniones de “A debate” aparece un nuevo tiempo de pasado. Subrayamos las formas y escribimos el infinitivo de cada verbo. ¿Para qué se utiliza?

¿Te imaginas vivir sin móvil? Cada vez más personas responden que no a esta pregunta. Y es que usamos el móvil para enviar mensajes, chatear, hacer fotos y vídeos, leer el correo electrónico, entrar en redes sociales, consultar el tiempo, jugar, buscar información, leer las noticias, escuchar música, comprar... Es decir, para casi todo.

Con estos dispositivos estamos en todas partes a todas horas y nos relacionamos con muchísimas personas. Sin embargo, esto a menudo nos provoca estrés y

nos hace sentir que los demás hacen cosas más interesantes que nosotros. Además, estamos siempre distraídos, haciendo demasiadas cosas a la vez, y no somos capaces de estar al 100 % en un lugar y con una persona. Así nos aislamos como individuos.

Antes nos reuníamos alrededor del fuego, de una comida, de un disco de vinilo, etc. y charlábamos; sin embargo, ahora está cada uno con su móvil o su tableta, solo. ¿Estamos, como dice la socióloga Sherry Turkle, “juntos en soledad”?

JJ Según un informe de la Sociedad de la Información en España de Telefónica, miramos el móvil unas 150 veces al día.

JJ Con el móvil y otros dispositivos han llegado nuevas enfermedades: la nomofobia o adicción al móvil y el fomo (del inglés fear of missing out) o síndrome de perderse algo.

setenta y siete | 7776 | setenta y seis

A DEBATENuestros oyentes también han opinado sobre los cambios que ha traído internet.

Patricia RuizProfesora de inglés

Nunca se ha escrito tanto como ahora.

20–25

Ramón VeraTaxista

Antes solo te comunicabas con los de tu pueblo o los de tu familia.

José Lasa Médico

Antes la comunidad científica no estaba tan conectada.

Raquel LuqueIngeniera

Antes había más vida familiar.

Ágata IborraEstudiante

Antes los gobiernos podían manipular más la información.

Álex RíosVendedor

Los consumidores no podían comparar precios y productos.

PUNTO DE PARTIDATE LLAMO

Y HABLAMOS DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?

LÉXICO•Comunicación•Tecnologías de la

comunicación•El verbo hablar•Otros verbos de lengua

GRAMÁTICA•Pronombres de OI•Estar + gerundio•El pretérito imperfecto,

verbos regulares e irregulares

•Contraste entre indefinido e imperfecto

COMUNICACIÓN•Expresar acuerdo

y desacuerdo•Valorar •Comparar cómo eran

las cosas antes y cómo son ahora

•Hablar de hábitos en el pasado

CULTURA•Hábitos relacionados con la

comunicación•Recuerdos de Colombia

PROYECTOS•Analizar cómo ha cambiado

un escritorio de trabajo en las últimas décadas

•Abrir un grupo de comunicación en un servicio web

Nube de palabrasNos comunicamos

Vídeo¿Eres adicto al móvil?

UNIDAD 5

A 1

Escribimos dos o tres ideas que relacionamos con cada una de estas palabras de la nube.

B 1 ¿Con quién nos hemos comunicado hoy? Hacemos una lista y la comparamos con las de los compañeros.

——He—hablado—con…——He—hablado—por—teléfono—con…——He—chateado—con…——Le—he——mandado—un—mensaje—a…—

——

C 2

Antes de ver el vídeo, hablamos en parejas sobre estas preguntas.

1. ¿Puedes vivir sin móvil?

2. ¿Cada cuánto lo miras?

3. ¿Cuántas veces al día lo utilizas para llamar?

D Ahora vemos el vídeo. ¿Coinciden nuestras respuestas con las de los entrevistados?

campus.difusion.com

Llamar

por teléfono

Escuchar

Mandar

Escribir

Chatear

Hablar

“Yo he hablado por teléfono con mi novio… ”

CHATEAR

CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO

HABLAR POR TELÉFONO

HA

BLA

R

HABLAR

HABLAR

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MANDAR

MANDAR

MANDAR

TECNOLOGÍA

TEC

NO

LOG

ÍA

TEC

NO

LOG

ÍA

MEN

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S

RED

SO

CIA

L

RED

SO

CIA

L

RED SOCIAL

RED SOCIAL

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ESCUCHAR

HA

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CONVERSACIÓN

COMUNICARSE

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COM

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CHATEAR

CHATEAR

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ND

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MA

ND

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COR R E O E L E C T RÓN ICO


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JES

ME

NSA

JES

LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

LLA

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R

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DISCUTIR

DISCUTIR

DISCUTIR

RED SOCIAL

RED SOCIAL

RED SOCIAL

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CORREO ELECTRÓNICO

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EL

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ÓN

ICO

ESCUCHAR

ESCUCHAR

HA

BL

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HA

BL

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CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO

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TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

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RED SOCIAL

CHATEAR

CHATEAR

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HA

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OR

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ÉFO

NO



TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

MENSAJES

MENSAJES

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DIS

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MENSAJES

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MENSAJES

LLAMAR

LLAMARHABLAR POR TELÉFONO

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TEA

R

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DISCUTIR

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ESCUCHAR

ESCUCHAR

HABLAR

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MU

NIC

AR

SE

COMUNICARSE

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SACIÓN HABLAR ESCUCHA

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IBIR

HABLAR

MENSAJE

MENSAJE

CHATEAR

setenta y uno | 71

D 18–19

Beatriz y Marta llaman al programa de radio “Hablando se entiende la gente” para contar sus problemas. ¿Cuál de los dos resume esta frase?

E 18–19 3

Escuchamos de nuevo y completamos esta tabla.

Antes de leerComunicarse

A Entre todos, hacemos una lluvia de ideas sobre el concepto comunicarse.

01 ¿SABEMOS COMUNICARNOS?

¿SABEMOS COMUNICARNOS?¿Hablas demasiado, demasiado poco o lo normal? ¿Qué haces más: escribir o hablar? Todos los estudios sobre la conducta humana dicen que comunicarse bien es una de las claves de la felicidad y del equilibrio personal. Pero, ¿qué significa hoy en día comunicarse bien?

1. En una fiesta…P A. hablo con todo el

mundo. Me encanta conocer gente.

P B. hablo con las personas que conozco e intento conocer gente nueva.

P C. solo hablo con la gente que conozco o si me presentan a alguien.

P D. Yo no voy a fiestas.

2. ¿Hablas con desconocidos?P A. Sí, se puede hacer

amigos en todas partes.P B. Bueno, a veces, si me

parecen interesantes.P C. No, no suelo hablar con

desconocidos.P D. Sí, con muchos,

en internet.

3. La gente que me conoce dice…P A. que soy muy charlatán.P B. que hablo lo normal.P C. que soy muy callado.P D. Creo que nadie me

conoce muy bien.

4. Cuando se discute sobre un tema…P A. siempre opino sobre

todo. ¡Me encanta discutir!P B. primero escucho a los

demás y luego opino.P C. no suelo opinar.P D. ¿En un foro? Siempre

digo lo que pienso.

5. Esta semana, para comunicarme con mis amigos…P A. he ido a tomar algo

con ellos.P B. los he llamado o he

escrito algo en su muro.P C. les he mandado

mensajes o correos. P D. Yo tengo muy pocos

amigos. Bueno, en Facebook tengo 500...

6. ¿Cuántas veces has entrado hoy en alguna red social?PA. Ninguna. PB. Entre 0 y 10.PC. Más de 10.PD. Mas de 50.

7. ¿Has hecho amigos en internet?P A. ¡Sí! ¡En internet y en

todas partes!P B. No. Prefiero conocer a la

gente cara a cara.P C. Sí, alguno, pero no es

lo mismo…P D. Sí, yo solo tengo amigos

en internet.

8. Cuando tengo un problema…P A. ¿Problemas?

Yo no tengo problemas.P B. le cuento a un amigo

o a mi pareja lo que me pasa. Hablar es muy bueno.

P C. no le cuento a nadie mis problemas.

PD. pregunto en un foro.

9. ¿Cuántas veces has hablado hoy por teléfono?P A. ¡Uy! Más de 20... No

puedo vivir sin mi móvil.P B. Unas tres veces, más

o menos. Aparte de las llamadas de trabajo.

P C. He llamado a mi madre esta mañana.

P D. Yo no llamo nunca. Escribo mensajes, tuits, etc.

10. ¿Qué estás haciendo mientras contestas este formulario?P A. Estoy hablando con

otros compañeros. P B. Nada más. Me gusta

hacer solo una cosa a la vez.P C. Estoy escuchando lo

que dicen los compañeros.P D. Estoy mirando el móvil.

Texto y significadoEscribir, llamar, hablar

B Leemos individualmente el texto introductorio y respondemos a las preguntas que plantea y lo comentamos.

Texto y significadoProblemas de comunicación

——Yo—estoy—de—acuerdo.—Es—verdad—que——hablo—demasiado.

——Yo—no—estoy—de—acuerdo.—Yo—no—soy—tímido.


C 2-3-4-5

Le hacemos el test a un compañero y respondemos a sus preguntas. Luego comprobamos nuestros resultados. ¿Estamos de acuerdo?

Mayoría de respuestas A:¿No crees que hablas demasiado? A veces, ser un poco más discreto es bueno (para ti y para los demás).

Mayoría de respuestas B: Eres una persona normal y usas todos los canales de comunicación de una manera equilibrada. Sigue así.

Mayoría de respuestas C:¡No puedes ser tan tímido y tan callado! Necesitas comunicarte más, salir con amigos y conocer a más gente.

Mayoría de respuestas D: Está bien ser un experto en nuevas tecnologías, pero quedar con alguien a veces no está mal. ¡Hay vida fuera de la red!

¿Qué le pasa y por qué?

Beatriz

Marta

“No consigo hacer amigos fuera de internet. ”

F ¿Qué consejos les podemos dar a a Beatriz y a Marta?

——Puede—explicarle—a—su—novio—cómo——se—siente.

——Tiene—que—salir—más.

G 6-7-8-9-10

Comparamos nuestros consejos con los de dos compañeros.

setenta y tres | 7372 | setenta y dos

Ronda (España)



















UNIDAD 5

A 1




——

C 2






campus.difusion.com

Llamar

por teléfono

Escuchar

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Chatear

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CHATEAR

CORREO ELECTRÓNICO

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S

RED

SO

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L

RED

SO

CIA

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RED SOCIAL

RED SOCIAL

ESCUCHAR

ESCUCHAR

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CONVERSACIÓN

COMUNICARSE

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COM

UN

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CHATEAR

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ND

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ME

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LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

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RED SOCIAL

RED SOCIAL

RED SOCIAL

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HA

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CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO

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TECNOLOGÍA

MENSAJES

CONVERSACIÓN

TEC

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RED SOCIAL

CHATEAR

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TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

MENSAJES

MENSAJES

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MENSAJE

MENSAJE

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setenta y uno | 71

Descárgate los audios enhttp://bitacora.difusion.com/audios2.zip

4 | cuatro

La sección Punto de partida comprende dos páginas. La página de la izquierda incluye una portadilla con el título de la unidad y una nube de palabras. En la página derecha se encuentran el índice de contenidos de la unidad y las actividades para trabajar con las nubes y el vídeo.

LAS UNIDADES DE BITÁCORAPUNTO DE PARTIDA



















UNIDAD 5

A 1




——

C 2






campus.difusion.com

Llamar

por teléfono

Escuchar

Mandar

Escribir

Chatear

Hablar


CHATEAR

CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO


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TECNOLOGÍA

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NO

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ÍA

TEC

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SAJE

S

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L

RED

SO

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RED SOCIAL

RED SOCIAL

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CONVERSACIÓN

COMUNICARSE

COMUNICARSE

COM

UN

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HA

BL

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HA

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RED SOCIAL

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TIR

ES

CU

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AR

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MENSAJES

ME

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JES

ME

NSA

JES

LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

LLA

MA

R


DISCUTIR

DISCUTIR

DISCUTIR

RED SOCIAL

RED SOCIAL

RED SOCIAL

ES

CR

IBIR

CORREO ELECTRÓNICO

CO

RR

EO

EL

EC

TR

ÓN

ICO

ESCUCHAR

ESCUCHAR

HA

BL

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HA

BL

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AR

CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO

CO

RR

EO

EL

EC

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ÓN

ICO

TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

CONVERSACIÓN

TEC

NO

LOG

ÍA

RED SOCIAL

CHATEAR

CHATEAR

DISCUTIR


HA

BLA

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NO



TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

MENSAJES

MENSAJES

DISCUTIR

DIS

CU

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DISCUTIR

ESCUCHAR

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CU

CH

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RR

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EL

EC

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ICO

TECNOLOGÍA

MENSAJES

ME

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S

MENSAJES

LLAMAR


ESCRIBIRCHA

TEA

R

CHATEAR

ES

CR

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DISCUTIR

DISCUTIR

ESCUCHAR

ESCUCHAR

ESCUCHAR

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CO

MU

NIC

AR

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COMUNICARSE

COMUNICARSE CON

VER


R E

SCR

IBIR

HABLAR

MENSAJE

MENSAJE

CHATEAR

setenta y uno | 71

Nube de palabrasContiene el vocabulario esencial de cada unidad. En la página derecha se proponen actividades para utilizar las nubes en clase y que los estudiantes puedan recuperar conocimientos previos, activar estrategias de inferencia ante vocabulario nuevo y, en definitiva, tener un primer contacto con los contenidos léxicos y temáticos de la unidad.

VídeoSe incluye una sección dedicada al vídeo que acompaña a la unidad, lo que permite entrar en el tema de forma motivadora.

Los estudiantes se enfrentan a la comprensión de los textos con una preparación previa del vocabulario.

El soporte audiovisual y la contextualización facilitan una primera aproximación a los contenidos temáticos y lingüísticos de la unidad.

cinco | 5

LAS UNIDADES DE BITÁCORADOSIERES 01 Y 02: TEXTOSCada unidad incluye dos dosieres: Dosier 01 y Dosier 02. Cada dosier ocupa dos páginas e incluye uno o varios textos (al menos uno escrito y uno oral) y sus actividades correspondientes.

Los textos son variados e interesantes, y, a partir de ellos, el estudiante puede desarrollar sus competencias receptivas. Las imágenes lo van a ayudar a entender y a acercarse a la realidad hispanohablante.

D 18–19


E 18–19 3















en internet.


conoce muy bien.




digo lo que pienso.











en internet.





















C 2-3-4-5







Beatriz

Marta





G 6-7-8-9-10



Ronda (España)

Los textos escritos• Textos interesantes y actuales:

documentos que el alumno querría leer en su propia lengua.

• Una visión moderna y plural del mundo de habla hispana.

• Temas variados y para todos los gustos.

• Textos equiparables a los auténticos pero adecuados al nivel de los alumnos.

Los textos orales• Diferentes variedades y acentos.• Documentos divertidos

e interesantes. • Audiciones que no

suenan artificiales.• Españoles e hispanoamericanos

hablando con naturalidad.

6 | seis

LAS UNIDADES DE BITÁCORADOSIERES 01 Y 02: ACTIVIDADES

Los andamiajes son recursos lingüísticos o segmentos de lengua que se ponen a disposición del alumno para que construya su propio discurso.

D 18–19


E 18–19 3















en internet.


conoce muy bien.




digo lo que pienso.











en internet.





















C 2-3-4-5







Beatriz

Marta





G 6-7-8-9-10



Ronda (España)

Antes de leerSe trata de actividades que preparan al estudiante para la lectura o la escucha de un determinado texto.

Texto y significadoSe incluyen actividades que ayudan a comprender los textos orales y escritos, proporcionando objetivos para su lectura o audición y estrategias para enfrentarse a ellos.

Texto y lenguaSe analiza el uso de la lengua en los textos para centrar la atención en algunos fenómenos léxicos, gramaticales o discursivos.

Con lápiz o con ratónBajo este epígrafe se proporcionan actividades de escritura (individual o cooperativa) o de búsqueda de información en internet.

Descárgate los audios enhttp://bitacora.difusion.com/audios2.zip

Las muestras de lengua proporcionan ejemplos de producciones orales que se pueden generar en la realización de una actividad.

siete | 7

LAS UNIDADES DE BITÁCORAAGENDA DE APRENDIZAJE (01 Y 02)Las agendas son un espacio para la gestión personalizada del aprendizaje que permite comprender y fijar los contenidos lingüísticos de cada dosier, así como dirigir y controlar los progresos y necesidades propios.

Las agendas constituyen una herramienta que, a diferencia de las tradicionales explicaciones gramaticales magistrales, permite al grupo reflexionar activamente sobre el funcionamiento y los aspectos formales objeto de aprendizaje en la unidad. ¿Cómo? Observándolos, descubriendo reglas y realizando pequeñas experiencias de aplicación.

Preguntar por la posibilidad de asistir

——¿Qué—tal—lo—tenéis?

——

Ofrecer ayuda——¿Llevamos—algo?

——

Preguntar por el deseo de participar

——¿Queréis—venir?——¿Por—qué—no—venís?

——

01 AGENDA DE APRENDIZAJE

01 TALLER DE USO

Construir la conversaciónInvitaciones

1 5 4-5-6-7-8-9-10-11 Miramos el esquema e introducimos los recursos en el recuadro correspondiente. Después escribimos tres breves conversaciones utilizando recursos de todos los recuadros.

En español y en otras lenguasMira, oye, perdona

2 12

Observamos estos ejemplos. ¿A qué corresponderían en nuestra lengua las palabras en negrita?

Llamar la atención de tu interlocutor: Oye, Juan, ¿cómo está tu hermana?Indicar que vas a explicarle algo: Mira, cortas el pan en rebanadas y...Interrumpir a un desconocido en la calle: Perdona, ¿tienes hora?

RG / P.146

En parejasReaccionamos

En gruposHacemos teatro

A 6 46–50

Escuchamos dos veces y escribimos lo que dicen cinco personas para luego poder reaccionar. Comparamos lo que hemos escrito con un compañero.

1. 2. 3. 4. 5.

B ¿Cómo reaccionaríamos a cada una? Hablamos con nuestro compañero y escribimos posibles reacciones.

1. 2. 3. 4. 5.

C Grabamos las reacciones, las escuchamos y las analizamos entre todos. ¿Son muy diferentes entre sí?

Informar del evento

——El—domingo—hacemos—una—barbacoa—en—casa.

Concretar fecha y hora

——(Pues)—sobre—las—14—h.

Lamentarse——¡Ay,—qué—pena…!——Vaya…

Interesarse por los planes del interlocutor

——Oye,—¿qué—hacéis—el—domingo—que—viene?

——¿Estás—por—aquí—el—domingo?

——

Aceptar——Sí,—claro.———Genial.—¿A—qué—hora?

——

Declinar y excusarse——Qué—pena...—El—domingo—lo—tengo—

fatal—/estoy—fuera.————Cómo—lo—siento...——Es—que—hemos—

quedado—con...

——

D Vamos a hacer un poco de teatro. Formamos grupos de tres y representamos delante de los compañeros la siguiente situación, repartiéndonos los papeles.

REGLAS DEL JUEGO• Primero, en cada grupo nos distribuimos los papeles.• Ensayamos: corregimos posibles errores, intentamos

ganar fluidez, nos fijamos en la interacción, etc. • Representamos la conversación frente a los compañeros.• Otro compañero filma la representación con un móvil.• Vemos las filmaciones y las evaluamos.

ALUMNO AInvita a sus dos compañeros a cenar en su casa el próximo fin de semana. Está muy ilusionado e insiste mucho.

ALUMNO BLe apetece ir a casa de A. Todo le parece bien.

ALUMNO CNo le apetece ir a casa de A e inventa todo tipo de excusas.

——¿Te—apetece—venir? c

——¿Tenéis—algún—plan—para—el—fin—de—semana? c

——¿Qué—tal—te—viene? c

——Perfecto.—¿A—qué—hora? c

——¿Podemos—ayudar—en—algo?— c

——Vaya,—el—domingo—no—podemos.—Es—que—tenemos—un—compromiso—familiar. c

1

2

3

4

6

5

ciento once | 111110 | ciento diez

Reglas y ejemplosEspacio para la observación y el descubrimiento de reglas gramaticales. En muchos casos, el estudiante se entrenará en la producción de enunciados que ejemplifiquen las reglas.

Palabras para actuarFórmulas y expresiones muy codificadas para realizar determinados actos de habla muy usuales en situaciones concretas de la vida cotidiana.

En español y en otras lenguasPropuestas que permiten reflexionar sobre las semejanzas y las diferencias entre el español y otras lenguas que el estudiante pueda manejar.

Palabras en compañíaPresentación de campos léxicos y de las agrupaciones más frecuentes y útiles del vocabulario de la unidad.

Construir la conversaciónConceptualización gráfica de las diversas maneras en las que los hablantes pueden articular una interacción a partir de diferentes actos de habla.

Se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes del Cuaderno, al material proyectable y a las explicaciones del resumen gramatical.

8 | ocho

En esta nueva sección de cada dosier se proponen actividades significativas que deben resolverse en parejas, en pequeños grupos o entre toda la clase sin dejar de atender a la forma. En ellas, de manera colaborativa pero muy guiada, se ponen en práctica recursos lingüísticos sobre los que el alumno acaba de reflexionar en la Agenda.

LAS UNIDADES DE BITÁCORATALLER DE USO (01 Y 02)

Preguntar por la posibilidad de asistir

——¿Qué—tal—lo—tenéis?

——

Ofrecer ayuda——¿Llevamos—algo?

——

Preguntar por el deseo de participar

——¿Queréis—venir?——¿Por—qué—no—venís?

——


01 TALLER DE USO

Construir la conversaciónInvitaciones

1 5 4-5-6-7-8-9-10-11 Miramos el esquema e introducimos los recursos en el recuadro correspondiente. Después escribimos tres breves conversaciones utilizando recursos de todos los recuadros.

En español y en otras lenguasMira, oye, perdona

2 12

Observamos estos ejemplos. ¿A qué corresponderían en nuestra lengua las palabras en negrita?

Llamar la atención de tu interlocutor: Oye, Juan, ¿cómo está tu hermana?Indicar que vas a explicarle algo: Mira, cortas el pan en rebanadas y...Interrumpir a un desconocido en la calle: Perdona, ¿tienes hora?

RG / P.146

En parejasReaccionamos

En gruposHacemos teatro

A 6 46–50

Escuchamos dos veces y escribimos lo que dicen cinco personas para luego poder reaccionar. Comparamos lo que hemos escrito con un compañero.

1. 2. 3. 4. 5.

B ¿Cómo reaccionaríamos a cada una? Hablamos con nuestro compañero y escribimos posibles reacciones.

1. 2. 3. 4. 5.

C Grabamos las reacciones, las escuchamos y las analizamos entre todos. ¿Son muy diferentes entre sí?

Informar del evento

——El—domingo—hacemos—una—barbacoa—en—casa.

Concretar fecha y hora

——(Pues)—sobre—las—14—h.

Lamentarse——¡Ay,—qué—pena…!——Vaya…

Interesarse por los planes del interlocutor

——Oye,—¿qué—hacéis—el—domingo—que—viene?

——¿Estás—por—aquí—el—domingo?

——

Aceptar——Sí,—claro.———Genial.—¿A—qué—hora?

——

Declinar y excusarse——Qué—pena...—El—domingo—lo—tengo—

fatal—/estoy—fuera.————Cómo—lo—siento...——Es—que—hemos—

quedado—con...

——

D Vamos a hacer un poco de teatro. Formamos grupos de tres y representamos delante de los compañeros la siguiente situación, repartiéndonos los papeles.

REGLAS DEL JUEGO• Primero, en cada grupo nos distribuimos los papeles.• Ensayamos: corregimos posibles errores, intentamos

ganar fluidez, nos fijamos en la interacción, etc. • Representamos la conversación frente a los compañeros.• Otro compañero filma la representación con un móvil.• Vemos las filmaciones y las evaluamos.

ALUMNO AInvita a sus dos compañeros a cenar en su casa el próximo fin de semana. Está muy ilusionado e insiste mucho.

ALUMNO BLe apetece ir a casa de A. Todo le parece bien.

ALUMNO CNo le apetece ir a casa de A e inventa todo tipo de excusas.

——¿Te—apetece—venir? c

——¿Tenéis—algún—plan—para—el—fin—de—semana? c

——¿Qué—tal—te—viene? c

——Perfecto.—¿A—qué—hora? c

——¿Podemos—ayudar—en—algo?— c

——Vaya,—el—domingo—no—podemos.—Es—que—tenemos—un—compromiso—familiar. c

1

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ciento once | 111110 | ciento diez

En algunos casos se ofrece la posibilidad de compartir las actividades en un espacio digital común (una red social, un grupo de chat de un dispositivo móvil, un blog de aula, una plataforma de aprendizaje, etc.).

Dictado cooperativoA partir de este nivel se incluyen en algunas unidades dictados cooperativos: propuestas a partir de audiciones breves que los alumnos deberán reconstruir íntegramente de forma cooperativa. En el proceso, trabajando en parejas y en grupos, deberán prestar atención tanto al contenido como a las formas lingüísticas que aparecen en el texto.

nueve | 9

El Archivo de léxico incluye actividades para trabajar con las colocaciones y las unidades léxicas de la unidad y propuestas con las que el alumno hace suyo el vocabulario propio de cada ámbito temático.

Como en la Agenda, se propone una reflexión o activación personalizadas y se incluyen remisiones a los ejercicios correspondientes del Cuaderno y referencias al material proyectable.

PROYECTOS Palabras en compañíaHacer

1 11 30

Continuamos las series.

ARCHIVO DE LÉXICO

Proyecto individualCostumbres que hay que conocer

Proyecto en grupoNuestros choques culturales

“En mi país hay bastante contacto físico. La gente se toca mucho, se da besos…”

Mis ejemplos:

no hacer nada

hace dos horas tres días

hacer

calor frío buen tiempo

deporte música montañismo teatro

la compra

amigos

la cama la(s) maleta(s)

fotos

una fiesta una reunión una paella

el bachillerato la carrera el servicio civil

la comida la cena una tarta

preguntas

Gestos: En mi país se hacen

muchos gestos. Por ejemplo...

• Gestos • Temas tabú,

de los que es mejor no hablar o no preguntar

• Relaciones familiares• Manera de hablar• Relaciones con los

desconocidos• Reglas de cortesía • Saludos y

contacto corporal• Tono de voz• Horarios• Actividades sociales

A Hacemos una lista de aquellos aspectos culturales, costumbres o rituales de cortesía que un extranjero debería conocer para visitar nuestro país. Podemos pensar en temas como los siguientes.

C Si estamos o hemos estado en un país hispanohablante, hacemos una lista de los choques culturales que hemos tenido o los que nos han contado otras personas. Además, comentamos cómo actuamos y qué pensamos ahora.

D Comparamos nuestras listas con las de los compañeros.

En español y en otras lenguasDiminutivos

2 31

El diminutivo se usa para hablar del tamaño, pero también, por cortesía, para quitarle valor o darle un tono familiar a algo que decimos. ¿Qué uso tiene en los siguientes ejemplos? ¿Existe algo parecido en nuestra lengua?

——Vamos—a—hacer—una—fiestecita—el—viernes—en—casa.—¿Te—vienes?

——He—traído—un—vinito—que—no—está—nada—mal.——Se—ha—comprado—un—pisito—de—40—m2.

una paella una paellitaun pastel un pastelito

RG / P.136

Algunos diminutivos especiales:

bombón bomboncitosol solecito café cafecito coche cochecito

La gramática de las palabrasSuperlativos

3 12 32

Observamos y completamos las series para los siguientes adjetivos.

RG / P.136

+ ++una carne rica muy rica riquísima

unas patatas buenísimasbuenas

un pastel malo muy malo

unos chicos divertidos

“—Este pan está muy rico.—¡Riquísimo!

”

B 33 Preparamos una presentación para los compañeros. Ellos nos van a hacer preguntas para comprender nuestras costumbres.

ejercicios actividades solo en grupos

un viaje una excursión con tu pareja con amigos

ciento diecisiete | 117116 | ciento dieciséis

LAS UNIDADES DE BITÁCORAARCHIVO DE LÉXICO

Palabras en compañíaSe sistematizan aquellos campos léxicos y colocaciones que tienen especial peso en la unidad, al tiempo que se proponen actividades de fijación y memorización.

Mis palabrasEspacio para detectar y trabajar aquellas necesidades léxicas propias de cada alumno que han surgido como fruto de las actividades personalizadas. Así, el estudiante construye su léxico personal: el que necesita y desea aprender.

La gramática de las palabrasEspacio en el que se presentan cuestiones léxico-gramaticales destinado tanto a la compresión del funcionamiento de determinadas unidades léxicas como a su activación en pequeñas producciones.

En español y en otras lenguasPropuestas que permiten reflexionar sobre las semejanzas y las diferencias entre el español y otras lenguas que el estudiante pueda manejar.

10 | diez

PROYECTOS Palabras en compañíaHacer

1 11 30

Continuamos las series.

ARCHIVO DE LÉXICO

Proyecto individualCostumbres que hay que conocer

Proyecto en grupoNuestros choques culturales

“En mi país hay bastante contacto físico. La gente se toca mucho, se da besos…”

Mis ejemplos:

no hacer nada

hace dos horas tres días

hacer

calor frío buen tiempo

deporte música montañismo teatro

la compra

amigos

la cama la(s) maleta(s)

fotos

una fiesta una reunión una paella

el bachillerato la carrera el servicio civil

la comida la cena una tarta

preguntas

Gestos: En mi país se hacen

muchos gestos. Por ejemplo...

• Gestos • Temas tabú,

de los que es mejor no hablar o no preguntar

• Relaciones familiares• Manera de hablar• Relaciones con los

desconocidos• Reglas de cortesía • Saludos y

contacto corporal• Tono de voz• Horarios• Actividades sociales

A Hacemos una lista de aquellos aspectos culturales, costumbres o rituales de cortesía que un extranjero debería conocer para visitar nuestro país. Podemos pensar en temas como los siguientes.

C Si estamos o hemos estado en un país hispanohablante, hacemos una lista de los choques culturales que hemos tenido o los que nos han contado otras personas. Además, comentamos cómo actuamos y qué pensamos ahora.

D Comparamos nuestras listas con las de los compañeros.

En español y en otras lenguasDiminutivos

2 31

El diminutivo se usa para hablar del tamaño, pero también, por cortesía, para quitarle valor o darle un tono familiar a algo que decimos. ¿Qué uso tiene en los siguientes ejemplos? ¿Existe algo parecido en nuestra lengua?

——Vamos—a—hacer—una—fiestecita—el—viernes—en—casa.—¿Te—vienes?

——He—traído—un—vinito—que—no—está—nada—mal.——Se—ha—comprado—un—pisito—de—40—m2.

una paella una paellitaun pastel un pastelito

RG / P.136

Algunos diminutivos especiales:

bombón bomboncitosol solecito café cafecito coche cochecito

La gramática de las palabrasSuperlativos

3 12 32

Observamos y completamos las series para los siguientes adjetivos.

RG / P.136

+ ++una carne rica muy rica riquísima

unas patatas buenísimasbuenas

un pastel malo muy malo

unos chicos divertidos

“—Este pan está muy rico.—¡Riquísimo!

”

B 33 Preparamos una presentación para los compañeros. Ellos nos van a hacer preguntas para comprender nuestras costumbres.

ejercicios actividades solo en grupos

un viaje una excursión con tu pareja con amigos

ciento diecisiete | 117116 | ciento dieciséis

Esta sección proporciona dos tareas finales que permiten actuar significativamente generando textos o participando en interacciones grupales. Una de ellas se realiza de manera cooperativa y la otra, de manera individual.

LAS UNIDADES DE BITÁCORAPROYECTOS

Proyecto en grupoSe proponen tareas colaborativas orientadas a la elaboración de un producto. Con ellas se propicia el uso significativo de los aspectos más importantes trabajados en la unidad, el desarrollo de la competencia comunicativa y la integración de destrezas.

Proyecto individualSe proponen tareas en las que el alumno puede poner en práctica de manera significativa los aspectos más importantes de la unidad. Tiene como objetivo primordial el desarrrollo de la expresión escrita.

Como en la sección Taller de uso, en muchos casos se ofrece la posibilidad de trabajar directamente en un espacio virtual compartido (una red social, un chat, mensajería de móvil…) con el objetivo principal de desarrollar la fluidez en la interacción escrita.

once | 11

DOCUMENTOSDOSIER 01 No puedo vivir sin...DOSIER 02 Mis cosas y yo

LÉXICO• Objetos• Adjetivos para

describir el carácter

• El verbo llevar• El verbo tener• La construcción

tener que

GRAMÁTICA• El verbo tener y

los artículos• Pronombres de

objeto directo• Frases relativas• Complementos del

nombre• El que, lo que

COMUNICACIÓN• Describir objetos• Describir el carácter • Expresar causa• Hablar de

necesidades, gustos y preferencias

• Hablar de hábitos relacionados con objetos

CULTURA• Objetos típicos de

diferentes países y sus posibles equivalentes en España o América Latina

PROYECTOS• Presentar

objetos típicos de diferentes países

• Presentar a un personaje y su relación con las cosas

ÍNDICE

DOCUMENTOSDOSIER 01 Como en casa pero de vacacionesDOSIER 02 Casas muy especiales

LÉXICO• La vivienda• Marcadores de lugar

• El verbo parecer• La palabra casa• Modificadores del

adjetivo: super-, especialmente...

GRAMÁTICA• Ser, estar, hay• Estar + participio• Frases

interrogativas indirectas

• Frases condicionales con si

COMUNICACIÓN• Hablar de una

vivienda• Situar en el espacio • Preguntar

indirectamente• Valorar una

propuesta

CULTURA• Algunas ciudades

en España y Latinoamérica

• Una vivienda típica en España

• Casas rurales en algunas comunidades autónomas

PROYECTOS• Buscar una casa

rural para ir de vacaciones

• Grabar un vídeo para presentar nuestra casa

UNIDAD 2DOS HABITACIONES Y EL SALÓN

DOCUMENTOSDOSIER 01 Nos conocemos más

LÉXICO• Aprendizaje y

hábitos de estudio• Cosas que

nos definen• Palabras

importantes para nosotros en español

GRAMÁTICA• Repaso del

presente de indicativo

• Repaso de los verbos de afección: gustar, encantar...

• Repaso de los pronombres de objeto indirecto

• Repaso del pretérito perfecto

• Frases interrogativas• Que, cuál

COMUNICACIÓN• Utilizar estrategias

de comunicación• Hablar de gustos

y preferencias • Hablar de hábitos

de aprendizaje• Hablar de nuestra

relación con las lenguas

CULTURA• Connotaciones

culturales de una palabra

UNIDAD 0NOSOTROS Y EL ESPAÑOL

P. 22

P. 34

UNIDAD 1¿TENER O NO TENER?

P. 16HABLAR ES

CRIBI

RENTENDER

HABLAR ESCRIBIR

ENTENDER L

EE

R

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MÁTICA

HACER EJERCICIOS DE GRAMÁTICA TRABAJAR EN PAREJAS

EXPLICAR GRAMÁTICA TRA

BAJA

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PIANO

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GA

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S

TELE

CÁ

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SIN

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GAFAS

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TERRAZA

BAÑO

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BARRIO

COMEDOR

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BAÑO

TERRAZABARRIOHAY

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ABAJO

ABAJO

JARDÍN

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HAY

HAY

HAY

HAY

CALLE

PLAZA PARQUEPARQUE

PAR

QU

E

CABAÑACALLEPLAZA

CALLE

PLAZA

PARQUE

PAR

QU

E

12 | doce

UNIDAD 3VIDA Y OBRA

DOCUMENTOSDOSIER 01 Comprar ropa: ¿un placer o una pesadilla?DOSIER 02 El carrito de la compra

LÉXICO• Hábitos de consumo• Vocabulario sobre

las compras

• Prendas de ropa• Alimentación• Pesos y cantidades• Comprar,

comprarse, comprarle

GRAMÁTICA• Comparativos • Frases

exclamativas• Cuantificadores:

varios, muchos, etc.

• Superlativo: Lo más/menos importante,

COMUNICACIÓN• Hablar de hábitos

de consumo• Valorar • Comparar• Elogiar y reaccionar

ante un elogio• Destacar un

elemento sobre otros

CULTURA• Compras en el

mundo hispano• Supermercados en

España y Argentina• El elogio en la

cultura hispana

PROYECTOS• A partir de una lista

de las compras de la semana, decidir si somos una clase consumista

• Elaborar una guía de tiendas interesantes de nuestra ciudad

DOCUMENTOSDOSIER 01 ¿Sabemos comunicarnos?DOSIER 02 ¿Conectados en soledad?

LÉXICO• Comunicación• Tecnologías de la

comunicación• El verbo hablar• Otros verbos

de lengua

GRAMÁTICA• Pronombres de OI• Estar + gerundio• El pretérito

imperfecto, verbos regulares e irregulares

• Contraste entre indefinido e imperfecto

COMUNICACIÓN• Expresar acuerdo

y desacuerdo• Valorar • Comparar cómo

eran las cosas antes y cómo son ahora

• Hablar de hábitos en el pasado

CULTURA• Hábitos

relacionados con la comunicación

• Recuerdos de Colombia

PROYECTOS• Analizar cómo

ha cambiado un escritorio de trabajo en las últimas décadas

• Abrir un grupo de comunicación en un servicio web

DOCUMENTOSDOSIER 01 Tres mujeres valientesDOSIER 02 Neruda: poesía y compromiso

LÉXICO• Vocabulario para

relatar la biografía de una persona

• Fechas• Marcadores

temporales

GRAMÁTICA• el pretérito

indefinido• El indefinido de los

verbos hacer, ser, ir• Contraste entre el

pretérito perfecto y el indefinido

• Algunas perífrasis verbales: empezar a, dejar de, etc.

COMUNICACIÓN• Hablar de hechos

importantes en la vida de una persona

• Situar un hecho en el tiempo

CULTURA• Biografía de varias

mujeres valientes de España y América Latina

• Pablo Neruda• Pablo Picasso

PROYECTOS• Escribir las

biografías de la clase

UNIDAD 4BOLSOS Y BOLSAS

UNIDAD 5TE LLAMO Y HABLAMOS

P. 46

P. 58

P. 70

DURANTE

DESDE 1990

DE JOVEN DE JOVEN

TRABAJÓ

ESTUDIÓ

BIOGRAFÍA

FUIAÑO

DURANTE

DESDE 1990

ESTUVO

SE FUE

TUVO UN HIJO

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AÑO

DURANTE

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FUIAÑODURANTE

DESDE 1990

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EN 2

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FUIAÑO

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EN 2006

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DESDE 1990

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BIOGRAFÍA

BIOGRAFÍA

BIOGRAFÍA

FUI FUI AÑ

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DE NIÑO

A LOS 20 AÑOS

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TUVO UN HIJO

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DESDE 1990

DESDE 1990

DE JOVEN

DE NIÑO

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EN 2006SE FUE

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EN 2006SE FUETUVO UN HIJOSE CASÓ

SE CASÓ

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DURANTE

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NTE

DESDE 1990

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DE NIÑO

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TRABAJÓ

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NACIÓBIOGRAFÍA

FUI

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PAN

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MODA

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CENTRO COMERCIAL

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SUPERMERCADOCOMIDA

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COMIDA

CENTRO COMERCIAL

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TIENDA

ROPA

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PAN

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PRODUCTOS

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ENCANTAR MODA

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ODIAR ENCANTAR

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SUPERMERCADO

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CENTRO COMERCIAL

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TIENDA

ROPA

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KG

KG

CHATEAR

CORREO ELECTRÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO


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R

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HABLAR

CHATEAR

MANDAR

MANDAR

MANDAR

TECNOLOGÍA

TEC

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ÍA

TEC

NO

LOG

ÍA

MEN

SAJE

S

RED

SO

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L

RED

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RED SOCIAL

RED SOCIAL

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ESCUCHAR

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MA

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ME

NSA

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LLAMAR

LLAMAR

LLAMAR

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RED SOCIAL

RED SOCIAL

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CORREO ELECTRÓNICO

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TR

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TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

CONVERSACIÓN

TEC

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RED SOCIAL

CHATEAR

CHATEAR

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TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA

MENSAJES

MENSAJES

MENSAJES

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DIS

CU

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ICO

TECNOLOGÍA

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ME

NS

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MENSAJES

LLAMAR


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TEA

R

CHATEAR

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IBIR

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DISCUTIR

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HABLAR

CO

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NIC

AR

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COMUNICARSE

COMUNICARSE CON

VER


R E

SCR

IBIR

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MENSAJE

MENSAJE

CHATEAR

trece | 13

UNIDAD 6AÑOS, SIGLOS Y MILENIOS

DOCUMENTOSDOSIER 01 Nueva vida para los materialesDOSIER 02 De segunda mano

LÉXICO• Objetos y productos• Estropear, gastar,

durar...• Materiales• Consumo responsable

• Mercado de segunda mano

• Reciclaje

GRAMÁTICA• Imperativo

afirmativo: verbos regulares e irregulares

• Posición de los pronombres de OD y OI en la frase

• Combinación de pronombres de OD y OI

COMUNICACIÓN• Aconsejar,

recomendar• Dar instrucciones • Valorar

CULTURA• Empresas y artistas

que trabajan con material reciclado

• Mercadillos famosos de España y Latinoamérica

PROYECTOS• Presentar un

objeto hecho con material reciclado

• Hacer un concurso de ideas para dar una segunda vida a un objeto

• Organizar un mercadillo de segunda mano en la clase

DOCUMENTOSDOSIER 01 La paella de PabloDOSIER 02 El iceberg de la cultura

LÉXICO• Hábitos culturales• El verbo hacer• Diminutivos:

-ito/-ita

• Superlativos: -ísimo/-ísima

GRAMÁTICA• Cuando + presente

de indicativo• Me parece +

adjetivo + infinitivo• Es + adjetivo +

infinitivo

• Perífrasis verbales: hay que, tener que, soler + infinitivo

• El mismo

COMUNICACIÓN• Invitar• Aceptar una

invitación• Excusarse por

no aceptar• Quedar con alguien

• Ofrecer ayuda• Presentar a alguien• Elogiar• Describir y valorar• Hacer

recomendaciones impersonales

CULTURA• Una reunión con

amigos en España• Choques culturales

• Formas de dirigirse a alguien

PROYECTOS• Hacer una lista

de costumbres de nuestro país

• Pensar en formas de actuar ante choques culturales

DOCUMENTOSDOSIER 01 Un continente de historia y de arteDOSIER 02 De Tenochtitlán a Ciudad de México

LÉXICO• Verbos para referir

acontecimientos históricos

• Léxico relacionado con la historia

• Fechas, años, duración

• Los verbos ser y haber

GRAMÁTICA• El indefinido de los

verbos irregulares• Contraste entre

indefinido e imperfecto

COMUNICACIÓN• Hablar de la

duración de algo en pasado

• Describir una época del pasado

• Expresar conocimiento y desconocimiento

• Expresar certeza y falta de certeza

• Situar un acontecimiento en el tiempo

CULTURA• Datos históricos

y culturales importantes de Latinoamérica

• La ciudad de Tenochtitlán

• Al-Ándalus

PROYECTOS• Hacer un concurso

de historia• Escribir un texto

sobre la historia de nuestra ciudad o nuestro país

UNIDAD 7DE USAR Y TIRAR

UNIDAD 8¿IGUALES,PARECIDOS O DIFERENTES?

P. 106

P. 94

P. 82ORGANIZÓ

GUERRA

GUERRA

CAPITAL

IMPERIOINDEPENDENCIA

LLEGÓ ADIOS

ORGANIZÓ

CONSTRUYÓ

GUERRA

CAPITAL


I N D E P E N D E N C I A

LLEGÓ A

LLEGÓ A

DESCUBRIÓ

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AMÉRICA

AMÉRICA

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DIOSGUERRA

CAPITAL INDEPENDENCIA

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ESPAÑA

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ORGANIZÓ

CONSTRUYÓ

GU

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CAPITALIMPERIO

INDEPENDENCIA

INDEPENDENCIA

I N D E P E N D E N C I A

DESCUBRIÓ

MÉ

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ESPAÑAAÑO

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ICA

HISTORIA

AÑOS

AMÉRICA

ORGANIZÓCONSTRUYÓ

GUERRACAPITAL


DESCUBRIÓ

MÉXICOESPAÑA

AMÉRICA

GUERRA

GUERRA

CAPITAL

CAPITAL

DIOS

CONSTRUYÓ

GUERRA

CAPITALLLEGÓ A

DESCUBRIÓ

INVENTÓES

PAÑA

HISTORIA

CAPITAL

IMPERIO

DIO

S

ORGANIZÓ

GUERRA

CAPITAL

IMPE

RIO

LLEGÓ A

HISTORIA

HISTORIA

ORGANIZÓ

G U E R R A

CAPITAL

IMPERIO

INDEPENDENCIA

LLEGÓ A

INVENTÓ

INVENTÓ

MÉXICO

ESPA

ÑA

AMÉRICA

IMPERIO HISTORIA

AHORRAR

TIRAR

RECICLAR

FA

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ICA

R

BASURA

BASURA

APARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANO

PRODUCTOS

REDUCIR

MATERIAL

DE PLÁSTICO

REGALAR

ARREGLAR

DAR

CONTAMINAR

AH

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RA

R

TIRAR

RECICLAR

RECICLAR

FABRICARBASURAAPARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANO

PRODUCTOS

REDUCIR

MATERIAL

DE PLÁSTICO

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DAR

CONTAMINAR

AHORRAR

TIRAR

RECICLAR

FABRICARBASURA

APARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANO

PRODUCTOSREDUCIR

MATERIAL

DE PLÁSTICO

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R

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CONTAMINAR

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TIRAR

RECICLARFABRICAR

BASURAAPARATOS

ELECTRODOMÉSTICOSDE SEGUNDA MANO

PRODUCTOS REDUCIR

MATERIAL

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RECICLAR

FABRICAR

BASURAAPARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANOPRODUCTOS

REDUCIR

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DAR

CONTAMINARAHORRAR

TIRARRECICLAR

FABRICAR

FABRICAR

BASURAAPARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANO PRODUCTOS

REDUCIR

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AH

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ELECTRODOMÉSTICOS

DE SEGUNDA MANO

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MATERIAL

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BASURA

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BASURA

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PRODUCTOS

PRODUCTOS

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DAR

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MATERIAL

REGALARCONTAMINAR

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RECICLAR

BASURA

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FABRICARPRODUCTOS

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AHORRARRECICLAR

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R

CONTAMINAR

DE PLÁSTICO

PRODUCTOS

APARATOS

MATERIAL

PRODUCTOS

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ME

PAR

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SO

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QUITARSE LOS ZAPATOS

PAGAR TODO JUNTO ABRAZARSE

ABRAZARSE

DARSE LA MANO

QUITARSE LOS ZAPATOS

ABRAZARSE

ABRAZARSEPAGAR TODO JUNTO

DARSE LA MANOABRAZARSE

PAGAR TODO JUNTOABRAZARSE

14 | catorce

América fue descubierta

por Colón en 1492.

Colón llegó a América

en 1492.

América y Europa entraron

en contacto en 1492.

Colón empezó la invasión

de América en 1492.

UNIDAD 9DE IDA Y VUELTA

RESUMEN GRAMATICAL• El abecedario • Escritura y

pronunciación • Los numerales • Los artículos • Los nombres• Los diminutivos• Los adjetivos • La comparación • Los superlativos• Los demostrativos

• Los posesivos átonos

• Los pronombres • Cuantificadores y

gradativos • Complementos

del nombre• El adverbio• Las preposiciones• Frases

interrogativas

• Frases exclamativas

• El verbo: clases• El verbo: ser

y estar• El pretérito

perfecto • El pretérito

indefinido• Perfecto/Indefinido• El pretérito

imperfecto

• Imperativo afirmativo

• Perífrasis verbales con infinitivo

• Perífrasis verbales con gerundio

• Frases compuestas: cuando, si, que, donde

DICCIONARIO DE CONSTRUCCIONESVERBALES

PRUEBA 1Comprensión de lectura• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4• Tarea 5

PRUEBA 2Comprensión auditiva• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4• Tarea 5

PRUEBA 3Expresión e interacción escritas• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3

PRUEBA 4Expresión e interacción orales• Tarea 1• Tarea 2• Tarea 3• Tarea 4

DOCUMENTOSDOSIER 01 Kilómetros de sonrisasDOSIER 02 Vuelta a Buenos Aires

LÉXICO• Viajes y recorridos• Trabajo y

responsabilidades• Marcadores

y conectores temporales

• Ir, irse• Conectores lógicos:

en cambio, la verdad es que, o sea, etc.

GRAMÁTICA• El artículo con

nombres de países, regiones y ciudades

• Perífrasis verbales: pensar, ir a + infinitivo

COMUNICACIÓN• Elementos de

cohesión textual• Relatar en pasado• Expresar planes

de futuro

• Preguntar sobre el pasado

CULTURA• La ciudad de

Buenos Aires• Viajes por

América Latina

PROYECTOS• Hacer la línea del

tiempo de la clase

PREPARACIÓN AL DELE

P. 164

P. 118

RESUMEN GRAMATICAL Y DICCIONARIO DE CONSTRUCCIONES VERBALES

P. 130

ERA

ERA

ERA

IBA

AVENTURA

RECORRER

IRSE DE

BARRIO

ERA

ERAIBA

AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A

QUÉ PIENSAS HACER

IRSE DE

PASAR UNOS AÑOS

CAMBIAR DE VIDA

BARRIO

ECHAR DE MENOS

TENÍA

CUANDO ERA

VIVÍA EN

ERA

IBA

AVENTURALA VUELTA AL MUNDO

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A

IRSE DE

PASAR UNOS AÑOS

CAMBIAR BARRIO

ECHAR DE MENOS

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VIVÍA EN

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A

IBA AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A

QUÉ PIENSAS HACER

IRSE

DE

IRS

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E

PASAR UNOS AÑOS

CAMBIAR DE VIDA

BA

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IO ECHAR DE MENOS TENÍA CUANDO ERA

VIVÍA EN

AVENTURA

QUÉ PIENSAS HACER

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TENÍA

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A

IBA

AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A

QUÉ PIENSAS HACER

IRSE DE

PASAR UNOS AÑOSCAMBIAR DE VIDA BARRIO

ECHAR DE MENOS

TENÍA

CUANDO ERA VIVÍA EN

ERAIBA

RECORRER

CAMBIAR DE VIDA

ECHAR DE MENOS

ERA

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TUR

ALA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

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QUÉ PIENSAS HACER IRSE DEPASAR UNOS AÑOS

BARRIO ECHAR DE MENOS

TENÍA TENÍA CUANDO ERA

VIVÍA EN

ERA

IBA

AVENTURALA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A IRSE DE

CAMBIAR

BARRIO

ECHAR DE MENOS TENÍA

CUANDO ERA VIVÍA EN

AVENTURA

LA V

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RECORRER

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QUÉ PIENSAS HACER

IRSE DE

PASAR X AÑOS EN

BARRIO

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TENÍA CUANDO ERA VIV

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N

ERA

IBA

IBA

AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER

VOLVER A QUÉ PIENSAS HACER

IRSE DE

PASAR UNOS AÑOS

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BARR

IO

ECHAR DE MENOS

VIVÍA EN

MUNDO

ERA

VOLVER A

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BARRIO

TENÍA

ERA IBA AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO

RECORRER VOLVER A

QUÉ PIENSAS HACER

IRSE DEPASAR UNOS AÑOSCAMBIAR DE VIDA

BARRIO ECHAR DE MENOS TENÍA CUANDO ERA

VIVÍA EN

ERAIBA

AVENTURA

LA VUELTA AL MUNDO R

EC

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RE

R

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QUÉ PIENSAS HACER

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CAMBIAR DE VIDA

CAMBIAR DE VIDA

ECHAR DE MENOS CUANDO ERA

VIDA

MU

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RA

MUNDO

CAMBIARA V E N T U R A

VIDA BARRIO

CAMBIAR DE VIDA

BARRIO TENÍA

VIVÍA EN

DE VIDA CAMBIAR

VIDA

CAMBIAR

ERAIBA

LA VUELTA AL MUNDO

P A S A R U N O S A Ñ O S

VIDA

MU

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O

DE VIDA

AÑOS

VIDA

CAMBIAR DE VIDA

AÑOS

VIDA

VIDATENÍA

OD

ESCRITURA

INFINITIVO

IRREGULAR

REGULAR

3ª PERSONA

CARDINALES

VERBOS

FRASES

OBJETO INDIRECTO

OBJETO DIRECTO

SUJETO

DETERMINANTESPLURAL

VERBOSARTÍCULOS

FRASES

ADJETIVOS

NOMBRESPRONOMBRE

PRETÉRITO PERFECTO

GERUNDIO

PARTICIPIOINFINITIVO

IRREGULARREGULAR

INTERROGATIVAS

3ª PERSONAOBJETO INDIRECTOOBJETO DIRECTO

SUJETO

D E T E R M I NA N T E S

DETERMINANTES

PLURALGÉNERO

VERBOS

ART

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LOS

PER

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ASI

S

FRASES

OD

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S

NOMBRESPRONOMBRE

FUTURO

PARTICIPIO

GERUNDIO

PARTICIPIOINFINITIVO

IRREGULAR

REGULAR

REGULAR

INTERROGATIVAS

3ª PERSONA

OBJETO DIRECTO

SUJETO

DETERMINANTES

PLURAL

GÉNERO

VERBOS

ARTÍCULOSPERÍFRASIS

FR

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ADJETIVOS

OD

OI

OD

NO

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S

PRONOMBRE

ACENTO

DE

MO

ST

RA

TIV

OS

NUMERALES

PRETÉRITO PERFECTO

PARTICIPIO

INFINITIVO

IRREGULAR

REGULAR

3ª PERSONA

3ª PERSONA

PRONUNCIACIÓN

OBJETO DIRECTO

OBJETO DIRECTO

SUJETO

SUJETO

SUJETO

DETERMINANTES

DETERMINANTES

PLURAL

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PLURAL

GÉNERO

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VERBOS

VERBOS

ARTÍCULOS

FRASES

NO

MB

RES

FUT

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PLURAL

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BRES

GERUNDIOINFINITIVO

REGULARINTERROGATIVAS

3ª PERSONA

ARTÍCULOS

PERÍFRASISFRASES

ADJETIVOS

OIOI

NOMBRES

PRONOMBRE

REGULAR

INTERROGATIVAS

SUJETO

DETERMINANTES

PLURAL

OI

GÉNERO

VERBOS

FRASES

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PLURAL

GÉNERO

SUJE

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PRONOMBRE

IRREGULAR

FRASES

VERB

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OBJETO DIRECTO

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OD

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COMPRENSIÓN AUDITIVA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSIÓN DE LECTURACOMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPRENSIÓN DE LECTURACOMPRENSIÓN DE LECTURA

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quince | 15

VIDA Y OBRA

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NACIÓBIOGRAFÍA

FUI

PUNTO DE PARTIDA

DOCUMENTOSDOSIER 01 Tres mujeres valientesDOSIER 02 Neruda: poesía y compromiso

LÉXICO•Vocabulario para hablar de

datos biográficos•Fechas•Marcadores temporales

GRAMÁTICA•El pretérito indefinido•El indefinido de los verbos

hacer, ser, ir•Contraste entre el pretérito

perfecto y el indefinido•Algunas perífrasis verbales

COMUNICACIÓN•Hablar de hechos

importantes en la vida de una persona

•Situar un hecho en el tiempo

CULTURA•Biografía de varias mujeres

valientes de España y América Latina

•Pablo Neruda•Pablo Picasso

PROYECTOS•Escribir las biografías de los

compañeros de clase

Nube de palabrasBiografías

VídeoAna Alcaide: una mujer valiente

UNIDAD 3

A 1

Completamos cada serie con palabras de la imagen.

B Pensamos en personajes que conocemos y escribimos frases con las palabras de la imagen.

C 2

Vemos la entrevista y contestamos las preguntas.

1. ¿Dónde nació y creció?

2. ¿Qué estudió?3. ¿Dónde conoció el

arpa de teclas?4. ¿Se considera una

mujer valiente?

Palabras para situar en el tiempo

de niño, durante…

Acciones

vivió, se fue…

- Shakira nació en Colombia.- Mi abuelo vivió...

campus.difusion.com

cuarenta y siete | 47

Viajé a África para conocer in situ la vida de los chimpancés; pedí un año sabático en el trabajo, pero me quedé.

REBECA ATENCIA•Nació en Ferrol (España) en 1977.•Pasó la infancia en Galicia. •Empezó a estudiar Veterinaria en Lugo.•Terminó la carrera en en la Universidad Complutense

de Madrid.•Hizo prácticas durante cinco años en diferentes zoos

y safaris.•Trabajó varios años en Help Congo, una asociación

congolesa para la protección de primates.•En el Congo conoció a Jane Goodall, “la dama de

los chimpancés”, y se casó con Fernando Turmo, coordinador de comunicación del Instituto Jane Goodall.

•Desde 2006 dirige el Centro de Recuperación de Chimpancés de Tchimpounga (Congo), el mayor de África.

3MUJERES VALIENTESLas tres son mujeres muy diferentes. Rebeca, en el Congo, lucha por defender a chimpancés en peligro; Adela, en México, destapa casos de corrupción y los publica en el semanario que dirige. Araceli sube a las montañas más altas del planeta. Tres historias, tres pasiones y tres luchas por lo que más aman.

ARACELI SEGARRA•Nació en Lérida (España) en 1970.•A los 15 años se inició en la espeleología.•A los 18 continuó con la escalada en roca y en hielo.•Tres años más tarde hizo su primera excursión

al Himalaya.•En 1995 se diplomó en Fisioterapia e hizo un

posgrado en Fisioterapia infantil. •En 1996 se convirtió en la primera mujer que escaló

el Everest.•En 2008 comenzó su carrera profesional como

escritora e ilustradora de cuentos infantiles con la serie Los viajes de Tina.

•Dos años después creó SHIRTA, su marca de camisetas con diseños propios.

•En 2014 escribió el libro Ni tan alto, ni tan difícil, sobre cómo afrontar proyectos complejos.

•Actualmente sigue escalando, y es modelo y conferenciante.

La montaña no tiene menos peligros que nuestro día a día; es tan alta como nuestros sueños, tan bella como la vida misma.

48 | cuarenta y ocho

Antes de leerHipótesis

A 1

Leemos el título del texto y miramos las fotos. ¿Qué creemos que hacen estas mujeres y por qué pueden ser valientes?

01 TRES MUJERES VALIENTES

Texto y lenguaEl pretérito indefinido

D 3

En la actividad anterior aparecen dos tiempos del pasado. Subrayamos los verbos y, entre todos, hacemos hipótesis sobre cuándo usamos un tiempo u otro.

Texto y significadoOtra mujer valiente

E 7 4 2

Escuchamos a dos personas hablando sobre Judith Torrea y contestamos estas preguntas.

1. ¿A qué se dedica?2. ¿En qué países

ha vivido?3. ¿Sobre qué

escribe?4. ¿Por qué es

una mujer valiente?

Texto y significadoCómo son

B Leemos los textos y buscamos adjetivos que describan a las tres mujeres.

——Yo—creo—que—las—tres—son—personas...

Texto y significadoBiografías

C Según los textos, ¿quién ha hecho estas cosas?

1. Ha ido a la universidad.2. Ha trabajado en varios países.3. Ha estado en situaciones muy

peligrosas.4. Ha ganado premios importantes.5. Ha escrito un libro.6. Ha pasado bastante tiempo

en Asia.7. Ha trabajado para varias ONG.8. Ha hecho cosas que nadie

ha hecho.9. Se ha casado con un compañero

de trabajo.

10. Cinco años después de acabar la carrera, se fue a vivir a África.

11. En 2007 ganó un premio muy importante.

12. En 1996 subió a la montaña más alta del mundo.

13. En 2010 estuvo en una situación muy peligrosa.

14. En 2014 escribió un libro.

cuarenta y nueve | 49

Ejercemos el periodismo porque es nuestra pasión. Tenemos un compromiso muy fuerte con la sociedad.

ADELA NAVARRO BELLO•Nació en Tijuana (México) en 1968.•Estudió Comunicación en la

universidad.•En 1994 se convirtió en la primera

mujer del equipo editorial del semanario Zeta, especializado en periodismo de investigación sobre narcotráfico, crimen organizado y corrupción.

•En 2006 se convirtió en la directora del semanario.

•En 2007 recibió el International Press Freedom Award por su defensa de la libertad de prensa.

•En enero de 2010 recibió una amenaza de muerte.

•En 2012, la revista Foreign Policy la incluyó entre los 100 pensadores más influyentes del mundo.

•En 2013, la revista Forbes la incluyó entre las 50 mujeres más poderosas de México.

•En la actualidad sigue dirigiendo el semanario Zeta. Ha sido amenazada de muerte varias veces.

En español y en otras lenguasPretérito perfecto o pretérito indefinido

3 ¿Cómo se traducen estas frases a nuestra lengua o a otras que conocemos? ¿También hay varios tiempos de pasado?

1. He ido a Latinoamérica muchas veces.2. Fui a Latinoamérica en 2013. 3. Sergio se ha casado tres veces.4. Sergio se casó el año pasado.

01 AGENDA DE APRENDIZAJEReglas y ejemplosPretérito indefinido: forma

1 5 3-4-5-6-7

Observamos las formas del pretérito indefinido y, en nuestro cuaderno, conjugamos los verbos viajar, conocer y escribir.

R / P.144

comprar volver vivir

Yo compré volví viví

Tú compraste volviste viviste

Él/ella/usted compró volvió vivió

Nosotros/nosotras compramos volvimos vivimos

Vosotros/vosotras comprasteis volvisteis vivisteis

Ellos/ellas/ustedes compraron volvieron vivieron

En las formas regulares la sílaba tónica de la primera y de la tercera personas es siempre la última.

En las formas irregulares con dos o más sílabas, la sílaba tónica es la penúltima en todas las personas.

Reglas y ejemplosPretérito indefinido de hacer, ser e ir

2 6

Miramos cómo se conjugan cuatro verbos irregulares muy frecuentes y escribimos en nuestro cuaderno un ejemplo con cada uno de ellos.

R / P.144

hacer ser/ir estar tener

hice fui estuve tuve

hiciste fuiste estuviste tuviste

hizo fue estuvo tuvo

hicimos fuimos estuvimos tuvimos

hicisteis fuisteis estuvisteis tuvisteis

hicieron fueron estuvieron tuvieron

En la tercera persona del verbo hacer se produce un cambio ortográfico en la raíz (c > z): hacer hice, hizo, etc.

He trabajado en muchos países diferentes.

Utilizamos el pretérito perfecto para hablar de cosas que hemos hecho (una vez, varias veces, muchas veces…) sin especificar cuándo. Simplemente decimos que tenemos la experiencia de algo.

En gran parte de España se usa el perfecto también para referirse a un pasado que el hablante considera “actual”. En la mayoría de las variantes de Latinoamérica se usa el indefinido en este caso.

España: Esta mañana he visto a Laura.Latinoamérica: Esta mañana vi a Laura.

En 2001 trabajé en Francia unos meses.

Utilizamos el pretérito indefinido para situar las cosas que hemos hecho en un punto o un periodo del pasado.

En español y en otras lenguasPretérito perfecto o pretérito indefinido

4 8-9-10

Leemos la explicación sobre el uso del pretérito perfecto y el indefinido. Si hay varios tipos de pasado en tu lengua, ¿funcionan igual?

R / P.145

50 | cincuenta

01 TALLER DE USO

En gruposCronología de un personaje famoso

En parejasAdivinamos el personaje

A En parejas, hacemos dos fichas con tres datos cada una sobre un personaje famoso, histórico o actual. Podemos buscar información en internet.

B Leemos la información de cada ficha a un compañero. ¿Sabe de qué personajes se trata?

C Luego cambiamos y jugamos con otros dos compañeros.

• Nació en Londres en 1986.• En 2006 publicó Back to Black y ganó

cinco premios Grammy.• Murió en 2011, con solo 27 años.

• Nació en Houston en 1981.• Ha ganado 20 premios Grammy y ha

vendido más de 50 millones de discos.• En 2008 se casó con Jay-Z.

D Con dos compañeros elegimos un personaje famoso con una vida interesante. Buscamos información y escribimos los hechos más importantes, como en el texto “Tres mujeres valientes”.

E Hacemos una presentación de nuestro personaje ante el resto de la clase o la compartimos en nuestro espacio virtual. ¿Qué más nos gustaría saber sobre esas personas? Cada uno formula una pregunta.

“A mí me gustaría preparar la biografía de Guillermo del Toro, el director mexicano... ”

“—En 2006 publicó Back to Black y ganó cinco premios Grammy.—¿Es Amy Winehouse?—¡Sí!

”

cincuenta y uno | 51

El monte y el río

En mi patria hay un monte.En mi patria hay un río.Ven conmigo.La noche al monte sube. El hambre baja al río.Ven conmigo.Quiénes son los que sufren? No sé, pero son míos.Ven conmigo.No sé, pero me llaman y me dicen: “Sufrimos”.Ven conmigo.Y me dicen: “Tu pueblo, tu pueblo desdichado, entre el monte y el río,con hambre y con dolores, no quiere luchar solo, te está esperando, amigo”.

POESÍA Y COMPROMISO

• Pablo Neruda (en realidad, Neftalí Ricardo Reyes Basoalto) nació el 12 de julio de 1904 en Parral (Chile).

• Su madre murió pocos meses después.

• Fue a la universidad pero no terminó los estudios. Allí empezó a participar en política.

• A los 23 años empezó su carrera diplomática y, a partir de entonces, viajó por diferentes lugares de Asia, Europa y América.

• La guerra civil española (1936-1939) y el asesinato de su amigo Federico García Lorca, en el verano de 1936, tuvieron una gran influencia en su vida y en su obra.

• En 1939, el Gobierno chileno lo nombró cónsul en París. Al final de la guerra, organizó el viaje del Winnipeg, un barco que llevó a más de 2000 refugiados españoles de Francia a Chile.

• En 1948 tuvo que exiliarse por razones políticas y vivió en varios

países europeos hasta 1952, cuando pudo regresar a Chile.

• En 1966 se casó con Matilde Urrutia, después de mantener una relación en secreto durante diecisiete años. Desde entonces pasaron la mayor parte del tiempo en su casa de Isla Negra.

• En 1971 recibió el Premio Nobel de Literatura.

• El 11 de septiembre de 1973 se produjo el golpe de estado del general Augusto Pinochet y los militares destruyeron las casas de Neruda en Santiago y Valparaíso.

• Doce días después del golpe, el poeta murió en su casa de Isla Negra.

• Pablo Neruda es uno de los grandes poetas del siglo xx. Su obra se ha traducido a más de treinta idiomas y se sigue leyendo en todo el mundo.

52 | cincuenta y dos

Antes de leerNeruda

A ¿Sabemos quién es Pablo Neruda? Miramos las imágenes y leemos el título del texto. ¿Qué podemos decir de él?

Texto y significadoVida y obra

B 7

Leemos los datos biográficos y las citas (1-5), y relacionamos cada una con un momento, una época o un hecho de la vida de Neruda.

C ¿Cuál es el tema del poema “El monte y el río”?

• La geografía• Los problemas sociales• El sufrimiento de

su pueblo• La necesidad de

compromiso político

D El verso “Ven conmigo” se repite cuatro veces. ¿Cómo lo interpretamos? ¿Quién lo dice? ¿A quién?

02 NERUDA: POESÍA Y COMPROMISO

1.Yonacíel12dejuliode1904,yunmesdespués...,sinqueyolarecuerde,sinsaberquelamiréconmisojos,muriómimadre,doñaRosaBasoalto.

***2.LaguerradeEspaña,quecambió

mipoesía,comenzóparamíconladesaparicióndeunpoeta.

***3.ElGobiernodelFrentePopulardeChile

decidióenviarmeaFrancia,acumplirlamásnoblemisiónqueheejercidoenmivida:ladesacarespañolesdesusprisionesyenviarlosamipatria.

Texto y significadoEscuchamos el poema

E 8 8

Escuchamos a alguien recitando el poema de Neruda. ¿Podemos imitar la entonación? Probamos en parejas.

Texto y lenguaMarcadores temporales

F Volvemos a leer y buscamos en el texto construcciones que sirven para situar en el tiempo.

1. Un año concreto

En 1948

2. Un día concreto de un año

3. Una estación del año

4. Un período de tiempo entre dos fechas

5. La edad de una persona

6. Una cantidad de tiempo

7. Un año límite

8. Otros

11-12-13

14-15-16-17-18-19

cincuenta y tres | 53

4.ComencéatrabajarenmiCantoGeneral.

Paraestonecesitabaunsitiodetrabajo.

Encontréunacasadepiedrafrentealocéano,

enunlugardesconocidoparatodoelmundo,

llamadoIslaNegra.

***

5.(Desdelaépocaenlauniversidad)...se

mezclólapolíticaenmipoesíayenmivida.

Noeraposiblecerrarlapuertaalacalle

dentrodemispoemas,asícomonoera

posibletampococerrarlapuertaalamor,

alavida,alaalegríaoalatristezaenmi

corazóndejovenpoeta.

54 | sesenta y seis

Palabras para actuarMarcadores temporales

1 9 20-21-22-23-24-25

Completamos las frases sobre nosotros con marcadores temporales.

Reglas y ejemplosPerífrasis verbales con infinitivo y gerundio

2 10 26-27-28-29

Nos fijamos en cómo se utilizan las perífrasis verbales y escribimos nuestros propios ejemplos.

R / P.147


——Actualmente/En—la—actualidad—me—dedico—a—la—traducción.

——Ahora—soy—traductor.—

Vivo aquí Estudio español Trabajo Actualmente Entre y Trabajé

Pablo empezó a tocar la guitarra a los ocho años.

A los 23 años estuvo a punto de ganar un concurso de la tele.

Dejó de tocar a los 16.

Actualmente sigue tocando.

Volvió a dedicarse a la música a los 22.

empezar a trabajar estudiar salir de noche escribir

dejar de fumar trabajar estudiar

seguir trabajando viviendo

volver a empezar trabajar tocar la guitarra

estar a punto de morir tener un accidente

——Vivo—aquí—desde—agosto/1999/niño.——Me—mudé—a—París—en—2004.—Desde—entonces—

trabajo—en—una—empresa—de—construcción.

——Desde—2002—hasta—2008—estuve—en—EE.—UU.——Entre—2001—y—2005—estudié—en——

la—universidad.——Trabajé—en—la—India—cinco—años.—

——A—los—27—años,—...——De—niño/joven/mayor,—...——En—1950...

1. Momento en el pasado

2. Punto de partida

3. Período de tiempo

4. Momento presente

54 | cincuenta y cuatro

“—¿Cuándo se fue a París?—No sé. ¿Lo miramos después en internet?

”

Dictado cooperativoEnhamed: una vida excepcional

En parejasUna vida en dibujos

02 TALLER DE USO

A Miramos las imágenes. ¿Qué podemos decir sobre Enhamed Enhamed? Lo ponemos en común y anotamos las palabras que creemos que pueden aparecer en un texto sobre su vida.

B 9

Vamos a escuchar el texto. Tomamos notas de todo lo que entendemos y lo ponemos en común con un compañero.

C 9

Lo escuchamos otra vez y anotamos todas las palabras o expresiones que podemos.

D 11

En pequeños grupos, a partir de las notas de cada uno, escribimos un único texto. Luego lo comparamos con el de la grabación.

E 12

Reconstruimos algunos hechos de la vida de Pablo Picasso a partir de estas ilustraciones. Luego consultamos la biografía del pintor en internet para confirmar y completar lo que hemos escrito.

cincuenta y cinco | 55

Palabras en compañíaHechos en la vida de una persona

1 13 30-31-32

Escribimos nuestra biografía o la de una persona importante para nosotros con el siguiente vocabulario.

ARCHIVO DE LÉXICO

nacer en 1990 hace 20 años

la infancia la juventud unos años

a vivir a trabajar a estudiar

pasar

vivir

irse

dos años durante un tiempo en

ir al colegio al instituto a la universidad

estudiar un año Periodismo Medicina

cambiar de colegio de universidad de barrio de trabajo

empezar la carrera los estudios

empezar a trabajar estudiar escribir

dejar la carrera los estudios el trabajo

trabajar

quedarse sin trabajo en el paro

viudo/a ciego/a

jubilarse a los 65 años tarde

conocer a su marido a su mujer a Federico

con su novio de toda la vida con Elisacasarse

volver a casarse

tener un hijo tres hijas

hacer el bachillerato la carrera el servicio civil

en un hospital en un empresa

56 | cincuenta y seis

PROYECTOS Proyecto en parejasMomentos importantes

A En una hoja de papel dibujamos y anotamos fechas, lugares u otras palabras relevantes de nuestra biografía. Un compañero nos hace preguntas para descifrar los dibujos.

——Naciste—en—París—en—1982,—¿no?———Sí,—nací—en—París—en—diciembre—de—1982.

——Tu—familia—se—fue—a—vivir—a—Londres.——Sí,—nos—fuimos—a—Londres—cuando—yo—tenía—

14—meses.

——Viviste—unos—años—en—Londres.——Sí,—estuve—hasta—los—25—años—en—Londres,—

hasta—2008.

——Estudiaste—en—el—King’s—College—de—Londres,—¿no?

——Sí,—estudié—Económicas.

——En—2008—conociste—a—alguien,—¿verdad?——Sí,—a—Leyla,—mi—mujer.

——En—2009—empezaste—a—trabajar—en—IBM.——Sí,—y—me—fui—a—vivir—a—El—Cairo.

B Ahora intercambiamos los dibujos y, en otra hoja, escribimos la biografía del compañero con la información que nos ha dado.

C Enseñamos nuestro texto al compañero, lo corregimos (si hace falta) o añadimos datos y creamos una versión definitiva.

D A continuación colgamos las hojas en las paredes del aula. Leemos las biografías y preguntamos cosas que no entendemos, comentamos si tenemos algo en común, etc.

cincuenta y siete | 57

Gérard nació en París en 1982…

BITÁCORA 2 - European literature | Books and … · Unidad 2 pág. 35 Violeta de Lama, Professor...

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