Biologia - Pré-Vestibular7 - Resoluções I - Modulo1b

Bio

logia

I

1

Volume 1.B

1

Iniciação ao Estudo da Genética

Capítulo 1

Capítulo 1: Iniciação ao Estudo da GenéticaIniciação ao Estudo da GenéticaIniciação ao Estudo da GenéticaIniciação ao Estudo da GenéticaIniciação ao Estudo da Genética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Tópico A: IntroduçãoTópico B: Conceitos mais Empregados em GenéticaQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Capítulo 2: Noções Básicas de Probabilidade Aplicada à GenéticaNoções Básicas de Probabilidade Aplicada à GenéticaNoções Básicas de Probabilidade Aplicada à GenéticaNoções Básicas de Probabilidade Aplicada à GenéticaNoções Básicas de Probabilidade Aplicada à Genética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Tópico A: Cálculo de ProbabilidadeTópico B: Probabilidade de Ocorrer Eventos Mutuamente ExclusivosTópico C: Probabilidade de Ocorrer Eventos IndependentesTópico D: Outros casos de ProbabilidadeQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Capítulo 3: As Leis de MendelAs Leis de MendelAs Leis de MendelAs Leis de MendelAs Leis de Mendel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Tópico A: Primeira Lei de Mendel ou Princípio da pureza dos gametasTópico B: Ausência de DominânciaTópico C: Cruzamento TesteTópico D: 2a Lei de MendelQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Capítulo 4: P P P P Polialelia ou Alelos Múltiplosolialelia ou Alelos Múltiplosolialelia ou Alelos Múltiplosolialelia ou Alelos Múltiplosolialelia ou Alelos Múltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Tópico A: IntroduçãoTópico B: Casos de PolialeliaTópico C: Herança do Grupo Sangüíneo do Sistema ABOTópico D: Herança do Sistema Rh SangüíneoTopíco E: Eritroblastose Fetal ou Doença Hemolítica do Recém-Nascido (DHRN)Tópico F: O Sistema MNQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Capítulo 5: Interação Gênica – Genes complementares Interação Gênica – Genes complementares Interação Gênica – Genes complementares Interação Gênica – Genes complementares Interação Gênica – Genes complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Tópico A: Considerações IniciaisTópico B: Genes ComplementaresQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Exercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

BEm cromossomos homólogos, genes que ocupam osmesmos loci são homólogos e, portanto, determinam amesma característica.

AOs genes recessivos só se manifestam em homozigose.

SUMÁRIO

RRRRResolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de ExercíciosRRRRResolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de Exercíciosesolução de ExercíciosVolume 1.B

Exclusivo da apostila do professorExclusivo da apostila do professorExclusivo da apostila do professorExclusivo da apostila do professorExclusivo da apostila do professor, este guia, este guia, este guia, este guia, este guiaapresenta a resolução dos exercíciosapresenta a resolução dos exercíciosapresenta a resolução dos exercíciosapresenta a resolução dos exercíciosapresenta a resolução dos exercícios

1

2

CO fenótipo é a manifestação do genótipo, porém pode seralterado por influência do meio ambiente.

02 + 04 + 08 = 142

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2

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DP(1) = 1/6Pcoroa = 1/21/6 . 1/2 = 1/12

A) No cruzamento 2, o macho é normal e estárepresentado pelo genótipo aaaaaaaaaa, portanto, o caráterafetado é condicionado por gene dominante.

B) Casal 4 → 75%

3

2

1

2

5 (Aa) — 6 (Aa) ↓ aa?

2 2 1. .

3 3 4⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

= 4

36 =

19

P(menina) = = = = = 12

P(albina) = = = = = 14

⇒ P(menina e albina) 12 x

14 = = = = =

18

3

4

3

4

Noções Básicas de ProbabilidadeAplicada à Genética

Capítulo 2

A) Caráter congênitoB) Caráter hereditárioC) Amplitude de reação do gene.....

BSomente a letra B, pois as letras A, C e D se referem aogenótipo.

DCaráter adquirido é determinado pela ação ambiental, logonão afeta o genótipo, assim sendo não é transmitido aosdescendentes.

ENo gato siamês existe uma enzima que catalisa a produçãodo pigmento em temperaturas inferiores a 34oC. Nosapêndices a temperatura corpórea é favorável à enzima,logo o pigmento é produzido, justificando a coloraçãoescura nestas partes do gato. No restante do corpo atemperatura está acima de 34oC, não favorecendo a açãoenzimática e consequentemente não há produção depigmento e a cor do pêlo é mais clara.

EA genealogia não nos dá subsídios para determinarmosqual dos dois caracteres é recessivo, logo qualquerconclusão sobre o genótipo é precipitada.

6

8

7

5

COs pares BB e ee possuem genes iguais (Homozigose).

CAs condições ambientais podem determinar alteraçãofenotípica.

BQuestão conceitual

1

2

3

1 B

P(q) = 12

2 .3

13

. 13

3 outros

. 13

2

81=

1º

P(anormal) = 14

12

. 14

= 18

C

Olho manchado → 23

Olho limpo → 13

Como a ordem deve ser considerada temos:

BA idiotia é condicionada por um gene recessivo. Segundo ocruzamento, para que nasçam crianças com idiotia énecessário que os pais em questão sejam heterozigóticos.Portanto,

⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2 2 1. .

3 3 4 =

436

= 19

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3

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6

8 9

7

5

1

2

Bb x Bb

BB Bb Bb bb

4

5

C

P(Bb) = 24

= 12

ou 50%

AA probabilidade de nascer filho homem ou filhos é de 50%

ou 12

Probabilidade do lóbulo solto → 34

Probabilidade de ser menino → 12

Probabilidade de ser menina → 12

P( e lóbulo solto) = 12

x 34

= 38

P( e lóbulo solto) = 12

x 34

= 38

P(final) = 38

+ 38

= 68

= 34

12

A probabilidade de nascimento do filhos do sexo masculinoé de 50%

181a menino, 2o menino, 3o menino, 4o ?

12

x 12

x 12

x = 18

12

ou 50%

6

7

8

9

10

AA x Aa

AA Aa AA Aa

p(AA) = 12

12

ou 50%

F1 → 100% BV (Rosa)

BB x VV

P(Rosa) = =

BB x BV

BB BV BV VV

2

4

1

2

DNa família no 3 observa-se que o caráter é condicionadopor um gene recessivo.Quando dois indivíduos que possuem o mesmo caráter,são cruzados e dão origem a indivíduos com um caráterdiferente, eles são heterozigóticos e os descendentes,homozigóticos recessivos.

DTotal de espermatozóides12 x 104 = 120.00010% 120.000 = 12.000

P(y) = 12

∴ 12

. 12.000 = 6.000 = 6 x 103

AA probabilidade de um casal heterozigoto ter um filho

também heterozigoto é de 24

ou 12

.

7/8 1/12

3

Dos 46 cromossomos do indivíduo, 23 são de origemmaterna e 23 de origem paterna. A possibilidade de umgameta conter um cromossomo de origem materna em

cada par é de 12

. Sendo 23 pares, a possibilidade de que

todos sejam de origem materna é de ⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2312

.

Para os irmãos serem geneticamente idênticos, devemreceber a mesma carga genética. Por exemplo, ambosrecebendo cromossomos de origem paterna.

P(1) = ⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2312

P(2) = ⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2312

⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2312

. ⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

2312

= ⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

4612

1 3.

2 4⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

+ 1 3

.2 4

⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

= 38

+ 38

= 68

= 34

P(homem) = 12

P(normal) = 34

⇒ P(homem e normal) = 12 x

34 =

38

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Volume 1.B

As Leis de Mendel

Capítulo 3

8

9

7

5

6

10

11

13

12BAa x aa

aa↓

C

Aa x Aa Aa = 12

. 360 = 180

↓360 (Aa)

D1

⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

434

= 81

256 = 31,6%

B2

E3

BAa x Aa

2/3 (Aa) = amarelas

1/3 (aa) = cinza

4

5

6

1

3

2

Só se pode aplicar as Leis de Mendel se os genes quedeterminam os caráteres em estudo estiverem emcromossomos diferentes.

2n

D – D –

(Ddx Dd)

4

Cruzando-se um porquinho preto (B_) com um recessivo(bb). Se o resultado for 100% preto o porquinho analisadoé BB, se for 50% preto e 50% branco, o porquinho é Bb.

B

C

Na fecundação cruzada, pois o contingente de genes émaior e por conseqüência as possibilidades de combinaçãodiferentes também são maiores.

A conclusão de Mendel, deve-se ao fato do surgimento de100% de ervilhas lisas em F1 e as rugosas só surgiram emF2, ficando em recesso esse caráter em F1.

• O indivíduo com genótipo heterozigoto tem fenótipointermediário

• A proporção fenotípica resultante do cruzamento dedois heterozigotos é 1: 2: 1

O cruzamento teste é importante para o geneticistadeterminar se um genótipo dominante em estudo éhomozigoto ou heterozigoto.

90 genes

A

P(normal) = 34

P(1o e 2o normais) = 34 x

34 =

916

Casal

Aa x Aa

AA Aa Aa aa

Normais

B

BSe os indivíduos são normais e tiveram filhos albinos, nãointeressa para a solução do problema os seus avós.

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Volume 1.B

aAaAaAaAaA LaAxbbtTcC LaAxbbtTcC LaAxbbtTcC LaAxbbtTcC LaAxbbtTcC BBtTcc BBtTcc BBtTcc BBtTcc BBtTcc

aAxaA → aaaAaAAA sopitóneg3 sopitónef2

Lx → L L sopitóneg2 sopitónef2

ccxcC → cccccCcC sopitóneg2 sopitónef2

tTxtT → tttTtTTT sopitóneg3 sopitónef2

BBxbb → bBbBbBbB opitóneg1 opitónef1

latoT sopitóneg63 sopitónef8

aa?

Aa Aa

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Parentais Ee x Ee

840

Ee x Ee

EE Ee Ee630

Lisas

210

EnrugadasLisas Enrugada

ee

AA Aa Aa aa

P(albino) = 14 ou 25%.

obs: Veja que o problema fala criança, não importando osexo.

E

Aa x Aa

AA Aa Aa

Amarelos

aa

Aguti

Morre 2 1:

R= 2 amarelos : 1 aguti

A probabilidade do indivíduo (9) gerar só filhos normais é

13 , assim sendo, temos:

AA aa

9

100% Aa (Normais)

P(todos os filhos sejam normais) = 13 x 1 =

13

BA 2a Lei de Mendel fundamenta-se na segregaçãoindependente e na recombinação dos genes que seencontram em cromossomos diferentes.

O indivíduo tetraíbrido tem 4 pares de genes heterozigotos,logo 24 = 16 tipos de gametas diferentes.

BA 2a Lei de Mendel só é aplicavel para os casos em que osgenes se encontram em cromossomos diferentes. As opções(A), (C), (E) retratam o mesmo fenômeno, isto é, gene nomesmo cromossomo.

AIndivíduos pentaibridros possuem 5 pares de genes diferentes25 = 32 → tipos diferentes de gametas.

Homem

Míope e albino

mm aa

ma

Pai míope e albino

Mulher

Normal

Mm Aa

MA

Ma

mA

ma

ma Mm Aa

MA Ma mA ma

Mm aa mm Aa mm aa

1

4

B

R – 14

DDd Ee x Dd Ee

Dd x Dd → DD Dd Dd dd → dumpy = 14

Ee x Ee → EE Ee Ee ee → ebony = 14

P(dumpy e ebony) = 14 x

14 =

116

D

P(Ee) = 23

→ 23

. 630 = 420

CB

CAa Bb CC tt x Aa bb cc Tt

Aa x Aa → AA Aa Aa (aa) → 14 (aa)

Bb x bb → Bb Bb bb bb → 12 (Bb)

CC x cc → Cc Cc Cc Cc → 1 (Cc)

tt x Tt → Tt Tt tt tt → 12 (tt)

P(aa Bb Cc tt) = 14

. 12

. 1 . 12

= 1

16

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Volume 1.B

AABbCcTt x AABbCcTt (Autofecundação)

64 plantas

AO homem é destro, seus pais e irmãos destros, seus 16filhos todos destros é provável que ele seja (DD), teve filhosde olhos azuis sendo de olhos castanhos, logo o seugenótipo é (Cc). A mulher é toda recessiva (ddcc). A opçãoque retrata esse fato é DDCc x ddcc. Opção A.

C

AA x AA → 100% AA → P(AA) = 1

Bb x Bb → BB Bb Bb bb → P(bb) = 14

Cc x Cc → CC Cc Cc cc → P(cc) = 14

Tt x Tt → TT Tt Tt tt → P(Tt) = 12

P(AA bb cc Tt) = 1 x 14 x

14 x

12 =

132

Total de 64 será igual:

64 x 1

32 = 2

DO cruzamento proposto na questão é:

Asa curta e cinzenta x Asa longa e ébano cc E__ C__ eecomo a questão garante que nasceram moscas de asascurtas o alelo de gene (C) é o (c) e como nasceram moscasde corpo cinzento o alelo do (E) é o gene (e). Logo ogenótipo dos parentais é: ccEe x Ccee

27128

Solução:

Sem dentes – Aa

Olhos castanhos – Cc

Polidactílio – Pp

Sem dentes – Aa

Olhos castanhos – Cc

Polidactílio – Pp

Aa Cc Pp x Aa Cc Pp

Aa x Aa → AA Aa AaAA Aa AaAA Aa AaAA Aa AaAA Aa Aa aa → P(fenótipo dominante) = 34

Cc x Cc → CC Cc CcCC Cc CcCC Cc CcCC Cc CcCC Cc Cc cc → P(fenótipo dominante) = 34

Pp x Pp → PP Pp PpPP Pp PpPP Pp PpPP Pp PpPP Pp Pp pp → P(fenótipo dominante) = 34

P(Todo dominante e homem) = 34 x

34 x

34 x

12 =

27128

Para obter prole 100% formada por animais brancos e semchifres, o fazendeiro deverá selecionar um casal de animaisbrancos e sem chifres, demora a ser resolvido porque ocaráter presença de chifres é recessivo e o criador teriadificuldade na identificação de animais sem chifres, condiçãodominante, homozigotos.

B

bb Bb

Bb Bb bb bb

P(afetada) = 12

P(menina) = 12

P(menina e afetada) = 12 .

12 =

14 ou 25% ou 0,25.

DAa Bb Cc Dd x Aa Bb Cc Dd

No de combinações possíveis = 16 x 16 = 256A proporção de indivíduos sem nenhum fenótipo dominante

é 1

256 → (aa bb cc dd)

A proporção de indivíduos com pelo menos um fenótipodominante é:

256256 –

1256 =

255256

Fêmea Macho(Bb CC Mm Pp LL Qq) x (Bb Cc Mm Pp L Qq)

Bb x Bb → BB Bb BbBb BbBb BbBb BbBb Bb bb → P(Bb) = 12

CC x Cc → CCCCCCCCCC Cc CCCCCCCCCC Cc → P(CC) = 12

Mm x Mm → MM Mm Mm Mm Mm Mm Mm Mm Mm Mm Mm mm → P(Mm) = 12

Pp x Pp → PP Pp PpPp PpPp PpPp PpPp Pp pp → P(Pp) = 12

LL x L → LLLLLLLLLL L LLLLLLLLLL L → p(LL) = 12

Qq x Qq → QQ Qq QqQq QqQq QqQq QqQq Qq qq → p(Qq) = 12

P(Bb CC Mm Pp LL Qq) = (12

. 12

. 12

. 12

. 12

. 12

) = 1

64

Total de alevinos iguais a mãe = 1

64 x 600 =

60064 ≅

≅ 9 indivíduos

1

2

3

4

5

6

7

8

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Volume 1.B

vovó

pai

Polialelia ou Alelos Múltiplos

Capítulo 4

1o) As proporções genotípicas são as normais mendelianas.2o) As proporções fenotípicas dependem do tipo de interação,

ou seja, não obedece as mendelianas 9: 3: 3: 1

Interação gênica é quando se tem dois ou mais pares degenes não-alelos interagindo para determinar uma sócaracterística genética.Exemplos: interação gênica epistática e interação gênicanão-epistática.

Ecchch x chc, cchc x chch ou cchch x chch

BO número de genótipos homozigotos é igual ao númerode genes, isto é, 12. (Cuidado isso é verdade no caso dealelos múltiplos).

A) O indivíduo I-1 pertence ao grupo B.B) O genótipo do indivíduo II-5 é IAi.C) Não. Lalau pertence ao grupo A e só poderia receber

transfusão dos grupos A e O e seu genro pertence aogrupo B.

D) O indivíduo III-5 não poderá pertencer ao grupo ABpois é pai de filho O.

E) P (menina do grupo B) = 1/2 . 1/4 = 1/8.

BA transfusão realizada proporcionou a mistura de sanguesincompatíveis, com a presença de anticorpos contrários,logo, as hemácias do receptor foram aglutinadas juntamentecom as do doador.

ACruzamento separado é menos trabalhoso.

IAIB x IAIB → IAIA, IAIB IAIB IBIB

P(AA) = 14

LMLN x LMLM → LMLM, LMLM,LMLN, LMLN

P(MM) = 12

Dd x dd → Dd, Dd, dd, dd → P(dd) = 12

P(menina) = 12

P(1a menina) = 14

. 12

. 12

. 12

= 1

32

P(2a menina) = 14

. 12

. 12

. 12

= 1

32

1

3

4

5

2

2

9

10

P(1a menina e 2a menina) = 1

32 .

132

= 1

1024

A6

BA herança dos grupos sangüíneos apresenta quatrofenótipos (sistema ABO) que são: Grupo A, Grupo B,Grupo AB e Grupo O.Como nesse tipo de herança tratamos com 3 genesmúltiplos (IA, IB, i), o número de genótipos é calculado

pela fórmula N(N 1)

2+

, ou seja, 3(3 1)

2+

⇒ 3 . 4

2 =

122

= 6 genótipos diferentes.

DVeja a genealogia:

1

IAi x IBi → IAIB IAi IBi ii

P(o) = 14

Dd x dd → Dd Dd dd dd

P(Rh–) = 12

LMLM x LMLN → LMLM LMLN LMLM LMLN

P(MN) = 12

P(O, Rh–, MN) = 14

. 12 . . . . .

12 = = = = =

116

A probabilidade do meu pai ser IAi é 12 . Como a

probabilidade é condicional, para eu ser do grupo A é

12

. 12

= 14

ou 25%.

Usa-se o mesmo raciocínio para o cálculo da probabilidade

de eu ser do grupo B, isto é, 12

. 12

= 14

ou 25%.

Bio

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I

8

Volume 1.B

5

6

8

7

sendo do grupo M receberá sangue M e com fator Rh–

receberá sangue com fator Rh–, a única opção que preencheesses requisitos é a opção B.

A criança pode ser filha do casal, desde que ambos sejamheterozigotos para o sistema ABO e para o fator Rh.

A) Pode ocorrer através da tipagem sangüínea e misturacom o soro que contém os anticorpos de cada tiposangüíneo, na qual a aglutinação do sangue determinaa presença do antígeno.

B) O grupo O apresenta todos os anticorpos, por issonão pode receber de outro tipo. O grupo AB apresentatodos os antígenos (aglutinógenos) por isso não podedoar para nenhum outro tipo de sangue.

APara que ocorra a eritroblastose fetal, a mãe tem que terRh– e o filho Rh+, o genótipo do pai Rr ou RR.A 1a gestação foi bem-sucedida porque a mãe não haviaproduzido anticorpos suficientes, porém na 2a gestaçãoocorreu a eritroblastose, pois o tempo entre a 1a e a 2a

gestação foi suficiente para a produção de anticorpos pelamãe em quantidade capaz de gerar A (DHRN). A 3a gestaçãosem problema e o 3o filho é de Rh–.

A) A eritroblastose fetal ocorre por incompatibilidade dofator Rh entre a mãe Rh–, sensibilizada por transfusãosangüínea Rh+ ou através do parto de uma criança Rh+,e o feto Rh+. Os anticorpos (anti Rh+) produzidos pelamãe sensibilizada destroem os glóbulos vermelhos fetais.

B) Pode-se evitar a ocorrência da eritroblastose fetalatravés de injeções de soro contendo anti-Rh. O anti-Rh destrói os glóbulos vermelhos fetais – com o antígenoRh– que circulam no sangue materno.

C) O tratamento usual para a criança afetada pela doençaconsiste em:– transfusão Rh– em substituição ao sangue Rh+ quecontém os anticorpos maternos;– banhos de luz para diminuir a icterícia causada peladestruição das hemácias fetais;– nutrição adequada para reverter o quadro de anemia..

A) A probabilidade é de 1/64.B) A probabilidade é de 1/8.Pela genealogia verifica-se que o indivíduo 5 tem o genótipo IBiRr, enquanto sua esposa é IAi rr. A probabilidade de uma criançaAB vale 1/4, enquanto a probabilidade de ser Rh– vale 1/2.Portanto, a probabilidade de um filho com as 2 características éde 1/8, e de dois filhos é de 1/64 (1/8 X 1/8)

BPara ocorrer eritroblastose fetal a mãe Rh–, o pai Rh+ e ofilho Rh+.

EGenótipo da mãe: IIIIIBBBBBi ddi ddi ddi ddi dd; genótipo da criança: IIIIIAAAAAi Ddi Ddi Ddi Ddi Dd;genes que a criança recebeu do pai: IIIIIAAAAADDDDD. O único que podeser o pai da criança é o indivíduo (E)(E)(E)(E)(E), de fenótipo AB, Rh+.

13

14

15

16

12

C9

10

11

A minha mãe é do grupo O, ou meu pai, tanto faz, o queinteressa é que, sendo um dos pais do grupo O, aprobabilidade de nascer um filho AB é zerozerozerozerozero.

A probabilidade do meu pai ser do grupo A, heterozigoto, ou

do grupo B, heterozigoto é 12

+ 12

= 1, logo a possibilidade

de nascer um filho do grupo O será 12 . 1 =

12 ou 50%.

D

A probabilidade do meu pai ser IAi é 12

. Como a

probabilidade é condicional, para eu ser do grupo A é

12

. 12

= 14

ou 25%.

Usa-se o mesmo raciocínio para o cálculo da probabilidade

de eu ser do grupo B, isto é, 12 .

12 =

14 ou 25%.

A minha mãe é do grupo O, ou meu pai, tanto faz, o queinteressa é que, sendo um dos pais do grupo O, aprobabilidade de nascer um filho AB é zerozerozerozerozero.

A probabilidade do meu pai ser do grupo A heterozigoto

ou do grupo B heterozigoto é 12

+ 12

= 1, logo a

possibilidade de nascer o filho do grupo O será 12

. 1 = 12

ou 50%.

EComo as avós são do grupo O e os avôs do grupo AB, ospais obrigatoriamente serão heterozigotos (IAi ou IBi),sendo os pais portadores do gene (i), a probabilidade dofilho, ou seja, o neto dos indivíduos (I, II, III e IV) ser dogrupo O é de 25% ou 1/4.

A) Não, porque a criança herdou o gene IB do seu legítimopai e não de Chaplin que pertencia ao grupo O(ii).

B) Do grupo A(IAi) ou do grupo O(ii).

ARaciocínio semelhante às questões 2 e 3.Resposta: Zero

Caso 1 – pais impossíveis – B e OCaso 2 – pai impossível – 0Caso 3 – pai impossível – AB

A) Pai = IAiMãe = IAi

B) A probabilidade dos gêmeos monozigóticos serem do

grupo O (ii) é 14 .

BUma pessoa do grupo A pode receber sangue A ou OOOOO,

3

4

1

Bio

logia

I

9

Volume 1.BPara ocorrer a eritroblastose fetal, a mãe tem que ter o fator Rh– eo feto fator Rh+. Durante a gestação ou durante o parto tem quehaver mistura de sangue fetal com o sangue materno, isto é,antígenos do feto têm que sensibilizar o organismo da mãe.Lembrando que a eritroblastose fetal, se não forem tomadas asprecauções, só irá atingir a próxima gestação.

Demonstração

Número total de genótipos = N(N + 1)

2

Número de genótipos heterozigotos = N(N – 1)

2Número de genótipos homozigoto = número total –número de heterozigotoTemos:

⎡ ⎤⎢ ⎥⎣ ⎦

N(N + 1)2 –

⎡ ⎤⎢ ⎥⎣ ⎦

N(N – 1)2

⎡ ⎤⎢ ⎥⎢ ⎥⎣ ⎦

2N + N2 –

⎡ ⎤⎢ ⎥⎢ ⎥⎣ ⎦

2N – N2 =

2N + N2

– 2N + N

2

2N2

= N. Como N é número de genes, fica demonstrado

que em herança múltipla o número de genótiposhomozigotos é igual ao número de genes.

AIndivíduos do grupo O só poderão receber sangue de outrosigualmente do grupo O; da mesma maneira, indivíduos Rh–

deverão receber sangue de doadores também Rh–.

A) Grupo B.B) Grupo A ou AB.

BCristian pode ser A, B ou AB.

CO sangue O e fator Rh– é o doador universal, pois nãocontém antígenos.

A) Porque as aglutininas anti-A e anti-B já podem existirno sangue do receptor, mesmo sem transfusão prévia.Assim, no caso de contato com o aglutinogêniocorrespondente, haverá reação imediata de aglutinação.

B) Porque os anticorpos Rh não existem em pessoas quenunca receberam sangue anteriormente; serãoproduzidos apenas se uma pessoa com Rh+ doar sanguepara outra que apresenta Rh–

C) Sangue tipo O, com Rh–

BNo sistema ABO os genes IA e IB são co-dominantes. Oúnico recessivo é o gene i, logo (IA = IB) > i.

Em polialelia o número de genótipos homozigotos é igualao número de gens envolvidos.

Porque em polialelia o número mínimo de genes é três.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Interação Gênica –Genes Complementares

Capítulo 5

E

Se o galo for rrEE todos os 28 terão crista ervilha, logo aopção CCCCC estaria certa. Porém, se o galo tiver genótipo rrEe,a prole será 50% ervilha e 50% simples, nesse caso aopção AAAAA estaria certa.

BOs genótipos dos parentais podem ser: (AaBb x aaBb) ou(AaBb x Aabb)

1

2

CNessa questão, tentar determinar o genótipo dos parentaisanalisando o fenótipo dos descendentes, fica inviável. Assimcomo a questão diz que os parentais são vermelho e branco,a única opção que demonstra esses fenótipos é a opção C.

A)

EeRr x eerr ↓ ↓ ER er Er eR er

Resposta:25% noz25% ervilha25% rosa25% simples

B)

1

2

Galo ervilharrE

Galinha simplesrree

28 pintinhos

x

��

��

��

��

��

100% dos descendentes apresentam crista noz (EeRr).

Bio

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Volume 1.B

Galo rosaR ee

Galinha ervilhaE rr

x

Noz Rosa SimplesErvilharree

B

Como na descendência apareceu pinto de crista simples, ogenótipo do galo é Rree e da galinha Eerr. Esse cruzamento

feito nos dará 14

pra cada fenótipo.

Dados:

⎧⎪ →⎨⎪ →⎩

R_B_ cor vermelha

rrbb cor branca

R_bb e rrB_ cor marrom

3

6

8

7

4

5

9 vermelhas : 6 marrons : 1 brancaLogo em F2, teremos: 9 : 6 : 1

Galo: RrEeGalinha A: RREeGalinha B: rrEeGalinha C: RREE

Pais (

Filhos vermelhos – bb Ss e bb ss

Bb Ss ) Bb ss )e A(

Preto uniforme Preta malhada

(Bb Ss) (Bb ss)

x

3 pretos

uniformes

B? Ss

3 pretos

malhados

B? ss

1 vermelho

uniforme

(bb Ss)

1 vermelho

malhado

(bb ss)

Solução:

F, V, V, V

A) macho dourado será eeBb B) 50% e B; 50% ebC) fêmea preta será EeBb D) fêmea marrom será Eebb

A) O galo RrEe e a galinha RreeB) Sim, pois está compatível com a descendência

observada.

A primeira geração (F1) do cruzamento apresentado fornece3 plantas púrpuras para 1vermelha.

CTemos nessa questão um caso de interação gênica em queos genótipos B_V_ (vermelha), obedece à segunda Lei deMendel, pois a proporção fenotípica é 9: 7.

CPorquinhos amarelos AAbb ou aaBBPorquinhos vermelhos A_B_Porquinhos brancos aabb

BGenes que influenciam outros genes não-alelos,completando-os ou inibindo-os têm-se a interação gênica.

APpAa x ppaa

1

2

3

4

5

6

7

8

PA

Pa

pA

pa

Pa Resulta em

1 preto : 1 pardo : 2 albinos

Dd Ee

Os genes devem estar em cromossomos diferentes. Váriospares de genes determinam várias características.

Interação gênica é o resultado da interação de pares degenes não-alelos para produzir uma só característica. Elapode ser do tipo não-epistática, ou do tipo epistática.

1

2

3

9

BO genótipo repassa uma determinada característica que,influenciada por fatores ambientais se manifesta diferente(fenótipo).

BO genoma representa metade de cromossomo da espécie.

DAa x Aa

14

AA, 24

Aa, 14

aa

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I

11

Volume 1.BA mulher é do grupo A heterozigota (IAi) e o seu marido édo grupo O(ii), um casal com esses genótipos só pode terfilho do grupo A ou O.

A) 1. IBi; 2. IAi; 3. IB_; 4. ii; 5. ii; 6. IAi; 7. IBi; 8. IBi; 9. IAIB;10. ii; 11. IAi; 12. IBi; 13. IB_; 14. IAi; 15. IAi.

B) Casal 12 X 13 = IBi X IB_. A probabilidade de 13 serheterozigótico é 1/2; nesse caso, a chance de ter filho iié 1/4. Portanto, a probabilidade final é 1/2 X 1/4 = 1/8.

1o filho – Rr 2o filho – Rr 3o filho – rr

CO casal I, todos os filhos serão do grupo O, o casal II,poderá ter filhos do grupo A ou B, o casal III, poderá terfilhos de todos os quatro grupos e o casal IV, só poderágerar filhos do grupo B ou O.

O sangue do tipo O possui aglutininas anti-A e anti-B.Com transfusões de pequeno volume, essas aglutininasficam muito diluídas no sangue do receptor, o que nãoacarreta problemas. Por outro lado, se o volume do sangueO doado for grande, essas aglutininas atingemconcentrações que provocam a aglutinação das hemáciasdo receptor, causando entupimento dos capilares e outrosproblemas decorrentes das transfusões incompatíveis.

A) Sofreria a reação com aglutininas A.B) Porque o aglutinogênio não estaria acessível às aglutininas.

Indivíduos que têm ambos os aglutinogênios nas hemáciaspertencem ao grupo AB. Eles podem receber sangue deindivíduos A, B, AB e O. Excluindo-se a transfusão idêntica,ele teria à sua disposição 12 litros de sangue A, 10 litrosde sangue B e 20 litros de sangue O, totalizando 42 litros.

O pai Rh+ (DD ou Dd), a mãe Rh– (rr) e as crianças quesofrem DHRN Rh+ (Dd).

A) AA → azul (25%)Aa → azul-claro (50%)aa → branca (25%)As plantas com flores brancas não possuem condiçõesde se abrirem.

B) Os possíveis cruzamentos:– AA X AA → 100% (AA) → azul.– AA X Aa → 50% (AA) → azul e 50% (Aa) azul-claro–Aa X Aa → 33,3% (AA) → azul e 66,66 (Aa) azul-claroVeja que as flores azuis apresenta maior probabilidadede se abrirem.

A) não, pois os descententes do casal (I) fogem a proporção9: 3: 3: 1

B) Casal I (AaBb), casal II (aaBb)

A)

Aa x Aa (100 casais)

AA aa (200 Filhos)Aa Aa

50 50100

4

5

6

A) P(AA) = 0; P(Aa) = 1 e P(aa) = 0B) P(AA) = 0, P(Aa) = 0 e P(aa) = 1

C) P(AA) = 0; P(Aa) = 12 e P(aa) =

12

D) P(AA) = 14 ; P(Aa) =

12 e P(aa) =

14

E) P(AA) = 12

; P(Aa) = 12

e P(aa) = 0

EAa x Aa14

AA, 24

Aa, 14

aa

P(aa,aa) = 14

x 14

= 1

16 = 6,25%

CPB x PB

14 PP,

24 PB,

14 BB

1 preta, 2 azul-cinzenta, 1 branca

A eritroblastose fetal ocorre quando a mãe apresenta Rh–

(rr) e a criança, Rh+ (Rr); logo, o pai deve ter Rh+ (RR ou Rr).Geralmente a doença manifesta-se num segundo filho Rh+,quando a quantidade de aglutininas anti-Rh, produzidas pelamãe, atinge taxas suficientemente altas para impedir agestação.

A mãe da criança é a mulher número dois porque é Rhnegativo já que seu sangue não sofre aglutinação empresença de soro anti-Rh (anti-D).

D

⎛ ⎞⎜ ⎟⎝ ⎠

412

= 1

16

Dois alelos. Os coelhos são organismos diplóides, e essacondição obriga os genes alelos a encontrarem os paresem cromossomos homólogos.

ACasais AA cruzados aa AA x aa (200 casais)

100% Aa (400 filhotes)

Casais Aa cruzados entre si

Total: 50 AA; 500 Aa; 50 aa

E

AAbb

(preto)x

aaBB

(albino)

AaBb

(agouti)

B) Albinos: aaBB, aabb e aaBb; genótipos diferentesdeterminam o mesmo fenótipo.

C) 25%

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

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19

20

21

Bio

logi

a II

Volume 1.B

COLEÇÃO PRÉ-UNIVERSITÁRIO

Professor(a):

Escola:

Críticas e Sugestões__________________________________________________________________________________

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Data: _____/_____/_____

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Bio

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IIVolume 1.B

12

Capítulo 1: Sistema de Cinco Reinos e Organismos MoneraSistema de Cinco Reinos e Organismos MoneraSistema de Cinco Reinos e Organismos MoneraSistema de Cinco Reinos e Organismos MoneraSistema de Cinco Reinos e Organismos Monera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Tópico A: Sistema de Classificação dos Seres Vivos em Cinco ReinosTópico B: Reino MoneraTópico C: As BactériasTópico D: CianobactériasQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Capítulo 2: Reino Protista e Reino FungiReino Protista e Reino FungiReino Protista e Reino FungiReino Protista e Reino FungiReino Protista e Reino Fungi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Tópico A: Reino Protista (Eucariota)Tópico B: Reino FungiQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Capítulo 3: Estudo das BriófitasEstudo das BriófitasEstudo das BriófitasEstudo das BriófitasEstudo das Briófitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Tópico A: As Briófitas – IntroduçãoTópico B: Reprodução das BriófitasTópico C: Ciclo Reprodutivo de um MusgoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Capítulo 4: Estudo das PteridófitasEstudo das PteridófitasEstudo das PteridófitasEstudo das PteridófitasEstudo das Pteridófitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Tópico A: As Pteridófitas – Considerações GeraisTópico B: Reprodução das PteridófitasQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Capítulo 5: As Fanerógamas – GimnospermasAs Fanerógamas – GimnospermasAs Fanerógamas – GimnospermasAs Fanerógamas – GimnospermasAs Fanerógamas – Gimnospermas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Tópico A: Considerações GeraisTópico B: Gimnospermas – Fanerógamas sem FrutoTópico C: Ciclo reprodutivo das GimnospermasQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Capítulo 6: As Fanerógamas – AngiospermasAs Fanerógamas – AngiospermasAs Fanerógamas – AngiospermasAs Fanerógamas – AngiospermasAs Fanerógamas – Angiospermas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Tópico A: Considerações GeraisTópico B: Reprodução das AngiospermasQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Exercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

SUMÁRIO



Sistema de Cinco Reinos e OrganismosMonera

Capítulo 1

1atifódiretP atifódiretP atifódiretP atifódiretP atifódiretP otesnI otesnI otesnI otesnI otesnI aglA aglA aglA aglA aglA ognuF ognuF ognuF ognuF ognuF amrepsonmiG amrepsonmiG amrepsonmiG amrepsonmiG amrepsonmiG oedílenA oedílenA oedílenA oedílenA oedílenA airétcabonaiC airétcabonaiC airétcabonaiC airétcabonaiC airétcabonaiC memoH memoH memoH memoH memoH muidomsalP muidomsalP muidomsalP muidomsalP muidomsalP

6,3,1 6,4 9,7,6,1 9,6,4,2 6,3,1 6,4 8,5 6,4 7,6,5,2

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EOs cinco reinos que agrupam todos os seres vivos são: morena,protista, fungi, vegetal (metaphyta) e reino animal (metazoa)

AQuestão puramente conceitual, onde é feita umacomparação entre células procariontes e eucariontes,destacando a simplicidade das células procariontes devidoà ausência de organelas membranosas e carioteca.

ABactérias em forma esféricas – (cocos), em forma debastonetes (bacilos), em forma cacho (estafilococos) e naforma de aglomerados curvos (estreptococos).

DNas bactérias e nos vegetais não há colesterol em suascélulas, assim sendo, não há como produzir lipídiosesteroides.

As cianobactérias são seres simples com pequenasnecessidades nutricionais e apresentam o heterocisto, queas tornam capazes de fixar o nitrogênio diretamente daatmosfera.

BÉ importante lembrar ao aluno que células procariontesapresentam núcleo, mesmo não estando individualizado,mas que o material genético se encontra distribuído pelocitoplasma e que esse núcleo se chama nucleóide.

AAs bactérias são pertencentes ao reino monera e são todasprocariontes.

AVibrio cholerae é uma bactéria em forma de vírgula, ouseja, bastonetes curvados, e na condição de bactéria,pertence ao reino monera.

CAs bactérias aeróbicas usam oxigênio no seu processorespiratório, ou seja, praticam a cadeia respiratória, a qualocorre nos mesossomos, uma vez que eles não possuemmitocôndrias

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EOrganismos unicelulares, sem núcleo diferenciado e commenor padrão de complexidade em relação a outroschamados de eucariontes, são seres moneros ondedestacam-se as bactérias.

CAs bactérias quanto a morfologia são diferenciadas emcacos, bacilos, vibrios e espirilos. Especificamente, osbacilos apresentam células cilíndricas em forma de bastãoou bastonetes.

BAs bactérias são procariontes, logo não possuem carioteca,nem estruturas membranosas (organelas).

BA – pneumococos – cocos causadores de pneumonia.B – estafilococos – cocos em aglomerados.C – tétrades – cocos em grupo ou cerne de 4.

AComo mencionado anteriormente, as bactérias apresentam-se também na forma de cocos e quando estes cocosassumem verdadeiros aglomerados tem-se os chamadosestafilococos.

BNo vasto grupo de bactérias, o PPLO ou micoplasma noschama a atenção pelo fato de não possuírem parede celular,como as demais possuem.

As bactérias quimiossintetizantes utilizam a energiaproveniente de reações de oxidação para a realização dasíntese de matéria orgânica.

A) H2SB) Fotossíntese bacteriana.

DAs clamídias, vírus e requetesias são parasitas intracelulares.

O ácido sulfídrico H2S.

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Reino Protista e Reino Fungi

Capítulo 2

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Ascomiceto → (Penicillium chrysogenum)

Associação entre fungos e raízes de plantas, são micorrizas.Já a associação de fungos com algas, são líquens.

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saecífotnaX saecífotnaX saecífotnaX saecífotnaX saecífotnaX saecífirolC saecífirolC saecífirolC saecífirolC saecífirolC saecífodoR saecífodoR saecífodoR saecífodoR saecífodoR sotifónelguE sotifónelguE sotifónelguE sotifónelguE sotifónelguE

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i,c i,b i,a

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Candida albicans – Deuteromicetos.

CA classificação dos protozoários se faz de acordo com omecanismo de locomoção. Os sarcodíneas são protozoárioscom locomoção feita através de pseudópodes.

AO vacúolo contrátil é um mecanismo essencial para osprotozoários de água doce pois estando em um meiohipotônico deve-se retirar o excesso de água que entra porosmose para que o protozoário não estoure.

DA relação entre as algas e fungos chama-se líquens e sedesenvolvem em ambientes iluminados e úmidos.

BOs protozoários são seres unicelulares que praticamreprodução sexuada e/ou assexuada. O único item corretoé o III, pois o plasmódio vivax, P-malarie ou P-falciparumsão causadores da malária.

AAs cianofíceas ou cianobactérias pertencem ao reinomonera.

DOs fungos são seres heterótrofos (não possuem clorofila).

ADefine-se micélio como sendo uma massa de hifas.

COs fungos são heterótrofos, logo aclorofilados.Em associação com as algas que são clorofilados elesformam os líquens que caracterizam-se pela açãomutualística entre os dois associados.

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A) Parede celular.B) São organismos procariontes, pertencentes ao reino

monera.C) Cloroplastos, fotossíntese e tecidos organizados.

BA malária é causada por vários tipos de protozoários dogênero Plasmodium.

DA classificação do filo protozoa do reino protista, é feitatendo como critério as estruturas de locomoção.

BA) Os fungos são aclorofilados.B) Heterótrofos.

C) Algas são clorofiladas.D) Autótrofos.E) Líquens associação mutualística de fungos com algas.F) Os líquens representam uma relação de mutualismo

entre algas e fungos.

Cogumelos são comestíveis; lêvedo usados na indústriade pão e bebidas alcoólicas; Há fungos de gênero Peniciliumusados na indústria farmacêutica.

BChama-se de basídio, o esporângio presente nos fungos.

CII. Está errada. Os fungos são heterótrofos.III. Errado. Os líquens são associações mutualísticas en-

tre algas e fungos e obviamente, o papel dos fungos éfornecer água e sais minerais para que a alga faça afotossíntese.

IV. Errado. Como a relação ecológica presente nos líquensé mutualística os integrantes da relação sãointerdependentes.

CBacteriófago – Virus (I.C)Diplococcus – Bactéria (monera) (II. D)Entamoeba – Protozoário (protísta) (III. A)Cianofíceas – Monera (II. E)Algas diatomáceas – Protista (III. B)

BO Cogumelo muito usado em “estrogonofe” e saladassofisticadas é de muita aceitação na culinária. Este cogumeloé um fungo pertencente ao grupo dos BasidiomicetesBasidiomicetesBasidiomicetesBasidiomicetesBasidiomicetes.

DOs mixomicetos, atualmente pertencem ao reino protista.

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Estudo das Briófitas

Capítulo 3

Tanto as briófitas como os anfíbios necessitam da águapara a reprodução. Essa semelhança é no tocante ao aspectoreprodutivo, pois em outros aspectos, como evolutivo,fisiológico etc, são totalmente diferentes.

A ausência de um sistema radicular e ausência de um sistemade transporte eficiente.

Gametófito → estrututra autótrofa, haplóide, duradoura.Esporófito → Estrutura heterófrofa, diplóide e passageira.

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DA estrutura I é o esporófito originário da fecundação, logo,é diplóide. A estrutura II é o gametófito, originário da“germinação” do esporo, logo haplóide.

CEssas características referem-se às plantas do grupo dasbriófitas.

BPequeno tamanho, ausência de tecidos condutores epresença de rizóides, caracterizam uma briófita (musgo).

A) 1. Briófita2. Pteridófita3. Gimnosperma4. Angiosperma

B) Como nas briófitas não há vasos de condução dasseivas, o transporte acontece de célula a celula porosmose e difusão.

CA meiose nas briófitas como nos demais grupos de vegetais,destina-se a produzir esporos, assim sendo temos umameiose esporofítica.

AO reino vegetal tem os seus grupos e subgrupos origináriosdas algas clorifíceas.

BOs gametófitos são duradouros e verdes nas briófitas,podem ser usados em decorações de ambientes.

AAs briófitas não possuem raízes, porém absorção e fixaçãosão funções desempenhadas pelos rizóides.

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1 ↔ C : o número 1, é o gametófito da briófita e C o dapteridófita.2 ↔ A : o número 2, é o esporófito da briófita e A o dapteridófita.3 ↔ B : o número 3 é a cápsula do esporófito, formam osesporângios das briófitas e B são os soros do esporófito,contém os esporângios das pteridófitas.

Essas plantas são as briófitas (musgos). O seu tamanho élimitado pela ausência de vasos condutores. A fasetransitória é o esporófito, que é constiuído de uma hastecom uma cápsula que cresce sobre o gametófito.

Estruturas haplóides: esporos, gametófitos e gametasEstruturas diplóides: zigoto e esporófito

O pequeno porte das briófitas deve-se a ausência de umsistema de transporte das seivas

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D(1) Gametófito que origina (2) que são os gametas os quaisse fundem para formar (3) que é o zigoto, este por sua vez,através de mitose origina (4) que é o esporófito. Oesporófito por meiose origem (5) que representa os esporos.

A todos os vegetais

Porque apresentam sexos separados, isto é, existeseparadamente o gametófito masculino e o feminino.

As anterozóides prossuem dois flagelos nadantes, que usamgotículas de chuva para atingir o arquegônio e fecundar aoosfera.

Masculino é o anterídeo.Feminino é o arquegônio.

No gametófito que é clorofilado.

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Estudo das Pteridófitas

Capítulo 4

Porque estes dois grupos de vegetais não desenvolvem flores.

Esporos, gametófitos e gametas (são haplóides).Zigoto, esporófito e esporângio (são doplóides).

Nas pteridófitas o gametófito é monóico, ou seja,hermafrodita.

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DNas samambaias, notam-se pequenas formações de corescura localizadas na região dorsal da folha (esporófito).Essas estruturas não representam nenhuma anormalidade,pelo contrário, são os soros que contém os esporângiosdessas plantas.

As pteridófitas possuem vasos condutores de seiva. Asbriófitas, não.

A) Parte do vegetal capaz de produzir gametas.B) I e II, respectivamente utilizando os soros com cápsulas

que contém esporos e grão de pólen que germinamoriginando tubos polínicos.

AQuestão bastante apropriada para fazer uma revisão docíclo reprodutivo das pteridófitas, dando ênfase às principaisestruturas: esporófito, esporângio, gametófito, arquegônioe anterídeos.

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5 Porque são plantas vascularizadas (traqueófitas) e possuemraízes.

A presença do sistema radicular e condutor.

Zigoto ⎯⎯⎯⎯→mitose esporófito (2N)

Esporófito ⎯⎯⎯⎯→meiose esporo (N)

Esporo ⎯⎯⎯⎯→mitose Gametófito (N)

Gametófito ⎯⎯→ gametas

Gametas ⎯⎯⎯⎯⎯→fecundação zigoto

A) Fase verde → esporófito, contém soros e esporângiosB) Tipo de caule → rizoma.C) Fase transitória → gametófito, produz gametas.D) Tipo de meiose → esporofítica.

As Fanerógamas – Gimnospermas

Capítulo 5

BA reprodução de uma samambaia é dependente da águapara transporte dos gametas e fecundação.

COs soros são agregados de esporângios, que sãoresponsáveis pela formação dos esporos o que se dá pormeiose.

AAs briófitas são avasculadas e as pteridófitas são vasculadas.

O cilco é haplodiplodionte.O esporófito é duradouro.O gametófito é passageiro.A meiose é esporofítica.

Porque ele é monóico, isto é, produz gametas masculinos efemininos.

Soros.

O masculino é anterídeo.O feminino é arquegônio.

EO esporófito das pteridófitos são duradouros, e estápresente de forma viva, e verde, sendo folhas ou megáfilos.

AO esporófito origina-se de mitoses do zigoto, logo édiplóide.

O gamefófito da briófita é duradouro é desenvolvido. Ogametófito da pteridófita é reduzido e passageiro.Nas briófitas não há vasos condutores, nas pteridófitas há.As briófitas não possuem raízes, nem caule, nasAs briófitas não possuem raízes, nem caule, nasAs briófitas não possuem raízes, nem caule, nasAs briófitas não possuem raízes, nem caule, nasAs briófitas não possuem raízes, nem caule, naspteridófitas essas estuturas estão presentes.pteridófitas essas estuturas estão presentes.pteridófitas essas estuturas estão presentes.pteridófitas essas estuturas estão presentes.pteridófitas essas estuturas estão presentes.

A) Flores e sementes, polinização, grão de pólen e tubopolínico, óvulo.

B) Gimnospermas.C) Pteridófitas.

A) Gimnospermas.B) Presença de arquegônio.

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DAs gimnospermas apresentam como característica básicade distinção com as angiospermas, a ausência de frutosque recobrem as sementes, mas a presença de sementesas diferem por completo dos outros grupos listados nositens da questão.

CGrande oportunidade de relembrar os aspectos evolutivos eadaptativos das gimnospermas ao ambiente terrestre e de frisaras principais características reprodutivas desse grupo.

A) Não. O turista comprou sementes do pinheiro-doparaná, planta pertencente ao grupo das gimnospermase que nunca produz frutos.

B) O pinheiro-do-paraná produz flores primitivas,formadas apenas pelos esporófilos, que não apresentamsépalas e pétalas.

DO aparecimento do tubo polínico tornou a fecundação dasplantas independente da água.

DAs gimnospermas são plantas que não possuem frutos paraproteção das sementes

DO megaprótalo ou gametófito feminino é formado por umconjunto de células haplóides originadas a partir desucessivas divisões mitóticas do megásporo. O estróbilo,o microsporócito e o megasporângio são diplóides.

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DAs gimnospermas são tipos de fanerógamas destituídas defrutos, embora possuam sementes.

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As Fanerógamas – Angiospermas

Capítulo 6

A1 - Estigma; 2 Tubo Polínico; 3 - Estilete; 4 - Ovário; 5 -Saco Embrionário e 6 - Óvulo.

AApós a fecundação, o embrião passa a produzirhormônio (auxina) que irá atuar sobre o ovário,provocando o seu desenvolvimento, o que ocasionarána formação do fruto.

EUm ser hermafrodita possui órgãos masculinos e femininossimultaneamente. Nos vegetais o órgão masculino é oandroceu e o feminino é o gineceu.

CO fruto está presente nas angiospermas e serve de alimentopara pássaros e outros animais. Esses seres ao se alimentaremdos frutos, terminam eliminando as sementes em outrasregiões, provocando assim a disseminação da espécie.

BApós a fecundação o óvulo fecundado formará a semente eo fruto.

DO pistilo é o orgão feminino da flor (gineceu), sendoformado por: estigma, estilete e ovário.

Estróbilo (1) das gimnospermas → ovário das angiospermas(A)Megasporângio (2) das gimnospermas → óvulo dasangiospermas (B)Gametófito (3) das gimnospermas → saco embrionário ougametófito das angiospermas(C)Oosfera (4) das gimnospermas → oosfera dasangiospermas (D)

Porque o endosperma das angiospermas resulta dafecundação do segundo núcleo gamético (N) do tubopolínico com os dois núcleos polares haplóides da célulacentral do óvulo.

ESe 2N = 36 → N = 18O endosperma é triplóide (3N) → 3 x 18 = 54cromossomos.O zigoto é diplóide (2N) → 2 x 18 = 36 cromossomos.A oosfera é haplóide (N) → 1 x 18 = 18 cromossomos.

O endosperma é utilizado para nutrir o embrião da semente.É produzido a partir da fusão do segundo núcleo gaméticocom os dois núcleos polares.

Gametófito jovem é o grão de pólen e o gamétofito adultoé o próprio tubo polínico.

Nas angiospermas as estruturas se repetem, e possuem osmesmo atributos, isto é, o esporófito é duradouro e ogametófito é passageiro.

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AAs pétalas formarão a corola.

CO pistilo é dividido anatomicamente em estigma, estilete eovário.

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O segmento errado é o (C), pois o pinheiro é umagimnosperma, logo não tem fruto.

CAs gimnospermas são dióicas, não possuem frutos, logo aflor (pistilo) não tem ovário e sua polinização é feita pelovento o que requer altíssima produção de grãos de pólen.

A) A redução do número de cromossomos ocorre nameiose, momento em que os esporófitos produzem ogrão de pólen e o óvulo.

B) Pinha → cone ou flor.Pinhão → semente comestível.

A) GimnospermasB) Presença do arquegônio.

A) Pinheiro-do-paraná, pertence ao grupo dasgimnospermas.

B) Semente.

Masculinas → micrósporo, grão de pólen e célulasespermáticas.Femininas → Megásporos, megaprótalo, arquegônio eoosfera.

Gametófito masculino → grão de pólen ou tubo polínico.Gametófilo feminino → megaprótalo.

Após a fecundação forma-se o zigoto que se desenvolveráformando o embrião.Enquanto o embrião está se desenvolvendo, oEnquanto o embrião está se desenvolvendo, oEnquanto o embrião está se desenvolvendo, oEnquanto o embrião está se desenvolvendo, oEnquanto o embrião está se desenvolvendo, otecido ao seu redor passa a armazenar substânciastecido ao seu redor passa a armazenar substânciastecido ao seu redor passa a armazenar substânciastecido ao seu redor passa a armazenar substânciastecido ao seu redor passa a armazenar substânciasnutritivas e se transformará em nutritivas e se transformará em nutritivas e se transformará em nutritivas e se transformará em nutritivas e se transformará em endosperma.....

Após a polinização e a formação do tubo polínico, estepenetrará no megasporângio, atinge o arquegônio, dessaforma o núcleo gamético entra em contato com a oosfera,fecunda-a e forma o zigoto.

Tubo polínico.

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A função do endosperma é nutrir o embrião, dasgimnospermas. Como a fecundação é simples, oendosperma é haplóide e forma-se a partir dos tecidoslocalizados ao redor do embrião.

BOs musgos são briófitas, de modo que o esporófito éparasita do gametófito, desenvolvendo-se sobre ele.

Sim. Muitos fungos atuam como parasitas de plantascultivadas e do próprio homem, causando doenças, comoé o caso do sapinho. Mas podem ser muito úteis, como ofungo PPPPPenicilliumenicilliumenicilliumenicilliumenicillium, que permitiu a obtenção de Penicilina,e o SaccharomycesSaccharomycesSaccharomycesSaccharomycesSaccharomyces, que realiza a fermentação alcoólica.

Em ambos existe a ação parasitária intracelular.

A) gametófito masculino. B) gameta masculino.C) gametófito feminino. D) gameta feminino.

O esporófito da samambaia é duradouro forma a própriaplanta, faz fotossíntese. O esporófito do musgo épassageiro, não faz fotossíntese e heterótrofo.

BEstróbilos são estruturas reprodutoras dos gimnospermas.

CAs primeiras plantas em que a reprodução passou a serindependente da água motivada pelo aparecimento do tubopolínico foram as gimnospermas.

ACaracterística Grupo

1 gimnospermas2 angiosperma3 pteridófitas4 briófitas

EO tomateiro é uma angiosperma, logo as características I eIV estão compatíveis.

CConceitual

CConceitual

CA partir do grão de pólen angiosperma e gimnospermasformam tubo polínico.

AAs briófitas e pteridófitas não formam tubo polínico, entãoa água é o único meio de transporte dos seus gametas.

As algas planctônicas (fitoplâncton) produzem, através dafotossíntese, alimento para a maior parte dos seresaquáticos, sustentando a cadeia alimentar nos mares e lagos.Além disso, produzem O2 que é utilizado na respiraçãoaeróbica dos animais.

Nas gimnospermas ocorre uma fecundação simples, isto é,núcleo gamético(n) fecunda a oosfera(n), formando o zigoto.O endosperma origina-se a partir do desenvolvimento dostecidos que formam o gametófito feminino que é haplóide.

Algas → não há predominância da geração gametófita sobrea esporófita ou vice-versa, briófitas – a fase duradoura é agametofítica, pteridófita – gimnospermas e angiospermas →a geração duradoura é a esporofítica.O fator abiótico que propocionou a redução do gametófitofoi a água, ou seja, quanto mais independente da água para areprodução menor foi se tornando o gametófito.

Desenvolvimento dos vasos condutores.Produção de cutina e suberina.Formação do tubo polínicoFormação de sementes.

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BGineceu equivale a vários pistilos, logo é formado deestigma, estilete e ovário.

O ovário que depois da fecundação se desenvolve sobação de hormônios e formará o fruto.

Porque ele resulta da 2a fecundação, isto é, segundo núcleogamético (N), funde-se aos dois núcleos polares (N),originando o endosperma (3N) .

DFlores monóclinas possuem simultaneamente as duasestruturas reprodutoras, a masculina que é o estame e afeminina que são os pistilos ou corpelo.

Flor díclina é aquela que apresenta individualmente corpeloou pistilo.

A) estigma B) estileteC) ovário D) antípodasE) Primina F) secundinaG) núcleos polares H) sinérgides

O megásporo (N) sofre três divisões nucleares e originauma massa citoplasmática com oito núcleos (N), assimdistribuídos: três formarão duas sinérgides e uma oosfera(h), duas migram para a região medial, formando os núcleospolares (g) e as outras três formarão as antípodas (d).

É o pistilo (gineceu)

O endosperma é formado a partir das estruturas indicadaspela letra g.

Anotações

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Capítulo 1: Origem da vidaOrigem da vidaOrigem da vidaOrigem da vidaOrigem da vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Tópico A: IntroduçãoTópico B: Fixismo ou CriacionismoTópico C: Panspermia ou Hipótese CosmogêneseTópico D: Abiogênese e BiogêneseTópico E: Hipótese Heterotrófica (Segundo Oparin)Tópico F: Stanley Miller – Comprovação da Hipótese de OparinTópico G:Trabalho de Sidney FoxQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Capítulo 2: T T T T Teorias Evolucionistaseorias Evolucionistaseorias Evolucionistaseorias Evolucionistaseorias Evolucionistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Tópico A: Teoria de Lamarck (1744-1829)Tópico B: Teoria Evolucionista de DarwinTópico C: Críticas à Teoria de DarwinTópico D: Teoria Sintética da EvoluçãoTópico E: Provas da EvoluçãoTópico F: Variabilidade GenéticaTópico G:Fatores que Tendem a Aumentar a Variabilidade GenéticaTópico H: Fatores que Reduzem a Variabilidade GenéticaTópico I: EspeciaçãoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Capítulo 3: Classificação BiológicaClassificação BiológicaClassificação BiológicaClassificação BiológicaClassificação Biológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Tópico A: Classificação BiológicaTópico B: Regras de NomenclaturaQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Exercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Origem da Vida

Capítulo 1

AA experiência de Miller comprovou que poderia se formarmoléculas orgânicas na Terra primitiva, pois o materialorgânico se precipitou no compartimento (D). Esse materialprecipitado não pode ter origem por contaminação externa,visto que Miller teve o cuidado de simular as condições daTerra primitiva em um sistema completamente isolado do meio.

COs primeiros seres vivos eram simples, isto é, nãoproduziam matéria orgânica (heterótrofos) e exigiam um

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SUMÁRIO



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ambiente sem oxigênio (anaeróbico). Segundo Oparin,esses seres eram, portanto, heterótrofos, anaeróbicos,obviamente realizavam fermentação.

EStanley Miller desenvolveu um aparelho que simulava a atmosferaprimitiva. Este mecanismo permitiu a obtenção de aminoácidos.Os primeiros seres vivos eram heterótrofos anaeróbicos.

AAcompanhe a ordem cronológica dos eventos quemarcaram a evolução dos sistemas químicos e biológicosna Terra primitiva.

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CObserve no gráfico: à medida que a concentração de amôniadiminui, a concentração de aminoácido aumenta. Isso sugerea utilização do nitrogênio amoniacal na formação dosácidos aminados (aminoácidos).

CSegundo a hipótese heterotrófica, os primeiros seres nãoeram capazes de produzir seus alimentos. Viviam em ummeio ausente de oxigênio, o que determinava o processofermentativo para obtenção de energia. A partir dessemomento, com o aumento na taxa de CO2 e algumasreações, o processo fotossintético liberou O2 para aatmosfera, e a respiração aeróbica surgiu.

Uma razão mais simples é a não existência, no início, deseres fotossintetizantes que produzissem O2 (oxigênio) apartir da decomposição da água. Uma segunda razão estáno fato de que os compostos orgânicos reagem facilmentecom o O2, logo, se houvesse O2, os compostos orgânicosnão teriam se originado.

BSe reunirmos um conjunto de famílias formaremos umaordem.

CMudando o gênero muda-se a espécie.

BIndivíduos de uma mesma espécie apresentam a mesmahistória evolutiva, logo possuem todos os graus deparentesco, à medida que nos distanciamos do nível deespécie em direção do reino as semelhanças evolutivasvão diminuindo e o grau de parentesco também.

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Anotações

AApenas o item (I) está errado, pois os seres heterotróficosfermentadores foram os primeiros seres a surgir na terraprimitiva, isso de acordo com as idéias de Oparin.

AA sequência da evolução química na Terra primitiva nosmostra: gases na atmosfera → aminoácidos → proteínas →→ coacervados → 1os seres vivos. Logo a vida se instaloumuito depois do aparecimento das moléculas protéicas.

CDe acordo com Oparin, os primeiros seres vivos eramheterótrofos e surgiram nos mares primitivos a partir dagradativa evolução dos sistemas químicos presentes naatmosfera primitiva. Esta atmosfera era desprovida de O2,segundo Oparin.

Panspermia ou cosmogênese.

BHeterofágica

Panspermia ou cosmogênese.

H2O(vapor); CH4; NH3 e H2.

Enquanto Miller simulou as condições da Terra primitivapara mostrar a viabilidade da produção de aminoácidos eoutras substâncias orgânicas, Sidney Fox, utilizou osaminoácidos demonstrados por Miller e provou que nascondições submetidas a crosta terrestre era muito provávelque substâncias protenóides e bases aminadas poderiamse formar naquelas condições.

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DStanley Miller em seu trabalho procurou reforçar a hipóteseheterotrófica de Oparin e não os fundamentos autotróficos.

CO surgimento de uma membrana que isolava osgrupamentos protéicos do meio, foi um passo definitivopara a formação dos primeiros seres vivos, haja vista queesses sistemas químicos puderam se organizar e issofavoreceu a evolução biológica nos oceanos primitivos

ARealmente o gráfico nos mostra com clareza, que os primeirosseres vivos surgiram em um ambiente destituído de oxigênio. Aexplicação para esse fato é que nos oceanos primitivos haviamuita matéria orgânica produzida recentemente e que serviriade alimento para as primeiras formas de vida. Caso houvesseO2, essa matéria orgânica facilmente se oxidava, impedindo acontinuidade da vida. É curioso saber que a vida exigiu umambiente sem oxigênio para se estabelecer no planeta, e hoje avida exige a presença do oxigênio para se manter.

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Teorias Evolucionistas

Capítulo 2

DSegundo Lamarck, os seres vivos devem adaptar-se ao meiopara poderem sobreviver; o uso contínuo de um órgãodetermina seu desenvolvimento; todas as característicasadquiridas podem ser transmitidas.O item I refere-se a uma idéia darwiniana.

EA formação de uma nova estrutura ou o hipertrofiamentode uma já existente pela necessidade imposta pelo ambientetraduz a lei do uso e desuso, portanto, Lamarck.

AA idéia levantada é puramente lamarckista, caracterizandoa adaptação ao meio. As bactérias se adaptaram aomedicamento. Idéia essa, incompatível com a teoriaevolucionista atual.

CDentro de uma população de bactérias, existem algumasque apresentam resistência natural ao antibiótico, emdecorrência de alterações genéticas. As bactérias resistentesserão selecionadas, e portanto, irão gerar descendentestambém resistentes.

BA seleção natural refere-se à capacidade que os indivíduosapresentam de adaptar-se ao ambiente e aqueles maisadaptados conseguem alimentação com maior facilidade,superam os outros para o acasalamento, logo, deixam maisdescendentes, suportam melhor as condições ambientais,escapam mais facilmente dos predadores etc.

DA teoria lamarckista apresenta três propostas que visamexplicar a evolução, são elas: o uso e o desuso de estruturaspara adaptação ao meio ambiente e com isso o indivíduoadquire novas características viáveis que serão transmitidaspara os descendentes.

EUma mesma espécie que se irradia em vários outros grupose passa a viver em ambientes diferentes, isto é, submetida aum isolamento geográfico e, por esta razão, isola-sereprodutivamente formando novas espécies. Estamos diantede uma irradiação adaptativa.

DA analogia, isto é, formação de órgãos análogos é resultado,única e exclusivamente, da adaptação de vários organismosde espécies diferentes a um mesmo ambiente. A formaçãode órgãos análogos, como os citados na questão, é resultadode uma adaptação convergente ou convergência adaptativa.Esse processo não indica ancestralidade comum.

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BAs mutações são processos aleatórios, não podem ser impostascom finalidade adaptativa. Os demais itens estão corretos.

BO processo de especiação requer isolamento geográficoseguido ao largo de um tempo muito grande de umisolamento reprodutivo. Se não houver isolamentoreprodutivo não se formam novas espécies.

BAs especiações por isolamento geográfico seguido deisolamento reprodutivo e a irradiação adaptativa, sãoprocessos lentos e graduais, porém a especiação atravésda poliploidia, não requer muito tempo.

AEssa questão apresenta um equívoco na formulação do texto,isto é, as mutações sim originam novos genes, mas a seleçãonatural não. O papel da seleção natural é selecionar os genesque determinam características adaptadas ao meio e não criá-las. Feita essa ressalva, sabemos que as fontes das variabilidades(mutações e recombinação) submetidas à ação da seleção e aprópria evolução.

EQuando se corta a cauda de qualquer animal e esta não seregenera, esse animal adquiria a característica cauda curta.Os seus descendentes nascem todos com a cauda normal,isto mostra que essa característica não é transmitida paraos seus descendentes.

BA segunda opinião está fundamentada na aquisição daagressividade pelo cão, logo seria uma caracrerísticaadquirida, que segundo o texto o cão agressivo transmitiriaessa característica para os seus descendentes. Perceba queessa idéia é lamarckista.

EEstes mecanismos citados na questão estão relacionadoscom o mimetismo. Este processo surge da seleção natural.

DO DDT seleciona indivíduos diferentes.

DO ambiente foi importante tanto para Lamarck como paraDarwin. A diferença está na forma como esses dois cientistasinterpretaram a ação do ambiente, isto é, Lamarck achavaque o ambiente provocava o aparecimento das alteraçõesque tornavam os organismos viáveis. Já Darwin, entendiaque o ambiente não provoca alterações, limitando-seapenas a selecionar aquelas alterações já existentes noorganismo e que os tornava mais competitivo e,logicamente, mais adaptado.

CA partir de 1900 tem início a industrialização e a liberaçãode resíduos pelas chaminés das fábricas. Essa fuligemimpregnou-se nos caules das plantas, nas paredes, nas

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ambiente tornou-se poluído pelos resíduos industriais. Esteambiente agora sujo de fuligem, com os troncos, paredescom pedras etc. enegrecidos pela poluição, passou afavorecer as borboletas melânicasmelânicasmelânicasmelânicasmelânicas, que não mais facilmentevisíveis, escapavam dos predadores.

DA relva com coloração é um ambiente protetor doscaramujos amarelos, pois neste ambiente, os predadores,ou seja, os pássaros, teriam dificuldade de visualizar a suapresa devido à camuflagem caramujo-relva.

CA espécie I possui uma variabilidade genética maior,permitindo uma melhor adaptação ao meio. Dentro dapopulação I, existem organismos que podem serselecionados pelo meio, reproduzindo-se, e gerandodescendentes adaptados ao meio.

EÓrgãos vestigiaisÓrgãos vestigiaisÓrgãos vestigiaisÓrgãos vestigiaisÓrgãos vestigiais são órgãos atrofiados, com pouca ounenhuma função para o organismo. A existência de órgãosvestigiais indica uma ancestralidade comum.

AÓrgãos homólogosÓrgãos homólogosÓrgãos homólogosÓrgãos homólogosÓrgãos homólogos são aqueles que apresentamobrigatoriamente a mesma origem embrionária, podendoou não ter a mesma função, a anatomia interna da mesma,de modo que os indivíduos portadores de tais órgãosdescendem de um mesmo ancestral.

Duas. A e B são uma espécie só. C, por não se cruzar comA nem com B, pertence a uma segunda espécie.

CQuando organismos de uma mesma espécie passam a ocuparambientes diferentes, acumulam mutações que os tornamdiferentes. Em conseqüência disto, a seleção natural orienta aformação de órgãos anatomicamente semelhantes, que podemou não, realizar a mesma função no ambiente em que vivem.Temos uma evolução chamada de radiação adaptativaradiação adaptativaradiação adaptativaradiação adaptativaradiação adaptativa.

DAs várias espécies de tendilhões originaram-se de umamesma população, acumularam mutações que os tornaramcapazes de obter diversos tipos de alimento. Este tipo deespeciação está de acordo com o processo da radiação ouirradiação adaptativa.

AÓrgãos análogos são aqueles que possuem a mesmafunção, porém origem embrionária diferente.

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rochas enegrecendo-as, isso favoreceu as borboletas decor escura que se camuflavam quando pousavam sobreessas superfícies e não eram facilmnente visíveis pelospássaros predadores, esse fato favoreceu o crescimentoda população das borboletas escuras. As borboletas brancaspassaram a ser alvos fáceis para os predadores.

BOs itens A e C estão errados, trata-se de pensamentolamarckista. O item D é inconseqüente, pois a cegueira éabsurdamente desvantajosa em um ambiente iluminado. Oitem E também está errado. As mutações ocorremaleatoriamente. O item certo é o B. Em um ambiente semluz, os indivíduos cegos não seriam facilmente comidospelos predadores com visão normal.

BSe não houve entrecruzamento na população de formigasé porque houve o isolamento reprodutivo. Esta é a condiçãosinequanon, ou seja, necessária e suficiente para formaçãode duas espécies diferentes.

A) Especiação.B) Mutação, seguida de seleção natural.C) Isolamento reprodutivo por mecanismos pré-zigótico

ou pós-zigótico.D) Esterilidade do híbrido, isto é, o híbrido não produz gametas.

AO texto apresentado nesta questão faz referência à TeoriaLamarckista, que não apresenta conceitos condizentes com arealidade dos processos que explicam os meios pelos quaisse deu a evolução das espécies. A afirmativa II está falsa.A Teoria Darwinista apresenta argumentos contrários ao queestá explícito no texto. Darwin fundamentou-se principalmentena seleção natural para formular a sua teoria sobre a evolução.

CO meio ambiente é o fator que obriga o indivíduo a semodificar para adaptar-se a ele. Essas modificaçõesadquiridas pela necessidade de adaptação são transmitidasaos descendentes. Resumidamente, essas são as propostasde Jean Baptiste Lamarck.

DO texto faz referência à lei do uso e do desuso, portanto,lamarckista.

A asa de um morcego e a asa de um inseto.

A existência de órgãos homólogos indica que há umaancestralidade comum entre as espécies. A presença deórgãos análogos indica que esses organismos passaram aviver em um mesmo ambiente e foram selecionados, não háancestralidade comum, houve uma adaptação convergente.

BNo ambiente sem poluição, a característica cor branca cor branca cor branca cor branca cor branca eravantajosa, pois as borboletas brancas eram menos visadaspelos predadores. Quando chegou a industrialização, o

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Anotações

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CAs categorias taxonômicas são: espécie, gênero, família,ordem, classe, filo e reino, isto na ordem ascendente, istoé, do específico para o geral.

EA classe taxonômica mais abrangente é o reino, pois é amais generalizada.

EO epiteto designativo da espécie deve ser escrito com inicialminúscula, salvo quando se trata de nome próprio quepodemos usar inicial maiúscula ou minúscula.

EO nome da espécie é binomial e da subespécie é trinomial.Por outro lado, há uma situação em que o epiteto da espéciepode ser escrito com inicial maiúscula, isso ocorre, quandoqueremos homenagear um pesquisador ou um lugar ondeo organismo classificado foi encontrado, em linhas geraisquando se usa nome próprio.

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Classificação Biológica

Capítulo 3

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BAs categorias taxonômicas ordenadas no sentido menosabrangente para os mais abrangente é: Espécie, gênero,família, ordem, classe, filo e reino.

BCrotalus terrificus terrificus é a subespécie da cobra cascavelbrasileira. Crotalus terificus durissus é o nome da subespéciedo cascavel colombiana. Estes répteis são do mesmo gênero(Crotalus), da espécie Crotalus terrificus e as subespéciessão diferentes.

Pode-se, sem fugir a regra, escrever o nome designativo daespécie com letra maiúscula, quando se tratar de nomepróprio.

A mais abrangente é o Reino e a menos a Espécie.

Ao subgênero.

Gênero – CrotalusEspécie – Crolalus terrificusSubespécie – Crotalus terrificus durissus

Filogenia quer dizer, a história evolutiva de uma espécie.

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AOs seres eucariontes podem ser uni ou pluricelulares.

A) 1 – Ordem 2 – Família3 – Gênero 4 – Espécie

B) Sim. Todos pertencem a classe mammalia.

VerdadeiroReino Animalia ou MetazoaReino Plantae ou Metafyta

FalsoOs representantes do reino Fungi são todos heterótrofos.

FalsoOs integrandes do reino Animalia são todos pluricelulares.

VerdadeiroOs seres do reino Monera são unicelulares e procariontes;os seres incluídos no reino Protista podem ser unicelularese pluricelulares, porém são todos eucariontes.

VerdadeiroMofo, leveduras e cogumelos, são exemplos de organismosdo reino Fungi.

VerdadeiroTodos os seres pentencentes ao reino vegetal sãopluricelulares, eucariontes e autotrófos.

ACrassostrea rhizophora e Crassostrea brasiliana, são domesmo gênero, logo possuem seus taxons comunsdemonstando maior grau de parantesco.

BAo conjunto de Família têm-se a ordem, assim sendo,animais de ordem diferentes não podem pertencer à mesmaFamília.

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AA análise do gráfico nos permite concluir que:O item I é verdadeiro, pois em datas anteriores a 2,9 bilhõesde anos não havia oxigênio e, logicamente, não poderiaexistir seres aeróbicos.O item II é falso, veja que de 3 a 4,7 bilhões de anos a atmosferacontinha CO2, mas não havia O2. Não existindo O2, não haviafotossíntese e, por conseqüência, não havia florestas.O item III está errado, a 2,5 bilhões de anos surgiram osprimeiros seres autótrofos fotossintetizantes, a espéciehumana é muito mais recente.

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AOs coacervados não podem ser classificados como osprimeiros seres vivos, devemos sim admitir que eles foramos precursores das primeiras células.

Segundo a Teoria Lamarckista, a população de insetos éconstituída por indivíduos idênticos. Quando se usainseticidas, provoca-se mudança no ambiente eessa modificação ambiental faz com que os insetosadquiram características que os tornam resistentes aoinseticida. A característica adquirida é, portanto, transmitidaaos descendentes, que irão constituir uma população imuneao veneno.

O ambiente foi entendido por Lamarck como sendo umfator determinante das modificações a fim de proporcionara sobrevivência do organismo no meio.

ASe a quantidade de alimento no ambiente fosse ilimitadanão haveria competição, não havendo competição aseleção natural perderia o sentido.

EA seleção natural permite a seleção de organismosgeneticamente diferentes. Estes desenvolvem mecanismosde sobrevivência, em detrimento dos menos adaptados aomeio.

AA afirmativa 1 está correta e é um pensamento darwinista,pois leva em consideração a variabilidade, a competição ea seleção natural, para explicar a evolução das girafas.A afirmativa 2 está falsa e reúne uma idéia lamarckista, poisexplica a evolução das girafas através da lei do uso e dodesuso e a transmissão dos caracteres adquiridos.

AO ambiente foi o responsável na seleção dos indivíduosmais adaptados, isto é, seleção natural.

AA diabetes e a hemofilia são características não vantajosaspara os indivíduos, logicamente os indivíduos portadoresdessas anomalias teriam menores chances de sobrevivênciano ambiente e com absoluta imparcialidade a seleçãonatural se encarregaria de inviabilizá-los. A biotecnologia,isto é, a indústria farmacêutica produz insulina e o fator VIIIde coagulação, tornando as pessoas diabéticas ehemofílicas em condições quase iguais de sobrevivênciaem relação aos demais de sua espécie, não portadoresdessas características.

CO pensamento darwinista, em parte está mostrado nas trêsafirmativas apresentadas. Porém, deve-se observar que nanatureza existe uma lógica seqüencial, isto é, o grande númerode indivíduos produzidos pela reprodução supera a capacidadede sustentação do ambiente, isso cria uma forte competiçãoentre os indivíduos pela sobrevivência. Essa competiçãoselecionará aqueles com características mais adaptadas quesobreviverão e deixarão maior número de descendentes. Osmenos adaptados serão eliminados naturalmente.

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EO uso indiscriminado de antibiótico no combate às bactériascausadores de tuberculose, levou à seleção de formasbacterianas resistentes e isso provoca o aparecimento depopulações cada vez mais mais difíceis de serem combatidas.Lembro aos estudantes, que existem outras formas desurgimento de cepas resistentes a antibióticos.

CMendel e De Vries estão relacionados com experiênciasgenéticas. Lineu criou a base do sistema atual declassificação dos seres vivos.

EO meio ambiente obriga o uso de estruturas para melhoradaptação e, essas estruturas se hipertrofiam e são transmitidaspara os descendentes. Esse comentário resume Lamarck.

EA fonte primária das variabilidades é a mutação gênicamutação gênicamutação gênicamutação gênicamutação gênica,porque introduz na população novos genes e,conseqüentemente, novas características. Os genes quedeterminam características vantajosas permanecem napopulação, pois são mantidos pela seleção naturalseleção naturalseleção naturalseleção naturalseleção natural, assima freqüência desses genes aumenta. Quando indivíduosentram na população, a freqüência gênica aumenta e quandohá emigração a freqüência gênica diminui.

AMutação gênica é toda e qualquer alteração no materialgenético de um ser vivo. Pode ser benéfica ou maléfica.Quando benéfica, contribui para a variabilidade genética epara a evolução.

DO resultado da seleção natural é manter na população osindivíduos mais adaptados ao ambiente em que vivem. Essesorganismos, ao longo do tempo, vão transmitindo para osseus descendentes os genes que determinam ascaracterísticas que os tornam mais adaptados. Com isso,as gerações futuras apresentam maior quantidade dessesgenes. Isto quer dizer que a freqüência destes genesaumentou e houve evolução da população.

COs lamarckistas não acreditavam na seleção natural. Osdarwinistas não conheciam as leis da Genética. Osneodarwinistas fizeram a “junção” das idéias darwinistascom os novos conceitos da Genética.

AAs mutações gênicas criam novos genes.

BQuando uma população é submetida a um isolamentogeográfico, ela é dividida em duas outras que passam a viverem meios, cujas condições ambientais dificilmente são asmesmas. Sendo as condições ambientais diferentes, a pressãoseletiva também é diferente, ou seja, a seleção natural iráselecionar características adaptáveis a ambientes diferentes.

DComo foi dito anteriormente, a seleção natural selecionarávariabilidades diferentes e os indivíduos, ao longo do tempo

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se tornarão tão diferentes, que se um dia cessar a barreirageográfica (V) eles não se cruzarão mais. Foi estabelecidoo isolamento reprodutivo.

AO isolamento reprodutivo é o fator diferencial entre duasespécies distintas. Os indivíduos isolados reprodutivamentenão se intercruzam e excepcionalmente quando o fazem,produzem descendentes híbridos e estéreis.

EVeja comentário da questão anterior.

BHá casos de especiação em que o isolamento geográfico éuma exigência básica, para que o tempo e o ambiente atravésda seleção natural decidam se haverá ou não especiação.

BAlteração na seqüência do DNA é uma mutação gênica,que quando ocorre poderá tornar o indivíduo comcaracterística mais ou menos adaptável ao ambiente. Quemdecide é a seleção natural.

BObserve no gráfico que a população do mutante crescerapidamente e que a população de indivíduo A decresce.Isso nos evidencia, que o mutante é dotado de umacaracterística que o tornou mais competitivo, isto é, maisadaptado ao ambiente.Como estabeleceu-se uma competição entre as duaspopulações, a espécie mutante está levando vantagem.

BA impossibilidade de ocorrer a fecundação, denúncia umisolamento reprodutivo do tipo pré-zigótico.

DEvolução – Alteração da freqüência gênica ao longo do

tempo, sob o controle do ambiente.Mutação – Faz surgir novos genes ou altera o número

ou a estrutura do cromossomo e logicamenteestes mecanismos ocorrem ao acaso etrazem alteração na variabilidade genética.

Adaptação – Indivíduos mais adaptados, levam vantagensno ambiente, possibilitando condiçõesmelhores de alimentação, reprodução e clarode sobrevivência.

Especiação – Mecanismo de formação de novas espéciesque pode ser por isolamento geográfico oucladogênese, ou por poliploidia.

EO isolamento geográfico, dependendo dos processosanagênicos poderá levar à formação de espécies diferentes,subespécies ou raças.

DO alto potencial reprodutivo das espécies provoca umatendência ao crescimento desordenado das populações,isto não acontece naturalmente porque existe a competiçãoentre esses indivíduos e os mais adaptados permanecempara dar continuidade à espécie. Do grande número denascidos poucos chegam à idade adulta.

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30 EUm dos casos pendentes da Teoria de Darwin, isto é,não esclarecidos, foi a transmissão para os descendentesdas variações ou características vantajosas. Tambémpudera, Darwin não conhecia os mecanismos genéticosda hereditariedade.

Segundo os conceitos darwinistas, a população de insetosapresenta variabilidades, ou seja, os indivíduos sãodiferentes. Quando usamos o inseticida, estamosmodificando o meio ambiente e, como na população deinsetos existem variabilidades, há insetos resistentes eoutros sensíveis. A resistência àquele tipo de inseticidaé uma característica vantajosa e será selecionadapositivamente, os outros indivíduos que não possuemesta característica, visto que são sensíveis, serãoeliminados. Os insetos sobreviventes passarão para osseus descendentes a característica resistência aoinseticida. Desta forma, as gerações seguintes formarãopopulações resistentes.

B, C, DEsta questão, no próprio enunciado já prevê a existência demais de uma opção correta. Com efeito, as opções B, C eD são coerentes e os comentários que as justificam podemser encontrados na questão 5 das Questões deAprofundamento da Biologia III, no capítulo 2.

AAnimais que passam a viver em um mesmo ambiente esujeitos à seleção natural permanecem com característicassemelhantes, embora sejam de espécies diferentes. Isso éuma convergência adaptativa.

Os órgãos homólogos surgem através de um processochamado de irradiação adaptativa e apresentam a mesmaorigem embrionária, com função diferente.Ex.: Patas dianteiras dos mamíferos e as asas das aves.Órgãos análogos são decorrentes de adaptaçãoconvergente, apresentando origem embrionária diferente,porém a função poderá ou não ser a mesma.

Os órgãos homólogos, os órgãos vestigiais, semelhançasembriológicas e semelhanças bioquímicas.

DVeja comentários anteriores.

CÀ medida que as gerações se sucedem, os indivíduos dotipo 2 se proliferam, isto é conseqüência da existência decaracterísticas vantajosas que os tornam mais adaptados.Sendo estes indivíduos mais adaptados, deixaram, comcerteza, maior número de descendentes.

BA recombinação genética é um processo que ocorre durantea gametogênese. O tipo de reprodução que envolveformação de gametas, é a sexuada.

A seleção natural elimina os indivíduos não adaptados aum certo ambiente. Eliminando indivíduos, elimina genes,ao eliminar genes, está reduzindo a variabilidade.

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CIndivíduos de uma mesma espécie cruzam-se naturalmente e produzem descendentes férteis. O isolamento geográfico dependendodo tempo transcorrido e da pressão seletiva, pode levar ao isolamento reprodutivo.

O procedimento é oferecer condições para que essas moscas possam se cruzarem, caso isso ocorra e elas venham a produzirdescendentes férteis, serão da mesma espécie. Caso contrário serão de espécies diferentes.

A fauna e a flora características da Austrália, devem-se ao isolamento geográfico que viabiliza a especiação.

A mula é resultado do cruzamento entre indivíduos de espécies diferentes, isto é, animais isolados reprodutivamente porprocesso pós-zigótico.

Fazendo uma análise comparativa de suas proteínas e verificar se estes indivíduos estão isolados reprodutivamente, isto é,constatar se eles produzem descendentes férteis.

ASe dois organismos pertencem à mesma família obrigatoriamente estarão incluídos na mesma ordem e na mesma classe.

BDe acordo com as leis que regem a nomenclatura taxonômica a espécie é binomial e a subespécie é trinomial.

Reino – AnimaliaFilo – ChordataSub-filo – VertebrataClasse – MamaliaOrdem – PrimataFamília – HominidaeGênero – HomoEspécie – Homo sapiens

Reino animalia, Filo chordata, sub-Filo vertebrata.

Quatro graus de parentesco: Reino, Filo, sub-Filo e Classe.

A definição apresentada na questão, não pode ser generalizada, pois os seres assexuados não estão enquadrados nessadefinição.

Cinco reinos: Animal, vegetal, fungi, protista e monera.Alguns pesquisadores defendem a existência de um número maior de reinos.

Se pertencem à mesma família, pertencerão à mesma ordem, mesma classe, mesmo filo e mesmo reino.Uma classe abriga todas as ordens, um filo reúne todas as classes e o reino agrupa todos os filos.

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Capítulo 1: Noções de BioquímicaNoções de BioquímicaNoções de BioquímicaNoções de BioquímicaNoções de Bioquímica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Tópico A: Composição Química dos Seres VivosTópico B: Componentes Básicos dos Seres VivosTópico C: Estudo da Água – Características e FunçõesTópico D: Estudo dos Sais MineraisTópico E: Glicídios (Carboidratos)Tópico F: Lipídios (Considerações Iniciais e Funções)Tópico G:Monômeros das Proteínas (Aminoácidos)Tópico H: Estudo das Enzimas (Introdução)Questões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Capítulo 2: Membrana Plasmática e TMembrana Plasmática e TMembrana Plasmática e TMembrana Plasmática e TMembrana Plasmática e Transporte Através da Membranaransporte Através da Membranaransporte Através da Membranaransporte Através da Membranaransporte Através da Membrana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Tópico A: Estudo da Membrana PlasmáticaTópico B: Diferenciações da MembranaTópico C: Funções da Membrana Plasmática e PropriedadesTópico D: Transporte Através da MembranaTópico E: Transportes PassivosTópico F: Fatores que Influenciam a Velocidade da DifusãoTópico G:A Osmose nas Células AnimaisTópico H: Transportes AtivosQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Exercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Noções de Bioquímica

Capítulo 1

SUMÁRIO



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DÉ importante lembrar aos alunos quais os fatores quedeterminam a variação da quantidade de água nos seresvivos, tais como: idade, tipo histológico e espécie.Outro fator primordial para que essas diferenças existam éa taxa metabólica, onde a quantidade de água varia deforma direta, ou seja, quanto maior o metabolismo, maioré a quantidade de água.

D15 (01 + 02 + 04 + 08)O íon magnésio é fundamental para a estrutura da clorofila,participa da fisiologia do músculo e nervos.

CCálcio. Formação dos ossos.

Ferro.Formação da hemoglobina (transporte de oxigênio)Magnésio. Formação da clorifila (captação de luz) e tambémpara a formação dos ossos.

DO magnésio faz parte da estrutura de clorifila, logo é defundamental importância para a planta.

CO glicogênio é um polímero cujo monômero é a glicose, oseu armazenamento é no músculo e no fígado. O hormônioinsulina está relacionado com a estocagem dessecarboidrato nos órgãos citados acima.

CO glicogênio e celulose são polissacadídeos, ou seja,polímeros de glicose. Resalte-se que esses polímeros sãocarboidratos complexos, formados de carboidratos simples.

AOs carboidratos são substâncias orgânicas, sua principalfunção é a energética e suas moléculas são constituídasbasicamente de carbono, hidrogênio e oxigênio, emboraexistam os carboidratos nitrogenados, como é o caso daquitina, heparina e outros.

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Porque a água possui propriedades que a torna insubstituívelno organismo, e com isso a água, é muito solicitada paraexercer várias funções

DSe existir ou existe água em Marte é provável, emboranecessitamos de mais evidências que nesse planeta possater havido alguma forma de vida.

DO iodo faz parte da constituição química dos hormôniosT3 e T4, produzidos pela tireóide.

ETodos os sais citados desempenham várias funções noorganismo, o mercúrio é perfeitamente excluído, pois é umelemento de alta toxidez.

BA água é a substância química encontrada em maiorquantidade nos seres vivos.

O suor que transpiramos, ao evaporar-se rouba calor donosso corpo, resfriando-o. Se aumentamos a quantidade devapor no ambiente, dificultamos a evaporação do nosso suore não havendo evaporação do suor o organismo se aquece.

CNa ordem decrescente temos muscular > ósseo > adiposo.

A) Sais minerais e vitaminas funcionam como “co-fato-res” do metabolismo no organismo. Sem eles as rea-ções metabólicas ficariam tão lentas que não seriamefetivas. Os sais minerais desempenham funções vitaisem nosso corpo como manter o equilíbrio de fluidos,controlar a contração muscular, carregar oxigênio paraa musculatura e regular o metabolismo energético.Embora presentes na dieta, alguns minerais nemsempre são ingeridos nas quantidades suficientespara satisfazer as necessidades metabólicas, espe-

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ATestosterona e progesteronas são hormônios sexuais, assimsendo, são formados a partir do colesterol.

DO colesterol é um esteróide, principal função é formarlipídeos esteróides (reguladores), lipídeos energéticos sãoos triglicerídeos.

DO esquema mostra uma propriedade das enzimas, ou seja,participar das reações reversíveis sem alterar o equilíbrio da reação.

DEm uma reação catalisada por uma enzima, a velocidade doprocesso depende de vários fatores, entre eles a concentraçãodo substrato, isto é, aumentando-se a concentração do substrato,aumenta-se a velocidade da reação até atingir um ponto desaturação a partir desse ponto, a velocidade não se altera mesmoque a concentração do substrato continue aumentando.

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cialmente durante a fase de crescimento, estresse,trauma, perda de sangue e algumas doenças. Mui-tos corredores também tem deficiência de minerais.Isto porque exercício vigoroso acelera a perda paraa urina e suor.

B) 1. FerroFerro é um componente fundamental da hemoglobinae de algumas enzimas do sistema respiratório. A defici-ência deste mineral resulta em anemia.Importante saber que sem a vitamina C, a quantidade deferro obtida pela ingestão de vegetais é irrisória. O fei-jão, por exemplo, é rico em ferro. Porém, nosso organis-mo só consegue absorver apenas cerca de 10% dessemineral contido no cereal. No entanto, se o feijão foracompanhado de um alimento rico em vitamina C comosuco de laranja a absorção pode chegar a 40%.As carnes são diferentes, pois estão entre as melhoresfontes de ferro e, nesse caso, as moléculas do mineralnão precisam da ajuda da vitamina. As melhores fontesde ferro são a carne bovina, porco e frango.A deficiência de ferro é comum, principalmente em mu-lheres pela perda de sangue durante a menstruação. LizApplegate (www.runnersworld.com) também lembra quecorredores devem estar atentos para a ingestão de fer-ro, uma vez que, além de perderem este mineral pelaurina e transpiração, a própria comida pode atrapalhara habilidade de absorção de ferro.Principais fontes: carnes, porco, frango, peixe, ovos,legumes.

2. CálcioAs necessidades de cálcio são geralmente supridas porlaticínios, especialmente leite. A maior parte do cálcio(90%) é armazenada nos ossos, com uma troca cons-tante ocorrendo com o sangue, tecidos a ossos.Sendo fundamental para o fortalecimento de ossos edentes, o cálcio também é necessário para o funciona-mento adequado do sistema nervoso e imunológico,contração muscular, coagulação sangüínea e pressãoarterial.Principais fontes: Laticínios: leite iogurte e queijos;peixes, ósseos, legumes, brócolis, repolho.

3. FósforoFósforo tem um papel importante na produção de ener-gia juntamente com o cálcio. A energia química docorpo é armazenada em combinações de “fosfato dealta energia”O elemento f6sforo é altamente venenoso, mas não étóxico quando ingerido como fosfato na dieta.Principais fontes: carnes, porco, frango, peixe, ovos eleite.

4. IodoDeficiência de iodo pode resultar em bócio, oenlargamento da glândula tiróide. Habitantes de zonascosteiras geralmente recebem o suprimento adequadode iodo.Principais fontes: Sal iodado e peixes marinhos.

5. MagnésioPesquisas revelaram que o magnésio tem um papel fun-damental na performance em esportes de resistência.Este mineral existe principalmente nos músculos e os-

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amido, porém como não há nenhuma opção que atendaadequadamente, a mais correta é a E.

EA alface é rica em celulose, como o nosso sistema digestórionão possui a enzima celulase, a celulose ingerida éeliminada quimicamente inalterada, em forma de fibras,que diga-se de passagem é muito saudável.

Os vegetais usam o amido; os animais usam o glicogênio.

EO glicogênio é o polissacarídeo formado por monômerosde glicose.

EO glicogênio é armazenado no fígado e nos músculos,com finalidade de fornecer glicose quando necessário pararespiração celular.

A) Ambos são formados de H e O, na proporção de 2: 1.B) O C7H14O7 e obedece à fórmula CN(H2O)aC) Eram duas trioses que reagiram entre si formando uma

molécula de água e o composto C6H10O5.

BO lugol é usado para detectar a presença de amido, arroz,feijão, milho e mandioca. São alimentos riquíssimos emamido, logo estes atimentos tratados com lugol, assumiriamcor azulada, a cebola não.

O armazenamento de amido é feito nas raízes, frutos, istoé, em órgãos armazenadores da planta. O armazenamentode glicogênio ocorre no fígado e nos músculos.

EDas substâncias orgânicas presentes nos alimentos as commaior teor energético são os lipídeos e carboidratos, quelogicamente devem ser exluídos da dieta de quem pretendeperder peso.

DO açúcar é armazenado no fígado e nos músculos emforma de glicogênio. Quando ingerimos grande quantidadede açúcar e não há mais como armazená-lo em forma deglicogênio, o organismo passa a usá-lo para a síntese delipídios (convertido em lipídios)

EO colesterol é um álcool esteróide, ou seja, participa dasíntese dos lipídeos esteróides ou derivados, como: oshormônios esteróides (sexuais e adrenais), os sais biliares(calcolator). Além disso o colesterol é de grande importânciapara as membranas plasmáticas das células dos animais.

A) Através da ingestão de plantas, como cenoura, abóbo-ra, gema de ovo. Com relação a visão, os carotenóidessão formadores da vitamina A, que interfere na adapta-ção dos olhos ao ambiente.

B) Ao controle hormonal. Os hormônios sexuais, os saisbiliares são lipídios derivados do colesterol. Osesteróides (colesterol) está presente nas membranasplasmáticas das células animais.

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sos, onde ajuda na contração muscular e metabolismoenergético.Estudos mostraram que a deficiência de magnésio di-minui a resistência e que o baixo nivel deste mineral nacirculação está associado à diminuição da capacidadeaeróbica. Infelizmente, baixo nivel de magnésio na cir-culação já foi constatado em corredores após a mara-tona e provavelmente está relacionado à perda pelatranspiração.Apesar da falta de magnésio resultar em queda de re-sistência, altas doses deste mineral não significa umaumento da capacidade aeróbica.Principais fontes: legumes, nozes, verduras, alimentosde grãos integrais, frutos do mar.

6. ZincoZinco ajuda a manter o sistema imunológico sadio, faci-lita a cicatrização de machucados e recuperação de le-sões. Liz Applegate salienta que estudos demonstraramque corredores freqüentemente não consomem a quan-tidade mínima recomendada deste mineral (RDA : 15 mgpara homens e 12 mg para mulheres). Além disso, comoatletas perdem zinco pelo suor, eles podem se tornardeficientes deste mineral mais rapidamente. Um dos si-nais de deficiência de zinco é o aumento de resfriados.Principais fontes: alimentos ricos em proteína comocarnes, frango e peixe.

7. PotássioEsse mineral é um eletrólito importante na transmissãodo impulso nervoso, contração muscular, eqüilíbrioosmótico de fluídos.Principais fontes de sódio: carne, leite, frutas, legumes.Doenças carenciais: fraquesa muscular e fadiga.

8. SelênioÉ antioxidante sendo importante para o crescimentocelular.Principais fontes: frutos do mar e carnes.

9. SódioEsse mineral é um eletrólito importante para transmis-são do impulso nervoso, contração muscular e eqülíbrioosmótico dos fluídos corpóreos.Principais fontes: sal de cozinha, azeite etc.

10. FluorO fluor e fluoreto são necessários para garantir o cál-cio nos ossos.

• Sódio. Age no eqüilíbrio hidro/salino e na transmissãodo impulso nervoso.

• Fósforo. Na forma de fosfato, tem função de formar asestruturas ósseas, dentes. Quando ligado ao ATP ele éimportante na transferência e absorção de energia eligado aos nucleotídeos o fósforo participa da forma-ção da estrutura dos ácidos nucléicos.

• Cálcio. Está relacionado com a aderência entre as célu-las vizinhas, participa da coagulação do sangue, no des-locamento dos espermatozóides etc (veja questão 8).

ELegitimamente a única afirmativa realmente errada é a III,pois nos vegetais o excesso de glicose é convertido em

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BO item B se torna incorreto, pois os catalisadores biológicosencontrados nos seres vivos são as enzimas e alguns tiposde RNA.

CA única afirmativa falsa é a (II), visto que a água é o solvente, logotem participação decisiva no controle do equilíbrio osmótico.

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C) Nos animais, os lipídios são armazenados no tecidoadiposo sub-cutâneo. Nas plantas são armazenadosnas sementes.

COs lipidios são muito mais energéticos do que oscarboidratos vitaminas e outros.

CPelo diagrama apresentado a carne de ganso e de porcopossuem maior índice de colesterol.

EOs lipídios podem realizar funções múltiplas na célula ou noorganismo, porém a função catalítica é destinada às proteínasenzimáticas ou às ribozimas que são ácidos nucléicos.

BOs triglicerídeos são os lipídeos simples mais comuns nadieta humana.

Funções dos lipídiosReservatório energético, isolante térmico, formação dehormônios esteróides.

CO DNA apresenta a informação genética necessária paradeterminar a seqüência correta dos aminoácidos necessáriospara formar a proteína, logo, essa seqüência determinará afunção da molécula protéica dentro do organismo, pois aforma da molécula é indicativa da sua função.

BAs proteínas são polímeros cujas unidades monoméricas sãoos aminoácidos. Durante a síntese da proteína os aminoácidosligam-se através de ligações chamadas peptídicas.

EAs proteínas apresentam inúmeras funções, entre elas:estrutural, enzimática e defesa imunológica.

CCarnes, ovos, peixes são alimentos com altas taxas deproteínas e conseqüêntemente, se a população deixar deconsumir tais alimentos, a ingestão de proteína é reduzida.

DGlicina, serina ...,são aminoácidos e para obtê-los bastahidrolizar uma proteína.

ENessa questão foi citada apenas a quantidade e os tipos deaminoácidos, dados insuficientes para determinar se as duasproteínas são iguais ou diferentes. Para que houvessealguma afirmação, seria necessário saber a ordem em queesses aminoácidos se encontram nessa proteína.

ASe o organismo não consegue metabolizar o aminoácidofenilalanina, deve-se restrigir as proteínas de sua dieta.

CNo item III não se pode afirmar que W é uma proteína

devido à presença de apenas 2 aminoácidos.

EX e Z são aminoácidos, logo os monômeros formadoresda molécula proteíca.O esquema mostra a ligação peptídica, cuja formaçãoocorre por desidratação.

AO item II está errado, porque foge por completo dapropriedade da especificidade de uma enzima pelo seusubstrato, enquanto que o item 4 não leva em consideraçãoa ação da temperatura e pH como fatores desnaturantes.

NãoDuas proteínas são consideradas iguais quando o númerode aminoácidos é o mesmo, estão na mesma ordem, são domesmo tipo e as proteínas apresentam a mesma estrutura.

BA inibição enzimática deve acontecer com a ação de uma substânciaque apresente estrutura espacial do substrato, realizando umbloqueio do sítio ativo da enzima e impedindo que o verdadeirosubstrato se ligue à enzima e com isso bloqueando a reação.

EA própria definição de enzima, nos mostra que elas sãocatalisadoras orgânicas, que apresentam um grau de especialidade.

BAs enzimas são proteínas que aceleram as reações químicas,ou seja, são biocatalisadores.

A baixa temperatura dificulta a ação dos germes einterrompe a ação de muitas enzimas.

EAs enzimas sofrem desnaturação e logicamente perdem asua função catalítica.

AO aumento da temperatura em mecanismos catalisadospor enzimas, implica em um aumento na atividadeenzimática até um ponto de temperatura ideal, temperaturasacima do ponto ideal, haverá desnaturação da enzima eatividade enzimática vai diminuíndo.

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CO item C se torna correto devido à participação de íons noprocesso de condução do impulso nervoso e no processode contração muscular.

EO ácido hialurônico é um polissacarídeo nitrogenado queconstitui o glicocálice das células animais e tem função deaderência.

DA glicose e a frutose são solúveis em água(monossacarídeos), logo alteram a pressão osmótica.Quanto maior a concentração desses monossacarídeos,maior será a pressão osmótica.

DO glicogênio é um polissacarídeo, assim sendo, é insolúvelem água. Os demais são solúveis em água.

EA união entre duas hexoses é feita por desidratação e atravésde uma ligação chamada glicosídica.

BAs lecitinas e cefalinas são os fosfolipidios encontrados nabicamada lipídica das membranas celulares.

EO excesso de colesterol acumula-se nas paredes internasdos vasos sangüíneos, formando as placas de ateroma,que torna os vasos esclerosados, propiciando a hipertensãoarterial, por conseqüência o infarto do miocárdio.

EAs gorduras são lipídios sólidos porque apresentam ácidosgraxos com cadeias carbônicas saturadas, alto ponto de fusão.

CA figura A - proteína apresenta forma enovelada - estruturaterciária.A figura B - proteína apresenta forma linear - estruturaprimária.A figura C - proteína apresenta forma helicoldal - estruturasecundária.

EA hemoglobina é uma proteína globular quarternária,formada pela interação de quatro estruturas iguais duas aduas. O colágeno é uma proteína fibrosa, formadora dasfibras colágenas do tecido conjuntivo.

EPor haver em sua constituição química aminoácidos, umamolécula não pode ser classificada como proteína, poispara que isso aconteça é necessário que haja funcionalidadedessa molécula no organismo vivo, logo, toda proteína éum polipeptídio, mas nem todo polipeptídio é uma proteína.

ANo esquema 1 o aminoácido ácido glutâmicoácido glutâmicoácido glutâmicoácido glutâmicoácido glutâmico foisubstituído pelo aminoácido valinavalinavalinavalinavalina, o que não deixa dealterar a seqüência dos aminoácidos. No esquema 2, atemperatura é um fator desnaturante, em que a sua elevação

pode ocasionar ruptura nas ligações estabilizantes daproteína e, com isso, sua forma vai ser desfeita, o quedetermina perda de função.

A estrutura primária não se alterou.A temperatura que provocou a desnaturação, apenasdesenrolou a molécula protéica alterando somente aestrutura terciária.Caso houvesse hidrólise, quebraria as ligações peptídicase a estrutura primária seria desfeita.

VVVFFO fosfato (PO ––

4 ) faz dos nucleotídeos (ATP, DNA, RNA, ...etc), portanto de interesse intracelular.O íon cloro (C –) é importante no controle da pressãoosmótica, não está presente no clorofila, nem na hemoglobina.

BO número (1) está indicando uma pentose (monossacarídeo).O número (2) representa a ligação entre duas hexoses,logo é uma ligação glicosídica.O número (3), constitui uma molécula formada por doismonossacarídeos (hexoses), isto é, um dissacarídeo.

AOs fosfolipídios apresentam um pólo solúvel em água(hidrofílico) e outro insolúvel em água (hidrofóbico). Poressa razão são anfipáticos.

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Membrana Plasmática e TransporteAtravés da Membrana

Capítulo 2

CA membrana plasmática apresenta em sua estruturafosfolipídios, proteínas, ácidos graxos, glicoproteínas ecolesterol (células vegetais).

BLipídios e proteínas fazem parte da estrutura de membranaplasmática e celulose da parede celular dos vegetais.

DAs setas estão mostrando as diferenciações da membranachamadas de desmossomos, importantes para aderênciaentre células vizinhas.

AComo está havendo passagem de água (solvente) do meiomenos concentrado (1), para o mais concentrado (2), pode-se garantir que o meio (1) é hipotônico, o meio (2) éhipertônico.

DQuando hemácias humanas são colocadas em águadestilada ocorre a hemólise.

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CNota-se na tabela que as concentrações dos íons seencontram permanentemente diferentes nos meios intra eextracelular, assim a manutenção destas diferentesconcentrações se faz por transporte ativo.

DA passagem de solvente (água) do meio menos concentradopara o meio mais concentrado, define-se como sendo osmose(fig. A). Na figura B, o soluto (potássio) desloca-se contra umgradiente de concentração, transporte ativo. O esquema C, osódio passa do meio mais concentrado para o meio menosconcentrado, isto é, a favor de um gradiente, ou seja, por difusão.

ETransporte passivo ocorre através de um gradiente osmótico.No transporte ativo, observa-se um gasto de energia pelacélula, já a difusão facilitada requer a participação de enzimascarregadoras, logo a relação é: 1-III, 2-I e 3-II.

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EAs microvilosidades são especializações da membrana queaumentam a superfície de contato para uma maiorcapacidade de absorção.

BO glicocálix é constituído de glicoproteínas e se situaexternamente à membrana plasmática, tem função deaderência, reconhecimento etc.

A) I. ProteínaII. Bicamada lipídicaIII. Glicídica

B) Osmose, difusão facilitada.C) O glicocálix está indicado pelo número III.

DO modelo do mosaico fluído determina que a membranaplasmática é constituída por uma bicamada fluída defosfolipídios com proteínas inseridas nessa bicamada e emconstante movimento de translação.

CPara se tornar mais eficiente nos processos de absorção, amembrana plasmática sofre diferenciações que aumentama superfície de contato entre a célula e o meio. Essasdiferenciações chamam-se microvilosidades.

DPara maior aderência entre as células vizinhas, a membranaproduz especializações laterais, chamados desmossomos.

Desmossomos - “botões” de adesão celular que ocorremna membrana plasmática das células epiteliais.Microvilosidades - invaginações em forma de “dedo-de-luva”formadas pela membrana plasmática que aumentam acapacidade de absorção das células que revestem o intestino.

BA bicamada de fosfolopídeos é fluída devido as insaturaçõesdas cadeias carbônicas dos fosfolipídios, porém o controle

de regiões com maior ou menor grau de fluidez é funçãodo colesterol.

BSe no tubo I as hemácias estavam enrugadas, isso foiocasionado pelo meio estar hipertônico, forçando a saídade água do interior da célula (hipotônica) por osmose.No tubo II, a quantidade de água que entra na hemácia é amesma que sai, pois o meio está isotônico.No tubo III, o meio se encontra altamente hipotônico,ocasionando uma excessiva entrada de água no interior dacélula e também uma hemólise.

DAs hemácias humanas possuem concentração do citosolde 0,9%, ao ser colocada em meio 1,1% (hipertônica),perde água fica plasmolisada diminuindo o seu volume.

BA taxa osmótica vai diminuindo devido à equalização dasconcentrações, o que diminui a passagem de água.

As substâncias com grande diâmetro e insolúveis em lipídios,se lhe forem favorável o gradiente de concentração, poderãoatravessar a membrana por difusão facilitada.

A) Decompositores como bactéria e fungos não conseguemsobreviver em meio hipertônico, pois perdem água, porosmose, passivamente, através da membrana plasmática.

B) O salgamento utilizado, por exemplo, na produção decarne-seca e de peixes como o bacalhau.

Entre os muitos existentes, citarei a solubilidade dasubstância difusora em lipídio, a concentração de substânciadifusora em meios a espessura da membrana, o calor etc.

A difusão simples ocorre em substâncias de pequeno porte esolúvel em lipídios. Essa difusão ocorre através dos espaçosintermoleculares da bicamada. A difusão facilitada ocorreem substância de grande porte e insolúveis em lipídeos.Essa difusão ocorre através dos canais protéicos.

A substâcia difusora é insolúvel em lipídeos e de grandediâmetro.

DA diminuição da pressão parcial de oxigênio influinegativamente na produção de ATP, a diminuição datemperatura provoca redução na ação enzimática, o queacarretará um efeito redutor na produção de ATP. Aconseqüência dessas duas ações é a inibição no transportede RNA do núcleo para o citoplasma. O fornecimento deATP à célula reativa o transporte do RNA, o que nospermite concluir que esse transporte requer gasto deenergia, sendo, portanto, um mecanismo ativo.

Transporte ativo, difusão.

AVeja que o movimento de moléculas está indicado no sentidodo meio de menor concentração de soluto para o meio demaior concentração, isto indica um deslocamento de solutocontra um gradiente de energia e logicamente existe umgasto adicional de energia pela célula.

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EAs concentrações dos íons se encontram diferentes nosmeios intra e extracelular e não há tendência ao equilíbrio(isotonia). Isso é transporte ativo.

CVer comentário da questão 19, Pensando em Casa.

CAs concentrações dos íons são mantidas diferentes nos doismeios, o que caracteriza um processo ativo, portanto,totalmente dependente da energia do ATP. Caso sejabloqueada a produção do ATP o transporte ativo deixará deexistir, prevalecerá o mecanismo passivo de difusão e porconseqüência as concentrações iônicas tendem ao equilíbrio.

CVeja que no quadro as concentrações dos íons no citoplasmae no meio extracelular são diferentes, caracterizando otransporte ativo.

AO transporte ativo, tanto permite que a célula se enriqueça dealguma substância química, como se empobreça. Tudo dependedo gradiente de concentração e de energia disponível.

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DUma das funções da membrama plasmática é manter asconcentrações internas diferentes da concentração externas.Com isso, a célula mantém a integridade do seu citoplasma.

BA opção errada é a B, pois o número (2) está indicando aregião apolar da bicamada de fosfolipídios e não dasproteínas integrais.

Porque ela possui um pólo hidrofóbico e outro hidrofílico.

Esta afirmativa é uma meia verdade, pois as moléculasdifusoras estão em constante movimento, assim sendo,estão gastando energia inerente ao seu deslocamento.Seria mais coerente se disséssemos, que no transportepassivo não há gasto de energia pela célula.

A) Em função da temperatura, observa-se que, à medida que atemperatura aumenta, a velocidade de difusão tambémaumenta. Isso deve-se ao fato de que as moléculas adquiremmaior velocidade, e se difundem mais rapidamente. Porém,na difusão facilitada existe um ponto crítico, a partir do qualum aumento de temperatura provocaria um processo dedesnaturação das enzimas carreasse e a velocidade dedifusão tenderia a diminuir gradativamente.

B) Em função da solubilidade em lipídios, temos que quantomais solúvel for a substância difusora maior será a suavelocidade de difusão. Porém, à medida que a concentraçãodos meios fosse se igualando à velocidade de difusão,também tenderia a se estabilizar.

A) Fenômeno 1, pois as hemácias perderam água por osmose.B) Sim, porque nos dois casos houve transporte passivo

de água através da membrana plasmática das hemácias.

As concentrações dos íons se igualaram, os meios tornaram-se isotônicos. Essa situação de equilíbrio deve-se ao fato deque, não havendo transporte ativo o movimento dos íonspassaria a ser determinado somente por difusão.

NãoTudo depende do gradiente de concentração, caso ogradiente seja baixo, a quantidade de energia é menor.

Altravés da bomba de sódio e potássio, estabelece-se umapolarização nas membranas celulares e isso é condiçãofundamental para que ocorra a condução de impulsosnervosos.

CertoO sistema envolve gasto de energia cinética para a particulase deslocar no meio e a célula gasta energia potencialquímica do ATP para romper o gradiente de concentração.

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ACom o aumento da idade, a quantidade de água nos tecidose órgãos, tende a diminuir.

CAs pentoses que formam os nucleotídeos do DNA e RNA (ácidosnucléicos), são respectivamente a ribose e a desoxirribose.

CA polimerização é nome dado à reação que reúne váriosmonômeros para formar polímeros. No caso da ligação devários glicose (monômero), forma-se um polímero chamadoglicogênio ou amido etc. É importante saber que as proteínastambém são polímeros, mas os monômeros são osaminoácidos, os ácidos nucléicos também são polímeros,mas os monômeros são os nucleotídeos.

BA reserva de glicose dos animais, bactérias e fungos é oglicogênio, nos vegetais e em algumas algas é o amido.

CA sua insolubilidade em água se deve ao seu caráter apolar,havendo solubilidade em solventes orgânicos, porque elessão polares.

(4) magnésio importante para formação da clorofila(6) sódio e potássio, responsáveis pela polarização da

membrana dos axônios.(1) iodo utilizado na formação de hormônios dos tireóides(4) cálcio, sal mineral indispensável na formação dos

ossos, na coagulação sangüínea, equilíbrio osmóticoe outras funções

(5,2) ferro, importante na formação da hemoglobina

(V) A água pode ser associada aos parênteses B e D.(F) Os sais minerais devem ser relacionados com o parêntese D.(V) Os monossacarídeos estão relacionados com os

parênteses C e E.(F) Os lipídios estão associados com o parêntese C(V) As enzimas são relacionadas com os parênteses A e C.(F)(V)

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A frutose apresenta o grupamento C

O

, portanto é

uma cetona.

CO colágeno é uma proteína de estrutura quaternária efibrosa.

BAs insaturações das cadeias carbônicas que formam osácidos graxos dos lipídios reduzem o seu ponto de fusão.Os óleos possuem ácidos graxos insaturados, logo baixoponto de fusão e portanto líquidos a temperatura ambiente.

EOs hormônios sexuais são lipídios esteróides, logo sãoderivados do álcool colesterol.

AA medida que se aumenta a temperatura aumenta-se avelocidade da reação até atingir uma temperatura ótima, apartir da qual, se continuar aumentando a temperatura avelocidade diminuirá devido a desnaturação.

AApoenzima + coenzima é igual a holoenzima, sendo aapoenzima a parte protéica e a conenzima a parte não protéica.É importante lembrar que somente a holoenzima é ativa,enquanto que a apoenzima e a coenzima em separado nãopossuem funcionalidade.

BA difusão facilitada é um tipo de transporte passivo.

DAs microvilosidades são realmente diferenciações demembrana que aumentam a superfície de contato entre amembrana e o meio de absorção.

AAs células dos túbulos reais fazem reabsorção de substânciasde forma ativa, ou seja, com gasto de energia. Assim sendo,para absorver precisam de microvilosidades e para disporde energia precisam de mitocôndrias.

EObserve que a célula vegetal em estudo tem o seu vacúoloreduzido, a membrana plasmática descolou-se da paredecelular, isso indica uma plasmólise e para que esse fenômenoocorra, a célula deverá estar em um meio hipertônico.

Ativo; gradiente de concentração; energia (ATP).

Transporte ativo; difusão; transporte ativo; difusão.

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Capítulo 1: Caracterização dos Seres VivosCaracterização dos Seres VivosCaracterização dos Seres VivosCaracterização dos Seres VivosCaracterização dos Seres Vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Tópico A: Características dos Seres VivosQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Capítulo 2: Classificação Moderna dos Seres VivosClassificação Moderna dos Seres VivosClassificação Moderna dos Seres VivosClassificação Moderna dos Seres VivosClassificação Moderna dos Seres Vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Tópico A: Classificação CladísticaTópico B: CladogramaQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Capítulo 3: Noções de Imunologia Noções de Imunologia Noções de Imunologia Noções de Imunologia Noções de Imunologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Tópico A: Sistema ImunológicoTópico B: Células e Órgãos do Sistema Imunológico (SI)Questões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Capítulo 4: Vinculação Gênica - LinkageVinculação Gênica - LinkageVinculação Gênica - LinkageVinculação Gênica - LinkageVinculação Gênica - Linkage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Tópico A: LinkageTópico B: Taxa de Crossing e Mapa GenéticoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de AprofundamentoQuestões de Aprofundamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Exercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de RevisãoExercícios de Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Caracterização dos Seres Vivos

Capítulo 1

1

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2

SUMÁRIO



Sim.O catabolismo é um processo degradativo e o nível energéticodos produtos é menor do que o nível dos reagentes. Assimsendo, houve liberação de energia (exergônico).

Catabolismo.Observe que houve liberação de energia para síntese do ATP.

Porque a amônia é muito solúvel em água e isso acarretariagrandes perdas de água para excretá-la o que por certoprovocaria desidratação.

DO carbono por apresentar tetravalência e poder sofrer hibridizaçãosp, sp2 e sp3 e formar cadeias cíclicas e acíclicas. Na matériaorgânica existem inúmeras e longas cadeias carbônicas.

AOs compostos orgânicos são formados basicamente de C,H, O e N. Estes elementos são encontrados nas proteínas,carboidratos, lipídios etc.

EOs seres procariontes são caracterizados fundamentalmentepor não apresentarem a carioteca e serem destituídos decompartimentalização do citoplasma, isto é, não possuemorgânulos citoplasmáticos. Por essas razões possuem umpadrão de complexidade inferior.

COs poríferos ou espongiários formam colônias e crescemindefinidamente, o mesmo ocorre com algumas plantas,mesmo que não formem colônias.

DA diferenciação celular é um mecanismo determinado pelaativação ou desativação dos genes.

EAs ligações peptídicas ocorrem entre o grupo amina e ogrupo ácido dos aminoácidos. O nitrogênio compõe ogrupo amina.O caráter anfótero é determinado pela duplicidade defunção do aminoácido, ou seja, função ácida e funçãoamina.

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EO metabolismo é tido como todas as reações químicasque ocorrem nos seres vivos e estas reações ocorrem nascélulas ou motivadas por elas.

AA fotossíntese exige absorção de energia luminosa –anabolismo.A respiração celular processa-se com liberação de energiapara formação de moléculas energéticas (ATP, CP) –catabolismo

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O metabolismo degradativo (catabolismo), quebra assubstâncias orgânicas para haver liberação de energia, aqual será usada pelo metabolismo de síntese (anabolismo)que irá produzir substâncias outras indispensáveis para amanutenção das atividades vitais do organismo.

Ação gênica e seleção natural.

DO ambiente tem ação seletiva e assim procedendo, eleestá eliminando indivíduos com genótipo e fenótipo nãofavoráveis ao ambiente. Logo, o ambiente reduz adiversidade gênica e fenótipica.

CAs características adaptativas não são impostas peloambiente, elas dependem da ação dos genes, que asdeterminam e o ambiente atua selecionando-as.

Metabolismo pode ser conceituado, como sendo o conjuntode todas e quaisquer reações químicas que ocorrem no servivo. Anabolismo, metabolismo de síntese (produção deproteína), catabolismo, metabolismo degradativo (quebrada glicose na respiração celular).

CO anticorpo é uma proteína, logo ocupa o nível de molécula.

DO nitrogênio indispensável na formação dos aminoácidose das proteínas. O cálcio formação dos ossos e o fósforo,não pode faltar na produção do ATP e dos ácidos nucléicos.

Não. As bactérias são células e os vírus são partículas.Não. O lobo é um ser pluricelular, apresenta órgão, sistema,dessa forma está em níveis mais complexos do que umabactéria que é unicelular.

BFígado e pâncreas pertencem ao sistema digestório.

BRatos (organismo); baço (órgão); glóbulos brancos (células)e proteínas (moléculas).

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Classificação Moderna dos Seres Vivos

Capítulo 2

As mutações e a recombinação genética.Esses processos possibilitam o surgimento de novos genesna população, como é o caso das mutações gênicas, quecriam novos arranjos dos genes, isso resulta em genótipose fenótipos variados.

A história evolutiva da espécie (filogenia).

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BQuando em uma população todos os indivíduosapresentam um único ancestral, dizemos que essa populaçãoforam um grupo monofilético.

EA freqüência de genes é fator indicativo da evolução daespécie, não tem valor determinante para indicação da formade novas espécies.

DA história evolutiva da espécie, ou seja, a sua filogenia éfator preponderante para a escola cladista classificar asespécies.

EProcessos anagênicos são aqueles que determinamsurgimento de novas variabilidades em uma população,isto é, fazem surgir novidades evolutivas. Nesse contexto,podemos citar as mutações e a recombinação genéticacomo mecanismos desta natureza.

EA recombinação genética é um processo anagênico etem como a sua principal importância o aumento davariabilidade gênica e não está presente nos indivíduosassexuados.

DQuando há um isolamento geográfico (cladogênese), aspopulações envolvidas poderão ou não formar espéciesdiferentes.Se estas espécies voltarem a conviver em um mesmoambiente e houver estabelecido entre elas um isolamentoreprodutivo, estaremos diante de duas espécies distintas,caso não tenha ocorrido esse isolamento, as populaçõesformarão duas novas subespécies.

BAtravés da história evolutiva, determina-se as semelhançasbioquímicas, refaz-se a sua história no tempo, identifica-

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se os seus ancestrais, contrói-se o cladograma e faz-se asua classificação.

AA seta está indicando o nó de evolução divergente no grupodos vegetais, ou seja, está mostrando o surgimento deplantas com sementes que divergiram, sendo que o grupo4 desenvolveu sementes e o 5 desenvolveu sementes(característica primitiva) e frutos (característica nova).

CO nó (A), indica o ancestral mais primitivo dos vertebrados.Primeira alternativa falsa.O nó (B), mostra uma divisão (cladogênese) mais antiga do que(C) e (D) e mais recente do que (A). Terceira afirmativa falsa.O ancestral dos répteis e dos mamíferos é mais recente eestes dois taxos possuem ancestral comum. A segundaafirmativa é falsa.Veja que marsupialia e placentalia possuem ancestral comummais recente, logo apresentam maior grau de parentesco.Item verdeiro.Realmente o cladograma não reflete o grau de evolução esim a história evolutiva, ou seja, o grau de parentesco.

DEm um cladograma os pontos de bifurcações ou nós indicamo momento em que ocorreu um processo de cladogênese.

Cladograma 1.O cladograma 2 mostra vários ramos partindo de um úniconó, isso significa que as relações filogenéticas entre osgrupos (A, B, C e D) não estão bem resolvidas (politomia).Quando de um nó partem duas ramificações somente, issorevela que as relações filogenéticas entre os grupos estãototalmente resolvidas (dicotomia).

Cladograma 2.

O isolamento geográfico e o isolamento reprodutivo.

BTáxons monifiléticos são aqueles que absorvem todos osdescendentes de um único ancestral.

Hoje admite-se que o grupo dos insetos apresentam maisde ancestral, logo representa um táxon polifilético.

A escola evolucionista tradicional não possibilita aformulação de hipóteses testáveis das relações deparentesco entre os seres vivos.Por outro lado a escola evolucionista cladística éconsiderada um dos melhores métodos para estudofilogenéticos porque permite formular hipóteses explícidase testáveis das relações de parentesco entre os seres.

A proposta inicial, que considera três domínios,baseando-se, principalmente, em evidências moleculares,parte do pressuposto de que todos os organismosoriginam-se de um ancestral comum. Como esses

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organismos têm organização celular, a membranaplasmática e o RNA ribossomal estando presentes emtodos os três domínios, essas características estariampresentes no ancestral. A multicelularidade, a proteçãodo material genético sob a forma de envoltório nuclear eelementos de sustentação interna da célula (o citoesqueleto)só aparecem nos eucaria.

Fazendo-se a devida correspondência aos domínios com osreinos, obtem-se: Domínio Bactéria Archaea Reino Monera,Protistas, Fungi, Plantae e Animalia, domínio Eukaria.

CAs baleias e os pássaros possuem um mesmo ancestralrecente, logo terão maior semelhança bioquímica.

Evolução do blastóporo.Observe que os organismos do ramo esquerdo todos sãoprotostômios, isto é, o blastóporo evolui para formar a boca.No ramo do lado direito, todos os representantes, o blastóporoevolui no sentido de formar ânus (deuterostômios).Logo, a cladogênese que está indicada pela seta formaduas linhagens; protostomados e deuterostomados.

Noções de Imunologia

Capítulo 3

Linfócito B.

Linfócito T - citotóxico.

Acidófilos, neutrófilos e basófilos.

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AA vacinação tem efeito preventivo e consiste na introduçãode cepas ou antígenos atenuados que induzem a produçãode células de memória (linfócito B) e de linfócitos T,produtores de anticorpos.

BInicialmente a quantidade de imunoglobulinas é alta e como passar do tempo vai diminuindo até atinger níveisextremamente baixos.

EO pâncreas trabalha na produção de hormônios queregulam a glicemia e de suco pancreático que atua nadigestão duodenal. Os demais pertencem ao sistema imune.

CFibroblastos – células conjuntivas produtoras de fibras e

substância amorfa do tecido conjuntivo.

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Fibrócitos – são fibroblastos em estágio inativo.Eritrócitosou hemácias – células que transportam oxigênioPlaquetas – fragmento de células que produzem

trombo-plastina e serotonina para acoagulação do sangue.

AOs linfócitos têm origem na medula óssea e se diferenciamem linfócitos T e B no timo.

DOs mastócitos e basófilos participam dos processosalérgicos produzindo heparina e histamina.

BOs basófilos, neutrófilos e acidófilos são leucócitos dotipo granulócitos, logo de origem na medula óssea.

AOs linfócitos T são produzidos na medula óssea e sofremdiferenciação no timo.

BApós a puberdade o timo começa a diminuir o seu volume,mas não desaparece.

DOs linfonodos ou gânglios linfáticos se encontram notrajeto dos vasos linfáticos e sua função primordial é fazera remoção de moléculas ou corpos estranhos da linfa, antesque ela seja devolvida ao sangue.

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as célulasas célulasas célulasas célulasas células – linfócitos, macrófagos, acidófilos,neutrófilos, plasmócitos

órgãosórgãosórgãosórgãosórgãos – baço, timo, linfonodos, medula óssea, fígado,amigdalas.

Os linfócitos T citotóxico produzem proteínas que lisam amembrana plasmática da célula invasora, causando-lhe amorte, ou matam as células induzindo a apoptose.

O linfócito T citotóxico possui na periferia de sua membranaplasmática proteínas receptoras de antígenos, enquantonos linfócitos NK não existem essas proteínas.

Os linfócitos B ao serem ativados se diferenciam emplasmócitos ou podem diferenciar-se formando células dememória.

O baço faz a defesa rápido contra microrganismos queinvadem a corrente sangüínea e destroi as hemácias velhas.

Os gânglios removem antígenos ou microrganismos dalinfa antes que ela chegue de volta ao sangue.

Sendo a imunização ativa inata, os agentes patológicossão combatidos rapidamente, não havendo identificação

desses agentes, portanto não irá haver indução paraformação de células imunocompetentes e logicamente nãoocorrerá imunização duradoura.

Quando o agente patológico vence a barreira daimunização inata, entra em ação a imunização inataadaptativa que irá identificar esse patógeno e providenciaruma ação imune.

Na imunização inata adaptativa o patógeno penetra noorganismo por uma porta de entrada natural, vence aimunização inata e só então o mecanismo inato adaptativoentra em ação. Na vacinação o agente patológico éintroduzido artificialmente no organismo para induzir umaresposta imune, logicamente com os mesmos processosda inata adaptativa.

A curva B, identifica a epidemia de cólera, pois o processode contaminação acontece de forma mais lenta, logo onúmero de pessoas infectadas cresce mais lentamente como tempo. A curva A, representa a epidemia da gripe, pois aforma de contaminação é rápida, haja vista que ocorre dehospedeiro para hospedeiro.

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Vinculação Gênica - Linkage

Capítulo 4

A) Conclui-se que cada par de gene deve estar localizadonum par de cromossomos, separadamente dos demais.

B) Um oitavo caráter estudado por Mendel provavelmentese segregaria independentemente de 6 dos demaiscaracteres, mas se revelaria ligada ao sétimo caráter.

Podem ser estudados em conjunto no máximo 23 genesque se segreguem de forma independente (afinal, existem23 pares de cromossomos; estudando-se 24 caracteresjunto, pelo menos dois deles se apresentariam em linkage)

A) Não. Se houvesse segregação independente entre ospares de alelos em questão, o heterozigótico produziriaquatro tipos de gametas com freqüências iguais, e nadescendência seriam produzidos quatro tipos deindivíduos em porcentagens idênticas (25% cada). Natabela pode-se verificar que foram produzidos quatrotipos de indivíduos, porém em porcentagens diferentesdas esperadas, ou seja, 43,2% de pelagem curta-manchada, 6,9% de curta-homogênea; 43,1% de longa-homogênea e 6,8% de longa manchada. Isso indicaque os gametas produzidos pelo indivíduo F1 duplo–heterozigoto, com respectivas porcentagens, foram:43,2% AL; 43,1% al; 6,9% Al; 6,8%aL. Esses dois paresde alelos estão no mesmo cromossomo, e por isso nãose segregam independentemente.

B) A porcentagem de recombinação entre os dois lócusgênicos é 13,7% (6,9 + 6,8).

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CB = 4 EB = 9BA = 8 ED = 3AE = 1 CE = 13

CD = 16

A) O indivíduo formou os gametas seguintes: AB (4%), Ab(46%), aB (46%) e ab (4%).

B) Os gametas parentais são os dois tipos mais numerosos,os recombinantes são os demais.

C) O genótipo do indivíduo é Ab/aB. É um heterozigoto transtranstranstranstrans.D) A distância entre os loci “a” e “b” é de 8 unidades no

mapa genético.

A) O heterozigoto cisciscisciscis produz gametas MN (32,5%),mn (32,5%), Mn (17,5%) e mN(17,5%).

B) O heterozigoto transtranstranstranstrans produz os mesmos tipos degametas, invertendo-se apenas as porcentagens (Mn emN, 32,5% de cada, e MN e mn, 17,5% de cada).

C) Os loci “m” e “n” estão a 35 unidades de distância nomapa genético.

D) Os descendentes são: MNmn

32,5%; mnmn

32,5%;

Mnmn

17,5%; mNmn

17,5%.

E) Os mesmos tipos, porém invertendo-se as porcentagens.

ESe a distância entre os genes A e B é 10 unidades, significaque a porcentagem de recombinação entre eles é de 10%.Assim, a freqüência de descendentes com fenótipo AB (AB/ab)é de 5%; os descendentes ab/ab terão freqüência tambémde 5%, enquanto os indivíduos Ab/ab e aB/ab terão, cadaum, freqüência de 45%.

BQuando o indivíduo duplo heterozigoto é recombinante, comoocorre na questão AaBb (40), tem-se que os genes parentais seencontram na posição transtranstranstranstrans. Veja que dos 400 indivíduos dadescendência 80 são recombinantes, o que nos garante umataxa de recombinação igual a 20%.

C

CComo em 16% ocorreu o crossing-over é lógico que em84% não houve crossing. Então:

Os gametas formados serão 42% (CD); 42% (cd); 8% (Cd)e 8% (cD).

BComo em 80% das células a meiose teve crossing, temos:

20% dos gametas terão genes Ab.

A

��

��

��

��

��

��

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��

��

��

��

��

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��

��

��

Pai da menina: ac / ac ⎯⎯⎯⎯→gameta ac

Cruzamento

Como o problema pede a probabilidade de ser meninacom olhos azuis e destra, temos:

12 x 15% =

12 .

15100 =

15200 = 7,5%

EABC D

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2

BOito cromossomos são 4 pares, cada par é um grupo delinkage.

No par CD, pois a distância é de 10 morganídeos e quantomaior a distância entre os genes, maior será a taxa derecombinação.

A) A distância entre A e B é equivalente à Taxa de crossingde 4%, ou seja, a 4 unidades de recombinação.

B)

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A

B

a

b

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Com base na tabela, vocêpoderá construir o seguintecladograma.

I

II III

Radial

Protostômio Deuterostômio

Bilateral

A) No 1o cruzamentoB) A freqüência de crossing é de 20%. Observe:

410 100%82 x

logo, x = 20%.

AOs genes A e B segregam-se independentemente e estãosituados em cromossomos não-homólogos; já os genesDDDDD e EEEEE estão ligados ou vinculados e se localizam nomesmo par de homólogos, mas entre eles não ocorrecrossingcrossingcrossingcrossingcrossing-----overoveroveroverover.

DO genótipo do indivíduo AB/ab denota que existevinculação entre os genes e como não houve crossing-over, os gametas produzidos serão de dois tipos diferentes:AB 50% e ab 50%.

A) Linkage ou vinculação de genes.B) AaBb na porcentagem de 45%.C) Aabb na porcentagem de 5%.

Cd (Parental) → 32%cD (Parental) → 32%CD (Recombinante) → 18%cd (Recombinante) → 18%

Gametas45% CD45% cd5% Cd5% cD

Total de descendentes 600, diferentes dos pais 10% de

A) A seqüência provável é: A – C – B – D.B) A taxa de permuta entre os genes reflete,

proporcionalmente, a distância existente entre eles, umavez que, por convenção ,1% de permuta indica uma unidadede distância no mapa genético. O mapa que envolve essesquatro genes pode ser assim esquematizado:

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A C B D

20 10

30

CcDd

ccddParentais, 45% cada

Ccdd

ccDdRecombinantes 5% cada,

total de indivíduos diferentes

dos pais 10%

cd

600 = 60 indivíduos.

Os resultados nos mostram que os genes estão vinculadosou em linkage e conseqüentemente não há segregaçãoindependente, o que contraria o princípio mendeliano.

Na situação 1, observe que nesse caso os genes estãoligados a um mesmo cromossomo.

Ab parental → 42%aB parental → 42%AB recombinante → 8%ab recombinante → 8%

COs itens B, D e E diz respeito ao ambiente, logo aadaptabilidade depende deles.O ítem C deve ser assinalado, pois a adaptabilidade nãodepende do número do indivíduos, pelo contrário, o númerode indivíduos é que depende da adaptabilidade.

EA reprodução assexuada não cria variabilidades genéticas,logo é formadora de clones naturais.A reprodução sexuada possibilita o aparecimento devariabilidades, assim sendo, favorece a adaptabilidade da espécie.

EIndivíduos mais adaptados reproduzem-se maisfreqüentemente e transmitem suas características genéticasfavoráveis com mais “facilidade” aos seus descendentes.

DAlgumas bactérias fazem fotossíntese ou quimiossíntese,estas são autótrofos. As algas e vegetais por sua próprianatureza são autótrofos.

AAs células eucarióticas primitivas se dividiram em dois ramos,um deu origem aos protozoários (A), o outro originoutecidos aparentes que se dividiu originando poríferos (B) ese diferenciaram em tecidos propriamente ditos, originandoórgãos. O aparecimento dos órgãos levou a uma outradivisão, originando o ramo C (cnidários com tendênciapara simetria radial e o ramo D, táxon com indivíduos desimetria bilateral (platelmintos).Lembrando que cada nó representa um processo decladogênese.

BObs.: O cladograma está na questão 5.Os táxons C e D são monofiléticos, isto é, reúnem indivíduoscom o mesmo ancestral, logo maior grau de parentesco econseqüentemente maiores são as semelhanças evolutivas.

DA solução dessa questão é melhor compreendida quandoobserva-se a formulação de um quadro, veja abaixo:

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oimôtotsorP oimôtotsorP oimôtotsorP oimôtotsorP oimôtotsorP oimôtsoretueD oimôtsoretueD oimôtsoretueD oimôtsoretueD oimôtsoretueD amoleC amoleC amoleC amoleC amoleCairtemiS airtemiS airtemiS airtemiS airtemiSlaretalib laretalib laretalib laretalib laretalib

airtemiS airtemiS airtemiS airtemiS airtemiSlaidar laidar laidar laidar laidar

.tem .tem .tem .tem .tem

otohnafaG otohnafaG otohnafaG otohnafaG otohnafaG + – + + – +

-od-onipeP -od-onipeP -od-onipeP -od-onipeP -od-onipePram ram ram ram ram

+ + – + –

memoH memoH memoH memoH memoH + + + – –

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DA classificação dos seres vivos fundamenta-se em todos oscritérios apresentados na questão, exceto as característicasmorfológicas, que não significam nada para umaclassificação mais coerente.Se fôssemos classificar pelas características morfológicasa baleia seria um peixe.

COs plasmócitos e células de memória são produzidos apartir dos linfócitos B.

BA vacinação é uma imunização ativa e inata adaptativa.Imunização através de anticorpos é soroterapia.Linfócitos B, se diferenciam em plasmócitos e células dememória, os macrófagos são originados a partir dos monócitos.

AA não distinção das células ou moléculas do organismo,das células de molécula estranha, está configurado doençasauto-imune. Isto é, as células imunológicas passam acombater as próprias células do organismo.

BOs linfócitos T citotóxico possuem na superfície de suasmembranas proteínas receptoras de patógenos, isso nãose verifica nos linfócitos NK.

DEsplenectomia é a remoção cirúrgica do baço, que além deproduzir linfócitos, destrói hemácias velhas (hemocaterética).Quando o baço é removido, o fígado e a medula ósseapassam a realizar a destruição das hemácias.

DSe em 100% das células ocorreu o crossing-over, os gametasproduzidos serão 25% (AB); 25% (ab); 25% (Ab); 25%(aB), ou seja, 1 : 1 : 1 : 1, tal e qual acontece quando osgenes se encontram em cromossomos diferentes e ocorrea segregação independente.

A) No cruzamento (I). Observe que o diíbrido (AaBb), pro-duziu quatro tipos de gametas na mesma proporção.(25% AB; 25% aB; 25% Ab e 25% ab).

NotaNotaNotaNotaNota:Tenha cuidado; se os genes estiverem vinculados e a taxade recombinação for de 50%, o diíbrido também produziráquatro tipos de gametas na mesma proporção e não estáde acordo com a 2a Lei de Mendel.

B) No cruzamento III veja que o diíbrido produziu quatrotipos de gametas diferentes em proporções diferentes.

C) No cruzamento II note que neste cruzamento o diíbridoproduziu dois tipos de gametas diferentes, na propor-ção 50% AB e 50% ab. Isto acontece quando não hácrossing-over, ou seja, a taxa de permutação é zero, osgenes estão muito próximos e a vinculação é completa.

D) Quando os genes estão vinculados o genótipo deveráser apresentado AB/ab.

NotaNotaNotaNotaNota:O indivíduo III deveria ter o seu genótipo escrito assim AB/ab.

BComo a taxa de recombinação é zero, não há crossing-over e o indivíduo AB/ab, produzirá os gametas 50% AB e50% ab. Veja o cruzamento

��

��

��

AA distância entre os genes é igual a taxa de recombinação6%, os 94% restantes representam as meioses semcrossing-over. Logo, teremos:

94% sem crossing47% AB

47% ab

6% com crossing3% Ab

3% aB

AB/ab

Anotações

Com o mostrado, verifica-se que os gametas serão 47%(AB); 3% (Ab); 3% (aB) e 47% (ab).

A) No núcleo dos espermatozóides produzido pelo vermeseria observado um cromossomo e, portanto, umamolécula de DNA.

B) AB, Ab, aB e ab.C) Os genes estão em ligação fatorial e, não dispondo da

freqüência de permutação ou da distância entre os citadosgenes, torna-se impossível prever a proporção de cadatipo de gameta formado pelo animal.

Biologia - Pré-Vestibular7 - Resoluções I - Modulo1b

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